Боловсролын төслүүд нь багш, сурагчдыг холбосон онолын болон практик ажил юм. Тэд инноваци, хэлэлцэж буй асуудлыг шийдвэрлэх шинэ арга замуудад анхаарлаа хандуулдаг.

Заавар

Боловсролын төслүүдийг хэрхэн хийх вэ? Эхлээд та үүнд авч үзэх сэдвийг сонгох хэрэгтэй. Энэ нь зөвхөн сонирхолтой төдийгүй практик байх ёстой. Энэ сэдвийг ирээдүйн төслийн гол зохиогч болох оюутантай тохиролцсон болно.

Боловсролын төслийг боловсруулах нь үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах явдал юм. Энэ нь мөн танилцуулга, үндсэн агуулга, дүгнэлтийг хуваарилахыг шаарддаг. Боловсролын төслийн ямар сэдвийг сонгохоос хамааран тэдгээр нь зөвхөн онолын шинж чанартай эсвэл бүрэн практик хэсгийг агуулсан байж болно.

Хэрэв ажил нь багшийн үйл ажиллагааг нэгтгэн дүгнэж байгаа бол технологи нэвтрүүлэх жишээ, олж авсан үр дүнг харуулах ёстой.

Зорилго, зорилтоос гадна зохиогчийн ашигласан аргуудыг уг бүтээлд тусгасан байх ёстой.

Багшийн ажлын жишээ

Боловсролын байгууллагад сурган хүмүүжүүлэх төсөл нь залуу үеийнхэнд төсөл, судалгааны үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хичээлээс гадуурх шинж чанартай байж болно. Жишээлбэл, ерөнхий боловсролын гавьяат ажилтан Некрасова С.М. (Архангельск муж) зохиогчийн нэрлэсэн "Хайлт судалгааны клуб" төслийг боловсруулсан. Зохиогчийн шинэлэг зүйл юу вэ?

Тайлбар тэмдэглэл

Боловсролын шинэлэг төсөл нь хоёр дахь үеийн холбооны стандартын шаардлагыг бүрэн хангаж байна. Энэ нь орчин үеийн нийгмийн нийгэмд амжилттай дасан зохицох чадвартай хүүхдийн эв найртай хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг.

Зохиогчийн ашигласан боловсролын төслүүдийн арга нь түүнд орчин үеийн нийгэмд тулгарч буй асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог - хүүхдийн бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх. Оюутан бүр судалгааны үйл ажиллагаандаа харуулах тодорхой авьяас, чадвартай байдаг. Багшийн гол үүрэг бол сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааг чадварлаг удирдах явдал юм.

Хүүхдэд санал болгож буй боловсролын төслийн сэдвүүд тэдний сонирхлыг татах ёстой. Үгүй бол багш хүүхдийг судалгааны сэдэвт хамгийн их оруулахад хэцүү байх болно.

Сурган хүмүүжүүлэх төслийн зорилго, зорилтууд

Боловсролын хөтөлбөрийн аливаа төсөл нь тодорхой зорилго, зорилтуудыг дэвшүүлдэг. Жишээлбэл, "Хайлт" судалгааны клубыг зохион байгуулахдаа багш хүүхдүүдэд материаллаг ертөнцийн нэгдмэл байдлын талаар шинэ санаа өгөхийг хичээдэг. Энэхүү төслийн гол зорилго нь залуу үеийнхэнд судалгааны үндсэн үе шат, бие даасан практик үйл ажиллагаатай танилцах явдал юм.

Сургуулийн сурагчдын бүтээсэн бүх боловсролын төслүүд нь тодорхой асуудлыг тодорхойлох, өөрсдийн таамаглал дэвшүүлэх, төсөл дээр ажиллахдаа дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай байдаг.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны нэг хэсэг болгон ашигладаг төсөл, судалгааны үйл ажиллагааны цогц хөтөлбөр нь авъяаслаг, авьяаслаг хүүхдүүдийг илрүүлэх, хөгжүүлэх, оюутнуудын судалгааны чиглэлээр танин мэдэхүйн сонирхлыг өдөөх боломжийг олгодог.

Төслийн ач холбогдол

Төслийн ач холбогдол нь оюутан бүрийн хувийн хэвшлийн шинж чанарыг харгалзан үзэх, тэднийг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд татан оролцуулах явдал юм. Багш, дээд боловсролын төлөөлөгчидтэй боловсролын төсөл зохиох нь хүүхдүүдэд практик ур чадвар эзэмших, шинжлэх ухааны хэлэлцүүлэг явуулах боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах, хүүхдийн хувийн өсөлт хөгжилт, түүний ертөнцийг үзэх үзлийг бий болгох нь ажиглагдаж байна.

Poisk клубын төсөл нь ахлах ангийн сурагчдад зориулагдсан бөгөөд долоо хоногт хоёр хичээл ордог. Хөтөлбөр нь бэлтгэл, үндсэн, эцсийн гэсэн гурван бүрэлдэхүүн хэсэгтэй. Энэхүү боловсролын үйл ажиллагааны төслийг хичээлийн жилд хэрэгжүүлдэг. Бүлгийн хэмжээ таваас арван таван хүн байна.

