Цэцэрлэгийн төслийн нэрс. Доод төсөл эсвэл цэцэрлэгийн төслийн үйл ажиллагаа. Цэцэрлэг дэх төслийн арга зүй

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад төслийн үйл ажиллагаа. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сурган хүмүүжүүлэх технологи. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төслийн арга. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын судалгааны төслүүд. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дизайн хийх технологи. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд төслийн арга. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад төслийн аргын технологи. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төслийн арга зүй нь сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг технологи юм.

Төслийн арга нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сурган хүмүүжүүлэх инновацийг нэвтрүүлэх арга хэрэгсэл юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцад төслийн аргыг ашиглах. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцад төслийн аргыг хэрэгжүүлэх ажлын тогтолцоо. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцад урлагийн эмчилгээний аргууд. Михайлова T. V. технологийн багш MBOU "Нэрмийн 2-р дунд сургууль. "Цасан хүн" бага бүлгийн төслийн үйл ажиллагаа.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сурагч төвтэй сургалтын технологи төслийн үйл ажиллагаа. Бага сургуульд төсөлд суурилсан сургалт, дунд сургуульд залгамж чанар, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад пропедевтик. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төслийн аргачлал нь шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх технологи". Сурган хүмүүжүүлэх төсөл: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг "Миний анхны алхам" сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд дасан зохицох.

"Эрүүл мэндэд хүрэх зам" 96-р сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нартай хамтран "Бие бялдрын хөгжил" боловсролын чиглэлийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх төсөл. Сургуулийн өмнөх боловсролын сургалтын байгууллагын нөөцийн төвийн үйл ажиллагааны төсөл "Нөхцөл байдал" технологийн тусламжтайгаар FGT-ийг Л.Г-ын үйл ажиллагааны аргын технологийн түвшинд хэрэгжүүлэх. DOU MSO-ийн сүлжээний харилцан үйлчлэлийн нөхцөлд Петерсон.

Өнөөдөр арга зүйн ажил гэдэг нь боловсролын байгууллагын ажилтнуудын заах арга, арга барилыг эзэмшихийн тулд явуулдаг үйл ажиллагааны багц болох боловсролын үйл ажиллагааны тусгай хэлбэр гэж ойлгогддог. Цог хорхойн тухай Dhow төсөл. Доод дахь хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд зориулсан материал.

Цэцэрлэгийн багш нарт өгөх зөвлөгөө

Цэцэрлэг дэх төслийн үйл ажиллагаа.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд төслийн арга.
Цэцэрлэгийн төслүүдийг дуусгасан

Хүүхэд төрсөн цагаасаа эхлэн түүнийг хүрээлэн буй ертөнцийг нээдэг, судлаач байдаг. Түүний хувьд бүх зүйл анхных юм: нар, бороо, айдас ба баяр баясгалан. Таван настай хүүхдүүдийг "яагаад" гэж нэрлэдэгийг хүн бүр сайн мэддэг. Хүүхэд бүх асуултынхаа хариултыг өөрөө олж чадахгүй - багш нар түүнд тусалдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад сурган хүмүүжүүлэгчид асуудалд суурилсан сургалтын аргыг өргөн ашигладаг: логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх асуултууд, асуудлын нөхцөл байдлыг загварчлах, туршилт хийх, туршилтын судалгааны үйл ажиллагаа, кроссворд, таавар, оньсого гэх мэт.

Сургалтын нэгдсэн арга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шинэлэг зүйл юм. Энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний танин мэдэхүйн болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Цуврал судалгааг гол асуудал нэгтгэдэг. Жишээлбэл, хүүхдүүдэд гэрийн тэжээвэр амьтдын тухай бүрэн дүр зургийг өгч, танин мэдэхүйн мөчлөгийн хичээлд багш тэднийг гэрийн тэжээвэр амьтдын хүний ​​​​амьдралд гүйцэтгэх үүрэг, уран сайхны болон гоо зүйн мөчлөгийн ангиудад - зохиолч, яруу найрагчдын бүтээлүүд дэх гэрийн тэжээвэр амьтдын дүр төрхтэй танилцуулдаг. Эдгээр зургуудыг ардын хэрэглээний урлаг, зураачдын бүтээлч байдалд шилжүүлснээр.

Нэгдсэн аргыг ашиглах олон янз байдал нэлээд олон янз.

• Бүрэн нэгтгэх (байгаль орчны боловсролыг урлагийн уран зохиол, дүрслэх урлаг, хөгжмийн боловсрол, бие бялдрын хөгжил)
• Хэсэгчилсэн интеграци (урлагийн уран зохиол, урлагийг нэгтгэх)
• Асуудал дээр суурилсан нэг төсөл дээр суурилсан интеграци.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг төслийн үйл ажиллагааны аргад шилжүүлэх нь дүрмээр бол дараах үе шатуудад явагдана.

• хүүхдийн туршилт гэх мэт асуудалтай нөхцөл байдлыг багтаасан ангиуд;
• нийлмэл блок-сэдэвчилсэн ангиуд;
• нэгтгэх:
  − хэсэгчилсэн интеграци;
  - бүрэн нэгтгэх;
• Төслийн арга:
  - боловсролын орон зайг зохион байгуулах хэлбэр;
  − бүтээлч танин мэдэхүйн сэтгэлгээг хөгжүүлэх арга.

Төслийг бэлтгэх сурган хүмүүжүүлэгчийн ажлын ойролцоо төлөвлөгөө

1. Хүүхдүүдийн судалсан асуудлууд дээр үндэслэн төслийн зорилгоо тодорхойл.
2. Зорилгодоо хүрэх төлөвлөгөө боловсруулах (багш эцэг эхтэй төлөвлөгөөгөө хэлэлцдэг).
3. Төслийн холбогдох хэсгүүдийг хэрэгжүүлэхэд мэргэжилтнүүдийг татан оролцуулах.
4. Төслийн төлөвлөгөө-схемийг боловсруулах.
5. Материал цуглуулах, хуримтлуулах.
6. Төслийн төлөвлөгөөнд анги, тоглоом, хүүхдийн бусад төрлийн үйл ажиллагааны схемийг оруулах.
7. Өөртөө зориулсан гэрийн даалгавар. гүйцэтгэл.
8. Төслийн танилцуулга, нээлттэй хуралдаан.

Төслийн аргын үндсэн үе шатууд

1. Зорилгоо тодорхойлох:багш нь хүүхдэд тодорхой хугацаанд түүнд хамгийн тохиромжтой, хэрэгжүүлэх боломжтой ажлыг сонгоход нь тусалдаг.

2. Төсөл боловсруулах- зорилгодоо хүрэх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө:

• хэнд хандах (насанд хүрсэн, багш);
• Та ямар эх сурвалжаас мэдээлэл авах боломжтой вэ?
• ямар зүйлсийг ашиглах (дагалдах хэрэгсэл, тоног төхөөрөмж);
• Зорилгодоо хүрэхийн тулд ямар сэдвүүдээр ажиллах ёстой.

3. Төслийн гүйцэтгэл- практик хэсэг.

4. Дүгнэж хэлэхэд -шинэ төслүүдийн даалгаврын тодорхойлолт.

Одоогоор төслүүдийг дараах байдлаар ангилдаг.

1. оролцогчдын бүрэлдэхүүнээр;
2. зорилтот тохиргоогоор;
3. сэдвээр;
4. хэрэгжилтийн хувьд.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын практикт дараахь төрлийн төслүүдийг ашигладаг.

1. судалгаа, бүтээлч төслүүд:хүүхдүүд туршилт хийж, дараа нь үр дүнг сонин, жүжиг, хүүхдийн дизайн хэлбэрээр гаргадаг;
2. дүрд тоглох төслүүд(бүтээлч тоглоомын элементүүдтэй, хүүхдүүд үлгэрийн баатруудын дүр төрхийг оруулан, тавьсан асуудлыг өөрсдийнхөөрөө шийдэх үед);
3. мэдээлэл практикт чиглэсэн төслүүд:хүүхдүүд мэдээлэл цуглуулж, нийгмийн ашиг сонирхолд анхаарлаа хандуулж, хэрэгжүүлдэг (бүлгийн дизайн, дизайн, витраж гэх мэт);
4. цэцэрлэгийн бүтээлч төслүүд(үр дүнг хүүхдийн баяр, хүүхдийн дизайн, жишээлбэл, "Театрын долоо хоног" хэлбэрээр зохион бүтээх).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом байдаг тул бага наснаасаа эхлэн дүрд тоглох, бүтээлч төслүүдийг ашигладаг: "Дуртай тоглоом", "Эрүүл мэндийн ABC" гэх мэт.

Бусад төрлийн төслүүд нь бас чухал ач холбогдолтой бөгөөд үүнд:

• цогцолбор:"Театрын ертөнц", "Сайн уу, Пушкин!", "Зууны цуурай", "Номын долоо хоног";
• бүлэг хоорондын:"Математикийн эвлүүлэг", "Амьтан, шувуудын ертөнц", "Улирал";
• бүтээлч:"Миний найзууд", "Манай уйтгартай цэцэрлэгт", "Бид үлгэрт дуртай", "Байгалийн ертөнц", "Оросын Роуанс";
• бүлэг:"Хайрын үлгэрүүд", "Өөрийгөө таних", "Усан доорх ертөнц", "Баяртай одон орон";
• тохируулсан:"Би болон миний гэр бүл", "Гэр бүлийн мод", "Эмээгийн цээжний нууц", "Үлгэрийн шувуу";
• судалгаа:"Усны ертөнц", "Амьсгал ба эрүүл мэнд", "Хоол тэжээл ба эрүүл мэнд".

Үргэлжлэх хугацаа нь богино хугацааны (нэг буюу хэд хэдэн анги), дунд хугацааны, урт хугацааны (жишээлбэл, "Пушкины бүтээлч байдал" - хичээлийн жилд).

d / y дахь төслийн аргын гол зорилго нь хөгжил юм үнэгүй бүтээлч хүүхдийн зан чанар,Энэ нь хүүхдийн хөгжлийн зорилт, судалгааны үйл ажиллагааны даалгавраар тодорхойлогддог.

Хөгжлийн даалгавар:

1. хүүхдийн сэтгэлзүйн сайн сайхан байдал, эрүүл мэндийг хангах;
2. танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх;
3. бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх;
4. бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх;
5. харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх.

Судалгааны үйл ажиллагааны даалгавар нь нас бүрт тодорхой байдаг.

Бага насны хүүхдүүдэд эдгээр нь:

• хүүхдүүд тоглоомын асуудалтай нөхцөл байдалд орох (багшийн тэргүүлэх үүрэг);
• асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх арга замыг хайх хүслийг идэвхжүүлэх (багштай хамт);
• хайлтын үйл ажиллагааны анхны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх (практик туршилт).

Ахлах сургуулийн өмнөх насны хувьд энэ нь:

• хайлтын үйл ажиллагаа, оюуны санаачлагын урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх;
• насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар асуудлыг шийдэх боломжит аргуудыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх, дараа нь бие даан;
• янз бүрийн хувилбаруудыг ашиглан даалгаврыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулах эдгээр аргуудыг хэрэглэх чадварыг бий болгох;
• хамтарсан судалгааны үйл ажиллагааны явцад бүтээлч яриа өрнүүлэх, тусгай нэр томъёо ашиглах хүслийг хөгжүүлэх.

Үе шатууд төсөл	Багшийн үйл ажиллагаа	Хүүхдийн үйл ажиллагаа
1-р шат	1. Асуудлыг (зорилго) томъёолдог. Зорилгоо тодорхойлохдоо төслийн бүтээгдэхүүн мөн тодорхойлогддог. 2. Тоглолтын (хуйвалдааны) нөхцөл байдалд танилцуулна. 3. Асуудлыг томьёолдог (хатуу биш).	1. Асуудал руу орох. 2. Тоглоомын нөхцөл байдалд дасах. 3. Даалгаврыг хүлээн авах. 4. Төслийн даалгавар нэмэх.
2-р шат	4. Асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг. 5. Үйл ажиллагааг төлөвлөхөд тусалдаг 6. Үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг.	5. Хүүхдүүдийг ажлын хэсэг болгон нэгтгэх. 6. Үүргийн хуваарилалт.
3-р шат	7. Практик тусламж (шаардлагатай бол). 8. Төслийн хэрэгжилтийг удирдан чиглүүлж, хяналт тавина.	7. Тодорхой мэдлэг, ур чадварыг бий болгох.
4-р шат	9. Илтгэл хийх бэлтгэл. 10. Илтгэл.	8. Үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг танилцуулахад бэлтгэсэн. 9. Үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг (үзэгчид эсвэл мэргэжилтнүүдэд) танилцуулах.

Төслийн арга нь хамааралтай бөгөөд маш үр дүнтэй байдаг. Энэ нь хүүхдэд туршилт хийх, олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх боломжийг олгодог. Сургуулийн өөрчлөгдсөн нөхцөл байдалд амжилттай дасан зохицох боломжийг олгодог бүтээлч чадвар, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.

Төслийн аргыг практикт нэвтрүүлэх нь багшлах боловсон хүчинтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулахаас эхэлсэн. Энд та дараахь ажлын хэлбэрийг ашиглаж болно.

Сэдвийн зөвлөгөө:

• "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролд нэгдсэн аргыг ашиглах олон талт байдал";
• "Төслийн арга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролыг хөгжүүлэх арга";
• "Төслийн төрөл ба тэдгээрийн янз бүрийн насны бүлгүүдэд ашиглах";

Семинарууд:

• "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг тодорхойлох";
• "Боловсролын үйл явцад нэмэлт боловсролыг хамруулах урт хугацааны сэдэвчилсэн төлөвлөлтийг боловсруулах";
• "Боловсролын үйл явц дахь нэмэлт боловсрол";
• "Зураг төсөл, судалгааны үйл ажиллагаанд үндэслэн бүлгийн төсөл боловсруулах";
• "Төсөлд суурилсан сургалтын аргыг боловсруулах туршилтын ажлын материалын хураангуй";

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад боловсон хүчинтэй ажиллах үлгэр жишээ төслүүд:

1. "Өөрийгөө удирдах нөхцөлд MDOU-ийн хөгжлийн хэтийн төлөв" (захиргааны бүлэг, арга зүйн алба, багш нарын зөвлөл, бүтээлч бүлэг);
2. "Эрүүл хүүхэд өсгөх" (эмнэлгийн, сэтгэц-физиологийн болон сурган хүмүүжүүлэх үйлчилгээний хүрээнд);
3. "Магистрын анги. Сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг дээшлүүлэх хэтийн төлөв” (бүх багш нар төсөлд оролцоно);
4. "Залуу авъяас" (арга зүйн алба, зөвлөгч, залуу мэргэжилтнүүд);
5. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролын хэтийн төлөв" (сурган хүмүүжүүлэгч, нэмэлт боловсролын багш нар);
6. "Хоол тэжээл ба эрүүл мэнд" (эмнэлгийн үйлчилгээ, арга зүйн үйлчилгээ, сурган хүмүүжүүлэгч, нийтийн хоолны ажилчид);
7. нэг хөтөлбөр дээр ажиллаж буй бүлгийн багш нарын хооронд асуудалтай төслүүд;
8. хөгжиж буй орчныг сайжруулах дизайны төсөл (захиргааны болон эдийн засаг, арга зүй, сэтгэл зүйн үйлчилгээ, дүрслэх урлагийн нэмэлт боловсролын багш, барилгын засварын ажилтан);
9. "Бидний тэмдэглэлт өдрүүд", "Ач холбогдол бүхий өдрүүд" нийгмийн төслүүд (багийн бүх гишүүд, сурагчид, нийгэм оролцдог)

Төслийн аргыг сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн хүүхэдтэй ажиллахад ашигладаг. Энэ нь сургалтын чиг үүргийг тодорхойлох, хөгжлийн үндсэн чиглэлүүдийн дагуу багшлах, судлах ур чадварын урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх боломжийг олгосон.

Сургуулийн өмнөх насны бага нас

Сургалтын зорилго:

1. санал болгож буй үйл ажиллагааны сонирхлыг өдөөх;
2. хүүхдүүдийг сургалтын үйл явцад оролцуулах;
3. янз бүрийн санааг бий болгох;
4. янз бүрийн сонголтыг ашиглан зургийг хуулбарлахад хүүхдүүдийг татан оролцуулах;
5. хүүхдүүдийг хамтарсан хайлтын үйл ажиллагаа, туршилтанд уриалах.

Сэтгэцийн үйл явцыг сайжруулах:

1. сэтгэл хөдлөлийн сонирхлыг бий болгох;
2. объектуудтай танилцах, тэдэнтэй хийх үйлдэл;
3. сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэх;
4. ярианы хөгжил.

