Հումորային պատմություններ դպրոցի մասին. պատմություններ դպրոցականների համար. Զվարճալի պատմություններ երեխաների համար դպրոցի մասին Գոլյավկինի պատմություններ դպրոցի մասին
Վիկտոր Գոլյավկինի պատմությունները դպրոցի մասին, դպրոցականների մասին, երեխաների հետ զվարճալի և հետաքրքիր միջադեպերի մասին:
Վիկտոր Գոլյավկին. Ինչպես դիմավորեցի Նոր տարին
Նոր տարին եկավ ժամը տասներկուսին, և այդ ժամանակ ես միշտ արդեն քնած էի։ Այնքան Նոր տարիներ են անցել։ Բայց մի հատ էլ չեմ տեսել։ Ե՛վ մայրիկը, և՛ մորաքույր Վերան հանդիպեցին նրան, և ես քնեցի։ Ամանորից առաջ միշտ քնում էի։ Եվ ես առավոտյան արթնացա, և մայրս ինձ նվերներ տվեց և ասաց. «Դե, Նոր տարի»: Բայց ես գիտեի, որ նա այնտեղ է գիշերը։ Իսկ հիմա նա գնացել է:
Ես մորս հարցրի.
-Դուք հանդիպե՞լ եք նրան:
Մայրիկն ինձ ասաց.
-Ես հանդիպեցի քեզ:
-Իսկ դու տեսե՞լ ես նրան:
Մայրիկը ծիծաղեց.
-Իհարկե տեսա!
«Եվ հայրիկը տեսավ դա, իսկ մորաքույր Վերան»:
Ես այնքան վիրավորված էի:
Ես պատկերացնում էի Նոր տարին ականջի մեծ գլխարկով և ֆետրյա կոշիկներով: Ինչպես Ամանորի բացիկի վրա: Ժամը տասներկուսին դուռը թակում է։ Եվ բոլորը ողջունում են նրան: Բոլորը գրկում են նրան, թփթփացնում նրա ուսին Նոր տարվա համար և ասում. «Վերջապես եկավ»: Նա պայուսակից նվերներ է հանում, ամեն ինչ տալիս է նրան, ում ինչ է պետք և ասում. «Ես շտապում եմ։ Ինձ այլ բնակարաններում են սպասում»։ Բոլորը նրան ուղեկցում են դեպի անկյուն, հետո վերադառնում ու գնում քնելու։ Ահա թե ինչպես էի պատկերացնում Նոր տարին.
Որքա՜ն ջանում էի չքնել Ամանորին։ Եվ ամեն անգամ, երբ ես ցանկացած տեղ քնում էի: Եվ նա միշտ արթնանում էր անկողնում: Իսկ մոտակայքում նվերներ կային։
Եղբայրս ինձանից առաջ տոնել է Նոր տարին։ Չնայած այն հանգամանքին, որ նա ինձնից փոքր է։ Ահա թե ինչ է նա արել։ Որպեսզի չքնի, նա սողաց սեղանի տակ։ Սկզբում, իհարկե, այնտեղ քնեց, իսկ երբ բոլորը նստեցին սեղանի շուրջ, աղմկեց։ Եվ նա անմիջապես արթնացավ: Իսկ դուք գիտե՞ք, թե նա ինչ ասաց ինձ։ Նա ինձ ասաց.
-Նա բացակայում էր։
-Ինչպե՞ս չեղավ։ - Ես ասացի.
- Շատ պարզ.
«Այնտեղ սեղանի տակ չե՞ք քնել»։ - Ես հարցրեցի.
- Ահա ևս մեկ: - ասում է Կոտկան։ - Ժամացույցը հարվածեց, դա ճիշտ է: Իսկ Նոր տարի չկար։ Հենց բոլորը սկսեցին բղավել. «Շնորհավոր Նոր տարի»: -Դուրս եկա:
-Այդ ժամանակ ո՞ւմ հետ հանդիպեցիք:
«Նոր տարի», - ասում է Կոտկան:
-Ինչպե՞ս եք ծանոթացել նրա հետ: Սա պատահո՞ւմ է կյանքում: Եթե դու, օրինակ, հանդիպում ես ինձ, ուրեմն տեսնում ես, որ հանդիպում ես ինձ։ Ինչպե՞ս կարող ես հանդիպել ինձ, եթե չես հանդիպում:
«Դուք ինքներդ կտեսնեք», - ասում է Կոտկան: - Կտեսնեք հաջորդ տարի: Այնտեղ Նոր տարի չի լինի։ Ժամացույցը կխփի։ Եվ Նոր տարի չի լինի:
«Դուք հավանաբար քնած էիք սեղանի տակ,- ասում եմ ես,- և ձեր քնի մեջ լսեցիք, թե ինչպես է ժամացույցը հարվածում»: Բայց ես չտեսա Նոր տարին:
«Ուրեմն ես քնած էի,- ասում եմ ես,-քանի որ քեզ չտեսա»:
«Դու ինքդ քնած էիր», - ասում է Կոտկան:
«Ես քնած էի,- ասում եմ,- բայց դու էլ էիր քնում»: Միայն ես էի քնում անկողնում, իսկ դու՝ սեղանի տակ։ Ավելի լավ կլիներ, եթե դուք քնեիք անկողնում։
«Ես չեմ քնել», - ասում է Կոտկան:
-Ինչո՞ւ այդ ժամանակ նրան չտեսա:
«Նա այնտեղ չէր», - ասում է Կոտկան:
«Դու պարզապես քնած էիր», - ասում եմ ես, - այսքանը:
Այստեղ ավարտվեց մեր վեճը։ Նա վիրավորվեց ու գնաց։ Ու թեև նա վիրավորված էր ինձնից, բայց ես դեռ մտածում էի, որ նա քնել է այնտեղ և Նոր տարին նվերներով չի տեսել։
Ահա թե ինչպես էի պատկերացնում Նոր տարին, երբ շատ փոքր էի.
Վիկտոր Գոլյավկին. Շոգենավ և ձի
Երբ դպրոց էի գնում՝ առաջին դասարանում, սիրում էի շոգենավեր նկարել։ Ես պարծենում էի բոլորին. սրանք այն հրաշալի շոգենավերն են, որոնք ես կարող եմ նկարել:
Եվ հետո մի օր ես մի տղայի հարցրի, թե արդյոք նա կարող է նկարել այդպիսի հիանալի շոգենավ: Անմիջապես խողովակներով մի մեծ շոգենավ նկարեցի, ամեն ինչ այնպես, ինչպես պետք է լիներ։ Հետո կապույտ մատիտով նկարեցի ծովը, կարմիր մատիտով՝ կայմի դրոշը, և շատ լավ ստացվեց՝ ծովով նավարկում է շոգենավ, որի կայմի վրա ծածանվում է կարմիր դրոշ։
Տղային դուր եկավ իմ նավը, բայց նա ինձ ասաց.
- Ես կարող եմ ձի նկարել: Եվ նա ձին նկարեց: Այս ձին այնքան լավ էր քաշված, որ ես այլևս չէի պարծենում իմ շոգենավերով, որովհետև երբեք չէի կարող նման ձի նկարել։
Վիկտոր Գոլյավկին. Շատախոսներ
Սենյան և գրասեղանի նրա հարեւանը չնկատեցին, թե ինչպես ուսուցիչը ներս մտավ։ Սենյան նկարեց իրեն ափի վրա և ցույց տվեց հարևանին։
«Ես եմ», - ասաց նա: - Թվում է?
«Ոչ, - պատասխանեց Յուրան, - ձեր ականջներն այդպիսին չեն»:
-Ի՞նչ ականջներ ունեմ:
- Էշի պես:
«Եվ քո քիթը նման է գետաձիու»:
-Իսկ գլուխդ նման է եղեւնու կոնի։
-Իսկ քո գլուխը դույլի պես է:
- Իսկ դու ատամ չունես քո բերանում...
-Իսկ դու կարմիր ես:
-Իսկ դու ծովատառեխ ես։
-Իսկ դու շղարշ ես:
-Իսկ ի՞նչ է դա։
- Շղարշ - այսքանը:
-Իսկ դու այլասերող ես...
- Ինչ է սա նշանակում?
-Դա նշանակում է, որ դու այլասերող ես։
-Իսկ դու պատի ծակ ես:
-Իսկ դու խաբեցիր:
-Իսկ դու ռռռռռռ...
-Իսկ դու զզզզզզզ...
- Իսկ դու... ս! - ասաց Յուրան ու մոտակայքում տեսավ ուսուցչուհուն:
«Ես կուզենայի իմանալ,- հարցրեց ուսուցիչը,- կոնկրետ ո՞վ ես դու»:
Վիկտոր Գոլյավկին. Ինչպես ենք մենք թռչում ինքնաթիռով
Մենք հասնում ենք օդանավակայան: Գլխավոր օդաչուները մեզ հրավիրեցին։ Մեր ամբողջ դասարանը տեղավորվեց մեկ հարթության վրա: Ուղղակի տուն, ոչ ինքնաթիռ։ Ուզում ես՝ նստիր, ուզում ես՝ կանգնիր, ինչ ուզում ես արա՛։ Վալերկան սկսեց երգել. Միայն երբ ինքնաթիռը բզզաց, նա հանկարծ ինչ-ինչ պատճառներով դադարեց երգել։
-Արդեն թռչու՞մ ենք: - հարցնում է. - Կամ ոչ?
Ինչ-որ մեկը կբղավի.
- Մենք թռչում ենք: Արի թռչենք!
«Ես վախենում եմ», - ասում է Վալերկան: - Ինչու՞ ես կինո չգնացի: -Եվ նրա ատամները շշնջում են:
Ես ասում եմ նրան.
-Սա լինում է սովորությունից դրդված:
-Դուք նախկինում թռչե՞լ եք: - հարցնում է Վալերկան:
- Ես գնացի նավով: Եվ սա գրեթե նույն բանն է։ Ես ու հայրս նավից ձուկ էինք բռնում։
Հանկարծ մի օդաչու դուրս է գալիս մեզ մոտ։ Ժպտում է և հարցնում.
-Լավ, ինչպե՞ս:
Վալերկան գոռում է.
-Օ՜, նստիր ղեկին։ Ինքնաթիռը կընկնի! - Եվ նա լաց եղավ:
Օդաչուն ծիծաղում է.
-Մի անհանգստացիր: Այնտեղ կա նաև օդաչու։
Վալերկան դադարեց լաց լինել։
- Օ՜, դու լացակումած! - ասում է օդաչուն։ -Աղջիկները քեզ են նայում:
Կատյան լսեց և ասաց.
«Մենք ընդհանրապես չենք նայում նրան»: Մենք նայում ենք պատուհանից դուրս:
Եվ օդաչուն հետ չի մնում.
«Նրանք նույնիսկ չեն ուզում քեզ նայել. օ՜, վախկոտ!
Միշկա Կոլոսովն ասում է.
- Տարօրինակ Վալերկա: Սկզբում երգում էր, իսկ հետո վախեցավ։
Լենկա Սկորիկովն ասում է.
«Երևի վախից է երգել»։
Հետո ինքնաթիռը սկսեց իջնել։
Իջանք ինքնաթիռից։
«Էհ,- ասում է Վալերկան,- լավ կլիներ մի քիչ էլ քշել»:
«Հիանալի է,- ժպտում է օդաչուն,- հիմա մենք ուղղաթիռ ենք նստելու»:
Ես շրջվեցի - ոչ Վալերկա:
-Որտե՞ղ է Վալերկան: - հարցնում են տղաները:
Երևի կինո է գնացել...
Վիկտոր Գոլյավկին. Ցանկացած բիզնեսում դուք պետք է կարողանաք աշխատել
Մեր դպրոցում բացվել է բռնցքամարտի բաժին։ Ամենախիզախները այնտեղ էին գրանցված։ Խոստումնալից. Անմիջապես գնացի գրանցվելու, քանի որ վաղուց էի հույսեր ցույց տալիս։ Այդպես էին մտածում բոլոր տղաները: Այն բանից հետո, երբ ուզում էի հարվածել Միշկային ու բաց թողեցի. Եվ նա բռունցքով հարվածեց պատին։ Եվ նա տապալեց մի կտոր գիպս։ Այն ժամանակ բոլորը զարմացան. "Ահա այն!" - Ասում են. -Ի՜նչ հարված։ Ես շարունակ շրջում էի ուռած ձեռքով և բոլորին ցույց տալիս. Ի՜նչ հարված ունեմ ես։ Ձեռքը չի դիմանում: Հակառակ դեպքում ես հավանաբար կջարդեի պատը»։ - «Դրա միջոցով»: - տղաները զարմացան:
Այդ ժամանակից ի վեր ուժեղների փառքն ինձ հետևում է։ Նույնիսկ ձեռքն անցնելուց հետո: Եվ ցույց տալու ոչինչ չկար։
Եվ այսպես, ես առաջինը հասա բաժին: Եվ ես գրանցվեցի: Եվ ավելի շատ տղաներ եկան: Եվ Միշկան նույնպես գրանցվեց:
Դասերը սկսվել են։
Մտածում էի, որ անմիջապես մեզ ձեռնոցներ կդնեն ու կկռվեն իրար հետ։ Ես բոլորին նոկաուտ կտամ: Բոլորը կասեն. «Ինչ բռնցքամարտիկ»: Եվ մարզիչը կասի. «Հեյ, դու չեմպիոն կլինես»: Պետք է ավելի շատ շոկոլադ ուտել։ Պետությունից կխնդրենք ձեզ անվճար կերակրել։ Շոկոլադ և տարբեր քաղցրավենիք. Մի անգամ այսպիսի հազվագյուտ տաղանդ է հայտնվել»։
Բայց մարզիչն ինձ ձեռնոցներ չտվեց. Նա մեզ շարեց ըստ բարձրության։ Նա ասաց. «Բռնցքամարտը լուրջ խնդիր է։ Թող բոլորը մտածեն այդ մասին։ Իսկ եթե ձեզնից որևէ մեկը այլ կերպ է մտածում, այսինքն՝ բռնցքամարտը լուրջ բան չէ, թող հանգիստ հեռանա մարզադահլիճից»։
Դահլիճից ոչ ոք դուրս չեկավ։ Զույգ-զույգ շարվեցինք։ Կարծես եկել էին ոչ թե բռնցքամարտի, այլ ֆիզկուլտուրայի դասի։ Այնուհետեւ նրանք երկու հարված են կատարել։ Նրանք ձեռքերը թափահարում էին օդում։ Երբեմն մարզիչը մեզ կանգնեցնում էր։ Նա ասաց, որ մենք դա սխալ ենք անում: Եվ ամեն ինչ նորից սկսվեց: Մի օր մարզիչը մեկին ասաց.
-Այնտեղ, էդ լայն շալվարով, ի՞նչ ես անում:
Ես չէի կարծում, որ դա ինձ համար է, բայց մարզիչը մոտեցավ ինձ և ասաց, որ ես աջ ձեռքով հարվածում եմ ոչ թե աջով, այլ ձախ ձեռքով, իսկ մյուսները միայն աջով են հարվածում, և չէ՞ որ ես իսկապես կարող էի ավելին լինել: զգույշ.