Онцлог шинж чанаруудын дотроос бид шинжлэх ухааны өргөн хүрээг хамарсан, авъяаслаг оюутнуудын хувийн чанарыг төлөвшүүлэх, бие даасан судалгааны үйл ажиллагаа, янз бүрийн төрлийн мэдээллийг ашиглах зэргийг тэмдэглэж байна.

Төслийн онолын үндэслэл

Боловсролын үйл явцын аливаа төсөл нь онол, арга зүйн талыг ашиглахыг хамардаг. Жишээлбэл, дизайн, судалгааны технологид Толстой, Вахтеров, Ушинскийн бүтээлүүдэд дүн шинжилгээ хийсэн. Сургуулийн судалгааны ач холбогдол, хамаарлыг А.М.Матюшкин, Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин нар онцолсон. Сургуулийн сурагчдын дизайн, судалгааны үйл ажиллагаатай холбоотой боловсролын төслүүд нь янз бүрийн насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн онцлогийг харгалзан үздэг. Сургуулийн сурагчдын хичээлээс гадуурх төсөл, судалгааны чиглэлээр мэргэшсэн багшийн гол санаа нь О.Холмсийн хэлсэн үг байж болох юм: "Дэлхий ертөнц авъяас чадварыг нээлттэй хүлээн авахад үргэлж бэлэн байдаг".

Боловсролын технологи

Боловсролын байгууллагын ийм төсөл нь шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах явдал юм. Тиймээс "Поиск" судалгааны клубын үйл ажиллагаанд мэдээлэл, харилцаа холбоо, хувь хүнд чиглэсэн, эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашигладаг. А.А.Востриковын оношилгооны хөгжлийн шууд сургалтын технологи, Л.Г.Петерсоны хөгжүүлэх сургалтын технологид онцгой ач холбогдол өгдөг.

Багш-судлаачийн үйл ажиллагаанд ашигладаг тэргүүлэх чиглэлүүдийн дунд харилцаа холбоо, мэдээллийн технологийг нэвтрүүлэхийг бид тэмдэглэж байна.

Багш нь төсөл, судалгааны үйл ажиллагаагаар дамжуулан нийгмийн чиг баримжаа олгох чадвартай, оюунлаг, бүтээлч хувь хүнийг төлөвшүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Залуу үеийнхэн шинжлэх ухаан, төр засгийн төлөөлөгчидтэй оюуны харилцааны ачаар үе хоорондын харилцаа бий болсон.

Төслийн оролцогчдод тавигдах шаардлага

Энэхүү боловсролын төсөлд хамрагдсан оюутнуудад тавигдах тодорхой шаардлага байдаг.

• оюутнууд бие даан судалгаа хийх, боловсруулах;
• үр дүнгийн өндөр чанартай боловсруулалт, дүн шинжилгээ хийх;
• практик үйл ажиллагааны ур чадварыг эзэмших;
• хийсэн ажлын талаар дүгнэлт гаргах.

Бэлтгэл үе шат нь эмпирик судалгаа хийх арга, техниктэй танилцах, шинжлэх ухааны мэдээлэл цуглуулах явдал юм. Багш сурагчдад сургуулийн төсөл, судалгааг зөв явуулахын чухлыг тайлбарладаг.

Энэхүү сурган хүмүүжүүлэх төслийн хамгийн чухал үе шат бол хүүхэд бүрийн бие даасан боловсролын чиглэлийг бий болгох явдал юм. Судалгааны таамаглалыг сонгож, аргуудыг сонгон, онолын үндэслэлийг судалж, багшийн удирдлаган дор оюутан шууд үйл ажиллагаанд шилждэг.

Эцсийн шатанд өөрийгөө үнэлэх, олж авсан үр дүнг бусад оюутнуудад танилцуулах шаардлагатай.

Сургуулийн бие даасан боловсролын төслийг хэрхэн яаж хийх вэ? Хүүхдүүдийн ажлын жишээ нь энэ асуултын хариултыг олоход тусална.

Цахилгаан болон бензин машины хөдөлгүүрийн шинж чанарыг харьцуулах төсөл

Манай гаригийн экологийн байдал ноцтой доройтож байгаатай холбогдуулан эрчим хүчний өөр эх үүсвэрүүдийг хайж олох шаардлагатай бөгөөд ингэснээр тэдгээрийг шатаах үед их хэмжээний нүүрстөрөгчийн давхар исэл дэлхийн агаар мандалд ялгарахгүй байх болно.

Сая сая хувийн машинууд хотын гудамжаар явж, олон километр "замын түгжрэл" үүсгэж, үнэтэй бензинийг дэмий шатаах болно. Үүний зэрэгцээ агаар дахь утааны хийн бодисын агууламж мэдэгдэхүйц нэмэгддэг.

Дотоодын томоохон төвүүдэд автомашины CO/CH-ийн агаар мандалд ялгарах хэмжээ нь аж үйлдвэрийн аж ахуйн нэгжүүдийн үйл ажиллагааны явцад ялгардаг хэмжээнээс хамаагүй их байна. Автомашины яндангийн хий нь хүний ​​эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлдөг олон бодис агуулдаг.

Машин хурц маневр хийх тэр мөчид үйл ажиллагааны стандарт хувилбараас арав дахин илүү шатаагүй бодис ялгардаг. Яндангийн хий нь хүүхэд, өсвөр насныхны сэтгэл зүйд сөргөөр нөлөөлдөг.

