Universitetning asosiy ta'lim dasturi boshlig'i. OOP xizmati to'g'risidagi nizom. "Uzoq Sharq federal universiteti"
"Men, Rossiya Ichki ishlar vazirligining Moskva shahrining Novogireevo tumani bo'yicha departamenti politsiya boshlig'ining o'rinbosari (OOP bo'yicha) politsiya kapitani Igor Vasilyevich Filippenko, sog'lig'im sababli ichki ishlar organlaridan iste'foga chiqishga qaror qildim, deb yozganman. xabar berib, 2017-yil 29-may kuni Sharqiy ma’muriy okrugi IIB bo‘limida ro‘yxatdan o‘tkazib, kasallik ta’tiliga chiqqan.
Biroz vaqt o'tgach, taxminan uch hafta o'tgach, Ichki ishlar boshqarmasi boshlig'ining yordamchisi A.A.Masalygin menga qo'ng'iroq qildi va men hali ham kasallik ta'tilida ekanligimni so'radi. Men ha deb javob berdim, ishdan bo'shatishimga nima bo'lganini so'raganimda, u hech narsa bilmasligini aytdi.
Shundan so‘ng, oradan 3 kun o‘tgach, IIB shaxsiy tarkib bo‘yicha inspeksiyadan mutaxassis qo‘ng‘iroq qilib, menga nisbatan rasmiy tekshiruv tayinlanganini, tushuntirish berishim kerakligini aytdi va qonun bo‘yicha, deb javob berdim. , men kasallik ta'tilida bo'lganimda, men tushuntirish bera olmadim. .
2017-yil 20-iyun kuni oylik maoshimni olmadim, nima sababdan ichki ishlar bo‘limidan bilishga harakat qildim? Bunga javob olmadim. Shunga qaramay, qonun xodimning kasallik ta'tilida bo'lgan vaqtida ish haqini to'xtatib turishni taqiqlaydi.
Bu mening politsiya bo'limidan iste'foga chiqish istagim atrofida sodir bo'layotgan tartibsizlikning boshlanishi. Ish haqi faqat 2017 yil 7 iyulda keldi. Kasallik ta'tilida men qonunga muvofiq ichki ishlar bo'limida xizmat qilishni davom ettirishni istamasligimni bir necha marta og'zaki va yozma ravishda pochta orqali tasdiqladim.
Birinchi marta Sharqiy ma’muriy okrugi bo‘yicha ichki ishlar boshqarmasi boshlig‘i, ichki xizmat polkovnigi V.V.Samoxvalov huzuriga keldim. 2017 yil 30 iyun, hali kasallik ta'tilida. Ishdan bo'shatishimga nima bo'lganini so'rashganida, u menga hech qanday javob bera olmadi va har tomonlama undan qochdi.
Ishdan bo'shatilganim haqida hech qachon javob eshitmadim, men ketdim. Men 2017 yil 14 avgustgacha kasallik ta'tilida edim.
2017-yil 15-avgust kuni yana V.V.Samoxvalovning ishdan bo‘shatilganligi, nega ishdan bo‘shatish to‘g‘risidagi buyruq yo‘qligi, menga nisbatan qanday xizmat tekshiruvi o‘tkazilgani, go‘yoki tayinlanganligi haqida bilish maqsadida yana V.V.Samoxvalovning huzuriga keldim. kasal ta'tilimda, garchi men yashash joyimda rasmiy hujjatlarni olmagan bo'lsam ham?
Samoxvalov V.V. yana u menga hech narsani tushuntira olmadi yoki tushuntira olmadi, faqat har doim aytgan gapini, menga nisbatan rasmiy tekshiruv buyurilganini va avvalo tushuntirish berishim kerakligini aytdi. Va keyin faqat u meni ishdan bo'shatish haqida qaror qabul qiladi.
Ichki ishlar bo‘limiga ichki tekshirish materiallari bilan tanishish uchun Kadrlar nazorati boshqarmasiga bordim. Materialni o‘qib chiqib, IIVning 161-sonli buyrug‘iga asosan tushuntirish berishim uchun 2 kun borligini aytdim.
Shundan so‘ng men yana V.V.Samoxvalovni ko‘rish uchun Sharqiy ma’muriy okrugi bo‘yicha ichki ishlar boshqarmasiga bordim, undan negadir ishda bo‘lmagan xodimning tashabbusi bilan ishdan bo‘shatish haqidagi dastlabki bayonnomam qayerda joylashganligini bilmoqchi edim. ichki audit materiallari, bu haqda qanday qaror bor edi va nima uchun men xodimning tashabbusi bilan ishdan bo'shatish istagimdan 30 kun o'tib ishdan bo'shatilmadim.
Sharqiy maʼmuriy okrugi boʻyicha ichki ishlar boshqarmasiga yana IIB boshligʻi, ichki xizmat polkovnigi V.V. Samoxvalov kelib. Bu savollar bilan u mening hisobotimni ko'rsata olmasligini aytdi, chunki u go'yoki IIV idorasida joylashgan va unga kirish imkoni yo'q, bu qanday rasmiy tekshiruv, deb so'ralganda, bu mutlaqo bema'nilik edi. edi, qaysi mening kasallik ta'til paytida rejalashtirilgan edi, men ham tushuntirib bera olmadim, men qul emasligimni aytdim va bu mening to'liq huquqim, ishlashni xohlaymanmi yoki yo'qmi, Konstitutsiyada mustahkamlangan.
Xodimning o'zi ishdan ketmoqchi bo'lsa, bu butunlay qonunbuzarlik va qonunbuzarlik bo'lib chiqadi, lekin unga har tomonlama to'sqinlik qiladi, qonunga ko'ra xodimning o'zi xohlaganini qilmasligi uchun har xil nayranglarni o'ylab topadi.
Samoxvalov V.V. u meni har tomonlama ishlashga majbur qila boshladi va men hozir ishda bo'lishim kerakligini aytdi, garchi men allaqachon ishda bo'lsam ham, lekin ichki ishlar boshqarmasi va ichki ishlar boshqarmasining ish darajalari boshqacha. Men yana Sharqiy ma’muriy okrugi ichki ishlar bo‘limida ishlamasligimni aytdim va siz meni uzoq vaqt oldin kasallik ta’tilidan qaytganingizdan so‘ng ishdan bo‘shatishingiz, ishdan bo‘shatish to‘g‘risida buyruq berishingiz, mehnat daftarchasi, harbiy bilet berishingiz kerak edi. , va to'lash. Ammo bu amalga oshmadi."
"Men, Artem Vladimirovich Antonov, Rossiya Ichki ishlar departamenti Moskva shimoli-sharqiy ma'muriy okrugi bo'yicha Ichki ishlar boshqarmasining Marfino tumani bo'yicha komendant guruhining politsiyachisi, aprel oyidan boshlab uzoq muddatli xizmat uchun pensiyaga chiqa olmayman. 21, 2017 yil!
Mening xabarimga “2017 yilgi FIFA Federatsiya Kubogidan so‘ng meni Ichki ishlar departamentidan bo‘shatish to‘g‘risida qaror qabul qilindi” degan javob keldi. Javobni Ichki ishlar boshqarmasi boshlig'i, politsiya podpolkovnigi Andrey Vladimirovich Kostyuk imzoladi.
Eng qizig‘i, javob 2017-yilning 23-may kuni ro‘yxatdan o‘tgan va javob solingan konvert menga 2017-yil 17-iyun kuni yuborilgan, 8-iyul kuni esa javobni pochtamga olganman.
Shundan so‘ng, ichki ishlar boshqarmasi boshlig‘ining yordamchisi, harbiy podpolkovnik Karnayx Dmitriy Valerievich men bilan yana bir oy qanday ishlashim haqida suhbatlashdi. Afsuski, men rozi bo'ldim.