Ես վիրավորված էի և այլևս չեկա. Ես իսկապես կարիք ունեմ, մտածեցի, որ հիմարություն անեմ։ Իմ հարվածով! Երբ ես կարող եմ կոտրել պատը: Ինձ իսկապես պետք է այս ամենը։ Թող Միշկան այնտեղ անի։ Եւ ուրիշներ. Իսկ ես կգամ, երբ կռվեն։ Երբ ձեռնոցներ են հագնում։ Եվ հետո կտեսնենք: Ես իսկապես պետք է ձեռքերս թափահարեմ: Սա ուղղակի ծիծաղելի է:
Ես դադարեցի գնալ բաժին:
Միայն Միշկան հարցրեց.
- Ինչի է դա նման? Դուք դեռ թափահարում եք ձեր ձեռքերը:
Ես շարունակ ծիծաղում էի Միշկայի վրա։ Ծաղրեց նրան: Եվ նա անընդհատ հարցնում էր.
-Դե ինչ է:
Բայց Միշկան լուռ էր։ Երբեմն նա ասում էր.
- Ընդհանրապես.
Մի օր նա ինձ ասում է.
-Վաղը սպարինգ է:
- Ինչ? - Ես ասում եմ.
«Եկեք,- ասում է նա,- ինքներդ կտեսնեք»: Սպարինգը մարզումային պայքար է։ Ընդհանուր առմամբ, մենք պայքարելու ենք։ Այսինքն՝ աշխատանք։ Մեր կարծիքով, այսպես.
«Դե աշխատիր, աշխատիր», ասում եմ ես։ -Վաղը կգամ քեզ մոտ ու կաշխատենք:
Հաջորդ օրը գնում եմ բաժին։
Մարզիչը հարցնում է.
- Որտեղից ես?
«Ես այստեղ ձայնագրված եմ», ասում եմ ես:
-Օ՜, վերջ:
-Ես ուզում եմ սպար անել:
-Դե՜ - ասաց մարզիչը։
-Դե հա՜։ - Ես ասացի.
«Ամեն ինչ պարզ է»,- ասում է մարզիչը։
Նա ինձ ձեռնոցներ դրեց։ Իսկ Միշկեն ձեռնոցներ հագավ։
«Դուք չափազանց ռազմատենչ եք», - ասաց նա:
Ես ասացի:
-Վա՞տ է:
-Լավ,-ասաց նա: - Շատ.
Ես ու Միշկան մտանք ռինգ։
Ես ճոճվեցի և ինչպես հարվածեցի: Բայց ըստ. Երկրորդ անգամ ճոճեցի ու ինքս ընկա։ Այսպիսով, ես նորից բաց թողեցի:
Նայում եմ մարզչին. Իսկ մարզիչն ասում է.
- Աշխատանքային աշխատանք!
Ես վեր կացա և նորից ճոճվեցի, երբ հանկարծ Միշկան հարվածեց ինձ։ Ես էլ էի ուզում խփել, բայց նա քթիս կխփեր։
Ես նույնիսկ հանձնվեցի։ Եվ ես չեմ հասկանում, թե ինչն է գործը:
Իսկ մարզիչն ասում է.
- Աշխատանքային աշխատանք!
Միշկան ասում է մարզչին.
«Ես շահագրգռված չեմ նրա հետ աշխատելով».
Ես բարկացա, շտապեցի Միշկայի վրա ու նորից ընկա։ Կամ սայթաքել է, կամ հարվածել։
«Ոչ,- ասում է Միշկան,- ես նրա հետ չեմ աշխատի»: Նա անընդհատ ընկնում է:
Ես խոսում եմ:
«Ես անընդհատ չեմ ընկնում»: Ես հիմա կտամ նրան:
Եվ նա նորից բռունցքով կխփի քթիս:
Եվ ես նորից նստեցի հատակին։
Իսկ Միշկան արդեն հանում է ձեռնոցները։ Եվ ասում է.
- Ոչ, ինձ համար պարզապես ծիծաղելի է նրա հետ աշխատելը: Նա ընդհանրապես չի կարող աշխատել:
Ես խոսում եմ:
- Զավեշտալի բան չկա... ես հիմա վեր կենամ...
«Ինչպես ուզում ես, - ասում է Միշկան, - պետք չէ վեր կենալ, դա ընդհանրապես կարևոր չէ»:
Վիկտոր Գոլյավկինի պատմությունները զվարճալի և հետաքրքիր պատմություններ են երեխաների կյանքից, որոնք նրանց հետ պատահել են դպրոցում և տանը:
Պատմություններ տարրական դպրոցում կարդալու համար.
Վիկտոր Գոլյավկին. Ես չեմ ուզում անընդհատ քայլել
Ես չեմ ուզում անընդհատ քայլել:
Ես ինքս ինձ կպեցի բեռնատարի հետևից և գնացի։ Անկյունում դպրոց կա։ Միայն հանկարծ բեռնատարն ավելի արագ շարժվեց։ Ոնց որ դիտմամբ, որ չլացեմ։ Մենք արդեն անցել ենք դպրոցը։ Ձեռքերս արդեն հոգնել են բռնվելուց։ Ու ոտքերս լրիվ թմրեցին։ Իսկ եթե նա մեկ ժամ այսպես վազի՞։
Ես ստիպված էի բարձրանալ մեջքի մեջ: Իսկ թիկունքում ինչ-որ կավիճ կար։ Ես ընկա այս կավիճի մեջ։ Փոշին այնքան բարձրացավ, որ քիչ էր մնում խեղդամ։ Ես կծկվում եմ: Ձեռքերով բռնում եմ մեքենայի կողքից։ Ամբողջովին դողում է: Վախենում եմ, որ վարորդն ինձ նկատի, չէ՞ որ խցիկի հետևի մասում պատուհան կա։ Բայց հետո ես հասկացա. նա ինձ չի տեսնի, դժվար է ինձ տեսնել նման փոշու մեջ:
Մենք արդեն հեռացել ենք քաղաքից, որտեղ նոր տներ են կառուցվում։ Այստեղ մեքենան կանգ առավ։ Ես անմիջապես դուրս թռա ու վազեցի։
Ես դեռ ուզում էի դպրոց գնալ ժամանակին, չնայած իրադարձությունների նման անսպասելի շրջադարձին:
Փողոցում բոլորն ինձ էին նայում։ Նրանք նույնիսկ մատնացույց արեցին։ Որովհետև ես բոլորովին սպիտակ էի: Մի տղա ասաց.
- Հիանալի է: Ես դա հասկանում եմ!
Եվ մի փոքրիկ աղջիկ հարցրեց.
-Իսկական տղա ես?
Հետո շունը քիչ էր մնում կծեր ինձ...
Չեմ հիշում, թե որքան եմ քայլել։ Հենց որ ես մոտեցա դպրոցին, բոլորն արդեն դուրս էին գալիս դպրոցից։
Վիկտոր Գոլյավկին. Սովորություն
Մենք նույնիսկ չհասցրինք հասնել պիոներական ճամբար, և արդեն հանգիստ ժամանակ էր։ Եթե մարդը չի ուզում քնել, ապա ոչ, գնա քնիր, ուզես թե չուզես: Կարծես գիշերը քնելը բավարար չէ, օրվա ընթացքում ավելի շատ քնիր։ Այստեղ դուք պետք է գնաք ծովում լողալու, բայց ոչ, պառկեք և փակեք ձեր աչքերը: Դուք նույնիսկ չեք կարող գիրք կարդալ. Ես սկսեցի գրեթե լսելի բզզալ։ Նա մրմնջաց ու բզզաց ու քնեց։ Ընթրիքի ժամանակ մտածում եմ. «Այո, ահա, որպեսզի քնես, պետք է ինչ-որ բան երգել։ Հակառակ դեպքում դուք չեք կարողանա քնել»:
Հաջորդ օրը, հենց պառկեցի, սկսեցի հանգիստ երգել։ Ես նույնիսկ չնկատեցի, թե ինչպես սկսեցի այնքան բարձր երգել, որ մեր խորհրդական Վիտյան վազեց:
- Սա ի՞նչ երգիչ է։
Ես նրան պատասխանում եմ.
«Ես այլ կերպ չեմ կարող քնել, դրա համար էլ բղավում եմ»:
Նա ասում է:
-Իսկ եթե բոլորը սկսեն երգել, ապա ի՞նչ կլինի։
«Ոչինչ,- ասում եմ,- չի լինի»:
-Այդ դեպքում կլինի շարունակական երգ, այլ ոչ թե քուն:
-Գուցե այդ ժամանակ բոլորը քնե՞ն:
-Անհեթեթություն մի հորինիր, այլ փակիր աչքերդ և քնիր։
«Ես չեմ կարող քնել առանց երգի, իմ աչքերը չեն փակվի առանց երգի»:
«Կփակեն,- ասում է նա,- կտեսնես»:
-Չէ, չեն փակվի, ես ինքս գիտեմ։
-Բոլոր տղաները փակվում են, իսկ ինչո՞ւ քոնը չէ:
-Որովհետև ես սովոր եմ դրան:
- Փորձեք ոչ թե բարձրաձայն երգել, այլ ինքներդ ձեզ համար: Այդ դեպքում դուք ավելի արագ կքնեք և չեք արթնացնի ձեր ընկերներին:
Ես սկսեցի երգել ինձ համար, երգեցի տարբեր երգեր ու աննկատ քնեցի։
Հաջորդ օրը գնացինք ծով։ Մենք լողացինք և տարբեր խաղեր խաղացինք։ Հետո նրանք աշխատում էին խաղողի այգում։ Եվ ես մոռացել էի քնելուց առաջ երգ երգել։ Մի կերպ անմիջապես քնեցի։ Լրիվ հանկարծակի. Լիովին անսպասելի։
Վա՜յ։
Վիկտոր Գոլյավկին. Ինչպես ես բանաստեղծություն եմ գրել
Մի օր ես քայլում էի պիոներական ճամբարով և ամեն ինչ մռնչում էի։ Նկատում եմ, որ հանգավորվում է։ Դա նորություն է, կարծում եմ:
Իմ տաղանդը բացահայտվեց. Վազեցի պատի թերթի խմբագրի մոտ։
Ժենյա խմբագիրը հիացած էր.
- Հիանալի է, որ բանաստեղծ դարձար: Գրեք և մի մեծամտացեք։
Ես բանաստեղծություն գրեցի արևի մասին.
Արևի շող է թափվում
Գլխիս վրա։
Էհ, լավ
Իմ գլուխը։
«Այս առավոտ անձրև է եկել,- ասաց Ժենյան,- և դու գրում ես արևի մասին»: Կլինի ծիծաղ և այդ ամենը։ Գրիր անձրևի մասին։ Կարևոր չէ, որ անձրև է գալիս, մենք դեռ կենսուրախ ենք և այդ ամենը:
Սկսեցի գրել անձրեւի մասին։ Ճիշտ է, երկար ժամանակ չէր ստացվում, բայց վերջապես եղավ.
Անձրև է գալիս
Գլխիս վրա։
Էհ, լավ
Իմ գլուխը։
«Ձեր բախտը չբերեց», - ասում է Ժենյան, - անձրևը դադարել է, դա է խնդիրը: Իսկ արևը դեռ չի հայտնվել։
Ես նստեցի գրելու միջին եղանակի մասին։ Դա նույնպես անմիջապես չստացվեց, բայց հետո ստացվեց.
Ոչինչ չի հոսում
Գլխիս վրա։
Էհ, լավ
Իմ գլուխը։
Ժենյա խմբագիրն ինձ ասում է. «Տե՛ս, արևը նորից հայտնվեց»:
Հետո անմիջապես հասկացա, թե ինչ է կատարվում, և հաջորդ օրը բերեցի հետևյալ բանաստեղծությունը.
Արևի շող է թափվում
Գլխիս վրա
Անձրև է գալիս
Գլխիս վրա
Ոչինչ չի հոսում
Գլխիս վրա։
Էհ, լավ իմ գլխին:
Վիկտոր Գոլյավկին. Իզուր չէինք գնել չմուշկները
Ես չգիտեի, թե ինչպես սահել: Իսկ նրանք պառկած էին ձեղնահարկում։ Եվ հավանաբար ժանգոտել են։
Ես շատ էի ուզում սովորել, թե ինչպես վարել: Մեր բակում բոլորը քշել գիտեն։ Նույնիսկ փոքրիկ Շուրիկը կարող է դա անել։ Ես ամաչում էի չմուշկներով դուրս գալ։ Բոլորը կծիծաղեն։ Ավելի լավ է, որ չմուշկները ժանգոտվեն:
Մի օր հայրս ինձ ասաց.
- Ես քեզ իզուր չմուշկներ գնեցի։
Եվ դա արդարացի էր: Վերցրի չմուշկներս, հագա ու դուրս եկա բակ։ Սահադաշտը լիքն էր։ Ինչ-որ մեկը ծիծաղեց.
«Սկսվո՞ւմ է»։ - Ես մտածեցի.
Բայց ոչինչ չսկսվեց։ Ինձ դեռ չեն նկատել։ Ես մտա սառույցի վրա և ընկա մեջքիս վրա։
«Դա արդեն սկսելու է», - մտածեցի ես:
Ես դժվարությամբ վեր կացա։ Ինձ համար դժվար էր կանգնել սառույցի վրա։ Ես չշարժվեցի։ Բայց ամենազարմանալին այն էր, որ ոչ ոք, բացարձակապես ոչ ոք չծիծաղեց, մատը ցույց չտվեց ինձ վրա, այլ, ընդհակառակը, Մաշա Կոշկինան վազեց դեպի ինձ և ասաց.
-Ձեռք տուր ինձ։
Ու թեև ևս երկու անգամ ընկա, այնուամենայնիվ երջանիկ էի։ Եվ ես ասացի Մաշա Կոշկինային.
- Շնորհակալություն, Մաշա: Դու ինձ սովորեցրիր, թե ինչպես վարել:
Եվ նա ասաց.
-Վայ, ինչ ես, դու ինչ ես, ես հենց քո ձեռքն էի բռնել:
Վիկտոր Գոլյավկին. Պահարանում
Դասից առաջ ես բարձրացա պահարան։ Ես ուզում էի մյաոել պահարանից։ Նրանք կմտածեն, որ դա կատու է, բայց դա ես եմ:
Ես նստած էի պահարանում, սպասում էի դասի մեկնարկին և չնկատեցի, թե ինչպես քնեցի։
Ես արթնանում եմ, և դասարանը լռում է: Նայում եմ ճեղքի միջով - ոչ ոք չկա: Ես հրեցի դուռը, բայց այն փակ էր։ Այսպիսով, ես քնեցի ամբողջ դասը: Բոլորը գնացին տուն, իսկ ինձ փակեցին պահարանում։
Այն խեղդված է պահարանում և մութ, ինչպես գիշերը: Ես վախեցա, սկսեցի բղավել.
- Ըհը! Ես պահարանում եմ: Օգնություն! Ես լսեցի՝ շուրջբոլորը լռություն է: Ես նորից.
- ՄԱՍԻՆ! Ընկերնե՛ր։ Ես նստած եմ պահարանում։ Ես լսում եմ ինչ-որ մեկի քայլերը. Ինչ-որ մեկը գալիս է:
- Ո՞վ է այստեղ բղավում:
Ես անմիջապես ճանաչեցի մորաքույր Նյուշային՝ հավաքարարուհուն։ Ես ուրախացա և գոռացի.
-Մորաքույր Նյուշա, ես այստեղ եմ:
- Որտեղ ես սիրելիս?
-Ես պահարանում եմ! Պահարանում!
