Орос хэлний төсөл. Орос хэл дээрх боловсролын төсөл "Миний хэл бол миний найз!" (Ярианы соёлын сэдэвчилсэн асуудал) (7-р анги) Дьяконовская дунд сургууль

Асуудал

• Ирээдүйд хүмүүсийн хоорондын ажил хэргийн харилцаатай холбоотой мэргэжлийг сонгох хүсэлтэй байгаа тул "Бизнес харилцааны харилцааны хэв маяг дахь ярианы ёс зүй" төслийн сэдвийг сонгохоор шийдсэн.

Төслийн зорилго

• Би бизнесийн ёс зүйн талаар илүү ихийг мэдэж, энэ тухай долдугаар ангийн хүүхдүүдэд хэлмээр байна. Энэ мэдлэг ирээдүйд мэргэжил сонгоход хэрэг болно гэж боддог.

Төслийн зорилтууд

• Зөв мэдээллийг олоорой
• Дизайн слайд
• Фолдерыг шалгана уу

Бизнесийн ёс зүйн зарчмууд

• Бизнесийн яриа- энэ бол R.N-ийн үйлчилгээний салбарын хүмүүсийн хоорондын харилцаа холбоог хөгжүүлэх цогц олон талт үйл явц юм. Ботавин "Бизнесийн харилцааны ёс зүй" .. Түүний оролцогчид албан ёсны статустай ажиллаж, зорилго, тодорхой зорилтод хүрэхэд чиглэгддэг. Энэ үйл явцын онцлог шинж чанар юм зохицуулалт, өөрөөр хэлбэл үндэсний болон соёлын уламжлал, мэргэжлийн ёс зүйн зарчмуудаар тодорхойлогддог тогтоосон хязгаарлалтыг дагаж мөрдөх.
• Бизнесийн ёс зүй нь хоёр бүлгийн дүрмийг агуулдаг.
• ижил статустай, нэг багийн гишүүд (хэвтээ) хоорондын харилцааны салбарт мөрдөгдөж буй хэм хэмжээ;
• Удирдагч ба дэд (босоо) хоорондын харилцааны шинж чанарыг тодорхойлсон зааварчилгаа А.Я. Кибанов, Д.К. Захаров, В.Г. Коновалова Бизнесийн харилцааны ёс зүй.
• Нийтлэг шаардлага бол хувийн дуртай, дургүй байдлаас үл хамааран бүх ажлын хамт олон, хамтрагчдад найрсаг, тустай хандах явдал юм.

• Ёс зүйн дүрэм,Мэдлэгийн тодорхой хэлбэрүүдээр хувцасласан нь түүний ёс суртахуун, ёс суртахуун, гоо зүйн хоёр талын нэгдмэл байдлыг харуулж байна. Эхний тал нь ёс суртахууны хэм хэмжээний илэрхийлэл юм: урьдчилан сэргийлэх, хамгаалах гэх мэт. Хоёрдахь тал - гоо зүй нь зан үйлийн хэлбэрийн гоо үзэсгэлэн, дэгжин байдлыг гэрчилдэг.
• Мэндчилгээний хувьд зөвхөн "Сайн уу!", "Өдрийн мэнд" гэсэн аман (яриа) төдийгүй аман бус дохио зангааг ашиглана уу: нум, толгой дохих, гараа даллах гэх мэт. Та хайхрамжгүй байдлаар: "Сайн уу" гэж толгойгоо дохиж, хажуугаар нь өнгөрч болно. Гэхдээ өөрөөр хийх нь дээр - жишээлбэл: "Сайн уу, Иван Александрович!" Гэж хэлээд түүн рүү дулаахан инээмсэглээд хэдэн секунд зогсоо. Ийм мэндчилгээ нь энэ хүнд таны сайхан сэтгэлийг онцлон тэмдэглэж, тэр ойлгох болно, та түүнийг үнэлж, өөрийн нэрийн дуу чимээ нь ямар ч хүний ​​хувьд тааламжтай аялгуу юм.
• Нэргүй давж заалдах нь албан ёсны хаяг юм: энэ нь доод албан тушаалтан эсвэл дарга, буух дээрх хөрш эсвэл нийтийн тээврээр явж буй хамтрагч гэх мэт. Нэр, овог нэрээр нь давж заалдах нь хувь хүний ​​давж заалдах гомдол юм. Нэр, овог нэрийг дуудахдаа бид хүний ​​нэр төрийг хүндэтгэхийг онцолж байна.

• Бизнесийн харилцааны соёлыг ярианы хэлбэр, арга барил, үгсийн сантай холбоотой аман (амаар" ярианы) ёс зүйн дүрмийг дагаж мөрдөхгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй юм. бүх ярианы хэв маяг,бизнес эрхлэгчдийн энэ хүрээний харилцаанд хүлээн зөвшөөрөгдсөн. Түүхэнд үүссэн аман харилцааны хэвшмэл ойлголтууд байдаг. Эдгээрийг өмнө нь Оросын худалдаачид, бизнес эрхлэгчид ашигладаг байсан бол одоо Оросын соёлын болон гадаадын бизнес эрхлэгчид ашигладаг. Эдгээр нь: хатагтай, ноёд, ноёнтон, хатагтай нар гэсэн үг юм."Ноён" гэдэг нь орос хэлний уугуул үг бөгөөд хэсэг бүлэг хүмүүс болон хувь хүнд эелдэг хандах хэлбэр болох хамгийн түгээмэл утгатай. , нийгмийн давуу эрх бүхий давхаргад хэрэглэгддэг.. Үүнээс гадна, түүний өөр утгаар нь - "эд хөрөнгийн өмчлөгч" нь хүнд хүндэтгэлтэй хандах хандлага бас байдаг R.N. Botavina "Бизнесийн харилцааны ёс зүй" ..
• Бизнесийн ярианд хүн ямар ч асуултад хариулах чадвартай байх ёстой. Хамгийн энгийн нь ч гэсэн өдөр бүр хэд хэдэн удаа асуудаг: "Сайн байна уу?", Энэ нь пропорциональ мэдрэмжийг үргэлж санаж байх шаардлагатай. Юу ч эсвэл эелдэг бус байдлаар хариулж болохгүй; "Хэвийн" гэж гонгиноод өнгөрч, бүдүүлэг биш бол бас эелдэг бус; өөрийн хэргийн талаар удаан ярилцах - уйтгартай байх. Ийм тохиолдолд бизнесийн ёс зүй нь "Баярлалаа, зүгээр байна", "Баярлалаа, гомдоллох нь нүгэл" гэх мэт хариулт өгөхийг зааж өгч, "Би чамд бүх зүйл сайхан байгаа гэж найдаж байна?" .

Дуут харилцаа холбоо

• Амаар (амаар, ярианы) харилцааны хувьд бизнесийн ёс зүй нь сэтгэлзүйн янз бүрийн арга техникийг ашигладаг. Тэдний нэг нь "stroking formula" юм. Эдгээр нь аман эргэлтүүд юм: "Танд амжилт хүсье!", "Би чамд амжилт хүсье", алдартай хэллэгүүд: "Том хөлөг онгоц - гайхалтай аялал", "Хөвсгөр, өд байхгүй!" гэх мэт өөр өөр сүүдэртэй тод илэрхийлэгддэг. "Мэндчилгээ", "Асуудалгүй", "Өө, кай" гэх мэт байршлын ярианы тэмдгүүдийг өргөн ашигладаг.
• Ажил хэрэгч хүмүүсийн ярианы ёс зүйд ком
• Лиментүүд нь зөвшөөрлийг илэрхийлэх, бизнесийн үйл ажиллагаанд эерэг үнэлгээ өгөх, хувцасны амт, гадаад төрх байдал, түншийн үйл ажиллагааны тэнцвэр, өөрөөр хэлбэл бизнесийн түншийн оюун ухааныг үнэлэх таатай үгс юм. Нэгэн цагт олны танил болсон “Том эгч” киноны баатар бүсгүй сайхан үг мууранд ч таатай байдаг гэж дэмий хэлсэнгүй. Энэ үүднээс магтаал нь зусардах механизм биш юм. Зусардах, ялангуяа бүдүүлэг зусардах нь ихэвчлэн худалдааны ашиг сонирхол нуугдаж байдаг баг юм. Ялангуяа эмэгтэй хамтрагчтайгаа харьцаж байгаа бол магтаал нь ярианы ёс зүйн зайлшгүй хэсэг юм. Бизнесийн харилцааны үеэр магтаал хэлэх бодит боломж үргэлж байдаг. Тэд таны бизнесийн хамтрагчдад урам зориг өгч, түүнд итгэх итгэлийг өгч, зөвшөөрч байна. Хэрэв та эхлэгч, жишээлбэл, анх бүтэлгүйтсэн хүнтэй харьцаж байгаа бол магтаалыг санах нь ялангуяа чухал юм. Японы пүүсүүдэд ажилчдаа ил тод шүүмжлэхийг хориглодог нь тохиолдлын хэрэг биш юм: энэ нь компанийн хувьд ашиггүй, учир нь хөдөлмөрийн идэвх, санаачлага буурч байна.

бизнесийн утасны ёс зүй

• Орчин үеийн бизнесийн амьдралыг иймгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй юм утас. Түүний ачаар олон асуудал, асуудлыг шийдвэрлэх үр ашиг эрс нэмэгдэж, аливаа хэргийн нөхцөл байдлыг тодруулахын тулд захидал, цахилгаан илгээх, өөр байгууллага, хот руу явах шаардлагагүй болсон. Утсаар маш их зүйлийг хийж болно: хэлэлцээр хийх, захиалга өгөх, хүсэлт гаргах гэх мэт. Ихэнх тохиолдолд бизнесийн гэрээ байгуулах эхний алхам бол утсаар ярих явдал юм.
• Утасны яриа нь захидалаас нэг чухал давуу талтай: энэ нь зайнаас үл хамааран хоёр талын тасралтгүй мэдээлэл солилцох боломжийг олгодог. Бизнесийн утас руу
• н о м у р а з г о в о р у бас анхааралтай бэлтгэх хэрэгтэй. Бэлтгэл муутай, гол зүйлийг онцолж, өөрийн бодлоо товч, товч бөгөөд чадварлаг илэрхийлэх чадваргүй байх нь ажлын цагийг ихээхэн алдахад хүргэдэг (20-30% хүртэл). Америкийн менежер А.Макензи ингэж хэлж байна. Бизнесмэн, менежерийн цаг алддаг 15 гол шалтгааны дотор тэрээр утасны яриаг нэгдүгээрт тавьжээ. Утасны ярианы үргэлжлэх хугацаа нь тэдний сэтгэл хөдлөлийн өнгөнөөс хамаардаг гэдгийг сэтгэл судлаачид тэмдэглэжээ. Хэт их сэтгэл хөдлөл нь ярианы бүдүүлэг, үг хэллэгийн үр ашиггүй байдлын урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь утсаар ярих хугацааг нэмэгдүүлдэг. Кибанов, Д.К. Захаров, В.Г. Коновалова Бизнесийн харилцааны ёс зүй.

• Утсаар ярих үед харилцаанд ханах гэх мэт үзэгдэл байдаг нь мэдэгдэж байна. Энэ нь талуудын хооронд хурцадмал байдал үүсгэж болзошгүй. Тиймээс, харилцан ярианы үеэр та хэмжүүрийг ажиглах ёстой. Үгүй бол харилцааны утга учир алдагдаж, зөрчилдөөн үүсч болзошгүй.Харилцаагаар ханасан шинж тэмдэг: хамтрагчдаа шалтгаангүйгээр дургүйцэх, цочромтгой байдал, цочромтгой байдал гэх мэт. Ажил хэргийн харилцаагаа хадгалахын тулд та түнштэйгээ цаг тухайд нь холбоо барихаа болих хэрэгтэй. Нэмж дурдахад, урт утсаар ярих нь таныг уйтгартай, сул зогсолтгүй гэж нэр хүндтэй болгодог. Ийм нэр хүнд нь таны сонирхлыг болон таны бизнесийн саналыг сулруулна. Компанийн сайн нэр, нэр хүндийг сэргээхийн тулд та анхны бизнесийн харилцаа холбоо тогтоохоос хамаагүй их хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй болно.
• Утсаар ярих урлаг бол дагасан бүх зүйлийг товчхон хэлж, хариулт авах явдал юм. Бизнесийн асуудлаа утсаар гурван минутын дотор шийдээгүй ажилтнаа Японы пүүс удаан хугацаагаар ажиллуулахгүй.
• Амжилттай бизнесийн утсаар ярих үндэс нь ур чадвар, эелдэг байдал, найрсаг байдал, ярианы арга техникийг эзэмших, аливаа асуудлыг хурдан, үр дүнтэй шийдвэрлэх хүсэл эрмэлзэл, түүнийг шийдвэрлэхэд туслах хүсэл юм. Ажил хэрэгч, ажил хэргийн утасны яриа нь тайван, эелдэг өнгө аястай явагдаж, эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлэх нь чухал юм. Ф.Бэкон ч сайхан үг хэрэглэж, зөв ​​дарааллаар нь цэгцлэхээс илүүтэй найрсаг өнгө аясаар яриа өрнүүлэх нь чухал гэдгийг онцлон тэмдэглэв. Ажил хэргийн утсаар ярихдаа харилцан итгэлцлийн уур амьсгалыг бий болгох шаардлагатай.

Ном зүй

• 1. Жутовская Н.М. "Түүхийн ертөнц". № 5, 2000.
• 2. Р.Н. Ботавин Бизнесийн харилцааны ёс зүй.
• 3. БАС БИ. Кибанов, Д.К. Захаров, В.Г. Коновалов "Бизнесийн харилцааны ёс зүй".
• 4. Emysheva E. "Янз бүрийн улс орны төлөөлөгчидтэй хэлэлцээр хийх зарим онцлогууд".

Өөрийгөө хүндэтгэх:

• Миний төсөл амжилттай болсон гэж бодож байна. Би ярианы ёс зүйн талаар маш их зүйлийг сурсан, олж авсан мэдлэг нь надад хэрэг болно.

Анхаарал тавьсанд баярлалаа.

ОРОС ХЭЛЭЭР ТӨСЛИЙН АЖИЛ
"Ярианы хэсгүүдийн галерей" сэдвээр
Москвагийн 1908-р ГБОУ дунд сургуулийн 7 "А" ангийн сурагчид
Рудаков Петр, Климчук Владимир,
Никифорова Полина, Каракетова Руслана,
Медведева Екатерина, Кудинова Инесса,
Конева Дарья, Узлюк Вероника,
Шарикова Анастасия.
Дарга: М.А. Туниева,
орос хэл, уран зохиолын багш
хамгийн дээд ангилал
Москвагийн 1908-р GBOU дунд сургууль

"Ярианы хэсгүүдийн галерей" төслийн тайлбар
7 "А" ангийн сурагчид

Оюутнууд анх удаа 6-р ангиасаа төслийн ажлыг эхлүүлсэн. Төсөл нь урт хугацааны бөгөөд 2 жилийн хугацаатай (6, 7-р анги), ярианы хэсгүүдийг судлах болно. Хичээлүүдэд мини төслийг оруулахгүй.
Оюутнуудын төслийн үйл ажиллагааны "эцсийн бүтээгдэхүүн"-ийг янз бүрийн хэлбэрээр танилцуулна гэж таамаглаж байна. Энэ бол цуврал зураг, үлгэр, лавлах материал, нийтлэл, эссэ, тестийн цуглуулга гэх мэт.
Төслийн сэдэв нь дүрмийн нэлээд ноцтой хэсэг юм. Хүүхдүүд "Морфологи" хэсгээс бүрэн хэмжээний онолын мэдээллийг олж авах ёстой. Энэ нь Оросын утга зохиолын хэлний янз бүрийн хэм хэмжээг эзэмшихэд хувь нэмэр оруулна.
Оюутнууд эцэст нь зөв ярьж, бичиж сурах ёстой. Боловсролын материалын тодорхой хэсгийг судалсны дараа хүүхдүүд энэ бүхнийг ойлгож, эцсийн бүтээгдэхүүнд бүтээлчээр дүрслэн харуулдаг.
Ажил эхлэхийн өмнө дараахь зорилтуудыг тавьсан.
сэдвийн талаархи ерөнхий мэдлэг, ялангуяа "Морфологи" хэсгийн талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх;

ангийн сурагч бүрийн хувийн чадварыг хөгжүүлэх;
асуудлыг хамтран шийдвэрлэх, шийдвэр гаргах, үзэл бодлоо нотлох, хамгаалж сурах.
Залуусдад зориулсан даалгавар нь өөр өөр байдаг: дүн шинжилгээ хийх, сонгох, дизайн хийх, бүтээхэд суралцах.
Энэхүү төслийн үйл ажиллагаа нь оюутнуудын бүлгийн ажлыг хамардаг. Төсөл дээр ажиллах явцад дараахь бүлгүүд байгуулагдсан.
техникийн (3-5 хүн);
мэдээллийн (5-6 хүн);
бүтээлч (5-8 хүн).
Техникийн бүлэг нь компьютер дээр текст бичих, сканнердах, цахим шуудангаар материал илгээх үйл ажиллагаа эрхэлдэг.

