Proiect de profesor de geografie alfabetizare financiară. Un proiect de dezvoltare a alfabetizării financiare la copiii de vârstă preșcolară senior, un proiect despre lumea din jurul nostru (grup pregătitor) pe această temă. Jocuri și activități economice utile
La masa rotundă din cadrul Forumului financiar de la Moscova, reprezentanții Proiectului Ministerului de Finanțe al Rusiei „Promovarea creșterii nivelului de alfabetizare financiară a populației” și experți au discutat cele mai eficiente practici pentru introducerea alfabetizării financiare în instituţiile publice de învăţământ.
Rezultatele unui studiu realizat de Centrul Analitic NAFI împreună cu Centrul Rus de Microfinanțare și Fundația Citi în ianuarie-februarie 2018 indică faptul că 44% dintre ruși simt nevoia să îmbunătățească nivelul de cunoștințe și competențe în sectorul financiar, iar în această problemă 38% dintre respondenți se bazează pe responsabilitatea instituțiilor de învățământ de stat. Și acum, în noul an universitar, școlarii vor studia alfabetizarea financiară într-o nouă capacitate - ca element al disciplinelor obligatorii: studii sociale, literatură, drept, matematică. În cadrul Proiectului, au fost elaborate programe educaționale și materiale didactice pentru școli, iar în acest an universitar regiunile vor primi aproximativ 8 milioane de exemplare de truse educaționale și metodologice.
Ekaterina Lavrenova, expertă în programe educaționale a Proiectului Ministerului de Finanțe al Rusiei de îmbunătățire a alfabetizării financiare, a spus portalului INMFO cum alfabetizarea financiară va fi inclusă în curricula școlarilor moderni.
Cine va preda alfabetizarea financiară în școli în mod continuu - de unde va veni personalul, cine îi va instrui și unde?
Ca parte a Proiectului Ministerului de Finanțe al Rusiei, pe baza universităților de top din Rusia - Școala Superioară de Economie a Universității Naționale de Cercetare, Facultatea de Economie a Universității de Stat din Moscova și Universitatea Financiară din cadrul Guvernului Federației Ruse - au fost create centre metodologice de formare a cadrelor didactice de școală, profesorilor universitari, consultanților-metodologi cu o rețea regională în toată țara.
Datorită Proiectului, aproximativ 19.000 de profesori au fost acum instruiți în alfabetizarea financiară - aceștia sunt actuali profesori, profesori universitari și de învățământ secundar și studenți de specialități pedagogice. Până la sfârșitul anului 2019, peste 38.000 de profesori vor urma cursuri de formare în domeniul alfabetizării financiare.
Cum vor fi integrate noile practici de îmbunătățire a alfabetizării financiare în programele la aceste discipline care se desfășoară de mult timp și în mod constant și vor exista cursuri de recalificare pentru cadrele didactice din aceste discipline, cu accent pe elementele de alfabetizare financiară?
Există mai multe abordări pentru introducerea subiectelor de educație financiară în sistemul de învățământ școlar. Primul este de a o introduce ca o materie separată, care nu este încă în totalitate optimă, deoarece se vorbește adesea despre supraîncărcarea copiilor și saturația extremă a curriculum-ului școlar. Prin urmare, Ministerul rus de Finanțe a ales alte două opțiuni.
Ekaterina Lavrenova susține o lecție deschisă despre alfabetizarea financiară cu reprezentanții Băncii Mondiale la o școală din Moscova în ianuarie 2018
Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” permite școlilor să aleagă în mod independent cursuri și programe pentru activități extracurriculare și opțiuni. Acest lucru face posibilă introducerea cursurilor de alfabetizare financiară, dar în afara programului obligatoriu. Fiecare școală, regiune, municipalitate are dreptul să decidă singur acest lucru. Există un potențial educațional și metodologic în acest sens: au fost create 17 truse de alfabetizare financiară pentru diferite vârste. În plus, în Rusia se lucrează mult pentru a introduce elemente de alfabetizare financiară în standardele educaționale ale statului federal. La materia „studii sociale”, o astfel de activitate a fost deja efectuată, astfel încât complexele de predare și învățare (complexe educaționale și metodologice) vor fi relevante pentru toți școlarii din clasele 8-9 și profesorii de studii sociale. Pe lângă studiile sociale, module tematice speciale sunt pregătite pentru discipline școlare precum economie, drept, siguranță de bază și standarde de viață (HSL), limba engleză, geografie și matematică. Modulele pentru istorie și informatică sunt în curs de pregătire pentru lansare.
În cadrul Proiectului au fost elaborate programe educaționale și materiale didactice pentru școlile din clasa a II-a până la a XI-a. În 2018–2019 Un tiraj unic va fi distribuit în regiuni - peste 8 milioane de exemplare de truse educaționale și metodologice privind alfabetizarea financiară.
Aceste materiale sunt disponibile pentru descărcare gratuită de pe site-ul oficial al Ministerului de Finanțe al Rusiei. Fiecare complex educațional și metodologic include programe educaționale suplimentare, materiale pentru elevi, recomandări metodologice pentru profesori și materiale informative și jurnalistice pentru părinți. Programele de recalificare profesională și de formare avansată pentru metodologi, tutori și profesori funcționează pe baza centrelor metodologice federale și regionale.
Elena Maltseva
Evgenia Korkunova
Proiectul de educație financiară „Little Economist”
Scop: Promovarea educației financiare și a creșterii copiilor preșcolari, creând motivația necesară pentru a le îmbunătăți alfabetizarea financiară.
