Baviči - Nosov N. N. Nosov Plán lekce "Babiči" pro čtení (2. stupeň) na téma N Nosov baviči číst online


Stažení:

Baviči je dílo Nikolaje Nosova, které stojí za to přečíst dětem. Krátký příběh vypráví, jak chlapec Péťa a dívka Valja četli pohádku o třech prasátkách a rozhodli se postavit si dům jako oni. Postavili si domov z deky pod stolem a pak se objevil vlk. Odkud pochází šedý lupič? Přečtěte si s dětmi pohádku o bohaté fantazii, schopnosti najít východisko z každé situace a také rozlišovat skutečné a smyšlené události v té nejvěrohodnější hře.

Valya a já jsme baviči. Pořád hrajeme nějaké hry.

Jednou jsme četli pohádku „Tři prasátka“. A pak začali hrát. Nejprve jsme běhali po místnosti, skákali a křičeli:

- My se šedého vlka nebojíme!

Pak šla máma do obchodu a Valya řekla:

- Pojď, Péťo, uděláme si dům, jako ta prasátka v pohádce.

Stáhli jsme deku z postele a přikryli jí stůl. Takhle dopadl dům. Vlezli jsme do něj a byla tam tma a tma!

Valya říká:

- To je dobře, že máme vlastní domov! Vždy tu budeme bydlet a nikoho dovnitř nepustíme, a pokud přijde šedý vlk, odeženeme ho.

Mluvím:

"Škoda, že v domě nemáme okna, je tam velká tma!"

"Nic," říká Valya. - Selata mají domy bez oken.

Ptám se:

- Vidíš mě?

- Ne, co já?

"A já," říkám, "ne." Ani se nevidím.

Najednou mě někdo chytne za nohu! budu křičet! Vyskočil jsem zpod stolu a Valya mě následovala!

- Co ty? - ptá se.

"Někdo mě chytil za nohu," řekl jsem. Možná šedý vlk?

Valya se vyděsila a utekla z místnosti. Jsem za ní. Vyběhli na chodbu a zabouchli dveře.

"Pojď," říkám, "podrž dveře, aby je neotevřel." Drželi jsme dveře a drželi je.

Valya říká:

- Možná tam nikdo není?

Mluvím:

- Kdo se pak dotkl mé nohy?

"To jsem já," říká Valya, "chtěla jsem vědět, kde jsi."

- Proč jsi to neřekl dříve?

"Já," říká, "měl jsem strach." Jsi mě vyděsil.

Otevřeli jsme dveře. V místnosti nikdo není. Ale stále se bojíme přistoupit ke stolu: co když zpod něj vyleze šedý vlk!

Mluvím:

- Jdi, sundej přikrývku. A Valya říká:

- Ne, jdi! Mluvím:

- Nikdo tam není.

- Možná existuje! Po špičkách jsem došel ke stolu, zatáhl za okraj přikrývky a běžel ke dveřím. Deka spadla a pod stolem nikdo není. Byli jsme potěšeni. Chtěli opravit dům, ale Valya řekla:

"Co když tě zase někdo chytne za nohu!"

Už nikdy nezačali hrát "The Three Little Pigs".

Předmět: příběh od N.N. Nosov "Babiči".

Typ lekce: lekce „objevování“ nových poznatků.

Účel lekce: představit dílo N. Nosova „Entertainers“ a rozbor díla.

Cíle lekce prostřednictvím plánovaných výsledků:

Předmět:

Poskytnout studentům nové poznatky o díle N.N. Nosove, nauč rozumět záměru díla;

Rozvíjet schopnost uvažovat a expresivně číst.

Osobní:

Rozvíjet schopnost vyjádřit svůj postoj k postavám, vyjádřit své emoce;

Rozvíjet schopnost adekvátně hodnotit svou práci;

Rozvíjet dovednosti pozitivního přístupu k akademické práci.