Бүтээлч багийн гишүүд материалыг хэл шинжлэлийн үлгэр хэлбэрээр зохион байгуулж, чимэглэл бэлтгэж, шүлэг зохиодог.
Энэхүү төсөл нь 6-р ангийн орос хэлний хичээл дээр тодорхой сэдвийг даван туулах явцад сурагчдын хийсэн бүтээлч ажлуудыг толилуулж байна. Хүүхдүүд цахим цомогт бүтээл цуглуулдаг бөгөөд бид үүнийг ангидаа ашигладаг.

Төслийн сэдэв нь "Ярианы хэсгүүдийн галерей" юм.
Төслийн төрөл: бүтээлч, урт хугацааны.
Ажлын агуулга.
ТАНИЛЦУУЛГА
1. Зорилго:
оюутнуудын ерөнхий мэдлэг, тухайлбал "Морфологи" хэсгийн талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх;
янз бүрийн эх сурвалжаас сонирхож буй сэдвээр бие даан мэдээлэл хайж сурах;
оюутны бие даасан бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;
асуудал, даалгаварыг хамтран шийдвэрлэх, шийдвэр гаргах, өөрийн хэргийг нотлоход суралцах;
үгэнд, орос хэлэнд хайрыг хөгжүүлэх.

2. Асуудал.
Ярианы хэсгүүдийн талаархи мэдлэг нь насан туршдаа бидэнд юу өгөх вэ?

3. Даалгавар.
"Морфологи" хэсэгт олж авсан мэдлэгээ системчлэх, идэвхжүүлэх, нэмэлт эх сурвалжийн материалтай танилцах;
оюутнуудын орос хэлний янз бүрийн хэсгийг бие даан судлах сонирхлыг хөгжүүлэх;
сэтгэн бодох, дүн шинжилгээ хийх, зөв ​​дүгнэлт гаргах, материал сонгох, ажлын дизайнд МХТ ашиглах чадварыг хөгжүүлэх;
бүтээлч бүтээл туурвих, сургуулийн бага хуралд танилцуулах гэх мэт.
4. Судалгааны объект:
Орос хэлний дүрмийн хэсэг "Морфологи".
5. Судалгааны сэдэв:
ярианы хэсгүүдийн онцлог, хэцүү ортограмм.
6. Таамаглал:
төслийн хэрэгжилт нь зарим ортограмм болон дүрмийн хэлбэрийг ашиглахад тулгарч буй бэрхшээлийг даван туулах боломжийг олгоно.
7. Арга: хүүхдийн бүтээлч байдал.
8. Шийдвэрлэж буй асуудлын хамаарал:
Онолын сайн мэдлэг шаарддаг "Морфологи"-ийн дүрмийн ноцтой хэсгийг эзэмших нь орос хэлний янз бүрийн хэм хэмжээг эзэмшихэд хувь нэмэр оруулах бөгөөд энэ нь эргээд соёлтой хүний ​​шинж тэмдэг юм.

Төслийн ажлын төлөвлөгөө.

Зохион байгуулалт, суурилуулалт - оролцогчдын тоог тодорхойлох, бүлгүүдийг бүрдүүлэх:
A) техникийн (3-5 хүн);
B) мэдээллийн (5-6 хүн);
C) бүтээлч (6-8 хүн).
Техникийн бүлэг нь компьютер дээр бичих, сканнердах, цахим шуудангаар материал илгээх үйл ажиллагаа эрхэлдэг.
Мэдээллийн бүлэг нь шаардлагатай мэдээллийг хайх, танилцуулах ажилд оролцдог.
Бүтээлч бүлэг нь материалыг хэл шинжлэлийн үлгэр хэлбэрээр зохион байгуулж, зураг чимэглэл бэлтгэж, шүлэг зохиодог.
Сэдэв, зорилго, даалгаврыг сонгох, хэлэлцэх - яагаад төслийг бий болгож байгаа вэ, үүнд шаардлагатай юу.
Ажлын арга зүйн аргын талаар хэлэлцэх; бүлгийн гишүүдийн дунд үүрэг хариуцлагын хуваарилалт; асуудлыг шийдвэрлэх арга замын талаар ярилцах; бүлгийн гишүүн бүрийн чадварыг бодитой үнэлэх.
Тухайн сэдвээр шаардлагатай материалыг сонгох.
Төслийн ажил.
Завсрын үр дүнгийн хэлэлцүүлэг, дутагдлыг олж илрүүлэх, арилгах үйл явц (засвар, ажлын зохицуулалт), ангид танилцуулах.
Үр дүнгийн томъёолол.
Илтгэл хийхээр бэлтгэж байна.
Сургуулийн бага хурал дээр хэлсэн үг.

Залуус анх удаа төслийн ажлыг эхлүүлсэн. Энэ нь ярианы хэсгүүдийг судлах ерөнхий асуултууд, түүнчлэн зөв бичгийн дүрмийг хэлнэ. Төслийн ажил нь хүүхдүүдийн дунд ихээхэн сонирхлыг төрүүлж, тэд үүнд бүтээлчээр хандаж, урам зоригтой ажилласан. Хичээл дэх мини төслүүдээр дамжуулан илүү өргөн сэдвээр гарч ирэв. Хүүхдүүд ялангуяа бүтээлч ажилд сонирхолтой байв. Залуус судалж буй материалыг нийтлэл, үлгэр, зураг, тест, ном, эссе хэлбэрээр толилуулж байна. Үлгэр бичих, тэдэнд зориулсан чимэглэл, МХТ ашиглах - энэ бүхэн энэ насны хүүхдүүдэд тохиолддог. Бүлэгт ажиллах нь хүүхдүүдэд илүү их харилцах, нийтлэг шийдлийг олох, найз нөхдийнхөө амжилтанд баярлах боломжийг олгосон. Сэтгэгдэлд ойлгомжтой хандаж, дутагдлыг цаг тухайд нь арилгасан. Энэхүү төслийн ажил үргэлжилсээр байна: дүрмийн энэ хэсгийг цаашид судлахад анхаарч байна.

(Програмуудыг үзнэ үү)

Рудаков Петр
Нэр үг.
Ерөнхий ойлголт.

Үзэл баримтлал.
Нэр үгийг дүрмийн хэсэгт судалдаг - морфологи, ярианы нэг хэсэг юм.

Хэл ярианы бие даасан (чухал) хэсгүүд нь объектив бодит байдалд байгаа үзэгдлийг илэрхийлдэг.
Нэр үг гэдэг нь объектыг тодорхойлж, нэрлэж, хэн гэсэн асуултад хариулдаг ярианы бие даасан (чухал) хэсэг юм. юу? (найз, хичээл).
Нэр үгийн ерөнхий дүрмийн утга нь тухайн зүйлийн утга юм.
Утгын хувьд нэр үгсийг бүлэгт хуваадаг.

Нэр үгийг амьд ба амьгүй гэж хуваадаг.
Хөдөлгөөнт нэр нь амьгүй байгалийн объектуудыг дууддаг бөгөөд тэднээс хэн нь хэн бэ? (хүүхэд, эгч)
Амьгүй нэр үгсийг амьгүй байгалийн объект гэж нэрлэдэг бөгөөд тэднээс юу гэж асуудаг вэ? (улс, газар). Уран зохиолын бүтээлүүдэд амьгүй байгалийн объектууд нь амьд оршнолуудын шинж чанарыг агуулсан байж болох бөгөөд амьгүй нэр үгсийг амьд зүйл болгон ашигладаг. Тэд хэн гэдэг асуултыг асуудаг. Энэ техникийг personification гэж нэрлэдэг.
Амьд ба амьгүй нэр үг нь зөвхөн утгаараа төдийгүй яллах хэлбэрийн хувьд ч ялгаатай байдаг: амьд нэр үгийн хувьд олон тооны яллах үгийн хэлбэр нь гениатив олон тооны хэлбэртэй ижил байна (эгч нар - Р., В. ., эгч нар), мөн амьгүй нэр үгийн хувьд - нэрлэсэн олон тооны хэлбэрээр (голууд - V., I. голууд).
Нэр үгсийг нийтлэг нэр, зохих нэр гэсэн 2 бүлэгт хуваадаг. Нийтлэг нэр үг нь нэгэн төрлийн объект, үзэгдэл, үйлдэл, төлөв байдлын (мод, газар) ерөнхий нэр юм.
Ганц бие (бие даасан) объектыг нэрлэсэн нэр үг нь зөв юм. Зөв нэр нь нэг буюу хэд хэдэн үгнээс бүрдэж болно, тэдгээрийг том үсгээр бичсэн (Москва, Иванов Иван).
Өгүүлбэрт (синтакс шинж чанар) нэр үг нь голчлон субьект ба объектын үүрэг гүйцэтгэдэг (Москва бол Оросын нийслэл юм).
2. Нэр үгийн морфологийн шинж чанарууд - хүйс, тоо, тохиолдол ба бууралт (тоо, тохиолдлын өөрчлөлт).
Эхний хоёр онцлогийг нарийвчлан авч үзье.
2.1. Тоо.
Нэр үг нь ганц тоо, олон тоо гэсэн хоёр тоотой байдаг (хичээл).
Ганц тоогоор нэрлэсэн үгс нь нэг объектыг, олон тооны хэлбэрээр - олон, хэд хэдэн объектыг илэрхийлдэг.
Тоогоор тодорхой нэр үг өөрчлөгддөг, өөрчлөлт нь төгсгөлүүдийг ашиглан дамждаг.
Бодит, хийсвэр, хамтын нэр болон бусад зарим нь тоогоор өөрчлөгддөггүй. Тэдгээр нь нэг хэлбэртэй: ганц эсвэл олон тоо (элсэн чихэр, сүү, залуучууд)

Хийсвэр нэр үгийн хувьд ийм нэр үгийг тодорхой утгаар хэрэглэвэл олон тооны хэлбэрийг үүсгэж болно, жишээлбэл: баяр баясгалан (хийсвэр) - амьдралын баяр баясгалан ("баяр хөөртэй үйл явдлууд" гэсэн тусгай утгаар), гоо үзэсгэлэн (хийсвэр) - гоо үзэсгэлэн байгалийн ("байгалийн үзэсгэлэнтэй зургууд" гэсэн утгатай).
Гэсэн хэдий ч хийсвэр нэр үгэнд олон тооны хэлбэр үүсэх нь үргэлж боломжтой байдаггүй. Жишээлбэл, "партизан хөдөлгөөн" гэсэн хэллэгийг ашиглах нь хэв маягийн алдаа юм.
Энэ нэр үгийн олон тооны хэлбэр нь илүү тодорхой утгаараа боломжтой ("объектийн байрлалыг өөрчлөх"; дүүжингийн хөдөлгөөн).
Бодит нэр үгийн олон тооны хэлбэрийг бодисын төрөл, төрөл зүйлийн тухай ярихад ашигладаг бөгөөд энэ нь мэргэжлийн ярианд (тосолгооны тос, амьтны гаралтай өөх тос, өндөр чанартай ган гэх мэт) голчлон тохиолддог.
Дараах нэр үгс нь зөвхөн олон тооны хэлбэртэй байна.

Ижил тооны хэлбэртэй нэр үг нь хэлбэрээ тохирохын тулд хамааралтай үгсийг шаарддаг. Утгын хувьд тохиролцох нь утга зохиолын хэм хэмжээг зөрчсөн явдал юм.

2.2. Төрөл.
Нэр үг нь эрэгтэй, эмэгтэй эсвэл саармаг гэсэн гурван хүйсийн аль нэгэнд хамаарах боловч хүйсээр өөрчлөгддөггүй. Нэр үгэнд my (m. R.), my (f. R.), my (cf. R.) гэсэн үгийг нэмснээр нэр үгийн хүйсийг тодорхойлж болно. Нэмж дурдахад зарим нэр үгийн хувьд хүйсийг тухайн үгийн утгаар тодорхойлж болно, учир нь зарим үг нь эрэгтэй хүйсийн хүмүүс, амьтдыг (эцэг, арслан), бусад нь эмэгтэй (ээж, арслан) гэж нэрлэдэг.
-а (-я) -аар төгссөн үгсийн дотор хүний ​​утгыг агуулсан нэр үг байдаг бөгөөд үүнийг хүйсээс хамааран эрэгтэй, эмэгтэй хүний ​​аль алинд нь хамааруулж болно: энэ мастер бол авьяаслаг өөрийгөө сургасан бөгөөд энэ нэхмэлчин бол өөрөө өөрийгөө сургадаг авьяастай. Ийм үгсийг ерөнхий хүйсийн үгс гэж нэрлэдэг (өнчин, уйланхай, халтар, халтар, залхуу, нойрмог гэх мэт).
Зөвхөн олон тооны хэлбэртэй нэр үгийн хувьд хүйсийг тогтоодоггүй (өмд, хайч).
нэр үгийн хүйс

Гэсэн хэдий ч зарим нэр үг нь ерөнхий хэлбэрийн хувилбарууд (төрөл) байж болно, жишээлбэл: shutter (m.r.) - shutter (zh.r.).
Нэр үгийн ерөнхий хэлбэрийн олон хувилбарууд нь хэв маягийн ялгаатай байдаг: нэг хувилбар нь ерөнхий утга зохиол, нөгөө нь тодорхой ярианы хэв маягийн шинж чанартай эсвэл хуучирсан, жишээлбэл: кино, m.r. (obshchelit.) - кино, f.r. (хуучирсан). Ийм хязгаарлагдмал хэлбэрийг ашиглах нь хэв маягийн үндэслэлтэй байх ёстой.
Ерөнхий хэлбэрийн зарим хувилбарууд нь ярианы болон аялгууны шинж чанартай байдаг. Таны ярианд тэднээс зайлсхийх хэрэгтэй. Утга зохиолын хэлний хэм хэмжээг зөрчсөн жишээ нь төмс, tulle, вазелин гэсэн үгсийг эмэгтэйлэг хэлбэрээр (эрэгтэй хэлбэрээр тогтсон) ашиглах эсвэл хулгана, илгээмж, эрдэнэ шиш гэсэн үгсийг эрэгтэй хэлбэрээр ашиглах явдал байж болно. эмэгтэйлэг хэлбэрээр бэхлэгдсэн).
Орчин үеийн утга зохиолын хэлэнд ерөнхий хэлбэрийг ашиглах

Амьгүй байгалийн объектыг илэрхийлдэг өөрчлөгдөөгүй зээлсэн саармаг нэр үг: метро, ​​кафе гэх мэт Үл хамаарах зүйл бол кофе юм - эрэгтэй. Татаж болохгүй амьд нэр үг нь эрэгтэй, амьтныг (цэргийн атташе, саарал имж) илэрхийлбэл эр, эм (хөгшин эмэгтэй) -ийг илэрхийлбэл эмэгтэйлэг байна. Газарзүйн үл тоомсорлодог нэрс нь ерөнхий ойлголтыг илэрхийлэх нийтлэг нэр үгийн хүйсээр хүйсээ тодорхойлдог (жишээ нь: хот, гол, нуур, уул, арал гэх мэт үгсийн хүйсээр): нарлаг Батуми, өргөн Миссисипи.

Татаж болохгүй нэр үгийн хүйс

Гадаад гаралтай үг

Нэр үгийн хүйсийн хэлбэрүүд нь мөн синтаксийн ажлыг гүйцэтгэдэг: тэдгээр нь тэдгээрээс хамаарах нэр үг, үйл үгийн аль хүйсийн хэлбэрийг зааж өгөх замаар үгсийг хооронд нь холбоход тусалдаг.
Сарманова Александра
Үл хувиршгүй нэр үг

Орос хэлэнд тоо, тохиолдлын хувьд өөрчлөгддөггүй нэр үг байдаг. Тэд бүх тохиолдол, тоогоор ижил хэлбэртэй байна: метро байхгүй, метро, ​​метро.
Татаж болохгүй нэр үгсийг урвуулж болохгүй! Энэ дүрмийг дагаж мөрдөхгүй байх нь ярианы соёл бага байгааг илтгэнэ.
Үл хувиршгүй нэрийн тоо, тохиолдлыг хэллэг, өгүүлбэрээр тодорхойлж болно: кино театраас гарах, кино театрт уулзах; Манай хотод шинэ кино театртай боллоо.
Татах боломжгүй нэрсийн дунд Оросын уугуул овог нэр байдаг: Дурново, Черных, Милых, Благово.
Зарим зөв нэр нь налуу биш (Марокко), товчлолууд нь бас хазайдаггүй (Нисдэг Үл Мэдэгдэл, Москвагийн Улсын Их Сургууль, НҮБ, USE).

