Врятувати балтійський науково-інженерний конкурс. Балтійський науково-інженерний конкурс знову у пошуку майбутніх вчених Балтійський інженерний конкурс

Балтійський науково-інженерний конкурс для школярів існує з 2005 року. В умовах, коли дослідницька діяльність у школі перебувала далеко на периферії системи освіти, ентузіасти змогли створити своє змагання, що суперечить олімпіадним традиціям.

У 2008 році одразу 5 переможців Балтійського науково-інженерного конкурсу підтвердили свої високі результати на Всесвітньому огляді-конкурсі у США. Сергій Бакулін та Михайло Школьніков (нині яскраві вчені-математики) стали лауреатами Grand Award 4 та 3 ступеня на Intel-ISEF, а троє хлопців-програмістів із ФМЛ №30 Санкт-Петербурга завоювали Grand Award 1 ступеня на командний проект. Такого успіху рідко досягали регіональні команди на світовому турнірі.

На конкурсі спалахнуло багато зірочок: Гаджі Османов, іменем якого було названо Мала планету Сонячної системи у 2011 році, Даня Фіалковський, який прогримів на всіх телеканалах після перемоги на Всесвітньому огляді-конкурсі наукових праць школярів у 2015 році. Переможець Балтійського науково-інженерного конкурсу 2016 року - юний робототехнік із Москви, який тричі привозив свої роботи до Санкт-Петербурга і досяг перемоги у фіналі світового турніру за проект «6-осьовий робот-маніпулятор для автоматизації малих підприємств».

Починаючи з 90-х років було багато спроб з боку ідеологів наукового підходу пояснити, що олімпіадне мислення – це природний дар, що дітей із «спринтерськими» інтелектуальними здібностями народжується небагато, і таких дітей неможливо виховати, а розвивати треба дітей-аналітиків, здатних вдумливо і глибоко розумітися на поставленій перед ними проблемою, і лише така робота з керівництва шкільними науковими дослідженнями може бути основою підготовки високопрофесійних кадрів. Проте всі вони розбивалися про обивательське уявлення про цінності олімпіад, а також, швидше за все, про пріоритети керівництва, які не допускають жодних трудомістких та фінансово-витратних перетворень. Власне, досі стереотип, що «шкільна наука – це міф», що наукові дослідження пишуть за школярів їхні наукові керівники, що активно існує в суспільстві.

Але не засилля «олімпіадного підходу» загальмувало розвиток Балтійського науково-інженерного конкурсу. На його піку, коли кількість учасників у 2008 році збільшилася від 50 у 2004 році до 250 у 2008 році, у Росії ввели ЄДІ. Останній усний іспит (з літератури) російські школярі склали саме у 2008 році. З цього моменту наукова діяльність у школі почала йти врозріз зі шкільною практикою.

Необхідність підготовки до тестування не давала змоги одинадцятикласникам писати наукові дослідження. Жодної практичної цінності така робота не мала і при вступі, тому що підготовка до тестування передбачала зовсім інші навички. Шкільні викладачі, навіть якщо на початку 2000 року вони не були чужі на практиці наукового керівництва шкільними проектами, побачили всю безглуздість і безперспективність такої роботи.

У результаті на 3 роки Балтійський конкурс врятувало те, що його несподівано включили до Переліку російських олімпіад школярів Російського союзу ректорів. Це дало змогу видавати переможцям із секцій математики та біології дипломи, які прирівнювалися до сертифікатів ЄДІ – 100 балів з відповідного предмета.

Але в 2011 році всі наукові конкурси, окрім всеросійського конкурсу «Юніор», були виключені з «Переліку всеросійських олімпіад школярів», і Балтійський конкурс став «річчю в собі», цікавою остільки, оскільки директорам, учителям конкретних шкіл було цікаво та важливо займатися дослідницькою діяльністю зі школярами.

Фото з архіву організаторів

Сьогодні, коли розмовляють із керівниками Лабораторії безперервної математичної освіти та оргкомітету Балтійського науково-інженерного конкурсу, інтонацію беруть шанобливу.

Коли ми витягуємо стоси збірників наукових праць школярів – учасників різних всеросійських наукових змагань, показуємо ряди грамот та дипломів, якими обвішані стіни ЛНМО, знайомимо з нашими випускниками – кандидатами наук, керівниками компаній – наші гості дивуються, навіть якщо були знайомі з нашими досягненнями.

І згадують екстрену посадку у 2010 році Ту-154М, яка вдалася, бо злітну смугу напівзанедбаного аеропорту «Іжма» багато років чистив директор Сергій Сотников, чистив просто так, бо треба…

Нарікають, що так – фундаментальна освіта, системний підхід – це основа, але навіть на рівні державної патетики ці ідеї зовсім не звучать… Зітхають, що сучасні концепції (якщо, звичайно, їх можна назвати концепціями) орієнтовані на прикладну науку, на конкретні, які відчутно результати.

Розуміюче кивають: ну так, звичайно. Ви - оплот, форпост, ви на передовій сучасній освіті. Ви тримаєте наші рубежі. Ви - стратегічний об'єкт, той самий, де виховуються справжні російські вчені-математики, недарма ж у багатьох випусках із 25 осіб по 10-12 аспірантів, по 6-8 кандидатів наук.

Директори великих компаній, фондів, громадських організацій – усі трагічно зітхають: «Ну що ж, ви вже якось тримаєтеся…».

Ну, так ми і тримаємося.

Тримаємося за що? На що орієнтуємось? Що є абсолютною цінністю у ЛНМО, де побудовано унікальну освітню систему для залучення школярів до наукової діяльності та в надрах якої створено випускниками випускниками ЛНМО Фонд «Час науки»?

Діти

Головне - це мотивовані діти, які готові працювати по 8-10 аудиторних годин на добу. Такі діти можуть і повинні навчатися в рамках закінченої системи, де всі елементи процесу взаємопов'язані між собою.

Освіта - це велика праця, і йому треба навчитися у школі. Величезні навантаження, які завжди лежать в основі хорошої освіти, у ЛНМО ніколи не перетворюються на рутину. У кожного учня спочатку формується пізнавальна потреба, що переходить у пізнавальний інтерес до навчального предмета і надає процесу навчання особистісний зміст: учень знає, для чого він опановує знання, виробляє вміння та формує навички.

Мета навчання - створення серйозного наукового дослідження. Цей сенс стимулює учня планувати свої дії, а потім здійснювати їх самостійно, працюючи в рамках шкільного навчального плану (37 навчальних годин), потім на лекціях та додаткових заняттях (семінарах, конференціях тощо). Все це доповнюється поїздками, екскурсіями, написанням наукового дослідження та стає цікавою, насиченою подіями та яскравою частиною життя. Для багатьох наших випускників таке життя продовжується і після закінчення школи.

Фото з архіву організаторів

Яскрава мета

В основі навчання має бути яскрава мета, яка ставиться перед учнем, пов'язана зі створенням власного наукового дослідження чи проекту. У сучасних умовах живе та практичне самостійне завдання, що дозволяє школяреві заявити про себе, і мета отримання призу та завоювання суспільного статусу переможця великого наукового змагання може стати реальним каталізатором для здобуття серйозної фундаментальної освіти та побудови наукової кар'єри. Саме для цього і було створено у 2005 році Балтійський науково-інженерний конкурс. Це ціле наукове свято з елементами змагання, щоб воно стало стимулом для організації навчального процесу, інакше кажучи, щоб «думати стало приємно та необхідно».

Викладачі

Наукове спілкування займає важливе, якщо не сказати – головне, місце у роботі будь-якого дослідника. Якщо ми ставимо своєю вищою метою виховання вченого, то необхідно не лише дати йому формальну освіту та налагодити її роботу в науковому семінарі, його індивідуальну роботу з науковим керівником, його участь у конференціях, можливість доступу до інформації. Важливо, щоби весь викладацький колектив, а не лише наукові керівники та керівники спецкурсів були здатні викладати шкільні предмети як наукові дисципліни.

Високі вимоги

Можливість ставити перед дітьми дуже високі завдання - і математичний аналіз у 8 класі, і поєднання трьох профільних предметів у навчальному плані, і створення наукової роботи - це формування особистості.

Методи наукового пізнання світу дозволяють дитині формувати уявлення про навколишню дійсність. У ході навіть невеликої дослідницької роботи школярі самі відкривають закони навколишнього світу, докопуються до істини та причин тих чи інших подій та фактів, якщо перед ними поставлено серйозне завдання.

Так досягається набагато глибше, справжнє розуміння світу, справжня власна концепція світобудови. Надалі на підставі «включення» в серйозну науку людина виробляє філософський підхід до життя, і це не кажучи про те, що він просто вміє вибудовувати своє життя з розрахунком на конкретну мету.

А моральний аспект такий, що для людини, яка ще в школі створила наукове дослідження і здобула перемогу на міжнародному змаганні, поняття «сім'я», «батьківщина», «школа» не будуть порожніми словами.

Більшість школярів, які взяли участь і перемогли у фіналі Intel-ISEF у США, займаються науковою діяльністю та працюють саме в Росії. Справді сприятливе середовище як формує успішної людини, здатного домагатися поставленої мети, вона виховує громадянина, усвідомлює, як його діяльність пов'язані з життям школи, міста, країни.

Фото з архіву організаторів

Спілкування з випускниками

Колективи ЛНМО включають викладачів вузів, учених. Але головними у процесі навчання є молоді студенти, аспіранти, молоді вчені – випускники школи. Спілкуючись з ними на семінарах, у літній школі, на конференціях, школяр набуває навичок спілкування з високоінтелектуальними молодими людьми, на власні очі бачить результат, який дає інтелектуальна діяльність, почувається партнером по відношенню до всіх, хто зайнятий науковими дослідженнями.

Дружнє середовище

Як дорослі наукові колективи завжди гармонійніші, ніж будь-які інші професійні спільноти, так і шкільні колективи, орієнтовані на наукові дослідження, мають менше проблем. Співпраця з рівними собі вченими, наукові результати яких можуть бути важливими та цікавими для інших членів колективу, породжує дружню атмосферу. Дійсно, будь-який дослідник щасливий, коли його роботами цікавляться, коли їх читають, коли його статті потрібні.

У дитячих наукових колективах творча атмосфера середовище також формує започаткування співробітництва. На семінарах підлітки вчаться розбирати серйозні завдання, беручи активну участь у процесі спів-творчості, діляться між собою проміжними результатами своєї роботи. У такій системі співпраця переважає конкуренцію, оскільки всі займаються різними проблемами, представляючи свої результати лише на етапах взаємодії. У результаті кожен почувається унікальною особистістю, яка існує в атмосфері рівноправного партнерства.

Традиційна школа, навпаки, орієнтована спеціалізовані групи учнів: класи чи профільні напрями, у яких немає механізмів співробітництва.

Це часто веде до антагоністичних відносин між учнями, конкуренції та, зрештою, до горезвісного спортивного суперництва. У ЛНМО зроблено спробу врахувати недоліки традиційної школи та збудовано іншу модель дитячого колективу.

Фото з архіву організаторів

Доступність

Освіта має бути доступною, участь у змаганнях - відкритою та безкоштовною.

Чим більше підліток бачить уваги до своїх успіхів, турботи про свій розвиток, тим більші зусилля він докладатиме для свого вдосконалення, тим більша віддача піде в майбутньому. Це, здається, аксіома.

Справа виховання можна вважати успішною тільки якщо дитина почувається необхідним у сім'ї, у школі, у суспільстві, у державі. Мотивація боргом є первинною; чим більші вимоги до підлітка пред'являють оточуючі, що вищі завдання ставлять, то швидше буде результат і тим швидше окупляться витрати на освіту.

Від чого ми відмовляємось у своїй діяльності?

від «олімпіадного підходу» у системі освіти, орієнтованого на конкуренцію та перемогу в інтелектуальному змаганні;
від споживання;
від безглуздих та непривабливих цілей, таких як тестування на виході зі школи;
від різних рейтингів, що народжують конкуренцію в дитячому середовищі;
від освіти як комерції;
від будь-яких компромісів, які змушують відмовлятися від своїх ключових принципів.

Підтримка з 2011 року Фондом «Династія» закріплювала успіх: якщо у 2006 році на Конкурсі було представлено 50 досліджень, то 2016 року лише на відбірному етапі було подано понад 900 заявок для участі, а до фіналу було прийнято 356 проектів.

Оскільки фундаментальна освіта та залучення школярів до наукової діяльності ніяк не заявлено навіть на рівні державної патетики (саме наукової, а не так званої «проектної діяльності»), доля Балтійського науково-інженерного конкурсу сьогодні залишається незрозумілою навіть для її творців.

Де та опора, яка дозволить розвивати конкурс, що йде проти всіх та усіляких течій, – неясно.

Організатори запрошують усіх, хто думає про майбутнє російської науки та освіти, допомогти проекту зберегти традиції доступності участі у Конкурсі. Ввести реєстраційний внесок і зробити конкурс платним – значить втратити ціле покоління російських інженерів та вчених.

В Університеті ІТМО розпочав роботу XII Балтійський науково-інженерний конкурс (БК). На конкурсі свої наукові розробки представлять понад 300 школярів із Росії та країн СНД. Головний приз – поїздка на міжнародні наукові конкурси Intel ISEF до США та IFSES у Мексиці.

Організатори Балтійського конкурсу позиціонують його як «вікно у науку» для зацікавлених школярів.

«Всі ви вже переможці: і ті, хто отримає головні призи конкурсу, і ті, хто просто зробить свій перший крок у науці, взяли участь у ньому і показавши свої роботи провідним експертам. Неважливо, яку ви оберете траєкторію свого подальшого шляху в науці, найголовніше це інтерес», — зазначив проректор з навчально-організаційної та адміністративної роботи Університету ІТМО Юрій Колесниковзвертаючись до юних учасників Балтійського конкурсу під час церемонії відкриття.

Університет є організатором конкурсу спільно із фондом підтримки молодих вчених «Час науки». Балтійський конкурс проводиться також за підтримки уряду Санкт-Петербурга.

«Інформаційні технології та всі пов'язані з ними спеціалізації сьогодні потрібні у будь-якій професії. Крім того, це галузі, які рухатимуть науку, створюватимуть майбутнє нашої країни. Тому уряд Петербурга активно підтримує інженерні дисципліни у вишах.» , – прокоментувала заступник голови Комітету з науки та вищої школі адміністрації Санкт-Петербурга Анна Степанова.

Балтійський науково-інженерний конкурс – найбільший на Північному Заході конкурс наукових проектів, зазначив президент фонду «Час науки», засновник БК Ілля Чистяков. При цьому популярність конкурсу зростає з року в рік. Так, якщо у 2005 році у фіналі конкурсу взяли участь лише 39 осіб, то цього року журі оцінюватиме роботи вже 335 учасників із 47 регіонів Росії, Білорусії, України та Казахстану. Конкурсанти представлять свої розробки у семи секціях: математика, фізика, програмування, техніка, біологія, хімія, екологія.

«Нам дуже приємно, що цього року суттєво збільшилася кількість фіналістів у секції „техніка“. Цей напрямок науки зараз особливо актуальний для Росії, він один із пріоритетних» , - Наголосив Ілля Чистяков.

Роботи фіналістів розглядатимуть одразу чотири колективи журі: науковий, учительський, молодіжний та бізнес-журі. Експерти поговорять із авторами кожного проекту.

« Ми оцінюватимемо науковість проекту,наскільки отримані результати нові та наскільки глибокі дослідження. Головне, щоб проект не був переробкою чужих здобутків. Не менш важливо оцінити навички презентації проекту та якість стенду. По-перше, якщо людина все робила сама, то вона легко розповість про свою роботу. По-друге, навички якісної презентації будуть потрібні переможцю на міжнародних конкурсах у США та Мексиці.», - пояснив переможець Балтійського конкурсу та Intel ISEF 2015 року Данило Фіалковський, який цього року очолює молодіжне журі

Прикладне значення проектів Балтійського конкурсу оцінюватиме насамперед бізнес-журі. Як пояснив його голова, переможець конкурсу та Intel ISEF 2005 року Василь ДяченкоНайголовніше для вченого - розуміти, де і як можна використовувати його розробку.

« Так світ склався, що навіть ті компанії, які запускають ракети до космосу, рухають науку вперед— це насамперед приватні структури, це бізнес. Одна з проблем науки в Росії— це складність реалізації вітчизняних розробок, хоч би якими інноваційними вони були. Якщо подивитися на найбільші історії успіху, на той же Google, Apple та інші, то всі ці компанії створювалися людьми, які не тільки цікавилися новими технологіями, але й мали навички ведення бізнесу.», - сказав голова бізнес-журі.

У результаті журі має обрати дві команди з учасників конкурсу, які вирушать представляти свої проекти на конкурси Intel ISEF у США у травні та IFSES у Мексиці у квітні. На першому змаганні російські школярі традиційно показують відмінні результати та отримують призи у різних секціях. На другий конкурс школярів цього року допустили вперше. Слідкуватимемо, як виявлять себе там переможці Балтійського науково-інженерного конкурсу.

Наталія Бліннікова,

Редакція порталу новин Університету ІТМО

Балтійський науково-інженерний конкурс – майданчик для підготовки нового покоління російських вчених
Проект присвячений підготовці та проведенню Балтійського науково-інженерного конкурсу, спрямованого на розвиток наукових проектів та досліджень школярів 13-18 років.
Конкурс проводиться за 8 тематичними напрямками - математика та прикладна математика, системне програмування та комп'ютерні технології, фізика та астрономія, біологія та науки про землю, екологія, хімія, техніка, робототехніка.
Конкурс організується у кілька етапів. У заочному етапі свої проекти та наукові роботи на майданчиках партнерів фонду "Час науки" в регіонах Росії, а також через "Систему документообігу та реєстрації" Балтійського конкурсу представляє понад 2000 школярів. На очному етапі конкурсу – близько 350 найкращих проектів презентуються у Петербурзі перед журі, до якого входять відомі вчені та представники бізнес-компаній.
Фінал Конкурсу організується як наукове свято. Зокрема, в рамках Балтійського науково-інженерного конкурсу у третій день роботи Конкурсу проходить «Простір інтелектуального тяжіння», де близько 2000 петербурзьких школярів 6-10 класів знайомляться з проектами однолітків-фіналістів, беруть участь у 30-40 лекціях, майстер-класах, хакатонах, воркшопах, організованих для них вузами та компаніями. Щороку в рамках Конкурсу проводиться масштабна конференція для наукових керівників шкільних дослідницьких колективів для підвищення якості методичної роботи з обдарованими учнями.
На Конкурсі розроблено унікальні критерії відбору, що дозволяють журі включати найкращих науковців до російської команди для участі у фіналі Світового огляду-конкурсу наукових та інженерних досягнень школярів Intel-ISEF. 13 разів переможцям конкурсу вручали Grand Award на Всесвітньому змаганні. 2017 року десятикласник Савелій Новіков знову підтвердив перемогу на Балтійському конкурсі у фіналі міжнародного змагання. Крім того, частина проектів отримує підтримку компаній, зацікавлених у їхньому впровадженні.
Важливим принципом Балтійського конкурсу є відсутність талановитих дітей бар'єрів до участі. Тому Конкурс не має реєстраційного внеску, а іногородні учасники забезпечуються безкоштовним харчуванням та проживанням, екскурсійною програмою. Оргкомітет залучає для роботи з талановитими школярами як волонтери вчених, викладачі вузів, керівники компаній, здійснюючи на практиці взаємодію школи, науки та бізнесу.

Завдання

Інформування про основні заходи Конкурсу потенційних учасників та громадськості – загальне інформування про Конкурс – інформування потенційних учасників Конкурсу – інформування глядачів "Простору інтелектуального тяжіння" – залучення ЗМІ
Залучення до участі у Балтійському конкурсі регіональних партнерів – освітніх та науково-дослідних центрів
Залучення до участі у Балтійському науково-інженерному конкурсі компаній та підприємств, вузів, волонтерів та їх об'єднання для підготовки нового покоління російських учених
Удосконалення організаційних механізмів проведення відбіркових регіональних змагань, заочного та фінального етапів Балтійського науково-інженерного конкурсу
Підготовка виступу команди від Балтійського науково-інженерного конкурсу на Intel-ISEF
Формування стратегії розвитку Конкурсу до 2030 року через створення постійно діючого оргкомітету, який поєднує постійних партнерів Конкурсу

Обґрунтування соціальної значущості

Одним із пріоритетів розвитку Російської Федерації є перехід від сировинної економіки до високотехнологічної та наукомісткої економіки. Це неможливо без розвитку людського капіталу та виховання наукових кадрів, починаючи зі школи, без відновлення базових цінностей російського суспільства, і насамперед цінності фундаментальної освіти та наукової діяльності.
Балтійський науково-інженерний конкурс робить свій внесок у вирішення цього завдання, оскільки створює орієнтир для ведення наукових досліджень та проектів школярами з різних регіонів Росії, а також дає об'єктивну оцінку шкільних наукових праць, яка неможлива без організації масштабного змагання. Підтримка талановитих школярів та його вчителів у віддалених регіонах, створення їм можливості спілкування з провідними вченими і фахівцями, особливо важливі збереження і примноження людського капіталу російської провінції.
Проект є потужним стимулом залучення учнів до освітньої, наукової та дослідницької діяльності, дає можливість розвинути свої інтереси, допомагає вибудувати кар'єру у Росії. Відбір та заохочення талановитих дітей у рамках конкурсу створює можливість для розвитку та практичної реалізації їх дослідницьких проектів. Виставкова форма фіналу Конкурсу робить його святом наукового спілкування та популяризації науки для широкого кола учнів.
Також проект дозволяє зберігати і передавати традиції ведення наукової роботи зі школярами, сформовані в регіонах РФ і Петербурзі, розвивати різні форми роботи зі школярами, обдарованими глибоким аналітичним розумом, але не виявляють себе в рамках олімпіадного руху та інших традиційних конкурсів. Проект допомагає розвивати системний підхід до створення програм та методик ведення проектної діяльності зі школярами у наукомістких сферах,
Крім того, Балтійський інженерно-науковий конкурс поєднує зусилля різних організацій – шкіл, вузів, компаній, наукових інститутів – для розвитку освіти в нашій країні.

Географія проекту

Архангельська область, Володимирська область, Білгородська область, Волгоградська область, Воронезька область, Іванівська область, Іркутська область, Калінінградська область, Кіровська область, Костромська область. Краснодарський край, Ленінградська область, Липецька область, Московська область, Мурманська область, Нижегородська область, Новосибірська область, Оренбурзька область, Пензенська область, Пермський край, Псковська область, Рязанська область, Ставропольський край, Республіка Карелія, Республіка Чувашія, Республіка Башкортстан, Республіка , Республіка Марій Ел, Ростовська область, Рязанська область, Санкт-Петербург, Саратовська область, Смоленська область, Томська область, Республіка Комі, Крим, Республіка Північна Осетія, Республіка Татарстан, Республіка Чувашія, Тюменська область, Ульянівська область, Челябінська область, Чукотський АТ, Ярославська область

Цільові групи

Діти та підлітки
Молодь та студенти

Сайт Конкурсу: http://baltkonkurs.ru/

Балтійський науково-інженерний конкурс проводиться в Санкт-Петербурзі з 2005 року. Зараз це одне з найбільших наукових змагань для школярів у Росії, що поєднує у собі суворе суддівство наукових проектів вченими та викладачами вузів та сучасні традиції в організації наукових молодіжних свят.

Фонд «Час науки», Університет ІТМО та АНО «Світ науки» організують Конкурс для понад 300 юних вчених з різних міст Росії, для більш ніж 300 представників журі Конкурсу, для більш ніж 2000 петербурзьких школярів- гостей конкурсу, наукових керівників із регіонів, для керівників компаній та підприємств, що оцінюють дослідження. На одному майданчику тут поєднуються школа, наука та бізнес.

Юні дослідники, запрошені до фіналу Конкурсу, протягом дня працюють на стендовій виставці, презентуючи свій проект до 20 разів. У перший день роботи виставки рівень їхніх проектів оцінює наукове та учительське журі, обираючи претендентів на здобуття головних премій Конкурсу.

30 докторів наук, понад 70 кандидатів наук, аспіранти, викладачі вузів Санкт-Петербурга та Росії, України, Білорусі присуджують дипломи Конкурсу та головну премію – кришталеву кулю "Досконалість як надія".

8 секцій Конкурсу - математика, фізика, хімія, екологія, техніка, біологія, програмування та робототехніка. На цих секціях можна лише нереферативні проекти, містять елемент наукового відкриття.

Захищаючи виставлену на демонстраційному стенді роботу, учень у відкритому діалозі доводить, що його дослідження містить елемент наукового відкриття, у ньому розроблено нові методи вирішення завдання, воно має практичну значущість, тим самим він навчається будувати наукову та бізнес-кар'єру.

На наступний день виставка-ярмарок відкривається для представників російського бізнесу, відомих програмістів, журналістів, батьків майбутніх юних дослідників, найкращих петербурзьких школярів, для всіх, кого цікавить майбутнє російської науки. Безпосереднє живе спілкування з обдарованими школярами дозволяє оцінити перспективи кадрового ринку, рівень освіти та професійних навичок сучасних школярів, виявити найцікавіші проекти, запросити хлопців на стажування в компанії. Петербурзькі школярі - гості Конкурсу на цьому майданчику можуть отримати від керівників петербурзьких компаній та підприємств теми для майбутніх досліджень для представлення наступного Конкурсу.

У другий день роботи виставки-ярмарки компанії та підприємства проводять презентації своїх інноваційних розробок.

ПереможціБалтійського науково-інженерного конкурсу включаються до команду для участі у Світовому огляді наукових та інженерних досягнень учнів Intel-ISEF. 12 разів за десятирічну історію Конкурсу вони підтверджували високий рівень своїх робіт, стаючи переможцями та призерами найпрестижнішого наукового конкурсу для школярів у світі.

На урочистій церемонії нагородження переможців юних вчених вшановують представники держави та влади, керівники компаній та підприємств-спонсорів Конкурсу.

Організаторам протягом 12 років вдається зберегти його безкоштовним для учасників. Іногороднім конкурсантам традиційно надається безкоштовне проживання упродовж чотирьох днів Конкурсу.