Što su disgrafija i disleksija? Disleksija i disgrafija - opći pojam disleksije i disgrafije

Disleksija (legasthenija), kao i aleksija, agrafija, disgrafija, odnose se na vrste patologije u sposobnosti učenja. Naslijeđe su poteškoće u procesu razmišljanja, koncentracije, izgradnje logičkih veza, zbog kojih je djetetu s normalnom inteligencijom, motivacijom, socio-kulturnim uvjetima teško pročitati i zapamtiti dobivene informacije. Aleksija - gubitak sposobnosti čitanja i razumijevanja onog što se pročitalo, oslabljena prepoznavanje teksta. Agrafia je gubitak sposobnosti pisanja dok su motoričke funkcije ruku očuvane, a disgrafija je poteškoća u pisanju, koja se kod djeteta očituje preskakanjem ili preuređivanjem slova, zamijenom nekih slova (ili slogova) drugima.

Prema istraživanjima, najčešća patologija ponašanja i sposobnosti koje uzrokuju poremećaje pisanja i čitanja u djece su disgrafija i disleksija. Intelekt takve djece obično nije narušen.

Uzroci pojave

Uzroci disleksije proučavali su se već desetljećima, ali nitko ih još nije nedvosmisleno nabrojao i razjasnio. Lezije u mozgu koje utječu na govorne centre pronađene su u samo nekoliko djece s oštećenjem čitanja i pisanja. Mnogi ukazuju na nasljedni faktor (nasljedna slabost mentalnih funkcija potrebnih za pisanje i (ili) čitanje), pa postoji takva dijagnoza kao "prirođena aleksija". Disleksija može biti primarna, tj. kada govorimo o nasljednoj disleksiji. Zahvaljujući najnovijim genetskim istraživanjima, povezana je s promjenama gena. I sekundarni poremećaj čitanja moguć je s mentalnom retardacijom, kao i razne druge bolesti. Pretpostavlja se da disleksija nije uobičajeno stanje. Baš kao što je pretilost ili visok krvni tlak patologija koja se proširila u populaciji.

Znakovi disgrafije

preskakanje slova;
pri pisanju, permutacija slova sa sličnim zvukom ili artikulacijom;
preskakanje slogova; zamjena slova;
kombiniranje riječi u jednu cjelinu;
grafičke pogreške (zamjena sličnih slova, njihov pogrešan pravopis);
gramatičke pogreške.

Znakovi disleksije

poteškoće pamćenja slova;
zamjena slova akustičkim i grafičkim likom;
čitanje slovom po slovo, nemogućnost kombiniranja slova u slogove;
zamjena završetaka;
nelogična kombinacija riječi.

Često takva djeca, dovršavajući matematičke zadatke, zbunjuju znakove zbrajanja, oduzimanja, množenja, dijeljenja, pišu pogrešne znakove. Danas neki stručnjaci vjeruju da pogreške karakteristične za disgrafiju ili disleksiju uopće ne postoje.

liječenje

Pojačano gužvanje, u kombinaciji s dugim i strpljivim pisanjem u školi i kod kuće, često daje samo marginalne rezultate. Međutim, metode liječenja koje koriste psiholozi nisu tako učinkovite kao što se očekivalo.

Ako učenici imaju poremećaja pisanja i čitanja, mogu pohađati časove logopedske terapije. Nastava traje 20-25 minuta. Uklanjanje određenih poremećaja čitanja i pisanja moguće je jer dijete razvija sluh. Uostalom, oštećene govorne funkcije se obnavljaju čak i kada se ukloni govorna zona u moždanom korteksu. Ali ako ti poremećaji prođu nezapaženo u prvom razredu i ne budu ih ispravljali, kasnije dijete ima poteškoća u učenju.

Glavna stvar je da su roditelji strpljivi, pravilno reagiraju na poteškoće koje nastaju kod djeteta i ne zamjeraju mu zbog lijenosti. Primijetivši kršenja, trebali biste se obratiti logopedu. Ponekad djetetu treba pomoć ortodonta, psihologa ili neurologa.

Poremećaji neuropsihijatrijske prirode kod djece najprije izazivaju zbunjenost i šok kod roditelja, a ponekad i pogrešne zaključke o djetetovoj mentalnoj zaostalosti. Također se mogu uzimati i zbog djetetove nespremnosti da „dobro uči“. Disgrafija i disleksija često postaju temelj takvih razmišljanja i zaključaka.

Što su disgrafija i disleksija?

Kršenje pisanja, disgrafija (od grč. "poteškoće s pisanjem") stvara velike poteškoće djeci da savladaju ovu vještinu. Važno je razumjeti da je takav poremećaj čest među djecom s prilično normalnom intelektualnom razinom. Izvedene vježbe, a da ne spominjemo diktate, sadržavat će veliki broj gramatičkih pogrešaka, dijete neće koristiti interpunkcijske znakove ili velika slova. Rukopis, uz ovo kršenje, također je daleko od odgovarajuće razine.

Povećavajući negativno iskustvo svojih grafičkih problema, djeca se s vremenom pokušavaju izraziti pišući kratkim frazama, ali čak i ovo ograničenje ne isključuje njihove grube pogreške u korištenim riječima. Nadalje, to se može razviti samo u još veću svijest o njihovim problemima, prenoseći ih u svoje osobne kvalitete inferiornost, dostizanje depresivnih stanja. Školarci mogu odbiti pohađati jezične časove, čitati zadaće pisanja ili čak bilo koje kućanske zadatke povezane s pisanjem.

