Stăpâni de vacanță în pregătirea industrială în producție. Care este principalul master anual de vacanță cu plată extinsă de formare profesională? Sărbători prelungite pentru educatori

Decretul Guvernului Federației Ruse din 14 mai 2015 nr. 466 „Cu privire la concediile anuale de plată prelungite de bază”. La început există o astfel de formulare „... pentru angajații care înlocuiesc posturile de profesori”. Ați putea explica asta? Dacă este o instituție privată de educație profesională nestatală de formare profesională continuă, această decizie este relevantă pentru noi și profesorii pot stabili un concediu de 56 de persoane zile.? Pentru că înlocuirea nu se întâmplă de fapt ... Mulțumesc foarte mult pentru ajutor!

Răspunsul

Profesorii au dreptul la o vacanță anuală plătită cu plată extinsă (). Lista angajaților cu drept de concediu este definită.

Conform CARTEI DEPARTAMENTULUI DE POLITICĂ A STATULUI ÎN DOMENIUL DE PREGĂTIRE A MUNCITORILOR ȘI DE ADEPTARE A MINISTERULUI RUSIEI, MINISTERUL RUSIEI DIN 09.10.2013 nr. 06-735 "" conceptul de "profesor" se aplică profesorilor de DPO.

În organizațiile implicate în activități educaționale pentru implementarea programelor educaționale de învățământ superior și programe profesionale suplimentare, prevede pozițiile cadrelor didactice și ale cercetătorilor, care se referă la lucrătorii științifici și pedagogici. Profesorii aparțin facultății acestor organizații ().

Durata concediului prelungit depinde de tipul organizației educaționale și de poziția deținută de profesor și poate fi cuprinsă între 42 și 56 de zile calendaristice ().

Profesorii dobândesc dreptul de a utiliza acest concediu prin ().

De asemenea, profesorii pot, prin acord cu angajatorul, pentru o parte a concediului care depășește 28 de zile calendaristice ().

O caracteristică a acordării concediului pentru profesori este posibilitatea utilizării lor în principal în perioada vacanței de vară.

În rest, lăsați o vacanță la profesor în ().

Alexandru Zavgorodniy,

profesor asociat N., profesor asociat, catedra de drept al muncii, Facultatea de drept

Universitatea de Stat din Sankt Petersburg

1. Răspuns: La ce concedii plătite au dreptul profesorii
2. Răspuns: Cum să oferiți o vacanță lungă pentru profesori

Muncitorii pedagogici ai unei organizații educaționale au dreptul cel puțin la fiecare 10 ani de muncă pedagogică continuă la o vacanță lungă de până la un an (, din procedura aprobată).

Pozițiile cadrelor didactice care au dreptul la o vacanță lungă sunt indicate în nomenclatorul posturilor profesorilor aprobați. acordarea concediului lung aprobat. Durata specifică a vacanței lungi, prioritatea acesteia, precum și procedura de divizare în părți și reînnoire, angajatorul stabilește în (Procedura aprobată).

Pentru perioada de a fi în concediu pentru profesor păstrează locul de muncă și. În timpul unei vacanțe lungi, profesorul nu poate și, de asemenea, nu poate fi concediat, cu excepția unei organizații educaționale complete. Acest lucru este menționat în Ordinul aprobat.

Durata serviciului pentru o vacanță lungă include:

• orele de lucru ale angajatului în posturile de predare. În același timp, perioadele de activitate pedagogică sunt rezumate dacă pauzele dintre ele nu au fost mai mult de trei luni;
• perioada în care profesorul nu a lucrat de fapt, dar și-a păstrat locul de muncă și poziția;
• timpul pentru ocuparea posturilor de profesori în timpul stagiului. Cu condiția ca intervalul dintre ziua absolvirii organizației educaționale și ziua admiterii la activitatea de predare să nu depășească o lună.

O lungă vacanță este oferită profesorului pe baza cererii sale. Angajatorul verifică experiența angajatului pentru vacanțe și evaluează posibilitatea acordării concediului în perioada specificată de angajat. Dacă aveți experiența necesară, atunci angajatorul emite o comandă de vacanță în

„Departamentul de personal al unei instituții bugetare”, 2008, N 2

Activitatea pedagogică este una dintre cele mai importante în societatea noastră, deoarece viziunea despre lume a generației tinere și viitorul țării în ansamblu depind de angajații instituțiilor de învățământ și de învățământ. Legislația Federației Ruse acordă o atenție deosebită regimului de muncă și odihnei profesorilor. Acest articol va examina standardele stabilite de legislația rusă și procedura de a oferi cadrelor didactice concedii de plată prelungite, concediu lung de până la un an.

Concediu de bază extins

Activitatea profesorilor este reglementată de cap. 52 din Codul Muncii al Federației Ruse. Primul lucru la care ar trebui să fii atent este art. 334 din Codul Muncii al Federației Ruse, prin care se asigură dreptul cadrelor didactice la concediul de bază extins prelungit, a cărui durată este stabilită de Guvernul Federației Ruse. În prezent, Decretul Guvernului Federației Ruse din data de 01.10.2002 N 724<1>   (în continuare - Regulamentul nr. 724). În conformitate cu apendicele la decret, durata concediului este de la 42 la 56 de zile calendaristice pe an și depinde de numele postului și instituției de învățământ. În acest sens, atragem atenția angajaților serviciilor de personal ale instituțiilor de învățământ asupra necesității de a introduce numele angajaților în cărțile de muncă, în conformitate cu:

• cu clasificatorul All-Russian al profesiilor lucrătorilor, pozițiile angajaților și categoriile tarifare<2>;
• cu Directorul de calificare a posturilor de manageri, specialiști și alți angajați<3>;
• cu cartea de referință a tarifului și calificării unificate a locurilor de muncă și ocupațiilor lucrătorilor<4>   (ETCS).

<1>   Decretul Guvernului Federației Ruse din 01.10.2002 N 724 „Pe durata concediului de odihnă plătit principal anual oferit profesorilor” (modificat la 11.05.2007).
<2>   S-a aprobat clasificatorul atot-rus al profesiilor lucrătorilor, pozițiile angajaților și categoriile tarifare. Decretul standardului de stat al Rusiei din data de 12.26.1994 N 367, modificat prin din 18.07.2007.
<3>   Directorul de calificare a posturilor de manageri, specialiști și alți angajați, aprobat. Decretul Ministerului Muncii din Rusia din 21.08.1998 N 37, cu modificările ulterioare. din 29.04.2008.
<4>   Manual aprobat pentru tarife și calificări pentru locuri de muncă și profesii ale lucrătorilor (ETKS), aprobat. Decretul Guvernului Federației Ruse din 31 octombrie 2002 N 787, modificat prin din 12/20/2003.