Нэгэн цагт ид шидийн оронд Үг, цэг таслал, Кейс. Тэд бүгд бие биетэйгээ найзууд байсан. Гэхдээ үл хамаарах зүйлүүд байсан - Unbowed Exists
гацуур. Хөөрхий залуус: тэднийг Кейс таниагүй, төгсгөлүүд тэднийг мартсан. Тэдний цорын ганц найдвар нь Adjectives байсан бөгөөд энэ нь Indeclinable Nouns-д хүйс, тоо, хэргийг мартаж болохгүй.
Тэгээд нэг өдөр эдгээр үгсийн нэг болох Coat сургуульд явахыг хүссэн юм. Гэхдээ эхлээд шалгалтаа өгөх ёстой байсан. Word бүх асуултыг мэдэж аваад сургууль руугаа явлаа. Гэсэн хэдий ч ээлж нь түүнд ирэхэд энэ нь ямар төрлийн, тоо, хэрэг вэ гэсэн ганц асуултанд хариулж чадсангүй. Багш: "Найз минь, уучлаарай, чи юу ч мэдэхгүй. Чи манай сургуульд сурч болохгүй."
Бухимдсан, Coat гэртээ тэнүүчилж явлаа. Замдаа тэр шинэ нэрийн үгтэй таарав. Тэмдэглэл: "Чи яагаад толгойгоо унжуулсан юм бэ?"
"Би юу ч мэдэхгүй, намайг сургуульд оруулаагүй болохоор гунигтай байна" гэж тэр үг хариулав. "Битгий гуниглаарай! Би чамд туслах болно! Хамтдаа сургууль руугаа явцгаая! Би чамд туслах болно, би таны хүссэн тоо, тохиолдлоор босох болно "гэж Тэмдэглэлийн нэр түүнийг урамшуулав. Тиймээс тэд сургуульд явах боломжтой болсон.
Конева Дариа
ИК ДААГВИЙН ТУХАЙ ҮЛГЭР.

Дэлхийд амьдарч байсан орос хэлний агуу оронд жижиг дагавар IK. Тэрээр маш эелдэг, эелдэг байсан бөгөөд хүүхэд байхдаа ч хамаг амьтныг эелдэг болоход нь тусалдаг байв.
IK өсөхөд тэрээр өөрийн "Доброта" салоноо нээв. Тэнд ИК найзуудтайгаа хамт Нэр үгсийг илүү эелдэг, зөөлөн болоход нь тусалсан. Нэгэн өдөр түүнд маш гунигтай, бүдүүлэг мэт санагдсан Илжиг нэр түүн дээр ирэв. Бүгд түүнийг гомдоосон тул тэр уурлав. Гэвч салонд нэг цаг орчим байсны эцэст тэр илжиг биш илжиг гарч ирэв!
Гэсэн хэдий ч IK дагавар нь атаархсан хүмүүс, муу санаатай хүмүүстэй байв. Жишээлбэл, Доброта салоны үйлчлүүлэгчдийг үргэлж хатууруулж, уурлуулдаг байсан ISCH дагавар.
Нэгэн удаа салоны захирал ISCH үйлчлүүлэгчдээ хамгаалж байгааг мэдээд түүнтэй ярилцахаар шийджээ. Ярилцсаны дараа IC нь IS-ийг засч залруулах боломжгүй гэдгийг ойлгож, үүнийг тэвчихээр шийдсэн. Гэвч ISCH Икүд дахиж бохир заль мэх хийхгүй гэж амласан бөгөөд тэр цагаас хойш бүгд хамтдаа амьдарч эхэлсэн.

Медведева Екатерина
Дагаврын түүх

Spelling улсад ийм түүх болсон. Шинээр ирсэн OVA, EVA, YVA, IVA нар дагавар лагерт ирлээ.
Дарга тэднийг барьж аваад: "Одоо би та нартай ярилцаж, та нарыг үйл үг болгон ангилах болно. Бид бүх хэргийг авч үзэх болно. Би тушаал өгч эхэлж байна!"
"Чи, OVA, "бичих" үйл үг болж хувирна. YVA "хөөх" үйл үгэнд зогсох болно, IVA - "тушаал" үйл үгэнд, сайн, EVA "цаглах" үйл үгэнд.
Дараа нь командлагч шинээр ирсэн хүмүүс түүнд дуулгавартай байж, заасан газруудыг аваагүйг харав. "Яагаад?" - гэж тэр асуув. Дараа нь OVA хариуд нь: "Бид зургадугаар ангиа дөнгөж төгссөн тул тушаалыг зөв өгөхөд тань туслах болно. Эва ах бид хоёр үйл үгийн 1-р хүнтэй нөхөрлөхийг хүсдэггүй бөгөөд үүнээс үргэлж зугтдаг. Хэрэв бид 1-р хүний ​​тоонд ороогүй бол үл тоомсорлох тоогоор хар. Хэрэв би ярьж, тушааж, хөөж, бүжиглэж байгаа бол би ярьж, бичих ёстой: ярих, тушаал өгөх, хөөцөлдөх, бүжиглэх.
YVA, IVA ах нар хэлэхдээ: "Бид 1-р бие болон үл тоомсорлох үед хоёулаа үргэлж тэдний байранд байдаг. Би бодож, бодож үзэх болно, би тавиад, гаргах болно.

Полина Никифорова
үйл үг улс

Нэгэн цагт Глаголийн нутагт оршин суугчид амьдардаг байсан - үйл үг. Тэдний амьдрал сонирхолтой байсан: ирээдүй рүү нисэх эсвэл өнгөрсөн цаг дээр алхах боломжтой байв.
Энэ улсад нэгдүгээр хавар, хоёрдугаар хавар гэсэн хоёр ард түмэн байсан. Зөвхөн төрөх үед инфинитивд ямар үсэг байдгийг мэддэг үйл үгс нь өнгөрсөн цаг руу орж болно. Тэд ингэж амьдарч байсан - тэд олон зууны турш гашуудаж байгаагүй
Гэтэл нэг өдөр дагаврын арми тэдний амгалан тайван улс руу тэнүүчилж ирэв. Дараа нь дөрвөн ард түмэн нэгдсэн: Ововцы, Евовцы, Ивовцы, Ивовцы. Ширүүн дайн эхэллээ!
Удаан үргэлжилсэн тулалдааны дараа хоёр талын цэргүүд бууж өгч эхлэв. Тэгээд яг нэг өдрийн завсарлага зарлахаар болсон.
Насанд хүрэгчид оройн цагаар суугаад дайсныг хэрхэн ялах талаар бодож эхлэв. Тэгээд энэ үед хоргодох байрнаас нэг жижиг үйл үг гарч ирээд нэг жижиг хонь харагдав. Тэд шөнөжин тоглож, хөгжилдөж, найзууд болсон. Тэд гэртээ, үйл үгэнд очиж, нэг вант улс шиг эв найртай, эв найртай нэгдэж, амьдрах гайхалтай санааг санал болгов.
Маргааш нь хоёр муж улсын бүх оршин суугчид нэгдэж, зөвхөн тэд хэнийг ямар дагавараар мартав. Тиймээс аль дагавар хаана байгааг тодорхойлохын тулд эхний хүн, ганц тоогоор зогсох шаардлагатай байв. Энэ аргыг нэг мэргэн үйл үгийн зураас зохион бүтээсэн. Эхлээд тэр дагавар нь үнэхээр түүнд шилжсэн эсэхийг тодорхойлж, Зургийн хоёр дахь үеэлээс тусламж дууджээ. Үнэхээр дагавар залгасныг мэдээд аль нь болохыг шалгав. Тэр миний зурсан хэлбэр болон хувирч, ганц бие хүнээр босч ирэв.
Тиймээс, дагаврыг тодорхойлох шалгалтанд тэнцсэн тул үйл үгс бие даасан амьдралаар амьдарч эхлэв.

Каракетов Руслан
"Үйл үгийн үлгэр" ном.

Орос хэл бол агуу, баялаг, үхэшгүй мөнх юм. Гэхдээ баялаг эзэнтэй байх ёстой. Хүн бүр зөв ярьж, бичихийн тулд орос хэлний бүх дүрмийг санаж чаддаггүй.
Өнөөдөр би бидний дассан дүрмийн талаар огт өөр байдлаар ярихыг хүсч байна. Би үйл үгийн тухай, эс тэгвээс түүний залгамжлалын тухай үлгэрийг танд толилуулах болно.

Хуучин галерейд
Хүн бүрт өгдөггүй зүйлийг ойлгохын тулд,
Бидний ярианы бүх хэсгийг цуглуулсан
Тэгээд бүхэл бүтэн нэг болж хувирав.
Ингэж л манай хэл үүссэн
Мөн олон жилийн туршид тэрээр аажмаар баяжсан
Тэгээд сургаалаа үлдээж өссөн

Тодорхой хаант улсад, үг хэллэгт, өндөр цайзад, алс холын нутагт Хаан амьдардаг байв. Түүний амьдрал тийм ч амар байгаагүй. Хүмүүс үйл үгтэй болох үед хаан энэ үйл үгийн анхны хэлбэрийг авч, бусад хэлбэрийг бараг тэр даруй бүтээх ёстой байв.
Гэхдээ үйл үг нь өөрөө ямар байсан бэ? Үнэндээ тэд бие бялдрын онцгой чадвартай бяцхан эрчүүд юм.
Жишээлбэл, хэрэв энэ нь үйл үг Run бол энэ нь маш хурдан гүйдэг, футболк өмссөн үйл үг юм. Хэрэв Run гэдэг үйл үг нь ах, эгч дүүстэй бол энэ нь Run үйл үг болж хувирдаг.
Ордон Оросын эзэн хааны зарлигийг хүлээн авах хүртэл хаант улсын бүх зүйл хэвийн явагдаж байв. Хүмүүс үйл үгийн төгсгөлийг бичихдээ алдаа гаргадаг гэж тэр хэлэв. Мөн энэ асуудал маш чухал бөгөөд үүнийг ямар нэгэн байдлаар шийдвэрлэх шаардлагатай байна. Чухам тэр үед үйл үг нь нийлмэл үгийг үүсгэсэн юм.
Тэрээр хууль гаргахаар шийдсэн бөгөөд үүний дагуу үйл үг бүр шилтгээнд ирж, түүний төгсгөлийн талаархи мэдээллийг үлдээх ёстой бөгөөд үүний дараа түүнд төгсгөл, үг хэллэг бичсэн шинэ футболк өгөх болно. Гэсэн хэдий ч хэн ч "төгсгөл"-ийн талаар мэдэхийн тулд цайз руу хол явахыг хүсээгүй. Гэвч Хаан бол бүтээгч байсан бөгөөд ид шидийн тусламжтайгаар тэдний хүслийг дагаж мөрдөхийг албадав. Харамсалтай нь түүнийг эсэргүүцэх хүмүүс байсан.
Тэд үүрд үл хамаарах үйл үг хэвээр үлджээ. Тэд мэдэх хэрэгтэй. Тэд энд байна (зураг харна уу).

Сарманова Александра
ТУСГАХ үйл үг

Сайн уу залуусаа! Би рефлекс үйл үгсийг хэрхэн зөв бичихийг үнэхээр хүсч байна. Тэгээд чи? Хэрэв та бас сонирхож байгаа бол би өөрийнхөө танилцуулгыг та бүхэнд хүргэж байна.
-ЦЯ -ЦЯ
Infinitive юу хийх вэ? 3-р хүн: тэр юу хийдэг вэ?

Анхаар! Хувь хүний ​​бус үйл үгэнд үргэлж -ця гэж бичдэг.

Одоо даалгавруудыг шийдэж, энэ сэдвийг засъя.
Дасгал хийх. Алга болсон тэмдэгтийг шаардлагатай газарт оруулна уу.
Тэр сурдаг, тэд нүүр буруулж чаддаг, би унах дуртай, тэд тарж, нүүр будах хэрэгтэй, тэд эвлэрэх болно, харанхуй болж байна, тэр унтаж чадахгүй байна.

Самнах - хүн хэн нэгний үсийг самнах.
Самнах - хүн өөрөө үсээ самнах үед.

Гэхдээ! Та "Уучлаарай" гэж хэлэх нь өөрийгөө зөвтгөж байна гэсэн үг.

Полина Никифорова
Тэмдэглэгээний зэрэглэл

13 EMBED PowerPoint.Slide.12 1415
чанарын шинж тэмдэг.
Чанарын шинж тэмдэг нь шинж тэмдгийг нэрлэх, өөрөөр хэлбэл объектын янз бүрийн чанарыг илэрхийлдэг: хэмжээ, нас, өнгө, жин, гадаад төрх, дотоод шинж чанар (сайхан, өндөр гэх мэт).
Харьцангуй нэр үг.
Харьцангуй нэр үг нь тухайн объектыг хийсэн материалыг, тухайн объектын шинж чанарыг, оршин тогтнох цаг хугацаа, объектын зориулалтын дагуу (мод, мөнгө гэх мэт) заадаг.
Хоёрдмол утгатай үгс
Тэмдэглэл хэрэглэх үед тэдгээрийн утга өөрчлөгдөж болно. Тэгэхээр харьцангуй нэр үг чанарын шинж чанартай болж болно, жишээлбэл: үнэгний мөр, өөрөөр хэлбэл үнэгний мөр (эзэмших), үнэг малгай, өөрөөр хэлбэл үнэг малгай (хамаатан), үнэгний заль мэх нь үнэгнийхтэй адил юм. (чанарын). Тиймээс ижил нэр үг нь өөр өөр нэр үгтэй хослуулан өөр утга, ангилалтай байж болно.
Жишээ нь: чулуун байшин, чулуун зүрх; төмөр гүүр, төмөр мэдрэл гэх мэт.
Шарикова Анастасия
Туршилт
Харьцангуй нэр үг:
тухайн объектод их бага хэмжээгээр байж болохгүй объектын ийм тэмдгийг тодорхойлох.
Энэ объектод их бага хэмжээгээр байж болох объектын ийм тэмдгийг заана.
ямар нэг зүйл хүн эсвэл амьтных болохыг илтгэнэ

Эдгээр тэмдэгтүүд нь эзэмшдэг:
үнэгний зам
Баавгай Ден
баавгай алхах
Алтан бөгж
чадварлаг хуруунууд

Текстээс зөвхөн чанарын шинж чанарыг тэмдэглэж, хүйсийг нь бич.
Хусан ойн цагаан дэвсгэр дээр хаврын наранд гэрэлтсэн тэр ямар үзэсгэлэнтэй байсан бэ! Энэ зусар аварга биет ямар өвөрмөц дүр төрхтэй вэ! Урт дэгээ хамартай хошуу, асар том эрчилсэн үндэс - эвэр. Тэр өөрөө маш хүнд, илүүдэл жинтэй, хөл нь хурдан мориных шиг өндөр, нарийхан. Мөн дээлний өнгө нь юу вэ - бүгд хар хүрэн, хөл дээр нь цагаан бариу оймс шиг.
(Хандгайн тухай)

Зурган дээр санал болгосон нэр үгсийг сонгон хэллэгүүдийг бич.

удаан эдэлгээтэй байшин

Сайхан байшин

аюултай зам

Нууцлаг зам

Бэлэг дурсгалын үйлчилгээ

Дуртай үйлчилгээ

Татгалзах.
I. p. Ээжийн хүрэм, аавын ороолт
R. p.
D. p.
V. p.
T. p.
P. p.
Доорх нэр үгсийн богино хэлбэрийг үүсгэ.
Ухаалаг - Хөнгөн жинтэй -
Үнэ цэнэтэй - Хаах -
Цайвар - Залуу -
Царайлаг - Намхан -

Бүх үгийн хоосон зайны оронд I үсэг бичигдсэн мөрүүдийг тэмдэглэ.
Calico ... vy, тэмдэглэл ... маалингын.
Мэлхийн ... th, ойлгох ... vy.
Бошиглогч ... улих, гайхах ... маалингын.
Тааламжтай ... хууран мэхлэх ... vy.
Эдгээр нэр үгсээс харьцуулах бүх зэрэглэлийг үүсгэ.
Амттай -
Урт -
Гэрэл -
жижиг -
Эдгээр үгсийг багана болгон ангил.
Шонхор шувууд ... th, дунд ... th, uti ... th, th ...th, байсан ... th, vitami ... th, овъёос ... th, old ...th.

H -
- NN -

Өгөгдсөн нэр үгнээс -sk- дагавартай нэмэлт үг үүсгэ.
Уурхайчин, хот, сайн байна, далайн дээрэмчин, сүм хийд, загасчин, гэрэл, эрх чөлөө, Тажик, флот, Швед.

-ov- эсвэл -ev- дагавраар нэр үгнээс нэмэлт үг үүсгэ.
Үг хэлэх, нүүр царай, манаач, чинц, нөмрөг, нөмрөг, шүршүүр, зараа, сөнөөгч, зотон, чинжүү.

Бүх үгийн хамт NOT гэж бичсэн мөрийг тэмдэглэ.
(Биш) хайхрамжгүй оюутан, (биш) хэцүү даалгавар (хялбар).
(биш) өндөр, гэхдээ намхан хашаа, (биш) хуурамч хэрэг.
(Биш) алдартай шийдвэр, (биш) баяр хөөртэй, гэхдээ гунигтай үйл явдал.
Угтварыг ашиглан эдгээр нэр үгсээс шинэ үг үүсгэ.
Эелдэг -
Хөөрхөн -
Хэцүү -
Ухаантай -
Бүх үгийг зураасаар бичсэн мөрийг тэмдэглэ.
(хөлөг онгоц) барилгын үйлдвэр, (арьс ширний) гутлын үйлдвэрлэл.
(жимс) жимсний үр тариа, (хоёр) өрөө байр.
(ариун цэврийн) эрүүл ахуйн шаардлага, (өмнөд) баруун бүс.
(шинжлэх ухааны) уран зохиолын түүх, шинэ (радио) төхөөрөмж.