(s grč. "Poteškoća s riječju"), kao poremećaj čitanja, očituje se ne stalno, selektivno, već uporno ponavljanjem, s relativno dobrim uspjehom u ovladavanju drugim obrazovnim vještinama. Pokazatelj ovog kršenja je preskakanje slova, preskakanje početnih slogova, riječi, mijenjanje slova na mjestima, iskrivljavanje zvuka riječi, dodavanje nepotrebnih zvukova, preskakanje zvukova, mala brzina čitanja. Dječaci imaju 4 puta veću vjerojatnost da će patiti od ovog poremećaja od djevojčica. Gotovo 8% učenika ima disleksiju.

S disleksijom dijete gubi sposobnost jasnoga uočavanja nekih zvukova uho, a zatim ih koristi u svom govoru (čak i u pisanju) i pri čitanju. Posebno se slabo razlikuju fonetski upareni zvukovi "Zh-Sh", "K-G", "T-D", "P-B" itd.

Na temelju tih poteškoća, djeca s tim poremećajima također imaju velikih poteškoća u pisanju izjava, prepričavanju teksta. Razumijevanje čitanja je narušeno na razini riječi, rečenice, teksta, ali istodobno se ne mogu primijetiti poremećaji tehničke strane pisma.

Dijagnozu takvih poremećaja može postaviti neuropatolog ili psihoterapeut. Disgrafija i disleksija često su popraćene općom nerazvijenošću govora. Prvi najočitiji znakovi ovih poremećaja obično se javljaju u dobi od oko 6 godina, ili su već izraženiji u 2. razredu. Ovi poremećaji mogu imati značajan utjecaj na razvoj djeteta, na njegovo mentalno stanje.

Uzroci disgrafije, disleksije

Među popisom mogućih uzroka navedenih kršenja stručnjaci izdvajaju sljedeće, najčešće:

Oblici disgrafije i disleksije

Manifestacija kršenja pisanja i čitanja može se odnositi na jedan od izvedenih oblika:

akustički (fonemično; djeca ne čuju dobro zvučni sastav riječi, zbunjuju zvukove, spajaju se u riječi ili se same riječi spajaju jedno s drugim; pri čitanju slova se zbunjuju, slogovi se preuređuju, suglasnici preskaču; u pisanom obliku dijete zamjenjuje slova u skladu sa "čulo" bliski zvukovi: "četkica-krunica"; s ovim oblikom kršenja dijete je teško naučiti pravopisna pravila, ne osjeća povezanost riječi, ne može generalizirati riječi);
motor (obilježeno oštećenim pokretima oka pri čitanju, poteškoće u savladavanju obrazaca pokreta pretraživanja oka pri čitanju i karakteristični pokreti ruku pri pisanju);
optički (očituje se nestabilnošću vizualnih prikaza, dojmova; vizualnom percepcijom mogu se uznemiravati, miješati, mijenjati slova "G-T", "Z-É", "L-D", slična pisanja; primjećuje se i zrcalna reprodukcija pisma (češće kod ljevorukih); u pismu, s ovim oblikom kršenja, mogu preskočiti ili dodati dodatni element, preokrenuti slovo).

Pored ovih oblika, neki stručnjaci odnose se i na disgrafiju dysorphography... Dijete teško primjenjuje pravila poznata mu u pisanom obliku, ne vidi pogrešku i ne može je ispraviti. Mogu se pojaviti i poteškoće u primjeni sintaktičkih pravila. Oblik takvih kršenja može se očitovati ne samo na početku obrazovanja (iako je izraženiji), već i u srednjim razredima i u starijim.

Također se javlja sporedan manifestacija disgrafije i disleksije, koju karakterizira odsutnost tipičnih motivirajućih čimbenika za njih. U ovom slučaju provokator može biti nedostatak dobrovoljne koncentracije, raspodjele i preusmjeravanja pozornosti, spori ritam čitanja i pisanja (da biste otklonili kršenje, trebate samo usporiti tempo), smanjena slušno-govorna memorija.

Prvi i nužni korak ispravljanja poremećaja pisanja i čitanja je savjetovanje sa stručnjakom. U prilog preporukama stručnjaka, važno je da se roditelji pridržavaju barem nekih točaka:

pozitivan stav prema promjenama na bolje, ohrabrivanje djetetova uspjeha;
zamolite učitelja da vaše dijete još uvijek nije uključilo u test brzine čitanja ili mu omogući da bez teksta čita tekst (ako se primijeti disleksija);
pozovite dijete da polako čita s izraženom artikulacijom;
ispravljajući disgrafiju, možete započeti s ispravljanjem razlike zvukova (posebno s akustičkim oblikom kršenja);
s disgrafijom možete djetetu svakodnevno davati zadatak (u trajanju od 5 minuta): precrtati određena slova u tekstu (ali ne u novinama); s kompliciranjem možete precrtati neke i zaokružiti druge - dobro je ako su to slična slova;
uvesti sporo (ali pažljivo) varanje teksta;
razviti motoričke sposobnosti ruku, poboljšati međusobni rad hemisfera, dijete možete snimiti glazbom;
mnoge vježbe treba izvoditi na razigran način ("igra riječi" dobra je dodatna vježba);
pridržavati se sustavnog pridržavanja svih preporuka koje će specijalist dati nakon dijagnoze djetetovih poremećaja.