-Ինչպե՞ս հասար այնտեղ, սիրելիս:
-Ես պահարանում եմ, տատի՜
-Ուրեմն ես լսում եմ, որ դու պահարանում ես։ Այսպիսով, ինչ եք ուզում:
-Ինձ փակել են պահարանում։ Օ՜, տատիկ
Մորաքույր Նյուշան գնաց։ Նորից լռություն։ Նա, հավանաբար, գնաց բանալին վերցնելու:
Պալ Պալիչը մատով թակեց կաբինետը։
«Այնտեղ ոչ ոք չկա», - ասաց Պալ Պալիչը:
- Ինչու ոչ? «Այո», - ասաց մորաքույր Նյուշան:
-Դե որտե՞ղ է նա: - ասաց Պալ Պալիչը և նորից թակեց պահարանը։
Վախենում էի, որ բոլորը կգնան, իսկ ես կմնամ պահարանում, և ամբողջ ուժով գոռացի.
- Ես այստեղ եմ!
- Ով ես դու? - հարցրեց Պալ Պալիչը:
- Ես... Ցիպկին...
- Ինչո՞ւ բարձրացար այնտեղ, Ցիպկին:
-Կողպված էի... Չեմ մտել...
-Հըմ... Փակել են։ Բայց նա ներս չմտավ! Դուք տեսե՞լ եք այն: Ի՜նչ կախարդներ կան մեր դպրոցում։ Նրանք առանձնասենյակ չեն մտնում, երբ փակվում են պահարանում: Հրաշքներ չեն լինում, լսու՞մ ես, Ցիպկին:
- Լսում եմ...
- Որքա՞ն ժամանակ եք այնտեղ նստած: - հարցրեց Պալ Պալիչը:
-Չգիտեմ...
«Գտեք բանալին», - ասաց Պալ Պալիչը: - Արագ:
Մորաքույր Նյուշան գնաց բանալին վերցնելու, բայց Պալ Պալիչը մնաց։ Նա նստեց մոտակայքում գտնվող աթոռին և սկսեց սպասել։ Ես տեսա նրա դեմքը ճեղքի միջով։ Նա շատ զայրացած էր։ Նա ծխախոտ վառեց և ասաց.
-Դե՜ Ահա թե ինչի է հանգեցնում կատակությունը. Անկեղծ ասա՝ ինչո՞ւ ես առանձնասենյակում։
Ես շատ էի ուզում անհետանալ պահարանից։ Նրանք բացում են պահարանը, իսկ ես այնտեղ չեմ։ Կարծես երբեք այնտեղ չէի եղել։ Ինձ կհարցնեն. «Դու պահարանում էիր»: Ես կասեմ. «Ես չէի»: Նրանք ինձ կասեն. «Ո՞վ էր այնտեղ»: Ես կասեմ. «Ես չգիտեմ»:
Բայց սա միայն հեքիաթներում է լինում։ Վաղը, անշուշտ, մայրիկին կկանչեն... Ձեր տղան, կասեն, բարձրացել է պահարան, բոլոր դասերի ժամանակ քնել է այնտեղ, և այդ ամենը... կարծես ինձ համար հարմար է այստեղ քնել: Ոտքերս ցավում են, մեջքս ցավում է։ Մեկ տանջանք. Ո՞րն էր իմ պատասխանը։
Ես լռեցի։
-Այնտեղ ողջ ես? - հարցրեց Պալ Պալիչը:
-Ողջ...
-Դե, նստիր, շուտով կբացվեն...
- Ես նստում եմ...
— Ուրեմն...— ասաց Պալ Պալիչը։ -Ուրեմն կպատասխանե՞ս, թե ինչու ես բարձրացել այս պահարան:
- ԱՀԿ? Ցիպկինը? Պահարանում? Ինչո՞ւ։
Ես ուզում էի նորից անհետանալ։
Տնօրենը հարցրեց.
- Ցիպկին, դու՞ ես:
Ես ծանր հառաչեցի։ Ես ուղղակի այլևս չկարողացա պատասխանել։
Մորաքույր Նյուշան ասաց.
— Բանալին դասարանի ղեկավարը վերցրեց։
-Դուռը կոտրիր,-ասաց տնօրենը:
Ես զգացի, որ դուռը կոտրվում է, պահարանը ցնցվեց, և ես ցավոտ հարվածեցի ճակատիս։ Ես վախենում էի, որ կաբինետը կընկնի, ու լաց եղա։ Ձեռքերս սեղմեցի պահարանի պատերին, ու երբ դուռը տեղի տվեց ու բացվեց, ես նույն կերպ շարունակեցի կանգնել։
-Դե դուրս արի,-ասաց տնօրենը: «Եվ բացատրեք մեզ, թե դա ինչ է նշանակում»:
Ես չշարժվեցի։ Ես վախեցա։
-Ինչո՞ւ է նա կանգնած: - հարցրեց տնօրենը:
Ինձ դուրս հանեցին պահարանից։
Ամբողջ ժամանակ լուռ էի։
Չգիտեի ինչ ասեմ։
Ես պարզապես ուզում էի մյաուել: Բայց ինչպես կասեի սա...
Վիկտոր Գոլյավկին. Նոր վերնաշապիկ
Չնայած դրսում ցրտաշունչ ու ձյուն էր, ես բացեցի վերարկուսի կոճակները և ձեռքերս դրեցի մեջքիս հետևում։
Թող բոլորը տեսնեն իմ վերնաշապիկը, որն ինձ այսօր գնել են:
Ես շրջում էի բակով այս ու այն կողմ՝ նայելով պատուհաններին։
Մեծ եղբայրս աշխատանքից տուն էր գալիս։
— Օ՜,— ասաց նա,— ի՜նչ ուրախություն է։ Պարզապես համոզվեք, որ չեք մրսում:
Նա բռնեց ձեռքիցս, բերեց տուն և վերարկուի վրայից վերնաշապիկ դրեց։
«Հիմա գնա զբոսնելու», - ասաց նա: -Ինչ սիրուն է:
Վիկտոր Գոլյավկին. Բոլորն ինչ-որ տեղ են գնում
Ամառվանից հետո բոլորը հավաքվեցին բակում։
Պետյան ասաց. «Ես գնում եմ առաջին դասարան»: Վովան ասաց.
-Ես գնում եմ երկրորդ դասարան:
Մաշան ասաց.
— Երրորդ դասարան եմ գնում։
- Եւ ես? - հարցրեց փոքրիկ Բոբան: -Ուրեմն ես ոչ մի տեղ չե՞մ գնալու: - Եվ նա լաց եղավ:
Բայց հետո Բոբի մայրը զանգահարեց. Եվ նա դադարեց լաց լինել:
-Ես գնում եմ մայրիկիս տեսնվելու։ - ասաց Բոբան:
Եվ նա գնաց մոր մոտ։
Սղագրություն
1 Վիկտոր Գոլյավկին Զվարճալի պատմություններ երեխաների համար դպրոցի մասին 1
2 Վիկտոր Գոլյավկին. Նոթատետրեր ԱՆՁՐԵՎԻՆ Ընդմիջմանը Մարիկն ինձ ասում է՝ արի դասից փախնենք։ Տեսեք, թե ինչ լավ է դրսում: Իսկ եթե մորաքույր Դաշան ուշանա պայուսակներից, դուք պետք է պայուսակները նետեք պատուհանից: Չոր պատի մոտ պատուհանից դուրս նայեցինք, իսկ մի փոքր հեռու մի հսկայական ջրափոս կար։ Ձեր պայուսակները մի գցեք ջրափոսը: Գոտիները հանեցինք տաբատից, կապեցինք իրար և պայուսակները խնամքով իջեցրինք դրանց վրա։ Այս պահին զանգը հնչեց. Ուսուցիչը ներս մտավ։ Ես ստիպված էի նստել: Դասը սկսված է։ Անձրևը թափվեց պատուհանից դուրս։ Մարիկն ինձ գրություն է գրում. «Մեր նոթատետրերը պակասում են, ես նրան պատասխանում եմ. Ես նրան պատասխանում եմ՝ ի՞նչ ենք անելու։ Հանկարծ ինձ հրավիրում են տախտակ։ Ես չեմ կարող, ասում եմ, ես պետք է գնամ տախտակ: «Ինչպե՞ս կարող եմ քայլել առանց գոտի, կարծում եմ, գնա, գնա, ես քեզ կօգնեմ», - ասում է ուսուցիչը: Դուք ինձ օգնելու կարիք չունեք: Դուք պատահաբար հիվանդ եք, ասում եմ, որ հիվանդ եք: Ինչ վերաբերում է տնային աշխատանքներին: Լավ է տնային աշխատանքով: Ուսուցիչը մոտենում է ինձ։ Դե, ցույց տվեք ձեր նոթատետրը: ես լռում եմ։ Ի՞նչ է կատարվում քեզ հետ։ ես լռում եմ։ Դուք ստիպված կլինեք տալ այն երկուսը: Նա բացում է ամսագիրը ու ինձ վատ գնահատական տալիս, իսկ ես մտածում եմ իմ նոթատետրի մասին, որն այժմ թրջվում է անձրեւի տակ։ Ուսուցիչը ինձ վատ գնահատական տվեց և հանգիստ ասաց. «Այսօր դու տարօրինակ ես... 2
3 Վիկտոր Գոլյավկին. ՀԱՋՈՂ ՉԻ Մի օր դպրոցից տուն եմ գալիս: Այդ օրը ես պարզապես վատ գնահատական ստացա։ Ես շրջում եմ սենյակով և երգում. Երգում եմ ու երգում, որ ոչ ոք չմտածի, որ վատ գնահատական եմ ստացել։ Հակառակ դեպքում կհարցնեն՝ ինչո՞ւ ես մռայլ, ինչո՞ւ ես մտախոհ, հայրն ասում է՝ ինչո՞ւ է այդպես երգում։ Եվ մայրիկն ասում է՝ նա հավանաբար ուրախ տրամադրություն ունի, ուստի երգում է։ Հայրն ասում է. «Նա հավանաբար A է ստացել, ահա թե ինչ հաճելի է տղամարդու համար»: Միշտ հաճելի է, երբ լավ բան ես անում: Երբ սա լսեցի, ավելի բարձր երգեցի։ Հետո հայրն ասում է՝ Լավ, Վովկա, խնդրում եմ քո հորը, ցույց տուր օրագիրը։ Հետո անմիջապես դադարեցի երգել։ Ինչի համար? Ես հարցնում եմ. Տեսնում եմ, ասում է հայրիկը, դու շատ ես ուզում ինձ ցույց տալ օրագիրը։ Նա ինձնից վերցնում է օրագիրը, տեսնում է մի դյուզ ու ասում. Հրաշալի է, նա ստացել է դյուզ և երգում է։ Ի՞նչ է, նա գժվել է: Արի, Վովա, արի այստեղ։ Դուք պատահաբար ջերմություն ունե՞ք: Ասում եմ՝ ջերմություն չունեմ... Հայրս ձեռքերը տարածեց ու ասաց. Ուրեմն պետք է պատժել այս երգելու համար... Ահա թե ինչ անհաջողակ եմ ես։ Վիկտոր Գոլյավկին. ՍԱ ՀԵՏԱՔՐՔԻՐ Է Երբ Գոգան սկսեց առաջին դասարան գնալ, գիտեր ընդամենը երկու տառ O շրջան և T մուրճ։ Այսքանը: Ես ուրիշ տառեր չգիտեի։ Եվ նա չկարողացավ կարդալ, տատիկը փորձեց սովորեցնել նրան, բայց նա անմիջապես հնարեց մի հնարք, հիմա, տատիկ, ես լվանում եմ ամանները: Եվ նա անմիջապես վազեց խոհանոց՝ սպասքը լվանալու։ Իսկ ծեր տատիկը մոռացել է սովորելու մասին և նույնիսկ նվերներ է գնել նրան տնային գործերում օգնելու համար։ Իսկ Գոգինի ծնողները երկար գործուղման մեջ էին և ապավինում էին իրենց տատիկին: Եվ իհարկե, նրանք չգիտեին, որ իրենց որդին դեռևս կարդալ չի սովորել։ Բայց Գոգան հաճախ էր լվանում հատակն ու սպասքը, գնում էր հաց գնելու, իսկ տատիկը ծնողներին ուղղված նամակներում ամեն կերպ գովում էր նրան։ Եվ ես այն բարձրաձայն կարդացի նրա համար։ Իսկ Գոգան, հարմարավետ նստած բազմոցին, փակ աչքերով լսում էր. «Ինչո՞ւ ես պետք է կարդալ սովորեմ», - մտածեց նա, եթե տատիկս բարձրաձայն կարդում է ինձ համար։ Նա նույնիսկ չփորձեց: Եվ դասի ժամանակ նա խույս տվեց, ինչպես կարող էր, Ուսուցիչը նրան ասաց. Նա ձևացնում էր, թե կարդում է, և ինքն էլ հիշողությունից պատմում էր այն, ինչ տատիկն էր կարդացել իրեն։ Ուսուցիչը կանգնեցրեց նրան։ Դասարանի ծիծաղին նա ասաց. Եթե ուզում եք, ավելի լավ է պատուհանը փակեմ, որ չփչի։ Կամ ես այնքան գլխապտույտ ունեմ, որ հավանաբար ընկնելու եմ... Նա այնքան վարպետորեն ձևացրեց, որ մի օր ուսուցիչը նրան ուղարկեց բժշկի։ Բժիշկը հարցրեց՝ ինչպե՞ս է ձեր առողջությունը։ Վատ է,-ասաց Գոգան: 3
