Căutați prezentări. Cele mai interesante subiecte pentru proiect. Design la școală Tema proiectului elevilor de clasa I

Elaborarea unui proiect pentru un profesor de școală primară

Gimnaziul GBOU nr 105 Vovnyanko I.B.

Schimbările în curs de desfășurare în societatea modernă necesită dezvoltarea de noi metode de educație, tehnologii pedagogice care vizează dezvoltarea individuală a personalității, inițierea creativă, dezvoltarea abilităților de muncă independentă, dezvoltarea la elevi a unei abilități universale de a pune și rezolva probleme pentru a rezolva problemele apărute în viața – atât de fapt de autodeterminare, deci în viața de zi cu zi. Cel mai important lucru este de a dezvolta la copii capacitatea de a gândi independent, de a dobândi și de a aplica cunoștințe, de a lua în considerare cu atenție deciziile luate și de a planifica acțiuni, de a interacționa în grupuri și, de asemenea, de a fi deschis la informații noi primite.

Un proiect este un ansamblu de acțiuni pregătite și organizate de profesor, desfășurate în mod independent de către elevi (lucrare pe parcurs propus), culminând cu crearea unui produs creativ.

Metoda proiectului este un ansamblu de tehnici educaționale și cognitive care permit rezolvarea unei anumite probleme ca urmare a unor acțiuni independente ale elevilor cu prezentarea obligatorie a acestor rezultate.

Metoda proiectului se bazează pe dezvoltarea abilităților cognitive ale elevilor, capacitatea de a-și construi în mod independent cunoștințele, capacitatea de a naviga în spațiul informațional și dezvoltarea gândirii critice. Rezultatele proiectelor finalizate trebuie să fie reale și construite logic.

Metoda proiectului este utilizată atunci când în procesul educațional apare orice sarcină de cercetare, creativă, a cărei soluție necesită cunoștințe integrate și puțină cercetare în domeniul propus.

Orice proiect este implementat în mai multe etape, iar în timpul lecțiilor, copiilor li se oferă o temă pentru studiu independent și demonstrarea ulterioară a rezultatului.

Pe parcursul anului școlar 2015-2016, elevii de clasa I au lucrat la multe proiecte. De exemplu: „Living ABC”, „Muzeul: Orașul Literelor”, „Clasa mea, școala mea”, „Animalele mele” și altele.

Băieților le-a plăcut foarte mult proiectul „Crearea unui muzeu „Orașul literelor”.” Mai întâi am discutat despre planul de acțiune. Și apoi băieților li s-a dat o sarcină.
1. Alegeți o literă;

2. Oferă literei un caracter (vesel, trist, naiv, prost etc.);

3. Alege materialul din care vei realiza scrisoarea (sârmă, aluat, carton, lână, plastilină);

4. Creează un portret al scrisorii tale;

5. Vino cu un text pentru un tur al muzeului „Orașul Literelor”. Povestește-ne despre scrisoarea ta - cum a apărut în muzeu, din ce este făcută, pe cine reprezintă.

Proiectul a fost un succes! Convinge-te singur! Există doar câteva scrisori în muzeul nostru.

Instrucțiuni

Proiectul poate fi realizat individual sau de către o pereche sau un grup de studenți. Pentru a-l crea, este alocat un anumit timp, timp în care este necesar să se rezolve o problemă specifică care depășește sfera disciplinei academice. Rezultatul activităților de căutare și analiză a datelor obținute poate fi un ziar de perete, un desen animat, o expoziție, o expoziție ilustrată, o localitate etc.

Etapa pregătitoare

În primul rând, alegeți un subiect de cercetare și faceți-l specific. Este important să alegeți subiecte care intrigă și trezesc interes spontan în elev. Cu cât subiectul de cercetare este mai restrâns, cu atât mai bine. Astfel, subiectul „Arta populară” va fi prea larg - elevul nu va putea înțelege imensitatea nici măcar cu ajutorul părinților săi. Să fie un subiect mai specific, de exemplu, „Meșteșugurile populare în Arhangelsk”.

Stadiul indicativ

Determinați scopurile și obiectivele studiului. Elevul trebuie să știe clar ce proiectează și de ce. În același subiect „Meșteșuguri populare în Arhangelsk” scopul ar putea fi: să arătăm că în prezent meșteșugul nu este uitat. În consecință, obiectivele studiului vor fi:
- studiați informații despre meșteșugurile populare din Arhangelsk;
- identificați trăsăturile caracteristice ale meșteșugurilor din Arhangelsk.

Etapa organizatorica

Înregistrarea lucrării

Aceasta este o etapă productivă. Elevul, împreună cu prietenii săi și cu ajutorul părinților, finalizează lucrarea, se pregătește pentru apărare și pentru eventuale întrebări. Designul ar trebui să fie cât mai vizual posibil - cu ilustrații, prezentări și așa mai departe. Desigur, sprijinul părinților este important, dar elevul însuși trebuie să facă toată munca pentru a-și prezenta cu succes proiectul.

Notă

Este imposibil să oprești această activitate, pentru că nu face decât să-i bucure pe toată lumea. Soluția a fost găsită pentru a organiza o serie de „Proiecte”. Dacă ești în prezent la școală, cel mai probabil vei fi interesat de proiecte „pentru școlari”. În această secțiune puteți afla despre învățământul la distanță, festivaluri și competiții în care vă puteți demonstra talentul și descoperi noi abilități.

Sfaturi utile

Proiecte educaționale și de cercetare ca mijloc de dezvoltare a gândirii noosferice a școlarilor. Experiență în organizarea activităților de cercetare studenților în orașul Arzamas. În primul rând, școlarii sunt introduși în lumea științei și dobândesc abilități de cercetare; în al doilea rând, au posibilitatea de a publica cele mai interesante dintre lucrările lor în colecții științifice și periodice; în al treilea rând, există o oportunitate de a vă prezenta lucrările pentru participarea la conferințe și seminarii oraș și internaționale; în al patrulea rând...

Surse:

proiecte pentru școlari

Un plan conceput corespunzător, care reflectă toate aspectele ideii dvs. de afaceri, permite unui potențial investitor să vă perceapă și să evalueze în mod adecvat proiectul dvs. Există structuri de plan standard pe care le puteți folosi ca șablon pentru a vă proiecta propriul plan de proiect.