Do danas je već razvijen dovoljan broj tehnika koje mogu pomoći djetetu s poremećajima pisanja i govora. Postoji čak i računalna vrsta korekcije. Pokažite pažnju na djetetove poteškoće i po potrebi odmah kontaktirajte stručnjaka.

Natalia Mazhirina
Centar "ABC za roditelje"

Klinac, brzo čita i piše SMS baki i djedu, sada vjerojatno nikoga neće iznenaditi. A pogreške koje istodobno čini samo izazivaju emocije. "Nije zastrašujuće. Ako malo odraste i pisat će bez grešaka! " To se najčešće događa, ali postoje iznimke, na primjer, kada postoji disleksija i disgrafija kod djeteta.

Pisma su znakovi. Razlikovati ih je ozbiljan posao. A provode ga analizatori - strukture mozga koje tvore reakciju na informacije izvana. Prvo, vizija se "uključuje" - vizualni analizator: dijete vidi pismo i prepoznaje ga. Zatim - rad govorno-motornog i govorno-slušnog analizatora: dijete pokušava zapamtiti ispravnu korespondenciju zvuka s određenim slovom. Sljedeća faza su opći pomoćnici za analizu motora koji daju signal mišićima koji sudjeluju u izgovaranju ili pisanju pisma. Takva razmjera i u samo djeliću sekunde! Pa kako ne pogriješiti ?! Sadržaj članka:

Pravo na pogreške

Stručnjaci vjeruju da je dijete do određenog trenutka jednostavno obavezno čitati i pisati s greškama. A apsolutno je normalno kada dijete s pet, šest ili čak sedam godina napiše nešto krivo ili zbunjuje pisma. Dok ne sazrevaju sve strukture mozga, a taj fiziološki proces se odvija u skladu s individualni plan do sedam do osam godina, beba ima pravo na bilo kakva odstupanja. I još više, djeca koja su počela učiti čitanje u dobi od dvije godine imaju tendenciju da imaju dobru sposobnost kao i oni koji su prvi otvorili knjigu u pet i pol. Ako dijete u dobi od tri do četiri godine nema problema sa sluhom i vidom, ali istovremeno ne može prepoznati zvukove govora na odgovarajućoj razini i / ili ne može kombinirati slogove u riječi, rodbina treba imati strpljenja godinu i pol.

Dakle, u slučaju kada beba ima poteškoće sa sluhom i govorom nerazvijenim, potrebno je odmah početi rješavati ovaj problem.

Disgrafija kod djeteta: Razne pogreške

Recimo da je došlo vrijeme i dijete bi već trebalo čitati i pisati bez grešaka, ali nažalost ... Treba razumjeti da reproducirajući tekst - usmeno ili na papiru - dijete čini razne pogreške. Neki će nestati u procesu učenja, drugi će ostati. A roditelji moraju biti u stanju prepoznati obje kategorije.

Recimo da dijete tvrdoglavo piše "zabavni dan" ili uvijek stavlja riječi u rečenicu na čudan način. Takav nadzor treba napomenuti, što sugerira agrammatsku disgrafiju. Druga vrsta iste pojave - optička - pretvara se da beba zbunjuje slova slična u pisanju. - N i I, A i L, itd. A s akustičnim - pogrešno koristi suglasnike bez glasa / zvuka i šištanje / šištanje b - p, v - f, d - t, w - w, h - w, a također pogrešno označava mekoću - "slovo" umjesto "pismo". I možete prisiliti dijete da uči pravila i piše diktate koliko god želite, greška će ostati i otkriti se kad god osoba prestane kontrolirati ono što ispisuje na papiru. Štoviše, ako poslušate, postaje jasno da kaže, najvjerojatnije, i s greškama.

Na primjer, "voli" - umjesto "voli" itd.

Dakle, dijagnoza "disgrafija" postavlja se i djeci i odraslima koji imaju specifične probleme s pisanjem.

Čitanje s invaliditetom

Disleksija je također povreda, ali se manifestira samo usmeno, prilikom čitanja.

Simptomi su:

Dijete ne razumije značenje onoga što je pročitalo, iako ga tehnički ispravno čita;
Pravi puno pogrešaka: čita slovo C kao S, slovo C kao W, W ili W;
Izgovara riječi često;
Ima vokabular znatno ispod dobne norme;
Zbunjuje značenje riječi;
Loše orijentirana u prostoru.

Dakle, disleksija i disgrafija kod djeteta nisu bolesti i s njima možete sretno živjeti cijeli svoj život. Moguće je da će se tijekom školovanja pojaviti neki problemi s ocjenama, a tada će biti potrebno informiran izbor zanimanja koji neće biti ni na koji način povezan s čitanjem i pisanjem.

Tko je u riziku

Možete unaprijed saznati hoće li vaše dijete imati poteškoća po tom pitanju. Za to, stručnjaci provode posebna ispitivanja. Ali sa sigurnošću možemo reći da su u riziku sljedeći:

Djeca sa zakašnjenjem u razvoju usmenog govora;
Bebe koje pate od poremećaja nedostatka pažnje ili hiperaktivna djeca;
Levice i ambidekteri (obje ruke su vodeće):
Ako dijete ne može dovoljno razlikovati i reproducirati zvukove;
Ako dijete nije u stanju upamtiti ni najjednostavnije pjesme;
Ako dijete nije u mogućnosti ponoviti niz udara olovkom po površini (koristeći kratke i duge intervale);
Ako dijete nije naučilo kako pričvrstiti gumbe ili vezati vezice;
Ako ne razlikuje desnu i lijevu;
Ako vam je teško sastaviti koherentnu priču koja se temelji na slikama.