4 Ի՞նչն է ցավում: Բոլորը. Դե ուրեմն գնացեք դասի։ Ինչո՞ւ։ Որովհետև քեզ ոչինչ չի խանգարում: Որտեղից գիտես? Դուք որտեղի՞ց գիտեք դա։ բժիշկը ծիծաղեց. Եվ նա թեթեւակի հրեց Գոգային դեպի ելքը։ Գոգան այլևս երբեք հիվանդ չձևացավ, բայց շարունակում էր թերվարվել: Իսկ դասընկերներիս ջանքերն ապարդյուն. Սկզբում նրան նշանակեցին գերազանցիկ Մաշային։ Եկեք լրջորեն ուսումնասիրենք,- ասաց Մաշան: Երբ? հարցրեց Գոգան։ Այո հենց հիմա: -Հիմա կգամ,-ասաց Գոգան: Եվ նա գնաց ու չվերադարձավ։ Հետո նրա մոտ նշանակվում է գերազանցիկ աշակերտ Գրիշան։ Նրանք մնացին դասարանում։ Բայց հենց Գրիշան բացեց այբբենարանը, Գոգան հասավ գրասեղանի տակ։ Ուր ես գնում? Գրիշան հարցրեց. Արի այստեղ, կանչեց Գոգին։ Ինչի համար? Եվ այստեղ մեզ ոչ ոք չի խանգարի։ հա դու! Գրիշան, իհարկե, վիրավորվեց ու անմիջապես հեռացավ։ Նրան ուրիշ ոչ ոք չի հանձնարարել։ Ժամանակն անցավ։ Նա խույս էր տալիս։ Գոգինի ծնողները ժամանել են և պարզել, որ իրենց որդին ոչ մի տող չի կարող կարդալ։ Հայրը բռնեց նրա գլուխը, իսկ մայրը վերցրեց գիրքը, որը բերել էր իր երեխայի համար։ Այժմ ամեն երեկո, ասաց նա, ես տղայիս համար բարձրաձայն կկարդամ այս հրաշալի գիրքը։ Տատիկն ասաց. Այո, այո, ես նույնպես ամեն երեկո բարձրաձայն հետաքրքիր գրքեր եմ կարդում Գոգոչկայի համար։ Բայց հայրն ասաց. «Իզուր էիր դա անում։ Մեր Գոգոչկան այնքան ծույլ է դարձել, որ չի կարողանում մի տող կարդալ։ Բոլորին խնդրում եմ մեկնել հանդիպման։ Իսկ հայրիկը տատիկի ու մայրիկի հետ մեկնել է հանդիպման։ Իսկ Գոգան սկզբում անհանգստացավ հանդիպման համար, իսկ հետո հանգստացավ, երբ մայրը սկսեց նոր գրքից կարդալ նրա համար։ Եվ նա նույնիսկ հաճույքից թափահարեց ոտքերը և քիչ էր մնում թքեր գորգի վրա։ Բայց նա չգիտեր, թե դա ինչ տեսակ հանդիպում էր։ Ի՞նչ որոշվեց այնտեղ։ Այսպիսով, մայրիկը նրան կարդացել է հանդիպումից մեկուկես էջ: Իսկ նա, ոտքերը օրորելով, միամտաբար պատկերացնում էր, որ այդպես էլ շարունակվելու է։ Բայց երբ մայրիկը կանգ առավ ամենահետաքրքիր տեղում, նա նորից անհանգստացավ։ Եվ երբ նա տվեց նրան գիրքը, նա էլ ավելի անհանգստացավ։ Եվ հետո կարդացեք ինքներդ, ասաց մայրը: Անմիջապես առաջարկեց՝ մամա՛, թող ամանները լվանամ քեզ համար։ Ու վազեց ամանները լվանալու։ Բայց դրանից հետո էլ մայրս հրաժարվեց կարդալուց: Նա վազեց իր հոր մոտ: Նա գիրքը մղեց տատիկին, բայց նա հորանջեց և գցեց այն իր ձեռքից։ Նա հատակից վերցրեց գիրքն ու նորից տվեց տատիկին։ Բայց նա նորից գցեց այն իր ձեռքից: Ոչ, նա նախկինում երբեք այդքան արագ չէր քնել իր աթոռին: «Գոգան իսկապե՞ս քնած է, թե՞ նրան հանձնարարվել է ձևացնել, թե՞ հանդիպման ժամանակ»: ! 4
5 Հուսահատության մեջ նա նստեց հատակին և սկսեց նայել նկարները։ Բայց նկարներից դժվար էր հասկանալ, թե հետո ինչ է կատարվում այնտեղ։ Նա գիրքը բերեց դասարան։ Բայց դասընկերները հրաժարվեցին կարդալ նրա համար։ Ավելին, Մաշան անմիջապես հեռացավ, իսկ Գրիշան արհամարհանքով հասավ գրասեղանի տակ։ Գոգան նեղացրել է ավագ դպրոցի աշակերտին, բայց նա խփել է նրա քթին ու ծիծաղել։ Ի՞նչ անել հետո: Չէ՞ որ նա երբեք չի իմանա, թե ինչ է գրված գրքում, քանի դեռ չի կարդալ այն։ Մնում էր միայն սովորել։ Կարդացեք ինքներդ: Ահա թե ինչի մասին է տնային հանդիպումը: Ահա թե ինչ է նշանակում հանրությունը։ Նա շուտով կարդաց ամբողջ գիրքը և շատ այլ գրքեր, բայց սովորությունից դրդված նա երբեք չմոռացավ գնալ հաց գնել, լվանալ հատակը կամ լվանալ սպասքը: Ահա թե ինչն է հետաքրքիր: Վիկտոր Գոլյավկին. ՊԱՀԱՐԱՆՈՒՄ Դասերից առաջ ես բարձրացա պահարան։ Ես ուզում էի մյաոել պահարանից։ Նրանք կմտածեն, որ դա կատու է, բայց դա ես եմ: Ես նստած էի պահարանում, սպասում էի դասի մեկնարկին և չնկատեցի, թե ինչպես քնեցի։ Ես հանգիստ արթնանում եմ դասարանում: Նայում եմ ճեղքի միջով և այնտեղ մարդ չկա։ Ես հրեցի դուռը, բայց այն փակ էր։ Այսպիսով, ես քնեցի ամբողջ դասը: Բոլորը գնացին տուն, իսկ ինձ փակեցին պահարանում։ Այն խեղդված է պահարանում և մութ, ինչպես գիշերը: Ես վախեցա, սկսեցի բղավել. Ես պահարանում եմ: Օգնություն! Լսեցի շուրջբոլորը տիրող լռությունը։ Ես նորից. Օ՜ Ընկերնե՛ր։ Ես նստած եմ պահարանում։ Ես լսում եմ ինչ-որ մեկի քայլերը. Ինչ-որ մեկը գալիս է: Ո՞վ է բղավում այստեղ: Ես անմիջապես ճանաչեցի մորաքույր Նյուշային՝ հավաքարարուհուն։ Ես ուրախացա և բղավեցի. Մորաքույր Նյուշա, ես այստեղ եմ: Որտեղ ես սիրելիս? Ես պահարանում եմ: Պահարանում! Ինչպե՞ս, սիրելիս, հասար այնտեղ: Ես պահարանում եմ, տատիկ։ Այսպիսով, ես լսում եմ, որ դու պահարանում ես: Այսպիսով, ինչ եք ուզում: Ես փակված էի պահարանում։ Օ՜, տատիկ Մորաքույր Նյուշան գնաց։ Նորից լռություն։ Նա, հավանաբար, գնաց բանալին վերցնելու: Կրկին քայլեր. Ես լսում եմ Պալ Պալիչի ձայնը. Պալ Պալիչը մեր գլխավոր ուսուցիչն է... Պալ Պալիչը մատով թակեց պահարանը։ Այնտեղ ոչ ոք չկա, ասաց Պալ Պալիչը։ Ինչու ոչ? Այո, ասաց մորաքույր Նյուշան։ Դե, ուր ասեց Պալ Պալիչ ու նորից խփեց պահարանը։ Ես վախենում էի, որ բոլորը կհեռանան, ես կմնամ պահարանում և ամբողջ ուժով գոռացի, ես այստեղ եմ: Ով ես դու? հարցրեց Պալ Պալիչը։ Ես... Ցիպկին... 5
6 Ինչու՞ բարձրացար այնտեղ, Ցիպկին: Ես կողպված էի... Չեմ մտել... Հմ... Նա կողպված էր։ Բայց նա ներս չմտավ! Դուք տեսել եք, թե ինչ կախարդներ կան մեր դպրոցում: Նրանք առանձնասենյակ չեն մտնում, երբ փակվում են պահարանում: Հրաշքներ չեն լինում, լսու՞մ ես, Ցիպկին: Լսում եմ քեզ... Որքա՞ն ժամանակ ես այնտեղ նստած։ հարցրեց Պալ Պալիչը։ Չգիտեմ... Գտիր բանալին, ասաց Պալ Պալիչը։ Արագ. Մորաքույր Նյուշան գնաց բանալին վերցնելու, բայց Պալ Պալիչը մնաց։ Նա նստեց մոտակայքում գտնվող աթոռին և սկսեց սպասել։ Ես տեսա նրա դեմքը ճեղքի միջով։ Նա շատ զայրացած էր։ Նա վառեց ծխախոտը և ասաց. Ահա թե ինչի է հանգեցնում կատակությունը. Անկեղծ ասա, ինչու ես առանձնասենյակում: Ես շատ էի ուզում անհետանալ պահարանից։ Նրանք բացում են պահարանը, իսկ ես այնտեղ չեմ։ Կարծես երբեք այնտեղ չէի եղել։ Մարդիկ ինձ կհարցնեն. «Դու պահարանում էիր»: Ես կասեմ «Ես չէի»: Ինձ կասեն՝ ո՞վ էր այնտեղ։ Ես կասեմ «չգիտեմ»: Բայց սա միայն հեքիաթներում է լինում։ Վաղը, անշուշտ, մայրիկին կկանչեն... Ձեր տղան, կասեն, բարձրացել է պահարան, բոլոր դասերի ժամանակ քնել է այնտեղ, և այդ ամենը... կարծես ինձ համար հարմար է այստեղ քնել: Ոտքերս ցավում են, մեջքս ցավում է։ Մեկ տանջանք. Ի՞նչ պիտի պատասխանեի, ես լռեցի։ Դուք կենդանի ե՞ք այնտեղ։ հարցրեց Պալ Պալիչը։ Ապրես... Դե, նստիր, շուտով կբացեն... Նստած եմ... Ուրեմն... ասաց Պալ Պալիչը։ Ուրեմն դու կպատասխանես ինձ, թե ինչու ես բարձրացել այս առանձնասենյակ, ես լռեցի։ Հանկարծ լսեցի տնօրենի ձայնը. Նա քայլեց միջանցքով Ո՞վ: Ցիպկինը? Պահարանում? Ինչո՞ւ։ Ես ուզում էի նորից անհետանալ։ Տնօրենը հարցրեց. Ցիպկին, դու՞ ես։ Ես ծանր հառաչեցի։ Ես ուղղակի այլևս չկարողացա պատասխանել։ Մորաքույր Նյուշան ասաց. Դասարանի ղեկավարը վերցրեց բանալին: Դուռը ջարդեք,- ասաց տնօրենը։ Ես զգացի, որ դուռը կոտրվում է, պահարանը ցնցվեց, և ես ցավոտ հարվածեցի ճակատիս։ Ես վախենում էի, որ կաբինետը կընկնի, ու լաց եղա։ Ձեռքերս սեղմեցի պահարանի պատերին, ու երբ դուռը տեղի տվեց ու բացվեց, ես նույն կերպ շարունակեցի կանգնել։ Դե, դուրս եկեք, ասաց տնօրենը։ Եվ ասեք մեզ, թե դա ինչ է նշանակում: Ես չշարժվեցի։ Ես վախեցա։ Ինչու է նա կանգնած: հարցրեց տնօրենը։ Ինձ դուրս հանեցին պահարանից։ Ամբողջ ժամանակ լուռ էի։ Չգիտեի ինչ ասեմ։ Ես պարզապես ուզում էի մյաուել: Բայց ինչպես կասեի սա... 6
7 Վիկտոր Գոլյավկին. Մետաղի ջարդոնի մասին Տոլիկը տանում էր հին, ժանգոտ մահճակալը փողոցի երկայնքով։ Իսկ Մաշան կրում էր հին ժանգոտ խարիսխը։ Նրանք տանում են դպրոց, քանի որ մետաղի ջարդոն է: Տոլիկն ասում է՝ իմ անկողնում ավելի շատ ծանրություն կա, քան քո հիմար խարիսխում։ Այսպիսով, ես ավելի շատ հավաքեցի, քան դուք: Մաշան ասում է՝ սա դեռ անհայտ է։ Իմ խարիսխը լրիվ լցված է, իսկ քո մահճակալը՝ փքված։ Տոլիկը նույնիսկ կանգ առավ։ Ինչպես է դա ուռճացված: Դա շատ պարզ է. իմ խարիսխը ամուր է, բայց ձեր մահճակալը ամուր չէ: Ինչպիսի՞ մահճակալ ունեմ: ասում է Տոլիկը։ Մաշան նույնպես կանգ առավ և ասաց. Ի՜նչ անհեթեթություն։ ասում է Տոլիկը։ Ինչպե՞ս կարող է լինել, որ նա գնդակ է կամ նման բան: Նա գնդակ չէ, ասում է Մաշան, բայց, այնուամենայնիվ, ուռճացված է։ Այս գեղձերը ներսում դատարկ են։ Իսկ իմ խարիսխը լցված է ներսում։ Նա թուխ չէ, եթե դուք պետք է իմանաք: Ձեր խարիսխը ժանգոտված է: ասում է Տոլիկը։ Ձեր մահճակալը փքված է: ասում է Մաշան։ Կոտրված նավից ձեր խարիսխն է: ասում է Տոլիկը։ Այդ ժամանակ մի ծեր կին անցավ կողքով։ Նա պայուսակում բանաններ էր կրում։ Բանանով պառավն ասում է. Այս խարիսխը դրեք անկողնու վրա: Եվ այս ամենը միասին վերցրեք: Բայց Տոլիկն ասաց. Սա իմ մետաղի ջարդոնն է։ Եվ Մաշան ասաց. «Սա իմ մետաղի ջարդոնն է»: Ահ, վերջ: ասաց պառավը։ Ես սա չգիտեի: Եվ նա հեռացավ: Եվ Տոլիկն ու Մաշան նախ զարմացան, թե ինչու է պառավն այդպես ասում, իսկ հետո զարմացան, թե ինչու են այդպես ասել պառավին, որովհետև կապ չունի, թե ում մահճակալն է դա կամ ում խարիսխն է։ Քանի որ դա բոլորի համար է: Եվ նրանք արեցին այնպես, ինչպես բանաններով պառավն ասաց նրանց։ 7
8 Վիկտոր Գոլյավկին. Մենք խաղում ենք Անտարկտիդայում: Մայրս ինչ-որ տեղ թողեց տնից: Իսկ մենք մնացինք մենակ։ Եվ մենք ձանձրացանք: Մենք շրջեցինք սեղանը։ Սեղանի ոտքերի վրա վերմակ են քաշել։ Եվ պարզվեց, որ դա վրան է: Կարծես Անտարկտիդայում ենք: Որտեղ է հիմա մեր հայրը: Ես ու Վիտկան բարձրացանք վրան։ Մենք շատ գոհ էինք, որ ես ու Վիտկան նստած էինք վրանում, թեև ոչ Անտարկտիդայում, այլ ասես Անտարկտիդայում, մեր շուրջբոլորը սառույց ու քամի էր։ Բայց մենք հոգնել էինք վրան նստելուց։ Վիտկան ասաց. Ձմեռողները այդպես չեն նստում վրան անընդհատ: Նրանք, հավանաբար, ինչ-որ բան են անում: Անշուշտ, ասացի, որ կետեր են բռնում, փոկեր և ուրիշ բան են անում։ Իհարկե, նրանք անընդհատ այդպես չեն նստում: Հանկարծ տեսա մեր կատվին։ Ես գոռացի. Ահա մի կնիք: Ուռա՜ Վիտկան բղավեց. Բռնե՛ք նրան։ Նա նաև կատու տեսավ։ Կատուն քայլում էր դեպի մեզ։ Հետո նա կանգ առավ։ Նա ուշադիր նայեց մեզ։ Եվ նա հետ վազեց: Նա չէր ուզում կնիք լինել: Նա ուզում էր կատու լինել: Սա անմիջապես հասկացա։ Բայց ի՞նչ կարող էինք անել։ Մենք ոչինչ չէինք կարող անել։ Պետք է ինչ-որ մեկին բռնել։ Վազեցի, սայթաքեցի, ընկա, վեր կացա, բայց կատվին ոչ մի տեղ չկար։ Նա այստեղ է: Վիտկան բղավեց. Վազիր այստեղ։ Վիտկայի ոտքերը դուրս էին ցցվել մահճակալի տակից։ Ես սողաց մահճակալի տակ։ Այնտեղ մութ էր ու փոշոտ։ Բայց կատուն չկար։ Դուրս եմ գալիս, ասացի։ Այստեղ կատու չկա։ Ահա նա, վիճեց Վիտկան։ Ես տեսա, որ նա վազում է այստեղ: Ամբողջ փոշոտ դուրս եկա ու սկսեցի փռշտալ։ Վիտկան շարունակում էր պտտվել մահճակալի տակ։ Նա այնտեղ է,- պնդեց Վիտկան։ Դե, այդպես լինի, ասացի ես։ Ես այնտեղ չեմ գնա։ Ես այնտեղ նստեցի մեկ ժամ։ Ես անցել եմ այն: Պարզապես մտածիր! Վիտկան ասաց. Եւ ես?! Ես այստեղ ավելի շատ եմ բարձրանում, քան դու: Վերջապես Վիտկան նույնպես դուրս եկավ։ Ահա նա է։ Ես բղավեցի. Կատուն նստած էր անկողնու վրա։ Ես քիչ էր մնում բռնեի նրա պոչից, բայց Վիտկան հրեց ինձ, կատուն թռավ պահարան։ Փորձեք դուրս հանել այն առանձնասենյակից: Սա ի՞նչ կնիք է, ասացի։ Կարո՞ղ է կնիքը նստել պահարանի վրա: Թող պինգվին լինի, ասաց Վիտկան։ Կարծես նա նստած է սառցաբեկորի վրա: Եկեք սուլենք ու գոռանք. Այդ ժամանակ նա կվախենա: Եվ նա կթռնի պահարանից։ Այս անգամ մենք կբռնենք պինգվինին: Մենք սկսեցինք բղավել և սուլել, որքան կարող էինք: Ես իսկապես չգիտեմ, թե ինչպես սուլել: Միայն Վիտկան սուլեց. Բայց ես թոքերիս վերևից գոռացի։ Գրեթե խռպոտ: Բայց պինգվինը կարծես չի լսում: Շատ խորամանկ պինգվին. Նա թաքնվում է այնտեղ և նստում։ Արի, ասում եմ, արի մի բան նետենք նրա վրա։ Լավ, գոնե բարձ գցենք։ Մենք բարձ գցեցինք պահարանի վրա։ Բայց կատուն այնտեղից դուրս չցատկեց: Հետո պահարանի վրա դրեցինք ևս երեք բարձ, մայրիկի վերարկուն, մայրիկի բոլոր զգեստները, հայրիկի դահուկները, կաթսա, հայրիկի և մայրիկի հողաթափերը, շատ գրքեր և շատ ավելին: Բայց կատուն այնտեղից դուրս չցատկեց: Միգուցե պահարանի վրա չկա՞։ Ես ասացի. Ահա նա, ասաց Վիտկան։ Ինչ է, եթե նա այնտեղ չէ: Չգիտեմ! ասում է Վիտկան։ 8
9 Վիտկան բերեց ջրով ավազան և դրեց այն պահարանի մոտ։ Եթե կատուն որոշել է ցատկել պահարանից, թող ցատկի ուղիղ ավազանը: Պինգվինները սիրում են սուզվել ջրի մեջ։ Ուրիշ բան ենք թողել պահարանի համար։ Սպասիր, չի՞ թռնի։ Հետո պահարանի կողքին սեղան դրեցին, սեղանին՝ աթոռ, աթոռին՝ ճամպրուկ, ու բարձրացան պահարանի վրա։ Եվ այնտեղ կատու չկա: Կատուն անհետացել է։ Ոչ ոք չգիտի, թե որտեղ: Վիտկան սկսեց ցած իջնել պահարանից և մտավ ուղիղ ավազանը։ Ջուրը թափվեց ամբողջ սենյակով մեկ։ Հետո մայրիկը ներս է մտնում: Եվ նրա հետևում մեր կատուն է: Նա, ըստ երևույթին, ցատկեց պատուհանից: Մայրիկը սեղմեց ձեռքերը և ասաց. Ի՞նչ է կատարվում այստեղ: Վիտկան նստած մնաց ավազանում։ Ես այնքան վախեցա։ Որքան զարմանալի է, ասում է մայրիկը, որ չես կարող նրանց մեկ րոպե մենակ թողնել: Դուք պետք է նման բան անեք. Իհարկե, ամեն ինչ ինքներս պետք է մաքրեինք։ Եվ նույնիսկ լվացեք հատակը: Եվ կատուն շրջում էր ամենակարևորը: Եվ նա մեզ նայեց այնպիսի արտահայտությամբ, կարծես պատրաստվում էր ասել. «Հիմա կիմանաք, որ ես կատու եմ։ Ոչ կնիք կամ պինգվին»: Մեկ ամիս անց մեր հայրը եկավ: Նա պատմեց մեզ Անտարկտիդայի մասին, համարձակ բևեռախույզների, նրանց մեծ աշխատանքի մասին, և մեզ համար շատ ծիծաղելի էր, որ կարծում էինք, որ ձմեռողները ոչինչ չեն անում, բացի տարբեր կետեր և փոկեր բռնել այնտեղ... Բայց մենք ոչ մեկին չասացինք, որ մենք մտածեցինք. Վիկտոր Գոլյավկին. Ինչպես ես ուզում էի խաբել բոլորին, ես նույնիսկ չեմ ուզում խոսել դրա մասին. Բայց ես ձեզ ամեն դեպքում կասեմ. Բոլորը կարծում էին, որ ես իսկապես հիվանդ եմ, բայց իմ ծամածռիկը իրական չէր: Ես էի, որ այտիս տակ բլոտ դրեցի, և դրա համար այտս ուռեց։ Եվ դրա վրա էլ նա մի ծամածռություն արեց՝ ասելով, որ ատամս ցավում է։ Եվ ես թեթև բղավում եմ. Ես այս ամենը դիտմամբ եմ արել, որպեսզի դասը չպահանջեն։ Եվ Աննա Պետրովնան հավատաց ինձ։ Իսկ տղաները հավատացին. Բոլորը խղճում էին ինձ ու անհանգստանում։ Եվ ես ձևացնում էի, թե մեծ ցավ եմ ապրում։ Աննա Պետրովնան ասաց. Գնա տուն: Քանի որ ձեր ատամը շատ է ցավում: Բայց ես ընդհանրապես չէի ուզում տուն գնալ: Ես լեզվով բլոտը գլորում եմ բերանումս և մտածում. «Ես բոլորին հիմարացրել եմ»։ Հանկարծ Տանկա Վեդերկինան գոռում է. 9
10 Վիկտոր Գոլյավկին. Դա ծայրահեղ դեպք չէր դասարանում բոլորը պատմում էին, բայց, բախտի բերմամբ, ես հիվանդացա: Հինգ օր անց ես պարզապես հայտնվեցի դպրոցում: Աննա Պետրովնան ինձ ասաց. Վերցրու գիրքը տուն, կարդա և գրիր քո բառերով։ Պարզապես կարդացեք այն ոչ ավելի, քան երկու անգամ: Իսկ եթե չհիշեմ? Գրեք այնպես, ինչպես հիշում եք: Չկա՞ որևէ կերպ, որ դուք կարող եք դա անել երրորդ անգամ: Ծայրահեղ դեպքերում դա հնարավոր է։ Եկա տուն։ Երկու անգամ կարդացի։ Ոնց որ հիշեցի։ Պարզապես մոռացել էի, թե ինչպես գրել «պատուհան» բառը «ա»-ով կամ «օ»-ով: Իսկ եթե բացեք գիրքը և մեկ անգամ նայեք: Թե՞ սա ծայրահեղ դեպք չէ։ Սա, հավանաբար, ծայրահեղ դեպք չէ։ Ի վերջո, ես հիմնականում հիշում էի ամեն ինչ. Ավելի լավ է հայրիկին հարցնեմ՝ կարո՞ղ եմ երրորդ անգամ գալ, թե՞ ոչ: Սա ծայրահեղ դեպք չէ, ասաց հայրիկը։ Չընդգծված ձայնավորների մասին կանոն կա. Եվ դուք պետք է իմանաք այս կանոնը. Ես մոռացել եմ կանոնը. Ես ստիպված էի պատահական գրել. Աննա Պետրովնան կարդաց պատմվածքը։ Ինչո՞ւ եք «պատուհան» բառը գրել «ա»-ով: Ասում եմ՝ ծայրահեղ դեպք չէր։ Եվ ես չկարողացա երրորդ անգամ նայել գիրքը: Թե չէ ճիշտ կգրեի։ Վիկտոր Գոլյավկին. Իմ աշխատանքը Մեծ եղբայրը լսափող էր սարքում, իսկ կրտսերը շրջում էր ու խանգարում։ Իսկ ես ուզում եմ աշխատել, հարցրեց նա։ Ահա դու, ասաց ավագ եղբայրը։ Դուք կրում եք մուրճ և մեխ: Փոքրը նրբատախտակի կտոր գտավ ու գործի անցավ։ Թակ-թակ-թակ, ամբողջ նրբատախտակը լիքն է անցքերով։ Նույնիսկ ամբողջ աթոռակն ունի անցքեր: Ես գրեթե անցք բացեցի մատիս մեջ։ Արի, ասաց ավագ եղբայրը, տուր այստեղ։ Եվ նրբատախտակը գամեց ընդունիչին։ Վերջ, ասաց ավագ եղբայրը, ընդունիչը պատրաստ է։ Կրտսերը դուրս եկավ բակ ու բերեց տղերքին։ Ես արեցի սա։ Իմ աշխատանքը! Դուք ամբողջ ընդունիչն եք պատրաստել: Ոչ ամբողջը, իհարկե, բայց հիմնական մասը։ Առանց դրա ընդունիչը չէր աշխատի։ 10
26.04.15 Ռուսերեն 4 Դաս 25 Անվանում Առաջադրանք 1. Կարդացեք բանաստեղծությունը. Գտի՛ր և մեկ տողով ընդգծի՛ր անվանական գործի գոյականները: Բանջարեղեն. Տանտիրուհին մի օր շուկայից եկավ, տանտիրուհին
Դաս 17 2-րդ դասարան Նախդիրներ և նախածանցներ (կրկնություն) Որոտը կրակում է թնդանոթի պես. Անձրևը թափվում է ջրափոսերի հետևի մասով: Գորտերը նստում են անձրևի տակ և տաք ցնցուղ են ընդունում: Գոֆերը վազեց (դեպի) անցքը, թռավ ու գնաց։ (C) թռավ
Մոսկվա 2013 ԺԱՄԱՆՑՆԵՐ Վալյան և ես զվարճացնողներ ենք: Մենք միշտ ինչ-որ խաղեր ենք խաղում։ Մի անգամ կարդացինք «Երեք խոզուկները» հեքիաթը։ Եվ հետո նրանք սկսեցին խաղալ: Սկզբում վազեցինք սենյակով մեկ, թռանք ու գոռացինք
ԵԶՐԱՓԱԿԻՉ ԱՇԽԱՏԱՆՔ 1 3-ՐԴ ԴԱՍԱՐԱՆԻ ԸՆԹԵՐՑՄԱՆ ՄԱՍԻՆ (2012/2013 ուս. տարի) Տարբերակ 2 Դպրոց Դաս 3 Ազգանուն, անուն ՈւՂԵՑՈՒՅՑՆԵՐ ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԻ համար Այժմ դուք կկատարեք ընթերցանության աշխատանքը: Նախ պետք է կարդալ տեքստը,
Ա. Անդրեևի գծագրերը Ժամանակին Լենինգրադում ապրում էր մի փոքրիկ տղա Պավլիկը: Նա մայր ուներ։ Եվ այնտեղ հայրիկն էր: Եվ մի տատիկ կար: Եվ բացի այդ, նրանց բնակարանում ապրում էր Բուբենչիկ անունով կատուն։ Այսօր առավոտյան հայրիկը գնաց աշխատանքի:
Միխայիլ Զոշչենկո «Օրինակելի երեխա» Ժամանակին Լենինգրադում ապրում էր փոքրիկ տղա Պավլիկը: Նա մայր ուներ։ Եվ այնտեղ հայրիկն էր: Եվ մի տատիկ կար: Եվ բացի այդ, նրանց բնակարանում Բուբենչիկ անունով կատու կար։ Ահա առավոտյան
Ընթերցանություն. Նոսով Ն.Ն. Պատմություններ. Patch Bobka-ն հրաշալի տաբատ ուներ՝ կանաչ, ավելի ճիշտ՝ խակի։ Բոբկան շատ էր սիրում նրանց և միշտ պարծենում էր. «Տեսեք, տղերք, ինչ տաբատ ունեմ»։ Զինվորները!
Ինչպես գայլը ստացավ իր հատակը «սպասելով», բայց ում աղվեսը «գնաց» aul 1 հավի համար: Նա «գնաց» այնտեղ, քանի որ «իսկապես ուզում էր» ուտել։ Գյուղում աղվեսը գողացավ մեծ հավը և արագ վազեց դեպի
Ժամանակին Լենինգրադում ապրում էր մի փոքրիկ տղա Պավլիկը։ Նա մայր ուներ։ Եվ այնտեղ հայրիկն էր: Եվ մի տատիկ կար: Եվ բացի այդ, նրանց բնակարանում ապրում էր Բուբենչիկ անունով կատուն։ Այսօր առավոտյան հայրիկը գնաց աշխատանքի: Մայրիկն էլ գնաց։
Ն. Նոսով Նկարներ Վ. Գորյաևի Հրատարակություն՝ Ի. Պ. Նոսովի ՔԱՅԼԵՐ Պատմություններ ԿԵՆԴԱՆԻ ԳԼԽԱՐԿ Գլխարկը ընկած էր վարտիքի կրծքավանդակի վրա, կատվիկը Վասկան նստած էր հատակին վարտիքի մոտ, իսկ Վովկան և Վադիկը նստած էին սեղանի մոտ և գունազարդման նկարներ.
Դիսկուրսի համախմբման գործունեության ձեռնարկ: 1. Կարդացեք Ֆ.Ա.-ի պատմության վերապատմության երկու տարբերակ: Իսկանդեր «Դաս». 2. Ինչո՞վ են տարբերվում այս երկու վերապատմումները: 3. Պատմե՛ք, թե ինչի մասին է պատմությունը ձեր իսկ խոսքերով՝ օգտագործելով կապող բառեր:
26 ՄԱՐՏԻ, 2017 Անվանում՝ Տնային առաջադրանք 22 Կրկնել բանաստեղծությունները. Թեմա՝ Ձայնային հնչյունները շեշտված և անշեշտ վանկերում Կանոն 70-րդ էջի Առաջադրանք 1. Կարդացեք և լրացրեք բաց թողնված տառերը: Ընդգծի՛ր թեստային բառերը.
