Փաստաբանների մասնագիտական օրենսգրքի շնորհանդես. Փաստաբանի մասնագիտական գործունեության բարոյական և էթիկական հիմքերը. տեսողական, լսողական, հոտառական և այլն:

Մասնագիտական էթիկան ընդհանուր առմամբ վերաբերում է վարքագծի կանոններին, որոնք ապահովում են մարդկանց միջև այդ հարաբերությունների բարոյական բնույթը, որոնք բխում են նրանց մասնագիտական գործունեությունից: Մասնագիտական էթիկայի առանձնահատկությունը նրա սերտ կապն է որոշակի խմբի անդամների գործունեության հետ և նրա անխզելի միասնությունը բարոյականության ընդհանուր տեսության հետ:

ԷԹԻԿԱ հայեցակարգի բովանդակությունը փիլիսոփայական ուսմունք է (որի առարկան բարոյականությունն է), որը բացատրում և նկարագրում է բարոյականության ծագումն ու բնույթը, այս երևույթի կառուցվածքը և սոցիալական գործառույթները։ Այն գիտություն է, որը կենտրոնացած է մարդու կյանքի առօրյա կարիքների վրա

ԷԹԻԿԱ հասկացության բովանդակությունը ցանկացած դասի, սոցիալական կամ մասնագիտական խմբի մարդու վարքագծի նորմերն են, բարոյականությունը (Ռուսաց լեզվի բառարան. - Մ.: Ռուսաց լեզու, 1988): Էթիկան «վարքագծի կանոն է, որն ապահովում է մարդկանց միջև հարաբերությունների բարոյական բնույթը, որը բխում է նրանց մասնագիտական էթիկայից, հետևաբար, էթիկան ուսումնասիրում է մարդկային կյանքի բարոյական խնդիրները, սահմանում է բարին և չարը և դիտարկում է միջանձնային հարաբերությունների և մարդկային վարքի տարբեր մոդելներ: հասարակության մեջ։

ԲԱՐՈՔԱԿԱՆ հասկացության բովանդակությունը (լատիներեն «moralis» - բարոյական) բարոյական արժեքների համակարգ է, որը ճանաչվում է մարդու կողմից: Բարոյականությունը հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտներում (ընտանիք, կենցաղ, գիտություն, քաղաքականություն, աշխատանք և այլն) սոցիալական հարաբերությունների, մարդկանց շփման և վարքագծի նորմատիվային կարգավորման կարևորագույն միջոցն է։ Բարոյական նորմերը ստանում են իրենց գաղափարական արտահայտությունը ընդհանուր գաղափարներով, պատվիրաններով և սկզբունքներով, թե ինչպես պետք է իրեն պահի: Բարոյականությունը միշտ ենթադրում է որոշակի ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ ԻԴԵԱԼԻ, օրինակելի առկայություն, որի բովանդակությունն ու իմաստը փոխվում են պատմական ժամանակի և սոցիալական տարածության մեջ, այսինքն՝ տարբեր պատմական դարաշրջաններում տարբեր ժողովուրդների մոտ։ Սակայն բարոյականության մեջ այն, ինչ պետք է լինի, միշտ չպետք է համընկնի եղածի հետ, իրականում գոյություն ունեցող բարոյական իրականության հետ, մարդկային վարքագծի փաստացի նորմերի հետ։

Բարոյական նորմերի յուրահատկության հայեցակարգի բովանդակությունը հետևյալն է .

ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ հասկացության բովանդակությունը յուրացված, ներքուստ ընդունված սոցիալական բարոյականություն է, որը կարգավորում է անհատի անհատական վարքը՝ հիմնված գաղափարական համոզմունքների և խղճի զգացողության վրա: ԲԱՐՈՅԱԿԱՆ ՄՇԱԿՈՒՅԹԸ անհատի արտաքին և ներքին մշակույթի միասնությունն է, որի բաղկացուցիչ տարրերից է ԲԱՐԳԱՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆԸ։ Բարոյականության և բարոյականության կատեգորիաները, իհարկե, ունեն ազդեցություն (և երբեմն նշանակալի) ԽՈՍՔԱԿԱՆ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՈՒԹՅԱՆ էության վրա:

Հայեցակարգի բովանդակությունը Այսօր փիլիսոփաների մեծ մասը չի պաշտպանում որևէ մեկի գոյության գաղափարը, միայն բարոյականության ճիշտ տեսությունը: Բավական չէ բարոյականությունը հասկանալ որպես սոցիալական գիտակցության ձև կամ մարդկանց վարքը կարգավորող հատուկ մեխանիզմ, որ դա մարդու հատուկ հոգևոր և գործնական վերաբերմունք է աշխարհին: Միևնույն ժամանակ, մի շարք բարոյական հասկացություններ, երբ վերաբերում են կյանքի արժեքների մեկնաբանությանը, գործում են բարու և չարի, պարտքի և խղճի, արդարության, երջանկության և այլնի ընդհանուր հասկացություններով:

ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԿՈՂՄՆՈՐՈՇՈՒՄ (բարոյականություն) հասկացության բովանդակությունը բարոյականության համընդհանուր սկզբունքների կոնկրետացում է տվյալ մասնագիտության գործունեության պայմանների հետ կապված: Կարելի է խոսել բժշկի, իրավաբանի, ուսուցչի և այլնի հատուկ բարոյականության մասին: Մասնագիտական բարոյականության առանձնահատուկ դրսևորումները ուսումնասիրվում և վերլուծվում են մասնագիտական էթիկայի միջոցով: Մասնագիտական բարոյականությունը և մասնագիտական էթիկան օգնում են կոնկրետացնել և իրականացնել բարոյական արժեքները երբեմն բարդ և անսովոր պայմաններում:

ETIQUETTE հասկացության բովանդակությունը (ֆրանսիական էթիկետից՝ դյուրանցում, պիտակ) ինչ-որ տեղ վարքի հաստատված ընթացակարգ է։ Սա վարքագծի կանոնների մի շարք է, որը վերաբերում է մարդկանց նկատմամբ վերաբերմունքի արտաքին դրսևորմանը (ուրիշների հետ գործ ունենալը, դիմելու և ողջույնի ձևերը, վարքագիծը հասարակական վայրերում, վարքագիծը և հագուստը): Էթիկետը համընկնում է քաղաքավարության ընդհանուր պահանջների հետ:

Հարցի պատմությունը Մարդկային վարքագծի կանոնները փոխվեցին՝ հաշվի առնելով հասարակության կենսապայմանները և կոնկրետ սոցիալական միջավայրը։ Վարքագծի էթիկետի նորմերի տարրերը ի հայտ են եկել մարդկային հասարակության զարգացման վաղ փուլերում (օրինակ՝ հասարակության սովորական անդամի վարքագծի որոշակի կանոններ ցեղի առաջնորդի նկատմամբ): Սակայն հետազոտողների մեծամասնությունը կարծում է, որ էթիկետը առաջացել է բացարձակ միապետությունների ծննդյան ժամանակ: Էթիկետը միշտ կատարել և կատարում է որոշակի գործառույթներ՝ բաժանում ըստ աստիճանի, կալվածքի, ընտանիքի ազնվականության, կոչումների, սեփականության կարգավիճակի։ Էթիկետի կանոնները հատկապես խստորեն պահպանվում և պահպանվում են Հեռավոր և Միջին Արևելքի երկրներում։

Հարցի պատմությունը Հին հասարակության փիլիսոփաներն իրենց աշխատություններում որոշ կարծիքներ են արտահայտել էթիկայի հարցերի վերաբերյալ։ Հին էթիկայի «հայրը» Սոկրատեսն է։ «Միայն բարոյական մարդը կարող է երջանիկ լինել» (բացարձակ բարոյականությունը, այն համարելով արժանի կյանքի և մշակույթի հիմք, տարբերակում է երջանկությունը հաճույքից, դնում է ազատ կամքի խնդիր, սահմանում է հիմնական արժանիքները, կարևորում բարոյական ինքնակատարելագործումը. անհատի): Պլատոնը էթիկական գաղափարների համակարգման առաջին փորձն է՝ իրականացված օբյեկտիվ-իդեալիստական հիմքի վրա։ Որպես մանկավարժական էթիկայի մի մաս, նա դավանում էր երեխաներին ուսուցչի կամքին ենթարկելու և նրանց մշտապես վերահսկելու անհրաժեշտության գաղափարը, բարձր է գնահատում հնազանդությունը և անհնազանդության դեպքում պատժի մեթոդներ կիրառելը: ;

Հարցի պատմությունը Դեմոկրիտոսը խոսեց կրթությունը երեխայի բնույթին հարմարեցնելու անհրաժեշտության մասին, երեխաների հետաքրքրասիրությունը որպես ուսուցման հիմք օգտագործելու, համոզելու միջոցների նախապատվության մասին հարկադրանքի միջոցներից. Էթիկայի՝ որպես տեսական գիտության համակարգված ներկայացումն առաջին անգամ իրականացրեց Արիստոտելը։ Գիտությունը, որն ուսումնասիրում է էթիկական առաքինությունները և ուսումնասիրում, թե մարդու ինչ բնավորություն և գործողություն է լավագույնը, Արիստոտելը անվանել է էթիկա (մ. Նա առաջինն էր, ով կառուցեց բարոյականության խորը տեսություն: Էթիկան բարոյականության (առաքինության) հատուկ գործնական գիտություն է, որի նպատակն է սովորեցնել մարդուն, թե ինչպես դառնալ առաքինի (և երջանիկ): Էթիկան պետք է օգնի մարդուն հասկանալ իր կյանքի հիմնական նպատակները և լուծել պետության մեջ առաքինի քաղաքացիներ մեծացնելու հնարավորության հարցը։

Հարցի պատմություն Արիստոտելը կրթությունը համարել է ազգային նշանակության խնդիր Կարևորելով անհատի և հասարակության փոխհարաբերությունների էթիկական կողմը, Արիստոտելը ձգտում է գտնել նրանց ներդաշնակ փոխազդեցության ուղիները, անհատի եսասիրական կարիքների ողջամիտ հավասարակշռության մեջ: կողմնորոշումը դեպի հանրային բարիքը՝ մի կողմից, իսկ պետության աջակցությունը՝ իր քաղաքացիների բարգավաճմանը, մյուս կողմից։ Սոցիալական ներդաշնակությունը չպետք է ճնշի անձնական շահերը: Մարդու բարոյականությունը, հիմնված բանականության և կամքի վրա, նրա նպատակները, ցանկություններն ու կարիքները համապատասխանեցնում է պետության շահերին: Էթիկական գիտակցության հիմնական կատեգորիաներն են բարին և չարը: Սրանք բարոյական գիտակցության հիմնական հասկացություններն են, որոնք բնութագրում են դրական և բացասական բարոյական արժեքները:

Հարցի պատմությունը Բայց միայն Քվինտիլիանն առաջինը բարձրացրեց մանկավարժության խնդիրները մասնագիտական և էթիկական մակարդակով. նրա առաջարկությունները մանկավարժական փորձի ընդհանրացումն էին, նախազգուշացրեց ուսուցչին հարկադրանքի կիրառման դեմ, դիմեց ողջախոհությանը և երեխայի հետաքրքրությանը ուսումնական գործընթացում: և դրա արդյունքները։

Հարցի պատմությունը Միջնադարում հասարակությանը չէին հետաքրքրում մանկավարժական էթիկայի հարցերը կրթության հարցերում կրոնի գերակայության պատճառով։ Վերածննդի դարաշրջանում այս հարցերը ստացան իրենց նոր զարգացումը` Մ. Մոնտենեի աշխատություններում (ուշադրություն դարձրեք դաստիարակի անձնական հատկանիշներին, հաշվի առեք երեխայի հոգևոր հակումները, մի պահանջեք ուսուցչի գաղափարների անվիճելի ընդունումը ուսուցչի կողմից. աշակերտ), Ջ. ուսուցչի սեփական վարքագծի կարևորությունը):

