Դաս «Ծնված թռչելու համար». «Թռչելու համար ծնված թռչուններ» դասի մշակում Նոր նյութի ուսուցում

Զարգացումդաս " Թռչուններ, ծնվածՀամարթռիչք"

Խնդիր: ԸստինչսկզբունքներըկազմակերպվածԹռչուններ - կենդանիթռչողսարքեր ?

Նպատակներդաս:

ուսումնասիրել թռիչքի հետ կապված թռչունների ներքին կառուցվածքի առանձնահատկությունները.

համեմատել թռչունների և սողունների կենսաբանական կազմակերպման առանձնահատկությունները.

ցույց տալ թռչունների տեղը կենդանի բնության համակարգում, հաստատել մոլորակի վրա կենդանի օրգանիզմների փոխհարաբերությունների աստիճանը.

սովորեցնել թռչունների աշխարհում տեսնել գեղեցկությունը, ցույց տալ մարդու և բնության միասնությունը:

Ձևդաս: դասի ուսումնասիրություն

Տիպդաս: նոր նյութ սովորելու դաս

Դիդակտիկնյութական: աղյուսակներ «Տիպի ակորդատներ. Թռչունների դաս. Աղավնի ներքին կառուցվածքը», «Type chordates. Ողնաշարավորների ներքին կառուցվածքը», սողունների և թռչունների ուղեղի մոդելներ, «Կենդանիների կենսաբանություն» դասագիրք Վ.Մ. Կոնստանտինովա, կրթականներկայացումԸստուսումնասիրվածթեմա, սովորողների համար առաջադրանքներով ծրար (առաջադրանքներ թիվ 1 – 5), «ճուտիկ»՝ փափուկ խաղալիք, աշակերտի պատասխանները գնահատելու բազմագույն շրջանակներ։

Մեթոդներ:

բացատրական և պատկերավոր;

վերարտադրողական;

որոնում.

Նախագծվածարդյունք:

օրգանների կառուցվածքի և կատարվող գործառույթների փոխհարաբերությունների վերաբերյալ եզրակացություններ անելու ունակություն.

համեմատելու, ընդհանրացնելու, վերլուծելու և եզրակացություններ անելու կարողության ստուգում.

տեղեկատվության աղբյուրների հետ աշխատելու ունակություն;

մենախոսություն վարելու ունակություն, երկխոսություն

ԹիրախԱշակերտներին ծանոթացնել թռչունների դասին, ցույց տալ թռիչքի հետ կապված արտաքին կառուցվածքի առանձնահատկությունները, սահմանել թռչուններին:

Առաջադրանքներ 1) կրթական. ուսանողներին ծանոթացնել թռչունների դասին, սահմանել թռչուններին, ցույց տալ թռիչքի հետ կապված արտաքին կառուցվածքային առանձնահատկությունները (թևերի առկայություն, մարմնի պարզ ձև, ոտքի կառուցվածք): Ցույց տվեք նաև, որ թռիչքի շնորհիվ թռչուններն ունեն թեթև կմախք, ուժեղ մկաններ և լավ զարգացած տեսողություն։

2) զարգացում՝ հիշողության, երևակայության, տրամաբանական և մտավոր գործողությունների զարգացում (համեմատություն, վերլուծություն). Դպրոցականների հմտությունների կատարելագործում թռչուններին դիտարկելու, ուսումնասիրված թռչուններին բնության գրկում, տեսանյութերի, աղյուսակների, գծագրերի վրա ճանաչելու և դրանք միմյանց հետ համեմատելու հմտությունների կատարելագործում: Շարունակեք զարգացնել դասագրքի հետ աշխատելու կարողությունը. գտնել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը տեքստում:

3) կրթական՝ ուսանողների գիտական ​​աշխարհայացքի ձևավորում՝ օգտագործելով թռչունների թռիչքին հարմարվողականության մասին գիտելիքները: Բնապահպանական կրթության իրականացում, թռչունների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքի ձևավորում՝ որպես կենսամիջավայրի կարևոր բաղադրիչ։ Ընդլայնեք ձեր պոլիտեխնիկական հորիզոնները՝ հիմնվելով թռչունների կյանքում ֆիզիկական երևույթների իմացության վրա: Իրականացնել նաև հայրենասիրական և գեղագիտական ​​դաստիարակություն.

Կառուցվածքդաս:

1. Կազմակերպչական պահ.

2. Ներածական խոսք. Դասի նպատակը.

Ցանկանու՞մ եք ավելի լավը դառնալ համակարգչային հմտությունների մեջ:

ԱՀ օգտվողները, ովքեր հաճախ աշխատում են տեքստային փաստաթղթերի հետ, երբեմն պետք է համեմատեն երկու փաստաթուղթ. օրինակ, եթե մի քանի հոգի աշխատել են փաստաթղթի վրա կամ փաստաթուղթ (ասենք, համաձայնագիր) ուղարկվել է գործընկերոջը հաստատման և լրացման համար, դուք պետք է արագ գտնեք բոլորը: մյուս կողմի կատարած փոփոխությունները։ Իսկ օգտատերն ինքը կարող է ստեղծել փաստաթղթի մի քանի օրինակ և շփոթվել՝ ո՞ր տարբերակն է վերջինը, և ինչ ուղղումներ են արվել։ Պարզվում է, որ Word 2007, 2010, 2013 տարբերակներում կա երկու փաստաթղթեր արագ և ավտոմատ կերպով համեմատելու պարզ հնարավորություն։ Ինչպե՞ս օգտագործել այն:

Կարդացեք նոր հոդվածներ

Ուսանողների հիմնական գիտելիքների թարմացումը միայն նախկինում սովորած նյութերի թարմացում չէ: Սա տեղեկատվություն է բերում, այսպես ասած, մարտական ​​պատրաստության։ Լավ է, որ դպրոցականները ոչ միայն հիշեն («Օ՜, մենք երեկ խոսեցինք այս մասին, դուք նաև խոսեցիք ինչ-որ թագավորի մասին») սփռված փաստեր, այլ պատրաստ լինեն դրանք կապել նոր տեղեկատվության հետ: Սա առավել կարևոր է, եթե երկար ժամանակ ուսումնասիրված է անհրաժեշտ օժանդակ նյութը։

Ծնողները թերահավատորեն էին վերաբերվում այս գաղափարին, լսում էին և քաղաքավարությունից դրդված մի երկու խորհուրդ գրի էին առնում։ Բայց մի քանի օր անց զանգերը սկսեցին ինձ խնդրել գրքի անունը տալ, որպեսզի այն ամբողջությամբ կարդան կամ էլի մի քանի խորհուրդ ստանան, քանի որ հանդիպման ժամանակ իմ տվածը ստացվեց, և երեխաները փոխվեցին մեր աչքի առաջ: Եվ ես նրանց հետ կիսվեցի «Ինչպես խոսել այնպես, որ դեռահասները լսեն...» գրքից խորհուրդներ:

Խնդիր. Կարո՞ղ են թռչուններին կենդանի թռչող մեքենաներ անվանել:

Դասի նպատակները.