Numele instituțiilor de învățământ trebuie să respecte denumirile stabilite prin lege. Vă recomandăm, de asemenea, să vă familiarizați cu Scrisoarea Ministerului Educației din Rusia din 25 octombrie 2001 N 22-06-1388 „Cu privire la aducerea denumirilor instituțiilor de învățământ în prevederile modelului standard”, care conține o listă de tipuri și tipuri de instituții de învățământ ale statului și municipal, precum și o listă de decrete ale guvernului Federației Ruse, aprobarea prevederilor model care definesc tipurile de instituții de învățământ și reglementează activitățile acestora.

Trebuie amintit: legislația Federației Ruse nu face ca durata concediului anual plătit să depindă de cantitatea pedagogică.

Dăm apendicele Rezoluției N 724.

Durata concediului anual plătit principal oferit profesorilor

Locul de muncă	durată anual principalul alungit plătit (calendar	Titlul postului personalul didactic
Educație generală instituții; educativ general internate; de învățământ instituții pentru copii orfani și copii rămas fără îngrijirea părinților; special (Correction) de învățământ instituții pentru studenți, elevi cu abateri în dezvoltare; preșcolar de învățământ instituții pentru elevi cu abateri în dezvoltare; wellness de învățământ instalații sanatorii tip pentru copii având nevoie de tratament pe termen lung; preșcolar de învățământ instituții pentru copii având nevoie de tratament pe termen lung; pregătire specială de învățământ deschis și tip închis; de învățământ instituții pentru copii prescolar si junior vârsta școlară; de învățământ instituții pentru copii având nevoie de psihologic pedagogică și medicale sociale		Directorii (managerii), ai lor deputați; organizarea profesorilor bazele securității activitate de viață; consilieri seniori; profesori; kinetoterapeuți; discursul patologi, profesori; persoanele care ii ingrijesc; manageri structurali unități de învățământ instituții; acompaniatori; forță de muncă și instructori educație fizică; psihologi de învățământ; profesori suplimentari educație; profesori mișto; regizori de muzică; directorii adjuncți pentru ofițeri de serviciu; stăpâni de producție de formare; educatori sociali; profesori-organizatori; metodiştii
Pregătire interșcolară plante; producție educațională ateliere de lucru		Directorii, adjuncții lor; manageri structurali unități de învățământ instituții; psihologi de învățământ; stăpâni de producție de formare; metodiştii
grădiniță de învățământ instituții		Șefii, adjuncții lor; persoanele care ii ingrijesc; regizori de muzică; instructori de educație fizică; psihologi de învățământ; educatori sociali; profesori suplimentari educație
de învățământ instituții suplimentar educarea copiilor		Directorii, adjuncții lor; manageri structurali unități de învățământ instituții; profesori suplimentari educație; persoanele care ii ingrijesc; acompaniatori; kultorganizatory; formatori profesori; instructori instructori; psihologi de învățământ; educatori sociali; organizarea profesorilor metodiştii
de învățământ primar și secundar profesional educație		Directorii, adjuncții lor; maeștri seniori; profesori; organizarea profesorilor bazele securității activitate de viață; manageri de fizică educație; persoanele care ii ingrijesc; profesori suplimentari educație; manageri structurali unități de învățământ instituții; manageri de producție practică; directorii adjuncți pentru ofițeri de serviciu; psihologi de învățământ; stăpâni de producție de formare; educatori sociali; profesori-organizatori; metodiştii; acompaniatori
de învățământ instituții de nivel superior profesional educație și de învățământ instituții suplimentar profesional educație (creștere calificare) specialiști		Rectori (regizori); prim-prorectorii; prorectorii (deputați director); directorii (managerii) sucursalelor instituții de învățământ; facultate persoanele care ii ingrijesc; metodiştii; acompaniatori; psihologi de învățământ; Șefii studiilor de doctorat scoala absolventa, stiintifica departamente de cercetare (sectoare), departamente de formare (piese) și alte instruiri subdiviziuni; lideri (manageri) practică de fabricație; secretari științifici; profesori suplimentari educație
Educațional, educativ metodic, săli de predare		Directorii (managerii), ai lor deputați; șefi de departament și altele unități structurale; metodiştii; psihologi de învățământ
psihologic servicii de sistem educație		Directorii (managerii), ai lor deputați; șefi de departament (Laboratories); psihologi de învățământ; discursul patologi, profesori; kinetoterapeuți
instituții asistență medicală		Șefii pedagogilor discursul patologi, profesori; kinetoterapeuți; persoanele care ii ingrijesc; regizori de muzică; profesori suplimentari educație; instructori de educație fizică; stăpâni de producție de formare; consilieri seniori
Alte organizații efectuarea proces educativ		Educatori-organizatori; educatori sociali; persoanele care ii ingrijesc; profesori suplimentari educație; metodiştii; stăpâni de producție învățare

La furnizarea de sărbători de bază prelungite, trebuie luate în considerare următoarele note din apendice:

1. Vacanța principală plătită anuală pe durata specificată la clauzele 1 până la 5 se acordă șefilor adjuncți ai instituțiilor de învățământ și șefilor diviziunilor structurale ale instituțiilor de învățământ, dacă activitățile lor sunt legate de gestionarea procesului educațional (educațional) sau de muncă metodică (științifică și metodică). .
2. Durata anuală a concediului cu plată extinsă este de 56 de zile calendaristice pentru următoarele persoane:

• educatori, directori muzicali, instructori de educație fizică, kinetoterapeuți, defectologi care lucrează cu normă întreagă în grupuri preșcolare pentru copii cu dizabilități de dezvoltare sau în grupuri de sanatorii preșcolare pentru copiii care au nevoie de tratament de lungă durată, care fac parte din instituțiile de învățământ pentru copii. vârsta preșcolară și școlară primară, instituțiile de învățământ preșcolar;
• personal didactic menționat în nota 1 și care lucrează în muzică, școli de artă și alte școli de artă;
• profesorii de educație suplimentară a instituțiilor de învățământ de învățământ suplimentar pentru copiii care lucrează cu studenți cu dizabilități de dezvoltare în cel puțin norma de ore de muncă pedagogică, pentru care se plătește o rată de salariu.