Төслийн ач холбогдлыг хотын зам дээрх автомашины тоо байнга нэмэгдэж, дэлхийн агаар мандалд нүүрстөрөгчийн давхар ислийн агууламж нэмэгдэж байгаатай холбон тайлбарлаж байна. Залуу үеийнхэн бид энэ асуудалд хэрхэн хандахаас дэлхийн ирээдүй шалтгаална.

Төслийн зорилго: хөдөлгүүрийн төрөл ба тээврийн хэрэгслийн байгаль орчинд ээлтэй байдлын хоорондын хамаарлыг тодорхойлох.

Ажлын даалгавар:

• Орчин үеийн тээврийн хэрэгсэлд суурилуулсан хөдөлгүүрийн үндсэн төрлүүдийн дүн шинжилгээ.
• Янз бүрийн хөдөлгүүрүүдийн байгаль орчинд ээлтэй байдлын харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх.
• Яндангийн хийн найрлага, тээврийн хэрэгслийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүний хоруу чанар, яндангийн хийн хүний ​​эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөөллийн үнэлгээ.
• Машины яндангийн системийг шинэчлэх талаар санал боловсруулах.

Судалгааны объект: автомашины хөдөлгүүрийн төрлүүд.

Сэдэв: Төрөл бүрийн автомашины хөдөлгүүрүүдийн байгаль орчны гүйцэтгэл.

Төслийн шинэлэг тал нь цахилгаан тээврийн хэрэгслийн байгаль орчны үзүүлэлтийг бензин хөдөлгүүртэй харьцуулах явдал юм.

Таамаглал: Бензин хөдөлгүүрээс ялгаатай нь цахилгаан машин нь байгаль орчныг хамгаалах өндөр үзүүлэлттэй байдаг. Ашиглалтын явцад дэлхийн агаар мандалд нүүрстөрөгчийн давхар ислийн хэмжээ нэмэгддэггүй.

Бензин хөдөлгүүр нь цахилгаан очоос үүдэлтэй агаар, түлшний хольцыг асаах процессыг гүйцэтгэдэг поршений дотоод шаталтат хөдөлгүүрийн тусгай төрөл юм.

Ашиглалтын явцад их хэмжээний нүүрстөрөгчийн давхар исэл агаар мандалд шилждэг бөгөөд шатаагүй органик нүүрсустөрөгчид мөн үүнд ордог.

Нүүрстөрөгчийн дутуу исэл (2) нь цусны гемоглобинтой хавсарч, биеийн янз бүрийн эд эсэд хүчилтөрөгчийн хөдөлгөөнд сөргөөр нөлөөлдөг. Эдгээр хий нь цочрол үүсгэдэг хурц үнэртэй альдегид агуулдаг.

Алдаатай хөдөлгүүрт асар их хэмжээний тортог, давирхай үүсдэг бөгөөд энэ нь манай гаригийн уур амьсгалыг сүйтгэдэг. Энэхүү аймшигт гамшгаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд яаралтай идэвхтэй арга хэмжээ авах нь чухал юм.

Маш их хэмжээний яндангийн хий агуулсан агаар нь залуу үеийнхний эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлж, ногоон бутыг устгадаг.

Туршилтын явцад эмэгтэй хүн жирэмсний эхний үе шатанд ийм яндангийн хийнд өртөхөд хүүхдийн хөгжилд ноцтой хазайлт гарч ирдэг нь батлагдсан.

Америкийн эрдэмтэд яндангийн хий болон ой санамж, анхаарал буурах хоорондын холбоог баталжээ.

Цахилгаан мотор нь бензин хэрэглээгүй тул агаар мандалд хортой хий ялгаруулдаггүй. Олон инженерүүд тэдгээрийг хамгийн их үр ашигтай тээврийн хэрэгсэл гэж үздэг. Машинд хурдны хайрцаг шаардлагагүй, тэр даруй хамгийн их эргэлтийг бий болгодог.

Цахилгаан машины гол давуу талуудын дунд түүний засвар үйлчилгээ, машины ашиглалтын өчүүхэн зардлыг дурдах хэрэгтэй. Яаралтай үед цахилгаан машинууд маш ховор дэлбэрдэг бөгөөд тэдгээрийг үе үе цэнэглэхийн тулд ердийн цахилгаан сүлжээг ашиглаж болно. Цахилгаан машинд механик тоормос шаардлагагүй бөгөөд энэ үед агаар мандалд их хэмжээний утаа ялгардаг.

Зам тээврийн техникийн байдлыг үнэлэхийн тулд дэлхийн агаар мандалд CO / CH ялгаруулалтын хэмжээг тодорхойлохын тулд автомашины үнэлгээг хийсэн. Туршилтыг жилийн янз бүрийн цагт, өөр өөр температурт хийсэн.

Цахилгаан төрлийн мотор байхгүй тул тэдгээрийг харьцуулах боломжгүй байсан. Туршилтын явцад автомашины үйлдвэрлэсэн он, түүний техникийн байдал, агаар мандалд ялгарах CO / CH ялгаруулалтын тоон үзүүлэлт хоорондын хамаарлыг тогтоосон.

Төслийн эхэнд тавьсан таамаглал батлагдсан. Хөдөлгүүрийн төрөл ба гарагийн агаар мандалд ялгарах хорт утааны хэмжээ хоорондын хамаарлыг батлах боломжтой байв.