Metapředmět:

  1. Regulační: vytvářet podmínky pro rozvoj schopnosti formulovat téma vyučovací hodiny, schopnosti přijmout a udržet učební úkol a řešit problematické otázky.
  2. komunikativní:vytvářet podmínky pro rozvoj schopnosti souvisle vyjadřovat své myšlenky, pokračovat ve výuce, jak ve třídě kompetentně reagovat, naslouchat a slyšet.
  3. Poznávací: získávat nové poznatky, rozvíjet schopnost pracovat s informacemi ve třídě, porovnávat, pozorovat, vyvozovat závěry, rozvíjet řečové dovednosti a tvořivé schopnosti dětí.

Vybavení lekce:prezentace, zvukový záznam práce, listy textu, tabule, semafory pro sebehodnocení, kartičky s úkoly ve skupině, rekvizity do scénky.

Náhled:

Baviči

Vy a Valya jste baviči. Pořád hrajeme nějaké hry.

Jednou jsme četli pohádku "Tři prasátka". A pak začali hrát. Nejprve jsme běhali po místnosti, skákali a křičeli:

Šedého vlka se nebojíme!

Pak šla máma do obchodu a Valya řekla:

Pojď, Péťo, uděláme si domeček, jako ta prasátka v pohádce.

Stáhli jsme deku z postele a přikryli jí stůl. Takhle dopadl dům. Vlezli jsme do něj a byla tam tma a tma!

Valya říká:

Je dobře, že máme vlastní domov! Vždy tu budeme bydlet a nikoho dovnitř nepustíme, a pokud přijde šedý vlk, odeženeme ho.

Mluvím:

Škoda, že doma nemáme okna, je tam velká tma!

"Nic," říká Valya. - Selata mají domy bez oken.

Ptám se:

Vidíš mě?

Ne, co já?

A já, říkám, ne. Ani se nevidím.

Najednou mě někdo chytne za nohu! budu křičet! Vyskočil jsem zpod stolu a Valya mě následovala!

co ty? - ptá se.

"Někdo mě chytil za nohu," řekl jsem. Možná šedý vlk?

Valya se vyděsila a utekla z místnosti. Jsem za ní. Vyběhli na chodbu a zabouchli dveře.

"Pojď," říkám, "podrž dveře, aby je neotevřel." Drželi jsme dveře a drželi je. Valya říká:

Možná tam nikdo není?

Mluvím:

Kdo se tehdy dotkl mé nohy?

To jsem já," říká Valya, "chtěla jsem zjistit, kde jsi."

Proč jsi to neřekl dřív?

"Já," říká, "měl jsem strach." Jsi mě vyděsil.

Otevřeli jsme dveře. V místnosti nikdo není. Ale stále se bojíme přistoupit ke stolu: co když zpod něj vyleze šedý vlk!

Mluvím:

Jdi sundat přikrývku. A Valya říká:

Ne, jdi! Mluvím:

Nikdo tam není.

Nebo možná existuje! Po špičkách jsem došel ke stolu, zatáhl za okraj přikrývky a běžel ke dveřím. Deka spadla a pod stolem nikdo není. Byli jsme potěšeni. Chtěli opravit dům, ale Valya řekla:

Najednou tě ​​zase někdo chytne za nohu!

Už nikdy nezačali hrát "The Three Little Pigs".

Náhled:

Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com


Popisky snímků:

Dobré ráno. Den začal, první co uděláme je zahnat lenost. Ve třídě nezívejte, ale pracujte a čtěte.

A T Z E N Y I I

UŽIVATELÉ Bavič je veselý člověk se sklonem k vtipným výmyslům a podnikům.

Práce ve skupinách 1 skupina „Čtení s porozuměním“ 2 skupina „Selektivní čtení“ 3 skupina „Inscenace příběhu“

Úkoly pro každou skupinu: Skupina 1 Připraví odpovědi na otázky na základě textu. Skupina 2 Odhaluje charakter hrdinů a jednání hrdinů vyhledáváním a čtením pasáží v textu podle zadání. Skupina 3 Ukazuje své „herecké dovednosti“.