1. Vacanța anuală plătită extinsă de 42 de zile calendaristice este oferită educatorilor și managerilor de muzică care lucrează în grupele preșcolare ale instituțiilor de învățământ și în instituțiile de învățământ pentru copiii de vârstă preșcolară și școlară primară.
2. Vacanțele lunare prelungite stabilite prin Decretul nr. 724 sunt folosite de lucrătorii pedagogi din aceleași funcții cu numele „senior” sau „principal”.
3. Durata vacanței anuale principale plătite pentru prorectorii (directorii adjuncți), cu excepția prim-prorectorului, prorectorului (directorului adjunct) pentru lucrări academice, științifice, învățare seară și la distanță, învățare la distanță și tehnologia informației, formare avansată; pentru decanii adjuncți ai facultăților, directorii (managerii) sucursalelor, șefii de studii doctorale, studiile postuniversitare, departamentele (sectoarele de cercetare), departamentele (unitățile) de învățământ și alte unități structurale de învățământ; pentru managerii (managerii) de practică de producție, secretarii științifici - este de 56 de zile calendaristice, cu condiția să desfășoare în anul universitar în aceeași instituție de învățământ profesional superior sau în instituția de învățământ de educație profesională suplimentară (pregătire avansată) a specialiștilor în predare în valoare de cel puțin 150 de ore. Dacă persoanele care ocupă funcțiile de mai sus îndeplinesc o muncă în valoare de mai puțin de 150 de ore, acestea au dreptul să primească concediu de 28 de zile durată standard.

În mod separat, trebuie menționat Decretul Guvernului Federației Ruse din 08.08.1994 N 949 „La concediul anual al oamenilor de știință cu diplomă științifică”. Conform deciziei menționate, dacă în lista de personal a posturilor pentru care sunt stipulate titlurile academice sunt prevăzute o instituție științifică (organizație) finanțată din bugetul federal, se poate stabili un concediu plătit anual de 48 de oameni pentru oamenii de știință cu diplomă științifică de doctor sau candidat la științe. și respectiv 36 de zile lucrătoare.

Acordarea concediului lung de până la un an

Articolul 335 din Codul Muncii al Federației Ruse stabilește dreptul profesorilor instituțiilor de învățământ să aibă concediu lung (până la un an), care ar trebui să li se acorde cel puțin o dată la 10 ani de predare continuă. Procedura și condițiile pentru acordarea acestui concediu sunt stabilite de fondator și (sau) de statutul acestei instituții de învățământ. În acest sens, vacanța specificată poate fi acordată mai des. O dispoziție similară este cuprinsă la punctul 5 al art. 55 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”<5>.

<5>   Legea Federației Ruse din 10.07.1992 N 3266-1 „Cu privire la educație”, astfel cum a fost modificată de din 24.04.2008.

O reglementare mai detaliată a acestei probleme privind instituțiile de învățământ, al cărei fondator este Ministerul Educației sau pentru care Ministerul specific exercită atribuțiile fondatorului, este reflectată în Ordinul Ministerului Educației al Rusiei din 07.12.2000 nr. 3570<6>   Regulament (în continuare - Regulamentul).

<6>   Ordinul Ministerului Educației al Rusiei din 07.12.2000 N 3570 "La aprobarea Regulamentului privind procedura și condițiile de acordare a concediului de lungă durată pentru profesorii instituțiilor de învățământ de până la un an."

Dreptul la o vacanță lungă rezultă din activitatea de predare continuă în instituțiile de învățământ municipale și nestatale de stat cu acreditare de stat. Anexa la regulament stabilește pozițiile și condițiile de muncă care dau dreptul la concediul specificat. Dăm această listă.

1. Lista postărilor în care lucrul este contorizat pe durata activității de predare continuă, indiferent de volumul său:

• profesor universitar;
• profesor asociat
• lector superior;
• profesor;
• asistent;
• profesor;
• profesor-terapeut;
• profesor de kinetoterapeut;
• profesor-organizator (elementele de bază ale siguranței vieții, pregătirea pre-recrutare);
• profesor de educație suplimentară;
• șef de educație fizică;
• maestru de pregătire în producție;
• trainer senior;
• antrenor și profesor;
• acompaniator;
• regizor muzical;
• îngrijitor.

1. Lista postărilor în care munca contează pe durata serviciului

continuând să predau la anumiți

condiţii:

• rector, director, șeful unei instituții de învățământ, șeful unei instituții de învățământ;
• prorector, director adjunct, șef adjunct al unei instituții de învățământ, șef adjunct al unei instituții de învățământ ale cărei activități sunt legate de procesul educațional;
• director, șef al unei filiale a unei instituții de învățământ;
• Șef al unei filiale a unei instituții de învățământ;
• maestru senior;
• manager educațional;
• decan, decan adjunct al facultății;
• șef, șef adjunct al departamentului, studii doctorale, școală absolvită, departament, sector;
• șef, șef adjunct al biroului, laborator, departament, centru de pregătire și consultanță, centru de logopedie, internat la o instituție de învățământ generală;
• secretar științific al Consiliului științific;
• șef (manager) al practicii de producție;
• metodist;
• metodolog instructor;
• metodolog senior;
• educator senior;
• profesor frumos;
• educator social;
• psiholog educațional;
• profesor de organizare;
• consilier superior;
• instructor de muncă;
• instructor de educație fizică.

Regulamentul indică faptul că munca în posturile de mai sus este contabilizată pe durata activității de predare continuă, cu condiția ca profesorul din fiecare an universitar să efectueze activitatea de predare în posturile enumerate în clauza 1 (atât cu, cât și fără o poziție cu normă întreagă) în volumul următor. :

• nu mai puțin de 150 de ore - în instituții de învățământ profesional superior și educație profesională suplimentară corespunzătoare (pregătire avansată) a specialiștilor;
• nu mai puțin de 240 de ore - în instituțiile de învățământ profesional primar și secundar și educația suplimentară corespunzătoare;
• cel puțin 6 ore pe săptămână - în învățământul general și în alte instituții de învățământ.