1. зорилгын талаархи ойлголт;
2. даалгавруудыг шийдвэрлэх янз бүрийн арга замыг эзэмших;
3. өнгөрсөн туршлага дээрээ үндэслэн үр дүнг урьдчилан таамаглах чадвар;
4. зорилгодоо хүрэхийн тулд янз бүрийн арга хэрэгслийг хайх.

Хувь хүний ​​​​хөгжлийн шугамууд.

Биеийн хөгжил:

• моторын чадвар, чанарыг хөгжүүлэх байгалийн үйл явцыг өдөөх;
• эрүүл мэнддээ анхаарал тавих хэрэгцээний талаархи ухамсартай санааг бий болгох ("Эрүүл мэндийн ABC" дүрд тоглох төсөл);

Нийгмийн хөгжил:

• харилцааны арга хэлбэрийг бий болгох ("Би ба миний гэр бүл" нээлтийн өдөр, гэр бүлийн бие даасан төсөл "Удам зүйн мод");

Танин мэдэхүйн хөгжил:

• эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа бодлыг баяжуулах, өргөжүүлэх;
• хүрээлэн буй ертөнцөд чиг баримжаа олгох арга замыг өргөжүүлэх, чанарын хувьд өөрчлөх;
• практик асуудлыг шийдвэрлэхэд мэдрэхүйн мэдрэмжийг ухамсартай ашиглах (математикийн эвлүүлэг, бүлэг хоорондын төсөл "Амьтан ба шувуудын ертөнц", "Бүтээлч төслүүд" Миний найзууд", "Байгалийн ертөнц", "Бид үлгэрт дуртай");

гоо зүйн хөгжил:

• урлагийн бүтээл, уран сайхны дүр төрхөд сэтгэл хөдлөл, үнэлэмжийн хандлагыг хөгжүүлэх;
• уран сайхны үйл ажиллагааны ур чадвар ("Театрын ертөнц", "Сайн уу, Пушкин!" Нарийн төвөгтэй төслүүд, "Дуртай тоглоом" дүрд тоглох төслүүд).

Сургуулийн өмнөх насны ахлах нас.

Сургалтын зорилго:

1. хайлтын үйл ажиллагаа, оюуны санаачлагыг хөгжүүлэх;
2. чиг баримжаа олгох тусгай арга замыг хөгжүүлэх - туршилт, загварчлал;
3. сэтгэцийн хөдөлмөрийн ерөнхий арга барил, өөрийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг бий болгох арга хэрэгслийг бий болгох;
4. ирээдүйн өөрчлөлтийг урьдчилан таамаглах чадварыг хөгжүүлэх.

Боловсролын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх:

1. зан үйл, үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны дур зоргоороо;
2. ертөнцийг өөрийн гэсэн дүр төрхийг бий болгох хэрэгцээ;
3. харилцааны чадвар.

Дизайн, судалгааны ур чадвар, чадварыг бүрдүүлэх:

1. асуудлыг тодорхойлох;
2. зөв шийдлийг бие даан хайх;
3. боломжтой аргуудаас хамгийн оновчтой, үр дүнтэй ашиглах аргыг сонгох;
4. үр дүнг бие даан шинжлэх.

Хувь хүний ​​​​хөгжлийн шугамууд.

Нийгмийн хөгжил:

• өөрийгөө танин мэдэх, эерэг өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх;
• нөхцөл байдлаас гадуурх хувийн харилцааны аргуудыг эзэмших;
• харилцааны өндөр түвшний ур чадвар;
• ярианы чиг үүргийн талаархи мэдлэг ("Би ба миний гэр бүл", "Гэр бүлийн мод", "Хайрын үлгэр" төсөл, "Өөрийгөө таних" бүлгийн төслүүд);

Биеийн хөгжил:

• эрүүл мэнддээ ухамсартай хандах хандлагыг хөгжүүлэх;
• эрүүл амьдралын хэв маягийн хэрэгцээг бий болгох;
• моторт чадвар, чанарыг хөгжүүлэх үйл явцыг сайжруулах ("Эрүүл мэндийн ABC", "Илья Муромецын нууц" дүрд тоглох төслүүд).

Танин мэдэхүйн хөгжил:

• мэдлэгийг системчлэх, танин мэдэхүйн болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд түлхэц өгөх;
• практик болон оюун санааны туршилт хийх чадварыг хөгжүүлэх, симбол загварчлал, ярианы төлөвлөлт, логик үйлдлүүд ("Ид шидийн орон" номонд дурлагчдын клуб, "Уралын эрдэнийн чулуу", "Усан доорх ертөнц", "Жаргалтай одон орон", "Улирал" бүлэг хоорондын төсөл ", "Сайн уу, Пушкин!", "Оросын газрын баатрууд" цогц төслүүд);

Гоо зүйн хөгжил:

• урлаг, олон төрлийн уран сайхны дүр төрхтэй гүнзгий танилцах;
• төрөл бүрийн нимгэнийг эзэмших. үйл ажиллагаа;
• гоо зүйн үнэлгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх ("Үлгэрт зочлох" дүрд тоглох төсөл, "Зууны цуурай", "Номын долоо хоног", "Театрын ертөнц" цогц төслүүд).

Сэдвийг блоклох	Төслийн нэр	Хүүхдийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн
Өв	"Зууны цуурай"	"Түр зуурын соронзон хальс" (нэвтэрхий тольтой ажиллах, дүрслэх материалыг сонгох, системчлэх, дүрслэх урлаг, гар ажиллагаа, театрын үзүүлбэр)
	"Эх орноо хамгаалагчид"	"Эх орноо хамгаалагчид" түүхэн цомог (зураг, цаасан хуванцар, хүүхдийн зохиол) Практик сургалт (плакат, урилга, хувцас хийх) "Оросын газрын баатрууд" театрын тоглолт
	"Сайн уу, Пушкин!"	"Пушкин ба асрагч", "Пушкины гэр бүл", "Найзууд аа, манай нэгдэл сайхан!", "Пушкины газруудад" цомог зохиосон. Дидактик тоглоомууд "Пушкины үлгэрүүд", үлгэр дээр үндэслэсэн кроссворд, логик даалгавар, "Пушкины үеийн загвар", "Театрын жижиг уулзалтууд", "Зуу зуухны дэргэдэх уулзалтууд" (уран зураг, уран баримал, хөгжмийн Пушкины үлгэрүүд) Хүүхдийн ном "Сайн уу, Пушкин!", "Пушкины үлгэрүүд" "Лукоморье дахь" зохион байгуулалт "Пушкины үлгэрүүд", "Пушкиний бөмбөг" театрын тоглолт.
	"Гэр бүлийн мод", "Миний гэр бүл", "Эмээгийн цээжний нууц" төслүүд	"Ургийн мод" "Миний гэр бүл" зургийн цомог Гэр бүлийн өв уламжлалын үзэсгэлэн.
"Би хүний ​​ертөнцөд байна"	Цэцэрлэгийн төслүүд: 1) "Миний найзууд" 2) "Манай Нескучный цэцэрлэгт" 3) "Хүүхдийн баяр" 4) "Хайрын үлгэрүүд" 5) "Баяртай ёс зүй"	Цомгууд (инд.) (зураг + хөгжилтэй түүхүүд) Театрын тойм зураг, сонин, сэтгүүл хэвлэх "Ирээдүйн цэцэрлэг" төсөл. Ханын сонины дугаар. Карнавал. Хүүхдийн кодыг боловсруулах. Утга зохиолын танхим. Гэгээн Валентины баяр хийх. "Маркиз ёс зүй" сургууль
"Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц"	"Дөрвөн хүч" "Улирал" "Амьтан, шувуудын ертөнц" "Уралын эрдэнийн чулуу"	Туршлагын картын файл. Коллаж хийх Хүүхдийн ном "Энэ бол аюултай элемент" Хүүхдийн ном, бүжгийн бяцхан зураг, эвлүүлэг. Гараар бичсэн сэтгүүл, ном, зохиол, бүтээлч ажил Коллаж, хүүхдийн ном "Чулуунуудын домог"
	"Аз жаргалтай одон орон" "Байгалийн гомдлын ном" "Тоо ба тоонуудын оронд" "Ашигтай зүйлс" "Сээх тэрэгнээс пуужин хүртэл"	"Өргөсөөр одод руу" асуулт хариулт "Судлагдаагүй гараг", "Сар руу хийсэн аялал" театрын тойм зураг. Оддын үлгэрийн зохиол. Байгалийн объектуудын нэрийн өмнөөс үлгэр бичих. "Ойн сонин". "Хотын экологийн гэрлэн дохио" сэтгүүлийн дугаар Коллажууд. Геометрийн вернисаж. Театрын тойм зураг. Математикийн шоу "Алиса математикийн оронд". "Юмсын түүхээс" нэвтэрхий толь бичиг "Адал явдалт зүйлс" - энгийн зүйлсийн тухай үлгэр бичих. Бүтээлч үйл ажиллагааны тусламжтайгаар хүүхдийн ном бүтээх. Тоног төхөөрөмжийн төрлөөр (тээврээр) хүүхдийн товхимол. "Бидний туслахууд" (гэр ахуйн цахилгаан хэрэгслийн түүхийн тухай ном).
"Та болон таны эрүүл мэнд"	"Би болон миний бие" “Цонхнууд ертөнц рүү. мэдрэхүйн эрхтнүүд" "Таны хоол тэжээл, эрүүл мэнд" "Бялууны аялал" (хоол боловсруулах тогтолцооны бүтэц) "Амьдралын хүч" Витамин ба эрүүл мэндийн тухай "Бид хэрхэн амьсгалдаг вэ" (Хүчилтөрөгчийн адал явдал)	Өдрийн тэмдэглэл "Би өсч байна" "Айболитийн орон" төсөл "Ашиг ба хор хөнөөл" (мэдрэхүйн талаархи төслүүд) Мини төслүүд "Хоол нь юунд зориулагдсан вэ?" Аяга тавагны картын файлыг эмхэтгэсэн "Витамин орны адал явдал" хүүхдийн ном. Үлгэр, шүлэг, театрын ноорог зохиолын найруулга. "Жимс, хүнсний ногоо ашиг тусын талаар хэрхэн маргасан бэ?" Таблет "хор хөнөөл-үр ашиг" "Цэвэр агаарын төлөө" (зурагт хуудас) Хүүхдийн хүмүүжлийн ном

"Гэр бүл" төслийг хэрэгжүүлэх ойролцоо схем(st. dosh. нас)

Програмын хэсгүүд	Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд
Тоглоомын үйл ажиллагаа	"Байшин", "Гэр бүл" дүрд тоглох тоглоом; "Тавилгын салон", "Гэрийн хувцасны салон" гэх мэт. Бүтээл дээр суурилсан жүжигчилсэн тоглоомууд: "Манжин", "Бяцхан улаан малгайт", "Галуу хун" гэх мэт. "Миний орон сууц" ширээний тоглоом.
нийгмийн хөгжил	Хүүхдийн эрхийн тухай конвенцийн сэдэвчилсэн хуралдаанууд. Гэр бүл дэх эрх, үүрэг. "Өрхийн мод" эмхэтгэл (өнгөрсөн ба ирээдүйн нөхцөл байдалд), хүүхдүүдийн амьдардаг байшингийн тэмдэглэгээ бүхий бичил дүүргийн газрын зураг, "Манай гэр бүлийн уламжлал", "Миний бяцхан эх орон", "Калейдоскоп" цомог. төрсөн өдрийн тухай" (бүлгийн хүүхдүүдийн зурхайн тэмдэг, "Гэр бүлийн хамгийн аз жаргалтай өдөр" сонины гэр бүл бүрийг гаргадаг (хүүхдийн төрсөн өдөрт). "Өөрийн захирал" видео салон дахь уулзалтууд.
Яриа, аман харилцаа холбоо	"Миний гэр бүл дэх амралтын өдөр", "Миний хайртай хүмүүс", "Бидний дуртай тэжээвэр амьтад", "Улс орны зун", "Бидний аялал", "Гэр бүлийн хобби ертөнц", "Би" сэдвээр хүүхдүүдийн бүтээлч түүх. ээж (аав) болно”, Би гэртээ яаж туслах вэ? Үг бүтээх. "Миний гэр бүл" цомог бүтээх (зураг, гэрэл зураг, хүүхдийн шүлэг). Уран зохиолын зургийн өрөөнд хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан оролцоо.
Эрүүл мэнд, бие бялдрын хөгжил	Гэр бүл бүрийн өдөр тутмын дэглэмийг гаргах, өглөөний дасгалын гэр бүлийн цогцолборын уралдаан, тайвшруулах журам. "Хамтдаа усан сан руу явцгаая" хамтарсан явган аялал. "Ээж, аав, би спортын гэр бүл" гэр бүл хоорондын тэмцээн. Гэр бүлийн мини кафе зохион байгуулах. "Миний гэр бүлийн дуртай хоол" танилцуулга, "Гэр бүлийн жор" номын эмхэтгэл. Хоолны ангийн хичээлүүд (эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч, тогооч удирддаг).
ТАНИН МЭДЭХҮЙН ХӨГЖИЛ
Бидний амьдарч буй ертөнц	Ангилал (тавилга, аяга таваг, гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэл, хоол хүнс). Газарзүйн дүрслэл. "Миний байшин" төлөвлөгөө-схем гаргах, "Миний дүүрэг" зураглал хийх, "Миний хот" газрын зураг дээр ажиллах.
Байгаль	"Тэжээвэр амьтад" эвлүүлэг. "Тасалгааны ургамал", "Манай улсын байшинд юу ургадаг вэ" гэр бүлийн цомгийн эмхэтгэл.
Дүрмийн эхлэл	Математик "Гэр бүлийн гишүүдийн өсөлт ба нас", хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан тоглоом "Гэр бүлийн төсөв". Гэр бүлийн гишүүдийн нэрсийн толь бичгийн эмхэтгэл "Нэр нь юу гэсэн үг вэ"
Барилга	"Миний мөрөөдлийн байшин", "Хөдөөгийн байшин", "Гэрийн даалгавар". Онгоцны загварчлал - гэр бүлийн сэдвээр мозайкаас зураг зурах.
ГОО ЗҮЙН ХӨГЖИЛ
Бүрээс. уран зохиол	Гэр бүлийн тухай зүйр цэцэн үгс. "Зэрлэг хун", "Алёнушка эгч, Иванушка ах", Ненец "Хөхөө" үлгэрүүдийг унших. Сонгон унших: А.Линдгрен "Хүүхэд ба Карлсон", Одоевский "Хөөрөг дэх хот", Л.Толстой "Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан түүхүүд". Цээжлэх: Е Благинина "Чимээгүй сууцгаая."
урлаг, дизайн	"Миний гэр бүл", "Гэр бүлийн хөрөг", "Бид амралтаараа байна", "Миний байшин", "Миний өрөө", "Шинэ орон сууцанд ханын цаас" зурах. Гэр бүлийн сонины дугаар. Байгалийн материалаас икебана, цэцгийн баглаа, хавтан, эвлүүлэг зурах (эцэг эхийн оролцоотойгоор) "Гэр бүлийн хобби" үзэсгэлэн.
Театр	Гэр бүлийн бяцхан үзүүлбэр, хүүхдийн зугаа цэнгэлийн скрипт бичих, "Гэр бүлийн яриа" театрын тойм зураг. Гэр бүлээрээ театрт хамтарсан айлчлал хийх.

Төсөл боловсруулах алгоритм

Үе шатууд	Даалгаврууд	Төслийн багийн үйл ажиллагаа	Шинжлэх ухаан, арга зүйн албаны үйл ажиллагаа
Бага анги	Асуудлын тодорхойлолт (сэдэв). Оролцогчдын бүлгийг сонгох.	Боломжтой мэдээллийг тодруулах, даалгаврын талаар хэлэлцэх	Загвар зохион бүтээх сэдэл, төслийн зорилгыг тайлбарлах
Төлөвлөлт	Асуудлын шинжилгээ. Мэдээллийн эх сурвалжийг тодорхойлох. Даалгаврын мэдэгдэл, үр дүнг үнэлэх шалгуурыг сонгох. Баг дахь үүргийн хуваарилалт.	Даалгавар бүрдүүлэх, мэдээлэл хуримтлуулах. Амжилтын шалгуурыг сонгох, зөвтгөх.	Шинжилгээ, синтез хийхэд туслалцаа үзүүлэх (бүлгийн хүсэлтээр). ажиглалт.
Шийдвэр гаргах	Мэдээлэл цуглуулах, тодруулах. Альтернатив хувилбаруудын хэлэлцүүлэг. Хамгийн сайн сонголтыг сонгох. Үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг боловсронгуй болгох.	Мэдээлэлтэй ажиллах. Үзэл бодлын синтез, дүн шинжилгээ.	ажиглалт. Зөвлөгөө.
Гүйцэтгэл	Төслийн хэрэгжилт	Төсөл дээр ажиллах, түүний дизайн.	Ажиглалт, зөвлөгөө (бүлгийн хүсэлтээр)
Үр дүнгийн үнэлгээ	Төслийн хэрэгжилтийн дүн шинжилгээ, хүрсэн үр дүн (амжилт, алдаа)	Хамтын төслийн дүн шинжилгээ, өөрийн үнэлгээнд оролцох	ажиглалт. Шинжилгээний үйл явцын чиглэл (шаардлагатай бол)
Төслийн хамгаалалт	Хамгаалалтад бэлтгэж байна. Дизайн үйл явцын үндэслэл. Хүлээн авсан үр дүнгийн тайлбар, тэдгээрийн үнэлгээ.	Төслийн хамгаалалт. Төслийн үр дүнгийн хамтын үнэлгээнд оролцох.	Төслийн үр дүнгийн хамтын дүн шинжилгээ, үнэлгээнд оролцох.