Příběh ze sekce „Spisovatelé pro děti“. O dětech Miluje děti, je veselý.

Nikolaj Nikolajevič Nosov 23. 11. 1908 – 26. 6. 1976 “

Životopis 23. listopadu 1908 se narodil Nikolaj Nikolajevič Nosov. Dětství prožil ve vesnici Irpeň nedaleko Kyjeva, kde chlapec začal studovat na gymnáziu. Otec byl filmový a popový herec, matka - jemná, citlivá povaha, jehličkářka a zpěvačka - vychovala čtyři děti.

Multitalentovaný chlapec Nosov ze středoškolských let se zajímal o hudbu, divadlo, fotografoval, elektrotechniku, radioamatér, šachy, byl obchodníkem s novinami, námořnictvem a sekačkou. Po roce 1917 bylo gymnázium reorganizováno na sedmiletou školu. Při studiu pracoval jako dělník v cementářském artelu ve vesnici Irpeň, poté v cihelně ve vesnici Bucha.

V roce 1927 vstoupil Nikolai Nosov do Kyjevského uměleckého institutu, ale po 2 letech přešel do Moskevského státního institutu kinematografie. Po absolvování institutu pracoval v letech 1932 až 1952 Nikolai Nosov jako produkční režisér ve filmovém studiu Mosfilm. Za produkci několika výcvikových filmů pro Rudou armádu v roce 1943 získal Řád rudé hvězdy.

Nikolaj Nosov uvedl do literatury nového hrdinu - naivního a rozumného, ​​rozpustilého a zvídavého neposedu, posedlého žízní po aktivitě a neustále se ocitajícího v neobvyklých, často komických situacích.

Nikolaj Nosov vytvořil na břehu řeky Cucumber River a ulicích Slunečného města pohádkový svět - svět s mnoha různými postavami.

Za příběh „Vitya Maleev ve škole a doma“ získal Nikolaj Nikolajevič Nosov v roce 1952 Státní Stalinovu cenu. A v roce 1955 byl na obrazovkách Sovětského svazu uveden film „Dva přátelé“, založený na příběhu „Vitya Maleev ve škole a doma“. Několik dalších filmů bylo natočeno podle příběhů a příběhů dětského spisovatele Nikolaje Nosova.

Ohodnoťte se, příteli! Uspěl jsem! Bylo to pro mě velmi těžké! Stále mám otázky!

Výborně!!!

Náhled:

Fáze lekce

Aktivita

učitelé

Aktivita studentů

Vytvořil UUD

Čas

1.Motivační etapa (sebeurčení pro vzdělávací činnost). Cílová: vytvářet podmínky pro vznik vnitřní potřeby zařazení do činností („chci“), aktualizovat požadavky na žáka ze vzdělávacích aktivit („potřebuji“).

Ahoj hoši.

Dobré ráno. Den začal
V první řadě zaháníme lenost.
Ve třídě nezívejte
A pracovat a číst.

Zkontrolujte svou připravenost na lekci. Na stole byste měli mít penál a semafory.

Děti si ověří svou připravenost na hodinu.

1 min.

2. Etapa aktualizace a zkušební výchovné akce.

Cílová: příprava myšlení studentů a organizování jejich vnitřního povědomí

potřeba vybudovat nový způsob jednání.

Dnes se ve třídě seznámíme s novým dílem.

Řekni mi, jaké je teď roční období?

Tak do naší lekce vlétly sněhové vločky...

V zemi literatury dnes sněží

A naše sněhové vločky létají vzduchem.

Pomohou nám to zjistit

Podívejte se na sněhové vločky, čeho si všimnete?

Kluci, řekněte mi, v čem jsou si ty obrázky podobné?

Co dělají děti na všech obrázcích?

O kom myslíte, že bude naše nová práce?

A abyste zjistili, jak se tato skladba jmenuje, doporučuji vám ji zahrát.