Dakle, ako mrvice imaju nekoliko nabrojanih značajki, tada biste trebali potražiti savjet neuropsihologa, logopeda-defektologa i dječjeg neurologa. Logoped provjerava općenito razvoj govora, neuropsiholog istražuje veće mentalne funkcije (HPF). Tada se razvija program korekcije.

Disgrafske pogreške posebno su vidljive u slučajevima kada su pogrešno napisana slova u jakom položaju - na početku riječi ili pod stresom, na primjer, umjesto „žlice“, dijete piše „rog“. Većina disgrafskih pogrešaka uočena je u diktatima, a čine ih i djeca koja varaju susjeda po stolu. Video "Korekcija disleksije i disgrafije":

Disleksija i disgrafija kod djeteta: uspomena roditeljima

Unatoč činjenici da se disleksija i disgrafija kod djeteta razlikuju po svojim manifestacijama, za njihovo uklanjanje koriste se vrlo slične vježbe. Vrlo jednostavne tehnike pomažu:

Masaža ruku i prstiju, to je također gimnastika za prste;
Sve vježbe za fine motoričke sposobnosti;
Ritmičke i govorne vježbe: od djeteta se traži da ponovi jedan ili više zvukova nakon odrasle osobe;
Perle ili gumbi;
Igre s gumbima ili patentnim zatvaračima; Uzorci navoja - postavljanje uzoraka s kabela, vezanje čvorova;
Osjetljivi treninzi: dodirnite i opišite predmete koji se razlikuju u obliku, volumenu, strukturi itd .;
Provlačenje kroz jednu rupu ili križni presjek;
Kazalište sjena: prstima prikažite životinju;
Opisivanje slika, prepričavanje priče, sastavljanje priča iz slika, stavljanje slika u ispravnom redoslijedu - u skladu s redoslijedom događaja opisanim u priči;
Crtanje na djetetovim dlanovima slova koja mora pogoditi;
Zajedničko čitanje i rasprava male priče, bajke, pjesme sa slikama i bez njih;
Memoriranje pjesama, dječjih pjesmica, pjesama;
Izražajno čitanje sličnih slogova "am, at, ak", "od, ok, om", "la, ra, ma", "su, mu, zhu", itd. s naknadnom raspodjelom u stupcima i čitanjem u različitim smjerovima (start-end / end-start) .;
Popunjavanje slova / riječi koji nedostaje u zadacima isprekidanom linijom;
Promjena jednog slova u drugo napisano ili isklesano iz plastelina, na primjer, C u Sch, G u P;
Memorizacija i ponavljanje 4 slova u nizu;
Sastavljanje riječi iz karata sa slogovima.

Disleksija i disgrafija mlađi školarci - To su neuropsihijatrijski poremećaji, izraženi u kršenju pisanja (disgrafija) i čitanja (disleksija), što se izražava u trajnim pogreškama određene vrste.

Započnimo stoga sa pojmom disleksije. To znači trajna kršenja od strane djece koja počine dok čitaju. Međutim, nisu sve pogreške odgovaraju ovom konceptu. Glavne pogreške povezane su s lošom korelacijom zvučnih fonema i oznakama tih zvukova. Međutim, Lalaeva je detaljno istražila ovaj problem i kao rezultat dobila čak pet vrsta disleksije kod djece.

Fonemička disleksija može biti povezana sa:

Semantička disleksija povezana je s mehanizacijom čitanja, bez razumijevanja i semantičke obrade. Tako će se djevojka kao svjesna slika razlikovati od svoje mehaničke oznake. A beba će čitati "djevojčicu" bez povezivanja ove strukture sa samom riječju i pojmom. Ovdje se pogrešna korelacija fonema i zvukova događa u kontekstu premalo formiranih procesa generalizacije.
Agrammatična disleksija prekriva morfološki trenutak o neformiranom procesu generalizacije. To jest, u ovom slučaju dijete će se zbuniti s završecima predmeta, korelacijom vremena i rođenja u kontekstu. Na taj se način dobivaju izrazi poput "moja mačka", "takav grad", "zanimljiva knjiga", "to je učinio kasnije" itd. Pored toga, dijete se može "zaglaviti" ili "predvidjeti" pismo. Na primjer, "na travi trava" ili "na rosu silovanja".
Višestruka disleksija izražava se u poteškoćnosti reprodukcije niza uzastopnih znakova (slova, riječi). Dijete može preskočiti zvukove, smanjiti broj riječi u rečenici. Nakon toga, dijete nastoji koristiti vrlo kratke izraze.
Optička disleksija izražava se mješavinom sličnih slova. Na primjer, oni koji se razlikuju malim dodavanjem "L" i "D", "W" i "Sh". A također i oni koji imaju "zrcalo" sličnih tipova: "Z" i "C", "P" i "L" ili se sastoje od istih elemenata, ali različito smještenih u prostoru: "T" - "G" i "H" - "P".