Vei avea nevoie

Programul Project Expert

Instrucțiuni

Pentru ca ideea să funcționeze, este necesar să se întocmească corect un plan de acțiune. Până în prezent, nu există planuri stricte de formalizare. Structura planului depinde de specificul industriei în care se așteaptă să fie dezvoltat proiectul.
Structura universală conform căreia se poate întocmi un plan constă din următoarele elemente:

Caracteristicile firmei.
Această secțiune conține datele juridice și financiare de bază ale companiei sau companiei.

Caracteristicile produsului.
Dacă intenționați să organizați o afacere pentru a produce un produs, după caracterizarea companiei, trebuie să descrieți viitorul produs, precum și tehnologia pentru fabricarea acestuia.

Plan financiar.
În această secțiune a planului, includeți o descriere a investițiilor necesare în proiect. Separat, merită să indicați părțile de venituri și cheltuieli ale proiectului, precum și toate plățile fiscale necesare.

Riscuri. ,
Descrieți metodic posibilele riscuri care pot apărea în timpul dezvoltării proiectului. După ce ați descris posibilele probleme, încercați să dezvăluiți cât mai mult posibil toate metodele posibile pentru rezolvarea și eliminarea riscurilor emergente.

Consecințele economice și sociale.
În această secțiune, descrieți impactul viitorului proiect asupra sferei sociale (de exemplu, furnizarea de noi locuri de muncă), precum și asupra economiei.

Un astfel de plan va dezvălui pe deplin viitorului investitor toate aspectele pozitive ale dezvoltării ideii dumneavoastră de afaceri propuse. Aderând la structura generală, întocmește un plan bazat pe caracteristicile specifice ale proiectului. În același timp, atât numărul de secțiuni ale planului, cât și subiectele acestora se pot schimba.

Video pe tema

Notă

Un plan de proiect întocmit de o companie de consultanță este de obicei perceput mai adecvat de către potențialii investitori

Sfaturi utile

Un șablon gata făcut pentru întocmirea unui plan poate fi găsit în manualele de la universitățile economice.

Surse:

cum să întocmești un plan de afaceri

Toată lumea are idei pe care doresc să le implementeze - fie că este vorba de amenajarea unei curți, a unei afaceri sau a altceva. Pentru a realiza ce vrei, trebuie să-ți oficializezi ideea într-un proiect.

Vei avea nevoie

Hârtie și stilou, sau computer

Instrucțiuni

Formulează-ți clar ideea: ce va fi, ce formă, culori etc. De exemplu, în cazul amenajării teritoriului, câți și ce fel de copaci, flori, unde exact să plantezi, cum să udă și multe altele. Descrie acum acest lucru în text și numere, desenează o diagramă a plantărilor viitoare, întocmește un program de udare etc.

Determinați resursele care vor fi necesare. Se crede că există trei resurse principale: bani, timp și oameni. Deci este necesar să vă formalizați ideea în acești indicatori, după care nevoile de resurse ale proiectului vor deveni clare. În cazul amenajării teritoriului, câți bani vor fi cheltuiți pentru achiziționarea de semințe și răsaduri, cât timp va dura plantarea și de către cine va fi efectuată, precum și cine va susține plantarea și în ce condiții.

Împărțiți resursele în etape - pentru că în acest exemplu, mai întâi veți avea nevoie de bani pentru a cumpăra materiale, apoi de oameni pentru a planta și apoi pentru a întreține plantările. Aranjați datele rezultate într-un tabel, indicați numele resursei în prima coloană, indicatorul său numeric în a doua și data livrării/primirii în a treia. Astfel, s-a obţinut un orar de obţinere a resurselor.

Video pe tema

Surse:

Cartea lui M. Potashnik „Cum să pregătești un proiect pentru un grant”

Acum tot mai mulți oameni încep să-și deschidă propriile afaceri. Aceasta ar putea fi deschiderea unei rețele de tarabe de legume, a unui mic departament de jucării într-un complex de cumpărături și divertisment sau, de exemplu, a unui atelier de cusut. Dar înainte de a începe implementarea proiectului, trebuie să țineți cont de câteva nuanțe.

Instrucțiuni

În primul rând, decideți direcția de lucru. Trebuie să înțelegeți ce tip merită făcut. Desigur, producția se va extinde în timp, dar trebuie să începeți cu un singur lucru. Trebuie să studiați piața de vânzări, raportul dintre cerere, pentru a afla care este cea mai populară. În cazul unui atelier de cusut, cusutul va fi o opțiune câștig-câștig.

În continuare, decideți dacă va fi un atelier de cusut sau dacă vor fi angajate croitorese care lucrează acasă. Le puteți oferi lucrătorilor la domiciliu mașini de cusut și alte echipamente necesare și le puteți oferi de lucru venind pentru cele gata făcute. Cu toate acestea, există posibilitatea ca aceste mașini să fie utilizate și pentru lucrul „stângaci”. Ar fi mai bine să deschideți un atelier de cusut, deși acest lucru este asociat cu apariția de noi articole de cheltuieli.

Dacă alegerea dvs. este propriul dvs. atelier, atunci găsiți o cameră spațioasă, împărțiți-o în zone: atelier de cusut, sală de tăiere, depozit. Veți avea nevoie, de asemenea, de camere utilitare și de birou de designer de modă (în viitor). Aveți grijă să echipați atelierul cu echipamente. În acest caz, acestea sunt mașini de cusut. Se recomandă să începeți cu 8-10 bucăți. Veți avea nevoie, de asemenea, de overlockers, prese specializate și cuțite de tăiat. Veți avea nevoie și de o instalație pentru tratarea umedă și termică a produselor. Veți cumpăra restul pe măsură ce producția se extinde.

Selectați modele interesante, urmăriți cele mai recente prezentări de modă, căutați articole noi pe Internet. Este important să fii diferit de alte companii și să lansezi în mod regulat noi versiuni originale ale produselor. Și pentru a vă asigura că ideile voastre rămân între zidurile atelierului, ar fi util să stabiliți controlul asupra negocierilor. La urma urmei, chiar și un singur cuvânt rostit în afara locului poate „elibera” întreaga colecție viitoare concurenților.

Video pe tema

Sfaturi utile

Ar trebui să înțelegeți că în acest caz afacerea este sezonieră. Prin urmare, este posibil ca în timpul așa-numitului extrasezon să fii nevoit să cauți variante alternative pentru a-ți menține afacerea pe linia de plutire.

