Prezentace lekce tělesné výchovy. Prezentace o tělesné výchově
https://accounts.google.com
Popisky snímků:
„Diferencovaný přístup k tělesné výchově jako faktor při vytváření pedagogických podmínek vedoucích k zachování a posílení zdraví studentů“ Autor: Lipatov Denis Gennadievich, učitel tělesné výchovy městské vzdělávací rozpočtové instituce okresu Neftejugansk „Salymská střední škola č. 1“
Relevance Zdravotní stav mladé generace je důležitým ukazatelem blahobytu společnosti a státu, který odráží nejen současnou situaci, ale i prognózu do budoucna. Informační a fyzické přetížení školáků stále narůstá a dosud nebyla nalezena efektivní pedagogická východiska z této situace. Tento projekt je zaměřen na: realizaci variability vzdělávání, kdy každé dítě v závislosti na svých individuálních vlastnostech dostává různé možnosti pro svůj rozvoj, zachování a podporu zdraví; vypracovat organizační a metodická doporučení pro optimalizaci vzdělávacího procesu na základě diferencovaného přístupu k učení.
vytváření podmínek vedoucích k zachování a upevňování zdraví žáků vyšších a středních škol prostřednictvím diferenciace tělesné výchovy. Cílová:
Cíle 1. Provést diagnostickou studii počátečního stavu výzkumného objektu. 2.Určit a teoreticky zdůvodnit formy a metody diferencované tělesné výchovy pro střední a vyšší žáky. 3.Vypracovat soubor pedagogických podmínek založených na diferenciaci tělesné výchovy pro střední a vyšší studenty. 4. Experimentálně otestovat efektivitu diferencované tělesné výchovy z hlediska zachování a upevňování zdraví žáků středních a vyšších ročníků. 5. Proveďte korekci a optimalizaci dalšího návrhu s přihlédnutím k získaným výsledkům.
Předmět zkoumání: Předmět zkoumání: tělesná výchova žáků středních a vyšších ročníků středních škol, pedagogické podmínky založené na diferenciaci tělesné výchovy
Hypotéza Diferenciace tělesné výchovy bude z hlediska ochrany zdraví efektivní, pokud: budou stanoveny formy a metody diferencované tělesné výchovy žáků středních a vyšších ročníků; je vypracován a realizován soubor pedagogických podmínek založených na diferenciaci tělesné výchovy žáků.
Koncepce techniky pro diferencovanou tělesnou výchovu školní mládeže (Korotková E. A., Suleymanov I. I.) koncepce zdravotně zlepšující orientace tělesné výchovy a zdravého životního stylu (N. M. Amosov; N. A. Fomin; G. L. Apanasenko; N. K. .Smirnov); organizace individuálně diferencovaného vzdělávání školáků s cílem předcházet školnímu neúspěchu (A. A. Budarnyj), teoretické základy pedagogických zdravotně šetřících technologií (P. R. Atutov; V. I. Bogolyubov; A. D. Bondarenko; G. A. Bordovskij; V. A. Vjalych; T. A. Kazakova; A. G. ; I. V. Chupakha; E. Z. Puzhaeva a další) Metodický základ
vědomí a činnost. dostupnost a individualita. kontinuita tělovýchovného procesu. systematické střídání zátěže a odpočinku. postupné zvyšování intenzity a trvání zátěží. věková přiměřenost tělovýchovných směrů. různé použité prostředky. diferenciace nácviku pohybových akcí a výchovy tělesných vlastností. Zásady
Hodina tělesné výchovy je hlavní formou práce se žáky. Frontální forma organizace je, když žáci v celé třídě plní stejný úkol pro všechny pod vedením učitele. Skupinová forma organizace je dočasné rozdělení třídního kolektivu do několika skupin (týmů, jednotek, oddělení) a každá skupina plní „své“ úkoly podle pokynů učitele. Individuální forma organizace - každý student plní samostatný úkol nezávisle na ostatních.
Struktura lekce tělesné výchovy
Vyučovací metody, metody organizace a realizace vzdělávacích a kognitivních činností (verbální, vizuální, praktické); metody sledování účinnosti vzdělávacích a kognitivních činností (kontrola a sebetestování účinnosti osvojování znalostí, dovedností a schopností); metody stimulace vzdělávací a poznávací činnosti (podněcování při utváření motivace, smyslu pro odpovědnost, povinnost, zájem o osvojení znalostí, dovedností a schopností).
V procesu rozvoje tělesných kvalit byly využívány specifické metody tělesné výchovy a přísně regulovaná cvičení; herní metoda; konkurenční metoda.
Novinkou metodiky je: kombinace osobnostně orientovaných a diferencovaných přístupů k zachování a upevnění zdraví studentů; při vytváření pedagogických podmínek pro úspěšné uplatňování jejich individuálních vlastností a schopností u žáků druhého a třetího stupně vzdělávání.
Formy práce se žáky Frontální forma organizace - žáci celé třídy plní pod vedením učitele stejný úkol pro všechny. Skupinová forma organizace je dočasné rozdělení třídního kolektivu do několika skupin (týmů, jednotek, oddělení) a každá skupina plní „své“ úkoly podle pokynů učitele. Individuální forma organizace - každý student plní samostatný úkol nezávisle na ostatních.
Diferenciace
Podpora zdrojů
Etapy realizace
Očekávané výsledky: - vytvoření banky metod, které umožňují spolehlivě sledovat ukazatele kvality vývoje dětí při zvládnutí pedagogické technologie diferencované výuky tělesné výchovy; - zvyšování úrovně psychologických a pedagogických znalostí učitelů vzdělávacích institucí v problematice zohledňování individuálních schopností školáků v procesu výchovy a vzdělávání; - zvýšení úrovně tělesného rozvoje žáků a v důsledku toho i celkové úrovně fyzických vlastností a zdraví; - zvýšení motivace k tělesné výchově u studentů středních a vyšších ročníků; - růst sportovních výsledků školáků v různých sportech.
Efektivita: počet studentů s poruchami pohybového aparátu se snížil o 10 %, u infekčních a nachlazení došlo k poklesu o 5 %. absolutní akademický výkon v předmětu je 100%, kvalita 96%. Studenti se úspěšně zapojují do obecních olympiád a soutěží na obecní i krajské úrovni.
Olympiáda v tělesné kultuře. Městská etapa: 2009 - 3. místo Melnikov Pavel, 8. třída 2010 - 1. místo Melnikov Pavel, 9. třída 2011 -1, 2, 2, 3. místo Grigoriev V. 7. třída - 3. místo, Malinovskaya A. 7. třída - 2. místo, Akzhigitov B. 9. třída - 2. místo, Beljašnikov A. 11. třída - 1. místo. 2012 - 3. místo Anastasia Malinovskaya, 8. tř. 2013 - 1. místo Vladimir Vasiliev, 11. tř.
Výsledky regionální sportovní soutěže Na základě výsledků všech regionálních soutěží škola převzala ceny ve sportovní soutěži pro studenty regionu Neftejugansk: akademický rok 2011 - 2012 - 3. místo akademický rok 2012 - 2013 - 3. místo 2013 - 2014 akademický rok ročník - 1. místo
Výsledky účasti ve sportovních soutěžích na regionální úrovni v roce 2011: XV Otevřená spartakiáda Chanty-Mansijské autonomní oblasti-Ugra mezi lidmi se zdravotním postižením. 2. místo - Polyanovskaya A., 7. třída ve vrhu koulí; 2012: Mistrovství Chanty-Mansijské autonomní Okrug-Yugra pro Para-Spartakiádu: 3. místo - Loiko I. 8. třída ve vrhu koulí a stolním tenisu
Osobní úspěchy učitele 2010: 1. místo na otevřeném mistrovství Neftejugansku v běhu na lyžích „Uzavření zimní sezóny“, ve věkové skupině 30 – 39 let. 2. místo v otevřených lyžařských soutěžích „Uzávěrka zimní sezóny 2009 – 2010“, Tobolsk, mezi muži 30 – 39 let 2013: 3. místo v lyžařském maratonu věnovaném památce V. P. Neymysheva, Tobolsk, mezi muži 30 – 39 let starý
Efektivita pedagogické praxe z hlediska získaných výsledků Byla vytvořena databáze zdravotního stavu a individuálních charakteristik studentů. Pro optimalizaci vzdělávacího procesu na základě diferencovaného přístupu k učení byla vypracována organizační a metodická doporučení. Jsou zpracovány pracovní programy v tělesné výchově, zaměřené na výuku tělesné výchovy a zdravého životního stylu s přihlédnutím k individuálním vlastnostem a schopnostem žáků středních škol.