Menda uzoq muddatli ish haqi to'lanmagan ta'til bor edi (15 kun) va shundan keyin meni ishdan bo'shatishlarini aytishdi. 2 avgustdan 16 avgustgacha ta’tilga chiqdim, lekin yana bir oy ishlashim kerak, keyin ishdan bo‘shatishlarini aytib, yana ishdan bo‘shatishmadi.
To'liq tartibsizlik!"
Zamonaviy sharoitda oliy ta'limning asosiy kasbiy ta'lim dasturi nafaqat o'quv jarayonining xususiyatlarini belgilovchi strategik hujjat, balki ko'p funktsiyali, ko'p qirrali mahsulotdir. Bunday dasturni boshqarish vakolati ham ta'lim, ham biznes sohalarini qamrab oladigan mutaxassis tomonidan amalga oshirilishi kerak. Maqolada muallif bunday mutaxassis - dastur menejeri faoliyatining funktsional tuzilishini tavsiflashga harakat qiladi. An'anaviy ravishda Rossiya universitetlarida mavjud bo'lgan rasmiy lavozimlar talab qilinadigan funktsiyalar to'plamiga to'liq javob bermasligi va ularni egallab turgan shaxslar talab qilinadigan vakolatlar to'plamiga to'liq javob bermasligi ko'rsatilgan. Asosiy kasbiy ta'lim dasturini boshqarish - bu kasbiy faoliyatning alohida turi bo'lib, u lavozimlar nomenklaturasida ham, tegishli profil bo'yicha mutaxassislarni tayyorlash dasturlarida ham aks ettirilishi kerak.
Oliy ma'lumot
ta'lim dasturi
dastur boshqaruvi
ta'lim dasturi boshlig'i.
1. Ammosov I.N. Universitet ta'lim dasturini jarayonli yondashuv kontekstida boshqarish // Ta'lim va fanning zamonaviy tendentsiyalari: to'plam. ilmiy tr. Xalqaro materiallar asosida ilmiy-amaliy konferentsiya: 14:00 da - Tambov, 2014. - 15-18-betlar.
2. Barylkina L.P. Ta'lim dasturi ta'lim tashkilotini boshqarishda asosiy hujjatdir // Global ilmiy salohiyat. – Tambov, 2013. – No 10 (31). – 198-200-betlar.
3. Blinov V.I. Oliy ta'limda o'qitish metodikasi: o'quv va amaliy. nafaqa / V.I. Blinov, V.G. Vinenko, I.S. Sergeev. – M.: Yurayt, 2013. – 315 b.
4. Goncharov S.A. Innovatsion ta'lim dasturini boshqarish va ishtirokchilarning kasbiy kompetentsiyalari // Universum: Gertsen universiteti axborotnomasi. – 2008. – No 2. – B. 15-16.
5. Gromova L.A. Ta'lim dasturlari sifatini boshqarishning yangi imkoniyatlari / L.A. Gromova, S.Yu. Trapitsyn // Universum: Gertsen universiteti axborotnomasi. – 2011. – No 9. – B. 53-57.
6. Gromova L.A. Uchinchi avlod standartlari asosida ta'lim dasturlarini boshqarishning strategik maqsadlari // Universum: Gertsen universiteti axborotnomasi. – 2010 yil. – No 9. – B. 17-19.
7. Jichkin A.M. Oliy kasbiy ta'lim tashkilotlarida sifat nazorati vositalaridan foydalanish usuli // Bugungi kunda oliy ta'lim. – M., 2014. – No 1. – B. 19-25.
8. Navodnov V.G. Agar siz ta'lim sifatini baholash uchun "sommelier" ga ishonsangiz / V.G. Navodnov, G.N. Motova, T.V. Sarycheva // Ta'limda akkreditatsiya. – 2011. – 2-son (46). – 38-45-betlar.
9. Chandra M.Yu. Universitetning asosiy o'quv dasturlari sifatini boshqarish tizimi monitoringining tarkibiy va funktsional xususiyatlari [Elektron resurs] // Nashrga maktublar. Oflayn: elektron ilmiy jurnal. – 2012. – No 3. – B. 1751. - URL: http://www.emissia.org/offline/2012/1751.htm (kirish sanasi: 23/05/2016).
So'nggi paytlarda olimlar va amaliyotchilar o'rtasida oliy ta'limning ta'lim dasturlari bilan bog'liq masalalarga qiziqish sezilarli darajada oshdi. Albatta, bu tasodifiy emas. Uchinchi avlod Federal Davlat Ta'lim Standartlarining (FSES) joriy etilishi universitetning ta'lim dasturlari bilan ishlashida bir qator tizimli o'zgarishlarni nazarda tutadi.
Birinchidan, yangi sharoitda ta'lim dasturi har qanday ta'lim tashkilotining strategik muammolarni hal qilish, uzoq muddatli ta'lim ehtiyojlarini qondirish va ijtimoiy ta'lim buyurtmalarini amalga oshirishga qaratilgan asosiy hujjatiga aylanadi.
Ikkinchidan, zamonaviy sharoitda ta'lim tashkilotlari ta'lim dasturini mustaqil ravishda ishlab chiqish va tasdiqlashga da'vat etiladi. Bu turli darajadagi, tipdagi va profildagi ta'lim dasturlarining miqdoriy va sifat jihatidan xilma-xilligining muqarrar ravishda oshishiga olib keladi. Shunday qilib, V.G. Navodnova, agar 1990 yilda Rossiya Federatsiyasida 10 mingga yaqin dastur bo'yicha treninglar o'tkazilgan bo'lsa, 2012 yilda bu raqam 32 mingdan oshdi. Bu tendentsiya kelajakda yanada kuchayishi aniq.
Uchinchidan, hozirda mamlakatimizda amalga oshirilayotgan universitet ta’lim jarayonini isloh qilish konsepsiyasi yetakchi xorijiy G‘arb universitetlari tajribasiga asoslangan bo‘lib, bu yerda boshqaruv maxsus ta’lim dasturlariga asoslanadi.
Shunday qilib, Federal davlat ta'lim standartlarining yangi avlodini joriy etish sharoitida oliy ta'limning ta'lim dasturlariga o'zaro bog'liq talablar to'plami qo'yiladi. Ushbu talablarning aksariyati tubdan yangi bo'lib, ba'zan rahbarlar va o'qituvchilar ongi tomonidan "idrok etilmaydi" va ba'zan ular universitetning o'quv faoliyatini tashkil etishning odatiy va qulay, ammo samarasiz usullariga zid keladi.
Ochiqlik va shaffoflik- u yoki bu darajada barcha qolganlarini belgilaydigan markaziy talab. Uning mohiyati shundan iboratki, oliy ta’limning ta’lim dasturi ijtimoiy-iqtisodiy mahsulotga aylanadi, u barcha manfaatdor tomonlarning manfaatlarini aks ettirishi kerak. Oliy ta'lim tizimining tashqi sub'ektlari - mijozlari va benefitsiarlarining kutish va ehtiyojlarini hisobga olish alohida ahamiyatga ega, ular quyidagilarni o'z ichiga oladi: davlat muayyan ta'lim dasturlari bo'yicha ta'lim xizmatlarining ijtimoiy buyurtmachisi sifatida; bitiruvchi ishlaydigan ish sohasi vakillari sifatida ish beruvchilar; abituriyentlar ta'lim jarayonining potentsial ishtirokchilari sifatida; shakllangan mutaxassis sifatida bitiradi. Shubhasiz, bu ro'yxatga ota-onalar hamjamiyatining vakillarini qo'shish kerak.
Mehnat bozori talablariga e'tibor qaratish - oldingisini belgilaydigan talab unga dominant vektorni beradi. Ta'lim dasturlarini mehnat bozoriga yo'naltirish, ta'lim xizmatlari bozoriga yo'naltirilganligiga nisbatan ularning maqsadi va mazmunini belgilovchi asosiy va ustuvor omil bo'lishi kerak. Aynan ta'lim dasturi (universitet, kollej, texnikum) ta'lim sohasi va mehnat dunyosini bog'lashning eng muhim vositasidir.
Moslashuvchanlik- yangi Federal Davlat ta'lim standartlari va boshqa me'yoriy hujjatlarda doimiy o'zgarib turadigan tashqi talablarga doimiy ravishda "moslashtirish" uchun ta'lim dasturlarini har yili yangilash talabi.
Moslashuvchanlik - talabalarning ehtiyojlariga qarab vaqtni sozlash imkoniyati, shuningdek, universitetlarda bir xil profildagi, ammo o'qish davomiyligi har xil bo'lgan bir qator dasturlarning mavjudligi, shu jumladan nafaqat oliy ta'limning asosiy o'quv dasturlari, balki qo'shimcha professional dasturlar.
Fanlararolik- dasturlar mazmuniga qo'yiladigan markaziy talab, asosiy mazmun xarakteristikasi . Fanlararo aloqadorlik oliy ta’lim natijalariga ijtimoiy buyurtmaning yangi mazmuni bilan ham belgilanadi. "Faqat fanlararo aloqalar kadrlar tayyorlashning yangi sifatiga erishishga imkon beradi", deb ta'kidlaydi S.A. Goncharov.
Tarmoqqa ulanish Universitetning fakultetlari, kafedralari va boshqa bo‘limlari dasturlarni ishlab chiqish va amalga oshirish bosqichlarida fanlararo bog‘liqlikni ta’minlovchi bevosita mexanizm vazifasini bajaradi.
Ishtirok etish - qo'shma dasturni ishlab chiqish jarayonida barcha jalb qilingan sub'ektlarning - mijozlarning vakillari (birinchi navbatda ish beruvchilar) va bevosita amalga oshiruvchilar (tegishli kafedralar va fakultetlarning vakillari, oddiy o'qituvchilargacha), shuningdek talabalarning majburiy ishtirok etish talabi.
Diagnostika qobiliyati- talab, unga ko'ra dastur, birinchidan, aniq sifat mezonlariga ega bo'lishi va ikkinchidan, barcha mijozlar va manfaatdor tomonlar nuqtai nazaridan ushbu mezonlarga muvofiq baholanishi kerak. Bunday holda, dasturning sifati sifatida baholanishi kerak butun mahsulot(va faqat element bo'yicha yoki "oraliq bosqichlarda" emas).
Bugungi kunda ta'lim dasturi aniq ko'rib chiqilishi kerak " universitet bozorga chiqadigan mahsulot, va nafaqat ta'lim va ta'limning yig'indisi jarayoni sifatida", bizning fikrimizcha, boshqaruv yondashuvlarini o'zgartirish nuqtai nazaridan eng asosiy hisoblanadi. Bunday holda, ta'lim dasturi sifatida ko'rib chiqilishi kerak murakkab, ko'p funktsiyali va ko'p maqsadli bir nechta o'lchamlarga ega mahsulot, xususan: ijtimoiy mahsulot,"Universitetning missiyasini aniqlash va umuman jamiyat qadriyatlariga bilvosita ta'sir qilish"; iqtisodiy mahsulot, bu mehnat bozori ehtiyojlariga yo'naltirilgan va sanoat va / yoki mintaqaning iqtisodiy rivojlanishi uchun vosita bo'lib xizmat qiladi; marketing universitet ta'lim xizmatlari bozoriga chiqadigan mahsulot; pedagogik mahsulot, bu talabaning shaxsini o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirish bilan bog'liq muayyan vazifalarga erishishni o'z ichiga oladi va shuning uchun muqarrar ravishda ma'lum bir ta'lim paradigmasining g'oyalariga mos keladi; boshqaruv mahsuloti, universitet ishining sifati va raqobatbardoshligini ta'minlash.
Yuqoridagilardan kelib chiqadiki, oliy ta’lim dasturini ko‘p qirrali mahsulot sifatida boshqarish murakkab ilmiy-amaliy vazifa bo‘lib, mavjud yondashuvlar va boshqaruv texnologiyalarini tahlil qilish va moslashtirish hamda yangilarini ishlab chiqishni talab qiladi. Ushbu muammoni hal qilishning umumiy konteksti texnik, texnologik va kengroq ijtimoiy-iqtisodiy o'zgarishlarning yuqori (va shu bilan birga tobora ortib borayotgan) dinamikasi, globallashuv, axborotlashtirishning umumiy tendentsiyalari, ketma-ket o'zgarishlarning shakllanishi, rivojlanishi va susayishi bilan belgilanadi. texnologik tuzilmalar. Bu talab qiladi davomiy davlat, ish beruvchilar, talabalarning doimiy o‘zgarib turadigan talablarini, shuningdek, ijtimoiy-madaniy va iqtisodiy rivojlanish hamda mehnat bozorining yangilangan prognozlarini hisobga olgan holda, universitet ta’lim dasturlarini amalga oshirish tuzilmasi, mazmuni va texnologiyalarini qayta ko‘rib chiqish.
Zamonaviy tadqiqotchilar (I.N.Ammosov, L.P.Barilkina, L.A.Gromova va S.Yu.Trapitsin, M.Yu.Chandra) ishlarini tahlil qilishimiz shuni ko‘rsatadiki, mualliflar, qoida tariqasida, ta’lim dasturini boshqarishning u yoki bu jihatlariga e’tibor qaratadilar. universitetning, masalan: ta'lim dasturi doirasida o'quv jarayonini (ta'lim mazmunini) ishlab chiqish va amalga oshirishni boshqarish; dastur ishlab chiquvchilar va amalga oshiruvchilar jamoasini boshqarish; dastur sifatini boshqarish va boshqalar. Shu bilan birga, ayrim jihatlar muqarrar ravishda e'tibordan chetda qoladi.
To'liqlik emas, balki tizimlilikni talab qilib, biz universitetning ta'lim dasturini boshqarish bo'yicha mutaxassis faoliyatining quyidagi funktsional tuzilishini taklif qilamiz.
1. Dasturni shakllantirish bosqichida:
1.1. mijozlar va barcha manfaatdor tomonlarning talablari va ehtiyojlarini doimiy monitoring qilish;
1.2. aniqlangan ehtiyojlarni tahlil qilish va baholash;
1.3. dasturni ishlab chiqish loyihasini ishga tushirish - boshqaruv tizimini yaratish ("loyihalarni boshqarish tuzilmasini yaratish, rollar va funktsional majburiyatlarni taqsimlash, boshqaruvni qo'llab-quvvatlash va dasturni ishlab chiqishni qo'llab-quvvatlash bo'yicha ishlarni boshlash");
1.4. dasturni ishlab chiquvchilar va amalga oshiruvchilarning "katta" jamoasini shakllantirish (ishchi guruhlarni tashkil etish, guruhlar o'rtasida va guruhlarda vazifalarni taqsimlash, o'qitish, qo'llab-quvvatlash, harakatga motivatsiya);
1.5. ta'lim dasturini loyihalash: dastur kontseptsiyasini aniqlash (missiya, maqsadlar, vazifalar); bitiruvchining kompetentsiya modelini shakllantirish; dastur doirasidagi jarayonlarni qurish; baholash vositalari tizimini, ta’lim mazmunini, ta’lim texnologiyalarini ishlab chiqish; mavjud resurslarni hisobga olgan holda ta'lim dasturini amalga oshirish uchun shart-sharoitlarni loyihalash (agar kerak bo'lsa, zarur qo'shimcha resurslarni aniqlash va ularni izlash (sotib olish), shu jumladan "kadrlar bilan qo'shimcha ish"); talablarga muvofiq dasturni loyihalash (dastur pasportini ishlab chiqish, malaka oshirish dasturi, o'quv rejasi, fanlar va amaliyotlar o'quv rejasi va boshqalar); dasturni amalga oshirish uchun zarur bo‘lgan, lekin mavjud bo‘lmagan o‘quv-uslubiy majmualar va boshqa o‘quv qo‘llanmalarini ishlab chiqish;
1.6. ichki va tashqi ekspertiza shaklida dastur sifatini birlamchi (apriori) baholash;
1.7. imtihon natijalari bo'yicha dasturni tuzatish;
1.8. dasturni amalga oshirish rejalashtirilgan kadrlar tayyorlash yo'nalishini litsenziyalash (litsenziya bo'lmagan taqdirda);
1.9. dastur bo'yicha o'qitish narxini aniqlash (aniqlashtirish).
2. Dasturni amalga oshirish bosqichida:
2.1. talabalar kontingentini shakllantirish (targ'ibot tadbirlari, universitetga tayyorgarlik, kasbga yo'naltirish ishlari, o'qish uchun abituriyentlarni tanlash / tanlashni tashkil etish);
2.2. o'quv dasturlarini boshqarish (individual o'quv rejalarini shakllantirish va amalga oshirish; moslashuvchan o'quv dasturlarini, shu jumladan qo'shma dasturlarni amalga oshirish va tuzatish bo'yicha ish beruvchilar va boshqa hamkorlar bilan o'zaro hamkorlik; o'quv dasturlarini har yili yangilash);
2.3. dars jadvalini rejalashtirish va jadvalni boshqarish (modulli ish rejasi va talabalarning individual ta'lim yo'nalishlarini hisobga olgan holda);
2.4. o'qituvchilarning o'quv yuklamalarini taqsimlash va hisoblash, ularning shaxsiy rejalarini ishlab chiqish;
2.5. dastur bo'yicha o'quv jarayonini tashkil etish: "universitetning umumiy qadriyatlari va resurslar almashinuvidagi tarmoq o'zaro ta'siriga asoslangan jamoalar va o'qituvchilarning loyiha guruhlarini boshqarish", universitetning turli bo'limlari faoliyatini muvofiqlashtirish; auditoriya mashg‘ulotlari, amaliy mashg‘ulotlar, talabalarning mustaqil, o‘quv va ilmiy-tadqiqot ishlarini o‘tkazish, o‘quvchilar kompetensiyasi sifatini nazorat qilishning barcha turlari;
2.6. o'quv jarayonini tashkil etish shartlarini boshqarish (shu jumladan talabalarning o'quv jarayoni va ilmiy-tadqiqot ishlarini rejalashtirish va tashkil etish, hamkor ish beruvchilar bilan birgalikda amaliyot bazalarini aniqlash va talabalarni ular o'rtasida taqsimlash va boshqalar);
2.7. bitiruvchilarni ishga joylashtirish va ularni ta’limdan keyingi qo‘llab-quvvatlash;
2.8. dasturni amalga oshirish xarajatlarini optimallashtirish.
3. Dastur sifatini nazorat qilish jarayonida:
3.1. uni takomillashtirish maqsadida “dasturni ilmiy qo‘llab-quvvatlash”;
3.2. "hayot tsiklining barcha bosqichlarida" ta'lim dasturining maqsadlariga erishishni monitoring qilish funktsiyasini amalga oshiruvchi o'quv jarayonining barcha ishtirokchilari faoliyatini doimiy (ichki) monitoring tizimini yaratish.<программы>- loyihalashdan tortib to utilizatsiyagacha”;
3.3. turli manfaatdor tomonlar ishtirokida dasturni tashqi baholash (davlat - davlat akkreditatsiyasi, professional hamjamiyat - professional va jamoat akkreditatsiyasi, xalqaro hamjamiyat - xalqaro akkreditatsiya va boshqalar);
3.4. bitiruvchilarning malakasini mustaqil baholashni tashkil etish;
3.5. dasturni uning sifatini baholash bo'yicha amalga oshirilgan protseduralar natijalariga ko'ra tuzatish.
Xo'sh, oliy ta'lim o'quv dasturini kim boshqarishi kerak? Yuqorida sanab o'tilgan professional funktsiyalarni amalga oshirish kimning mas'uliyatiga kirishi kerak, ularning aksariyati ko'p komponentli?
Bizga ayonki, bu mas’uliyatni turli mansabdor shaxslar guruhi o‘rtasida taqsimlash samarasiz, chunki bu “mas’uliyatning xiralashishi” bilan bog‘liq. Ushbu pozitsiya boshqa tadqiqotchilar tomonidan qo'llab-quvvatlanadi. Shunday qilib, A.M. Jichkin to'g'ridan-to'g'ri ta'kidlaydiki, "ta'lim dasturlari nafaqat tegishli dasturning muallifi, balki uni amalga oshirishning tashkilotchisi bo'lgan "egasi" yoki egasi bo'lishi kerak" - shu tariqa dasturni ishlab chiqish va amalga oshirish (shu jumladan, sifatni baholash) bir kishining qo'lida to'planishi kerak. L.A. Gromova bu yuzni chaqiradi ta'lim dasturi boshlig'i, aynan mana shu shaxs “fakultetda asosiy shaxsga aylanib, dasturga ishga qabul qilish va bitiruvchilarni ishga joylashtirish, dastur mazmunini shakllantirish va uni o‘qituvchilar bilan ta’minlash uchun mas’ul” ekanini tushuntirdi.
Faoliyatning asosiy xususiyati ta'lim dasturi boshlig'i shundan iboratki, u ta'lim bo'yicha mutaxassisning "klassik" funktsiyalarini biznes menejeri, jamoani boshqarish bo'yicha mutaxassis (asosan HR menejeri), shuningdek, loyihalarni boshqarish bo'yicha mutaxassis funktsiyalari bilan birlashtiradi. Bularning barchasi uning kasbiy mahoratiga ma'lum talablarni qo'yadi. Ta'lim sohasi mutaxassisi sifatida u quyidagi masalalarda malakali bo'lishi kerak: kasbga yo'naltirish va ishga qabul qilish; ta'lim natijalari, mazmuni va shartlarini loyihalash; o'quv jarayonini tashkil etish; ta'lim sifatini baholash; talabalar va bitiruvchilarning kasbiy malakasini oshirish va ish bilan ta’minlashga ko‘maklashish. Biznes bo'yicha mutaxassis sifatida u marketolog, tijorat mahsulotini ishlab chiquvchi, sotuvchi (savdo bo'yicha menejer), reklama bo'yicha mutaxassis, byudjet menejeri (asosan moliyaviy direktor) va boshqalarning individual vakolatlarini birlashtirishi kerak.
Amalda, oliy ta'lim dasturiga kim rahbar etib tayinlanishi kerakligi muammosi bir nechta echimlarga ega.
- mumkin o'qituvchi dastur menejeri bo'lasizmi? Ehtimol, ba'zi hollarda - ha, lekin kamida ikkita shart bajarilishi kerak. Birinchidan, uning malakasi va ish tajribasi unga dasturni boshqarish uchun zarur bo'lgan barcha funktsiyalarni muvaffaqiyatli amalga oshirishga imkon berishi kerak. Ikkinchidan, agar biz qisqa dastur haqida gapiradigan bo'lsak, bu variant mumkin - masalan, kasbiy ta'lim yoki universitetda amalga oshirilgan malaka oshirish dasturi.
Shunga o'xshash misollarni mustaqil biznes-trenerlar amaliyotida kuzatishimiz mumkin, ular o'z kurslarini ishlab chiqadilar, ularning tijorat narxini belgilaydilar, ularni o'zlari reklama qiladilar va o'quv guruhlarini jalb qiladilar, mashg'ulotlarni o'zlari o'tkazadilar va ularning ish sifatini baholaydilar.
Biroq, uzoq va resurs talab qiladigan oliy ta'lim dasturlariga nisbatan bunday yechim qabul qilinishi mumkin emas.
- mumkin universitet rektori ta'lim dasturining rahbari bo'lasizmi? Ularning vakolatlari yig'indisi bo'yicha, albatta, ha (biz, albatta, samarali rektor haqida gapiramiz). Bundan tashqari, rektor faoliyati va ta'lim dasturi rahbari faoliyati o'rtasida juda aniq o'xshashliklar mavjud; ularning oxirgisini, hatto mubolag'asiz, "miniatyurada rektor" deb atash mumkin. Yagona muammo shundaki, rektorning umumiy majburiyatlari doirasi (jumladan, "yonib borayotgan" muammolarni hal qilish va doimiy ravishda yuzaga keladigan fors-major holatlarini hisobga olish) juda keng va uning vaqti shunchalik cheklanganki, u jismonan qila olmaydi. qobiliyatli ta'lim dasturlari rahbarining mas'uliyatini o'z zimmasiga olish.
Va shunga qaramay, bu yechim ham mavjud bo'lish huquqiga ega - faqat bitta yoki ikkita ta'lim dasturini amalga oshiradigan juda kichik universitet sharoitida. Mamlakatimizda ham shunday universitetlar bor va ularning ayrimlari juda samarali faoliyat yuritmoqda. Bunday holda, "universitetni boshqarish" tushunchasi "ta'lim dasturining yo'nalishi" tushunchasiga mohiyatan bir xil bo'lib chiqadi.
- Ta'lim dasturining direktori bo'lishi mumkinmi? Kafedra mudiri? Bu nafaqat mumkin, balki amalda - ko'p hollarda shunday. Bundan tashqari, Rossiyaning bir qator universitetlarida dasturni boshqarish modelini joriy etishda (masalan, Uzoq Sharq Federal Universitetida) "ta'lim dasturi rahbari va bo'lim boshlig'i o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning barcha modellari e'tirof etildi. Eng muvaffaqiyatlisi bu ikkala sub'ekt bir shaxs bo'lgan shakl edi."
Aniqlik kiritilishi kerakki, o'zaro hamkorlikning "kam muvaffaqiyatli" shakli - bu kafedra yoki fakultetning rasmiy tuzilmasida rahbarlik lavozimlarini egallamaydigan obro'li o'qituvchini (professor, dotsent) dastur rahbari etib tayinlashdir. Bunday holda, uning ushbu dasturni amalga oshirish uchun mas'ul bo'lgan bo'lim boshlig'i bilan samarali o'zaro munosabati o'rniga, ba'zida hokimiyat va zarur resurslardan foydalanish uchun kurash boshlanadi.
Shu bilan birga, biz ushbu "eng yaxshi shakl" hali ham maqbul emas deb hisoblaymiz, chunki uni amalga oshirish kamida uchta o'zaro bog'liq xavf bilan bog'liq.
Birinchi xavf - bu bo'lim boshlig'ining kasbiy mentaliteti va uning dastur direktori sifatida amalga oshirishi kerak bo'lgan professional yondashuvlari o'rtasidagi ziddiyat. Turlari bo'yicha bo'lim boshliqlari, qoida tariqasida, "mavzu bo'yicha mutaxassislar" yoki "muammolar bo'yicha mutaxassislar", dasturlarni boshqarish uchun esa "loyiha mutaxassislari" kerak. Boshqacha aytganda, biz bilan ishlash mantiqini tushunadigan mutaxassislar kerak mahsulot loyihaning butun hayotiy tsikli davomida (ehtiyojlarni aniqlash - mahsulotni ishlab chiqish - mahsulotni amalga oshirish). Aynan shu mantiq, masalan, G'arb tajribasidan bizga kelgan muhandislik ta'limining zamonaviy CDIO standartlarida yotadi.
Ko'pgina xorijiy mamlakatlarda universitet ta'lim dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirishda "tarkib" va "bozor" tarkibiy qismlari organik ravishda birlashtiriladi, Rossiyada esa vaziyat hali ham aksincha. Kafedra mudiri an'anaviy ravishda faqat mazmun qismini (kurs mazmunini ilmiy printsip asosida ishlab chiqish va ularni etkazib berish) nazorat qiladi va shuning uchun muqarrar ravishda tegishli kasbiy cheklovlarga ega. L.A. bunday cheklashning bir tomoni haqida gapiradi. Gromova: "Tez o'zgaruvchan sharoitlar tufayli mehnat bozori universitet bitiruvchilari uchun o'z talablarini ta'minlaydi, qaysi dastur menejerlari ko'pincha bilishmaydi» ( kursiv bizniki - N.B.). Qarama-qarshi misol ham bor - bu ta'lim dasturining mazmuniga ega bo'lmagan (va egalik qilishni zarur deb hisoblamaydigan) "universal menejer", samarali byudjetni boshqarish bo'yicha mutaxassisning taniqli qiyofasi.
Ikkinchi xavf - shaxsiy hokimiyatning monopoliyasi, uning to'liqligi bo'lim boshlig'i qo'lida to'plangan. Bunday vaziyatda juda ko'p narsa ushbu asosiy shaxsning shaxsiy mavqei va shaxsiy fazilatlariga, shuningdek, uning yuqori rahbariyat (rektor) bilan shaxsiy munosabatlariga bog'liq bo'ladi. Kafedra boshlig'ining ilmiy va ta'lim hamjamiyatidagi rasmiy va ko'pincha haqiqiy vakolati muqarrar ravishda ishtirok etish va sog'lom raqobat g'oyalariga zid ravishda dasturni boshqarishda "vertikal", avtoritar yondashuvlarning rivojlanishiga yordam beradi. Shu bilan birga, dasturni boshqarish "nafaqat yuqoridan kelgan boshqaruv qarorlarini, balki har bir kishining ishbilarmonlik faolligi va kasbiy mas'uliyatini ham o'z ichiga olgan holda" samarali bo'ladi.
Uchinchi xavf shundaki, istalgan fanlararo dastur o'rniga "monokadral" dastur yaratiladi va amalga oshiriladi. Bo'lim boshlig'ining ob'ektiv iqtisodiy manfaatlari boshqa bo'limlar bilan resurslarni bo'lishish emas, balki butun dasturni bo'limning o'z resurslari bilan ta'minlashdir. Aksincha, zamonaviy ta'lim dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirish jarayonida "umumiy muammoni hal qilishda kafedralar, fakultetlar va tarkibiy bo'linmalarning qat'iy chegaralarini engib o'tish kerak".
Albatta, "Ta'lim dasturining rahbari kim bo'lishi kerak?" Degan savolga ko'rsatilgan uchta javobdan (o'qituvchi, rektor, kafedra mudiri) boshqa variantlar ham mumkin. Masalan, iqtisodiy ma'lumotga ega bo'lgan va iqtisodiy samaradorlikni oshirish bo'yicha aniq, tor maqsadlarga ega bo'lgan o'sha "samarali menejerlar" ni universitetning ta'lim dasturlari rahbarlari etib tayinlash. Biroq, bizning fikrimizcha, berilgan savolga eng to'g'ri javob bu: ta'lim dasturlarini boshqarish bo'yicha maxsus, maxsus tayyorlangan mutaxassis kerak. Barcha kerakli atributlar, shu jumladan alohida professional standart va tegishli o'quv dasturlari bilan. Haqida tabiiy savollar kimdan, qayerdan Va Qanaqasiga Biz boshqa maqolada bunday mutaxassisni tayyorlashni ko'rib chiqishni rejalashtirmoqdamiz.
Bibliografik havola
Pesotskiy Yu.S., Baranova N.V. UNIVERSITET TA'LIM DASTURINI KIM BOSHQARIShI KERAK? (MUAMMONI BAOYISHI) // Fan va ta’limning zamonaviy muammolari. – 2016 yil. – 5-son;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=25154 (kirish sanasi: 02/01/2020). "Tabiiy fanlar akademiyasi" nashriyoti tomonidan chop etilgan jurnallarni e'tiboringizga havola etamiz.
Savol № 1
OOPda politsiyaning tarkibi va tuzilishi.
O'z faoliyatida PPS bo'linmalari o'zaro ta'sir qiladi: yo'l politsiyasi, xususiy xavfsizlik, temir yo'l, suv va havo transportida chiziqli politsiya bo'linmalari, Rossiya Ichki ishlar vazirligining Ichki qo'shinlarining harbiy qismlari va boshqalar.
Asosiy vazifalar O'qituvchilar tarkibining jangovar bo'linmalari:
Ko'chalarda, transport vositalarida va boshqa jamoat joylarida qonuniylik va tartibni ta'minlash;
Postlar va patrul yoʻnalishlarida shaxsiy xavfsizlikni taʼminlash, jinoyatlar va maʼmuriy huquqbuzarliklarning oldini olish va ularga chek qoʻyish;
jinoyat sodir etgan, tergov va suddan yashiringan shaxslarni postlarda, marshrutlarda aniqlash va ushlab turish;
Jinoiy politsiya bo'linmalariga o'zlariga yuklangan vazifalarni bajarishda yordam berish.
O'qituvchilar tarkibining jangovar bo'linmalari quyidagilarni amalga oshiradilar: funktsiyalari:
Fuqarolarning hayoti, salomatligi, huquq va erkinliklarini jinoiy va boshqa noqonuniy xurujlardan himoya qilish;
jinoyatlar, ma'muriy huquqbuzarliklar va baxtsiz hodisalardan jabrlangan, shuningdek yordamga muhtoj bo'lgan yoki hayoti va sog'lig'i uchun xavfli bo'lgan boshqa holatda bo'lgan fuqarolarga yordam ko'rsatish;
zudlik bilan jinoyat sodir etgan shaxslarni ushlash va ushlab turish;
Ommaviy tadbirlarni o‘tkazishda qonuniylik va tartibni ta’minlash;
ichki ishlar organlarining boshqa bo'linmalari bilan birgalikda favqulodda vaziyatlar yuzaga kelganda shoshilinch choralar ko'rish;
Jamoat xavfsizligi va xavfsizligini ta'minlash masalalari bo'yicha fuqarolar bilan o'zaro hamkorlik qilish;
Rossiya Federatsiyasi qonunchiligiga muvofiq terrorizmga qarshi operatsiyalarda ishtirok etish.
Savol № 2
PPSP otryadlari tomonidan xizmatni tashkil etish va bajarish ustidan nazorat
Nazorat otryadlarni tizimli tekshirish (kamida ikki soatda bir marta) orqali amalga oshiriladi, bunda quyidagilar belgilanadi:
1. Xodimlarni joylashtirish va ulardan foydalanishning muvofiqligi
2. Otryadlarni boshqarishda aniqlik va samaradorlik, ularga operativ vaziyatdagi o‘zgarishlar to‘g‘risidagi ma’lumotlarni o‘z vaqtida yetkazish.
3. Otryadlarning post hududidagi vaziyat, marshrut, bajarilayotgan vazifa, postlarning joylashuvi va eng yaqin otryadlar marshrutlarining chegaralari, ular bilan aloqa qilish usullari, shuningdek, ularning huquq va majburiyatlar.
4. Otryadlarning xizmat ko‘rsatish sifati va jinoyatlar va ma’muriy huquqbuzarliklarning oldini olish va ularga chek qo‘yishdagi faoliyati.
5. PPSP otryadlari, boshqa ichki ishlar organlari va jamoat huquqni muhofaza qilish bo'linmalari xodimlari, ko'chalarda, transport vositalarida va boshqa jamoat joylarida jamoat tartibini saqlash bilan shug'ullanadigan xususiy tashkilotlar o'rtasidagi o'zaro hamkorlik darajasi.
6. Otryadlarning qonun va intizomga rioya etishi.
7. Postda, marshrutda sodir etilgan jinoyatlar va ma'muriy huquqbuzarliklar soni va ularga nisbatan ko'rilgan choralar.
8. Rasmiy hujjatlarni to'g'ri rasmiylashtirish va yuritish.
Otryadlar tomonidan xizmatni tekshirish ochiq yoki yashirin bo'lishi mumkin.
Mavzu No 4 Ichki ishlar bo'limining navbatchilik ishini tashkil etish.
Savol № 1
Maqsad: Navbatchi bo'linma ichki ishlar organlari tizimidagi mustaqil tarkibiy bo'linma bo'lib, u ichki ishlar organlari tizimidagi muammolarni samarali hal qilish uchun tabiati va funktsiyalari jihatidan xilma-xil bo'lgan turli darajadagi boshqaruv xizmatlari va apparatlari faoliyatiga rahbarlik va nazoratni ta'minlash uchun mo'ljallangan. jamoat tartibini saqlash va jinoyatchilikka qarshi kurashish sohasi. (ya'ni markaz: tezkor ma'lumot to'plash; hodisalar va jinoyatlar to'g'risidagi xabarlarga javob berish; hibsga olingan va yetkazilganlar bilan ishlash, jamoat tartibini saqlashga jalb qilingan kuch va vositalarni boshqarish).
Ichki ishlar boshqarmasining navbatchilik bo‘linmalari quyidagilarga qaror qiladi: vazifalar va ta'minlash:
Operativ vaziyat to'g'risidagi ma'lumotlarni kechayu kunduz uzluksiz yig'ish, qayta ishlash va uzatish;
Navbatchilik uchastkasiga kelib tushgan ariza va xabarlarni qabul qilish, hisobga olish, shuningdek ularga o‘z vaqtida javob berish;
Ichki ishlar organi kuchlari va vositalarini uzluksiz boshqarish, “izda qizg'in” jinoyatlarni zudlik bilan ochish choralarini ko'rish;
jamoat tartibini ta'minlash, tabiiy ofatlar va boshqa favqulodda vaziyatlar va hodisalar oqibatlarini bartaraf etish bo'yicha tadbirlarni kechiktirmasdan tashkil etish;
Ish yuritishni tashkil etish, shu jumladan hibsga olingan va etkazilgan shaxslar bilan;
ushlangan va ushlab turilgan shaxslarni ushlab turish va kuzatib borishning belgilangan tartibiga rioya etilishini o‘z vakolatlari doirasida nazorat qilish;
olib qo'yilgan, ixtiyoriy ravishda topshirilgan, topilgan qurollar, o'q-dorilar, shuningdek mulk huquqi belgilanmagan ashyolar va narsalarni qabul qilish va saqlash;
Binolarning qo'riqlanishi, ichki ishlar bo'limi binosi va unga tutash hududning muhofazasi, yong'in xavfsizligi va sanitariya holatini nazorat qilish;
Bo'ysunuvchi ichki ishlar organlariga tayyorlik darajalari kiritilganligi to'g'risida maxsus signallarni yuborish va ular bo'yicha shaxsiy tarkibni xabardor qilish.
Ishni tashkil etish: Navbatchi qismga yuklangan vazifalar navbatchilik smenasi tomonidan amalga oshiriladi, unga quyidagilar kiradi:
- navbatchi smena boshlig'i, ichki ishlar bo'limida esa, bu lavozim shtat jadvalida nazarda tutilmagan bo'lsa, navbatchi bo'linma boshlig'ining yordamchisi katta tezkor (tezkor) navbatchi hisoblanadi;
– 1-2 tezkor navbatchi yordamchisi;
- etkazilgan va ushlab turilganlarni tushuntirish bo'yicha navbatchi.
Bundan tashqari, kundalik ish kiyimiga quyidagilar kiradi:
– tergov-tezkor guruhi (IOG);
– tezkor javob guruhi (IRT);
– xususiy qo‘riqlash bo‘limining markazlashtirilgan qo‘riqlash pulti (XQM)ning hibsga olish guruhi;
- navbatchilik punktining xizmat ko'rsatish avtomashinalari haydovchilari.
Savol № 2
Ariza va xabarlarni qabul qilish, tartibga solish va qabul qilish uchun buyurtma
Savol № 3-4
Huquqbuzarlar bilan ishlashda olib kelingan navbatchi punktga kelganda, tezkor navbatchi quyidagilarga majburdir:
– yetkazishning asoslari va sababini, jabrlanuvchilar va guvohlar to‘g‘risidagi ma’lumotlarning mavjudligini aniqlash;
– etkazilgan shaxsning shaxsini, uning yoshini, jismoniy holatini aniqlash;
– huquqbuzarni topshirgan xodimdan yozma bayonnomani, fuqarolar tomonidan taqdim etilganda esa arizalarni qabul qilish;
- Rossiya Federatsiyasi Ma'muriy javobgarlik to'g'risidagi kodeksining 27.2-moddasi talablariga muvofiq shaxsni topshirish to'g'risida bayonnoma tuzish yoki ma'muriy huquqbuzarlik to'g'risidagi bayonnomaga yoki ma'muriy qamoqqa olish to'g'risidagi bayonnomaga tegishli yozuvni kiritish;
– militsiya bo‘limiga yetkazilgan shaxslarni ro‘yxatga olish kitobida yetkazib berish faktini qayd etish;
Navbatchi punktga yetkazish mumkin emas:
- Rossiya Federatsiyasi Prezidenti va o'z vakolatlarini amalga oshirishni to'xtatgan Rossiya Federatsiyasi Prezidenti;
– deputatlar (turli darajadagi);
– mahalliy davlat hokimiyati organlari deputatligiga ro‘yxatga olingan nomzod;
- Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyaviy sudi, Rossiya Federatsiyasi Oliy sudi sudyalari va federal sudyalar;
– sinf unvoniga ega bo‘lgan prokuratura xodimlari;
– Hisob palatasi raisi, Hisob palatasi raisining o‘rinbosari va Rossiya Federatsiyasi Hisob palatasining auditorlari;
- Rossiya Federatsiyasida Inson huquqlari bo'yicha vakil;
- diplomatik immunitetga ega bo'lgan chet el fuqarolari;
- hayoti va sog'lig'i uchun xavfli bo'lgan jarohatlar, tan jarohatlari olgan yoki holati tashvishga soladigan (ruhiy kasal) shaxslar.
Yetkazib berilgan shaxsda tan jarohati, tan jarohati yoki uning ruhiy holati shubhali bo'lsa, shuningdek, uning sog'lig'i yomonlashgani, o'z-o'ziga shikast etkazishi, o'z joniga qasd qilishga uringanligi to'g'risida ariza berilgan taqdirda, tezkor navbatchi majbur:
tez yordamni chaqiring va u kelishidan oldin birinchi yordamni o'zingiz ko'rsatishni boshlang, bunday shaxsning doimiy monitoringini ta'minlang va voqea haqida ichki ishlar organi boshlig'iga xabar bering;
- navbatchilik joyiga olib kelingan shaxs tomonidan tan jarohati olish va tan jarohati etkazish sabablari va holatlarini aniqlash, bu haqda tuzilgan bayonnomada aks ettirish, undan KUZiSPda ro'yxatga olingan ko'rsatma olish;
– qamoqqa olingan shaxs ichki ishlar organi binosida o‘ziga tan jarohati yetkazgan va o‘z joniga qasd qilishga uringan taqdirda hodisaning holatlari to‘g‘risida guvohlardan yozma tushuntirishlar (xabarlar) olish. Voqea haqida politsiya bo'limi boshlig'iga xabar bering.
Savol № 5
Jamoat tartibini ta'minlash to'g'risida qaror qabul qilingandan so'ng, FLOga jalb qilingan barcha xizmat bo'linmalari faoliyatini bevosita tezkor boshqarish bosqichi boshlanadi:
Belgilangan vazifalarni bajarish uchun kuch va vositalarni tayyorlash, otryadlarga ko'rsatmalar berish;
Navbatchi bo‘linma va otryadlar o‘rtasida doimiy va barqaror aloqani ta’minlash, o‘z vaqtida ma’lumotlar almashinuvini ta’minlash;
Jamoat tartibi va xavfsizligini ta'minlashga jalb qilingan kuchlar va vositalarning o'zaro hamkorligini, manevrlarini tashkil etish;
Barcha bo'linmalar tomonidan xizmat ko'rsatishni tashkil etish va bajarilishini nazorat qilish.
Savol № 2
tomonidan jinoyatni ochishni tashkil etish to'g'risida "tovonimizda issiq" Operativ navbatchi quyidagilarga majburdir:
Aniqlash uchun:
jinoyat (hodisalar) sodir bo'lgan vaqt, joy va holatlar to'g'risidagi ma'lumotlar;
buni sodir etgan shaxslarning belgilari haqida,
jabrlanganlarning ahvoli haqida,
guvohlar va jinoyat (hodisa) haqida xabar bergan shaxs haqida.
Bayonot, xabarni ro'yxatdan o'tkazing.
Zudlik bilan jinoyat sodir bo'lgan joyga (hodisa) tashrif buyurishni tashkil qiling:
zudlik bilan javob berish guruhlari (IRT),
jinoiy politsiya xodimlari,
UUP ushbu hududga xizmat qiladi,
PPSP, yo'l politsiyasi va xususiy xavfsizlik guruhlari,
Eslatma:
1. Jinoyatning xususiyatini hisobga olgan holda SOG tarkibini aniqlang.
2. Zarur hollarda voqea joyini ko‘zdan kechirishda sud tibbiyoti, ballistika, portlash-o‘t o‘chirish texnikasi va boshqa yo‘nalishlar bo‘yicha tegishli profilli mutaxassislarning ishtirok etishini, shuningdek, qo‘shimcha kuch va vositalar jalb etilishini ta’minlasin. jinoyatni ochish uchun.
3. Iqtisodiy sohada og‘ir va o‘ta og‘ir jinoyatlarni sodir etishda va yollanma qotillik sodir etishda iqtisodiy variantlarni ishlab chiqishda iqtisodiy jinoyatlarga qarshi kurashish bo‘linmalari xodimlari SOG tarkibiga kiritilsin.
Jinoyat (hodisa) haqida militsiya bo'limi boshlig'iga xabar bering.
Agar ma'lumotlarning to'g'ri ekanligi tasdiqlansa, uni yuqori turuvchi politsiya bo'limining navbatchilik qismiga yuboring.
Harakat qiling:
jinoyat sodir bo'lgan joyni (hodisani) himoya qilishni ta'minlash;
jinoyat sodir etgan shaxslarning qochish yo'llarini to'sib qo'yish;
yashiringan joylarini to'sib qo'yish,
agar kerak bo'lsa, boshqa politsiya bo'limlariga xabar bering:
sodir etilgan jinoyat haqida,
jinoyatchilarning belgilari haqida,
o'g'irlangan narsalar va boshqa holatlar haqida,
halok bo'lganlarning, jarohatlanganlarning shaxsini aniqlash va tibbiy muassasalarga yetkazish.
SOG, voqea sodir bo'lgan joyda joylashgan ichki ishlar bo'limi xodimlari (rahbarlari) bilan doimiy aloqada bo'ling.
Ichki ishlar bo'limi boshlig'ining ko'rsatmasi bo'yicha (u yo'q bo'lganda, mustaqil ravishda unga hisobot berish bilan) gumon qilinayotgan shaxslarni hibsga olishning maxsus rejalari bilan tanishtiring.
Natijalar to'g'risida ichki ishlar bo'limi boshlig'iga va yuqori politsiya bo'limining navbatchilik bo'limiga xabar bering.
5-mavzu Birliklarni xizmatga tayyorlash va yo'riqnomasi.
Savol № 1,2
Tayyorgarlik va ko'rsatmalar PPSP otryadlari maxsus jihozlangan sinf xonasida o'tkaziladi - ichki ishlar bo'limi boshlig'i yoki uning o'rinbosarlari boshchiligida PPSP bo'linmalari qo'mondonlik shtabining mansabdor shaxslari tomonidan tezkor navbatchining majburiy ishtirokida (boshlanishdan 15 daqiqa oldin kelish) o'tkaziladi. brifing, davomiyligi - 30 daqiqa)
O'qituvchi bilishi kerak:
1.operatsion vaziyat
3. har bir marshrutda xizmat ko'rsatish tartibi va xususiyatlari.
Xizmatga kirayotgan xodimlar o'zlari bilan birga bo'lishi kerak:
1. Xizmat identifikatori.
2. Belgi, nishon.
3. Xizmat kitobi, marshrut kartasi, pochta.
4. Hisobot shakllari.
5. Ikki yuklangan jurnali bilan xizmat quroli.
6. Ishqalanish va xavfsizlik tasmali g'ilof.
7. Maxsus tayoq.
8. Kishanlar.
9. Hushtak.
10. Kiyiladigan radiostantsiya.
11. Cho'ntakli elektr chirog'i.
Bajarilgan vazifalarning xususiyatiga qarab, PPSP bilan bir qatorda, qo'shimcha ravishda quyidagilar berilishi mumkin:
Elektroshok moslamasi, aerozolli purkagich, qo'lda tekshirish metall detektori, durbin va boshqalar.
O'qituvchi quyidagilarni bajarishi kerak:
1. Xodimlarning xizmatga tayyorligiga ishonch hosil qiling va aniqlangan kamchiliklarni bartaraf etish choralarini ko'ring.
2. Patrul-post xizmati xodimlari va qo‘riqchilarning (ularning huquq va majburiyatlari, normativ-huquqiy hujjatlarning ayrim qoidalari va boshqalar) bilimlarini tekshirish.
3. Operatsion vaziyatni ko'taring, har bir otryadga butun xizmat muddati uchun aniq vazifalarni belgilang, smenalar, aloqa va o'zaro aloqalar tartibini tushuntiring.
4. Xizmatni o‘tkazishning eng tipik taktik usullarini, shu jumladan maxsus sharoitlarda (kuzatish o‘tkazish, nozik belgilar va belgilar bilan jinoyatchilarni aniqlash, terrorchilik harakatlarining oldini olish va bostirish, jamoat tartibini guruhbozlik bilan buzish, qurolli shaxslarni ushlab turish) tahlil qilgan holda PPSP otryadlari bilan tanishuv vazifalarini ishlab chiqish. jinoyatchilar va boshqalar).
6. PPSP otryadlari e'tiborini qonunga rioya qilish va fuqarolarga e'tiborli bo'lish zarurligiga qarating.
7. Mavjud savollarga javob bering.
FEDERAL DAVLAT AVTONOM TA'LIM MASSASASI
OLIY KASBIY TA'LIM
"UZOQ SARQ FEDERAL UNIVERSITETI"
STANDART ISH TA’RIFI
OLIY KASB-TA’LIM TA’LIM DASTURI BOSHQARMASI
Vladivostok
2011
1
Umumiy holat
1. Umumiy qoidalar
3.9. Ta’lim dasturidagi pedagogik ishlarning hajmi va shakllarini, o‘quvchilar sonini hisobga olgan holda ta’lim dasturining shtat jadvalini yaratish va o‘zgartirishga tashabbus ko‘rsatadi;
3.10. Ta'lim dasturining reytingini aniqlash uchun hisobot materiallarini tayyorlaydi.
3.11. O'z harakatlarining axloq, axloq va ishbilarmonlik xulq-atvorining umume'tirof etilgan tamoyillariga muvofiqligini ta'minlaydi.
3.12. U o'zini kasbiy jihatdan takomillashtiradi va o'quv dasturi va bevosita o'qitish jarayonini uslubiy ta'minlash sifatini oshirish uchun unga bo'ysunuvchi xodimlarning kasbiy tayyorgarligi uchun javobgardir.
4. Huquqlar
OP rahbari quyidagi huquqlarga ega:
4.1.Ta’lim jarayonini moddiy va boshqa resurslar bilan ta’minlash uchun maktab rahbariyatiga murojaat qilish;
4.2. FEFU tuzilmaviy bo'linmasi va maktab ishida ishtirok etish, bu erda o'quv faoliyatini va ilmiy-tadqiqot ishlarini tashkil etish bilan bog'liq masalalar muhokama qilinadi va hal qilinadi;
4.3. Rahbarlik qilinadigan o'quv dasturi bo'yicha o'quv faoliyatini va tadqiqot ishlarini tashkil etish bo'yicha yig'ilishlarda qatnashish;
4.4. FEFU va maktabning o'quv ishlarini takomillashtirish bo'yicha takliflarni rektorlik, maktab direksiyasi va FEFU Ilmiy kengashi, maktab ilmiy kengashi ko'rib chiqish uchun kiritish;
4.5. Ta’lim dasturi ma’muriga, ta’lim dasturini amalga oshirishda ishtirok etuvchi o‘qituvchilarga ish xususiyatiga ko‘ra ko‘rsatmalar berish;
4.6. o‘ziga bo‘ysunadigan xodimlarni lavozimga tayinlash, o‘tkazish va ishdan bo‘shatish, mansab huquqbuzarliklariga yo‘l qo‘ygan shaxslarga intizomiy jazo choralarini qo‘llash, shuningdek, xizmat vazifalarini muvaffaqiyatli va vijdonan bajarganliklari uchun xodimlarni mukofotlash to‘g‘risida belgilangan tartibda takliflar kiritadi;
4.7. Universitet maʼmuriyatining buyruqlari, koʻrsatmalari va boshqa tashkiliy-maʼmuriy hujjatlariga belgilangan tartibda shikoyat qiladi.
5. Mas'uliyat
FLO rahbari quyidagilar uchun javobgardir:
5.1. Ushbu lavozim tavsifida nazarda tutilgan mehnat majburiyatlarini lozim darajada bajarmaganlik yoki bajarmaganlik uchun - Rossiya Federatsiyasi mehnat qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida;
5.2. O'z faoliyatini amalga oshirish jarayonida sodir etilgan huquqbuzarliklar uchun - Rossiya Federatsiyasining ma'muriy, jinoiy va fuqarolik qonunlarida belgilangan chegaralar doirasida;
5.3. Moddiy zarar etkazilganligi uchun - Rossiya Federatsiyasi mehnat va fuqarolik qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida;
5.4. Maxfiy xarakterdagi ma'lumotlarni ruxsatsiz oshkor qilish uchun, Rossiya Federatsiyasining amaldagi qonunchiligida nazarda tutilgan hollar bundan mustasno - Rossiya Federatsiyasi qonunlarida belgilangan doirada;
5.5. O'quv va o'quv ishlari bo'yicha prorektor, FEFU rektorining buyruqlari, ko'rsatmalari va ko'rsatmalarini bajarmaganlik uchun - Rossiya Federatsiyasi qonunchiligida belgilangan doirada;
5.6. QMSga rioya qilmaslik, mehnat intizomi, mehnatni muhofaza qilish va xavfsizlik qoidalariga rioya qilmaslik uchun - Rossiya Federatsiyasi qonunchiligida belgilangan chegaralar doirasida.
6. Funktsionalcligaturlar
6.1. FLO rahbari quyidagilarni oladi:
6.2. Bu haqda FLO rahbari xabar beradi:
Departament direktori o‘rinbosari
akademik siyosat
KUZILGAN:
prorektor o‘rinbosari
akademik uchun va
tarbiyaviy ish
Yuridik departamenti direktori
Va taxminan. departament direktori
xodimlarni boshqarish
Departament direktori
o'quv ishlarini nazorat qilish