Kapky po zimním nachlazení. Abstrakt lekce kreslení ve skupině seniorů na téma: „Duben, duben - kapky zvoní na dvoře“
MARSHAK, SAMUIL JAKOVLEVICH (1887-1964) - sovětský básník, překladatel, dramatik, literární kritik, redaktor.
Narozen 22. října (3. listopadu) 1887 ve Voroněži v rodině technika-mistra v chemických závodech. S raného dětství psal poezii. V roce 1902 se spolu s rodinou přestěhoval do Petrohradu, kde mu šance pomohla seznámit se s VV Stasovem a prostřednictvím FI Chaliapina a M. Gorkého, kteří se horlivě podíleli na osudu talentovaného chlapce. . Díky úsilí Stasova byl Marshak, syn Žida z Kolí osady, přidělen na gymnázium; následně ho Gorkij usadil se svou ženou E.P. Peškovovou na Jaltě (1904-1906), kde Marshak pokračoval ve studiích na náklady Gorkého a Chaliapina. Od roku 1907, po návratu do Petrohradu, se začal objevovat v jednom z nejpopulárnějších časopisů stříbrného věku - "Satyricon". V letech 1912-1915 žil v Anglii, poslouchal přednášky na Filologické fakultě Londýnské univerzity (1913-1914); v letech 1915–1917 publikoval své první překlady v časopisech Northern Notes, Russian Thought a dalších publikacích (básně R. Burnse, W. Blakea, W. Wordswortha, anglické a skotské lidové balady). Po návratu do Ruska se podílel na organizování pomoci mladistvým sirotkům a uprchlíkům - obětem první světové války. V létě 1917 v Jekatěrinodaru (Krasnodar) zorganizoval a vedl „ Hřiště"- komplex dětských institucí (škola, knihovna, dílny atd.), jehož součástí bylo jedno z prvních sovětských divadel pro mladého diváka. Marshak a básnířka E.I. Vasilieva (Dmitrieva; pseudonym - Cherubina de Gabriak) pro něj psali pohádkové hry (společná sbírka Divadla pro děti, 1922).
V roce 1922 se přestěhoval do Petrohradu, kde se stal vedoucím literární a repertoárové části Divadla pro mladé diváky, a brzy začaly vycházet Marshakovy básnické knihy, které si okamžitě získaly lásku malých čtenářů: Děti v kleci, Oheň, Tale of the Silly Mouse (vše 1923), Cirkus, Zmrzlina, Včera a dnes (vše 1925), Zavazadla (1926), Pudl, Pošta (oba 1927), Takhle duchem nepřítomný (1930) atd. Marshak (jako KI Chukovsky a DI Kharms) představili živé a rozpoznatelné, okouzlující a vtipné, fantazijní a poučné obrazy lidí, dospělých a dětí, zvířat, ptáků, věcí, které spadají do široké škály situací, což způsobuje smích, soucit, porozumění, nedůvěru - a celá řada pocitů, na jejichž základě autor nenápadně a rafinovaně staví poučení, poučuje bez nátlaku a nudy.
Žánrová rozmanitost Marshakovy poezie (krátká veršovaná novela, balada, hádanka, scénka, píseň, pohádka a pořekadlo, počítací říkanka) se snoubila s úžasnou lehkostí, organickou grácií, virtuózní jednoduchostí verše, jistotou kompozice, jasnost hudebního rytmu, sémantická bohatost textu, moudrá pro dospělé a srozumitelná dětem. Není náhodou, že mnohé z Maršakových linií – básní, slovy Čukovského, „honba za diamanty“ – vstoupily do kulturního života Rusů jako přísloví, rčení a aforismy.
V letech 1924–1925 byl redaktorem časopisu New Robinson, ve kterém B. S. Zhitkov, M. Ilyin (Marshakův bratr), V. V. . V letech 1924–1934 hlav Dětské oddělení Gosizdat, Marshak uvedl do dětské literatury neméně brilantní L. Pantelejeva, G. G. Belycha, Charmse, A. I. Vvedenského aj. Gorkij na počátku 30. let po zásluze nazval Marshaka „zakladatelem dětské literatury u nás“.