Simptomi i uzroci disleksije

Glavni simptomi disleksije mogu se, naravno, smatrati poteškoćama u savladavanju čitanja kao takvog. No, postoje i brojni drugi indikativni simptomi:

Najčešće teorije potvrđuju osobitosti razvoja središnjeg živčanog sustava kao uzroka disleksije, kao i obilježja strukture stražnjih dijelova lijeve hemisfere mozga. Teorije "obiteljske" disleksije također postaju sve popularnije. Rijetko se problem može pojaviti kao društvena zanemarivanje. No, disleksija nije povezana s problemima vida i sluha. A također i pokreti kao takvi.

Postoji još jedan pristup koji govori o mogućnosti disleksije u području abnormalnog razvoja fetusa. Na primjer, s nedovoljnom opskrbom ploda kisikom (zapletenost pupkovine, bolest srca u majci, prerano odumiranje posteljice itd.). A također - u slučaju ozbiljnih bolesti tijekom trudnoće (rubeola, herpes, ospice), intoksikacije ili trovanja (alkoholni, opojni, lijekovi).

Kako liječiti

Disleksija obično ne zahtijeva lijekove. Međutim, moguće je propisati one lijekove koji uklanjaju probleme određenog djeteta. Na primjer, s izraženim nedostatkom pažnje ili jakim glavoboljama. Stoga, zapamtite da liječenje u takvim slučajevima treba propisati isključivo liječnik. A ono što će se pokazati jednom djetetu možda uopće ne odgovara drugom.

Ali korekcija disleksije često ima više univerzalnih kompleksa. Dakle, fonemična disleksija uključuje korekciju izgovora zvukova, korelaciju slova i zvukova uz pomoć igre ilustrativni primjeri... Na sličan se način s agrammatičnom disleksijom odvijaju časovi o tvorbi riječnih tvorbi. Također su razvijeni i slušna i govorna percepcija, analiza i sinteza materijala.

Treba reći da je uobičajeni razvoj vještina iscrpljujući i ne uvijek produktivan. Stoga je važno koristiti nestandardne vizualne pristupe koji oblikuju određene slike pomoću metoda igranja i demonstracije. Primjerice, metoda Ronalda i Davisa uključuje poučavanje u kojem se mentalne slike dodjeljuju tiskanim znakovima uz pomoć kojih se uklanjaju "slijepe mrlje" percepcije.

Što je disgrafija?

Dysgraphia je sličan problem, ali povezan s problemom pravopisa riječi i tekstova. Neke se vrste disgrafije smatraju mogućim nastavkom problema s disleksijom. Ostali se često ističu zasebne vrste problemi. Dakle, uobičajeno je razlikovati pet vrsta disgrafije.

Međutim, češće od toga pojavljuje se nekoliko oblika disgrafije. Uz navedene, trebali biste obratiti pozornost na sljedeće simptome:

dijete se često ne može odlučiti s kojom će rukom pisati;
dijete ima nevjerojatno loš rukopis, teško je razlikovati elemente u njemu;
beba se može žaliti na glavobolje tijekom obavljanja pismenog posla;
riječi su slabo orijentirane u odnosu na ćelije ili redove bilježnice ("preskakanje");
očigledan je problem s osnovnim interpunkcijskim znakovima (točkama) i velikim slovima (nakon razdoblja, imena).

Uzroci patologije

Znanstvenici još uvijek nemaju konsenzus o tom pitanju. Pouzdano je poznato da se vještina pisanja dobro razvija u slučaju dovoljno razvijenih sastavnica, kao što su jasan izgovor zvukova, vokabular, gramatika, generalizacija. Ako bilo što od gore navedenog pati, onda također može patiti pismo.

Osim toga, disgrafija je često povezana s teškim tijekom trudnoće, rođenom traumom djeteta, teškim bolestima (meningitis, moždani udar, encefalitis), prethodnom infekcijom i intoksikacijom.

Među socijalnim čimbenicima valja napomenuti ekstremni stupanj socijalne zapostavljenosti i višejezične obitelji. Uz to, postoji nasljedna predispozicija za disgrafiju.

Dysgraphia Dijagnoza: Ispiti liječnika i kućni testovi

Dakle, ako dijete još uvijek ima predškolska dob ako sumnjate da nešto nije u redu, pokušajte potvrditi ili ublažiti zabrinutosti nekim jednostavnim domaćim zadaćama. Prije svega, zamolite da nacrtate nešto olovkom i analizirate njezin crtež. U disgrafikama će obris crteža predstavljati rastrgane, drhtave linije. Mogu biti jedva primjetne ili, naprotiv, snažnim pritiskom. Također, dijete može tvrdoglavo odbijati crtati, pozivajući se na činjenicu da ga boliju ruke. To ukazuje na fiziološku nerazvijenost ove vještine.

Za školarce postoje ekspresni testovi koji se sastoje od nekoliko zadataka. Zadatak broj jedan uključuje postavljanje željenih završetaka. Sami možete smisliti nekoliko ovih fraza. Na primjer, "trešnja je pjevala ...", "dubok ribnjak ...", "kruške su ukusne ..." itd. U drugom zadatku trebate odabrati par prema principu jedan na mnoštvo (kuglice-loptice, usta ..., spavanje ..., čitanje ...). U trećem zadatku morate sastaviti rečenicu za zadane riječi. Na primjer, "kuhati, kuhati, večerati" treba transformirati u "kuhar priprema večeru".