Төслийн баримт бичиг.

Шатохина Рита Вячеславовна, нэмэлт боловсролын багш, MBU DO "Саратов мужийн Калининск дахь хүүхдийн бүтээлч байдлын байшин"
Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд төслийн аргыг хувь хүнд чиглэсэн сургалтын технологийн нэг гэж үздэг. Төслийн арга нь бодит мэдлэгийг нэгтгэхэд чиглэгддэг сурган хүмүүжүүлэх технологи юм, гэхдээ тэдгээрийг хэрэгжүүлэх, шинийг олж авах, заримдаа өөрийгөө боловсрол олгох замаар олж авах явдал юм.

Төслийн загвар дизайн.

Танилцуулга.Асуудалтай байна. Төслийн ажил нь үргэлж тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. Ямар ч асуудалгүй, үйл ажиллагаа байхгүй. Энэ төслийн шинэлэг зүйл юу вэ? Төслийн товч хураангуй, төслийн оролцогчдын өмнө тавьсан асуултуудын жагсаалт.
1.1.Хэсэг. "Төслийн гол хэсэг."
Зорилго, зорилтыг тодорхойлох, хамаарал. Төсөл дээр ажиллах хугацааг тодорхойлох (богино хугацааны, урт хугацааны), төслийн төрлийг тодорхойлох:
Төслүүд нь:
а) судалгаа;
б) бүтээлч;
в) тоглоом тоглох;
г) мэдээллийн төсөл;
д) практикт чиглэсэн.
1.2. Үйл ажиллагааны төлөвлөлт.Төсөлд дүн шинжилгээ хийх, хэлэлцэх явцад оюутан, багшийн хамтарсан үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг боловсруулдаг. Санаа, саналын банк бий болж байна. Ажлын туршид багш зорилгоо тодорхойлоход тусалдаг, ажлыг засаж залруулдаг боловч ямар ч тохиолдолд асуудлыг шийдвэрлэх өөрийн алсын харааг шаарддаггүй.
Төсөлд оролцогчид бүлгийн оюутнуудын тооноос хамааран 2-5 хүнтэй бүлэгт хуваагдана. Бүлэг тус бүрт үүрэг хуваарилагдсан: жишээлбэл, санаа үүсгэгч, илтгэгч, зохион бүтээгч, шүүмжлэгч, нэвтэрхий толь бичигч, нарийн бичгийн дарга гэх мэт. Бүлэг тус бүрд өгсөн үүрэг даалгавар, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх эцсийн хугацааг тодорхой тодорхойлсон. Төслийн ажлын үе шатуудыг жишээ хүснэгтэд тусгаж болно.
даалгавар эсвэл даалгавар.
Эцсийн хугацаа.
Шийдэл.
Гүйцэтгэлийг хариуцна. Эсвэл бүлэг.
Хяналт.
1.3. Төсөв боловсруулах:энэ төслийг хэрэгжүүлэхэд ямар сурган хүмүүжүүлэх, оюутан, материаллаг нөөцийг оролцуулах. Энэ нь зүгээр л жагсаалт байж магадгүй юм.
1.4. Хэрэглэгчийн тодорхойлолтЭнэ төслийн: хэний төлөө?
1.5. Мэдээлэл хайх.Эх сурвалжийг зааж өгнө үү.
1.6. Төлөвлөсөн үр дүн.Оюутнууд юу авах вэ? Багш юу авах вэ?
2. Хэсэг.
2.1. Ажлын үр дүн- бүтээгдэхүүн. Ажлын үр дүнгийн тодорхойлолт: скрипт, тайлан, танилцуулга гэх мэт.
Оюутнууд өөрсдийн бүтээлийг бий болгох боломжтой технологийг сонгон авч, цуглуулсан мэдээллийг тодруулж, дүн шинжилгээ хийж, дүгнэлт гаргадаг. Багш нь шинжлэх ухааны зөвлөхийн үүргийг гүйцэтгэдэг. Дууссан төслүүдийн үр дүн нь тэдний хэлснээр "биет" байх ёстой. Хэрэв энэ нь онолын асуудал юм бол түүний тодорхой шийдэл, хэрэв практик бол ашиглахад бэлэн байгаа тодорхой үр дүн (ангид, сургууль дээр, бодит амьдрал дээр).
2.2. Үр дүнгийн танилцуулга- бэлэн бүтээгдэхүүний танилцуулга. Өөрөөр хэлбэл, төслийг хэрэгжүүлэхийн тулд эцсийн шатанд бүтээгдэхүүнийг танилцуулах, төслийг өөрөө хамгаалах шаардлагатай бөгөөд үүнийг уралдаан, үзэсгэлэн, танилцуулга, илтгэл хэлбэрээр хийж болно.
Хамгаалахдаа оюутнууд илтгэх ур чадвараа хөгжүүлэхийн зэрэгцээ тавьсан асуудлын гүнзгийрүүлсэн байдал, түүний хамаарлыг харуулж, тайлбарлаж, олж авсан үр дүнг тайлбарладаг. Төсөл бүрийг ангийн бүх оролцогчид үнэлдэг. Оюутнууд бусдын ажлыг сонирхон харж, багшийн тусламжтайгаар үнэлж сурдаг.
Танилцуулгын үр дүн нь үзэгчдийн санал хүсэлт, сэтгэгдэл, интернет дэх холбоос, зочид эсвэл эцэг эх, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр гарсан нийтлэл, диплом, диплом байж болно.
3. Төслийн эцсийн хэсэг.
Тусгал хийх. Оношлогоо. Санал болгож буй асуултууд: Та төсөл дээр ажиллаж байхдаа шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмшсэн үү? Төсөл дээр ажиллахад хамгийн сонирхолтой нь юу байсан бэ? Гол бэрхшээлүүд юу байсан бэ, тэдгээрийг хэрхэн даван туулсан бэ? Ирээдүйд та өөртөө ямар санал, зөвлөмж өгөх вэ? Оюутнууд талархлаа үгээр илэрхийлэх эсвэл төсөл боловсруулагч, шинжлэх ухааны судлаач, шилдэг дизайнер гэх мэт диплом гардуулах замаар шагнаж болно.

Хүндэт мэргэжил нэгтэнгүүдээ! Номын сангаар аялсан тухайгаа би танд хэлмээр байна. Номын сангийн ажилтнууд хүүхдүүдийг халуун дотноор хүлээн авч, номын ертөнцөд сонирхолтой аялал хийхийг санал болгов. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд номын санчийн түүхийг маш их сонирхож, сэтгэл татам харцаар сонсов...

ХЗХ-ны сэдэвчилсэн төлөвлөлт Огноо Долоо хоногийн сэдэв Өдрийн сэдэв Долоо хоногийн эцсийн арга хэмжээ 1.06. Хүүхдийн баярын зорилго: Баярын уур амьсгалыг бий болгох. Тоглоомын хэлбэрээр тодорхой эрх, үүргийн оршин тогтнол, тэдгээрийн мөн чанарыг ойлгоход хүргэнэ. Эерэг сэтгэлийг өдөөх...

Үзвэр үйлчилгээ "Лэнд ERUDITES" Хүүхдийн нас: ахлах сургуулийн өмнөх боловсрол. Зорилго: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх нөхцлийг бүрдүүлэх. Даалгавар: Харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргах чадварыг нэгтгэх. Сониуч зан, бие даасан байдал, багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх. Сонирхлыг хадгалах...

Даалгавар: Боловсролын: - Багаар ажиллах, тэдний ажил, нөхдийнхөө ажлыг үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх. Хөгжиж байна: - Бүтээлч байдал, төсөөллийг хөгжүүлэх. Боловсролын: - Хүүхдэд бүхэл хуванцараар уран баримал хийхийг заах, биеийн харьцааг зөв дамжуулах; шугаманд гөлгөр байдал, дэгжин байдлыг өгөх. Материал...

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд цэцэрлэгийн төслийн үйл ажиллагаа.

Кемерово 2016 он

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд цэцэрлэгийн төслийн үйл ажиллагаа [Текст] / Н.А.Луконенко, Н.А.Культаева, Т.В.Колмакова, О.Ю.Назарова, Л.А.Лучшева, А.Ю.Лучшева. - Кемерово, 2016. - 56 хамт.

Луконенко Наталья Анатольевна, Кемерово хотын "Хүүхдийн академи" хосолсон төрлийн МАДОУ №241 цэцэрлэгийн багш.

Култаева Наталья Александровна, Кемерово хотын "Хүүхдийн академи" хосолсон төрлийн МАДОУ №241 цэцэрлэгийн багш.

Колмакова Татьяна Викторовна, Кемерово хотын "Хүүхдийн академи" хосолсон төрлийн МАДОУ №241 цэцэрлэгийн багш.

Назарова Олеся Юрьевна, Кемерово хотын "Хүүхдийн академи" хосолсон төрлийн МАДОУ №241 цэцэрлэгийн багш.

Лучшева Людмила Александровна, Кемерово хотын "Хүүхдийн академи" хосолсон төрлийн МАДОУ №241 цэцэрлэгийн багш.

Лучшева Анна Юрьевна, Кемерово хотын "Хүүхдийн академи" хосолсон төрлийн МАДОУ №241 цэцэрлэгийн багш.

Төслийг цэцэрлэгийн багш нар ашиглаж болно.

Танилцуулга
"Водичка бид хоёр хамгийн сайн найзууд" хэмээх залуу бүлгийн судалгаа, тоглоомын төсөл.
"Африкийн амьтад". Том хүүхдүүдэд зориулсан богино хугацааны төсөл.
"Ид шидийн ус". Бэлтгэл бүлгийн богино хугацааны боловсролын төсөл.
"Галт уулын нууц" Бэлтгэл бүлгийн богино хугацааны боловсролын төсөл.
"Гайхамшиг - үр мод болж хувирсан." Ахлах бүлгийн урт хугацааны танин мэдэхүйн практик төсөл.
"Эхийн сэтгэл нарнаас илүү дулаацдаг." Ахлах бүлгийн богино хугацааны бүтээлч төсөл.

Танилцуулга

"Би сонссон зүйлээ мартдаг.

Миний харж байгаа зүйл - би санаж байна.

Би юу хийж байна - би ойлгож байна"

Күнз.

Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх, мэдээллийн асар их урсгалын хүрээнд орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд идэвхтэй, бие даасан, идэвхтэй байр суурийг бүрдүүлэх боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах ийм аргыг шаарддаг.

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөрөө мэдлэг олж авах чадвартай байх ёстой; тэрээр судалгаа хийх, эргэцүүлэн бодох чадварыг хөгжүүлсэн байх ёстой. Багш нь практик үйл ажиллагаанд ашиглах туршлагаас шууд хамааралтай ур чадварыг бий болгох шаардлагатай.

Даалгавар нь хэцүү, гэхдээ шийдвэрлэх боломжтой. Дээрх бүх зүйл нь цэцэрлэгийн практикт төслийн аргыг ашиглах боломжийг хангаж чадна.

Энэ бол мэдээллийн нөөцтэй нөхцөлд хүүхдүүдийн мэдлэгийг идэвхгүй хуримтлуулах үйл явцаас тэдгээрийг үйл ажиллагааны янз бүрийн арга замаар эзэмшихэд анхаарлаа хандуулах боломжийг олгодог төслийн арга юм. Энэ нь хүмүүжил, боловсролд хувь хүний ​​чиг баримжаагаар хандах замаар тусалдаг. Оюутан төвтэй хүмүүжил, боловсролын арга барилд үндэслэн төслийн арга нь мэдлэгийн янз бүрийн салбарт танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлж, хамтран ажиллах чадварыг бий болгодог.

Европын хэлэнд "төсөл" гэдэг үг нь латин хэлнээс зээлсэн бөгөөд "урагш шидэгдсэн", "цухуйсан", "үзэгдэх" гэсэн утгатай. Грек хэлнээс орчуулсан төсөл нь судалгааны зам юм.

Л.С.Киселева, Т.А.Данилина, Т.С.Лагода, М.Б.Зуйкова зэрэг хэд хэдэн зохиогчид төслийн үйл ажиллагааг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах нэгдсэн аргын нэг хувилбар, багш, багшийн харилцан үйлчлэлд тулгуурлан сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах арга зам гэж үздэг. сурагч, зорилгодоо хүрэхийн тулд үе шаттай практик үйл ажиллагаа.

Орчин үед энэ нэр томъёо нь "асуудал" гэсэн ойлголттой холбоотой байдаг. Төслийн арга гэдэг нь оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааны үр дүнд тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог боловсролын болон танин мэдэхүйн аргуудын цогц бөгөөд эдгээр үр дүнг заавал танилцуулах явдал юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролд төслийн аргыг ашиглах нь хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааг ихээхэн нэмэгдүүлэх, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, хүүхдүүдийн сонирхсон объект, үзэгдлийн талаархи мэдээллийг янз бүрийн аргаар бие даан олж авах, энэ мэдлэгийг бодит байдлын шинэ объектуудыг бий болгоход ашиглах боломжийг олгоно. . Мөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын тогтолцоог эцэг эхчүүдийн идэвхтэй оролцоонд нээлттэй болгож байна.

Энэхүү аргын үндэс нь хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа юм - судалгаа, танин мэдэхүй, үр бүтээлтэй, энэ үеэр хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг сурч, шинэ мэдлэгийг амьдралд авчирдаг.

Аливаа төслийг хэрэгжүүлэх нь дараахь үндсэн үе шатуудыг агуулна.

Төслийн зорилгыг сонгох - сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдүүдэд хөгжлийнхөө түвшинд хамгийн сонирхолтой, боломжтой ажлыг сонгоход тусалдаг.

Төсөл боловсруулах - зорилгодоо хүрэхийн тулд үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах: хэнээс тусламж хүсэх, мэдээллийн эх сурвалжийг тодорхойлох, ажилд шаардлагатай материал, тоног төхөөрөмжийг сонгох, зорилгодоо хүрэхийн тулд ямар зүйлтэй ажиллахыг сурах.

Төслийн гүйцэтгэл - төслийн практик хэсэг хэрэгжиж байна.

Дүгнэлт - "товчлох" ажлыг хийж, үр дүнг үнэлэх, шинэ төслүүдийн даалгаврыг тодорхойлох.

Төслүүд нь янз бүрийн төрлүүдтэй:

Бүтээлч - төслийг хэрэгжүүлсний дараа үр дүнг хүүхдийн баярын хэлбэрээр танилцуулна.

Судалгаа - хүүхдүүд туршилт хийдэг бөгөөд үүний дараа үр дүнг сонин, ном, цомог, үзэсгэлэн хэлбэрээр гаргадаг.

Тоглоом - эдгээр нь залуус үлгэрийн баатруудын дүрд орж, асуудал, даалгавраа өөрийнхөөрөө шийддэг бүтээлч тоглоомын элементүүдтэй төслүүд юм.

Мэдээллийн - хүүхдүүд өөрсдийн нийгмийн ашиг сонирхолд анхаарлаа төвлөрүүлж мэдээлэл цуглуулж, хэрэгжүүлдэг (бүлэг, тусдаа буланг зохион бүтээх).

Манай цэцэрлэгт төслийн аргачлалыг хэдэн жилийн өмнөөс нэвтрүүлж эхэлсэн.

Энэ чиглэлд үр дүнд хүрэхийн тулд бид хүүхэдтэй ажиллах хэв маягийг өөрчлөх, хүүхдийн бие даасан байдал, идэвх, сониуч зан, эцэг эхийг боловсролын үйл явцад оролцуулах, сэдвийг бий болгох боломжийг олгодог шинэ технологийг төгс эзэмшихийг хичээж байна. -төслийн аргын шаардлагад нийцүүлэн орон зайн орчин.

Эхний төслүүдийн практик нь хүүхдийн хөгжил, хүмүүжилд энэ аргын үр дүнтэй болохыг нотолсон.