Хоосон нүдийг бөглө.
Улаан ... хацартай, цагаан ... далавчтай, тод ... хөх, хар ... ryny, зэгс ... vyy, to ... zenny, x ... үрж, хар тугалга ... ntsovy, mastiff. .. нүхлэх.

Кудинова Инесса
Тэмдэглэгээтэй БИШ

Тэр даруй асуулт гарч ирнэ: хэзээ хамтдаа бичих вэ, хэзээ тусдаа бичих вэ? Үүнийг олж мэдье!

БИШ + ТОДОРХОЙЛОЛТ

НЭГ
APART

Хэрэв энэ үгийг ашиглаагүй бол
үгүй бол:
үл анзаарагдам, хайхрамжгүй.
Хэрэв санал
Эсэргүүцэл байдаг эсвэл байдаг:
Зам нь амар биш, гэхдээ хэцүү байсан. Энэ бол мөнгөн гацуур биш юм.

Хэрэв в гэдэг үгийг ижил утгатай үгээр сольж болохгүй бол: эрүүл бус - өвчтэй, эелдэг бус - бүдүүлэг.
Зөвхөн предикат хэлбэрээр ашиглагддаг богино тэмдэгт үгсээр: баяртай биш, үгүй, бэлэн биш гэх мэт.

Хэрэв тусгай үгс байвал: огт биш, огт биш, огт биш, огт биш.

Дасгал хийх. Үүнийг зөв бичээрэй.
(Бүх) баяр хөөртэй үйл явдал; (биш) баяр баясгалантай, гэхдээ гунигтай үйл явдал: (биш) хувийн, гэхдээ мэргэжлийн сонирхол; (биш) соёлтой хүн; (биш) өндөр хашаа; (биш) өндөр, гэхдээ намхан эрэг; (биш) ноцтой хандлага; (биш) ноцтой, гэхдээ хөгжилтэй царай.

1 3 17 6 9 8Зураг 1Зураг 2Зураг 1Root Entry

7-8-р ангийн сурагчдын гүйцэтгэсэн:

"Тоглоом бол ноцтой бизнес"

[Орос хэлний хичээлд сонирхлыг хөгжүүлэхэд тоглоомын үүрэг]

Наумов Тарас

Вершинин Никита

Севостьянова Ксения

Факушина Анастасия

Анисимова Валерия

Төслийн менежер:

Харенко Л.В.

Улаан Кут

201 4 Г.

мм

Асуудлын тодорхойлолт ба

төслийн таамаглал дэвшүүлж байна

Бид чин сэтгэлээсээ хүлээн зөвшөөрч байна: тийм ээ, орос хэлний хичээл нь мэдээжийн хэрэг чухал, тэдний хэрэгцээ шаардлагад хэн ч эргэлздэггүй, гэхдээ бид баяр баясгалан, урам зориг, муу дүн авахаас айх айдасгүйгээр тэдэн дээр хэр олон удаа ирдэг вэ? "Өнөөдөр бид диктанттай" гэсэн багшийн хэллэгээс арай л ичиж зовдоггүй ядаж нэг хүн байна уу? Мөн USE тестүүд - энэ товчлолд хэн чичирдэггүй вэ? Хүн бүр орос хэлний хичээлд маш их хүсэл тэмүүлэлтэй явж, хичээл дууссаны дараа тэнд тавигдсан асуудлуудыг удаан хугацаанд ярилцаж, толь бичиг нь оюутан бүрийн лавлах ном болж чаддаг байх боломжтой юу? Хэрэв хичээлийг (боломжтой бол) тоглоом болгон хувиргавал - таныг бодох, хариулт хайх, лавлагаа зохиол руу хандах, хичээлийн сонирхол нэмэгдэх эсвэл бид үүнийг зөвхөн нэг хичээл гэж үзэх болно. хуваарийн дагуу?

Бидний таамаглал :

6, 7-р ангийн орос хэлний хичээл дээр тоглоомын мөчүүдийг хөнгөвчлөх "Хүсэл тэмүүллээр суралцах" нь сурагчдын орос хэлийг сонирхох сонирхлыг нэмэгдүүлэх нь дамжиггүй.

Төслийн зорилго: 6-7-р ангийн сурагчдын орос хэлний хичээлд хандах хандлагыг шинжлэн судалсны дараа ангид хэл шинжлэлийн цуврал тоглоомуудыг боловсруулж, явуулж, хичээлийн сонирхлын хөгжлийн динамикийг ажиглаж, туршилтын үр дүнг ажиглана.

В төслийн зорилтууд:

1. Оюутнуудад хамгийн их ач холбогдолтой асуудлын хүрээг тодорхойлох. 2. Асуудлын талаар санал асуулга явуулах.

3. Орос хэлний хичээлд хэл шинжлэлийн тоглоомуудыг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх.

4. Бүлэгт ажиллах, бие даан дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх.

5. Төгсгөлийн хичээлийг "Орос хэлэнд дурлагчдын тэмцээн" хэлбэрээр явуулах.

Хүүхдүүд юу тоглосон бэ? Чкаловт, Гагаринд.

Тэдэнд эх орон баатарлаг байдлын цангааг өгсөн.

Тэд Папанин шиг мөсөн дээр сэлж,

Цөлийн цэцэрлэг шиг элсэнд цэцэг тарьсан.

Улс оронд томоохон өөрчлөлтүүд гарсан.

Манай хүүхдүүд банкир, бизнесмен тоглодог.

Телевизийн дэлгэцээс бүдүүлэг үг хэллэгийн гол урсаж байна -

Тэгээд бид үүнээс ичихгүй байна уу? Энэ нь бидний хувьд сонин биш байна уу?

Дахин бодоорой, Орос, Бурханаас гайхамшгийг хүлээх хэрэггүй.

Хүүхдүүд юу тоглодог вэ гэвэл тэд тийм байх болно -

Бид санамсаргүй байдлаар Интернетээс эдгээр шүлгийг олж мэдсэн. Гэхдээ бид тэдэнд таалагдсан - бидний тухай бодол санаа, тэдний халамж, анхаарал халамж. Бид юу тоглож байна вэ? Мэдээжийн хэрэг, бүх хүүхдүүдийн адил ихэнх тохиолдолд - компьютерийн тоглоомууд! Насанд хүрэгчид бидэнд байнга сэтгэгдэл үлдээдэг: тэд бидний төлөө санаа зовж, илүү их уншиж, зөв ​​бичиж, сайхан ярьж, цэвэр агаарт цагийг өнгөрөөхийг хүсдэг нь ойлгомжтой. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн тэд хоорондоо зөрчилддөг: хэрэв бид сайн сурч, их зүйлийг мэддэг, хичээнгүй байх ёстой бол тоглох цагийг хаанаас олох вэ? Бидэнд тоглох цаг алга болсон нь харагдаж байна! Тэгээд бид шийдсэн: бид ТОГЛОЖ сурах болно! Тэгээд бид бас бүтээлч бүлэгт нэгдсэн.

Тэр мөчөөс хойш өөр олон санал ирсэн: бид бараг бүх хичээлийг тоглоом шиг байлгах хэрэгтэй гэж шийдсэн. Орос хэлний хичээл дэх тоглоомын элементүүд манай улсад урьд өмнө үргэлж байсаар ирсэн. Гэхдээ шинэ санал хүн бүрийн сонирхлыг татсан бөгөөд энэ нь хурдан тодорхой болсон: зөвхөн зугаатай төдийгүй мэдээлэл сайтай, бизнест хэрэгтэй байхын тулд та шаргуу ажиллах хэрэгтэй! “Тоглоом бол ноцтой асуудал!” гэсэн манай төслийн сэдэв ингэж л төрсөн юм. Өнөөдөр бидний хувьд хамгийн хэцүү хоёр арга замыг тодорхойлсон - орфоэпи ба толь бичгийн ажил.

Бидний таамаглалыг шалгахын тулд бид зургаа, долдугаар, аравдугаар ангийн лицей сурагчдын дунд судалгаа явуулсан. Бид оюутнуудаас дараах асуултуудыг тавьсан.

Та орос хэлний хичээлд ямар сэтгэлээр явдаг вэ?

Таны муу сэтгэлийн байдал юунаас болсон бэ?

Хэзээ сонирхолтой вэ?

Таны бодлоор орос хэлний хичээлийн гүйцэтгэлийг сайжруулахад юу нөлөөлж болох вэ?

Хичээл бүрт тоглоомын нэг элемент байхыг хүсч байна уу?

58 оюутантай ярилцлага хийсэн. Эндээс бидний олж мэдсэн зүйл:

26 сурагчийн сэтгэл санааг муу дүн авахаас айдаг. Хичээлийг сонирхох шалтгаануудын дунд "Сонирхолтой сэдэв", "Багшийн зан чанар" гэсэн шалгуурууд тэнцүү тооны санал авсан. Хүүхдүүдийн үзэж байгаагаар санал болгож буй бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь орос хэлний хичээлийн гүйцэтгэлийг сайжруулахад нөлөөлдөг: багшийн дэлгэрэнгүй тайлбар, бие даасан ажил, гэрийн даалгавар, хичээлийн тоглоомын мөчүүдэд илүү их анхаарал хандуулах. 14 сурагч өдөр бүр хичээл дээр тоглох хүсэлтэй байгаагаа, 34 хүн хичээл бүрт тоглоомын элементүүд байхыг хүсч байгаагаа, 4 сурагч хэл шинжлэлийн тоглоомд огт хайхрамжгүй ханддаг, "хичээл бол ноцтой зүйл, ийм байх ёстой" гэж мэдэгджээ. үүнд ямар ч тоглоом байхгүй" гэж 6 сурагч бодоорой.

Есдүгээр сарын эхээр байсан. Жилийн дундуур орос хэлний хичээл дээр тоглоомд хандах хандлагыг харах нь илүү сонирхолтой юм!

Бид 6-8-р ангийн сурагчид хэдий ч шалгалтын 1-р даалгаварт стрессийг үгээр зөв байршуулах мэдлэгийг шалгадаг гэдгийг бид мэднэ. Манай сурах бичгүүдэд байгааортоэпийн хамгийн бага Үүнийг бид хичээлийн жилийн эцэс гэхэд сурах ёстой.Үгэнд буруу онцлох нь маш нийтлэг алдаа юм.Бид ангийнхаа хүүхдүүдээс энэхүү “Миниум”-ыг сурахыг гуйж, шалгалт хийсэн. Мэдээжийн хэрэг үр дүн, алдааны тоо, тэдний хэлснээр "хэмжээнээс гарсан" талаар чимээгүй байх нь дээр байх болно: хэн нэгэн санахад хэцүү байсан, хэн нэгэн нь тийм ч их хичээгээгүй, зарим нь энэ нь үгсийг яг тэгж дууддаг болохоос өөрөөр дуудагдахгүй байдгийг олж мэдсэн юм. Тэгээд бид хичээл бүрийг орфоэп бингогоор эхлүүлэхээр шийдсэн. Энэ нь ихэвчлэн хэдхэн минут болдог: бид хосоороо, бие биетэйгээ ширээний ард тоглодог. Картын нэг талд стрессгүй үгийг бичсэн, нөгөө талд нь зөв хариулт байна. Түүгээр ч барахгүй бид энэ сугалааг бүх найз нөхөд, эцэг эх, танилууддаа туршиж үзсэн. Шударга байцгаая: "дуугарах", "каталог" гэх мэтийг сонсоход бид маш их гомдож байна. Тавдугаар ангиасаа эхлэн багш бидэнд "санах ой" -ыг "дуудлага" гэж давтан хэлдэг. Хөвгүүд-хөлбөмбөгчид өөрсдийнхөө санааг гаргаж ирэв: "Зенит" дуудаж, тоглолтонд хүн бүрийг ялна гэж хэлэв.

YouTube дээр бид стрессийг зөв байршуулах талаар олон сонирхолтой видео олсон бөгөөд энэ нь үгсийг хэрхэн зөв дууддагийг санахад тусалдаг төдийгүй жинхэнэ сонирхлыг төрүүлдэг: яагаад яг? Бид эдгээр видеог ангидаа ч, хичээлийн цагаар ч үздэг бөгөөд хоорондоо зүгээр л солилцдог. Гэхдээ хамгийн гол нь баталгаажуулалтын ажлын үр дүнд биднийг гайхшруулсан: бараг бүх хүмүүс орфоэпи тестийг даван туулсан!

Мэдээжийн хэрэг үр дүнзөв бичих замаар Бид тийм ч сайн биш, гэхдээ энд ахиц дэвшил нүүрэн дээр байна! Үгсийн сангийн диктантын хувьд бид 6, 7-р ангид хамгийн багадаа 30 үг үсгийн алдаанаас авч, залуус өөрсдөө зааж өгсөн. 360 үгээр зургадугаар ангийнхан 76, долдугаар ангийнхан 750 үгээр 142 алдаа гаргасан байна.

Бид толь бичгийн ажлын дэвтэрийг ташуу шугамаар (нэгдүгээр ангид) авсан, эхлээд бүгд үүнийг инээж, дараа нь хүн бүр том бичих дуртай болж, гар бичмэл дээр ажиллахыг хичээж, бичиг үсгийн талаар мартдаггүй байв. Хичээл бүр дээр бид хэд хэдэн үгсийн санг сонгосон бөгөөд тус бүрийг толь бичгээс олж, үсэг тус бүрээр нь толь бичгийн дэвтэрт бичих ёстой байв. Дараа нь хэн нэгэн даалгавар гарч ирэв: эдгээр үгсээр түүх зохиох. Та үүнийг маш амархан гэж бодож байна уу? За, "аквариум, удаан, шуудан зөөгч, оршин суух газар, гялалзах" гэсэн үгтэй текстийг гаргаж үзээрэй! Бидний хүрсэн гол зүйл бол үг бүрийг олон удаа уншиж, дахин бичих шаардлагатай байсан тул үүнийг санаж байсан! Лера нэг удаа өнгөлөг илтгэл тавьсан: зураг дээрх үгийг тааж, толь бичгээс олж, тэмдэглэлийн дэвтэрт бичих шаардлагатай байв (зөвхөн толь бичиг үзэх замаар, өөрөөр хэлбэл хэрхэн бичигдсэнийг дахин нэг удаа "харж") !), Тарас даалгаврыг хүндрүүлэв: тэрээр кроссворд хэлбэрээр толь бичгийн диктант хийж, үгийн тайлбарыг өгч, залуус дахин толь бичгээс энэ үгийг олж аваад бичээрэй! 12

Хэдэн долоо хоног ийм ажил хийсний дараа алдааны тоо гуравны нэгээр буурсан!

Бид хэл шинжлэлийн сэдвээр үлгэр зохиох дуртай бөгөөд ингэснээр бидний судалж буй дүрмийг тусгадаг.Ийм ажил нь тухайн сэдвийн сонирхлыг нэмэгдүүлээд зогсохгүй орос хэлний энэ болон бусад үзэгдлийг илүү сайн ойлгох боломжийг олгодог, бидний яриаг хөгжүүлдэг. гэхдээ бас А бүлэгт хэрхэн ажиллахыг зааж өгдөгтэмцээнүүд Бид бууж өгөхгүй байхаар шийдсэн! Одоо бид энэ сэдвээр кредит хичээлүүдийг хэл шинжлэлийн уралдаан хэлбэрээр явуулдаг: бид урьдчилан бүлгүүдэд хуваагддаг тул хэрэв тэр материалыг сураагүй бол хангалтгүй үнэлгээ аваад зогсохгүй бас зөвшөөрөх болно гэдгийг бид бүгд ойлгодог. түүний бүлгийн нөхдүүд, миний хүссэн хэнд ч ийм зүйл тохиолдохгүй. Үүгээр ч зогсохгүй ерөнхий үр дүнгийн талаар санаа зовж, мэдлэг, асуудалтай байгаа залууст туслахыг хичээдэг. Энэ нь бидний хичээлд туслаад зогсохгүй ангийнхныг эв нэгдэлтэй, найрсаг болгодог.

Ажлаа нэгтгэн дүгнээд бид дараах дүгнэлтэд хүрэв.

Орос хэлний хичээл дээр тоглох нь тухайн хичээлийн сонирхлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. 7, 6-р ангийн 27 сурагч хичээл дээрх сэтгэл санааг хэрхэн үнэлсэнийг энд харуулав.

"Хичээл дээрх тоглоом нь сэдвийг эзэмшихэд тусалдаг уу?" "Тиймээ!" Бүх оюутнууд хариулсан!