Designul proiectului ar trebui să se facă în funcție de tema sa și de locul în care îl veți prezenta. Dacă susțineți un proiect la o conferință științifică, vorbind la podium, atunci designul proiectului ar trebui să aibă un ton formal care să se potrivească cu formatul evenimentului. În cazul în care vă prezentați proiectul într-un cadru mai informal, cum ar fi la subiectul „Studii culturale” sau „Cultura artistică mondială”, unde materialul fotografic și desenele sunt binevenite, atunci aici puteți deveni creativ cu designul.

Instrucțiuni

Să luăm în considerare caracteristicile de design atunci când vorbiți la un eveniment serios, cum ar fi, de exemplu, o dezbatere științifică. Evenimentele de acest format sunt de obicei însoțite de materiale video pentru a susține în continuare punctul de vedere al vorbitorului și proiectul său inovator. Prezentați-l sub forma unui complot de scurtmetraj, care va fi însoțit de vocea dvs. „în afara ecranului”. De exemplu, după ce a studiat un subiect în detaliu și a conturat conceptul în detaliu, luați o cameră video și mergeți pe stradă, efectuând un sondaj în rândul locuitorilor locali. Răspunsurile lor vor fi folosite pentru a vă apăra proiectul. De asemenea, ascultați mai multe programe de știri și analize. Aceste informații vă vor fi utile atunci când trebuie să vă demonstrați argumentele cu prevederi legale sau legi federale.

Proiectul clasic nu necesită dificultăți speciale de proiectare. Principalul lucru este să respectați cerințele pentru proiectarea paginii de titlu a proiectului. Scrieți numele instituției dvs. de învățământ cu majuscule, apoi în mijlocul unei foi A4 scrieți subiectul proiectului și mai jos, în partea stângă, numele și inițialele. La sfârșitul foii din mijloc puteți indica anul.

Dezvoltați un stil unificat pentru proiect și compoziția acestuia. De exemplu, decorați fiecare foaie a proiectului cu un cadru, alegeți un font non-standard dacă tema proiectului este dedicată artei, de exemplu. Fiecare nouă secțiune a proiectului poate fi însoțită de un desen care descrie esența acestuia. Nu uitați să etichetați corect diagramele, tabelele, desenele și să urmați numerotarea imaginilor, începând de la prima foaie.

Pe ultima pagină a proiectului, scrieți o listă cu materiale suplimentare pe care le-ați consultat în timpul procesului de scriere. Să știi că cu cât mai multe surse, cu atât proiectul tău va fi mai obiectiv și mai interesant pentru ascultători.

Video pe tema

Surse:

Etapele lucrării la proiect

Proiectul creat de elevi trebuie să fie relevant, adecvat și accesibil din punct de vedere al materialelor și al termenelor limită. Cum să scrii un astfel de proiect pentru clasa ta și cum să-l formatezi?

Instrucțiuni

Acest volum de obicei nu depășește 20 de pagini, iar anexele la acesta (material ilustrativ) - 10. Documentele text sunt prezentate numai în formă tipărită cu setările implicite Microsoft Word (cu excepția cazurilor special menționate).

Consultați sursele și literatura despre. Creați un plan preliminar de proiect. Coordonați-l cu profesorul care supraveghează acest lucru. După aceasta, întocmește versiunea finală a planului, care, este posibil, se poate schimba oarecum în timpul procesului de lucru.

În introducere, justificați relevanța temei alese, definiți scopurile și obiectivele proiectului și formulați obiectul și subiectul muncii dvs. Acordați o atenție deosebită valorii aplicate a proiectului, dar nu în detrimentul semnificației sale teoretice. În introducere, puteți oferi o scurtă descriere a surselor utilizate sau puteți dedica un mic capitol separat, la începutul părții principale a descrierii proiectului.

Secțiuni: Tehnologii pedagogice generale

Lucrând ca profesor de școală primară, am fost mereu preocupat de nivelul scăzut de dezvoltare a abilităților de cercetare și de lipsa interesului cognitiv al copiilor în găsirea de răspunsuri la întrebări și probleme care apar în timpul procesului de învățare. După ce am studiat literatura pe această temă, am ajuns la concluzia că cea mai interesantă și productivă modalitate de a stimula și dezvolta aceste abilități este activitatea de proiect.

Din moment ce lucrez într-un mediu gimnazial, dar la orele de educație generală, activitățile de proiect ale elevilor mei ajută la dezvoltarea și realizarea potențialului lor. Vârsta școlarilor mai mici este favorabilă pentru a-și dezvolta înclinațiile la maximum. Am încercat să creez proiecte pentru copii în clasa a IV-a din școala primară, experiența s-a dovedit a fi foarte reușită, și am continuat să lucrez cu copiii din clasele a II-a și a III-a.

Scopul meu în această lucrare cu copiii a fost să dezvolt abilitățile de căutare a informațiilor și dezvoltarea relațiilor copil-părinte. Prin urmare, am dezvoltat intenționat aceste abilități în timpul orelor școlare și extrașcolare. Pentru că în afara orelor de curs, menținerea interesului cognitiv este mult mai importantă decât focalizarea îngustă a subiectului. Deși în procesul educațional, ca și în orice alt tip de activitate, este întotdeauna posibil să se identifice o problemă sau un fenomen care va interesa un copil, cu o direcție pricepută și crearea de condiții, este posibil să se investigheze această problemă și să se formuleze munca copiilor în un proiect științific. Cel mai important punct pentru o cercetare de succes este crearea de către profesori și părinți a condițiilor în care fiecare elev să se poată exprima, aspirațiile, abilitățile și talentele sale. Aici, după cum se spune, toate mijloacele sunt bune. Îmi place mai ales faptul că la crearea lucrărilor copiilor sunt implicați părinții școlarilor mai mici, ceea ce este foarte valoros pentru dezvoltarea relațiilor părinte-copil. Nu este un secret pentru nimeni că în zilele noastre părinții petrec din ce în ce mai puțin timp în familie; de multe ori nu știu să comunice cu copiii lor. Iar școala, în primul rând, susține dezvoltarea copilului ca individ și munca de succes a triadei: profesor-elev-părinte. Atunci când lucrează cu un proiect, feedback-ul este dezvoltat cu succes, părintele se implică în viața și problemele copilului său și împreună cu el învață să deschidă noi orizonturi. Este plăcut să vezi cum părinții, bunicile și rudele vin să sprijine copiii la conferințele științifice și practice ale școlii. Această focalizare va continua, fără îndoială, să contribuie la dezvoltarea și creșterea copilului ca individ.