1) extinde cunoștințele copiilor despre originea banilor, despre ceea ce a servit drept bani pentru oamenii antici;
2) dezvolta memoria, atentia, vorbirea, stimularea activitatii copiilor;
3) să cultive idei despre esența unor categorii morale precum economia, cumpătarea și onestitatea.
Echipamente, materiale didactice: hârtie de desen, pixuri, hârtie și bani metalici (sunt posibile copii, prezentare „Banii din trecut, prezent și viitor”.
Mijloace de predare tehnice: laptop/calculator, proiector multimedia, ecran.
Durata proiectului: pe termen scurt
Tip proiect: creativ – educativ.
Participanți la proiect: copiii grupului pregătitor; profesori de grup; lucrători de grădiniță; părinţi.
ETAPELE LUCRĂRII LA PROIECTUL.
Etapa pregătitoare
În această etapă, se efectuează lucrări preliminare:
1) Determinarea scopurilor și obiectivelor proiectului, colectarea materialului necesar atingerii scopului proiectului,
2) Prognoza rezultatului, întocmirea unui plan de activități comune cu copiii, profesorii și părinții
3) Selectarea materialelor și echipamentelor pentru cursuri, conversații, jocuri de rol cu copiii (ilustrative, artistice și didactice)
4) Crearea unui mediu de dezvoltare, introducerea de jocuri pe tema, didactice, de rol.
Colaborarea cu părinții (proiectare de dosare pentru părinți pe tema proiectului, selecția fotografiilor, literatură. Convorbiri cu părinții despre necesitatea participării la proiect, despre o atitudine serioasă față de procesul educațional din instituția de învățământ preșcolar.
Scena principală
Sarcinile acestei etape includ implementarea principalelor activități în domeniile proiectului:
Activitati pentru lucrul cu copiii:
citind ficțiune,
vizionarea de desene animate și prezentări multimedia,
excursii,
observatii,
desen,
aplicatii,
jocuri didactice.
1) Activități de lucru cu profesorii și părinții:
utilizarea materialelor în conformitate cu tema proiectului,
utilizarea prezentărilor multimedia,
producerea de ajutoare și atribute educaționale pentru jocuri
Etapa finală
La a treia și ultima etapă, rezultatele lucrării sunt rezumate:
1) Realizarea unui album „Magazin”, un meniu pentru „Cafe”, alt material pentru jocuri de rol.
2) Proiectarea unei expoziții de fotografie.
3) Implicarea părinților în jocul de rol „Magazin”.
Rezultatele așteptate ale acestui proiect:
Preșcolarii dobândesc experiență economică primară, învață
stabilirea unor relaţii economice rezonabile în diverse domenii
activitatea de viață;
Părinții primesc cunoștințe suplimentare despre educația economică a copiilor;
Instituția de învățământ preșcolar va avea experiență generalizată în acest domeniu
Probleme;
Profesorii vor primi un sistem de lucru pentru dezvoltarea experienței economice a copiilor.
1. „În magazin” Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre magazinele alimentare.
2. „Toate profesiile sunt importante” Scop: Consolidarea cunoștințelor despre profesii - vânzător, administrator, casier, director și responsabilitățile acestora.
3. Scopul „Banii”: Continuați să întăriți cunoștințele copiilor despre bani.
Consultatii pentru parinti:
1. „Ne jucăm împreună cu copiii.”
2. „Jocuri de rol în viața copiilor”
3. „Jocul de rol ca mijloc de dezvoltare completă a copilului”
4. „Adulți, copii, joacă”
Activitate artistica:
1. Realizarea de semne, cecuri, invitații la deschiderea unui magazin, carduri de plastic pentru jocul „Magazin”
1. Joc de rol cu părinții „Supermarket”
ECD „Cunoașterea banilor”
Faceți cunoștință copiilor cu banii așa cum erau în cele mai vechi timpuri până în vremurile noastre;
Introduceți copiii în bani în cupii de 1,2,5,10 ruble, 1,5,10 copeici;
Introduceți conceptele: bani, monedă, bancnotă, rublă, copeck;
Învață să stabilești relația dintre monede și numere;
Să consolideze cunoștințele despre compoziția unui număr din două numere mai mici și din unități;
Învață să faci diverse combinații dintr-un set de monede existent;
Îmbogățiți-vă vocabularul activ;
Desfășurarea evenimentului:
Voss: Bună, băieți. Uite cine a venit sa ne viziteze?
Copii: Cat.
Î: Așa este, aceasta este pisica Scientist, el știe totul.
K: Salut baieti. Îți place să rezolvi ghicitori?
D: Bună
Î: Băieți, ce credeți că îi place cu adevărat pisicii să facă?
Opțiuni de răspuns.
D: Opțiuni de răspuns.
K: Unde plătim tu și cu banii?
D: Opțiuni de răspuns.
K: Le punem în portofel,
Să mergem cu ei la magazin. (Bani)
Î: Așa este, băieți. Ne-am dori să putem intra în magazin, dar putem ajunge acolo cu ajutorul unui articol magic. Care crezi? (Tsvetik - seven-tsvetik) Băieți, dar trebuie să-l rupem și să spunem cuvintele magice. Se rup și spun cuvintele. „S-a dovedit” în lumea antică.
K: Unde crezi că am ajuns? Am ajuns la oamenii antici. https://www.youtube.com/watch?v=Rw4gcroLNBw&t=138s
Î: Băieți, care au fost banii din desene animate?
D/n: „Ce s-a întâmplat când?”