• ուսումնասիրել թռիչքի հետ կապված թռչունների ներքին կառուցվածքի առանձնահատկությունները.
• համեմատել թռչունների և սողունների կենսաբանական կազմակերպման առանձնահատկությունները.
• ցույց տալ թռչունների տեղը կենդանի բնության համակարգում, հաստատել մոլորակի վրա կենդանի օրգանիզմների փոխհարաբերությունների աստիճանը.
• սովորեցնել թռչունների աշխարհում տեսնել գեղեցկությունը, ցույց տալ մարդու և բնության միասնությունը:

Դասի ձևաչափ.դասի ուսումնասիրություն

Դասի տեսակը.նոր նյութ սովորելու դաս

Դիդակտիկ նյութ.աղյուսակներ «Տիպի ակորդատներ. Թռչունների դաս. Աղավնի ներքին կառուցվածքը», «Type chordates. Ողնաշարավորների ներքին կառուցվածքը», սողունների և թռչունների ուղեղի մոդելներ, «Կենդանիների կենսաբանություն» դասագիրք Վ.Մ. Կոնստանտինովա, ուսումնական ներկայացում ուսումնասիրվող թեմայի վերաբերյալ, սովորողների համար առաջադրանքներով ծրար (առաջադրանքներ թիվ 1 – 5), «ճուտիկ»՝ փափուկ խաղալիք, աշակերտի պատասխանները գնահատելու բազմագույն շրջանակներ։

Մեթոդներ:

• բացատրական և պատկերավոր;
• վերարտադրողական;
• որոնում.

Կանխատեսված արդյունք.

• օրգանների կառուցվածքի և կատարվող գործառույթների փոխհարաբերությունների վերաբերյալ եզրակացություններ անելու ունակություն.
• համեմատելու, ընդհանրացնելու, վերլուծելու և եզրակացություններ անելու կարողության ստուգում.
• տեղեկատվության աղբյուրների հետ աշխատելու ունակություն;
• մենախոսություն վարելու ունակություն, երկխոսություն

Դասերի ժամանակ

1. Կազմակերպչական պահ, մոտիվացիա.

Ողջույններ. Այսօր ես ուզում եմ ձեզ առաջարկել դասի անսովոր սկիզբ: Գիշերը երգում է.Այսօր մենք կխոսենք թռչունների մասին:

Ի՞նչ է ուսումնասիրում կենդանաբանության գիտությունը: Ի՞նչ է ուսումնասիրում էկոլոգիայի գիտությունը: Ինչպե՞ս է կոչվում կենդանաբանության այն ճյուղը, որն ուսումնասիրում է թռչունները:

Ո՞վ գիտի, գուցե երբ մեծանաս, քեզնից մեկը դառնա կենդանաբան, թռչնաբան կամ բնապահպան: Ամեն ինչ ինչ-որ տեղից է սկսվում, ամեն ինչ իր ակունքներն ունի։ Հայտնի էվոլյուցիոնիստ գիտնական Չարլզ Դարվինի պապը՝ Էրազմուս Դարվինը, բնագետ էր, բժիշկ, բանաստեղծ և ուներ բնական գիտական ​​հայացքներ։ Գրականության մեջ հայտնի է նրա «Բնության տաճար» պոեմը։ Աշխարհահռչակ գերմանացի կենդանաբան Բեռնհարդ Գրզիմեկի ընտանիքը մեծ ջանքեր է գործադրել Տանզանիայի հյուսիսում գտնվող Սերենգետի ազգային պարկի կազմակերպման համար։ Ներկայումս Նգորոնգորոյի արգելոցում գործում է աֆրիկյան վայրի կենդանիների ուսումնասիրության և մոլորակի վրա նրանց թվաքանակի պահպանման միջազգային հետազոտական ​​ինստիտուտ և լաբորատորիա: Ժակ Կուստոյի ընտանիքը ուսումնասիրում է օվկիանոսի ստորջրյա աշխարհը։ Հատկանշական է, որ այս մարդկանց համար Քիփլինգի կարգախոսը՝ «Դու և ես նույն արյունից ենք», ասված Մաուգլիի բերանով, դարձավ կյանքի կարգախոսը։ «Փրկի՛ր քեզ, և քեզ հետ հազարավոր մարդիկ կփրկվեն», տեղին է նաև Սարովի Սերաֆիմի այս պատվիրանը։ Մենք ապրում ենք փոխակերպումների և արագացման արագ դարաշրջանում: Մենք հազվադեպ ենք մտածում մեզ շրջապատող բնության մասին, քիչ ժամանակ ենք հատկացնում այն ​​հասկանալուն: Ասա ինձ, ձեզանից քանի՞սն են տանը կենդանիներ: Ինչ են նրանք? Որքա՞ն հաճախ եք բնության մեջ կենդանիների հետ շփվելու հնարավորություն ունենում: Կարող ես անել դա? Կցանկանայի անդրադառնալ բնապահպանական մշակույթի խնդիրներին։

2. Նոր նյութի ուսուցում

Դասի թեման՝ «Թռչուններ. ծնված թռչելու համար»

Խնդիր. Կարո՞ղ են թռչուններին կենդանի թռչող մեքենաներ անվանել:

Առաջադրանքներ,որը մենք կլուծենք.

• «Ես և դու նույն արյունից ենք, դու և ես», ճի՞շտ են արդյոք Քիփլինգի խոսքերը:
• Ի՞նչն է մեզ տարբերում թռչուններից:
• Ինչու են թռչունները ծնվում թռչելու համար:

Փուլ 1. մենք բոլորս, ովքեր ապրում ենք Երկիր մոլորակի վրա, մեկ «մեծ ընտանիք» ենք:

Անհատական ​​աշխատանք. նպատակը ուշադրություն և տեսողական հիշողություն մարզելն է:

Կատարելով թիվ 1 առաջադրանքը. Որտե՞ղ են այս ընտանիքում, կենդանի բնության համակարգում, գտնվում են թռչունները: (Հիշենք սիստեմատիկան և դասակարգումը: Սիստեմատիկան գիտություն է կենդանի օրգանիզմների փոխհարաբերությունների և հարաբերության աստիճանի մասին: Դասակարգումը ստորադաս հասկացությունների համակարգի գիտություն է)

կայսրությունմիջուկային

Թագավորությունկենդանիներ

Տիպակորդատներ

ԴասարանԹռչուններ

(գերպատվերներ լող, վազք, տիպիկ, կարգ, ընտանիք, սեռ, տեսակ)

Թռչունները (փետրավոր թռչունները) ակորդավոր (ողնաշարավոր) տեսակի ներկայացուցիչներ են, մարմինը ծածկված է փետուրներով, առջևի վերջույթները թեւեր են, երկոտանի կենդանիներ են։