Хамгийн чухал нь - сурлагын гүйцэтгэлийг сайжруулах:

Маягтын эхлэл

Оюутан

1 улирал

(2013.09.02-ноос хойш
2013.11.01 хүртэл)

2 улирал

(2013.11.11-ээс
2013.12.27 хүртэл)

1

Аббакумова Наталья Александровна

4

5

2

Айтанов Алмас Кайратович

3

4

9

Гуляев Максим

3

4

10

Гумерова Эмма Александровна

3

4

11

Жумагалиев Расул

3

4

12

Зулкашев Дамир Аскарович

3

4

14

Казаков Дмитрий Владимирович

3

4

15

Карпова Диана Николаевна

4

5

21

Сапишева Алина Маратовна

3

4

22

Сидоров Дмитрий

3

4

25

Филатов Илья Егорович

4

5

Өөрийгөө хүндэтгэх

Төсөл дээр ажиллах нь бидний хувьд мэдээлэл сайтай төдийгүй хамгийн чухал нь сонирхолтой байсан.

Төслийн сэдвийг эхний шатанд хэлэлцэх явцад бид (өөрсдийнхөө хувьд гэнэтийн байдлаар) таамаглал дэвшүүлсэн бөгөөд үүнийг батлах нь бидэнд бүрэн үндэслэлгүй мэт санагдсан. Судалгаа хийснээр бидний таамаг зөв гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Баталгаажуулах ажлын үр дүнд хийсэн дүн шинжилгээ нь арга барилын зөв болохыг баталсан.

Уншсан их хэмжээний нийтлэлүүд нь бид бүгдэд энэ сэдвийг сонирхож, төслийн оролцогчид болон манай ангийнхны дунд орос хэлний хичээлд сонирхолтой байх боломжийг олгосон. Энэ сэдвээр мэдлэгийн чанарыг сайжруулах нь бид нэмэлт эх сурвалж, ажлын янз бүрийн хэлбэрт илүү их анхаарал хандуулах тусам бид өөрсдөө илүү бичиг үсэгт тайлагнаж, ярианы зөв байдлыг бусдад сурталчлах болно гэсэн санааг бидэнд итгүүлсэн. Хэл шинжлэлийн даалгавар, тоглоомын хүрээг өргөжүүлэх замаар энэ сэдвээр ажиллах ажлыг үргэлжлүүлэх хэрэгтэй.

Бид тавьсан зорилтоо бүрэн биелүүлж, өгсөн үүрэг даалгаврыг бүрэн дүүрэн хэрэгжүүлсэн гэж үзэж байна. Илүү сайн үр дүнд хүрэхийн тулд бид орфоэтик болон зөв бичгийн чиглэлээр судалгаа хийхийг оролдсон тул үр дүн нь үндэслэлтэй гэж бид үзэж байна.

Кроссворд хэлбэрээр толь бичгийн диктант зохиох даалгавар надад их таалагдсан. Тэд миний үгсийн санг өргөжүүлэх, олон шинэ, сонирхолтой зүйлийг сурах, яриаг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Багаар ажиллахад бэрхшээлтэй байсан: би ангийнхаа санал бодлыг илүү сонсож, мэдлэгтээ шүүмжлэлтэй хандаж сурсан - тэд миний хүссэнээр гайхалтай болж хувирав.

Би ганцаараа биш, харин багаар ажиллаж сурсан бөгөөд би ойлгосон: багийн нэг хэсэг бол оюутан бүр бүхэл бүтэн багийг хариуцдаг, хүн бүр багийнхаа хамгийн сайн үр дүнг сонирхож, хүн бүр даалгавраа хурдан биелүүлэхийг хичээдэг. мөн аль болох амжилттай. Энэ нь надад ангийнхаа хүүхдүүдийг шинэлэг байдлаар харах, тэднийг сонирхолтой талаас нь харахад тусалсан, мөн өөрийнхөө үйлдэлд илүү шүүмжлэлтэй хандахыг зааж өгсөн.

Төсөл дээр ажиллаж байхдаа би өөрөө хэл шинжлэлийн тоглоомуудыг маш их сонирхож эхэлсэн. Тоглоом нь хэрэгцээ шаардлагаас биш, харин оюутнуудын өөрсдийнх нь хүсэлтээр мэдлэг олж авахад хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд албан ёсны биш, харин сонирхолтой гэдгийг ойлгосон тул би гэрийн даалгавраа тоглоом болгон хувиргахыг хичээдэг бөгөөд энэ нь миний хичээлд тусалдаг.

Миний хувьд хамгийн хэцүү зүйл бол долоо, зургадугаар ангийн сурагчдад зориулсан даалгавруудыг бие даан зохион бүтээх явдал байв: Интернетэд дассан тул бодох биш, харин бэлэн бүтээгдэхүүн татаж авах уруу таталтыг эсэргүүцэх нь хэцүү байдаг.

Би ангийнхандаа даалгавар хийж, тэднийг илүү сайн бичихэд тустай сонирхолтой илтгэлүүдийг хийх дуртай байсан.

Тодорхой огноогоор хэн ч танд жижиг даалгавар өгөөгүй бөгөөд та өөрөө ямар нэгэн судалгаа хийх, үгсийн сан бичих, түүнийг дарааллаар нь шалгахад цаг заваа зориулах шаардлагатай болсон үед завсрын үе шатанд ажлаа бие даан зохион байгуулах чадварыг хөгжүүлэхэд хэцүү байсан. Ажлын хэсгийн хуралдаанд тодорхой үр дүнтэй ирэх. Би сурчихсан юм шиг байна!

Төсөл дээр ажиллах нь надад таалагдсан: Би өөртөө зориулж олон шинэ, сонирхолтой зүйлийг сурсан. Би өмнө нь орос хэлэнд дуртай байсан бол одоо орфоэпи сонирхдог болсон: Би ангиас гадуур ярихдаа хичнээн их алдаа гаргадагийг ойлгодог, хэн ч намайг засахгүй.

Дассан стресстэй үгсийг "дахин сурах" нь маш хэцүү байдаг ч зөв дуудагддаггүй байв. Гэхдээ "сануулгууд" аврах ажилд ирэв! Одоо би бусдын яриаг сонсож, эелдэг байдлаар засч, үгийн амтыг бий болгохыг хичээдэг.

Орос хэл нь сургуулийн хамгийн хэцүү хичээлүүдийн нэг гэж тооцогддог. Нэг талаас, төрөлх хэлний мэдлэг бидэнд бага наснаасаа өгдөг бөгөөд бид үүнийг амьсгалж, өсч хөгжихийн хэрээр байгалийн жамаар эзэмшдэг. Нөгөөтэйгүүр энэ бол маш их хөдөлмөр шаарддаг нарийн төвөгтэй хичээл юм. Багшлах нь хэцүү ажил юм. Тийм ч учраас сонирхол нь гайхшрал төрүүлж, бодлыг сэрээж, үзэгдлийг ойлгох хүслийг төрүүлдэг тул сургалт нь сонирхолтой, зугаатай байх ёстой.

Төсөл нь 5, 6, 7-р ангийн орос хэлний хичээл дээр тодорхой сэдвийг дамжуулж хийсэн ажлыг танилцуулж байна. Орос хэл гэх мэт чухал сэдвийг илүү гүнзгий, сонирхолтой судлахын тулд сурагчдад ашиглахыг зөвлөж буй дүрмийг бид цахим цомогт цуглуулсан.

Энэ төсөл дээр ажиллахдаа бид дараах бүлгүүдэд хуваагдсан: техникийн, бүтээлч, мэдээллийн. Мэдээллийн бүлгийн залуус шаардлагатай мэдээллийг хайж, хангаж, бүтээлч хэсэг нь зураг чимэглэл бэлтгэж, техникийн хэсэг нь компьютер дээр шивдэг байв.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Сургуулийн сурагчдын бүсийн бүтээлч хурал

"Шинэ тагнуул"

Хотын боловсролын байгууллага

"Анастасьевская дунд сургууль"

Орос хэл дээрх хөгжилтэй дүрмийн цомог

"Анастасьевская дунд сургууль" санамж бичиг

7-р ангийн сурагч.

Дарга: С.А.Кулеш,

орос хэлний багш.

Анастасьевка 2011 он

Танилцуулга………………………………………………………………………. 3

1. Үг үсгийн алдаа…………………………………………………………….. 5

1.1. Эгшиг солигдох……………………………………………………

1.2. Үндэс дэх өргөлтгүй эгшиг …………………………………………

1. Хос гийгүүлэгч…………………………………………………

1. Морфемик ………………………………………………………………
2. Морфологи……………………………………………………………..

1. Нэр үг…………………………………………………
2. Тэмдэглэл…………………………………………………
3. Үйл үг………………………………………………………………..
4. Оролцогч…………………………………………………………
5. Үйл үг………………………………………………………………
6. Төлөөний үг………………………………………………………
7. Тоо……………………………………………………..
8. Бөөмс………………………………………………………………

1. Тайлбар толь…………………………………………………………………..
2. Синтакс………………………………………………………………..

Дүгнэлт…………………………………………………………………

Уран зохиол ……………………………………………………………………… 21

ТАНИЛЦУУЛГА

Сурах нь хөгжилтэй байх ёстой

Суралцаж хөгжилтэй байцгаая

Сайн сурахын тулд

Сэдвийн хамаарал.Орос хэл нь сургуулийн хамгийн хэцүү хичээлүүдийн нэг гэж тооцогддог. Нэг талаас, төрөлх хэлний мэдлэг бидэнд бага наснаасаа өгдөг бөгөөд бид үүнийг амьсгалж, өсч хөгжихийн хэрээр байгалийн жамаар эзэмшдэг. Нөгөөтэйгүүр энэ бол маш их хөдөлмөр шаарддаг нарийн төвөгтэй хичээл юм. Сурах сонирхолтой, сурахад амархан, сурахыг хүсдэг, суралцах нь баяр баясгалантай байдаг. Багшлах нь хэцүү ажил юм. Тийм ч учраас сонирхол нь гайхшрал төрүүлж, бодлыг сэрээж, үзэгдлийг ойлгох хүслийг төрүүлдэг тул сургалт нь сонирхолтой, зугаатай байх ёстой.

Ажлын объект орос юм.

Ажлын сэдэв - орос хэлний дүрэм.

Таамаглал Өөрийн эерэг хандлага, сэтгэл хөдлөлөөр өнгөлөгдөөгүй, сонирхолгүйгээр олж авсан мэдлэг нь ашиг тустай болдоггүйд оршдог - энэ бол үхсэн жин юм. Тоглоом бол юу ч зааж чадахгүй зүйлийг сурах арга юм.

Зорилтот: орос хэлний дүрмийг хөгжилтэй, яруу найргийн хэлбэрээр давтах гарын авлага зохиох.

Даалгаварууд:

1. Энэ сэдвээр бичсэн уран зохиолд дүн шинжилгээ хий.
2. Хүлээн авсан материалыг нэгтгэн дүгнэ.

Төслийн явц. Төсөл нь 5, 6, 7-р ангийн орос хэлний хичээл дээр тодорхой сэдвийг дамжуулж хийсэн ажлыг танилцуулж байна. Орос хэл гэх мэт чухал сэдвийг илүү гүнзгий, сонирхолтой судлахын тулд сурагчдад ашиглахыг зөвлөж буй дүрмийг бид цахим цомогт цуглуулсан.

Энэ төсөл дээр ажиллахдаа бид дараах бүлгүүдэд хуваагдсан: техникийн, бүтээлч, мэдээллийн. Мэдээллийн бүлгийн залуус шаардлагатай мэдээллийг хайж, хангаж, бүтээлч хэсэг нь зураг чимэглэл бэлтгэж, техникийн хэсэг нь компьютер дээр шивдэг байв.

1. ҮГИЙН ҮГ

Исгэрсэний дараа Ө, Ё үсэг

Шоколад, жолооч, үхрийн нүд,

Давхарга, хурдны зам, идэштэн, эмээлч,

Бүрхүүл, морьтон, шугуй,

Дуу чимээ, хөшүүн, ядуусын хороолол.

С, би С-ийн дараа

Цыган нахиа дээр

Кинонд ойртлоо

Тэгээд ц yknul: "ц ц ц ц!"

ЖИ-ШИ

JI-SHI хослолуудад

Зүгээр л, үргэлж бичээрэй!

CHA-SCHA хослолоор

Бид зөвхөн А үсэг бичдэг.

CHU-SHU хослолуудад

Бид зөвхөн U үсгийг бичдэг.

Зөөлөн тэмдэг тусгаарлах

Өмнө нь Э, Ё, Би, Ю, И

Би үндсээр нь зогсож байна, найзууд аа.

Бор шувуу, гэр бүл, орон сууц -

Би, Ю, Би, Э, Ё.

Бор шувуу, орон байр, горхи,

Навч, далавч, сандал,

Гадас, өд, гэр бүл

Цасан шуурга, намар, найзууд аа.

зөөлөн тэмдэг

Зөөлөн тэмдэг нь зальтай шинж тэмдэг юм.

Түүнийг нэрлэх хэрэггүй.

Энэ нь дууддаггүй

Гэхдээ энэ үгийг байнга асуудаг.

Яагаад байшин нь булантай байдаг вэ?

Нүүрс болж хувирав

Гал байхгүй, яг үүн шиг?

Энэ бол зөөлөн шинж тэмдэг юм.

Бид үргэлж байх ёстой газраа байх болно

Үгэнд зөөлөн тэмдэг оруулах,

Полекат найрал дуу болохгүйн тулд

Гадас - Коля хэзээ ч.

Зөөлөн тэмдэг, зөөлөн тэмдэг -

Та үүнгүйгээр хийж чадахгүй!

Үүнгүйгээр бичиж чадахгүй

Гучин, арав, ес, арав, тав.

Зургаагийн оронд бид шон авна,

Хоол идэхийн оронд идэж бичье,

Тэд хожуул болно.

булангийн булан,

Угаалгын өрөө нь ваартай болно

Юу тохиолдож болохыг энд харуулав

Хэрэв бид мартвал

Бичих үгэнд зөөлөн тэмдэг тавина.

1.1. Эгшиг солих

Тавдугаар ангийн сурагч Петягийн тухай үлгэр.

Spelling улсад хэн орсон

Эрт дээр үед цагаан ертөнцөд

Тэнд тавдугаар ангийн сурагч Петя гэдэг хүү амьдардаг байв.

Хэдийгээр тэр авъяаслаг, ухаалаг байсан ч

Гэхдээ тэр оросуудтай нөхөрсөг байсангүй.

Тэгээд гэртээ, сургууль дээрээ, ангидаа

Бүгд түүнийг зэмлэж:

"Тэр зөв бичгийн дүрмийг баримталдаг

Тэр мэдэхгүй, тэр тэнэг бодлоор дүүрэн байна! ”

Петягийн тэвчээр дуусч,

Тэгээд тэр шийдсэн, та нар бүгд анзаараарай,

Spelling Land руу оч

Мөн бүх зүйлийг хичээнгүйлэн шалгаарай ...

Удаан алхсан, богино хугацаанд алхсан,

Гэсэн хэдий ч тэр тэр улсыг олсон ...

Та тэнд орж болохгүй

Хэрэв та ажиллах хүч санал болгохгүй бол.

Хаалган дээр үндэс бий,

Бид дараалан чанга хаасан.

Тэд бүгд хамтдаа Петя руу хэлэв:

"Чи яагаад энэ хаалган дээр ирсэн юм бэ?"

Петя тэдэнд эелдэгээр хэлэв.

Та юутай уулзахыг хүсч байна:

А ба О хоёрыг ээлжлэн солино

Энэ нь түүнийг үндсээр нь тамласан.

Үндэс нь -KAS- руу чиглэн ирэв.

Түүний ард -А- дагавар шууд,

Учир нь үндэс нь -CAS-

-А-гүй бол ганц ч алхам шоудахгүй.

Хэрэв -А- дагавар хаа нэгтээ алга болсон бол

Энэ үндэс нь -KOS- байх болно, залуусаа!

LAG- ба -LOZH- тодорхой хэлэв:

"Би энэ дүрэмтэй санал нэг байна.

Хэрэв язгуурын ард -А- дагавар байвал

Бид А үсгийг тайван бичдэг.

Үндэс гарч ирэв -GAR- болон -GOR-,

Тэдний ард -TVAR-, -TVOR-,

Тэдний ард -CLAN- ба -CLONE-

Тэд мөргөхөөр гарав.

Тэд гарч ирээд хэлэв

Тэгээд тэд хагарч, дахин давтав.

"Хэрэв бид стрессгүй байвал

О цаг алдалгүй бичээрэй!

Үндэс -RAST- ба -ROS-

Бүтэн өндрөөрөө бос

Тэгээд тэд: "ЗахидалГЭХДЭЭ

Бид Петя гэж бичдэг, үргэлж биш.

Хэрэв үндсийг дагаж мөрдвөл

ST эсвэл SH

Дараа нь бичээрэй, санаарай

Танд А хэрэгтэй.

Гэвч харамсалтай нь,

Үл хамаарах зүйлүүд байдаг

ХУДАЛДААГЧ Ростов хотод амьдардаг байсан

Ростиславыг дуудсан

Тэр РОСТОК худалдаж авсан

Станцын хаа нэгтээ.

Үндэс - SKAK- ба -SKOCH-

Чатлахаас бүү эргэлз:

"К үсгийн өмнө

Бид зөвхөн А гэж бичдэг

H бичихээс өмнө

О үсэг, хурдлаарай!

Үндэс -MOK- ба -MAK-

Тэд ингэж ярив:

"Та утга бүхий үйл үгэнд байна

"Ус урсгая"

Зөвхөн -MOK- язгуурыг бичнэ.

Чадахгүй хүнээс буруу хайх гэж.

За, мөн "шингэн усанд дүрэх"

"Бичихийн тулд танд root - MAC - хэрэгтэй."

Хэсэг зуур - мөн үндэс нь цэцэглэв.

Бүгд хаа нэгтээ алга болсон

Тэгээд түүнийг орхисон

Тэнд, үүдэнд, нэг.

(Л. Дурницина.)

Хэрэв язгуурын дараа - A,

Үндэс нь үргэлж байх болно!

Энд жишээ байна, санаарай:

"Чи хөлөө арчсан уу? Арчина уу!"

Стресс дор би GAR бичдэг, -

Стрессгүй - GOR.

Жишээ нь: идээлж, бордсон.

Эсрэгээр нь: ZAR - ZOR

1.2. Үндэс дэх өргөлтгүй эгшиг

Өргөдлөөгүй зальтай эгшиг:

Бид түүнийг сайн сонсдог

Захидал дахь ямар үсэг вэ?

Шинжлэх ухаан бидэнд энд туслах болно:

Эгшгийг стресст оруулаарай

Бүх эргэлзээг арилгахын тулд!

1.3. Давхар гийгүүлэгч

шүлэг

Дүрэм, дүрэм, хөтөлбөр,

Коммунист ба телеграм.

"Аан" хоёр дахь нь ямар нэгэн байдлаар

Бичихээ мартуузай.

Гудамжинд, чимэглэл,

Хамтлаг, гэрэлтүүлэг,

Сая ба металл -

Би хоёр "але" бичсэн.

Анги, комисс, касс,

Зорчигч, экспресс, зам,

Загалмай, мэргэжил, ахиц дэвшил -

"es" гэсэн хоёр үсэг бичнэ үү.

Колоссус, хурдны зам, масс

Хэвлэл, касс, зам.

Усан бассейн, профессор, конгресс -

Үгэнд хоёр "es" үсгийг оруулна уу.

Дэнж ба айдас

Нутаг дэвсгэр, платформ,

Корреспондент ба хаалт

Хоёр "эр" гэж бичих шаардлагатай.

1. МОРФЕМИК

Найзууд аа! Миний даалгавар бол -

Үг хэрхэн бүтдэгийг танд харуул,

Тэдний морфемууд юу вэ?

Тэд үгээр ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?

(П. Чесноков.)

Үгийг задлахдаа санаарай

Төгсгөл ба суурь

Эхлээд олоорой.

Үндэсний дараа дагавар байх болно,

Мөн угтвар нь урд байна

Төгсгөл

Үгийн өөрчлөлтийн хэсэг

Үүнийг төгсгөл гэж нэрлэдэг.

Үлдсэн үг

Бид үүнийг суурь гэж нэрлэдэг.

Угтварууд

Үндэсний өмнө угтвар байдаг,

Тэр сайн бичсэн.

Мөн хавсралтын тусламжтайгаар

Үг бий болсон.

at-, өмнөх үг үсэг

шүлэг

Худалдаж авч ашигласан

Самнаж, дүр эсгэсэн

Бэлтгээд үзээрэй

Угтвартай бичнэ үү-д

Өөрчлөх, зогсоох

Мөрөөдлөө биелүүл

Саад болж, жигших

Урьдчилан бичихээ бүү мартаарай.

PRE болон PRI эгч нар

Морфологийн улсын нэгэн хотод PRI ба PRE гэсэн эгч дүүсийн угтварууд амьдардаг байв.

PRI угтвар нь маш эелдэг, эелдэг байсан. Тэр хүн бүрийг энхрийлэхийг хүссэн.

Түүний эгч PRE угтвар нь огт өөр шинж чанартай байв. Тэр хөөцөлдөж, урваж, хүн бүрийг өөрийн боол болгохыг хүссэн.

Тэгээд анхны угтваруудын зөвлөлд тэд PRE угтварын зан төлөвт дүн шинжилгээ хийж эхлэв. RAZ угтвар нь: "Чиний ээж ПЕРЭ чам шиг муу хүн байгаагүй" гэжээ. Бусад бүх консолууд түүнийг санал нэгтэйгээр дэмжив. Түүний эгч PRI гэсэн угтвар үргэлжлүүлэн: "Чи яагаад энэ үг вэ?хүлээлгэж өгөх үүнийг дахин хийсэн бөгөөд энэ нь ажилласанурвах ? Чи ичихгүй байна уу? Үүнийг бас эгч гэж нэрлэдэг.

PRE бодож, толгойгоо доошлуулж, цөхрөнгөө барав. Хэсэг хугацаа өнгөрч, гэнэт - харагтун! - ТӨГС, дур булаам гэсэн дээд зэргийн үгсийг үүсгэж эхлэв.

PRE угтвар нь дахин боловсронгуй болж, гэм буруугаа ухамсарлаж, одоо өөр өөр утгатай олон үгсийг бий болгож, муу үгс улам бүр цөөрсөөр байна.

PRI- эсвэл PRE-? эсвэл PRI-?

Энэ нь огт нууц биш

Та хариултыг шууд хүлээн авах болно.

Харж байна уу, ИРЖ БАЙНА

Бидэнтэй хамт шидтэн

ЮМАНД ХҮРЭХ

Толгойгоо сэгсэрнэ.

Бүх зүйлийг бүрэн хийдэггүй -

Бага зэрэг, бага зэрэг, бага зэрэг:

СУУДЛАА, ЗОГСООД, ХУДЛАА -

Дахиж замд гарахыг хүсэхгүй байна.

Тэр бас мэдэх дуртай

Юутай ойр вэ:

СУРГУУЛИЙН цэцэрлэгт очиж үзэх,

түүнийг харж,

ПРИМОРСКИЙ цэцэрлэгт хүрээлэнгээр зугаалж,

Тэгээд өөр юу ч биш.

Шидтэний нэрийг При-При гэдэг.

Үүнийг санамсаргүйгээр бүү устга!

Мөн энэ бол бидний үлгэр

Нэг секунд ч чимээгүй болсонгүй

Тэр бүх зүйлд маш их баяртай байдаг

Эсвэл маш их ууртай.

Зүгээр л: "ГАЙХАЛТАЙ!

БОНУС! ОНИГОО!"

Одоо:

ТЭНЭГ ЮМ!"

Зөвхөн нэг зүйл өөрчлөгддөггүй -

Тэр үргэлж дуртай байдаг

PERE- угтвар. Тэр энд байна

За, зүгээр л ГОЁ!

Тэгээд дагина тасалдуулах дуртай,

БА БЛОГО, мөн ЗОГСО!..

Түүнийг өршөөх хэрэгтэй.

Та үүнийг үлгэр гэж нэрлэдэг

Бичлэг хийгээд олж мэдээрэй

Орой, үүр цайх үед ч гэсэн.

Pre-Pre гэсэн богино нэрээр.

1. МОРФОЛОГИ

1. Нэр үг

Орос хэл бол зургаан тохиолдлын хэл юм

Хуучин Орос хэл дээр өөр гурван тохиолдол байсан бөгөөд бидний үед бид үүнийг ихэвчлэн ашигладаг, гэхдээ бид үүнийг мэддэггүй.

- “Дохиоллын” тохиолдол нь нэр дэвшүүлэхийн хувилбар юм.

Бид Ваня, Аня, Дима, Рома руу хандахдаа тэдэнд хэлдэг"Ван", "Ан", "Дим", "Рум", бид Nominative-ийн оронд "Vocative" тохиолдолын хэлбэрийг ашигладаг"Ваня", "Аня", "Дима", "Рома".

Үгэнд нь "дуудах" тохиолдол бас байдаг"ээж", "аав", "авга ах", "авга эгч" ("ээж", "аав", "авга эгч", "авга"), мөн олон тооны хоёр үгийн хувьд:"залуус" ба "охид" ("залуус", "охид").

- "Орон нутгийн" тохиолдол - нэг төрлийн Prepositional.

Бид үгийн угтвар үгийг хэрхэн бүтээхийг мэддэгшүүгээ. "Юуны тухай? - Шүүгээний тухай. Юун дээр? - ... Хувцасны шүүгээн дээр!".

Маягтууд: шүүгээн дээр, ойд, эгнээнд, нум дээр(гэхдээ үгүй шүүгээн дээр, ойд, тогтоц, нум дээр) болон "орон нутгийн" тохиолдлыг илэрхийлнэ. Энэ нь зөвхөн угтвар үгтэй хэрэглэгддэггэм буруу ".

- "Хуваах" хэрэг - нэг төрлийн Genitive.

Сармисын толгой ба сармисын толгой, нэг шил kefir эсвэл шил kefir, нэг аяга цай эсвэл шил цай уу?

Заримдаа зүгээр л генитив тохиолдлын биш, харин "Хуваах" хэлбэрийг ашиглах шаардлагатай байдаг: "Би ойгоос гарсан" (Некрасов), " Гал байхгүй?», « Жилгүй долоо хоног.

Одоо байгаа зүйлийг санахад хялбар болгохын тулдзургаан тохиолдол Орос хэл, бид сурахыг санал болгож байнатоолох.

ЭСРЭГ - ХЭРЭГСЭЛ

нэр дэвшүүлэх, удам угсаа,

Үзэгч, буруутгагч,

Бүтээлч, угтвар үг -

Тэднийг санахад амархан.

Зургаан найз минь

Зургаан ид шидийн тохиолдол -

Үгийг үг рүү холбох

Бас ойлго, сонс

Тэдэнтэй хамт бид бие биенээ чадна.

За, үгсээс татгалзаарай

Бид хоёр хоёр шиг:

(ХЭН?) Эмч, багш, зохиолч, оюутан.

(ЮУ ДЭЭР?) Хуудас, самбар, ширээн дээр.

(ЮУ?) Оношлогоо, даалгавар, ном, төсөл.

(ЮУ?) Үзэг, шохой, үзэг, луужин.

(ХЭН?) Өвчтөнд, залууст, эзэндээ.

(ЮУГҮЙ?) Алдаагүй, толбогүй, бэхгүй.

Хичээнгүй, болгоомжтой, болгоомжтой, хурдан

Эмхэтгэсэн, асуусан, бичсэн, зурсан.

Өвөрмөц нэр үг

Тэд 2-р, эсвэл 3-р бууралтын дагуу налуу байдаг тул тэдгээрийг дивергент гэж нэрлэдэг. Ийм нэр үг ердөө 11 байдаг: 10 - in neuter -би: ачаа, цаг хугацаа, дэлэн, туг, нэр, дөл, үр, дөрөө, титэммөн эрэгтэй хүний ​​нэр үгарга зам.

тухай түүх бийовог.

Зөвхөн хавар ирэх болноцаг хугацаа,

Овгийнхон тайван амгалан тарьдагүр,

Хагалж, тариалсан ч -ачаа.

Үхэр бүтэн дэлэнтэй.

Папуанд нэр хэрэгтэй

Миний хүүд зориулж зохиол бичээрэй

Мөн үнээ саах.

Гэхдээ тэдний удирдагч алхам дээр байнадөрөө,

үзэг наахтитэм,

Өөрөөсөө дээгүүр өргөгдсөнтуг,

Фаннинг маргаандөл:

Бүгдийг дахин дууддаг

Битгий ажилла, тэмц.

Гэвч овгийнхон дахин хүсэхгүй байна

Дэмий цус урсгасан

Хүн бүр амар амгаланд дуртайарга зам…

Бидний түүхийг бүү мартаарай.

Татаж болохгүй нэр үг

“Бид хэнээр ч ятгаж чадахгүй.

Биднийг өөрчлөх нь дэмий.

Сургуулийн бүх хүмүүс үүнийг мэддэг."

Тэд радио, хурдны зам гэж хэлсэн

Товчоо, кофе, кафе,

Кино театр, пальто, такси, купе.

Заримдаа өглөө эрт Нэг найзтайгаа бид тоолуурт суув Тэгээд нэг метрт орцгооё Кенгуругийн тухай кино үзээрэй. Энд бид түүнтэй хамт кино театрт сууж байна Цамцгүй, ороолтгүй, Өөрөөр хэлбэл, чи бид хоёр Ороолтгүй, хүрэмгүй. Эелдэг хүүхдүүдэд хайртай, Хэрэв имжний төрөл төрөгсөд байвал Хурдны замаар алхаж, тэнүүчилж, Шимпанзег уутанд хийж явдаг.

Кенгуру кафе руу явав Тэнд үнэгүй ширээ суув Тэгээд домино дээр сууна Шимпанзе болон кокадутай. Гэнэт асар том сармагчин гарч ирэв Төгөлдөр хуур тоглож эхэлсэн Энд насанд хүрсэн хүн пинснезээ тайлж байна. Замдаа инээв. сонирхолтой кино, Энэ нь дууссан нь харамсалтай. Хувцасны шүүгээ рүү гүйх цаг боллоо: Буян өгөх болно. (А.Хит.)

3.2. Тэмдэглэл

Бүрэн нэр үгийн бууралт

Тэмдэглэл байх үед

Тэгээд эцэст нь хэрэгтэй

Төгсгөлийн талаар мэдэж аваарай

Анхаарна уу!

Нэр үг рүү гүй

Тэгээд түүнд эелдэгээр хэлээрэй

энгийн шившлэг

Бүх мунхагаас:

“Энэ-бэнэ, туфи-рос!

Таниас асуулт хэрэгтэй байна!

Абра-шуурхай-бадмаараг-сүрлэг!

Тэгээд "аль нь?", "аль нь?"

Мөн "юу?", "Юу?".

Тэгээд “юу?”... Тэдний хэд нь вэ!

Дэлхий дээр илүү хялбар дүрэм байдаггүй:

Асуултанд юу байгаа нь хариултанд байна!

Өдөр - юу? - дулаан

Ногоон царай.

Ямар өдөр? - хөгжилтэй

төгөлд гэрэл гэрэлтдэг!

Ямар өдөр? - хавар

Жилд илүү үзэсгэлэнтэй зүйл байхгүй!

Кикми байх - сайн! -

Тэгээд би чамайг авч явна

Бүрэн өөр дүрэм.

Би энд нэг зүйлийг хэлсэн.

(О. Соболева.)

Тэмдэглэлийн тухай

Маш болгоомжтой байгаарай.

Тэмдэг үгстэй танилцах:

зулзага - жижиг, сэвсгэр,

урсгал - сэрүүн, мөнгөлөг,

өвөл цастай, үзэсгэлэнтэй,

Ээж нь эелдэг, эелдэг,

холбосон үгснөхөрсөг,

тэд сайхан, тустай.

Тэдний дунд та итгэлтэй байна

нэр үг хурдан сурах.

маш хөгжилтэй - Тэмдэглэл. Түүнгүйгээр хэцүү байх болно Хэрэв алга болвол. За, үүнийг төсөөлөөд үз дээ: Үгүй яаж сэдвийн шинж тэмдэг Хэрүүлье, ярилцъя Хөгжилтэй, хөгжилтэй байх уу? Дараа нь юу болох вэ? Өвдөж зовох нь үнэ цэнэтэй юу? Бид "сайхан" гэж хэлэхгүй. "Муухай" гэж битгий хэлээрэй

Ээждээ битгий хэлээрэй "хайрт минь, Үзэсгэлэнтэй, хайрт, Аав, ах, эгч Хаана ч ярьж чадахгүй Эдгээр гайхалтай App-la-ha-tel-nye. Бүх зүйлийг гайхалтай болгохын тулд Маш олон янзын шинж тэмдэг Бид хаа сайгүй анзаарах болно Мөн ярианы газар руу Тэдгээрийг оруулна уу.

H, HH бүхий дагавар

Хэдийгээр бид наснаасаа илүү ухаантай,

Бүх зүйл бидэнд ойлгомжтой, ойлгомжтой биш байна,

-АН-, -ЯН- дээр хэдэн Н бичих вэ?

Бид бүгд үнэхээр их гомдсон.

Хичнээн мушгин гуйвсан ч, хичнээн мэргэн ч байсан

Харин уулзахдаа энэ дагавартай

Эхлээд сайтар ажигла

Ярианы хэсэг нь юу вэ.

Эрт дээр үед нэр үгийн хувьд

Эрдэм шинжилгээний номонд тэмдэглэсэн:

Хэзээ -AN-, -YAN-, дараа нь -N- нэг,

Мөн илүү их зүйл байхгүй.

Улаан Санта Клаус даллана

Мөнгөн бээлий.

Энд - N- зөвхөн нэг л хийх болно,

Тэгээд хоёр нь ерөөсөө сайн биш.

Тэгээд хоёр -N- хаана байна? Энгийн хариулт:

Шилэн гадаргуутай цонхонд,

Цагаан тугалганы түгжээ хаана байна.

Мөн модон цонхны тавцан.