Reguli: Alege din mai multe imagini ce ar putea fi bani.
Exercițiu fizic: „Portocaliu”
Am împărțit o portocală
Suntem mulți, dar el este singur.
Această felie este pentru arici,
Această felie este pentru iute,
Această felie este pentru rătuci,
Această felie este pentru pisoi,
Această felie este pentru castor,
Și pentru lup. pieliță.
El este supărat pe noi - necaz!
Fugi în toate direcțiile.
Î: Băieți, să ne amintim din ce basm este floarea mică?
Ce dorințe avea fata?
K: Te-ai putea descurca fără Floare? Cum ar putea fi îndeplinite dorințele fetei?
Î: Am fost să cumpărăm alimente:
Lapte, smantana, fructe.
Transportăm totul la casă într-un coș.
Suntem la magazinul alimentar. Magazin
Î: Ce și-a dorit fata din basm?
D: Păpuși, volane, biciclete.
K: Băieți, să desenăm ce și-a dorit fata.
Desenând cu creioane colorate obiecte pe care fata le dorea folosind o floare.
Pisica om de știință examinează desenele copiilor.
„Excursie la magazin”
Scop: Continuați să prezentați copiilor clădiri importante din punct de vedere social
orașe destinația lor este magazinul „Produse”;
profesiile oamenilor vânzător magazin alimentar,
Progresul excursiei:
Î: Băieți, astăzi vom merge într-o excursie la magazin. Să ne amintim cum putem afla cât costă mâncarea sau o jucărie?
răspunsurile copiilor
Î: Corect. Există întotdeauna o etichetă de preț lângă produs cu prețul scris pe el.
Ce pot vinde copiilor?
Răspunsurile copiilor.
Î: Absolut drept, ei pot vinde pâine, lapte și bomboane copiilor.
Ce trebuie să facem când luăm mărfurile?
D: Du-te cu el la casă.
Î: Cum se numește persoana care vinde alimente într-un magazin?
D: Vânzător
Î: Da, există un agent de vânzări în magazin. În magazinele mari, precum Victoria, există un vânzător și o casierie lucrează la casă.
Î: Ce facem atunci?
Așa e, luați marfa și mergeți la casierie, plătiți banii, abia atunci puteți părăsi magazinul.
De unde tu și cu mine luăm bani?
Răspunsurile copiilor
Î: Așa este, mergem la muncă și suntem plătiți pentru munca noastră. Ce profesii cunoști?
Excursie la magazin
Î: Băieți, ce vedem în magazin?
D: alimente, produse alimentare, ceai etc.
Î: Așa este, tu și cu mine vedem produse, așa că acest magazin se numește magazin alimentar.
Să cumpărăm niște marmeladă. Noi am ales produsul. Ce ar trebui să facem tu și cu mine în continuare?
D: Du-te la casă și plătește.
B: Părăsim magazinul. Cine își amintește cu ce bani am plătit?
Î: Băieți, ale căror mame le trimit deja la magazin?
Ce crezi că te va ajuta să cumperi tot ce ai nevoie în magazin?
Ce putem face pentru a nu uita articolele pe care trebuie să le cumpărăm?
Răspunsurile copiilor
Î: Trebuie să folosim banii cu atenție pentru a nu se pierde.
Joc de rol bazat pe poveste „Victoria”
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor
Proiectul de educație economică „Alfabetizare financiară în școala primară” a fost dezvoltat ca parte a planificării tematice cuprinzătoare a activităților educaționale pentru copiii din școala primară.
Activitățile proiectului vizează dezvoltarea ideilor necesare despre componenta financiară a unei familii moderne și organizarea laturii materiale a spațiului înconjurător.
Descarca:
Previzualizare:
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Completat de: Kravets Ekaterina Aleksandrovna Profesor de școală primară MBOU școala secundară nr. 34 instituție de învățământ bugetar municipal cu școala secundară nr. 34 din orașul Novoshakhtinsk PROIECT „Alfabetizare financiară în școala primară” Profesor de școală primară MBOU gimnaziu nr. 34 Kravets Ekaterina Aleksandrovna
Notă explicativă Proiectul este dedicat analizării bugetului dvs., studierii modalităților de economisire și punerii lor în practică. Proiectul este pe termen lung, de cercetare, individual, interdisciplinar de profil; conținut - alfabetizare financiară; după tipul obiectului de proiectare: orientat spre practică.
Relevanța subiectului proiectului este că fiecare persoană trebuie să fie capabilă să își gestioneze finanțele în mod rațional și competent.
Scopul proiectului: dezvoltarea la studenți a capacității de a ține evidența cheltuielilor și veniturilor, abilități în întocmirea unui buget de bază
Obiective: 1. Introducerea conceptelor de „buget”, „venit”, „cheltuieli”, „deficit”, „excedent”, „economii” 2. Să învețe cum să țină evidența veniturilor și cheltuielilor în procesul de degajare independentă să creeze un buget de bază 3. Să introducă nevoi de creștere constantă și capacități limitate 4. Insufla studenților o atitudine economisită față de buget
Rezultate planificate: Personal: pregătirea elevului pentru auto-dezvoltare; formarea motivației pentru o activitate cu scop; capacitatea de a stabili obiective și de a face planuri de viață.