Бидний бодлоор төслийн арга нь хамааралтай бөгөөд маш үр дүнтэй байдаг. Энэ нь хүүхдэд туршилт хийх, олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх боломжийг олгодог. Бүтээлч байдал, харилцааны чадварыг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь түүнд сургуулийн өмнөх боловсролын өөрчлөгдсөн нөхцөл байдалд амжилттай дасан зохицох боломжийг олгодог.

Бид та бүхний анхааралд ижил төстэй хүмүүсийн бүтээлч бүлгийн хэрэгжүүлсэн хэд хэдэн төслийг танилцуулж байна.

МАДОУ 241-р хосолсон төрлийн цэцэрлэг

"Бага насны академи"

"Водичка бид хоёр хамгийн сайн найзууд" залуу бүлгийн судалгаа, тоглоомын төсөл

Боловсруулж хэрэгжүүлсэн:

багш Луконенко Н.А.

Кемерово 2013 он

Залуу бүлгийн судалгаа, тоглоомын төсөл« Водичка бид хоёр хамгийн сайн найзууд»

Төслийн менежер:Луконенко Наталья Анатольевна, "Смешарики" бага бүлгийн багш, МАДОУ №241 сургуулийн өмнөх боловсролын байр.

Төслийн ажил нь манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сургуулийн өмнөх боловсролын үлгэр жишээ суурь боловсролын хөтөлбөрийн хэсгүүдийн хүрээнд хийгдэж байна.

Төсөлд оролцогчдын нас: 3-аас 4 насны хүүхдүүд.

Төслийн оролцогчид:бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгч, сурагчид, дүрслэх урлагийн PDO, угаалгын ажилтан, сурагчдын эцэг эх.

Төслийн төрөл:дунд хугацааны, бүлэг, судалгааны болон бүтээлч, салбар дундын .

Төслийн асуудал:хүн, амьтан, ургамлын амьдрал дахь усны шинж чанар, ач холбогдлын талаархи хүүхдүүдэд ойлголт өгөх.

Төслийн зорилго:амьд биетийн амьдрал дахь усны шинж чанар, ач холбогдлыг хүүхдүүдэд танилцуулах.

Төслийн зорилтууд:

Хүүхдүүдэд ус ба түүний шинж чанарын талаархи байгалийн шинжлэх ухааны анхан шатны санаа бодлыг хөгжүүлэх.

Энэ сэдвийг судлах явцад өөрсдийн танин мэдэхүйн туршлагыг бий болгох, хүүхдүүд дизайн, судалгааны ажилд шаардлагатай арга, техникийг хөгжүүлэх, тухайлбал: амьгүй объектуудыг ажиглах, харилцан яриа хийх, зураг үзэх, туршилт хийх, туршилт хийх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.

Манай гарагийн усны нөөцөд болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

Төслийн хамааралХүүхдийн туршилт нь хөгжлийн асар их чадвартай байдаг тул (туршилтын явцад хүүхдийн ой санамж баяжиж, сэтгэн бодох үйл явц идэвхждэг тул дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, ангилах, нэгтгэх үйлдлүүдийг хийх хэрэгцээ байнга гарч ирдэг) эргэлзээгүй. экологийн соёл төлөвшиж байна).

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Энэ сэдвээр хүүхдийн оюун ухааныг баяжуулж, байгаль орчин, ёс суртахууны боловсролыг төлөвшүүлэх.

Туршилтаар усны шинж чанарын талаархи хүүхдүүдийн санаа өргөжиж байна.

Нэмэлт боловсролын чиглэлээр эцэг эх, мэргэжилтнүүдтэй хийх ажлыг идэвхжүүлэх.

Уран зохиолын цуврал:жижиг ардын аман зохиол, К.И.Чуковскийн үлгэрүүд “Мойдодыр”, “Федориногийн уй гашуу”, С.Прокофьевын “Саарал үүлний тухай”, “Шидэт сагс” үлгэрүүд, А.Бартогийн шүлэг “Боргар охин”, Словак ардын үлгэр “ Холын наранд";

Хөгжмийн шугам:аудио бичлэг "Байгалийн усны чимээ", видео бичлэг - хүүхэлдэйн кино "Капитошка";

Демо мөр:"Дусал" дидактик хүүхэлдэй, цомог, ил захидал, "Байгаль дахь ус", "Усыг хүний ​​​​хэрэглээ" сэдвээр зураг чимэглэл, гэрэл зургийн үзэсгэлэнгийн тоног төхөөрөмж, тоглоом, хичээлийн шинж чанарууд.

Төслийн практик үр дүн:"Үүл ба бороо", "Борооны дусал - дусал - дусал" сэдэвт зургийн үзэсгэлэн, "Водичка бид хоёр хамгийн сайн найзууд" сэдэвт гэрэл зургийн үзэсгэлэн, хийсэн ажлын танилцуулга.

Төслийн үе шат	Багшийн үйл ажиллагаа	Хүүхдийн үйл ажиллагаа	Эцэг эхийн үйл ажиллагаа
Би шат. Асуудлын томъёолол.	Зорилго, зорилтуудыг тодорхойлох: Зорилго: хүүхдүүдэд усны шинж чанар, амьд оршнолуудын амьдрал дахь ач холбогдлын талаар танилцуулах. Даалгавар: хүүхдүүдэд туршилтанд үндэслэн дүгнэлт гаргах, боломжтой практик үйл ажиллагаанд оролцох, усны ач холбогдол, түүний шинж чанар, хүн, амьтны амьдрал дахь үүргийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, усанд болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх. гаригийн нөөц.	Хүүхдүүд асуудалтай байна.	Энэ сэдвээр хүүхдүүдэд уран зохиол унших, видео материал үзэх, энэ сэдвээр ярилцах.
II шат. Бэлтгэл	1. "Водичка бид хоёр хамгийн сайн найзууд" гэрэл зургийн үзэсгэлэнгийн бэлтгэл дээр ажиллана. 2. Дусал хүүхэлдэй хийх. 3. Хог хаягдал, байгалийн материалыг цуглуулах. 4. Бороо, цас, ус болон бусад усны объектуудыг дүрсэлсэн зургийн цуглуулга. 5. Практик тоглоом, хичээлийн материалыг сонгох, хичээлд зориулсан аудио, видео материалыг сонгох. 6. Тоглоом, үйл ажиллагаанд зориулсан шинж чанаруудыг бий болгох.	Тоглоомын нөхцөл байдалд дас.	Сурган хүмүүжүүлэгчдэд хичээлд зориулсан материал сонгоход туслах, гэрэл зургийн үзэсгэлэнд бэлтгэхэд туслах.
III шат. Төслийн ажил.	1. "Дусалд зочлох" нэгдсэн хичээл (хүн, амьтны амьдрал дахь усны үүрэг). 2. Усаар тоглох "Хөгжилтэй бөмбөлөгүүд" (бид хоолойгоор агаарыг шилэн аяганд хийснээр бөмбөлөгүүд гардаг). 3. "Олон өнгийн дусал" урлагийн үйл ажиллагааны мэргэжилтэнтэй хамтарсан хичээл (гуашаар усыг будаж, хуруугаараа зурах туршлага). 4. "Цай уугаагүй - ямар хүч чадалтай вэ" нэгдсэн хичээл (халуун устай танилцах, цай исгэх үйл явц). 5. "Гайхамшигт уур" нэгдсэн хичээл ("Усыг хийн төлөвт (уур) болон уураас ус руу шилжүүлэх туршилт"). 6. Байгаль дахь усны ажиглалт "Шалбаг дахь тусгал", "Цэнхэр мөс", "Цагаан цас унав". 7. Урлагийн үйл ажиллагааны мэргэжилтэнтэй хамт нэгдсэн хичээл "Бороо, бороо - үүнийг орхи" (борооны зураг). 8. Хичээл - "Катягийн хүүхэлдэйг усанд оруулах" тоглоом (усыг халуунаас дулаан болгон эргүүлэх туршлага). 9. "Дусал - мөс - дусал" нэгдсэн хичээл (усыг мөс, мөсийг ус болгон хувиргах туршлага). 10. "Цас хайлна - горхи урсах болно" (хүүхдүүдэд цас хайлах үйл явц төдийгүй үүнээс болж бохир ус гарч байгааг харуулах, энэ шалтгааны улмаас үүнийг хатуу хориглодог гэдгийг анхаарч үзээрэй. амандаа цас ав). 11. "Хөгжилтэй бөмбөлөг" усаар тоглох (савангийн хөөс авах уусмал бэлтгэх). 12. Урлагийн үйл ажиллагааны мэргэжилтэнтэй хамтарсан хичээл. Уламжлалт бус материалаар зурах: "Үүл ба бороо" (хөөс резин, хурууны зураг), "Борооны дуслын малгай" (хурууны зураг). Хичээлүүд "Байгалийн чимээ", "Бороо" дуунд явагддаг. 13 К.И.Чуковскийн "Мойдодыр" бүтээлийг унших. 14. К.И.Чуковскийн "Федорино уй гашуу" бүтээлийг унших. 15. Угаалгын газар руу аялах (хүмүүсийн амьдрал дахь усны өөр үүргийг хүүхдүүдэд үзүүлэх).	Цэцэрлэгт багштай, гэртээ эцэг эхтэйгээ хамт практик тохиолдлын мөчлөг.	Гэртээ туршилтаа давтаж, хүүхдүүдтэй цасан охинд зориулж бөмбөлгүүдийг хий (утас дээрх олон өнгийн мөсөн хэсэг).
IV үе шат. Дүгнэж байна.	"Водичка бид хоёр хамгийн сайн найзууд" гэрэл зургийн үзэсгэлэн гаргах, төслийн ажлын танилцуулга.	Олж авсан мэдлэгээ өдөр тутмын амьдралдаа хэрэгжүүлэх чадвар.	Эцэг эхийн хурлын үеэр төслийн ажлын танилцуулгыг үзнэ үү.

Белая К. Эхний алхамууд.

Васильева М.А., Гербова Т.В., Комарова Т.С. Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөрийн удирдамж.

Жердева Е.Н. Цэцэрлэгийн бага насны хүүхдүүд.

Зеленина Т.Н. Бага насны хүүхдүүдийг байгальтай танилцуулах.

Хийсэн ажлын фото тайлан:

Дусал зочлохоор ирлээ

Устай туршилт хийх бэлтгэл

Усгүй бол бүх зүйл үхдэг.

Хэрэв та ийм зан авир гаргавал дэлхий дээр юу болох вэ?

Сэтгэл нь суларсан хүмүүс яваарай!

Буцалж буй ус, түүний хийн төлөвт шилжих үйл явцыг ажиглах, мөн эсрэгээр

Урлагийн үйл ажиллагааны мэргэжилтэнтэй хамтарсан хичээл

Африкийн амьтны ертөнц

Том хүүхдүүдэд зориулсан богино хугацааны төсөл

сурган хүмүүжүүлэгч

Култаева Н.А.

Кемерово 2016 он

Төслийн хамаарал:

Олон хүүхэд бусад орны нэрс, ургамал, амьтны аймгийн төлөөлөгчдийг мэддэггүй. Хүүхдүүдийн алсын харааг тэлэхийн тулд насанд хүрэгчид бид хүүхдүүдэд зөвхөн манай орны амьдралыг төдийгүй бусад орны оршин суугчид, ургамал, амьтан, цаг уурын бусад бүсүүдийн төлөөлөгчдийн амьдралын талаар ярих ёстой. Халуун орны амьтны аймаг нь маш олон янз бөгөөд хүүхдүүдийн сонирхлыг татдаг.

Төслийн зорилго:

Африкийн газарзүйн байршил, цаг уурын онцлогийн талаар хүүхдүүдэд анхан шатны ойлголт өгөх; амьд организмын хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцаа, харилцан үйлчлэл, харилцан хамаарлын талаархи санаа бодлыг бий болгох.

Төслийн зорилтууд:

Африк тивийн байгаль, цаг уурын бүсүүдийн (цөл, саванна, халуун орны ой) тухай анхан шатны санаа бодлыг бий болгох.

Хүүхдүүдэд Африкийн цөлийн тухай энгийн ойлголт өгөх, саваннагийн ургамал, амьтны аймгийг танилцуулах, ширэнгэн ойн тухай ойлголтыг бий болгох.

Алсын харааг өргөжүүлэх, хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах, холбогдох яриаг хөгжүүлэх.

Бие биетэйгээ мэдлэгээ хуваалцах хүслийг төлөвшүүлэх.

Хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэхийн тулд тэднийг бүтээлч, эрэл хайгуулын үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцуулах.

Ёс суртахууны зан үйлийн боловсрол.

Эцэг эхчүүдтэй хамтарсан боловсрол, үр бүтээлтэй арга хэмжээ зохион байгуулах.

Төслийн төрөл:судалгаа, бүтээлч.

Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:"Танин мэдэхүйн хөгжил", "Нийгэм, харилцааны хөгжил", "Ярианы хөгжил", "Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил", "Биеийн хөгжил".

Төсөл хэрэгжүүлэх механизм.

Төслийн үе шатууд		Төслийн үе шатууд	Төслийн үе шатуудын даалгавар
(бэлтгэл)			1. Хүүхдэд Африкийн газарзүйн байршил, цаг уур, амьтадтай танилцуулах. 2. Эцэг эх, хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулахад хувь нэмэр оруулах.
(үндсэн)			1. Ур чадвар, уран сэтгэмж, уран зөгнөлийг сайжруулах. 2. Африкийн амьтдын тухай зохиолчдын бүтээлүүдтэй хүүхдүүдийг танилцуулах.
(эцсийн)				1. Нягт нямбай байдал, эхэлсэн ажлыг эцэс хүртэл авчрах чадварыг төлөвшүүлэх. 2. Энэ сэдвээр хийсэн туршлагыг нэгтгэн дүгнэ.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Африкийн байгалийн сонирхолтой, сэтгэл татам ертөнцөд хүүхдүүдийг оролцуулах. Газрын зураг дээрх Африк тивийн байршил, амьтан, ургамлын нэрсийн талаархи мэдлэг. Эцэг эхийн хамт Африкийн ургамал, амьтныг бие даан судлах таатай уур амьсгалыг бий болгох.

Төсөл хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө.

			Гишүүд			Хэрэгжүүлэх хугацаа
1-р шат. Бэлтгэл.
1. Африк болон түүн дээр амьдардаг амьтдын тухай танин мэдэхүйн яриа.		Хүүхдүүдийн сэдвийг сонирхож үзээрэй.	Сурган хүмүүжүүлэгчид, хүүхдүүд.
2. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Халуун орны амьтад".		Хүүхдүүдийн ЗУН-ийг нэгтгэхийн тулд энэ сэдвээр эцэг эхчүүдийн алсын харааг өргөжүүлэх.	Сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд.
2-р шат. Үндсэн.
3. "Африкийн амьтад" яриаг хөгжүүлэх хичээл		Шинэ үг үүсгэх чадварыг нэгтгэх (амьтдын нэр, бамбарууш гэх мэт). Амьтдыг хайрлах хайрыг төлөвшүүлэх.		Сурган хүмүүжүүлэгчид, хүүхдүүд.
4. Математик "Халуун орны амьтад"		Тоон ба дарааллын дансыг засах; геометрийн хэлбэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Африкийн амьтдын нэрийг тодруул.		Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд.
5. Уран зохиол К.Чуковский "Айболит", Р.Киплинг "Заан" унших		Хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнц, ялангуяа Африкийн талаархи мэдлэгийн хүрээг өргөжүүлэх. Сониуч зан, алсын харааг хөгжүүлэх.		Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд.
6. "Африкийн амьтад" зураг		Африкийн амьтдын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг тодруулах. Будаг, харандаагаар ажиллахдаа нарийвчлалыг төлөвшүүлэх.		Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд.
7. Зурсан амьтны тухай хүүхдүүдийн түүх.	Хүүхдүүдэд өгүүлбэрийн логик, уялдаа холбоо, тууштай байдлыг үргэлжлүүлэн зааж, хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлж, зураг дээр дүрслээгүй үйл явдлын янз бүрийн хувилбаруудыг гаргаж ирэхэд нь урамшуулан дэмж.			Сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд, хүүхдүүд.
3-р шат. Финал.
8. "Африкийн амьтдын ертөнц" зураглал хийх	Нягт нямбай байдал, ажлыг эцэс хүртэл авчрах чадварыг төлөвшүүлэх. Хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь амьдралын талаархи мэдлэгийг илүү бүтээлч, өргөнөөр ашиглахад хүүхдүүдийг оролцуул. Энэ сэдвээр туршлагаа нэгтгэн дүгнэ.			Сурган хүмүүжүүлэгчид, хүүхдүүд.