Šíření pedagogických zkušeností Na úrovni vzdělávací instituce Zpráva na téma: „Zdravotně šetřící technologie v hodinách tělesné výchovy“. Zobecnění a šíření zkušeností na téma: „Vlastnosti organizování výuky ve speciálních lékařských skupinách“ (projev na schůzi metodického sdružení) Formování trvalého informačního, propagačního a vzdělávacího systému, který podporuje zapojení dětí a mládeže do aktivní tělesná výchova a sport, formování dovedností zdravého životního stylu.Provádění sportovních soutěží: Zúčastnilo se 339 dětí, což je 76% z celkového počtu.
Šíření pedagogických zkušeností Na okresní a okresní úrovni Den otevřených dveří ve vzdělávacích institucích. Master class v sekci „Lyžování“ s ohledem na diferencovaný přístup ke studentům. Prezentace materiálů k vedení hodin tělesné výchovy a mimoškolních aktivit s využitím diferencovaných vyučovacích metod. Publikace ve sborníku „Moderní lekce: Tradice a inovace“. Tver. "Diferencovaný přístup jako základ pro organizování hodin tělesné výchovy ve škole." Publikace ve sborníku Festivalu pedagogických nápadů „Otevřená lekce“.
Predikované negativní důsledky a způsoby jejich překonání č. Prognóza možných negativních jevů Způsoby jejich překonání 1 Zvýšení množství práce učitelů, přetížení Přesné rozvržení pracovní doby učiteli. Provádění činností podle plánu sportovně rekreačních prací v přesně vymezeném čase. 2 Úroveň přípravy jednotlivých učitelů Doškolování mladých učitelů, individuální konzultace, mistrovské kurzy. 3 Vysoká míra uplatnění žáků Různorodost forem sportovních akcí a aktivit, možnost jejich výběru studenty. 4 Nedostatečné financování hodin tělesné výchovy a sportu Získávání dalších finančních prostředků: granty, sponzorské dary, dobrovolné dary rodičů
Perspektivy rozvoje zkušeností Vypracovat program tělesné výchovy zohledňující diferencovaný přístup v hodinách tělesné výchovy. Vypracovat vzdělávací standardy pro předmět tělesná výchova s přihlédnutím k tělesné připravenosti žáků všeobecně vzdělávacích institucí. Vyvinout monitorovací systém pro předmět „fyzická kultura“.
Náhled:
Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
biatlon
Biatlon (z latiny bis – dvakrát a jinak řecky ἆθλον – soutěž, zápas) je zimní olympijský sport, který kombinuje běh na lyžích se střelbou z pušky. Biatlon je nejpopulárnější v Německu, Rusku, Rakousku, Norsku a Švédsku.
První oficiální soutěže, matně připomínající biatlon, se konaly v roce 1767. Organizovali je pohraničníci na švédsko-norských hranicích.
Poprvé na velkých mezinárodních závodech byly závody připomínající moderní biatlon zařazeny v roce 1924 na 1. zimní olympijské hry ve francouzském Chamonix. Říkalo se jim „soutěže vojenských hlídek“ a konaly se jako ukázkové soutěže, později byly prezentovány na zimních olympijských hrách v letech 1928, 1936 a 1948, poté byly vyřazeny z oficiálního kalendáře kvůli sílícím pacifistickým náladám ve světě po skončení světové války.
3. srpna 1948 byla vytvořena Mezinárodní federace moderního pětiboje, která od roku 1953 začala dohlížet na biatlon. V roce 1954 uznal Mezinárodní olympijský výbor biatlon jako sport. V roce 1958 se konala první velká mezinárodní soutěž v biatlonu – mistrovství světa v rakouském Saalfeldenu. O dva roky později je biatlon zařazen do oficiálního programu zimních olympijských her.
Do roku 1948 neexistovala žádná organizace odpovědná za rozvoj biatlonu jako sportu a za schvalování pravidel pro pořádání biatlonových soutěží. Od roku 1948 biatlon kontrolovaly tyto mezinárodní organizace: 1948-1966 - Mezinárodní federace moderního pětiboje (UIP); 1967-1992 - Mezinárodní federace moderního pětiboje a biatlonu (UIPB); 1993-1998 - Mezinárodní biatlonová unie (formálně pod dohledem UIPB); od roku 1998 - Mezinárodní biatlonová unie (IBU) je nezávislá organizace uznaná Mezinárodním olympijským výborem, zodpovědná za pořádání mezinárodních biatlonových akcí
Národní biatlonovou federací v Rusku je Ruská biatlonová unie (RUB), založená v roce 1992.
Biatlon využívá volný styl lyžování. Délka lyží závisí na výšce sportovce – neměly by být kratší než výška sportovce mínus 4 cm, maximální délka není omezena. Minimální šířka lyže je 40 mm, hmotnost minimálně 750 gramů. Používají se běžné lyže a lyžařské hůlky na běžecké lyžování (délka hůlek by neměla přesáhnout výšku sportovce, nejsou povoleny hůlky různé délky a ty, které zlepšují tlak).
Ke střelbě se používají kulovnice o minimální hmotnosti 3,5 kg, které se během závodu přepravují na zádech. Automatické a poloautomatické zbraně jsou zakázány. Při vypouštění háčku musí ukazováček překonat sílu minimálně 500 g. Zaměřovač pušky nesmí mít efekt zvětšení cíle, místo něj se používá prstencová muška a dioptrická muška, které je nutné srovnat. s černým kruhem terče při střelbě. Ráže nábojů je 5,6 mm. Rychlost střely při výstřelu na vzdálenost 1 m od ústí hlavně by neměla přesáhnout 380 m/s.
Na střelnici je vzdálenost k terčům 50 metrů (před rokem 1977 - 100 metrů). Terče používané v soutěžích jsou tradičně černé, v počtu pěti kusů na jednom bílém talíři. Jakmile je terč zasažen, uzavře se bílou klapkou, což umožňuje biatlonistovi okamžitě vidět výsledek své střelby.
Každý terč je černý kruh ve vybrání desky o průměru 115 mm. Při střelbě ve stoje se počítá zásah do libovolné zóny kruhu a při střelbě vleže - pouze do černého kruhu o průměru 45 mm, jehož střed se shoduje se středem kruhu 115 mm.
Dnes se v rámci největších mezinárodních biatlonových soutěží pořádá šest typů závodů: závod jednotlivců, stíhací sprint, štafeta s hromadným startem, smíšená štafeta.
Nejúspěšnějšími jsou dnes norský biatlonista Ole Einar Bjoerndalen, který nese neoficiální titul „král biatlonu“, 6násobný olympijský vítěz, který nadále soutěží na mezinárodních soutěžích, a německá biatlonistka Kati Wilhelm, trojnásobná olympijská vítězka. .
Mezi biatlonisty, kteří pokračují v závodění, mají čtyři biatlonisté nejvíce vítězství na zimních olympijských hrách – po dvou vítězstvích. Jde o Němky Andreu Henkel a Magdalenu Neunerovou a také ruské atletky Olgu Zaitsevovou a Annu Bogaliy-Titovets.
V roce 1999 založila Mezinárodní biatlonová unie tzv. Zero Club - jedná se o symbolický elitní sportovní klub, který zahrnuje biatlonisty a biatlonisty, kteří získali zlatou medaili na zimních olympijských hrách nebo mistrovství světa v závodech jednotlivců (závod jednotlivců, sprint , pronásledování nebo hromadný start ) s nulovým (tedy bez jediného netrefení) výsledkem ve střelbě. klub "nula"
Ivan Jurijevič Čerezov (18. listopadu 1980, Iževsk) - ruský biatlonista, ctěný mistr sportu Ruska. Dvojnásobný olympijský medailista ve štafetě (stříbro na XX. zimních olympijských hrách v Turíně 2006 a bronz na XXI zimních olympijských hrách ve Vancouveru 2010), mistr světa 2005 ve smíšené štafetě, mistr světa 2007 a 2008 ve štafetě mužů, stříbro medailista z mistrovství světa 2011 ve štafetě mužů, bronzový medailista z mistrovství světa 2009 v hromadném startu.