Шинэ бензин машинууд нь ГОСТ (R41.83-99) стандартад бүрэн нийцдэг бөгөөд хуучин тээврийн хэрэгсэлд CO / CH түвшинг нэмэлт тохируулах шаардлагатай байдаг. Ажлын явцад хуучин машинуудын хотуудын эргэн тойронд хөдөлгөөнөөс болж манай гаригийн агаар мандалд ноцтой аюул заналхийлж байсныг баталжээ. Цахилгаан моторыг байгаль орчинд ээлтэй автомашины хөдөлгүүр гэж үзэж болно.

Агаар мандалд нүүрсхүчлийн хий ялгаруулах эрсдлийг бууруулахын тулд засгийн газрын тусгай хөтөлбөр, жишээлбэл, эрчим хүч хэмнэх технологийг хөгжүүлэх, түүний дотор бензин хөдөлгүүрийн тоог цөөрүүлэх, цахилгаан нэгжийн тоог нэмэгдүүлэх шаардлагатай байна.

Өгөгдсөн сургуулийн төслийн жишээ нь танилцуулга, зорилго, зорилтыг тодорхойлох, үндсэн агуулга, нэгтгэн дүгнэх, үр дүнд дүн шинжилгээ хийх гэсэн бүх үндсэн элементүүдийг агуулдаг.

Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн сурагчдын бие даан ажиллахаар сонгосон бие даасан судалгааны сэдэв нь эрс ялгаатай байх ёстой. Түүний сонгосон ажлын сэдэв нь хүүхдийн бие даасан шинж чанар, түүний шинжлэх ухааны сонирхлын хүрээнд тохирсон байх ёстой. Багш нь төсөл дээр ажиллахаасаа өмнө оюутны эзэмшсэн практик ур чадварыг харгалзан үзэхийг хичээдэг.

Дүгнэлт

Боловсролын шинэ стандарт руу шилжихтэй холбогдуулан Оросын сургуулиудад боловсролын төслүүд онцгой ач холбогдолтой болсон. Багш нь орчин үеийн нийгмийн өмнө тавьсан даалгавруудыг бүрэн даван туулах чадвартай байхын тулд түүнд янз бүрийн төсөл боловсруулж, хэрэгжүүлэхээс гадна сурагчдыг ийм ажилд идэвхтэй оролцуулах нь чухал юм.

Төслийн гол онцлог шинж чанаруудын дунд бид түүний хамаарал, тодорхой зорилтот хэрэглэгчдэд үзүүлэх ач холбогдол, практик хэрэгжүүлэх боломжийг онцлон тэмдэглэв.

Боловсролын байгууллагуудад үүнийг ихэвчлэн ашигладаг. Энэ нь тодорхой үр дүнд хүрэх, үйл ажиллагаагаа төлөвлөх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. "Төсөл" гэсэн нэр томъёо нь "урагш шидсэн" эсвэл "цухуйсан" гэсэн латин үгнээс гаралтай. Одоогийн байдлаар үүнийг хараахан байхгүй зүйл гэж ойлгодог боловч түүнийг олж авах зам нь аль хэдийн тодорхой болсон.

Сурган хүмүүжүүлэх төсөл гэдэг нь тодорхой даалгаврыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгдсэн багшийн үйл ажиллагааны тогтолцоо бөгөөд бүх үйл ажиллагааны үүрэг, газар, үйл явцад оролцогчид, асуудлыг үр дүнтэй шийдвэрлэхэд шаардагдах цаг хугацаа, нөхцөлийг тодорхойлдог. . Боловсролын бусад, уламжлалт бус, заах арга, арга, шинэ технологийг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай бол энэ хэллэгийг ашигладаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад сурган хүмүүжүүлэгчийн энэхүү төслийг бас ашигладаг бөгөөд тэрээр ажилдаа ашигладаг шинэ арга, арга барилын талаар ярьж, хамтран ажиллагсаддаа ашигтай байж болох тул үр дүнтэй байдаг. Үүнийг бичихийн тулд эхлээд судлаачийн сонирхсон сэдвийг сонгох хэрэгтэй.

Сурган хүмүүжүүлэх төсөл нь танилцуулга, дүгнэлтээс гадна хоёр бүлгийг агуулсан байх ёстой бөгөөд тэдгээрийн нэг нь онол, нөгөө нь практикийг агуулдаг. Сүүлийн хэсэг нь ажлын арга, техникийг турших, тэдгээрийн үр нөлөөг тодорхойлдог. Оршил хэсэгт судлаачийн тавьсан зорилго, зорилтуудыг тодорхойлсон. Мөн энд ихэнх тохиолдолд үйл ажиллагааны үр дүнд няцаагдах эсвэл нотлогдох таамаглал дэвшүүлдэг. Энэ ажилд зураг, гэрэл зургийн материал, түүнчлэн үйл ажиллагааны үр нөлөөг тодорхой харуулсан диаграмм, графикийг өндөр үнэлдэг. Тэдгээрийг хавсралт болгон ашиглаж эсвэл практик хэсэгт нэмж болно.

Сурган хүмүүжүүлэх төсөл нь хүүхдүүдэд сургах, тэдний мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх үр дүнтэй арга юм. Энэ аргыг бүх насны хүүхдүүдэд хэрэглэж болно.