Մ. Զոշչենկո Ա. Գայդար Լ. Վորոնկովան և ուրիշներ Լյուբով Վորոնկովա Ուրախություն Տղաները նստեցին կեչիների տակ գտնվող գերանների վրա և զրուցեցին: Եվ ես ուրախ եմ, - ասաց Ալյոնկան, - ես նոր ժապավեն ունեմ, տեսեք, թե որքան փայլուն է:
Նիկոլայ Նոսով Երազողները Միշուտկան և Ստասիկը նստած էին այգու նստարանին և զրուցում։ Միայն նրանք չէին խոսում, ինչպես մյուս տղաները, այլ պատմում էին միմյանց զանազան հեքիաթներ, կարծես վիճելու էին,
2017 Մի օր Պետյան վերադառնում էր մանկապարտեզից։ Այս օրը նա սովորեց հաշվել մինչև տասը։ Նա հասավ իր տուն, իսկ փոքր քույրը՝ Վալյան, արդեն սպասում էր դարպասի մոտ։ Եվ ես արդեն կարող եմ հաշվել: պարծենում էր
Մի օր Պետյան վերադառնում էր մանկապարտեզից։ Այս օրը նա սովորեց հաշվել մինչև տասը։ Նա հասավ իր տուն, իսկ փոքր քույրը՝ Վալյան, արդեն սպասում էր դարպասի մոտ։ Եվ ես արդեն կարող եմ հաշվել: Պետյան պարծենում էր.
3 ԱՊՐԻԼԻ, 2016 Անունը՝ Տնային առաջադրանք 22 Կրկնել բանաստեղծությունները. Շարունակել սովորել հարեւանների մասերը Թեմա՝ Ձայնավոր հնչյունները շեշտված և անշեշտ վանկերում Կանոն 70-րդ էջում Առաջադրանք 1. Կարդացեք և լրացրեք բաց թողնված տառերը:
Մի անգամ Միշկան, երբ մայրիկիս հետ ապրում էի տնակում, Միշկան եկավ ինձ հյուր։ Ես այնքան ուրախ էի, որ նույնիսկ չեմ կարող դա ասել: Միշկային շատ եմ կարոտում։ Մայրիկը նույնպես ուրախ էր տեսնել նրան: Սա շատ լավ է,
Ռուսերեն 5 Տնային աշխատանք Փետրվարի 28 Անուն. Առաջադրանք 1. Կարդացեք Ն. Նոսովի պատմությունը Metro! Դուք, ձեր մայրը և Վովկան այցելում էիք մորաքույր Օլյային Մոսկվայում։ Հենց առաջին օրը մայրս ու մորաքույրս գնացին խանութ, իսկ ես ու Վովկան
Նադեժդա Շչերբակովա մայրիկ, մի լացիր: Մայրս արդուկող է։ Նա աշխատում է քիմմաքրման կետում՝ արդուկելով արդեն լվացված հագուստները։ Նրանք ունեն բոլոր տեսակի հատուկ մեքենաներ, որոնք օգտագործում են արդուկելու համար։ Մայրիկն առավոտյան գնում է, երեկոյան գալիս:
Նադեժդա Շչերբակովա Ռալֆ և Ֆալաբելլա Ժամանակին մի նապաստակ էր ապրում: Նրա անունը Ռալֆ էր։ Բայց սա սովորական նապաստակ չէր: Ամենամեծն աշխարհում։ Այնքան մեծ և անշնորհք, որ նա չկարողացավ վազել և թռչկոտել, ինչպես մյուս նապաստակները,
Իլյա Չլակի ցիկլ «Բնության օրենքը» ԱԴԱՄ ԵՎ ԵՎԱ (Երգիչներ) 2 կերպար՝ Նա Նա 3 Ես ուզում եմ ուտել։ Չե՞ք լսում: Համբերատար եղիր. Ես դա հանդուրժում եմ։ Բայց ես դեռ ուզում եմ: Թույլ տուր համբուրել քեզ? Եկեք. Նա համբուրում է: Լավ: Ավելին. Ավելին. Նա
Ն. Նոսով «Ֆանտասերներ» «Ռուսինկա» 1-ին դասարան ՖԱՆՏԱՍԵՐՆԵՐ Միշուտկան և Ստասիկը այգու նստարանին նստած զրուցում էին։ Միայն նրանք չէին խոսում, ինչպես մյուս տղաները, այլ պատմում էին միմյանց տարբեր հեքիաթներ,
Ուիլյամ ՄաքՔլի ՄԱՅՔ ԳԱՅԼԻ ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆԸ Գլուխ առաջին Մի օր հայրը որդուն պառկեցնում էր քնելու: Մայքլը, որն արդեն հինգ տարեկան էր, խնդրեց պատմել իրեն քնելուց առաջ: Լավ, համաձայնեցի
Անտառում ապրում էր մի վատ դաստիարակված փոքրիկ մուկ: Առավոտյան նա ոչ մեկին «բարի լույս» չասաց։ Իսկ երեկոյան ես ոչ մեկին «բարի գիշեր» չասացի։ Անտառի բոլոր կենդանիները զայրացած էին նրա վրա։ Նրանք չեն ցանկանում ընկերանալ նրա հետ։ Չեն ուզում
ՓԵՏՐՎԱՐԻ 26, 2017 Անունը՝ Տնային առաջադրանք 18 Սովորեք բանաստեղծություններ տոնի համար։ Թեմա՝ Համակցություններ -CHN- -CHK-. Առաջադրանք 1. Առաջադրանքներ դասագրքից. Առաջադրանքներ 107, 110 էջ 60-61։ Հեռացրեք մեկ կամ երկու տառ: Գրեք ձեր ստացած բառերը:
Դաս թիվ 14 երկրորդ դասարան Նոր բառերի ձևավորում. վերջածանց. Գետի սառույցը ձմռանը թանձր է, իսկ գարնանը՝ բարակ։ Անտառում կանգնած հավի ոտքերի վրա: Քեզ սիրալիր եմ կանչում, բայց սար կար, բայց դարձավ Փոս կար, բայց դարձավ կրկեսի հնարքներ
Սցենարիստ Արթուր Բիկմատով ԴՊՐՈՑ 3 ԻՍԿԱԿԱՆ ԸՆԿԵՐԸ Հերոսներ. Վովան 12-13 տարեկան տղա է, ընդունակ, բայց ծույլ։ Վիտյան Վովայի ընկերն է և դասընկերը, գերազանց ուսանող: Մաշան Վովայի դասընկերուհին է։ Օլյա դասընկեր
Յոթ ծաղկածաղիկ Մաս I Ժամանակին ապրում էր մի աղջիկ՝ Ժենյան։ Մի օր մայրը նրան ուղարկեց խանութ՝ թխուկներ գնելու։ Ժենյան գնեց յոթ բագել՝ երկուսը հայրիկի համար, երկուսը մայրիկի համար, երկու հատ իր և մեկը եղբոր՝ Պավլիկի համար։ Ես վերցրեցի այն
Պղպջակ մաստակից Մի տղայի հայրիկը գիտեր, թե ինչպես փչել մաստակի մեծ փուչիկները: Տղան իրեն սովորեցրել է. Հայրիկը մեծ աշխատանք կատարեց: Մի անգամ երեխաները եկան տղայի ծննդյան խնջույքին: Ընկերներ բակից, դասարանից։
Դասաժամ 4-րդ դասարանում «Ինչպե՞ս կարող եմ ազդել իմ հասակակիցների գործողությունների վրա» Նպատակը՝ պայմանների ստեղծում ակտիվ քաղաքացիության զարգացման համար. Նպատակները. ներկայացնել ուրիշների գործողությունների վրա ազդելու ուղիներ
18 ՀՈԿՏԵՄԲԵՐԻ, 2015 Անվանում՝ Թեմա՝ Համակցություններ ZHI, SHI. Տնային աշխատանք 4 Fedya-ն ասում է. - Եթե մեքենայի անվադողերը լավն են, դրանք պետք է գրվեն I տառով: Եթե դրանք վատ են և լի են անցքերով, ապա Y տառով: Նա ճիշտ է? Ինչպե՞ս ճիշտ կլինի: Զորավարժություններ
Ի.Ա. Ալեքսեևա Ի.Գ. Նովոսելսկի ԻՆՉՊԵՍ ԼՍԵԼ ԵՐԵԽԱՆ 2 I.A. Ալեքսեևա Ի.Գ. Նովոսելսկի ԻՆՉՊԵՍ ԼՍԵԼ ԵՐԵԽԱՆ 2 Մոսկվա 2012 Ձեռնարկը նախատեսված է դպրոցահասակ միգրանտ երեխաների հետ հարցազրույցներ վարելու համար.
Հեքիաթներ Խոչուշկի խաղալիքներից 1 Նախաբան «Հեքիաթը սուտ է, բայց դրա մեջ ակնարկ կա» Ողջույն, հարգելի ընթերցողներ: Այս գիրքը հեքիաթների փոքրիկ հավաքածու է, որը կօգնի ձեզ հաղթահարել մեկ շատ վնասակար քմահաճույք.
Ալին և իր տեսախցիկը Ալին ապրում է Ստամբուլում՝ Թուրքիայի մեծ քաղաքում։ Նա ապրում է հայտնի Կապույտ մզկիթի հարեւանությամբ գտնվող հին տանը։ Դպրոցից հետո Ալին վերադարձավ տուն և նստեց պատուհանի մոտ։ Նա նայեց դուրս եկող նավակներին
Նկարչուհի Աննա Վլասովա Հեքիաթներ ԴԵՂԻՆ ՃԱՄՓԱՐԿԻ ԱՐԿԱԾՆԵՐԸ Գլուխ 1 ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԲԺԻՇԿ Երեխաների բժշկին արթնացրել են պայծառ արևը և մանկական ծիծաղը։ Երեխաների բժիշկը կարող էր ամբողջ օրը լսել այս ծիծաղը։
1 Ուսուցիչ: Բարև, տղաներ: 3-րդ դասարանի ծննդյան օրը (սեպտեմբերի 1): Ամառային արձակուրդներն ավարտվեցին, և դպրոցի զանգը հնչեց։ Գիտելիքի օրը առանձնահատուկ տոն է, թեև ամեն տարի այն նորից կրկնվում է և
Մոսկվայի ԱՍՏ հրատարակչություն Վիկտոր Դրագունսկի ԳԱՂՏՆԻՔԸ ԲԱՑԱՌԻԿ Է ԴԱՌՆՈՒՄ Ես լսեցի, որ մայրս միջանցքում ինչ-որ մեկին ասում էր. Գաղտնիքը միշտ ակնհայտ է դառնում: Եվ երբ նա մտավ սենյակ, ես հարցրի. Ի՞նչ է սա նշանակում:
Նյութի հղումը՝ https://ficbook.net/readfic/6721139 Նոր հետաքննություն Ուղղություն՝ Ջեն Հեղինակ՝ Nastya959 (https://ficbook.net/authors/2859980) Ֆանդոմ՝ Փակ դպրոց Վարկանիշ՝ PG-13 Ժանրեր՝ Ռոմանտիկա,
«Նա ողջ է և փայլում է...» Մի երեկո ես նստեցի բակում, ավազի մոտ և սպասեցի մորս։ Նա հավանաբար ուշ է մնացել ինստիտուտում, կամ խանութում, կամ գուցե երկար կանգնել է կանգառում։ չգիտեմ:
Ալինա Պերմինովա Հեղինակի «Գծանկարներ» իմ առաջին գիրքը. 2014 Puppy Երկու աղջիկ քայլում էին փողոցով իրենց լակոտի հետ։ Աղջիկների անուններն էին Մաշա և Կատյա։ Քոթոթը տեսավ ոսկորը, և Մաշան պատահաբար բաց թողեց թոկը։ Քոթոթը փախել է։
Վերացական Ահա գրող Օլեգ Նագորնովի գիրքը, որը ներկայացնում է նրա ստեղծագործություններից մի քանիսը, որոնք գրվել են հատուկ երեխաների համար։ Փոքրիկում ապրող «Տարօրինակ ընտանիքի» հետ ընթերցողը կծանոթանա
Ինչպես են շունն ու կատուն լվանում հատակը Այս պատմությունը տեղի է ունեցել այն ժամանակներում, երբ շունն ու կատուն ապրում էին մեկ հարկի տակ։ Նրանց տունը կանգնած էր անտառի եզրին, և նրանք շատ էին փորձում ամեն ինչ դասավորել այնպես, ինչպես մեծերինն է։
4 Աման դուրս էր գալիս տնից և Միշային ասաց. Մի խաղացեք առանց ինձ և մի դիպչեք որևէ բանի: Դրա համար ես ձեզ կտամ մեծ կարմիր սառնաշաքար: Մայրիկը հեռացավ: Միշան սկզբում իրեն լավ էր պահում.
03/10/13 Ռուսերեն 2 Դաս 19 Անվանում Առաջադրանք 1. Կարդացեք բանաստեղծությունը. Երեխաները հոգնել են «ZHI-SHI»-ի կանոնները. Սա ի՞նչ կանոն է, նրանց հանգիստ չե՞ք թողնի։ Եկեք մատիտներ վերցնենք և ստիպենք ձեզ անմիջապես գրել:
Նոսով Նիկոլայ Բոբիկը այցելում է Բարբոսկա Նիկոլայ Նիկոլաևիչ Նոսով Բոբիկը այցելում է Բարբոսկա Ժամանակին ապրում էր մի շուն Բարբոսկա: Նա ընկեր ուներ՝ կատուն Վասկան։ Նրանք երկուսն էլ ապրում էին պապիկի հետ։ Պապը գնաց աշխատանքի, Բարբոսկան խնամեց
2 ՓՂԻ ՄԱՍԻՆ Նավով մոտենում էինք Հնդկաստանին։ Նրանք պետք է գան առավոտյան։ Ես փոխեցի հերթափոխս, հոգնած էի և չէի կարողանում քնել. անընդհատ մտածում էի, թե ինչպես կլինի այնտեղ: Կարծես երեխա ժամանակ ինձ մի ամբողջ տուփ խաղալիք բերեին:
Նախապատրաստական 7-րդ խմբում կազմակերպել է ուսումնական գործունեություն՝ փոխհատուցման ուղղվածությամբ: Թեմա՝ «Կյանքից թանկ բան չկա» Նպատակը՝ երեխաներին ծանոթացնել կյանքի իրավունքին, զարգացնել հետաքրքրությունը թատերական գործունեության նկատմամբ.
Var begun_auto_pad = 182054653; var begun_block_id = 202708512; Սենյակի մեջտեղում կա աթոռ։ Դռան հետևից լսվում է հեկեկալ և հեկեկում։ Եկեք սենյակ, բարև տղաներ: Ցավոք, այսօր մենք
4 ՄԱՐՏԻ, 2018 Անվանում՝ Տնային առաջադրանք 20 Թեմա՝ Զույգ ձայնավոր և ձայնազուրկ բաղաձայններ։ Առաջադրանք 1. Առաջադրանքներ դասագրքից. Առաջադրանքներ 118-րդ էջ 65-ում Լրացրե՛ք բաց թողնված տառերը: Փորձնական բառը գրի՛ր փակագծերում
Շուրջս ամեն ինչ շեղում է ինձ, Եվ բոլորն ինչ-որ կերպ խանգարում են ինձ, ես ոչինչ չեմ հասկանում... Ես քեզ շատ եմ կարոտում: Մի՛ շտապիր... մի՛... լռիր... Խոսքերը քամին տանում է, դու կմոռանաս... Մի գոռա երջանկության, սիրո մասին,
Մի օր... Երբ փոքր էի, ինքս ինձ խոստացա, որ եթե հանկարծ օրագիր սկսեմ, այն կսկսվի այսպես. Ես սիրում եմ կարդալ, և իմ բոլոր սիրելի պատմությունները սկսվում են այս «մի օր» բառով...