Հարցի պատմությունը Ֆրանսիական լուսավորության ներկայացուցիչները մեկնաբանեցին բարոյական դաստիարակության խնդիրները, ձևակերպեցին պահանջներ ուսուցչի բարոյական կերպարի համար և առաջ քաշեցին իրենց սեփական էթիկական հայեցակարգերը՝ առաջընթացի շարժիչ ուժ համարելով լուսավորությունը, գիտությունը և բանականությունը: Ինչպես կարծում էր J. J. Rousseau-ն, ուսուցիչը պետք է զուրկ լինի մարդկային արատներից և բարոյապես վեր կանգնի հասարակությունից: I.G. Pestalozzi- ն կարծում էր, որ իսկական ուսուցիչը պետք է կարողանա բացահայտել և զարգացնել դրական անձնական հատկություններ ցանկացած երեխայի մեջ, և նա առաջ էր քաշում աշխատանքի և բարոյական դաստիարակության գաղափարները: Գերմանացի մանկավարժները, ինչպիսին է Ֆ. Վ. Ադոլֆ Դիեստերվեգը, ավելի խորը հստակեցրել են ուսուցչի պահանջները և քննադատել հասարակությունից մեկուսացված կրթությունը: Մասնավորապես, Դիստերվեգը հստակ պահանջներ է ձևակերպել ուսուցչին (առարկայի կատարյալ տիրապետում, մասնագիտության և երեխաների հանդեպ սեր, կենսուրախություն, լավատեսություն, աշխատանք իր վրա և այլն):

Հարցի պատմությունը «Էթիկետ» բառը ռուսաց լեզու մտավ 18-րդ դարում Պետրոս I-ի օրոք, երբ Ռուսաստանի և այլ պետությունների միջև հաստատվեցին մշակութային և քաղաքական լայն կապեր: Այս ժամանակ երիտասարդների համար ստեղծվեցին էթիկետի հատուկ ձեռնարկներ, որտեղ մանրամասն նկարագրված էր, թե ինչպես պետք է իրենց պահեն հասարակության մեջ։ 1717 թվականին լույս է տեսել թարգմանված «Երիտասարդության ազնիվ հայելին, կամ առօրյա կյանքի ցուցումներ՝ հավաքված տարբեր հեղինակներից» գիրքը։ Այն խորհուրդներ էր տալիս երիտասարդ ազնվականներին, թե ինչպես հաջողության հասնել դատարանում և հասարակության մեջ՝ պահպանելով էթիկետը։ Ժամանակակից գրասենյակային էթիկետի հիմքերը իրականում դրվել են Պետրոս I-ի «Ընդհանուր կանոնակարգով», որտեղ փոխառվել են օտարերկրյա վարվելակարգի առավել ապացուցված նորմերը:

Հարցի պատմություն Էթիկայի և մանկավարժական բարոյականության հիմնախնդիրների զարգացման որակապես նոր փուլը կապված է ռուս դեմոկրատ հեղափոխականների հետ, որոնք հարստացրել և խորացրել են լուսավորության գործիչների էթիկական գաղափարները։ Մասնավորապես, Դոբրոլյուբովը մեծ ուշադրություն է դարձնում մանկավարժական բարոյականության հարցերին. նա պնդում է, որ կրթությունը չպետք է հիմնված լինի ճնշելու հեղինակության վրա, այլ ուսուցչի բարձր կրթության և համակողմանի զարգացման, նրա ամուր և անսխալ համոզմունքների և իրավունքների հարգման վրա: երեխաներից։ Խորհրդային տարիներին Սուխոմլինսկին զբաղվում էր մասնագիտական էթիկայի խնդիրների մշակմամբ։ Նրանք բազմիցս ընդգծել են, որ ուսուցումը նախևառաջ ուսուցչի և երեխաների կենդանի մարդկային հարաբերությունն է։

Վարքագծի հատուկ ձևեր հագած վարքագծի կանոնները ցույց են տալիս դրա երկու կողմերի միասնությունը՝ բարոյական, էթիկական և գեղագիտական: Առաջին կողմը բարոյական նորմի արտահայտություն է` խոհուն խնամք, հարգանք, պաշտպանություն և այլն: Երկրորդ կողմը` գեղագիտական, վկայում է վարքի ձևերի գեղեցկության և շնորհքի մասին:

Էթիկական չափանիշներին համապատասխանելու կարողությունը միշտ բարձր է գնահատվել հասարակության մեջ: Էթիկետի չափանիշների իմացությունը և վարքի և խոսքի մեջ դրանց հետևելու կարողությունը ցույց են տալիս լավ վարքագիծը: Խոսքի հաղորդակցության մեջ դա նշանակում է վարվելակարգի մշակույթի տիրապետում, սեփական զգացմունքները, հույզերը և կամքը կառավարելու կարողություն: Էթիկետի չափանիշներին համապատասխանելը ներառում է այնպիսի հատկությունների դրսևորում, ինչպիսիք են քաղաքավարությունը, ուշադիրությունը, նրբանկատությունը, բարեհաճությունը և զսպվածությունը: Այս հատկություններն արտահայտվում են կոնկրետ խոսքային ակտերով։

Էթիկան ծագում է հասարակության մեջ բարոյական հարաբերությունների դերի և էության գիտակցման արդյունքում և իր զարգացած վիճակում բարոյականության գիտություն է, որը պարունակում է երկու բաղադրիչ. - տեսական հետազոտություն (տեսական էթիկա) - նորմատիվ զարգացումներ (նորմատիվ էթիկա):

Տեսական էթիկան ուսումնասիրում է. - բարոյականության ծագումն ու էությունը, նրա դերն ու տեղը հասարակության մեջ, գործառույթները, գործողության մեխանիզմը. - դրա հիմնական բաղադրիչները (հիմնականում բարոյական գիտակցությունը և բարոյական վարքագիծը); - նրանց միջև կապի բնույթը, բարոյական հարաբերությունների կառուցվածքը և դրանց նշանակությունը որպես ամբողջություն սոցիալական հարաբերությունների համակարգի համար. - բարոյականության արժեքային հիմքերի բովանդակությունը (լավ, բարի, չար, կյանքի իմաստ, երջանկություն); - մշակում է բարոյականության սանդղակ (իդեալ - առաքինություն - արատ) և որոշում դրա չափանիշները. -ուսումնասիրում է հասարակության բարոյականության իրական մակարդակը (բարոյականություն) և դրա վրա ազդող գործոնները (հոգեբանության և սոցիոլոգիայի հետ շփման մեջ)

Նորմատիվ էթիկան ուսումնասիրում է. - պարզաբանում, համակարգում, կոնկրետացնում է դրանք՝ դրանք վերածելով կոնկրետ առաջարկությունների. - մշակում է հասարակության բարոյական պրակտիկայի բարելավման ուղիները. - անդրադառնում է այն հարցին, թե ինչպես պետք է վարվի մարդը:

Տասնյոթերորդ դարում։ Ռենե Դեկարտը նշել է, որ «էթիկան ենթադրում է այլ գիտությունների ամբողջական իմացություն և ամենաբարձր իմաստության վերջին աստիճանն է»։ Էթիկայի գաղափարը որպես բարոյականության վարդապետություն, ընդհանուր բարօրության և անձնական երջանկության հասնելու ուղիները ձևավորվել են 19-րդ դարում: Հետագայում Հեգելը դրեց բարոյականության պատմական ըմբռնման հիմքը։ Նա բարոյական տեսության մեջ մտցրեց ընտանեկան, պետական և քաղաքացիական կյանքի իրական հիմնախնդիրները և լցրեց այն հարուստ սոցիալական բովանդակությամբ։ Ցիցերոնը նշել է. «Իմ հանգիստ խիղճն ինձ համար ավելի կարևոր է, քան բոլոր բամբասանքները»։ Բնավորությամբ մարդուն բնորոշ են եսասիրության և ալտրուիզմի դրսևորումները: Էթիկան նպատակ ունի բացատրել, թե ինչու է ալտրուիզմը գերադասելի եսասիրությունից

Էթիկայի՝ որպես գիտության դերը ժամանակակից ռուսական հասարակության ապրած ժամանակաշրջանում մեծ է. այն պետք է վերլուծի հասարակության բարոյական վիճակը, մատնանշի այս վիճակի պատճառները և առաջարկի լուծումներ, որոնք կօգնեն թարմացնել հասարակության բարոյական ուղեցույցները:

Մասնագիտական էթիկան որոշակի պարտականությունների և վարքագծի նորմերի ամբողջություն է, որոնք աջակցում են հասարակության մասնագիտական խմբերի բարոյական հեղինակությանը: Մասնագիտական էթիկայի խնդիրները ներառում են բարոյական նորմերի և գնահատականների, դատողությունների և հասկացությունների բացահայտում, որոնք բնութագրում են մարդկանց որոշակի մասնագիտության ներկայացուցիչների դերում:

Մասնագիտական էթիկան մշակում է գործունեության որոշակի տեսակների հատուկ նորմեր, չափանիշներ և պահանջներ: Մասնագիտական էթիկան պետք է նաև բացատրի և սովորեցնի բարոյականությունը, սերմանի բարոյական սկզբունքներ և գաղափարներ պարտքի և պատվի մասին և բարոյապես կրթի աշխատողներին: Էթիկան կոչված է կրթելու, մարդկանց օգնելու ճիշտ վարվել մարդկանց հետ, շփվել արտադրական թիմում և այլն:

Մասնագիտական էթիկան սովորեցնում է հետևել բարոյական չափանիշներին, որոնք ընդունված են որպես որոշակի գործունեության մեջ մարդկանց վարքագծի նորմ: Աշխատակիցը պետք է առաջնորդվի այս չափանիշներով. Դիտելով այս չափանիշը՝ աշխատողը պետք է զարգացնի համապատասխան անձնական որակ: Մասնագիտական էթիկան նախատեսված է որոշակի մասնագիտական ոլորտում մարդկային հարաբերությունները կարգավորելու համար։ Յուրաքանչյուր մասնագիտություն ունի ընդունված և ներկայիս արժեհամակարգի իր առանձնահատկությունները։ Ընդ որում, նույն արարքը կարելի է համարել բարոյական, ոչ բարոյական և նույնիսկ անբարոյական՝ կախված նրանից, թե ինչպես է այն արտահայտում վերաբերմունքը ներկայիս արժեհամակարգի նկատմամբ։

Մանկավարժական էթիկան որպես գիտական առարկա ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ԷԹԻԿԱՆ էթիկայի անբաժանելի մասն է, որն արտացոլում է բարոյականության (բարոյականության) գործունեության առանձնահատկությունները ինտեգրալ մանկավարժական գործընթացի պայմաններում, ուսուցչի գործունեության տարբեր բարոյական ասպեկտների գիտություն: Մանկավարժական էթիկայի առանձնահատկությունը հիմնականում որոշվում է նրանով, որ ուսուցիչը գործ ունի շատ փխրուն, դինամիկ «ազդեցության օբյեկտի»՝ երեխայի հետ: Հետևաբար ավելացել է նրբանկատությունը, նրբանկատությունը և պատասխանատվությունը:

Մանկավարժական էթիկան որպես գիտական դիսցիպլին Մանկավարժական էթիկայի առարկան ուսուցչի գիտակցության, վարքի, հարաբերությունների և գործունեության մեջ բարոյականության դրսևորման օրինաչափություններն են։ Մանկավարժական էթիկայի գործառույթները՝ էմպիրիկ-նկարագրական; տեսական և փիլիսոփայական; նորմատիվ.