Moje dopisy zde ztratily svá místa. Pomozte jim dostat se na místo, vytvořte z písmen slovo. (ATZENYKII)

Kdo ví, co znamená slovo „baviči“?

Definujme přesněji význam slova a otočme se k Ožegovovu výkladovému slovníku.

Žádám jednoho studenta, aby našel význam toho slova.

Rozhodli jsme se tedy, že tématem naší dnešní lekce je úvod do práce „Entertainers“. Začněme naše seznámení.

Věřím, že teď je zima, protože to lze určit podle kalendáře.

Také si myslím, že je zima, protože venku mrzlo a všechno bylo bílé od sněhu.

Děti odpovídají: všechny sněhové vločky mají obrázky.

Všechny obrázky zobrazují děti.

Hrají si.

Dostali jsme slovo baviči.

Děti; vynálezci; vtipálci.

Bavič je veselý člověk, náchylný k vtipným výmyslům a podnikům.

Vytvořit podmínky pro rozvoj schopnosti formulovat téma vyučovací hodiny, schopnosti přijmout a udržet učební úkol a řešit problematické otázky.

7 min.

3. Realizační fáze výstavby projektu.

Cílová: vytváření nového způsobu jednání a vytváření dovedností k jeho aplikaci.

Dnes ty a já budeme pracovat ve skupinách.Aby každá skupina úspěšně dokončila svůj úkol, musíte všichni pozorně naslouchat příběhu, poslouchat, jak svým hlasem a emocemi sděluji události a konverzaci dětí. Toto a práce prvních dvou skupin pomohou našim umělcům vytvořit nejzajímavější inscenaci, jasně a emocionálně vyjadřující činy a charaktery dětí.

Zapínám zvukový záznam díla. Neposloucháme do konce. Zastavím se u... pojďme si postavit domy jako tři prasátka....

Kluci, co myslíte, že bude dál?

Píšu hypotézy na tabuli.

Pokračujme v poznávání a zjišťujeme, zda se nám podařilo uhodnout.

Vezměte listy textu, připravte se na sledování, najděte řádek 4.

Sama jsem četla pokračování a moje děti se četly dobře.

Podařilo se nám předpovědět výsledek dětského podniku?

Na tabuli najdeme nejvhodnější verzi a zakroužkujeme ji.

Líbilo se vám dílo?

Jaký dojem na vás tato práce udělala?

A kdo mi může určit a dokázat, ke kterému literárnímu žánru dílo patří?

Děti si vytvářejí vlastní domněnky. (Při hře se děti pohádají, přijde kotě a postraší je, skončí to zábavnou, zajímavou hrou).

Ano, to je dobrá volba: vytvořili zábavnou hru.

Děti se podělily o své dojmy ze skladby, kterou slyšely.

Děti určují žánr díla a prokazují svůj názor. (Jde o příběh, protože jde o vyprávění, ve kterém jsou postavy a zápletka, je malý).

Vytvořit podmínky pro rozvoj schopnosti předvídat obsah díla.

7 min

4. Fáze primárního upevňování s výslovností ve vnější řeči.

Cílová: studenti si osvojili nový způsob jednání.

Narazili jste na nějaká neznámá slova?

Zapisuji slova na tabuli.

  1. Přečtěte si větu, ve které se toto slovo vyskytuje.

Můžeme hádat, co to znamená?

2. Hledejme význam slova ve slovníku.

Děti pojmenovávají slova jedno po druhém. (na špičkách, plíží se nahoru)

Děti čtou slova v kontextu a hádají význam slov.

Vyhledají neznámá slova ve slovníku a přečtou si jejich význam.

Vytvořte podmínky pro rozvoj schopnosti vysvětlit lexikální význam některých slov na základě vlastních zkušeností a výkladového slovníku.

5 minut

Děti znovu čtou text pomocí techniky bzučákového čtení.

FYZICKÁ MINUTA

"Boogie Woogie"

Podejte pravou ruku dopředu a pak zpět,

A pak jdi znovu a trochu s tím zatřes.