Երեխաների լրացուցիչ կրթության քաղաքային ինքնավար ուսումնական հաստատություն «Օնոխոյսկի մանկական ստեղծագործության տուն» հաշվետու համերգի սցենար «Ալիսան ստեղծագործական երկրում» Բեմական ձևավորում՝ փայտ,
Նիկոլայ Նոսով Կարասիկ Մայրիկը վերջերս Վիտալիկին ձկներով ակվարիում է նվիրել։ Շատ լավ ձուկ էր, սիրուն! Արծաթյա կարաս - այդպես էր կոչվում: Վիտալիկը ուրախացավ, որ կարաս ունի։ Առաջին
Մի երեկո նստեցի բակում, ավազի մոտ և սպասեցի մորս։ Նա հավանաբար ուշ է մնացել ինստիտուտում, կամ խանութում, կամ գուցե երկար կանգնել է կանգառում։ չգիտեմ: Միայն բոլոր ծնողները
Օլգա ԿԱԼԵՆԿՈՎԱ Ռուսերեն խոսք Եղանակ. Տարվա ժամանակը Դաս 1 Եղանակ, վատ, լավ, փայլ, արև, լուսին, անձրև Ինչ եղանակ է այսօր: Այսօր լավ եղանակ է։ Այսօր եղանակը վատ է. Ինչու է եղանակը վատ.
Լա՞վ «կատարված» հալի: Հարցրեց որդին՝ լսելով կնոջ ձայնը դռան հետևից։ Այո՛, նա նորից մտավ կառքը
2 Ծառերը չեն կարող խոսել և կանգնել, բայց նրանք դեռ կենդանի են: Նրանք շնչում են։ Նրանք աճում են իրենց ողջ կյանքի ընթացքում: Նույնիսկ հսկայական ծեր ծառերը ամեն տարի մեծանում են փոքր երեխաների նման: Հովիվները արածեցնում են հոտերը,
Գոլյավկին Վիկտոր Վլադիմիրովիչ.
Վեպեր և պատմվածքներ
ՄԵՐ ԶՐՈՒՅՑՆԵՐԸ VOVKA-Ի ՀԵՏ
Իմ և Վովկայի մասին
Ես ապրում եմ հայրիկիս, մորս և քրոջս՝ Կատյայի հետ։ Դպրոցին կից մեծ տանը։ Վովկան դեռ ապրում է մեր տանը։ Ես վեցուկես տարեկան եմ և դեռ դպրոց չեմ գնում։ Իսկ Վովկան գնում է երկրորդ դասարան։ Մենք շատ լավ ընկերներ ենք, բայց նա սիրում է ծաղրել։ Օրինակ, նա նկարեց՝ տուն, արև, ծառ և կով: Եվ նա ասում է, որ նկարել է ինձ, չնայած բոլորը կասեն, որ ես այնտեղ չեմ։ Եվ նա ասում է. «Դու այստեղ ես, թաքնվել ես ծառի հետևում»: Կամ նման այլ բան:
Մի օր նա ինձ հարցնում է.
Դու գիտես?
Ես նրան պատասխանում եմ.
չգիտեմ:
«Օ՜, դու,- ասում է նա,- չգիտես»:
Ինչպե՞ս կարող եմ իմանալ:
Եվ ես գիտեմ, որ երկնքում աստղեր կան:
Ես դա էլ գիտեմ։
Ինչու՞ անմիջապես չասացիր ինձ: - Եվ նա ծիծաղում է: «Երբ դու գնաս դպրոց, ամեն ինչ կիմանաս»:
Մի փոքր մտածեցի, հետո ասացի.
Դու գիտես?
Էհ, դու, ասում եմ, չգիտես:
Ի՞նչ չգիտեմ:
Որ ես կանգնած եմ քո կողքին։ Եվ նաև դպրոցական!
Վովկան անմիջապես վիրավորվեց.
«Մենք ընկերներ ենք,- ասում է նա,- բայց դու ծաղրում ես»:
Դու էիր, ասում եմ, և ոչ թե ես էի ծաղրում։
Այդ ժամանակվանից Վովկան սկսեց ավելի քիչ ծաղրել։ Որովհետև ես ընդօրինակեցի նրան։ Բայց, այնուամենայնիվ, երբեմն մոռանում էր ու նորից սկսում ծաղրել։ Եվ ամեն ինչ, քանի որ նա գնում է դպրոց, բայց ես չեմ կարող դպրոց գնալ:
Այն մասին, թե ինչպես որոշեցի դպրոց գնալ
Ահա թե ինչ եղավ ինձ հետ անցյալ տարի...
Վովկան հիշելու ձև ուներ. Եթե Վովկան ուզում էր ինչ-որ բան հիշել, նա բարձրաձայն երգում էր. Հիշեցի նաև, թե ինչպես էր Վովկան երգում տառերը՝ «Ա-ա-ա-ա բվգդ-ուհ-ուհ...»:
Ես քայլում և երգում եմ թոքերիս վերևում: Ամեն ինչ ստացվեց այնպես, ինչպես Վովկայն էր։ Միայն Կատյան է ինձ իսկապես անհանգստացրել։ Նա հետևեց ինձ և նույնպես երգեց: Նա ընդամենը հինգ տարեկան է, բայց բարձրանում է ամենուր։ Նա քիթը խոթում է ամեն ինչի մեջ։ Նա զզվելի բնավորություն ունի. Ոչ ոք չի կարող հանգստանալ նրանից: Նա շատ դժվարություններ է առաջացրել՝ ջարդել է մի զամբյուղ, երեք ափսե, երկու բաժակ և մի բանկա մուրաբա։ Ես փակվեցի լոգարանում՝ տառերը երգելու համար։ Եվ նա թակում է դուռը և լաց է լինում։ Իսկ ինչ է պետք մարդուն։ Ինչո՞ւ է նրան պետք ինձ հետ երգել: Անհասկանալի. Լավ է, որ մայրիկը տարավ նրան, այլապես ես տառերը կխառնեի: Եվ այսպես, ես ամեն ինչ հիանալի հիշում էի։
Ես եկա Վովկինի դասարան և նստեցի իմ գրասեղանի մոտ։ Ինչ-որ տղա սկսեց հետապնդել ինձ, բայց ես բռնեցի գրասեղանը և չհեռացա։ Նա ստիպված էր նստել մեկ այլ գրասեղանի մոտ։
Ուսուցիչը անմիջապես նկատեց ինձ։ Նա հարցրեց:
Որտեղի՞ց ես, տղա:
«Ես ինը տարեկան եմ», - ստեցի ես:
«Դա նման չէ», - ասաց ուսուցիչը:
«Ես ինքս եմ եկել», - ասացի ես, - ես կարող եմ երգել տառերը:
Ի՞նչ տառեր:
Այլ տառեր կա՞ն։
Իհարկե ունեն: - Եվ ցույց է տալիս գիրքը:
Օ, և շատ տառեր կան: Ես նույնիսկ վախեցա։
Այսքանը չեմ կարող անել, ես դեռ փոքր եմ...
Դուք կարծում էիք, որ արդեն մեծ եք:
Չէի կարծում, որ այդքան փոքր եմ։ Ես Վովկայի պես բարձրահասակ եմ։
Ո՞վ է Վովկան:
«Նա նստած է այնտեղ», - ասացի ես: - Մենք մրցել ենք նրա հետ...
Նա սուտ է ասում։ - բղավեց Վովկան: - Ես ավելի բարձր եմ:
Բոլորը ծիծաղեցին։ Ուսուցիչն ասաց.
Ես երկուսիդ էլ հավատում եմ: Ավելին, դուք ինքներդ եք չափել. Բայց դուք չգիտեք բոլոր տառերը:
Ճիշտ է, ասացի ես։ -Բայց ես նրանց կսովորեմ։
Երբ սովորես, վերադարձիր։ Իսկ հիմա դեռ վաղ է։
Անպայման, ասում եմ՝ կգամ։ Ցտեսություն.
Ցտեսություն, ասում է ուսուցիչը։
Ահա թե ինչպես ստացվեց ամեն ինչ.
Կարծում էի, որ Վովկան ինձ կծաղրի։
Բայց Վովկան չծաղրեց։ Նա ասաց:
Մի տխրիր. Պետք է սպասել ընդամենը երկու տարի։ Բավականին սպասելի է: Մյուսները պետք է շատ ավելի երկար սպասեն: Եղբայրս պետք է հինգ տարի սպասի։
Ես տխուր չեմ...
Ինչու՞ տխրել..
Տխրելու իմաստ չկա,- ասացի ես: -Չեմ տխրում...
Իրականում ես վշտանում էի։ Բայց ես դա ցույց չտվեցի։
«Ես լրացուցիչ այբբենարան ունեմ», - ասաց Վովկան: - Հայրս ինձ համար մի այբբենարան է գնել, իսկ մայրս՝ մյուսը: Ուզու՞մ ես քեզ այբբենարան նվիրեմ:
Ես ուզում էի նրան փոխանցել պահակային ժապավենը: Նա վաղուց էր ինձնից խնդրում այս ժապավենը։ Բայց նա չվերցրեց ժապավենը:
«Ես ժապավենը չեմ վերցնի այբբենարանի համար», - ասում է նա: Ուսումնասիրեք, խնդրում եմ: Ես դեմ չեմ.
Հետո հենց այդպես,- ասում եմ,- վերցրու ժապավենը:
Դա պարզապես հնարավոր է:
«Ես քեզ կտայի իմ երազանքը», - ասում եմ ես: -Բայց քուն չի կարելի տալ։ Գիտեք, չէ՞:
Փաստն այն է, որ Վովկան միշտ երազում է աքլորների մասին։ Եվ ես այլ բանի մասին չեմ երազում: Նա ինքն է ինձ այդ մասին պատմել։ Եվ ես տարբեր երազանքներ ունեմ: Երբ ես բարձրանում էի սարերը, օ՜, ինչ դժվար էր: Ես նույնիսկ արթնացա։ Ինչպես ես կանգնած էի որպես դարպասապահ. Բռնեց հարյուր գնդակ:
Եվ ես թքած ունեմ... - հառաչեց Վովկան: - Այնքան ձանձրալի!
Եվ դու քշում ես նրանց:
Ինչպե՞ս քշել նրանց: Չէ՞ որ նրանք երազի մեջ են...
Քշեք ամեն դեպքում:
Ես շատ էի ուզում օգնել նրան։ Որպեսզի նա երազի նորմալ երազների մասին, այլ ոչ թե ինչ-որ աքլորների: Բայց ի՞նչ կարող էի անել։ Ես հաճույքով նրան կտայի իմ երազանքը:
Մոտ մեկ և երկու
Այսօր Վովկան բարկացած տուն եկավ դպրոցից։ Չի ցանկանում խոսել որևէ մեկի հետ: Ես անմիջապես հասկացա, թե ինչ է կատարվում։ Ես երևի երկուսն եմ ստացել: Ամեն երեկո խաղում է բակում, հետո հանկարծ նստում է տանը։ Երևի մայրը նրան ներս չի թողել։ Դա եղել է արդեն մեկ անգամ. Հետո նա բերեց մեկը: Իսկ ինչո՞ւ են մարդիկ երկուսը բռնում: Այո, միայն մի քանիսը: Կարծես առանց նրանց չես կարող։ Անգրագետ, ինչպես հայրս է ասում. Ես անշուշտ գիտակից կլինեմ։ Ի վերջո, վատ գնահատականները վիշտ են պատճառում բոլորին՝ և՛ հայրիկին, և՛ մայրիկին… Գուցե դժվար է սովորել դպրոցում: Տեսեք, թե ինչպես է Վովկան տառապում դրանից։ Նա նստում է տանը, թույլ չեն տալիս մտնել բակ։ Դժվար է սովորել դպրոցում. Իսկ եթե ինձ համար դժվար կլինի սովորել: Մայրս ինձ կհանդիմանի, կդնի մի անկյուն և թույլ չի տա, որ գնամ բակ՝ երեխաների հետ խաղալու։ Ինչպիսի՞ կյանք կլինի: Ես պետք է խոսեմ Վովկայի հետ։ Նրանից իմացեք դպրոցի մասին ամեն ինչ: Հակառակ դեպքում ուշ կլինի։ Ես ինքս կսկսեմ դպրոց գնալ։ Ավելի լավ է հիմա ամեն ինչ պարզել։ Միգուցե պարզապես վերցնենք ու գնանք։ Ինչ-որ տեղ մինչև աշխարհի ծայրերը:
Երեկոյան հայրիկիս հարցրի, թե ինչու է Վովկան դյուզ վերցնում։
«Նա պարզապես հրաժարական է տալիս», - պատասխանեց հայրիկը: - Նա անգիտակից է: Պետությունը նրան անվճար է սովորեցնում։ Ուսուցիչները ժամանակ են ծախսում դրա վրա: Նրա համար դպրոցներ են կառուցվել։ Եւ նա. իմացիր, որ դա քեզ դյութներ է բերում...
Ուրեմն դա Վովկան է։ Նա հրաժարական տվող է: Ես նույնիսկ չէի կարող պատկերացնել, թե ինչպես է դա հնարավոր: Չէ՞ որ նրա համար նույնիսկ դպրոց են կառուցել։ Ես չէի կարող հասկանալ սա: Ինձ համար, եթե դպրոց կառուցվեր... այո, կսովորեի... անընդհատ կսովորեի։ Ես պարզապես չէի թողնի դպրոցը։
Հաջորդ օրը հանդիպեցի Վովկային։ Նա քայլում էր դպրոցից։
Ստացա հինգ! - ուրախ բղավեց նա։
-Դու ստում ես,-ասացի ես:
Սուտ եմ ասում?!
Որովհետև դու հեռացող ես:
Ինչ ես անում?! - Վովկան զարմացավ.
Դու հրաժարվող ես, այսքանը: Այդպես ասաց հայրս։ Պարզ է? Վովկան ամբողջ ուժով հարվածեց քթիս, հետո հրեց
ինձ, և ես ընկա ջրափոսի մեջ:
Ստացե՞լ եք - բղավեց նա: -Դու ավելին կստանաս:
Եվ դուք կստանաք այն:
Տեսեք, թե ինչ է դա։ Դեռ դպրոց չի գնում!
Իսկ դու հրաժարվող ես:
Մեզ մոտ եկավ քեռի Վիտյան։ Քեռի Վիտյան օդաչու է։ Մենք բոլորս նրան շատ ենք սիրում։ Նա մեզ տարավ ինքնաթիռով:
Խաղաղություն, - ասաց քեռի Վիտյան, - անմիջապես:
Ես ընդհանրապես չէի ուզում համակերպվել: Առաջին հերթին՝ քիթը
Ես սարսափելի հիվանդ էի, և երկրորդը, քանի որ Վովկան հրաժարվում է... Բայց քեռի Վիտյան ստիպեց նրան։ Ես ստիպված էի հաշտվել:
Քեռի Վիտյան մեզ դուրս տարավ և պաղպաղակ գնեց։
Մենք լուռ կերանք պաղպաղակը։ Վովկան գրպանից փող հանեց և առաջարկեց.
Ես այստեղ փող ունեմ... Էլի՞ գնենք։
Մենք մի բաժակ պաղպաղակ գնեցինք ու կիսով չափ կերանք։
Ցանկանու՞մ եք ավելին: - Ես հարցրեցի.