Evgeniy Romanovich Ustyugov (4. června 1985), Krasnojarsk, RSFSR, SSSR) - ruský biatlonista, olympijský vítěz 2010 v hromadném startu, olympijský bronzový medailista ve štafetě, ctěný mistr sportu Ruska (2010), vítěz 3 etap Světového poháru , vítěz malé klasifikace Světového poháru v hromadném startu (2009-2010), dvojnásobný stříbrný medailista z MS 2011, dvojnásobný vicemistr Evropy. K biatlonu přišel v roce 1997. V ruské reprezentaci debutoval v sezóně 2006-2007, závodil na Mezinárodním poháru biatlonové unie a od sezony 2008-2009 startuje ve Světovém poháru.
Olga Alekseevna Zaitseva (16. května 1978, Moskva) - ruská biatlonistka. Dvojnásobný olympijský vítěz ve štafetě (2006, 2010), ctěný mistr sportu Ruska, člen ruského národního týmu od roku 2001. Medaile Olympijské hry Zlatá Turín 2006 štafeta 4x6 km Zlatá Vancouver 2010 štafeta 4x6 km Stříbrná Vancouver 2010 hromadný start 12,5 km Mistrovství světa Stříbro Hochfilzen 2005 sprint 7,5 km Bronz Hochfilzen 2005 stíhací závod 10 km Zlato Hochfilzen 2005 Stříbro Man5x6 km štafeta 4x Bronz Man5x6 km štafeta Pchjongčchang 2009 sprint 7,5 km Bronzový Pchjongčchang 2009 stíhací závod 10 km Zlatý Pchjongčchang 2009 štafeta 4x6 km Zlatý Pchjongčchang 2009 hromadný start 12,5 km
Svetlana Yurievna Sleptsova (31. července 1986, Chanty-Mansijsk) - ruská biatlonistka, olympijská vítězka 2010 ve štafetě, mistryně světa 2009 ve štafetě, ctěná mistryně sportu Ruska.
Náhled:
Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
Tělesná kultura je organickou složkou obecné kultury společnosti a jednotlivce, druhem sociální aktivity lidí směřující k upevňování zdraví a rozvoji jejich pohybových schopností a k přípravě na životní praxi. Sport je nedílnou součástí tělesné kultury, druhem společenské aktivity lidí, která spočívá v organizovaném porovnávání jejich sil a fyzických schopností v boji o mistrovské nebo vysoké sportovní výsledky. "Správná základní tělesná výchova by měla připravit každého člověka tak, aby nepohrdl žádnou prací a nebál se žádné námahy." I. Pestalozzi.
lyžování Sportovní hry Atletika gymnastika Druhy tělesné výchovy
Běh na lyžích je sport, ve kterém sportovci potřebují urazit závodní vzdálenost na lyžích co nejrychleji. Biatlon je zimní kombinovaná akce sestávající z běhu na lyžích se zbraněmi na stanovené vzdálenosti, střelby na terče z malorážné pušky.
Severská kombinace, sport, který zahrnuje skoky na lyžích a běh na lyžích. Freestyle je všestranná akce v alpském lyžování, která zahrnuje lyžařský balet, vzdušnou akrobacii a magnáty.
Alpské lyžování je sjezd z hor na lyžích po speciálních tratích a nyní kombinuje takové sportovní disciplíny jako slalom, obří slalom, sjezd a alpské lyžování.
Sportovní akrobacie Základní pomocná umělecká
Umělecká gymnastika je vícebojový sport, jehož náplň tvoří cvičení na gymnastickém náčiní, cvičení na podlaze a přeskok. Akrobacie má stejné úkoly a zaměření jako umělecká gymnastika. Specifická akrobatická cvičení jsou salta, kotouly, přemety, mosty, stojany a pyramidy.
je druh gymnastiky, ve kterém se uplatňují jak speciální cvičení, tak i obecná rozvojová, akrobatická cvičení. Široce používá míče, obruče, šály, vlajky, stuhy, švihadla a další předměty. Charakteristickým rysem rytmické gymnastiky je její těsné spojení s hudbou a tancem.
Atletika Skákání Házecí Závod chůze Běh
Běžecký štafetový maraton na krátké, střední a dlouhé tratě s překážkami a překážkami
Hod diskem oštěpem vrhané kladivové granáty
dlouhé stání, běh, trojité vysoké s tyčí
Sportovní hry zahrnují hry, které mají všechny charakteristické rysy sportu; vyžadují přípravu a sportovní zdokonalování hráčů.
Fotbal, sportovní hra na travnatém hřišti, ve které se dva soupeřící týmy (11 lidí) pomocí driblinku a přihrávání míče nohama nebo jinou částí těla (kromě rukou) snaží vstřelit míč do soupeřovy branky a nepustit to do jejich vlastních. Americký fotbal, sportovní týmová hra s oválným míčem na obdélníkovém hřišti, rozděleném na 20 stejných segmentů, v týmech po 11 lidech. Cílem hry je dopadnout míč za brankovou čáru (6 bodů), zasáhnout cíl z pole (3 body), z volného kopu (1 bod). Silové pohyby jsou povoleny. Fotbalisté mají ochranné pomůcky.
Volejbal je kolektivní sport: dva týmy po šesti hráčích hrají na hřišti o rozměrech 18 x 9 m. Úkol hráčů: v souladu s pravidly nasměrovat míč přes síť a přistát na soupeřově straně nebo donutit soupeře dělat chyby. Plážový volejbal je hra dvou týmů po dvou hráčích na písčité hrací ploše rozdělené sítí.
Basketbal je hra dvou týmů, z nichž každý se skládá z pěti hráčů. Cílem obou týmů je vhodit míč do soupeřova koše a zabránit druhému týmu v získání míče a jeho vhození do koše. Míč lze přihrávat, odrážet, házet, kutálet nebo driblovat jakýmkoli směrem, pokud jsou dodržována pravidla basketbalu. Tenis, sportovní hra s míčkem a raketou na speciálním kurtu - kurtu uprostřed rozděleném sítí. Úderem rakety je míček poslán přes síť na soupeřovu polovinu, aby nemohl vrátit míček zpět.
Baseball je sportovní hra s míčem a pálkou, ve které dva týmy (po 9 lidech) střídavě provádějí určitá pravidla útočných a obranných činností. Hráči útočícího týmu se střídají, stojí u základny, odpalují pálkou k nim vyslaný míč a při jeho přeletu z jedné základny na druhou se obránci snaží míč chytit a zasáhnout s ním běžícího soupeře. Týmy soutěží o právo podávat míč a přebíhat, aby získaly bod přeběhnutím jedné základny. Házená, týmová sportovní hra, při které se dva soupeřící týmy snaží hodit více míčů do soupeřovy branky a nepustit je do vlastní (každý 7 lidí).
Hokej, sportovní hra sestávající ze střetu dvou týmů, které se při přihrávce puku holí snaží co nejvíce hodit jej do soupeřovy branky a nepustit do vlastní (5 hráčů). Bandy, typ hokeje. Pozemní hokej je sportovní hra na travnatém hřišti, ve které se dva soupeřící týmy (vždy po 11 lidech) snaží vstřelit míč do soupeřovy branky tím, že přihrají míč partnerovi svými holemi.
Bowling, sportovní hra bowlingu, je druh kuželek, jejichž podstatou je koulení koulí po speciální dřevěné dráze, aby se srazilo 10 kuželek instalovaných ve tvaru trojúhelníku. Jezdecké pólo, týmová sportovní hra hraná na hřišti s dřevěným míčkem a holemi na koni. Vodní pólo, týmová sportovní hra ve vodě, při které se sportovci dvou týmů snaží hodit míč do soupeřovy branky a nepustit ho do vlastní (7 osob). Golf, sportovní hra s míčem a holemi na přírodním hřišti, jejíž účastníci se snaží řídit míč a zahánět jej do každé z jamek hřiště s minimálním počtem úderů. Gorodki, ruská lidová sportovní hra. Vyklepání pěti měst, uspořádaných do podoby různých postav, z města holemi z určitých vzdáleností.