Subiect: înțelegerea principiilor de bază ale vieții economice a societății: o idee despre rolul banilor în familie și societate, cauzele și consecințele modificărilor veniturilor și cheltuielilor familiei, înțelegerea și utilizarea corectă a termenilor economici; însuşirea tehnicilor de lucru cu informaţia economică şi înţelegerea acesteia; efectuarea unor calcule financiare simple. dobândirea de cunoștințe și experiență în aplicarea cunoștințelor și aptitudinilor dobândite pentru rezolvarea problemelor tipice din domeniul economiei familiei: cunoașterea surselor de venit și a domeniilor de cheltuieli ale familiei și capacitatea de a întocmi un buget familial simplu;
Meta-subiect: Cognitiv: capacitatea de a stabili o sarcină de învățare, capacitatea de a alege metode și de a găsi informații pentru a o rezolva și a structura cunoștințele acumulate; stabiliți relații cauză-efect, capacitatea de a formula o problemă și de a găsi o modalitate de a o rezolva; Reglementare: planificare - întocmirea unui plan și succesiune de acțiuni; previziunea - anticiparea rezultatului, corectarea - efectuarea completărilor și ajustărilor necesare la planul și metoda de acțiune în cazul unei discrepanțe între acțiunea efectivă și rezultatul acesteia; evaluare - identificarea și conștientizarea elevului a ceea ce s-a făcut deja și a ceea ce trebuie încă făcut; autoreglare ca abilitatea de a mobiliza forța și energia, de a exercita voința.Comunicare: capacitatea de a intra în dialog și de a-l conduce, luând ține cont de particularitățile comunicării cu diferite grupuri de oameni, pentru a-și dovedi judecățile;
Rezultatul proiectului La sfârșitul proiectului, un absolvent de clasa a IV-a va cunoaște clar concepte precum „buget”, „venit”, „cheltuieli”, „deficit”, „surplus”, „economii”, învață să țină evidența veniturilor și cheltuielile în procesul de compilare independentă a bugetului de bază și, de asemenea, va fi atent și va gestiona corect bugetul.
Clasa I „Sunt în lumea banilor” Lecția din septembrie – joc „Suntem băieți de afaceri!” Octombrie Contabilitate la domiciliu Noiembrie Coșul consumatorilor Decembrie Excursie la supermarketul Pyaterochka Ianuarie Monede monetare ale diferitelor țări Februarie „Călătorie în economia țării” Martie Joc de afaceri online „Târgul Pădurii” Aprilie Masă rotundă „ABC financiar” Mai „Pușculița fericirii”
„Noi, băieții, suntem oameni de afaceri!”
„Contabilitatea acasă”
„Coș de consum”
Excursie la supermarketul Pyaterochka
Vă mulțumim pentru atenție!
Averina-Kutsenko Elena Vladimirovna, profesor de geografie și economie, Liceul nr. 86
Kreskova Yulia Vasilievna, profesor de istorie și studii sociale, MBOU „Gimnaziul nr. 166 al orașului Novoaltaisk, Teritoriul Altai”
Merkulov Artyom Viktorovich, profesor de istorie și studii sociale, MBOU „Gimnaziul nr. 166 al orașului Novoaltaisk, Teritoriul Altai”
Sistem de jocuri bancare (PPTX, 1,64 MB)
Proiect (PPTX, 191 Kb)
Proiectul 2: Venituri. Lecția de cunoștințe noi, clasa a V-a
Parfenova Elena Vladimirovna, profesor de istorie și studii sociale, Gimnaziul nr. 69
Savinkina Inna Valerievna, profesor de istorie, Liceul nr. 124
Siromakho Irina Sergeevna, profesor de istorie, Gimnaziul nr. 69
Sokolova Galina Vasilievna, profesoară de istorie, Gimnaziul nr. 80
Suvorova Irina Sergeevna, profesor de istorie și studii sociale, ODNKNR MBOU „Școala secundară nr. 53 cu studiu aprofundat al disciplinelor individuale”
Svetlana Nikolaevna Funk, profesoară de istorie, Liceul nr. 124
Lecție de alfabetizare financiară clasa a V-a (DOCX, 20 Kb)
Proiectul 3: Banii iubesc un cont sau cum să-ți gestionezi portofelul astfel încât să nu fie gol. Lecția de cunoștințe noi, clasa a III-a
Zarechneva Tatyana Nikolaevna, profesor de școală primară MBOU Școala secundară nr. 1
Kekalo Natalya Aleksandrovna, profesor de școală primară MBOU MCOU „Școala secundară Pervoaleyskaya”
Elena Vladimirovna Rakova, profesor de școală primară, Școala Gimnazială Pavlovsk
Raspopova Marina Mikhailovna, profesor de școală primară, Școala Gimnazială Pavlovsk
Solovyova Tatyana Grigorievna, profesor de școală primară, Gimnaziul nr. 11
Finanțarea lecției (PPTX, 3,85 MB)
alfabetizare financiară (DOCX, 53 Kb)
Proiectul 4: Ce sunt banii și ce sunt aceștia? Activitati extrascolare, clasele 2-4
Bolotova Lyudmila Ilyinichna, profesor de școală primară, școala secundară Druzhbinsk
Bessonova Olga Nikolaevna, profesor de școală primară, Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială nr. 24”
Elena Georgievna Epishina, profesor de școală primară, Gimnaziul nr. 69
Eremina Marina Viktorovna, profesor la Școala Gimnazială Buranovskaya
Mayorova Elena Nikolaevna, profesor de școală primară, Gimnaziul nr. 69
Lyapina Lyudmila Nikolaevna, profesor de școală primară MCOU „Școala secundară Podoynikovskaya numită după Eroul Uniunii Sovietice M.I. Rogachev”
Ellert Elena Alekseevna, profesor de școală primară, școala secundară Pobedimsk
Ce sunt banii-5 (PPTX, 322 Kb)
Proiectul 5: Să aruncăm o privire mai atentă la bani. Activitati extrascolare, clasa a II-a
Baklazhko Natalya Aleksandrovna, profesor de școală primară, Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială nr. 113, numită după Serghei Semenov”
Evgenia Vasilievna Zharinova, profesor de școală primară, Școala Gimnazială Novoromanovskaya
Zemlyakova Natalya Gennadievna, profesor de școală primară, Liceul nr. 101
Margarita Nikolaevna Sapegina, profesor de școală primară, Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială nr. 55”