Metodele mele cele mai preferate de lucru cu copiii la crearea proiectelor sunt: conversația (dialogul), observația, implementate în procesul activității comune, când ajut, îndrumă, schițesc un plan de lucru împreună cu părinții. Uneori, părinții înșiși își pot organiza munca copiilor pas cu pas; alții au nevoie de ajutor. Condițiile moderne de căutare a informațiilor sunt multiple, de la ziare, reviste și terminând cu resursele de pe Internet, ceea ce face posibilă realizarea celor mai ambițioase idei și proiecte. Desigur, atunci când începeți să lucrați cu un copil, este necesar să luați în considerare caracteristicile individuale, de vârstă și psihologice ale școlarilor mai mici. Activitățile elevilor pot fi individuale, în pereche sau în grup. Lucrarea se desfășoară pe o anumită perioadă de timp (specificată) și are ca scop rezolvarea unei anumite probleme. Munca elevilor în acest caz este construită după logica cercetării științifice clasice, folosind metode și tehnici de cercetare științifică caracteristice muncii oamenilor de știință, dar pentru școala elementară proiectul poate fi simplificat. În funcție de produsul final pe care intenționați să îl realizați - faceți o carte ilustrată, hartă, prezentare, creați, publicați un ziar de perete, compuneți o notă, faceți un desen animat, curățați zona de gunoi, organizați o expoziție etc., cercetarea în sine depinde. Într-un proiect pentru copii trebuie să existe un rezultat, dar într-un proiect de cercetare

Singurul lucru care contează este experimentarea. Tipurile de proiecte sunt și ele diferite: complexe, intergrup, creative, individuale, de cercetare.

Când ghidați activitățile de proiect ale școlarilor, o dificultate suplimentară pentru profesor este că nu există o rețetă identică care să permită să ofere imediat o soluție fără ambiguitate diferitelor probleme. Consultanța în procesul de lucru pe proiecte necesită ca profesorul să aibă o erudiție largă și o înaltă abilitate pedagogică. Nu există soluții gata făcute. Există doar procesul de lucru la proiect.

Mulți experți în acest domeniu (Sergeev I.S.) consideră că proiectul este „cei cinci P”:

Problemă-Design (planificare)-Căutare de informații-Produs-Prezentare. Al șaselea „P” al proiectului este portofoliul său, adică. un folder în care sunt adunate toate materialele de lucru ale proiectului, inclusiv proiectele, planurile zilnice și rapoartele etc.

Un plan aproximativ pentru crearea unui proiect pentru copii în etape:

1) pregătitoare.

2) Aproximativ.

3) organizatoric.

4) Productiv.

În etapa pregătitoare, este necesar să selectați o temă de cercetare și să o precizați. Încerc întotdeauna să ofer studentului subiecte interesante, cel mai important lucru aici este să intrigă, să-l intereseze pe copil, să-l „infecteze” cu idei și să atragă perspective strălucitoare pentru munca sa în mintea lui. Exemple de subiecte pentru proiecte școlare se pot referi la orice domeniu de cunoaștere, pot fi extinse, principalul lucru este să le specificați. De exemplu, subiectul „Spirite rele în basme” este destul de cuprinzător, dar „Koschei Nemuritorul este principalul reprezentant al spiritelor rele” sau „Regele monștrilor - Basilisk” sunt mai specifice. Cu cât subiectul este mai restrâns, cu atât munca este mai fructuoasă. Subiecte interesante ale proiectului: „Poveștile populare”, „Jucăriile mele preferate”, „Pet”, „Obiecte magice din basme”, „Jocul meu național preferat”, etc.

Etapa orientativă este determinarea scopurilor și obiectivelor proiectului, selectarea unui subiect sau obiect de design. Elevul trebuie să înțeleagă clar ce proiectează, de ce și de ce o face. De exemplu, în proiectul „King of Monsters – Basilisk”, subiectul proiectului este Baziliscul. Această lucrare are următorul scop: să demonstreze că Baziliscul este cel mai important dintre monștri.

Obiectivele proiectului:

Studiați informații despre acest monstru.

Identificați în el acele trăsături caracteristice care îl fac mare printre toți reprezentanții spiritelor rele.

A treia etapă este cea mai intensivă în muncă; implică organizarea lucrărilor la proiect și elaborarea unui plan de lucru. În această etapă, puteți aplica diverse metode de proiectare, care la rândul lor formează și dezvoltă abilități de căutare. Aceasta poate fi: lectură independentă, studiul cărților, filme pe această temă, observație, interviuri, experimente, acces la rețeaua globală de calculatoare Internet. Atunci când caută informații, un elev trebuie să studieze cel puțin pe scurt istoria problemei, diferite puncte de vedere asupra acestui fenomen, în urma cărora sunt descoperite fapte interesante. De exemplu, în proiectul „Tuvan Folk Tales”, după ce a studiat istoria problemei, elevul meu mi-a împărtășit apoi cu mine și, ulterior, cu colegii ei, fapte foarte rare, cum ar fi: Basmele Tuvan erau un cadou pentru cei mici pentru de Anul Nou, unii povestitori cunoșteau până la 300 de basme și erau invitați bineveniți în fiecare iurtă; pentru povestirea continuă a basmelor în noaptea de Revelion, locuitorii își aprovizionau în avans hrană și lemne de foc etc.

Toate acestea trezesc un interes suplimentar și stimulează elevul mai tânăr să studieze în continuare tema.

Îmi amintesc în special primul proiect din practica mea, „The Basilisk King of Monsters”. Elevul care lucra la acest proiect a devenit atât de interesat de colegii săi de monstrul necunoscut din basme, încât mulți copii au început să caute informații și apoi și-au împărtășit cunoștințele. Un rezultat mai bun nu se putea aștepta!

Ultima etapă este pregătirea lucrării, pregătirea apărării și întrebărilor. Studentul trebuie să cunoască clar și să parcurgă tot drumul de la alegerea unei teme până la rezultatul proiectului pentru a-și prezenta cu succes lucrarea.

Pentru o mai bună percepție a lucrării, este necesar să se ofere claritate - ilustrații, diagrame, desene, diagrame, machete, prezentări pe computer etc.