Krasobruslení je druh rychlobruslení, jehož základem jsou pohyby sportovce se změnami směru klouzání, rotacemi a skoky. Zahrnuje jednotlivce, páry a sportovní tance.
Rychlobruslení je sport, ve kterém je potřeba co nejrychleji překonat soutěžní vzdálenost na zimním stadionu v uzavřeném kruhu.
Plavání je sport, který zahrnuje překonání soutěžní vzdálenosti od 50 do 1500 m v bazénu v určitém stylu. Synchronizované plavání, předvádění různých figurek ve vodě na hudbu. Účastní se pouze ženy. Potápění, sport, který zahrnuje provádění skoků z odrazového můstku s různými rotacemi a vstup do vody hlavou nebo nohama.
Plachtění, závodění na plachetnicích. Vodní motoristický sport je technický sport, který zahrnuje rychlostní soutěže a turistiku na motorových plavidlech. Surfování, druh vodního sportu, soutěž o rychlost, rozsah pohybu na velkých vlnobitích na speciální korkové nebo pěnové desce, ve stoje, bez zapínání.
Veslování je druh veslařského sportu, který zahrnuje závody na akademických plavidlech. Slalomové veslování, veslovací sport, který zahrnuje závodění v turbulentním proudu vody přes nastavenou bránu. Podvodní sporty, vysokorychlostní plavání na různé vzdálenosti, potápění, turistika a lov pod vodou pomocí speciálního vybavení.
Jezdecké sporty, soutěže v různých druzích jízdy a cvičení koní. Sáňkování, závody psích spřežení. Cyklistika je sport, ve kterém sportovci potřebují urazit vzdálenost na kole co nejrychleji.
Automobilový sport, závody v závodech, sport, sériové vozy. Motorsport, typ zahrnující motokros, silniční závody. Parašutismus, druh leteckého sportu, seskok padákem z letadla pro přesné přistání.
Snowboarding, druh alpského lyžování, sjíždění zasněženého svahu, ale i provádění akrobatických prvků na speciální polooválové dráze - U-rampě. Kostra, sestup po ledovém skluzu na dvouspřežních saních na zesíleném rámu. Skateboarding, rollerboarding s překonáváním překážek a provádění složitých figur.
Vzpírání, soutěže ve zvedání břemen v různých váhových kategoriích Judo, druh bojového sportu, ve kterém jsou kromě hodů povoleny i bolestivé a škrtící techniky. Freestyle wrestling. Box je bojový sport, pěstní souboj dvou sportovců, který se provádí v ringu.
Individuální sporty - plavání, atletika, gymnastika - budují charakter, posilují sebekázeň, vytrvalost a přispívají k harmonickému rozvoji všech svalů těla, upevňují zdraví, posilují vůli, přispívají ke zlepšení osobnosti člověka.
Náhled:
Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
Zimní sporty Valeria Kartavenko, 7. třída.
Zimní sporty jsou souborem sportů hraných na sněhu nebo ledu, tedy převážně v zimě. Hlavní zimní sporty jsou zařazeny do programu zimních olympijských her. Druhy zimních her: Na sněhu Na ledě Běh na lyžích Biatlon Freestyle Snowboarding Orientační běh na lyžích Sáňka Krasobruslení Skeleton Krátká dráha Bandy
Zimní hry na sněhu
Běh na lyžích Běh na lyžích je lyžařský závod na určitou vzdálenost na speciálně upravené trati mezi osobami určité kategorie. Patří k cyklickým sportům. Olympijský sport od roku 1924.
Biatlon Biatlon je zimní olympijský sport, který kombinuje běh na lyžích se střelbou z pušky.
Freestyle Freestyle je druh lyžování. Freestyle disciplíny jsou lyžařská akrobacie, moguls, skicross, halfpipe, slopestyle.
Snowboard Snowboard je olympijský sport, který zahrnuje sjíždění ze zasněžených svahů a hor na speciálním vybavení – snowboardu.
Lyžařský orientační běh Lyžařský orientační běh - lyžařské orientační závody se konají v podmínkách stabilní sněhové pokrývky v disciplínách: v daném směru, na vyznačené trase nebo v kombinaci těchto typů
Zimní hry na ledě
Luge Luge je sjezdová soutěž na jednospřeží nebo dvojspřeží na předem připravené dráze. Sportovci sedí na saních na zádech, chodidla napřed. Sáně se ovládají změnou polohy těla.
Krasobruslení Krasobruslení je rychlobruslařský sport, který je komplexním koordinačním sportem. Hlavní myšlenkou je pohyb sportovce nebo dvojice sportovců na bruslích na ledě, změna směru klouzání a provedení doplňkových prvků k hudbě.
Skeleton Skeleton je zimní olympijský sport, což je sjezd po ledové skluzavce na dvouspřežích na vyztuženém rámu, jehož vítěze určí součet dvou nebo čtyř závodů.
Popisky snímků:
Atletika
ATLETIKA: Technika běhu Technika nízkého startu Skoky Hod
Technika nízkého startu: Příkazy „Start“ „Pozor“ „Březen!“ Chyby Chyby Chyby
Technika běhu: Zahřátí Technika běhu Chyby Odstraňování problémů
Skákání Technika skákání Rozběh Řešení chyb
Technika vrhání Metody držení projektilu Chyby při naběhnutí Eliminace chyb
FÁZE BĚHU Podpora 1 nohy Fáze letu Podpora 2 nohou
Jaký příkaz je dán v této pozici? Na značky!
Jaký příkaz je dán? Pozornost!
Jaký příkaz je dán? Březen!
Jak se nazývá poslední krok házení? KŘÍŽOVÝ KROK
Náhled:
Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
paralympijské hry
Paralympijské hry jsou mezinárodní sportovní soutěže handicapovaných (kromě sluchově postižených). Tradičně se koná po hlavních olympijských hrách. Mysl, tělo a duch symbolizují kontinent a společně symbolizují jednotu. Paralympijským heslem je „Duch v pohybu“.
24. října 2012 – 500 dní do zimních paralympijských her v Soči Zimní paralympijské hry 2010, Vancouver, Kanada Zimní paralympijské hry 2014, Soči, Rusko V roce 2014 bude Rusko hostit první zimní olympijské a paralympijské hry. XI. zimní paralympijské hry se budou konat od 7. do 16. března 2014 v Soči. Toto město se nachází na jihu Ruska v Krasnodarském kraji na pobřeží Černého moře.
Letní paralympijské hry se konají od roku 1960. Zimní paralympijské hry se konají od roku 1976.
Anglický neurochirurg Ludwig Gutman je zakladatelem paralympijských her. Zavedl sport do procesu rehabilitace pacientů s poraněním míchy. V praxi prokázal, že sportování lidem s tělesným postižením vytváří podmínky pro úspěšný život, navrací duševní rovnováhu, umožňuje návrat do plnohodnotného života bez ohledu na tělesné postižení a posiluje fyzickou sílu. V roce 1960 se v Římě konaly olympijské hry. Gutman přivezl na soutěž v olympijské metropoli 400 vozíčkářů. Tak vznikly paralympijské hry.
Paralympijské sporty Letní sporty * Plavání * Veslování * Atletika * Fotbal 7x7 * Drezura * Rugby na vozíku 1 2 3 4 5 6 7 8
* Vzpírání * Cyklistika * Judo pro zrakově postižené * Šerm na vozíku * Basketbal na vozíku * Goalball Letní sporty Goalball je hra dvou týmů po třech lidech. Hraje se s znělým míčem, váha míče je 1 kg 250 g. Cílem hry je dokulit míč přes brankovou čáru bránícího týmu. 1 2 3 4 5 6
HISTORIE VOLEJBALU 1895 (9. února) William J. Morgan, instruktor YMCA v tělocvičně, zavěsil tenisovou síť na výšku 197 cm a jeho žáci, jejichž počet nebyl na hřišti omezen, začali házet basketbalovou kamerou. přes to. Morgan nazval novou hru „mintonette“. Během ukázky hry někdo Morgana upozornil, že hráči odbíjejí míč tam a zpět přes síť a možná „volejbal“ by byl pro tento sport vhodnější název. .