Փուլ 2. մարսողական համակարգի կառուցվածքային առանձնահատկությունները:

Աշխատանք զույգերով՝ նպատակն է զարգացնել դասագրքի թեստի և տեղեկատվության այլ աղբյուրների հետ աշխատելու կարողություն

Կատարելով թիվ 2 առաջադրանքը

Ի՞նչ գիտեք սողունների մարսողական համակարգի առանձնահատկությունների մասին:

(բերան – կոկորդ – կերակրափող – ստամոքս – բարակ աղիք – հաստ աղիք): Անկախ աշխատանք՝ շղթան ծալեք։ (Բերան – կեղև – կերակրափող – բերք – գեղձային ստամոքս – մկանային ստամոքս, բարակ աղիք – հաստ աղիք – կլոակա): Բացատրեք ասացվածքը. «Եթե չես կարող հավի կերակրել, չես կարող աղջկան հագցնել»: (Հնարավոր պատասխան. ինտենսիվ նյութափոխանակություն, թռիչքի ժամանակ էներգիայի բարձր ծախս, արագ մարսողություն): Waxwings-ը մարսում է մանուշակագույն հատապտուղները 8-10 րոպեում, թրթուրները մարսվում են 15-20 րոպեում:

Ձեզանից քանիսն են ապրում առանձնատանը: Ձեզանից քանիսը այգի ունեն: Հնարավո՞ր է ձեր այգին պաշտպանել միջատների և նրանց թրթուրների՝ թրթուրների ներխուժումից: Ինչպե՞ս: (Օգնության կանչեք թռչուններին. «Ես և դու նույն արյունից ենք, դու և ես»: Կերակրեք թռչուններին ձմռանը, կախեք թռչունների տնակները, բույն դրեք արկղերը, ամռանը դրեք խմելու ամաններ):

Փուլ 3. շնչառական համակարգի կառուցվածքային առանձնահատկությունները.

Զույգերով աշխատել՝ նպատակը զարգացումն է տրամաբանություն, ապավինել անալոգիայի վրա

Կատարում ենք թիվ 3 առաջադրանքը

Այժմ մենք մի փոքր հետազոտություն կանենք՝ տաքացում: Ես կխնդրեմ ձեզ 30 վայրկյան եռանդով թափահարել ձեր ձեռքերը և հաշվեք ձեր կատարած ճոճանակների քանակը: Կիսվեք ձեր տպավորություններով։

Հարցեր. Ինչպե՞ս են թռչունները շնչում: Ինչո՞ւ չեն խեղդվում թռիչքի ժամանակ։ Ինչու նրանք չեն տաքանում: (Քթանցքներ - քթի խոռոչ - շնչափող - կենտրոնական բրոնխներ - ստորին կոկորդ - թոքեր - օդային պարկեր):

Օդային պարկերի կարևորությունը

• նվազեցնել թռչնի մարմնի խտությունը;
• պաշտպանել թռչնի մարմինը թռիչքի ժամանակ գերտաքացումից.

Շնչառական տրակտի նշանակությունը.

• օդի տաքացում;
• անցում դեպի թոքեր;

աճառային օղակներից պատրաստված շնչափող - լույսը բաց է, կա մշտական ​​օդի հոսքի հնարավորություն: Այսպիսով, նյութափոխանակությունը ինտենսիվ է, գազի փոխանակումն արդյունավետ է, հետևաբար, թթվածինը և սննդանյութերը արագորեն բաշխվում են ամբողջ մարմնում:

Փուլ 4. շրջանառու համակարգի կառուցվածքային առանձնահատկությունները:

Նպատակն է զարգացնել տրամաբանությունը և ապավինել անալոգիայի վրա:

Կատարում ենք թիվ 4 առաջադրանքը Ո՞րն է սողունների շրջանառության համակարգը: (մազանոթներ, զարկերակներ, երակներ, եռախցիկ սիրտ): Սրտի փորոքի միջնապատը թերի է, հետևաբար, մարմնի ջերմաստիճանը հաստատուն չէ և կախված է շրջակա միջավայրից:

(մազանոթներ, զարկերակներ, երակներ, քառախորան սիրտ, արյան շրջանառության երկու շրջան) Հարցեր. Ի՞նչ նշանակություն ունի շրջանառու համակարգը: Ի՞նչ ընդհանրություն ունեն կաթնասուններն ու թռչունները:

Փուլ 5. նյարդային համակարգի կառուցվածքային առանձնահատկությունները:

Դասարանային առաջադրանք՝ մտածողության նպատակային զարգացում

Կատարելով թիվ 5 առաջադրանքը

Ինչու՞ մեր մարմինը նյարդային համակարգ ունի: Տղերք, եկեք լսենք: Ի՞նչ նկատեցինք, երբ լուռ էր: Մեր շուրջը լսեցինք այլ ձայներ։ Նյարդային համակարգը պատասխանատու է օրգանիզմը շրջակա միջավայրի հետ կապելու համար։

Առաջադրանք՝ համեմատեք աղավնիի և ավազի մողեսի ուղեղը:

Նմանություններ:մեկ շենքի հատակագիծ.

Տարբերությունները:մեծ չափերի նախաուղեղ, ուղեղիկ, խոշոր օպտիկական բլթեր:

Թռչունների վարքային առանձնահատկությունները կապված են նյարդային համակարգի կառուցվածքային առանձնահատկությունների հետ։

• նշեք տարածքը;
• գրավել գործընկերոջ ուշադրությունը;
• Բարձր ճիչերը զգուշացնում են վտանգի մասին:

Թռչունների վարքագծի առանձնահատկությունները.ռացիոնալ գործունեության սկիզբը, հաշվելու ունակությունը, տպագրությունը, բարդ առարկաները ճանաչելը, տարածական կողմնորոշումը, խմբային վարքագծի բարդ ձևերը, բարձր էկոլոգիական պլաստիկությունը:

Ես կցանկանայի ձեզ կարդալ Վիտալի Բյանկիի պատմությունը. «Նրանք ինձ մի հանելուկ հարցրին. «Առանց ձեռքերի, առանց կացինի, խրճիթ կառուցվեց»: Ինչ է պատահել? Պարզվում է՝ թռչնի բույն է։ Նայեք - ճիշտ! Ահա կաչաղակի բույնը՝ գերանի պես ամեն ինչ շինված է ճյուղերից; հատակը քսված է կավով և ծածկված ծղոտով; մեջտեղում մուտքն է; ճյուղերից պատրաստված տանիք. Ինչու ոչ խրճիթ: Իսկ կաչաղակը երբեք թաթերում կացին չի պահել։ Ես իսկապես խղճում էի այստեղի թռչունին. դժվար է, ախ, որքան դժվար է նրանց խեղճ հոգիների համար իրենց տները կառուցել առանց ձեռքերի, առանց կացինի»:

Թռչունների բները կառուցված են տարբեր նյութերից՝ ջեռոցային թռչուններ՝ ցեխից, ֆլամինգոներ՝ ցեխից և տիղմից, սվիֆլետներ՝ թուքից։ Սվիֆլետի բները, որոնք պատրաստված են միայն պինդ թուքից (այսպես կոչված, ծիծեռնակի բները) ուտում են։ Համային առումով սալանգանի բները համեմատվում են թառափի խավիարի հետ։ Նման բներից պատրաստում են համեղ ապուրներ։ Եթե ​​բույնը վերցվում է բույնից, այն անմիջապես կառուցում է երկրորդը և կարող է կառուցել երրորդը: Բայց հետագա բները աղտոտված են տարբեր տեսակի կեղտերով։ Առավել գնահատված են առաջին բները և հատկապես կրաքարային քարանձավներում գտնվողները։ Մաքրման են ուղարկվում աղտոտված բները, որոնցից արտադրվում է ժելատին, որը պատրաստվում է թրթիռների տեսքով։ Սվիֆթլետների բները հավաքելը դժվար է, բայց դա ձեռնտու է այն պատճառով, որ սվիֆլետները բնադրում են հարյուր հազարավոր և ավելի զույգերի մեծ գաղութներում: Կալիմանտան կղզու քարանձավներից մեկում հետազոտողները հաշվել են մեծ պտույտի մոտ երկու միլիոն բները:

Սվիֆթները հանդիպում են Հարավարևելյան Ասիայում՝ Հնդկական և Խաղաղ օվկիանոսների կղզիներում։ Դուք կարող եք օրինակներ բերել, թե ինչպես են ժայկները և ափամերձ ծիծեռնակները հավատարմորեն պաշտպանվում իրենց կատուներից, շներից և այլ գիշատիչ թռչուններից: Թռչունները «մեր փոքր եղբայրներն են»: Թռչունների աշխարհը շատ հետաքրքիր է ու բազմազան։

3. Դասի ամփոփում

Իհարկե, մենք մանրամասնորեն չենք ուսումնասիրել թռչունների կենսաբանության բոլոր հարցերը։ Մնում է շատ բան սովորել: Դասի սկզբում խնդիր կար՝ կարելի՞ է թռչուններին կենդանի անվանել։ Ինքնաթիռ? Այս խնդիրը լուծվե՞լ է։ Քեզ մոտ: Ամփոփենք դասը. Ես խնդրում եմ, որ այս «ճուտին» փոխանցեք միմյանց, ինչպես էստաֆետային էստաֆետ կանչելը Թռչունների կենսաբանության առանձնահատկությունները կապված թռիչքի հետ:

• ոչ մի ավելորդ բան թռիչքի ժամանակ; կմախքը թեթև է, երկար ոսկորները՝ խոռոչ խողովակներ, կտուցը՝ թեթև;
• արգանդի վզիկի շրջանը շատ շարժուն է.
• Մարսողության գործընթացը տևում է 20-30 րոպե;
• շնչառությունը արդյունավետ է, թռիչքի ժամանակ կրկնակի շնչառություն;
• արյան շրջանառությունը կատարյալ է;
• Նյարդային համակարգը բարձր զարգացած է, կան զգայական օրգաններ։ (Տեսիլ. անգղերը դիակներ են տեսնում 3000-4000 մետր բարձրության վրա, բազեները՝ 1000 մետր):

Դուք հավանաբար արդեն տեսել եք, որ թռչունները զարմանալի կենդանիներ են: Նրանք միշտ ապրում են մեր կողքին։ Ամբողջ քաղաքակիրթ մարդկությունը ապրիլի 1-ին նշում է Թռչունների օրը։ Թռչունների պահպանության ռուսական միությունը 2005 թվականը հայտարարել է Բուի տարի, 2006 թվականին՝ ճայի, իսկ 2007 թվականին՝ արագիլի տարի։

Թռչունների միջազգային օրը նշվում է 1906 թվականից։ Այս տարի ապրիլի 1-ին ստորագրվել է Թռչունների պահպանման միջազգային կոնվենցիան, որին Ռուսաստանը միացել է 1927 թվականին։ Ապրիլին թեւավոր թափառականների մեծ մասը, հաղթահարելով բոլոր խոչընդոտները, վերադառնում են հարազատ բները։

Երկրի վրա կա ավելի քան 10000 տեսակի թռչուն: Նրանց կարելի է գտնել մոլորակի ցանկացած կետում, և յուրաքանչյուր ազգ ունի իր վերաբերմունքը նրանց նկատմամբ: Ռուսաստանում թռչուններին միշտ հատուկ սիրով են վերաբերվել՝ համարելով նրանց ազատության, գեղեցկության և երջանկության կենդանի խորհրդանիշ։ Թռչունները ապրում են ոչ միայն մեր անտառներում և դաշտերում, այլև էպոսներում, հեքիաթներում և երգերում: Նրանք ռուսական բնության և մշակույթի անբաժանելի մասն են: Պատահական չէ, որ որոշ օրեր ուղղակիորեն կապված են թռչունների ժամանման հետ։ Այսպիսով, Ավետման օրը (ապրիլի 7) պետք է արձակեին երգեցիկ թռչուններին իրենց վանդակներից դեպի վայրի բնություն, նախքան գարնանային գիշերահավասարը, արտույտները թխվեցին: Ի պատիվ մարտի կեսերին (մարտի 17) առաջին ցեղերի ի հայտ գալուն, Սուրբ Գերասիմի օրը կոչվել է «գուռ»։ Բադ թռչունը համարվում է ընտանեկան երջանկության խորհրդանիշ: Մեր դպրոցում երրորդ տարին անընդմեջ նշում ենք Թռչունների օրը։

4. Տնային աշխատանք

Պարբերություն 46, դասարանի հանձնարարություն.

Հրավիրում եմ ձեր դասարանին նույնպես միանալ այս ազնիվ ակցիային և դառնալ միջազգային տոնի մասնակից, տոնել այս իրադարձությունը տանը ձեր ընտանիքի հետ, կախել թռչնանոցներ, բույն տուփեր և տիտղոսներ: Թռչունների 1 ընտանիքը ձագերին կերակրելիս ոչնչացնում է այգու վնասատուների հսկայական քանակությունը։ Դուք կարող եք ստեղծել թռչունների վիկտորինայի հարցեր տարրական դասարանների աշակերտների համար և դրանք հրապարակել Դպրոցական տեղեկագրի էջերում: «Ես և դու նույն արյունից ենք, դու և ես», վերջում ես նորից ուզում եմ հիշել Քիպլինգի խոսքերը. Բնությունն է, որ մեզ սովորեցնում է հասկանալ գեղեցկությունը։ Որքա՞ն ուրախություն է տալիս մեզ շրջապատող աշխարհը՝ ծաղկած բողբոջ, լուսաբացին բլբուլի երգը, անձրևի խշշոցը, կռունկների ձայնը տան շեմին, ինչպե՞ս չսիրել այն: Մենք և բնությունը մեկ մեծ ընտանիք ենք և պետք է միասին ապրենք։

Հեղինակային տվյալներ

Էրեմեև Վասիլի Իվանովիչ

Աշխատանքի վայրը, պաշտոնը.