Cerințele pentru proiectarea proiectelor pentru copii pot fi găsite în literatura de specialitate pe această temă sau pe site-ul festivalului de idei pedagogice.

Rezultatul muncii mele este că școlarii mai mici își dezvoltă abilitățile de a căuta informații: capacitatea de a lucra cu literatura, internetul etc. Copiii învață să gândească larg, să acționeze în mod consecvent și să își atingă obiectivele. Studentul înțelege deja mai mult sau mai puțin clar întreaga structură a căutării; este motivat să studieze noi subiecte și fapte necunoscute. O consecință neprețuită a dezvoltării unei astfel de abilități este că un student junior intră într-o nouă etapă de dezvoltare și se poate realiza cu succes în studii la nivel mediu și superior. La urma urmei, principalul lucru este că copilul își dezvoltă abilități de lucru independente atunci când caută și procesează informații.

Surse de informare:

Zemyanskaya E.N. Proiecte educaționale pentru școlari. // Şcoala elementară.-2005.-Nr.9.
Sergheev I.S. Cum se organizează activitățile de proiect ale studenților.- M., 2005.
Ivanova N.V. Posibilitățile și specificul utilizării metodei proiectelor în școala elementară. // Şcoala elementară.-2004.-Nr 2.

Un exemplu de proiect pentru copii realizat de Dasha-Ivanova, elevă în clasa a II-a la Instituția Municipală de Învățământ Gimnaziul nr. 5 din orașul Kyzyl.

Proiectul „Barbie este cea mai populară păpușă pentru fete”

1. Introducere.

În prezent, cea mai populară jucărie în rândul fetelor tinere, la fel ca acum mii de ani, este o păpușă. În lumea modernă, păpușa nu mai joacă același rol ca înainte. Anterior, o păpușă era indisolubil legată de o persoană; era un simbol al procreării, un talisman pentru un copil.

În prezent, păpușii i se atribuie un rol interesant, în care locul principal este ocupat de cunoașterea lumii înconjurătoare. La urma urmei, când se joacă cu păpuși, fiecare fată visează și își realizează viața viitoare în joc. Printre colegii mei sunt fete cărora le place foarte mult să se joace cu păpuși, iar eu nu fac excepție. Subiectul proiectului meu a fost una dintre cele mai frumoase păpuși ale vremurilor noastre - păpușa Barbie.

Acum există multe tipuri diferite de păpuși.

Iar cea mai comună păpușă pe care o cunosc toți copiii este păpușa Barbie.

Mi s-a părut interesant să găsesc, să studiez istoria lui Barbie și să le transmit și altora aceste informații.

Ipoteză:

Cred că aproape fiecare fată are o Barbie și mi se pare că această păpușă este cea mai populară.

2) Partea principală.

În zilele noastre, fiecare fată știe cine este Barbie. Aceasta este jucăria preferată a fetelor - o păpușă elegantă de puțin sub 30 cm înălțime, cu păr lung și o siluetă frumoasă.

Barbie iubește hainele și mașinile, zâmbește mereu și este fericită de viață. Cu ea te poți juca în familie, acasă, la serviciu, sport - orice vrei. Barbie s-a născut în 1959 în America. „Părinții” ei sunt soții Ruth și Eliot Handler, fondatorii companiei de jucării Mattel. Împreună cu designerii japonezi, au venit cu aceeași Barbie care poate fi văzută astăzi în toate magazinele. Și și-a primit numele, un diminutiv al lui Barbara, în onoarea propriei fiice.

Fetele americane, după ce au văzut această păpușă la o expoziție și o vânzare din New York, și-au dorit imediat să o aibă acasă. La urma urmei, spre deosebire de alte jucării, ea a devenit imediat adult. În primul an, 351.000 de păpuși au fost vândute la trei dolari fiecare. Treptat, Barbie a început să aibă o varietate de ținute, mobilier, o casă, mașini, patine cu rotile și biciclete. În 1961, Barbie nu mai era singură - avea un prieten, Ken. Barbie a devenit atât de populară încât multe femei celebre și-au dorit să se vadă în imaginea acestei păpuși. Așa au început să fie produse copii ale unor oameni reali. Populara cântăreață Madonna, de exemplu, a comandat până la cinci păpuși care semănau cu ea însăși.

Astăzi, cei mai cunoscuți designeri de modă coase ținute pentru Barbie. Există și decorațiuni pentru ea (inclusiv cele foarte scumpe). Barbie are o casă luxoasă, o familie cu un copil mic, multe mașini și chiar un avion. Ea și-a achiziționat recent un telefon mobil și un computer - la urma urmei, Barbie este o fată modernă. Pentru americani, a devenit un simbol național.

Barbie a zburat de optsprezece ori în spațiu cu astronauții americani și toate zborurile au avut succes. Multe fete visează să devină ca ea - frumoase și fericite.

În multe țări (inclusiv Rusia) se organizează competiții pentru cea mai bună rochie pentru Barbie. Fetele proiectează și coase singure aceste rochii, iar câștigătorilor li se oferă posibilitatea de a învăța de la designeri de modă celebri.

În fiecare minut două Barbie-uri sunt vândute în întreaga lume.

Cine nu o cunoaste astazi pe Barbie, aceasta papusa gratioasa de putin sub 30 cm inaltime, cu parul lung si o silueta frumoasa?

La noi, primele Barbie au apărut în anii 1980 și au devenit imediat foarte populare.

Barbie este întotdeauna dulce și veselă. Acest lucru o ajută să rezolve problemele vieții păpușilor.

3) Obiectivele cercetării.

Experimental, folosind un sondaj, dovediți că cea mai populară păpușă Barbie de astăzi.

Folosind chestionare, poți demonstra și că aproape fiecare fată are o Barbie.

4) Metodologia cercetării.

Pentru a studia interesul pentru păpușile moderne, împreună cu mama, am alcătuit un chestionar pentru fete, care a fost administrat în clasele 2-3. La sondaj au participat 100 de fete cu vârsta cuprinsă între 9-10 ani. Chestionarul a constat din 6 întrebări despre păpuși.<Приложение 1>.4-6 minute au fost alocate sarcinii. Pentru fiecare întrebare, numărul de opțiuni de răspuns identice a fost numărat și convertit într-un procent.

De asemenea, le-am cerut fetelor să deseneze păpușile lor preferate.

5) Analiza rezultatelor sondajului.