5. Хэрэгжүүлэх үйл явц: арга зүйг сонгох (эх сурвалжид онолын дүн шинжилгээ хийх, сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг судлах, нэгтгэх, ажиглалт, харилцан яриа, асуулга, сорилт, харьцуулсан түүхэн арга, онолын загварчлалын арга, тархи довтолгоо, синектик, сурган хүмүүжүүлэх туршилт гэх мэт) , арга хэрэгсэл, агуулга, төслийн хэрэгжилтийн төлөвлөгөө); 6. Хүлээгдэж буй үр дүн: үр дүнг танилцуулах арга замууд (тодорхой бүтээгдэхүүн, олж авсан чанар, үзэсгэлэн, видео кино гэх мэт), эргэцүүлэл, төслийн үнэлгээний шалгуур;

1. Судалгааны ажилд таамаглал дэвшүүлж, түүний нотлох баримтыг ажилд тусгасан болно. Төслийн ажил нь зөвхөн таамаглал дэвшүүлж болох боловч нотолгоо нь өөр тайлангийн ажилд байх болно. 2. Туршилтын болон туршилтын ажил нь туршилтын тодорхойлолт, түүний хэрэгжилтийн талаархи шинжлэх ухааны тайланг агуулсан болно: 3. Хураангуй гэдэг нь аливаа судлагдсан эх сурвалж (ажил)тай холбоотой өөрийн үнэлэмж, байр суурийг илэрхийлэх явдал юм.

Тэргүүлэх чиглэл нь хөнгөвчлөх сурган хүмүүжүүлэх арга зүй (хамтын ажиллагаа, харилцан үйлчлэлд хүний ​​үр ашиг): 1. Гол анхаарал нь идэвхтэй үйл ажиллагааг зохион байгуулах; 2. Багш нь зөвхөн боловсролын мэдээллийг дамжуулдаггүй, харин багш-менежер, сургалтын захирлын үүргийг гүйцэтгэж, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг хамгийн бага хэмжээгээр санал болгоход бэлэн байна; 3. Сурагчдын бие даасан байдлыг зохион байгуулахад нэн тэргүүнд анхаарал хандуулдаг; 4. Суралцагч нь үйл ажиллагааны субьект болж ажилладаг 5. Итгэлтэй зан байдал - өөрийн зан үйлийн төлөө хариуцлага хүлээх, өөрийгөө болон бусдыг хүндэтгэдэг.

Төслийн бүтэц 1. Оршил хэсэг буюу тайлбар тэмдэглэл (холбогдох байдал, асуудлын товч тодорхойлолт, инноваци хийх хэрэгцээ, төслийг хэрэгжүүлэхэд байгаа хөрөнгө, нөөцийн дүн шинжилгээ, суурь мэдээлэл, хууль эрх зүйн орчин гэх мэт); 2. Үндсэн хэсэг: үндсэн ойлголт, зорилго, зорилт, үйл ажиллагаа, инновацийн загварын тодорхойлолт (функц, агуулга, бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүдээр дамжуулан), төслийг хэрэгжүүлэх механизм, төслийг бий болгох, хэрэгжүүлэхэд шаардагдах нөөцийн дэмжлэг, хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө, хугацаа. болон үе шат; 3. Эцсийн хэсэг: хүлээгдэж буй үр дүн, үр дүнг хянах хэлбэр, арга, ашигласан ном зохиол, хавсаргасан баримт бичиг, төслийн аливаа материалыг харуулах заалтууд, (шүүмж)

Төслийн ойролцоо сэдвүүд: 1. ... дахь оюутан, багш нарын эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих. 2. Оюутны хувийн шинж чанарын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо (анги, бүлэг гэх мэт).. 3. Оюутны ганцаарчилсан сургалтын маршрут... 4. Сурган хүмүүжүүлэх хяналтыг компьютержуулах... 5. Сурагчдын бие даасан байдлыг хөгжүүлэх. .. 6. ... хүрээнд сурагчдын бүх нийтийн чадварыг хөгжүүлэх.

Төслийн ойролцоо сэдвүүд: 7. Анги, хүүхдийн холбоо (хичээл, анги дээр) тохь тухтай боловсролын (боловсролын) орчныг бүрдүүлэх .... 8. Хичээл, хичээл заах явцад оюутнуудын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх. .. 9. Зайн сургалт боловсролын хэрэгцээ

Төслийн ойролцоо сэдвүүд: 12. Технологийн хэрэгжилт (хөгжлийн боловсрол, чадамжид суурилсан боловсрол, төслийн болон судалгааны ур чадвар, эрүүл мэндийг хэмнэх боловсролын орчин, "кластер", кейс арга, төрөлжсөн сургалт, олон соёлын боловсрол гэх мэт) боловсролын үйл явцад . ... хичээлийн .... сурагчдын нас ... 13. Системийг бий болгох: - сургуулийн өмнөх (сургуулийн өмнөх) боловсрол; - иргэний эх оронч боловсрол; - байгаль орчны боловсрол гэх мэт 14. Оюутны үнэлгээний (амжилт) хуримтлагдсан системийг ашиглах (багц)

Ажлын зураг төсөл 1. Гарчгийн хуудас: (хуудасны дээд хэсэг: тухайн оюутны ажиллаж буй байгууллага, (байгууллага) болон үндсэндээ төсөл боловсруулж байгаа байгууллагын нэр) "Зүсэх, оёх" холбоо 3 Сэдвийн доор баруун хэсэг: төслийн зохиогч: Иванова Светлана Ивановна, зөвлөх - Петрова Т.П.; 4. Хуудасны доод талд: төслийг бий болгосон жил, газар