Următoarele valori sunt luate în considerare în timpul activității de predare continuă, ceea ce dă dreptul la o vacanță lungă:

• timpul a funcționat efectiv;
• perioada în care profesorul nu a lucrat efectiv, dar a păstrat locul de muncă (funcția) și salariul în întregime sau parțial (inclusiv timpul absentismului forțat plătit la concedierea sau transferul necorespunzător la un alt loc de muncă și la reîncadrarea ulterioară);
• perioada în care profesorul a urmat o pregătire practică în posturi didactice plătite în perioada de studiu în instituțiile de învățământ din învățământul secundar și superior profesional, studiile postuniversitare și studiile de doctorat;
• perioada în care profesorul nu a lucrat efectiv, dar și-a păstrat locul de muncă (funcția) și a primit prestații de asigurări sociale de stat, cu excepția perioadei în care profesorul a fost în concediu parțial plătit și a primit indemnizație de îngrijire a copilului până la împlinirea vârstei de un an și jumătate ani.

Durata activității de predare continuă nu este întreruptă în următoarele cazuri:

• la transferul unui angajat în modul prescris de la o instituție de învățământ la alta, dacă pauzele în muncă nu au depășit o lună;
• la admiterea la munca didactică după concedierea acestei lucrări la expirarea contractului de muncă (contractului) persoanelor care au lucrat în Extremul Nord și în zone echivalente, dacă întreruperea muncii nu a depășit două luni;
• la admiterea la activitatea didactică după concedierea din partea autorităților de învățământ în legătură cu reorganizarea sau lichidarea acestor organe, reducerea personalului, dacă pauză în muncă nu a depășit trei luni, cu condiția ca activitatea de învățământ să fie precedată de predare;
• la admiterea la predare după ce a părăsit serviciul militar sau echivalent cu acesta, dacă a fost direct precedată de predare, iar intervalul dintre ziua concedierii din serviciu militar sau echivalent și intrarea în muncă nu a depășit trei luni;
• la admiterea la activitatea de predare după concediere în legătură cu lichidarea unei instituții de învățământ, o reducere a numărului de profesori sau a numărului acesteia, în cazul în care pauză în muncă nu a depășit trei luni;
• la admiterea la activitatea didactică după concedierea din activitatea de predare a liberului arbitru în legătură cu transferul soțului (soției) la muncă în altă localitate, indiferent de întreruperea muncii;
• la admiterea la activitatea de predare la sfârșitul unei instituții de învățământ superior sau secundar, dacă predarea a fost direct precedată de predare, iar intervalul dintre ziua absolvirii și ziua admiterii la muncă nu depășea trei luni;
• după admiterea la activitatea de predare după ce a fost eliberat de la locul de muncă într-o specialitate din instituțiile de învățământ rus din străinătate, dacă pauzele în muncă nu au depășit două luni;
• la admiterea la munca didactică după concedierea din cadrul acesteia, în legătură cu stabilirea handicapului, dacă pauză în muncă nu a depășit trei luni (perioada de trei luni în aceste cazuri se calculează din ziua restabilirii capacității de muncă);
• la admiterea la munca didactică după concedierea din aceasta din cauza neconcordanței salariatului cu funcția sau munca prestată din motive de sănătate (conform certificatului medical) care împiedică continuarea acestei lucrări dacă pauză în muncă nu a depășit trei luni;
• la primirea unui loc de muncă didactic după eliberarea liberului arbitru în legătură cu pensionarea sa.

În trecerea de la un loc de muncă didactic la altul în legătură cu schimbarea locului de reședință, o pauză în muncă este prelungită cu timpul necesar mutării.

În cazul îmbolnăvirii profesorului în perioada concediului de lungă durată, concediul este prelungit cu numărul de zile de incapacitate de muncă atestat de concediul medical sau, în acord cu administrația instituției de învățământ, este transferat la un alt termen. O vacanță lungă nu este prelungită sau amânată dacă profesorul în perioada specificată a avut grijă de un membru al familiei bolnave.

Problemele de calcul a duratei activității de predare continuă sunt luate în considerare de către administrația instituției de învățământ, în consultare cu organismul sindical. Durata serviciului se stabilește în conformitate cu înscrierile din cartea de muncă sau pe baza altor documente executate corespunzător.

Concediul lung poate fi acordat profesorului în orice moment (pe baza cererii sale, cu emiterea ordinului instituției de învățământ), cu condiția să nu afecteze în mod negativ activitățile instituției de învățământ. Vacanță lungă către rector, director, șeful instituției de învățământ, șeful instituției de învățământ este emis prin ordin al Ministerului Educației.

Secvența și timpul acordării concediului lung, durata, alăturarea concediului plătit anual, posibilitatea plății concediilor lungi în detrimentul fondurilor extrabugetare și alte probleme care nu sunt prevăzute de regulament sunt decise în conformitate cu statutul instituției de învățământ.

Un lucrător pedagog care este în concediu lung, în modul prescris, păstrează un loc de muncă (poziție), precum și o încărcătură pedagogică, cu condiția ca în acest timp numărul de ore în funcție de programa și programele sau numărul de grupuri de studiu (clase) să nu fi scăzut.

În timpul unei vacanțe lungi, transferul profesorului la un alt loc de muncă nu este permis, precum și demiterea acestuia la inițiativa administrației, cu excepția lichidării complete a instituției de învățământ.

M. V. Blinova

Revist expert

„Resurse umane

instituție bugetară "

EL Bolotov,
dr., Profesor de drept
facultatea Universității RAO

Caracteristici pentru determinarea încărcăturii didactice a profesorilor din școlile de automobile din Rusia

Strategia educațională a școlii auto este un sistem de măsuri de natură organizatorică, economică, juridică, informațională și personală, care vizează instruirea eficientă a șoferilor de vehicule. Baza legală a activităților unei astfel de școli este de natură multidisciplinară, deoarece autoritățile educaționale, agențiile de ordine și autoritățile de conducere a vehiculelor sunt interesate de realizarea sarcinilor de pregătire a șoferilor de vehicule.

În ciuda faptului că școlile de șoferi sunt conduse de trei departamente (Ministerul Educației și Științei, Ministerul Transporturilor, Ministerul Afacerilor Interne), încă nu există o definiție clară a organizării muncii profesorilor unor astfel de organizații educaționale.

Cercetarea inadecvată în domeniul organizării timpului de lucru pentru profesorii din școlile de șoferi duce la critici constante și nesiguranță largă. Cu toate acestea, în ultimii ani, autoritățile publice au publicat multe documente care determină statutul juridic al cadrelor didactice, indiferent de tipul organizației. Prin urmare, astfel de acte ar trebui aplicate cadrelor didactice, maeștrilor instruirii industriale și altor profesori ai școlilor de șoferi.