La prima întrebare despre dragostea lor pentru păpuși, 15 fete din 100 (15%) nu le place să se joace cu păpuși. Restul de 85 de persoane (85%) au răspuns pozitiv. Aceasta înseamnă că pentru majoritatea fetelor moderne, jocul cu păpușile este distracția lor preferată.

A doua întrebare despre numărul de păpuși a arătat următoarele rezultate: doar 2% (2 copii) nu au deloc păpuși, restul de 63% (63 de persoane) au până la 10 păpuși și 35% dintre fete au mai mult de 10 păpuși. Asta înseamnă că fetele moderne au o mulțime de jucării.

A treia întrebare a fost despre disponibilitatea păpușilor. S-au putut identifica mai multe răspunsuri posibile. Majoritatea fetelor – 98% dintre fete au indicat că au Barbie, 20% au Baby Born, 45% dintre copii au Bratz, doar 10% dintre respondenți au păpuși rusești, 9% dintre copii au alte tipuri de păpuși. Drept urmare, putem spune că printre alte tipuri, majoritatea fetelor au o păpușă Barbie.

La a 4-a întrebare despre ce păpușă considerați frumoasă, Barbie a indicat 50% (25 de persoane), Winx 20%, Brats 15%, Baby Born 3%, alții 12%.Aceasta sugerează că în prezent, jumătate din toată lumea crede că Barbie este cea mai bună. .

După ce am studiat răspunsurile la întrebarea 5, putem spune că fetele au toate obiectele de uz casnic, pantofi, rochii, haine, mobilier, case și chiar mașini. 79% (79 de fete) au o mulțime de aceste accesorii, 20 de copii (20%) numesc un singur articol și 1 persoană nu are un singur nume. Aceasta înseamnă că copiilor le place foarte mult să se joace cu păpușile, deoarece au o mulțime de articole de interior pentru păpuși.

A șasea întrebare sugera că fetele au prieteni cu păpuși și familii de păpuși. Un procent mare de fete – 87% – au remarcat că păpușile Barbie au prietene, copii și familii. Ceea ce îmi confirmă încă o dată ipoteza.

6. Concluzii. Concluzii

Pe baza datelor obținute se pot trage următoarele concluzii:

Ipoteza mea a fost complet confirmată. Un număr mare de fete, aproape 90%, se joacă cu păpușa Barbie. Barbie este cea mai populara papusa a timpului nostru, fetele au multe accesorii pentru ele.

Păpușa de astăzi simbolizează o tânără zveltă, de succes, optimistă, la modă, care are o casă, o mașină și o familie. Doar faptul că Barbie împlinește 50 de ani anul acesta spune multe despre popularitatea ei. Recent, au apărut reviste, cărți de colorat, cărți de artizanat și jocuri pe calculator, al căror personaj principal este Barbie.

Jucându-ne pe Barbie, fiecare dintre noi inventează și „construiește” propria noastră viață viitoare. Principala caracteristică a lui Barbie este că este deja o femeie adultă, tânără și frumoasă. De aceea multe fete vor să fie ca ea.

Întâlnire cu părinți pe tema:

„Activitatea de proiect a unui elev de gimnaziu.”

Desfășurarea întâlnirii:

Bună, dragi părinți. Suntem bucuroși să vă primim între zidurile școlii noastre. Astăzi întâlnirea noastră este dedicată unei probleme stringente care, sunt sigur, a apărut pentru toată lumea atunci când își face temele cu un copil - un proiect! Sunteți de acord că aceasta este o problemă pentru dvs.? Vă rog să răspundeți la chestionarele care vă sunt în fața:

Acum spuneți-vă, sunteți gata să găsiți răspunsuri la aceste întrebări la întâlnirea de astăzi? Dacă ați răspuns da, atunci ne vom apuca de treabă.

Ce este activitatea de proiect sau PROIECT? (sl. 2)

Acordați atenție ecranului și identificați cuvintele cheie.

Proiect (dinproiectus - aruncat înainte ) - un plan, idee, imagine, concretizată sub formă de descriere, justificare, calcule, desene, care dezvăluie esența planului și posibilitatea implementării sale practice.

Proiect - Acestspecial organizat profesor șiauto-executant stagiari un set de acţiuni care culminează cu creareacreativ produs .

Metoda proiectului - un set de tehnici educaționale și cognitive care vă permit să rezolvați una sau altaproblemă Vca urmare a unor acţiuni independente elevicu obligatoriu prezentarea acestor rezultate .

Să rezumăm: în proiect există o problemă pe care elevul o rezolvă independent și ca urmare a soluționării acesteia apare un PRODUS. Tinand cont de varsta elevilor, aceasta este o activitate educationala si cognitiva special organizata condusa de un ADULT.

De ce a apărut forma de lucru „Proiect”? (Sl.3)

Motivul pentru introducerea unor noi forme de muncă la școală esteStandardele educaționale de stat federale din a doua generație, care stabilesc noi sarcini pentru școală: crearea unui mediu de învățare în careelevii în mod independent voiA mea Șiprocesează informațiile , precum și să-l schimbe. Este posibil să se genereze aceste calități prin implementarea metodei proiectului?

Ce oferă elevului? Să gândim împreună? Pentru a face acest lucru, îmi propun să ne asumăm rolul unui student și să gătesc în această mizerie. Împărțiți în grupuri. Cunoașteți structura proiectului. (Sl. 4)

Prima etapă a proiectului este punerea în scenăProbleme.

Nu există unde să mergi cu copiii în weekend, nimic de făcut. Pentru a petrece timpul liber interesant împreună, este necesar să dezvoltați un plan de weekend în grup.

Decideți asupra unui subiect.

PropusSubiecte: Timp liber comun pentru adulți și copii

Definitip proiect:

Proiect orientat spre practică

Vizată să rezolve probleme sociale care reflectă interesele participanților la proiect sau ale unui client extern. Aceste proiecte se disting prin rezultatele activităților participanților lor, care sunt clar definite de la bun început, care pot fi utilizate în viața unei clase, școli, microdistrict, oraș, stat.Forma produsului final este variată - de la un ajutor didactic pentru birou la un pachet de recomandări pentru restabilirea economiei ruse. Valoarea proiectului constă înrealitate utilizarea produsului în practică și capacitatea acestuia de a rezolva o anumită problemă.