Մանկավարժական էթիկայի հիմնական խնդիրները. մեթոդական խնդիրների ուսումնասիրություն, մանկավարժական բարոյականության էությունը, կատեգորիաները և առանձնահատկությունները, մանկավարժական աշխատանքի բարոյական ասպեկտների զարգացումը որպես մանկավարժական գործունեության հատուկ տեսակ, ուսուցչի բարոյական բնույթի պահանջների նույնականացում: , ուսուցչի անհատական բարոյական գիտակցության էության և բնութագրերի ուսումնասիրություն, ուսուցիչների և ուսանողների բարոյական հարաբերությունների բնույթի ուսումնասիրություն, բարոյական դաստիարակության և ուսուցչի ինքնակրթության հարցերի զարգացում: մանկավարժական էթիկան որպես գիտական առարկա

Բոլոր հիմնական բարոյական հասկացությունները կիրառելի են մանկավարժական գործունեության համար, բայց անհատական հասկացությունները արտացոլում են մանկավարժական հայացքների, գործունեության և հարաբերությունների այնպիսի առանձնահատկություններ, որոնք առանձնացնում են մանկավարժական էթիկան որպես էթիկայի համեմատաբար անկախ բաժին: Այդ կատեգորիաների թվում են մասնագիտական մանկավարժական պարտականությունը, մանկավարժական արդարադատությունը, մանկավարժական պատիվը և մանկավարժական հեղինակությունը:

Մանկավարժական էթիկայի կատեգորիաներ Արդարադատությունն ընդհանուր առմամբ բնութագրում է մարդկանց արժանիքների և նրանց սոցիալական ճանաչման, իրավունքների և պարտականությունների համապատասխանությունը: Մանկավարժական արդարադատությունն ունի առանձնահատուկ առանձնահատկություններ, որոնք ներկայացնում են ուսուցչի օբյեկտիվության եզակի չափանիշը, նրա բարոյական կրթության մակարդակը (բարություն, ազնվություն, մարդասիրություն), որը դրսևորվում է ուսանողների գործողությունների գնահատականներով, ուսման նկատմամբ նրանց վերաբերմունքով, սոցիալապես օգտակար գործունեության և այլն: Արդարությունը ուսուցչի բարոյական որակն է և ուսանողների վրա նրա ազդեցության չափորոշիչների գնահատումը, որը համապատասխանում է թիմի իրական արժանիքներին: Մանկավարժական արդարադատության առանձնահատկությունը կայանում է նրանում, որ գործողությունների գնահատումը և դրա արձագանքը ուսուցչի և ուսանողների համար բարոյական հասունության տարբեր մակարդակներում են. այն է, որ օբյեկտիվության չափի որոշումն ավելի մեծ չափով կախված է ուսուցիչից. այն հանգամանքով, որ անհավասար ինքնապաշտպանությամբ կողմերի փոխգործակցությունը ենթակա է ընդհանուր բարոյական գնահատականի. վերջապես, այն, որ այն, ինչ մանկավարժական տեսանկյունից անհրաժեշտ է, ծրագրավորված է ուսուցչի կողմից, կարող է չիրագործվել աշակերտների կողմից:

Մանկավարժական էթիկայի կատեգորիաներ Մասնագիտական մանկավարժական պարտականությունը մանկավարժական էթիկայի կարևորագույն կատեգորիաներից է։ Այս հայեցակարգը կենտրոնացնում է ուսուցչի անձին և մասնագիտական պարտականությունների կատարմանը հասարակության կողմից պարտադրված պահանջների և բարոյական հրահանգների ամբողջականության մասին գաղափարներ. խորապես գիտակցել սեփական վերաբերմունքը ընտրած մասնագիտության, ուսանողի և դասախոսական կազմի և ընդհանուր առմամբ հասարակության նկատմամբ: Մասնագիտական մանկավարժական պարտքի հիմքում ընկած են հասարակության օբյեկտիվ և արդի կարիքները երիտասարդ սերունդների վերապատրաստման և կրթության գործում: Ուսուցչի մասնագիտական պարտականությունը ներառում է աշխատանքի նկատմամբ ստեղծագործ վերաբերմունքի անհրաժեշտությունը, սեփական անձի նկատմամբ հատուկ պահանջները, մասնագիտական գիտելիքներն ընդլայնելու և դասավանդման հմտությունները բարելավելու ցանկությունը, ուսանողների և նրանց ծնողների նկատմամբ հարգալից և պահանջկոտ վերաբերմունքի անհրաժեշտությունը և կարողությունը: լուծել բարդ բախումները և հակամարտությունները դպրոցական կյանքում:

Մանկավարժական էթիկայի կատեգորիաներ Մանկավարժության մեջ մասնագիտական պատիվը հասկացություն է, որն արտահայտում է ոչ միայն ուսուցչի գիտակցությունը նրա կարևորության, այլև հանրային ճանաչումը, հասարակական հարգանքը նրա բարոյական արժանիքների և որակների նկատմամբ: Ուսուցչի մասնագիտության մեջ առանձնանում է անհատական պատվի և անձնական արժանապատվության բարձր զարգացած գիտակցումը: Եթե ուսուցիչն իր վարքագծով և միջանձնային հարաբերություններում խախտում է հասարակության կողմից ուսուցչի իդեալին ներկայացվող պահանջները, ապա, համապատասխանաբար, նա արհամարհում է մասնագիտական պատիվն ու արժանապատվությունը: Ուսուցչի պատիվը նրա մասնագիտական իրական արժանիքների հանրային գնահատումն է՝ դրսևորված մասնագիտական պարտքի կատարման գործընթացում։

Մանկավարժական էթիկայի կատեգորիաներ Ուսուցչի մանկավարժական հեղինակությունը նրա բարոյական կարգավիճակն է ուսանողների և գործընկերների թիմում, սա կարգապահության յուրահատուկ ձև է, որի օգնությամբ հեղինակավոր և հարգված ուսուցիչը կարգավորում է ուսանողների վարքը և ազդում նրանց համոզմունքների վրա: Մանկավարժական հեղինակությունը կախված է ուսուցչի նախկին բարոյական, էթիկական և հոգեբանական-մանկավարժական պատրաստվածությունից: Դրա մակարդակը որոշվում է գիտելիքների խորությամբ, էրուդիցիայով, հմտությամբ, աշխատանքի նկատմամբ վերաբերմունքով և այլն։

ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ԻՇԽԱՆՈՒԹՅԱՆ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ ԿԱՌԱՎԱՐՄԱՆ ԱՐԴՅՈՒՆԱՎԵՏՈՒԹՅԱՆ ՉԱՓԱՆԻՇ Է 1. Ֆորմալ - որոշվում է լիազորությունների մի շարքով, փոստով տրվող իրավունքներով: (ապահովում է ղեկավարի ազդեցության 65%-ը ենթակաների վրա) 2. Հոգեբանական ա) բարոյական (կախված է ղեկավարի բարոյական հատկանիշներից) - բարոյական. - շփվող. բ) ֆունկցիոնալ - ղեկավարի իրավասությունը - նրա բիզնեսի որակները - նրա վերաբերմունքը իր մասնագիտական գործունեության նկատմամբ

Շնորհակալություն ուշադրության համար! Միշատկինա Տ.Վ. Մանկավարժական էթիկա. [Տեքստ] դասագիրք. Հրատարակչություն «Նոր գիտելիք» էջ. Լավրենտևա Ն.Բ., Նեչաևա Ա.Վ. Մանկավարժական էթիկա. [Text] Barnaul: AltSTU հրատարակչություն, հետ

(աջ, 11-րդ դասարան,

պրոֆիլի մակարդակ)

Դաս թիվ 64-65

Առանձնահատկություններ մասնագիտական իրավաբանական գործունեություն.

Դ.Զ.՝ § 30, մաս 2, կրկնել § 1-29

Դասի նպատակները

Հետազոտել մասնագիտական օրինական գործունեության առանձնահատկությունները.
Զարգացնել ուսանողների քննադատական մտածողություն, խոսք, մտքեր արտահայտելու կարողություն, հաղորդակցման հմտություններ.
Խթանել օրինական կրթություն.

Ուսուցման համընդհանուր գործունեություն

իմանալ/հասկանալ. իրավաբանական մասնագիտության հիմնական առանձնահատկությունները.

ի վիճակի լինել բնութագրել. օրենքը որպես հասարակության մշակույթի տարր.

բացատրել. քաղաքացու՝ որպես կոնկրետ իրավահարաբերությունների մասնակից, իրավունքների, պարտականությունների և պարտականությունների բովանդակությունը

Հայեցակարգեր, գաղափարներ

քննիչ, դատախազ, իրավաբան, դատավոր, ձեռնարկության (կազմակերպության) իրավախորհրդատու, նոտար.
փաստաբանի մասնագիտական էթիկա; իրավական հոգեբանություն

Նոր նյութ սովորելը

Պրոֆեսիոնալ իրավական էթիկա .

Փաստաբանը պատասխանատու է մարդկային ճակատագրերի համար. Ի՞նչ հատկանիշներ պետք է ունենաք «փաստաբան» որակավորման պահանջներին համապատասխանելու համար:

Փաստաբանների և իրավապահների մասնագիտական էթիկայի առարկայի առանձնահատկությունները դրսևորվում են նրանց մասնագիտական գործունեության բարոյական խնդիրների առանձնահատկություններում: Փաստաբանի մասնագիտական էթիկան կոչված է :

ձևավորել ընտրված մասնագիտության նկատմամբ մասնագիտական վերաբերմունքի հիմքը.
սահմանել մասնագիտական պատվի և մասնագիտական պարտքի հայեցակարգը և բովանդակությունը.
բացահայտել ապագա գործնական գործունեության բարոյական հիմքերը.
զարգացնել որոշակի անձեռնմխելիություն մասնագիտական և բարոյական դեֆորմացիայի նկատմամբ քրեական աշխարհի ներկայացուցիչների հետ անմիջական շփման գործընթացում:

Փաստաբանների մասնագիտական էթիկայի առանձնահատկությունները

Փաստաբանների մասնագիտական էթիկայի ավելի խորը ընկալման համար կարևոր է հասկանալ , Նախ,վարքագծի կանոններ, որոնք սահմանում են համապատասխան տեսակի բարոյական հարաբերություններ մարդկանց միջև, ովքեր ներգրավված են այս մասնագիտական գործունեության մեջ: Երկրորդ,Այս մասնագիտության մշակութային և հումանիստական նպատակի սոցիալ-փիլիսոփայական մեկնաբանություն, որը թույլ է տալիս ընտրել ձեր վարքագծի գիծը ձեր մասնագիտական պարտականությունների կատարման գործընթացում: Երրորդ, անհրաժեշտ է հասկանալ ինքներդ ձեզ և ուրիշներին, որպեսզի տեսնեք, թե ինչ է կատարվում և գիտակցեք ձեր ազատությունը ողջ պատասխանատվությամբ:

Փաստաբանների մասնագիտական էթիկայի առանձնահատկությունները

փաստաբանի մասնագիտական էթիկայի առարկաորոշում է այս ակադեմիական առարկայի հատուկ ուշադրությունը, որը նախատեսված է.

