Boshlang'ich sinf o'quvchilarining g'ayratini oshirish. Talabani o'qishga qanday undash kerak: ota-onalar uchun maslahatlar. Duduqlanish bu hukm emas! Bolaga qanday mutaxassislar yordam beradi

Maktabda o'qish uchun motivatsiya bu murakkab muhitda bilimlarni rag'batlantiradigan murakkab psixofiziologik jarayon. Agar tuyulsa, etarlicha ochiq bola maktabga borishni istamasa, unda motivatsiya etarli emas va uni oshirish, ijobiy rag'batlantirish, o'quvchini qiziqtirishni shakllantirish uchun hamma narsani qilish kerak, bunday faoliyatga ehtiyoj borligini tushuntiring.

Motivatsiya haqida gapirganda, biz biron bir narsaga intilish haqida gapiramiz. Bunday holda, o'qish uchun rag'bat. 6-7 yoshdagi asosiy motiv - bu o'qishga bo'lgan ehtiyoj. Bu davrda bolada tabiiy kognitiv qiziqish uyg'otadi, uning dunyo haqidagi bilimlari endi o'yinlar uchun etarli emas: qayiqda qayiqda suzishingiz mumkin, mashina nimadan iborat, bemorga qanday qilib retsept yozsa bo'ladi. Bola o'z majburiyatlariga ko'proq ishonishga intiladi va u allaqachon mavjud ma'lumotlarga ega emas. Agar u etishmasa maktab motivatsiyasini qanday yaxshilash mumkin?

Boshlang'ich maktab o'quvchilarida o'qish uchun motivatsiyani rivojlantirish

Bola yangi narsalarni o'rganishga qiziqadi, uning mantiqiy zanjirlari etukroq bo'ladi. O'quvchi savol berishi mumkin:  "Agar hamma narsa shunchalik tabiiy va tabiiy bo'lsa, unda nima uchun maktab uchun motivatsiya haqida gapirishning hojati yo'q, va eng muhimi, boshlang'ich allaqachon tugagan bo'lsa, bu haqda gapirish juda kechmi?"

Har qanday ish, hatto eng sevimlisi ham, yomon xo'jayin, yoqimsiz sayohatlar, shakllarni muntazam to'ldirish shaklida ba'zi yoqimsiz jihatlarni o'z ichiga oladi. Maktabda dars berish istisno emas, bu nafaqat qiziquvchan mashg'ulotlardan iborat. Bir kviling qiziqarli faktlarga tabiiy qo'shimcha sifatida stolda o'tirish, o'qituvchining talablariga javob berish, nafaqat sizga yoqadigan narsani, balki bir nechta majburiy va yangi mavzularni o'rganish zaruriyati kabi yoqimsiz komponentlar mavjud. Kattalar xuddi shunday turtki tufayli shunga o'xshash muammoni muvaffaqiyatli hal qilishadi. Bu pul topish, tajriba orttirish, yaxshi jamoada ishlash istagidan iborat bo'lishi mumkin. Bizning kichkina o'quvchimiz misolida - bilim olishdan tashqari, bu maktab o'quvchisining yangi maqomining jozibasi, ma'qullash istagi, yaxshi baho.

O'quvchilarning maktabga bo'lgan qiziqishi haqida gapirishning vaqtinchalik dolzarbligi haqida ma'lumot berish kerak. ushbu kontseptsiyaning qo'shimcha tarkibiy qismlaridan biri maktabdagi ijobiy motivatsiyani qo'llab-quvvatlash va "o'quv jarayonida motivatsiyani o'zgartirish" dir. Maktabni yaxshi boshlash juda ko'p. Ammo hamma narsadan uzoqda. Bolani muvaffaqiyatli moslashtirish, olti oylik o'qishdan keyin yoki agar ushbu davrdan keyin ishlab chiqilgan bo'lsa, maktabda ijobiy motivatsiyani saqlab qolish deb hisoblanadi. Qoida tariqasida, har bir kishi maktabga borishni xohlaydi, ammo bu istakning sabablari boshqacha bo'lishi mumkin, shuningdek, bu ijobiy munosabat susaymagan davrning davomiyligi.

O'z-o'zidan, ijobiy kognitiv munosabat bolaning maktabda o'qishga barqaror turtki berishini kafolatlamaydi. Bundan tashqari, boladan kuchli ertalab ko'tarilishni kutmaslik kerak. Shuni eslatib o'tish kerakki, bolada harflarni o'rganish va maktab hayotining ritmiga o'rganib olish davri bor. Hatto katta yoshli odam ham notanish vaziyatda qiyin:  harakat qilishni, yangi jamoaga qo'shilishni eslang. Barqarorlik va aniqlikka muhtoj bo'lgan bolalar haqida nima deyishimiz mumkin. Yodda saqlang:  ular bu dunyoda atigi 6-7 yil yashaydilar va sizga tanish bo'lgan ko'p odamlar hayotlarida ilk bor hodisalar ro'y bermoqda. Maktab inqiroz muammolarining tabiiy echimi bo'lsa-da, bolaning stressga nisbatan qarshiligi pasayadi va biologik va psixologik muvozanat buziladi. Bola maktabga borishni boshlaganda, butun oila juda katta psixologik stressni boshdan kechiradi, chunki birinchi sinf o'quvchisi bilan til topishish qiyin va maktab hissiy xarajatlarni va aqliy mehnatni talab qiladi. Shuning uchun bolalar va ota-onalar qo'llab-quvvatlash va tushunishga muhtoj.

Boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun qaysi maktab motivi "to'g'ri" yoki "ijobiy" maqtovga sazovor bo'lishi mumkin?

Maktabda o'qish uchun kognitiv va ijtimoiy motivatsiya

Kognitiv motiv, bilish zarurati bolada tug'ilishdan paydo bo'ladi. Bu ehtiyoj uchun yakuniy manzil yo'q. Kichkina "nega narsa" savoliga qanchalik tez-tez va batafsil javob bersangiz, u shunchalik qiziquvchan bo'ladi. Bundan tashqari, boshlang'ich maktab o'quvchisining kognitiv motivatsiyasi nafaqat: "Men o'qishni xohlayman!" Iborasi uchun tabiiy sababdir, shuningdek, bu o'quv yurtiga borishga ruhiy tayyorlikning asosiy ko'rsatkichi bo'lib xizmat qiladi. Aynan 6-7 yoshga kelib, kognitiv motiv inson rivojlanishida etakchi bo'lib, favqulodda ehtiyojga aylanadi.

Ijtimoiy motivlar bir nechta tarkibiy qismlarni o'z ichiga oladi (quyida biz eng muhimlarini ko'rib chiqamiz) va maktabga kirishda juda muhimdir. Maktabdagi bilimlar bola uchun boshqa maqsadlarga erishish vositasidir:  sertifikat olish, yangi maqom, ijobiy baholar, g'alabalar. Bu holda maktabda o'qishni motivatsiyasi nafaqat ma'lum bilim va ko'nikmalarni egallash istagi, balki natijada olinadigan narsadir. Ijtimoiy motivlar o'rganishga bo'lgan ijtimoiy ehtiyojni qabul qilishga asoslangan va ular maktabga borish istagini rag'batlantirishda yaxshi yordam bo'lishi mumkin, agar ular asosiy bilim sifatida saqlanmasa, bilim qiziqishlari ishtirokisiz.

Ijtimoiy motiv ijtimoiy munosabatlar zinapoyasida yangi lavozimni egallash istagi bilan bog'liq. Bola ham oiladagi, ham jamiyatdagi o'rnidan xabardor. Bolalar kattalar tomonidan eshitilgan ma'lumotni birinchi sinf o'quvchisi maqomining sharafi va ahamiyati haqida so'raydilar. Bolalar allaqachon maktab jadvali haqida tasavvurga egalar: qo'ng'iroqlar, darslarning mavjudligi. Qadriyat bilan yangi ijtimoiy qadam tashlash istagi bolalarning hamma maktab cheklovlari va talablariga to'liq javob berishlarini va tayyorligini anglatmaydi, ammo bunday sabab maktabdagi qiyin ishlarda halol yordamchiga aylanishi mumkin.

Shuningdek, maktabda o'qish uchun yuqori baho olish uchun motivatsiya. O'qishning dastlabki bosqichlarida eng aniq ijtimoiy sabab. Baholash (rag'batlantirish, tsenzura qilish, og'zaki mustahkamlash) xavfli bo'lganligi sababli motivatsiya vositasi sifatida samarali hisoblanadi. Qiyinchilik shundan iboratki, baholovchi motivatsiya nafaqat situatsion istak yoki o'rganishni istamasligi, balki bolaning shaxsiy rivojlanishining ko'p jihatlariga ham ta'sir qiladi.

Maktabda o'qish uchun yuqorida aytilgan barcha turtki ijobiy mavqega ega va eng ishonchli va istiqbolli, albatta, kognitiv motivdir. Bu sizning bolangizga kuch bilan ta'minlaydigan va maktabdagi qiyinchiliklarni va muvaffaqiyatli moslashishni engishga qodir. Boshqa turtki turlari (taxmin qilingan, pozitsion) ko'proq yordamchi hisoblanadi. Kognitiv qiziqishsiz ular tezda yo'q bo'lib ketadi va bolangizga bilim dunyosida ishonchli tayanch bo'lib xizmat qila olmaydi.

Boshlang'ich sinf o'quvchilarining maktabga bo'lgan qiziqishini oshirish bo'yicha psixologlarning tavsiyalari

Boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun quyidagi turtki turlarining mavjudligi asosiysi sifatida tashvish tug'dirishi mumkin va sizning bevosita aralashuvingiz zarurligini bildirishi mumkin.

O'yin motivi birinchi sinf o'quvchilari orasida keng tarqalgan, ayniqsa so'nggi "olti yillik chaqiruv" bolalarida. Aytishimiz mumkinki, bu xuddi shu pozitsiyaviy niyat, ammo tanaffuslardagi kulgili hayot haqidagi asosiy xayollarning ulushi, yorqin sumkaning baxtli kiyinishi va kulgili muqovali daftarlarda ishlash. Ko'pincha bu bolalar maktab haqida noto'g'ri, idealizatsiya qilingan nuqtai nazarga ega.

Maktabda o'qish uchun salbiy ijtimoiy rag'bat - bu kattalarning talablariga bo'ysunish asosida bilim olishga rag'bat.

Tashxis qo'yish uchun biz maxsus psixologik termometr - testlardan foydalanamiz. Bunday termometr yordamida siz bolangizning maktab motivatsiyasining darajasi, sifati va zaif tomonlarini o'rganishingiz va kerakli dori-darmonlarni topishingiz mumkin.

Ko'pgina bolalar maktabga borishni xohlashadi, ammo ularning motivatsiyasi boshqacha. Ba'zida talabalar bunday istak nima uchun paydo bo'lganligini umuman tushuntirishmaydi. Bolada istak bo'lishi mumkin, chunki onasi xohlaganida, va kulgili o'zgarishlar bo'lganida va juda ko'p qiziqarli narsalar bo'lganida. Ko'rinishidan, variantlarning har biri ijobiy umidlarni anglatadi, ammo ulardan faqat bittasi kuchli ijobiy maktab motivatsiyasi uchun asos bo'lishi mumkin.

Farzandingizning maktab haqidagi g'oyalari haqiqatga qanday mos kelishini bilish uchun siz undan maktab haqida nimani bilishini, u o'qishni xohlaysizmi yoki uning xohishi nimaga asoslanganligini so'rashingiz kerak. Javoblarga asoslanib, maktab hayotiga kirishning muvaffaqiyati to'g'risida xulosa chiqarish mumkin bo'ladi. Men maktab psixologlari tomonidan sinash uchun keng tarqalgan savollarning taxminiy to'plamini taklif etaman. Men shunga o'xshash tadqiqotni bola maktabga kirganda va ikkinchi chorak oxirida o'tkazaman. Bu sizga maktab motivlarining rivojlanish dinamikasini o'rganishga va kerak bo'lganda ish yo'nalishini aniqlashga imkon beradi.

Boshlang'ich maktabda bolalar uchun ijobiy motivatsiyani yaratish va qo'llab-quvvatlash uchun nima qilish kerak, "ishonchsiz" maktab motivlarini (o'ynoqi, salbiy ijtimoiy motivlar) yanada samarali: bilim va ijtimoiy narsalarga aylantirish uchun nima qilish kerak?

Ta'lim motivatsiyasining qiyinchiliklari ta'sir qilishi, o'zgarishi va tuzatilishi mumkin.

Maktabga qabul qilinganida, kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilarining aksariyati ijobiy motivatsiyaga ega, ammo noto'g'ri boshlang'ich turli xil qiyinchiliklarni keltirib chiqarishi mumkin, buning natijasida bola o'zini noqulay his qiladi va sentyabrdagi nekbinlik maktab tashvishlariga aylanadi. Quyida men birinchi sinf o'quvchisining ota-onalarining odatdagi xatolarini eslashni taklif qilaman - dushman shaxsan ma'lum bo'lishi kerak.

Ijobiy motivatsiyaning yo'qligi yoki uning tez yo'qolishining eng muhim sabablaridan biri bu yoshdir. Ko'pincha, ota-onalar farzandini imkon qadar erta maktabga yuborganlarida, har qanday narxda bilim olish uchun xavfli musobaqaga kirishadilar. Ushbu poyga tobora kengayib bormoqda, shuning uchun birinchi sinf o'quvchisining yangi talablari va stereotiplari shakllana boshlaydi, ular tabiiy ehtiyojlaridan juda farq qiladi. Natijada, birinchi sinfning oxiriga kelib, bolalarning jismoniy holati bo'yicha statistikada keskin yomonlashuv va o'quvga qiziqishning yo'qligi.

Ko'pincha, maktabga asossiz erta sayohat qilish bilan, bola o'yin motivatsiyasiga ega. Uning shaxsiyatining psixofizik jihatlari hali maktab yukiga bardosh berishga tayyor emas va maktabning dastlabki kunlaridan boshlab o'zini aldangan his qilishi va maktabga borishga bo'lgan istagi yo'qolishi mumkin. Rivojlanishning yana bir stsenariysi darslarga o'yin sifatida munosabatdir. Avvaliga bunday bolalarni yangi rol va maktab qoidalari qiziqtirishi mumkin, chunki yangi o'yin-kulgi qoidalari odatdagidek tez va zerikarli bo'lib qoladi.

Maktabga ijobiy munosabatda bo'lishning muhim omili o'qituvchining shaxsiyati hisoblanadi. Bu o'qituvchi boshlang'ich maktabda bola uchun eng muhim obro'ga aylanadi, shuning uchun birinchi o'qituvchining shaxsiga bo'lgan xushyoqish "Siz o'qishni yaxshi ko'rasizmi?" Degan savolga javob berishda hal qiluvchi bo'lishi mumkin. Shuning uchun psixologlarning maktabga bo'lgan qiziqishini oshirish bo'yicha muhim tavsiyasi o'qituvchini to'g'ri tanlashdir.

Maktabga borishni xohlamaslik va qiyin moslashish, shubhasiz, aniq sub'ektiv sabablar, masalan, bilim va ko'nikmalarning past darajasi tufayli bo'lishi mumkin. Bunday holda, barcha xohish bilan, bolaga yangi faoliyatdan zavqlanish qiyin. Doimiy muvaffaqiyatsizlikka o'rganish qiziqishi kamayadi. Bu bolaning tashvishli xatti-harakatlarida (men hamma narsani noto'g'ri qilyapman, shuning uchun harakat qilish qo'rqinchli) va tajovuzkor (boshqa yo'l bilan muvaffaqiyatga erishish uchun) ham namoyon bo'lishi mumkin. Bunday bolalar uchun moslashuvni muvaffaqiyatli o'tish qiyin. Faqat har kuni mashaqqatli mehnat, bolaga doimiy yordam, sizning muhabbat va sabr-toqatingiz maktab muhitiga asta-sekin kirib borishga va maktab talablariga rioya qilishga olib keladi.

Agar siz yosh o'quvchilar uchun maktabda ijobiy rag'batlantirishning dastlabki shartlarini kuzatgan bo'lsangiz, unda keyingi sinf sizga birinchi sinf o'quvchisining mavjud ijobiy munosabatini qanday saqlab qolish yoki juda yaxshi bo'lmagan boshlang'ichni qanday sozlash kerakligi haqidagi savollarga javob beradi. Muvaffaqiyatli boshlash uchun sharoitlar sizning bolangiz uchun maxsus maktabga borish haqiqati bilan hech qanday aloqasi yo'q, bundan tashqari, quyida keltirilgan ma'lumotlar maktab motivlarini shakllantirish va tuzatish uchun yaxshi yordamchi bo'ladi.

Boshlang'ich sinf o'quvchilarining maktabga bo'lgan qiziqishini qanday oshirish mumkin

Bilim olish uchun maktabga borish - bu bola uchun tabiiyroq va ota-onasi uchun ko'proq yoqadigan narsa bo'lishi mumkin! Birinchi sinf o'quvchisining kognitiv motivi ota-ona tashvishlarining yaralari uchun balzamdir, chunki hozirgi paytdan boshlab ularning eng muhim vazifasi faqat mavjud bo'lgan narsalarni saqlab qolish va ovqatlantirishdir.

Maktabda o'qish uchun motivatsiyani shakllantirish uchun ota-onalar psixologlarning tavsiyalariga rioya qilishlari kerak.

Bolaning muammolariga doimo ehtiyot bo'ling - bu kognitiv qiziqishni saqlab qolish uchun muvaffaqiyat garovidir.

Kognitiv qiziqishning rivojlanishi bolaning jismoniy rivojlanishi bilan bir vaqtda davom etadi, shuning uchun kichkina sababni buzmaslik juda muhimdir. Turli xil savollarning cheksiz oqimining sababi juda oddiy: bolalar o'yinlari asta-sekin murakkablashmoqda, ular tobora ko'proq haqiqiy hayotga aylanib bormoqda. "Nayza ovlash" uchun bola sizdan chuqur dengiz baliqlari nima ekanligini aytib berishingizni so'raydi; "kemada sayohat qilish" uchun u dengizlar va qit'alarning nomlarini bilishni xohlaydi; bog'ni o'ynash uchun siz unga haqiqiy urug'larni ham sotib olishingiz kerak bo'lishi mumkin.

Farzandingizga ma'lumot topishga yordam bering.   Agar o'zingizni tushuntira olmasangiz, birgalikda entsiklopediyani ko'rib chiqing, malakali do'stni chaqiring, Internetda qidiring.

Maktabda g'ayratni oshirish uchun bolaga savollarga javob topishga yordam berish juda zarur! Yoshi ulg'aygach, u o'zini entsiklopediyalar va ma'lumotnomalarning maftunkor olamiga cho'mdirishi mumkin, ammo bu birozdan keyin sodir bo'ladi.

Farzandingizga kitob o'qing, hayron bo'ling va u bilan suhbatlashing.   Shunday qilib, siz uning nafaqat bilimga bo'lgan qiziqishini qo'llab-quvvatlabgina qolmay, balki uning o'ziga xos g'oyalari, qiyinchiliklari va maxsus lug'ati bilan bolalarning dunyoqarashiga kirib borish imkoniyatiga ega bo'lasiz.

Axir, ko'pincha kattalarning nima uchun ozgina savolga javoblari shunchaki latifadir. Masalan: "Dada, qanday qilib sakkiz raqamni chizasiz?" - "Qanday qilib, cheksizlik belgisini oling va Pi-ni ikkiga bo'ling."

Ko'pincha turli xil tabiiy hodisalar haqida bolaning fikrini so'rang.   Boshlang'ich maktab yoshida motivatsiyani shakllantirish uchun bolalarga o'zingiz bilmagan narsani tan oling, maktabda dunyodagi hamma narsani bilib olishingiz mumkinligini ayting.

Bola hayotida doimiy ravishda ma'lumotlarning etishmasligini yarating.   Vaqti-vaqti bilan sayyoramiz bo'ylab sayohat qilishdan kosmik kashfiyotgacha eng keng doiradagi yangi informatsion o'yinlarni taklif qiladigan kashfiyotlar va kashfiyotlar haqida qiziqarli narsalarni ayting.

Bortli o'quv o'yinlarini sotib oling va bolangiz bilan o'ynang.   Va esda tutingki, bolalar katta kuch va kuchni kattalarga taqlid qilish uchun sarflashadi - bu ularning bolalarining asosiy vazifalaridan biri va yangi tajriba to'plash usullaridan biridir.

Yo'qotilgan ma'lumotlarni qidirishda   bolaga muloyimlik bilan xabar beringki, maktabda o'qish bilan u o'z savollariga javob topa oladi.

Farzandingizga zerikish va istaklaringizni qondirish uchun imkoniyat bering.   Boshlang'ich maktabda o'qish uchun motivatsiyani shakllantirish, kognitiv ehtiyojlarni rag'batlantirish uchun nafaqat sizning savolingizga javob olish uchun qancha harakat qilish kerakligi, balki uning yangi savollarni shakllantirish uchun vaqti borligi juda muhimdir. Va buning uchun chaqaloq faqat shaxsiy vaqt va ozgina zerikish uchun imkoniyatga muhtoj.

Bolaning o'yin hayotidagi xilma-xillik bilimlarni oshiradi va yangi ma'lumotlarni qidirishni rag'batlantiradi.

Psixologlar tirishqoq ota-onalarni o'rta joyda bo'lishga undashdan charchamaydilar. O'ziga qoldirilgan bola, umuman bizning maqsadimiz emas. Kichkintoyingiz kuniga atigi bir yoki ikki soat vaqt ajratishi etarli. Dam olish kunlari, ehtimol biroz ko'proq. Ammo ko'plab bolalarda dam olish, o'quv va boyitish mashg'ulotlari jadvali tufayli bu vaqt yo'q. Vaziyatni "Moderatsiya hamma narsada muhim" shiori ostida tuzatishni taklif qilaman.

Maktabga borish uchun pozitsional motivatsiya

Pozitsion motiv ijtimoiy motivlardan biri, shuningdek kognitiv motivning yaxshi yordamchisidir. Voyaga etish - har qanday bolaning jozibali orzusi. Portfel va maktab kitoblari qimmatbaho qadamdir, buning yordamida siz yanada balandroq va ahamiyatli ko'rinishingiz mumkin. Agar bolada bu turtki ko'rsatkichlari etarlicha yuqori bo'lsa, yaxshi. Bu motiv yagona emasligi va kognitiv bilan bog'langanligi muhimdir. Boshlang'ich maktabda o'qish uchun ijobiy pozitsional motivatsiyani shakllantirish uchun juda ko'p narsa kerak emas:

• Vaqti-vaqti bilan bolangiz bilan talaba maqomining jozibadorligi haqida suhbatlashing. Asosiysi, qofiya qilish, bu holda kattalar, mustaqil shaxs va maktab o'quvchisining mavqeiga ega bo'lib, u shubhasiz yangi ufq va imkoniyatlarga ega bo'ladi: "Siz allaqachon oshxonada rulon sotib olishingiz mumkin!", "Majlislarda va oshxonada polda mustaqil ravishda yurasiz!", "Siz daftar va muqovalarni tanlang! ”
• Ehtiyot bo'ling!  Siz javobgarlikni oshirish haqida emas, balki huquqlarning kengayishi haqida xabar berishingiz kerak. Bolani hali qabul qilishga tayyor emasligi bilan qo'rqitmang: "Siz akani bolalar bog'chasidan olib ketasiz!", "Buvingizni o'zingiz trolleybusda minib oling!"
• Farzandingizni maktabgacha tarbiya mashg'ulotlariga jalb qiling. Har qanday maktab tayyorgarligida, hech bo'lmaganda o'qish uchun zarur bo'lgan narsalarni sotib olishda qatnashgan holda, bola uning ahamiyati va mavqeining o'zgarishini his qiladi.
• Unga maktab ertaklarini o'qing.

Maktab o'quvchilarining g'ayratini oshirish uchun quyidagi savollarga javob bering. Nega bolalar maktabga boradilar? Nega bizga maktab qoidalari kerak? Bola katta bo'lganida qanday bo'lishni xohlaydi? Farzandingizga ushbu kasbni o'rganishga qanday darslar va mashg'ulotlar yordam beradi? So'nggi savollar faqat motivni saqlab qolish funktsiyasiga ega, ammo hech qanday holatda diagnostika. Sizning biznesingiz uchun haqiqiy qidiruv faqat o'rta maktabda amalga oshiriladi, shuning uchun bolaning orzusini harakatlar uchun qo'llanma sifatida qabul qilmang.

Bolalarni maktabda o'qish uchun pozitsional motivatsiyasini shakllantirishda, ijobiy munosabat bilan bir qatorda, bola maktab hayotining tartibi va xususiyatlari haqida ishonchli ma'lumotga ega bo'lishi kerak.

O'zingizning pozitsiyangizni shakllantirishda ehtiyot bo'lishingiz kerak, chunki ko'pincha ota-onalar o'zlari bilmagan holda barcha sa'y-harakatlarni rad etadigan haddan tashqari holatlarga tushib qolishadi. Ulardan biri maktab jarayonining haddan tashqari rang-barang va bezovtalanadigan tavsifidir, bu kichik maktab o'quvchisining achchiq hafsalasi pir bo'lishiga va ota-onalarning samimiyligiga shubha tug'dirishi mumkin.

Ikkinchi ekstremal narsa bolalarning ongiga maktab qo'rquvini singdirishdir. Buning sabablari boshqacha bo'lishi mumkin: muvaffaqiyatsizlikdan qo'rqish, ota-onaning umidlarini oqlash emas, ota-onaning kutganlariga mos kelmaslik qo'rquvi. Shunday qilib, salbiy ijtimoiy motivatsiya paydo bo'lishi mumkin, bu haqda gaplashish kerak.

Maktabda motivatsiyani rivojlantirish uchun psixologlarning quyidagi maslahatlariga amal qiling.

• Maktab kundalik hayotining mutlaqo bema'ni va real bo'lmagan jozibali rasmlarini tasvirlashdan bosh torting.
• Nutqingizda "maktab" so'ziga e'tibor bering. Qaysi jumlalarda va qanday hissiyotlar va reytinglardan foydalanasiz?
• Bolaning o'rganish qo'rquvini anglatadigan so'zlarni va shunchaki reaktsiyalarini e'tiborsiz qoldirmang!

Afsuski, bu bosilgan so'z yordamida bajarilishi mumkin bo'lgan barcha narsalardir.

Boshlang'ich maktab yoshidagi taxminiy o'quv motivatsiyasini shakllantirish

Maktabda o'qish uchun taxminiy motivatsiya ko'rsatkichlari juda yuqori bo'lsa va ular kognitiv yoki pozitsional motivatsiya bilan qo'llab-quvvatlanmasa, bu yomon. Shunga qaramay, taxmin qilingan motivatsiya umuman maktabda ijobiy kayfiyatni shakllantirishda yaxshi yordam berishi mumkin.

Boshlang'ich maktabda to'g'ri qiymat motivatsiyasini rivojlantirish uchun quyidagi ko'rsatmalarga amal qiling.

• Bolaning maktabga qiziqishini va uning bilim olishga bo'lgan istagini ijobiy baholang.
• Baholashga his-tuyg'ularni qo'shishga harakat qiling, o'zingizni "yaxshi bajarilgan" yoki "yaxshi bola" kabi teglar bilan cheklamang. Masalan, buni ayting: "Sizga qiziqish bildirganingizdan juda mamnunman!", "Siz allaqachon maktab o'quvchisiz! O'zingizning shaklingiz bo'lganida sizga qarash juda yoqimli! "," Qanday qilib tezda eslaganingiz juda ajoyib (chiroyli yozgan, yaxshi aytilgan ...), siz buni juda yaxshi bilganingizdan juda xursandman! " Va agar siz bolangiz hali maktabgacha bo'lgan davrda vaziyatni to'g'irlashga qaror qilsangiz, iboralar paydo bo'ladi: "Maktabga borishingiz juda yaxshi!", "Siz juda yaxshi ishlayapsiz, menimcha, siz buni maktabda ham qila olasiz!"

Hech kimga sir emaski, kichik sinf o'quvchisi uchun eng muhim "baholovchi" bu uning birinchi o'qituvchisi. Aynan u - bu "skripka", u kichkina odamning behuda satrlaridan va mayda-mayda yurish-turishlaridan tortib olishga qodir. Agar maktabga borayotganda bola faqat baholovchi motivlarni to'plagan bo'lsa, unda maktab kunlari uning uchun tinch bo'lishi dargumon. Aytgancha, bu holda vaziyatni yomonlashtiradigan yoki tuzatadigan birinchi o'qituvchini tanlash yanada muhimroq bo'ladi.

Agar bolangizning asosiy motivatsiyasi o'yin bo'lsa - taassufki, moslashish bilan bog'liq qiyinchiliklar uzoq davom etmaydi. Birinchi sinfga borishi kerak bo'lgan bolaning psixologik tayyorgarligi uchun bir qator talablar mavjud. Ular orasida o'zboshimchalik bilan o'z xatti-harakatlarini boshqarish qobiliyati, ta'lim faoliyatiga mas'uliyatli munosabat, qo'shma faoliyat talab qiladigan kattalar va tengdoshlar bilan munosabatlarni o'rnatish qobiliyati. Ushbu talablar to'plami juda mantiqiy va tabiiydir, ammo faqat tegishli yoshga etganda va natijada psixologik tayyorgarlikka ega bo'lganda. Shuning uchun bolani olti yoshdan etti yoshgacha maktabga yuborish kerak.

Ammo yoshi umuman kafolat emas! 6 yoshida, hamma bolalarning maktabda kognitiv motivatsiyasi yo'q, shuning uchun iloji bo'lsa, boshqasini kutishingiz kerak. Maktabga kechikish, avvalgidan farqli o'laroq, hech kimga zarar bermadi.

Psixolog maslahati:

• Maktabgacha yoshdagi bolalar va boshlang'ich maktab narxlari yorliqlari o'rtasidagi o'yin motivatsiyasining xususiyatlari shu qadar kuchliki, ularni to'xtatish yoki zararsizlantirishning iloji yo'q. Yagona chiqish yo'li asta-sekin ijtimoiy va kognitiv motivatsiyani rivojlantirish va bolaning tabiiy o'sishiga umid qilishdir.

Bolaning maktabda ulg'ayishi haqidagi ota-onalarning umidlari faqat umid bo'lib qolishi mumkin. Darhaqiqat, bilimga bo'lgan ehtiyoj faqat 6-7 yoshda pishib etiladi. Ammo bu ehtiyojning ovozi, agar bola stolda o'tirishdan ko'proq o'ynashni xohlasa, ta'limning birinchi yilidagi qiyinchiliklar va stresslar fonida juda zaif bo'lib chiqishi mumkin. Farzandini erta maktabga berib, ota-onalar hech qachon moslashuvning tugashini kutishmaydi.

Bolaning moslashishiga yordam berish, voqealar tabiatiga va tabiiy harakatlariga rioya qilishdir. Taklif etilgan tavsiyalar maktabni ijobiy rag'batlantirish uchun qulay muhit yaratishda yordam beradi deb umid qilaman.

Maktabga borishni xohlamaganingizda salbiy motivatsiyani tuzatish

Boshlang'ich maktab o'quvchilarining salbiy motivatsiyasi kabi noxush holatlarning sabablarini bir necha so'z bilan ta'riflash qiyin. Kattalar o'zlarining xohishlariga zid ravishda bolaning maktabdan qo'rqishlarini qanday shakllantirishganligini aniq tushuntirish qiyin. Ota-onalar va bola o'rtasida "dahshatli" maktabga borishga tayyor bo'lgan ota-onaning g'azabini qo'zg'atmaslik uchun nima uchun shunchalik ishonch yo'qligini aniq belgilash juda qiyin. Bunday vaziyatda siz munosabatlarni chuqur o'rganishingiz kerak bo'ladi. Va agar bu sizning oilangizda aynan shunday vaziyat mavjudligini his qilsangiz va uni tuzatmoqchi bo'lsangiz, mutaxassislarning yordamini e'tiborsiz qoldirmang.

Maktabga kirgan bolaga katta hissiy yuk tushadi, chunki u nafaqat yangi tadbirlarni o'rganishi, balki yangi jamoaga kirishi, o'qituvchining talablariga, yangi maqomga, yangi hududga va yangi narsalarga moslashishi kerak. Bularning barchasi vaqt, sabr va kattalardan (o'qituvchilar, psixologlar, ota-onalar) yordamini talab qiladi. Ikkinchisi eng qiyin. Boshlang'ich maktab yoshidagi o'quv motivatsiyasini rivojlantirish uchun ota-onalar chaqaloq uchun o'zgargan dunyoda barqarorlik va osoyishtalik orollari bo'lib qolishlari kerak, ammo bu oson emas, chunki ular o'z farzandlari kabi bir xil stress va tashvishlarga duch kelishadi. Qo'shimcha ma'lumotlar salbiy maktab motivatsiyasining shakllanishidagi beparvolik ishtirokchilariga aylanadigan ota-onalarning xavotirlari va xavotirlari, shuningdek, farzandlarimizning muvaffaqiyatli moslashishi uchun kutilmagan to'siqlar haqida bo'ladi.

Barcha ota-onalar har kuni ertalab kichkina o'quvchisining tinchgina turishlarini, kiyinishlarini, nonushta qilishlarini va maktabga zavq bilan borishini, xohlagan joyga borishni istashlarini xohlashadi. Umuman olganda, barcha ota-onalar o'z farzandlari uchun maktabda ijobiy motivatsiyani orzu qiladilar. Ammo har qanday kuchli istak xavfli sherigiga ega bo'lishi mumkin - qo'rquv. Orzular va umidlarni tashvishga soladigan narsalar amalga oshmaydi. Eng achinarlisi shundaki, ba'zida ota-onalar maktab haqidagi o'zlarining tashvishlariga dosh berolmaydilar va bolalarga bilimga bo'lgan qiziqishni qo'llab-quvvatlash o'rniga, ular maktabga bormaydiganlarni yo'q qiladigan ajdarlar haqida xabar olishadi. Ota-onalarning maktab jarayoni haqidagi noto'g'ri ma'lumotlari turli xil qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. Va natijada, maktabga moslashish yomonlashadi yoki cheksiz ravishda olib tashlanishi mumkin.

Shunday qilib, keling, bolalarimizga "ajdarlar", ularning "hayot tarzi" va "oziq-ovqat zanjiridagi o'rni" haqida ma'lumot beradigan yashirin xabarlarni aniqlashga harakat qilaylik.

Bir marta, qizimni bolalar bog'chasidan olib chiqib, bitta rivojlanish darsining oxirini topdim. O'n daqiqa davomida o'qituvchi besh yoshli bolalarga maktabda yaxshi o'qimasliklari haqida xabar berdi, chunki ular sust, hech narsa eshitmaydilar, shovqinli va xiralashganlarida, savol berilganda aniq javob berishadi. Maktab motivatsiyasi uchun, bu juda vayronkor iboralar edi va ular quyidagi shaklga ega edi: "Xudo, balandroq gapiring, ular maktabda sizni eshitmaydi!", "Tezroq, maktabda hech kim siz bilan gaplashmaydi!", "U sizning buruningiz ostida yotadi, lekin ko'rmaysiz! Maktabda qanday o'qiysan!

O'qituvchini, masalan, bolalarning taqdiri bilan bog'liq tajribalar bilan oqlash mumkin. Ammo bu sodir bo'lgan paytda men faqat bolamning ho'l ko'zlarini ko'rdim. Shuni tan olish kerakki, o'qituvchining bunday xatti-harakati maktabda ijobiy motivatsiya xazinasiga shubhali hissa qo'shadi. Va biz, ota-onalar, ba'zan bolaga uning kelajagi bilan bog'liq tashvishlarimiz to'g'risida xuddi shunday buzg'unchi usullar bilan aytib beramiz.

Boshlang'ich maktab yoshida motivatsiyani shakllantirish bo'yicha psixologning tavsiyalari:

• Farzandingizning maktabini va kelajagini boshqarishga harakat qiling. Ifodalar qiziqishni qo'llab-quvvatlashi, bolani rag'batlantirishi va uni qo'rqitmasligi kerak.

Maslahat, albatta, yaxshi va sodda. Ammo, boshqa tomondan, bunday bayonotlarning sababi yo'q qilinmaguncha, unga amal qilish mumkin emas - ota-onaning tashvishi. Ammo bu hatto bolalar maktabga kirib, birinchi chegaralarni engib o'tgandan keyin ham o'z-o'zidan susaymaydi. Ko'pincha biz yig'lashda davom etamiz: "Yuklar ko'tarilgandan keyin yana qanday borasiz!", "Va uchinchi sinfda oltita dars bo'ladi, unda qanday o'tirasiz!"

Boshlang'ich maktab o'quvchilarida o'quv faoliyati uchun ijobiy motivatsiyani rivojlantirish

Ijtimoiy sabab har doim birinchi sinf o'quvchilari orasida va hatto ijobiy mavzular ostida ham mavjud, ammo agar u kognitiv xususiyatga ega bo'lsa, bola hech qachon erkin suzishga bormasligi mumkin.

Boshlang'ich maktab o'quvchilarining ta'lim faoliyati, ularning kognitiv ehtiyojlari uchun ijobiy motivatsiyani rivojlantirish uchun ota-onalarning ambitsiyalariga emas, balki bolaning manfaatlariga rioya qilish kerak. Ko'pincha, bolani bilimdan xursand qilishni istagan holda (va shu bilan birga o'zlari ham) ota-onalar shunchaki ijodiy, mulohaza yuritish yoki shunchaki tinchlik daqiqalariga vaqt qoldirmaydilar, bola uchun nihoyatda foydali bo'lgan barcha rivojlanayotgan tadbirlar bilan to'lib-toshgan hayot jadvalini qo'yadilar.

Endi ular bolalarning rivojlanishiga g'amxo'rlik qilish kerakligi haqida juda ko'p gaplashmoqdalar. Erta va har tomonlama rivojlanishning so'zsiz foydalari haqida hamma joyda fikrlar tarqalgan. Barcha turdagi markazlar, ota-onalar klublari, erta ijodkorlik to'garaklari, sho'ng'in, bolalar aerobikasi va hokazolar modaga aylanadi.Bir yil bolalar dunyosiga befarq bo'lgandan keyin, bu shubhasiz ajoyib taraqqiyot. Xo'sh, "xursandchilik" va "bravo" nima? Ha deb aytmoqchiman. Ammo bolalikdan beparvolik bilan bo'lgan bunday ommaviy kurashda biz chaqaloqning o'zini suv bilan sepish xavfiga duch kelamiz!

Ota-onalar bolalikdan zerikishdan qo'rqishni juda erta boshlaydilar. Bola zerikkanida, u yangi kasbni izlay boshlaydi va vaqtincha to'xtaydi. Ko'pgina ota-onalar bu bema'nilikdan vahimaga tushishadi - va bola hayotining boshida ular to'g'ri ish qilishadi. Darhaqiqat, ikki yashar bola tez-tez tinchlanib, otamning uyali telefoniga yoki televizoriga masofadan boshqarish pultiga juda o'xshash o'nlab porloq tugmachalar bilan kichkina narsaga ega bo'ladi yoki onamning qo'l sumkasiga yaqinlashadi yoki derazaga chiqib, katta opamning bo'yanish sumkasini ochib, barglaringizni sanash uchun o'tiradi. sevimli akusherlik yoki aka-uka drayvlarida tartibni tiklash. Shuning uchun hushyor ota-onalar uning jimgina ijodidan etkazilgan zarar eng kam bo'lishi uchun, maydalangan joylarni egallashga intilishadi. Shunga qaramay, zerikish bolaning har tomonlama rivojlanishida muhim omil bo'lib, uning tajribasi hayotning barcha davrlarida zarurdir. Tabiiyki, maktabgacha yoshda bu vaqt kamroq bo'ladi, lekin ular katta bo'lgach, maktabga borish, zerikish yoki o'zlari bilan yolg'iz qolish uchun kuniga 1-2 soat kerak.

Ota-onalarning qo'rquvi boshlang'ich sinf o'quvchilarida salbiy maktab motivatsiyasining shakllanishiga va ijobiy maktab kayfiyatining saqlanishiga ta'sir qiladi. Albatta, oilaviy va maktab sharoitlari eng qulay sharoitlarda ham, hech kim uy vazifalarini bajarishda ko'z yoshlaridan, "Men bu chirkin primerni o'qimayman!" yoki "Men bu matematikadan nafratlanaman!" Ammo bu ish vaqtidan boshqa narsa emas. "Mehnat" so'zi va "qattiq" so'zi bitta ildizga ega. Ota-onalarning vazifasi - maktab kelajagida porloq kelajakni va mukammal sirg'anishni ta'minlash emas, balki bolani keraksiz yuklardan va xavfli munosabatdan qutqarish: tabiiy qiziqishni kuchaytirish, g'alabalarni maqtash, bilimni rag'batlantirish, bolaga vaqt ajratish va ortiqcha yuklardan qochish. Bu bola o'qishga bo'lgan zarur ijobiy munosabatni shakllantirish va saqlashga yordam beradi, bola yangi maqomini anglashdan tashqari, yangi forma va o'quv qurolidan zavqlanib, chinakam ajablanib va \u200b\u200byangi bilimlarga qoyil qolishi mumkin.

Maqola 4,664 marta o'qildi (a).

Ota-onalar ham, o'qituvchilar ham bolalarda o'qish uchun ishtiyoqni oshirish haqida o'ylaydilar, ammo kamchiliklar o'ziga xos narsani taklif qilishi mumkin. "Sinf o'qituvchisi" kitobining muallifi Nina Jekson - mumkin. Qanday qilib u bolalarda bilim olishga bo'lgan qiziqishni va bilim olishga qiziqishni uyg'otmoqda? Bolalarda motivatsiyani qanday oshirish bo'yicha o'qituvchilar uchun maslahatlar ota-onalar uchun, ayniqsa boshlang'ich maktabda, ular hali ham o'quv jarayonida faol qatnashganlarida foydali bo'lishi mumkin.

Maktabga birinchi bor kelganimda, juda kulgili bir bola menga dedi: "Ko'rdingizmi, yangi, nima? Men sizga bir narsa aytaman ... Men boshqasini yozyapman, men barabanga tushyapman!" Shunday qilib, uning so'zlari men bilan keyingi yigirma besh yil davomida saqlanib qoldi. Bu chaqiriladi - bolani o'rganishga nima sabab bo'lganini bilish. Barabanlar! Va umuman imlo emas! Qanday bo'lmasin, bu bolada.

Shuning uchun, bolani o'qishga bo'lgan qiziqishni rivojlantirish bo'yicha yuzlab eng yaxshi maslahatlarni berishdan oldin, men bu masalada hal qiluvchi deb hisoblagan tezis haqida o'ylab ko'ring: bolalarni o'qishga jalb qilish uchun ular bilishlari kerak.

Siz - o'qituvchi ham, talaba ham - bir-biringizni bilishingiz va ish munosabatlari o'rnatishingiz kerak, shunda talabalar hayotdan mamnun bo'lib, shaxs sifatida rivojlanib boradilar, bu albatta ularning ichki motivatsiyasiga ta'sir qiladi.

Qanday talabalar mavjud emas va ularning har biri o'ziga xos xususiyatlarga, o'ziga xos ta'lim ehtiyojlariga ega. Va har bir kishi uchun keng o'quv dasturida nimani tanlash kerak unga mos keladi. Kimdir gapirishni yaxshi ko'radi va bunday talabaning ovozi odatda maksimal darajaga o'rnatiladi. Va kimningdir ovozi butunlay o'chirilgan, lekin agar siz uni shaxsan va munosib tarzda maqtasangiz, u o'zidan yuqori bo'ladi. Axir, biz bu jimgina o'quvchilarni ko'pincha e'tiborsiz qoldiramiz, ammo ular bizning qo'llab-quvvatlashimiz va maqtovimizga juda muhtojdir.

Kerakli o'tirish haqida o'ylang. Men o'zim hech qachon bolalarni o'tirmayman, ularning kayfiyatiga qarab, har doim va har kim bilan o'tirishlariga imkon beraman. Ba'zi o'qituvchilar, aksincha, o'tirishni ma'qul ko'rishadi. (Men bu erda qozi emasman, chunki bittasi uchun yaxshi narsa boshqasiga mos kelmaydi.) O'zingizning fikringizcha, talabalaringiz ochilib, o'qishlaridan to'liq foydalanishlariga ishonch hosil qiling.

Ishonamanki, bu zarur karnaylar bilan shug'ullanish  - aks holda ular doimo ovqatlanadilar. Agar yoningizda "baland ovozli" o'quvchilar eksangiz, siz nafaqat tinchlikni yo'qotasiz, balki ularning "baland" egoini ham boqasiz. Nafaqat bu, balki boshqa talabalar ham o'ylashlari mumkin: agar siz "baland" kishilarga juda ko'p e'tibor beradigan bo'lsangiz, unda siz bunday noo'rin xatti-harakatlarni rag'batlantirasiz.

Shaxsiy o'rganish ehtiyojlarining bunday xilma-xilligi bilan barcha o'quvchilarga bir o'lchov bilan yaqinlashish mumkin bo'lmaydi va bu holda men ish varaqalari haqida gapiryapman (ko'p o'qituvchilarning la'nati!). Agar siz ularni bolalarga bersangiz, o'ylab ko'ring tabaqalashtirilgan mashqlar.  Axir, nuqta vazifalar sonida emas, balki tarkib va \u200b\u200busullarda.

Bolalar bor, deydilar, alohida ehtiyojli yoki alohida ta'lim ehtiyojlariga ega bo'lgan talabalar, ular ishchi varaqalarni ilhomlantirmaydi, faqat o'qishdan yuz o'giradi. Og'zaki ravishda bajarilishi mumkin bo'lgan vazifalar haqida o'ylang.

Qobiliyatli va iste'dodli bo'lganlarga kelsak, ular odatdagi yozma mashqlardan ko'ra, qiziqarli rivojlanish vazifalariga juda qiziqishadi. O'quvchilaringizni qanchalik yaxshi bilsangiz, ularni nima undayotganini aniqroq tushunasiz va nimani anglatmasligini, masalan, kimdir ularga tayinlangan mustaqil izlanishlarni amalga oshirishga undaydi va kimdir uchun siz bilan yanada yaqinroq bo'lish muhimdir. Qanday bo'lmasin, bunday o'quvchilarda motivatsiya va qiziqishni saqlab qolish uchun ular doimo kerak palm off yangi narsa. Agar talaba bo'sh bo'lsa, u zerikib ketadi va zerikkan o'quvchi "elektr" deb aytishga vaqtingiz borligidanoq maktabdan chiqib ketadi.

Barcha o'quvchilarni pedagogik texnikaning barcha jihatlari bilan tanishtirish kerak va ular orasida maqtovlar bilan maqtash kerak. Gap shundaki, ahamiyatsiz bo'lsa ham, siz va talabalar o'rtasida o'quv muloqotini o'rnatish. Yodingizda bo'lsin, kichik qadamlar qorda katta iz qoldiradi! Doim ijobiyini qidiring  o'z ishlarida, o'qishga bo'lgan munosabat, shaxsiy yutuqlar va / yoki o'qishdagi muvaffaqiyatlar.

Agar u doimiy ravishda boshqara olmasa va vaqt yo'q bo'lsa, u boshqa narsaga o'tadi, ehtimol kompyuter "otishchilar" yoki dam olish kunida kimni o'pganini muhokama qilish, yoki undan ham yomoni, ota-onalarni chaqirish bilan tugaydi. maktab va intizom masalalari. Va siz bolalarni tanqid qilishdan ko'ra to'rt marta ko'proq maqtashingiz kerakligini unutmang.

Va shuningdek, ularni o'zlari uchun javobgarlikka ko'niktirishingiz kerak - buning uchun ular sizga ishonayotganingizni ko'rishlari kerak. Bunday ikki tomonlama munosabatlar talabalarning uyqusizligidan kelib chiqadi.

Motivatsiyaning to'rt tarkibiy qismidan foydalanishga harakat qiling:

1. Talabalarga qiziqish - siz o'qituvchi sifatida ularning har biri sinfda nima qilayotganiga qiziqishingizni va uning ehtiyojlari, yutuqlari, o'qishi, xulq-atvori va fe'l-atvoridan qat'iy nazar har bir inson sifatida qadrlashingizni ko'rsatadi.
2. Aloqa modeli - qaysi munosabatlar modeli eng yaxshi ishlashini aniqlash uchun turli xil qiziqarli tadbirlar va mashqlardan foydalaning. Avtoritar boshqaruv va ularning tanlash erkinligi o'rtasidagi muvozanatni saqlash juda muhimdir.
3. Motivatsiya - bolalarning qiziqishini uyg'otadigan tadbirlar va tadbirlarni taklif qiling. Masalan, devorga "mo''jiza taxtasi" osib qo'ying va o'quvchilarni ularni o'rganishga undaydigan yozishni so'rang. Ko'ryapsizmi, ular darhol o'zlarining o'rganish tajribalari haqida o'ylay boshlaydilar va keyin sizga ularning g'ayratlarini ta'sir qiladigan ko'plab g'oyalar va omillar keltiradilar.
4. Qayta aloqa faqat konstruktiv, do'stona va hayotni tasdiqlaydi, va hamma uchun va hamma uchun. Shunda o'quv samaradorligi oshadi va bolalar o'zlarini qulay his qilishadi. Va ichki xotirjamlikni his qiladiganlar hech qanday to'siqlardan qo'rqmaydi!

Bu erda "ma'naviy yuksaltiradigan" so'zlar va iboralar ro'yxati. Ulardan boshlang, lekin ro'yxatni marvaridlar bilan to'ldirishni unutmang.

• Rahmat
• Salqin
• Ajoyib
• Ajoyib
• Qoyil!
• Sinf
• Voy, hayronman
• Siz mening taxminlarimdan oshib ketdingiz, shunchaki ishonib bo'lmaydi
• Super
• Juda muvaffaqiyatli
• Ajoyib
• Buni qanday qildingiz? Menga aytishga ishonch hosil qiling - men sizning ishingizdan mamnunman, tarkib juda ajoyib

Muhokama

ko'p narsa o'qituvchiga va bolaga bo'lgan ishonchga bog'liq. + material zerikarli va tushunarli bo'lmasligi kerak)

Hammasi juda chiroyli yozilgan, bu qanchalik haqiqat?

Tetiklantiruvchi so'zlar kuchsiz va barcha mulohazalar mantiqiy va hatto g'alati, nima uchun boshqa o'qituvchilar har doim ham bu usullarga murojaat qilishmaydi - axir o'qituvchining o'zi uchun bu osonroq.

"O'qishga bo'lgan qiziqishni qanday oshirish kerak? Yaxshi o'qituvchidan maslahatlar" maqolasiga sharh

O'rganishga bo'lgan qiziqishni qanday uyg'otish mumkin? Maktab muammolari. Bolalar uchun ta'lim. O'qishga bo'lgan qiziqishni qanday uyg'otish kerak? 2-sinfdagi qizim. O'qishda alohida muammolar mavjud bo'lmasa-da, u 4-5 yoshda o'qiydi, lekin mutlaqo qiziqishsiz. Bu meni xafa qiladi, chunki Men kelajakda bu ... ekanligini tushunaman.

Maktab, o'rta ta'lim, o'qituvchilar va talabalar, uy vazifasi, repetitor, ta'til. Imtihonga tayyorgarlik: qanday qilib ko'proq eslab qolish kerak? 3 ta maslahat. Xotirani qanday yaxshilash mumkin. Haqiqat lahzasi: o'qishga bo'lgan qiziqishni qanday oshirish mumkin. Men bolaning matematikaga oid bilimlarini tartibga solmoqchiman ...

O'qishga bo'lgan qiziqishni qanday oshirish mumkin? Yaxshi o'qituvchidan maslahatlar. Bolani o'zi yoqtirgan qo'shimcha mashg'ulotlarga qanday undash kerak? Birinchisining vazifasi (2-sinfdan boshlab) tildan uzoqlashmaslik va qiziqishni asta-sekin ochib berish edi.

O'qishga bo'lgan qiziqishni qanday oshirish mumkin? Yaxshi o'qituvchidan maslahatlar. Ota-onalar ham, o'qituvchilar ham bolalarda o'qish uchun ishtiyoqni oshirish haqida o'ylaydilar, ammo kamchiliklar o'ziga xos narsani taklif qilishi mumkin. O'zingiz xohlaganingizcha qiling, shunchaki talabalaringizga ishonch hosil qiling ...

Maktab, o'rta ta'lim, o'qituvchilar va talabalar, uy vazifasi, repetitor, ta'til. O'qish uchun motivatsiya. Bo'lim: Umumiy rivojlanish (qanday qilib bola 4-sinfga o'qishga bo'lgan qiziqishini kuchaytirishi mumkin?) Kabi o'spirinlarning onalariga bergan maslahati uchun juda minnatdorman.

O'qishga motiv yo'qmi? 1-sinfgacha motivatsiya. Bolani 7 yoshdan 10 yoshgacha tarbiyalash: maktab, sinfdoshlar bilan munosabatlar, ota-onalar va o'qish va sinfdoshlar uchun motivatsiya .. O'smirlar. Ota-onalar va o'smir bolalar bilan munosabatlar: o'tish davri ...

O'qishga qiziqishni qanday singdirish mumkin? Internetda bolani qiziqtiradigan narsani qidiring (ma'naviy amaliyotlar odatda hech kimni befarq qoldirmaydi va o'z-o'zini rivojlantirishni rag'batlantiradi, hayotga mazmun beradi), bo'lajak kasbni muhokama qiling ...

Bolaga bilim olishga qiziqishni qanday singdirish mumkin? O'g'il 2-sinfni tugatadi. 4-sinfdan keyin biz uni gimnaziyaga yubormoqchimiz, u erda kirish bilan tanishib, o'rtacha bahoga ega bo'lishingiz kerak va bizda bittasi bor. Bolaning o'qishga bo'lgan qiziqishini qanday oshirish mumkin? Bolani o'rganish istagini qanday uyg'otish kerak?

Yaxshi o'qituvchi - mavzu o'rganilmoqda, yomon o'qituvchi - mavzu tiqilib qolgan. Asosan o'qish uchun hech qanday motivatsiya yo'q. Hech kimdan yaxshi, go'zal va yaxshi narsalarni qilishni xohlaydi. O'qishga undash. Men o'qishni istamaydigan bunday o'spirinlarning onalariga bergan maslahatlari uchun juda minnatdorman ...

o'qish uchun kam motivatsiya. Salom. Maslahat kerak yoki ehtimol kimdir muvaffaqiyatli tajriba bilan bo'lishadi. Agar o'qituvchilar undan biron narsa talab qilmoqchi bo'lsa, u qo'pol bo'lishni boshlaydi. U yaxshi raqsga tushadi va sahnada chiqish qilishni yaxshi ko'radi va shuning uchun u katta obro'ga ega ...

O'qishga bo'lgan qiziqishni qanday oshirish mumkin? Yaxshi o'qituvchidan maslahatlar. Ota-onalar ham, o'qituvchilar ham bolalarda o'qish uchun ishtiyoqni oshirish haqida o'ylaydilar, ammo kamchiliklar o'ziga xos narsani taklif qilishi mumkin. Kerakli deb biling, faqat tomosha qiling ...

O'qish uchun motivatsiya. Muammo. O'smirlar. O'qish uchun motivatsiya. Men o'qishni istamaydigan (ammo umuman) bunday o'spirinlarning onalariga bergan maslahatlari uchun juda minnatdorman (lekin umuman), ammo onalar ishonadigan, majburlaydigan yoki yolvoradigan va natijasi ijobiy.

Bolaga bilim olishga qiziqishni qanday singdirish mumkin? O'g'il 2-sinfni tugatadi. 4-sinfdan keyin biz uni gimnaziyaga yubormoqchimiz, u erda hamma bolalar lavaboda chayqalishni va kattalar uchun bir yarim yoki ikki yil davomida takrorlashni yaxshi ko'radilar, ammo kattalarning aksariyati ularni bu intilish bilan cheklaydi va ko'plab ...

Bolaga bilim olishga qiziqishni qanday singdirish mumkin? O'g'il 2-sinfni tugatadi. 4-sinfdan keyin biz uni gimnaziyaga yubormoqchimiz, u erda kirish bilan tanishishimiz kerak va o'rtacha ko'rsatkichga ega bo'lishimiz kerak va bitta mavzuda bizda beshta, ikkinchisida ikkitadan uchgacha gaplashamiz.

Bolaga bilim olishga qiziqishni qanday singdirish mumkin? O'g'il 2-sinfni tugatadi. Masalan, shuhratparast bolalar "men yaxshiman" degan tuyg'u tufayli yaxshi o'qiydi. Katta ahamiyatga ega bo'lgan bolalar, "" (kattalar) o'ziga bo'lgan ishonchini va sevgisini yo'qotmaydi "tufayli.

O'qish uchun motivatsiya. Iltimos, bolani (10 yoshdagi bola) o'qishga bo'lgan qiziqishi pastligiga ishontirishga yordam bering. Salom. Maslahat kerak yoki ehtimol kimdir muvaffaqiyatli tajriba bilan bo'lishadi. O'qish uchun motivatsiya. Bo'lim: Maktab muammolari (12 yoshli bolaga qanday turtki kerak ...

Bolaning o'qishga bo'lgan qiziqishini qanday oshirish kerak? Motivatsiya qilish yoki rivojlantirish? Bolani o'rganish istagini qanday uyg'otish kerak? Bolaga bilim olishga qiziqishni qanday singdirish mumkin? O'g'il 2-sinfni tugatadi.

Bolaning o'qishga bo'lgan qiziqishini qanday oshirish kerak? Bolada ilmga bo'lgan muhabbatni qanday uyg'otish kerak Psixologlar, ota-onalar farzandiga bilimga bo'lgan muhabbatni singdirishga qodir ekanligiga ishonishadi, chunki bugungi kunda ko'plab oilalar bolasini o'rganishda "yordam berish" imkoniyatiga ega.

O'qishga qiziqishni qanday uyg'otish kerak? Bolani o'rganish istagini qanday uyg'otish kerak? Men bolani qanday qilib o'rganishga o'rgatish, qanday qilib o'qishni hayot tarziga aylantirish, nima uchun odamlar o'z "odatiga" va odatiga ko'ra maktabga borishadi va darslarini shunchaki davom ettirish uchun savol berishadi ", deb hech qachon xayolimga ham kelmaydi.

“Bola o'rganishni xohlamaydi! Nima qilish kerak?" - Ota-onalar va o'qituvchilar bu savolga tobora ko'proq psixologlar bilan murojaat qilishmoqda. Agar 15-20 yil oldin bu savol faqat 8–9-sinf o'quvchilariga tegishli bo'lsa, bugungi kunda beshdan oltinchi sinf o'quvchilari va hatto boshlang'ich sinf o'quvchilari haqida so'raladi.

Psixologlar ta'lim motivatsiyasining pasayishiga va yangi bilimlarga qiziqishga olib keladigan ko'plab sabablarni aniqladilar. Siz ularni boshqa tartibda muhokama qilishingiz mumkin, ammo men qulaylik uchun jurnalist Kseniya Buksha tomonidan taklif qilingan sxemadan foydalanaman.

"Men sinab ko'raman \u003d\u003e Men buni olaman \u003d\u003e Menda yoqimli natija bor \u003d\u003e Men harakat qilaman ..."

Ushbu zanjirning ochilishi bola uchun motivatsiyani yo'qotishiga olib keladi. Kseniya quyidagi misollarni keltirishi mumkin:

1. Disgrafiya bilan og'rigan bola to'g'ri yozishga harakat qiladi, ammo miya kamolotga etguncha va muayyan tuzatish ishlari bajarilgunga qadar u muvaffaqiyatga erishmaydi. Qoidalarni o'rganish befoyda. Birinchi zanjir allaqachon ochilgan.
2. Bola agar u harakat qilsa, idishlarni yaxshi yuvishi mumkinligini biladi, lekin u shunchaki bu natijadan zerikadi - u uchun qiziqarli va yoqimli narsa yo'q. Ikkinchi o'qda zanjir ochiq.
3. Bolada impulslarni nazorat qilish qobiliyati sust yoki u umuman o'ziga ishonmaydi. Agar u urinib ko'rsa, buni amalga oshirishini biladi va u paydo bo'lganda yoqadi, lekin uning his-tuyg'ulari "eslamaydi", sa'y-harakatlar yoqimli natijaga olib keladi va motivatsion tsikl shakllanmaydi. Oxirgi uchinchi strelka juda zaif va doimo ochiladi.

Biz boshlaymiz va biz ushbu sxema bo'yicha harakat qilamiz.

"Men harakat qilaman…"

Bola deyarli har safar yangi biznesni boshlaganida, uni bajarishga harakat qiladi. Ammo qiziqish biroz oldinroq boshlanadi. Nima uchun bola hatto biror narsa qilishni boshlaydi? Va faqat bitta narsani emas, balki boshqasini ham qilishni boshlaysizmi?

Psixologlar bir nechta sabablarni aniqlaydilar.

1. Bola boshlanadi   uning ba'zi ehtiyojlarini qondiradigan biror narsa qilish. Bu shuni anglatadiki, agar olingan bilim, ko'nikma va malakalar bolaning har qanday ehtiyojlarini qondirsa, o'rganish qiziqarli bo'ladi. Albatta, nafaqat tabiiy - ovqatlanish, ichish, uxlash va boshqalar, balki xavfsizlik, qabul qilish, aloqa, go'zallik va boshqalar uchun ehtiyoj.

2. Bola boshlanadi uning qiziqishini qondiradigan narsani qiling. Qiziqish, bola yangi, noma'lum, sirli narsaga duch kelganida paydo bo'ladi. Bu shuni anglatadiki, agar biz taklif qilayotgan bilim hech bo'lmaganda u uchun mutlaqo yangi bo'lsa yoki hech bo'lmaganda juda qiziq bo'lsa, bola o'rganishi yanada qiziqarli bo'ladi.

3. Bola tayyorlana boshlaydi uning his-tuyg'ularini xafa qiladigan narsani qiling  - bu ajablantiradi, ilhomlantiradi, zavqlantiradi, sizni kuldiradi va hokazo. Shu sababli bolalar mashqlar va mashg'ulotlarni juda yaxshi o'ynaydilar. Shunday qilib, o'yin uslublarini, shu jumladan raqobatbardosh usullarni qo'llaydigan yoki o'z darslarida o'quvchilarning his-tuyg'ulariga qanday zarar berishni biladigan o'qituvchi o'rganishga ko'proq qiziqishni uyg'otadi.

4. Bola boshlanadi men uni bajara olishiga amin bo'lganimda, u qila oladigan narsaga harakat qiling. Shuning uchun, biz bolalarga o'z bilimlarini qayerda, qanday va nima uchun qo'llashlari mumkinligi haqidagi misollar doimo kerak. Va ko'pincha ular kattalar (ota-onalar, o'qituvchilar) tomonidan qo'llab-quvvatlanishi va qo'llab-quvvatlanishiga muhtoj, ayniqsa ular yangi narsalarni qilishni boshlaganlarida. Afsuski, kattalar bu haqda ko'pincha unutishadi.

"Men harakat qilaman \u003d\u003e Men muvaffaqiyatga erishdim ..."

Shunday qilib, bola biror narsaga qiziqib qoldi, uni qila boshladi, ammo negadir u muvaffaqiyatga erisha olmaydi. Masalan, agar bola rivojlanishida nuqson bo'lsa yoki ba'zi ko'nikmalarga ega bo'lish etarli emas. Bizning zanjirimizda o'q yo'qoladi, motivatsiya jarayoni to'xtatiladi. Albatta, agar bola uchun biron bir narsa ish bermasa, bunday vaziyatga qiziqish darhol tushadi yoki butunlay yo'qoladi. Muvaffaqiyatsiz bo'lishning bir necha sabablari bor.

1. Bola kattalarning unga (ota-ona, o'qituvchi) nima deganini yaxshi tushunmadi. Bunday holda, katta yoshli odamda har doim qiziqishni qo'llab-quvvatlash uchun yaxshi vosita - maslahatlar mavjud. Mutaxassislar turli darajadagi maslahatlarga e'tibor berishadi.

• To'liq jismoniy ishora - kattalar bolaning kaftlarini o'z qo'llariga olishadi va bolaning qo'llari talab qiladigan narsalarni qilishadi.
• Qisman ishora - kattalar bolaning qo'llarini ozgina yo'naltiradi, go'yo ularni kerakli yo'nalishda itarganday.
• Imo-ishora maslahati - kattalar nima qilish kerakligini ishora bilan ko'rsatadi.
• Modellashtirish - kattalar buni qanday qilish kerakligini ko'rsatadi.
• To'g'ridan-to'g'ri og'zaki maslahat - kattalar nima qilish kerakligini aytadi.
• Bilvosita og'zaki maslahat - kattalar etakchi savollarni so'raydi.
• Vizual maslahatlar - kattalar boladan nima talab qilinishini ko'rsatadigan rasmni ko'rsatadilar.

Albatta, bola muvaffaqiyat qozonishni boshlaganda, kattalar maslahatlar darajasini pasaytiradi - yuqoridagi ro'yxatdagi yuqoridan pastgacha bo'lgan keyingi maslahatlardan foydalanadi va keyin ularni butunlay bekor qiladi. Shuni ta'kidlash kerakki, ishora faqat bolaning o'zi hech bo'lmaganda biror narsa qilishni boshlaganida ishlatilishi kerak. Aks holda, biror narsa qilishning ma'nosi yo'q va bola shunchaki kattalar unga hamma narsani qilishini kutadi. Afsuski, kattalar ko'pincha maslahatlarning rolini kam baholaydilar va ulardan qanday foydalanishni bilishmaydi. Shunga qaramay, maslahatlar bolaning bilim olishga qiziqishini saqlab qolish va rivojlantirishga imkon beradigan kuchli vositadir.

2. Vazifa bola uchun juda qiyin bo'lib chiqdi va u uni bajara olmaydi. To'g'ri qaror vazifani qismlarga bo'lish va ularni ketma-ket bajarish bo'ladi. Shu bilan birga, maslahatlardan foydalanish va iloji boricha ko'p turli xil misollar keltirishga arziydi. Albatta, "aerobatika" - agar ota-ona yoki o'qituvchi vazifalarni tanlashni bilsa, bola, garchi qiyin bo'lsa ham, ularni bajara olishi mumkin. Bolada katta mamnuniyat va o'zini o'zi anglash hissi paydo bo'ladi, bu har qanday maxsus texnikaga qaraganda yaxshiroq, o'qishga qiziqish va g'ayratni uyg'otadi.

"Men harakat qilaman \u003d\u003e Men buni olaman \u003d\u003e Menda yoqimli natija bor"

Ehtimol, o'qishga bo'lgan qiziqishni qo'llab-quvvatlash va kuchaytirishning eng kuchli usuli bu yoqimli natijani va umuman harakatlaringizning yoqimli oqibatlarini olishdir. Aslida, biz kattalar faol o'rganish, tirishqoqlik va muayyan vazifalarni bajarish uchun beradigan mukofotlar haqida gapiramiz. Bundan tashqari, mukofotlar tabiiy bo'lishi mumkin, ular ba'zi harakatlardan keyin avtomatik ravishda paydo bo'ladi. Masalan, ona kichkina bolaga kattalarga salom berishni o'rgatadi. Bola yonidan o'tayotgan qo'shnisi bilan salomlashadi va u: "Salom!" Bu mas'uliyatli salomlashish, bolaning salomlashish uchun xatti-harakatlarining tabiiy rag'batidir. Endi u buni tez-tez bajaradi. Bolaning o'qishga bo'lgan qiziqishini oshirish va qo'llab-quvvatlash uchun ota-onalar va o'qituvchilar yana qanday rag'batlantiruvchi vositalarni muhokama qilamiz.

1. Ehtimol, eng keng tarqalgan mukofot maqtovdir. Ba'zan, u shunchalik tez-tez ishlatiladi, u butunlay eskiradi va bolalar endi unga e'tibor berishmaydi. Eng yaxshi echim - umumiy maqtovga qaraganda tez-tez aniq maqtovlarni qo'llash. Masalan, "yaxshi bajarildi!" So'zini cheksiz ishlatish o'rniga, ayting: "Ajoyib! Siz bu muammoni to'g'ri hal qildingiz ”yoki -“ Oh! Siz ajoyib quyonni tortib oldingiz! ” va h.k.

Hech bo'lmaganda vaqti-vaqti bilan bolani qilgan yoki qilgan yoki qilgan ishlari uchun maqtashni unutmaslik kerak. Afsuski, kattalar bolaning yutuqlariga e'tibor bermaslikni yoki motivatsiyani butunlay inkor etadigan tanqid, ishonch, jazo usullaridan foydalanishni afzal ko'rishadi.

Psixologlar muvaffaqiyatli rivojlanish uchun bolaga maqtovlar, ijobiy sharhlar va tanqidiy sharhlar nisbati kamida 4: 1 bo'lishi kerakligini aniqladilar, ya'ni kamida 4 ta maqtov, xursandchilik, bitta tanqidiy fikrni qo'llab-quvvatlash so'zlari.

Aytgancha, men o'qituvchilarning e'tiborini nafaqat eng muvaffaqiyatli o'qiyotganlarni emas, balki sinfda barcha bolalar maqtovga sazovor bo'lishlariga qaratmoqchiman. Har bir talaba olgan qancha mukofotlar (maqtovlar) va jarimalar (sharhlar) ni qayd etadigan daftarga ega bo'lish foydali. Ehtimol, ba'zi bolalar kamida minimal muvaffaqiyatga erishishlari mumkin bo'lgan vaziyatlarni yaratishlari kerak.

2. Aktsiyalar og'zaki bo'lishi shart emas. Shunday qilib, etti yashar qizchaning onasi Facebookda yozishicha, u qiyinchilik bilan qizini nusxa daftariga xat yozib olish uchun joylashtirgan. Qiz juda ko'p xato va nuqsonlarni qildi va o'qituvchi ularni qizil qalam bilan ta'kidladi. Barcha sahifalar qizil siyoh bilan to'ldirilgan edi. Oyim boshqa ishchi daftarni sotib olib, qizi bilan birga o'qishni boshladi. Ammo aniq o'tkazib yuborilgan xatlarni belgilash o'rniga, u yashil rangdagi eng muvaffaqiyatli va chiroyli harflarni ta'kidlashni boshladi. Avvaliga yashil rangdagi pastki chiziqlar juda oz edi, ammo tezda ularning soni o'sa boshladi va qizning qo'l yozuvi yaxshila boshladi. Ijtimoiy tarmoqdagi onaning ushbu posti juda ko'p yoqdi, ehtimol siz uni o'qigan bo'lsangiz kerak. Biz bolalar uchun mukofotga kompyuter yoki planshetda o'ynashga qo'shimcha vaqt, musiqa tinglash, do'stlar bilan sayr qilish va boshqa ko'p narsalar, bolaning xohishiga qarab bo'lishimiz mumkin.

Psixologlar odatda mukofotlarni juda tez-tez ishlatmaslik haqida ogohlantiradilar. Ular bolalikdagi har bir to'g'ri harakat uchun mukofot olishni o'rganganlarida, balog'at yoshidagi odamlar boshqa odamlarning fikrlariga va ulardan olinadigan mukofotlarga juda bog'liq bo'lishlarini ta'kidladilar. Darhaqiqat, mukofotlarni qo'llash uchun muhim qoida mavjud: bola qandaydir faoliyatni boshlaganda, uni amalga oshirish uchun berilgan mukofotlar miqdori kamroq va kamroq bo'lishi kerak. Oxir oqibat, siz bolaning tabiiy, avtomatik mustahkamlanishidan zavqlanishini ta'minlashga harakat qilishingiz kerak. Ya'ni, bola uchun eng yoqimli narsa muvaffaqiyat hissi, to'g'ri va sharafli ishning quvonchi bo'lishi kerak. Ammo ba'zi talabalar hali ham o'zlarining ta'lim faoliyatini muvaffaqiyatli yakunlay olmasliklari sababli, o'qishga bo'lgan qiziqishini saqlab qolish uchun ular avvalo sun'iy (tashqi tomondan, kattalar tomonidan taqdim etilgan) imtiyozlardan foydalanishlari kerak.

3. Biz allaqachon aytgan edikki, hech kim muvaffaqiyatsizliklardan bexabar - topshiriqning javobi noto'g'ri bo'lishi mumkin, chizilgan aniq, diktantda xatolar soni juda katta va hokazo. Kamchiliklar deyarli har doim o'rganishga bo'lgan qiziqishni kamaytiradi. Ammo barchasi vaziyatni kattalar qanday izohlashiga bog'liq. Siz aytishingiz mumkin: "Xo'sh, yana siz eng oddiy muammoni hal qila olmadingiz (variant: diktantada bir nechta xatolarni olib tashlagan)! Qachon boshing bilan o'ylay boshlaysan ?! " Va siz: "Xo'sh, bu safar natija bermadi. Xo'sh, nima bo'lganini birgalikda ko'rib chiqaylik va keyingi safar siz muvaffaqiyatga erishasiz! " Qo'llab-quvvatlovchi va umidvor iboralar muvaffaqiyatsizlikning qayg'usini kamaytiradi va o'rganish motivatsiyasini qo'llab-quvvatlaydi.

4. Ba'zi o'qituvchilar talabalarning g'ayratini oshirish uchun intuitiv ravishda salbiy ta'sirlardan foydalanadilar. Ya'ni, o'qituvchi uning ko'rsatmalarini bajarishni qat'iy talab qiladi, urishadi, jazolaydi va talabalar bosim o'tkazmaslik uchun uning ko'rsatmalariga amal qilishadi. O'qituvchi bolalarni muvaffaqiyatli o'qitish yo'lini topdi degan xayolni yaratadi. Biroq, bu usul nafaqat darslarga bo'lgan qiziqishni kuchaytiradi, balki umuman o'qishni rad qiladi. Shu tarzda olingan bilimlar tahdidlar to'xtashi bilan yo'qoladi. Kattalar uchun bu yoqimsiz ajablanib.

"Men sinab ko'raman \u003d\u003e Men buni olaman \u003d\u003e Menda yoqimli natija bor \u003d\u003e Men harakat qilaman ..."

Hamma bolalar o'qish davomida olingan yoqimli natijani ta'lim olishning yoqimli natijalarini olish imkoniyatlari bilan bog'lashlari mumkin emas. Ba'zan shunday bo'ladi: bola yana olgan harakatini (masalan, boshqa odatdagi vazifani hal qilish uchun) bajarishni istamaydi, chunki u bu safar ham u muvaffaqiyat qozonishiga amin emas. Odatda, bu bolaga ko'p sharhlar berilgan, tanqid qilingan va jazolangan bo'lsa. Bunday holda, kognitiv qiziqishni saqlab qolish uchun, albatta, ko'p yordam talab etiladi, ishlash uchun rag'batlantirish va topshiriqlarni to'g'ri bajarish uchun.

O'z-o'zini tashkil qilish va vaqtni rejalashtirishning barcha turlari o'rganishni yanada qiziqarli qilishga yordam beradi. Ayniqsa, ular o'rta maktab o'quvchilarini qiziqtirishi mumkin. Bu, masalan, "pomidor usuli", "Intellekt kartalari" dan foydalanish va boshqalar bo'lishi mumkin.

Xulosa qilish uchun. Ota-onalar va o'qituvchilarda bolalarning o'qishga bo'lgan qiziqishini rivojlantirish uchun juda ko'p imkoniyatlar mavjud. Bundan tashqari, har qanday yoshda. Albatta, buning uchun vaqt va kuch kerak bo'ladi. Lekin tan olishingiz kerak, ular bunga arziydi!

Bugungi kunda boshlang'ich maktab o'qituvchilari tobora ko'proq maktab o'quvchilarining o'qish uchun motivatsiyasi kamayganligi yoki umuman yo'qligi haqida shikoyat qilmoqdalar. Bolalar o'rganishni xohlamaydilar, bilimlarga, baholarga befarq, yangi narsalarni o'rganishga intilmaydilar. O'qituvchilarga ergashish kabi salbiy munosabat ota-onalarni, ayniqsa farzandlari birinchi sinfga boradiganlarni tashvishga solmoqda. Kattalar, muvaffaqiyatli o'rganish uchun, hisoblash va o'qish qobiliyatidan tashqari, bolalarda o'rganish istagi bo'lishi kerakligini tushunishadi. Ammo bolangizda bunday istakni qanday uyg'otish kerak? Psixologlarning ta'kidlashicha, bola, avvalambor, tarbiyaviy motivlarga ega bo'lishi kerak. Shuning uchun, maktabgacha yoshdagi bolaga amaliy ko'nikmalarni o'rgatish va u maktabda o'qishga tayyor deb o'ylashning o'zi etarli emas. Bolaning birinchi sinfga o'tishidan oldin biz motivatsion tayyorgarlikni unutmasligimiz va uni shakllantirishimiz kerak. Ilm-fan tomonidan yangi bilimlarga (motivatsiyaga) bo'lgan intilish odamlarda genetik ravishda singib ketganligi isbotlangan: qadimgi zamonlarda ham odam yangi kashf etganida, u quvonch va ruhiy yuksalishni boshdan kechirgan. Bunday intilish yosh bolalarga ham xosdir, shuning uchun uy sharoitida psixologlarning tavsiyalariga amal qilsangiz, motivatsiyani shakllantirish juda oson.

Ota-onalar uchun motivatsiya haqida nimalarni bilishingiz kerak

Farzandini zudlik bilan o'qishga undashni istagan ota-onalar uchun qaerdan boshlash kerak? Psixologlarning fikriga ko'ra, bu kelajakdagi talabaning quyidagi ta'limiy motivlarini rivojlantirishni talab qiladi:

• o'rganish va bilim olish istagi;
• o'quv jarayonidan xursand bo'ling
• darslarda mustaqil kashfiyotlar uchun motivatsiya;
• maktabda akademik muvaffaqiyatlarga intilish;
• o'z bilimlari uchun yuqori ball olishga intilish;
• topshiriqlarni to'g'ri va qunt bilan bajarishga intilish;
• sinfdoshlar va o'qituvchilar bilan ijobiy muloqotga intilish;
• maktab talablariga bo'ysunish qobiliyati;
• o'zini tuta bilish qobiliyati.

Ota-onalar bolani kelajakda o'qishlariga bunday munosabatni erta bolalikdan, u dunyoni o'rganishni boshlagan paytidan boshlashlari kerak. Agar bola allaqachon maktab o'quvchisiga aylangan bo'lsa-yu, lekin o'rganish istagi paydo bo'lmasa nima bo'ladi? Birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari bu muammoni jiddiy qabul qilishlari va bolada uning mavjudligini tushunishga harakat qilishlari kerak. Kichkina o'quvchining maktabida motivatsiya darajasi va moslashish darajasini aniqlash uchun uyda o'tkazilishi mumkin bo'lgan oddiy psixologik test yordam beradi.

Test anketasi

Voyaga etgan kishi maxfiy suhbatda boladan so'raydi va uning javoblarini yozib oladi:

1. Sizga maktab yoqadimi yoki yo'qmi? (aslida emas; kabi; yoqmadi)
2. Ertalab uyg'onganingizda har doim maktabga borishdan xursandmisiz yoki uyda qolishni xohlaysizmi? (Men ko'pincha uyda bo'lishni xohlayman; bu har xil yo'llar bilan bo'ladi; men quvonch bilan ketaman)
3. Agar o'qituvchi ertaga barcha talabalar maktabga kelishi shart emasligini aytsa, xohlovchilar uyda qolishlari mumkin, siz maktabga borasizmi yoki uyda qolasizmi? (Bilmayman; uyda qolaman; maktabga boraman)
4. Siz biron bir darsni bekor qilishni yoqtirasizmi? (Menga yoqmaydi; bu har xil yo'llar bilan bo'ladi; menga yoqadi)
5. Sizga uy vazifasi topshirilmasligini xohlaysizmi? (Istayman; istamayman; bilmayman)
6. Maktabda bitta o'zgarish bo'lishini xohlaysizmi? (Bilmayman; istamayman; istardim)
7. Kamroq qat'iy o'qituvchiga ega bo'lishni xohlaysizmi? (Aniq bilmayman; xohlardim; istamagan bo'lardim)
8. Sinfda do'stlaringiz ko'pmi? (ko'p; oz; do'stlarim yo'q)
9. Sinfdoshlaringizni yoqtirasizmi? (kabi; aslida emas; yoqmayman)
10. (Ota-onalar uchun savol) Bola sizga maktab haqida tez-tez gapirib beradimi? (Ko'pincha; kamdan-kam hollarda; aytmaydilar)

Maktabga ijobiy munosabat 3 ball bilan baholanadi; neytral javob (bilmayman, har xil bo'lishi mumkin va hokazo) - 1 ball; maktabga salbiy munosabat - 0 ball.

25 - 30 ball  - ta'lim motivatsiyasining yuqori darajasi. Talabalar yuqori bilim motivlari, barcha talablarni muvaffaqiyatli bajarish istagi bilan ajralib turadi. Ular o'qituvchining barcha ko'rsatmalariga aniq amal qilishadi, vijdonli va mas'uliyatli, agar ular o'qituvchining qoniqarsiz baholari yoki sharhlarini olsalar, tashvishlanadilar.

20 - 24 ball - maktabni yaxshi motivatsiyasi. Shunga o'xshash ko'rsatkichlarda boshlang'ich maktab o'quvchilarining aksariyati ta'lim faoliyati bilan shug'ullanishadi.

15 - 19 ball  - Maktabga ijobiy munosabat, ammo darsdan tashqari vaziyatlar jozibali. O'quvchilar maktab muhitida o'zlarini xavfsiz his qilishadi, ammo ular do'stlari va o'qituvchilari bilan ko'proq muloqot qilishga intilishadi. Ular o'zlarini o'quvchilar kabi his etishni, chiroyli o'quv qurollarini (portfel, qalam, daftar) olishni yaxshi ko'radilar.

10 - 14 ball  - ta'lim motivatsiyasining pastligi. O'quvchilar maktabga borishni xohlamaydilar, darslarni tashlab qo'yishni afzal ko'rishadi. Sinf xonasida ular ko'pincha tashqi ishlar bilan shug'ullanadilar. Ta'lim faoliyatida jiddiy qiyinchiliklarni boshdan kechirish. Maktabga beqaror moslashish holatidadir.

10 balldan past  - maktabga salbiy munosabat, maktabda noto'g'ri ishlash. Bunday bolalar maktabda jiddiy qiyinchiliklarga duch kelishadi, chunki ular maktabni engishmaydi, sinfdoshlar bilan, o'qituvchilar bilan aloqa qilishda muammolarga duch kelishadi. Maktab ko'pincha ular tomonidan dushmanlik muhiti sifatida qabul qilinadi, ular yig'lashi, uyga borishini so'rashlari mumkin. Ko'pincha talabalar tajovuzkor bo'lishlari mumkin, vazifalarni bajarishdan bosh tortishlari, qoidalarga rioya qilishlari mumkin. Ko'pincha bu talabalarning ruhiy kasalliklari bor.

Nima uchun o'rganish uchun motivatsiya etishmaydi: ota-onalarning 10 ta xatosi

O'qituvchilarning aytishicha, bolalar bog'chalari va maktablardagi bolalarda ularda kognitiv va o'quv motivatsiyasini rivojlantirish uchun ko'p ish qilinmoqda. Shu bilan birga, ota-onalarning o'zlari bilmagan holda farzandlarini tarbiyalashda xatolarga yo'l qo'yadilar, bu esa ularda o'qish istagi yo'qoladi. Ulardan eng tipiklari quyidagilar:

1. Kattalarning noto'g'ri fikri   agar bola katta miqdordagi bilim va ko'nikmalarni to'plagan bo'lsa, u muvaffaqiyatli o'rganishga tayyor. Ota-onalar farzandiga o'qish va yozishni o'rgatishadi, uzoq she'rlarni yodlashga, chet tillarini o'rganishga, mantiqiy muammolarni hal qilishga undaydilar. Ba'zan ular intellektual tayyorgarlikni psixologik o'rnini bosmasligini unutishadi, bu esa ta'lim motivatsiyasini o'z ichiga oladi. Ko'pincha bunday qizg'in mashg'ulotlar yosh bolalarning asosiy faoliyati - o'yinni buzishga olib keladi, bu esa o'qishga bo'lgan doimiy e'tiborsizlikning paydo bo'lishiga olib keladi.
2. Yana bir keng tarqalgan xato ota-onalarning chaqaloqni imkon qadar tezroq maktabga yuborish istagi , uning psixologik va jismoniy tayyorgarligi darajasini hisobga olmagan holda. Ularning fikriga ko'ra, agar maktabgacha tarbiyachi ko'p narsani bilsa, unda u o'rganishi kerak. Shu bilan birga, psixologlar, rivojlangan aqldan tashqari, kelajakdagi talabaning aqliy va jismoniy etuklik darajasi ham muhim emasligini eslashadi. O'qimagan bola uchun u tezda charchaydi, nozik vosita qobiliyatlari etarlicha rivojlanmagan. Yosh o'quvchi boshidan kechiradigan barcha qiyinchiliklar o'rganishni xohlamaslikka olib keladi va o'rganishga bo'lgan qiziqish pasayadi.
3. Psixologlar oilaviy tarbiyaning xatolarini ko'rib chiqmoqdalar bolaga bo'lgan talabni haddan tashqari oshirib yuborish   uning yosh xususiyatlarini va individual imkoniyatlarini hisobga olmasdan, dangasalik uchun tanbeh, kattalarning ko'rsatmalariga rioya qilishni istamaslik. Natijada, o'z-o'zini anglashning kamligi shakllanishi mumkin, bu bolaning o'zini to'g'ri baholashiga va tengdoshlari bilan munosabatlarni o'rnatishiga to'sqinlik qiladi. Bu asossiz maqtovga ham, o'quvchining qadr-qimmatiga ham mutlaqo yo'l qo'yilmaydi, chunki bu boshlang'ich maktab o'quvchilarida o'quv motivatsiyasining rivojlanishiga salbiy ta'sir qiladi.
4. Qaerda bo'lgan oilada kichik maktab o'quvchisi uchun hayotni aniq tashkil etish yo'q masalan, kun tartibiga rioya qilinmaydi, jismoniy faollik yo'q, mashg'ulotlar tasodifiy ravishda amalga oshiriladi, toza havoda ozgina yurish; talabada ham o'quv motivatsiyasi bo'lmaydi. Maktabda bunday o'quvchiga o'qituvchining talablarini bajarish, maktab qoidalari va xulq-atvor me'yorlariga rioya qilish qiyin.
5. Psixologlar qachon oilaviy tarbiyaning yo'l qo'yib bo'lmaydigan buzilishlaridan biri deb hisoblashadi bolaga yagona talablar qo'yilmaydi   oiladagi barcha kattalardan. Agar birining talablari boshqasining talablariga zid bo'lsa, bola har doim uy vazifasini bajarmaslik, kasal bo'lib qolish, darslarni tashlab yuborish, o'qituvchi va boshqa o'quvchilar haqida asossiz shikoyat qilish imkoniyatini topadi. Bunday xatti-harakatlar ta'lim motivatsiyasining to'liq rivojlanishiga imkon bermaydi.
6. Kattalar uchun noto'g'ri xatti-harakatlar   o'quvchiga nisbatan, masalan, uning yutuqlarini boshqa bolalarning yutuqlari bilan taqqoslash, maktabdagi masxarabozliklar (masalan, "kambag'al o'spirin" bahosi, "tovuq kabi yozing", yozishni qiyinlashtirish, "o'qiyotganda uxlab qolish") , boshqa bolalar oldida noto'g'ri gaplar ("bu erda boshqa bolalar juda yaxshi, va siz ..."). Keyin, kattalarning o'quvchining maktab muammolariga nisbatan sezgir munosabati va ularni engishga yordam berish bilanoq, motivatsiyani rivojlantirishga yordam beradi.
7. Qo'rquv va jismoniy jazoni qo'llash agar bola yomon baholarni olsa, uy vazifalarini bajarish uchun vaqt topolmasa, sabablarini tushuntirish o'rniga, bugungi kunda talaba qanday o'qiganligi, nima bo'lganligi va u bilan ishlashga arziydimi deb so'rang.
8. Disfunktsional oilaviy munosabatlar , qarindoshlar o'rtasidagi kelishmovchilik bolaning hissiy holatiga salbiy ta'sir qiladi. Doimiy tanglikda bo'lgan yosh o'quvchi maktabga munosib munosabatda bo'la olmaydi, yaxshi baholarni ololmaydi va yutuqlaridan xursand bo'lmaydi. Ota-onalar ularning motivatsiyasiga ta'sir qilish uchun oiladagi psixologik iqlim haqida g'amxo'rlik qilishlari kerak.
9. Bolalar bog'chasiga bormagan maktab o'quvchilari , tengdoshlari bilan ziddiyatsiz muloqot qilish qobiliyatini o'zlashtirmang, o'z-o'zini nazorat qilishning past darajasiga ega, o'zboshimchalik xatti-harakatlarining shakllanmasligi. Bularning barchasi yosh o'quvchilar uchun o'quv motivatsiyasini rivojlantirishga xalaqit beradi.
10. Ota-onalar bolaga bo'lgan umidlarini bashorat qilishadi. Ko'pincha, bolalikdan ularning manfaatlarini anglamagan kattalar, bolaning fikridan qat'i nazar, ularni bolalarga topshirishadi. Masalan, ular uni a'lo talaba, iqtidorli musiqachi, sinf rahbari sifatida ko'rishni xohlashadi va unga katta umidlar bildirishadi. Talabaning o'zi ota-onadan farq qiladigan o'z qiziqishlariga ega, shuning uchun kattalarning asossiz intilishlari uni umuman o'qishga undamaydi. Bolani o'z xohish-istaklari va xohish-istaklari asosida o'rganishga qanday undash haqida o'ylash foydalidir.

Ko'pgina ota-onalar, ular o'quvchini o'qishga unday olmaydilar, deb o'ylashadi va buni faqat o'qituvchilar amalga oshirishi mumkin. Biroq, oilaning faol yordamisiz, hatto maktabda ham o'qish faolligi har doim ham rivojlanmaydi. Kichik yoshdagi o'quvchilarning motivatsiyasi o'qituvchilar va ota-onalarning birgalikdagi sa'y-harakatlari bilan tezroq va samaraliroq amalga oshiriladi. Uyda o'quv motivatsiyasini rivojlantirish uchun qanday usul va usullardan foydalanish kerak? Psixologlar talabalarning o'qishlarini rag'batlantirish uchun nima maslahat beradi.

• Bolaga o'rnak ko'rsating.   Ko'pincha yosh maktab o'quvchisida o'qish istagi, ma'lum bir mavzuga nisbatan dushmanlik munosabati bilan namoyon bo'ladi. Masalan, ba'zi o'quvchilar o'qishni yaxshi ko'rmaydilar, shuning uchun ular o'qish darslarini zo'rg'a o'qiydilar, boshqalari muammolarni hal qilishda qiyinchiliklarga duch keladilar va hokazo. Adabiyot darslariga muhabbat uyg'otmoqchimisiz? Ko'proq ovoz chiqarib o'qing, rag'batlantiruvchi sovg'alar bilan oilaviy o'qishlar, topishmoqlar kechalari, she'rlar tanlovlarini tashkil qiling. Har qanday qiziqarli usullar motivatsiyani rivojlantirishda o'ynaydi.
• Umumiy manfaatlar yarating. Ota-onalar farzandining manfaatlarini yaxshi bilishsa, birgalikda yangi narsalarni o'rganish osonroq bo'ladi. Masalan, boshlang'ich maktab o'quvchisining hayvonlarga bo'lgan ishtiyoqi tabiatshunoslikka bo'lgan muhabbatni shakllantirishga yordam beradi, birinchi sinf o'quvchisining badiiy mahoratiga tayanib, uni rollarda o'qish istagini uyg'otishingiz mumkin, rasm chizishga bo'lgan qiziqish tabiatni chizishga qiziqishda namoyon bo'ladi, geometrik naqshlar, yaxshi mantiq matematikani sevishga yordam beradi. Ko'p narsa ehtiyotkorlik bilan ota-onalarga bog'liq bo'lib, ular bolasini yaxshi bilishadi, shuning uchun o'qish uchun motivatsiya kabi muhim lahzalarga osongina ta'sir qilishi mumkin.
• Tengdoshlar bilan foydali muloqotni tashkil qiling.   Oila doimo bolangizning do'sti kimligini bilishi kerak. Bolaning tengdoshlari bilan muloqotidan foyda olish uchun siz unga yaxshi muhitni tanlashingiz mumkin, masalan, to'garaklarda, bo'limlarda va qiziqish klublarida. O'quvchining ehtiyojlarini qondiradigan bunday muhitda u har doim boshqa bolalar bilan - maktabda yoki sportda va hokazo.
• Talaba hayotini to'g'ri taqsimlang.   Bolani bo'sh harakatsiz o'tirmasligi uchun foydali faoliyat bilan optimallashtirish istagida ota-onalar ba'zan mumkin bo'lgan chegaradan chiqib ketadilar. Shuni tushunish kerakki, kundalik hayotning to'g'ri tartibi yosh o'quvchi uchun jismoniy va aqliy zo'riqish dam olish, sevimli mashg'ulotlar, o'yinlar, yurishlar bilan almashganda muhimdir. Boshlang'ich maktab yoshida, harakatlarning o'zboshimchalik shakllanishi endigina boshlanganida, bola vaqt va harakatlarni o'zi nazorat qila olmaydi. Ushbu davrda kattalarni nazorat qilish muhimdir, kim talabaga vaqtni qanday taqsimlashni, birinchi navbatda qanday darslarni bajarish kerakligini, dam olish va mashg'ulotlarni qanday birlashtirish kerakligini aytib beradi.
• Taqqoslash yo'q!   O'quvchini boshqa bolalar bilan solishtirganda, o'quv motivatsiyasini rivojlantirishda hech narsa to'sqinlik qilmaydi. Sevimli ota-onalar bolani barcha kamchiliklari ularning tarbiyasidagi bo'shliqlar ekanligini tushunib, uning barcha afzalliklari va kamchiliklari bilan qabul qiladilar. Talabaning uy vazifasini va sinf ishlarini baholashni o'rganish foydali bo'ladi. Buning uchun o'qituvchiga tez-tez murojaat qilib, maktabdagi bolaning muvaffaqiyatlari yoki kamchiliklarini muhokama qilish tavsiya etiladi.
• Evrika (Yunoncha heureka - topdim)! Farzandingizni kashshofga aylantiring, yangi bilimlarni egallashda hissiy kayfiyatni yarating. Ota-ona va bola yangi narsalarni o'rganganda, quvonchni, muammoning asl echimidan mamnuniyatni, g'oyaning paydo bo'lishini ifoda etganda yaxshi bo'ladi va echim topish uchun bilimning mavjudligini ta'kidlash kerak. Talaba-kashfiyotchi uchun o'rganish har doim zavq bag'ishlaydi.

Yaxshi o'qish uchun mukofotlar tizimini yarating. To'g'ri rag'batlantirish o'quvchilarni o'qitish uchun motivatsiya sifatida ishlatiladi. Kichik o'quvchiga uning o'qishdagi muvaffaqiyati qanday rag'batlantirilishi bilan kelishish foydali bo'ladi. Rag'batlantirish normasi bo'lgan oilalar mavjud. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, bu hozirgi kunga qadar ishlaydi, bolani katta qilish bilan har qanday usulda yaxshi baholarni olish boshlanadi. Qachonki rag'batlantirish bolaning hissiy ko'tarilishining davomi bo'lsa, bu juda muhimdir. Yosh talabalar uchun ota-onalar bilan aloqa har doim qimmatlidir, shuning uchun oilaviy sayohatlar, sayohatlar, ekskursiyalar, qiziqarli voqealar bilan sayohat (sirk, teatr, bouling, sport musobaqalariga) mukofot bo'lishi mumkin. Mukofotlarni tanlash bolaning manfaatlariga bog'liq. Biznesni zavq bilan birlashtiring, butun oila zavqlanadi!

Biz kamdan-kam hollarda ichki motivatsiya haqida o'ylaymiz. Bu bizning samimiy istaklarimiz va bizning ahvolimizni tushuntirish uchun bitta so'z etarli - "Men xohlayman". Bolalar o'zlarining sevimli guruhlarining musiqalarini tinglashni yaxshi ko'rishadi, o'z qo'llari bilan biron bir narsa qilish yoki sarguzasht romanlarini o'qish juda yoqadi, chunki ular buni juda yaxshi ko'radilar.

Tashqi motivatsiya cho'ntaklardagi puldan maktabdagi baholargacha o'zgaradi. Bu "shunday qiling - va buni oling" degan iboraga ta'sir qiladi.

Psixolog Alfie Kon "mukofot bilan jazolash" kitobida nafaqat ota-onalarni, balki o'qituvchilarni ham turli mukofotlardan ogohlantiradi. Ba'zi ota-onalar farzandini yaxshi maktab uchun hayvonot bog'iga olib borishga va'da berishadi, boshqalari gadjetlar sotib olishadi yoki hatto pul to'lashadi. Muammo shundaki, bu ishlamaydi: talaba xuddi yomon o'qiyapti va qo'shimcha ravishda u va'da qilingan narsani olmaganidan xafa bo'ladi!

O'qituvchilar yanada olijanob tuyuladigan usullar bilan harakat qilishga harakat qiladilar: ular turli darajalarni (oyning eng yaxshi talabasi) kiritadilar, yaxshi olimlarga indulgentsiyalar beradilar. Ko'pincha bu shunday bo'ladi: xuddi shu bola oyning eng yaxshi talabasi bo'ladi va tarkibi hech qachon o'zgarmaydigan maktab o'quvchilarining tor doirasi yengillashadi. Qolganlar o'zlarini ziyon keltirganday his qiladilar.

Nima uchun tashqi motivatsiya ishlamaydi

"Buni shunday qiling - va uni olasiz" deganimizda, bola dastlab va'dani g'ayrat bilan qabul qiladi. Shu bilan birga, o'zini himoya qilish instinkti unga ishlaydi.

Bola muammoni hal qilishning ijodiy usulini emas, balki eng ishonchli va eng qisqa yo'lini izlashni boshlaydi.

U o'zidan so'raydi: “Nega xavfni o'z zimmangizga oling va o'zingizni boshqarishingiz kerak? A'lo talabadan voz kechish yaxshiroq, shuning uchun u yanada ishonchli ”. Ma'lum bo'lishicha, maqsadlarni almashtirish bor - bilim olish uchun emas, balki mukofot olish uchun o'qish.

Qo'shimcha motivatsiya juda yaxshi ishlashi mumkin, ammo faqat ichki motivatsiya bilan. O'z-o'zidan, u oldinga siljish qilmaydi, balki sizni "xonaga xizmat qilish" ga majbur qiladi, kerakli narsani tezda olish, buning uchun qilgan ishingizni la'natlaydi.

O'rganishga bo'lgan qiziqishga nima ta'sir qiladi

Kon motivatsiyaga ta'sir qiluvchi uchta omilni aniqlaydi:

1. Yosh bolalar o'rganishga tayyor va buning uchun hech narsa talab qilmaydi.  Ular yuqori rivojlangan ichki motivatsiyaga ega: ular shunchaki qiziqish tufayli o'rganadilar.
2. Ichki motivatsiyani saqlab qolgan bolalarni samarali o'rganing.  Qolganlari esa ojiz deb hisoblanadi, ammo bu unday emas. Ba'zi talabalar qattiq deucesga ega bo'lishadi, lekin shu bilan birga ular boshqa sohalarda ham o'zini namoyon qiladi. Masalan, sevimli rassomning o'nlab qo'shiqlari yoddan bilinadi (va ular algebradagi ko'paytirish jadvalini eslay olmaydilar). Yoki ular ilmiy fantastika o'qiydilar (ular klassik adabiyotga tegmaydilar). Ular shunchaki qiziquvchan. Bu ichki motivatsiyaning mohiyati.
3. Ichki motivatsiyani yo'q qilishga undaydi.  Psixologlar Kerol Ames va Kerol Dyuk, agar ota-onalar yoki o'qituvchilar biron bir rag'batlantirishga e'tibor qaratishsa, u holda bolalarga qiziqish tobora pasayib borishini aniqladi.

Qayerdan boshlash kerak

O'qishga bo'lgan motivatsiyani qaytarish uzoq jarayon va muvaffaqiyat asosan ota-onalarga bog'liq. Kattalar birinchi navbatda uchta "Cs" haqida o'ylashlari kerak: tarkib, hamkorlik va tanlash erkinligi.

1. Tarkibi  Agar bola bizning talabimizni bajarmasa, biz uning xatti-harakatlariga ta'sir qilish usullarini qidiramiz. Boshqasidan boshlang: talabingiz qanchalik oqilona ekanligi haqida o'ylang. Ehtimol, agar fizikada bola nafaqat to'rt va besh yoshga kirsa, hech qanday yomon narsa bo'lmaydi. Va bolalar "shovqin qilmaslik" iltimosiga ular beadab bo'lganliklari uchun emas, balki ularning yoshidagi psixologik xususiyatlari tufayli e'tibor bermaydilar.
2. Hamkorlik. Afsuski, ko'plab ota-onalar bu so'zni bolasi bilan aloqa nuqtai nazaridan bilishmaydi. Ammo farzandlaringiz qanchalik katta bo'lsa, ularni hamkorlikda ko'proq jalb qilishingiz kerak. Birgalikda muhokama qiling, tushuntiring, rejalar tuzing. Farzandingiz bilan kattalarday gaplashishga harakat qiling. 15 yoshli bolaning kosmonavt bo'lish istagini dushmanlik bilan qabul qilishning hojati yo'q. Nega bu haqiqatga zid deb o'ylaysiz? Ehtimol sizning so'zlaringiz bilan o'g'lingiz o'sish uchun ichki motivatsiyani topishi mumkin.
3. Tanlash erkinligi.  Bola jarayonning bir qismini his qilishi kerak, shunda u muammolarni hal qilishda yanada mas'uliyatli bo'ladi. Noto'g'ri munosabatda bo'lganingizda, sabablarini so'rang. Siz masalaning nima ekanligini allaqachon bilganligingiz bilan bahslashishingiz mumkin, lekin baribir harakat qilib ko'ring. Ehtimol, javob sizni ajablantiradi!

Ichki motivatsiyani qidirmoqda

Bolaning ichki holatini tuzatish oson emas, ammo shunga qaramay, bu yo'nalishda ish olib borish o'z mevasini berishi mumkin.

1. Farzandingizni qabul qilishni o'rganing.  Masalan, sizning qizingizning yangi qiyofasi sizga yoqmasligi mumkin, ammo uni qabul qilishingiz kerak. Boshqacha qilib aytganda, bu beparvolik haqida emas, balki tushunish haqida.
2. Yurakdan yurakka gapiring.  Agar siz va farzandingiz etarlicha yaqin bo'lsa, gapirishdan boshlang. U nimani qiziqtirayotganini va o'qishda qanday muammolar paydo bo'lishini so'rang. Birgalikda vaziyatdan chiqish yo'lini toping.
3. Farzandingizga hayot haqida qaror qabul qilishga yordam bering.  Ko'pincha ichki motivatsiya mavjud emas, chunki bola nima uchun bu formulalarga, cheksiz qoidalar va teoremalarga muhtojligini tushunmaydi. Bola maktabdan keyin nima qilishni xohlashini hal qilish muhimdir. Ota-onalar bilan uzoq suhbatlar va martaba bo'yicha maslahat va buni tushunishga yordam beradi.
4. O'quv jarayonini bolaning sevimli mashg'ulotlariga yarating.  O'qish jarayonida siz bolaning samimiy manfaatlarini (ichki motivatsiya) maktab mavzulari bilan uyg'unlashtirishga harakat qilishingiz kerak. Bu jarayon individualdir va ota-onalarning katta e'tiborini talab qiladi. Masalan, siz o'zingizning sevimli filmingiz bilan ingliz tilini o'rganishingiz mumkin (hatto kino filmlariga bag'ishlangan to'liq dasturlar mavjud). Va kompyuter o'yinlarini yaxshi ko'radigan o'spirin, albatta, dasturlash va u bilan bog'liq fanlarga qiziqadi.

Bu ichki motivatsiyani boladan tortib olish bu vazifalarning vazifasidir. Ammo sezgir, fikrlaydigan, chinakam qiziqadigan ota-onalar uchun bu muammo bo'lmaydi.

"Mukofot bilan jazo" kitobi materiallari asosida.