Proiect de cercetare

Structura seamănă cu un studiu științific. Include justificarea relevanței temei alese, formularea problemei de cercetare, formularea obligatorie a unei ipoteze cu verificarea ulterioară a acesteia, discutarea și analiza rezultatelor obținute. La realizarea proiectului trebuie folosite metode ale științei moderne: experiment de laborator, modelare, sociologie. studiu.

Proiectele de cercetare au o structură clară, bine gândită, care practic coincide cu structura cercetării științifice reale: Relevanța temei

Problemă

Subiectul și obiectul cercetării.

Aceste proiecte sunt cele mai comune.

Proiect de informare

Scopul colectării de informații despre orice obiect sau fenomen în scopul analizării, rezumatului și prezentării informațiilor unui public larg. Astfel de proiecte necesită o structură bine gândită și capacitatea de a o ajusta pe măsură ce lucrările progresează. Rezultatul proiectului este adesea publicarea în mass-media, inclusiv pe internet.

Proiect creativ

Acesta presupune cea mai liberă și neconvențională abordare a implementării și prezentării rezultatelor. Acestea pot fi almanahuri, spectacole de teatru, jocuri sportive, opere de artă plastică sau decorativă și videoclipuri. Aceste proiecte nu au o structură detaliată pentru activitățile comune ale studenților. Acesta ar putea fi un ziar de perete, un scenariu de vacanță etc.

Ţintă: dezvoltarea de jocuri pentru adulți și copii pentru a petrece timp împreună.

Sarcini pentru atingerea scopului:

Determinați tipul de joc (activ sau pasiv,IQ)

Studiați literatura pe această temă

Selectați materialul necesar

Prezentați rezultatul sub forma unei cărți

Elaborați un program și cei responsabili cu realizarea

Elaborați baza materială

Elaborează mici detalii

Pregătiți o prezentare a lucrării dvs

Căutați informații în surse diferite.

Inregistrarea produsului activități comune

Prezentare munca ta

Reflecţie munca depusa.

De ce cunoștințe și abilități aveți nevoie pentru a finaliza acest proiect?

Ce abilități educaționale generale se formează în activitățile proiectului?

Abilități și abilități educaționale generale dezvoltate în procesul activităților proiectului

1. Abilități de reflexie:

 capacitatea de a înțelege o problemă pentru care există cunoștințe insuficiente;

 capacitatea de a răspunde la întrebarea: ce trebuie să înveți pentru a rezolva problema?

2. Abilități de căutare (cercetare):

 capacitatea de a genera independent idei, adică de a inventa o metodă de acțiune,

bazându-se pe cunoștințe din diverse domenii;

 capacitatea de a găsi în mod independent informațiile lipsă în câmpul de informații;

 capacitatea de a solicita informațiile lipsă de la un expert (profesor, consultant,

specialist);

 capacitatea de a găsi mai multe soluții la o problemă;

 capacitatea de a formula ipoteze;

 capacitatea de a stabili relații cauză-efect.

3. Abilități de independență evaluativă.

4. Abilități și abilități de a lucra în colaborare:

 abilități de planificare colectivă;

 capacitatea de a interacționa cu orice partener;

 abilități de asistență reciprocă într-un grup în rezolvarea problemelor comune;

 abilități de comunicare în parteneriat de afaceri;

 capacitatea de a găsi și corecta erori în munca celorlalți membri ai grupului.

5. Abilități și abilități manageriale:

 capacitatea de a proiecta un proces (produs);

 capacitatea de a planifica activități, timp, resurse;

 capacitatea de a lua decizii și de a anticipa consecințele acestora;

 abilități de analiză a propriilor activități (progresul și rezultatele intermediare).

6. Abilități de comunicare:

 capacitatea de a iniția interacțiune educațională cu adulții - intra în dialog,

pune întrebări etc.;

 capacitatea de a conduce o discuție;

 capacitatea de a-și apăra punctul de vedere;

 capacitatea de a găsi un compromis;

 abilități de intervievare, întrebări orale etc.

7. Abilități de prezentare:

 abilități de vorbire monolog;

 capacitatea de a se menține încrezător în timpul unui spectacol;

 abilitati artistice;

 capacitatea de a folosi diverse mijloace vizuale atunci când vorbesc;

 capacitatea de a răspunde la întrebări neplanificate.

Ce fel de ajutor ți-au oferit profesorii tăi?

Ce ajutor poti oferi? copilului dumneavoastră când scrieți un proiect?

Cuvântul principal pentru părinți este „AJUTOR”, dar nu „FĂ ÎNLOC”.

Astfel, în timp ce lucrează la proiect, părinții pot acționa în mai multe roluri simultan. Ei:

recomanda;

monitorizează implementarea planului;

rezolvarea problemelor operationale;

asistență la evaluarea preliminară a proiectului;

participa la pregatirea prezentarii;

asigura cel mai potrivit mod de munca, odihna si alimentatie.

Știți despre activitățile proiectului?

De ce a apărut forma de lucru „Proiect”?

Este necesar să faceți lucrări de proiect în școală? Ce abilități oferă?

Din ce grad ar trebui organizată munca în această direcție?

Ai nevoie de informații pe această temă? Care?

Vrei ca copilul tau sa faca proiecte?

Îl vei ajuta? Care?

Știți despre activitățile proiectului?

De ce a apărut forma de lucru „Proiect”?

Este necesar să faceți lucrări de proiect în școală? Ce abilități oferă?

Din ce grad ar trebui organizată munca în această direcție?

Ai nevoie de informații pe această temă? Care?

Vrei ca copilul tau sa faca proiecte?

Îl vei ajuta? Care?

Știți despre activitățile proiectului?

De ce a apărut forma de lucru „Proiect”?

Este necesar să faceți lucrări de proiect în școală? Ce abilități oferă?

Din ce grad ar trebui organizată munca în această direcție?

Ai nevoie de informații pe această temă? Care?

Vrei ca copilul tau sa faca proiecte?

Îl vei ajuta? Care?

Știți despre activitățile proiectului?

De ce a apărut forma de lucru „Proiect”?

Este necesar să faceți lucrări de proiect în școală? Ce abilități oferă?

Din ce grad ar trebui organizată munca în această direcție?

Ai nevoie de informații pe această temă? Care?

Vrei ca copilul tau sa faca proiecte?

Îl vei ajuta? Care?

Știți despre activitățile proiectului?

De ce a apărut forma de lucru „Proiect”?

Este necesar să faceți lucrări de proiect în școală? Ce abilități oferă?