Ном зүй

O. Александрова. "Миний анхны нэвтэрхий толь" Айрис Пресс хэвлэлийн газар. 2008 он

M. Борисенко. "Халуун орны амьтад". Publishing House Parity цуврал. 2008 он

Г.Банар. "Байнга халуун байдаг газар." "Карапуз" хэвлэлийн газар. 2010 он

Э.Валк. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд амьтдын тухай." "Багш" хэвлэлийн газар. 2010 он

Галперштейн. "Миний анхны нэвтэрхий толь бичиг". Rossmeen хэвлэлийн газар - Хэвлэлийн газар. 2008 он

В. Калашников. "Байгалийн гайхамшиг" нэвтэрхий толь хэвлэлийн газар, Москва, "Цагаан хот. 2008 он

Э.Прати. I. Цибидовын орчуулга. "Амьтан. Хүүхдэд зориулсан нэвтэрхий толь бичиг. Мачаон хэвлэлийн газар. 2010 он

Л.Шайтанов. "Эхний хичээл 5+, халуун орны амьтад." "Соно цуврал" хэвлэлийн газар. 2010 он

Африкийн амьтдыг зурах.

Зохион байгуулалт хийх.

МАДОУ "Хосолсон 241-р цэцэрлэг"

Шидтэний ус

бэлтгэл бүлэгт

сурган хүмүүжүүлэгч

Колмакова Т.В.

Кемерово 2016 он

“Манай гарагийн түүхэнд ус онцгой байр суурь эзэлдэг. Геологийн үндсэн, хамгийн том үйл явцын явцад үзүүлэх нөлөөгөөр түүнтэй харьцуулах байгалийн биет байдаггүй. Үүнийг агуулаагүй ашигт малтмал, чулуулаг, амьд бие гэсэн дэлхийн бодис гэж байдаггүй. Дэлхий дээрх бүх бодисууд нэвчиж, түүгээр бүрхэгдсэн байдаг. Вернадский

Төслийн сэдэв: "Шидтэний ус"

Төслийн төрөл: судалгаа, бүтээлч, бүлэг

Үргэлжлэх хугацаа: богино хугацааны (2016.03.14 - 2016.03.28).

Судалгааны объект:ус.

Судалгааны сэдэв: усны шинж чанар.

Настөсөл боловсруулсан хүүхдүүд: 6-7 жил

Төслийн оролцогчид: хүүхдүүд, багш Колмакова T.V.

Судалгааны арга, техник: ажиглалт, харилцан яриа, туршилт, дүн шинжилгээ, үр дүнг нэгтгэх.

Тоног төхөөрөмж: янз бүрийн хэлбэрийн тунгалаг сав, тунгалаг шил (хүүхэд бүрт 2 ширхэг), халбага, усны сав, хормогч (хүүхэд, багш бүрт), салфетка, хүнсний будаг, мөс, халуун ус, усны сав, проектор.

Зорилтот:

Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд усны утга учир, түүний шинж чанарын талаархи санаа бодлыг баяжуулах. Хүн төрөлхтний болон дэлхий дээрх бүх амьдралын эх үүсвэр болох усыг хүндэтгэх боловсрол.

Даалгаварууд:

Хүүхдүүдийг байгалийн хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болох устай үргэлжлүүлэн танилцуул.

Амьд ба амьгүй байгаль, байгалийн үзэгдлийг ажиглах, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, шинж чанар, чухал шинж чанаруудыг тодруулах, усны үндсэн шинж чанар, нөхцлийг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх. Танин мэдэхүйн чадвар, бүтээлч төсөөлөл, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.

Лабораторийн туршилт, судалгааны үйл ажиллагаа явуулах ур чадварыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.

Байгалийн чухал нөөц болох усыг ухамсартай, болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

Тооцоолсон үр дүн

Үзүүлэн туршилт, бие даасан туршилтын элементүүд болон урт хугацааны ажиглалт-туршилтуудыг агуулсан GCD-ийн сонирхол нэмэгдсэн.

Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх, нарийн төвөгтэй өгүүлбэр бүтээх, дүгнэлт гаргах чадвар.

Экологийн соёлын боловсрол.

Усны нөөцийг хүндэтгэх.

Төслийн хамаарал

Ус бол бүх хүүхдийн судалгааны хамгийн анхны бөгөөд дуртай объект юм. Хүүхдүүд амьдралын эхний өдрүүдээс устай харьцдаг. Тэд ядаж ямар нэг зүйлийг ойлгож эхэлмэгц тэд усаар тоглож эхэлдэг.

Хүмүүс, тэр дундаа бидний ирээдүй хойч болсон хүүхэд багачуудыг усаа арчлах ухаанд сургах нь маш чухал. Ус нь бидний амьдралд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь бидний байнгын хамтрагч юм.

Хүүхэд байгаль дээрх хүний ​​​​зан байдлыг үнэлж, энэ асуудлын талаар санал бодлоо илэрхийлэх нь чухал юм. Мөн бид хүүхдэд байгальтай харилцах, боломжтой үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн соёлыг төлөвшүүлэх асуудал онцгой ач холбогдолтой тул уг төслийг боловсруулсан болно. Энэ асуудлыг зохион байгуулахад хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Өнөөдрийг хүртэл байгаль орчны талаархи мэдлэг, байгалийг хүндэтгэх нь манай гараг дээр хүн төрөлхтний оршин тогтнох түлхүүр болж байна. Түүнчлэн, хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсрол нь тэднийг цогцоор нь хөгжүүлэх асар том боломж юм.

Экологийн соёлыг төлөвшүүлэх нь байгальтай харилцах зөв арга барилыг бий болгох урт зам юм. Хүүхдүүд өдөр тутмын амьдралдаа байгаль орчинд ээлтэй хандлагын ур чадварыг эзэмшүүлэх, усыг болгоомжтой, хэмнэлттэй байлгахыг заах хэрэгтэй. Ус гэх мэт танил объект хүртэл үл мэдэгдэх олон зүйлээр дүүрэн байдаг гэдгийг анхаарч үзээрэй. Энэ бүхэн энэ төслийн ач холбогдлыг онцолж байна.

Төслийн үе шатууд:

Зохион байгуулалт, бэлтгэл:

төслийн сэдвээр арга зүйн ном зохиол сонгох, судлах;

хөгжлийн орчныг нөхөх;

сэдвээр уран зохиол сонгох;

нэвтэрхий толь, газрын зураг сонгох;

төсөл хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө боловсруулах;

оньсого, шүлэг, хэллэгийн картын индексийг эмхэтгэх;

усаар хийсэн туршилтуудын картын файлыг эмхэтгэх;

устай туршилт хийх тоног төхөөрөмжийг бэлтгэх.

Практик ба заагч (төсөл хэрэгжүүлэх төлөвлөгөөг үзнэ үү):

Туршилтын үйл ажиллагаа;

Явган явахад ажиглалт хийх;

Уран зохиол унших;

Уран сайхны бүтээлч байдал;

дидактик тоглоомууд;

Тоглоомын туршилт;

Явган ажиглалт.

Эцсийн рефлекс

"Усны гайхамшиг" сэдэвт эцсийн хичээл (Хавсралт №1-ийг үзнэ үү)

"Устай туршилт ба туршилт" файлын шүүгээ бий болгох;

Хийсэн ажлынхаа үр дүнг нэгтгэн дүгнэж байна.

Төсөл хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө:

	Даваа гараг
	Өглөөний ярилцлага, "Усгүйгээр амьдрал боломжтой юу?" GCD "Хүний амьдрал дахь ус" Туршилтын үйл ажиллагаа "Ус хаана агуулагддаг вэ?" Уран зохиол унших: Г.Х.Андерсен "Бяцхан лусын дагина"	NOD "Усан доорх амьдрал" Туршилтын үйл ажиллагаа: "Усны шинж чанар" (шингэн чанар, ил тод байдал, уусгагч ус) "Далайн оршин суугчид" зураглал хийх Дидактик тоглоом "Тийм-үгүй"	GCD "Дусалын аялал" (Байгаль дахь усны эргэлт) Туршилтын үйл ажиллагаа: "Үүл үүсэх" Уран сайхны бүтээлч байдал: "Бороо, бороо, дусал" зурах Уран зохиол унших: Сибирийн ард түмний үлгэр "Амьд ус"	GCD "Өөр өөр ус" (усны гурван төлөв, бүтэц, шинж чанар) - асуудал: "Яагаад мөсөн уулс живдэггүй вэ?" Туршилтын үйл ажиллагаа: "Мөсний шинж чанар" "Арктикийн аялал" зохиолын найруулагчийн тоглоом "Сайн-муу" дидактик тоглоом	Туршилтын үйл ажиллагаа "Усны ууршилт. Манан хаанаас гардаг вэ" Уран сайхны бүтээлч байдал: "Үүлс - цагаан эртэй морьд" програм Дидактик тоглоом: "Хэн хурдан цуглуулах вэ?" Уран зохиол: А.С. Пушкин "Далайн тухай"
	НОД "Манай хотын гол. Усны ашиглалт. Камская УЦС"" Уран зохиол унших: "Чи усны тухай сонссон уу?" шүлгийг цээжлэх. Уран сайхны бүтээлч байдал: "Медуз ба загас" зурах Нисгэгч-туршилтын үйл ажиллагаа "Гадаргуугийн хурцадмал байдлыг ажиглах", "Хөвөх хүчний хүч". (Хавсралт 2)	NOD "Далайн гайхамшиг", "Ус яагаад давстай байдаг вэ?" Уран сайхны бүтээлч байдал: "Далайн оршин суугчид" загварчлал "Зоригтой далайчид" найруулагчийн тоглоом Туршилтын үйл ажиллагаа: "Ус хүч чадалтай" (усны даралтын судалгаа" (Хавсралт 2)	NOD "Манай гарагийн усан сангууд" Уран сайхны бүтээлч байдал: "Далайн эсвэл голын оршин суугчдын үлгэр" зурах (ном хийх) Туршилтын үйл ажиллагаа: "Ус шилжүүлье" (соруур, сүрэл, тариур ашиглан) (Хавсралт 2) Уран зохиол унших: A.S. Пушкин "Загасчин ба загасны үлгэр"	GCD "Яагаад бид усанд сэлж, хөлөг онгоц живдэггүй вэ?" (асуудлын томъёолол) Туршилтын үйл ажиллагаа: "Объектуудын хөвөх чадварыг судлах", "Гадаргуугийн хальсыг ажиглах" "Аль болох олон нэр" дидактик тоглоом Уран бүтээл: "Алтан загас" зурах	NOD: "Усны ертөнцөд" асуулт хариулт Уран сайхны бүтээлч байдал: загварчлал (хамтын ажил) "Далайн адал явдал" Туршилтын үйл ажиллагаа: "Савангийн хөөс үүсэх", "Гадаргуугийн хурцадмал байдал сулрах" Эцсийн хичээл "Усны гайхамшиг" (Хавсралт 1)

Үр дүн

Төсөл хэрэгжих явцад хүүхдүүдийн ус, түүний шинж чанар, бүх амьд биетийн ач холбогдлын талаарх мэдлэг, ойлголт өргөжиж байна. Ихэнх хүүхдүүд танин мэдэхүйн, туршилт, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцдог. Устай холбоотой янз бүрийн сэдвээр 7 хүүхэд эцэг эхтэйгээ хамтран бэлтгэсэн илтгэл тавьсан. Хөгжиж буй объект-орон зайн орчин нь хүүхдийн нэвтэрхий толь бичиг, хүүхдийн танилцуулга, ширээний хэвлэмэл тоглоом, ширээний зохион байгуулалтад зориулсан далайн оршин суугчдын барималуудаар дүүргэгдсэн.

Ном зүй:

"Төрсөн цагаас сургууль хүртэл" хөтөлбөр Му: MOSAIC-SYNTHESIS, 2011. - 336 х.

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. "Сургуулийн өмнөх болон ахлах насны хүүхдүүдийн туршилтын үйл ажиллагаа": Арга зүйн гарын авлага. - Санкт-Петербург. : ХҮҮХЭД НАС - ХЭВЛЭЛ, 2011 он.

AI Иванова "Цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны ажиглалт, туршилтыг зохион байгуулах арга замууд": Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнуудад зориулсан гарын авлага. - М.: TC Sphere, 2003.

N. N. Avdeeva, G. B. Stepanova "Бидний эргэн тойрон дахь амьдрал" Ярославль. - 2003 он

Виноградова Н.Ф. "Байгалийн тухай түүхүүд - оньсого: 5-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан ном / Н. Ф. Виноградова. - 2-р хэвлэл. эцэслэн боловсруулсан - М.: Вентана - Граф, 2012.

Шорыгина T. A. "Байгаль дахь усны тухай яриа" Удирдамж. - М., TC Sphere, 2013.

Николаева С.Н. Залуу экологич: Хүүхдийн экологийн соёлын боловсрол олгох хөтөлбөр. - М.: Шинэ сургууль, 1999 он.

MADOU №241 "Хосолсон төрлийн цэцэрлэг."

Галт уулын нууц

Богино хугацааны боловсролын төсөл

бэлтгэл бүлэгт

сурган хүмүүжүүлэгч

Назарова О.Ю.

Кемерово 2016 он

Төслийг хэрэгжүүлэх үндэс:бэлтгэл бүлгийн сурагчид, MADOU 241-р цэцэрлэгийн сурагчдын эцэг эх.

Төслийг хэрэгжүүлэх хугацаа: 2 долоо хоног.

Төслийн зорилго:Боловсролын үйл явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн болон туршилтын үйл ажиллагааг байгалийн үзэгдэл - галт уултай танилцах замаар хэрэгжүүлэх.

Төслийн зорилтууд:

Галт уул, тэдгээрийн бүтэц, үүсэх шалтгаануудын талаар ойлголт өгөх.

Схемийн дагуу бие даан туршилт хийх явцад хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Суралцагчдад галт уул яагаад байгалийн аймшигт үзэгдэл байдгийг ойлгоход нь тусал.

Харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх, сурагчдын алсын харааг өргөжүүлэх.

Хүүхдүүдийн газрын зураг, бөмбөрцөгтэй ажиллах чадварыг нэгтгэх.

Хүүхдүүдийг нэвтэрхий толь бичгийг "унших", шинэ үзэгдэл, хүчин зүйлүүдтэй танилцуулах.

Идэвхтэй, унтаа, унтарсан галт уулын талаар санаа өгнө үү.

Идэвхжүүлж, ухагдахууныг бүрдүүлэх: магмын камер, агааржуулалт, тогоо, лаав, дэлбэрэлт

Хүрээлэн буй ертөнцийн бүрэн бүтэн байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах үр дүнтэй арга, арга техникийг хайж олох

Хүүхдүүдэд бие биенээ сонсох, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчдийн санаа бодлыг хүлээн зөвшөөрөх, хөгжүүлэх, бүтээлчээр харилцахад сургах.

Хүүхдийн хүмүүжил, боловсролд эцэг эхийн дунд идэвхтэй байр суурийг бий болгох.

Таамаглал:- хиймэл галт уул үүсгэх чадвар.

Төслийн оролцогчид:багш Назарова О.Ю., хүүхдүүд, эцэг эхчүүд.

Судалгааны объект- галт уулс.

Материал ба тоног төхөөрөмж:

Проектор, зөөврийн компьютер, хуванцар аяга (нэг хүүхдэд), гүн хуванцар хавтан (нэг хүүхдэд), хүнсний сода, угаалгын шингэн (ямар ч), улаан будаг, цуу, галт уулын загвар, жижиг халбага (нэг хүүхдэд), соруур (хүүхэд бүрт) ), ногоон, улаан карт, ажлын схем, хормогч, ханцуйвч.

Төслийн хамаарал:

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бүхэлд нь хөгжүүлэх (өөрийн ажиглалтыг харьцуулах, нэгтгэх, хүрээлэн буй ертөнцийн гоо үзэсгэлэнг олж харах, ойлгох чадвар), мөн хүүхдийн яриа, сэтгэхүйг сайжруулахад чиглэгддэг. .

Галт уулын талаархи мэдлэг нь хүүхдэд дэлхий дээр болон манай улсад дэлхийн уур амьсгалд нөлөөлдөг галт уул, амьд организм, газрын рельефийн өөрчлөлт зэрэг байгалийн объектууд байдаг гэдгийг ойлгоход тусалдаг.

Мэдлэг нь боловсролын хувьд эцсийн зорилго биш боловч бидний эргэн тойрон дахь ертөнцөд сэтгэл хөдлөлийн хувьд үр дүнтэй, танин мэдэхүйн сонирхлын хэлбэрээр илэрхийлэгддэг ийм хандлагыг хөгжүүлэх зайлшгүй нөхцөл юм.

Эцэг эх нь энэ ажилд идэвхтэй оролцох үед л боловсролын үйл явц үр дүнтэй болно. Гэр бүл нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд шийдвэрлэх нөлөө үзүүлдэг.