PP-ийг үнэлэх үндсэн шалгуурууд 1. Төслийн бодит байдал, хамаарал; 2. Төслийн агуулга, логик, түүнийг хэрэгжүүлэх алгоритмын оновчтой байдал; 3. Үүнийг бий болгох, хэрэгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй, оновчтой хэлбэр, арга, хэрэгслийг сонгох;

PP-ийг үнэлэх үндсэн шалгуурууд 4. Ашигласан хэлбэр, арга, санаа, агуулгын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн шинэлэг байдал; 5. Хүртээмжтэй байдал, илтгэлийн чадварлаг хэв маяг; 6. Дадлага хийх чиг баримжаа (хэрэгжүүлэх боломж); 7. Энэ төслийг хамгаалах чадвар

Програм зохиоход гаргадаг гол алдаа 1. Эх сурвалжийн лавлагаа байхгүй; 2. Дууссан ажлуудыг ашиглаж, зураг төсөл болгон танилцуулна. Төсөл нь аливаа зүйлийн ирээдүйн загвар, удахгүй болох бизнес (бүтээгдэхүүн) гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй, энэ нь хийсэн ажлын тайлан биш юм.

ХҮЛЭЭГДСЭН ҮР ДҮН Ашигласан үгс: хүлээгдэж буй өсөлт….; эерэг динамик ....; оюутнуудын амжилт ...; туршлага хуримтлуулах .....; - оюутнууд техник (арга) эзэмшинэ ...; - оюутнууд дуусгах болно ... .; - түвшин нэмэгдэх болно ...; - системчлэх, дүн шинжилгээ хийх чадвар ....

Энэхүү бүтээлийг "Сурган хүмүүжүүлэх ухаан" сэдвээр хичээл, тайланд ашиглаж болно.

Сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр бэлэн илтгэлүүдийг татаж авах. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан - Боловсрол, сургалтын шинжлэх ухаан. Манай вэбсайтаас татаж авах боломжтой сурган хүмүүжүүлэх ухааны олон төрлийн илтгэлүүд нь янз бүрийн сэдвээр сургуулийн хичээлийг үр дүнтэй, сонирхолтой явуулах боломжийг танд олгоно. Мэдээллийг танилцуулах чадварлаг бүтэц, олон тооны слайд нь мэдээллийг ойлгомжтой хэлбэрээр дамжуулахад тусална.

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг хичээл, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Төслийн үйл ажиллагаа нь шинэ бодит мэдлэгийг ашиглах, эзэмшихэд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх технологи юм. Бага сургуулийн сурагчдын дунд байгалийн болон нийгэм-соёлын ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох нь "Эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг судлах зорилго юм.

дипломын ажил, 2017 оны 09-р сарын 08-нд нэмэгдсэн


Сурган хүмүүжүүлэх хамгийн сүүлийн үеийн шинэлэг технологийн эерэг үр дүн ӨСӨЛТ: оюутнуудын хичээлийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх, сурлагын гүйцэтгэлийн түвшинг нэмэгдүүлэх. Технологийн мөн чанар: ангийн болон бие даасан оюутны мэдлэгийн чанарыг хянах, хосолсон хичээл хийх.

тайлан, 11/14/2011 нэмэгдсэн


Боловсролын төслийн аргын сурган хүмүүжүүлэх технологи болох шинж чанар. Төслийн үйл ажиллагааны үе шат, сурган хүмүүжүүлэх менежмент. А.А.-ийн бүтээлээс сэдэвлэсэн "Оросын яруу найргийн мөнгөн үе", "Оросын бэлгэдэл ба түүний гарал үүсэл" сэдвээр хийсэн цуврал хичээлүүдийн конспект. Блок.

дипломын ажил, 2013 оны 12-р сарын 22-нд нэмэгдсэн


Төслийн заах аргын үүсэл, мөн чанар, зорилго, түүнчлэн янз бүрийн ангийн оюутнуудтай эдийн засгийн хичээлд хэрэглэх ерөнхий шинж чанар, онцлог шинж чанарууд. Төсөл нь сурган хүмүүжүүлэх технологи, түүний зорилго, онцлог, хэлбэр, төрөл.

нийтлэл, 2010 оны 10-р сарын 10-нд нэмэгдсэн


Төслийн аргын мөн чанар, түүнийг боловсролын үйл явцад ашиглах. Асуудлын хайрцагны диаграм. Бага насны оюутнуудын судалгааны чадварыг хөгжүүлэх төслийн аргын боломжууд. Эхний шатанд гадаад хэл заах театрын төсөл.

2013 оны 10-р сарын 04-нд нэмэгдсэн курсын ажил


Сурган хүмүүжүүлэх практикт "Төслийн үйл ажиллагаа" ба "Төслийн арга" гэсэн ойлголтууд, Жон Дьюигийн онолын үндсэн заалтууд. Сургуулийн сурагчдын боловсролын үр ашгийг дээшлүүлэх талаар Килпатрикийн санаанууд. Бага сургуулийн төслийн аргачлалыг зохион байгуулах арга зүй, үнэлгээний шалгуур.