զարգացնել հետաքրքրություն այս տեսակի գործունեության նկատմամբորպես իրավաբանական մասնագիտություն՝ լայն ուղղվածությամբ.
սահմանել մասնագիտական պատվի հայեցակարգը և բովանդակությունը, բացահայտել ապագա մասնագիտական գործունեության բարոյական հիմքերը.
զարգացնել անձեռնմխելիություն մասնագիտական և բարոյական դեֆորմացիայի նկատմամբօրենքը խախտողների հետ անմիջական շփման գործընթացում։

Այս ամենը միասին զարգացնում է պաշտոնական էթիկետը պահպանելու հմտությունները և կարողությունները պաշտոնական և ոչ պաշտոնական գործունեության կոնկրետ իրավիճակներում։

Իրավական գործունեություն

Օրինական մասնագիտություն- սա հատուկ պատրաստվածություն ունեցող անձանց կողմից զբաղվածության հատուկ տեսակ է, որը սովորաբար իրականացվում է վճարովի հիմունքներով՝ ընդունված մասնագիտական չափանիշներին համապատասխան: Մասնագիտական գործունեությունն ընդգրկում էթե՛ մասնագիտական աշխատանք, թե՛ պարտականությունների կատարում, թե՛ մասնագիտական վարքագիծ, որը կապված է կա՛մ որոշակի պաշտոն զբաղեցնելու, կա՛մ համապատասխան հանձնարարականի կատարման հետ։

օրինական գործունեության տեսակները

կազմակերպչական

հասարակական

նույնականացում

վերականգնողական

հաղորդակցական

որոնման համակարգ

Փաստաբանի մասնագիտական գործունեության առանձնահատկությունները

աշխատանքի զանգվածն ու հեղինակությունը

հատուկ պատասխանատվություն և իրավական կարգավորում

կոնֆլիկտ

իրավաբանի մասնագիտության առանձնահատկությունները

Պաշտոնյաների մասնագիտական լիազորությունների տիրական, պարտադիր բնույթը

ինտելեկտուալ գրավչություն, աշխատանքի ոչ ստանդարտ բնույթ

աշխատանքի կոլեկտիվություն

ընթացակարգային անկախություն

Հիմնական հատկանիշները, որոնք սահմանում են փաստաբանի աշխատանքի առանձնահատկությունները

Խիստ օրենսդրական կարգավորում մասնագիտական գործունեությունը և ընդունված որոշումները.
Հեղինակավոր, պարտադիր բնույթ մասնագիտական հավատարմագրերը
Ծայրահեղ բնավորություն մասնագիտական գործունեություն
Ստեղծագործական, ոչ ստանդարտ կերպար մասնագիտական գործունեություն, լուծման ենթակա խնդիրների բազմազանություն
Ընթացակարգային անկախություն և բարձր անձնական պատասխանատվություն ձեր գործողությունների և որոշումների համար

Իրավական գործունեության ճանաչողական գործընթացների առանձնահատկությունները

Ճանաչողական գործընթացների առանձնահատկությունները

Հանցագործության արդյունքում ճանաչման գործընթացի բացասական բնույթը

Ճանաչողական գործընթացի հետահայաց բնույթը

Ճանաչողական գործընթացի օրենսդրական խիստ կարգավորում

Սղություն, անկարգություն, տեղեկատվության բազմազանություն

Ճանաչողական գործընթացի ապացուցողական բնույթը

Անցյալ իրադարձությունների մտավոր մոդելավորում

Զգացմունքային ֆոն, սթրեսային գործոնների ազդեցություն

Օգտագործված ճանաչման մեթոդների հարկադրական բնույթը

Շահագրգիռ կողմերի հակազդեցությունը ճանաչողության գործընթացին

Մասնագիտական դեֆորմացիա

Մասնագիտական դեֆորմացիայի զարգացմանը նպաստում է

սոցիալ-հոգեբանական հատկությունների գործոնների խումբ

Աշխատակիցների անհատական հատկանիշների հետ կապված գործոններ

գործունեության առանձնահատկություններով որոշված գործոններ

Գործունեության կարգավորող բնույթ

Պատասխանատվության բարձրացում

Շատ գործողությունների ծայրահեղ բնույթ

Իշխանություն

Հոգեկան և ֆիզիկական ծանրաբեռնվածություն

Մասնագիտական գործունեության հատուկ օբյեկտ

Գործունեության կազմակերպման առանձնահատկությունները

կորպորատիզմ

Իրավաբանի մասնագիտության կարևոր նյարդահոգեբանական որակներ

Զգայունություն - ավելացել է նյարդահոգեբանական զգայունությունը արտաքին ազդեցությունների նկատմամբ
Ռեակտիվության և ակտիվության օպտիմալ հարաբերակցությունը
Զգացմունքային կայունություն
Հոգեկան գործընթացների պլաստիկություն
Նվազեցված անհանգստության մակարդակը
Դիմադրություն - դիմադրություն արտաքին և ներքին պայմաններին, որոնք խոչընդոտում են սկսված գործողությունների իրականացմանը
Հանդուրժողականություն - դիմադրություն նյարդահոգեբանական սթրեսին

Փաստաբանի մասնագիտորեն զարգացած հոգեբանական որակներ

Պրոֆեսիոնալ դիտարկում, ուշադրություն, հիշողություն

Պրոֆեսիոնալ զգացում

բարձրացել է զգայունությունը մասնագիտորեն կարևոր նշանների նկատմամբ

Մասնագիտական ընկալումներ

տեսողական, լսողական, հոտառական և այլն:

Մասնագիտական ներկայացուցչություններ

զարգացած կարողություն լավ հասկանալու առաջիկա գործողությունները, մտավոր կերպով խաղալ պլանավորված իրավիճակը

սոցիալական, իրավական, քննչական, օպերատիվ, հոգեբանական, մարտավարական

Պրոֆեսիոնալ մտածողություն

դերային վարքագիծը փոխելու ունակություն

Պրոֆեսիոնալ արվեստ

Մասնագիտական զգոնություն, պատրաստվածություն անսպասելիին

Փաստաբանի բարոյական և հոգեբանական հատկություններ

Պատասխանատվություն, աշխատասիրություն, պարտաճանաչություն, ակտիվություն, անկախություն, նախաձեռնողականություն, ձեռնարկատիրություն, արդյունավետություն

Ընդհանուր աշխատանք

Արդարության, ճշմարտության և ճշմարտության նկատմամբ խելամիտ վերաբերմունք, օրենքին անձնական հնազանդություն, ազնվություն, ազնվություն, նվիրվածություն պարտքին.

Մասնագիտական -

աշխատուժ

Քաղաքավարություն, նրբանկատություն, էթիկա, օգնելու պատրաստակամություն, ազնվություն, մարդասիրություն, հարգանք ուրիշի կարծիքի իրավունքի նկատմամբ, ժողովրդավարություն

Մարդ

Ինքնաքննադատություն, ինքնագնահատական, պահանջկոտություն, բարեխիղճություն, համեստություն, ինքնակրթության նկատմամբ վերաբերմունք, ինքնազարգացում և ինքնակրթություն.

Ինքնագնահատական

Փաստաբանի մասնագիտական հաղորդակցություն

Հաղորդակցության յուրաքանչյուր գործողության մեջ բազմաթիվ նպատակների առկայությունը

Հաղորդակցության մեջ մտնելու պատճառների առանձնահատկությունը

Առանձնահատկություններ

պրոֆեսիոնալ

հաղորդակցություն

Հաղորդակցության կոնֆլիկտային բնույթ

Հաղորդակցության պաշտոնականացում

Հաղորդակցության մասնակիցների հոգեկան վիճակների առանձնահատկությունները

Հոգեբանական շփման հատուկ նշանակությունը

Մարդկանց վարքագիծը

Իրավաբանական աշխատանքի տեխնիկա

տեքստեր

Օրենսդրության հետ աշխատելը.

իրավունքի ըմբռնում, անհրաժեշտ կարգավորումների որոնում, կարգավորող դաշտի համակարգում

Փաստաթղթերի ուսումնասիրության տեխնոլոգիա

-Օ ընթերցանության նպատակների որոշում և որոնման կողմնորոշման ընտրություն;

իմաստային բլոկների մեկուսացում (հաղորդագրության կազմ);
տեղեկատվության աղբյուրների (իմաստը, նշանակությունը, ծագումը) նույնականացումը.
տեղեկատվության գրանցում;
գրել ամփոփում կամ պատասխան

Ֆիքսված տեղեկատվության հետ աշխատելը.

աղբյուրների որոնում (չհրապարակված, չհրապարակված);
աղբյուրների ընտրություն՝ ըստ առաջադրանքների համապատասխանության.
վիճակի գնահատում;
վերլուծություն և մշակում;
ստացված տեղեկատվության օգտագործումը.

տեղեկատվություն

Աշխատանքային տեխնիկներ

Իրավաբանական գործարքների մասնակիցների հետ փաստաբանի աշխատանքը.

ըստ ազդեցության օբյեկտի (անձանց չսահմանված, փոփոխվող, մշտական խումբ);
տևողությունը (մեկանգամյա, կրկնվող, համակարգված);
բովանդակություն (իրավունք ընդհանրապես, առանձին ճյուղեր, բարդ խնդիրներ)

Փաստաբանի միջանձնային հաղորդակցություն.

- լեզու, նշանային համակարգեր, ընդհանուր հայեցակարգային ապարատ.

ռազմավարություն, մարտավարություն, վարքագիծ (համոզում, առաջարկություն, փաստարկների ընտրություն և չափաբաժին);
ժամանակի, վայրի և հարմար պայմանների ընտրություն

Խոսակցություններ վարելու տեխնիկա.

կապի հաստատում;
հասցեատիրոջ դիրքի ամրագրում;
ընդդիմություն;
ընդհանուր եզրակացության գալը

հաղորդակցություն

Վերահսկիչ հարցեր

Որո՞նք են փաստաբանների մասնագիտական էթիկայի առանձնահատկությունները:
Իրավաբանական գործունեության ի՞նչ տեսակներ գիտեք:
Որո՞նք են իրավաբանի մասնագիտության առանձնահատկությունները:
Որո՞նք են մասնագիտական դեֆորմացիայի սպառնալիքները:
Որո՞նք են փաստաբանի մասնագիտական և հոգեբանական որակները:
Որո՞նք են փաստաբանական հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
Որո՞նք են իրավական աշխատանքի դժվարությունները:

արտացոլումը

Ի՞նչ ես սովորել։
Ինչպե՞ս:
Ի՞նչ ես սովորել:
Ի՞նչ դժվարություններ եք ապրել։
Դասը հետաքրքիր էր?

Գրականություն:

Իրավագիտության դասագիրք 11-րդ դասարանի աշակերտների համար. հանրակրթական հաստատություններ՝ պրոֆիլային մակարդակ /  Լ.Ն.Բոգոլյուբով, Է.Ա.Լուկաշևա, Ա.Ի.Մատվեև և այլք:  ; խմբագրել է Բոգոլյուբովա Լ.Ն. - Մ.: Կրթություն, 2013
Բարանով Պ. Ա., Շևչենկո Ս. Վ.: Հասարակական գիտություն. Միասնական պետական քննությանը նախապատրաստվելու համար քննական փաստաթղթերի 50 ստանդարտ տարբերակ: – Մ.: ԱՍՏ, Աստրել, 2009
Բարանով Պ.Ա. Սոցիալական ուսումնասիրություններ. Էքսպրես դաստիարակ՝ միասնական պետական քննությանը նախապատրաստվելու համար. «Իրավունք» / P.A. Բարանով, Ա.Վ. Վորոնցով. - Մ.: ԳՈՐԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ: Astrel, 2009 թ.
Սխեմաների ալբոմ: Դասագիրք / Ed. Պրոֆեսոր Ի.Ա. Էրեմիչևա. - M.: INFRA-M, 2002. - 223 p. - (Սերիա «Բարձրագույն կրթություն»):
Վեսնինա Ս.Ն., Վլադիվոստոկի պետական տնտեսագիտության և սպասարկման համալսարան, http://900igr.net/zip/psikhologija/JUridicheskaja-psikhologija.html

Կաղապարի ձևավորման նկարազարդումների աղբյուրները.

http:// anticrisis.ucoz.ru /CB012045.JPG
http:// shkolazhizni.ru / img / content /i47/47352_or.jpg

Ներկայացման նկարագրությունը առանձին սլայդներով.