Կենսաբանության ուսուցիչ, քաղաքային ուսումնական հաստատություն «Զաոզերսկի թիվ 10 միջնակարգ դպրոց»

Կարելիայի Հանրապետություն

Ռեսուրսների բնութագրերը

Կրթության մակարդակները.

Հիմնական ընդհանուր կրթություն

Դասարան(ներ):

Նյութ(ներ):

Կենսաբանություն

Թիրախային լսարանը.

Ուսուցիչ (ուսուցիչ)

Ռեսուրսի տեսակը:

Դիդակտիկ նյութ

Ռեսուրսի համառոտ նկարագրությունը.

Դասի ամփոփում

Կենսաբանության դաս 7-րդ դասարան.

Ուսուցիչ՝ Էրեմեև Վ.Ի.

Թեմա՝ «Ծնված թռչելու համար»:

Թիրախ Աշակերտներին ծանոթացնել թռչունների դասին, ցույց տալ թռիչքի հետ կապված արտաքին կառուցվածքի առանձնահատկությունները, սահմանել թռչուններին:

Առաջադրանքներ : 1) կրթականՈւսանողներին ծանոթացնել թռչունների դասին, սահմանել թռչուններին, ցույց տալ թռիչքի հետ կապված արտաքին կառուցվածքի առանձնահատկությունները (թևերի առկայություն, մարմնի պարզ ձև, ոտքի կառուցվածք): Ցույց տվեք նաև, որ թռիչքի շնորհիվ թռչուններն ունեն թեթև կմախք, ուժեղ մկաններ և լավ զարգացած տեսողություն։

2) զարգացողհիշողության, երևակայության, տրամաբանական և մտավոր գործողությունների զարգացում (համեմատություն, վերլուծություն): Դպրոցականների հմտությունների կատարելագործում թռչուններին դիտարկելու, ուսումնասիրված թռչուններին բնության գրկում, տեսանյութերի, աղյուսակների, գծագրերի վրա ճանաչելու և դրանք միմյանց հետ համեմատելու հմտությունների կատարելագործում: Շարունակեք զարգացնել դասագրքի հետ աշխատելու կարողությունը. գտնել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը տեքստում:

3) կրթականՈւսանողների գիտական ​​աշխարհայացքի ձևավորում՝ օգտագործելով թռչունների թռիչքին հարմարվողականության մասին գիտելիքները: Բնապահպանական կրթության իրականացում, թռչունների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքի ձևավորում՝ որպես կենսամիջավայրի կարևոր բաղադրիչ։ Ընդլայնեք ձեր պոլիտեխնիկական հորիզոնները՝ հիմնվելով թռչունների կյանքում ֆիզիկական երևույթների իմացության վրա: Իրականացնել նաև հայրենասիրական և գեղագիտական ​​դաստիարակություն.

Դասի կառուցվածքը :

1. Կազմակերպման ժամանակ.

2. Ներածական խոսք. Դասի նպատակը.

3. Նոր նյութ սովորելը.

· Թռչունների սահմանում.

· Հարմարեցում թռիչքի համար.

4. Համախմբում.

5. «Գիտելիքների աճուրդ».

6. Վերջնական խոսք.

7. Դասի ամփոփում.

Միջառարկայական կապեր.

1. Կենսաբանություն – Ֆիզիկա

2. Կենսաբանություն - գրականություն

3. Կենսաբանություն - երաժշտություն

Սարքավորումներ:

ü Սեղաններ թռչունների գծագրերով, լցոնված թռչուններով:

ü Ինքնաթիռների և ուղղաթիռների մոդելներ

ü Հավաքածու «Վառելիք» /կերոսին/.

ü Թռչնի կմախքի թեթևության վերաբերյալ փորձը ցուցադրելու համար՝ 2 լաբորատոր տակդիր օղակներով, 100գ քաշայինների հավաքածու՝ 10 հատ, թղթի թերթեր, ստվարաթուղթ, դիմակավոր ժապավեն, պարան։

ü Տեսանյութ՝ «Թռչունների բազմազանություն» (դուք կարող եք օգտագործել ցանկացած տեսահոլովակ թռչունների մասին առանց ձայնի, այնուհետև կարդալ այն ուսուցչին)

ü Երաժշտություն՝ մեղեդի «Կենդանական աշխարհում» հաղորդաշարից ».

ü Գրքերի ցուցահանդես (տե՛ս ցանկը ամփոփման վերջում):

ü Դասի համար պատրաստվել է մուլտիմեդիա պրեզենտացիա։

Դասերի ընթացքում.

Ներածական խոսք.

Այսօր հրավիրում ենք ձեզ արտասովոր, խորհրդավոր և մեծ «Թռչունների աշխարհ»:

Տեսանյութի մի հատվածի ցուցադրում՝ «Թռչունների բազմազանությունը».

Երկրի վրա թռչունների բազմազանությունն այնքան մեծ է, որ դժվար է նկարագրել: Մեր աշխարհն ավելի աղքատ կլիներ առանց նրանց հնչեղ երգերի, գույների խաղի և փետուրների հոյակապ ցուցադրության:

Պարզապես պատկերացրեք. մեր մոլորակի վրա ապրում է ավելի քան 100 միլիարդ թռչուն, մի ցուցանիշ, որը ցնցում է երևակայությունը:

Նրանք շրջապատում են մեզ ամենուր՝ զարդարելով ողջ Երկիրը, ոչ պակաս, քան ամենապայծառ ծաղիկները, ոսկեզօծ աշնանային սաղարթները կամ լճերի կապույտ հայելիները:

Նրանց թվում կան իմաստուններ և դաժան ագրեսորներ, բարեսիրտ հանգիստ մարդիկ և ուրախ արվեստագետներ, մեծ աշխատողներ և իսկական ծույլեր:

Երբեմն դրանք շատ փոքր թռչուններ են, միայն մեղվի (կոլիբրի) չափ, իսկ երբեմն իսկական հսկաները ջայլամներ են, որոնց հասակը կարող է հասնել գրեթե 3 մետրի, իսկ քաշը գերազանցում է 150 կգ-ը։

Թռչունների աշխարհը լի է զարմանալի գաղտնիքներով և բարդ հանելուկներով, որոնք միշտ գրավում են մեր ուշադրությունը:

Իսկ ինչքան ասույթներ ու լեգենդներ են գրվել թռչունների մասին։ Օրինակ՝ գեղեցիկ լեգենդ կարապի հավատարմության, երջանկության թռչնի՝ փյունիկ թռչնի մասին։