Baza normativă a statutului juridic al profesorilor școlilor de șoferi este:

Capitolul 52 din Codul Muncii al Federației Ruse;

Legea Federației Ruse „privind educația”;

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 27 martie 2006 nr. 69 „Cu privire la caracteristicile timpului de lucru și timp de odihnă al angajaților pedagogici și al altor angajați ai instituțiilor de învățământ”;

Decretul Ministerului Muncii al Rusiei din 30 iunie 2003 nr. 41 „Cu privire la particularitățile de a combina profesori, lucrători medicali, farmaceutici și culturali”;

Decretul Guvernului Federației Ruse din 03.04.2003 nr. 191 „Cu privire la durata orelor de lucru (norma de ore de muncă pedagogică la nivelul salariului) lucrătorilor pedagogici”;

Decretul Guvernului Federației Ruse din 01.10.2002 nr. 724 „Pe durata concediului de odihnă plătit principal anual oferit profesorilor”;

Decretul Guvernului Federației Ruse din 14 iulie 2008 nr. 521 „La aprobarea modelului de regulament privind instituția de învățământ a învățământului profesional primar”;

Decretul Guvernului Federației Ruse din 18 iulie 2008 nr. 543 „Cu privire la aprobarea Regulamentului model privind instituția de învățământ profesională secundară (instituție de învățământ secundar de specialitate)”;

Ordinul Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale al Rusiei din 26 august 2010 Nr. 761n „La aprobarea Ghidului de calificare unificat pentru posturile de manageri, specialiști și angajați, secțiunea„ Caracteristicile calificării pentru funcțiile lucrătorilor din învățământ ””;

SanPiN 2.4.1178-02 "Cerințe igienice pentru condițiile de învățământ în instituțiile de învățământ";

SanPiN 2.4.3.1186-03 "Cerințe sanitare și epidemiologice pentru organizarea procesului de producție educațională în instituțiile de învățământ din învățământul profesional primar";

Scrisoarea Ministerului Educației din Rusia din data de 26.06.2003 nr. 14-55-784in / 15 „Cu privire la standardele de timp aproximative pentru calcularea volumului de muncă academică și a principalelor tipuri de predare și a altor lucrări efectuate de personalul didactic al instituțiilor de învățământ de învățământ profesional superior și suplimentar”, etc. .

Conform art. 32 din Legea Federației Ruse „În ceea ce privește educația”, organizarea activității cadrelor didactice (angajarea, distribuirea sarcinilor, pregătirea avansată, determinarea perioadei procesului de învățământ, stabilirea volumului de muncă academic, salariile etc.) este responsabilitatea instituției de învățământ.

Să ne bazăm pe unul dintre indicatorii organizării muncii cadrelor didactice într-o școală de șoferi - sarcina de pregătire.

Conceptul de „încărcătură educativă a profesorului” poate fi definit ca norma de timp petrecut de profesor pentru a desfășura activitățile didactice relevante. Sarcina didactică a cadrelor didactice este limitată de prevederile model privind instituțiile de învățământ (articolul 333 din Codul muncii al Federației Ruse) și de normele și regulile sanitare pentru organizațiile educaționale relevante.

Sarcina de pregătire este determinată atât pentru întreaga perioadă educațională, cât și pentru etapele perioadei de învățământ, precum și pentru perioada de certificare a elevilor.

Conform Decretului Guvernului Federației Ruse din 03.04.2003 nr. 191, fiecare cadru didactic în cadrul săptămânii de lucru de 36 de ore are stabilit timpul necesar de lucru, care este asociat cu implementarea sarcinilor de bază. Pentru profesor, aceasta va fi norma de timp de lucru (18 ore pe săptămână), pentru masterul de formare în producție, aceasta va fi durata timpului de lucru (36 de ore pe săptămână). Atât acesta, cât și un alt profesor, conform ordinului Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale din Rusia din 26.08.2010 nr. 761n pot conduce sesiuni de formare. În același timp, limita generală a încărcăturii academice pentru anul universitar este determinată de Regulamentul standard privind instituția de învățământ, de exemplu, pentru profesorii din instituțiile de învățământ primar și secundar, a căror încărcare anuală nu trebuie să depășească 1440 de ore.

Experiment pentru testarea mecanismului de finanțare normativă a instituțiilor de învățământ din învățământul profesional secundar, se recomandă determinarea încărcăturii didactice în următorul volum:

Sarcina anuală a cadrelor didactice pentru calcularea salariilor este stabilită la 720 ore;

Sarcina anuală de pregătire a masterului de formare profesională pentru calcularea salariilor este stabilită la 1080 ore.

Este important să ne amintim că, în conformitate cu ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 27 martie 2006 nr. 69, sarcina didactică pentru profesorii care desfășoară activități didactice este determinată în ore astronomice și include sesiunile de instruire, indiferent de durata lor și de pauze scurte (schimbări) între fiecare sesiune de formare, stabilită pentru elevi. În același timp, numărul de ore din sarcina de pregătire stabilită corespunde numărului de sesiuni de instruire desfășurate de acești angajați pe o durată care nu depășește 45 de minute. Adică, o oră astronomică este echivalentă cu o oră academică, atunci când vine vorba de a compensa complexitatea părții normalizate din munca profesorului. Cu alte cuvinte, dacă profesorul are 6 lecții de 45 de minute, atunci are 6 ore de lucru, ceea ce ar trebui indicat în foaia de timp.

Durata specifică a sesiunilor de instruire, precum și pauzele (modificările) dintre acestea este prevăzută de cartă sau de alt act local al instituției de învățământ, ținând cont de normele și standardele sanitare și epidemiologice relevante (SanPiN), aprobate în modul prescris. Predarea este guvernată de un program de clasă.

Din această cauză, este important să știm cât de mult pot fi ședințele de antrenament la o școală de șoferi. Pentru majoritatea instituțiilor, astfel de standarde sunt stabilite prin acte locale ale organizației pe baza cerințelor reglementărilor standard privind instituțiile de învățământ și a cerințelor sanitare și igienice pentru organizarea procesului educațional.