1 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

2 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Մասնագիտական էթիկայի հայեցակարգը և տեսակները Էթիկայի գիտության ճյուղերից առանձնանում է մասնագիտական էթիկան։ «Մասնագիտական էթիկա» տերմինը սովորաբար օգտագործվում է ոչ այնքան էթիկական տեսության ճյուղը նշանակելու համար, որքան որոշակի մասնագիտության մարդկանց բարոյական կոդեքս: Դրանք են, օրինակ, «Հիպոկրատի երդումը» և Ռուսաստանի Դաշնության դատավորների պատվո օրենսգիրքը: Մասնագիտական էթիկան որոշվում է որոշակի մասնագիտությունների բնութագրերով, կորպորատիվ շահերով և մասնագիտական մշակույթով: Նույն կամ համանման մասնագիտական գործառույթներ կատարող մարդիկ զարգացնում են հատուկ ավանդույթներ, միավորվում են մասնագիտական համերաշխության հիման վրա և պահպանում են իրենց սոցիալական խմբի հեղինակությունը։

3 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Յուրաքանչյուր մասնագիտություն ունի իր բարոյական խնդիրները։ Բայց բոլոր մասնագիտությունների շարքում կարելի է առանձնացնել նրանց մի խումբ, որոնցում դրանք առաջանում են հատկապես հաճախ, որոնք մեծ ուշադրություն են պահանջում կատարված գործառույթների բարոյական կողմի նկատմամբ: Մասնագիտական էթիկան առաջին հերթին կարևոր է այն մասնագիտությունների համար, որոնց օբյեկտը մարդն է։ Այն դեպքում, երբ որոշակի մասնագիտության ներկայացուցիչները, իր յուրահատկությամբ, մշտական կամ նույնիսկ շարունակական հաղորդակցության մեջ են այլ մարդկանց հետ՝ կապված նրանց ներաշխարհի, ճակատագրի և բարոյական հարաբերությունների վրա, կան այդ մասնագիտությունների մարդկանց հատուկ «բարոյական կոդեր»: և մասնագիտություններ։ Սրանք ուսուցչի էթիկան են, բժշկի էթիկան, դատավորի էթիկան։

4 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Որոշ մասնագիտությունների բարոյական կոդերի առկայությունը վկայում է սոցիալական առաջընթացի և հասարակության աստիճանական մարդկայնացման մասին։ Բժշկական էթիկան պահանջում է ամեն ինչ անել հանուն հիվանդի առողջության՝ չնայած դժվարություններին և նույնիսկ սեփական անվտանգությանը, պահպանել բժշկական գաղտնիությունը և ոչ մի դեպքում չնպաստել հիվանդի մահվանը։ Մանկավարժական էթիկան մեզ պարտավորեցնում է հարգել աշակերտի անհատականությունը և պատշաճ պահանջներ դրսևորել նրա նկատմամբ, պահպանել իր և գործընկերների համբավը և հոգ տանել ուսուցչի նկատմամբ հասարակության բարոյական վստահության մասին։ Գիտնականի էթիկան ներառում է ճշմարտությանը անձնուրաց ծառայության պահանջը, այլ տեսությունների և կարծիքների հանդուրժողականությունը, գրագողության անթույլատրելիությունը ցանկացած ձևով կամ գիտական հետազոտության արդյունքների կանխամտածված խեղաթյուրումը: Սպայի էթիկան նրան պարտավորեցնում է անշահախնդիր ծառայել հայրենիքին, ցուցաբերել հաստատակամություն և քաջություն, հոգ տանել ենթակաների մասին և ամեն կերպ պաշտպանել սպայի պատիվը։ Լրագրողի, գրողի, նկարչի մասնագիտությունների էթիկան, հեռուստատեսության աշխատողների էթիկան, սպասարկման ոլորտին և այլն, իրենց պահանջներն են պարունակում։

5 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Այսպիսով, մասնագիտական էթիկան, առաջին հերթին, որոշակի մասնագիտության տեր մարդկանց հատուկ բարոյական կոդեքս է։ Դ. Պ. Կոտովը այլ կարծիք է հայտնում՝ համարելով, որ պետք է տարբերակել «պրոֆեսիոնալ բարոյականություն (բարոյականություն)» և «պրոֆեսիոնալ էթիկա» հասկացությունները՝ վերջինս հասկանալով միայն որպես էթիկական գիտության բաժին։ Մասնագիտական էթիկան որոշակի սոցիալական խմբի վարքագծի կանոնների մի շարք է, որն ապահովում է մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության հետ կապված հարաբերությունների բարոյական բնույթը, ինչպես նաև գիտության մի ճյուղ, որն ուսումնասիրում է տարբեր տեսակի գործունեության մեջ բարոյականության դրսևորումների առանձնահատկությունները: Մասնագիտական էթիկան վերաբերում է այն սոցիալական խմբերին, որոնց սովորաբար բարձրագույն բարոյական պահանջներ են դրվում։

6 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Փաստաբանի մասնագիտության առանձնահատկությունները և դրանց բարոյական նշանակությունը Իրավաբանական էթիկան որոշվում է փաստաբանի մասնագիտական գործունեության առանձնահատկություններով, նրա բարոյական և սոցիալական կարգավիճակի առանձնահատկություններով: «Բարոյական պահանջների, հետևաբար հատուկ մասնագիտական բարոյականության անհրաժեշտությունը, ինչպես ցույց է տալիս պատմական փորձը, դրսևորվում է հիմնականում բժշկական, իրավական, մանկավարժական, գիտական, լրագրողական և գեղարվեստական գործունեության մեջ, այսինքն՝ այն ոլորտներում, որոնք անմիջականորեն կապված են կրթության և կարիքների բավարարման հետ։ անհատի»։ Դատավորի, դատախազի, քննիչի մասնագիտական գործունեության առանձնահատկություններն այնքան եզակի են և այնքան էականորեն ազդում մարդկանց իրավունքների և շահերի վրա, որ պահանջում են առանձին նկարագրություն՝ այս գործունեության բարոյական բովանդակության վրա իրենց ազդեցության առումով:

7 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Դատավորի, քննիչի և դատախազի գործունեությունը պետական բնույթ է կրում, քանի որ նրանք պաշտոնատար անձինք են, իշխանության ներկայացուցիչներ և իրականացնում են լիազորություններ։ Նրանց վերապահված են այս լիազորությունները՝ պաշտպանելու հասարակության, պետության և նրա քաղաքացիների շահերը տարբեր հարձակումներից և այլ մարդկանց հետ պաշտոնական հաղորդակցության մեջ նրանք ներկայացնում են պետական իշխանությունը։ Օրենքը մի շարք դեպքերում ուղղակիորեն որոշում է նրանց կայացրած որոշումների պետական բնույթը։ Այսպիսով, քրեական գործերով պատիժները, քաղաքացիական գործերով որոշումները կայացվում են պետության անունից։ Դատախազը վերահսկում է օրենքների կատարումը և աջակցում պետական հետապնդմանը: Քննիչի բոլոր որոշումները, որոնք կայացվել են օրենքով սահմանված կարգով, քննվող քրեական գործերով պարտադիր են դրանցից տուժած յուրաքանչյուրի համար։ Դատարանի, դատախազի և քննիչի գործողություններն ու որոշումները ազդում են քաղաքացիների հիմնարար իրավունքների և շահերի վրա։ Ուստի այն պետք է համապատասխանի բարոյականության սկզբունքներին ու նորմերին՝ պաշտպանելով պետական իշխանության հեղինակությունը և նրա ներկայացուցիչներին։ Հանրային պարտականությունների կատարումը պահանջում է պետական պաշտոնյաների պարտականությունների ուժեղ զգացում: Մարդիկ, ովքեր որոշում են ուրիշների ճակատագիրը, պետք է զարգացած ունենան պատասխանատվության զգացում իրենց որոշումների, արարքների և արարքների համար:

8 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Դատավորի, քննիչի և դատախազի բոլոր պաշտոնական գործունեության օրենքով մանրամասն և հետևողական կարգավորումը այս մասնագիտության առանձնահատկությունն է, որը խորը հետք է թողնում նրա բարոյական բովանդակության վրա։ Չկա, թերևս, մասնագիտական գործունեության որևէ այլ ճյուղ, որն այնքան մանրամասն կկարգավորվեր օրենքով, որքան դատավորի, դատախազի կամ քննիչի կողմից իրականացվող դատավարական գործունեությունը։ Նրանց գործողություններն ու որոշումները պետք է խստորեն համապատասխանեն օրենքին ըստ էության և ձևի: Փաստաբանի մասնագիտական էթիկան բնութագրվում է նրա մասնագիտական գործունեությունը կարգավորող իրավական և բարոյական նորմերի միջև առանձնահատուկ սերտ կապով: Արդարադատության իրավական և բարոյական պահանջն իրականացնելիս փաստաբանը հենվում է օրենքի վրա: Ընդգծելով արդարության և օրինականության անքակտելի միասնությունը՝ Մ.

Սլայդ 9

Սլայդի նկարագրություն.

Այս բանաձևը ճիշտ է սահմանում իրավական և բարոյական հարաբերությունները ցանկացած փաստաբանի գործունեության մեջ: Քննիչի, դատախազի, դատավորի յուրաքանչյուր որոշում, յուրաքանչյուր գործողություն, եթե այն համապատասխանում է օրենքին, դրա ճիշտ հասկացված էությանը, կհամապատասխանի այն բարոյական նորմերին, որոնց վրա հիմնված է օրենքը։ Օրենքից շեղումը, շրջանցումը, խեղաթյուրումը, սխալ մեկնաբանումն ու կիրառումը իրենց էությամբ անբարոյականություն են։ Դրանք հակասում են ոչ միայն իրավական նորմերին, այլեւ բարոյական նորմերին ու փաստաբանի մասնագիտական էթիկայի։ Միևնույն ժամանակ, օրենքի գիտակցված խախտումները ոչ միայն անբարոյական են, այլև ոչ ճիշտ, անօրինական գործողություններն ու որոշումները, որոնք պայմանավորված են անհրաժեշտ գիտելիքները խորապես տիրապետելու, անընդհատ կատարելագործելու դժկամությամբ, անփութությամբ, անկազմակերպվածությամբ, ներքին կարգապահության պակասով և պատշաճ հարգանքով: օրենքը և դրա կանոնակարգերը։ Այսպիսով, փաստաբանի մասնագիտական էթիկան ձևավորվում է իրավական և բարոյական սկզբունքների, նորմերի, իրավական և բարոյական գիտակցության փոխհարաբերությունների և փոխկապակցվածության հիման վրա:

10 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Անկախությունը և միայն օրենքին ենթարկվելը կազմում են դատական մարմինների գործունեության կարևորագույն սկզբունքը, որն էական ազդեցություն ունի դրա բարոյական բովանդակության վրա։ Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրության համաձայն, դատավորները անկախ են և ենթարկվում են միայն Սահմանադրությանը և օրենքին: Դատախազությունն իր իրավասության սահմաններում իր լիազորություններն իրականացնում է անկախ պետական մարմիններից և վարչակազմից, հասարակական և քաղաքական կազմակերպություններից և շարժումներից և խստորեն պահպանելով Ռուսաստանի Դաշնության տարածքում գործող օրենքները: Անկախությունը և միայն օրենքին ենթարկվելը ենթադրում է դրանց խստագույն պահպանում դատավորների, դատախազների և քննիչների կողմից։ Այստեղ միշտ էլ ավելացված պահանջներ են դրվել փաստաբաններին։ Հասարակության աչքում հանդես գալով որպես օրենքի գերակայության պահապան՝ նրանք պետք է օրինակ ծառայեն դրա խստագույն պահպանման համար։ Իր պաշտպանների կողմից օրենքի խախտումները խաթարում են հավատը նրա անձեռնմխելիության և հեղինակության նկատմամբ։

11 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Անկախության և միայն օրենքին ենթարկվելու սկզբունքից բխում են բարոյական կարևոր պահանջներ։ Դատավորը, դատախազը, քննիչն իրավունք չունեն տեղի ազդեցության ենթարկվել, առաջնորդվել ոչ թե օրենքի պահանջներով, այլ անհատների կամ հիմնարկների ցուցումներով, խորհուրդներով, խնդրանքներով և այլն, անկախ նրանից, թե նրանք բարձր իրավունք ունեն։ կարող է ունենալ. Դատավորը, դատախազը, քննիչը, իրենց գործառույթներն իրականացնելով ի շահ ողջ ժողովրդի՝ հանուն օրենքով արտահայտված իրենց կամքի կատարման, առաջնորդվում են օրենքով, իրենց բարոյական սկզբունքներով և խղճով։ Դատավորը, դատախազը, քննիչն անձնական պատասխանատվություն են կրում իրենց գործողությունների և որոշումների օրինականության կամ անօրինականության, դրանց արդարացիության կամ անարդարության, իրենց կողմից պատճառված օգուտի կամ վնասի համար՝ առանց որևէ մեկի հրամանին, ցուցումին, ցուցումին կամ խորհուրդին հղում կատարելու: Նրանք բարոյապես պատասխանատու են թե՛ պետության, թե՛ հասարակության, թե՛ այլ մարդկանց, թե՛ իրենց խղճի առաջ։

12 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Փաստաբանի մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության առանձնահատկությունն է դրա իրականացման կամ արդյունքների հրապարակայնությունը, հասարակության, հասարակական կարծիքի վերահսկումը, նրանց կողմից դատավարության պրոֆեսիոնալ մասնակիցների գործունեության արդարության, բարոյականության կամ անբարոյականության գնահատումը: Սահմանադրությունը սահմանում է, որ բոլոր դատարաններում դատավարությունները բաց են։ Գործը դռնփակ նիստում թույլատրվում է միայն դաշնային օրենքով նախատեսված դեպքերում: Բոլոր դատարաններում քրեական գործերի բաց դատավարությունները կանոն են, իսկ դռնփակ դատավարությունները հազվադեպ բացառություն են: Բոլոր դեպքերում դատավճիռները հրապարակվում են հրապարակայնորեն։ Դատավորներն արդարադատություն իրականացնելու իրենց պարտականությունները կատարում են դռնբաց դատական նիստերում, հրապարակային, քաղաքացիների ներկայությամբ։ Նրանց համապատասխանությունը բարոյական նորմերին կամ դրանցից շեղումները, կայացված որոշումների արդարությունը կամ անարդարությունը վերահսկվում են հասարակական կարծիքի կողմից:

Սլայդ 13

Սլայդի նկարագրություն.

Հրապարակային, բաց քրեական դատավարության ժամանակ դատախազը աջակցում է պետության կողմից դատական հետապնդմանը: Նա այդ դեպքերում գործում է իր դիրքի ու վարքի բարոյական գնահատականներ տվող լսարանի առկայության դեպքում։ Քննիչը նախաքննությունն իրականացնում է քննչական տվյալները չհրապարակելու պայմաններում։ Բայց այն ամենը, ինչ նա հավաքել է քրեական գործով, հետո դառնում է հանրային դատարանի սեփականությունը։ Ամբաստանյալը, նրա պաշտպանը, տուժողը, վկաները և դատարան հրավիրված այլ անձինք հաճախ են հաղորդում, թե ինչպես է կատարվել նախաքննությունը և որքանով է քննիչը պահպանել իրավական և բարոյական նորմերը։

Սլայդ 14

Սլայդի նկարագրություն.

Փաստաբանի գործունեությունն իրականացվում է սոցիալական և միջանձնային կոնֆլիկտների ոլորտում։ Օրինակ՝ քրեական դատավարությունում այն իրականացվում է հանցագործության վերաբերյալ՝ հանցագործին պատասխանատվության ենթարկելու և հանցագործությամբ խախտված իրավունքները վերականգնելու նպատակով։ Դատարանի գործունեությունը. արդարադատությունը շոշափում է շատ մարդկանց շահերը, հաճախ՝ ուղիղ հակառակ: Դատական իշխանությունը կոչված է արդարացիորեն լուծելու բազմաբնույթ և բարդ հարցեր, ոչ միայն այն դեպքում, երբ ինչ-որ մեկը խախտել է քրեական օրենք և պետք է պատժվի, այլ նաև այն դեպքում, երբ կոնֆլիկտային իրավիճակ է ստեղծվում օրենքով կարգավորվող ցանկացած այլ ոլորտում։ Սա ներառում է գործադուլի օրինականությունը, տպագիր հրատարակությունը փակելու օրինականությունը, գործադիր կամ հրամանատարական իշխանության ակտի օրինականությունը, սեփականության վերաբերյալ վեճերը և ծնողների միջև համաձայնության բացակայությունն այն մասին, թե ում հետ են մնալու երեխաները Ամուսնալուծություն և այլն: Մարդիկ, որոնց վստահված է օրենքով, սոցիալական և միջանձնային կոնֆլիկտների լուծում, կրում են ավելի մեծ բարոյական պատասխանատվություն իրենց գործողությունների և որոշումների համար: Իրավաբանական մասնագիտության մեջ մարդկանց միշտ ուղեկցում են բարոյական խնդիրները։ Վերոնշյալից հետևում է, որ իրավաբանի մասնագիտության առանձնահատկությունները պահանջում են իրավական էթիկայի առկայությունը:

15 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Դատական էթիկան, դրա բովանդակությունը և նշանակությունը 1901 թվականի աշնանը հայտնի իրավաբան և հասարակական գործիչ Ա.Ֆ.Կոնին սկսեց դասավանդել քրեական դատավարության դասընթաց Ալեքսանդր ճեմարանում: 1902 թվականին Արդարադատության նախարարության ամսագիրը հրատարակեց նրա ներածական դասախոսությունը՝ «Բարոյական սկզբունքները քրեական դատավարության մեջ»՝ «Դատական էթիկայի ընդհանուր առանձնահատկությունները» ենթավերնագրով։ Այսպիսով, Ռուսաստանում սկիզբ դրվեց դատական էթիկայի և դրա ուսուցման մանրակրկիտ զարգացմանը, որն իրականացվեց, ինչպես գրել է Ա.Ֆ. Կոնին իր նամակներից մեկում, «քրեական դատավարության դրոշի ներքո»: Բայց արդեն 1905 թվականին Կոնին հայտնում է, որ դասընթացը չի կայացել արդարադատության նախարար Մուրավյովի հակառակության և ներքին գործերի նախարարի և ժանդարմների պետ Պլեհվեի արգելքի պատճառով։ A.F. Koni-ին իրավամբ կարելի է անվանել Ռուսաստանում դատական էթիկայի հայրը: Նա իր ողջ կյանքի ընթացքում շարունակել է զարգացնել ու տարածել իր մարդասիրական գաղափարները։

16 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Խորհրդային տարիներին իրավական էթիկան երկար ժամանակ զարգացած չէր։ Նրա հետևողական և ազդեցիկ հակառակորդը Վիշինսկին էր։ Իրավաբանական մասնագիտության բարոյական հատկանիշների ուսումնասիրության անօգուտության և անհամապատասխանության գաղափարական «հիմնավորումն» այն էր, որ «սովետական հասարակության մեջ էթիկան միասնական է, սա սոցիալիստական էթիկան է» (այս փաստարկն օգտագործել է, մասնավորապես, Ի. Տ. Գոլյակովը նախաբանում. «Իրավաբանը խորհրդային քրեական գործընթացում» գիրքը, որը հրատարակվել է 1954 թ.։ Սակայն 70-ական թվականներին ի հայտ եկան դատական էթիկայի վերաբերյալ առաջին մենագրական աշխատությունները։ Այսօր մասնագիտական իրավական էթիկայի հիմնախնդիրների մանրակրկիտ ուսումնասիրության անհրաժեշտությունը դժվար թե վիճարկվի։ Շատ բանավեճեր կան իրավական էթիկայի բովանդակությունը, դրա գործողության սահմանները և նույնիսկ տերմինաբանությունը հասկանալու համար:

Սլայդ 17

Սլայդի նկարագրություն.

Կարծիքին զուգընթաց, որ իրավական էթիկան բարոյականության ընդհանուր հասկացությունների կիրառումն է իրավական գործունեության ոլորտում, կա նաև կարծիք, որ այն ներառում է մասնագիտական գործունեության հատուկ բարոյական չափանիշներ և իրավաբանների ոչ աշխատանքային վարքագիծ։ Թվում է, թե այս խնդրի լուծումը պետք է հաշվի առնի որոշ հիմնարար դիրքորոշումներ։ Տվյալ հասարակությանը բնորոշ բարոյականության բոլոր պահանջները լիովին, առանց որևէ բացառության, կիրառվում են իրավաբանի մասնագիտության ներկայացուցիչների նկատմամբ: Այս պահանջները պայմանավորում են փաստաբանի բոլոր վարքագիծը ինչպես ծառայողական գործունեության ոլորտում, այնպես էլ առօրյա կյանքում: Դատավորը, դատախազը, քննիչը մնում է դատավոր, դատախազ և քննիչ՝ ծառայողական գործառույթներ իրականացնելուց դուրս։ 1993 թվականին ընդունված Ռուսաստանի Դաշնության դատավորների պատվո օրենսգիրքը միանգամայն հստակ տարածում է դատավորի էթիկական պահանջները նրա ոչ մասնագիտական գործունեության վրա։

18 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Դատավորի, դատախազի, քննիչի, փաստաբանի մասնագիտական գործունեության առանձնահատկությունը կապված է հատուկ բարոյական իրավիճակների հետ, որոնք սովորաբար չեն հանդիպում այլ մասնագիտությունների ներկայացուցիչների գործունեության մեջ, բայց տարածված են դատավարության ոլորտում: Օրինակ՝ դատավորն իրավունք չունի որևէ ձևով հրապարակել դատավորների հանդիպման գաղտնիքը. փաստաբանը, ով ամբաստանյալից իմացել է, որ նա է հանցագործությունը կատարել այն պայմաններում, երբ ամբաստանյալը դատավարության ժամանակ կեղծ պնդում է իր անմեղությունը, իրավունք չունի որպես վկա հանդես գալ ամբաստանյալի դեմ և այլն: Հետևաբար, մասնագիտական էթիկան. իրավաբանը պետք է ներառի նաև հատուկ բարոյական չափանիշներ, որոնք որոշում են այս մասնագիտության մարդկանց վարքագիծը իրեն հատուկ իրավիճակներում: Իրավաբանական մասնագիտության աշխատողներին ուղղված հատուկ բարոյական կանոնները չեն կարող հակասել բոլորի համար ընդհանուր սկզբունքներին և բարոյական նորմերին։ Դրանք միայն լրացնում և ճշգրտում են օրինական գործունեության պայմանների առնչությամբ։

Սլայդ 19

Սլայդի նկարագրություն.

Իրավաբանական մասնագիտության աշխատակիցները ենթարկվում են բարձր բարոյական պահանջների, ինչը բացատրվում է հասարակության կողմից նրանց նկատմամբ առանձնահատուկ վստահությամբ և նրանց կատարած գործառույթների պատասխանատու բնույթով: Մարդիկ, ովքեր որոշում են ուրիշների ճակատագիրը՝ պահանջելով պահպանել օրենքը և բարոյականությունը, դրա համար պետք է ունենան ոչ միայն ֆորմալ, պաշտոնական, այլև բարոյական իրավունք։ Իրավաբանության ոլորտում էթիկայի հիմնախնդիրներին նվիրված գրականության մեջ չկա տերմինաբանության միասնություն։ Դուք կարող եք գտնել հետևյալ տերմինները՝ օրինական ներկայացուցիչների էթիկա, փաստաբանի մասնագիտական էթիկա, իրավական էթիկա, իրավական էթիկա, դատական էթիկա: Մի շարք հեղինակներ գրում են հետաքննական էթիկայի, փորձագիտական էթիկայի և իրավաբանների էթիկայի մասին:

20 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Սովորաբար, իրավական էթիկան հասկացվում է որպես բարոյական պահանջների ամբողջություն, որը կիրառվում է իրավաբանի մասնագիտության աշխատողների նկատմամբ, և գիտելիքի համապատասխան ճյուղը, գիտությունը, որն ուսումնասիրում է այդ կանոնները: Սկզբունքորեն, որևէ իրավաբանի (դատավորի, դատախազի, քննիչի, փաստաբանի էթիկա) որոշակի իրավաբանական մասնագիտության առնչությամբ էթիկական պահանջների հստակեցման վերաբերյալ որևէ առարկություն չի կարող լինել: Այսպիսով, իրավական էթիկան մասնագիտական էթիկայի տեսակ է, որը փաստաբանական մասնագիտության աշխատողների վարքագծի կանոնների մի շարք է, որն ապահովում է նրանց աշխատանքի բարոյական բնույթը և ոչ աշխատանքային վարքագիծը, ինչպես նաև գիտական կարգապահություն, որն ուսումնասիրում է իրավաբանական մասնագիտությունը: այս ոլորտում բարոյական պահանջների իրականացում:

21 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Իրավական էթիկան կարելի է անվանել տարբեր մասնագիտությունների իրավաբանների բարոյական կոդեքս։ Իրավաբանական մեկ մասնագիտության շրջանակներում կան մասնագիտություններ՝ դատավոր, դատախազ, իրավաբան, քննիչ, իրավախորհրդատու, արբիտր, նոտար; ներքին գործերի մարմինների աշխատակիցներ, իրավապահ գործառույթներ իրականացնող հակահետախուզական մարմինների աշխատակիցներ. Արդարադատության նախարարության աշխատակիցներ, դատական կարգադրիչներ, իրավաբաններ, իրավաբանների դասավանդողներ և այլն: Իրավաբանական էթիկան գիտական առարկա է, որի առարկան արդարադատության և իրավակիրառության մեջ բարոյականության դրսևորումն է։

22 սլայդ

Սլայդի նկարագրություն.

Դատական էթիկան դատավորների և քրեական, քաղաքացիական և արբիտրաժային դատավարության այլ մասնագետների վարքագծի կանոնների մի շարք է, որն ապահովում է նրանց մասնագիտական գործունեության բարոյական բնույթը և ոչ աշխատանքային վարքագիծը, ինչպես նաև գիտական կարգապահություն, որն ուսումնասիրում է դրսևորման առանձնահատկությունները: բարոյական պահանջներն այս ոլորտում: Միևնույն ժամանակ, միանգամայն իրավաչափ է առանձին խոսել դատավորի էթիկայի, դատախազական էթիկայի, քննչական էթիկայի և փաստաբանի էթիկայի մասին։ Դրա հետ մեկտեղ կա նաև արբիտրի, իրավախորհրդատուի, նոտարի և այլնի էթիկան: Ճիշտ է, մի շարք իրավաբանական մասնագիտությունների համար նրանց բարոյական սկզբունքների գիտական զարգացումը միայն սկզբնական փուլում է, թեև դրանք ինքնաբերաբար զարգանում և զարգանում են: պահպանվում են բարոյական նորմերի հիման վրա, որոնք ընդհանուր են բոլորի համար։

Սլայդ 23

Սլայդի նկարագրություն.

Իրավական էթիկայի կարևորությունը կայանում է նրանում, որ այն բարոյական բնույթ է հաղորդում արդարադատության իրականացմանը, դատախազական գործառույթների իրականացմանը, քննչական աշխատանքներին, ինչպես նաև պրոֆեսիոնալ իրավաբանների կողմից իրականացվող այլ տեսակի գործունեությանը։ Բարոյական նորմերը արդարադատությունն ու առհասարակ իրավական գործունեությունը լցնում են հումանիստական բովանդակությամբ։ Իրավական էթիկան՝ բացահայտելով և առաջ մղելով իրավահարաբերությունների մարդկային սկզբունքները, որոնք զարգանում են կյանքի տարբեր ոլորտներում, դրական ազդեցություն է ունենում ինչպես օրենսդրության, այնպես էլ իրավապահների վրա։ Իրավաբանական էթիկան նպաստում է իրավաբանի մասնագիտության աշխատողների գիտակցության և հայացքների ճիշտ ձևավորմանը՝ նրանց կենտրոնացնելով բարոյական չափանիշներին խստորեն պահպանելու, իրական արդարության ապահովման, մարդկանց իրավունքների, ազատությունների, պատիվն ու արժանապատվությունը պաշտպանելու, սեփական պատիվն ու համբավը պաշտպանելու վրա։

Բովանդակություն՝ 1) ներածություն 2) Ստեղծման տարեթիվը և հեղինակությունը. 3) Օրենսգրքի ստեղծման նպատակը. 4) փաստաբանների վարքագծի կանոնները. 5) օրենսգրքի առաջին բաժնի վերլուծություն 6) օրենսգրքի երկրորդ բաժնի վերլուծություն 7) եզրակացություն 8) տեղեկանքների ցանկ.

Ներածություն Այս շնորհանդեսում մենք կիմանանք, թե երբ և ինչու է ընդունվել Փաստաբանների մասնագիտական էթիկայի կանոնագիրքը: Եկեք պարզենք փաստաբանների պարտականությունները. Դիտարկենք Փաստաբանների մասնագիտական էթիկայի կանոնագրքի բաժինների բովանդակությունը.

Փաստաբանների մասնագիտական էթիկայի օրենսգիրքն ընդունվել է 2003 թվականի հունվարի 31-ին Իրավաբանների համառուսաստանյան կոնգրեսի կողմից՝ Փաստաբանների դաշնային պալատի բարձրագույն մարմնի կողմից՝ համաձայն ենթ. 2 ճ.գ. «Փաստաբանության մասին» օրենքի 36. Ներկայումս վերոնշյալ օրենսգիրքը գործում է 2007 թվականի ապրիլի 5-ի փոփոխությամբ:

Ինչպես նշված է վերը նշված օրենսգրքի նախաբանում, սույն կարգավորող ակտն ընդունվել է «Փաստաբանության մասին» օրենքի հիման վրա՝ մասնագիտական պատիվը պահպանելու, ռուս (երդվյալ) իրավաբանի մասնագիտության ավանդույթները զարգացնելու և միաժամանակ իրազեկ լինելու նպատակով։ բարոյական պատասխանատվություն հասարակության առաջ, քանի որ իրավական համայնքի գոյությունն ու գործունեությունը անհնար է առանց կորպորատիվ կարգապահության և մասնագիտական էթիկայի, փաստաբանների հոգածության իրենց պատվի և արժանապատվության, ինչպես նաև իրավաբանի իրավասության նկատմամբ: Օրենսգիրքը պահպանելու փաստաբանի պարտավորությունը նախատեսված է ենթաբաժնում. 4-րդ պարբերություն 1-ին հոդված. «Փաստաբանության մասին» օրենքի 7. Արվեստի համաձայն երդում տալը. Օրենքի 13-րդ հոդվածով, յուրաքանչյուր փաստաբան անձամբ է պարտավորվում իր գործունեության մեջ առաջնորդվել Փաստաբանների մասնագիտական էթիկայի կանոնագրքով։

Փաստաբանների մասնագիտական էթիկայի օրենսգիրքը յուրաքանչյուր փաստաբանի համար սահմանում է վարքագծի պարտադիր կանոններ իրավաբանական գործունեություն իրականացնելիս՝ հիմնվելով փաստաբանական մասնագիտության բարոյական չափանիշների և ավանդույթների վրա: Օրենսգրքի ոչ մի դրույթ չպետք է մեկնաբանվի որպես փաստաբանության և իրավաբանի մասին օրենքի պահանջներին հակասող գործողություններ նախատեսող կամ թույլատրող: Փաստաբանները բոլոր հանգամանքներում պետք է պահպանեն իրենց մասնագիտությանը բնորոշ պատիվն ու արժանապատվությունը: Փաստաբանի կարգավիճակ տալու փաստից է բխում իրավաբանի մասնագիտության կանոններին համապատասխանելու անհրաժեշտությունը։ Այն դեպքերում, երբ փաստաբանի մասնագիտական էթիկայի հարցերը չեն կարգավորվում փաստաբանության և իրավաբանի մասին օրենսդրությամբ կամ սույն օրենսգրքով, փաստաբանը պարտավոր է պահպանել իրավաբանի մասնագիտության մեջ հաստատված սովորույթներն ու ավանդույթները, որոնք համապատասխանում են ընդհանուր սկզբունքներին: բարոյականությունը հասարակության մեջ.

Փաստաբանների մասնագիտական էթիկայի կանոնագիրքը բաղկացած է երկու բաժնից՝ միավորելով քսանյոթ հոդված: Առաջին բաժինը պարունակում է փաստաբանի մասնագիտական վարքագծի սկզբունքներն ու նորմերը: Այս բաժինը բաղկացած է 18 հոդվածներից, որոնք մի շարք կանոններ են, որոնց պետք է հետևի փաստաբանը:

Երկրորդ բաժնում նշվում են կարգապահական վարույթի ընթացակարգային հիմքերը փաստաբանին կարգապահական պատասխանատվության ենթարկելու դեպքում: Այս բաժինը միավորում է 9 հոդված, որը կարգավորում է փաստաբանին կարգապահական պատասխանատվության ենթարկելու կարգը։

Օրենսգրքի առաջին բաժնի հոդվածների վերլուծությունը թույլ է տալիս էթիկական և բարոյական չափանիշների տեսանկյունից առանձնացնել փաստաբանի գործունեության հետևյալ կողմերը. Օրենսգրքի 2, 3); - փաստաբանի կողմից իր լիազորությունների իրականացմանը բնորոշ բարոյական կատեգորիաների նշում: Նման կատեգորիաները ներառում են փաստաբանի պատիվն ու արժանապատվությունը (օրենսգրքի 4-րդ հոդված), իրավաբանի սովորույթների և ավանդույթների պահպանումը, հասարակության մեջ բարոյականության ընդհանուր սկզբունքները (օրենսգրքի 4-րդ հոդված), վստահության և չարաշահման հայեցակարգը: վստահություն (օրենսգրքի 5-րդ հոդված), մասնագիտական գաղտնիքի հարգում (Օրենսգրքի 6-րդ հոդված); - նշում է փաստաբանի` իր վստահորդի հետ աշխատելու փաստացի սկզբունքները (Օրենսգրքի 7, 8 հոդվածներ), ինչպես նաև այն գործողությունները, որոնք փաստաբանն իրավունք չունի իրականացնելու և որոնցից նա պետք է ձեռնպահ մնա (հոդված 9. Օրենսգրքի 15), դատարանի, գործընկերների և գործով կողմերի նկատմամբ հարգանքի անհրաժեշտությունը (օրենսգրքի 12-րդ հոդված); - փաստաբանի գործունեության էթիկական կարգավորումն այն անձի հետ, որի նկատմամբ քրեական հետապնդում է իրականացվում (օրենսգրքի 13-րդ հոդված). - փաստաբանին մատուցած ծառայությունների համար վարձատրության նշանակում (օրենսգրքի 16-րդ հոդված). - փաստաբանի մասին տեղեկատվության բաց լինելը (օրենսգրքի 17-րդ հոդված). - Օրենսգրքի դրույթները խախտած փաստաբանի նկատմամբ կարգապահական միջոցների հայեցակարգը և դրանց կիրառման կանոնները (օրենսգրքի 18-րդ հոդված).