Իսկ թռչունների մասին բանաստեղծությունների ու երգերի թիվը, որտեղ երգվում է այս հրաշալի արարածների բազմազանությունը, անհնար է հաշվել։

Երբ տխրությամբ լի գիշերները ծովի մոտ հնչում են կռունկների ճիչերը,

Իսկ մշուշը մշուշի պես լողում է ծովի մեջ, ես տենչում եմ իմ Հայրենիքը։

Գեղեցիկ չէ՞։

Մենք միշտ դողդոջուն հիացմունք ենք ապրում թռչունների աշխարհում հրաշքների առաջ:

Իհարկե, թռչունները զարմանալի են, թռչունները գեղեցիկ են, բայց ամենակարևորն այն է, որ նրանք թռչում են: Նրանք էին, ովքեր մեզ տվեցին թռիչքի հուզիչ գաղափարը:

Հին ժամանակներից մարդիկ հակված էին երազել թռիչքի մասին: Ի՞նչ չեն մտածել։

Որքա՜ն կցանկանայի ձեռքերս թափահարել և թռչել հենց հիմա: Բայց, ցավոք, դա հնարավոր է միայն երազում:

Միայն նրանք կարող են սավառնել, թռչել տեղից տեղ, վայելել ազատության և տարածության զգացումը.

«ԾՆՎԵԼ Է ԹՌՉԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ»

Նոր նյութ սովորելը.

Մեր այսօրվա դասի թեման՝ «Ծնված թռչելու համար»։

Այսօր մենք կծանոթանանք բնության այս զարմանահրաշ արարածներին՝ թռչուններին և կբացահայտենք նրանց գաղտնիքներից մի քանիսը։

Ի մաս՝ Թռչունների նույնականացում:

- Որտեղի՞ց պետք է սկսել:

- Ինչու, իհարկե, ամենագլխավորից։ Պետք է պարզենք. ովքե՞ր են այս թռչունները: Նայիր նրանց?

- Ինչու՞ չի կարելի թռչուններին շփոթել այլ կենդանիների հետ:

- Ինչի՞ հիման վրա կարող ենք ասել, որ թռչունը թռչուն է:

- Ի՞նչ կարծիքներ ունեք այս հարցում:

1. Թռչունները թռչում են .

Բայց արդյո՞ք միայն թռչուններն են թռչում: Թռչում են նաև միջատները, կաթնասունները (չղջիկներ, թռչող սկյուռիկներ), թռչող ձկները։ Բայց թռչունները, անկասկած, ճանաչվում են որպես լավագույն թռչողներ:

2. Թռչունները թևեր ունեն .

Թևեր ունեն նաև միջատներն ու չղջիկները։

3. Թռչունները կտուց ունեն .

4. Թռչունները փետուրներ ունեն .

Այդ պատճառով թռչուններին անվանում են փետրավոր: Երկրի վրա ապրող կենդանիներից ոչ մեկը փետուր չունի, բացի թռչուններից։

- Մեր գտածոների հիման վրա փորձենք սահմանել թռչուններին:

- Գիտական ​​տեսանկյունից.

Թռչուններ - սրանք ողնաշարավորներ են մարմնի մշտական ​​ջերմաստիճանով, թռիչքի ընդունակ, փետուրներով ծածկված և կտուց ունեցող:

- Տարբեր կենսաբանների կողմից կազմված թռչունների մի քանի սահմանումներ կան: Կարդանք, թե թռչունների ինչ սահմանում է տրված քո դասագրքում՝ էջ 144։

- Որ սահմանումն էլ ավելի գեղեցիկ ու հարմար համարեք ձեզ համար, ապա գրեք այն ձեր նոթատետրում։

- Այսպիսով, մենք պարզեցինք թռչունների սահմանումը:

II մաս՝ Թռչունների հարմարեցում թռիչքին:

- Որքան յուրահատուկ են այս թռչունները՝ «Ծնված թռչելու համար»:

- Ինչու կարող են թռչել: Ի՞նչ հարմարվողականություններ ունեն նրանք թռիչքի համար:

- Շատ դարեր շարունակ մարդը փորձել է նվաճել օդի տարերքը և այդ նպատակով ստեղծել է տարբեր տեխնիկական կառույցներ՝ օդապարիկներ, օդանավեր, ինքնաթիռներ, ուղղաթիռներ և ինքնաթիռներ։ Մարդն այս ինքնաթիռների սկզբունքը փոխառել է բնությունից, որի անալոգը թռչուններն են։ Չե՞ք հավատում ինձ: Փորձենք դա ապացուցել։

- Թռչուններն ու ինքնաթիռները շատ նման են միմյանց։ Տեսնել:

Գլուխ - գլուխ (խցիկի խցիկ), պարանոց - պարանոց, իրան - իրան (խցիկ), թեւեր - թեւեր, ոտքեր - վայրէջքի սարք, պոչ - պոչ:

- Եկեք պարզենք հաջողության այն բաղադրիչները, որոնք թույլ են տալիս թռչել:

Ուսուցիչը գրանցում է ուսանողների պատասխանները աղյուսակում.

Թռչուն	Ինքնաթիռ
1. Թևեր.	1. Թևեր.
2. Մարմնի պարզեցված ձև: Փետրածածկ:	2. Մարմնի պարզեցված ձև:
3. Թեթև կմախք. Ուժ, թեթևություն, կոմպակտություն:	3. Թեթև մարմին։ Ալյումինե.
4. Ուժեղ մկաններ.	4. Շարժիչներ.
5. Ոտքերի տարօրինակություններ.	5. Շասսի.
6. Սնուցում.	6. Վառելիք. Կերոզին.
7. Զգայական օրգաններ.	7. Բորտային գործիքներ.

ԲՆՈՒԹՅՈՒՆ ← ԿՈՆՍՏՐՈՒԿՏՈՐ → ՄԱՐԴ

Ուսանողների առաջարկվող պատասխանները.

1. Թևեր .