V roce 1937 se přestěhoval do Moskvy, kde pokračoval v psaní poezie pro děti a překládání anglické poezie do ruštiny. Básník se v „dětských“ dílech nebojí dotknout se jak produkce, tak světového názoru, tak vážných morálních a psychologických („Jestliže / Zdvořilý / A do svědomí / Nehluší, / Položíš / Bez protestu / Ustoupíš / stařena. / Když ty / Zdvořilá / V duši, a ne kvůli zraku, / Do trolejbusu / Pomůžeš / Vylez / Invalid...”), a politické problémy, obratně, vtipně, ba i vesele rozšiřující hranice světa mladých čtenářů (Master-breaker, Válka s Dněprem, Mister Twister, Příběh neznámého hrdiny aj.).
Během let Velké Vlastenecká válka Marshak hovořil se satirickými texty na novinových stránkách (Mladý Fritz aneb Zkouška na vysvědčení „bestiality“; na jeho motivy - scénář Mladý Fritz aneb Sentimentální výchova, 1942-1943; stejnojmenný film GA Kozintseva ), na frontových letácích a propagandistických plakátech (včetně psaní popisků ke Kukryniksyho kresbám, např. „Fašista přes den říkal rolníkům: /“ Klobouk dolů z hlavy! / V noci ho dal partyzánům / Helma s hlavou”).V Marshakových básních z válečných a poválečných let se lyrický začátek zintenzivňuje, psychologismus se prohlubuje, objevuje se krajina – bez ztráty bystrého, veselého, „dětského“ postoje (sborníky Vojenská pošta, 1944; Pestrobarevná kniha, Byl-bajka, obě 1947; Celý rok, 1948; Tichá pohádka 1956; Vaksa-Klyaksa, Ugomon, obě 1958; encyklopedie ve verších Veselá cesta od A do Z, 1953 atd.) je patrný zejména v Marshakových „dospělých“ básních, na kterých začal v těchto letech intenzivně pracovat, a v jeho překladech (kromě výše uvedených autorů J. .G.Byron, D.Kits, R.Kipling, R.Stevenson, R.Browning, E.Lear, G.Heine, J.Rodari a další, vč. ukrajinští, běloruští, arménští a další cizojazyční básníci).
Éru v ruské literatuře tvoří jeho překlady 154 sonetů W. Shakespeara (včetně slavného 66. sonetu: „Já volám smrt. ... / A přímost, která je považována za hloupost, / A hloupost v masce mudrce, proroka, / a sevřená ústa vnuknutí, / a spravedlnost ve službě neřesti...”).
V roce 1962 vyšla kniha Marshakovy vybrané texty (Leninova cena, 1963), která mimo jiné obsahovala „lyrické epigramy“, jak je sám básník nazval – aforistická čtyřverší a kuplety, shromažďující hluboká, ironická, život milující moudrost v honěných a melodických slokách jejich autor.
Mistrovskými díly Marshakova mnohostranného díla jsou jeho lyrické epigramy („Vydal jsem spoustu knih / Ale všechny se rozběhly jako ptáci. / A zůstal jsem autorem jedné / Poslední, nedokončená stránka“, 1964), a filozofické úvahy ( "Všichni, kteří dýchají na zem, / Se vší svou domýšlivostí - / Pouze odrazy ve skle, / Nic víc, nic méně ..., 1964), a zprávy (TG - "Dal jsi všechno nejlepší za nic, / Sdílené štěstí a duchovní vroucnost, / Nečekaný poklad, který jsem sám našel, / Hra živé, bystré mysli..., začátek 60. let 20. století, a elegie („Květiny se tiše houpou na hrobě / Z lehký proud vzduchu. / A v každém švihu nepohyblivých lilií / vidím tvé pohyby...“, 1958), a texty krajiny („V polotmě jsem viděl: stál jsem / Za oknem, kde byla vánice kroužení, / Jako jen ze zimního bálu, / Smrk oděný do hranostaje ...“, 1957 ), a úvahy o básnické tvořivosti („Bývalo, že pochodoval pluk básní, / Šřady kráčely odměřeně a v krok, / Rýmující, zvučná slova / Timpány zvonily celou cestu ...“). Dlouholetou slávu přinesly Marshakovi a jeho pohádkové hry (dosud neopustily divadelní scénu, rozhlasový mikrofon ani televizní a filmová plátna (Kočičí dům, 1922; Dvanáct měsíců, 1943, 2. vydání 1962; Bát se smutku - štěstí není vidět, 1922, 1954; Chytré věci, 1940, 1964).