7. července 1896 se na Springfield College hrál první volejbalový zápas. 1900 Pro hru byl vytvořen speciální míč 1916 Na Filipínách byla poprvé předvedena kombinace přihrávky a útočné střely, kdy přihrávka putovala po vysoké dráze pro útočnou střelu jiného hráče. 1917 Začalo se hrát do 15 bodů místo dosavadních 21. 1920 Bylo zavedeno pravidlo tří doteků míče hráčů jednoho týmu, než přejde na soupeřovu stranu, a také pravidlo napadání zadní čáry. hráčů. 1922 Na prvním národním šampionátu (USA), který se konal v Brooklynu (NY) pod záštitou Young Christian Association, se sešlo 27 týmů z 11 států. 1928 Zakládá se United States Volleyball Association (“USVBA”, nyní “USA Volleyball”). 1930 První zápas v plážovém volejbalu, ve kterém družstva měla dva hráče. 1934 Oficiální schválení volejbalových rozhodčích (předtím zápasy řídil kněz z Young Christian Association). 1947 Vznik Mezinárodní volejbalové federace (FIVB) 1948 První turnaj v plážovém volejbalu se konal 1949 První mistrovství světa se konalo v Praze 1964 Volejbal byl zařazen do programu olympijských her na OH v Tokiu 1990 Vznikla světová liga
FREE ZONE VOLNÁ ZÓNA NÁHRADNÍ ZÓNA Velikost pozemku 9 x 18m
Pokud získá bod podáním někoho jiného, pak se hráči pohybem po směru hodinových ručiček přesunou do dalších zón 4 3 2 5 6 1 Číslování zón začíná od pozice podávajícího (1) a poté proti směru hodinových ručiček 1 – podávající 2,4 – útočníci 3 – nahrávač 5,6 - obránci (blokaři) PRAVIDLA 4 3 2 5 6 1 4 3 2 5 6 1 1 6 5 4 3 2
PRAVIDLA Hráči družstva si po obdržení míče přihrají míč maximálně dvakrát a třetím úderem jej pošlou přes síť. Tým získá bod a právo na další podání, pokud soupeř nezasáhne míč (a dotkne se země nebo podlahy) nebo nevrhne míč zpět přes síť ve třech dotecích. Hru vyhrává tým, který získá 25 bodů. Když je skóre 24:24, hra pokračuje až do rozdílu 2 bodů. Hraje se 3-5 her. Vítězí tým, který vyhraje 3 hry.
STOJÍ VYSOKÁ STŘEDNĚ NÍZKÁ
TUMPLER PŘIJÍMÁNÍ PLESU
ZPŮSOBY PŘENOSU Dvě ruce v podpoře, Dvě ruce ve výskoku, Jedna ruka ve výskoku. Obouruční přihrávka přes ruku je základní volejbalovou technikou. Bez toho nelze ve volejbale dosáhnout nějakých výraznějších úspěchů.
ÚTOČNÉ ÚDERY PŘÍMÝ Útočný úder s překladem doleva
BLOKOVÁNÍ Pravidla rozlišují mezi pokusem o blok (bez dotyku míče) a dokončeným blokem (když se míče dotkne blokař). Proběhlého bloku, tzn. nachází se ve 2., 3. a 4. zóně
https://accounts.google.com
Popisky snímků:
Prevence zranění Vanyan Isabella. 6 "A"
Prevence úrazů při tělesné výchově. Nejčastěji dochází k drobným sportovním zraněním, která obětem nezpůsobují velké potíže. Zpravidla se jedná o běžná zranění, stejná jako v běžném životě. Jsou ale zranění, která jsou typická jen pro sportovce. Mohou mít různou závažnost, včetně závažných, vyžadujících chirurgický zákrok lékařskými specialisty. Je třeba zdůraznit tři hlavní faktory ovlivňující úrazovost: individuální charakteristiky účastníků tělesné výchovy; podmínky pro provádění tříd, dostupnost a kvalita vybavení (vybavení); znaky konkrétního druhu sportovní aktivity a druhu pohybové aktivity.
Z individuálních vlastností lidí věnujících se tělesné výchově a sportu jsou nejdůležitější věk, stav nervové soustavy, temperament, psychická vyspělost a praktické zkušenosti. Ve školských zařízeních je největší počet úrazů pozorován na začátku a na konci školního roku, kdy žáci ještě nejsou funkčně připraveni na stres nebo jsou již v přetíženém stavu. Prudce se zvyšuje riziko úrazu v důsledku infekčních onemocnění, často doprovázených různými komplikacemi. Prevence úrazů při tělesné výchově.
Abyste se vyhnuli zranění, musíte: - mít vhodné oblečení, obuv, vybavení a vybavení pro hodiny; - neusilujte hned o rekordní výsledky, ale zlepšujte svůj sportovní výkon postupně, bez újmy na zdraví; - před každou lekcí nezapomeňte provést zahřívací cvičení, abyste snížili pravděpodobnost natažení a natržení svalů, vazů a šlach; - v případě potřeby používejte ochranné pomůcky (štíty, přilby, brýle).
Děkuji za pozornost!
Náhled:
Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
Pravidla a organizace házené
Historie vzniku hry Zmínky o starověkých hrách s míčem s rukama najdeme v Homérově Odyssey a v dílech starověkého římského lékaře Galéna. Ve středověku Walter von der Vogelweide věnoval své básně podobným hrám. Házenou v dnešní podobě vymysleli dánští fotbalisté na přelomu 19. a 20. století jako náhradu za fotbal, který se hraje v zimě. Rozdíl mezi házenou a fotbalem byl v tom, že se hrálo rukama a každé družstvo tvořilo 6 hráčů a brankář. Za datum vzniku sportovní hry s míčem, zapsané v mezinárodní sportovní klasifikaci pod názvem „handball“ (handball), se považuje rok 1898, kdy učitel tělesné výchovy na reálné škole dánského města Ordrup, Holger Nielsen, představil hru s míčem zvanou „haandbold“ („haand“ – ruka a „bol“ – míč), ve které na malém poli soutěžily týmy po 7 lidech, přihrávali si míč a snažili se hodit to do branky.
Házená v Rusku Vznik ruské házené se datuje na začátek 20. století. Tento sport se poprvé objevil v Ruské říši v Charkově v roce 1909. Praotcem ruské házené byla česká hra „Hazen“, pěstovaná v sokolském spolku jako gymnastická hra. Rozhodující podíl na rozvoji házené v předrevolučním Rusku má Dr. E. F. Malý, který v roce 1914 dokončil práci na vytvoření vysoce mobilní a efektivní hry s míčem a vypracoval první oficiální pravidla ukrajinské házené u nás. Podle těchto pravidel se hrálo družstvo 7 hráčů na hřišti 45x25 m, rozděleném do tří zón: obrana, středové pole a útok. Území brankáře bylo omezeno řadou střel na branku ze 4 m, tvořící obdélník 4 × 8 m. Míč byl vhazován do branky o šířce 200 cm a výšce 225 cm Utkání trvalo dva poločasy po 30 minutách. Základní prvky ukrajinské házené se staly důležitou součástí mezinárodních pravidel hry, vyvinutých 20 let po zveřejnění pravidel E. F. Malou. Ukrajinská házená byla první kompletní verzí sportovně orientované hry na světě. První oficiální zápas ruských házenkářských týmů se konal v roce 1910 v Charkově a v roce 1918 zde byla uspořádána „liga házené“.
Hrací plocha Hra se odehrává v interiéru na obdélníkové ploše o rozměrech 40x20 m. Kolem prostoru musí být bezpečnostní zóna minimálně 1 m podél postranních čar a minimálně 2 m za brankovou čárou. Dlouhé hranice hřiště se nazývají dotykové čáry, krátké se nazývají brankové čáry (mezi brankovými tyčemi) nebo vnější brankové čáry (mimo branku). Všechny čáry jsou součástí oblastí, které omezují. Šířka všech vytyčovacích čar je 5 cm (s výjimkou šířky brankové čáry mezi tyčemi je 8 cm).