Din ce grad ar trebui organizată munca în această direcție?

Ai nevoie de informații pe această temă? Care?

Vrei ca copilul tau sa faca proiecte?

Îl vei ajuta? Care?

Știți despre activitățile proiectului?

De ce a apărut forma de lucru „Proiect”?

Este necesar să faceți lucrări de proiect în școală? Ce abilități oferă?

Din ce grad ar trebui organizată munca în această direcție?

Ai nevoie de informații pe această temă? Care?

Vrei ca copilul tau sa faca proiecte?

Îl vei ajuta? Care?

Prezentare: Proiect creativ care folosește un elev din clasele 1-5 ale Instituției de Învățământ Municipal Gimnaziul 26 Dmitry Devyatkina „Reguli de conduită pentru un elev de școală în situații de urgență”.

Un proiect creativ care folosește un elev din clasele 1-5 de la Gimnaziul 26 Dmitry Devyatkina „Reguli de conduită pentru un elev de școală junior în situații de urgență”. Profesor: Antonova Elena Anatolyevna anul universitar 2007-2008 Proiect creativ folosind Microsoft...

Instituția de învățământ municipal „Gimnaziul mai, raionul Belgorod” Proiect creativ pe tema Proiect creativ pe tema „Cum este, toamna de aur?” „Cum e, toamna de aur?” Interpretate de: Victoria Andreeva, Irina Manko, Timur Shaimov, Elevii 1...

Prezentare: Suntem responsabili pentru cei pe care i-am îmblânzit. Autorul proiectului de creație: Gorbacheva L.A., profesor de școală primară Perioada: trimestrul III al anului universitar 2009/2010.

Suntem responsabili pentru cei pe care i-am îmblânzit. Autorul proiectului de creație: Gorbacheva L.A., profesor de școală primară Date: trimestrul III al anului școlar 2009/2010 Instituție de învățământ municipal școala gimnazială 1 r.p. Umed...

Prezentare: PROIECT CREATIV (MUNCA CREATIVA DE CERCETARE) „ COLȚUL MEU PREFERIT DE PATRIE” „Te admir, Jarlinsky, sunt mândru” Autori: studenți 1,

PROIECT CREATIV (CERCETARE CREATIVA MUNCA) „COLȚUL MEU PREFERIT AL PATRIEI” „Te admir, Jarlinsky, sunt mândru” Autori: elevi din clasele 1, 3 ai MBOU „Școala secundară Dzharlinsky” Director: Shcherbakova Saule Ukasovna Cuprins Satul lui Dzharlinsky în...

Prezentare: Realizarea unui șervețel folosind tehnica broderiei mari antice 12.08.20131 UM „Departamentul Educației și Tineretului” al administrației Municipiului Orsha.

Realizarea unui șervețel folosind tehnica broderiei mari antice 12.08.20131 Instituția de Învățământ Municipal „Departamentul Educației și Tineretului” a Administrației Municipiului „Cartierul Municipal Orsha” Instituția de Învățământ Municipal „Școala Gimnazială din Polonia Mare” Proiect creativ al Elevii lui Volkova...

MBOU Orda Scoala Gimnaziala 2 Proiect de informare, cercetare si creativ. „Arte și meserii populare” Completat de elevii clasei 1b Lider.

MBOU Orda Scoala Gimnaziala 2 Proiect de informare, cercetare si creativ. „Arte și meserii populare” Completat de elevii clasei 1b Manager de proiect Manager de proiect O.K. Bricheeva Bricheeva O.K. r.p. Ordynskoye r.p. Ordynskoe 2010...

Instituție de învățământ bugetară municipală școala secundară 1 numită după N. L. Meshcheryakov Secțiunea: școala primară Tema: „Pâine...”

Instituție de învățământ bugetară municipală școala gimnazială 1 cu numele N. L. Meshcheryakov Secția: Școala primară Tema: „Pâine...” Informare și proiect creativ Clasa: 4 „A” Elev: Daria Baranova Conducător: Demina A.V. ...

Proiect creativ pe tema: „Cea mai citită clasă” Participanți la proiect: elevi de clasa I ai Școlii Gimnaziale MKOU 11, satul Ous, Ivdel, 2014. Școala gimnazială clasa I MKOU 11 sat Ous, Ivdel, 2014. O carte pentru copii deschide calea copiilor către marea literatură, către lumea vastă a cărților. Ţintă...

Proiect creativ „Liliac pufos”. Interpretat de Anna Yashina, elevă în clasa I la Școala Municipală de Educație și Știință Osanovo-Dubovoye. Șef: Baklykova E.S.

Proiect creativ „Liliac pufos”. Interpretat de Anna Yashina, elevă în clasa I la Școala Municipală de Educație și Știință Osanovo-Dubovoye. Șef: Baklykova E.S. Selecția și justificarea. La clubul de tehnologie, clasa noastră a lucrat cu fire, hârtie, carton și materiale naturale. Pe...

Instituție de învățământ municipal școala de învățământ secundar 3 cu studiu aprofundat al subiectelor individuale, regiunea Nijni Novgorod, Kstovo Creative.

instituție de învățământ municipal școala de învățământ secundar 3 cu studiu aprofundat al subiectelor individuale Regiunea Nijni Novgorod, Kstovo Proiect creativ „Îmi voi dezgropa talentul”

Completat de: elevii clasei I Astrakhantseva E., Kadeikina A., Karetin V., Potapova V., Filimonov D., Cherentaev N. Îndrumător: profesor de școală primară.

Completat de: elevii clasei I Astrakhantseva E., Kadeikina A., Karetin V., Potapova V., Filimonov D., Cherentaev N. Conducător: profesor de școală primară T.V. Naumova Proiect de quilling creativ „Fluture. Trezirea primăverii” În timpul orelor de tehnologie, profesorul...

Proiect creativ 2012-2014 „A face o carte cu propriile noastre mâini” Autorii proiectului: Vasilyeva I.V., profesor logoped, Stavskaya I.I., profesor de școală primară.

Proiect creativ 2012-2014 „Facem o carte cu propriile noastre mâini” Autorii proiectului: Vasilyeva I.V., profesor-logoped, Stavskaya I.I., profesor de școală primară a instituției de învățământ bugetar de stat „Internat corecționar Shegarskaya de tip VIII” „Facem o carte cu propriile noastre mâini” Scop: dezvoltare...