Vzdělávací projekt v ruském jazyce "Můj jazyk je můj přítel!" (Aktuální otázky kultury řeči) (7. ročník). Projekt ruského jazyka Témata projektu ruského jazyka 7

Problém

V budoucnu si chci vybrat profesi související s obchodní komunikací mezi lidmi, proto jsem se rozhodl zvolit téma projektu „Etiketa řeči v obchodním stylu komunikace“.

Cíl projektu

Chci se dozvědět více o obchodní etiketě a naučit o ní žáky sedmé třídy. Myslím, že tyto znalosti budu v budoucnu potřebovat při výběru povolání.

Cíle projektu

Najděte informace, které potřebujete
Design diapozitivů
Navrhněte složku

Zásady obchodní etikety

Obchodní rozhovor- jedná se o složitý mnohostranný proces rozvíjení kontaktů mezi lidmi v oficiální sféře R.N. Botavin „Etika obchodních vztahů.“ Její účastníci vystupují v oficiálních funkcích a jsou zaměřeni na dosahování cílů a konkrétních úkolů. Specifická vlastnost pojmenovaný proces je nařízení, tedy podřízení se zavedeným omezením, která jsou určována národními a kulturními tradicemi, profesními etickými zásadami.
Obchodní etiketa zahrnuje dvě skupiny pravidel:
· normy, které platí ve sféře komunikace mezi rovnocenným postavením, členy stejného týmu (horizontální);
· pokyny, které určují charakter kontaktu mezi manažerem a podřízeným (vertikálním) A.Ya. Kibanov, D.K. Zacharov, V.G. Konovalov "Etika obchodních vztahů"..
Obecným požadavkem je přátelský a vstřícný přístup ke všem pracovním kolegům a partnerům, bez ohledu na osobní sympatie a nelibosti.

Pravidla etikety, oděný do specifických forem vědění, naznačují jednotu jeho dvou stránek: morální, etické a estetické. První strana je vyjádřením morální normy: preventivní péče, ochrana atd. Druhá stránka – estetická – svědčí o kráse a ladnosti forem chování.
K pozdravu používejte nejen verbální (řečové) prostředky „Ahoj!“, „Dobré odpoledne“, ale také neverbální gesta: uklonit se, přikývnout, mávnout rukou atd. Můžete lhostejně říct: „Dobrý den,“ kývněte hlavou a projděte kolem. Ale je lepší to udělat jinak - řekněte například: "Ahoj, Ivane Alexandroviči!", vřele se na něj usmějte a na pár sekund se zastavte. Takový pozdrav zdůrazňuje vaše dobré pocity pro tuto osobu, bude vám rozumět, oceníte ho a zvuk vašeho vlastního jména je pro každého člověka příjemnou melodií.
Adresa bez jména je formální adresa: ať už je to podřízený nebo šéf, soused na odpočívadle nebo spolucestující ve veřejné dopravě. Volání jménem, nebo ještě lépe – jménem a patronymem – je voláním člověka. Vyslovováním jména a patronymie zdůrazňujeme úctu k lidské důstojnosti.

Kultura chování v obchodní komunikaci je nemyslitelná bez dodržování pravidel verbální (verbální“ řeči) etikety spojené s formami a způsoby řeči, slovní zásobou, tzn. vůbec styl řeči, v komunikaci mezi tímto okruhem podnikatelů. Existují historicky vyvinuté stereotypy řečové komunikace. Dříve je používali ruští obchodníci a podnikatelé a nyní je používají kultivovaní ruští a zahraniční obchodníci. Jedná se o slova: „dámy“, „pánové“, „pánové“ a „paní“. „Pán“ je původní ruské slovo. Nejběžnější význam má jako forma zdvořilého oslovení skupiny lidí a jednotlivce. , používaný v privilegovaných vrstvách společnosti. Navíc v jeho dalším významu – „majitel majetku“ je i uctivý postoj k osobě R. N. Botavina „Etika obchodních vztahů“ ..
V obchodním rozhovoru musíte být schopni odpovědět na jakoukoli otázku. I u těch nejjednodušších otázek, které se kladou několikrát denně: „Jak se máš?“, je vždy nutné mít na paměti smysl pro proporce. Na nic neodpovídá nebo je nezdvořilý; mumlat „Fajn“ a chodit kolem je také nezdvořilé, ne-li neslušné; oddávat se dlouhým diskusím o svých záležitostech je považováno za nudu. V takových případech Obchodní etiketa instruuje, abyste odpověděli něco jako následující: „Děkuji, je to v pořádku“, „Děkuji, stěžovat si je hřích“ atd., a ptá se: „Doufám, že je u vás všechno v pořádku?

Komunikace řečí

Ve verbální (verbální, řečové) komunikaci zahrnuje obchodní etiketa použití různých psychologických technik. Jedním z nich je „hladicí vzorec“. Jsou to fráze jako: „Hodně štěstí!“, „Přeji vám úspěch“, slavné fráze: "Velká loď má dlouhou cestu", "Ani chmýří, ani peří!" atd., vyslovováno různými odstíny. Takové verbální lokační značky jako „Salute“, „No problem“, „Ach, dobře“ atd. jsou široce používány.
V etiketa řeči podnikatelé mají velký význam
l i m e n t s - příjemná slova vyjadřující souhlas, kladné hodnocení obchodních aktivit, zdůrazňující vkus v oblékání, vzhled, vyvážené jednání partnera, tj. hodnocení mysli obchodní partner. Ne nadarmo to řekla hrdinka kdysi populárního filmu „Velká sestra“. sladké nic a kočka je spokojená. Z tohoto pohledu není kompliment mechanismem lichotky. Lichotky, zvláště hrubé, jsou maskou, za kterou se nejčastěji skrývá kupecký zájem. Kompliment, zvláště pokud jednáte s partnerkou, je nezbytnou součástí etikety řeči. Během obchodní komunikace vždy existuje skutečná příležitost ke komplimentům. Inspirují vašeho obchodního partnera, dodávají mu důvěru a schvalují. Zvlášť důležité je pamatovat si na kompliment, pokud máte co do činění s nováčkem nebo například tím, kdo selhal napoprvé. Není náhodou, že japonské společnosti zakazují otevřenou kritiku svých zaměstnanců: to je pro společnost nerentabilní, protože pracovní aktivita a iniciativa jsou sníženy

Obchodní etiketa telefonní rozhovor

Moderní obchodní život si bez něj nelze představit telefon. Díky ní se mnohonásobně zvyšuje efektivita řešení mnoha záležitostí a problémů a odpadá tak nutnost posílat dopisy, telegramy nebo cestovat do jiné instituce či města za objasněním okolností jakéhokoli případu. Po telefonu můžete dělat spoustu věcí: vyjednávat, dávat objednávky, žádat atd. Velmi často je prvním krokem k uzavření obchodní smlouvy telefonický rozhovor.
Telefonický rozhovor má oproti dopisu jednu důležitou výhodu: zajišťuje nepřetržitou obousměrnou výměnu informací bez ohledu na vzdálenost. Na služební telefon
V dnešní době je potřeba se také pečlivě připravovat. Špatná příprava, neschopnost zdůraznit to hlavní, stručně, stručně a kompetentně vyjádřit své myšlenky vede k významným ztrátám pracovní doby (až 20–30 %). To říká americký manažer A. Mackenzie. Mezi 15 hlavních důvodů ztráty času obchodníků a manažerů dal na první místo telefonické rozhovory. Psychologové poznamenávají, že délka telefonních rozhovorů závisí na jejich emočním zabarvení. Přílišná emocionalita vytváří předpoklady pro nejasnost řeči a neefektivnost ve frázích, což prodlužuje dobu telefonického rozhovoru A.Ya. Kibanov, D.K. Zacharov, V.G. Konovalov "Etika obchodních vztahů"..

Je také známo, že během telefonického rozhovoru dochází k fenoménu zvanému sytost s komunikací. Může být zdrojem napětí mezi stranami. Proto během rozhovoru musíte dodržovat umírněnost. V opačném případě může dojít ke ztrátě smyslu komunikace a ke konfliktu Známky nasycení komunikací: vznik a zesílení bezpříčinné nespokojenosti s partnerem, podrážděnost, přecitlivělost atd. Kontakt s partnerem byste měli opustit včas, abyste ušetřili obchodní vztah. Dlouhé telefonické rozhovory vám navíc mohou přinést pověst nudného nebo nečinného člověka. Taková pověst podkope zájem o vás a vaše obchodní návrhy. Chcete-li obnovit dobré jméno společnosti a svou pověst, budete muset vynaložit mnohem více úsilí než při navazování prvního obchodního kontaktu.
Umění vést telefonní rozhovory je stručně říci vše, co je třeba říci, a dostat odpověď. Japonská firma si zaměstnance, který se nerozhodne, dlouho neudrží obchodní otázka telefonicky do tří minut.
Základem úspěšného obchodního telefonického rozhovoru je kompetence, takt, dobrá vůle, zvládnutí konverzačních technik, chuť rychle a efektivně vyřešit problém nebo poskytnout pomoc při jeho řešení. Je důležité, aby oficiální, obchodní telefonický rozhovor byl veden v klidném, zdvořilém tónu a vyvolával pozitivní emoce. F. Bacon také poznamenal, že vést rozhovor přátelským tónem je důležitější než používat Pěkná slova a umístěte je ve správném pořadí. Při obchodním telefonickém rozhovoru je nutné vytvořit atmosféru vzájemné důvěry.

Bibliografie

1. Žutovskaja N.M. "Svět dějin". č. 5, 2000.
2. R.N. Botavin „Etika obchodních vztahů“.
3. A JÁ Kibanov, D.K. Zacharov, V.G. Konovalova „Etika obchodních vztahů“.
4. Emysheva E. "Některé rysy vyjednávání se zástupci různých zemí."

Sebevědomí:

Myslím, že můj projekt byl úspěšný. Naučila jsem se hodně o etiketě řeči, získané znalosti se mi budou hodit.

Děkuji za pozornost.

Žáci 7.–8. ročníku dokončili:

"Hra je vážná věc"

[Role her při rozvoji zájmu o hodiny ruského jazyka]

Naumov Taras

Vershinin Nikita

Sevostjanová Ksenia

Fakushina Anastasia

Anisimová Valeria

Projektový manažer:

Kharenko L.V.

Červené Kut

201 4 G.

Definice problému a

předložit projektovou hypotézu

Ruku na srdce, přiznáváme: ano, lekce ruského jazyka jsou jistě důležité, jejich nezbytnost nikdo nezpochybňuje, ale jak často k nim přicházíme s radostí, nadšením a bez obav ze špatné známky? Existuje alespoň jeden člověk, který, mírně řečeno, není poněkud v rozpacích nad frází učitele: „Dnes máme diktát“? A testy Unified State Examination – komu neběhá mráz po zádech jen z této zkratky? Je možné zajistit, aby všichni chodili na hodinu ruštiny s velkou chutí a po hodině dlouho diskutovali o problémech, které během ní nastolili, a slovník se stal příručkou pro každého studenta? Pokud se lekce promění (v rámci možností) ve hru – vážnou, která vás donutí přemýšlet, hledat odpovědi, konzultovat příručky, zvýší zájem o lekci nebo ji budeme nadále vnímat jen jako jednu z lekcí v rozvrhu?

Naše hypotéza :

„Učení s vášní“, které nepochybně usnadní herní momenty v hodinách ruského jazyka v 6. a 7. třídě, zvýší zájem studentů o ruský jazyk

Cíle projektu: Po analýze postoje studentů v 6.–7. ročníku k lekcím ruského jazyka rozvíjejte a provádějte řadu lingvistických her ve třídě, sledujte dynamiku vývoje zájmu o lekci a sledujte výsledky testové práce.

Z Cíle projektu:

1. Určení okruhu problémů, které jsou pro žáky nejvýznamnější. 2. Provedení průzkumu nastoleného problému.

3. Rozvoj a realizace jazykových her v hodinách ruského jazyka.

4. Rozvoj schopnosti pracovat ve skupině a vyvozovat samostatné závěry.

5. Vedení závěrečné lekce ve formě „Turnaju milovníků ruského jazyka“.

Co si děti zahrály? K Čkalovovi, ke Gagarinovi.

Touhu po úspěchu jim dala Vlast.

Oni, stejně jako Papaninovi muži, plavali na ledové kře,

Do písku byly zasazeny květiny, jako by to byla zahrada v poušti.

V zemi došlo k velkým změnám.

Naše děti si hrají na bankéře a obchodníky.

A z televizní obrazovky proudí řeka sprostých řečí -

A nestydíme se za to? A není nám to divné?

Vzpamatuj se, Rusko, nečekej od Boha zázrak:

Co si děti hrají, takové budou -

Na tyto verše jsme narazili úplnou náhodou na internetu. Ale měli jsme je rádi - s jejich myšlenkami na nás, s jejich péčí a starostí. co to hrajeme? Samozřejmě, jako všechny děti, většina z nich hraje počítačové hry! Dospělí nám neustále komentují: je jasné, že se o nás bojí, chtějí, abychom více četli, psali kompetentně, mluvili krásně a trávili čas čerstvý vzduch. Ale zároveň si odporují: kde najdeme čas na hraní, když se musíme dobře učit, hodně vědět a chovat se pilně? Ukazuje se, že na hraní prostě nemáme čas! A pak jsme se rozhodli: budeme se učit HROU! Tehdy jsme se spojili do kreativní skupiny.

A od té chvíle vyvstalo mnoho dalších návrhů: rozhodli jsme se, že musíme zajistit, aby téměř každá lekce byla jako hra. Prvky her byly v našich hodinách ruského jazyka vždy přítomny. Nový návrh ale všechny zaujal a také se rychle ukázalo: aby to bylo nejen zábavné, ale také vzdělávací a užitečné pro podnikání, musíte tvrdě pracovat! Tak se zrodilo téma našeho projektu: „Hra je vážná věc!“ a byly určeny dvě pro nás dnes nejproblematičtější cesty – ortoepie a práce se slovní zásobou.

Abychom ověřili námi vyslovenou hypotézu, provedli jsme průzkum mezi studenty lycea v šestých, sedmých a desátých třídách. Klukům jsme položili následující otázky:

Jakou máš náladu, když jdeš na hodinu ruštiny?

Co způsobuje vaši špatnou náladu?

Kdy je to zajímavé?

Co podle vás může ovlivnit zlepšení studijních výsledků v ruském jazyce?

Chtěli byste, aby v každé lekci byl prvek hry?

Dotazováno bylo 58 studentů. Zde je to, co jsme zjistili:

Strach ze špatné známky ničí náladu 26 studentům. Mezi důvody, které vyvolaly zájem o lekci, obdržela stejný počet hlasů následující kritéria: Zajímavé téma“ a „Osobnost učitele“. Podle názoru dětí všechny navržené složky ovlivňují zlepšení studijních výsledků v ruském jazyce: podrobnější vysvětlení od učitele, samostatná práce, větší pozornost domácím úkolům a hravé okamžiky v hodině. 14 studentů vyjádřilo touhu hrát si každý den na hodinách, 34 lidí by chtělo mít herní prvky v každé hodině, 4 studenti vyjádřili naprostou lhostejnost k jazykovým hrám a že „hodina je vážná věc a žádné hry by se neměly hrát“. to.“ “, myslí si 6 studentů.

To bylo začátkem září. O to zajímavější je vidět postoj ke hře v hodině ruského jazyka uprostřed roku!

Navzdory tomu, že jsme žáky 6.–8. ročníku, víme: úkol 1 jednotné státní zkoušky prověřuje znalosti správného umístění přízvuku ve slovech. Naše učebnice majíortoepické minimum , kterou musíme zvládnout do konce školního roku.Velmi častou chybou je nesprávné umístění přízvuku ve slovech.Požádali jsme naše spolužáky, aby se toto „Minimum“ naučili, a provedli jsme test. Samozřejmě by bylo lepší o výsledcích mlčet, počet chyb, jak se říká, prostě šel „mimo měřítko“: pro některé bylo těžké si zapamatovat, někteří se příliš nesnažili a pro některé to bylo přímo odhalení, že slova musela být vyslovována přesně tak a ne jinak. A pak jsme se rozhodli začít každou lekci pravopisným lottem. To obvykle trvá jen několik minut: hrajeme ve dvojicích, každý s každým u stolu. Na jedné straně karty je napsáno slovo bez důrazu, na druhé straně je správná odpověď. Navíc jsme tuto loterii testovali na všech našich přátelích, rodičích a známých. Buďme upřímní: teď nás opravdu bolí uši, když slyšíme: „to zvoní“, „katalog“ atd. Od páté třídy nám učitel opakuje „vzpomínku“: „Kdo je gramotný, neříká“ zvoní“, ale pouze „volá“. Fotbaloví kluci si přišli na své: "Zenith" volá a říká, že v zápase porazí všechny."

Na YouTube jsme našli mnoho zajímavých videí o správném umístění stresu; to vám nejen pomůže zapamatovat si, jak se slova správně vyslovují, ale také vzbuzuje skutečný zájem: proč tomu tak je? Na tato videa se díváme ve třídě i dál učební hodiny a jen se mezi sebou vyměňujeme. Nejvíce nás ale ohromily výsledky zkušební práce: s pravopisným testem si poradil téměř každý!

Samozřejmě výsledky prácepravopisem Naši nejsou tak dobří, ale i zde je pokrok patrný! Na diktát slovní zásoby jsme v 6. a 7. ročníku převzali 30 slovíček z pravopisného minima a děti se je naučily samy. V 360 slovech udělali šesťáci 76 chyb a sedmáci 142 chyb v 750 slovech.

Na práci se slovní zásobou jsme dostali diagonálně linkované sešity (pro první třídu), nejdřív se tomu všichni jen smáli, pak všichni rádi psali ve velkém, začali zkoušet pracovat na rukopisu a nezapomněli ani na gramotnost. Na každé hodině jsme se střídali a vybírali jsme několik slovíček, každý je musel najít ve slovníku a po kontrole každého písmene si je zapsat do slovníčku. Pak někdo přišel s úkolem: vymyslet příběh pomocí těchto slov. Myslíte si, že je to velmi snadné? No, zkuste vymyslet text se slovy „akvárium, pomalu, pošťák, bydliště, svítit“! Hlavní věc, kterou jsme dosáhli, bylo, že každé slovo se muselo mnohokrát znovu přečíst a přepsat, aby si ho zapamatovalo! Lera jednou udělala barevnou prezentaci: musela uhodnout slovo z obrázku, najít ho ve slovníku a zapsat do sešitu (hledáním do slovníku, tedy znovu „vidět“, jak se to píše!) Taras udělal úkol je obtížnější: vede slovníkové diktáty ve formě křížovky, přičemž poskytuje výklad slova, a kluci, kteří znovu našli slovo ve slovníku, ho zapíší! 12

Po několika týdnech této práce se počet chyb snížil o třetinu!

Velmi rádi skládáme pohádky na lingvistická témata tak, aby odrážely pravidla, která právě studujeme.Taková práce nejen zvyšuje zájem o učivo, umožňuje nám lépe porozumět tomu či onomu fenoménu ruského jazyka, rozvíjí naši mluvu, ale také nás učí, jak pracovat se skupinou Asoutěže Přesto jsme se rozhodli neodmítnout! Nyní na dané téma vedeme zkušební lekce formou jazykových soutěží: jsme předem rozděleni do skupin, takže každý z nás chápe, že bez naučení látky dostane nejen nedostatečnou známku, ale pustí i své spolubojovníky jeho skupina dolů a nikoho to nezajímá, chci. Nejen to, ale i starosti celkový výsledek, snažíme se pomáhat klukům, kteří mají nějaké mezery ve znalostech a problémy. A to nám pomáhá nejen ve studiu, ale také to dělá třídu jednotnější a přátelštější.

Shrnutím naší práce jsme došli k následujícím závěrům:

Hraní v hodinách ruského jazyka pomáhá rozvíjet zájem o předmět. Takto zhodnotilo svou náladu během hodiny 27 žáků 7. a 6. třídy:

Na otázku "Pomáhá hraní ve třídě při zvládnutí tématu?" "Ano!" Všichni studenti odpověděli!

A co je nejdůležitější - zlepšení akademického výkonu:

Začátek formuláře

Student

1 čtvrtletí

(od 02.09.2013
do 01.11.2013)

2. čtvrtletí

(od 11.11.2013
do 27.12.2013)

Abbakumova Natalia Alexandrovna

Ajtanov Almas Kayratovič

Guljajev Maxim

Gumerová Emma Alexandrovna

Zhumagaliev Rasul

Zulkašev Damir Askarovič

Kazakov Dmitrij Vladimirovič

Karpová Diana Nikolajevna

Sapiševa Alina Maratovna

Sidorov Dmitrij

Filatov Ilja Jegorovič

Sebevědomí

Práce na projektu pro nás byla nejen poučná, ale především zajímavá.

Při projednávání tématu projektu v úvodní fázi jsme (pro sebe nečekaně) předložili hypotézu, jejíž potvrzení se nám samým nezdálo zcela oprávněné. Průzkum nás dovedl k závěru, že náš předpoklad byl správný. A rozbor výsledků testů nás utvrdil ve správnosti přístupu.

Velké množství článků, které jsme četli, nám všem umožnilo začít se o téma zajímat a rozvíjet zájem o hodiny ruského jazyka jak mezi účastníky projektu, tak mezi našimi spolužáky. Zvyšování kvality znalostí v dané problematice nás přesvědčilo, že čím více pozornosti věnujeme doplňkovým zdrojům a různým formám práce, tím se sami stáváme gramotnějšími a tím více propagujeme správnou řeč k ostatním. V práci na tomto tématu je třeba pokračovat a rozšířit nabídku lingvistických úkolů a her.

Věříme, že jsme plně splnili svůj cíl a realizovali úkoly v plně. Pro kvalitativnější výsledek jsme se pokusili provést výzkum v ortoepickém i ortografickém směru, proto se domníváme, že výsledky jsou rozumné.

Velmi se mi líbily úkoly sestavení diktátu slovní zásoby formou křížovky. Pomáhají mi rozšířit můj Lexikon, naučit se spoustu nových a zajímavých věcí, rozvíjet řeč.

Potíže spočívaly ve schopnosti pracovat v týmu: naučil jsem se více naslouchat názorům svých spolužáků a být kritičtější ke svým znalostem – ukázalo se, že to není tak skvělé, jak bych si přál a myslel.

Naučil jsem se pracovat ne sám, ale ve skupině a uvědomil jsem si: jako součást týmu je každý student zodpovědný za celý tým, každý má zájem na nejlepším výsledku svého týmu, každý se snaží splnit úkol co nejrychleji a pokud možno úspěšně. To mi pomohlo znovu se podívat na své spolužáky, vidět je ze zajímavé stránky a také mě to naučilo být kritičtější ke svým činům.

Při práci na projektu mě velmi zaujaly lingvistické hry. Když jsem si uvědomil, že hra přispívá k získávání znalostí nikoli z nutnosti, ale na žádost samotných studentů a není formální, ale zajímavá, snažím se také proměnit domácí úkoly ve hru, což mi pomáhá při studiu.

Potíže pro mě spočívaly především ve vymýšlení úkolů pro sedmé a šesté ročníky samostatně: když jsem si zvykl na internet, je těžké odolat pokušení nemyslet, ale stáhnout si hotový produkt.

Rád jsem pro spolužáky vymýšlel úkoly a dělal je zajímavé prezentace to by jim pomohlo psát kompetentněji.

Bylo obtížné vyvinout schopnost samostatně organizovat svou práci v mezistupních, kdy vám nikdo nedával malé úkoly do určitého termínu a vy jste si museli vyčlenit čas sami na to, abyste provedli nějaký druh výzkumu, diktování slovníku a zkontrolovali to v pořádku. přijít na jednání pracovní skupiny již s nějakými výsledky. Myslím, že jsem se to naučil!

Práce na projektu se mi líbila: naučila jsem se spoustu nových a zajímavých věcí. Dříve jsem se zajímal o ruský jazyk, ale teď mě zajímá ortoepie: Chápu, kolik chyb dělám, když nemluvím ve třídě a nikdo mě neopraví.

Je velmi obtížné „přeučit“ slova s přízvuky, na které jste zvyklí, ale byla vyslovována nesprávně. Ale na pomoc přišly „poznámky“! Nyní se snažím naslouchat řeči svého okolí a taktně je opravovat, vštěpovat jim chuť do slov.

Ruský jazyk je považován za jeden z nejtěžších školních předmětů. Na jedné straně je nám znalost rodného jazyka dána od dětství, ovládáme ji tak přirozeně, jak dýcháme a rosteme. Na druhou stranu je to složitá disciplína, která vyžaduje hodně práce. Studium je vážná práce. Proto by mělo být učení zajímavé a zábavné, protože zájem vyvolává překvapení, probouzí myšlení a vyvolává touhu porozumět jevu.

Projekt představuje práci dokončenou tak, že se to či ono téma probíralo v hodinách ruského jazyka v 5., 6., 7. ročníku. Pravidla jsme shromáždili v elektronickém albu, které sami často používáme a které studentům doporučujeme využít k hlubšímu a zajímavějšímu studiu tak důležitého předmětu, jakým je ruský jazyk.

Při práci na tomto projektu jsme se rozdělili do následujících skupin: technické, kreativní a informační. Kluci z informační skupiny se věnovali vyhledávání a poskytování potřebných informací, kreativní skupina připravovala ilustrace a technická skupina psala text na počítači.

Stažení:

Náhled:

Krajská kreativní konference pro školáky

"Nová inteligence"

Městský vzdělávací ústav

"Střední škola Anastasyevskaya"

Album zábavných pravidel pro ruský jazyk

Městská vzdělávací instituce "Anastasyevskaya Secondary School"

žák 7. třídy.

Hlava: S.A. Kulesh,

učitelka ruského jazyka.

Anastasyevka 2011

Úvod………………………………………………………………………………. 3

Pravopis ………………………………………………………………….. 5

1.1. Střídání samohlásek …………………………………………………………………………

1.2. Nepřízvučné samohlásky v kořeni …………………………………………………

Dvojité souhlásky …………………………………………………………………

Morfemika………………………………………………………………………………………
Morfologie………………………………………………………………..

Podstatné jméno………………………………………………
Přídavné jméno………………………………………………...
Sloveso………………………………………………………………..
Participium…………………………………………………………...
Příslovce……………………………………………………………...
Zájmeno………………………………………………………..
Číslice…………………………………………………..
Částice …………………………………………………………………

Slovní zásoba……………………………………………………………………..
Syntax…………………………………………………………………..

Závěr …………………………………………………………………………

Literatura………………………………………………………………………………. 21

ÚVOD

Učení vás musí bavit

Učení nás bude bavit

Aby se dobře učilo

Relevance tématu.Ruský jazyk je považován za jeden z nejtěžších školních předmětů. Na jedné straně je nám znalost rodného jazyka dána od dětství, ovládáme ji tak přirozeně, jak dýcháme a rosteme. Na druhou stranu je to složitá disciplína, která vyžaduje hodně práce. Když je učení zajímavé, je snadné se učit, chcete se učit, rádi se učíte. Studium je vážná práce. Proto by mělo být učení zajímavé a zábavné, protože zájem vyvolává překvapení, probouzí myšlení a vyvolává touhu porozumět jevu.

Předmět práce je ruský jazyk.

Předmět práce - pravidla ruského jazyka.

Hypotéza spočívá v tom, že vědomosti získané bez zájmu, nepřibarvené vlastními kladný postoj, emoce, se nestanou užitečnými - je to mrtvá váha. Hra je způsob, jak se naučit to, co nic nenaučí.

Cílová: sestavit příručku pro zopakování pravidel ruského jazyka hravou, poetickou formou.

úkoly:

Analyzujte literaturu na toto téma.
Shrňte přijatý materiál.

Průběh projektu. Projekt představuje práci dokončenou tak, že se to či ono téma probíralo v hodinách ruského jazyka v 5., 6., 7. ročníku. Pravidla jsme shromáždili v elektronickém albu, které sami často používáme a které studentům doporučujeme využít k hlubšímu a zajímavějšímu studiu tak důležitého předmětu, jakým je ruský jazyk.

1. PRAVOPIS

Písmena O, E po sykavkách

Čokoláda, řidič, angrešt,

Šva, dálnice, žrout, sedlář,

Karkulka, žokej, houští,

Šelest, prim, slum.

S, já po C

Ts ygan na ts y ledvinách

Šel jsem nahoru k filmu

A ts u ts řekl: "Ts ts!"

ZHI-SHI

V kombinacích ZHI-SHI

Prostě a pořád pište!

V kombinacích CHA-SHA

Píšeme pouze písmeno A.

V kombinacích CHU-SCHU

Píšeme pouze písmeno U.

Dělící měkké znamení

Před E, Yo, I, Yu, I

Stojím u kořenů, přátelé.

Vrabci, rodina, bydlení -

Před I, Yu, I, E, Yo.

Vrabci, bydlení, potoky,

Listy, křídla, židle, jejichž,

Kůly, peří a rodina,

Vánice, podzim, přátelé.

Měkké znamení

Měkké znamení je záludné znamení.

Nic mu neříkej.

Není to vyslovené

Ale to slovo se často ptá.

Proč je dům na rohu

Přeměněno přímo na uhlí

Žádný oheň, jen tak?

Toto je jemný dopis.

Vždy budeme tam, kde máme být,

Měkké znamení pro vložení do slov,

Aby se z fretky nestal sbor,

Sázky - nikdy sázky.

Měkké znamení, měkké znamení -

Bez toho nemůžete žít!

Bez toho se nedá psát

Třicet, deset, devět, deset, pět.

Místo šesti dostaneme tyč,

Místo jídla napišme jí,

Z konopí se stane pěna.

Rohy uhlí,

Lázeňský dům se promění ve sklenici

To se může stát

Pokud zapomeneme

Měkké znamení ve slovech k psaní.

1.1. Střídání samohlásek

Pohádka o páťákovi Péťovi,

který skončil v zemi Spelling

Kdysi na tomto světě

Žil jednou jeden chlapec z páté třídy, Péťa,

Přestože byl talentovaný a chytrý,

S Rusy se ale nekamarádil.

A to doma, ve škole, ve třídě

Všichni mu vyčítali:

"Vládl pravopisu."

On to neví, je plný hloupých myšlenek!"

Péťova trpělivost skončila,

A rozhodl se, všichni si všimněte,

Jděte do země pravopisu

A vše pečlivě zkoumat...

Chodili jste dlouho, nebo jste chodili krátce?

Ale přesto tu zemi našel...

Neexistuje způsob, jak se tam dostat

Pokud nenabídnete práci.

U brány jsou kořeny,

Sevřeli se těsně v řadě.

A všichni říkají Péťovi:

"Proč jsi s tím přišel k bráně?"

Péťa jim zdvořile řekl,

Co jste chtěli potkat:

Střídání A a O

Kořeny ho mučily.

Kořen -KAS- vyšel směrem k nám,

A přípona -A- následuje okamžitě,

Je to proto, že kořen je -CAS-

Bez -A- ani krok na displeji.

Pokud někde zmizela přípona -A-,

Pak bude kořen -KOS-, chlapi!

LAG- a -LOG- řekly jasně:

"Souhlasíme s tímto pravidlem,

Pokud je přípona –A- za kořenem,

Písmeno A píšeme klidně.“

Vyšly kořeny -GAR- a -GOR-,

A za nimi -TVAR- a -TVOR-,

A za nimi – CLAN- a – CLONE-

Vyšli se poklonit.

Vyšli ven a řekli

A klábosili a opakovali.

"Pokud budeme bez důrazu,

O pište bez odkladu!

Kořeny –GROW- a –ROS-

Postavte se do plné výšky

A oni řekli: „Ten dopis A

Ne vždy si píšeme, Péťo.

Pokud následuje kořen

ST nebo Ш

Nezapomeňte napsat,

Potřebujete písmeno A.

Ale naneštěstí,

Existují výjimky

LICHVÁŘ bydlel v ROSTOVU

jmenoval se ROSTISLAV

Koupil si SPROUT

Někde na nádraží."

Kořeny –SKAK- a –SKOCH-

Nevadí chatování:

"Před písmenem K

Píšeme pouze A

Před psaním H

Písmeno O, pospěšte si!"

Kořeny –MOK- a –MAK-

Řekli toto:

„Jste ve slovesech s významem

"Nechte protékat vodu"

Stačí napsat kořen -MOK-,

Aby nikdo nemohl najít chybu.

No, ponořte se do "tekutiny"

Musíte napsat kořen -MAK-"

Okamžik – a kořeny rozkvetly.

Všichni najednou někam zmizeli,

A nechali ho

Tam, u vchodu, sám.

(L. Durnitsina.)

Pokud za kořenem - A,

U kořene to bude A vždy!

Zde je příklad, nezapomeňte:

„Utřel sis nohy? Utři to!"

Pod přízvukem píšeme GAR, -

Bez důrazu - GOR.

Například: TUNED, TAN.

Naopak: ZAR - ZOR

1.2. Nepřízvučné samohlásky v kořenu

Nepřízvučná mazaná samohláska:

Slyšíme ho dokonale,

Jaké písmeno je v dopise?

Zde nám může pomoci věda:

Umístěte samohlásku pod přízvuk

Abych rozptýlil všechny pochybnosti!

1.3. Dvojité souhlásky

Rýmy

Gramatika, gramatika, program,

Komunista a telegram.

"Hm" ten druhý tak nějak

Nezapomeň napsat.

Ulička, ilustrace,

Tým, osvětlení,

Milion a kov -

Napsal jsem dvě „el“.

třída, provize a hotovost,

Osobní, expresní a dálniční,

Kříž, povolání, pokrok –

Napište dvě písmena "es".

Kolos, dálnice a masa,

Tisk, pokladna, trať.

Bazén, profesor a kongres –

Do slov vložte dvě písmena „es“.

Terasa a teror

Území, platforma,

Korespondent a barikáda

Musíte psát se dvěma „er“.

MORFEMIKY

Přátelé! Mým úkolem je toto -

Odhalte vám, jak se tvoří slova,

Jaké morfémy je tvoří?

Jakou roli hrají ve slovech?

(P. Česnokov.)

Pamatujte, že při analýze slova

Konec a základ

Nejprve si to najděte.

Za kořenem bude přípona,

A konzole je vepředu

Konec

Část slova, která se mění

Říká se tomu konec.

Zbytek slova

Říkáme tomu základ.

Konzole

Před kořenem je předpona,

Píše se hladce.

A to pomocí přílohy

Slova se tvoří.

Pravopis na-, před-

Rýmy

Koupil jsem to a zjistil jsem, že je to užitečné

Učesal si vlasy a předstíral

Připravte se a sledujte

Pište s předponou na -

Transformujte se a zastavte se

Splňte si svůj sen,

Bránit a pohrdat

Nezapomeňte předem napsat.

Sestry PRE a PRI

V jednom z měst země morfologie žily sesterské předpony PR a PR.

Předpona PRI byla velmi laskavá a laskavá. Chtěla všechny pohladit.

Její sesterská předpona PRE byla zcela jiného charakteru. Všechny pronásledovala, zradila, chtěla z nich udělat své otroky.

A pak na úplně první Council of Consoles začali analyzovat chování konzole PRE. Předpona RAZ říkala: "Vaše matka PERE nebyla tak zlá jako vy." Všechny ostatní konzole ji jednomyslně podpořily. Předpona PRI, její sestra, pokračovala: „Proč jsi to slovo předat předělal a fungovalo to zradit ? nestydíš se? A také se tomu říká sestra."

PRE pomyslela, sklonila hlavu a byla skleslá. Uplynul nějaký čas a najednou - ejhle! - začal tvořit superlativní slova: KRÁSNÁ, LOVESKÁ.

Předpona PRE byla převychována, uvědomila si svou vinu a nyní tvoří mnoho slov s různým významem, a zlá slova Méně a méně.

PR- nebo PRE-? nebo PR-?

Není to vůbec žádné tajemství

Ihned dostanete odpověď.

Vidíte, už to přichází

Čaroděj je tu pro tebe a pro mě,

DOTKNUTÍ se něčeho

Zavrtí hlavou.

Nedělá úplně všechno -

Trochu, sotva, trochu:

SEDNI, VSTAVTE SE, pak LEŽTE –

Nechce znovu na cestu.

Také rád zjišťuje

Co je poblíž?

návštěva ŠKOLNÍ MŠ,

Prohlédněte si ho

Projděte se v parku PRIMORSKY,

Nic jiného.

Čaroděj se jmenuje Pri-Pri.

Nenechte to náhodou vymazat!

A toto je naše víla -

Ani chvíli nemlčí:

Všechno jí dělá velkou radost

Nebo hodně naštvaný.

Jen tak: „NÁDHERNÉ!

SKVĚLÝ! SKVĚLÝ!"

A nyní: „HODNOU,

Je to hloupé!"

Jen jedna věc se nemění -

Vždy se jí to moc líbí

Předpona PERE-. Tady je

No prostě NÁDHERA!

A víla ráda RUŠÍ,

A BLOKOVAT a STOP!..

Musí jí být odpuštěno.

Zavolejte této víle

Napište a zjistěte

Ať je to večer, nebo za svítání.

Pod krátkým názvem Pre-Pre.

MORFOLOGIE

Podstatné jméno

Ruština je jazykem šesti pádů

Ve starém ruském jazyce byly další tři případy, v naší době je však často používáme, ale ani si to neuvědomujeme:

- „Vocative“ case je typ nominativu.

Když se obrátíme na Vanyu, Anyu, Dima, Roma, říkáme jim to"Wan", "An", "Dim", "Rum", místo nominativu používáme tvar pádu „Vocative“."Vanya", "Anya", "Dima", "Romové".

Slova mají také vokativ„máma“, „táta“, „strýc“, „teta“ („máma“, „táta“, „teta“, „strýc“)a dvě slova v množném čísle:"kluci" a "holky" ("kluci", "holky").

- „Místní“ pád je variací předložky.

Víme, jak vytvořit předložkový pád slova skříň . "O čem? – O skříni. O tom, co? - ... Na skříni!".

Tvary: na skříni, v lese, v řadách, na nose(ale ne na skříni, v lese, ve formaci, na nose) a vyjadřujte případ „Místní“. Používá se pouze s předložkami " vina“.

- „Disjunktivní“ případ je variací genitivu.

Hlava česneku a hlava česneku, sklenice kefíru nebo sklenice kefíru, sklenice čaje nebo sklenice čaje?

Někdy je prostě nutné použít tvar nikoli genitivu, ale „disjunktivu“: „ Vyšel jsem z lesa" (Nekrasov), " Není tam žádné světlo?», « Týden bez roku."

Aby bylo snazší zapamatovat si existujícíšest případů Ruský jazyk, nabízíme výuku počítadlo.

PULTY - POUZDRA

Nominativ, genitiv,

Dativ, akuzativ,

Tvořivý, předložkový -

Je snadné si je zapamatovat.

Šest přátel na prsou -

Šest magických případů -

Spojte slovo se slovem,

Pochopte a poslouchejte také

S nimi si můžeme navzájem pomáhat.

No, řekněme slova

Můžeme, jako dva a dva:

(KDO?) Lékař, učitel, spisovatel, student.

(NA ČEM?) Na listu papíru, na desce, na stole.

(CO?) Diagnóza, zadání, kniha, projekt.

(CO?) Pero a křída, pírko, kompas.

(KOMU?) Pacient, chlapi, pán.

(BEZ ČEHO?) Žádné chyby, skvrny, inkoust.

Pilně, jasně, pečlivě, rychle

Sestavil, zadal, napsal, nakreslil.

Nesklonná podstatná jména

Heterodeklinační se jim říká proto, že se skloňují buď podle 2. nebo 3. deklinace. Takových podstatných jmen je pouze 11: 10 – střední na – moje jméno: břemeno, čas, vemeno, prapor, jméno, plamen, semeno, třmen, korunaa podstatné jméno mužského rodu - cesta .

Existuje příběh o kmen

Jen jaro přijdečas ,

Kmen pokojně zasévá semínko,

Dokonce i orat a sít - zátěž .

Kráva má plné vemeno.

Papuan potřebuje jméno

Skládat pro mého syna

A podojit krávu.

Ale vůdce je v jejich kroku třmen,

Přilepení peříčka koruna,

Zvedl jsem to nad sebe prapor,

Vzbuzuje rozpory plamen:

Znovu všechny svolává

Nepracujte - bojujte.

Ale kmen už zase nechce

Marné prolévání krve

Každý preferuje klid cesta…

Nezapomeňte na naši pohádku.

Nesklonná podstatná jména

„Nenecháme se nikým přesvědčit.

Je zbytečné nás měnit.

Všichni ve škole o tom vědí,“

Řekli rádio, dálnice,

Kancelář, káva a kavárna,

Kino, kabát, taxi, kupé.

Jednoho časného rána

Sedli jsme si s přítelem na metr

A šli jsme na metr

Podívejte se na film o klokanovi.

Tady sedíme v kině

Bez kabátu a bez tlumiče,

Nebo spíš já a ty

Bez tlumiče a bez kabátu.

Děti milují filmy

Jestli je ve filmech klokan

Procházky a bloudění po dálnici,

V tašce nosí šimpanze.

Do kavárny přišel klokan

Vzal jsem si tam volný stůl

A sedí za dominou

Se šimpanzem a kakaduem.

Najednou obrovská opice

Začal hrát na klavír

Tady je dospělý, který si sundal pinče,

Zasmál jsem se.

Zajímavý film

Škoda, že to skončilo.

Čas běžet do šatníku:

Budou vydávat polta.

(A. Výška.)

3.2. Přídavné jméno

Skloňování celých přídavných jmen

Když je přídavné jméno

A je to nezbytně nutné

Zjistěte o konci -

Pozor pozor!

Běž k podstatnému jménu

A řekněte mu to laskavě

Jednoduché kouzlo

Ze vší neznalosti:

„Ene-bene, tufi-ros!

Potřebujeme od vás otázku!

Abra-mop-slash-roj!

A "který?" a "který?",

A „které?“ a „které?“.

A „který?“... Kolik jich je!

Na světě neexistují jednodušší pravidla:

Co je v otázce, je v odpovědi!

Jaký den? – teplý

Zelená sluší vaší tváři.

Jaký den? – veselý

Světlo svítí v háji!

Jaký den? – jaroJeho

V roce není nic krásnějšího!

Být dobrý znamená být dobrý! –

A já tě vezmu

Úplně jiné pravidlo.

Tady jsem se vyjádřil.

(O. Soboleva.)

O přídavném jménu

Buďte velmi opatrní.

Seznamte se s přídavnými jmény:

kotě - malé, chlupaté,

proud - chladný, stříbřitý,

zima je krásná a zasněžená,

a maminka je milá a něžná,

slova v rýmu jsou velmi přátelský,

jsou příjemné a potřebné.

A mezi nimi jste si jisti

rychle se naučíte přídavná jména.

Velmi zábavné -

Přídavné jméno.

Bez něj to bude těžké

Pokud zmizí.

No představ si tohle:

Jak bez znaky předmětu

Budeme se hádat, mluvit,

Bavit se a vtipkovat?

co se stane potom?

Stojí to za to trpět?

Nebudeme říkat "krásné"

Neříkejme "ošklivý"

Neřekneme mámě "miláčku,

Krásná, milovaná"

Otci, bratrovi a sestře

Nikde nebudeme moci mluvit

Tyhle jsou úžasné

Pri-la-ga-tel-nye.

Aby všechno bylo skvělé,

Existuje mnoho různých znamení

Všimneme si toho všude

A na místo v řeči

Vložte je.

Přípony s N a NN

I když jsme chytří za naše roky,

Ne vše je pro nás jasné a srozumitelné,

Kolik N napsat v –AN-, -YAN-

Všichni neuvěřitelně trpíme.

Bez ohledu na to, jak to otočíš, bez ohledu na to, jak jsi moudrý,

Ale s tímto dovětkem při setkání

Nejprve se pozorně podívejte

Jaký slovní druh byl nalezen?

U přídavných jmen dávno

Zapsáno v odborných knihách:

Když -AN-, -YAN-, pak -N- je jedna,

A už žádný přebytek.

Ruddy Santa Claus bude mávat

Stříbrná rukavice.

Tady -N- je jediná věc, která udělá,

A dvojka se sem vůbec nehodí.

Kde jsou ty dvě -N-? Jednoduchá odpověď:

V okně se skleněným povrchem

Kde je plechová západka?

A parapet je dřevěný.

Mlha má jednu věc – N-,

Ale kdyby se město zamlžilo,

Na základě –N- a přípony –N-

A ukazuje se dvě -N-.

Pamatujte, že tento případ je zvláštní.

Pravopis N-NN

Rýmy

Posvátný a žádaný,

Nečekané, nečekané.

Bez použití pravidel znalostí,

Bez váhání napište dvě „en“.

Ale chytrý, žvýkaný,

Věno a kované -

Můžete si snadno zapamatovat

Že je v nich neustále jen jedno „en“.

Svině, zelená, modrá, horlivá,

Mladá, pikantní a růžová.

Příponu zde nehledejte

Napište pouze o jednom „en“.

Opuštěný, daný a zbavený,

Spuštěno, zakoupeno a rozhodnuto.

I když bez předpony vypadá perfektně.

Proto existují dvě „en“.

Podvodník kradl dělníkovi

A chytrý mechanik

V hotelu je pouze jeden „en“.

3.3. Sloveso

Zajímavý slovní druh

Žije v ruském jazyce.

Kdo co dělá, řekne:

Kreslí, píše a zpívá,

Vyšívání nebo orání,

Nebo dá gól

Vaří, smaží, pere, uklízí -

Sloveso nám řekne všechno!

Má tvář, čas,

Vzhled, hlas a nálada.

A příliš nevyčnívá -

Souhlasí s ostatními částmi řeči!

Konjugace sloves

Slovesa první konjugace lze snadno odlišit od sloves druhé konjugace pouze tehdy, kdyžkdyž jsou zdůrazněny jejich osobní konce.

Chcete-li určit konjugaci,

Podívejte se na konec.

A pro zdůraznění

Dávej pozor!

(Trik.)

Legrační rýmy

Jak mě nastartuješřídit,

Přestanu dýchat

Uši přestanou slyšet,

No, drž se za ruce,

Začneš se na mě dívat

Otočíš mě?

ještě vydržím

Budu na vás záviset

Protože jsi mě dokázal urazit,

Neuvidím tě

A otevřeně nenávidět!

K 2. konjugaci

Bezpochyby to vezmeme

Všechna slovesa, že to,

Včetně holení, pokládání

A také se podívat, urazit,

Slyšet, vidět, nenávidět

Jezděte, držte se, dýchejte, točte se

A spoléhat a vydržet.

Budete vzpomínat, přátelé,

Koneckonců jsou s e nelze konjugovat.

V těchto slovesech pouze píšeme A .

Takhle píšeme, podívejte se sem:

Chápu

Vidíš

Vidí

Vidíme

Vidíš

Vidí

A tato báseň s výjimkou sloves-to , které patří do I konjugace. Existují pouze dvě taková slovesa - oholit a položit.

Na sousedovo kuře

Oholte si hlavu čistě.

Měl by být na stoličce

Rozložte dva ubrousky.

(Trik.)

3.4. Participium

V ruštině není žádné budoucí příčestí.

Přítomné a minulé příčestí lze nahradit ekvivalentním slovesem, respektive přítomným a minulým časem:

mluvící papoušek = papoušek, který mluví;

papoušek, který mluvil = papoušek, který mluvil.

Budoucí příčestí je také významově ekvivalentní slovesu v budoucím čase. Ruský jazyk má takové příčestí, ale pouze jedno sloveso být:

budoucí učitel = ten, kdo bude učitelem.

Ale ve skutečnosti v ruském jazyce existují přesná pravidla pro tvoření a používání participií, o kterých chceme mluvit v poetické formě, která představuje participium ve formě legračního hmyzu - Chyba , ve kterém jsou tlapky morfologické znaky a tykadla jsou znaky tvořící slovo.

PARTICIPUM – BRUK

Příčestí - nám všem známý -

Představme si to jako hmyz,

Které znaky jsou nohy

Běží, ale po různých cestách.

Pro tři, cesta ke slovesům leží:

Čas, opakování, typ;

Čtyři mají přechod na přídavná jména:

Stručnost, číslo, případ, pohlaví.

Jeho knír je úžasný -

Aktivní a pasivní.

Z času a z konjugace

Existují rozdíly v jejich struktuře

Uveďte aktivní příčestí

Speciální přípona je vlastní:

Pro druhou konjugaci - popel-, -krabice-,

Za první - - uš-, -juš-.

Pasivní přítomná příčestí:

Přípona je úplně jiná:

Pro druhou konjugaci - jim-,

Za 1. - - ohm-, -em-

Příčestí minulé

Není potřeba časování sloves.

Platné – přípona: – wsh-, -sh-,

Pasiva: -enn-, -nn-, -t-.

Uvedeme všechny tvary příčestí,

(Podle pravidel si to vymyslíme):

Běžící, odhalený, zkontrolovaný,

Létající, spící, sebevědomý,

Zpěv, zranitelnost a distribuce,

Rozježděné, zarostlé a vytvořené.

3.5. Příslovce

Příslovce – samostatná část projevy:

Pochází ze starobylého šlechtického rodu, jak naznačuje majestátní kořen-mluvený projev- , který byl znám již ve staroruském jazyce; ale tehdy to bylo sloveso s významem „mluvit“, z něhož slova jako napřrčení, řeč, příslovce(mluva), jméno atd.;

Pokud doslovně přeložíme slovo příslovce do moderního jazyka, ukáže se „ drzost "a v latině -" sloveso."

Pomáhá slovesu, tedy k němu připojovat, vysvětluje a objasňuje;

Hlavním rysem je neměnnost;

Ve větách se nejčastěji používá jako okolnost.

Zkusili jsme si představit:

Morfologie (část ruského jazyka) - ve formě ostrova;

Slovní druhy (část morfologie) - ve formě země se svými městy, mezi nimiž je město, ve kterém „žijí“ pouze příslovce;

Jak by toto město vypadalo, tedy kolik by mělo čtvrtí, náměstí, ulic a jakými názvy;

Jaká skutečná příslovce by mohla žít na kterých ulicích;

Jak by vypadalo náměstí v centru města, kde by se dala najít všechna nářečí najednou?

V důsledku naší fantazie jsme vymysleli rýmovaný text, který jsme doprovodili našimi ilustracemi.

CO JE PŘÍSLOVCE?

Co je to "sloveso"? Toto je část řeči

Ve starověkém. Dnes je to „příslovce“.

Jako podstatné jméno, jako přídavné jméno,

Tento slovní druh je nezávislý.

Neklaní se ani neskrývá,

To znamená, že se jinak nemění.

Část řeči, která sousedí

Různé znaky naznačují:

Akce - na sloveso nebo gerundium,

Rys – k přídavnému jménu, příslovci, příčestí,

Předmět - k podstatnému jménu.

Příslovce je složité a překvapivé.

A ve větě během „řízení“

Nejčastěji to může být okolnost.

PŘÍSLUŠENSTVÍ MĚSTA

Na ostrovní morfologii je slovní druh země.

Tam je mimo jiné město příslovce.

Ve městě je šest ulic, z nichž každá má svůj význam.

Všichni obyvatelé bez výjimky na nich bydlí a pracují.

Způsob působení na ulici - rychlé, přátelské, snadné;

Venkovní místa – vpravo, do strany, blízko, daleko;

Na ulici času – ráno, v létě, dnes, teď;

Na pouličních brankách - jako vtip, náhodně a pro parádu;

Na ulici míry a stupně – velmi, úplně, docela;

A z důvodů na ulici - nedobrovolně, ne bezdůvodně, náhodně.

Ve městě - okrese - je příslovce zájmenný,

Je obýván neznámými obyvateli,

Spolu s tázacími, vedle negativních.

A samozřejmě také ukazováčky.

Na náměstí lidových výrazů

Příslovce se potulují sem a tam.

Žijí bez problémů a lítosti,

Zkrátka žijí šťastně až do smrti.

Neseknou z ramene hned,

Drž uši k zemi,

Jejich duše jsou široce otevřené, stejně jako jejich mysl,

Znají celé město uvnitř i vně.

Nebudou bít kolem křoví,

Je jich tolik - není místo, aby spadlo jablko,

I když se některým lidem točí hlavy,

Budeme je studovat, není s nimi žádná ztráta

3.6. Zájmeno

V záporném zájmenu

Vědět: důraz NENÍ,

A NI - bez důrazu!

Naučte se pozorně toto:

V záporných zájmenech,

Když je předložka uvnitř,

Nepíšeme jedno slovo, ale tři.

Dvě slova – pamatuj – nikdy.

Nikdo – nikdo.

Pamatovat si?

Ano!

3.7. Číslice

Dirty o číslicích

Naučili jsme se podstatná jména,

Přídavná jména jsou také číslovky.

Dovolte nám, abychom vám zazpívali věci o číslicích:

Složené, jednoduché, ordinální, kvantitativní.

Jeden, dva, tři, dvacet, třicet pět -

Každý zná celá čísla, je velmi snadné je spočítat.

Čtyřicet bodů sedm, dvě osminové a tři sekundové noty –

Zlomková čísla jsou obtížnější, umět je odmítnout.

Oba, oba, dva, tři - kolektivní,

V kombinaci s podstatnými jmény.

První, pátá, stoosmá, sedmá - pořadové číslo,

Všichni sestrojíme celou řadu čísel v pořadí.

Frazeologismy, které známe o číslovkách

A existuje také mnoho poučných přísloví:

Jeden s dvojnožkou, sedm u stoluuž sedí

Až do sedméhoOnypotit sechtějí tvrdě pracovat.

Jeden, vímehlava – Pokuta, dva – lepší,

Během okamžiku budou všechny problémy vyřešeny přímo tam.

Oni říkají,jeden za všechny, Alevšichni za jednoho,

Pokud se všichni pustí do práce, pak není nic děsivého.

Konečnějedním hlasempřejeme ti brzy,

Nemít sto rublůvy amít sto přátel!

3.8. Částice

Něco něco.

Nezapomeňte na pomlčku.

Ale co částice?

Napište je samostatně!

A co částice?

Snadno si je zapamatujete, -

Stačí si zapamatovat tuto frázi:

"Řekni mi to přesto?"

SLOVNÍ ZÁSOBA

Synonyma

V jazyce jsou slova, která jsou významově podobná, ale zvukem se liší. Taková slova se nazývajísynonyma.

Slova jsou synonyma

Vždy blízko ve významu

Jediný rozdíl je

Někdy v odstínech.

Vlast - Vlast

- Vlasti.

Kolik je v nich

Posvátné pro nás!

Antonyma

Slova s opačným významem se nazývajíantonyma.

mínus plus,

Oheň voda,

Odvážný - opatrný.

Vždy všechna antonyma

Naproti.

Frazeologismy

- Teorie frazeologických jednotek vznikla na počátku 20. století. V naší každodenní řeči se frazeologismy používají neustále. Někdy si ani nevšimneme, že vyslovujeme tyto stabilní, nyní oblíbené výrazy - jsou tak známé a pohodlné

- Frazeologismy se liší obrazností.

„Nic nevidíš“ je to samé jako tma. Frazeologická jednotka je však energičtější, emotivnější, to znamená, že jejím uchýlením si člověk mimo jiné také sděluje svůj postoj k události, předmětu nebo partnerovi.

- Frazeologismy jsou perlami ruského jazyka. Někteří lidé je berou doslova, ale to je způsobeno neznalostí prostředí, ve kterém žijí. Například výraz, který je srozumitelný rusky mluvící osobě, pravděpodobně nebude srozumitelný cizinci.

- Frazeologismy ukazují zvláštnost mentality ruského jazyka. To je důvod, proč je jejich řeč velmi obtížně přeložitelná do jiného jazyka, někdy téměř nemožná, pokud není vybrána podobná analogie. Nemohou existovat doslovné překlady frazeologických jednotek.

- Frazeologismy jsou výstižné výrazy. Někdy jsou ale ostré a hrubé, někdy příliš výrazné, takže je třeba je použít v hovorové řeči, a např. v oficiální obchodní projev měly by být používány s velkou opatrností.

- Skládali jsme drobnosti a fráze pomocí frazeologických jednotek se slovem „EAR“, některé z nich jsme ilustrovali vlastními náčrty, ukazujícími doslovné porozumění těmto frazeologickým jednotkám.

DITTS-PHRAZEUSHKI

Místouši na temeni hlavy.

Poslouchej pozorně.

Jsme pitomci a fráze

Zpívejme to pilně.

Hučení v ušíchučitel na téma hodiny,

Sám však nemůže pochopit podivný problém:

V jednom uchukluci jsou na téma,

Neuplynou dvě minuty -letí k jinému.

Neopatrný student– hlava dvě uši –

Neochotně jsem poslouchal lekcikoutkem mého ucha.

Nevedeon dokonceuchona radu svých přátel,

Ne na dohledon je A,jako vlastní uši.

Medvěd mi rozdrtil uchoVasya při narození,

A teď na hodinách zpěvu brouká a vrčí.

Zčervená od ucha k uchuVasya - neumím zpívat,

Uši vadnoupro ostatní – ale snaží se, jak nejlépe umí.

Vletíme do jídelny, vidíme tam sedět Péťu,

Je tam pizza aza ušimamupraská.

Všichni se začnou smátpusakaždý už mádo uší,

Nemohou se uklidnitalespoň přišít kravaty.

Zpívali jsme frázevěřitVyk tvým uším,

Ne ušimanutnétleskatNo, pro nás je lepší studovat.

Doufáme, že veršenezůstalo bez povšimnutí,

Neobtěžuj se v životě, musíš být

přátelštější k vědě.

SYNTAX

Hlavní členové návrhu

Když je vaším úkolem najít

Hlavní členy věty,

Nejprve najděte sloveso

Sloveso v jakékoli náladě.

Když je toto sloveso odhaleno

Mezi jinými slovy,

Pak to rychle zvýrazněte

Dvě funkce najednou.

Pak jsme se ho zeptali kdo? Co?

Směřujeme k jiným slovům

A předmět jako na háku,

K těmto otázkám se dostaneme.

Tady jsme s jedním řádkem

Bezpochyby ihned zdůrazněme,

A obdivujte - před vámi

Hlavní členové návrhu.

Přidání

Dotazy na šikmé případy

Už to určitě víte.

Pokud se jich bez prodlení zeptáte,

Dodatky naleznete zde.

(Čteníknihy(co? vin.p.)

Psanítužka(co? kreativní p.)

Definice

Znak předmětu nebo jevu

Označuje definici.

Čí a které? - odpovědi jsou jednoduché,

Jediné, co chybí, je vlnovka.

Okolnosti

Na otázky: kde? Když?

Jak? odkud a odkud?

Okolnosti jsou vždy

Dají vám odpovědi, ano, ano.

Odvolání

Nám všem při komunikaci

Pomůže odvolání.

K lidem, hvězdám a ptákům

Neváhejte nás kontaktovat.

Při psaní nezapomínejte

Oddělte čárkami.

Úvodní slova

Já, jako každý jiný, víc než jednou, ne dvakrát

Zachránila mě úvodní slova.

A častěji než ostatní mezi nimi

Slova „zaprvé“, „zadruhé“.

Oni, počínaje z dálky,

Důvod uváděli pomalu

Shromážděte si zatím myšlenky...

(A. Kushner)

Kolokace

Pozornost! Pozornost!

Tady je fráze.

Je v něm pár slov,

Ale jejich práva nejsou stejná,

Slovo je v něm vždy důležité

Procházky se závislým.

A kdo tu velí – bez potíží

Otázka určuje.

Otázka vychází z toho hlavního

Podle závislého slova,

A nikdy naopak

Pamatujte si to jako základ.

ZÁVĚR

Každý člověk je kreativní člověk, který slovy dokáže vyjádřit nejen sebe, ale i svůj postoj k okolnímu světu.

Seznamujeme se s krásou velkého a mocného ruského jazyka, učíme se a snažíme se vyzkoušet v kreativitě, ale naše album chceme zakončit nádhernou básní mistra ruského slova - ruského básníka Sergeje Ostrovoye:

prvorozenství

Zvykneš si na slova

den za dnem,

A mají prvotní význam

plný...

A když slyším:

- Omlouvám se! –

To znamená:

- Zbavte mě viny!

Slovo má barvu vlastního ohně.

Vaše prvorozenství. Vaše hranice.

A když slyším:

- Chraň mě! –

To znamená:

- Obklopte mě břehy!

Slovo má kořeny. A jsou tu příbuzní.

Není to nalezenec pod sirotčím keřem.

A když slyším:

- Chraň mě! –

To znamená:

- Schovej mě za štít!

Poslouchat. Dostat se do toho. nezapomeň.

Slovo má svůj vlastní temperament. Vaše střeva.

A pokud se dostanete do podstaty tohoto -

Slovo

udělá ti to

dobrý.

PROJEKTOVÁ PRÁCE V RUSKÉM JAZYCE
na téma „Galerie slovních druhů“
studenti třídy 7 "A" GBOU střední školy č. 1908 v Moskvě
Rudakov Peter, Klimchuk Vladimir,
Polina Nikiforová, Ruslana Karaketová,
Medveděva Jekatěrina, Kudinová Inessa,
Koneva Daria, Uzlyuk Veronica,
Šariková Anastázie.
Vedoucí: M.A. Tunieva,
učitelka ruského jazyka a literatury
nejvyšší kategorie,
Střední škola GBOU č. 1908, Moskva

Abstrakt k projektu „Galerie slovních druhů“
studenti 7. ročníku "A"

Žáci poprvé zahájili projektovou práci v 6. ročníku. Projekt je dlouhodobý, koncipovaný na 2 roky (6. a 7. ročník), přičemž se budou studovat slovní druhy. Během výuky není vyloučen miniprojekt.
Předpokládá se, že " finální produkt„Projektové aktivity studentů budou prezentovány různými způsoby. Jedná se o sérii ilustrací, pohádek, referenční materiál, články, sbírku esejů, testů atd.
Tématem projektu je poměrně vážná část gramatiky. Děti musí zvládnout celý rozsah teoretických informací v části „Morfologie“. To přispěje ke zvládnutí různých norem ruského spisovného jazyka.
Studenti se nakonec musí naučit správně mluvit a psát. Po prostudování konkrétní sekce vzdělávací materiál, to vše děti pochopí a svým vlastním kreativním způsobem prezentují ve výsledném produktu.
Před zahájením práce byly stanoveny následující cíle:
prohloubit znalosti o předmětu obecně a zejména o části „Morfologie“;

rozvíjet individuální schopnosti každého žáka ve třídě;
naučit se společně řešit problém, rozhodovat se, dokazovat a obhajovat svůj názor.
Děti mají různé úkoly: naučit se analyzovat, vybírat, navrhovat, tvořit.
Tento projektové aktivity zahrnuje skupinovou práci studentů. Při práci na projektu byly vytvořeny následující skupiny:
technické (3-5 osob);
informační (5-6 osob);
kreativní (5-8 lidí).
Technická skupina se zabývá psaním textů na počítači, skenováním a zasíláním materiálů e-mailem.

Členové tvůrčí skupiny aranžují látku do podoby jazykové pohádky, připravují ilustrace, skládají poezii.
Projekt představuje kreativní práce, které prováděli žáci při postupu konkrétním tématem v hodinách ruského jazyka 6. ročníku. Děti shromažďují své práce do elektronického alba, které používáme ve třídě.

Tématem projektu je „Galerie slovních druhů“.
Typ projektu: kreativní, dlouhodobý.
Obsah práce.
ÚVOD
1. Cíle:
prohloubit znalosti studentů o předmětu obecně a zejména v části „Morfologie“;
naučit se samostatně vyhledávat informace o problematice v různých zdrojích;
rozvíjet jedince Kreativní dovednosti studenti;
naučit se společně řešit problém, zadaný úkol, rozhodovat se, dokázat, že máte pravdu;
rozvíjet lásku ke slovům, k ruskému jazyku.

2. Problém.
Co nám znalost vlastností slovních druhů dá na celý život?

3. Cíle.
systematizovat a aktivovat získané znalosti v části „Morfologie“, seznámení s látkou z doplňkových zdrojů;
rozvíjet zájem studentů o samostatné studium různých částí ruského jazyka;
rozvíjet schopnost myslet, analyzovat, vyvozovat správné závěry, vybírat materiál a využívat ICT při přípravě práce;
tvorba tvůrčích prací a jejich prezentace na školní konferenci apod.
4. Předmět studia:
sekce gramatiky ruského jazyka „Morfologie“.
5. Předmět výzkumu:
rysy slovních druhů, obtížný pravopis.
6. Hypotéza:
Realizace projektu umožní překonat obtíže při používání určitých pravopisných a gramatických tvarů.
7. Metody: dětská tvořivost.
8. Relevance řešeného problému:
zvládnutí vážné části gramatiky „morfologie“, která vyžaduje dobré teoretické znalosti, přispěje k zvládnutí různých norem ruského jazyka, což je zase znakem kultivovaného člověka.

Plán práce projektu.

Organizační a instalační – určíme počet účastníků, vytvoříme skupiny:
A) technické (3-5 osob);
B) informační (5-6 osob);
C) kreativní (6-8 lidí).
Technická skupina se zabývá psaním textu na počítači, skenováním a zasíláním materiálů e-mailem.
Informační skupina se zabývá vyhledáváním a předkládáním potřebných informací.
Tvůrčí skupina navrhuje materiál ve formě jazykové pohádky, připravuje ilustrace, skládá poezii.
Výběr a diskuse tématu, cílů, úkolů - proč projekt vzniká, je to potřeba.
Diskuse o metodických metodách práce; rozdělení odpovědnosti mezi členy skupiny; diskuse o způsobech řešení problému; objektivní posouzení schopností každého člena skupiny.
Výběr požadovaný materiál na toto téma.
Projektová práce.
Diskuse průběžných výsledků, postup zjišťování a odstraňování nedostatků (nápravy, úpravy práce), prezentace v hodině.
Prezentace výsledků.
Příprava na prezentaci.
Projev na školní konferenci.

Kluci se poprvé pustili do projektové práce. Diskutuje se obecné záležitosti o studiu slovních druhů, jakož i obtížném pravopisu. Práce na projektu vzbudila mezi kluky velký zájem, přistupovali k tomu kreativně a pracovali s vášní. Prostřednictvím miniprojektů v hodinách se řešila širší témata. Děti zaujaly především kreativní práce. Děti prezentují nastudovanou látku ve formě článků, pohádek, kreseb, testů, knih a esejů. Psaní pohádek, jejich ilustrování, používání ICT – to vše je pro děti tohoto věku typické. Práce ve skupinách umožnila dětem více komunikovat, najít společné řešení a těšit se z úspěchu svých kamarádů. Připomínky byly zpracovány s porozuměním a nedostatky byly včas opraveny. Tento projektová práce má své pokračování: počítá se s dalším studiem této části gramatiky.

(Viz přílohy)

Rudakov Petr
Podstatné jméno.
Obecná koncepce.

Pojem.
Podstatné jméno je studováno v části gramatika - morfologie a je slovním druhem.

Samostatné (fiktivní) slovní druhy označují jevy, které existují v objektivní realitě.
Podstatné jméno je samostatný (významný) slovní druh, který označuje a pojmenovává předmět a odpovídá na otázky kdo? Co? (kamarád, lekce).
Obecný gramatický význam podstatného jména je význam předmětu.
Podle významu jsou podstatná jména rozdělena do skupin:

Podstatná jména se dělí na živá a neživá.
Živá podstatná jména pojmenovávají předměty neživé přírody, je jim položena otázka kdo? (dítě, sestra)
Neživá podstatná jména pojmenovávají předměty neživé přírody, ptá se jich co? (země, země). V pracech beletrie předměty neživé přírody mohou být obdařeny vlastnostmi živých bytostí, neživá podstatná jména se používají jako živá. Je jim položena otázka: kdo? Tato technika se nazývá personifikace.
Živá a neživá podstatná jména se liší nejen významem, ale i tvarem akuzativu: u živých podstatných jmen je tvar akuzativu množného čísla shodný s tvarem genitivu množného čísla (sestry - R., V., sestry) a pro neživotná podstatná jména - s tvarem nominativu plurálu (řeky - V., I. řeky).
Podstatná jména se dělí do 2 skupin: obecná podstatná jména a vlastní podstatná jména. Obecná podstatná jména jsou zobecněná jména stejnorodých předmětů, jevů, akcí, stavů (strom, země).
Podstatná jména, která pojmenovávají singulární (jednotlivé) objekty, jsou vlastní. Vlastní jména se mohou skládat z jednoho nebo více slov a píší se s velkým písmenem (Moskva, Ivanov Ivan).
Ve větě (syntaktické rysy) podstatná jména vystupují především jako podměty a předměty (Moskva je hlavní město Ruska).
2. Morfologické znaky podstatných jmen - rod, číslo, pád a skloňování (změna čísel a pádů).
Podívejme se blíže na první dvě charakteristiky.
2.1. Číslo.
Podstatná jména mají dvě čísla – jednotné a množné číslo (lekce-lekce).
Podstatná jména v jednotném čísle označují jeden předmět, v množném čísle - mnoho, několik předmětů.
Konkrétní podstatná jména se mění podle čísel, změna se přenáší pomocí koncovek.
Reálná, abstraktní, hromadná podstatná jména a některá další se co do počtu nemění. Mají jednu formu: jednotné nebo množné číslo (cukr, mléko, mládí)

U abstraktních podstatných jmen lze tvary v množném čísle tvořit, pokud jsou tato podstatná jména použita ve specifickém významu, například: radost (abstraktní) – radosti života (ve specifickém významu „radostné události“), krása (abstraktní) – krása příroda (ve specifickém významu „krásné“ obrázky přírody“).
Tvoření plurálových tvarů u abstraktních podstatných jmen však není vždy možné. Stylistickou chybou je například použití výrazu „ partyzánská hnutí».
Plurál tohoto podstatného jména je možný ve specifičtějším významu („změna polohy předmětu“; pohyb kyvadla).
Množné číslo skutečných podstatných jmen se používá, když se mluví o odrůdách nebo typech látek, což se děje především v odborné řeči (mazací oleje, živočišné tuky, vysoce kvalitní oceli atd.).
Následující podstatná jména mají pouze tvar množného čísla:

Podstatná jména, která mají stejný tvar čísla, vyžadují závislá slova, aby se shodly na tvaru. Shoda ve významu je porušením literární normy.

2.2. Rod.
Podstatná jména patří do jednoho ze tří rodů – mužského, ženského nebo středního rodu, ale nemění se podle rodu. Rod podstatného jména lze určit tak, že k podstatnému jménu přidáme slovo mine (m. r.), my (f. r.), my (w. r.). Navíc u některých podstatných jmen lze pohlaví určit podle významu slova, protože některá slova pojmenovávají muže a zvířata (otec, lev), zatímco jiná pojmenovávají ženské (matka, lvice).
Mezi slovy začínajícími na -a (-я) jsou podstatná jména s významem osoba, která lze v závislosti na pohlaví klasifikovat buď jako mužský nebo ženský: tento mistr je talentovaný samouk a tento tkadlec je talentovaný samouk. Taková slova se nazývají slova obecného rodu (sirotek, ubrečený, flákač, špinavec, hadr, ospalý atd.).
U podstatných jmen, která mají pouze tvar množného čísla, se rod neurčuje (kalhoty, nůžky).
Rod přechýlených podstatných jmen

Některá podstatná jména však mohou mít varianty (variety) rodových tvarů, například: závěrka (m.r.) – závěrka (zh.r.).
Mnohé z variant druhových tvarů podstatných jmen mají stylové rozdíly: jedna varianta je běžná spisovná, druhá je charakteristická pro určitý styl řeči nebo je zastaralá, např.: film, m.r. (komunita) - film, film. (zastaralý). Použití těchto forem pro omezené použití musí být stylisticky zdůvodněno.
Některé z variant generických forem jsou hovorové nebo nářeční povahy. Měli byste se jim ve svém projevu vyhnout. Mezi příklady porušení norem spisovného jazyka patří použití slov brambor, tyl, želé v ženském tvaru (ustálené v mužském rodě) nebo použití v mužském rodě slov myš, parcela, obilí (ustálené v ženském rodě). ).
Použití generických tvarů v moderním spisovném jazyce

Neměnná přejatá podstatná jména středního rodu, označující předměty neživé přírody: metro, kavárna apod. Výjimkou je káva - mužský rod. Nesklonná živá podstatná jména jsou mužského rodu, pokud označují mužské osoby nebo zvířata (vojenský atašé, šedý klokan), a ženského rodu, pokud označují ženské osoby (stará dáma). Nesklonná zeměpisná jména určují svůj rod podle rodu obecného podstatného jména označujícího druhový pojem (tedy podle rodu slov město, řeka, jezero, hora, ostrov atd.): slunné Batumi, širé Mississippi.

Rod nesklonných podstatných jmen

Slovo cizího původu

Rodové formy podstatných jmen také vykonávají syntaktickou práci: pomáhají spojovat slova mezi sebou tím, že naznačují, jaký rod mají přídavná jména a slovesa, která na nich závisí.
Alexandra Sarmanová
Neměnná podstatná jména

V ruském jazyce existují podstatná jména, která se nemění v čísle a pádu. Mají stejný tvar ve všech pádech a číslech: žádné metro, na metro, v metru.
Nesklonná podstatná jména nelze skloňovat! Nedodržení tohoto pravidla svědčí o nízké kultuře řeči.
Počet a pád nezaměnitelných podstatných jmen lze určit ve souslovích a větách: odejít z kina, setkat se v kině; V našem městě se objevilo nové kino.
Mezi nesklonnými podstatnými jmény jsou rodná ruská příjmení: Durnovo, Chernykh, Milykh, Blagovo.
Některá vlastní jména se také neodmítají (Maroko) a neodmítají se ani zkratky (NFO, Moskevská státní univerzita, OSN, Jednotná státní zkouška).

Kdysi dávno v kouzelné zemi slov, interpunkčních znamének, případů. Všichni byli mezi sebou přátelé. Ale byly výjimky - Neústupní existuje
smrk. Chudáci: Případy je nepoznali, Konci na ně zapomněli. Jejich jedinou nadějí byla Adjektivní jména, která nesklonným podstatným jménům pomohla nezapomenout, o jaký rod, číslo a pád se jedná.
A pak jednoho dne jedno z těchto slov, Kabát, chtělo jít do školy. Nejprve ale bylo nutné složit zkoušky. Slovo se naučilo všechny otázky a šlo se do školy. Když však přišel na řadu, nebyl schopen odpovědět na jedinou otázku: o jaké pohlaví, číslo a pád se jedná? Učitel řekl: „Příteli, promiň, ale ty nic nevíš. Nebudete moci studovat na naší škole."
Frustrovaný Coat putoval domů. Cestou narazil na Jméno Přídavné jméno Nový. Přídavné jméno znělo: "Proč jsi svěsil hlavu?"
"Jsem smutný, protože nic neumím a nebyl jsem přijat do školy," odpovědělo slovo. „Nebuď smutná! Pomůžu ti! Pojďme spolu do školy! Pomůžu ti, postavím se na číslo a případ, který chceš,“ povzbuzovalo ho přídavné jméno. Takže mohli jít do školy.
Koneva Daria
POVÍDKA O PŘÍPONĚ IR.

Kdysi dávno ve velké zemi ruského jazyka žila malá přípona IK. Byl velmi laskavý a milý a již v dětství pomáhal všem podstatným jménům stát se laskavějšími.
Když jsem vyrostl, otevřel jsem si vlastní salon „Laskavost“. Tam IK a jeho přátelé pomohli podstatným jménům stát se laskavějšími a měkčími. Jednoho dne k němu přišlo velmi smutné a hrubé, jak se mu zdálo, podstatné jméno DONKE. Všichni ho uráželi a proto se zlobil. Ale poté, co byl v salonu asi hodinu, nevyšel jako OSL, ale jako OSL!
Přípona IKA však měla závistivce a nepřátele. Například Sufix ISCH, který klienty salonu Dobrota vždy přitvrdil a naštval.
Jednoho dne ředitel salonu zjistil, že vyhledávač hlídá jeho klienty, a rozhodl se s ním promluvit. Po rozhovoru si IK uvědomil, že ISH je nenapravitelný a rozhodl se usmířit. Ale ISH slíbil, že už na Iku nebude hrát špinavé triky a od té doby začali všichni žít spolu.

Medveděva Jekatěrina
Příběh přípon

V zemi Spelling se takový příběh stal. Na sufixový kemp dorazili nováčci OVA, EVA, YVA, IVA.
Velitel je seřadil a řekl: „Nyní s vámi promluvím a roztřídím vás podle sloves. Zvážíme všechny případy. Začínám vydávat rozkazy!"
"Ty, OVA, se staneš slovesem "odepsat." YVA se objeví ve slovesu „pronásledovat“, IVA se objeví ve slovesu „rozkazovat“ a EVA se objeví ve slovesu „sledovat“.
Pak velitel viděl, že ho příchozí neposlechli a nezaujali naznačená místa. "Proč?" - zeptal se. Pak OVA odpověděl: „Právě jsme dokončili šestou třídu a pomůže vám správně zadávat příkazy. Můj bratr EVA a já se nechceme kamarádit se slovesy 1. osoby a vždy od něj utíkat. Pokud nejsme v 1. osobě, hledejte to v infinitivu. Když mluvím, rozkazuji, pronásleduji nebo tančím, pak musím mluvit a psát: mluvit, rozkazovat, pronásledovat, tančit."
A bratři YVA a IVA říkají: „A my jsme vždy na svém místě jak v 1. osobě, tak v infinitivu. Dívám se a budu koukat, rozkládám a budu ležet.“

Nikiforová Polina
Sloveso země

Kdysi dávno v zemi Glagolie žili obyvatelé - slovesa. Jejich život byl zajímavý: mohli jste letět do budoucnosti nebo projít minulostí.
V této zemi byly dva národy: První konjugáty a Druhé konjugáty. Do minulého času mohla spadat pouze ta slovesa, která při narození věděla, které písmeno mají v infinitivu. Takhle žili - netruchlili po mnoho staletí
Ale pak jednoho dne do jejich mírumilovné země putovala armáda přípon. Poté se spojily čtyři národy: Ovovci, Evovci, Yvovci a Ivoci. Začala brutální válka!
Brzy po delších bojích začaly obě strany ztrácet sílu. Pak se rozhodli vyhlásit pauzu přesně na jeden den.
Dospělí si večer sedli a začali přemýšlet, jak nepřítele porazit. A v tu dobu vylezlo malé sloveso ze svého úkrytu a uvidělo malou ovečku. Tak dlouho si celou noc hráli a bavili se, až se z nich stali i přátelé. Rozhodli se jít domů, ke slovesům, a navrhnout geniální nápad – sjednotit se a žít v míru a harmonii jako jedno království.
A hned druhý den se všichni obyvatelé obou států spojili, ale zapomněli, kdo má jakou příponu. Proto, aby bylo možné určit, která přípona je která, bylo nutné použít první osobu, jednotné číslo. Tato metoda byla vynalezena jedním moudrým slovesem kreslit. Nejprve zjistil, zda ho přípona skutečně posedla, a zavolal na pomoc svého bratrance z druhého kolena Drawinga. Uvědomil si, že přípona do něj skutečně vstoupila, zkontroloval, která to je. Stal se první osobou jednotného čísla a přešel do podoby kresby.
Takže po složení zkoušek na určení přípony začala slovesa žít svým vlastním nezávislým životem.

Karaketov Ruslan
Kniha „Příběh slovesa“.

Ruský jazyk je skvělý, bohatý, nesmrtelný. Ale musíte být schopni vlastnit bohatství. Ne každý si může pamatovat všechna pravidla ruského jazyka, aby mohl správně mluvit a psát.
Dnes chci mluvit o pravidlech, na která jsme zvyklí, v úplně jiné podobě. Představím vám pohádku o slovesu, nebo spíše o jeho časování.

V jedné starobylé galerii,
Což ne každý může pochopit,
Všechny části našeho projevu se shromáždily
A proměnili se v jedno.
Tak se zrodil náš jazyk,
A v průběhu let postupně bohatl
A vyrostl a opustil studia

V jistém království, ve slovním stavu, na vysokém zámku, v daleké zemi žil král. Jeho život nebyl snadný. Když lidé přišli se slovesem, král musel vzít počáteční tvar tohoto slovesa a téměř okamžitě vytvořit zbývající tvary.
Jak ale vypadala samotná slovesa? Ve skutečnosti se jedná o malé lidi se zvláštními fyzickými schopnostmi.
Například, pokud je to Sloveso Run, pak je to sloveso, které běží velmi rychle a má na sobě tričko. A pokud má sloveso Run bratry nebo sestry, pak se změní ve sloveso Run.
Všechno v království šlo dobře, dokud palác neobdržel dekret od ruského císaře. Uvedl, že lidé špatně píšou koncovky sloves. A tento problém je velmi významný a musí se nějak vyřešit. Tehdy sloveso vytvořilo konjugaci.
Rozhodl se vytvořit zákon, podle kterého musí každé sloveso přijít na hrad a zanechat informaci o jeho konci, načež dostane nová trička s napsanou koncovkou a konjugací. Nikdo však nechtěl jít daleko do hradu, jen aby se dozvěděl o „koncích“. Král byl ale stvořitel a pomocí magie je donutil, aby poslechli jeho vůli. Bohužel se našli tací, kteří mu dokázali odolat.
Zůstala navždy výjimečnými slovesy. Musíte je znát. Tady jsou (viz obrázek).

Alexandra Sarmanová
REFLEXIVNÍ SLOVESA

Ahoj hoši! Moc by mě zajímalo, jak správně psát zvratná slovesa. a ty? Pokud vás to také zajímá, dávám do pozornosti svou prezentaci.
-TSYA -TSYA
Infinitiv, co dělat? 3. osoba jednotného čísla: co to dělá?

Poznámka! U neosobních sloves se vždy píše -tsya.

Nyní vyřešme úkoly a upevníme toto téma.
Cvičení. V případě potřeby vložte chybějící znak.
Učí se, můžou našpulit, rád jezdí, utíkají, potřebují se nalíčit, líčí se, stmívá se, nemůže spát.

Česání – když člověk někomu češe vlasy.
Česání je, když si člověk češe sám vlasy.

Ale! Když řeknete: „Omlouvám se,“ znamená to, že se omlouváte.

Nikiforová Polina
Kategorie přídavných jmen

13 EMBED PowerPoint.Slide.12 1415
Kvalitativní adjektiva.
Kvalitativní přídavná jména pojmenovávají atributy, to znamená, že označují různé vlastnosti předmětu: podle velikosti, podle věku, podle barvy, podle hmotnosti, podle vzhled podle vnitřních kvalit (hezký, vysoký atd.)
Přídavná jména vztažná.
Relativní přídavná jména označují materiál, ze kterého je předmět vyroben, označují atribut předmětu podle místa, podle doby jeho existence, podle účelu předmětu (dřevěný, stříbrný atd.)
Nejednoznačná přídavná jména
Při použití přídavných jmen se jejich význam může změnit. Kvalitativním se tedy může stát přídavné jméno vztažné, např.: liščí stopa, tedy stopa lišky (majetná), liščí klobouk, tedy klobouk z lišky (příbuzný), ale liščí mazanost je totéž, lišky (kvalitativní). Stejné přídavné jméno lze tedy kombinovat s různými podstatnými jmény jiný význam a hodnosti.
Příklady: kamenný dům, kamenné srdce; železný most, železné nervy atd.
Šariková Anastázie
Test
Příbuzná přídavná jména:
označují znak předmětu, který nemůže být v předmětu ve větší či menší míře přítomen.
označují rys předmětu, který může být přítomen v tomto předmětu ve větší či menší míře.
naznačují, že něco patří osobě nebo zvířeti

Tato přídavná jména jsou přivlastňovací:
liščí stezka
Medvědí doupě
medvědí procházka
Zlatý prsten
šikovné prsty

Z textu vypisujte pouze kvalitní přídavná jména a zapište jejich pohlaví.
Jak byl krásný, celý osvícený jarním sluncem, na bílém pozadí březového lesa! A jaký jedinečný vzhled má tento lichotivý obr! Dlouhá tlama s hákovým nosem, obrovské obrácené kořeny - rohy. On sám je tak těžký, objemný a jeho nohy jsou vysoké a štíhlé jako u závodního koně. A jakou barvu má kabát - celý tmavě hnědý a nohy vypadají jako bílé, pevně stažené punčochy.
(O losech)

Zapište fráze pomocí přídavných jmen naznačených obrázky.

silný dům

Krásný dům

Nebezpečná stopa

Tajemná stopa

Darovaná služba

Oblíbená služba

Pokles.
I.p. Mámina bunda, tátův šátek
R. p.
D. p.
V. p.
atd.
P. p.
Níže vytvořte krátký tvar přídavných jmen.
Chytrý - Snadný -
Cenné - Zavřít -
Bledý - Mladý -
Krásná - Nízká -

Označte řádky, ve kterých je napsáno písmeno I, místo mezer ve všech slovech.
Calico...úžasné, úžasné.
Žába, pochopení...
Věc... vytí, úžasné.
Potěšený, klamný.
Z těchto přídavných jmen vytvořte všechny stupně srovnání.
Lahodné -
Dlouho -
Světlo -
Malý -
Uspořádejte tato slova do sloupců.
Falcon...y, mezi...yy, ducky...yy, y...yy, byly...yy, zkroucené...yy, oves...yy, staré...yy.

N -
- NN -

Od těchto podstatných jmen utvořte přídavná jména s příponou -sk-.
Horník, město, dobrá práce, pirát, farnost, rybář, světlo, svoboda, Tádžik, flotila, Švéd.

Tvořte přídavná jména od podstatných jmen pomocí přípony -ov- nebo -ev-.
Řeč, obličej, hlídač, chintz, brokát, plášť, sprcha, ježek, bojovník, plátno, pepř.

Označte řádek, kde je NE ve všech slovech dohromady.
(Ne) nedbalý student, (ne) obtížný úkol (snadný).
(Ne) vysoký, ale nízký plot, (ne) slepá šance.
(Ne)známé rozhodnutí, (ne)radostná, ale smutná událost.
Z těchto přídavných jmen utvořte nová slova pomocí předpon.
zdvořilý -
roztomilý -
Obtížné -
Chytrý -
Řádek, ve kterém jsou napsána všechna slova, označte pomlčkou.
(lodní) stavební závod, (kožená) výroba obuvi.
(ovocné) plodiny bobulovin, (dvou)pokojový byt.
(sanitární) hygienické požadavky, (jiho)západní region.
(vědecký) příběh, nové (rádiové) vybavení.

Doplňte kolonky.
Červená...tvářka, bílá...křídlá, jasná...modrá, černá...rákosová, k...zelená, x...odřená, světlá...tmavá, psí...ráj.

Kudinová Inessa
NE s přídavnými jmény

Okamžitě se nabízí otázka: kdy psát společně a kdy odděleně? Pojďme to zjistit!

NE + PŘÍDAVNÉ JMÉNO

PLNÝ
ODDĚLENĚ

Pokud se slovo nepoužívá
bez ne:
nepopsatelný, nedbalý.
Pokud ve větě
existuje nebo je implikován kontrast:
Cesta to nebyla snadná, ale náročná. Tohle není stříbrný smrk.

Pokud slovo c nelze nahradit významově blízkým slovem: nezdravý - nemocný, nezdvořilý - hrubý.
S krátkými přídavnými jmény, která se používají pouze ve formě predikátu: nešťastný, neměl by, není připraven atd.

Jsou-li přítomna zvláštní slova: vůbec ne, vůbec ne, vůbec ne, vůbec ne.

Cvičení. Napište to správně.
(Ne) radostná událost; (ne) radostná, ale smutná událost: (ne) osobní, ale profesní zájmy; (ne) kultivovaný člověk; (ne)vysoký plot; (ne) vysoký, ale nízký břeh; (ne)vážný postoj; (ne)vážná, ale veselá tvář.

1 3 17 6 9 8Obrázek 1Obrázek 2Obrázek 1Kořenový záznam