Saprykina Irina Valerievna, profesor de școală primară MBOU „Școala secundară Pospelikhinskaya nr. 2”
Lecția 2 Să aruncăm o privire mai atentă la bani (DOCX, 25 Kb)
Proiectul 6: Cum să economisești? Activitati extrascolare, clasa a II-a - a III-a
Akenshina Larisa Alekseevna, profesor de școală primară MCOU „Școala secundară Trusovskaya”
Alekseeva Natalya Viktorovna, profesor de școală primară, Instituția de învățământ bugetar municipal „Liceul Erudit”
Levchuk Nadezhda Nikolaevna, profesor de școală primară, Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala secundară nr. 78”
Lyutykh Galina Gennadievna, profesor de școală primară, Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala secundară primară nr. 16”
Tatyana Fedorovna Mash, profesor de școală primară, Școala Gimnazială Gonoshikhinskaya
Shipilova Larisa Viktorovna, profesor de școală primară MCOU „Școala secundară Trusovskaya”
Economii (PPTX, 26,04 MB)
Harta tehnologică a lecției (DOCX, 23 Kb)
Proiectul 7: Bugetul familiei. Activitati extrascolare, clasa a VI-a
Bulgakova Daria Alekseevna, profesor de istorie și studii sociale, Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială nr. 50”
Kiselev Vadim Anatolyevich, profesor de istorie, studii sociale, Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială nr. 10 „Corpul de cadeți al tinerilor salvatori”
Podbolotova Margarita Alekseevna, profesor de istorie, studii sociale MKOU „Școala secundară Talmenskaya nr. 5”
Sutormina Anna Nikolaevna, profesor de istorie și studii sociale, Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială Nr. 10” Corpul de cadeți al tinerilor salvatori
Tutukina Lyudmila Anatolyevna, profesor de matematică, MBOU „Școala secundară nr. 60”
Proiect de lecție (PPTX, 1,52 MB)
Proiectul 8: Bani: ce sunt? Lecție despre descoperirea de noi cunoștințe, clasa a VIII-a
Afanasyeva Lyudmila Leonidovna, profesor de matematică, Gimnaziul nr. 3
Erofeeva Yulia Danilovna, profesor de istorie și studii sociale, Instituția de învățământ bugetar municipal „Liceul nr. 101”
Makhotkina Yulia Vasilievna, profesor de istorie și studii sociale, Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială nr. 76”
Rubtsova Elena Yurievna, profesor de tehnologie, MBOU „Profile Lyceum No. 24”, Rubtsovsk
Shustik Tatyana Ivanovna, profesor de tehnologie la MBOU „Școala Gimnazială Nr. 89 cu studiu aprofundat al disciplinelor individuale”
Harta tehnologică bani (DOC, 111 Kb)
Educație financiară (PPTX, 1,26 MB)
Proiectul 9: Sistemul fiscal în Federația Rusă. Joc de afaceri, clasa a VIII-a
Bessonova Elena Vladimirovna, profesor de istorie, studii sociale, MBOU „Școala secundară de bază nr. 15”
Imenova Lyudmila Valentinovna, profesor de economie, Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială nr. 93”
Isaeva Natalya Vladimirovna, profesor la Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială Poroshino”
Maslova Larisa Nikolaevna, profesoară de limba și literatura rusă, Școala Gimnazială Savvushinskaya numită după Eroul Uniunii Sovietice K.N. Cekaeva"
Savelyev Sergey Nikolaevich, profesor de istorie și studii sociale, Instituția de învățământ bugetar municipal „Liceul nr. 129” numit după Batalionul siberian al Diviziei 27 Infanterie
Sokolova Lyudmila Vasilievna, profesor de istorie și studii sociale, MBOU „Liceul „Erudit”
Chernykh Lyubov Mikhailovna, profesor de istorie și studii sociale, MBOU „Școala secundară nr. 98”
Joc de afaceri (DOCX, 35 Kb)
Prezentarea proiectului (PPTX, 808 KB)
Aplicații (DOCX, 684 KB)
Dezvoltarea lecției (DOCX, 28 Kb)
Proiect 11: Bani: ce sunt? Activitati extrascolare, clasa a VIII-a
Avilova Natalya Nikolaevna, profesor de istorie și studii sociale, Instituția de învățământ bugetar municipal „Liceul nr. 112”
Rudakova Lyudmila Anatolyevna, profesor de istorie și studii sociale, Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială nr. 118”
Saprykina Nadezhda Alekseevna, profesor de istorie și studii sociale, Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială nr. 81”
Safonova Olga Viktorovna, profesor de istorie, Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială Nr. 51”
Cepkasov Ruslan Vladimirovici, profesor de istorie și studii sociale, Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială nr. 31”
Chuvashova Olga Aleksandrovna, profesor de istorie și studii sociale, Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială nr. 31”
Cursuri Project Money 2016 (PPT, 1,68 Mb)
Proiect de lecție (DOCX, 27 Kb)
Proiectul 10: Primii bani. Activitati extrascolare, clasa a II-a
Badulina Tatyana Grigorievna, profesor de școală primară, Școala Gimnazială nr. 20
Mityushova Svetlana Yurievna, profesor de școală primară, Școala Gimnazială nr. 106
Oskina Elena Vasilievna, profesor de școală primară, Școala Gimnazială Nizhnechumansk
Pochankina Marina Vasilievna, profesor de școală primară MCOU Borisov Middle School
Rudakova Tatyana Alekseevna, profesor de școală primară, Școala Gimnazială nr. 106
Chernova Tatyana Yurievna, profesor de școală primară MBOU Școala Gimnazială nr. 20
Note de lecție: primii bani (DOCX, 65 Kb)
Primii bani (PPTX, 1,82 MB)
Proiectul 15: Bugetul familiei
Prishchepa Vera Mikhailovna, profesor la Centrul Romanovsky de Asistență pentru Copiii fără îngrijire parentală
Yusupova Natalya Aleksandrovna, profesoară a KSBI „Centrul Yarovsky pentru Asistență pentru Copiii fără îngrijire parentală”
Bugetul familiei (PDF, 409 KB)
Prezentare 1 (PPTX, 329 KB)
Prezentare 2 (PPTX, 1,45 MB)
Proiectul 16: Unde se cheltuiesc banii?
Hartman Tatyana Evgenievna KGBU „Centrul de ajutor Pankrushikha”,
Zobnina Irina Aleksandrovna KSBI „Centrul de asistență pentru copii Mihailovski”,
Kravchuk Nina Nikolaevna KSBI „Centrul Pospelikhinsky pentru Asistență pentru Copii”,
Ugreninova Nina Evgenievna KSBI „Centrul de asistență pentru copii Pavlovsk”,
Chukanov Eduard Yurievich KSBI „Centrul de asistență pentru copii Aleisky”,
Yamshchikova Anna Ivanovna KSBI „Centrul Kuibyshev pentru ajutorarea copiilor”
Note de lecție (PDF, 306 Kb)
Prezentare: Unde să cheltuiești bani (PPT, 6,23 Mb)
Ghicitori economice de joc (PPT, 4,84 MB)
Proiectul 17: Ce sunt banii?
Abasova Victoria Gennadievna (Zarinsk)
Bakanova Marina Borisovna (satul Troitskoe)
Kiryanova Evgenia Albertovna (Rubtsovsk)
Lipinskaya Anastasia Yurievna (Kamen-on-Obi)
Maslova Evgenia Nikolaevna (satul Topchikha)
Simaeva Larisa Nikolaevna (satul Altaiskoe)
Khizhnyak Anastasia Leonidovna (stația din Siberia Centrală)
Note de lecție (PDF, 369 Kb)
Prezentare (PPTX, 2,09 Mb)
Proiectul 18: Bugetul familiei
Larikova S.A. MBOU „Școala Gimnazială Nr. 127”, Barnaul
Shirobokova O.A., MBOU „Liceul nr. 2”, Barnaul
Selivanova N.L., MBOU „Școala secundară Srostinskaya numită după. V.M. Shukshina"
Smirnova S.G., MBOU „Școala Gimnazială Setovskaya”
Harta lecției tehnologice (PDF, 420 Kb)
Prezentarea lecției (PPT, 1,43 MB)
Proiectul 19: Ce sunt impozitele și de ce să le plătiți
Ruf Yulia Aleksandrovna MBOU Neninskaya Școala Gimnazială numită după. Eroul Federației Ruse Laisa A.V.,
Subbotina Tatyana Valerievna MCOU „Școala Gimnazială Țărănească”,
Școala secundară Konkin Ivan Ivanovich MCOU Togulskaya,
Gubanova Elena Anatolyevna MBOU „Școala Gimnazială Tselinnaya”.
Bagrintseva Natalya Valentinovna MBOU "Liceul nr. 101", Barnaul,
Voronina Elena Gennadievna MBOU Scoala Gimnaziala nr. 3, Novoaltaisk,
Melikhov Vladimir Aleksandrovich MBOU Școala Gimnazială Nr. 84.
Harta lecției tehnologice (PDF, 466 Kb)
Taxe (PPTX, 1,90 MB)
Proiectul 20: Bani: ce sunt?
Maikopova Raisa Ivanovna MBOU „Gimnaziul nr. 80”
Nikitina Tatyana Aleksandrovna MBOU „Gimnaziul nr. 80”
Vikulina Oksana Aleksandrovna MBOU „Școala Gimnazială Sannikovskaya”
Potekhina Olga Sergeevna MBOU „Școala Gimnazială Maloenisei”
Voloshina Tatyana Sergeevna MBOU "Gimnaziul nr. 3"
Harta tehnologică a lecției (PDF, 461 Kb)
Prezentare (PPTX, 1,21 MB)
Proiectul 21: De unde vin banii familiei?
Arkhipova Oksana Fedorovna MBOU „Școala Gimnazială Nr. 1 Zavyalovskaya”
Beltikova Anna Sergeevna MBOU „Școala secundară Sannikovskaya” din districtul Pervomaisky
Școala Gimnazială Bezhbarmakova Irina Ivanovna MBOU Neninskaya numită după Eroul Federației Ruse Lais A.V.
Vedrova Elena Viktorovna MBOU „Școala Gimnazială nr. 127, Barnaul”
Shalpova Tatyana Petrovna MBOU "Liceul nr. 2, Barnaul"
Harta tehnologică a lecției (PDF, 714 Kb)
Prezentare (PPTX, 2,43 MB)
Proiectul 23: Bani: ce sunt?
T.V. Zhukova, profesor de istorie și studii sociale, școala secundară Verkh-Obskaya numită după. DOMNIȘOARĂ.
Evdokimov", districtul Smolensky
M.A. Tkachenko, profesor de limba și literatura rusă la Ust-Katunskaya
Școală de învățământ general, filiala MBOU „Școala secundară Verkh-Obskaya numită după. DOMNIȘOARĂ. Evdokimov", districtul Smolensky
O.A. Sviridyuk, profesor de istorie și studii sociale, MBOU „Școala secundară Pervomaiskaya”,
cartierul Pavlovski
N.N. Chistyakova, profesor de istorie și studii sociale, MBOU „Școala secundară Pervomaiskaya”,
cartierul Pavlovski
N.K. Ellert, profesor de istorie și studii sociale, Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala Gimnazială nr. 5”, Biysk
Ministerul Educației și Politicii Tineretului al Teritoriului Stavropol
Instituție de învățământ profesional bugetară de stat
„Colegiul de Comerț, Tehnologie și Servicii Pyatigorsk”
(GBPOU PTTTiS)
PROIECT SOCIAL
„ALFABETIZAREA FINANCIARĂ”
Manager de proiect
CHROMATIDI K.M.
2016
Rezumatul proiectului
Un proiect social este o modalitate de exprimare a ideii de îmbunătățire a stării societății în limbajul unor scopuri și obiective specifice, măsuri și acțiuni pentru atingerea acestora, precum și o descriere a resurselor necesare pentru implementarea practică a planului. și termene specifice pentru implementarea ideii descrise.
Relevanţă
În lumea modernă, se acordă din ce în ce mai multă atenție practicii financiare personale, și anume alfabetizării financiare. În multe țări, proiecte de îmbunătățire a alfabetizării financiare sunt implementate la nivel național. La noi se fac astfel de propuneri, iar statul nu stă deoparte. În prezent, sunt implementate o serie de programe: „Program de stat pentru creșterea alfabetizării financiare în Federația Rusă”, „Cultura financiară și securitatea cetățenilor”, „Proiect de educație financiară în Rusia „Creșterea alfabetizării financiare a populației cu nivel scăzut de educație”. venituri „Planifică-ți viitorul”” și altele. Dezvoltarea acestei zone se datorează în principal faptului că persoanele cu alfabetizare financiară sunt mai protejate de riscurile financiare și de situațiile neprevăzute. Ei pot fi mai responsabili în gestionarea finanțelor personale, precum și creșterea nivelului de bunăstare prin distribuirea rațională a cheltuielilor și planificarea bugetului.
Dezvoltarea unei economii moderne de piață presupune o participare pe scară largă a populației la scheme de pensii, asigurări și credite ipotecare finanțate pe termen lung, care ajută la rezolvarea multor probleme privind economiile pentru pensii, asigurările sociale, educația și locuința.
Comportamentul de economisire activ al populației, utilizarea instrumentelor de economisire și asigurare presupune un nivel suficient de alfabetizare financiară, care să permită cetățenilor să interacționeze activ cu instituțiile financiare. În ultima perioadă, s-a înregistrat o creștere a rolului responsabilității personale pentru deciziile financiare pe fondul extinderii ofertelor pieței financiare, al creșterii generale a veniturilor și a economiilor populației, ceea ce face și mai urgentă problema creșterii alfabetizării financiare.
Creșterea alfabetizării financiare contribuie la creșterea calității serviciilor financiare și extinde capacitatea cetățenilor de a utiliza mai eficient serviciile financiare.
Relevanța acestui proiect este confirmată de o anchetă sociologică realizată în luna septembrie a acestui an în rândul studenților din anul I ai Instituției de Învățământ Bugetar de Stat a PTTTS pe tema: „Evaluarea alfabetizării financiare”. Din rezultatele sondajului, putem concluziona că aproximativ jumătate dintre studenți se consideră oameni cu cunoștințe financiare și își monitorizează cheltuielile personale. Dar rămâne cealaltă jumătate, care necesită clarificarea diferitelor tipuri de probleme financiare. Astfel, acest lucru demonstrează încă o dată necesitatea introducerii unui curs special de alfabetizare financiară.
Ţintă proiect: dezvoltarea, testarea, implementarea și implementarea unui set de activități educaționale cu scopul de a implica activ tinerii în problemele de îmbunătățire a alfabetizării financiare.
1. Studiați nevoia și oportunitatea studenților de a-și îmbunătăți cunoștințele financiare.
2. Studierea ofertelor și structurii serviciilor în domeniul alfabetizării financiare pe piața educațională.
3. Dezvoltați lecții de alfabetizare financiară pentru diferite grupuri ale populației.
4. Efectuați un ciclu de probă de cursuri de alfabetizare financiară pentru școlari din clasele 7-9 și clasele 10-11.
5. Pe baza rezultatelor testelor, ținând cont de toate deficiențele, desfășurați cursuri în orfelinatul nr. 32.
6. Formulați concluzii și sugestii privind modalitățile și opțiunile de creștere a alfabetizării financiare a populației.
Grupuri țintă ale proiectului:
Acest proiect se adresează copiilor din.
În cadrul programului pentru orfani, problemele cele mai stringente sunt planificarea financiară personală, împrumuturile educaționale și depozitele bancare.
În cadrul programului elaborat pentru elevii orfelinatului nr. 32 sunt luate în considerare aspectele privind planificarea financiară personală, marketingul în rețea și piramidele financiare și produsele bancare.
Perioada de implementare a proiectului
Reducerea riscurilor financiare;
Creșterea nivelului de alfabetizare financiară;
Deschiderea unei secțiuni pe site-ul școlii tehnice;
Schimb interregional de experiență între participanții la programul clubului;
Rezultatele așteptate ale proiectului:
Crearea și implementarea de noi activități de agrement și;
Formarea personalului în domeniul „Literație financiară”;
Creșterea numărului de studenți care participă la concursurile de alfabetizare financiară;
Creșterea numărului de orfani care au posibilitatea de a primi servicii educaționale suplimentare la prețuri accesibile, de înaltă calitate;
O creștere a ponderii profesorilor interesați de activitatea clubului de alfabetizare financiară;
Implementarea acestui proiect în alte instituții de învățământ;
Posibilitatea de cooperare cu instituții profesionale superioare;
Schimb de experiență cu alte instituții de învățământ;
Perspective de implementare a proiectului.
Posibila creare a unui club virtual de educație financiară;
Implicarea studenților în lucrări de proiectare și cercetare privind educația financiară;
Căutarea unor persoane cu gânduri asemănătoare, stabilirea de legături cu alte instituții de învățământ ale orașului, schimb prompt de experiență în vederea creării unui spațiu educațional unic;
Crearea centrului de presa al clubului;
Poziția finală.
Ca urmare a implementării proiectului, cultura comunicativă a elevului crește, care este o componentă foarte importantă în formarea conștiinței elevului. Se constată o scădere a numărului de investiții financiare necugetate, precum și o creștere a ponderii populației cu cunoștințe financiare vor contribui la dezvoltarea pieței financiare, afluxul de investiții din partea cetățenilor, îmbunătățirea calității produselor și serviciilor oferite, dezvoltarea întreprinderilor mici și mijlocii și ocuparea forței de muncă.
Pentru a face acest lucru, trebuie să începeți să studiați piața financiară cât mai devreme posibil, să îmbunătățiți cunoștințele financiare, să obțineți abilități practice în gestionarea finanțelor personale, să vă puteți întocmi planul financiar personal, să învățați arta economisirii și investiției; este necesar să ne formăm opinii puternice că oamenii cu cunoștințe financiare sunt mai protejați de riscurile financiare și de situațiile neprevăzute. Ei sunt mai responsabili în gestionarea finanțelor personale și sunt capabili să-și crească nivelul de bunăstare prin distribuirea resurselor financiare disponibile și planificarea cheltuielilor viitoare.
Abilitatea de a rezolva problemele financiare, aplicată cu succes la întâlnirile clubului, poate fi continuată și în alte situații de viață în viitor. Prin urmare, este atât de important să învățăm comportamentul în deciziile financiare tuturor participanților la procesul educațional, deoarece în viitor experiența clubului poate fi aplicată la nivel de oraș, regional și național.
Chestionar
Subiect de cercetare: „Evaluarea alfabetizării financiare”.
Se desfășoară un sondaj pentru a identifica nevoile studenților de alfabetizare financiară. Vă rugăm să răspundeți la câteva întrebări. Vă rugăm să participați la sondajul nostru deoarece opinia fiecăruia dintre voi este importantă pentru noi. Este posibil ca unele dintre răspunsuri să vă fie utile.
Chestionarul este anonim, adică nu trebuie să vă scrieți numele.
Reguli de completare a chestionarului: încercuiește răspunsul care crezi că se potrivește cel mai bine cu opinia ta. Vă mulțumesc anticipat pentru munca dvs. Completarea chestionarului vă va dura 5-7 minute.
1. Vă rog să-mi spuneți, vă țineți evidența cheltuielilor?
1. Da, țin evidența cheltuielilor.
2. Nu, nu țin evidențe.
3. Îmi este greu să răspund
2. Vă rog să-mi spuneți ce întrebări despre piața financiară aveți nevoie în mod special acum?
1. Servicii bancare, în special obținerea unui împrumut educațional.
2. Consultații privind planificarea personală a bugetului.
3. Consultații pe probleme de locuințe.
4. Funcționarea sistemului de pensii.
5. Impozitarea veniturilor personale și a chitanței pentru studii.
6. Altele (scrie)_________________________
7. Îmi este greu să răspund.
3. Vă rog să-mi spuneți, vă considerați o persoană cu cunoștințe financiare?
2. Cel mai probabil da.
3. Probabil că nu.
5. Îmi este greu să răspund
4. Vă rog să-mi spuneți, aveți nevoie să îmbunătățiți cunoștințele financiare?
2. Cel mai probabil da.
3. Probabil că nu.
5. Îmi este greu să răspund.
5. Vă rog să-mi spuneți, este necesar să studiez elementele de bază ale alfabetizării financiare la școală?
2. Cel mai probabil da.
3. Probabil că nu.
5. Îmi este greu să răspund.
6. Vă rog să-mi spuneți sub ce formă este necesar să studiez elementele de bază ale alfabetizării financiare la școală?
1. Sub formă de activități extrașcolare.
2. Sub formă de cursuri opționale.
3. Avem nevoie de cursuri de alfabetizare financiară ca parte a disciplinei „economie”.
4. O materie separată „Elementele de bază ale alfabetizării financiare” este necesară în program.
5. Avem nevoie de programe educaționale conduse de principalii participanți ai pieței financiare (Fond de pensii, companii de asigurări, bănci).
6. Îmi este greu să răspund.