Манан нь нэг -N-,

Гэхдээ хэрэв хот манантай болвол

-Н- ба дагавар -Н- дээр үндэслэсэн.

Тэгээд хоёр гарч ирэв -N-.

Энэ тохиолдол хачирхалтай гэдгийг санаарай.

H-HH зөв бичих

шүлэг

ариун бөгөөд хүссэн

Гэнэтийн, гэнэтийн.

Мэдлэгийн дүрмийг хэрэглэхгүйгээр,

Хоёр "en" гэж эргэлзэлгүйгээр бичээрэй.

Гэхдээ ухаалаг, зажилсан,

Инж ба хуурамчаар үйлдсэн -

Та амархан санаж чадна

Тэдний дотор үргэлж нэг л "en" байдаг.

Гахай, ногоон, хөх, хичээнгүй,

Залуу, халуун ногоотой, улаан өнгөтэй.

Энд та дагавар хайх хэрэггүй

Ойролцоогоор ганц "en" бичнэ үү.

Хаягдсан, өгсөн, хасагдсан

Эхлүүлсэн, худалдаж авсан, шийдсэн.

Хэдийгээр угтваргүй ч төгс дүр төрхтэй.

Тиймээс хоёр "en" нь үнэ цэнэтэй юм.

Луйварчин ажилчнаас хулгай хийсэн

Мөн ухаалаг механикч

Зочид буудалд нэг "en".

3.3. Үйл үг

Ярианы сонирхолтой хэсэг

Орос хэлээр амьдардаг.

Хэн юу хийх вэ гэвэл:

Зурж, бичиж, дуулдаг,

Хатгамал эсвэл анжис

Эсвэл гоол оруул

Хоол хийх, шарсан мах хийх, угаах, цэвэрлэх -

Үйл үг бидэнд бүгдийг хэлэх болно!

Тэр царайтай, цаг хугацаатай,

Үзэл бодол, амлалт, хандлага.

Тэр тийм ч их "насдаггүй" -

Энэ нь ярианы бусад хэсгүүдтэй тохирч байна!

Үйл үгийн холболтууд

I залгах үйл үгсийг II залгалттай үйл үгсээс ялгахад хялбар байдагтэдний хувийн төгсгөлүүд стресст орсон үед.

Холболтыг тодорхойлох

Төгсгөлийг нь хар.

Мөн илүү их анхаарал хандуулдаг

Анхаар!

(Т. Рик.)

хөгжилтэй шүлэг

Та намайг яаж эхлүүлэх вэжолоодох,

Би амьсгалаа зогсооно

Чих нь сонсохоо больдог

За гараа барьж байгаарай

Чи над руу харж эхэлнэ

Чи намайг эргүүлэх үү

Би одоо ч гэсэн тэвчих болно

Би чамаас шалтгаална

Чи намайг гомдоож чадах болохоор

Би чамайг харахгүй

Мөн илт үзэн яддаг!

2-р залгалт руу

Бид үүнийг ямар ч эргэлзээгүйгээр хүлээж авдаг

Тэр бүх үйл үгэнэ,

Сахал хусах, тавихыг эс тооцвол

Одоо ч гэсэн хар, гомдоо,

Сонсох, харах, үзэн ядах

Машин жолоодох, барих, амьсгалах, эргүүлэх

Мөн найдаж, тэвчих.

Та санаж байна, найзуудаа,

Эцсийн эцэст, e-тэй хамт нуух боломжгүй.

Эдгээр үйл үгэнд бид зөвхөн бичдэгболон .

Бид хэрхэн бичихийг эндээс харна уу:

Би харж байна Та харж байна уу Тэр хардаг

Бид харж байна Та харж байна уу Тэд харж байна

Мөн энэ нь үл хамаарах үйл үгтэй холбодог-энэ , I залгалтад хамаарах. Зөвхөн хоёр ийм үйл үг байдаг -сахлаа хусаад хэвтэнэ.

Хөршийнхөө тахианы мах руу

Цэвэрхэн хус.

Өтгөн дээр байх ёстой

Хоёр салфетка тавь.

(Т. Рик.)

3.4. Оролцогч

Орос хэлэнд ирээдүйн гишүүн байхгүй.

Одоогийн болон өнгөрсөн цагийн үеийг одоогийн болон өнгөрсөн цагийн ижил төстэй үйл үгээр сольж болно.

ярьж буй тоть = ярьдаг тоть;

ярьж буй тоть = ярьдаг тоть.

Ирээдүйн гишүүн нь ирээдүйн цаг дахь үйл үгтэй ижил утгатай тэнцүү байна. Орос хэлэнд ийм оролцоо байдаг, гэхдээ зөвхөн нэг үйл үг байдагбайх:

ирээдүйн багш = багш болох хүн.

Гэвч үнэн хэрэгтээ орос хэл дээр нэр томъёо үүсгэх, ашиглах тодорхой дүрмүүд байдаг бөгөөд бид яруу найргийн хэлбэрээр ярихыг хүсч байна.оролцогч инээдтэй шавьж хэлбэрээр -алдаа , сарвуу нь морфологийн шинж чанар, антенн нь үг үүсгэх шинж чанарууд юм.

PARTICIPLE - ЦОХ

Оролцогч - Бид бүгд мэднэ -

Биднийг шавьж гэж төсөөлөөд үз дээ

Хэний шинж тэмдэг нь хөл юм

Тэд гүйдэг, гэхдээ өөр өөр замаар.

Гуравын хувьд үйл үгэнд хүрэх зам нь:

Цаг хугацаа, дахилт, төрөл;

Дөрөв нь нэр үг рүү шилжсэн байна:

Товчхон, тоо, тохиолдол, хүйс.

Түүний сахал нь гайхалтай

Бодит ба идэвхгүй.

Цаг үеэс болон залгамжлалаас

Тэдний бүтцэд ялгаатай байдаг.

Бодит одоо цагийн үг

дагавар нь тусгай юм:

2 дахь холболтын хувьд -үнс-, -яш-,

1-р хувьд - - ush-, -yusch-.

Идэвхгүй одоогийн оролцогчид:

дагавар нь огт өөр:

2 дахь холболтын хувьд -тэд-,

Эхнийх нь - - om-, -em-

Өнгөрсөн үе

Үйл үг залгах шаардлагагүй.

Хүчин төгөлдөр - дагавар: - vsh-, -sh-,

Идэвхгүй: -enn-, -nn-, -t-.

Бид оролцогчийн бүх хэлбэрийг танилцуулж байна.

(Дүрмийн дагуу бид зохиох болно):

Гүйлт, ил гарсан, туршсан,

Нисдэг, унтаж, итгэлтэй,

Дуулах, эмзэг, тараах,

Хөтлөгдөж, ургуулж, бүтээсэн.

3.5. Үйл үг

Үйл үг нь ярианы бие даасан хэсэг юм:

Эртний язгууртан гэр бүлээс гаралтай нь төрийн язгуур угсаагаар илэрхийлэгддэг-ярианы- Хуучин орос хэлээр мэддэг байсан ; харин дараа нь "ярих" гэсэн утгатай үйл үгтэй байсан бөгөөд үүнээс ийм үгс байдагхэлэх, яриа, үйл үг(ярих), нэр гэх мэт;

Энэ үгийг шууд орчуулсанүйл үг орчин үеийн хэлээр бол энэ нь гарч ирнэ "бүдүүлэг байдал ", мөн Латинаар -"үйл үг."

Үйл үгэнд туслах, өөрөөр хэлбэл түүнтэй залгах, тайлбарлаж, тодруулах;

Гол онцлог нь өөрчлөгддөггүй;

Өгүүлбэрт энэ нь ихэвчлэн нөхцөл байдал юм.

Бид төсөөлөхийг оролдсон:

Морфологи (орос хэлний хэсэг) - арал хэлбэрээр;

Ярианы хэсэг (морфологийн хэсэг) - зөвхөн аялгуу "амьдардаг" хот байдаг хотуудтай улс хэлбэрээр;

Энэ хот яаж харагдах вэ, өөрөөр хэлбэл хэдэн дүүрэг, талбай, гудамж, ямар нэртэй байх вэ;

Ямар гудамжинд ямар аялгуу амьдарч болох вэ;

Хотын төвд бүх үйл үг нэг дор таарч болох талбай ямар байх бол.

Төсөөллийн үр дүнд бид уран зохиолын зураглалыг дагалдуулсан уран зохиолыг олж авсан.

НЭГДСЭН ҮГ ЮУ ВЭ?

"Үйл үг" гэж юу вэ? Энэ бол ярианы нэг хэсэг юм

Эрт дээр үед. Өнөөдөр энэ нь "үйл үг" юм.

Нэр үгийн хувьд, нэр үгийн хувьд

Энэ ярианы хэсэг нь бие даасан байдаг.

Тэр нугалж, нуугддаггүй

Өөрөөр хэлбэл, энэ нь өөрчлөгдөхгүй.

Зэргэлдээх ярианы хэсэгт,

Төрөл бүрийн шинж тэмдгүүд нь:

Үйлдэл - үйл үг эсвэл гишүүн үг,

Тэмдэглэгээ - нэр үг, үйл үг, оролцоо,

Субъект - нэр үг.

Дагалдах үг нь төвөгтэй бөгөөд гайхмаар юм.

Мөн "шүүх хурал" дээрх өгүүлбэрт

Ихэнхдээ энэ нь нөхцөл байдал байж болно.

CITY ADVERB

Морфологийн арал дээр ярианы улс орны хэсэг байдаг.

Тэнд бусдын дунд хот бийүйл үг.

Том хотын зургаан гудамж тус бүр өөрийн гэсэн утгатай.

Тэд үл хамаарах бүх оршин суугчдад ажиллаж, амьдардаг.

Гадна үйл ажиллагааны горим - хурдан, найрсаг, амархан;

Гудамжинд байдаг газрууд - баруун, хажуу, ойр, хол;

Цаг хугацааны гудамжинд - өглөө, зун, өнөөдөр, одоо;

Зорилгын гудамжинд - онигоо, санамсаргүй байдлаар, шоунд зориулж;

Гадна хэмжүүр ба градус - маш, бүрэн, нэлээд;

Мөн шалтгааны улмаас гудамж - өөрийн эрхгүй, шалтгаангүй, санамсаргүй байдлаар.

Хотод нэг үгийн дүүрэг байдаг -нэрийн,

Энэ нь тодорхойгүй оршин суугчидтай,

Асуултуудтай хамт сөрөг зүйлийн хажууд.

Мэдээжийн хэрэг, мөн заагчтай.

Түгээмэл илэрхийллийн талбар дээр

Үйл үг энд тэнд тэнүүчилнэ.

Тэд зовлон зүдгүүр, харамсалгүйгээр амьдардаг

Товчхондоо тэд хошоонгорт амьдардаг.

Тэд мөрөн дээрээс шууд цавчихгүй,

Тэднийг ажиглаж байгаарай,

Тэдний сэтгэл оюун ухаан шиг өргөн нээлттэй,

Хот бүхэлдээ гадна болон дотор нь мэдэгддэг.

Тэд эргэн тойрон эргэхгүй,

Тэд маш олон байдаг - алим унах газар байхгүй,

Хэдий заримынх нь толгой эргэлдэж,

Бид тэдгээрийг судлах болно, та тэдэнтэй хамт төөрөхгүй

3.6. төлөөний үг

Сөрөг төлөөний үгээр

Мэдэх: стресс дор БИШ,

Мөн NI - өргөлтгүй!

Үүнийг анхааралтай сур:

Сөрөг төлөөний үгэнд,

Саналыг дотор нь байхад,

Бид нэг биш, гурван үг бичдэг.

Хоёр үг - санаж - хэзээ ч.

Хэн ч - хэн ч биш.

Санаж байна уу?

Тийм ээ!

3.7. Тоо

Тоонуудын тухай яриа

Бид сурсан нэр үг,

Тэмдэглэл, тоонууд.

Ийм тооны талаар танд дуу дуулъя:

Нийлмэл, энгийн, эрэмбийн, тоон.

Нэг, хоёр, гурав, хорин, гучин тав

Хүн бүр бүхэл тоог мэддэг тул тоолоход маш хялбар байдаг.

Дөчин цэг долоо, хоёр найм, гурван секунд –

Бутархай тоо нь илүү хэцүү тул тэдгээрийг хасах боломжтой.

Хоёулаа, хоёулаа, хоёр, гурав - хамтын

Нэр үгтэй хослуулсан.

Эхний, тав, зуун найм, долоо дахь - дараалал,

Бид бүгд дарааллаар нь бүхэл тоонуудыг бүтээх болно.

Бид тоонуудын тухай хэлц үг хэллэгийг мэддэг

Мөн сургамжтай олон зүйр үгс байдаг:

Хоёр хөлтэй нэг, ширээн дээр долооаль хэдийн сууж байна

Долоо дахь хүртэлтэдхөлсХүссэн дээрээ шаргуу ажиллах.

Нэг, бид мэднэтолгой – сайн, хоёр – энэ нь дээр,

Агшин зуурын бүх асуудал нэн даруй шийдэгдэх болно.

Тэд хэлэхдээ,бүгдэд нэг, гэхдээбүгд нэгний төлөө,

Хэрэв хүн бүр ажилдаа орвол аймшигтай зүйл байхгүй.

Эцэст ньнэг дуугаарудахгүй танд хүсье

Зуун рубль байхгүйчи, азуун найзтай!

3.8. Бөөмүүд

Юу ч, юу ч.

Зураасыг бүү мартаарай.

Гэхдээ бөөмс, тийм үү?

Та тэдгээрийг тусад нь бичээрэй!

Бөөмүүдийн талаар юу хэлэх вэ?

Та тэдгээрийг амархан санаж чадна

Зүгээр л хэллэгийг сур:

"Ямар ч байсан надад хэлээч?"

3. ҮГИЙН ТОЛГОЙ

Синоним

Хэлний хувьд утгаараа ойролцоо боловч дуу авианы хувьд ялгаатай үгс байдаг. Ийм үгсийг нэрлэдэгсиноним.

Үг нь ижил утгатай

Үргэлж утгаараа ойрхон

Зөвхөн ялгаатай

Заримдаа сүүдэрлэдэг.

Эх орон - Эх орон

-Эх орон.

Тэдний дотор хэд байгаа

бидний хувьд ариун!

Антоним үгс

Эсрэг утгатай үгсийг нэрлэдэгэсрэг утгатай үгс.

Хасах нэмэх,

Гал ус,

Зоригтой - болгоомжтой.

Бүх эсрэг утгатай үгс үргэлж

Эсрэгээрээ.

Фразеологизмууд

- Фразеологийн нэгжийн онол 20-р зууны эхээр үүссэн. Бидний өдөр тутмын ярианд фразеологизмууд байнга хэрэглэгддэг. Заримдаа бид аль хэдийн далавчтай болсон эдгээр тогтвортой илэрхийлэлүүдийг хэлж байгаагаа анзаардаггүй - тэд маш танил бөгөөд тохиромжтой байдаг.

- Фразеологийн нэгжүүд нь дүрслэлийн хувьд ялгаатай байдаг.

"Чи ганц ч зүйлийг харж чадахгүй" гэдэг нь харанхуйтай адил юм. Гэсэн хэдий ч хэлц үг хэллэг нь илүү эрч хүчтэй, илүү сэтгэл хөдлөлтэй байдаг, өөрөөр хэлбэл түүнд ханддаг хүн бусад зүйлсээс гадна үйл явдал, объект эсвэл ярилцагчдад хандах хандлагыг илтгэдэг.

- Фразеологизм бол орос хэлний сувд юм. Зарим хүмүүс тэдгээрийг шууд утгаар нь ойлгодог ч энэ нь тэдний амьдарч буй орчны талаарх мэдлэг дутмаг байгаатай холбоотой юм. Жишээлбэл, орос хэлээр ярьдаг хүнд ойлгомжтой хэллэг нь танихгүй хүнд ойлгомжтой байх магадлал багатай.

- Фразеологизмууд нь орос хэлний сэтгэхүйн өвөрмөц байдлыг харуулдаг. Тийм ч учраас тэдний яриаг өөр хэл рүү орчуулах нь маш хэцүү байдаг, заримдаа ийм аналогийг сонгохоос бусад тохиолдолд бараг боломжгүй байдаг. Фразеологийн нэгжийн шууд орчуулга байж болохгүй.

- Фразеологизм нь тохиромжтой илэрхийлэл юм. Гэхдээ заримдаа тэд хурц, бүдүүлэг, заримдаа хэтэрхий илэрхийлэлтэй байдаг тул ярианы ярианд ашиглах ёстой, жишээлбэл, албан ёсны ажил хэргийн ярианд тэдгээрийг маш болгоомжтой ашиглах хэрэгтэй.

- Бид "чих" гэсэн үгтэй фразеологийн хэллэгийг ашиглан ditties-хэлбэрийн хэлцүүдийг зохиож, тэдгээрийн заримыг нь өөрсдийн тойм зургаар дүрслэн, эдгээр хэлц үг хэллэгүүдийн шууд ойлголтыг харуулсан.