Թևերը ձևափոխված առջևի վերջույթներ են:

Առջևի վերջույթների մեծ փետուրները կազմում են ամենաառաջադեմ ինքնաթիռը։ Թևերը իրենց ձևով հիանալի հարմարեցված են թռիչքին և բարձրացնում են:

- Պերեգրին բազեն իր թեւերը սեղմում է մարմնին, որպեսզի մեծացնի իր արագությունը, երբ նա շտապում է որսի համար երկնքից և հասնում է 180 կմ/ժ արագության: Ժամանակակից կործանիչները մեծ արագությունների են հասնում՝ թռիչքի ժամանակ նաև թեւերը ծալելով։

- Ալբատրոսը թռչող թռչուններից ամենամեծն է, որի թեւերն ունեն երկարավուն ձև և մինչև 3 մետր բացվածք, այնպես որ նրանք կարող են ժամերով սավառնել օվկիանոսների վրայով` առանց որևէ թևի: Սլայդերների թևերը երկար և նեղ են. բարձրանալով տաք օդի բարձրացող հոսքում, նրանք այնուհետև դանդաղորեն սավառնում են և սահուն իջնում:

- Կոլիբրիները կարող են գրեթե ուղղահայաց դիրք ընդունել, օդում կանգնել մեկ տեղում և նույնիսկ հետ շարժվել՝ շնորհիվ այն բանի, որ նրանց թեւերը բաբախում են վայրկյանում 80 զարկ հաճախականությամբ: Ուղղաթիռի հորիզոնական ռոտորը թույլ է տալիս սավառնել օդում։

- Կա՞ն թռչուններ առանց թևերի: Ո՛չ։ Բնության մեջ անթև թռչուններ չկան, թեև ոչ բոլոր թեւերն են հարմար թռիչքի համար։ Ջայլամներն օգտագործում են իրենց թեւերը զուգավորման պարերի համար: Պինգվինների համար նրանք գործում են որպես թռչող սարքեր: Նորզելանդական կիվիում դրանք շատ փոքր են և ամբողջովին թաքնված են փետուրների մեջ, այնպես որ դրսից տեսանելի չեն։ Մյուսներն ունեն թեւեր, որոնք արտաքին տեսքով բոլորովին չեն տարբերվում տիպիկ թևերից. նրանք պարզապես շատ թույլ են և ի վիճակի չեն թռչունին օդ բարձրացնել:

2. Մարմնի պարզեցված ձև:

Փետրածածկը թռչուններին տալիս է մարմնի պարզ ձև: Զգուշորեն դասավորված փետուրները թռչունին տալիս են լավ գծված ուրվագիծ, որպեսզի կտրվող օդը չխանգարի փետուրների դիմադրությանը։

- Փետուրը ինժեներական հրաշք է, որը բացահայտել է բնությունը: Այն չափազանց թեթև է և դիմացկուն։ Ինքնաթիռի թեւը փոխարինելը մեծ խնդիր է, բայց վնասված փետուրը հեշտ է վերանորոգել։ Բացի այդ, փետուրներն ու փետուրները հիանալի ջերմացնում են թռչունին և պաշտպանում նրան:

- Թռչունների կյանքում շատ բան կախված է փետուրներից, ուստի թռչունները շատ զգույշ են խնամում իրենց «ներքևի բաճկոնները». լվանում են դրանք ջրով, սրբում փոշով, յուրաքանչյուր փետուրը դնում են իր տեղում, իսկ ոմանք փետուրները յուղում են ճարպով (սագ - «Սագից ջրի պես»):

- Գիտե՞ք քանի փետուր ունի թռչունը: Թռչունները շատ փետուրներ ունեն. կարապն ունի դրանցից 25216, որոնցից 80%-ը գլխի և պարանոցի վրա է. հավի համար - 8325; ճնճղուկը ձմռանը ունի 3550, իսկ ամռանը՝ 3150։

3. Թեթև կմախք (ոսկորներ): Ուժ, թեթևություն, կոմպակտություն:

- Լավ թռիչքի համար կարևոր պայման է ցածր քաշը։ Ինքնաթիռի մետաղը ալյումին է, ավելի ճիշտ, դրա համաձուլվածքները շատ թեթև են և դիմացկուն:

- Սա նշանակում է, որ թռչունների կմախքը պետք է բաղկացած լինի թեթև և ամուր ոսկորներից։ Սա ձեռք է բերվում խոռոչ ոսկորների միջոցով: Ոսկորներն ունեն բարակ պատեր, իսկ ներսում դրանք խոռոչ են կամ կազմում են բարակ ներքին միջնորմների ցանց։ Նման ոսկորները թեթև են և միևնույն ժամանակ շատ ամուր։

- Փորձի ցուցադրում. ոսկորների տեսակները (2 ստենդ օղակներով, կշիռներով, թուղթով): Նախ ուսուցիչը մի քանի անգամ ծալում է թուղթը և մտցնում եռոտանի օղակների մեջ: Նա պարան է դնում թղթի վրա և դրա վրա ծանրություն է կապում։ Թուղթը չի կարող պահել քաշը, և քաշը ընկնում է: Այնուհետև ուսուցիչը թղթի կտորը գլորում է խողովակի մեջ և կրկնում է փորձը: Թուղթը կարող է դիմակայել նույնիսկ մի քանի քաշի: Ուսանողները եզրակացնում են, որ թռչնի կմախքի թեթևությունը ձեռք է բերվում խոռոչ ոսկորների միջոցով:

4. Ուժեղ մկաններ.

- Ինքնաթիռը օդ է բարձրանում շարժիչների աշխատանքի պատճառով։

- Թռչունների թևերը սնուցող շարժիչը թռիչքի հզոր մկաններն են, որոնք կազմում են մարմնի քաշի մինչև 25%-ը:

5. Ոտքերի տարօրինակություններ.

- Ոտնաթաթը բաղկացած է 4 մատից (3 մատից առաջ, մեկ ետ), բացառություններ՝ բուեր և փայտփորիկներ՝ 2 առաջ, 2 ետ, սրունքներ՝ 4 առաջ։

- Տարսոնի առկայությունը - երկար, ամուր ոսկոր, որը չունի մկաններ: Դրա միջով անցնում են ջլերը։ Ապահովում է մատների ծալում։ Կատարում է լծակի ֆունկցիա և ապահովում շարժումների ճշգրիտ համակարգումը։

- Քայլելիս թռչունները հույսը դնում են ոչ թե ամբողջ ոտքի վրա, ինչպես մենք, այլ մատների վրա։ Այսպես կոչված «մատով քայլելը» շարժումներին հատուկ փափկություն և նրբագեղություն է հաղորդում։ Բալետի պարողների դյութիչ շնորհը մեծապես ձեռք է բերվում նաև այն պատճառով, որ նրանք պարում են իրենց «մատների վրա»։

6. Սնուցում.

- Թռիչքը մեծ էներգիա է պահանջում։ Ինքնաթիռը լիցքավորվում է վառելիքով (կերոսին) /ցույց է տալիս հավաքածուն կերոսինով/, և թռչունները պետք է շատ ուտեն։ Օրինակ, կոլիբրին օրական ուտում է իր քաշից երկու անգամ ավելի սնունդ:

- Թռչունները մշտապես զբաղված են սնունդ փնտրելով։

- Մարսողության արագությունը նույնպես շատ բարձր է։ Օրինակ՝ ճնճղուկը 3 ժամում ամբողջությամբ մարսում է հատիկները։

Հավասարումը՝

ՀԵՏ 6 H12 O6 + 6O2 = 6CO2 + 6H2 O + E

շատ սնունդ - շատ թթվածնի էներգիա

- Իսկ թռչելիս 10-12 անգամ ավելի շատ թթվածին է պետք, քան հանգստի ժամանակ։

- Ուստի թռչունների շնչառական համակարգում, բացի թոքերից, կան օդապարկեր, որոնց շնորհիվ թռիչքի ժամանակ ապահովվում է թոքերի միջոցով օդի շարունակական հոսք։

7. Զգոնության արձանագրություններ.