Důležitým aspektem Marshakových aktivit byly jeho paměti a literární kritika (autobiografický příběh Na počátku života. Stránky vzpomínek, 1960; soubor článků o literární dovednosti, poznámky a memoáry Výchova slovem, 1961), neustálá komunikace s kolegy v poetické dílně vč. začátečníci (Marshak s nimi byl nejen přátelský, ale také extrémně upřímný a podle očitých svědků nazýval špatné básně „špatnými skutky“).
Všeobecně uznávaný, čtivý a oblíbený klasik ruské literatury 20. století Marshak byl oceněn nejvyššími cenami (kromě Leninových státních cen v letech 1942, 1946, 1949, 1951). Důkazem šíře a síly jeho talentu byl věnec vřesu zaslaný na jeho pohřeb ze Skotska, z rodné země Burns, jehož svěží a přirozené texty básník učinil součástí ruské literatury. Básně samotného Marshaka byly přeloženy do mnoha jazyků národů světa.
Konovalová Elena Ivanovna
Abstrakt lekce kreslení v seniorská skupina na téma: "Duben, duben - kapky zvoní na dvoře."
Abstrakt lekce kreslení ve skupině seniorů na téma: "Duben, duben - kapky zvoní na dvoře."
Téma:"Duben, duben - kapky zvoní na dvoře!"
Cílová: Rozšířit dětem obzory, znalosti o znameních jara, výchova k estetickému vnímání světa kolem
Programové úkoly: Naučit děti vidět změny v přírodě a vyjádřit je v kresbě. Pokračujte v práci na různých kompozicích v kresbě krajiny.
Naučte se používat různé izomateriály k vyjádření nálady, znamení jara.
Rozvíjet schopnost kreslit přírodní jevy (rampouch).
Rozvíjet kreativní představivost, estetický vkus, pozorování.
Pěstovat zájem o svět kolem nás, o přírodu, touhu ji chránit.
Vybavení a materiály: listy do alba, barvy, barevné tužky na výběr, sklenice s vodou. jarní krajiny, kvaš, papír na kreslení, štětce, třísky, záznam koncertu A. Vivaldiho „The Seasons “Jaro”.
Průběh lekce:
Učitel: Ahoj lidi. Řekněte mi, prosím, na cestě k Mateřská školka Všimli jste si něčeho neobvyklého?
Odpovědi dětí: Na ulici je méně sněhu, na střeše taje rampouchy, objevují se louže, stromy se probouzejí ze spánku.
Pedagog: Nyní pro vás udělám hádanky a hádejte, o jakém ročním období mluvíme:
Přichází s láskou
A s mým příběhem.
Mávnutí kouzelnou hůlkou
V lese pokvete sněženka.
Děti: Jaro.
Pedagog: Přesně tak, kluci, ale pamatujte, poslouchali jsme koncert velkého skladatele Antonia Vivaldiho „Zima“ a nyní si poslechněme, jak nás představil ve svém díle „Jaro“ (koncert „Jaro“ Antonia Vivaldiho je zahrnuta)
Pedagog: Skladatel zprostředkoval jarní probouzení přírody hudbou velmi zajímavým způsobem. Kolik měsíců má jaro?
Děti: Tři.
Pedagog: Dobře, správně! Zde jsou následující hádanky o jarních měsících.
Proudy běží rychleji
Slunce svítí tepleji.
Vrabčí počasí rád-
Přišel sem na měsíc (březen)
Pedagog: Měsíc březen s námi uplynul a který k nám přišel, v následující hádance:
Tap dance pod oknem
Prudký pokles.
Navštivte nás tedy znovu
Vstoupil (duben)
Pedagog: A tady je báseň o April, kterou napsal S. Marshak. Učitel čte báseň:
„Duben, duben
Na dvoře zvoní kapky.
Po poli protékají potoky
Louže na silnicích
Mravenci brzy
Po zimním nachlazení.
Medvěd se plíží
Přes mrtvý les,
Ptáci začali hlasitě zpívat
A sněženka rozkvetla
Pedagog: A teď si zahrajeme hru „Znamení jara“.
(Skupina dětí je rozdělena do dvou týmů, za správné odpovědi dostávají týmy žetony. Kdo získá žetony z týmů, vyhrává)
Pedagog: Kluci, jaké známky jara znáte?
Sníh taje, kapky
Slunce jasně svítí a hřeje;
První jarní květiny - podběl,
Na zemi se objevily první rozmrzlé skvrny;
Dny jsou delší a noci kratší;
Nebe zmodralo;
Objeví se mladá tráva;
Jarní potoky tekly;
Převlékli jsme zimní oblečení do jarního;
Lidé věší ptačí budky na stromy;
Pupeny bobtnají na stromech a keřích;
Ptáci pocházejí z teplých krajin.
Pedagog: Výborně! Splnil úkol. Po dubnu následuje třetí jarní měsíc. Tady je o ní hádanka.
Pole jsou zelená,
Slavík zpívá
Zahrada je oděna do bílé barvy
Včely létají jako první.
Hrom duní. Tipni si,
co je tento měsíc? (Smět)
Pedagog: Uhodli jsme všechny hádanky a trochu se unavili. Je tedy čas, abychom si trochu odpočinuli.
Tělesná výchova "Sněženky se probouzejí."
(Děti si dřepnou a zavřou oči.)
Sněženky se probudily
Usmál se, protáhl se.
Jednou - myli se rosou.
Dva - ladně zakroužkovaný.
Tři - sklonil se a posadil se.
A podíval se na slunce.
Pedagog: Děti, a kdo zná přísloví o jaru?
Děti říkají přísloví:
Duben začíná sněhem a končí zelení.
Duben s vodou a květen s trávou.
Zima děsí jaro, ale sama taje.
Květen je chladný - rok obilí.
Pedagog: Jací jste dobří chlapi, znáte spoustu přísloví a rčení o jaru. A nyní pokračujme v naší lekci hrou „Jarní slova“.
Učitel vyslovuje slova související s různé časy roku. Pokud slovo neoznačuje jaro (kapky, potok, sněženka, tání, vrba, hnízdo, pampeliška, ledová závěj, povodeň atd., ale jiná roční období, měly by děti tleskat rukama.
Pedagog: Kluci, a teď to budeme řešit s vámi prstová gymnastika"vesnyanka"
Prstová gymnastika "Vesnyanka"
Slunce, zlaté dno (dvakrát se prsty dotknou palce)
Spalte zřetelně, aby nezhasla (dvakrát se prsty dotknou palce)
Tekla jsem potůčkem na zahradě (běží po stole ukazováčkem a prostředníčkem)
Dorazilo sto věží (překříží své kartáče a znázorňují mávající křídla)
A závěje tají (pracují s kartáči, zatínají pěsti)
Květiny rostou (zatřeste prsty nad hlavou)
Pedagog: Dobře, a teď nakreslíme jaro a jeho znamení, znamení. Vezměte si každého potřebné materiály, zapamatujte si vše, o čem jsme mluvili, vymyslete obrázek a pusťte se do práce.
Zemi kreslíme hnědou a černou barvou. Čerpat se dají i potoky, místy ještě leží sníh. Rampouchy odkapávají ze střech. Můžete kreslit stromy. Kreslíme stromy: nakreslíme štětec nebo tužku shora dolů, zespodu trochu zahustíme kmen a poté nakreslíme větve - velké a malé. Na strom můžete nakreslit ptačí budku. Od začátku nakreslíme obdélník s kulatým otvorem uprostřed, nahoře - trojúhelníková střecha. Ptáci lze nakreslit na větev stromu.
Nechte všechny vaše kresby odlišné, zkuste umístit obrázek na celý list.
Vychovatelka v průběhu práce pomáhá dětem, které mají potíže.
Na konci lekce si děti práci pověsí na magnetickou tabuli.
Pedagog: Výborně, kluci, všichni namalovali nádherné obrázky. Jak se jmenuje obrázek, který znázorňuje přírodu?
Děti: Krajina.
Pedagog: Podle jakých znaků poznáte, že jsme s vámi kreslili jarní krajinu?