Brány Brána je instalována ve středu každé brankové čáry. Musí být bezpečně upevněny. Vnitřní rozměry branky: šířka 3 m, výška 2 m. Brankové tyče a břevno musí mít čtvercový průřez o straně 8 cm a zadní hrana tyčí se musí krýt s vnějším okrajem brankové čáry. Brankové tyče na třech stranách viditelných z hřiště musí být střídavě natřeny dvěma kontrastními barvami, které se liší od barev hřiště. Brána musí mít síť.
Míč na házenou Míč na házenou je vyroben z kůže nebo syntetického materiálu. Měl by být kulatý a neměl by klouzat ani se lesknout. Míče na házenou jsou 3 velikosti: Obvod 50-52 cm, váha 290-330 g pro týmy chlapců 8-12 let a dívky 8-14 let Obvod 54-56 cm, váha 325-375 g pro týmy žen nad 14 let let a družstva mužů 12-16 let Obvod 58-60 cm, váha 425-475 g pro družstva mužů nad 16 let
Tým Tým se skládá ze 14 lidí, z nichž na místě nesmí být více než 7 současně, zbytek jsou rezervy. Jedním z hráčů na hřišti je brankář. Na začátku hry musí mít každý tým alespoň 5 hráčů. Náhradník může vstoupit na hřiště kdykoli poté, co jej opustil hráč stejného družstva, který na něm byl, a ten se naopak stává náhradníkem. Zároveň mohou hráči vstupovat a opouštět hřiště pouze přes čáru pro střídání svého týmu. Počet náhradníků není omezen. V házené jsou následující pozice (role) hráčů. 1. Brankář. 2. Rohový nebo extrémní. (Hrají na bocích, jsou to zpravidla obratní, techničtí a rychlí hráči). 3. Středový nebo rozehrávač. (Hraje ve středu hřiště, často slouží jako rozehrávač. Z tohoto důvodu je důležitá schopnost přihrávky a výhled na hřiště). 4. Welterová váha. (Hrají mezi rohy a středem. Zpravidla se jedná o vysoké hráče se silným nadhozem). 5. Lineární. (Hraje na 6metrové čáře. Jeho úkolem je zasahovat do nepřátelské obrany, bojovat o míče odražené soupeřovým brankářem. Zpravidla bývá silný a podsaditý)
Rozhodčí Utkání řídí dva rovnocenní rozhodčí. V případě nesouhlasu rozhodují rozhodčí společně po poradě. Pokud se rozhodčí shodnou na posouzení přestupku, ale udělují různé tresty, platí ten přísnější z nich. Rozhodčím pomáhá sekretář a časoměřič, kteří jsou umístěni u stolu poblíž čar střídání družstev.
Délka hry Zápasy týmů dospělých (od 16 let) se skládají ze dvou poločasů po 30 minutách s 15minutovou přestávkou (zápasy dětských týmů 8-12 let se skládají ze dvou poločasů po 20 minutách a týmů po 12-ti minutách). 16 let - ze dvou polovin po 25 minutách). Po přestávce si týmy vymění strany hřiště. Pokud je nutné určit vítěze, může být přidělen další čas - dvě poloviny po 5 minutách s 1 minutovou přestávkou. Pokud první prodloužení neodhalí vítěze, je po 5 minutách přiděleno druhé prodloužení za stejných podmínek. Pokud druhé prodloužení skončí nerozhodně, je udělena série 7metrových hodů (podobně jako pozápasové tresty ve fotbale). Soutěžní řád může stanovit sérii 7metrových hodů bezprostředně po skončení základní hrací doby.
Hra Hráči mohou házet, chytat, tlačit a zastavovat míč pomocí paží, hlavy, těla, kyčlí a kolen; Hráč v červeném dresu přeskočil brankoviště a střílí na branku. Jeden z hráčů v černé uniformě vstoupil do brankoviště, což je přestupek, ale nemůže být potrestán, pokud z toho provinilec nezískal výhodu. Hráč může držet míč maximálně 3 sekundy a také nesmí více než 3 kroky s ním, po kterých musí přihrát míč jinému hráči, hodit jej na branku nebo jej trefit na podlahu; Hřiště v brankovišti se může dotknout pouze brankář příslušného týmu. Skákání přes brankoviště je však povoleno; Je povoleno vzít míč od soupeře otevřenou dlaní, ovládat pohyb soupeře ohnutými pažemi při kontaktu s ním a blokovat soupeře tělem; Gesto rozhodčího varující před pasivní hrou. Po tomto signálu musí družstvo začít hrát aktivněji, nebo proti němu bude nařízen trestný hod Ovládání soupeře pokrčenými pažemi Není dovoleno hrát míč pasivně, bez viditelných pokusů o útok; Gól se počítá, pokud míč zcela překročí brankovou čáru a útočící družstvo neporušilo pravidla a rozhodčí nedal signál k přerušení hry. Rozhodčí mohou započítat gól, pokud míč nešel do branky v důsledku vnějšího zásahu (srážka s předmětem vhozeným do hřiště, jednání cizí osoby atd.), ale měl tam dopadnout bez tohoto zásahu.
Brankář Brankář [ upravit | upravit wiki text ] Činnost brankáře se řídí zvláštními pravidly: Brankář je jediný hráč, který se může dotknout hřiště ve svém brankovišti; Brankář se ve svém brankovišti může při bránění branky dotknout míče kteroukoli částí těla; Brankář se může pohybovat s míčem po svém brankovišti bez omezení doby držení míče nebo počtu kroků (není však povoleno zdržování času při vhazování brankáře); Brankář může opustit své brankoviště bez míče; mimo něj se s brankářem zachází jako s řadovým hráčem; Brankář nesmí opustit brankoviště s míčem v rukou, ale je povoleno vstoupit s míčem, který není pod kontrolou brankáře; Brankář se nemůže vrátit s míčem do svého brankoviště; Brankář se nemůže v brankovišti dotknout míče mimo brankoviště.
Hody a počáteční hody Hody [ editovat | upravit wiki text] Pravidla házené popisují pět standardních hodů používaných na začátku hry a její opětovné spuštění po různých situacích (gól, míč mimo hřiště, fauly atd.). Počáteční hod[upravit | upravit wiki text ] Úvodní hod je způsob, jak hru zahájit a také v ní pokračovat po vstřelení gólu. Jeden z týmů získá právo výkopu na začátku prvního poločasu v důsledku losu, druhý tým provede výkop na začátku druhého poločasu. Výkop po vstřelené brance provádí tým, který branku minul. Hráč provádějící úvodní hod musí být ve středu hřiště (odchylka od středu podél středové čáry je povolena ve vzdálenosti asi 1,5 m). Jedna noha hráče musí být na středové čáře, druhá na středové čáře nebo za ní. Hod se provádí na hvizd rozhodčího po dobu 3 sekund v libovolném směru. Hod je dokončen, když míč opustí hráčovu ruku. Ostatní hráči družstva provádějícího střílení musí zůstat na své polovině hřiště až do hvizdu rozhodčího. Soupeři družstva provádějícího střílení musí být při střelbě na začátku poločasu na své polovině hřiště a při střelbě po vstřelené brance mohou být na kterékoli polovině hřiště. Vzdálenost mezi hráčem provádějícím hod a soupeři však nesmí být v žádném případě menší než 3 m.
Hod od postranní čáry Hod od postranní čáry [ upravit | upravit wiki text ] Hod zpoza postranní čáry se provádí v následujících situacích: Míč zcela přešel postranní čáru - hod se provádí z místa, kde míč přešel čáru; Míč zcela překročil vnější brankovou čáru a naposledy se ho dotkl hráč v poli bránícího družstva – hod se provádí ze spojnice postranní čáry s vnější brankovou čárou; Míč se dotkl stropu nebo konstrukcí nad hřištěm – hod se provádí z bodu na postranní čáře nejblíže bodu dotyku. Hod provádějí soupeři družstva, jehož hráč se naposledy dotkl míče. Hráč provádějící hod musí položit jednu nohu na postranní čáru, poloha druhé nohy není regulována. Protivníci hráče provádějícího hod musí být od něj vzdáleni alespoň 3 m, a pokud je čára brankoviště méně než 3 m od místa provedení hodu, mohou být přímo u této čáry.