Lipsa unei prevederi de model pentru o școală de șoferi reduce de fapt întreaga organizare a procesului educațional la aromatizare. În lipsa unui astfel de document despre o școală de șoferi, este dificil să se determine funcțiile și tipurile de servicii educaționale și alte servicii ale unei astfel de organizații, precum și să se asigure controlul și supravegherea legală a activităților sale. În prezent, nu există motive legale pentru existența unei astfel de instituții de învățământ în legislația țării. Cu toate acestea, există multe organizații non-profit în țară care se numesc școli de șoferi și oferă servicii educaționale populației.

Durata unei sesiuni de instruire într-o școală de șoferi din cauza lipsei unui model de furnizare pentru aceasta depinde de conținutul programului de formare implementat. Programul trebuie să includă nu numai disciplinele academice în care se desfășoară pregătirea, ci și tipurile și procedura de certificare a studenților.

Procesul educațional pentru pregătirea șoferilor de vehicule în școlile de șoferi se construiește ținând cont de cerințele ordinului Ministerului Educației și Științei din Rusia din 06.06.2010 nr. 636 „La aprobarea programelor de instruire model pentru șoferii vehiculelor din diferite categorii”. Programele de instruire pentru șoferii vehiculelor din categoriile A, B, C, D au fost puse în aplicare la 08.10.2010. Aceste programe au fost dezvoltate de Ministerul Educației și Științei din Rusia, de comun acord cu Ministerul Transporturilor Federației Ruse și cu Departamentul Securității Rutiere din Ministerul Afacerilor Interne al Federației Ruse, aprobat de Ministerul Justiției al Rusiei. Niciunul dintre programele educaționale din instituțiile de învățământ rus nu a primit o asemenea rigiditate.

Cu toate acestea, rețineți că natura aproximativă a acestor programe este determinată de documentul însuși. Prin urmare, aceasta afirmă că programul de instruire aproximativ pentru șoferii de vehicule este cerințe minime   la rezultatele și conținutul pregătirii și stă la baza dezvoltării programelor de lucru aprobate de organizațiile care oferă instruire pentru șoferi.

Este dezvăluit un plan tematic exemplar pentru un subiect secvență recomandată studierea secțiunilor și subiectelor, este indicată distribuția orelor academice pe secțiuni și subiecte. În consecință, o școală de șoferi nu se limitează la aceste programe în numărul de ore dedicate studierii subiecților din setul de discipline de pregătire pe care le poate oferi candidaților pentru șoferi.

Lipsa unei reglementări legale suficiente a procesului de învățământ în organizațiile care oferă o astfel de instruire, prezența materialului învechit și a suportului tehnic pentru procesul educațional, precum și calificările insuficiente ale cadrelor didactice și ale șoferilor de formare creează condițiile preliminare pentru diverse încălcări în organizarea procesului educațional în acestea. Astfel de încălcări includ distribuția particulară a sarcinii de instruire pentru studenți și profesori în organizații care antrenează șoferi de vehicule.

De exemplu, ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 18.06.2010 nr. 636 „Cu privire la aprobarea programelor de instruire model pentru conducătorii de vehicule din diverse categorii” indică faptul că baza de reglementare pentru dezvoltarea acestora este sub. 2 p. 10 din Regulile pentru promovarea examenelor de calificare și eliberarea permiselor de conducere aprobate prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 15 decembrie 1999 nr. 1396. La rândul lor, aceste reguli se bazează pe cerințele art. 27 din Legea Federală „Siguranța rutieră”, care prevede că procedura de promovare a examenelor de calificare pentru a obține dreptul de a conduce vehicule este dezvoltată de Guvernul Federației Ruse. Ce departament este autorizat de către organele executive federale să elaboreze programe de formare pentru șoferi de vehicule din categoriile corespunzătoare specificate în lege (articolul 26) nu este definit de legislația Federației Ruse. Cu toate acestea, în cadrul Ministerului Educației și Științei din Rusia au fost dezvoltate programe de probă din acest domeniu care indică cerințele pentru încărcarea de pregătire a studenților.

Interesant este că aceste programe nu determină tipul și tipul instituției în care pot fi implementate.

Pe baza prevederilor Legii Federației Ruse „În ceea ce privește educația”, se poate presupune că formarea în astfel de programe este posibilă în sistemul de învățământ profesional, de exemplu, pe baza instituțiilor ONG-urilor, învățământului profesional secundar, învățământului profesional superior sau ca parte a formării profesionale a studenților din instituțiile de învățământ general, precum și în activități pedagogice individuale.

Programele determină faptul că formarea în organizații ia forma studii practice și teoretice. Prin urmare, atunci când formează studenți de diferite grupe de vârstă, o școală de șoferi trebuie să respecte standardele stabilite de legile educaționale și sanitare ale Federației Ruse.

Deci, durata sesiunilor de instruire pentru persoanele între 16 și 18 ani trebuie să respecte standardele stabilite la clauzele 2.9.3 și 2.9.14 din Regulile sanitare și epidemiologice „Cerințe igienice pentru condițiile de învățământ în instituțiile de învățământ. SanPiN 2.4.1178-02. " Conform documentului, clasele nu trebuie să depășească 45 de minute, iar clasele duble - cel mult 1,5 ore cu pauze de cel puțin 45 de minute.

Școlile de șoferi din unele regiuni ale țării sunt clasificate ca instituții de formare profesională primară, organizarea procesului educațional în care trebuie să respecte normele și standardele sanitare și epidemiologice "Cerințe sanitare și epidemiologice pentru organizarea procesului de producție educațională în instituțiile de învățământ profesional de învățământ profesional primar. SanPiN 2.4.3.1186-03 ". În acest document, durata lecției teoretice nu este stabilită, dar există recomandări pentru durata lecției practice.

Pe baza faptului că antrenamentul la volan este un tip de lecție practică, atunci durata de 1 oră a acestei lecții nu trebuie să depășească 45 de minute.

Dacă conducerea este privită ca o practică de producție, adică ca o trecere treptată de la un regim de pregătire într-o școală de șoferi la un regim de muncă în producție, atunci în acest caz, în conformitate cu punctul 2.6.1.4 din SanPiN 2.4.3.1186-03 rEADME    Faza de practică prevede pauze de zece minute la fiecare 50 de minute de muncă. În a doua etapă ( perfecțiune    abilități profesionale) se stabilește o pauză la fiecare 1,5-2 ore. Pe s fINAL    etapa practicii de producție, care se încheie cu un test de calificare, orele de lucru ale studenților sunt apropiate de normele legislației muncii. Astfel, durata unei lecții practice, dacă considerăm conducerea ca practică a unui student, poate fi de la 50 de minute în primele zile la 3-3.5 ore în ultimele zile de curs și măsurată în ore astronomice.