My boogie-woogie, točíme se v kruhu

A takto tleskáme rukama.

(Pak se vše opakuje pro levou ruku).

5. Samostatná pracovní etapa

Cílová: internalizace nové metody jednání a exekutivní reflexe dosažení cíle zkušebního výchovného působení.

Skupina Čtení s porozuměním připravuje odpovědi na otázky k textu.

Skupina „Selektivní čtení“ odhaluje charakter a jednání postav hledáním a čtením pasáží v textu podle zadání.

Skupina „Inscenace příběhu“ ukazuje jejich „herecké dovednosti“.

Usazování dětí do skupin, vysvětlování úkolů skupinám, výběr vedoucího.

Vedoucí organizuje diskusi, rozděluje úkoly podle zadání, závěrečné slovo si nechává pro sebe, tedy dodělává a dodělává vše, co zůstalo nedokončeno.

Učitel nenápadně pomáhá skupinám plnit jejich úkoly.

Kladu otázky, na kterých jsme pracovali ve skupinách. Každá skupina podává zprávu o vykonané práci. Kluci, třetí skupina vás a mě zve do divadla. Třetí skupina předvádí minipředstavení.

Přečtěte si úkoly každé skupiny ze snímku. Dostávejte kartičky s otázkami.

Úkol pro skupinu I.

Jak se jmenují postavy v příběhu?(Valya, Petya)

Co je v tomto příběhu hlavní?(Děti si mohou organizovat svůj volný čas samy).

Jaký má autor vztah k dětem?(Má je rád jako milovníky knih, jako baviče, jako snílky. Neodsuzuje je za prchavou zbabělost a doufá, že se v další hře projeví statečně).

(Veselí, opatrní, milovníci knih, trochu opatrní, s dobře rozvinutou fantazií).

Zadání pro skupinu II.

(odstavec 1, věta 1, 2)

Valya a já jsme baviči. Pořád hrajeme nějaké hry.

Jak se děti chovaly, když si vzpomněly na pohádku „Tři prasátka“?(odstavec 1, věta 5)

Nejprve jsme běhali po místnosti, skákali a křičeli: „My se toho šedého vlka nebojíme!

(odstavec 3)

Stáhli jsme deku z postele a přikryli jí stůl. Takhle dopadl dům.

V jakých slovech dětí je slyšet odvaha?( odstavec 6)

Vždy tu budeme bydlet a nikoho dovnitř nepustíme, a pokud přijde šedý vlk, odeženeme ho.

(odstavec 3 níže)

Valya se vyděsila a utekla z místnosti. Jsem za ní. Vyběhli na chodbu a zabouchli dveře.

"Pojď," říkám, "podrž dveře, aby je neotevřel."

(odstavec 4)

Po špičkách jsem došel ke stolu, zatáhl za okraj přikrývky a běžel ke dveřím. Deka spadla a pod stolem nikdo není.

Zadání pro skupinu III.

Použitím rekvizity

Rekvizity - předměty, které tvoří prostředí hry na jevišti.

(S. I. Ozhegov)

Pro scénu:

§ Stůl.

§ Dveře.

§ Kniha „Tři prasátka“.

§ Taška, peněženka, deštník (pro maminku).

Vytvářejte podmínky pro rozvoj schopnosti pracovat s informacemi v hodině, vyvozovat závěry, vyjadřovat svůj názor, mluvit o hrdinech, vyjadřovat svůj postoj k nim, schopnost spolupracovat, naslouchat názorům svých kamarádů.

Vytvářet podmínky pro rozvoj řečových dovedností a tvořivých schopností dětí.

12 min

6. Fáze formulace a řešení problému.

Cílová: stanovení cílů vzdělávací činnosti a na základě toho volba způsobu a prostředků jejich realizace.

Dnes jsme vám představili nové dílo, připomeňte mi, do jakého žánru toto dílo patří?

Kluci, kdo si pamatuje název oddílu, který teď studujeme?