2011 оны 08-р сарын 28-нд нэмэгдсэн курсын ажил


Төслийн аргыг боловсруулах. Төслийн аргыг ашиглах үндсэн шаардлага. Төслийг хэрэгжүүлэхэд багш, сурагчдын үүрэг. Дууссан төслийн үнэлгээ. "Орчин үеийн гэрлийн эх үүсвэрүүд" сэдвээр физикийн төсөл боловсруулах. Хамгаалагдсан боловсролын төслүүд.

2007 оны 03-р сарын 25-нд нэмэгдсэн курсын ажил

Сурган хүмүүжүүлэх төсөл, түүний бүтэц

Боловсролын байгууллагын удирдлага, багшлах боловсон хүчнийг баталгаажуулах шинэ загвар нь чадамжид суурилсан хандлагад суурилж байна. Ажилчдын мэргэжлийн ур чадварын бүтцэд тэргүүлэх ур чадварын нэг бол орчин үеийн шинэлэг арга барил, ялангуяа дизайны технологийг эзэмших явдал юм.
Төслийн үйл ажиллагааны амжилт нь багшийн боловсролын тогтолцооны орчин үеийн өөрчлөлтийн орон зайд ажиллах чадвар, сурган хүмүүжүүлэх бодит байдлыг өөрчлөх чадварыг гэрчилдэг.
Сурган хүмүүжүүлэх төслийг хамгаалахад чадварлаг бэлтгэхийн тулд төсөл боловсруулахад тавигдах тодорхой шаардлагыг дагаж мөрдөх шаардлагатай.

"Төсөл" нь лат. "projectus" гэдэг нь "урагш шидсэн", "цухуйсан", "үзэгдэх" гэсэн утгатай. Төсөл нь хараахан байхгүй байгаа зүйлийг бий болгодог; энэ нь үргэлж өөр чанарыг шаарддаг эсвэл түүнийг олж авах арга замыг харуулдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх төсөл - уламжлалт практикт хэвшсэнээс бусад төслийг боловсруулж хэрэгжүүлдэг төсөл.

Боловсролын агуулга, арга, технологийг бий болгох үзэл баримтлал, сурган хүмүүжүүлэх санаа;

Оюутан, багш нарын үйл ажиллагаа, эцэг эхтэй харилцах шинэ хэлбэрүүд;

Оюутнуудыг сургах, хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх философи-сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх арга барил.

Сурган хүмүүжүүлэх төсөл - сурган хүмүүжүүлэх тодорхой даалгаврыг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн багшийн үйл ажиллагааны боловсруулсан тогтолцоо, бүтэц, үйл ажиллагаа бүрийн үүрэг, газар, эдгээр үйлдлүүдийн цаг хугацаа, оролцогчид, бүхэл бүтэн тогтолцоог үр дүнтэй болгоход шаардлагатай нөхцлийг тодорхойлсон. боломжтой (татаж авсан) нөөцийн нөхцөлд үйл ажиллагаа.

Төслийн төрлүүд

A) судалгаа. Ийм төслүүд нь сайтар бодож боловсруулсан бүтэц, тодорхойлсон зорилго, төслийн бүх оролцогчдод хамааралтай байх, сайтар бодож боловсруулсан арга, түүний дотор туршилтын болон туршилтын ажил, үр дүнг боловсруулах аргуудыг шаарддаг. Жишээ нь: эссэ, судалгааны хураангуй.

B) бүтээлч. Дүрмээр бол ийм төслүүд нь нарийвчилсан бүтэцтэй байдаггүй, зөвхөн төсөлд оролцогчдын логик, ашиг сонирхлыг дагаж мөрдөж, цааш нь боловсруулдаг. Жишээ нь: сонин, видео, спортын тоглоом, үзэсгэлэнгийн бэлтгэл.

B) тоглоомууд. Ийм төслүүдэд бүтэц нь зөвхөн тодорхойлогдсон бөгөөд төслийн төгсгөл хүртэл нээлттэй хэвээр байна. Оролцогчид төслийн мөн чанар, агуулгаар тодорхойлогддог тодорхой үүргийг гүйцэтгэдэг. Эдгээр нь нийгмийн болон бизнесийн харилцааг дуурайдаг уран зохиолын баатрууд эсвэл зохиомол баатрууд байж болно, оролцогчдын зохион бүтээсэн нөхцөл байдлаас үүдэлтэй. Ийм төслүүдийн үр дүнг төслийн эхэнд тодорхойлсон эсвэл зөвхөн төгсгөлд нь гаргаж болно. Энд бүтээлч байдлын түвшин маш өндөр боловч зонхилох үйл ажиллагаа нь дүрд тоглох, адал явдалт хэвээр байна. Жишээ нь: баярын хувилбар, хичээлийн хэсэг, үйл явдлын хөтөлбөр, сурган хүмүүжүүлэх үйл явдлын хэсэг.

D) мэдээллийн төслүүд. Энэ төрлийн төсөл нь эхлээд зарим объектын талаар мэдээлэл цуглуулах, төслийн оролцогчдыг эдгээр мэдээлэлтэй танилцуулах, дүн шинжилгээ хийх, өргөн хүрээний хүмүүст зориулагдсан баримтуудыг нэгтгэн дүгнэхэд чиглэгддэг. Жишээ нь: мессеж, тайлан, сурган хүмүүжүүлэх вэбсайтын хуудас, хэвлэл мэдээллийн төслүүд, сурган хүмүүжүүлэх блог.