Nu există reguli și norme sanitare pentru instituțiile de învățământ profesional secundar, ci pe baza modelului Regulamentului pentru o instituție de învățământ profesional secundar (instituție de învățământ secundar de specialitate), aprobat prin Hotărârea Guvernului RF din 18 iulie 2008 nr. 543, o oră academică este stabilită pentru 45 de minute pentru toate tipurile de activități la clasă, iar practica este supusă dreptului muncii.

În programele pentru școlile de șoferi, există un indiciu că instruirea de conducere se desfășoară în afara grilei de pregătire. Conform Legii Federației Ruse „Cu privire la educație”, tot ceea ce nu aparține programului educațional principal al unei instituții de învățământ ar trebui să fie considerat educație suplimentară. Un indiciu potrivit căruia instruirea de conducere se desfășoară în afara grilei de timp școlare subliniază caracterul complementar al acestei formări, care nu îndeplinește obiectivele acestei educații. Dacă în cadrul curriculumului, competențele practice sunt dezvoltate cu certificarea ulterioară, atunci aceste tipuri de clase ar trebui să fie corelate cu cele principale și incluse în grila de timp a studiului. Mai mult, pentru organizarea unor astfel de clase este permis un program flexibil, deoarece normele alineatului 4 al art. 50 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” indică dreptul unui student de a studia în conformitate cu un plan individual.

Atunci când planificăm încărcarea cadrelor didactice, trebuie avut în vedere faptul că persoanele cu dizabilități, persoanele cu dizabilități pot fi instruite în conducere. În acest caz, trebuie să se țină seama de toți indicatorii de durata studiilor, ținând cont de starea de sănătate și vârsta studenților.

Rețineți că în programele actuale de formare pentru șoferi în școlile de șoferi nu este specificat numărul recomandat de grup de studiu. În acest caz, pe baza normelor legislației sanitare, trebuie să ne amintim că, dacă grupul de studiu este format din persoane sub 18 ani (de exemplu, studenți ai instituțiilor de învățământ general), nu ar trebui să depășească 25 de persoane. Dacă în grupul de studiu școlile de șoferi sunt învățate persoanelor cu vârste cuprinse între 18 și 25 de ani, atunci în conformitate cu normele și regulile sanitare pentru instituțiile de învățământ profesional primar și modelul Regulamentului privind instituția de învățământ profesional secundar (instituția de învățământ secundar special), numărul studenților din grupul de studiu poate fi de până la 25 -30 de persoane. În conformitate cu modelele reglementărilor privind instituțiile de învățământ, precum și sub. 2 p. 14 art. 32 din Legea Federației Ruse „În ceea ce privește educația”, o instituție de învățământ poate organiza sesiuni de formare în grupuri cu un număr mai mic de studenți, precum și împărți grupurile în subgrupuri. O instituție de învățământ are dreptul să unească grupuri de studenți în timpul orelor teoretice.

Există, de asemenea, problema determinării încărcăturii didactice a unui profesor în timpul examinare.

Procedura actuală de desfășurare a examenelor (Decretul Guvernului Federației Ruse din 15.12.1999 nr. 1396 „La aprobarea Regulilor pentru promovarea examenelor de calificare și eliberarea permiselor de conducere” și Ordinul Ministerului Afacerilor Interne al Federației Ruse din 20.07.2000 nr. 782 „privind măsurile de implementare a decretului Guvernului Federației Ruse din 15 decembrie 1999 Nr. 1396 "[împreună cu" Instrucțiunile privind organizarea lucrărilor privind acceptarea examenelor de calificare și eliberarea permiselor de conducere în unități ale Inspectoratului de Stat pentru Siguranța Rutieră a Ministerului Afacerilor Interne x cazuri ale Federației Ruse ”]) nu stabilește intervale de timp pentru examinări. Acest lucru permite școlilor de șoferi să-și stabilească propriile reguli pentru organizarea activității cadrelor didactice la examene, ținând cont de faptul că testele la disciplinele teoretice sunt efectuate în detrimentul timpului de studiu dedicat studierii disciplinei și doar unul este alocat pentru examenele la materiile „Primul ajutor” și pentru conducerea unui vehicul în consecință, ora.

Un calcul aproximativ arată că, dacă un grup de pregătire într-o școală de șoferi este de 25-30 de elevi, atunci pentru fiecare persoană certificată la un examen există în medie 2-2,5 minute. Acest lucru nu este în concordanță cu practica. Prin urmare, calculele timpului alocat pentru certificarea studenților stabiliți în ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 06.06.2010 nr. 636 trebuie să fie determinate pe baza altor standarde, inclusiv actele locale ale organizației.

Pentru a calcula costul timpului de lucru pentru profesori pentru a efectua examene în organizații care antrenează șoferi, organizația însăși trebuie să dezvolte un act local. În acest caz, la pregătirea unui astfel de document, se recomandă utilizarea scrisorii Ministerului Educației din Rusia din data de 26.06.2003 nr. 14-55-784in / 15 „Pe standarde de timp aproximative pentru calcularea volumului de muncă academică și principalele tipuri de predare și alte activități desfășurate de personalul didactic al instituțiilor de învățământ." instituții de învățământ profesional superior și continuu. ” Oferă norme aproximative pentru contabilizarea timpului de lucru al profesorului atunci când efectuează examene orale și scrise în procesul de stăpânire a programelor educaționale. Deci, atunci când se face un examen oral pentru un elev, se acordă 0,35-0,50 ore, pentru un examen interdisciplinar - 1 oră pentru fiecare student, când se efectuează examene scrise - 2 ore pe flux și 0,3 ore pentru verificarea fiecărei lucrări.

Cerințe de calificare pentru profesori

Conform ordinului Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale din Rusia din 26 august 2010 nr. 761n „La aprobarea Ghidului de calificare unificat pentru funcțiile de lideri, specialiști și angajați, secțiunea„ Caracteristicile de calificare a pozițiilor lucrătorilor în educație ”, masterul de formare în producție trebuie să aibă studii superioare sau superioare în domenii corespunzătoare profilurilor de formare profesională și educație profesională suplimentară în domeniul formării „Educație și pedagogie”.