Četvrti korak uključuje sastavljanje riječi iz raštrkanih slogova: "ba so ka" - "pas", "ka lod" - "žlica". Zadatak broj 5 traži izradu riječi iz slova: "oh gkar" - "brdo", "echwelko" - "čovjek". Šesti zadatak testira mogućnost orijentacije između prefiksa i prijedloga. U tom je slučaju potrebno otvoriti zagrade "(na) vozio (na) cesti", "(iz) odletio (s) prozora". Nadalje, dati su mali diktati. Štoviše, u jednom od njih morate koristiti vlastito ime da biste ga mogli umetnuti.

Možete samo dati platno s glavnim tekstom, gdje biste trebali umetnuti nekoliko riječi za diktat. Kao rezultat toga, dobit ćemo procjenu mogućeg postojanja sumnji na agrammatičnu, akustičku i disgrafiju na pozadini analiza i sinteze.

Međutim, same sumnje još nisu prava dijagnoza. Stoga, svakako biste trebali kontaktirati stručnjaka. Doista, pored otkrivenih problema, nužno je osigurati da nema problema sa sluhom i vidom, normalnim funkcioniranjem udova. Možda će biti potrebno napraviti MRI ili druge studije o funkcioniranju mozga kako bi se razjasnila dijagnoza.

Učinkovite tehnike rada s djecom s disgrafijom

Postoje mnoge metode za liječenje disgrafije. Na primjer, tehnika "riječ shema" uključuje koreliranje slike s napisanom riječju. Prvo učenik imenuje predmet sa slike, zatim vidi napisano ime i korelira zvuk i slovo, a zatim obrnuto, kada izgovara zvuk, piše slovo. Ebbinghaus tehnika u različitim varijacijama uključuje popunjavanje praznine potrebnim slovom. Tehnika "početno slovo" omogućuje vam pronalaženje slika i riječi koje počinju određenim slovom.

Metoda „struktura“ produbljuje nas u analizu riječi: dijete broji broj samoglasnika i suglasnika. Učeniku također možete ponuditi da ispravi pogreške u tekstu ili da iz slova napravi riječ. Vrijedi napomenuti da se neki zadaci mogu uspješnije dovršiti, a neki su vrlo teški ili ih uopće nema. Ne očajavaj. Započnite s najjednostavnijim zadacima i pažljivo objasnite djetetu kako to pravilno raditi. Vjerujte mi, on uopće ne razumije kako bi vas iznervirao. Vježbajte stalno, čak i između posjeta stručnjaku. Za to postoje i kućne vježbe.

Kućne vježbe za ispravljanje disgrafije

Izvrsna metoda naziva se "lektoriranje": u dužem tekstu trebate pretražiti i precrtati isto slovo. Potrebni su i zadaci za razvoj motoričkih sposobnosti. Da biste to učinili, nacrtajte ili isprintajte više labirinta kroz koje učenik mora voditi olovkom kako bi pronašao izlaz.

No, osim posebnih zadataka, bebu treba upoznati sa sportskim treninzima koji mogu razvijati koordinaciju i kretanje: stolni tenis, badminton itd.

Igrački načini ispravljanja disleksije i disgrafije

Nevjerojatno djelo koje nudi sve moguće metode igre za ispravljanje gore navedenih problema pripada I.N. Sadovnikov i naziva se "Kršenje pismenog govora i njihovo prevladavanje kod mlađih učenika". Ovaj pristup se sastoji od pet zanimljivih blokova koji se mogu predstaviti vašoj bebi kao vrlo zabavan proces. Prvi blok usmjeren je na formiranje usmenog govora, drugi - optičko-prostorne reprezentacije, treći - na razvoj vremenskih predstava, četvrti - razvoj ritmičkih sposobnosti, a peti - razvija ruke za pisanje.

Evo samo nekoliko primjera takvih zadataka. Na primjer, u razvoju usmenog govora koristi se vježba „pljeskanje“, tijekom koje učenik mora pljeskati ako riječ započinje s određenim slovom. Ili prevedite zvukove u "krugove" s kojima možete sastaviti sve moguće riječi.

Dakle, dijete neće izvršavati "suhe" zadatke, ono će "odvojiti" slova od drugih slova, pratiti strelice, hodati i kretati se.

Mnoge od ovih vježbi mogu se koristiti i kao podloga za preventivne mjere. Razmotrimo još nekoliko.

Prevencija disleksije i disgrafije

Najviše jednostavni načini prevencija uključuje sljedeće:

pobrinite se da vi i članovi obitelji izgovorite riječi pravilno;
pazite da dijete crta više, pa čak i jednostavnom olovkom ili olovkom, kako bi na vrijeme primijetili i uklonili probleme povezane s tim (pogrešan pritisak, loših motoričkih sposobnosti, nemogućnost određivanja vodeće ruke itd.);
čitajte više djetetu uz mogućnost praćenja riječi koje se čitaju, na ovaj način se koreliraju zvuk i slovo;
potaknuti prepričavanje, oni bi trebali biti logični, s točnom kombinacijom roda i vremena, a prema potrebi i ispraviti završetak množine;
odgovarajte na pitanja svog djeteta cjelovitijim rečenicama;
u slučaju sumnje na sindrom smanjenja pozornosti ili na navedene probleme kod nekoga od rodbine, pribavite ranu dijagnozu od stručnjaka.