Hod brankáře Hod brankáře se provádí, když: Míč zcela přešel vnější brankovou čáru a naposledy se ho dotkl brankář bránícího družstva nebo kterýkoli hráč útočícího družstva; Hráč útočícího družstva vstoupil do brankoviště nebo se dotkl míče, který se kutálí nebo leží v brankovišti; Brankář převzal kontrolu nad míčem v brankovišti nebo míč leží v brankovišti; Nához provádí brankář bránícího družstva. Brankář provádějící hod musí být v brankovišti a nasměrovat míč tak, aby přešel čáru brankoviště. Hod je považován za dokončený, když míč zcela překročí čáru brankoviště. Protivníci mohou přímo sousedit s brankovištěm, ale nesmí se dotknout míče, dokud nebyl proveden výstřel. Gól vstřelený do vlastní branky bezprostředně po nahození brankáře se nepočítá.
Trestný hod Trestný hod se uděluje za porušení pravidel a také jako způsob, jak restartovat hru poté, co byla zastavena, i když k žádnému porušení nedošlo (například po time-outu). Volný hod provádí družstvo, které bylo faulováno nebo které mělo míč v držení před přerušením hry. Když je nařízen trestný hod proti družstvu, které má míč v držení, jeho hráč musí míč okamžitě uvolnit nebo jej položit na zem. Trestný hod se provádí z místa, kde došlo k porušení pravidel nebo kde byl míč v době zastavení hry. Pokud má být hod proveden z brankoviště družstva provádějícího hod nebo z oblasti ohraničené soupeřovou čárou trestného hodu, provede se hod z nejbližšího bodu mimo tato území.
Náhled:
Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
Znovu o historii vzniku a rozvoje tělesné kultury
Úvod Vznik tělesné kultury je způsoben zvláštnostmi života v primitivní společnosti. Účastníci hromadného lovu museli své jednání koordinovat s jednáním ostatních účastníků honu. Zároveň bylo potřeba prokázat velkou fyzickou sílu, obratnost, vytrvalost, vytrvalost a pozornost. V procesu kolektivního lovu rostla lidská činnost, hromadily se dovednosti, tak nezbytné v boji o existenci. Po mnoho tisíciletí byl člověk v „soutěži“ síly, rychlosti, obratnosti a vytrvalosti s mnoha druhy zvířat. Lov, sběr a rybolov rozvíjel fyzickou odolnost, snižoval citlivost na zranění, rozvíjel pozorovací schopnosti a rozšířil praktické znalosti.
Výroba a používání loveckých pomůcek vyžadovaly také fyzický vývoj člověka a určité motorické dovednosti. Primitivní technika se postupně měnila – rychlost pohybů se zvyšovala díky používání vrhacích zbraní. Starověcí lidé věnovali pozornost fenoménu cvičení v pracovním procesu. Fyzická cvičení nebyla jen prostředkem přípravy např. na lov, ale sloužila i k předávání zkušeností a vypracování plánu společného postupu. Zkušenosti s používáním fyzických cvičení byly zaznamenány a upevněny ve vizuálních obrazech primitivního umění. Schopnost myslet umožnila člověku vytvořit spojení mezi předběžnou přípravou a výsledky lovu. Od tohoto okamžiku začíná postupná přeměna pohybových aktů v počáteční tělesná cvičení. Například nácvik střelby přesně trefovat různé obrázky zvířat.
Tělesná kultura ve starověkém Řecku Starověké Řecko hrálo velmi důležitou roli v rozvoji tělesné kultury. Hodně se z ní půjčuje, od fyzických cvičení až po pořádání soutěží, včetně olympijských her. Řecké kmeny věnovaly velkou pozornost tělesné výchově a otužování dětí. Například ve Spartě zůstaly naživu jen zdravé a silné děti, zatímco nemocné a slabé byly zničeny. Síla, hbitost, vytrvalost a odvaha byly ceněny velmi vysoko, protože to výrazně zvýšilo bojovou efektivitu vojáků a Řekové museli vést dlouhé války. „Mým bohatstvím je mé kopí, můj štít, má slavná přilba a síla mého těla. Díky nim mám vše, co potřebuji, a držím své otroky v poslušnosti,“ slova z písně spartských válečníků. Kromě toho Řekové věřili, že bohové mají velmi rádi fyzickou sílu a její projevy v soutěžích. Proto se mezi sportovci konaly soutěže v běhu, skocích, hodu diskem, zápase a pěstním boji. Není divu, že v pozdější době získala tělesná výchova, stejně jako atletické soutěže, ve starověkých řeckých městech velký národní význam.
Tělesná kultura v zemích starověkého východu Charakteristickým rysem tělesné kultury zemí starověkého východu byla její vojenská orientace. Hojně se využívala různá vojenská cvičení, jízda na koni, zápas, plavání a lov. Například v Egyptě na pohřebišti jednoho šlechtice byly objeveny obrazy četných technik zápasu ve volném stylu a šermu s tyčí. Dochovaly se snímky královského honu na divoká zvířata. Tento lov neměl praktickou hodnotu, ale měl velebit sílu a odvahu panovníka. Přitom v zemích starověkého východu byly mezi lidmi rozšířeny různé akrobatické a jiné spektakulární druhy tělesného cvičení. Síla a obratnost byly ceněny velmi vysoko a obyvatelstvo mělo vždy velký zájem o projevy fyzické síly.
Tělesná kultura starověkého Říma Zvláštní rozvoj tělesné kultury ve starověkém Římě představuje cennou zkušenost v dějinách kultury. Vznikl jako rituální rámec vojenských cvičení a sloužil jako prostředek ke sjednocení mas. Také v římské říši byly snahy pěstovat soutěže podle řeckého vzoru. Mnoho slavných římských občanů – mezi nimi i Cicero – trávilo hodně času v řeckých tělocvičnách. Pozornost středních vrstev obyvatel přitom přitahovala pouze dětská hřiště. O prázdninách se konaly závody v běhu, jízdě na koni a veslování za účasti občanů Říma. Augustus se pokusil obnovit trojské hry v cirkuse. Úspěšnější byl pokus Domitiana, jehož hry, založené v roce 86, trvaly až do rozpadu Západořímské říše. Řecká hra Episkiros byla později přijata Římany, kteří ji změnili a přejmenovali na „Harpastum“ („handball“ “) a mírně upravili pravidla.
ZÁVĚR Studium historie tělesné kultury primitivní společnosti má velký kognitivní a vědecko-teoretický význam, protože hovoříme o pochopení příčin jejího vzniku v nejranějších fázích vývoje lidské společnosti. Vidíme, jak tělesná kultura změnila životy lidí v různých dobách. Sport a fyzická aktivita napomohly vývoji člověka od primitivního k modernímu člověku. Dějiny tělesné kultury jsou disciplínou, která má velký výchovný dopad.
TĚLESNÁ VÝCHOVA Toto je nejdůležitější krok pro vaše zdraví. Ranní cvičení je klíčem ke zdravému životnímu stylu! Sportujte aktivně a nevyhýbejte se hodinám tělesné výchovy.
Děkuji za pozornost! Připravila studentka 5. třídy Elizaveta Yakovenko
Náhled:
Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se:
Tělesná kultura. Fyzický trénink. Tělesné cvičení. Venkovní hry pro děti. Fyzická aktivita. Skok do dálky ve stoje. Teorie tělesné kultury. Teorie v tělesné kultuře. Prezentace o tělesné výchově. Tělesná výchova pro studenty. Cvičební terapie a MASÁŽE. TĚLESNÁ VÝCHOVA A ROZVOJ DÍTĚTE. Projekt o tělesné kultuře.
Hodina tělesné výchovy v 5. ročníku. Teorie a metody tělesné výchovy. Průmyslová tělesná kultura. Prezentace "Tělesná výchova". Charakteristika tělesných cvičení. Tělesná výchova minut. Vzdělávací obor „Tělesná výchova“. Výchova tělesných (motorických) vlastností. Tělesná výchova a zdravotnictví v mateřské škole.
Prezentace na hodinu tělesné výchovy. Hodina tělesné výchovy v 10. ročníku. Projekt tělesné výchovy a zdraví. Kurzy tělesné výchovy na dhow. Aktivní rodinná dovolená. Plánování tělesné výchovy. Fyzický turnaj. Plán práce pro učitele tělesné výchovy. Tělesná cvičení v životě člověka.
Čokoládová masáž. Právní základy tělesné kultury. Tělesná výchova – zdravé děti. Základy metod samostatných tělesných cvičení. Odborná aplikovaná tělesná výchova (PPPT). Testování tělesné výchovy. Tělesné cvičení a jeho vliv na svaly. Hodnocení tělesného vývoje předškolních dětí.
Krása lidských pohybů. Prezentace vzdělávacího oboru „Tělesný rozvoj“. Teoretická příprava žáků v hodinách tělesné výchovy. Workshop obecné fyziky. Úrazy při hodinách tělesné výchovy. Plán – shrnutí otevřené hodiny tělesné výchovy.
Náhled:
Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
Návrhová a výzkumná činnost předmětu tělesná výchova v kontextu implementace federálních státních vzdělávacích standardů Savina M.V., Tokarevskikh S.A. – učitel tělesné výchovy, škola GBOU č. 297, Puškinův okres Petrohrad
Projekt „Olympiáda“ V akademickém roce 2013-14, v předvečer olympijských her v Soči 2014, realizovali učitelé tělesné výchovy za podpory školního sportovního klubu „SKIF“ sportovně-intelektuální projekt „Olympiáda“.
Cílem projektu „Olympiáda“ je poskytnout představu o olympijských hrách a vzbudit v Rusku pocit hrdosti.
Cíle projektu „Olympiáda“: Motivovat školáky k dodatečnému a samostatnému vyhledávání informací pro získání známky z předmětu; Vštěpovat dětem vlastenectví a lásku k vlasti; Rozvíjení zájmu o různé sporty, chuť věnovat se tělesné výchově a soutěžním aktivitám; Vytváření v žácích potřebný soubor znalostí v oblasti olympijské výchovy.
Etapy realizace projektu „Olympiáda“ I. Plánování Stanovení tématu a cílů projektu, vypracování vzdělávacího a metodického materiálu v podobě dotazníků, dotazníků, testových úkolů, prezentačních filmů, elektronických kvízů.
Etapy realizace projektu „Olympiáda“ II. Sběr a zpracování informací studenty: Vedení teoretických bloků v hodinách tělesné výchovy; Poskytování informací studentům ve formě prezentací, kvízů a vzdělávacích demonstračních filmů; Dotazování studentů na znalosti související s olympiádou před a po projektu.
Etapy realizace projektu „Olympiáda“ II. Sběr a příjem informací Počet respondentů Předmět výzkumu % správných odpovědí % nesprávných odpovědí Před Po Před Po 352 Znalost olympijských symbolů 22 78 85 15 352 Znalost maskotů Soči 2014 51 49 97 3 352 Historie olympijského hnutí 16 84 72 28 352 Hrdinové olympijských her 11 89 29 71
Etapy realizace projektu „Olympiáda“ III. Prezentace projektu Vypracování samostatných úkolů ve formě esejů, ústních prezentací a tvůrčích prací všemi studenty, kteří si přejí získat další známky z předmětu.
Etapy realizace projektu „Olympiáda“ III. Prezentace projektu Provozování hromadných sportovních, zábavných a intelektuálních her (malé olympijské hry, olympiáda v tělesné výchově pro žáky 3.-4.
Závěry V průběhu výzkumného procesu znatelně vzrostl zájem studentů o samostatné studium předmětu tělesná výchova, o čemž svědčí napsání velkého množství referátů a ukončených tvůrčích prací.
Závěry V průběhu olympijských hodin, sledování filmů a příběhů o sovětských a ruských hrdinech olympijských her, o hostitelských městech olympijských her došlo k ovlivnění formování vlasteneckého cítění; Výsledkem sportovních, zábavných a intelektuálních soutěží byl nárůst chuti žáků navštěvovat hodiny tělesné výchovy a účastnit se sportovních akcí; V komplexu prováděných činností došlo k výraznému zvýšení znalostí v oblasti olympijské výchovy, o čemž svědčí shromážděná a zpracovaná data z průzkumů.
KONEČNÝ PRODUKT PROJEKTU Abstrakty, kreativní řemesla, nezávislé posuzování, tvorba scénářů pro sportovní akce, design výstavy.
Typy projektových aktivit využívaných v hodinách tělesné výchovy č. Typy projektů Popis Realizace 1 Informační projekt je sběr a zpracování informací o významné problematice za účelem jejich prezentace širokému publiku. Abstrakt na téma prevence nemocí, otužování atd. 2 Kreativní projekt předpokládá nejvolnější autorský přístup k řešení problému Nástěnné noviny, kresby, řemesla, emblémy, plakáty, prezentace 3 Projekt hraní rolí Účastníci přebírají určité role určené povaha a obsah projektu, zvláštnost řešeného problému Problémy. Venkovní a sportovní hry. 4 Podle počtu účastníků Osobní, skupinové, párové Individuální úkoly pro každého, úkoly pro třídu
Technologie, formy a metody, které usnadňují realizaci tohoto programu Metody: verbální, vizuální, herní, soutěžní, průzkumy a dotazníky, sběr informací. Technologie: ICT technologie, vzdělávací, výzkumné, kreativní. Formy: konverzace, prezentace, turnaje mezi studenty, zobrazení.
Realizace mezioborového programu prostřednictvím předmětu „Tělesná výchova“ č. Disciplína Typ projektu Název projektu 1. Biologie (anatomie) Abstrakt, zpráva, prezentace. Prevence plochých nohou, držení těla, stavba těla (klouby, kosti, svaly), hygiena. 2. Historie Abstrakt, zpráva, prezentace. Historie olympijských her, historie vývoje sportu, vznik kolektivních sportů atd. 3. Fyzika (biomechanika) Reportáž, demonstrační filmy Dráha míče, studium fáze pohybu aj. 4. Hudba Sportovní a hudební akce Sportovní tance, rozvoj smyslu pro rytmus a takt. 5. Life Safety Abstrakt, zpráva, prezentace, aktivity První pomoc zraněným v hodinách tělesné výchovy, bezpečnostní pravidla.
Děkuji za pozornost!
Prezentace odráží hlavní etapy vývoje komplexu GTO u nás. Kromě toho jsou prezentovány obrázky insignií, které studentům umožní blíže se seznámit s historií areálu.
Tato prezentace pomůže učiteli tělesné výchovy. Doporučeno pro použití během bezpečnostního školení. Cílová skupina: žáci 5. ročníku. Lze použít i k demonstraci žákům základních škol. A jako přehled - pro žáky 6.-9.
Cílová skupina: pro 5. třídu
Multimediální fyzické cvičení pro oči „Star“ je založeno na souboru cvičení pro oči podle metody profesora V.G. Zhdanova. V hodině tělesné výchovy hraje hudba W.A.Mozarta. Uklidňuje a uklidňuje. Vážná hudba navíc u dětí rozvíjí hudební a estetický vkus. Délka cvičební sestavy je 1 minuta 36 sekund.
Cílová skupina: pro 4. třídu
Tuto prezentaci lze využít v hodinách tělesné výchovy v 9. - 11. ročníku. (Pracovní program učiva tělesné výchovy pro 9. ročník vychází z programu pro všeobecně vzdělávací instituce. Tělesná výchova. Základní škola. Střední (úplná) škola: zákl. a specializované úrovně. 5. – 11. třída, A.M. Matveev – M.: „Osvícení“ 2007)
Seznámí studenty s moderními sportovními a zdravotními systémy. Prezentace vám pomůže naučit se nejen vlastnosti jednotlivých sportů a fitness systému, ale také vám řekne, který sport a fitness systém si pro sebe vybrat.
Cílová skupina: pro 10. třídu
Opakování a zobecnění lekce na lyžařském výcviku.
cíl: upevnit teoretické znalosti z lyžařského výcviku.
úkoly:
1. Seznámit studenty s historií lyžování.
2. Zopakujte si techniku lyžování, klesání, stoupání, brzdění a zatáčky.
3. Pěstujte pečlivý přístup k lyžařskému vybavení.