Структура та взаємозв'язок наук про працю. Різниця між працею та творчістю Кого ми можемо назвати людьми творчих професій

Методична розробка профорієнтаційного уроку вчителя суспільствознавства МОУ «ЗОШ №29 м. Йошкар-Оли» Березиної Алли Олексіївни

Предмет:суспільствознавство

Клас: 6

Тема: «Праця та творчість»(§ 13 - УМК за редакцією Боголюбова Л.М., Л.Ф. Іванової, допущено Міністерством освіти і науки РФ, М. Просвітництво», 2008)

Мета уроку:ввести учнів у розуміння сутності людської діяльності та процесу

творчості

Завдання:

1) формування уявлень про роль праці життя людини;

порівняти роботу людини та «роботу» тварин, працю ремісника та майстра;

з'ясувати різницю між ремісником та майстром;

2) розширити уявлення про особистісні якості, необхідні для освоєння бажаної

професії;

3) познайомити із затребуваними творчими професіями 21 століття Росії

4) формування умінь вести дискусію, розмірковувати та виховувати толерантне ставлення до інших думок.

Обладнання:комп'ютер, проектор

Епіграф до уроку:

Якщо ви вдало виберете працю і вкладете в неї всю свою душу, то щастя саме знайде вас. К. Ушинський

II. Вивчення нового матеріалу

Хлопці! Вам, напевно, доводилося спостерігати за роботою мурах у мурашнику, або павука павутиння, що плете, або птахів, що в'ють собі гнізда навесні. Виходить, що тварини теж працюють? Як ви думаєте, праця тварин і птахів чи схожа на працю людини? Слайд 2

Знайдіть у тексті підручника, у чому відмінність праці людини від праці тваринСлайд 3

Тварини не можуть думати, як вони працюватимуть; - інстинкт

Не ставлять мету під час роботи; - немає мети

Які знаряддя праці вони використовуватимуть; - не використовує засобів праці

Чи не вміють планувати роботу; - не планують

Визначити, скільки часу знадобиться виконання роботи - не замислюються про терміни, часу.

Таким чином, тварини виконують ту саму роботу, необхідну для його життя (для виживання)

Що ж потрібно тваринам для життя:

Їжа (розшукує);

Заготовляє корм;

Будує житло (нору чи гніздо).

Отже, етому їх ніхто не вчить, всі ці вміння переходять їм у спадок від батьків (все це вони виконують інстинктивно), тобто вони вже народжуються з умінням виконувати окремі дії. Тварина не вміє планувати.

А що притаманно праці людини?

Планування;

Створює нові машини та механізми;

Удосконалює все довкола себе.

Яка мета діяльності людини?

Задоволення своїх потреб. Більшість людей виконує роботу задоволення фізіологічних потреб. Для цього їм досить суворо виконувати вимоги до роботи. Їхня робота характеризуватиметься таким чином - робота за зразком. Таких людей у давнину називали ремісниками. Ремісник - людина, що володіє ремеслом, що вміє робити корисні речі.

Звернемося до словника, ремесло - слайд 4

Володіння мистецтвом виготовлення певних видів речей, наявність відповідної професії.

Робота, що вимагає спеціальних навичок з виготовлення яких л. виробів ручним, кустарним способом

Таким чином, ремесло - це діяльність людини з виробництва різних важливих та необхідних предметів для життя.

Не завжди ремісник намагається щось змінити у виробах. Йому важливо зробити цих виробів якомога більше і продати. І сьогодні можна бачити на ринках безліч однакових дерев'яних та пластикових виробів, іграшок.

Але люди не зупиняються на досягнутому, вони постійно все вдосконалюють, тобто придумують нові й нові машини, будинки, комп'ютери, стільникові телефони, одяг і багато іншого.

Як ви вважаєте, чому?

Задоволення престижних потреб, потреба у самореалізації.

Як людина може самореалізуватися у роботі?

Виявивши фантазію, уяву - виявивши творчість.

Що таке творчість?

Творчість - це створення чогось нового, цінного як даного людини, але й інших.

А як можна назвати людину, яка виявляє в роботі творчість?

Майстер - людина, що досягла високої майстерності (мистецтва) у своїй справі, що вкладає у свою працю кмітливість, творчість, що робить предмети незвичайні та оригінальні.

Кого ми можемо назвати людьми творчих професій?

Письменників, поетів, артистів, художників, композиторів. Правильно, кожна їхня робота народжена фантазією та уявою, новизною, не схожа на попередню. У кожної людини свій характер, настрій та кожен майстер відбивав ці особливості у цих предметах. Хоча творчість можна виявити у будь-якому занятті. Якщо людина придумала щось нове, цікаве та корисне, він виявив себе як творець.

Давайте познайомимося з найпопулярнішими творчими професіями 21 століття Росії.

1. Web-дизайнер Середня зарплатня: 36 690 руб. (слайд 5)

Повністю урок можна завантажити на початку сторінки

Відтворення матеріалів на інших сайтах можливе лише за допомогою гіперпосилання на цю сторінку або на головну сторінку сайту

У презентації відображено питання: 1. Трудова діяльність людини. 2. Майстер та ремісник. 3. Що таке творчість? 4. Творчість у мистецтві.

Презентація допоможе вчителю організувати заняття, а також допоможе учням, які не могли бути присутніми на уроці, вивчити тему самостійно.

Презентація розбита на 2 частини через масу файлу, їх можна з'єднати або використовувати автономно.

Завантажити:

Попередній перегляд:

https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Праця та творчість Урок 22

Трудова діяльність людини. Чим праця людини відрізняється від діяльності тварин?

Тварина виконує завжди одні й ті ж дії. Це умовні та безумовні рефлекси, дані природою. Докладніше про них ти дізнаєшся на уроках біології. Ні одна тварина не створює чогось нового. Ні одна тварина не думає заздалегідь, як вона працюватиме, яку мету поставить, які кошти підбере для її досягнення, скільки часу на це знадобиться. Тобто тварина не вміє планувати свою роботу. Планування – характеристика діяльності.

Людина вчиться працювати. Людина використовує природні матеріали, вміє створювати для своєї діяльності різні машини і інструменти. Люди постійно змінюють те, що створено.

Майстер і ремісник Ремісником називають людину, що володіє ремеслом. Ремесло – це діяльність людини з виробництва різних важливих та необхідних предметів. Бути ремісником - значить займатися якимось ремеслом.

Головна відмінність праці ремісника від праці на заводах і фабриках – праця зазвичай ручна. З реді ремісників багато майстрів, працею яких захоплюються. Майстер - людина досягла високого майстерності (мистецтва) у своїй справі. Він вкладає у свою працю кмітливість, творчість, робить унікальні предмети.

Попередній перегляд:

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Праця та творчість Урок 22

План уроку: 1. Трудова діяльність людини. 2. Майстер та ремісник. 3. Що таке творчість? 4. Творчість у мистецтві.

Що таке творчість Творчість - це створення чогось нового, цінного не тільки для даної людини, але і для інших. Вигадка, фантазія, уяву невіддільні від творчості. Творчість відрізняє діяльність дуже багатьох людей – вчених, письменників, художників, музикантів та багатьох інших.

Творчість у мистецтві. Чи маєш ти як дивитись, а й бачити, тобто. помічати серед помітних, яскравих об'єктів напрочуд гарне, але не кидке? Чи маєш ти як слухати, а й чути, тобто. розуміти красу музики чи почути захоплюючий політ звуків серед різноманіття набору звуків? Про людей, які мають і зір, і слух, але з розвинене вміння відчувати красу навколишнього світу, кажуть: «У них немає почуття краси».

Чись дивуватися красі і насолоджуватися красою. Якщо ти ще не вмієш цього, не заважай іншим насолоджуватися творами мистецтва. І мистецтво вимагає від людини вміння творити, створювати прекрасне.

Заповніть пропуски літер і відновіть слова: _ _ _ ец Ш котулка для зберігання коштовностей. _ _ _ _ ец С оздатель, автор. _ _ _ _ ец Побудова майстра-архітектора. _ _ _ _ _ ец Пихвала за те, що ти виконав(а) завдання. Давай повторимо головне

Домашнє завдання: § 10, сс. 81-89, Задання в робочому зошиті: №№ 1-3, сс. 51-53.

Декілька слів для вчителя: Курс підготовлений до УМК: Суспільствознавство. 5 клас. Підручник для загальноосвітніх установ. За редакцією Л.М. Боголюбова, Л.Ф. Іванової. – М.: Просвітництво, 2012. Робочий зошит: Л.Ф.Іванова, Я.В. Хотеєнкова. Суспільствознавство. 5 клас. Допомога для учнів загальноосвітніх установ. – К.: Просвітництво, 2012. Методичний посібник: Методичні рекомендації до підручника «Суспільствознавство: громадянин, суспільство, держава»: 5 кл.: Посібник для вчителя / Л.М. Боголюбов, Н.Ф. Виноградник, Н.І. Городецька та ін; за ред. Л.Ф. Іванової. М.: Просвітництво, 2003. Під час розробки Презентацій використовувався Робочий зошит із суспільствознавству: 5 клас/ А.С. Мітькін.- М.: Іспит, 2012. У презентаціях використані ілюстрації з відкритого банку ілюстрацій Яндекс та Гугл: https://yandex.ru/images/; https:// www.google.ru/imghp

Учні 4-б класу представляють свій колективний проект «Праця – основа нашого життя».

Праця, як і життя, існувала завжди. Праця і життя – це поняття, що не розділяються. Поки людина живе – вона працює! Нам стало цікаво справді це так?

Тема нашого проекту : «Праця – основа нашого життя»

У зв'язку з цим ми поставили собі за мету: дослідити значенняпраці у житті учнів нашого класу.

Проблема : навіщо людині працювати?

Гіпотези :

Припустимо, що праця має важливе значення у житті.

Якщо людина багато працює, вона в житті багато чого досягне.

Етапи дослідження:

Знайти у тлумачному словнику значення словапраця .

Дізнатися з енциклопедій, коли виникла праця людини.

Знайти прислів'я про працю.

Провести анкетування та з'ясувати ставлення до праці своїх однокласників.

Проаналізувати, яке значення має інтелектуальний працю у житті школяра.

Зібрати інформацію про виконання домашніх обов'язків.

В інтерв'ю з батьками дізнатися, які поради вони могли б дати своїм дітям.

У творах однокласників знайти висловлювання, які сподобалися.

Своє дослідження ми розпочали з тлумачення слова праця.

У тлумачному словнику слово праця означає:

Доцільна діяльність, спрямовану створення матеріальних і духовних цінностей.Наприклад, розумова праця, фізична праця.

Праця – це робота чи заняття.Наприклад, важка праця, отримати винагороду за працю.

Праця – це зусилля, спрямоване на досягнення чогось.Приклад: Без праці не виловиш і рибку зі ставка.

Наступне питання: коли і навіщо виникла праця?

Вперше праця з'явилася в давнину. Більшість первісних людей йшла на пошуки їжі. Найдавніші люди харчувалися тим, що давала їм природа. М'ясо видобували чоловіки на полюванні. Щоб сховатися від негоди люди будували собі курені.

У бібліотеці ми знайшли прислів'я про працю, народна мудрість каже:

Хто трудиться, той голодним не залишиться.

Праця людини годує, а ліньки псує.

Вміння та праця все перетруть.

Птаха впізнають у польоті, а людину в роботі.

Без мук не буде й радості.

Дзеркало людини – його працю.

Навчання не тільки цікаве, це ще й процес, що вимагає від кожної людини багато зусиль і роботи над собою. Вчення може і має приносити багато радості! Ми провели анкетування серед учнів нашого класу та з'ясували, у які моменти вони відчувають радість від вчення.

Радість відчувають 65% учнів, коли справляються зі складним завданням.

Коли не задають домашнє завдання, лише 5% учнів радіють.

Хорошим оцінкам раді 100%.

Коли вчитель розповідає про щось цікаве і незвичайне, відчувають радість 90%.

85% радіють, коли виконують завдання, у яких потрібно вигадати незвичайні рішення.

Дуже раді 100% учнів, коли зрозуміли, що не могли зрозуміти раніше.

100% учнів нашого класу переконані, що для хорошого навчання потрібно багато працювати.

Для того, щоб досягти успіху в житті, потрібно багато працювати. Думка 100% учнів нашого класу.

Ось уже четвертий рік наша головна праця – це вчення.

Хіба може бути навчання захоплюючим? Може! Ми переконані в тому, що якщо починаєш щось робити, потрібно робити це добре.

Основна мета нашого вчення: вміння вчитися з любов'ю, вміння із захопленням займатися будь-якою справою, вміння шукати та знаходити інтерес у будь-якій діяльності. Людина може сама навчитися працювати із захопленням!

Чи можуть усі навчальні предмети у школі бути цікавими?

Можуть! Кожній людині ОДНИМИ предметами легше захопитися, а щоб полюбити ІНШІ, потрібні певні старання. Ми привчаємо себе до всіх предметів ставитись творчо, захоплено, з повагою.

Чи можна розвивати інтелектуальні здібності у школі? Можна, можливо!

На уроках ми вчимося мислити, добувати та застосовувати знання, ретельно обмірковувати рішення та чітко планувати свої дії..

Ми дуже радіємо своїм перемогам у шкільних конкурсах. І з нетерпінням чекаємо на предметні тижні, щоб перевірити та поповнити свої знання.

На позаурочній діяльності ми розвиваємо творчу активність та пізнавальні здібності.

Ми навчилися створювати проекти. За 3 роки ми вже створили багато проектів та творчих робіт. Свої проекти ми захищаємо у класі, на шкільних науково-практичних конференціях.

А також свої роботи представляємо на Сайті «Перше вересня». Фестиваль дослідницьких та творчих робіт «Портфоліо учня».

З 1 класу ми із задоволенням беремо участь у дистанційних олімпіадах. Отримуємо не лише добрий результат, а й розвиваємо свій розум, кмітливість, працьовитість, самостійність та відповідальність.

Ми беремо активну участь у дослідницькій діяльності. Беручи участь у Всеросійському конкурсі "Учень року", ми створили 10 науково-дослідних робіт.

Наші дослідницькі роботи отримують визнання на районних та обласних конкурсах.

Ми твердо переконані, що вчення із захопленням - перший крок до майбутнього ВІДПОВІДАЛЬНОГО, СЕРЙОЗНОГО ЖИТТЯ, повного сенсу і радості.

Наступний етап нашого дослідження. Проаналізувавши свій навчальний день, тиждень, рік, ми дійшли висновку, що окрім навчальної праці ми залучені до трудових справ нашого класу, школи. Ми займаємося творчістю на позаурочній діяльності, доглядаємо кімнатні квіти, підтримуємо порядок у класі, беремо участь у суботниках, благоустрої території навколо школи.

Ще ми працюємо вдома, всі учні нашого класу мають домашні обов'язки, з якими ми із задоволенням справляємося.

В ході інтерв'ю наші батьки порадили:

Поважайте працю людей!

Спостерігайте за дорослими, як вони виконують роботу. Беріть приклад!

Будь-яку роботу потрібно робити від початку та до кінця.

Головне у роботі – набратися терпіння.

Знайди собі захоплення, хобі. Наприклад, шиття, рукоділля, вишивання та ін. Це розвиває терпіння.

Визнач для себе посильну справу по дому.

Плануй свій день Не забувай у порядку дня залишити місце для виконання домашніх обов'язків.

Чергуй роботу та відпочинок.

Не берись за непосильну тобі роботу.

Якщо щось не повчається, попроси допомоги.

Працювати - завжди знадобиться!

Нам була цікава думка наших однокласників про працю. Ось що вони вважають:

Беделов Імам вважає: «Праця – головне у житті людини».

На думку Русової Вікі: «Кожна людина повинна працювати».

Батьківщина Віолетта вважає: «Будь-яку працю треба цінувати і поважати, адже солодше всіх праць – плід людської праці».

Ось думка Уварової Аріани: «Трудитися треба чесно та сумлінно».

Філатова Діана зауважила: «Коли працюєш із любов'ю і бажанням, це приносить радість. Розгадка довголіття у праці».

Вершкова Аліса по праву вважає: «Праця дозволяє людині досягти поставленої мети, стати успішною і щасливою».

Ейсфельд Ваня каже так: «У наш час, щоб добре жити, треба добре і багато працювати».

У ході проведеного дослідження ми дійшли висновку:

Якщо до своєї праці поставитися сумлінно, відповідально, докласти вольового зусилля, терпіння, посидючості, то обов'язково вийде результат.

Гіпотеза, що праця має важливе значення у нашому житті, підтвердилася.

Ми впевнені в тому, що якщо людина багато працює, вона в житті багато чого досягне.

Дякую за увагу!

Бажаємо всім здоров'я та творчих успіхів!

Праця і творчість, здається, аж ніяк не взаємопов'язані, не мають точок дотику, але творчість, визначається як багатогранне поняття, з характерним для нього індивідуалізмом, вираженим у обов'язково колективній трудовій діяльності, групи людей.

Категорії творчої діяльності

Основні критерії творчості є його своєрідною інтелектуальною діяльністю, зав'язаною на міцній трудовій основі, що ставить собі за мету створення якісних і новаторських підходів до цінностей матеріального, культурного та духовного характеру. Кожен творчий процес поєднується з трудовим. Звичайно, вони сильно відрізняються і функціями, і похідною частиною, але якщо згадати, як наші предки займаючись важкою фізичною працею і при цьому співали, починає простежуватися прямий зв'язок.

За словами Льва Толстого, чудово знайомого з усіма сторонами і праці та творчості: Творчість, стикаючись із працею фізичною, завжди перебуває у конфлікті із загальноприйнятими підвалинами, і на підозрі у доброчесності.

Людська діяльність охоплює практично всі сфери трудової спрямованості, але вони певною мірою потребують особливого творчого підходу і є невід'ємною загального процесу. Інакше кажучи, як створення нематеріальних об'єктів культури, як-от образотворче мистецтво, так створення матеріальних, мольбертів і підрамників, наприклад, потрібно докладати однакові зусилля. Це простий приклад зіставлення теслярів художникам. За цими ознаками виділяється 3 основні категорії спільної творчої діяльності, зайнятої людьми абсолютно різних професій:

Перша їх, об'єднує ті аспекти діяльності, що належать до творчим: наукові дослідження, освітня структура, будь-які види мистецтва і культури. Суб'єктами творчості виступають люди за родом професійної зайнятості, які мають пряму приналежність до цієї категорії: науковці, вчителі, художники, поети, скульптори та інші;
Друга категорія , об'єднує ті сфери діяльності, де творчий та практичний процеси, поєднуються з роботою один одного, щодо реалізації їх кінцевих результатів. У цьому випадку суб'єктами творчого спрямування є люди, в обов'язки яких ставляться взнаки пошуки та прийняття конструктивних і відповідальних рішень. Виконуючи одночасно інноваційні та інформаційні завдання, вирішують питання організації із соціальними функціями керівництва. Таким чином, їхня бурхлива діяльність охоплює і інтелектуальну і професійну працю;
До третьої категорії , відносяться виключно представники трудових сфер діяльності, які здійснюють основний та найвідповідальніший виробничий процес. При цьому, частково зайняті на виробництві працівники, що мають вакуум вільного часу, спостерігаючи за тим, що відбувається, мають можливість віддати себе цілком творчому пошуку і виявити здібності. У ряді випадків це вітається – ініціатива породжує нових новаторів, раціоналізаторів, винахідників.

Основні засади творчого пошуку

У будь-яких творчих процесах відбувається осмислені аналізи існуючих положень серед консерватизму, одночасно із застосуванням новаторських ідей, завдяки чому відбувається пошук творчого начала. До певного часу він не відкритий для застосування якісно нових принципів і рішень, але тут важливіше пошук аргументів, здатних засвідчити як про правильне, так і помилкове застосування проектів. Тут також можна виділити 3 основні фази:

Перша – це розуміння що необхідно відмовитися від встановленої практики через серйозних недоліків і недоліків, які у вигляді супутніх проблем. Для цього буде потрібно виважене рішення, або проведення всебічного масштабного аналізу в ситуації, що склалася;
Друга - полягає у пошуку підходящих, у цій ситуації, шляхів зміни встановленої практики або прийняти рішення, на тлі назріваючої проблеми, вибрати найбільш оптимальний варіант, що генерує ідеї;
Третя - Виражена у знаходженні та доборі відповідних шляхів, здатних матеріалізувати ідеї проекту, шляхом його практичного втілення.

Поняття «праця» та «творчість».

Праця – це «будь-яке розумове і фізичне зусилля, що робиться частково або цілком з метою досягнення будь-якого результату, крім задоволення, одержуваного безпосередньо від самої виконаної роботи. Носить «тяжкі зусилля»

Праця – це діяльність, спрямовану розвиток людини і перетворення ресурсів природи на матеріальні, інтелектуальні і духовні блага. Така діяльність може здійснюватися або з примусу (адм. Екон.), або за внутрішнім спонуканням, або з того й іншого.

Підкреслення тяжкої, примусової сторони праці пов'язано передусім про те, що протягом тисячоліть матеріальні блага були результатом зусиль нижчих верств суспільства, що працювали по 12-15 годин на добу за мізерну винагороду.

Результати творчої діяльності залежать від здібностей до даного виду творчості, а також від ряду психологічних та софіальних фатокрів захопленості роботою, її важливості, умов тощо.

Поняття праця та творчість протиставляються. Іноземців пише, що найбільш важливий мотив творчої діяльності – прагнення індивіда реалізувати себе у вільній незалежній від зовнішніх матеріальних умов активності.

Завдання управління людськими ресурсами лише на рівні держави.

1. Регулювання зайнятості населення.

2. Регулювання загальних умов та рівня оплати праці

3. Регулювання взаємовідносин між роботодавцем та найманими працівниками.

4. Підвищення загального рівня та кваліфікації працездатного населення.

5. Розробка законодавчих актів у сфері праці, зайнятості та соціальних відносин. Цивільний кодекс РФ

Завдання управління людськими ресурсами лише на рівні підприємства

1. Визначення потреби у робочих, інженерах, менеджерах різної кваліфікації, з стратегії діяльності фірми.

2. Аналіз ринку праці та управління зайнятістю.

3. Відбір та адаптація персоналу.

4. Планування кар'єри співробітників фірми, їхнього професійного та адміністративного персоналу.

5. Забезпечення раціональних умов праці, зокрема сприятливої кожної людини соціально-психологічної атмосфери.

6. Організація трудових процесів, аналіз витрат та результатів праці, встановлення оптимальних співвідношень між кількістю одиниць обладнання та чисельністю персоналу різних груп.

7. Розробка систем мотивації ефективної діяльності.

8. Обґрунтування структури доходів, ступеня їхньої диференціації, проектування систем оплати праці.

9. Організація винахідницької та раціоналізаторської діяльності.

10. Участь у проведенні тарифних переговорів між представниками роботодавців та роботодавців.

11. Вирішення етичних проблем праці.

12. Управління конфліктами.

13. Профілактика девіантної поведінки.

Обсяг робіт з кожної з цих функція залежить від обсягів підприємства, показників виробленої продукції, ситуації ринку праці, кваліфікації персоналу, ступеня автоматизації виробництва, соціально-психологічної обстановки для підприємства та її межами.

Структура та взаємозв'язок наук про працю.

Проблеми в науках про працю: продуктивність праці, людський капітал, умови праці, проектування трудових процесів, нормування праці, планування чисельності персоналу, відбір навчання та атестація, мотивація, формування доходів та оплата праці, взаємини у трудових колективах, ринки праці та управління зайнятістю, маркетинг персоналу, контролінг персоналу, організація управління персоналом.

На основі цих проблем можна дати характеристику предметів цих наук.

Фізіологія праці вивчає вплив трудових процесів на фізіологічні властивості людини.

Психологія праці вивчає психологічні показники людини у процесі праці. Результати: організація кільк. роботи, управління конфліктних ситуацій; розробка систем мотивації.

Ергономіка є науковою основою проектування людино-машинних систем, зокрема верстатів, пультів керування, інструментів, транспортних засобів.

Наука про безпеку праці досліджує весь комплекс проблем, пов'язаних із забезпеченням безпеки праці. Висновки цієї науки особливо важливі у хімічній та металургійних виробництвах, ядерній енергетиці, при роботі на великій висоті, за низьких та високих температур.

Соціологія праці досліджує взаємовідносини людей та соціальних груп у виробничих колективах. Аналізують проблеми, зумовлені різницею людей за ознаками: стать, вік, національність, раса, освіта, виховання, політична орієнтація, майновий стан, ставлення до релігії, місце ієрархії підприємства.

Трудове право аналізує комплекс юридичних аспектів праці та управління. Це особливо важливо при наймі та звільненні, розробці систем заохочень та покарань, вирішення їм. проблем, керування конфліктами.

Наука про організацію праці найчастіше сприймається як теоретична основа проектування трудових процесів та робочих місць. Загальновизнано, що найважливішою проблемою організації праці є оптимізація взаємодії та кооперації праці.

Економіка праці традиційно включає проблеми продуктивності та ефективності праці, людського капіталу, трудових ресурсів, ринку праці та зайнятості, доходів та зарплатню, планування чисельності.

Нормування праці як наука досліджує принципи та методи встановлення витрат праці, її результатів, співвідношень між чисельністю персоналу різних груп та кількістю одиниць обладнання.

До науки про управління персоналом прийнято відносити проблеми планування чисельності, відбору, навчання та атестації персоналу, мотивації праці, стилів управління тощо. Поруч із існує широке тлумачення управління персоналом. І тут об'єктами дослідження стають все розглянуті вище проблеми праці та управління персоналом.

Поняття якості життя

Ноосфера– це сфера розумно організованого взаємодії нашого суспільства та природи, у якому біосфера цілеспрямовано перетворюється шляхом діяльності людини спрямованої раціональне її використання. Звідси в концепцію якості життя, прийняту в постіндустріальних суспільствах, включені й обмеження задоволення деяких потреб людей, які забезпечують гармонійний розвиток ноосфери. До цих обмежень можна віднести: охорону довкілля; заходи щодо безпеки виробництва та продукції; збереження ресурсного потенціалу регіонів тощо.

Центральними завданнями у концепції якості життя часто проголошують:

· Забезпечення фізичного та морального здоров'я суспільства;

· Розширення вживання населенням екологічно чистих продуктів харчування;

· Гармонізація умови праці і т.д.

Підсумки цієї Конференції з'явилися першим документально оформленим сигналом для людства про те, що існує імператив виживання, який вимагає відмови від колишніх моделей розвитку світової цивілізації та переходу на модель керованої соціально-природної еволюції. Така постановка проблеми змушує звернутися до категорії якості життя, вперше введеної в науковий обіг Джоном Гелбертом і Форрестером у 60-х роках у зв'язку зі спробами моделювання траєкторій промислової динаміки.

Нині під якістю життя зазвичай розуміють умови існування: забезпеченість матеріальними, соціально-культурними, екологічними і демографічними компонентами життя.

Якість життя може характеризуватись ступенем задоволення потреб людини, що визначається по відношенню до відповідних норм та/або традицій, а також по відношенню до рівня особистого сприйняття.