Potpuni razvoj djeteta glavno je jamstvo njegovog normalnog funkcioniranja u cjelini. Klinac bi se trebao moći igrati s vršnjacima, a u isto vrijeme - čuti ispravan govor i poučne priče. U svim tim područjima možete primijetiti neke osobitosti djeteta koje bi vas trebale upozoriti. Nespretnost, nesposobnost zaustavljanja ili slušanja zahtjeva, nespremnost crtanja i igranja, jednooslovne fraze i zamjena slova riječima - sve je to razlog da potražite stručni savjet. Štoviše, vrijedno je učiniti ako netko blizak vama ima iste probleme.

Stoga, na pitanje: disgrafija i disleksija, što su oni? Možete odgovoriti da je to, prije svega, neuropsihijatrijsko obilježje vaše bebe, a ne njegova "glupost". Stoga ispravka mora biti promišljena i trajna. A vriskovi i uvrede trebali bi zauvijek napustiti djetetov život.

- djelomični poremećaj procesa pisanja povezan s nedovoljnom formiranjem (ili propadanjem) mentalnih funkcija uključenih u provedbu i kontrolu pismenog govora. Dysgraphia se očituje upornim, tipičnim i ponavljajućim greškama u pisanju koje ne nestaju samostalno, bez svrhovitog treninga. Dysgraphia dijagnostika uključuje analizu pisanih djela, ispitivanje usmenog i pismenog govora pomoću posebne tehnike. Ispravni rad na prevladavanju disgrafije zahtijeva uklanjanje kršenja zvučnog izgovora, razvoj fonemičkih procesa, vokabulara, gramatike, koherentnog govora i ne-govornih funkcija.

Naknadna pojava disgrafije može dovesti do nerazvijenosti ili oštećenja mozga u prenatalnom, natalnom, postnatalnom razdoblju: patologija trudnoće, rođena trauma, asfiksija, meningitis i encefalitis, infekcije i teške somatske bolesti koje uzrokuju iscrpljivanje živčanog sustava djeteta.

Socijalno-psihološki čimbenici koji pridonose nastanku disgrafije obuhvaćaju dvojezičnost (dvojezičnost) u obitelji, nejasan ili pogrešan govor drugih, nedostatak govornih kontakata, nepažnju na djetetov govor odraslih osoba, neopravdano rano učenje djeteta da čita i piše u nedostatku psihološke spremnosti. Rizičnu skupinu za nastanak disgrafije čine djeca s ustavnom predispozicijom, različitim poremećajima govora i cerebrovaskularnim nesrećama.

Traumatične ozljede mozga, moždani udari, moždani tumori, neurokirurške intervencije najčešće dovode do disgrafije ili agrafije kod odraslih.

Dysgraphia mehanizmi

Pisanje je složen proces na više razina, u čijoj se realizaciji uključuju različiti analizatori: govorno-motorni, govorno-slušni, vizualni, motorički, izvođenje uzastopnog prevođenja članka u fonemu, fonema u grafem i grafem u kineme. Ključ uspješnog savladavanja pisanja je prilično visoka razina usmenog govora. Međutim, za razliku od govornog jezika, pisani se jezik može razvijati samo ciljanim učenjem.

U skladu s modernim konceptima, patogeneza disgrafije kod djece povezana je s nepravovremenim formiranjem procesa lateralizacije funkcija mozga, uključujući uspostavljanje dominantne moždane hemisfere u kontroli govornih funkcija. Ti bi se procesi obično trebali završiti do početka školovanja. Ako lateralizacija kasni i dijete ima latentnu ljevoruku, narušava se kortikalna kontrola nad postupkom pisanja. Uz disgrafiju dolazi do nedostatka formiranja HMF (percepcija, pamćenje, mišljenje), emocionalno-voljne sfere, vizualna analiza i sinteza, optičko-prostorni prikazi, fonemički procesi, silabna analiza i sinteza, leksička i gramatička strana govora.

S gledišta psiholingvistike, mehanizmi disgrfije smatraju se kršenjem operacija stvaranja pismenog izgovora: namjera i unutarnje programiranje, leksičko i gramatičko strukturiranje, dijeljenje rečenice u riječi, fonemička analiza, povezivanje fonema s grafemom, motorička provedba pisanja pod vizualnim i kinestetičkim nadzorom.

Dysgraphia klasifikacija

Ovisno o nedostatku formiranja ili kršenju određenog postupka pisanja, postoji 5 oblika disgrafije:

artikulatorno-akustična disgrafija povezana s oštećenom artikulacijom, izgovaranjem zvuka i fonemičkom percepcijom;
akustična disgrafija povezana s oslabljenim prepoznavanjem fonema;
disgrafija zbog nedostatka formiranja jezične analize i sinteze;
agrammatska disgrafija povezana s nerazvijenošću leksičke i gramatičke strane govora;
optička disgrafija povezana s nedostatkom formiranja vizualno-prostornih prikaza.

Uz „čiste“ oblike disgrafije, u govornoj terapiji susreću se i miješani oblici.

Moderna klasifikacija ističe:

I. Specifična kršenja pisma:

1. Disgraphs:

1.1. Dysphonological disgraphias (paralalic, fonemic).
1.2. Metajezična disgrafija (dispraksična ili motorička, disgrafija zbog oštećenja jezika).

2.1. Morfološka disorfografija.
2.2. Sintaktička disorfografija.

II. Nespecifična kršenja pravila pisanjapovezan s pedagoškom zanemarivanjem, CRA, UO itd.

Simptomi disgrafije

Znakovi koji karakteriziraju disgrafiju uključuju tipične i ponavljajuće pogreške trajne naravi, koje nisu povezane s nepoznavanjem pravila i normi jezika. Tipične pogreške koje se susreću u različitim vrstama disgrafije mogu se očitovati miješanjem i zamjenom grafički sličnih rukom ispisanih slova (w-w, t-w, v-d, m-l) ili fonetski sličnim zvukovima u pisanju (b - p, d - t, g - k, w-g); izobličenje alfanumeričke strukture riječi (propusti, permutacije, dodavanje slova i slogova); kršenje fuzije i odvajanja pravopisa riječi; gramatika u pisanom obliku (kršenje flekcije i slaganja riječi u rečenici). Osim toga, s disgrafijom djeca pišu polako, njihov je rukopis obično teško razlikovati. Može doći do kolebanja visine i nagiba slova, iskliznuća s crte, zamjene velikih slova malim slovima i obrnuto. O prisutnosti disgrafije može se govoriti tek nakon što dijete savlada tehniku \u200b\u200bpisanja, tj. Ne prije 8–8,5 godina.

U slučaju artikulatorno-akustične disgrafije, specifične pogreške u pisanju povezane su s pogrešnim izgovaranjem zvuka (i izgovaranjem i pisanjem). U ovom slučaju, zamjene i propusti slova u pisanom obliku ponavljaju odgovarajuće zvučne pogreške u usmenom govoru. Artikulacijsko-akustična disgrafija se javlja kod polimorfne dislalije, rinolalije, disartrije (tj. Kod djece s fonetično-fonemičkom nerazvijenošću govora).

Kod akustične disgrafije, zvučni izgovor nije narušen, međutim, fonemička percepcija nije dovoljno formirana. Pogreške u pisanju su u zamjeni slova koja odgovaraju fonetski sličnim zvukovima (zviždanje - šištanje, glas - bez glasa i obrnuto, prilog - njihove komponente).

Disgrafiju na temelju kršenja jezične analize i sinteze karakterizira kršenje podjele riječi na slogove, a rečenice na riječi. S ovim oblikom disgrafije, učenik preskače, ponavlja ili preuređuje slova i slogove; piše dodatna slova u riječ ili ne dodaje završnice riječi; piše riječi s prijedlozima zajedno, a odvojeno s prefiksima. Dysgraphia na temelju kršenja jezične analize i sinteze javlja se najčešće među školarcima.

Agrammatičnu disgrafiju karakterizira više gramatizama u pisanju: pogrešna promjena riječi za slučajeve, spol i broj; kršenje slaganja riječi u rečenici; kršenje struktura prijedloga (pogrešan niz riječi, propusti članova rečenica itd.). Agrammatska disgrafija obično prati opću nerazvijenost govora, uzrokovanu alalijom, disartrijom.

S optičkom disgrafijom grafički se slična slova zamjenjuju ili miješaju pismenim putem. Ako je narušena prepoznavanje i reprodukcija izoliranih slova, može se govoriti o doslovnoj optičkoj disgrafiji; ako je obris slova u riječi narušen, o verbalnoj optičkoj disgrafiji. DO tipične pogreške, pronađena u optičkoj disgrafiji, uključuje pod-opis ili dodavanje elemenata slova (l umjesto m; x umjesto z i obrnuto), zrcalni pravopis slova.

Često se s disgrafijom otkrivaju neverbalni simptomi: neurološki poremećaji, smanjena učinkovitost, distrakcija, hiperaktivnost, smanjeno pamćenje itd.

Dysgraphia dijagnoza

Da bi se utvrdili organski uzroci disgrafije, kao i da bi se isključili oštećenja vida i sluha koji mogu dovesti do poremećaja pisanja, potrebne su konzultacije neurologa (dječji neurolog), oftalmologa (dječji oftalmolog) i otolaringologa (pedijatrijski ENT). Ispitivanje razine formiranja govorne funkcije provodi logoped.

Prognoza i prevencija disgrafije

Prevladavanje disgrafije zahtijeva koordinirani rad logopeda, učitelja, neurologa, djeteta i njegovih roditelja (ili odraslog pacijenta). Budući da poremećaji pisanja ne nestaju sami od sebe tijekom školovanja, djeca s disgrafijom trebaju dobiti pomoć u govornom centru u logopedu.

Prevencija dijagrafije trebala bi početi i prije nego što dijete počne čitati i pisati. U preventivni rad potrebno je uključiti svrhoviti razvoj HMF-ova koji doprinose normalnom savladavanju procesa pisanja i čitanja, osjetilnih funkcija, prostornih prikaza, slušne i vizualne diferencijacije, konstruktivne prakse i grafomotorne vještine. Pravovremena korekcija poremećaja usmenog govora, prevladavanje fonetske, fonetsko-fonemičke i opće nerazvijenosti govora od velike je važnosti.

Težak problem predstavlja pitanje procjene napretka u ruskom jeziku djece s disgrafijom. Tijekom razdoblja popravnog rada, preporučljivo je provesti zajedničku provjeru testova na ruskom jeziku od strane učitelja i logopeda, kako bi se istakle specifične disgrafske pogreške koje se ne trebaju uzeti u obzir prilikom davanja ocjena.