Ես ուզում եմ»,- ասաց Վովկան։
Վազեցի տուն, մայրիկիցս փող վերցրի, ևս մեկ բաժակ գնեցինք։
Դպրոցականները կվայելեն Վիկտոր Գոլյավկինի զվարճալի պատմությունները, քանի որ այս պատմությունները իրենց նման երեխաների մասին են, նույն դպրոցական խնդիրների, փորձառությունների և արկածների մասին:
Վիկտոր Գոլյավկին. Պատմություններ երիտասարդ ուսանողների համար
Վիկտոր Գոլյավկին. Մետաղի ջարդոնի մասին
Տոլիկը փողոցի երկայնքով տանում էր մի հին ժանգոտ մահճակալ։ Իսկ Մաշան կրում էր հին ժանգոտ խարիսխը։ Դպրոց են տանում, քանի որ մետաղի ջարդոն է։
Տոլիկը ասում է.
«Ես ավելի շատ եմ կշռում իմ անկողնում, քան քո հիմար խարիսխում»: Այսպիսով, ես ավելի շատ հավաքեցի, քան դուք:
Մաշան ասում է.
-Դա դեռ անհայտ է։ Իմ խարիսխը լրիվ լցված է, իսկ քո մահճակալը՝ փքված։
Տոլիկը նույնիսկ կանգ առավ։
-Ինչպե՞ս նկատի ունեք թուխը:
- Շատ պարզ է. իմ խարիսխը ամուր է, բայց քո անկողինը ամուր չէ:
-Ինչպիսի՞ մահճակալ ունեմ: - ասում է Տոլիկը։
Մաշան նույնպես կանգ առավ և ասաց.
-Քո մահճակալը փքված է:
-Ի՜նչ անհեթեթություն։ - ասում է Տոլիկը։ -Ինչպե՞ս կարող է լինել, որ նա գնդակ է կամ նման բան:
«Նա գնդակ չէ», - ասում է Մաշան, «բայց, այնուամենայնիվ, նա փքված է»: Այս գեղձերը ներսում դատարկ են։ Իսկ իմ խարիսխը լցված է ներսում։ Նա թուխ չէ, եթե դուք պետք է իմանաք:
- Ձեր խարիսխը ժանգոտվել է: - ասում է Տոլիկը։
-Քո մահճակալը փքված է։ - ասում է Մաշան:
- Կոտրված նավից քո խարիսխն է: - ասում է Տոլիկը։
Այդ ժամանակ մի ծեր կին անցավ կողքով։ Նա պայուսակում բանաններ էր կրում։ Բանանով տարեց կինն ասում է.
- Այս խարիսխը դրեք մահճակալի վրա: Եվ այս ամենը միասին վերցրեք:
Բայց Տոլիկը ասաց.
-Սա իմ մետաղի ջարդոնն է։
Եվ Մաշան ասաց.
-Սա իմ մետաղի ջարդոնն է։
-Օ՜, վերջ: - ասաց պառավը: - Ես դա չգիտեի: - Եվ նա հեռացավ:
Եվ Տոլիկն ու Մաշան նախ զարմացան, թե ինչու է պառավն այդպես ասում, իսկ հետո զարմացան, թե ինչու են այդպես ասել պառավին, որովհետև կապ չունի, թե ում մահճակալն է դա կամ ում խարիսխն է։ Քանի որ դա բոլորի համար է:
Եվ նրանք արեցին այնպես, ինչպես բանաններով պառավն ասաց նրանց։
Վիկտոր Գոլյավկին. Մենք խաղում ենք Անտարկտիդայում
Մայրիկը ինչ-որ տեղ գնաց տնից: Իսկ մենք մնացինք մենակ։ Եվ մենք ձանձրացանք:
Մենք շրջեցինք սեղանը։ Սեղանի ոտքերի վրա վերմակ են քաշել։ Եվ պարզվեց, որ դա վրան է: Կարծես Անտարկտիդայում ենք: Որտեղ է հիմա մեր հայրը:
Ես ու Վիտկան բարձրացանք վրան։
Մենք շատ գոհ էինք, որ ես ու Վիտկան նստած էինք վրանում, թեև ոչ Անտարկտիդայում, այլ ասես Անտարկտիդայում, մեր շուրջբոլորը սառույց ու քամի էր։ Բայց մենք հոգնել էինք վրան նստելուց։
Վիտկան ասաց.
— Ձմեռողները այդպես անընդհատ վրան չեն նստում։ Նրանք, հավանաբար, ինչ-որ բան են անում:
«Իհարկե,- ասացի ես,- նրանք կետեր են բռնում, փոկեր և այլ բան անում»: Իհարկե, նրանք անընդհատ այդպես չեն նստում:
Հանկարծ տեսա մեր կատվին։ Ես գոռացի.
- Ահա մի կնիք!
- Ուռա՜ - բղավեց Վիտկան: -Բռնի՛ր նրան: — Նա նաև կատու տեսավ։
Կատուն քայլում էր դեպի մեզ։ Հետո նա կանգ առավ։ Նա ուշադիր նայեց մեզ։ Եվ նա հետ վազեց: Նա չէր ուզում կնիք լինել: Նա ուզում էր կատու լինել: Սա անմիջապես հասկացա։ Բայց ի՞նչ կարող էինք անել։ Մենք ոչինչ չէինք կարող անել։ Պետք է ինչ-որ մեկին բռնել։
Վազեցի, սայթաքեցի, ընկա, վեր կացա, բայց կատվին ոչ մի տեղ չկար։
-Նա այստեղ է: - բղավեց Վիտկան: -Վազի՛ր այստեղ:
Վիտկայի ոտքերը դուրս էին ցցվել մահճակալի տակից։
Ես սողաց մահճակալի տակ։ Այնտեղ մութ էր ու փոշոտ։ Բայց կատուն չկար։
«Ես դուրս եմ գալիս», - ասացի ես: -Այստեղ կատու չկա:
«Նա այստեղ է», - վիճեց Վիտկան: «Ես տեսա, որ նա վազում է այստեղ»:
Ամբողջ փոշոտ դուրս եկա ու սկսեցի փռշտալ։ Վիտկան շարունակում էր պտտվել մահճակալի տակ։
«Նա այնտեղ է», - կրկնեց Վիտկան:
-Դե թող լինի,-ասացի ես: -Ես այնտեղ չեմ գնա: Ես այնտեղ նստեցի մեկ ժամ։ Ես անցել եմ այն:
- Պարզապես մտածիր! - ասաց Վիտկան: - Եւ ես?! Ես այստեղ ավելի շատ եմ բարձրանում, քան դու:
Վերջապես Վիտկան նույնպես դուրս եկավ։
-Ահա նա! - բղավեցի ես։
Կատուն նստած էր անկողնու վրա։
Ես քիչ էր մնում բռնեի նրա պոչից, բայց Վիտկան հրեց ինձ, կատուն ցատկեց և դեպի պահարանը: Փորձեք դուրս հանել այն առանձնասենյակից:
— Սա ի՞նչ կնիք է,— ասացի ես։ - Կարո՞ղ է կնիք նստել պահարանի վրա:
«Թող պինգվին լինի», - ասաց Վիտկան: - Կարծես սառցաբեկորի վրա նստած լինի: Եկեք սուլենք ու գոռանք. Այդ ժամանակ նա կվախենա: Եվ նա կթռնի պահարանից։ Այս անգամ մենք կբռնենք պինգվինին:
Մենք սկսեցինք բղավել և սուլել, որքան կարող էինք: Ես իսկապես չգիտեմ, թե ինչպես սուլել: Միայն Վիտկան սուլեց. Բայց ես թոքերիս վերևից գոռացի։ Գրեթե խռպոտ:
Բայց պինգվինը կարծես չի լսում: Շատ խորամանկ պինգվին. Նա թաքնվում է այնտեղ և նստում։
«Արի,- ասում եմ ես,- արի մի բան նետենք նրա վրա»: Լավ, գոնե բարձ գցենք։
Մենք բարձ գցեցինք պահարանի վրա։
Բայց կատուն այնտեղից դուրս չցատկեց:
Հետո պահարանի վրա դրեցինք ևս երեք բարձ, մայրիկի վերարկուն, մայրիկի բոլոր զգեստները, հայրիկի դահուկները, կաթսա, հայրիկի և մայրիկի հողաթափերը, շատ գրքեր և շատ ավելին: Բայց կատուն այնտեղից դուրս չցատկեց:
-Գուցե պահարանում չկա՞: - Ես ասացի.
«Նա այնտեղ է», - ասաց Վիտկան:
- Ինչպե՞ս է այնտեղ, քանի որ նա այնտեղ չէ:
- Չգիտեմ! - ասում է Վիտկան:
Վիտկան բերեց մի ավազան ջուր և դրեց այն պահարանի մոտ։ Եթե կատուն որոշել է ցատկել պահարանից, թող ցատկի ուղիղ ավազանը: Պինգվինները սիրում են սուզվել ջրի մեջ։
Ուրիշ բան ենք թողել պահարանի համար։ Սպասեք, նա չի՞ թռնի: Հետո պահարանի կողքին սեղան դրեցին, սեղանին՝ աթոռ, աթոռին՝ ճամպրուկ, ու բարձրացան պահարանի վրա։
Եվ այնտեղ կատու չկա:
Կատուն անհետացել է։ Ոչ ոք չգիտի, թե որտեղ:
Վիտկան սկսեց ցած իջնել պահարանից և մտավ ուղիղ ավազանը։ Ջուրը թափվեց ամբողջ սենյակով մեկ։
Հետո մայրիկը ներս է մտնում: Եվ նրա հետևում մեր կատուն է: Նա, ըստ երևույթին, ցատկեց պատուհանից:
Մայրիկը սեղմեց ձեռքերը և ասաց.
- Ինչ է այստեղ կատարվում?
Վիտկան նստած մնաց ավազանում։ Ես այնքան վախեցա։
«Այնքան զարմանալի է,- ասում է մայրիկը,- որ չես կարող նրանց մեկ րոպե մենակ թողնել»: Դուք պետք է նման բան անեք.
Իհարկե, ամեն ինչ ինքներս պետք է մաքրեինք։ Եվ նույնիսկ լվացեք հատակը: Եվ կատուն շրջում էր ամենակարևորը: Եվ նա մեզ նայեց այնպիսի արտահայտությամբ, կարծես պատրաստվում էր ասել. «Հիմա կիմանաք, որ ես կատու եմ։ Ոչ կնիք կամ պինգվին»:
Մեկ ամիս անց մեր հայրը եկավ: Նա մեզ պատմեց Անտարկտիդայի մասին, մոտ
խիզախ բևեռախույզներ, իրենց մեծ աշխատանքի մասին, և մեզ համար շատ ծիծաղելի էր, որ մտածում էինք, որ ձմեռողները ոչինչ չեն անում, բացի տարբեր կետեր և փոկեր բռնել այնտեղ...
Բայց մենք ոչ մեկին չասացինք այն, ինչ մտածում էինք։
Վիկտոր Գոլյավկին. Ինչպես էի ուզում խաբել բոլորին
Ես նույնիսկ չեմ ուզում խոսել այդ մասին. Բայց ես ձեզ ամեն դեպքում կասեմ. Բոլորը կարծում էին, որ ես իսկապես հիվանդ եմ, բայց իմ ծամածռիկը իրական չէր: Ես էի, որ այտիս տակ բլոտ դրեցի, և դրա համար այտս ուռեց։ Եվ բացի այդ, նա ծամածռություն արեց, - ասաց՝ ատամս ցավում է։ Եվ ես թեթև բղավում եմ. Ես այս ամենը դիտմամբ եմ արել, որպեսզի դասը չպահանջեն։ Եվ Աննա Պետրովնան հավատաց ինձ։ Իսկ տղաները հավատացին. Բոլորը խղճում էին ինձ ու անհանգստանում։ Եվ ես ձևացնում էի, թե մեծ ցավ եմ ապրում։
Աննա Պետրովնան ասաց.
- Գնա տուն. Քանի որ ձեր ատամը շատ է ցավում:
Բայց ես ընդհանրապես չէի ուզում տուն գնալ: Ես լեզվով բլոտը գլորում եմ բերանումս և մտածում. «Ես բոլորին հիմարացրել եմ»։
Հանկարծ Տանկա Վեդերկինան գոռում է.
- Ա՜յ, տեսեք, ծամոնը այն կողմ է։
Վիկտոր Գոլյավկին. Դա ծայրահեղ դեպք չէր
Դասարանում բոլորը վերապատմություն էին գրում, և բախտի բերմամբ ես հիվանդացա այդ օրը: Հինգ օր անց ես պարզապես հայտնվեցի դպրոցում: Աննա Պետրովնան ինձ ասաց.
- Գիրքը տար տուն, կարդա ու քո բառերով գրիր: Պարզապես կարդացեք այն ոչ ավելի, քան երկու անգամ:
- Իսկ եթե չհիշեմ:
- Գրիր այնպես, ինչպես հիշում ես:
-Չկա՞ երրորդ անգամ դա անել:
-Ծայրահեղ դեպքում դա հնարավոր է։
Եկա տուն։ Երկու անգամ կարդացի։
Ոնց որ հիշեցի։ Ես պարզապես մոռացել էի, թե ինչպես գրել «պատուհան» բառը՝ «ա»-ով կամ «օ»-ով: Իսկ եթե բացեք գիրքը և մեկ անգամ նայեք: Թե՞ սա ծայրահեղ դեպք չէ։ Սա, հավանաբար, ծայրահեղ դեպք չէ։ Ի վերջո, ես հիմնականում հիշում էի ամեն ինչ. Ավելի լավ է հայրիկին հարցնեմ՝ կարո՞ղ եմ երրորդ անգամ գալ, թե՞ ոչ:
«Այս դեպքը ծայրահեղ դեպք չէ», - ասաց հայրիկը: — Չընդգծված ձայնավորների մասին կանոն կա. Եվ դուք պետք է իմանաք այս կանոնը.
Ես մոռացել եմ կանոնը. Ես ստիպված էի պատահական գրել.
Աննա Պետրովնան կարդաց պատմվածքը։
- Ինչո՞ւ եք «պատուհան» բառը գրել «ա»-ով:
Ես խոսում եմ:
-Դա ծայրահեղ դեպք չէր։ Եվ ես չկարողացա երրորդ անգամ նայել գիրքը: Թե չէ ճիշտ կգրեի։
Վիկտոր Գոլյավկին. Իմ աշխատանքը
Մեծ եղբայրը լսափող էր սարքում, իսկ փոքր եղբայրը շրջում էր ու խանգարում։
«Եվ ես ուզում եմ աշխատել», - հարցրեց նա:
«Ահա դու», - ասաց ավագ եղբայրը: -Դու մուրճ ու մեխ ես կրում:
Փոքրը նրբատախտակի կտոր գտավ ու գործի անցավ։
Knock-knock-knock - ամբողջ նրբատախտակը լի է անցքերով: Նույնիսկ ամբողջ աթոռակն ունի անցքեր: Ես գրեթե անցք բացեցի մատիս մեջ։
— Արի,— ասաց ավագ եղբայրը,— տուր այստեղ։ — Եվ նրբատախտակը գամեց լսափողին։
«Այսքանը,- ասաց ավագ եղբայրը,- ընդունիչը պատրաստ է»:
Կրտսերը դուրս եկավ բակ ու բերեց տղերքին։
-Ես սա արեցի։ Իմ աշխատանքը!
- Ամբողջ լսափողը պատրաստե՞լ եք:
- Իհարկե ոչ ամբողջը, բայց հիմնական մասը։ Առանց դրա ընդունիչը չէր աշխատի։