- Ինքնաթիռում տեղադրված են կողմնորոշման գործիքներ: Սակայն թռչունները նավարկում են օդում՝ օգտագործելով իրենց զգայարանները: Իհարկե, նրանց տեսլականը լավագույնս զարգացած է:

- Եթե ​​մոլորակի բոլոր կենդանի արարածների մեջ լինի մրցույթ լավագույն տեսողության համար, ապա թռչունները, անկասկած, կվերցնեն դրա բոլոր մրցանակները:

- Գլխավոր մրցանակը, անկասկած, բաժին կհասնի գիշատիչներին։ Որոշ գիշատիչ թռչունների տեսողության սրությունը 8 անգամ ավելի մեծ է, քան մարդկանցը։

- Տափաստանային արծիվը մի քանի հարյուր մետր բարձրությունից տեսնում է գետնի սկյուռ:

- Մի կիլոմետր հեռավորության վրա աղավնի է գտնվում ցեղատեսակի բազեն:

- 1,5 կմ հեռավորությունից ոսկե արծիվը դիտում է նապաստակին։

- Գլխապտույտ բարձրության վրա սավառնող հիֆերը 3-4 կմ հեռավորությունից առանձնացնում են փոքրիկ անտիլոպայի դիակը։

- Թռչունները աշխարհը տեսնում են իր գույների ու գույների ողջ հարստությամբ:

- Բայց հոտառությունը շատ ավելի համեստ է զարգացած։

- Ինչու՞ մարդիկ չեն թռչում:

- Մարդիկ երբեք չեն կարողանա թռչել, քանի որ նրանք թևեր չունեն:

- Թռիչքը, առաջին հերթին, հաղթանակ է գրավիտացիայի նկատմամբ։ Վերելակի առաջացման գաղտնիքը, որը հաղթում է ձգողության ուժին թռիչքի ժամանակ, բացահայտեց ականավոր ռուս հետազոտող, ժամանակակից աերոդինամիկայի հիմնադիր Ն.Է. Նա ապացուցեց, որ պատճառը թեւից ներքեւ և վերևում օդի ճնշման տարբերության մեջ է։

- Թռիչքը հնարավոր է թևի ստեղծած վերելակի շնորհիվ։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ թևի տակ գտնվող օդի ճնշումը ավելի մեծ է, քան թևի վրայով անցնող օդի ճնշումը: Ճնշման այս տարբերությունը ստեղծում է թևի բարձրացում, որը թռչում է պահում:

Ամրացում:

- Եկեք ամփոփենք. Ինչու են թռչունները թռչում:

Աշակերտները ամփոփում են դասը՝ օգտագործելով աղյուսակը՝ եզրակացնելով.

Դիզայները մարդն է, դիզայները՝ Բնությունը։

Մաս III «Գիտելիքների աճուրդ».

- Եվ հիմա, մենք ձեզ հրավիրում ենք ստուգելու ձեր գիտելիքները թռչունների մասին: Եվ եկեք փորձենք ընտրել «Թռչունների աշխարհում» ամենագիտունին:

- Ահա «թռչունների պատկերասրահը»:

7 ծրար - 7 զնդան

Եվ այդ զնդանում ընկած է մի զարմանալի թռչուն:

Փորձեք գուշակել այն։

- Եթե ​​առաջին անգամ ճիշտ գուշակեք, ապա կստանաք 3 տարբերակիչ նշան.

- Եթե ​​երկրորդից - ապա 2,

- Իսկ եթե երրորդից, ապա միայն՝ 1

- Խնդրում եմ թռչունների շուկա չկազմակերպել։

Դասի այս հատվածը պատրաստելու համար ուսուցիչը նախապես պատրաստում է «ծալովի մահճակալ»՝ «թռչունների պատկերասրահ»՝ 7 ծրարներով: Ծրարները պարունակում են թռչունների նկարներ: Ուսուցիչը, կարդալով հուշումները, ուսանողներին խնդրում է 1 րոպեում գուշակել ծրարի մեջ թաքնված թռչունը: Թռչունների լուսանկարները ներբեռնելուց հետո կարելի է ցուցադրել ինտերնետի միջոցով: Պատրաստված կաղամբը օգտագործվում է այլ դասերի ժամանակ. ուսանողներին խնդրում են գտնել ներկայացված թռչունների մասին ցանկացած տեղեկություն և դնել ծրարների մեջ: Այս տեղեկությունն օգտագործվում է «Թռչունների բազմազանություն» թեման ուսումնասիրելու համար։

ԼՈՏ Թիվ 1

Հուշում մեկ.

Թռչուններ, որոնք չեն հանդուրժում մենակությունը և ամեն րոպե կանչում են միմյանց՝ իրենց հետամնաց եղբայրներին տեղեկացնելով հոտի գտնվելու վայրի մասին։ Չէ՞ որ նրանք անխոնջ ճանապարհորդներ են։

Հուշում երկու.

Մինչ անտառները թաղված են ձնակույտերի մեջ, այս գեղեցկություններին հանդիպելը հազվադեպ չէ նույնիսկ քաղաքի բանուկ փողոցներում: Նրանք ամենևին էլ ամաչկոտ չեն և թույլ են տալիս մոտ տարածությունից հիանալ իրենցով։

Հուշում երրորդ.

Ivanushki International-ը երգել է այս թռչունների մասին։

Պատասխան. ՑԻԼՖԻՆՉ.

ԼՈՏ թիվ 2

Հուշում մեկ.

Նա կարող է գլուխը շրջել 180º հորիզոնական դիրքով և 270º ուղղահայաց դիրքով:

Հուշում երկու.

Գիշերային ցածր լույսի ներքո փոքր առարկաներ տեսնելու ունակություն: Նա զգայուն լսողություն ունի, նույնիսկ աննշան խշշոցներ է ընդունում:

Հուշում երրորդ.

Ռուսաստանում այս թռչունները իմաստության խորհրդանիշ են:

Պատասխան. ԲՈՒ.

ԼՈՏ Թիվ 3

Հուշում մեկ.

Առաջին եվրոպացիները, ովքեր վայրէջք կատարեցին Բրազիլիայի ափին, գրեցին. «Սա իսկական մանրանկարչական հրաշք է»։ Իսկ տեղացիները նրան անվանում էին «Արևի Աստված», «Արևի հրեշտակ»:

Հուշում երկու.

Գիտնականներն ասում են. «Այս թռչունների սիրտը բաբախում է աներևակայելի արագ՝ րոպեում մինչև հազար զարկ: