Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн санхүүгийн мэдлэгийг хөгжүүлэх төсөл, бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи төсөл (бэлтгэл бүлэг). "Санхүүгийн бичиг үсгийн боловсрол олгох сургууль бий болгох загвар" төсөл "Мопеу&Я" Санхүүгийн мэдлэгийг төлөвшүүлэх төсөл

Үгүй

Дэлгүүр

Үнэ

Технологийн шинж чанар

Үгүй

Би авахаар төлөвлөж байна

нийлбэр

Төрсөн өдрийн бэлэг

Мөнгөний хайрцаг

Халаасны зардал

Нийт:

Үлдсэн зүйл бол хэмнэх/олох явдал юм:

Үгүй

Ирж байна

Хэрэглээ

Үлдэгдэл

https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

“Миний төсөв” төсөл Төсөл боловсруулагчид: Горбунова Елена Владимировна Суслова Ирина Николаевна Калининград 2017 “Янз бүрийн ангиллын оюутнуудад санхүүгийн бичиг үсгийн мэдлэг олгох хичээл заах агуулга, арга зүй” ахисан түвшний сургалтын хөтөлбөр Санхүүгийн мэдлэгийн бүсийн арга зүйн төв Төслийн байршил: МАОУ __________________ Төслийн үргэлжлэх хугацаа: 3 сар

Төслийн бүтэц: Алхам 1. Тайлбар тэмдэглэл Алхам 2. Төслийн агуулга Алхам 3. Үр дүнг үнэлэх хэлбэр, систем Алхам 4. Боловсрол, арга зүй, материал техникийн дэмжлэг

Орчин үеийн Оросын нөхцөлд сургуулийн сурагчид хүссэн зүйлээ авах боломжгүй тулгардаг: эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ шаардлагатай бүх бараа бүтээгдэхүүнийг худалдаж авахад хангалттай мөнгө байдаггүй. Тиймээс оюутнуудад худалдан авалтаа хэрхэн төсөвлөх, төлөвлөх талаар зааж сургах шаардлагатай байна. Төслийн ач холбогдол нь хүн бүр санхүүгээ оновчтой, чадварлаг удирдах чадвартай байх ёстой гэдэгт оршино. Төслийн санаа

Төслийн зорилго: Оюутнуудад зарлага, орлогын бүртгэл хөтлөх, үндсэн төсөв зохиох чадварыг хөгжүүлэх Зорилт: 1. “Төсөв”, “орлого”, “зардал”, “алдагдал”, “илүүдэл”, “хуримтлал” гэсэн ойлголтуудыг таниулах/бататгах 2. суурь төсвийг бие даан бүрдүүлэх явцад орлого, зарлагын бүртгэл хөтлөх аргад сургах. 3. хэрэгцээ, хязгаарлагдмал боломжуудын байнгын өсөлтийг нэвтрүүлэх 4. Төслийн зорилго, зорилтод оюутнуудад хэмнэлттэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

I үе шат (хайлт) Багш сурагч бүр санхүүгийн мэдлэг олгох төсөл хэрхэн хийж болох талаар ярилцдаг хичээл юм. Тэрээр тэдэнтэй харилцан яриа өрнүүлж, дараахь асуултуудыг хэлэлцэх сэдэл төрүүлдэг: - Оюутнууд ямар нэгэн бүтээгдэхүүн худалдаж авах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг уу? - Эцэг эхчүүд энэ хүслээ үргэлж биелүүлж чадах уу? - Тэд эцэг эхчүүдэд энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд туслахыг хүсч байна уу? Ярилцлагын үр дүнд төсөлд оролцох хүсэлтэй оюутнуудыг тодруулдаг. Тэд тус бүр нь ямар тодорхой зүйлтэй болохыг хүсдэг, яагаад гэдгийг хэлдэг. Дараа нь тэд багштай хамт "Би хүссэн зүйлээ худалдаж авмаар байна, гэхдээ миний эцэг эх энэ худалдан авалтад хангалттай мөнгө байхгүй" гэж асуудаг. Таамаглал дэвшүүлж байна: та үүнийг өөрөө худалдаж авч чадах уу? Үүний үндсэн дээр төслийн зорилгыг томъёолсон болно: Хүссэн зүйлээ худалдаж авахын тулд хувийн төсвөө төлөвлө. Түүнчлэн, оролцогч бүр өөрийн гэсэн зорилготой (тэшүүр, унадаг дугуй, ухаалаг утас гэх мэт) Төслийн агуулга

II шат (аналитик) 1. Зорилгодоо хүрэхийн тулд багш сурагчдаас сурагч ямар тэшүүр/унадаг дугуй/ухаалаг утас авахыг хүсч байгаа, ямар үнэтэйг тодорхойлохыг хүснэ. Үүнийг хийхийн тулд та хэд хэдэн дэлгүүрт очиж, тэдгээрийн бүтээгдэхүүнийг харьцуулах хэрэгтэй. Багш хүүхдүүдэд бөглөх хүснэгтүүдийг өгдөг. (Хавсралт 1) Долоо хоногийн турш оюутнууд (эцэг эхтэйгээ хамт) шаардлагатай мэдээллийг цуглуулж, системчилж, дүн шинжилгээ хийж, ажлын энэ үе шатны үр дүнг үнэлдэг. 2. Төслийн явцад оюутан ямар орлоготой болохыг урьдчилан таамаглах шаардлагатай. Үүнийг хийхийн тулд багш хүүхдүүдэд эцэг эхтэйгээ хамт бөглөх хүснэгтүүдийг өгдөг. (Хавсралт 2). 3. Удахгүй болох орлого, зарлагын харьцуулалт. Багшийн өгсөн материалыг (Хавсралт 3) ашиглан сурагчид болон тэдний эцэг эхчүүд орлого, зарлагаа харьцуулна. 4. Багш эсвэл эцэг эхийн тусламжтайгаар оюутнууд мөнгө хэмнэх арга замууд, нэмэлт орлого олох боломжуудыг бодож, ойрын ирээдүйд хийх үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг гаргадаг. Төслийн агуулга

No Дэлгүүрийн үнэ Технологийн шинж чанар Хэрэглээний хэрэглээ Өргөдлийн дугаар 1

Үгүй. Би Төрсөн өдрийн бэлэг авахаар төлөвлөж байна. Гахайн банк Халаасны зардал Нийт: Хадгаламж/олох үлдэгдэл: Хавсралт Хавсралт 2

No Орлогын зардлын тэнцэл Хавсралт No3

III шат (практик) Энэ үе шатанд оюутнууд төлөвлөсөн алхмуудыг хэрэгжүүлж, байнгын хяналтыг гүйцэтгэдэг. Багш нь үйл ажиллагааны үе шатуудын цаг хугацааны хэрэгжилтийг ажиглаж, хянаж, шаардлагатай бол оюутнуудад зөвлөгөө өгдөг. IV шат (танилцуулга) Оюутнууд худалдан авалт эсвэл гэрэл зургийг авчирна. Төслийн агуулга

V шат (хяналт - үйл ажиллагааны тусгал). Оюутан төсөл дээр ажиллахдаа сул талуудыг тэмдэглэж, давуу талыг зааж, төсөл дээр ажиллахад гарсан амжилт, алдаа (хүндрэл) -ийн шалтгааныг томъёолж, төсөл дээр ажиллах явцад тулгарч байсан бэрхшээлийг даван туулах арга замыг (бүтэлгүйтлээс зайлсхийх) санал болгодог. . Төслийн агуулга

Төслийн ажил нь та зорилгодоо хүрч чадсан эсэх, таамаглал батлагдсан эсэх, ажилдаа сэтгэл хангалуун байгаа эсэх зэргийг нэгтгэн дүгнэж дуусдаг. Үүний тулд бүх оюутнууд төслөө танилцуулдаг. Зарим оюутнууд маш сонирхолтой, зугаатай төслүүдтэй байдаг. Үүнээс та өөртөө зориулж худалдан авалт хийх, хадгалах тодорхой дүрмийг тодорхойлж болно. Гэхдээ даалгавраа биелүүлээгүй оюутнууд ч бий. Тэднийг сонсож, учрыг нь ойлгох нь маш чухал юм. Залуус бие биенээ сонссоны дараа санал бодлоо хуваалцах нь гарцаагүй. Тэд хамтдаа "Гэр бүлийн төсвөө хэмнэх", "Хэрхэн мөнгө олж, мөнгө хэмнэх вэ" гэсэн санамжуудыг боловсруулдаг. Та ирээдүйн төлөвлөгөөний талаар дуу хоолойгоо хүргэж болно. Үр дүнг үнэлэх хэлбэр, систем

Боловсрол, арга зүй, логистикийн дэмжлэг Савицкая, E. V. S13 Санхүүгийн мэдлэг: сургалтын хөтөлбөр. Мэргэжлийн сургалт / E. V. Савицкая. - М.: VITA-PRESS, 2014. - 16 х. (Нэмэлт боловсрол: "Санхүүгийн зохистой зан үйлд суралцах нь" цуврал). Савицкая, E. V. S13 Санхүүгийн мэдлэг: багш нарт зориулсан арга зүйн зөвлөмж. Мэргэжлийн сургалт / E. V. Савицкая. - М.: VITA-PRESS, 2014. - 144 х. (Нэмэлт боловсрол: "Санхүүгийн ухаалаг зан төлөвт суралцах нь" цуврал). Савицкая, E. V. S13 Санхүүгийн мэдлэг: эцэг эхчүүдэд зориулсан материал. Мэргэжлийн сургалт / E. V. Савицкая. - М.: VITA-PRESS, 2014. - 64 х. (Нэмэлт боловсрол: "Санхүүгийн зохистой зан үйлд суралцах нь" цуврал). Савицкая, E. V. C13 Санхүүгийн мэдлэг: үндсэн мэргэжлийн сургалтын хөтөлбөрт хамрагдах оюутнуудад зориулсан материал / E. V. Савицкая. - М.: VITA-PRESS, 2014. - 224 х, өвчтэй. (Нэмэлт боловсрол: "Санхүүгийн ухаалаг зан төлөвт суралцах нь" цуврал). Интернет нөөц: "Гэр бүлийн төсөв" сэтгүүлийн вэбсайт - http://www.7budget.ru; - http://fingramotnostvshkole.rf/ - http:/ / таны санхүү. RF / - http:/ / fingram39.ru/ - http:/ / Би мэдмээр байна. RF / - http:/ /39 .rospotrebnadzor.ru/ 408/ - http:/ / www.hse.ru/ Материал ба техникийн дэмжлэг үзүүлэх компьютерийн тооцоолуур

"Боловсрол дахь инноваци" хотын төслийн уралдаан, Новосибирск хотын 125 жилийн ойд зориулсан

5-р номинаци "Оюутны нийгэмшүүлэх ба хувь хүний ​​хөгжил"

Бага ангийн сурагчдын санхүүгийн мэдлэгийг дээшлүүлэх зорилгоор МБОУ-ын 177-р дунд сургуульд боловсролын орчин бүрдүүлэв.

Төслийн товч тойм

Энэхүү төсөл нь MBOUSOSH № 177-д боловсролын багц арга хэмжээг боловсруулах, хэрэгжүүлэх, хэрэгжүүлэх замаар бага сургуулийн сурагчдын санхүүгийн мэдлэгийн үндэс суурийг бүрдүүлэхэд зориулагдсан болно. Төслийн зорилго

Боловсролын байгууллагын төслийг цаг тухайд нь хэрэгжүүлэх нь оюутнууд болон тэдний эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгчид) нийгэмшүүлэх үндэс болох санхүүгийн мэдлэгийг эзэмших чадвар, боломжийг хэрэгжүүлэх хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй; Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг харгалзан сургуулийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэрэгцээ: санхүүгийн мэдлэгийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөр боловсруулах, оюутнуудыг нийгэмшүүлэх үр дүнтэй тогтолцоог хайх; Сургуулийн багш нарын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа болон ангид сурагчдын санхүүгийн мэдлэгийг хөгжүүлэхэд бэлэн байх.

Төслийн зорилтууд:

2. Боловсролын байгууллагад хэрэгжиж буй янз бүрийн эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийн боловсролын хөтөлбөрт санхүүгийн мэдлэг олгох сэдвүүдийг нэгтгэх боломжийг ашиглах, ялангуяа математик.

4. Боловсролын үйл явцад ижил насны болон олон насны бүлгийн ажил, төсөл, судалгаа, тоглоомын үйл ажиллагаа гэх мэт идэвхтэй, интерактив хэлбэрийг идэвхтэй ашиглах.

5. Боловсролын үйл явцад эцэг эхийг хамруулах, гэр бүлийн харилцааг бэхжүүлэх, түүнчлэн эцэг эх, сургууль хоорондын харилцааг бэхжүүлэх.

6. “МБОУ-ын 177-р дунд сургуулийн бага ангийн сурагчдын санхүүгийн мэдлэгийг дээшлүүлэх нь” сэдвээр сургалтын хэрэглэгдэхүүний эмхэтгэл зохиох.

Энэхүү төсөл нь хэрэгжиж байгаа бөгөөд 2017-2019 онд боловсролын байгууллагын багш, сурагчид, тэдний эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) хамтран хэрэгжүүлэхээр төлөвлөж байна. Төслийг хэрэгжүүлэх явцад боловсролын тодорхой тогтолцоог ашиглах туршлага, үр нөлөөг нэгтгэн дүгнэж, сайжруулах шаардлагатай чиглэлүүдийг тодорхойлж, МБОУ-ын 177-р дунд сургуульд санхүүгийн чадварлаг зан үйлийн үндсийг бүрдүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлнэ. бага сургуулийн сурагчдыг ирээдүйд оюутнуудын санхүүгийн сайн сайхан байдалд зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл болгон; “МБОУ-ын 177-р дунд сургуулийн бага ангийн сурагчдын санхүүгийн мэдлэгийг дээшлүүлэх нь” сэдвээр сургалтын хэрэглэгдэхүүний эмхэтгэл хэвлэгдэх болно.

Төслийн шинэлэг байдалГэр бүлийн санхүүгийн аюулгүй байдлыг хангах нэг хэлбэр гэж үзэж буй залуу үеийнхний санхүүгийн мэдлэгийг төлөвшүүлэхэд системтэй хандсан “Бага сургуулийн 177 дугаар дунд сургуулийн сурагчдын санхүүгийн мэдлэгийг дээшлүүлэх боловсролын орчныг бүрдүүлэх нь” .

Байгууллагын тодорхойлолт (байгууллага)

Новосибирск хотын "177-р дунд сургууль" хотын төсвийн боловсролын байгууллагыг хөгжүүлэх стратегийн чиглэлийг Хөгжлийн хөтөлбөрийн шинэ хэвлэлд "Сургуулийн боловсролын орон зайн загварыг нэвтрүүлэх үндсэн дээр боловсронгуй болгох"-д тодорхойлсон болно. "Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх, мэдээллийн технологи" 2016-2020 он.

MBOU 177-р дунд сургуулийн эрхэм зорилго нь сурагчдыг амжилттай дасан зохицох, нийгэмшүүлэх, нийгэмд өөрийгөө танин мэдүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Боловсролын байгууллага нь шинэлэг горимоор ажилладаг. Энэ нь "Новосибирск мужийн хүртээмжтэй боловсролын орон зайд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг сургах, нийгэмшүүлэх" бүс нутгийн төслийг хэрэгжүүлэх дадлагын платформ, Политехникийн сургуулийн төслийн сүлжээний инновацийн платформ, Бүх нийтийн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх платформ юм. Оросын "Сургууль - Инновацийн лаборатори" төсөл "Хүртээмжтэй Лхагва" улсын хөтөлбөрийн оролцогч.

Сургуулийн цаашдын хөгжлийн урьдчилсан төлөв нь оюутнууд болон тэдний эцэг эхийн боловсролын хэрэгцээг харгалзан сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны тогтолцоог бий болгох, дээд, дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудтай сүлжээний харилцан үйлчлэлээр дамжуулан профайлын өмнөх сургалт, төрөлжсөн сургалтыг зохион байгуулах, инженерчлэлийг бий болгох явдал юм. бага сургуулийн сурагчдад санхүү, эдийн засгийн боловсрол олгох зорилгоор "Санхүүгийн бичиг үсгийн мэдлэг", "Эдийн засаг" зэрэг хичээлээс гадуурх хичээлүүдийг боловсролын бус боловсролын түвшинд Cuboro технологийг ашиглан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хичээлийг нэвтрүүлэх замаар бодох.

MBOU 177-р дунд сургууль нь 2017 оны 9-р сараас эхлэн санхүүгийн мэдлэгийн үндсийг хөгжүүлэх төслийг хэрэгжүүлж байна. "Санхүүгийн бичиг үсгийн боловсрол"-ын хичээлүүд нь одоогийн сургалтын хөтөлбөрт хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа хэлбэрээр багтсан бөгөөд математик, бидний эргэн тойрон дахь ертөнц гэх мэт бусад эрдэм шинжилгээний хичээлийн тусдаа сэдэв, даалгавар, хичээл хэлбэрээр баригдах болно.

Асуудлын томъёолол

ОХУ-ын Засгийн газрын 2008 оны 11-р сарын 17-ны өдрийн 1662-р тушаалаар батлагдсан ОХУ-ын 2020 он хүртэлх урт хугацааны нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн үзэл баримтлалд хүн амыг мөнгө хэмнэхийг дэмжих, түүний дотор санхүүгийн мэдлэгийг хөгжүүлэх замаар хөрөнгө оруулалтын нөөцийг бүрдүүлэх үндсэн чиглэлийн нэг байх ёстой. ОХУ-ын хүүхэд, өсвөр үеийнхний санхүүгийн мэдлэг, санхүүгийн зан төлөвт хамгийн их нөлөөлдөг хүчин зүйлсийн талаархи судалгааг Санхүүгийн судалгааны үндэсний агентлагаас хийсэн судалгаагаар гэр бүлийн ердөө 8% нь орлого, зарлагын нарийвчилсан бүртгэл хөтөлдөг болохыг харуулж байна. . Ихэнх нь (77%) төсөв огт барьдаггүй бөгөөд (73%) гэр бүлийн төсөвтэй холбоотой асуудалд хүүхдээ оролцуулдаггүй. Эцэг эхчүүдийн гуравны нэг нь (33%) нь хүүхэдтэйгээ мөнгө, эдийн засаг, санхүүгийн талаар байнга ярилцдаг. “Бага сургуулийн насны хүүхдүүд гэр бүлийн санхүүгийн төлөвлөлтийн үйл явцад ихэвчлэн хамрагддаггүй тул хуримтлал үүсгэхээс илүү зарцуулахыг илүүд үздэг зан үйлийн хэв маяг бүрддэг. Үүнээс болж хүүхдүүд санхүүгийн мэдлэгтэй болоход эрсдэлтэй байдаг.

МБОУ-ын 177-р дунд сургуулийн бага насны хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдийн дунд явуулсан санал асуулгын дүнгээс үзэхэд эцэг эхчүүдийн дийлэнх нь гэр бүлийн төсөв төлөвлөлтөд хүүхдээ оролцуулдаггүй, мөнгө, эдийн засгийн асуудлаар ярилцдаггүй нь тогтоогджээ. болон санхүү. (Хавсралт 1). Тиймээс хувийн санхүүгийн менежментийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэг бага түвшинд байгаа бөгөөд энэ нь эрсдэлтэй зан авир гаргаж, өндөр настнуудын сайн сайхан байдал буурахад хүргэдэг. Энэхүү асуудал нь боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах шинэ идэвхтэй хэлбэрийг нэвтрүүлэхийг шаарддаг бөгөөд үүнд оюутнуудыг оюуны янз бүрийн арга хэмжээ, олимпиад, судалгаанд оролцуулахаас гадна бүх боловсролын байгууллагыг янз бүрийн түвшний төслүүдэд хамруулах шаардлагатай байна.

Төслийн зорилго, зорилтууд

Төслийн зорилго- бага сургуулийн сурагчдыг санхүүгийн чадварлаг удирдах асуудалд татан оролцуулах, тэдний санхүүгийн мэдлэгийн түвшинг нэмэгдүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, бага насны сургуулийн сурагчдын шүүмжлэлтэй, эерэг сэтгэлгээг хөгжүүлэх, нийгэмшүүлэх.

Энэхүү төслийг хэрэгжүүлэх эхлэл нь ОХУ-ын Сангийн яамны санаачилгаар "ОХУ-д хүн амын санхүүгийн мэдлэгийн түвшинг дээшлүүлэх, санхүүгийн боловсролыг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх" төслийг хэрэгжүүлэх явдал байв.

1. MBOU 177-р дунд сургуулийн сурагчдын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд санхүүгийн мэдлэг олгох шинэ чиглэлийг нэвтрүүлнэ.

2.Санхүүгийн мэдлэгийн сэдвүүдийг боловсролын байгууллагад хэрэгжиж буй янз бүрийн эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийн боловсролын хөтөлбөрт, ялангуяа математик болон хүрээлэн буй ертөнцөд нэгтгэх боломжийг ашиглах.

3. Бага ангийн сурагчдын санхүүгийн мэдлэгийн талаархи мэдлэгийг шинэчлэх, бага сургуулийн сурагчдын холбогдох мета-субъект, хувийн чадамжийг төлөвшүүлэх, ингэснээр бага сургуулийн сурагчдын санхүүгийн зохистой зан үйлийн үндэс суурийг тавих.

4. Боловсролын үйл явцад ижил насны болон өөр өөр насны бүлгийн ажлын идэвхтэй, интерактив хэлбэр, төсөл, судалгаа, тоглоомын үйл ажиллагаа гэх мэтийг идэвхтэй ашиглах.

5. Боловсролын үйл явцад эцэг эхийг хамруулах, гэр бүлийн харилцааг бэхжүүлэх, түүнчлэн эцэг эх, сургууль хоорондын харилцааг бэхжүүлэх.

6. “МБОУ-ын 177-р дунд сургуулийн бага ангийн сурагчдын санхүүгийн мэдлэгийг дээшлүүлэх нь” сэдвээр сургалтын хэрэглэгдэхүүний эмхэтгэл зохиох.

Төслийн хамаарлын үндэслэл

Сибирийн Холбооны дүүргийн (SFO) банкуудад төлөх хугацаа хэтэрсэн өрхийн өрийн өсөлт 2016 оны 5-р сар гэхэд түүхэн дээд хэмжээнд хүрсэн гэж цуглуулгын агентлагууд тэмдэглэжээ. Иргэдэд олгосон зээлийн хугацаа хэтэрсэн төлбөрийн хэмжээ жилийн хугацаанд 16 хувиар өсч, 149.38 тэрбум рубль болжээ. Үүний гол шалтгаан нь орлого буурсан гэж мэргэжилтнүүд хэлж байна.

Бичил зээл гэгчийг авч, санхүүгийн пирамидуудад оролцож байсан зээлдэгчид тулгардаг санхүүгийн олон бэрхшээлийг хүн амын эдийн засгийн мэдлэггүйгээс тайлбарлаж байна. Зардлаа орлоготойгоо тэнцвэржүүлэх, гэр бүлийн төсвөө төлөвлөх, бүх зүйлийг нэг дор авах хүсэл эрмэлзэл нь эргэн төлөгдөхгүй олон тооны зээл авахад хүргэдэг.

Олон насанд хүрэгчид санхүүгийн урсгалаа хэрхэн зохицуулахаа мэдэхгүй, мэдэхгүй асуудалтай тулгардаг тул тэдэнд үүнийг зориудаар зааж өгөөгүй, хүүхдүүддээ мөнгөний талаар зөв хандлагыг төлөвшүүлж чадахгүй байна. Эдийн засгийн боловсрол дутмаг нь ихэвчлэн хүүхдүүдийн эд зүйлд хайхрамжгүй хандах хандлагаас илэрдэг бөгөөд эдгээр зүйлийг солих нь эцэг эхдээ их хэмжээний мөнгө шаарддаг гэдгийг ойлгодоггүй. Санхүүгийн урсгалыг удирдах чадвар нь хүний ​​төрөлхийн чадвар биш, харин олдмол санаа, үнэт зүйл, тогтсон зуршлын систем юм.

Энэ бүхэн нь боловсролын байгууллагад бага насны хүүхдүүдийн санхүүгийн мэдлэгийг дээшлүүлэх боловсролын орчныг яаралтай бүрдүүлэх шаардлагатай байна. Новосибирск мужийн хүн амын санхүүгийн мэдлэгийг дээшлүүлэх чиглэлээр хамтран ажиллах тухай хэлэлцээрт ОХУ-ын Банкны Сибирийн ерөнхий газрын дарга Николай Морев, Новосибирск мужийн Боловсрол, шинжлэх ухаан, инновацийн бодлогын сайд нар гарын үсэг зурав. Сергей Нелюбов.

“Санхүүгийн үйлчилгээний зах зээл хөгжиж байна. ОХУ-ын иргэд, тэр дундаа насанд хүрэгчид энэ асуудалд үргэлж болгоомжтой, болгоомжтой ханддаггүй. Ер нь хүүхэд бага наснаасаа л гэр бүлийн төсөв, цалин байдаг гэдгийг ойлгох ёстой, энэ мөнгийг ямар нэгэн байдлаар ухаалаг хандах ёстой. Та ирээдүйд хэрхэн мөнгө олох талаар бодох хэрэгтэй "гэж SIU RANEPA-ийн бүс хоорондын ахисан түвшний сургалтын төвийн дарга Святослав Кобук хэлэв.

Тиймээс оюутанд санхүүгийн суурь мэдлэг олгох нь чухал бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай ажил юм. Энэ бүхэн нь санхүүгийн мэдлэгийг хөгжүүлэх зорилтуудыг сургуулийн янз бүрийн хичээлийн хөтөлбөрт оруулах, сургуулиас гадуурх үйл ажиллагааг залуу үеийнхний боловсролд чухал элемент болгон зохион байгуулах нь чухал юм.

Үүнтэй холбогдуулан бага ангийн сурагчдыг санхүүгийн зохистой зан үйлд бэлтгэх нь санхүүгийн салбарт шийдвэр гаргах, хувийн санхүүгийн аюулгүй байдал, өөрсдийн сайн сайхан байдлыг хангах, түүнчлэн нийгмийн хөгжилд хувь нэмрээ оруулах чадвар, хүсэл эрмэлзлийг илэрхийлдэг. эдийн засаг нь боловсролын яаралтай ажил, Новосибирск хотыг хөгжүүлэх нөөц юм.

Оюутнуудын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд “Санхүүгийн мэдлэг олгох” хичээлийг нэвтрүүлснээр дээрх асуудлуудыг шийдвэрлэхэд тусална. “Санхүүгийн мэдлэг олгох” хичээлийн зорилго нь сургуулийн сурагчдын дунд хувийн санхүүгийн менежментийн чиглэлээр тусгай чадамжийг хөгжүүлэхэд оршино.

Санхүүгийн зөв дадал зуршлыг бага наснаас нь бий болгосноор нас ахих тусам олон алдаа гаргахаас зайлсхийж, санхүүгийн хувьд бие даасан болохоос гадна насан туршдаа санхүүгийн аюулгүй байдал, сайн сайхан амьдрах үндэс суурь тавигдана.

Сургуулийн сурагчдын санхүүгийн мэдлэгийг дээшлүүлэх нь Новосибирскийн санхүүгийн системийг урт хугацаанд сайжруулах чухал хэрэгсэл бөгөөд Сибирийн Холбооны дүүргийн хүн ам, ирээдүйн хойч үеийн иргэдийн амьдралын чанар, эдийн засгийн аюулгүй байдлын түвшинг дээшлүүлэх үр дүнтэй арга хэмжээ юм.

Төслийг хэрэгжүүлэхэд бэлэн байна

Хүний амьдралын мөчлөгийн хамгийн сайн үе шат бол түүнд санхүүгийн мэдлэгтэй болох боломж олгох үе бол сургуульд сурч боловсрох үе шат юм, учир нь орчин үеийн ертөнцөд хүүхдүүд мөнгөнд илүү эрт өртөж, түүний утга учрыг ойлгодог. Мөнгө олж сурахын тулд сургууль нь оюутнуудад зах зээлийн нөхцөлд идэвхтэй амьдралд дасан зохицоход нь туслах ёстой.

Сургуулийн боловсрол нь хүүхдүүдийг хамгийн ихээр хамардаг. Үүний зэрэгцээ, сургуулийн боловсролын байгууллагын боловсрол, хүмүүжлийн гол үүрэг бол санхүү, эдийн засгийн энгийн мэдлэгийг олгох, хүүхдүүдэд мөнгө, түүнтэй харьцах зөв (нямбай, хэмнэлттэй) хандлагыг төлөвшүүлэх явдал юм.

МБОУ-ын 177-р дунд сургуульд хүчин төгөлдөр мөрдөгдөж буй боловсролын үйл явцын бүх субьектүүдийн үйл ажиллагааг зохицуулдаг журамд үндэслэн бага насны хүүхдүүдэд санхүүгийн мэдлэг олгох үндсийг бүрдүүлэх төслийг хэрэгжүүлэх хуваарь гаргах шийдвэр гаргах арга хэмжээ авсан. 2017-2019 онуудад.

MBOU 177-р дунд сургуульд шинэлэг үйл ажиллагаа, сурган хүмүүжүүлэх эрэл хайгуулын орон зай бий болсон. Багш нарын дунд явуулсан судалгаагаар тэдний ихэнх нь мэдлэг, үйл ажиллагаагаа тунгаан бодох хүсэл өндөртэй байдаг. Тэд боловсролын чанарт эерэгээр нөлөөлөх инновацийг боловсролын үйл явцад нэвтрүүлдэг.

Төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах загварыг MBOU 177-р дунд сургуульд боловсруулан туршсан.

Сургуулийн арга зүйн ажлын түвшинд хийсэн дүн шинжилгээ нь багш нар орчин үеийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх технологийг эзэмшсэн байх, оюутнуудын сэтгэлзүйн шинж чанаруудын талаархи мэдлэг, төслийн технологийг эзэмших зэрэг шинэлэг зүйлийг эзэмшихэд бэлтгэгдсэн болохыг батлах боломжийг олгодог.

Багш нар өөрсдийн туршлагаа практикт чиглэсэн семинаруудад идэвхтэй түгээж, туршлагаа мастер анги, арга зүйн уулзалт хэлбэрээр танилцуулж байгаа нь багш нар оюутнуудын санхүүгийн мэдлэгийг хөгжүүлэх туршлагыг түгээхэд бэлэн байгааг харуулж байна.

Боловсролын байгууллагын ажилтнуудын инновацийн үйл ажиллагааг мэргэжлийн түвшинд хэрэгжүүлэх боловсон хүчний бэлтгэл нь нэлээд өндөр бөгөөд оюутнуудын санхүүгийн мэдлэгийг нийгэмшүүлэх үндэс болгон нэмэгдүүлэх үзэл санааны эргэн тойронд өндөр эв нэгдэлтэй байдгаараа онцлог юм.

Санхүүгийн мэдлэг олгох сургалтын хөтөлбөрийг 8-10 насныханд зориулан боловсруулж байна. Хөтөлбөрийн үргэлжлэх хугацааг оюутнуудын насны ангиллаар тодорхойлно. Боловсролын байгууллагын үзэмжээр курсын хөтөлбөрийг нэг жил эсвэл хэдэн жилээр тус тусад нь модулиар дүүргэх боломжтой. “Санхүүгийн мэдлэг олгох” хичээлийн зорилго нь бага насны хүүхдүүдэд хувийн санхүүгийн менежментийн чиглэлээр тусгай чадамжийг хөгжүүлэхэд оршино. Хөтөлбөрийг боловсролын харилцаанд оролцогчдын бий болгосон сургалтын хөтөлбөрийн нэг хэсэг, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны курс хэлбэрээр, математик, компьютерийн шинжлэх ухаан, байгаль орчин, технологи зэрэг бусад хичээлүүдтэй нэгтгэх замаар нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн нэг хэсэг болгон хэрэгжүүлж болно. Хэрэгжүүлэх аливаа арга барилын хувьд багш зохих ажлын хөтөлбөр боловсруулж, түүнд иж бүрэн хандах хэрэгтэй: практик хичээл, бизнесийн тоглоом, аялал, төслийн ажил болон бусад идэвхтэй хэлбэрийг энэ сэдвээр хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөрт оруулах, улмаар хэрэгжүүлэх. практикт чиглэсэн арга барилыг хэрэгжүүлэх хөтөлбөрүүдийг бүрэн . Удирдлагын системтэй шууд ажиллахаас гадна хүн амд санал болгож буй банкны бүтээгдэхүүн, хууль тогтоомжийн өөрчлөлтийн талаархи одоогийн аналитик мэдээллийн интернет эх сурвалжийг идэвхтэй ашиглах хэрэгтэй.