Төсөл хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө

Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд	Үйл ажиллагаа
		багш	хүүхдүүд	эцэг эх
Бэлтгэл	Мэдээллийн	Хүүхдийн хэрэгцээ, чадварын талаархи мэдээллийг цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх; Хүүхдийн хувийн шинж чанарын өөрчлөлтийг судлах арга, арга, техникийг сонгох; Энэхүү төслийн хэрэгжилтийн талаар эцэг эхчүүдэд мэдээлэл өгөх; Арга зүйн, лавлагаа, нэвтэрхий толь бичиг, уран зохиолын зохиолыг сонгох; Бүлэгт мэдээлэл, унших буланг зохион бүтээх;	Дараахь асуудлаар хүүхдийн мэдлэгт хяналт тавих; Галт уул гэж юу вэ? Та ямар төрлийн галт уулыг мэддэг вэ? Идэвхтэй, унтаа, унтарсан галт уулын хооронд ямар ялгаа байдаг вэ? Лава гэж юу вэ? Магма гэж юу вэ? Агааржуулалт гэж юу болохыг та мэдэх үү? Галт уул ямар хор хөнөөл учруулдаг вэ? Галт уулууд ашигтай юу? Дэлбэрэлт гэж юу вэ? Та тогоо гэж юу болохыг мэдэх үү? Аль улс, хотуудад галт уул байдаг вэ? "Галт уулс" сэдвээр нэвтэрхий толь унших; Энэ сэдвийн зорилгыг хэлэлцэх; Идэвхтэй сонсох; Зураглалыг судлах; Оньсого, оньсого таавар, шүлэг унших	Эцэг эхийн хурал дээрх мессежудахгүй болох төслийн талаар (төслийн сэдэв, зорилго, зорилтууд); Мэдээллийн буланд байгаа эцэг эхчүүдэд зориулсан мэдээлэл: “Галт уул хэрхэн үүсдэг”, “Дэлбэрэх үед юу болдог”, “Галт уулууд гэж юу вэ”, “Галт уулууд ямар хор хөнөөл учруулдаг вэ”, “Галт уулын ашиг тус байдаг уу”. "Таны хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнц" асуулга;
Практик	Нийгмийн	Хамтарсан үйл ажиллагааны төлөвлөлт (хаанаас эхлэх). Боловсролын видео бичлэг бэлтгэж байна. Үйл ажиллагааны зохион байгуулалт, даалгаврыг шийдвэрлэхэд туслах. Боловсролын үйл явдлын хураангуйг боловсруулах Галт уулын тухай яруу найргийн картын индекс, оньсого зохиох	"Галаас гарсан чулуу", "Галт уул гэж юу вэ", "Галт уулын нэр" боловсролын видео бичлэгүүдийг үзэх; Дэлхий дээрх галт уулын байршил - бөмбөрцөгтэй ажиллах; Номын санд зочлох. Сэдэв: "Байгалийн үзэгдлийн нууц. Галт уулын ертөнцөд	Хүүхэдтэй галт уулыг шалгаж, сонин, сэтгүүл, гэрэл зураг дээр байрлуулсан. Янз бүрийн галт уулын зургийг харж, тэдний тухай сонирхолтой баримтуудыг уншина уу * Дэлхий дээрх хамгийн аюултай 10 галт уул - http://www.geo-cafe.ru/Reviews/Articles/review350.php *Галт уулын тухай бүгд - http://vulkany.com/interesnie_fakti.html *Галт уулын тухай сонирхолтой баримтууд - http://katya.gorod.tomsk.ru/index-1163550018.php *Өмнөд болон Хойд Америкийн галт уулын дээгүүр алхах - http://www.geo-cafe.ru/Reviews/Articles/review154.php
	Танин мэдэхүйн судалгаа	Хүүхдэд зориулсан судалгааны ажлыг зохион байгуулах Боловсролын цуврал арга хэмжээ зохион байгуулах	Эртний бурхны домог "Вулкан" Галт уулууд хэрхэн үүсдэг вэ? Галт уулын сүйтгэгч хүч. Дэлбэрэлтийг урьдчилан таамаглах Лаавын хувирал.	Гэрийн хамтарсан үйл ажиллагаа. Хүүхэдтэй хамт "Галт уулын дэлбэрэлт" зургийг зур. Шүлэг сур"Галт уул" Галт уулууд "тулканжиж" эхлэв - Агааржуулалтын нүхнээс лаав цацаж байна. Лаав энгэрт урсаж байв Тэгээд дэлхий маш их шатсан. Олон зууны дараа хорон муугаар ханиалгав Галт уул, үнс ба үнс. Галт уул оргилж байна! Галт уул хөөрч байна! Тэр одоо ямар муухай харагдаж байна! Гэхдээ энд тэр ядарч эхлэв - Түүний доторх гал унтарч эхлэв. Хамгийн сүүлд би галаар амьсгалсан - Тэгээд хэдэн арван жил унтсан. Олон зуун жил өнгөрөх болно ... Тэгээд галт уул дахин сэрэх болно Мөн дотроос нь лаав асгарах болно. Гэрэл зургийн уралдаанд оролцох"Галт уул судлаачдын гэр бүл"
		Судалгааны материалыг бэлтгэх "Галт уулын гаралтай чулуу" Хүүхдэд практик туслалцаа үзүүлэх, нөхцөл байдал, урам зоригийг бий болгох Төслийн чиглэл ба хяналт "Галт уулууд хэрхэн үүсдэг вэ?" мэдээллийн ярилцлага хийх.Их гүнээс бага даралттай мантийн дээд хил дээр зарим газарт мантийн материал хайлж, магмын тасалгаа үүсгэдэг. Магмын камерт хүрдэг дэлхийн царцдасын хагарал үүссэн тохиолдолд даралт буурдаг. Хийгээр ханасан магма нь буцалж, галт шингэн масс болж хувирч, дээшээ гүйж, ан цавыг өргөжүүлж, гадаргуу дээр асгардаг. Түүний температур +1000С-аас дээш байна. Дэлбэрсэн магмыг лаав гэж нэрлэдэг. Материалыг бэлтгэхтуршлага:жижиг лонх рашаан ус худалдаж авах.	Судалгаанд оролцох "Галт уулын гаралтай чулуу": Материал: аяга ус, чулуу, уушгины хэсэг. Чулуу, уушгиныг сайтар шалгаж үзээрэй. Тэдгээрийг бие биетэйгээ харьцуулаарай: уушгинд маш олон нүх байдаг. Тэр нүхнүүд хоосон эсвэл ямар нэг зүйл байгаа гэж бодож байгаа эсэхийг хүүхдүүдээс асуу. (нүхэндээ агаар нуугдсан тул уушгин нь энгийн чулуунаас хөнгөн байдаг). Уушгины чулууг аягатай усанд дүрэхийг санал болго. Бөмбөлөг бий юу? Уушиг хөвдөг үү эсвэл живдэг үү? Яагаад? Хүүхдүүд нээлт хийдэг: уушгин нь агаар хуримтлагддаг олон нүхтэй чулуу юм. Уушги нь живдэггүй, харин усны гадаргуу дээр хөвдөг. Туршилтанд хүүхдүүдийн оролцоо. Нэг шил гялалзсан рашаан ус аваарай. Үүнийг сэгсэрч, үйсэн бөглөө нээ. Хийтэй ус огцом нэмэгдэж, савнаас асгарах болно.
	Туршилтын - хайлт	Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа явуулах материалыг сонгох, үйлдвэрлэх Төслийн үйл ажиллагаанд сурагчдыг ажиглах. Семинарт бэлтгэхийн тулд хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр дамжуулан мэдээлэл цуглуулах - эцэг эхчүүдэд зориулсан семинар. Туршилтын үйл ажиллагааны үеэр аюулгүй байдлын зааварчилгаа өгөх Багшлах ажилтнуудад зориулсан нээлттэй хичээлд бэлтгэх Мэдээллийн товхимолд материал бэлтгэж байна	Хүүхдүүдийн багштай хамтарсан үйл ажиллагаа "Галт уулын дэлбэрэлт" туршилтыг явуулах;	Гэрийн хамтарсан үйл ажиллагаа. Хүүхэдтэй хамт галт уулын схемийг өнгөөр ​​будаж, түүний хэсгүүдэд гарын үсэг зур. Танин мэдэхүйн даалгавар Манай орны болон дэлхийн галт уулс хаана байрладаг, ямар өнгөөр ​​тэмдэглэгдсэнийг газрын зураг дээрээс хүүхэдтэйгээ хамт олохыг хичээгээрэй. Хамтарсан туршилтын үйл ажиллагаа "Яагаад галт уул огт дэлбэрдэг вэ" гэсэн хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх. Туршлагаараа: Бөмбөлгийг нударгаараа хийлж, бага зэрэг шахаж, үргэлжлүүлэн хий. Бөмбөлөг таны хурууны хооронд үлээх болно. Уулсыг дээрээс нь доош нь шахаж, хийтэй магма дээшээ гарч ирэхэд ижил зүйл тохиолддог. Үүний үр дүнд дэлбэрэлт үүсдэг. Мэдээллийн асуудал,"Гэртээ хүүхдүүдтэй ямар туршилт хийх вэ?"
	Бүтээлч	Хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагаанд зориулсан материал бэлтгэх "Галт уулын дэлбэрэлт" хийсвэр боловсруулах Цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан мастер анги үзүүлж байна Хүүхдийн бүтээлч бүтээлийн үзэсгэлэнгийн дизайн "Галт уулын тухай бүх зүйл" бүтээлч ханын сонины дизайны материалыг бэлтгэх	Гуашаар зурсан "Галт уулын нууц" Галт уулыг баримал хийж байна Бүтээлч ажилд оролцох "Гайхамшигт зуурмаг" Давстай зуурмагаар галт уул хийх, галт уулыг будах.	Хүүхдийн хүсэлтээр бүтээлч ажил Хүүхэдтэй хамт хуванцараар хийсэн галт уулын загвар, давстай зуурмаг (та үүнийг хайчилж болно), эсвэл галт уулын тухай шүлэг (үлгэр) зохио. Сургалт семинарт оролцох"Туршилт, судалгааны ажилд хүүхдийн бүтээлч авъяас чадвар"
эцсийн	Хяналт ба үнэлгээ	Сурагчдын мэдлэгийг дахин цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх. Хүлээн авсан мониторингийн үр дүнг боловсруулах. Бүлэг дэх төслийн ашиг тусын талаар эцэг эхийн санаа бодлыг судлах. Цэцэрлэгийн шинэлэг төслийн дүн шинжилгээ, түүний үр нөлөө. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд илтгэл бэлтгэх Ирээдүйн төлөвлөгөө гаргах	"Юу болсон, юу нь болохгүй байна" ярианд оролцох Дараахь асуудлаар хүүхдүүдийн мэдлэгийг давтан хянах.	Бичсэн санал асуулга: *Галт уулын нууц төсөл таны хүүхдэд хэрхэн нөлөөлсөн бэ? * "Төслийг хэрэгжүүлэх явцад та ямар шинэ, сонирхолтой зүйлийг сурсан бэ?" * Төслийн үр дүнг 5 онооны системээр хэрхэн дүгнэдэг вэ? * Бүлэгт цаашид дизайн хийхэд ямар сэдвийг санал болгох вэ?

Төслийн үр дүн

“Галт уулын нууц” сэдвийн хүрээнд бүлэгт нөхцөл бүрдүүлэх, туршилт судалгааны ажил явуулах талаар хийсэн ажилд үндэслэн энэ сэдвийг судалж эхэлсэн үе, үр дүнтэй харьцуулахад дараах дүгнэлтийг хийж болно. Туршилтын дараа олж авсан хүүхдүүдийн онолын мэдлэг, практик ур чадвар (67%) нэмэгдсэн байна.

Төслийн зорилго, зорилтууд хэрэгжиж, хүүхэд бүр бие даан туршилт хийж, үйл ажиллагааныхаа үр дүнг тодорхой харав.

Энэхүү төслийн хамаарлыг ийм төрлийн судалгаа, туршилтын үйл ажиллагааны үр дүнгээр тодорхойлж болно. Ийм уламжлалт бус арга хэмжээг зохион байгуулах нь хүүхдүүдэд маш их эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, илүү тод, мартагдашгүй сэтгэгдэл төрүүлж, олон шинэ, сонирхолтой, нүдээр харуулах хүслийг бий болгодог - энэ эсвэл өөр үзэгдлийг төлөөлөх. Хүүхдийн алсын харааг тэлж, хүүхдийн онолын болон практикийн олон төрлийн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бүрдүүлдэг.

Тиймээс төслийг хэрэгжүүлэх явцад гаргасан дүгнэлт нь түүний шинжлэх ухаан, практик ач холбогдлыг гэрчилж байна. Хүүхдүүдийн цаашдын хөгжил, тэдний танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хэтийн төлөвийн талаар.

Төслийн үр дүн нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаанд санаа тавьдаг сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар, эцэг эхчүүдэд сонирхолтой байх болно. Энэ ажлыг сурган хүмүүжүүлэгчид, нэмэлт боловсролын багш нарт зориулсан арга зүйн нэгдлүүдэд үзүүлж болно.

Ном зүй:

3. Гущенко I.I. Дэлхий даяар галт уулын дэлбэрэлт. -М.: Наука, 1979. (302 хуудас)

4. "Махаон" хэвлэлийн газар, 2013. "Макхан" хүүхдийн нэвтэрхий толь" цуврал (128 хуудас)

5. Лебединский В.И. Галт уул бол байгалийн гайхалтай үзэгдэл юм. - М.: АН Украины SSR, 1963. (108 хуудас)

6. Лебединский В.И. Галт уул ба хүн. - М.: Недра, 1967. (204 хуудас)

7. Kovinko L. Байгалийн нууц - энэ нь маш сонирхолтой юм! - М.Линка-Пресс, 2004. (72 хуудас)

8. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн туршилтын үйл ажиллагааг зохион байгуулах./Ерөнхий. Эд. Прохорова Л.Н. -М.: АРКТИ. (64 хуудас)

MADOU №241 "Хосолсон төрлийн цэцэрлэг."

"Гайхамшиг - мод болсон үр"

Ахлах бүлгийн урт хугацааны боловсрол, практик төсөл

сурган хүмүүжүүлэгч

Лучшева Л.А.

Кемерово 2016 он

Хаана хоосон газар, юу ч байхгүй,

Хүн бүр мод тарьж, мартаж болохгүй.

В.Берестов.

Төслийн хураангуй.

Энэхүү төсөл нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн экологийн соёлыг төлөвшүүлэх зорилготой бөгөөд сургуулийн өмнөх насны ахлах насны хүүхдүүдтэй цэцэрлэгт хамрагдах зорилготой юм.

Танилцуулга.

Олон зууны турш хүн төрөлхтөн гайхалтай амьд амьтад - модны дэргэд амьдарч ирсэн. Эдгээр ургамлын нөхцөл байдал, гадаад төрх нь тэдний амьдарч буй экологийн орчныг харуулдаг. Бид тэдний ойр орчмын газарт маш их дассан тул хүмүүс болон дэлхий дээрх бүх амьдралд ямар чухал болохыг бараг боддоггүй. Мод бол дэлхийн уушиг, агаар дахь хүчилтөрөгчийн эх үүсвэр, улмаар хүний ​​эрүүл мэндийн эх үүсвэр гэдгийг хүн бүр мэддэг. Модны эдгээр гайхамшигт шинж чанаруудыг мэдэж, ашиглаж чаддаг байх нь чухал төдийгүй байгалиас бидэнд өгдөг зүйлийг хэрхэн хадгалах талаар суралцах шаардлагатай.

Хамааралтай байдал.

Мод биднийг үргэлж хүрээлж байдаг ч өнөөгийн хүүхдүүд, насанд хүрэгчид ихэнх нь тэдэнд анхаарал хандуулдаггүй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд амьтад, тод, цэцэглэдэг ургамлыг илүү их сонирхдог. Мод нь заримдаа тийм ч сонирхолгүй байдаг, учир нь тэд тэднийг амьгүй амьтан гэж үздэг тул сонирхол багатай байдаг. Гэхдээ экологийн боловсрол нь хүүхэд өдөр бүр тулгардаг ойр орчны объектуудтай танилцахаас эхэлдэг. Мод бол фенологийн ажиглалтын хувьд маш сайн объект юм. Бяцхан үрнээс бяцхан соёолж гарч ирээд, дараа нь ургаж, аажмаар ургаж, хэдэн зуун жил амьдрах том үзэсгэлэнтэй мод болохыг харах үнэхээр сонирхолтой юм!

Нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ

Насанд хүрэгчид, хүүхдүүд хоёулаа зүгээр л мөчрийг хугалж, их биен дээр нь нэрийг нь сийлж, хусны шүүс цуглуулж байхдаа холтосыг гэмтээж, мод огтолдог хүмүүсийн мод руу харгис хэрцгий ханддагийг та олонтаа харж болно. Ихэнхдээ хүүхдүүдийн байгальд хайхрамжгүй, заримдаа харгис хэрцгий ханддаг нь тэдний шаардлагатай мэдлэг дутмаг байгаатай холбоотой байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд шавьж, шувууд, амьтан, хүмүүст модны ашиг тус, байгаль дахь зан үйлийн дүрмийн талаархи энгийн мэдээллийг ухамсартайгаар ойлгож, хүлээн зөвшөөрөх чадвартай байдаг. Зөвхөн гэрэл зураг, зургаар байгалийг судлах нь хүүхдэд тийм ч их зүйл өгөхгүй, харин байгальд хүрэх, байгальтай харилцах харилцаа нь хүүхдэд байгальд тогтвортой сонирхол, түүнд болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх гол түлхүүр юм.

Асуудлын томъёолол.

Хүүхдүүд модыг бага сонирхдог, хэрхэн ургадагийг мэддэггүй, үр нь хаана нуугдаж байгааг тааварладаггүй. Цэцэрлэгийн эргэн тойронд, манай байшингийн ойролцоо, хотод ямар мод ургадаг вэ гэдгийг судалж үзээд царс мод цөөхөн ургаж байгаа, манай бүс нутагт ургах боломжтой юу гэдгийг олж мэдсэн. Дараа нь асуудалтай нөхцөл байдал үүссэн: "Бид тантай хамт царс мод ургуулж чадах уу?". Хүүхдүүд өөрсдөө үрээр мод тарьж, арчлах боломж бүрдлээ.

Төслийн зорилго:

1. Байгалийн ертөнцөд болгоомжтой хандах, туршилтын үйл ажиллагаанд оролцох хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлэх.

2. Модны төрлүүдийг танилцуулах.

3. Гэртээ царс модны суулгац тариалах.

4. Өсөлтийн янз бүрийн үе дэх үрийн хөгжлийг харуул.

5. Хөгжил, өсөлтөд гэрэл, ус, дулаан ямар чухал болохыг харуулах.

6. Ажиглалт, туршилт хийх, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх.

Хөтөлбөрийн даалгавар:

1. Төрөл бүрийн модны тухай, сортын төрөл зүйл, тэдгээрийн зорилгын талаархи ойлголтыг бий болгох.

2. Хүүхдэд шинэ мод ургуулах танин мэдэхүйн сонирхлыг төрүүлэх.

3. Нөхцөл байдлаас шалтгаалан ургамлын өсөлтийн өөрчлөлтийг ажиглах хүслийг төлөвшүүлэх.

4. Туршлагатай нөхцөл байдлыг бий болгож, шаардлагатай ноорог зурж сур.

5. Туршилт, судалгааны үйл ажиллагаанд сонирхлыг бий болгох.

7. Царс мод тарих, хөгжлийг ажиглах.

8. Туршилт амжилттай болсон тохиолдолд царс мод тарих хүсэлтэй бусад залууст зориулж "Царс ургуулах зөвлөмж" гэж бичээрэй.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Туршилтын дараа ургамлын өсөлт, хөгжилд ямар хүчин зүйл нөлөөлдөг вэ (Гэрэл, ус, дулаан) дүгнэлт гарга.

Төсөл нь практик ач холбогдолтой: цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэрийг тохижуулах.

Төслийн төрөл:танин мэдэхүйн болон практик

Төслийн үргэлжлэх хугацаа: урт хугацааны

Төслийн оролцогчид:Сурган хүмүүжүүлэгч, ахлах бүлгийн хүүхдүүд, эцэг эхчүүд.

Ажлын чиглэл: Судалгаа.

Ажлын хэлбэрүүд:

Харгалзах, харьцуулах, туршлага судлах, ажиглах, арчлах, услах, суллах, газарт тарих, туршилт, материалын ангилал.

Намрын улиралд модны тухай долоо хоногийн сэдвийг хүүхдүүдтэй хамт зохион байгуулж, модны төрөл, үртэй танилцсан. Хичээл дээр царс модны үрийг авч үзсэн, өөрөөр хэлбэл. царс. Хүүхдүүд: "Хатуу бүрхүүлтэй царцдасаас нахиа яаж гарч ирдэг, тэгээд том мод ургах вэ?" Тиймээс бид царсны мод тарихаар шийдсэн. Хамгийн том царсыг сонгосон. Сонгосон бүх царсыг урсгал усаар угааж, нэг хэсгийг нь оролтонд, нөгөө хэсгийг нь нойтон салфеткад хийнэ. Соёолон гарсан эсэхийг хүүхдүүд өдөр бүр хардаг байв. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүд нахиа тарихыг маш их хүсч байсан тул бид нахиа хүлээхийг хүлээгээгүй.

Цэцэрлэгт хавар тариалахын зэрэгцээ гэртээ өвөл нахиалах эсэхийг мэдэхийн тулд бид 11-р сарын 25-нд царс тариа тарьсан.

Энэ сэдэв нь хүн бүрийн сонирхлыг татсан. Манай цэцэрлэг байгаль орчны боловсрол олгох чиглэлээр ажилладаг тул энэ нь хамааралтай. Судалгааны сэдэв нь царс байв. Судалгааны эхлэл: 11-р сар.

Үндсэн агуулга.

Энэ сэдвээр янз бүрийн эх сурвалжаас мэдээлэл цуглуулсан: нэвтэрхий толь, лавлах ном, интернет.

Царс ба түүний бүтэц.

Царс мод хэрхэн ургадаг вэ? Оак бол олон наст зэрлэг модлог ургамал юм.

Царс аажмаар ургадаг. Эхлээд (80 жил хүртэл) - өндөр нь илүү хүчтэй, дараа нь - зузаан. Гэрэл ихтэй газар царс сайн ургадаг. Ойчид хэлэхдээ:

"Царс нь үслэг дээлээр сайн ургадаг, гэхдээ нээлттэй толгойтой." "Нээлттэй толгой" нь царс модны орой юм. Мод оройгоо нарны гэрэлд гэрэлтүүлэх дуртай. Oak нь бут сөөг, намхан модоор хүрээлэгдсэн байх шаардлагатай. Энэ бол түүний "үслэг цув" юм. Тэд царс модны хажуугийн сүүдэрийг бий болгож, улмаар өндрийн өсөлтийг хурдасгадаг. Зарим зүйл нь ган гачигт сайн тэсвэртэй, өвөлд тэсвэртэй, хөрсөнд тэсвэртэй байдаг.

Царс ойг царс ой гэж нэрлэдэг. Энд царс их хэмжээний хүчилтөрөгч ялгаруулдаг тул амьсгалахад маш хялбар байдаг. Оак нь 300-400 жил, заримдаа бүр 2000 жил амьдардаг. Зарим мод 40 метр өндөр, 6-7 метр бүслүүр хүрдэг. Царс нь газрын гүнд орж, хажуу тийшээ өргөн салбарласан хүчтэй том үндэстэй. Тиймээс тэр газартай хатуу зууралддаг бөгөөд ямар ч шуурга түүнийг унагахгүй. Хуучин царс модны мөчир нь зузаан, тэдгээр нь хажуу тийшээ хол тархдаг. Титэм нь нягт юм. Царс модны доор маш их сүүдэр бий. Навч нь энгийн, шүдтэй. Тэднийг танихад хялбар байдаг. Царс модны навчны ир нь том, гонзгой, гүн ховилтой. Навчнууд нь богино дэлбээтэй мөчрүүдэд наалддаг. 5-р сарын сүүлээр царс цэцэглэж, навчис цэцэглэдэгтэй зэрэгцэн цэцэглэдэг. Цэцэг нь жижиг, үл үзэгдэх, ээмэг үүсгэдэг. Царс модны үр жимс нь царс юм. Царсны боргоцой бүрийг тусгай аяганд хийнэ - нэмэх нь "малгай". Царсны ургамал бүр нэг үрийг агуулдаг. Царсны үр нь намрын улиралд боловсордог. Мод нь хожуулаас сайн ургадаг. Энэ нь 15-60 наснаас эхлэн үр жимсээ өгч эхэлдэг бөгөөд задгай газар тариалангийн талбайгаас илүү идэвхтэй байдаг. Жимс нь 4-8 жил тутамд элбэг байдаг. Энэ нь голчлон царс үржүүлдэг. Тариалахдаа соёолох чадвараа хурдан алддаг тул тухайн жилдээ цуглуулсан царсны үрийг ашигладаг.

Царсны тархалт.

Намар гэхэд царс модон дээр жимс боловсорч гүйцдэг - царс. Өсөн нэмэгдэж буй царсны модны суурийг хамгаалж байсан тансаг (царсан дээрх "таг") нь модны боловсорч гүйцсэн жимсийг барихаа больж, царс нь газарт унадаг. Түүний котиледон нь шим тэжээлээр баялаг бөгөөд хурдан соёолдог. Цөцгийн орой дээрээс үндэс гарч ирэх бөгөөд энэ нь гүн рүү эргэдэг. Хүйтэн хүйтэн, хүйтэн салхи, нарны хурц туяа нь царс модны суулгацанд аюултай. Залуу царс бусад модны хамгаалалтыг шаарддаг. Хүчирхэг болж, царс нь хүчирхэг титэмээрээ хоргодох хөршүүдээ түлхдэг. Одоо тэр нарнаас ч, хар салхинаас ч айдаггүй. Хүчирхэг царс модны үндэс нь газрын гүнд ордог.

Ойн жигүүртэн шувуу ихэвчлэн царсны үрээр хооллодог. Тэд түүнийг ингэж дууддаг - acorn jay. Энэ бол алаг шувууны хэмжээтэй алаг шувуу юм. Жэйн хушуугаараа царсны модыг түүж цааш ой руу ниснэ. Хаа нэг жавар модон дээр суугаад, царсны модыг сарвуугаараа мөчир дээр дарж, түүнийг хөхөж эхэлдэг. Царсны боргоцой амархан гулсаж, газарт унаж болно. Одоо шинэ газар залуу царс ургадаг.

Ойн хулгана өдтэй хулганаас хоцрохгүй. Хулганы гэр бүл өвлийн улиралд 30 кг царсны үрсийг нүхэнд чирдэг. Энэ бүх сайн сайхныг иднэ гэдэг юу л бол. Царсны нэг хэсэг нь гарцаагүй соёолж, дараа нь царс модны залуу найлзуурууд тэнгэр, наранд хүрэх болно.

Царсны үрс, хэрэм идэх дуртай. Тэр өвлийн улиралд царсны үрсийг нууж, ихэнхдээ мартдаг бөгөөд тэд ч гэсэн шинэ газарт нахиалж чаддаг.

Жей, хулгана, хэрэм хүмүүст шинэ царс мод ургуулахад тусалдаг.

Залуу царс модыг хожуулд тарих нь хамгийн сайн арга юм! Үүний тулд хожуулыг газарт өрөмдөж, үүссэн нүхэнд бордоо түрхэж, хөрсний шахмал түлшээр мод тарьдаг. Ойн цоорхойд хожуулыг тайрах шаардлагагүй тул энэ нь маш ашигтай юм. Хэдэн жилийн дараа залуу царс мод хүчтэй болоход хожуул нь ялзарна.

царс ашиглах.

Царс бол маш бат бөх, удаан эдэлгээтэй, үзэсгэлэнтэй хээтэй мод юм. Энэ нь нягт, бат бөх, уян хатан, агаарт, газар, усан дор сайн хадгалагддаг, дунд зэргийн хагарал, муруйлттай, амархан хатгадаг, ялзрах, байшингийн мөөгөнцөрт тэсвэртэй.

Усан онгоцны үйлдвэрлэлд. Эрт дээр үед асар том царс модны их биеийг шаантагны тусламжтайгаар хоёр хэсэгт хувааж, дараа нь завь тус бүрээс нь нүх гаргадаг байв. Ийм модон сав нь 50-60 хүний ​​багтаамжтай. Ийм завь үйлдвэрлэхэд зөвхөн царс тохиромжтой байв.

Тавилгын үйлдвэрлэл, барилгын .

Агуу хүч чадалтай, үзэсгэлэнтэй хээтэй царс модыг маш их үнэлдэг. Тавилга, паркет, хүнсний ногоо даршилдаг торх, худгийн дүнзэн бүхээгүүд нь удаан хугацаанд ялзрахгүй.

Зарим царс модны навчнууд дээр шавьжны тусламжтайгаар таннины хүчил агуулсан бэх самар үүсдэг. Энэ хүчил нь арьс шир боловсруулах, будагч бодис хийхэд хэрэглэгддэг.

Кофены ундааг царсны үрээр хийдэг.

Царс нь маш үзэсгэлэнтэй тул хотыг тохижуулах зорилгоор ихэвчлэн тарьдаг.

Царс модны навч, мөчрийг малын тэжээл болгон ашигладаг.

Анагаах ухаанд. Цусны бүлэгнэлтийг хурдасгаж, ходоодны үйл ажиллагааг сайжруулж, шархыг эдгээдэг таннин агуулсан царс нь хоолой, амаа зайлах, түлэгдэх, хөлдөх зэрэгт хэрэглэдэг.

Acorn бүрхүүлийн декоциний нь гематом, арьсны өвчин, экзем, венийн судас гэх мэт эмчилгээнд ашиглагддаг.

Acorns нь нян устгах, бүрхэх, хавдрын эсрэг үйлчилгээтэй. Гэхдээ царс модны навч илүү их ашиг тустай гэдгийг цөөхөн хүн мэддэг.

Энэ бол үнэхээр байгалийн агуулах юм.

Oak навч нь үрэвслийн эсрэг үйлчилгээтэй. Эрт дээр үед ч гэсэн шарханд түрхэж байсан бөгөөд тэд хурдан эдгэрсэн.

Эрт дээр үед дайчид царс модоор зэвсэг хийдэг байсан: савх, жад.

Усанд ороход зориулсан царс шүүрийг түүний мөчрөөс хийдэг.

Бог царсыг онцгой үнэлдэг байв. Хүмүүс царс модны бүхэл бүтэн их биеийг олон жилийн турш усан дор дүрсэн. Усан дор (будагдсан) царс мод нь гайхалтай үзэсгэлэнтэй модны өнгийг олж авсан бөгөөд үүнээс сийлбэр чимэглэл, ордны тавилга, тэр байтугай хаадын сэнтий хүртэл хийдэг байв.

Оакс ба Улаан ном.

Зарим төрлийн царс нь Улаан номонд орсон байдаг, тухайлбал хутгууртай царс нь Оросын Улаан номонд ховор зүйлийн статустай байдаг.

Rock Oak нь ОХУ болон Беларусь, Литвийн мужуудын Улаан номонд орсон байдаг.

Хотуудын сүлд дээрх царс мод. Oak нь зөвхөн Орос улсад төдийгүй алдартай. Зарим хот, мужууд сүлдэндээ царс модыг дүрсэлсэн байдаг. Энэ нь хүч чадал, хүч чадал, өөртөө итгэх итгэл, хамгаалалт, бат бөх байдал, эр зоригийг бэлэгддэг. Тэдгээрийн заримыг энд оруулав. Эстони улсын сүлд, Цивилскийн сүлд (Чувашия), Францын сүлд, Италийн сүлд.

Кемерово хотод царс янз бүрийн газарт ургадаг.Барилгачдын өргөн чөлөө, Волковын талбай, Филармонийн ойролцоо, Институтская гудамж, Лениний өргөн чөлөө 108А, Гайхамшигт цэцэрлэгт хүрээлэнд. Олон хүмүүс гэрийнхээ цэцэрлэгт царс мод тарьдаг.

Яруу найрагчид, зохиолчид бүтээлдээ царс модны тухай бичсэн байдаг.

A) Оросын агуу яруу найрагч А.С.Пушкин царс модыг хайрладаг байв.

Мөрүүдийг санаарай: Лукоморье нь ногоон царстай,

Golden Chain on Oak Vol.

Өдөр шөнөгүй муур бол эрдэмтэн юм

Бүх зүйл тойрог хэлбэрээр эргэлддэг.

B) И.А.Крыловын "Царсны доорх гахай" үлгэрт царс нь бас гол дүр юм. Эртний царс модны доорх гахай
Би цадталаа царцсан идсэн;
Хоол идчихээд тэр дор унтав;
Дараа нь тэр нүдээ нулимстай босов
Тэгээд тэр хоншоороороо царс модны үндсийг сүйтгэж эхлэв.

Тэр тэнэг, үндэсгүй бол мод үхэж, амттай царсны үрээ алдах болно гэдгийг ойлгосонгүй. Дахин хэлэхэд царс модыг ямар нэг шалтгаанаар сонгосон. Энд царс нь орчлон ертөнцийн бэлгэдэл, суурийн үндэс юм.

Онолын хэсгийн дүгнэлт:

1. Царс бол хамгийн тэсвэртэй, мадаггүй зөв модны нэг юм.

2. Оак - манай улсын түүх, уран зохиолтой холбоотой мод. Энэ бол хүч чадал, эр зориг, тэсвэр тэвчээрийн бэлэг тэмдэг юм.

3. Хүлээн авсан мэдээлэл нь төлөвлөсөн туршилтын амжилттай үр дүнд хүрэх найдвар төрүүлдэг.

Бид таамаглал дэвшүүлэв - бид таамаг дэвшүүлэв, гэртээ царсны модноос царс модны суулгац ургуулах боломжтой юу?

Тариалсны дараа өвлийн улиралд царцдас хэрхэн биеэ авч явах вэ: байгальд байгаа шиг хавар хүртэл унтах уу, эсвэл босох уу?

1. Эдгээр асуултын дагуу бид хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүдэд хандаж, санал асуулга явуулсан. Тэдний санал бодол хоёр хуваагдсан: хэн нэгэн царс халуунд үхнэ гэж хэлсэн бол зарим нь нахиалж магадгүй, гэхдээ ургалтыг нь зогсооно гэж хэлэв.

2. Бидний судалгаа: Туршилтын хувьд 2015 оны намар (10-р сарын эхээр) хамаатан садныхаа зуслангийн байшингаас цуглуулсан хамгийн бат бөх, эрүүл царсыг сонгосон.

3. Үр бэлтгэх: Нийт үр тарианаас 18 ширхэг царсны үрсийг сонгон авсан. Тэд үрийг урсгал усанд угааж, дараа нь нэг хэсгийг нь бүлээн усанд дэвтээж, нөгөө хэсгийг нь нойтон салфеткад хийнэ. Бэлтгэсэн үрийг 4 хоногийн турш дэвтээж, усыг өдөр бүр сольж, салфетка чийгшүүлнэ. Энэ хугацаанд царсны зарим нь хавдаж, зарим нь хясаа хагарчээ.

4. 2015 оны 11-р сарын 25-нд бэлтгэсэн чийглэг хөрсөнд царсны үр тариа тарьлаа. Гэтэл тэр өдөр бүлэгт 20 хүүхэд байсан бөгөөд 18 царсны боргоцой байсан. Бид хэнийг ч гомдоохгүйн тулд дахиад 2 хуурай царс авахаар шийдсэн. Тэгээд туршилт хий: "Аль царсны үр илүү хурдан соёолдог вэ?" Дахин нэг удаа тэд дэлхийг асгаж, гилгэр хальсан хальсаар бүрхэв.

5. Хоёр сарын турш бид долоо хоногт хоёр удаа газар хатсан тул чийгшүүлсэн.

Хүүхдүүдийг долоо хоног бүр ажигласан боловч суулгац байгаагүй. Хүүхдүүд бид хоёр юу ч гарахгүй гэж цөхрөнгөө барж эхлэв.

7. Долоо хоногийн дараа эдгээр царс ургаж, анхны навчаа гаргаж, бусад царс модны нахиа гарч ирэв. 2-р сарын дундуур тэдний тоо 8 ширхэг болж нэмэгдэв. Гуравдугаар сарын эхээр дахин дөрвөн царсны соёолж нийт 12 царсны соёолж гарсан ч бусад нь мөн соёолно гэж найдаж байна.

8. Гуравдугаар сарын хоёр дахь арван жилд царс мод бага зэрэг ургаж, навчны хэмжээ нэмэгдэв. Яагаад ч юм нэг царс цагаан навчтай, гэхдээ бусадтай адил ургадаг.

9. Гуравдугаар сарын гурав дахь арван жилд царс модны сүүлчийн нахиа гарч ирэв. Тэдгээрийн нийт 20 нь байдаг.

Тарьсан бүх царс соёолж, хүүхдүүд "хөнгөн гартай" эсвэл үр нь маш сайн байсан гэсэн үг юм. Гэхдээ нэг царс модны навч цайвар шар хэвээр байна. Бид яагаад мэдэхгүй байгаа юм. Ах нар нь түүний гэрлийг хаасан болохоор тэр байх. Үүнийг илүү гэрэл гэгээтэй газар болгохыг хичээцгээе.

8. Хавар урин дулаан цаг ирэхээр цэцэрлэгийнхээ нутаг дэвсгэрт царс мод тарьж ургалтыг нь ажиглаж эхэлнэ.

8 Гэртээ царс мод тарих боломжтой гэсэн таамаглал батлагдсан.

Бидний төслийн ажлын зорилго биеллээ.

Бид царс модны талаар их хэмжээний материал цуглуулсан.

Эцэг эхтэйгээ хамт бид хавтас цуглуулж, түүнд царс модны тухай зүйр цэцэн үгс, оньсого, шүлэг, домог, домог, Оросын алдартай зураачдын уран зургийн чимэглэл зэргийг байрлуулсан. Мөн царс модтой холбоотой эмнэлгийн болон хоолны жор, царс модыг хэрхэн хамгийн сайн ургуулах талаар манай бүлгийн зөвлөгөө.

Ном зүй:

Нэвтэрхий толь "Би бүгдийг мэдэхийг хүсч байна" (дэлхийн бүх зүйлийн талаар) Publishing House Rieder's Digest Germany 2001;

"Оросын байгалийн том атлас" нэвтэрхий толь, "Egmont Russia Ltd" ХК, 2003 он.

Петров В.В. "Манай эх орны ургамал", Москва, 1991;

Ярошенко А.Ю. "Ойг хэрхэн ургуулах вэ", Greenpeace, 2004.

"Дэлхий гараг" нэвтэрхий толь, "Росмен" хэвлэлийн газар 1999 он.

Интернетээс авсан мэдээлэл: http://sadisibiri.ru/dubi-v-kuzbasse.html http://eknigi.org/hobbi_i_razvlechenija/10006-kak-vyrastit-les.html

м

МАДОУ №241 "Хосолсон төрлийн цэцэрлэг"

"Эхийн сэтгэл нарнаас илүү дулаацдаг"

Ахлах бүлгийн богино хугацааны бүтээлч төсөл

сурган хүмүүжүүлэгч

Лучшева А.Ю.

Кемерово 2016 он.

Хамааралтай байдал:

Ээждээ найрсаг хандлагыг төлөвшүүлэх, ахмад үеийнхэндээ хүндэтгэлтэй хандах, гэр бүлийн үнэт зүйлийг хүндэтгэх.

Цэлмэг тэнгэрт хичнээн од байдаг вэ!

Талбайд хичнээн олон спикелет байна!

Шувуу хичнээн олон дуутай вэ!

Мөчир дээр хэдэн навч байна!

Дэлхий дээр ганцхан нар байдаг!

Дэлхий дээр ганцхан ээж байдаг!

Үнэхээр энэ хорвоо дээр ганцхан ээж байдаг. Тэр бол биднийг аз жаргалтай байлгахын тулд бүх зүйлийг хийдэг. Бид түүн дээр асуудлаа шийддэг. Тэр үргэлж бүх зүйлийг ойлгож, тайвшруулж, тайвшруулах болно. Бид ээжийн тухай хичнээн их ярьсан ч энэ нь хангалтгүй байх болно. Хүүхдүүд эх хүн бүрийн хувь заяанд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг, гэр бүлд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг ойлгох нь чухал юм. Нэмж дурдахад, хүүхдүүдтэй ярилцахдаа би бараг бүх хүүхдүүд ээжийнхээ гэртээ юу хийдэг, тэдэнтэй хамтарсан үйл ажиллагааны талаар мэддэг, хэлж чаддаг ч хүүхдүүд ээж нь хаана, хэний төлөө ажилладагийг мэддэггүй гэдгийг олж мэдсэн. Бүх хүүхдүүд ээжийн хоббигийн талаар хэлж чадна.

Зорилтот:Хүүхдийн амьдрал дахь эхийн ач холбогдлын талаархи ухамсартай ойлголтыг бий болгох.

Даалгаварууд:

1. Хүүхдийн амьдралд эх хүний ​​гүйцэтгэх үүргийн талаарх мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх;

2. эцэг эх - хүүхдүүдийг багаар бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулах, төслийн ажилд эцэг эхийг татан оролцуулах;

3. Шүлэг, зүйр цэцэн үг, эхийн тухай үлгэр зохиох замаар ярианы хөгжлийг дэмжих;

4. Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, ээждээ бэлэг өгөх хүсэл эрмэлзэл;

5. Ээждээ эелдэг, халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх.

Боловсролын бүс:Байгаль орчинтой танилцах, ёс суртахуун, эх оронч хүмүүжил

Салбар хоорондын холбоо:

"Нийгэмшил" боловсролын чиглэл. Нийгмийн шинж чанартай анхны санааг эзэмших, хүүхдийг нийгмийн харилцааны тогтолцоонд хамруулах. Тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, хүйсийн төлөвшил, гэр бүлийн харьяалал.

"Хөдөлмөр" боловсролын чиглэл. Ажилдаа эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх. Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, насанд хүрэгчдийн (ээж) ажлын талаархи анхны санаа бодлыг бий болгох.

"Танин мэдэхүй" боловсролын чиглэл. Танин мэдэхүйн сонирхол, оюуны хөгжил. Дэлхий ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, алсын хараагаа өргөжүүлэх.

"Харилцаа холбоо" боловсролын чиглэл. Бусад хүмүүстэй харилцах бүтээлч арга, хэрэгслийг эзэмших. Насанд хүрэгчидтэй чөлөөтэй харилцах харилцааг хөгжүүлэх. Аман ярианы бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хөгжүүлэх.

"Уран зохиол унших" боловсролын чиглэл. Ном унших сонирхол, хэрэгцээ (ойлголт) үүсэх. Уран зохиолын яриаг хөгжүүлэх, аман урлагтай танилцах, үндсэн үнэ цэнийн санааг бий болгох.

"Уран сайхны бүтээлч байдал" боловсролын чиглэл. Хүрээлэн буй бодит байдлын гоо зүйн сонирхлыг бий болгох, өөрийгөө илэрхийлэх хэрэгцээ. Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа, хүүхдийн бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх, дүрслэх урлагтай танилцах.

Арга, техник:

Харааны:

Тайлбарлах материалыг авч үзэх

Дүрслэл үзүүл

Объектуудтай хийсэн үйлдэл

аман

Үг тоглоом, дасгал

Уран зохиол унших

Шүлэг цээжээр сурах

Оньсого, оньсого

Хүүхдүүдтэй хийсэн яриа

Практик

Дидактик тоглоом, дасгалууд

Харааны тоглоомууд - ангиуд

Тоглоом

Хүүхдэд зориулсан асуултууд

Хүүхдийг сонгох үйл ажиллагаа

Сануулга

Залруулга

Ээж ээ, нар шиг! Ээж бол диваажин шиг!

Ээж бол усгүйгээр амьдарч чадахгүй ус юм!

Тиймээс үргэлж эрүүл байгаарай

Тиймээс үргэлж аз жаргалтай байгаарай

Тиймээс үргэлж хайрла

Ээж минь!

Төслийн төрөл:Богино хугацааны бүтээлч, бүлэг, тоглоом.

Төслийн оролцогчид:хүүхдүүд, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид, нэмэлт боловсролын багш.

Асуудал:удахгүй амралт - Эх үрсийн баяр. Ээждээ баяр хүргэх хамгийн сайн арга юу вэ?

II. Төсөл боловсруулах.

1. Төслийн оролцогчдод энэ асуудлыг хэл.

2. Энэ сэдвээр арга зүйн болон уран зохиол (шүлэг, зүйр цэцэн үг), зурагт материалыг сонго.

3. Тоглоомын үйл ажиллагаанд зориулж материал, тоглоом, шинж чанаруудыг аваарай.

4. Бүтээмжтэй үйл ажиллагаанд зориулж материал цуглуулах.

5. Урт хугацааны үйл ажиллагааны төлөвлөгөө гарга.

III. Төслийн хэрэгжилт

Үйл ажиллагааны төрөл		Сэдэв - тоглоомын орчин
Хүүхдүүдтэй хийсэн яриа "Ээжийн тухай ярилцъя"	Гэрийн ажил нь ээжээс хичнээн их цаг хугацаа, хүчин чармайлт гаргадгийг хүүхдүүдэд ойлгуулах, ээжүүдийн тусламж хэрэгтэй байгаа талаар ярих.	Сэдвийн талаархи зургууд.
"Мэргэжил" дидактик тоглоом	Эмэгтэйчүүдийн мэргэжлийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх, ажлын ач холбогдол, ач холбогдлыг эргэн санах, янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийн үйлдлийг хооронд нь холбож сурах.	Тодорхой мэргэжилтэй хүний ​​дүрс бүхий картууд, үүнд шаардлагатай шинж чанаруудтай картууд.
Зохиол - дүрд тоглох тоглоом "Гэр бүл (ээж, хүүхдүүд)"	Эх, хүүхдийн хоорондын харилцааг сайжруулах.	Зохиолын шинж чанарууд - дүрд тоглох тоглоомууд.
"Ээжийн хөрөг", "Эхийн халуун гар" (эх, хүүхдүүд) гар зургийн уралдааны зарлал (аав, хүүхдүүд)	Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.	Зургийг А4 форматын хуудсан дээр хийсэн.
Уран зохиол унших. А.Барто "Садалт", "Ээж дуулдаг" Н.Саконская "Ээжийн тухай ярих" В.Берестов "Ээжүүдийн баяр" Е.Благинина "Ээжийн өдөр" Е.Успенский "Хэрэв би охин байсан бол" Б.Емельянов "Ээжийн гар" К.Кубилинкас "Ээж" Е.Мошковская "Би ээжийгээ гомдоосон ... Артюхов "Хэцүү үдэш" Демыкина Г. "Ээж" Михалков С. "Чамд юу байна?" Ражаб В. "Ээж" Цыферов Г. "Хэрхэн том болох вэ"	Хүүхдүүдтэй өмнө нь хийж гүйцэтгэсэн ажлуудыг эргэн дурсаж, шинийг танилцуул. Урлагийн бүтээлээр дамжуулан ээжийгээ хайрлах, хүндлэхийг хүмүүжүүл.	Жагсаалтад орсон зохиолчдын бүтээлүүдтэй зурагт номууд.
Ээжүүдэд зориулсан баярын карт хийх (хэрэглээ, дизайн)	Энгийн зохиомж бүтээх. Бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.	Өнгөт картон, цаас, хайч, цавуу.
Ээжийн тухай шүлэг унших (хүүхдүүд).		Ээжийн тухай шүлэг.
Хүүхдүүдийн ээжийнхээ тухай түүхүүд.	Сурган хүмүүжүүлэгчийн санал болгосон сэдвээр бүтээлч шинж чанартай богино өгүүллэг зохиох чадварыг төлөвшүүлэх, ээжээрээ бахархах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.	Ээжийн зураг (заавал биш).
Ээжийн тухай зүйр цэцэн үг уншиж, цээжлэх.	Хүүхдүүдийг эхийн тухай зүйр цэцэн үгстэй танилцуулах, тэдгээрийн утгыг тайлбарлах.	Сургаалт үгсэд зориулсан зургууд.
Бүртгэл "Ээжийн тэвэрт" гэрэл зургийн хувилбар	Хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх; эхэд эелдэг, халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх.	Цомог, хүүхдүүдийн ээжтэйгээ авахуулсан гэрэл зураг, өнгөт харандаа, эсгий үзэг.
Эцэг эхчүүдтэй ярилцах, зөвлөлдөх	Ээж, эмээ, эгч, эмэгтэй хүмүүст хүндэтгэлтэй, анхааралтай хандах соёлыг төлөвшүүлэх.
Хүүхдэд зориулсан "Оросын эхийн өдөр" танилцуулга	Хүүхэд, эх хоёрын ойр дотно, итгэлтэй харилцааг бэхжүүлэх	Компьютерийн дэлгэц
Эцэг эхийн санал асуулга	Ээжийгээ хайрлах хайрыг нэмэгдүүлэх асуудлаар багш нартай хамтран ажиллах эцэг эхийн хүсэл эрмэлзлийг тодорхойлох. Энэ ажил зайлшгүй шаардлагатай юу? Яагаад?
Хүүхдүүдтэй ярилцлага хийх	Ээжтэйгээ харилцах харилцаагаа илчлээрэй.

IV. Төслийг дүгнэж байна.

Төслийн танилцуулга (эцэг эхтэй хийх ажил).

"Ээжийн тэвэрт" гэрэл зургийн вернисаж.

"Ээжийн алтан гар" гар урлалын үзэсгэлэн.

Ээжтэйгээ цай ууж байна.

Хүүхдүүдийн ээжүүдэд хийсэн бэлэг, сурган хүмүүжүүлэгчийн дипломын танилцуулга.

Эцэг эхийн буланд "Эхийн өдөр: түүх ба уламжлал", "Ээжийн тухай зүйр цэцэн үгс" нийтлэлүүд.

Эдгээр сэдвээр эцэг эхчүүдтэй хийсэн яриа. Хүүхдийн ээжтэйгээ хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах (тоглоом, зураг хийх, чимэглэх гэх мэт).