D) практикт чиглэсэн. Эдгээр төслүүд нь анхнаасаа төсөлд оролцогчдын үйл ажиллагааны бодит үр дүнгээр ялгагдана. Түүнээс гадна энэ үр дүн нь оролцогчдын өөрсдийн ашиг сонирхолд чиглэсэн байх ёстой. Ийм төсөл нь сайтар бодож боловсруулсан бүтэц, тэр ч байтугай оролцогчдын үйл ажиллагааны бүх үйл ажиллагааны хувилбар, тэдгээрийн чиг үүргийн тодорхойлолт, тодорхой дүгнэлт, эцсийн бүтээгдэхүүний загвар гаргахад тус бүрийн оролцоог шаарддаг. Зохицуулах ажлыг сайн зохион байгуулах нь энд онцгой чухал юм. Жишээ нь: хуулийн төсөл, лавлах материал, үйл ажиллагааны хөтөлбөр, хамтарсан экспедиц, үзүүлэн, арга зүйн боловсруулалт, хичээлээс гадуурх сургалтын хэрэглэгдэхүүн, сургалтын хөтөлбөрийн цахим хувилбар

БОЛОВСРОЛЫН ТӨСЛИЙН БҮТЭЦ

1. Гарчиг хуудас

2. Төслийн товч хураангуй (0.5 хуудаснаас илүүгүй)

3. Төслийн хэрэгцээг зөвтгөх (одоо байгаа практикийн зөрчилдөөнийг тодорхойлох замаар асуудлын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх; төслийн багш, боловсролын байгууллагад хамааралтай эсэх; сурган хүмүүжүүлэх төслийн орчин үеийн зорилго, зорилтод нийцсэн байдал. , боловсролын хөгжлийн логик).

4. Төслийн зорилго, зорилтууд (асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд тодорхой зорилтуудыг тодорхойлох, түүнчлэн зорилгодоо хүрэхийн тулд шийдвэрлэх ажлуудыг тодорхойлох).

5. Төслийн үндсэн агуулга (тогтоосон зорилгодоо хүрэх арга, аргачлалын тодорхойлолт, төслийг хэрэгжүүлэх механизмыг боловсруулах, төслийн талаарх мэдээллийг хэрхэн түгээх гэх мэт).

6. Нөөц (түр зуурсд, мэдээлэл, оюуны (шинжээч), хүний ​​​​(боловсон хүчин), зохион байгуулалтын ("захиргааны" нөөц), материаллаг болон техникийн, санхүүгийн).

7. Түншүүд.

8. Зорилтот үзэгчид (сонголт хийх зарчим; оролцогчдыг сонгох; төсөл боловсруулж буй зорилтот бүлэг, төслийн оролцогчдын хүлээгдэж буй тоо, тэдний нас, нийгмийн байдал).

9. Төсөл хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө (төлөвлөгөө-бэлтгэл ажлын хуваарь, төсөл хэрэгжүүлэх үе шат, хугацаа, төлөвлөсөн үйл ажиллагаа, хугацаа, үйл ажиллагаа тус бүрийг хариуцах).

10. Хүлээгдэж буй үр дүн, нийгэмд үзүүлэх нөлөө (үр дүн-бүтээгдэхүүн, өөрөөр хэлбэл Дүрмээр бол төслийг хэрэгжүүлэх явцад гарч ирэх шинэ материаллаг объектууд (ном, кино, арга зүйн хөгжил, үзэсгэлэн, боловсролын шинэ хөтөлбөр гэх мэт) ба / эсвэлүр дүн-үр нөлөө, өөрөөр хэлбэл Төслийн үр дүнд бий болох нийгэм, соёл, сэтгэл зүйн өөрчлөлтүүд. Үр дүн-бүтээгдэхүүн, үр дүн-үр нөлөө аль аль нь байх ёстойхэмжигдэхүйц. Тогтоосон зорилго, зорилтод хүрэх түвшин - үр дүнгийн тоон болон чанарын үнэлгээ. Үр нөлөөг үнэлэх шалгуурууд. Төслийн хэрэгжилтийн болзошгүй үр дагавар).

11. Төслийн цаашдын хөгжлийн хэтийн төлөв (төслийг цаашид үргэлжлүүлэх боломж, нутаг дэвсгэрийг өргөтгөх, оролцогчдын бүрэлдэхүүн, зохион байгуулагчид, агуулгыг боловсруулах боломж гэх мэт. Төслийг цаашид үргэлжлүүлэх нөөцийн заалт.

12. Уран зохиол.

13. Төслийн хавсралтад та дараахь зүйлийг гаргаж болно.

боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө;

тараах материалын бүтэц;

сэдэв / ойролцоо бүтэц / эргэлт / хэвлэлийн хэмжээ / хэвлэмэл материал;

Интернет эх сурвалжаас үүсгэсэн хэсгүүдийн бүтэц / жагсаалт;

ойролцоо бүтэц / хамрах хүрээ / арга зүй / хэрэгсэл / судалгаа;

сэдвүүд / ойролцоо хөтөлбөр / хурлын үзэгчид / дугуй ширээний уулзалтууд

сэдэв/зөвлөлгөөний хэмжээ