Jaký žánr děl jsme studovali dříve v této části?

Dnes?

O kom je zase tento příběh?

Jaké vlastnosti by podle vás měl mít člověk, který napsal tento příběh?

Zobrazení portrétu N. Nosova (nesignováno).

Ano, toto je Nikolaj Nikolajevič Nosov.

Kluci z naší třídy si pro vás připravili příběh o N. Nosově, pojďme si je poslechnout.

Při poslechu věnujte pozornost:

*To už jsem věděl

*Dnes jsem to zjistil

*Chci se o tom dozvědět více. (rubriky jsou napsané na tabuli).

Během příběhu ukazuji snímky.

Velmi mě zajímá, co jste si nastínil pod nadpisem „Chci se o tom dozvědět více“?

Řekněte, která díla N. Nosova jsou vám již známá?

Slide – výstava spisovatelových knih.

Tato práce je příběhem, protože Zde je popsána zápletka, jsou zde hrdinové.

Sekce se jmenuje „Spisovatelé pro děti“. Obsahuje díla o dětech a pro děti.

Básně.

Příběh.

O dětech.

Tento příběh napsal muž, který má rád děti, je veselý, veselý, píše příběhy.

Děti vyjadřují své názory.

Děti představí příběh o spisovateli. (příběh je doplněn prezentací).

Odpovědi dětí. („Neznámá dobrodružství“, „Nevím ve slunečném městě“, „Nevím na Měsíci“.)

Vytvářet podmínky pro rozvoj schopnosti řešit problematické otázky, předkládat hypotézy na základě získaných informací, pozorování a srovnávání.

6 min

7. Fáze reflexe, domácí úkol.

Cílová: sebehodnocení žáků výsledků jejich vzdělávací činnosti.

S jakým spisovatelem jsme se dnes setkali?

Co jste o něm zjistili?

Jak se dílo N. Nosova liší od ostatních děl z této sekce?

Jaké dílo jsme dnes četli?

Kdo mi může říct, kdo se jmenuje bavič?

Řekni mi, dá se říct, že Valya a Petya jsou zbabělí?

Rád bych vám dal následující domácí úkol.

A navíc úkol na výběr:

  1. Vytvořte filmový pás pro příběh.
  2. Napište příběh, který dětem pomůže stát se odvážnými.

Zhodnoťte svou práci v hodině, ukažte své semafory (ti, kteří uspěli a jsou se sebou spokojeni - zelená, nespokojená s prací - červená, ti, kteří mají spoustu otázek a mnoho není jasné - žlutá).

Ptám se několika studentů červenými a žlutými signály, proč se tak hodnotil.

Děkujeme, lekce skončila!

Dnes jsme potkali Nikolaje Nosova.

N.N. Nosov psal příběhy a předchozí básně.

N.N. Nosov psal vtipné příběhy o dětech.

Dnes jsme se seznámili s příběhem „Entertainers“.

Bavič je veselý člověk, náchylný k vtipným výmyslům a podnikům.

Ano, báli se vlka, který neexistoval, a i když na to přišli, stále se báli přiblížit k domu.

Vytvářet podmínky pro rozvoj schopnosti hodnotit se podle kritérií navržených dospělými; schopnost adekvátně posoudit důvody svého úspěchu nebo neúspěchu v učení.

7 min.

1 skupina

2. skupina

3 skupina

Připravte si odpovědi na otázky:

  1. Jak se jmenují postavy v příběhu?
  2. Co je v tomto příběhu hlavní?
  3. Jaký má autor vztah k dětem?
  4. Jak si představujete postavy v příběhu?

Najděte v textu a přečtěte si:

1. Proč mohou být Valya a Petya nazývány baviči?

2. Jak se děti chovaly, když si vzpomněly na pohádku „Tři prasátka“?

3. Jaký dům si kluci postavili?

4. V jakých slovech dětí je slyšet odvaha?

5. Co dělali kluci, když se ve tmě něčeho lekli?

6. Kdo a jak určil, že pod stolem nikdo není?

Použitím navržený položky , předveďte nám téměř improvizované představení založené na tomto příběhu.

Pro scénu:

§ Stůl.

§ Velké a malé přikrývky.

§ Dveře.

§ Kniha „Tři prasátka“.

§ Taška, peněženka, deštník.

Skupina vybere hrdiny scénky, připraví scénu pro představení,

vybírají potřebné rekvizity, analyzují jednání postav, jejich mimiku v různých okamžicích hry a trochu si zacvičí.


Baviči

Valya a já jsme baviči. Pořád hrajeme nějaké hry.

Jednou jsme četli pohádku „Tři prasátka“. A pak začali hrát. Nejprve jsme běhali po místnosti, skákali a křičeli:

Šedého vlka se nebojíme!

Pak šla máma do obchodu a Valya řekla:

Pojď, Péťo, uděláme si domeček, jako ta prasátka v pohádce.

Stáhli jsme deku z postele a přikryli jí stůl. Takhle dopadl dům. Vlezli jsme do něj a byla tam tma a tma!

Valya říká:

Je dobře, že máme vlastní domov! Vždy tu budeme bydlet a nikoho dovnitř nepustíme, a pokud přijde šedý vlk, odeženeme ho.

Mluvím:

Škoda, že doma nemáme okna, je tam velká tma!

"Nic," říká Valya. - Selata mají domy bez oken.

Ptám se:

Vidíš mě?

Ne. a ty mě?

A já, říkám, ne. Ani se nevidím.

Najednou mě někdo chytne za nohu! budu křičet! Vyskočil jsem zpod stolu a Valya mě následovala.

Co jsi? - ptá se.

"Někdo mě chytil za nohu," řekl jsem. Možná šedý vlk?

Valya se vyděsila a utekla z místnosti. Jsem za ní. Vyběhli na chodbu a zabouchli dveře.

"Pojď," říkám, "podrž dveře, aby je neotevřel."

Drželi jsme dveře a drželi je. Valya říká:

Možná tam nikdo není? Mluvím:

Kdo se tehdy dotkl mé nohy?

To jsem já," říká Valya, "chtěla jsem zjistit, kde jsi."

Proč jsi to neřekl dřív?

"Já," říká, "měl jsem strach." Jsi mě vyděsil.

Otevřeli jsme dveře. V místnosti nikdo není. Ale stále se bojíme přistoupit ke stolu: co když zpod něj vyleze šedý vlk!

Mluvím:

Jdi sundat přikrývku.

A Valya říká:

Ne, jdi!

Mluvím:

Nikdo tam není.

Nebo možná existuje!

Po špičkách jsem došel ke stolu, zatáhl za okraj přikrývky a běžel ke dveřím. Deka spadla a pod stolem nikdo není. Byli jsme potěšeni. Chtěli opravit dům, ale Valya řekla:

Najednou tě ​​zase někdo chytne za nohu!

Už nikdy nezačali hrát "The Three Little Pigs".

Valya a já jsme baviči. Pořád hrajeme nějaké hry.

Jednou jsme četli pohádku „Tři prasátka“. A pak začali hrát. Nejprve jsme běhali po místnosti, skákali a křičeli:

Šedého vlka se nebojíme!

Pak šla máma do obchodu a Valya řekla:

Pojď, Péťo, uděláme si domeček, jako ta prasátka v pohádce.

Stáhli jsme deku z postele a přikryli jí stůl. Takhle dopadl dům. Vlezli jsme do něj a byla tam tma a tma! Valya říká:

Je dobře, že máme vlastní domov! Vždy tu budeme bydlet a nikoho dovnitř nepustíme, a pokud přijde šedý vlk, odeženeme ho.

Mluvím:

Škoda, že doma nemáme okna, je tam velká tma!

"Nic," říká Valya. - Selata mají domy bez oken.

Ptám se:

Vidíš mě?

Ne. a ty mě?

A já, říkám, ne. Ani se nevidím.

Najednou mě někdo chytne za nohu! budu křičet! Vyskočil jsem zpod stolu a Valya mě následovala.

Co jsi? - ptá se.

"Někdo mě chytil za nohu," řekl jsem. Možná šedý vlk?

Valya se vyděsila a utekla z místnosti. Jsem za ní. Vyběhli na chodbu a zabouchli dveře.

"Pojď," říkám, "podrž dveře, aby je neotevřel."

Drželi jsme dveře a drželi je. Valya říká:

Možná tam nikdo není?

Mluvím:

Kdo se tehdy dotkl mé nohy?

To jsem já," říká Valya, "chtěla jsem zjistit, kde jsi."

Proč jsi to neřekl dřív?

"Já," říká, "měl jsem strach." Jsi mě vyděsil.

Otevřeli jsme dveře. V místnosti nikdo není. Ale stále se bojíme přistoupit ke stolu: co když zpod něj vyleze šedý vlk!

Mluvím:

Jdi sundat přikrývku. A Valya říká:

Ne, jdi! Mluvím:

Nikdo tam není.

Nebo možná existuje!

Po špičkách jsem došel ke stolu, zatáhl za okraj přikrývky a běžel ke dveřím. Deka spadla a pod stolem nikdo není. Byli jsme potěšeni. Chtěli opravit dům, ale Valya řekla:

Najednou tě ​​zase někdo chytne za nohu!

Už nikdy nezačali hrát "The Three Little Pigs".

Valya a já jsme baviči. Pořád hrajeme nějaké hry.

Jednou jsme četli pohádku "Tři prasátka". A pak začali hrát. Nejprve jsme běhali po místnosti, skákali a křičeli:

Šedého vlka se nebojíme!

Pak šla máma do obchodu a Valya řekla:

Pojď, Péťo, uděláme si domeček, jako ta prasátka v pohádce.

Stáhli jsme deku z postele a přikryli jí stůl. Takhle dopadl dům. Vlezli jsme do něj a byla tam tma a tma!

Valya říká:

Je dobře, že máme vlastní domov! Vždy tu budeme bydlet a nikoho dovnitř nepustíme, a pokud přijde šedý vlk, odeženeme ho.

Mluvím:

Škoda, že doma nemáme okna, je tam velká tma!

"Nic," říká Valya. - Selata mají domy bez oken.

Ptám se:

Vidíš mě?

Ne, co já?

A já, říkám, ne. Ani se nevidím.

Najednou mě někdo chytne za nohu! budu křičet! Vyskočil jsem zpod stolu a Valya mě následovala!

co ty? - ptá se.

"Někdo mě chytil za nohu," řekl jsem. Možná šedý vlk?

Valya se vyděsila a utekla z místnosti. Jsem za ní. Vyběhli na chodbu a zabouchli dveře.

"Pojď," říkám, "podrž dveře, aby je neotevřel." Drželi jsme dveře a drželi je. Valya říká:

Možná tam nikdo není?

Mluvím:

Kdo se tehdy dotkl mé nohy?

To jsem já," říká Valya, "chtěla jsem zjistit, kde jsi."

- Proč jsi to neřekl dříve?

"Já," říká, "měl jsem strach." Jsi mě vyděsil.

Otevřeli jsme dveře. V místnosti nikdo není. Ale stále se bojíme přistoupit ke stolu: co když zpod něj vyleze šedý vlk!

Mluvím:

Jdi sundat přikrývku. A Valya říká:

Ne, jdi! Mluvím:

Nikdo tam není.

Nebo možná existuje! Po špičkách jsem došel ke stolu, zatáhl za okraj přikrývky a běžel ke dveřím. Deka spadla a pod stolem nikdo není. Byli jsme potěšeni. Chtěli opravit dům, ale Valya řekla:

Najednou tě ​​zase někdo chytne za nohu!

Už nikdy nezačali hrát "The Three Little Pigs".