"Санхүүгийн мэдлэг" хичээлийг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсэг болгон оруулсан нь ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийн агуулгад нийгэм, эдийн засгийн ач холбогдол өгөх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь эргээд сургуулийн сурагчдад шаардлагатай ур чадварыг эзэмшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. орчин үеийн нийгэм дэх нийгэмшүүлэх. Үүний зэрэгцээ сургалтын хөтөлбөр тэнцвэртэй хэвээр байгаа бөгөөд сургалтын ачааллыг үндэслэлгүй нэмэгдүүлэхийг зөвшөөрдөггүй.

НЗДТГ-ын 177 дугаар дунд сургуулийн цахим хуудсаар дамжуулан шинэлэг үйл ажиллагаанд мэдээллийн дэмжлэг үзүүлэх бөгөөд “Нийслэлийн төсвийн боловсролын байгууллагын боловсролын орчныг бүрдүүлэх нь” төслийг хэрэгжүүлэх сургалтын байгууллагын үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлийг танилцуулах юм. ЕБС-ийн 177-р сургуулийн бага насны хүүхдийн санхүүгийн мэдлэгийг дээшлүүлэх”

Бага сургуулийн сурагчдын санхүүгийн мэдлэгийн үндэс суурийг бүрдүүлэх боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах ажлыг янз бүрийн загвар ашиглан явуулна. контекст; сэдэв; хичээлээс гадуурх; дизайн

Контекст загварерөнхий боловсролын хичээлүүдэд санхүүгийн модулиудыг оруулахтай холбоотой. Бага сургуулийн математик, хүрээлэн буй орчин, технологийн хичээлүүдийн агуулгын дүн шинжилгээ нь санхүүгийн мэдлэгийн асуудлыг жагсаасан хичээлүүдийн хөтөлбөрийн янз бүрийн хэсгүүдтэй нэгтгэх боломжтой болохыг харуулж байна. Тиймээс математикийн хөтөлбөрийн "Тоо ба хэмжигдэхүүн" хэсгийг судлахдаа "Бидэнд яагаад мөнгө хэрэгтэй вэ?" гэх мэт модулиудыг авч үзэх болно. (1-р анги), "Мөнгө ямар байж болох вэ" (2-р анги), "Үнэ хаанаас ирдэг вэ?" (3-р анги), “Үндэсний мөнгөн тэмдэгт” (4-р анги).

Санхүүгийн мэдлэг, бага сургуулийн хичээлийн агуулгыг нэгтгэх ажлыг дамжуулан гүйцэтгэнэ төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, нөхцөл байдлын асуудлыг шийдвэрлэх.(Хавсралт 2).

Системийн үйл ажиллагааны хандлагын дагуу боловсролын төслийг санхүүгийн асуудлын нийтлэг шугамаар нэгтгэсэн салбар хоорондын шинж чанартай боловсролын даалгавруудын багц хэлбэрээр танилцуулж болно. Үүнийг хийхийн тулд янз бүрийн салбараас боловсролын мэдээллийг сонгохдоо нарийвчилсан дүн шинжилгээ хийж, бие даасан сэдвийг судлахдаа даалгавруудыг боловсруулна. Дараа нь боловсролын үйл явцыг бий болгох төлөвлөгөөг боловсруулсан болно. Зохиолын хувьд хүүхдүүдэд сонирхолтой байх, тэдний насны онцлогийг харгалзан үзэх бодит нөхцөл байдлыг сонгох болно.

Жишээлбэл, төслийн үйл ажиллагааг ашиглан санхүүгийн мэдлэгийг хөгжүүлэх сэдвүүд нь баярын бэлтгэл, аялал жуулчлалын аялал зохион байгуулах, сургуулийн үзэсгэлэн худалдаанд гар урлал хийх, сургуулийн талбайг тохижуулах, сонин хэвлэх гэх мэт байж болно. (Програм)

Сургуулийн сурагчдын санхүүгийн мэдлэгийг хөгжүүлэх өөр нэг үр дүнтэй арга ерөнхий боловсролын хичээлүүдийг судлах явцадпрограм юм контекст даалгавар.

Математикийн хичээлд элементүүдийг оруулах нь математик заах үйл явцыг идэвхжүүлж, бодит байдалд ойртуулж, бага насны сурагчийг нийгэмд дасан зохицох боломжийг олгодог. Математикийн хичээлд эдийн засгийн үзэл баримтлал, категориудыг нэвтрүүлэх ажлыг эхний жилээс эхлэн хийж болох бөгөөд үүний дагуу 1-4-р ангийн математикийн сургалтын хөтөлбөр бүхэлдээ эдийн засгийн даалгавруудыг агуулсан байх ёстой, гэхдээ санамсаргүй байдлаар тархсан биш, харин зарим нэг системтэй байх ёстой. 1-4-р ангийн математикийн агуулга нь бага сургуулийн төгсөгчдийн математикийн чадварыг хөгжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх, түүний дотор эдийн засгийн шинж чанартай асуудлуудыг шийдвэрлэх өргөн боломжуудтай.

Эдийн засгийн элементүүдийг нэвтрүүлэх зорилготой, системтэй ажил, түүний дотор боловсруулсан арга зүйн саналын тусламжтайгаар бага сургуулийн сурагчдын математикийн мэдлэгийн чанар, эдийн засгийн мэдлэгийн түвшинд эерэг нөлөө үзүүлнэ.

MBOU-ийн 177-р дунд сургуульд боловсролын харилцаанд оролцогчдын бүрдүүлсэн сургалтын хөтөлбөрийн нэг хэсэг нь санхүүгийн мэдлэгийг хөгжүүлэх үйл ажиллагаанд оролцох боломжийг олгодог эрдэм шинжилгээний сэдвүүдээр төлөөлдөг: "Тоглоом ба даалгавар дахь мэдээлэл зүй", "Төслийн асуудлыг шийдвэрлэх". , “Би судлаач” - ерөнхий боловсролын анхан шатны боловсрол.

Санхүүгийн мэдлэгийг хөгжүүлэх үйл явцыг аль болох олон оролцогчдыг татан оролцуулах, сургуулийн нийгмийн түншүүдийн хүрээг өргөжүүлэх, тухайлбал Новосибирск хотын санхүүгийн байгууллагуудтай хамтран ажиллах олон төрлийн үйл ажиллагаа дагалддаг.

Системийн өөр нэг бүтцийн элемент бол эцэг эхчүүд, түүнчлэн сургуулийн сурагчдын санхүүгийн мэдлэгийг хөгжүүлэх үйл явцад оролцож буй бусад сонирхогчдод боловсруулж буй нэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүдийг сурталчлах, сурталчлахад чиглэсэн мэдээлэл, боловсролын материал юм.

Хувцасны шүүгээнээс мөнгө ирдэггүй, гэр бүлийн төсөв хязгаарлагдмал гэдгийг хүүхдүүддээ ойлгуулах ёстой эцэг эхчүүд маш том хариуцлага хүлээдэг. 8-10 настайгаасаа эхлэн та хүүхдээ гэр бүлийн зардлын талаар ярилцаж болно. Төсвийн төлөвлөлтөд оролцох нь түүнийг гэр бүлийн бүрэн эрхт гишүүн гэдгээ мэдрэх боломжийг олгоно.

Өнөөдрийг хүртэл ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагад нэг ч сургалт ороогүй эцэг эхчүүдэд зориулсан материал. (Хавсралт 2). Хүүхдэд төдийгүй олон насанд хүрэгчдэд зориулсан санхүүгийн салбарын шинэ асуудлуудыг хамтран судалж байсан туршлага нь өвөрмөц юм. Нэмж дурдахад багш, сургуулийн сурагчид, эцэг эхчүүдийн хамтарсан боловсрол нь хэрэглээний хүрээний хурцадмал байдлыг мэдэгдэхүйц бууруулахад тусална.

Бага сургуулийн сурагчдын мэдэх ёстой санхүүгийн мэдлэгийн үндэс, мөнгөнд зөв хандах зарчмууд.

Мөнгө гэж юу вэ, юунд зориулагдсан вэ?

Мөнгө бол өөр бүтээгдэхүүн, үйлчилгээгээр сольж болох бараа юм. Хүүхдээ сонирхож байгаа бол мөнгөний нэгжийн гарал үүслийн товч түүхийг хэлээрэй, эсвэл видео үзүүлээрэй.

Мөнгө хэрхэн бүтдэг вэ?

Бага сургуулийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь бусад зүйлсийн дунд мэргэжил, тэдгээрийн шинж чанар, орчин үеийн ертөнц дэх мөнгөний харилцааны талаархи сэдвүүдийг багтаасан байх ёстой. Мөнгө олох дөрвөн аргыг хүүхдүүдэд зааж сургах нь чухал. Бид бүх мэдээллийг гуйвуулж, өөрчлөхгүйгээр үнэн зөв, найдвартай хүргэхийг хичээх ёстой. Хөдөлмөрлөх, өөрийн жижиг бизнес, томоохон системийн бизнес, хөрөнгө оруулалт гэх мэт арга замууд байдаг. Эхний арга нь хамгийн түгээмэл тул бид илүү дэлгэрэнгүй ярих болно.

Хүндэтгэл

Бага насны хүүхдүүдэд хоол хүнс, хувцас хунар, бэлэг дурсгалын зүйл худалдаж авахын тулд шаргуу хөдөлмөрлөж мөнгө олдог хүмүүст, эцэг эхчүүдэд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх нь маш чухал юм. Хүүхдүүдээ бусдын ажил, өөрийнхөө юманд болгоомжтой, болгоомжтой байхыг сурга.

Гэр бүлийн төсвийн хамтарсан төлөвлөлт

Сар бүрийн мөнгөн орлого, зардлын талаар хүүхдүүдтэй ярилцах шаардлагатай. Зардлын зүйлд чухал зүйлсийг жагсааж, мөнгө хэмнэх арга замыг хайж олохыг хичээ. Хөрөнгө мөнгө байхгүй тохиолдолд гэр бүл юунаас татгалзаж болох, юуг болохгүйг хүүхдэд тайлбарла. Хүүхэддээ төсвөө зөв хуваарилж сургаарай.

Хүүхэд яаж мөнгө олох вэ?

Хоёр арга бий.

Эхлээд- Энэ нь амралтын өдрүүд эсвэл амралтын өдрүүдэд гэрээсээ гадуур түр ажил хайж олох гэсэн үг юм. Энэ нь хөршийнхөө нохойг зугаалах, асрагчаар ажиллах, сонин хүргэх, машин угаах болон бусад зүйл байж болно. Сургуулийн хүүхэд хэрхэн мөнгө олох тухай болон бусад чухал ойлголтуудын талаар маш сонирхолтой зөвлөгөөг "Мани буюу мөнгөний ABC" номонд тайлбарласан болно. Санхүүгийн мэдлэгийн энэхүү ABC нь таны хүүхдэд мөнгөний гүйлгээний ертөнцийг чиглүүлэхэд туслах нь дамжиггүй.

Хоёр дахь арга зам- Энэ бол гэртээ мөнгө олох явдал юм. Хүүхдийн нэрийг бичсэн А4 цаас аваарай. Ашигтай, бие даасан, таны бодлоор үйлдлийнхээ төлөө хүүхдээ жижиг наалтаар урамшуулаарай. Жишээлбэл, би сэрээд ор дэрээ зассан, гэрийн даалгавраа сурсан, ээждээ аяга таваг угаахад тусалсан гэх мэт. Нэг наалт нь нэг рубльтэй тэнцэнэ. Сарын эцэст наалтныхаа тоог тоолж, таны тусламжтайгаар хүүхдийнхээ зарцуулах юм уу хуримтлуулах мөнгөөр ​​соль. Санхүүгийн мэдлэг олгох ийм сургалт нь хүүхдэд ашигтай, сайн үйлсийг үнэ төлбөргүй хийх нь утгагүй юм гэж бодоход хүргэж болохгүй гэдгийг анхаараарай.

Ашигтай эдийн засгийн тоглоом, үйл ажиллагаа

Хүүхдүүдтэйгээ янз бүрийн монополь тоглоом тоглоорой, дээрээс нь "CASHFLOW" интернетийн маш сайн тоглоом байна. Алдарт амжилттай бизнес эрхлэгчдийн намтрыг хамтдаа судлаарай. Мөнгөний тухай хэрэгтэй үгсийг олоорой. Бизнесийн мэдээ уншина уу.

Ангид багш, хүүхдүүд ярилцдаг эдийн засгийн үндэсгэр бүл дэх шинжлэх ухаан, эдийн засаг гэх мэт, мөнгө гэж юу вэ, юунд хэрэгтэй вэ, хүссэн хүн яагаад өөрийн мөнгөө гаргаж болохгүй, хуурамч зүйлийг хэрхэн ялгах вэ.

Сургууль нь эцэг эхчүүдэд зориулж тусгайлан боловсруулсан гарын авлага өгөх, санал асуулга зохион байгуулах, эцэг эхийн хурал, хамтарсан хурал, зөвлөгөө өгөх замаар эцэг эхчүүдтэй харилцах харилцааг бий болгодог.

Санхүүгийн талаар хамтарсан шийдвэр гаргахын тулд насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хоорондын яриа хэлэлцээг зохион байгуулснаар багш нар гэр бүлийн чадавхийг ашиглан хүүхдүүдийг санхүүгийн мэдлэгийн үндсийг цаашид судлах сэдэл төрүүлдэг.

Санхүүгийн мэдлэгийн хичээлийн боловсролын агуулгын гол онцлог нь түүний практик чиг баримжаа байдаг тул сэдвийн агуулгыг сонгохдоо түүний эзэмшсэн байдал нь санхүүгийн салбарын практик амьдралын асуудлыг амжилттай, үр дүнтэй шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Хичээлээс гадуурх боловсролын үйл ажиллагааны ажлын хөтөлбөрийг бага ерөнхий боловсрол эзэмшсэний үр дүнд тавигдах шаардлагын дагуу хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны ойролцоо хөтөлбөр, түүнчлэн Санхүүгийн мэдлэг олгох хөтөлбөрт үндэслэн боловсруулсан: Е.А.Вигдорчик, И.В.Липсиц, Ю.Н. Корлюгова, сургалтын хөтөлбөр. Ерөнхий боловсролын 2-4-р анги. org. — М.: VITA-PRESS, 2014. Захиалагч нь ОХУ-ын Сангийн яам юм.

“Санхүүгийн бичиг үсгийн боловсрол” нь 2-4 дүгээр ангийн сурагчдын гэр бүлийн эдийн засгийн чиглэлээр суралцах сонирхлыг хэрэгжүүлдэг хэрэглээний хичээл юм. Хөтөлбөрийг боловсруулахдаа бага сургуулийн насны онцлогийг харгалзан үздэг. Хөтөлбөр нь долоо хоногт 1 цагаар зориулагдсан бөгөөд 2-4-р ангийн сурагчдад зориулж жилд 16 цаг эсвэл 34 цагийн турш эмхэтгэх боломжтой. Хөтөлбөр нь тухайн хичээлийн адил шинэлэг тул ямар ч дүн байхгүй, зөвхөн анхан шатны мэдлэг, амьдралд хэрэг болохуйц байх болно.

Хөтөлбөрийн зорилго:

эдийн засгийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх;

гэр бүл дэх эдийн засгийн харилцааны салбарт хариуцлага, ёс суртахууны боловсрол олгох;

олж авсан мэдлэг, ур чадвараа санхүү, гэр бүлийн эдийн засгийн салбарын үндсэн асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах туршлагыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн үндсэн агуулгын шугамууд:

Мөнгө, түүний түүх, төрөл, үүрэг;

Гэр бүлийн төсөв.

Агуулгыг эзэмших нь математикийн хичээлүүд болон хүрээлэн буй ертөнцтэй салбар хоорондын холбоонд суурилдаг. Боловсролын материал, даалгавруудыг хүүхдийн насны онцлогт тохируулан сонгож, даалгавар, практик даалгавар, тоглоом, мини судалгаа, төслүүдийг багтаасан болно. Суралцах явцад текст, хүснэгт, диаграммтай ажиллах ур чадвар, чадварыг хөгжүүлж, мэдээлэл хайх, дүн шинжилгээ хийх, танилцуулах, олон нийтийн өмнө илтгэх чадварыг хөгжүүлдэг.

Хөтөлбөрийн шинэлэг байдалЭнэ нь санхүүгийн чиглэлээр оюутнуудын чадварын хөгжлийн түвшинг нэмэгдүүлж, боловсролын үйл явцыг идэвхжүүлж, сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт ороогүй сонирхлын хүрээг өргөжүүлдэг.

Боловсролын үйл ажиллагааны явцад багш дараахь зүйлийг хийх ёстой.

мөнгөний төрлүүдийн талаар ярих, бэлэн болон бэлэн бус мөнгө байдаг гэдгийг тайлбарлах (төлбөрийн терминалд мөнгөн дэвсгэрт байршуулах замаар бэлэн бус төлбөр хийх чадварыг хөгжүүлэх);

гэр бүлд мөнгө хаанаас ирдэг, тухайлбал, мөнгөний ямар эх үүсвэрүүд байгааг тайлбарлах (гэр бүлийн хязгаарлагдмал төсөвтэй нөхцөлд хүссэн бараагаа олж авах боломжийг үндэслэлтэй болгох чадварыг хөгжүүлэх);

эцэг эхийнхээ хязгаарлагдмал хөрөнгийг ойлгохын зэрэгцээ хүссэн бараагаа худалдаж авах талаар эцэг эхтэйгээ тохиролцохыг хүүхдүүдэд заах;

гэр бүлийн орлогыг хэрхэн зарцуулж, яагаад гэр бүлүүд хуримтлал эсвэл өртэй байдгийг тайлбарлах (гэр бүлд зайлшгүй шаардлагатай болон яаралтай зардал байдаг, заримдаа шаардлагатай боловч зайлшгүй биш гэдгийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх);

гэр бүл нь орлого, хуримтлалаас илүү их мөнгө зарцуулах боломжгүй гэдгийг үзэл баримтлалын болон арифметик түвшинд тайлбарлах (гэр бүлийн амьдралд зардлаа бууруулах, хуримтлалыг нэмэгдүүлэх боломжийг анзаарах чадварыг хөгжүүлэх).

Бага ангийн сурагчид банкны карттай байх боломжгүй, ихэнх гэр бүлийн эцэг эхчүүд халаасны мөнгө ч өгөхөд бэлэн биш байдаг тул бага ангийн сурагчидтай хичээл хийх үеэр хүүхдийг мөнгөний ертөнцтэй танилцуулах хамгийн нийтлэг асуудлуудыг хэлэлцдэг.

Хичээлийг заах, зохион байгуулах арга"Санхүүгийн мэдлэг" нь сургалтын үйл явцад оюутны өөрийн үйл ажиллагааг дэмжихэд чиглэсэн олон төрлийн арга техникийг ашиглах замаар тодорхойлогддог; сургалтын хэрэглээний шинж чанар - бодит практик дээр суурилсан сургалтын нөхцөл байдлыг бий болгох, олж авсан мэдлэгээ практикт ашиглах; ангид олон төрлийн үйл ажиллагааг ашиглах: хамтын суралцах, багаар ажиллах, сургуулиас гадуур бие даан ажиллах, янз бүрийн эх сурвалжаас мэдлэг олж авах (номын сан, интернет, гэр бүлийн туршлага, гэр бүлийн төсөл).

Хичээлийг судлахдаа сургалтын идэвхтэй, интерактив аргууд давамгайлдаг гэж үздэг. Жишээлбэл,

"Мозайк"

Энэ аргыг асуултанд хариулах эсвэл асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглаж болно. Анги нь бүлгүүдэд хуваагдана. Бүлэг бүрт хүмүүсийн тоо нь даалгаврын тоотой тохирч байна. Бүлгийн гишүүдэд даалгаврын дугаарт тохирох дугаарыг санамсаргүй байдлаар хуваарилдаг (жишээлбэл, хүснэгт бүр дээр доош харсан тоо бүхий картууд байдаг). Оюутнууд ижил тооны тоглогчид нэг ширээнд байхаар суулгаж, тэдний тоонд тохирох асуудлыг хамтдаа шийддэг. Хүн бүр баг руугаа буцаж, "шинжээч" бүр багийн бусад гишүүдэд даалгавраа танилцуулдаг. Баг бүрээс тоглогчид мэргэшээгүй асуудлуудыг шийдвэрлэхийн тулд самбарт дуудагддаг.

"Нэг хоёр хамтдаа"

Нээлттэй хариулттай тестийн даалгавар, утгыг тайлбарлахтай холбоотой даалгавруудыг (жишээ нь, зүйр цэцэн үг) дараахь байдлаар бүлэгт хийж болно. Эхний шатанд бүлгийн гишүүн бүр өөрийн хариултыг бичдэг, дараа нь оюутнууд хоёр болон нэгдэж, хувь хүний ​​хариулт дээр үндэслэн хүн бүрийн санаа бодлыг алдахгүйн тулд нийтлэг хариултыг зохиодог. Дараагийн алхам бол хоёр, гурван хосоос бүрдсэн бүлэг үүсгэж, нийтлэг хариултыг боловсруулах явдал юм. Энэхүү техникийг ашиглан зурагт хуудасны эскизийг бүлгээр хийсэн бол боловсруулж болно. Энэ тохиолдолд өөрийгөө дөрвөн оролцогчоор хязгаарлах нь дээр.

"Шийдвэрийн мод"

Бараа, үйлчилгээ, гэр бүлийн амралтаа сонгох гэх мэт ангиллын ажлыг гүйцэтгэхдээ шийдвэрийн модыг барьж болно. Энэ нь ихэвчлэн дээрээс доошоо баригдсан байдаг.

"Тархины шуурга"

Ангийн үдэшлэг зохион байгуулах гэх мэт бүлгийн төслүүдэд оюуны довтолгооноос ажлыг эхлүүлэх нь үр дүнтэй байдаг. Оролцогчдын тооноос хамааран дангаар болон багаар санаа дэвшүүлж болно. Санаа бичих үүрэгтэй чиглүүлэгчийн үүргийг багш эсвэл оюутан гүйцэтгэж болно. Эхний шатанд шийдвэрлэх шаардлагатай асуудлыг тодорхой томъёолох нь чухал юм. Хоёр дахь шатанд санаа дэвшүүлж, тэмдэглэж авдаг боловч үнэлдэггүй. Санаа бодлын тоо хязгааргүй. Гурав дахь шат нь агуулга, үнэлгээ, сонголтын хувьд ижил төстэй санаануудыг бүлэглэх зорилготой.

"Бяцхан судалгаа"

Хичээлийн зорилго нь оюутнуудыг бодит амьдралд татан оролцуулах, амьдралын идэвхтэй байр суурь, хариуцлагыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг тул судалгааны үйл ажиллагаа нь сургалтын хамгийн үр дүнтэй арга байх болов уу. Аливаа судалгаа нь зорилгоо тодорхойлох, мэдээлэл цуглуулах, боловсруулах, дүн шинжилгээ хийх, олж авсан үр дүнг үнэлэх явдал юм. Мэдээжийн хэрэг, 2-4-р ангийн сурагчид энэ үйл ажиллагааг эзэмших янз бүрийн үе шатанд байна. Тиймээс хяналтын хэмжилтийн материалууд нь даалгаврын хувьд өөр өөр хувилбаруудыг санал болгодог. Бяцхан судалгаа явуулахын тулд нэг эх сурвалжийг ашигладаг бөгөөд үр дүнг энгийн хэлбэрээр, жишээлбэл, хүснэгт эсвэл богино текст хэлбэрээр танилцуулдаг.

"Хэрэг"

Сургуульд хэрэглэгдэж буй боловсролын тохиолдлууд нь гаргасан шийдвэрээс хамааран дараагийн алхам алхмаар өөрчлөлт хийх нөхцөл байдлыг бий болгохыг хамарсан их сургуулийн хэргүүдээс ялгаатай. Бид кейс судалгааны талаар ярихдаа түүнд зориулж боловсруулсан асуултуудтай бодит амьдралын нөхцөл байдлын талаар ярих болно. Бага насны хүүхдүүдийн хувьд нөхцөл байдал бодит байдалтай ойр байж болох ч хялбаршуулсан байдаг.

"Дуудлага худалдаа"

Мэдлэг, логик сэтгэлгээний сорилт дуудлага худалдааны хэлбэрээр амжилттай явагдаж байна. Энэ тоглоом нь амжилт муутай оюутнуудад урам зориг өгдөг. Тоглоом дараах дүрмийн дагуу явагдана.

Тоглоомын эхэнд оролцогч бүр 100 оноотой (оноо, фунт, төгрөг гэх мэт).

Асуултанд хариулах эрхийг худалдаж авдаг.

Энгийн асуултын анхны үнэ 5 оноо, төвөгтэй асуултын хувьд 10 оноо байна.

Үнэ нь 5 онооны өсөлтөөр өөрчлөгдөж болно.

Тендерийн үр дүнд эцсийн үнийг тогтоодог.

Хариулт нь зөв бол хариулт өгсөн хүний ​​оноо дээр асуултын үнийг нэмж, буруу хариулсан бол хасна.

Дуудлага худалдаа эрхлэгчийн дүрд багш, сурагч хоёр тоглож болно. Тэднээс гадна хэд хэдэн хүнээс бүрдсэн комисс шаардлагатай (тоо нь оролцогчдын тооноос хамаарна), энэ нь тоглоомын оролцогчдын онооны хуримтлалыг өөрсдөө шалгах эсвэл өөрсдийн мэдэгдлийг хадгалах болно.

"Даалгавар" (Хавсралт 3)

Төслийн хүрээнд сүлжээний харилцан

“Санхүүгийн бичиг үсгийн боловсрол” төсөл нь нээлттэй хэлбэртэй байгаа нь улам олон оролцогчид нэгдэхийг уриалж байна.

Төслийн зохиогч оролцооны хэлбэрийг өргөжүүлэх санал гаргасан. Семинарт мэргэжлийн харилцааны зэрэгцээ сургууль болон төслийн бусад оролцогчид, хотын банкууд, номын сангууд хоорондын сүлжээний харилцан үйлчлэл бүрддэг. Сургууль нь сонирхсон нийгэмлэгүүдтэй хамтран санхүүгийн мэргэжилтнүүдтэй уулзах, сургуулийн сурагчидтай санхүүгийн сэдвээр сэдэвчилсэн тоглоом зохион байгуулах зэрэг харилцан үйлчлэлийн хэлбэрийг тодорхойлсон.

Мэргэжлийн болон бизнесийн нийгэмлэгүүдтэй харилцах ажлыг зохион байгуулснаар сургууль нь хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулахад бүтээлч хандлагыг нэвтрүүлэх менежментийн асуудлыг шийдэж, төслийн зорилгод хүрэхийн тулд арга хэмжээ авдаг - өргөн хүрээний иргэдийн дунд ухаалаг, хариуцлагатай зан үйлийг төлөвшүүлэх. санхүү, санхүүгийн үйлчилгээний хэрэглэгчдийн эрхийг үр дүнтэй хамгаалах эрх зүйн мэдлэгийг нэмэгдүүлэх.

Санал болгож буй үйл ажиллагаа нь ялгаатай шинэлэг зүйл:

Ерөнхий боловсролын байгууллагад оюутнуудын урьдчилсан бэлтгэлийн хэрэгсэл болгон оюутнуудын санхүүгийн мэдлэгийг хөгжүүлэх боломж үндэслэлтэй;

Агуулгыг тодорхойлж, боловсролын үйл явцад оролцогчдын санхүүгийн мэдлэгийг бий болгох загварыг санал болгож байна;

Залуу үеийн санхүүгийн мэдлэгийг хөгжүүлэх туршлага нь гэр бүлийн санхүүгийн аюулгүй байдлыг хангах нэг хэлбэр гэж тооцогддог;

Боловсролын үйл явцад оролцогчдын санхүүгийн мэдлэгийн түвшинг тодорхойлдог шалгуур, үзүүлэлтүүдийг боловсруулсан;

Боловсролын үйл явцад оролцогчдын санхүүгийн мэдлэгийг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх нөхцөлүүд нотлогдсон;

Практикт чиглэсэн бүрэлдэхүүн хэсгийг бэхжүүлэх.

Үйл ажиллагааны эцсийн үр дүнг урьдчилан таамагласан

“Бага сургуулийн сурагчдын санхүүгийн мэдлэгийг дээшлүүлэх зорилгоор МБОУ-ын 177 дугаар дунд сургуульд боловсролын орчин бүрдүүлэх” төслийг хэрэгжүүлснээр боловсролын байгууллагын удирдлага:

1. Хүүхдийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд санхүүгийн мэдлэг олгох шинэ чиглэлийг нэвтрүүлэх.

2. Боловсролын байгууллагын чадавхиас хамааран аль ч боловсролын түвшин, аль ч ангиас суралцаж эхэлнэ.

3. Бага, дунд, ерөнхий боловсролын сургуулийн санхүүгийн мэдлэгийг судлах ажилд залгамж чанар, зарчмыг хэрэгжүүлнэ.

4. Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу оюутнуудын одоогийн мета-субъект, хувийн чадамжийг бүрдүүлэх.

5. Боловсролын байгууллагад хэрэгжиж буй янз бүрийн эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийн боловсролын хөтөлбөрүүд, ялангуяа математик, байгаль орчин, ORKSE болон бусад боловсролын хөтөлбөрүүдэд санхүүгийн мэдлэгийн сэдвүүдийг нэгтгэх боломжийг ашиглах.

6. Боловсролын харилцаанд оролцогчдыг санхүүгийн салбарт тодорхой хэмжээний нийгмийн хамгаалал бүхий сургалтаар хангана.

Санхүүгийн бичиг үсгийн курс заах нь боломж олгодог багш нарт:

1. Сургалтын үйл явц, түүний үр дүнд аль алинд нь тавигдах орчин үеийн шаардлагуудын хэрэгжилтийг хангах үүднээс санхүүгийн бичиг үсгийн мэдлэг, системд суурилсан, үйл ажиллагаанд суурилсан, чадамжид суурилсан арга барилд суурилсан практикт чиглэсэн сургалтыг матрицын зарчмыг (босоо болон хэвтээ байдлаар) ашиглана.

2. Оюутнуудын санхүүгийн соёлыг төлөвшүүлэх, санхүүгийн зохистой зан үйлийн үндэс суурийг тавих.

3. Сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг системтэй, тасралтгүй сургалт, мэргэжлийн өмнөх сургалт, ганцаарчилсан болон зайн сургалтыг зохион байгуулах эх сурвалж болгон ашиглах.

4. Оюутнуудад Холбооны улсын боловсролын стандартад нийцсэн мета-субъект болон хувийн чадамжийг хөгжүүлэх.

5. Боловсролын үйл явцад ижил насны болон өөр өөр насны бүлгийн ажлын идэвхтэй, интерактив хэлбэр, төсөл, судалгаа, тоглоомын үйл ажиллагаа гэх мэтийг идэвхтэй ашиглах.

6. Санхүүгийн салбарын сэдвүүдийг гүнзгийрүүлэн судлах, авьяаслаг хүүхдүүдтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулахад бие даасан модулийн материалыг ашиглах.

7. Боловсролын үйл явцад эцэг эхийг хамруулах, гэр бүлийн харилцааг бэхжүүлэх, түүнчлэн эцэг эх, сургууль хоорондын харилцааг бэхжүүлэх.

8. Өөртөө болон сурагчид болон тэдний эцэг эхийн хувийн санхүүгийн баталгааны үндсийг бүрдүүлэх.

Санхүүгийн мэдлэг олгох сургалт, арга зүйн цуврал материалууд нь дараахь боломжийг олгодог.

Оюутнуудад:

1. Боловсрол, сургалт, судалгаа, төсөл болон бусад төрлийн үйл ажиллагаанд үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй хамтран ажиллах ур чадварыг эзэмшүүлэх; практик асуудлыг шийдвэрлэх аргуудыг бие даан хайх; мэдээлэл, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа.

2. Санхүүгийн ээдрээтэй ертөнцөд аялах, санхүүгийн хэрэгслийг ашиглаж сурах, санхүүгийн шийдвэр гаргахдаа эрсдэлээ үнэлж, яаран шийдвэр гаргах хариуцлага, үр дагаврыг ойлгох.

3. Санхүүгийн мэдээллийг ойлгох, санхүүгийн нэр томъёог зөв тайлбарлах.

4. Санхүүгийн зохистой зан үйлийн ур чадварыг ашиглах.

6. Хэрэглэгч болон бусдын нийгэм-эдийн засгийн үүргийг үр дүнтэй гүйцэтгэхийн тулд олж авсан мэдлэгээ ашиглах.

7. Хувийн санхүүгийн төлөвлөгөө боловсруулах, гэр бүлийн төсвийг бүрдүүлэх, хуримтлуулах, хуримтлуулах янз бүрийн аргыг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.

8. Эцэг эхтэй харилцах харилцааг бэхжүүлэх.

9. Олж авсан мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хувийн санхүүгийн аюулгүй байдлын зорилгоор ашиглах.

10. Өөрийгөө санхүүгийн мэдлэгтэй болгоход бэлэн байгаарай.

Эцэг эхчүүдэд:

1. Хүүхдүүдтэй хамт санхүүгийн мэдлэгийн үндсийг судалж, хамтын үйл ажиллагааны явцад үр бүтээлтэй харилцах, харилцан үйлчлэх чадварыг эзэмшиж, үйл ажиллагаанд бусад оролцогчдын байр суурийг харгалзан үзэх.

2. Гэр бүлийн төсвөө бүрдүүлж, амьдралдаа хэрэгжүүлэх.

3. Санхүүгийн үйлчилгээ, бүтээгдэхүүнийг ашиглах боломжийг өргөжүүлж, үр дүнтэй ашиглах.

4. Хувийн санхүүгийн аюулгүй байдлын стратегийг бүрдүүлэх.

5. Гэр бүлийн харилцааг бэхжүүлэх.

6. Санхүүгийн мэдлэг олгох боловсрол, түүний дотор бие даан суралцахад бэлэн байх.

ОХУ-ын Сангийн яамны санаачилгаар, ОУХМ-ийн оролцоотойгоор сургуулийн сурагчдын "Хамгийн өндөр стандарт" олимпиадад анх удаа "Санхүүгийн мэдлэг" профайл гарч ирэв. 2018 оны олимпиадын дипломат ажилтнууд Үндэсний судалгааны их сургуулийн Эдийн засгийн дээд сургуульд элсэлтийн шалгалт өгөхдөө Улсын нэгдсэн шалгалтын үндсэн хичээлээр нэмэлт оноо авч, нэг жилийн дараа “Санхүүгийн мэдлэг” гэсэн хичээлийг оруулахаар төлөвлөж байна. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны олимпиадын түвшний өргөдөл. Бага сургуулийн сурагчдад зориулсан "Санхүүгийн мэдлэг" хичээлээс гадуурх хичээл нь энэхүү олимпиадад оролцох урам зориг, бэлтгэлийн хэрэгсэл юм. Энэ хичээлийг ахлах сургуульд хэрэгжүүлж болно.

Үр дүнгийн практик ач холбогдол

NEO-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх практикт боловсрол/боловсролын ололт амжилт - зөвхөн эрдэм шинжилгээний мэдлэг төдийгүй ур чадвар, иргэншил, бусадтай эерэгээр харилцах чадвар, өөрийгөө үнэлэх, гэр бүлээ хүндэтгэх зэрэг өргөн хүрээний ойлголттой байдаг. болон нийгэм, мөн бусдын төлөө санаа тавьдаг. Санхүүгийн мэдлэгийг бүрдүүлэхтэй холбогдуулан эдгээр заалтууд нь дараахь зүйлийг агуулна.

оюутнууд практик ач холбогдолтой асуудлуудыг судалдаг (ялангуяа гэр бүлийн төсвийг хэрхэн бүрдүүлэх, банкны картыг хэрхэн ашиглах гэх мэт), ингэснээр тэд дотоод сэдлийг бий болгодог;

сургалтыг зохион байгуулах явцад оюутнууд өөрсдийн үйл ажиллагааны зорилгоо тодорхойлж, олж авсан үр дүнг эдгээр зорилготой уялдуулдаг (зарчмын хувьд тэд насанд хүрэгчдийн амьдралд санхүүгийн асуудлыг бие даан шийдвэрлэх замаар хийх болно);

Сургалтын явцад оюутнууд тодорхой ур чадвар эзэмшдэг (тухайлбал, орлогын тогтмол ба тогтмол бус эх үүсвэрийг ялгах, санхүүгийн хэрэгцээгээ ойлгох гэх мэт);

Сургалтын явцад анхны объект нь оюутны мэдлэг, ур чадвар бөгөөд эцсийн бүтээгдэхүүн нь санхүүгийн янз бүрийн нөхцөлд үйл ажиллагааны аргыг эзэмшсэн байх болно.

Тиймээс санхүүгийн мэдлэгийн хичээл дээр зохион байгуулагдаж буй оюутны боловсролын үйл ажиллагаа нь санхүүгийн шинж чанартай амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд ажиллах чадвар болгон өөрсдийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах боловсролын үр дүнд хүрэхэд чиглэгддэг.

Бага насны хүүхдүүдийн сэтгэлгээний тодорхой чиг баримжаатай арга барилыг харгалзан тэдэнд санхүүгийн мэдлэгийн үндсийг заах нь логик сэтгэлгээ, санхүүгийн шийдвэр гаргах чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг бөгөөд тэдгээрийн үр дагаврын хариуцлагыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг. Нэмж дурдахад, уг хөтөлбөр нь боловсролын үнэ цэнэ, санхүүгийн тогтвортой сайн сайхан байдалд хүрэх хэрэгцээнд анхаарлаа хандуулдаг тул олж авсан мэдлэг нь хүүхдүүдэд сургуулийн үндсэн хичээлүүдийг судлахад эерэг сэдэл өгөх үндэс суурийг бий болгоно.

Төслийн үр дүнгийн практик ач холбогдол нь хүүхдийн амьдралын санхүүгийн талын талаархи үндсэн санаа, түүнд суурилсан үзэл баримтлалыг хэдий чинээ хурдан бий болгох тусам тэдний насанд хүрэгчдийн ертөнцөд нийгэмд дасан зохицох нь илүү өвдөлтгүй байх тусам тэдний нийгэмд дасан зохицоход хялбар байх болно. ирээдүйд мэргэжлийн сонголт хийж, нийгэм илүү бичиг үсэгт тайлагдсан хэрэглэгч, үйлдвэрлэгчдийг хүлээн авах болно.

Төсөл хэрэгжүүлэх шалгуур үзүүлэлт, гүйцэтгэлийн үзүүлэлт

Инновацийн төсөлд дэвшүүлсэн зорилго, зорилтын хэрэгжилтэд хяналт тавихын тулд дараахь үзүүлэлтүүдийг тусгасан болно.

Үзүүлсэн практик нь: холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг хангахад боловсролын үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэх; сургуулийн бүтээлч, идэвхтэй уур амьсгалыг бий болгох, багш нарын мэргэжлийн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх; боловсролын үйл явцын санхүү, нөөц, боловсон хүчний дэмжлэгийг оновчтой болгох; боловсролын байгууллагуудын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх; боловсролын байгууллагын удирдлагад олон нийтийн өргөн оролцоог хангах.

Нөөц (төслийн төсөв)

Төслийн оролцогчдын үйл ажиллагаа

МБОУ-ын 177 дугаар дунд сургуульд бага ангийн сурагчдын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хүрээнд “Санхүүгийн мэдлэг олгох” хөтөлбөр хэрэгжиж байна.

Бага ангийн багш нарын арга зүйн нэгдэл нь үйл ажиллагааныхаа нэг чиглэлийг "Санхүүгийн мэдлэг"-ийн шинэчлэлийг хэрэгжүүлэхэд багшлах боловсон хүчинтэй хамтран зохион байгуулахаар тодорхойлж, үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг гаргасан.

Энэ насны бүлгийн сурагчдад нийгэм, хүмүүнлэгийн чиг баримжаа олгох эрдэм шинжилгээний хичээл заах туршлагаа харгалзан багш нарыг багтаасан бүтээлч бүлгийг зохион байгуулах (бага сургуульд - "Математик", "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц", "Дизайн асуудлыг шийдвэрлэх" ”), үйл ажиллагаанд суурилсан арга барил, практикт чиглэсэн даалгавар дээр суурилсан заахтай холбоотой мэдлэг, ур чадварын хүртээмж; танин мэдэхүйн даалгаврын онцлог, тэдгээрийг боловсролын үйл явцын янз бүрийн үе шатанд ашиглах чадварын талаархи мэдлэг; шинэлэг үйл ажиллагаанд оролцох боломжийг олгодог мэргэшлийн бэлэн байдал; оюутнууд, эцэг эхчүүдтэй туршилтын горимд ажиллахад бэлэн байх; боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд өөрийн бүтээлч чадавхийг татах чадвар; өөрийн гэсэн бүтээлч хөгжүүлэлттэй байх.

Захиргааны удирдлагын хэм хэмжээг үндэслэн “Бага сургуулийн сурагчдын санхүүгийн мэдлэгийг дээшлүүлэх “МБОУ-ын 177 дугаар дунд сургуульд боловсролын орчин бүрдүүлэх” төслийг хэрэгжүүлэх ажлыг зохион байгуулах тухай” тушаалыг нийтлэв.

Сургуулийн хүүхдүүдэд санхүүгийн мэдлэгийн зарим үндсийг хөгжүүлэхэд багшийн даалгаврыг тодорхойлох.

Багш нарын мастер анги зэрэг хуваарийн дагуу сургалт семинар зохион байгуулах, "Санхүүгийн мэдлэг" хичээлийг боловсруулагчдын илтгэлийн агуулгад дүн шинжилгээ хийх.

Асуудлын талбар, сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх хувилбаруудыг тодорхойлохын тулд хичээлийн видео материалын талаар багш нарт зөвлөгөө өгөх.

Сургуулийн багш нарын бүтээлч бүлэг нь "Санхүүгийн бичиг үсгийн боловсрол" чиглэлээр сурган хүмүүжүүлэх санааны банк (ангид зориулсан арга зүйн боловсруулалт) байгуулж эхлэв.

Тиймээс, энэ нь оюутнуудад санхүүгийн чадварлаг зан үйлийн үндсийг эзэмшүүлэх, санхүүгийн мэдлэгийн түвшинг дээшлүүлэх нөхцөлөөр хангах, бага насны сургуулийн сурагчдын шүүмжлэлтэй, эерэг сэтгэлгээг хөгжүүлэх, нийгэмшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах сайн зохион байгуулалттай орчин юм.

Эх сурвалжуудын жагсаалт

"Ерөнхий болон дунд мэргэжлийн боловсролын тогтолцооны санхүүгийн мэдлэгийн холбооны арга зүйн төв" төвийн вэбсайт https://fmc.hse.ru/

Санхүүгийн мэдлэг олгох сургалтын хэрэглэгдэхүүн:

Корлюгова, Ю.Н.К66 Санхүүгийн мэдлэг: Сургалтын хөтөлбөр. Ерөнхий боловсролын 2-4 анги. org. / Ю.Н.Корлюгова. - М.: VITA-PRESS, 2014. - 16 х. (Нэмэлт боловсрол: "Санхүүгийн зохистой зан үйлд суралцах нь" цуврал).

Корлюгова, Ю.Н.К66 Санхүүгийн мэдлэг: багш нарт зориулсан арга зүйн зөвлөмж. Ерөнхий боловсролын 2-4-р анги. org. / Ю.Н.Корлюгова. - М.: VITA-PRESS, 2014. - 64 х. (Нэмэлт боловсрол: "Санхүүгийн ухаалаг зан төлөвт суралцах нь" цуврал).

Евтыхова Н.М., Хачемизова Н.М. 4-р ангийн математикийн хичээлд эдийн засгийн асуудлыг шийдвэрлэх арга зүйн асуудлууд // Шинжлэх ухаан, арга зүйн цахим сэтгүүл "Үзэл баримтлал". - 2015. - T. 9. - P. 91-95. - URL: http://e-koncept.ru/2015/95035.htm.

Автономов В.С., Голдштейн Е. Сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан эдийн засаг - http://www.bibliotekar.ru/biznes-63/index.htm

Аликина O. V. Бага сургуулийн сурагчдын боловсролд эдийн засгийн мэдлэгийг нэвтрүүлэх нь "Нээлттэй хичээл" сурган хүмүүжүүлэх санааны наадам -

Землянская Е. Бага сургуулийн сурагчдад зориулсан эдийн засаг "Нээлттэй хичээл" сурган хүмүүжүүлэх санааны наадам - ​​http://festival.1september.ru/

Попова Татьяна, Меншикова Ольга, Кнышова Лариса. Хүүхдэд зориулсан эдийн засаг эсвэл Миша хэрхэн бизнесмэн болсон бэ - http://www.solnet.ee/school/p8_50.html

Хавсралт 1

“Миний хүүхэд ба санхүүгийн мэдлэг” эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга.

Зорилтот:эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ санхүүгийн мэдлэг олгох үндсийг зааж, эдийн засгийн зохистой зан үйлийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд хэр сонирхолтой байгааг тодорхойлох.

Боловсролын байгууллагад санхүүгийн мэдлэг олгох сургалтын шинэ хичээл орж байгаа талаар та ямар бодолтой байна вэ?

a) Энэ хичээл нь хүүхдийн үзэл бодол, хэрэгцээ, сонирхолд нийцэж байгаа тул би үүнийг шаардлагатай гэж үзэж байна;

б) эерэг;

в) сөрөг;

г) хичээлийн ач холбогдлыг үнэлэхэд бэлэн биш байна.

Хүүхдийг хэдэн наснаас нь эдийн засаг, санхүүгийн чиглэлээр сургах ёстой гэж та боддог вэ?

а) бага сургуулийн насанд;

б) ахлах сургуулийн насанд;

в) Би ийм сургалт явуулах шаардлагагүй гэж харж байна.

Таны хүүхэд санхүүгийн бичиг үсэгт суралцах дуртай юу?

а) тийм ээ, тэр маш их сонирхдог;

б) тийм, гэхдээ хичээл нь түүнд ойлгоход хэцүү байдаг;

г) Би хариулахад хэцүү байна.

Та болон танай хүүхэд санхүүгийн бичиг үсгийн хичээлд хамрагдсан сэдвээр ярилцдаг уу?

в) заримдаа.

Санхүүгийн мэдлэгтэй болоход хүүхдүүдийн зан байдал хэрхэн өөрчлөгддөг вэ?

а) хүүхдийн зан төлөвт юу ч өөрчлөгдөөгүй;

б) хүүхэд эдийн засаг, санхүүтэй холбоотой асуулт асууж эхэлсэн;

в) хүүхэд эдийн засаг, санхүүтэй холбоотой үгсийг хэрэглэж эхэлсэн;

г) хүүхэд эдийн засгийн даалгавраа биелүүлэх дуртай, түүний зурсан зураг дээр эдийн засаг, санхүүтэй холбоотой сэдвүүд гарч ирсэн;

д) хүүхэд зүйл, объектод илүү болгоомжтой хандаж эхэлсэн;

е) хүүхэд худалдан авалт, гэр бүлийн төсвийг төлөвлөхөд сонирхож, оролцож эхэлсэн.

Та хүүхдүүдтэйгээ санхүүгийн мэдлэг олгох сургалтын хөтөлбөрт хамрагдахад бэлэн үү?

а) бэлэн;

б) бэлэн биш;

в) боломжтой.

Хавсралт 2

Санхүүгийн мэдлэг: Эцэг эхчүүдэд зориулсан материал. Ерөнхий боловсролын 2-4 анги. org. / Ю.Н.Корлюгова. - М.: VITA-PRESS, 2014. - 64 х. (Нэмэлт боловсрол: "Санхүүгийн зохистой зан үйлд суралцах нь" цуврал). — ISBN 0000000 https://fmc.hse.ru/data/2016/05/24/1131587464/5.%20%D0%94%D0%BB%D1%8F%20%D1%80%D0%BE% D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9%202-4%20%D0%BA%D0%BB..pdf

“Санхүүгийн мэдлэг олгох” сургалт нь практик чиг баримжаатай бөгөөд хүүхэд бүр мөнгө, гэр бүлийн санхүү, гэр бүлийн төсвийн менежмент, санхүүгийн байгууллагуудтай харилцах харилцааны талаар ойлголттой болох боломжийг олгодог. Энэхүү сургалтанд хамрагдаж буй хүүхдүүддээ эцэг эхийн эерэг хандлага, энэ үйл явцад идэвхтэй оролцох нь боловсролын зорилгод хүрэхэд хувь нэмэр оруулна. Энэхүү гарын авлагад эцэг эх, хүүхдүүд, багш нартай харилцах харилцааны хэлбэрийг нарийвчлан тодорхойлсон болно. Судалгаа, бүтээлч ажлын төрлүүд, амьдралын нөхцөл байдлыг дуурайдаг тоглоомууд, тохиолдлуудыг жишээлбэл,

Кейс

Нэгдүгээр ангийн хүүхэд тоглоом, юм солилцдог... Гэсэн хэдий ч санаа зовох зүйлгүй, хүүхдүүдийн энэ зан байдалд аюултай, ер бусын зүйл байхгүй. Зүгээр л сургууль дээр "хачин" гэсэн ойлголтыг нэвтрүүлсэн, өөрөөр хэлбэл насанд хүрэгчид та өөр хэн нэгний зүйлийг авч болохгүй, үүний төлөө ямар шийтгэл оногдуулдаг болохыг нухацтай тайлбарладаг. Гэхдээ хүүхдийн хувьд маш их хүсүүштэй зүйл болж хувирдаг зүйл бол найзад нь байгаа, түүнд хамаарахгүй зүйл юм. Тиймээс бүх зүйлийг, юуг ч, юуг ч хамаагүй хөгжилтэй солилцож эхэлдэг. Яагаад солилцоо заримдаа бүрэн тэгш бус байдаг вэ? Хүүхэд байхдаа өөрийгөө санаарай. Заримдаа бүрэн хямд машин, гэхдээ жишээлбэл, таны хувьд үнэ цэнэтэй чанартай (хаалга нь нээлттэй, цэргийн зориулалттай, нөөц дугуйтай) нь таны үнэтэй радио удирдлагатай машинаас хамаагүй үнэтэй бөгөөд үнэ цэнэтэй байсан. Ирээдүйд үл ойлголцол гарахаас зайлсхийхийн тулд өөр үнэтэй тоглоом хайж, ангийнхаа бүх хүүхдүүдийн эцэг эх рүү залгах, эсвэл эсрэгээр хэн нэгний ээж солигдсон зүйлийг буцааж өгөхийг шаардах үед хүүхэдтэйгээ солих дүрмийг тохиролцоорой. Жишээлбэл, хэрэв тэр хэтэрхий үнэтэй тоглоомыг солихыг хүсч байвал энэ талаар танаас асуух хэрэгтэй. Тэгш бус солилцоогоор нөхөрлөлийг "худалдаж авах" боломжгүй гэдгийг тайлбарла. Гэхдээ энэ нь ихэвчлэн тохиолддог: хүүхэд аль нэг хүүхдийн тааллыг хүртэхийн тулд тэгш бус солилцоо хийхийг зөвшөөрдөг. Ямар ч тохиолдолд та хүүхдээ өөрчлөхийг хориглож болохгүй, энэ бол хамтын тоглоом, өсөлтийн томоохон хэсэг юм. Хүүхдийн сонгодог зохиолуудын түүхийг санаарай, жишээ нь Марк Твений хутга нь үхсэн хархаар солигдож, хүүхдийн солилцоонд саад болохгүй.

Тунгаан бодох асуулт 1. Өгүүллийн зохиогчийн саналтай санал нийлж байна уу? 2. Хүүхдэд тоглоом солилцохыг зөвшөөрөх боломжтой юу? 3. Илт тэгш бус солилцоо гарсан тохиолдолд эцэг эхчүүд юу хийх ёстой вэ?

Хэрэв таны хүүхэд солилцоонд оролцдоггүй бол энэ сэдвийг найзуудтайгаа ярилцаарай. Хэрэв танд ижил төстэй асуудал тулгарвал дараах үйлдлүүдийг хийх боломжтой. Нэгдүгээрт, эцэг эхчүүд өөрсдийн байр сууриа тодорхой тодорхойлох ёстой. Үүний дараа та хүүхдэдээ нухацтай тайлбарлаж, түүний бодлыг олж мэдээд, "Хоёулаа солилцооны гэрээ байгуулъя!" Гэсэн бяцхан тоглоом нэмж оруулах хэрэгтэй.

Жишээлбэл, та тоглоомоо өөрөө удирдаж, тэднээр хүссэн бүхнээ хийж чадна, гэхдээ бүтэлгүйтсэн гэрээнд харамсаж байгаагаа өөртөө хадгалдаг. Эсвэл энэ нь: та хямд тоглоомыг өөрөө удирддаг. Үнэтэй тоглоом солилцох талаар эцэг эхтэйгээ зөвлөлдөнө. (Үүний зэрэгцээ хямд үнэтэй тоглоом гэж юу болохыг тодорхойлох ёстой.) Эсвэл энэ нь: аливаа солилцооны хувьд та эцэг эхтэйгээ зөвлөлдөх ёстой. Эсвэл: аливаа солилцоог хориглоно!

Хуучин тоглоомын үзэсгэлэн худалдаа нь солилцооны сайн туршлага юм.

Кейс Хуучин тоглоомын үзэсгэлэн.

Уламжлал ёсоор уг арга хэмжээнд тоглоомондоо хоёр дахь амьдралаа бэлэглэхэд бэлэн байгаа олон зуун хүүхдүүд нэг дор цуглардаг. Екатеринбург хотод хүүхдүүд тоглохоо больсон машин, баавгай, хүүхэлдэйг зарж, солилцдог “Хуучин тоглоомын үзэсгэлэн”-гийн бэлтгэл ажил эхэлжээ. “Хүүхдүүд яармагийн лангууны ард зогсож, үнээ тодорхойлж, боломжит худалдан авагчидтай харилцах боломжтой болно. Энэ бол хотын оршин суугчдад Зөвлөлтийн үеийн болон орчин үеийн Оросын үеийн олон мянган хөгжилтэй тоглоомуудыг үзэх сайхан боломж юм” гэж зохион байгуулагчид хэлж байна. Эдийн засгийн салбарын мэргэжилтнүүд хүүхдүүдэд санхүүгийн мэдлэг олгох хичээл явуулж, мөнгө гэж юу болох, бизнес, боломжит худалдан авагчидтай хэрхэн зөв харилцах талаар зааж өгөх болно гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Зохион байгуулагчдын үзэж байгаагаар ийм хичээлүүд нь бага наснаасаа мөнгөний асуудлыг илүү сайн ойлгоход тусалдаг. Үзэсгэлэн худалдаанд мөн өвөрмөц загвар зохион бүтээгч тоглоомуудын үзэсгэлэн гарна. Ихэнх үзмэрүүдийн зохиогч нь Уралын мастеруудад хамаардаг. Тэд хүүхдүүдэд тоглоом бүтээх технологитой танилцахаас гадна насанд хүрэгчид ч, хүүхдүүд ч ойлгодоггүй тоглоомуудыг хэрхэн зөв тоглохыг заах болно. Өнгөрсөн жилүүдийн үзэсгэлэнгээс харахад ихэнхдээ хүүхдийн ширээний тоглоомонд бэрхшээл гардаг. “Хүүхэд байхдаа олон хүн тоглоом хэрхэн хийдгийг харахыг мөрөөддөг байсан. Үзэсгэлэн худалдаанд хүн бүрт ийм боломж олдоно. Та өөрөө тоглоом хийж үзэх боломжтой жижиг цех нээхээр төлөвлөж байна” гэж зохион байгуулагчид ярьж байна.

Анхаарах асуултууд:

1. Ийм үйл явдлын үр өгөөжийг та юу гэж харж байна вэ? 2. Үзэсгэлэнгийн үеэр танд ямар бэрхшээл тулгарч болох вэ? 3. Та хүүхдээ ийм үзэсгэлэн худалдаанд оролцуулмаар байна уу? Хэрэв тийм бол та энэ талаар эцэг эхийн хурал дээр ярьж, анги, сургуульдаа зохион байгуулж болно. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь танд нэмэлт бэрхшээл авчрах болно, гэхдээ ямар ч амралт зохион байгуулахаас хэтрэхгүй. Зарим сургуулиуд бусад үзэсгэлэн худалдаа зохион байгуулдаг бөгөөд тоглоом (ном, CD) солилцох нь тэдний нэг хэсэг болж болно.

Хавсралт 3

Бага сургуулийн анги болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд ашигладаг даалгаврын систем нь хэд хэдэн блокоос бүрддэг.

1. Санхүү, эдийн засгийн нэр томьёог кодлох, тайлах даалгавар

Жишээлбэл, (сургуулийн сурагчдын боловсролын хэрэгцээ, эдийн засаг, санхүүгийн асуудлыг шийдвэрлэх үндсийг эзэмших түвшингийн дагуу багшийн сонгосон даалгаврууд)

Үйлдлүүдийг гүйцээж, үр дүнг өсөх дарааллаар цэгцэлснээр та гэр бүл, улс орны хувьд маш чухал үгийг сурах болно.

(эдийн засаг)

2. Алгоритмыг гүйцэтгэх, эмхэтгэх даалгавар

Жишээлбэл:

1) хүснэгтэд зарим төрлийн барааны үнэ, онлайн дэлгүүрийн үнийг харуулав

б) үнийн дүнгийн нийлбэр нь 1000 рублиас хэтрэхгүй байхаар гурван номны багц хий. Бүх сонголтыг төсөөлөөд үз дээ

3. Хүснэгт, энгийн диаграмм, эдийн засгийн агуулгын графикийг унших, эмхэтгэх даалгавар.

Жишээлбэл, 4А анги сургуулийн хаврын амралтын үеэр Адыгей ууланд амрахаар шийджээ. Денис Кораблев зочид буудалд байрлах байр, аялалын үнийг олж мэдэхийг үүрэг болгов. Интернетээс мэдээлэл авахыг хүссэний дараа Денис Парк Хаджох нэртэй зочид буудлыг олсон бөгөөд энэ нь хүснэгтэд үзүүлсэн үйлчилгээгээ санал болгодог.

a) Аль өрөөнүүд хамгийн үнэтэй вэ? Аль өрөө хамгийн хямд вэ?

б) Амралтын өдрүүдийн нэг өрөөнөөс ажлын өдрүүдэд хоёр өрөө хэд хэдэн рубль хямд байдаг вэ?

в) Өдөрт гурван удаа хоолны хэдэн рубль төлөх вэ?

г) Аль аялал хамгийн үнэтэй вэ? Хамгийн хямд?

e) Бүх аялал хамтдаа хэр их зардал гарах вэ?

*Хүүхдийг дагалдан яваа 4-р ангийн 25 сурагч, хоёр багш, гурван эцэг эхийн хоёр өрөө, өдрийн гурван хоол, хоёр аялал (Гуамын хавцал, Лаго-Наки руу) захиалсан тохиолдолд хоёр өдрийн амралтын зардлыг тооц. өндөрлөг)

**Хоёр өдрийн амралтын хамгийн хэмнэлттэй зардлын тооцоог гарга. 4. Санхүүгийн ангиллыг тусгасан арифметик асуудлуудыг бичнэ үү.

Жишээлбэл:

Аав сард 4000 рубль, ээж нь 2000 рубль авдаг. Тэд 1 жилийн хугацаанд хэр их мөнгө олдог вэ? Цалингийнхаа 2/3 нь өрхийн зардалд орчихвол гурван сарын дотор 8000 рублиэр зурагт аваад 15000 рублиэр амралтанд явах боломжтой юу? (ЦАЛИН, ӨРХИЙН ЗАРДАЛ, ГЭР БҮЛИЙН ТӨСӨВ).

Сармисны ургац нэг акр (100 м) тутамд 20 кг байна. 50 м урт, 40 м өргөн талбайгаас цуглуулсан сармисны масс хэд вэ? Сармисыг кг тутамд 50 рублиэр зарж, үр худалдаж авахад 100 рубль зарцуулсан бол фермер ямар орлого олох вэ? (ЗАРДАЛ, ОРЛОГО, АЖ АХУЙ)

"Коржиковын гэр бүл нь аав, ээж, эмээ, хоёр хүүхдээс бүрддэг. Аав нь сард 25 мянган рубль, ээж нь 20 мянган рубль, эмээ нь тэтгэвэр хэлбэрээр 7 мянган рубль авдаг. Нэг жилд дунджаар хэдэн төгрөгийн мөнгөн орлого олдог вэ? Гэр бүлийн гишүүн?"

Эдийн засгийн боловсрол дутмаг байгаа нь ихэвчлэн хүүхдүүд нийтлэг зүйлд төдийгүй өөрийн гэсэн зүйлд хайхрамжгүй ханддагт илэрдэг. Өчүүхэн зүйл ч гэсэн эцэг эх, сургуульд их хэмжээний зардал гаргадгийг тэд тэр бүр ойлгодоггүй. Энэ сэдвийг шинэчлэхийн тулд та эд зүйл худалдаж авахад зарцуулсан мөнгө, гэр бүлийн төсвөөс мөнгө хэмнэх, сургууль гэх мэт ажлуудыг санал болгож болно. Бага ангийн сурагчдын насны онцлогийг харгалзан үзээд эдийн засгийн агуулгатай даалгаврыг зугаатай хэлбэрээр санал болгодог бөгөөд үүнд зориулж үлгэр, хүүхэлдэйн кино, телевиз, уран зохиолын баатруудыг даалгаврын агуулгад оруулдаг. Жишээлбэл:

Винтик, Шпунтик нар машин засварын газар нээсэн. Үүний тулд тэд нэг жил байр түрээсэлж, 6000 рублийн түрээс төлсөн. Үүнээс гадна тэд 300 мянган рублиэр сэлбэг хэрэгсэл худалдан авч, 36 мянган рублиэр хамгаалалтын ажилтан хөлсөлжээ. Автомашины засвар үйлчилгээний нийт өртөг нь 500,000 рубль байв. Үүнээс 10 мянган рублийн татвар төлсөн. Манай бизнес эрхлэгчдийн жилийн цэвэр ашиг ямар байх бол?

Хулгана-Норушка, Мэлхий-мэлхий болон тэдний найзууд хуучин жижигхэн байшинд давчуухан амьдарч эхлэв. Тэд шинэ байшин барихаар шийдсэн. Барилга угсралтын ажилд хэр их зардал гарахыг бид тооцоолсон: суурийг тавих - 10,000 рубль, хана босгох - 36,000 рубль. Дээвэр суурилуулахын тулд - 20,000 рубль, дотор талыг нь дуусгахад - 24,000 рубль. Энэ мөнгөнийхөө тал хувийг банкнаас зээлсэн. Зээлийг ашигласны төлбөр нь зээлийн үнийн дүнгийн 1/5 нь байвал тэд хэдэн төгрөгийг банкинд буцааж өгөх ёстой вэ?

5. Салбар хоорондын төслүүд.

Жишээлбэл, "Цай" төсөл

Багш, хүүхдүүд Винни Пухын тухай түүхээс ишлэл уншив. "Нэгэн удаа Винни Пүүх туулайд зочлохоор ирсэн. Винни Пүүх үргэлж бага зэрэг ундаа уухаас татгалздаггүй байсан, ялангуяа өглөөний арван нэгэн орчимд, учир нь тэр үед өглөөний цай дуусч, үдийн хоол хараахан эхлээгүй байсан. Мэдээжийн хэрэг, туулай аяга, таваг гаргаж байгааг хараад тэр үнэхээр их баярласан.Туулай: "Чи юу өмсөх ёстой вэ - зөгийн бал эсвэл хураангуй сүү?" "Пух маш их баярласандаа: "Хоёулаа!" Винни Пух зөгийн бал, өтгөрүүлсэн сүүг юу ч уухгүйгээр идэж магадгүй юм. Гэхдээ дүрмээр бол эдгээр амттанг цайтай хамт хэрэглэдэг, учир нь эдгээр нь чихэрлэг бөгөөд маш их байдаг. элсэн чихэр.Цай хаанаас ирсэн бэ?Энэ зурагт цай ургадаг газрын тухай өгүүлэх боломжтой.Энэ бол Төвд, Хятад, Энэтхэг, Шри-Ланкийн зүүн өмнөд зах юм.Тэгээд цай хамгийн их уудаг газар: Европын орнууд, Орос, Австрали, АНУ-д бага. Элсэн чихэр үйлдвэрлэдэг түүхий эдийг мөн хэлэлцдэг.Эдгээр нь Өмнөд ба Зүүн өмнөд Ази, Малайн арлын арлууд, Карибын тэнгис ба Хойд Америкийн өмнөд хэсэг, Энэтхэг - элсэн чихэр үйлдвэрлэдэг улсууд юм. нишингэ ургадаг.Мөн Украйн, Орос, АНУ, Төв болон Баруун Европын орнууд - чихрийн нишингэ тариалдаг орнууд. Хэдийгээр бага сургуульд газарзүйн хичээл судлагдаагүй ч бидний бодлоор эдгээрийг харуулах бүрэн боломжтой юм. газарзүйн газрын зураг эсвэл дэлхийн бөмбөрцөг дээрх муж, бүс нутаг. Цай, элсэн чихрийн түүхий эд ургадаг улс орнуудын тухай асуудлыг хэлэлцэх, цай, элсэн чихрийн "экспорт" ба "импорт", "үйлдвэрлэгч улс", "хэрэглэгч улс" гэсэн ойлголтууд. авч үзсэн. Эдгээр нэр томъёог эхний блок дахь даалгаврын төрлөөр танилцуулж болно. Иймээс цай экспортлогч орнуудад Япон, Индонез, Монгол, Пакистан зэрэг орнууд багтдаг ч эдгээр улсад цай ургадаггүй. Цайны хэрэглэгчдэд Европын орнууд, АНУ, Орос, Австрали орно. Монголд 19-р зуунд цайны "тоосго" (цайны тоос шахсан) мөнгөний нэгж болж байжээ.

Орос улсад өнгөрсөн зууны сүүлчээс хойш Сочи хотын ойролцоох Краснодар хязгаарт цай үйлдвэрлэж эхэлсэн гэж хэлж болно. Дэлхийн хамгийн хойд зүгт орших цай болох Адыгей цайг Адыгейд үйлдвэрлэдэг.

Даалгавар. Зөвхөн нэг төрлийн хар сул цай байдаг, гэхдээ өөр өөр савлагаатай: 100 гр картон хайрцагт 300 рубльтэй. мөн 200 рубльд 50 гр саванд хийнэ. Саванд нь том хуудас байдаг бөгөөд тэд үүнийг боодол болгон хувааж, тэнд таарах болно. Зарема Москвагаас ирсэн зочиддоо Адыге цай өгөхийг хүссэн. Түүний хэтэвчинд 1500 рубль байсан. Ийм хэмжээний мөнгөөр ​​янз бүрийн багц бүтээхэд бидэнд тусална уу. Та хэдэн, ямар багц авч болох вэ?

Дараа нь "үйлдвэрлэл" гэсэн ойлголт, тухайлбал цай, элсэн чихэр зэргийг авч үздэг. Хэрэв тухайн нутаг дэвсгэрт чихрийн үйлдвэр, цайны үйлдвэр байгаа бол үйлдвэрлэлийн үйл явцыг ажиглахын тулд энэ үйлдвэр (үйлдвэр) дээр аялал зохион байгуулж болно. Та дэлгүүрт элсэн чихэр зарж борлуулах хэлбэрийг хэлэлцэж болно. Бид ихэвчлэн "мөхлөгт элсэн чихэр" эсвэл "цэвэршүүлсэн элсэн чихэр" гэж нэрлэгддэг, зарим төрлийн жигнэмэг, боовыг жигнэхдээ чихрийн нунтаг эсвэл чихрийн сиропыг нарийн боовны бүтээгдэхүүнд хэрэглэдэг тухай яръя. Цайг өөр өөр хэлбэрээр савлаж болно. Жишээлбэл, цайны навч эсвэл цайны шахмал түлшинд цайны уут (цайны навчийг нилээд буталсан) бидний өдөр тутмын амьдралын нэг хэсэг болсон. Математикийн хэсэг рүү шилжихдээ геометрийн шинж чанартай олон асуудлыг шийдэж чадна. Жишээлбэл, цэвэршүүлсэн элсэн чихэр, цайны хайрцагны хэлбэрийг дүрсэлж, эдгээр хэлбэрийн ижил төстэй байдал, ялгааг ол. Цайны уут, сүүний хайрцагны хэлбэрийг харьцуул. Газрын зураг дээрх бөмбөрцгийн хэлбэр, дэлхийн дүр төрх, дэлхийн өөрийнх нь хэлбэрийг харьцуулж үзээрэй (тойрог, бөмбөг гэх мэт дүрсүүдийг энд харьцуулсан болно). Чихрийн нишингэ, чихрийн нишингэ, цайны навч, цайны бутыг зурахад ямар геометрийн хэлбэрүүд туслахыг тодорхойл. Хүрээлэн буй бодит байдлаас тухайн дүрстэй төстэй объектуудыг ол. Цай, элсэн чихрийн экспортын хэлбэр, төрлүүд, цай, элсэн чихрийн өртөг нь савлагааны хэлбэр, төрлөөс хамаарах талаар ярилцаж болно. Борлуулалтын савлагааны ач холбогдол (цайны худалдаа). Энд та худалдаа, түүний төрлүүд "бөөний", "жижиглэн худалдаа" гэх мэт ойлголтуудыг хөндөж болно. Элсэн чихэр, цайг ямар хэлбэрээр худалдаж авдагийг олж мэдээрэй: Орос, Англи, Японд түүхий эд хэлбэрээр эсвэл бэлэн хэлбэрээр уу? Элсэн чихэр нь чихэрлэг байх шаардлагатай шинж чанартай байдаг. Энэ өмчийн талаар ярихад та хүрээлэн буй орчинд ийм шинж чанартай бусад бүтээгдэхүүнийг олж болно, гэхдээ тэдгээр нь тийм ч олон биш юм: зөгийн бал, чихэрлэг жимс, зарим ургамлын шүүс. Гэсэн хэдий ч элсэн чихэрийг химийн үйлдвэрийн үнэ цэнэтэй түүхий эд болгон ашигладаг (угаалгын нунтаг, будагч бодис болон бусад бодисыг үүнээс хийдэг). Эндээс бид өмнө дурдсан улс орнуудад цай, чихрийн нишингэ эсвэл чихрийн нишингийн өсөлтийн шалтгааныг, тухайлбал цаг уурын нөхцөл байдлыг олж мэдэв. Тиймээс температур, агаарын чийгшил гэх мэт хэмжигдэхүүнийг харгалзан үзэх шаардлагатай байна. Дараа нь бид цайны масс, нэг уутны масс, хэмжигдэхүүн зэрэг математикийн хэмжигдэхүүнүүдийг ялгаж чадна; эсвэл газар нутаг, бүтээмж. Зангианы урт, манжингийн масс ба эзэлхүүн, түүнчлэн түүхий эдийн массын нэгж бүрээс гаргаж авсан элсэн чихрийн масс гэх мэт. гэх мэт нь эдгээр хэмжигдэхүүнтэй холбоотой олон тооны асуудлыг зохиож, шийдвэрлэх боломжийг танд олгоно. Эдгээр бүтээгдэхүүнийг тээвэрлэх асуудлыг хэлэлцэх үед гарч ирэх тул хөдөлгөөний асуудал энд бас тохиромжтой байх болно. Энэ ангиллын эдийн засгийн хэсэгт ийм ойлголтыг "эдийн засгийн үр ашиг" гэж үзэхийг санал болгож байна. Жишээлбэл, элсэн чихэр хэрэглэх нь нөхөн сэргээгдэх түүхий эд учраас газрын тос, нүүрсээс илүү ашигтай байдаг. Элсэн чихэр, цайны худалдаанаас "ашиг" олж, үүний үр дүнд "зардал", "зардал", "хөдөлмөрийн зарцуулалт", "сурталчилгаа", "эрэлт", "нийлүүлэлт" гэх мэт ойлголтууд үүсдэг. Телевизээр янз бүрийн төрлийн цайны сурталчилгааг эндээс санаж болно. Тэжээлийн манжинд 1℅-аас бага хэмжээний элсэн чихэр агуулагддаг тул үйлдвэрийн элсэн чихэр үйлдвэрлэхэд тохиромжтой сортуудыг олж авахад ихээхэн хүчин чармайлт шаардагддаг. Чихрийн үйлдвэрт аялал хийхдээ түүхий эд нь дэлгүүрийн тавиур дээр харагдах элсэн чихэр хэлбэрт орохоос өмнө ямар өөрчлөлт гарч байгааг анхаарах нь чухал юм. Цайны хувьд ийм эрс өөрчлөлт гарахгүй гэдгийг бас тэмдэглэж болно. Элсэн чихэр үйлдвэрлэх нь цаг агаар, цаг уурын нөхцөл байдлаас хэрхэн хамаардаг болохыг харуулах нь чухал юм. Та пропорциональ хамаарал, хөдөлгөөн, ажил, "үнэ, тоо хэмжээ, өртөг"-ийн хоорондын хамаарлыг агуулсан схемийн бодлогуудыг шийдвэрлэх талаар бодож болно.

6. Бизнесийн тоглоомууд.

Жишээлбэл:

Тоглоомын зорилго нь оролцогчдыг зах зээлийн арилжааны механизмтай танилцуулах, бие даан шийдвэр гаргах, идэвхтэй үйл ажиллагаа явуулах хандлагыг төлөвшүүлэх явдал юм. Энэ нь өргөн хэрэглээний барааны үйлдвэрлэлийн үйл явц ("хувилбар") болон зах зээл дээр борлуулах үйл явцыг загварчилдаг.

• Санхүүгийн мэдлэгийг бий болгох контекст даалгавар, даалгавар.

Математикийн хичээлд ашигладаг контекст даалгаврын схем:

"Миша компьютерээ шинэчлэхийг хүсч байгаа тул түүнд тодорхой хэмжээний мөнгө хэмнэх шаардлагатай байна. Аав ээжийнхээ өгдөг халаасны мөнгийг долоо хоног бүр хуримтлуулж чадвал тэр мөнгө хэмнэж чадна. Үүнээс гадна тэрээр чөлөөт цагаараа шуудан зөөгчөөр ажиллаж мөнгө олох боломжтой. Эцэг эхчүүд Мишагийн зээлийн бүх төлбөрийг нөхөн төлөх нөхцөлтэйгээр компьютерийн тоног төхөөрөмж худалдаж авах боломжтой. Мишагийн эцэг эхийн халаасны мөнгө, шуудан зөөгчийн цалин, янз бүрийн банкны зээлийн саналууд тодорхой байна. Компьютерээ шинэчлэхийн тулд мөнгө хэмнэх оновчтой хувилбарыг тооцоолох шаардлагатай байна."

1. Дэлгүүрт өдөрт дунджаар 500 орчим үйлчлүүлэгч зочилдог. Дундаж төлбөр нь 450 рубль байна. Сарын орлогоо олоорой. Үзүүлэлт: Дундаж тооцоо = Сарын орлого: Сарын үйлчлүүлэгчдийн тоо.

2. Гипермаркет дээр та төмсийг жингээр нь худалдан авч болно, i.e. килограмм буюу багцаар - 10 кг тор.

A) 1 кг улаан лооль цэвэр өртөгтэй байх вэ?

B) Хэрэв бидэнд 5 кг хэрэгтэй бол жингээр нь 1 тор, төмс худалдаж авах нь илүү ашигтай юу вэ? Зарим хүмүүс 1 кг төмс тус тусад нь авахаас илүү ашигтай гэж боддог уу? Тэдний байр суурийг тайлбарла.

C) Бусад хүмүүс төмсний тор худалдаж авах нь санхүүгийн муу шийдвэр гэж үздэг. Та яагаад бодож байна вэ?

8. Нөхцөл байдлын тоглоомууд -Энэ бол идэвхтэй нийгэм-сэтгэл зүйн сургалтын дэд төрөл, тодорхой нөхцөл байдал бий болсон нийгмийн сургалтын арга бөгөөд оролцогчид түүнд нийцүүлэн ажилладаг. Үүний зэрэгцээ тэд томъёолсон нөхцөл байдлын объектив шинж чанар, ийм нөхцөлд хэрхэн ажиллах талаархи субьектив санааг хоёуланг нь дагаж мөрдөх ёстой.

Жишээ нь болно баярын төлөвлөгөө гаргах.Баяраа бэлдэж, зохион байгуулна гэдэг бол багийн ажил. Энэ үйл явдлыг хийхэд ангийн гишүүн бүр чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдүүд он сар өдрийг (сэдэв) тодорхойлж, цэсийг хэлэлцэнэ. Төсөв бүрдүүлэхийн тулд оюутнууд насанд хүрэгчдийн хамт зах, дэлгүүрт очдог. Буцааж ирсний дараа бүтээгдэхүүний нэр, тоо хэмжээ, нэгжийн үнийг бичиж, бүтээгдэхүүн болон бусад барааны өртгийг тооцсон хүснэгтийг эмхэтгэсэн. Зардлын хэмжээ нь байршуулсан нийт мөнгөн дүнгээс хэтрэхгүй байх ёстой. Дараа нь арга хэмжээний бүх оролцогчдын хооронд үүрэг хариуцлагыг хуваарилахаар төлөвлөж байна: - хоол хүнс худалдаж авах - аяга таваг бэлтгэх - соёлын хөтөлбөр - ширээ засах, танхимыг чимэглэх - цэвэрлэгээ хийх (үйлдлийн бүх оролцогч). Дараа нь янз бүрийн сэдэвтэй холбоотой даалгавар, даалгавруудыг эмхэтгэж, бүх хүүхдүүдэд хуваарилдаг.

Хавсралт 4

9. Даалгавар

"Хэмнэлт хийхийн тулд гэр бүлийн төсвөө хэрхэн зөв төлөвлөх вэ?"

Энэхүү эрэл хайгуулыг ОХУ-ын Эдийн засгийн академийн салбар, Улсын их сургуулийн Сибирийн менежментийн дээд сургуулийн ахлах арга зүйч Л.Н.Ивановагийн хамгаалалтад авсан төгсөлтийн төслийн үр дүнд танилцуулав. Новосибирск мужийн ерөнхий болон дунд мэргэжлийн боловсролын тогтолцооны бичиг үсгийн мэдлэг, танилцуулсан арван төслийн хоёр дахь үр дүнд хүрсэн.

Арга зүйн шинж чанар

Зорилго: Гэр бүлийн төсөвтэй холбоотой эдийн засгийн үндэслэлтэй зан үйлийн туршлага хуримтлуулах.

Шаардлагатай зардлыг гаргах.

МХХТ ашиглах ур чадварыг дээшлүүлэх.

Хамтран ажиллах харилцааны туршлагыг олж авах.

Хувийн шинж чанар, хандлага:

Ойлголт:

Гэр бүлийн төсвийг төлөвлөхдөө мөнгөө оновчтой зарцуулах шаардлагатай байдаг.

Ур чадвар:

Мөнгөө ухаалаг зарцуулж, гэр бүлийн төсвөө зохицуул.

Чадамж:

Мөнгө зарцуулах талаар оновчтой шийдвэр гарга.

Өөрийн хүсэл, хэрэгцээ, чадавхийг харьцуул.

Төлөвлөсөн үр дүн

Үндсэн агуулга (үзэл баримтлалын аппарат)- гэр бүлийн төсөв, орлого, зарлага, хуримтлал.

Тэргүүлэх технологи -эрэл хайгуул (эрэлт гэдэг нь тухайн үйл явдлын өрнөлөөр ахихын тулд тоглогчоос сэтгэцийн асуудлыг шийдвэрлэхийг шаарддаг тоглоомын төрөл юм. Сурган хүмүүжүүлэх эрэл хайгуул нь тоглоомын элементүүдтэй асуудлын даалгаврыг гүйцэтгэх явдал юм).

Боловсролын үйл ажиллагааны зохион байгуулалттай хичээлийн явцын тодорхойлолт (заах технологийн газрын зураг)

Энэхүү боловсруулалт нь зөвхөн практикт чиглэсэн бөгөөд төслийн хавсралтад үзүүлсэн бүх материал нь хамт ажиллагсдад хичээлээс гадуурх арга хэмжээг бэлтгэх, явуулахад тусална. Энэхүү төсөл нь сурагчдыг урамшуулах, гэр бүлийн төсвийг бүрдүүлэх явцад гаргасан шийдвэрийн хувийн хариуцлагыг ойлгоход чиглэгддэг. Энэхүү төсөл нь бага насны хүүхдүүдэд санхүүгийн боловсрол олгох чиглэлээр хамтран ажиллах арга зүйн цуглуулгад тодорхой хувь нэмэр оруулсан гэдэгт найдаж байна.

Хавсралт 4.1

Хавсралт 4.2

Маршрутын хуудас

Хавсралт 4.3

Хавсралт 4.4

Хавсралт 4.5

Хавсралт 4.6

Хавсралт 4.7

Байршил 1

Борщны бүтээгдэхүүн худалдаж аваарай

Та гэр бүлээрээ дэлгүүрт очсон. Танд 560 рубль байна. Та borscht-ийн бүх найрлагыг худалдаж авах хэрэгтэй (жагсаалтыг хавсаргасан), аль болох бага мөнгө зарцуулах хэрэгтэй. Та хадгалсан мөнгөө хадгаламжийн хэтэвчиндээ хийх болно.

(Хамгийн ихдээ 560r, 470, 410, хамгийн багадаа 220)

Үнэт цаасны үнэ 100 - 5 дэвсгэрт, 10-6 дэвсгэрт

Та бүгдийг нэг дороос эсвэл өөр өөр газраас худалдаж авах боломжтой. Анги доторх зурагтай ширээний зохион байгуулалт.

Супермаркет.

Борщны бүх бүтээгдэхүүн, гэхдээ өндөр үнээр.

Төмс

Хэрэв дор хаяж 10 рубль үлдсэн бол шалгалтыг тэнцсэн гэж үзнэ.

Шалгалт амжилтгүй болвол 10 секундын дотор хайрцагнуудыг ангийн өөр булан руу зөөж мөнгө олох боломж бий.

Худалдан авсан - хойш тавь - та дараагийн байршил руу шилжиж болно.

Байршил 2

Нийтийн аж ахуй

5-6 минут (ногоон мөнгө)

Нэмэлт орлого

Хог цуглуулах 10 рубль (цагаан мөнгө)

Зүссэн зургуудыг цуглуулах (10 рубль тутамд)

Багш төхөөрөмжүүдийн зорилгын талаар асууж, тэдгээр нь юунд хэрэгтэйг олж мэдэв.

Хэрэглээний зардал нь зарцуулсан ус, цахилгаан, хий зэргээс шалтгаална гэдэгт анхаарлаа хандуулаарай.

Танд 200 рубль (ногоон) байна

Усыг халбагаар шалан дээр асгахгүйгээр нэг хувингаас нөгөөд шилжүүлнэ. Та бага асгах тусам бага мөнгө төлөх болно.

Усанд 150 рубль төлөх ёстой. Асгарсан ус 10 рублийн нэмэлт төлбөр.

Хэрэв танд дор хаяж 10 рубль үлдсэн бол шалгалтыг тэнцсэн гэж үзнэ.

Байршил 3

Эм 5-7 минут

(Интерактив самбар)

Та кроссворд шийдэж мөнгө олох боломжтой.

Үг бүр нь 10 рубль байна.

Цагаан мөнгө.

Та витамин худалдаж авах хэрэгтэй. Таны өмнө лабиринт байна. Дотор нь витамин. Та 3 хаалгаар орж хамгийн хямд үнээр витамин худалдаж аваарай.Үлдсэн нь таны хэтэвчинд ордог.

Хэрэв та 10-аас доошгүй рубль хэмнэсэн бол шалгалтыг тэнцсэн гэж үзнэ.

Хэрэв тэнцэхгүй бол мөнгө олоорой (1 минутын дотор гараа боож өг.)

Хэрэв та мөнгөө хэмнэж, хэтэвчиндээ хийж чадсан бол шалгалтад тэнцсэн гэж үзнэ.

Тэд хамгийн бага үнийг төлдөг, үлдсэн нь хэтэвч рүүгээ ордог.

Хэрэв та 10-аас доошгүй рубль хэмнэсэн бол шалгалтыг тэнцсэн гэж үзнэ.

Та тэнцэхгүй бол мөнгө олоорой (гараа нэг минутын дотор боолт)

Байршил 4

Тээвэр (цэнхэр мөнгө)

4-тэй CMM-ийн асуудал

Хэрэв та мөнгөө хэмнэж, хуримтлуулж чадсан бол шалгалтанд тэнцсэнд тооцогдоно. Хэрэв та бүтэлгүйтсэн бол мөнгө олох боломжтой (хөлсөх, гүйх, үсрэх гэх мэт).

Байршил 5

Зугаа цэнгэл, аялал

Тоглоом "Итгэх үү, үгүй"

интерактив самбар

Танд 800 рубль байна. Та 8 асуултанд хариулах хэрэгтэй. Асуултанд зөв хариулснаар та 100 рубль хэмнэж, хэрэв та асуултанд буруу хариулвал 100 рубль зарцуулдаг. Энэ бүхэн таны хариултаас хамаарна.

Хэрэв та дор хаяж 100 рубль хэмнэсэн бол шалгалтыг амжилттай болсон гэж үзнэ. Хэрэв шалгалтанд тэнцээгүй бол та 300 секундын дотор чемоданаа хийх хэрэгтэй. Бид үүнийг хийсэн - 50 рубль.

Үр дүн:

Бид мөнгө тоолдог. Хамгийн их хадгалсан баг ялна.

Евгения Коркунова
"Бяцхан эдийн засагч" санхүүгийн мэдлэг олгох төсөл

Зорилго: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд санхүүгийн боловсрол, хүмүүжил олгох, тэдний санхүүгийн мэдлэгийг дээшлүүлэхэд шаардлагатай сэдлийг бий болгох.

1) мөнгөний гарал үүсэл, эртний хүмүүсийн мөнгө болж байсан тухай хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх;

2) ой санамж, анхаарал, яриаг хөгжүүлэх, хүүхдийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх;

3) хэмнэлт, хэмнэлттэй байдал, шударга байдал зэрэг ёс суртахууны ангиллын мөн чанарын талаархи санаа бодлыг төлөвшүүлэх.

Тоног төхөөрөмж, сургалтын хэрэглэгдэхүүн: зургийн цаас, эсгий үзэг, цаас, металл мөнгө (хуулбар хийх боломжтой, "Өнгөрсөн, одоо, ирээдүйн мөнгө" танилцуулга.

Техникийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн: зөөврийн компьютер/компьютер, мультимедиа проектор, дэлгэц.

Төслийн үргэлжлэх хугацаа: богино хугацаа

Төслийн төрөл: бүтээлч - боловсролын.

Төслийн оролцогчид: бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд; бүлгийн багш нар; цэцэрлэгийн ажилчид; эцэг эх.

ТӨСЛИЙН АЖЛЫН ҮЕ шатууд.

Бэлтгэл үе шат

Энэ үе шатанд урьдчилсан ажил хийгдэнэ.

1) Төслийн зорилго, зорилтыг тодорхойлох, төслийн зорилгод хүрэхэд шаардлагатай материалыг цуглуулах,

2) Үр дүнг урьдчилан таамаглах, хүүхэд, багш, эцэг эхтэй хамтарсан үйл ажиллагааны төлөвлөгөө гаргах

3) Хүүхдүүдтэй хичээл хийх, харилцан яриа хийх, дүрд тоглох тоглоомд зориулсан материал, хэрэгслийг сонгох (зураглал, уран сайхны болон дидактик)

4) Хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх, сэдэвчилсэн тоглоомыг танилцуулах, дидактик, дүрд тоглох.

Эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах (төслийн сэдвээр эцэг эхчүүдэд зориулсан хавтас зохион бүтээх, гэрэл зураг, уран зохиол сонгох. Төсөлд оролцох хэрэгцээ, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцад нухацтай хандах талаар эцэг эхчүүдтэй хийсэн яриа.

Үндсэн үе шат

Энэ үе шатны зорилтууд нь төслийн хүрээнд дараахь үндсэн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх явдал юм.

Хүүхэдтэй ажиллах үйл ажиллагаа:

уран зохиол унших,

хүүхэлдэйн кино, мультимедиа үзүүлэнг үзэх,

аялал,

ажиглалт,

зураг зурах,

програмууд,

дидактик тоглоомууд.

1) Багш, эцэг эхтэй ажиллах үйл ажиллагаа:

төслийн сэдвийн дагуу тараах материалыг ашиглах,

мультимедиа үзүүлэн ашиглах,

тоглоомд зориулсан боловсролын хэрэгсэл, шинж чанаруудыг үйлдвэрлэх

Эцсийн шат

Гурав дахь болон эцсийн шатанд ажлын үр дүнг нэгтгэн дүгнэв.

1) "Дэлгүүр" цомог, "Кафе" цэс, дүрд тоглох бусад материал хийх.

2) Гэрэл зургийн үзэсгэлэнгийн дизайн.

3) "Дэлгүүр" дүрд тоглох тоглоомд эцэг эхчүүдийг оролцуулах.

Энэ төслийн хүлээгдэж буй үр дүн:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд эдийн засгийн анхан шатны туршлага олж авдаг, суралцдаг

янз бүрийн салбарт боломжийн эдийн засгийн харилцаа тогтоох

амьдралын үйл ажиллагаа;

Эцэг эхчүүд хүүхдийн эдийн засгийн боловсролын талаар нэмэлт мэдлэг олж авдаг;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага энэ чиглэлээр нэгдсэн туршлага хуримтлуулна

Асуудлууд;

Багш нар хүүхдүүдийн эдийн засгийн туршлагыг хөгжүүлэх ажлын системийг хүлээн авна.

1. “Дэлгүүрт” Зорилго: Хүүхдийн хүнсний дэлгүүрийн талаарх мэдлэгийг бэхжүүлэх.

2. “Бүх мэргэжил чухал” Зорилго: Худалдагч, администратор, нярав, захирал, тэдгээрийн үүрэг хариуцлагын талаарх мэдлэгийг нэгтгэх.

3. “Мөнгө” Зорилго: Хүүхдүүдийн мөнгөний талаарх мэдлэгийг үргэлжлүүлэн бататгах.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө:

1. "Бид хүүхдүүдтэй хамт тоглодог."

2. "Хүүхдийн амьдрал дахь дүрд тоглох тоглоом"

3. "Хүүхдийн дүрд тоглох нь хүүхдийг бүх талаар хөгжүүлэх хэрэгсэл"

4. “Томчууд, хүүхдүүд, тогло”

Уран сайхны үйл ажиллагаа:

1. "Дэлгүүр" тоглоомын тэмдэг, чек, дэлгүүр нээх урилга, хуванцар карт хийх.

1. Эцэг эхчүүдтэй тоглох “Супермаркет” тоглоом

ECD "Мөнгөтэй танилцах"

Эрт дээр үеэс бидний үе хүртэл хүүхдүүдийг мөнгөтэй танилцуулах;

Хүүхдэд 1,2,5,10 рубль, 1,5,10 копейкийн мөнгөн тэмдэгтийг танилцуулах;

Үзэл баримтлалыг танилцуулах: мөнгө, зоос, үнэт цаас, рубль, копейк;

Зоос болон тооны хоорондын харилцааг тогтоож сурах;

Хоёр жижиг тоо ба нэгжээс авсан тооны найрлагын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх;

Одоо байгаа зоосноос янз бүрийн хослол хийж сурах;

Идэвхтэй үгсийн санг баяжуулах;

Үйл явдлын явц:

Восс: Сайн уу залуусаа. Манайхаар хэн ирсэнийг хар даа?

Хүүхдүүд: Муур.

Асуулт: Тийм ээ, энэ бол эрдэмтэн муур, тэр бүгдийг мэддэг.

К: Сайн уу залуусаа. ТА оньсого тайлах дуртай юу?

Д: Сайн уу

А: Залуус аа, муур үнэхээр юу хийх дуртай гэж та бодож байна вэ?

Хариултын сонголтууд.

D: Хариултын сонголтууд.

К: Та бид хоёр хаана мөнгөөр ​​төлдөг вэ?

D: Хариултын сонголтууд.

К: Бид тэднийг түрийвчиндээ хийсэн,

Тэдэнтэй хамт дэлгүүр орцгооё. (Мөнгө)

А: Тийм шүү залуусаа. Бид дэлгүүрт ороосой гэж хүсч байгаа ч нэг шидэт зүйлийн тусламжтайгаар тэнд хүрч чадна. Та аль нь гэж бодож байна вэ? (Цветик - долоо-цветик) Залуус аа, гэхдээ бид үүнийг урж хаяад шидэт үгсийг хэлэх хэрэгтэй. Тэд урагдаж, үгсийг хэлдэг. Эртний ертөнцөд "ГАРСАН".

К: Биднийг хаана төгссөн гэж та бодож байна вэ? Бид эртний хүмүүстэй уулзсан. https://www.youtube.com/watch?v=Rw4gcroLNBw&t=138s

А: Залуус аа, хүүхэлдэйн кинонд ямар мөнгө байсан бэ?

Д/н: "Хэзээ юу болсон бэ?"

Дүрэм: Хэд хэдэн зургаас мөнгө байж болох зүйлийг сонго.

Биеийн тамирын дасгал: "Улбар шар"

Бид жүрж хуваалцсан

Бид олон байгаа ч тэр ганцаараа.

Энэ зүсмэл нь зараа,

Энэ зүсмэл нь хурдан хүмүүст зориулагдсан,

Энэ зүсмэл нь дэгдээхэйнд зориулагдсан,

Энэ зүсмэл нь зулзага,

Энэ зүсмэл минжэнд зориулагдсан,

Мөн чонын хувьд. хальс.

Тэр бидэнд уурлаж байна - асуудал!

Бүх чиглэлд зугт.

А: Залуус аа, бяцхан цэцэг аль үлгэрээс гаралтай болохыг санацгаая?

Охин ямар хүсэл байсан бэ?

К: Чи Цэцэггүйгээр хийж чадах уу? Охины хүсэл хэрхэн биелэх вэ?

А: Бид хүнсний бүтээгдэхүүн авахаар явсан:

Сүү, цөцгий, жимс.

Бид бүх зүйлийг сагсанд хийж кассанд хүргэдэг.

Бид хүнсний дэлгүүрт байна. Дэлгүүр

Асуулт: Үлгэрт гардаг охин юу хүсэв?

D: Хүүхэлдэй, жолооны хүрд, унадаг дугуй.

К: Залуус аа, охины хүссэн зүйлийг зурцгаая.

Охины цэцэг ашиглахыг хүссэн объектуудыг өнгөт харандаагаар зурах.

Эрдэмтэд муур хүүхдийн зурсан зургийг шалгадаг.

"Дэлгүүрт хийх аялал"

Зорилго: Хүүхдийг нийгмийн ач холбогдолтой барилгуудтай үргэлжлүүлэн танилцуулах

хотууд нь тэдний очих газар бол "Бүтээгдэхүүн" дэлгүүр;

хүмүүсийн мэргэжил хүнсний дэлгүүр худалдагч,

Аяллын явц:

А: Залуус аа, өнөөдөр бид дэлгүүрээр аялах болно. Хоол хүнс эсвэл тоглоом хэр үнэтэй болохыг хэрхэн олж мэдэхээ санацгаая?

хүүхдүүдийн хариулт

А: Зөв. Бүтээгдэхүүний хажууд дандаа үнэ бичсэн үнийн шошго байдаг.

Тэд хүүхдэд юу зарж чадах вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

А: Үнэхээр зөв, тэд хүүхдэд талх, сүү, чихэр зарж болно.

Бид бараагаа авахдаа юу хийх ёстой вэ?

Д: Түүнтэй хамт касс руу яв.

А: Дэлгүүрт хоол зардаг хүнийг хэн гэдэг вэ?

Д: Худалдагч

А: Тийм ээ, дэлгүүрт худалдагч байдаг. Виктория зэрэг томоохон дэлгүүрүүдэд худалдагч, кассчин нь касс дээр ажилладаг.

А: Тэгвэл бид юу хийх вэ?

Тийм ээ, бараагаа аваад касс руу очоод мөнгөө төлөөд, зөвхөн дараа нь та дэлгүүрээс гарч болно.

Та бид хоёр хаанаас мөнгө олдог вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт

А: Тийм ээ, бид ажилдаа яваад ажлынхаа хөлсийг авдаг. Та ямар мэргэжлийг мэддэг вэ?

Дэлгүүрт хийх аялал

А: Залуус аа, бид дэлгүүрт юу харж байна вэ?

D: хоол хүнс, хүнсний бүтээгдэхүүн, цай гэх мэт.

Асуулт: Тийм ээ, та бид хоёр бүтээгдэхүүн хардаг тул энэ дэлгүүрийг хүнсний дэлгүүр гэж нэрлэдэг.

Мармелад авъя. Бид бүтээгдэхүүнээ сонгосон. Чи бид хоёр дараа нь яах ёстой вэ?

Д: Төлбөр тооцооны газар очоод төл.

Б: Бид дэлгүүрээс гарч байна. Биднийг ямар мөнгөөр ​​төлсөнийг хэн санах вэ?

Асуулт: Залуус аа, хэний ээжүүд тэднийг дэлгүүрт явуулж байна вэ?

Дэлгүүрт хэрэгтэй бүх зүйлийг худалдаж авахад юу туслах вэ?

Худалдан авах шаардлагатай зүйлсээ мартахгүйн тулд бид юу хийж чадах вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт

А: Мөнгө алдахгүйн тулд бид болгоомжтой ашиглах ёстой.

"Виктория" үлгэрт суурилсан дүрд тоглох тоглоом

Зорилго: хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх