Презентація на тему, що таке фонетика. Презентація на тему “орфоепічні норми російської мови”. До станції під'їжджав великий паровоз.

Слайд 7

Зверніть увагу!

 Перед дзвінкими приголосними глухі дзвонять: збити - [з] бити; іспит - е [г] замін.  Перед глухими приголосними дзвінкі оглушуються: сходи - [ф] сходи; підходити - по [т] ходити. Дзвінкі приголосні оглушуються наприкінці слів: всюдихід - всюди [т], розповідь - розповідь [с]. Пам'ятайте це, коли виконуватимете наступні завдання: У якому слові при вимові відбувається дзвінок приголосного звуку? У якому слові при вимові відбувається оглушення приголосного звуку? У якому слові всі згодні глухі? У якому слові всі згодні дзвінкі? У якому слові вимовляється звук?

Слайд 8

Літери Е, Е, Ю, Я передають звуки [е], [о], [у],[а], якщо вживаються після м'якого приголосного (див. попередній слайд). Два звуки ці літери передають: На початку слова: їсть - [ЙЕст]; юнак - [ЙУноша]. Після Ъ і Ь: завірюха - [в'ЙУга]. Після голосного звуку: приїхав - [пр'ЙЕхал]. Врахуйте це, коли виконуватимете завдання: У якому слові кількість літер та звуків збігається? У якому слові літер більше звуків? У якому слові звуків більше ніж букв? У якому слові (кількість вказано) звуків? Не забувайте при цьому, що і Ь звуків мови не позначають!

Слайд 9

Фонетичні задачі2 група (аналіз прикладів)

*У якому слові звуків більше, ніж букв? 1) околиця 2) яблучний 3) роз'їзд 4) міський Велика кількість звуків у словах можуть давати букви Е, Е, Ю, Я, якщо стоять на початку слова або після голосної. У слові роз'їзд після Ъ буква Е також дає два звуки, але звуку не позначає Ъ, тому в цьому слові 7 букв і стільки ж звуків. Правильна відповідь – 2.

Слайд 10

*У якому слові при вимові відбувається оглушення приголосного звуку? 1) розім'яти 2) входити 3) згрести 4) вкласти У цьому завданні йдеться про дзвінкий згодний звук, т.к. оглушити глухий звук неможливо. Дзвінкі приголосні оглушуються в абсолютному кінці слова або перед глухим приголосним. Слабкої позиції наприкінці слів немає, отже, шукаємо стик дзвінкого та глухого приголосних. Ні в першому, ні в четвертому варіантах такого стику немає. У третьому випадку спостерігаємо дзвоніння глухого приголосного - [зг]ресті. Залишається другий варіант: літера "в" перед глухим [х] позначає [ф]. Правильна відповідь – 2.

Слайд 11

ОСОБЛИВОСТІ РОСІЙСЬКОГО УДАРЕННЯ І ЙОГО РОЛЬ У РОСІЙСЬКОМУ МОВІ. Серед ударних орфоепічних норм існують наступні варіанти: * Слово має єдино правильне значення (відкоркувати, буряк, кухонний) * Слово передбачає 2 рівноправні варіанти постановки наголосу (сир, серпневий, коледж) ) * Наголос пов'язані з вживанням слова у професійної промови (компас – компас, засуджений – засуджений)

Слайд 12

Наголос виконує в мові сенсорозрізнювальну функцію: * Розрізняє форми різних слів (ношу – ношу) * Розрізняє форми одного слова (снігу – снігу).

Слайд 13

Зміна місця наголосу у слові. *Типовим є наголос у коротких формах прикметників та пасивних дієприкметників минулого часу. *А також у дієсловах минулого часу. У цих випадках у жіночому роді наголос падає на закінчення, а в чоловічому, середньому роді та у множині на основу. (Почато, розпочато, початок, розпочато. Зрозуміла, зрозумів, зрозуміло, зрозуміли.

Слайд 14

*У сучасній російській мові серед коротких прикметників активно проявляється тенденція до постановки наголосу в жіночому роді на основу, внаслідок чого з'являються варіанти: владна – владна-владна.

Слайд 15

Тренувальні вправи

Завдання 2. Словниково-орфоепічна робота. Використовуючи картку-довідник «особливості російського наголосу» і при утрудненні орфоепічні словники, розставте в словах наголос. Які звуки позначають виділені літери? 2 група (середній рівень): Адекватний, антитеза, афера, камбала, маркетинг, менеджмент, мізерний, рефері, дрібний, феномен. 1 група (низький рівень): статуя, факсиміле, форзац, українці, зосередження, пломбований, дрімота, полегшив, циган, включить.

Алфавіту. А а Б б В в Г г Д д е е й е Жж а бе в е д е е е е З з І Й й К К л л М м Н н о о з е і короткий ка ель ем ен о П п Р р С т У У Ф ф Х х Ц ц пе ер е сте у еф ха це Ч ч Ш Щ Щ Щ Ь Ы Ь Е ю ю Я я че ша ща ща твердий м'який Е ю я знак(ер ) (єри) знак (єр) оборотне В алфавіті 33 літери, 10 голосних, 21 приголосна та дві літери – ъ і ь, - які не позначають звуків.

Згідні. згодні сонорні дзвінкі глухі тверді м'які Сонорні: [л], [л"], [м], [м"], [н], [н"], [р], [р"], [й"]. б у в " г г " д д " ж з з " Парні глухі: п п " ф ф " до к " т т " ш з " М'які: [ й"], [ ч"], [ щ"]. Тверді: [ж], [ш], [ц]. Непарні дзвінкі: [л], [л"], [м], [м"], [н], [н"], [р], [р"], [й"] Непарні глухі: [х] , [ х "], [ ц ], [ ч "], [ щ "]. Шиплячі: [Ж], [Ч"], [Щ"], [Ш].

Подвійна роль букв Е, Ё, Ю, Я. Букви е, е, ю, я на початку слова, після голосної і після роздільних ъ і ь позначають по два звуки [й "е], [й"о], [й" у] [й"а]. Літери е, е, ю, я після згоди позначають один голосний звук [е], [о], [у], [а] і м'якість попереднього приголосного.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Презентацію на тему "Фонетика" можна скачати безкоштовно на нашому сайті. Предмет проекту: Російська мова. Барвисті слайди та ілюстрації допоможуть вам зацікавити своїх однокласників чи аудиторію. Для перегляду вмісту скористайтеся плеєром, або якщо ви хочете завантажити доповідь, натисніть на відповідний текст під плеєром. Презентація містить 24 слайд(ів).

Слайди презентації

Слайд 1

Повторення, узагальнення матеріалу Ахметова В.В., учитель російської мови та літератури

Фонетика

Муніципальний автономний загальноосвітній заклад «Ліснівська основна загальноосвітня школа» Новгородського муніципального району Новгородської області

Слайд 2

Лінгвістична казка – загадка «Таємнича незнайомка»

Хтось зателефонував. Двері відчинилися, і в них виглянула гарна, миловидна буква (не скажу - яка, здогадайтеся самі). Тут живе така буква? Так. Чи не могли б ви зараз попрацювати? А як? Постояти на початку слова. Слово, розумієте, починається, і треба, отже, на самому його початку постояти, подивитися, щоб попереднє слово на нього не наскочило... На початку слова не працюю. А тоді ось: місце є - між згодною літерою та літерою А, треба там поміститися і, значить... Вибачте, в таких місцях не буваю. Ось воно як! А якщо дві приголосні літери, між ними постоїте? Щоб вони не забилися один про одного? Які це літери, будьте ласкаві?.. Перша - Н, а за нею -Ч. Ні, туди не піду. А після Ч? Перед Т? Якщо у дієслові – тоді із задоволенням. Ні, в іменнику. Нічим не можу допомогти. Двері зачинилися. Яка це була літера? І як зрозуміти: у дієслові їй можна, а в іменнику – не хоче?

Михайло Вікторович Панов, звертається до форми лінгвістичної казки-загадки "Таємнича незнайомка", не просто вдягаючи мовний матеріал у захоплюючу форму казки, а й ставлячи перед читачем певне лінгвістичне завдання, вирішити яке можна, актуалізувавши отримані раніше знання.

Слайд 4

Михайло Вікторович Панов (21 вересня 1920, Москва - 3 листопада 2001) - російський лінгвіст, літературознавець, публіцист і поет, доктор філологічних наук, один із найбільш значних представників Московської фонологічної школи. Праці з російської фонетики, орфографії та орфоепії, а також з російської морфології та синтаксису, історії російської мови, соціолінгвістики, стилістики, мови російської поезії та інших проблем русистики. Виступав також як успішний пропагандист та популяризатор науки, ініціатор та автор лінгвістичних видань для дітей та нетрадиційних шкільних підручників з російської мови. Активно займався методичною та викладацькою діяльністю. Автор двох поетичних збірок.

Слайд 5

Закінчи фразу

Фонетика – це розділ мовознавства, що вивчає ….. Звуки ми …., а літери ….. У російській мові … літери, їх … позначають голосні звуки, а … - согласные. Чи не позначають звуків літери …. . Шиплячі звуки …. . М'якість приголосного позначається …, а також літерами … . Літери е, е, ю, я позначають два звуки у таких випадках: …. .

Слайд 6

Знайди звук, який відповідає певній характеристиці:

завжди твердий: Д, Ж, М, ​​Й, К, Ф завжди м'який: Л, К, Ч, П, Ц, Ф сонорний: Н, П, С, Ш, Ф, Ц не має пари за дзвінкістю - глухість: Д , Й, П, Ж, Р, В

Слайд 7

Гра «Розселі «мешканців»

Слова завірюха, їжак, баян, морква, пошити, сім'я розсіли в будиночки У перший будиночок - слова, в яких кількість літер та звуків збігається. У другій – слова, у яких букв більше, ніж звуків. По-третє – слова, у яких звуків більше, ніж букв.

Слайд 8

Звук під маскою

Згодні звуки можуть впливати на сусідів, що ті змінюються до невпізнанності. У слові стиснути звук [ж] дзвонить глухий [с] і перетворює на свою подобу, а звук [п] у слові вперед оглушує сусіда, і ми чуємо глухий звук [ф]. Один і той же звук у сусідстві з різними звуками може багаторазово змінюватись. Маски яких звуків носить звук [т] у словах відбій, відтінок, відчепити?

Слайд 9

Одне слово поквапилося, розхвилювалося і в результаті потрапило не до своєї «сімейки». Будь ласка, допоможи йому. Поясни його помилку.

прапор краб вокзал прохання молотьба

грядка кухоль різкий

Слайд 10

Звуки – сенсорозрізнячі. Що сталося? Чому вийшла така плутанина? Виправ.

Тане сніг, тече струмок, На гілках повно лікарів. Мишко дров не напилив, Печку топив кепками. На болоті немає доріг, Я по кішках - скок та скок. Забодав мене котел, На нього я дуже злий. Висновок: функція звуків зводиться до формування та розрізнення слів (малий – мовляв – милий).

Слайд 11

Звуки – сенсорозрізнячі. Що сталося? Чому вийшла така плутанина? Виправ. Сформулюй висновок.

Дим на вулиці стоїть, Будинок із труб його валить. На горище залізла ложка, Зі столу впала кішка. У весняний день біля воріт Почав дружно танути мед. Пироги дбають у річці, Рибалки сидять біля грубки. Мандрівник у місто йшов мішком. Ви чули про таке? Хто не вірить чудесам, Впевнитись може сам!

Слайд 12

Слайд 13

Ключ до метаграми

Рот - піт - підлога - віл - злодій - сміття - сом - сік - бік - кок - кілок - ком - брухт - будинок - дог - ріг - рот

Слайд 14

Гра «Навпаки»

Прочитай записані слова, потім промов звуки у зворотному порядку, щоб отримати: зі слова Льон – цифру; зі слова Лей – назва дерева; зі слова Люк – великий мішок; зі слова Струм - домашня тварина; зі слова Ішов – неправду.

Слайд 15

Відгадай загадку!

Без дощок, без сокир Через річку міст готовий, Міст – як синє скло, Слизько, весело, світло. Яке фонетичне явище відбувається у слові – відгадці? Чи є ще слова в тексті цієї загадки з таким явищем? Як треба діяти, щоб не помилитись у правильності написання таких слів? Скільки разів трапляється звук [с]? У саду ріс кущ троянд.

Слайд 16

Підбери пару

До кожного з цих слів підбери таке слово, щоб перший звук у ньому складав пару за дзвінкістю – глухістю з першим звуком у вихідному слові. Дошка - туга віл - ноти - роль - жар - дриль - гонець - буваль - зиб - Чи вдалося повністю впоратися із завданням? Поясни чому.

Слайд 17

Чарівна сила звуку

Чарівну силу звуку використовують поети у своїх віршах, досягаючи за допомогою їхнього підбору та поєднання особливої ​​виразності. Які звуки допомагають почути грім у вірші Ф. Тютчева? Люблю грозу на початку травня, Коли весняний перший грім, Як би граючи і граючи, Гукає в небі блакитному. Гримлять гуркіт молоді…

Слайд 18

певний підбір звуків сприяє створенню виразної картини у художньому творі та нашої мови. Цей прийом у літературі називається звукопис. Звукопис - застосування різноманітних фонетичних прийомів посилення звуковий промовистості промови. Зокрема, засобами мови можуть відтворюватися немовні звуки, що зображуються в тексті, наприклад, при описі природи: «...Трохи чутно, безшумно шарудять очерети». К. Д. Бальмонт. Звуконаслідування шелесту, шарудіння.

Слайд 19

Розповідь шкільного портфеля.

Знайомтесь: Петя. Мій сусід. Йому вже дванадцять років. Але каже він досі Не «коридор», а «колідор», «Дилектор входить до кабінету…», «Закритий магазин на обід…», «Господинка миє стакани». …», «Сікот буряк…», «Пеке млинці…». І до мене дійшла черга: Портфель він «портфелем» кличе. Але мені не дарма «Рідну мову» Долею довірено берегти. І я придумав, не жартома: Нехай і його звуть Петя. - П'яття! - мчить з двору, - Тобі додому йти пора! - Не чіпай малюка, П'яття, Адже ти великий, а він дитя! «П'яття» скривджене на хлопців: - Скажіть, у чому я винен? Я не лаявся, не грубіював І нікого не образив. За що ж серед білого дня забрали ім'я в мене? (Ю. Тим'янський)

Слайд 21

Як називається система правил про написання слів та їх частин?

Ра…каз вийшов не дуже цікавий. У цьому реченні у слові ра…каз треба писати … , оскільки … . Наприкінці цього слова чується звук…, писати треба…. , тому що … . Яскраво світило сонце, освітлюючи верхівки дерев. У цьому реченні докорінно слова с…нце слід писати букву …. , тому що …. Лекі пушинки весело летіли, обганяючи один одного. У корені слова ле…кі чується звук … , але слід писати … , тому що … . Увага! Ми вимовляємо букви правильно: с – [ес], л – [ель], х – [ха], ш – [ша], к-[ка], р – [ер].

Слайд 23

Домашнє завдання (на вибір):

скласти свою лінгвістичну казку за аналогією з прослуханою; придумати (підібрати) інші ігри на тему; придумати приклади для аналогічних ігор; скласти завдання – тести на тему; усна розгорнута відповідь на одну з тем: - звукопис; - алітерація; - Особливості російського наголосу.

Слайд 24

Використана література

Г. Г. Гранік, С. М. Бондаренко, Л. А Кінцева. "Секрети орфографії». - М.: Просвітництво, 1991. В. М. Бурмако. "Російська мова в малюнках». - М.: Просвітництво, 1991. В. А. Іванова, З. А. Потиха, Д. Е. Розенталь, «Цікаво про російську мову» – Л.: Просвітництво, Ленінградське відділення, 1990. Інтернет – ресурси: http://igrovaia.ru http://ru.wikipedia.org http://festival.1september.ru http://openclass.ru http://images.yandex.ru/-картинки для презентацій