Երկրորդ բաժնի հոդվածների վերլուծությունը թույլ է տալիս առանձնացնել հետևյալ դրույթները. - կարգապահական վարույթ հարուցելու պատճառները (օրենսգրքի 20-րդ հոդված). - կարգապահական վարույթի հարուցում (օրենսգրքի 21-րդ հոդված). - փաստաբանի ոչ պատշաճ վարքագծի վերաբերյալ բողոքների, ներկայացումների, հաղորդումների քննարկման կարգը (Օրենսգրքի 19, 22, 23, 24, 25, 26 հոդվածներ). Օրենսգրքի եզրափակիչ հոդվածում նշվում է դրա ուժի մեջ մտնելու կարգը, ինչպես նաև օրենսգրքում ընդունված փոփոխությունների և լրացումների ուժի մեջ մտնելու կարգը՝ վերը քննարկված։

Եզրակացություն Այս շնորհանդեսում մենք իմացանք, թե երբ և ինչու է ընդունվել Փաստաբանների մասնագիտական էթիկայի կանոնագիրքը: Սովորել է իրավաբանների պարտականությունները: Դիտարկենք Փաստաբանների մասնագիտական էթիկայի կանոնագրքի բաժինների բովանդակությունը.

Օգտագործված գրականության ցանկ՝ 1) «Փաստաբանության և փաստաբանների մասին» դաշնային օրենք, 2) «Փաստաբանների մասնագիտական էթիկայի օրենսգիրք».

Մասնագիտական գործունեության յուրաքանչյուր տեսակ ունի իր էթիկական չափանիշներն ու սկզբունքները՝ համապատասխան
որով նույն կամ համանման մասնագիտական գործառույթներ կատարող անձինք,
միավորվել որոշակի սոցիալական խմբերում՝ նպատակներին հասնելու համար. զարգացնել կոնկրետ
ավանդույթները, պահպանել իրենց խմբի հեղինակությունը և կորպորատիվ շահերը:
Պրոֆեսիոնալ էթիկան, առաջին հերթին, «որոշակի մարդկանց հատուկ բարոյական կոդեքս է
մասնագիտություն».
Պետական պաշտոնյաների, ինչպիսիք են դատախազները, քննիչները և դատավորները, մասնագիտությունը պետական բնույթ է կրում,
հետեւաբար նրանց գործունեությունը պետք է համապատասխանի բարոյական չափանիշներին: Հատկապես դատավորները դա պետք է ունենան
որակը որպես պարտքի, պատասխանատվության, արդարության զգացում, քանի որ նրանց մասնագիտական գործունեությունը համապատասխանում է
ամենափոքր մանրամասները կարգավորվում են օրենքով։ Անկախությունը և միայն օրենքին ենթարկվելը ենթադրում է
դրա ամենախիստ պահպանումը։
Դատարանի գործունեությունը շոշափում է շատերի շահերը սոցիալական և միջանձնային խնդիրների լուծման ոլորտում
հակամարտությունները, հետևաբար, բարոյական խնդիրները միշտ ուղեկցում են փաստաբանական մասնագիտության աշխատողներին:

Դատավորի էթիկան փաստաբանի մասնագիտական էթիկայի տեսակ է. բնութագրում է
սրա նկատմամբ հասարակության կողմից պարտադրված էթիկական պահանջների մի շարք
մասնագիտությունը և, համապատասխանաբար, հենց մասնագիտական հանրության կողմից
իր անդամներին; վարքագիծը կարգավորող հատուկ նորմեր և սկզբունքներ
դատավոր է իր կյանքի և գործունեության բոլոր ոլորտներում։
Դատավորի էթիկան կարևոր բաղադրիչ է, առանց որի չի կարող
դատական գործունեությունը բուն իրականացնել, քանի որ այն
հիմքը կազմում է եղածը ներկա պահին և նախկինում
որոշ չափով հաստատված համակարգ իրավական ու
բարոյական պահանջներ. Դատավորի էթիկայի առանձնահատկությունն է
այն է, որ այն ձևավորող նորմերն ու սկզբունքները
ընդհանուր առմամբ պարտադիր են բոլոր դատավորների համար՝ սկսած
Ռուսաստանի Դաշնության Գերագույն դատարանը խաղաղության դատավորներին. Սրանց կատարումը
պահանջները մնում են կարևոր դատավորների համար, ովքեր
թոշակի անցած.

Դատավորի մասնագիտությունն ամենաշատերից է
բարդ իրավաբանական մասնագիտություններ. IN
դատավորի գործունեությունը նշանակալի է
մի շարք հատուկ որակների և հմտությունների
անհատներ, ովքեր համակարգ են մտցվել,
օրգանապես մտնել դատավորի անձի կառուցվածքի մեջ և
որոշել նրա ստեղծագործական ներուժը և
գործունեության անհատական ոճը. Ահա թե ինչու
Դատական էթիկայի մեջ գլխավորը անհատականությունն է
դատավորներ. Որքան էլ կատարյալ լինի նորմատիվը
դատավորին ներկայացվող պահանջները և վարքագծի բարոյական և էթիկական շրջանակը,
դատավորի համար նախատեսված է Ռուսաստանի Դաշնության դատավորների պատվո օրենսգրքով.
դրանք կարող են իմաստ չստանալ և չեն կարող
կլցվի անհրաժեշտ հարվածային ուժով
անպատրաստ, կոպիտի ձեռքում,
անբարեխիղճ դատավոր.

Դատական իշխանության ակտում իր կարծիքն արտահայտելիս դատավորը չպետք է
դատավորի կասկածներն ու երկմտանքը թույլ տալը տեղին չէ: Սա վերաբերում է
դատավորի գործունեության էթիկական կողմը, թե՞ դա ընթացակարգային է
օրենքով բացարձակապես թելադրված անհրաժեշտությո՞ւն։ Այստեղ
ինչպես դատական էթիկայի, այնպես էլ դատավարական առումով
նորմատիվություն դատական իշխանության ակտի կատարման մեջ. Այսքանը
դատավորի պրոֆեսիոնալիզմը և
դատական էթիկա. Պրոֆեսիոնալ սիրողականությունը կարող է հեշտությամբ
վերածվել անբարոյականության, իսկ անբարոյականությունը կարող է հանգեցնել
անարդար դատական ակտի որոշում.

Պրոֆեսիոնալ դատական էթիկայի մեջ փաստաթղթերը կարևոր դեր են խաղում
միջազգային կազմակերպությունների կողմից ընդունված տարբեր տարիներ, որոնց անդամակցությունը
Ռուսաստանը նույնպես ունի. Դրանք ներառում են այնպիսի փաստաթղթեր, ինչպիսիք են.
– «Դատավորների կարգավիճակի մասին օրենքի մասին» եվրոպական խարտիան
– Բանգալորի դատական վարքագծի սկզբունքները
– Դատավորների կարգավիճակի մասին օրենքի եվրոպական խարտիա
Թվարկված միջազգային փաստաթղթերի նշանակությունը
այն է, որ դրանք պարունակում են էթիկական չափանիշներ
դատական գործունեությունը, որը ֆորմալ առումով արտացոլված է օրենսդրության մեջ, և ամենակարևորը
ճանապարհ – դատավորի էթիկայի կանոններում։

1. Դատական նիստում դատավորը պետք է հնարավորինս խոսի
ավելի քիչ, բարոյական դասախոսություններ մի կարդա, մի կատակիր, մի կատարիր
համեմատություններ, ժամանակին լսելու և հարցեր տալու կարողություն,
գործը քննելու համար անհրաժեշտ մանրամասները պարզելով ըստ
Բնահյութ. Հարցերը չպետք է լինեն առաջատար,
հուշելով.
2. Դատավորը չպետք է արտահայտի իր գնահատականները, քննադատական
մեկնաբանություններ քաղաքացիական գործի հանգամանքներն ուսումնասիրելիս
կամ հանցագործություն կատարելու պատճառներն ու պայմանները, երբ
քրեական գործի քննություն։ Դատավորը պետք է տա իր գնահատականները, իր
դատավարական փաստաթղթերում կարծիք արտահայտել՝ վճռականություն,
մասնավոր որոշում, որոշում, նախադասություն։
3. Դատավորը պետք է անաչառ լինի եւ թույլ չտա
ազդեցություն իրենց մասնագիտական գործունեության վրա
որևէ մեկի կողմը, ներառյալ հարազատները,
ընկերներ, ծանոթներ, ազատվել պարտավորություններից
կողմերից մեկը, հասարակական կարծիքի ազդեցությունից, ից

Դատավորի էթիկայի կանոնները դատավորից պահանջում են լինել հանդուրժող, քաղաքավարի,
նրբանկատ և հարգալից դատավարության մասնակիցների նկատմամբ
վարույթը, պահանջում է բոլոր անձանց կողմից նմանատիպ վարքագիծ
դատական գործընթացներին մասնակցելը.
Ուրիշների նկատմամբ վերաբերմունքի արտաքին դրսևորում, դրա արտահայտման ձևը
և կազմում է դատական վարքագծի էությունը: Դա միայն հարց չէ
արարողակարգի պահպանում, վարքագծի կանոններ՝ սահմանված դատական կարգով
ընթացակարգը, բայց, մեծ չափով, հարաբերությունների բնույթով և
գործընթացի մասնակիցների միջև հաղորդակցության ձևը. Երկխոսության ձևը
քննարկումներն արտացոլում են ոչ միայն կողմերի մշակույթի մակարդակը, այլև
նախագահող դատավորը, որը ղեկավարում է դատարանը
ընթացակարգը.
Քաղաքացիական մրցակցային վարույթում դատարանի պարտականությունը ոչ միայն
պայմաններ ստեղծել կողմերի դատավարական իրավունքների իրականացման համար, այլ
գործին ներգրավված անձանց, այլ նաև հանգամանքները լիովին պարզելու համար,
անհրաժեշտ է տեղեկացված որոշում կայացնելու համար:
Այսինքն՝ դատավորը ցանկացած կյանքի իրավիճակում պետք է այդպիսին գտնի
հարցի, խնդրի, կոնֆլիկտային իրավիճակի լուծում, որը թույլ կտա
պահպանեք անձնական արժանապատվությունը, մի կորցրեք ձեր պատիվը, մի վնասեք
դատական հեղինակությունը և չի իջեցնի դատական իշխանության հեղինակությունը։

Այսպիսով, դատավորի էթիկան առաջին հերթին բարոյականության համակարգ է
կանոնակարգեր, որոնք հիմնված են էթիկայի սկզբունքների վրա:
Սկզբունքների առկայությունը, որոնք արտացոլում են գաղափարն ինքնին իր բովանդակության մեջ
արդարությունը, հնարավորություն է տալիս ձեւակերպել կոնկրետ
պահանջներ, որոնք ուղղված են դատավորի անձին և վարքագծին. Դրա կառուցվածքը
կարելի է պայմանականորեն բաժանել բարոյական որակների և հատկությունների.
որը պետք է ունենա դատավորը. էթիկական սկզբունքները, նորմերը և
կանոններ, որոնք կարգավորում են ոլորտում նրա վարքագծի տարբեր ասպեկտները
մասնագիտական և արտապաշտոնական գործունեություն. Այն նաև պետք է լինի հատկապես
ընդգծեք խնդիրների մի մասը՝ կապված ինչպես և ինչպես ամբողջությամբ
Այս նորմերը կիրառվում են կոնկրետ դատավորների գործողություններում և վարքագծում։
Առանձին թեմա է արդյունավետ վերահսկողության մեխանիզմի առկայությունը
վարքագիծը և կարգապահական միջոցների կիրառումը.