ХЭСЭГ-ХЭЛБЭР

Бооцоо тавихдээр нь чих.

Анхааралтай сонсох.

Бид бол хэллэг юм

Хичээнгүй дуулцгаая.

Чихэнд чимээ шуугиансэдвийн хичээл дээр багш,

Гэхдээ тэр өөрөө хачирхалтай асуудлыг ойлгохгүй байна:

нэг чихэндЗалуус аа, сэдэв нисч байна,

Үүнд хоёр минут шаардагдахгүйнөгөө рүү нисдэг.

хайхрамжгүй оюутан- толгой хоёр чих –

Хичээлээ дурамжхан сонсовминий чихний булангаас.

Тэргүүлдэггүйтэр ч байтугайчихнайзуудынхаа зөвлөснөөр

Харж чадахгүй байнатэр таван настайөөрийнхөө чих шиг.

Баавгай чихээ даравВася төрөхөд,

Тэгээд одоо тэр дууны хичээл дээр гонгинож байна.

Чихэнд хүртэл улаанВася - Би дуулж чадахгүй

Чих хатаж байнабусад - гэхдээ тэр хүч чадал, гол зүйлээр оролддог.

Бид хоолны өрөөнд нисч, бид харж байна - Петя тэнд сууж байна,

Пицца идээрэйчихний ардтүүнийгхагарал.

Бүгд инээж эхэлдэгамбүгд аль хэдийнчихэнд,

Тэд тайвширч чадахгүйядаж зангиагаа оё.

Бид үг хэллэг дуулсанитгэхТачиний чих,

Чихтэй бишшаардлагатайалга ташихЗа бид нар сурсан нь дээр.

Бид хосууд гэж найдаж байначихний хажуугаар өнгөрөөгүй,

Амьдралд та ийм байх ёстой гэж бүү уй гашуу

шинжлэх ухаанд ээлтэй.

4. SYNTAX

Саналын гол гишүүд

Таны даалгавар олох үед

Саналын гол гишүүд

Эхлээд үйл үгийг олоорой

Ямар ч сэтгэл санааны үйл үг.

Энэ үйл үг хэзээ гарч ирэх вэ?

Бусад үгсийн хооронд

Дараа нь хурдан тодруулаарай

Зөвхөн хоёр шинж чанар.

Дараа нь бид түүнээс хэн бэ гэж асуудаг. Юу?

Бид өөр үг рүү чиглүүлдэг

Мөн сэдэв нь дэгээ дээр байгаа мэт

Эдгээр асуултуудыг авч үзье.

Энд бид түүний нэг онцлог юм

Хэсэг хугацааны дараа бид ямар ч эргэлзээгүйгээр онцлон тэмдэглэв.

Мөн биширдэг - чиний өмнө

саналын гол гишүүд.

Нэмэлт

Шууд бус тохиолдлын асуултууд

Та аль хэдийн тодорхой мэдэж байгаа.

Хэрэв та тэднээс цаг алдалгүй асуувал

Нэмэлтүүдийг эндээс олох болно.

(уншиж байнаномууд(юу? win.p.)

Бичиххарандаа(юу? бүтээлч х.)

Тодорхойлолт

Аливаа объект эсвэл үзэгдлийн тэмдэг

Тодорхойлолтыг илэрхийлдэг.

Хэний, юу вэ? - хариулт нь энгийн,

Зүгээр л долгионтой шугам дутуу байна.

Нөхцөл байдал

Асуулт: хаана? хэзээ?

Хэрхэн? хаанаас, хаанаас?

Нөхцөл байдал үргэлж байдаг

Тэд танд тийм, тийм гэж хариулна.

Давж заалдах

Харилцахдаа бид бүгдэд

Давж заалдах нь тусална.

Хүмүүс, одод, шувуудад

Та чөлөөтэй хүсэлт гаргах боломжтой.

Бичиж байхдаа бүү мартаарай

Таслалаар тусгаарла.

Оршил үгс

Би бусдын адил нэг биш, хоёр удаа биш

Оршил үгсийг хадгалсан.

Мөн тэдний дунд бусдаас илүү олон удаа

"Эхний", "хоёр дахь" гэсэн үгс.

Тэд холоос эхэлсэн

Тэд удаанаар шалтгаанаа хэлэв

Бодол санаагаа цуглуулах хооронд...

(А.Кушнер)

Үг хэллэг

Анхаар! Анхаар!

Энд нэг хэллэг байна.

Үүнд хэдэн үг бий,

Гэхдээ тэдний эрх тэгш бус,

Үүнд гол үг үргэлж байдаг

Мансууруулах бодистой хамт алхаж байна.

Энд хэн хариуцах вэ - ямар ч бэрхшээлгүйгээр

Асуулт нь тодорхойлдог.

Асуулт гол зүйлээс гарч байна

хамааралтай үгэнд,

Мөн эсрэгээр хэзээ ч болохгүй

Үндэс болгон санаарай.

ДҮГНЭЛТ

Хүн бүр үгээр дамжуулан өөрийгөө төдийгүй эргэн тойрныхоо ертөнцөд хандах хандлагыг илэрхийлж чаддаг бүтээлч хүн юм.

Бид агуу, хүчирхэг орос хэлний гоо үзэсгэлэнтэй танилцаж, сурч, бүтээлчээр хүчээ сорихыг эрмэлздэг боловч орос үгийн эзэн - Оросын яруу найрагч Сергей Островойгийн гайхалтай шүлгээр цомгоо дуусгахыг хүсч байна.

ТӨРӨХ

Үгэнд дас

өдөр өдрөөр,

Мөн тэд эх юм

дүүрэн байна ...

Тэгээд би сонсохдоо:

- Намайг уучлаарай! -

Энэ нь:

-Намайг гэм буруугаас зайлуулаач!

Үг нь галын өнгөтэй байдаг.

Таны төрөлхийн эрх. Таны хил хязгаар.

Тэгээд би сонсохдоо:

- Намайг хамгаал! -

Энэ нь:

- Намайг эргэн тойрондоо анхаарал тавь!

Энэ үг үндэстэй. Мөн гэр бүл бий.

Энэ нь саарал бутны дор олдсон олдвор биш юм.

Тэгээд би сонсохдоо:

- Намайг хамгаал! -

Энэ нь:

- Намайг бамбайны ард нуу!

Сонсооч. Нэвтрэх. Бүү март.

Энэ үг өөрийн гэсэн ааштай. Таны гэдэс.

Хэрэв та энэ мөн чанарыг нэвт шингээж авбал -

Үг

чамд хийх болно

сайн.

Хотын боловсролын байгууллага

Дьяконовская дунд сургууль

ТӨСӨЛ

НЭГНИЙ НОВТОЙ ТОЛГОЙ

ҮГ

Дууссан:

6-р ангийн сурагчид

MOU Dyakonovskaya сургууль

Удирдагч:

орос хэл, уран зохиолын багш

Плотникова Антонина Михайловна

Х.Дьяконовский 2-р

Төслийн төрөл : салбар дундын (орос хэл, уран зохиол, компьютерийн шинжлэх ухаан, дүрслэх урлаг)

Төлөвлөсөн үр дүн : хүүхдийн бүтээлч судалгааны ажлын танилцуулга (компьютер ашиглан хэвлэсэн гэр бүлийн ном)

Төслийн зорилго :

орос хэлийг хайрлах, судлах сонирхлыг бий болгох;

үгийг мэдрэх, эргэцүүлэн бодох, үгийн жинхэнэ утгыг хайж олоход сургах.

Даалгаврууд :

Оюутнуудад этимологийн хайлт, аман ажиглалтын тусламжтайгаар өөрсдийн бүтээлийг бүтээхэд урам зориг өгөх;

- гэр бүлийн эв нэгдэл, эв нэгдлийг дэмжих;

Унших соёл, нэмэлт уран зохиолтой бие даан ажиллах чадварыг бий болгох: лавлагаа, уран зохиол;

- сурагчдын яриа, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;

- орос хэлний ярианы гоо үзэсгэлэн, илэрхийлэлд сониуч зан, мэдрэмжийг төлөвшүүлэх;

- амьдралын мэдлэгийг өргөжүүлэх, судалгааны ур чадварыг дээшлүүлэх;

- цуглуулсан материалыг боловсруулах үе шатанд компьютертэй хэрхэн ажиллахыг заах.

IШАТ

Төслийн даалгавар боловсруулах.

Сэдвийн сонголт

Ихэнх залуус төслийн санааг хөдөлгөх сэдвийг сонгоход хэцүү байдаг. Багш нь эцэг эхийн хурал дээр хүүхдүүдэд энэ төрлийн шинжлэх ухааны үйл ажиллагаа нь оюутнууд болон тэдний эцэг эхчүүдэд ашиг тус, үнэ цэнийг тайлбарладаг. Эхний шатанд бид дизайнеруудын хөдөлмөрийн үр дүнд ямар нийгэмд чухал ач холбогдолтой бүтээгдэхүүн гарахыг тодорхойлдог. Багш бол судалгааны ажлын алгоритмыг гаргахад чиглэгдсэн шинжлэх ухааны зөвлөх гэдгийг эцэг эхчүүд мэддэг байх ёстой. Бид төслийн цагийг нэн даруй тодорхойлдог.

Өнөөдөр 288 сая хүний ​​хувьд орос хэл нь төрөлх хэл юм. Хэрэглээний давтамжийн хувьд энэ нь дэлхийд дөрөв дэх, НҮБ-ын ажлын хэлний нэг юм.

Төрөлх орос хэл бол том жижиг, энгийн бөгөөд төвөгтэй, хөгжилтэй ба гунигтай, сайн ба муу гэсэн үгсийн хэл юм. Лев Толстой: "Үг бол агуу үйлс" гэж хэлсэн байдаг.

Олон өсвөр насныхан тулаант кино, шинжлэх ухааны уран зөгнөлт, детектив өгүүллэгт дуртай байдаг нь түрэмгийлэл, харгислал, бүдүүлэг байдлыг бий болгодог, залуус ихэвчлэн хар яриагаар ярьдаг. Хүүхдүүд өөрсдийгөө харгислал, хайхрамжгүй байдлаас хэрхэн хамгаалах вэ?

Ярианы болон бичгийн үгийн сайхныг мэдэрч, жинхэнэ утгыг нь мэдэрч, сонсож, ярьж, зохиож, зөв ​​бичиж сурах нь маш чухал юм. Үгэнд хүрэх хамгийн найдвартай арга бол үгийн сангаа баяжуулах явдал юм. Үүний тулд “Нэг үгийн нэвтэрхий толь” төслийг боловсруулж хэрэгжүүлсэн.

Орчин үеийн нийгмийн тодорхой бэрхшээлүүд бол ухамсрын хомсдол, амьд харилцаа холбоо, түүний дотор эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны хомсдол юм.

гэх мэт2008 он бол гэр бүлийн жил, дараа нь бид эцэг эхээ ажилдаа оролцуулахаар шийдсэн.

Төслийн түншүүдэцэг эх, багш, номын санч болсон.

Хүүхдүүд насанд хүрэгчидтэй хамт ажилладаг байв. Эцсийн эцэст, Лев Выгодский хүртэл: "Хамтран ажиллахдаа, хэн нэгний удирдлаган дор, хэн нэгний туслалцаатайгаар хүүхэд үргэлж илүү их зүйлийг хийж, өөрөөсөө илүү хэцүү асуудлыг шийдэж чадна."

Төслийн сэдэв дэх дэд сэдвүүдийг тодруулах.

Зургаадугаар ангийн сурагч бүр судлахын тулд нэг үг сонгосон:

Землянская Люба - үгБАЯР;

Костомаров Алёша - үгЗАМ;

Лепилина Оля - үгХҮН;

Михеев Иван - үгЗҮРХ;

Самсонов Сергей - үгЭЭЖ;

Селезнева Оля - үгЭХ ОРОН;

Семина Люба - үгМСҮСДЭЛ.

Багш сурагч бүрт зорилгодоо хүрэх алхмуудыг харуулсан маршрутын хуудас (төлөвлөгөө-схем) өгсөн бөгөөд үүний дараа залуус тус тусад нь ажиллаж эхэлсэн боловч эрэл хайгуул хийх явцад бусад санал болгож буй материалтай тааралдвал тус бүр нь нөхдөдөө тусалсан. үгс.

МАРШРУТЫН ХУУДАС

МЭДЭЭГҮЙ ЗҮЙЛД ОРОХЫН ӨМНӨ

IIШАТ

ТӨСӨЛ БОЛОВСРУУЛАХ

Энэ үе шатанд багш зөвлөгөө өгч, хайлтын үйл ажиллагааг зохицуулдаг.

Материал бэлтгэх

Хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ хамт тосгон, хот, сургуулийн номын санд зочилж, нэмэлт ном зохиолтой ажилласан: лавлагаа, уран зохиол.

Тэд багштай компьютерийн шинжлэх ухааны өрөөнд ажиллаж байсан: цуглуулсан материалыг хэвлэв. Эхэндээ хэцүү, ажил удаашралтай, текст бичиж, форматлахыг хэн ч мэддэггүй байсан. Бид сонгосон үгийн талаар мэдээлэл цуглуулахаар онлайнаар орлоо.

Хүүхдүүд тайлбар, фразеологи, этимологи, үг бүтээх толь бичиг, синонимын толь бичиг, антоним болон бусад төрлийн толь бичигтэй ажилласан. Мөрдөн байцаалтын явцад тэд үгийн гарал үүслийн түүх, түүний бүтэц, утга, харьцангуй үгс, ижил утгатай үгс, антоним үгс, хэлц үг хэллэгүүдийг олж, тэмдэглэв. Залуу судлаачид тэдний үг Оросын ардын аман зохиолд (зүйр цэцэн үг, оньсого, оньсого, хэлээр мушгих, сургаалт зүйрлэл, домог, үлгэр, дуунд), уран зохиолын бүтээлийн нэр, зураачдын зурсан зургуудад хэрхэн оршиж байгааг ажиглав.

Нэмж дурдахад энэ үг тэдний ярианд байдаг тул залуус ярианы бүтээлч байдалд өөрсдийгөө батлах ёстой байв. Тэд тус бүр өөрийн шүлэг, түүх эсвэл үлгэр зохиосон.

Өөр нэг төрлийн үйл ажиллагаа бол зураг, зураг, оньсого дээр үгийн амьдрал юм.

IIIШАТ

ҮР ДҮНГ ТАНИЛЦУУЛАХ

Залуус толь бичигтэй ажиллахдаа олж мэдсэн үр дүнтэй нь харьцуулан интернет дэх DICTIONARY вэбсайтаас үгсийнхээ амьдралыг судалжээ. Энэ үе шатанд залуус өөрсдөдөө цоо шинэ мэдээлэл олж, сонирхож буй чиглэлд цоо шинэ ертөнцийг нээсэн.

Өөрийнхөө үгээр кроссворд хийх гэсэн шинэ хүсэл төрөв. Бид ололт амжилтаа засч, эрэмбэлж, голыг нь тодруулсан.

Цуглуулсан бүх мэдээллийг хүүхдүүдийн эцэг эх, багш нарынхаа тусламжтайгаар зохиосон номонд тусгасан болно. Бидэнд мөн хичээлийн багш нар тусалсан: компьютерийн багш, зургийн багш.

IVШАТ

ТӨСЛИЙН ХЭРЭГЖИЛТ

Багш сурагчдын боловсруулсан "Нэг үгийн нэвтэрхий толь" төслийн танилцуулгыг зохион байгуулдаг.

Танилцуулгад тус сургуулийн эцэг эх, багш, сурагчдыг урьсан. Төрөлх ангийнхаа тайван уур амьсгалд дизайнерууд илтгэх урлагт туршлага хуримтлуулж, мэдлэгийнхээ гүнийг шалгах боломжтой болсон. Залуус энэ ажилд оруулсан хувь нэмрийн талаар ярьж, илгээлт-тайлангаа уншиж, сэтгэгдлээ хуваалцаж, шүүмжлэлтэй санал шүүмжлэлүүдийг сонсов.

Залуус сонгосон үгийн амьдралын талаархи өөрсдийн үзэл баримтлалын хамаарал, тодорхойлсон зорилго, зорилтын дагуу хийсэн дүн шинжилгээний тууштай байдал, бүрэн байдал, гүн гүнзгий байдлыг нотолж байна. Энэ үе шатанд шүүмжлэлд бүтээлч хандлага, сонсох, сонсох, хэлэлцүүлэг хөтлөх чадварууд бүрддэг.

V шат

П
Төсөл зургаан сар үргэлжилсэн. Маш их ажил хийсэн. Сонирхсон залуус толь бичиг "ухаж", зохиож, зурж, уран зургийн хуулбартай танилцав. Энэ бол баяр баясгалан, бахархал, догдлол, шинэ зүйл сурах хүсэл зэрэг олон төрлийн мэдрэмжийг төрүүлсэн тэдний анхны төсөл байв. Зарим залуус үүнийг "цохилтоор" хийсэн боловч үр дүн нь харагдахад бүгд төсөл боловсруулах чиглэлээр чадварлаг мэргэжилтэн байх дуртай байв.