Această clarificare ar trebui considerată semnificativă, deoarece o persoană care predă echipamente tehnice nu trebuie să posede numai abilitățile practice de a conduce un vehicul și să cunoască fundamentele teoretice ale unor astfel de activități, ci să aibă și o anumită cultură de conducere, o cultură a comunicării pedagogice.

Cerințele de calificare pentru funcția „profesor”, aprobate prin același document, determină că profesorul - aceasta este o persoană care are studii superioare sau studii medii profesionale în domeniul formării „Educație și Pedagogie” sau în domeniul corespunzător materiei predate, fără a prezenta cerințe pentru vechimea în muncă, sau învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar și educație profesională suplimentară în domeniul de activitate instituție de învățământ fără cerințe pentru experiența de muncă.

Astfel, cei care nu au o pregătire pedagogică specială pot lucra ca profesori ai școlilor de șoferi.

Dezavantaje ale reglementării legale a muncii profesorilor școlilor de șoferi

1. Lipsa certificării profesorilor școlilor de șoferi ca instrument de confirmare a conformității angajatului cu funcția.

Școlile de șoferi pot fi incluse în sistemul instituțiilor de învățământ ale statului și municipal, care sunt supuse ordinului Ministerului Educației și Științei din Rusia din 24.03.2010 nr. 209 „Cu privire la procedura de certificare a cadrelor didactice ale instituțiilor de învățământ ale statului și municipal”, conform căruia profesorii nu pot îndeplini doar atribuții de muncă sau să fie demis în temeiul alineatului 3 al art. 81 din Codul Muncii al Federației Ruse, dar obțineți posibilitatea de a crește salariile în conformitate cu categoria de calificare.

Pentru profesorii instituțiilor de învățământ neguvernamentale, o astfel de certificare este organizată de autoritatea executivă a subiectului Federației Ruse, de regulă, pe bază de plată.

Astfel, profesorii școlilor de șoferi pot beneficia de certificare în comisiile de certificare ale organelor executive care gestionează educația, dacă aceste comisii dezvoltă cerințe adecvate pentru forma și conținutul certificării acestor profesori.

2. Lipsa nutriției organizate a cadrelor didactice în timpul zilei de lucru.

Conform ordinului Ministerului Educației și Științei din Rusia din 27 martie 2006 nr. 69 „Cu privire la particularitățile orei de muncă și ale timpului de odihnă ale angajaților pedagogici și al altor angajați ai instituțiilor de învățământ” pentru profesorii care își îndeplinesc sarcinile în mod continuu în timpul zilei de muncă, nu este stabilită o pauză pentru alimentație. Angajații instituției de învățământ li se oferă posibilitatea de a mânca simultan cu elevii, elevii sau separat într-o cameră special destinată în acest scop. În acest caz, ora de mâncare se referă la orele de lucru neregulate și poate fi reglementată doar prin acte locale ale organizației (de exemplu, regulile programului intern de muncă).

Prin urmare, în școlile de șoferi, locurile pentru mâncare ar trebui să fie organizate atât pentru angajații organizației, cât și pentru studenți. Această problemă este reglementată de SanPiN 2.4.5.2409-08 "Cerințe sanitare și epidemiologice pentru catering pentru studenții din instituțiile de învățământ general, instituțiile de învățământ profesional primar și secundar." Conform documentului, mesele destinate studenților și profesorilor din instituțiile de învățământ sunt asigurate de organizații de alimentație publică care desfășoară activități pentru producerea de produse culinare, produse de patiserie făină și produse de panificație și implementarea acestora.

Organizațiile de catering ale instituțiilor de învățământ pentru servirea studenților pot fi:

Organizații de bază ale meselor școlare (fabrici de alimente școlare, cantine de bază școlare etc.) care procură materii prime alimentare, produc produse culinare, le furnizează cantinelor instituțiilor de învățământ;

Organizații de alimentație publică pregătitoare, la care se realizează prepararea preparatelor și a produselor culinare din produse semifinite și punerea lor în aplicare;

Cantinele instituțiilor de învățământ care lucrează pe materii prime alimentare sau pe semifabricate care produc și (sau) vând mâncăruri în conformitate cu un meniu variat până în ziua săptămânii;

Distribuire de bufeturi, punerea în aplicare a preparatelor gata preparate, produse culinare, produse de patiserie făină și produse de panificație.

Astfel, în conformitate cu paragraful 19 alin. 2 al art. 32 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, o școală de șoferi este obligată să creeze condițiile necesare activității departamentelor organizațiilor de alimentație publică.

3. Definirea neclară a perioadei de vacanță a profesorilor școlilor de șoferi.

În conformitate cu art. 334 din Codul Muncii al Federației Ruse, durata concediului principal anual extins oferit cadrelor didactice este determinată prin Decretul Guvernului Federației Ruse nr. Pentru profesorii școlilor de șoferi care nu aparțin unor instituții de învățământ profesional secundar general (complet), primar, secundar, vacanța va fi de 42 de zile calendaristice.

În practică, datorită statutului incert al școlii de șoferi ca un tip special de instituție de învățământ, administrația școlilor de șoferi impune profesorilor concediul pe care îl consideră necesar.

Astfel, profesorii școlilor de șoferi au dreptul de a face recurs la procedura de atribuire a unui concediu de durată mai scurt decât cel prevăzut prin acte juridice de reglementare la nivel federal, care au solicitat instanței pentru protecția drepturilor lor.

Lucrarea a fost realizată cu ajutorul sistemului legal de referință ConsultantPlus.

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din data de 04.12.2006 nr. 299 „La aprobarea Regulamentului privind condițiile de desfășurare a unui experiment în 2007-2008 pentru a testa mecanismul de finanțare normativă a instituțiilor de învățământ profesional secundar”.

Ministerul Educației și Științei din Rusia, pentru a oferi asistență metodologică organizațiilor care implementează programe de formare profesională pentru conducătorii de vehicule din categoriile și subcategoriile corespunzătoare, trimite explicații cu privire la problemele de pregătire profesională a conducătorilor de vehicule din categoriile și subcategoriile corespunzătoare.

Aplicare: pentru 10 litri. în 1 exemplar

Explained
privind formarea profesională pentru conducătorii de vehicule din categoriile și subcategoriile corespunzătoare

Abrevieri utilizate:

1. Legea federală nr. 273-FZ - Legea federală din 29 decembrie 2012 Nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”;

2. Legea federală nr. 196-FZ - Legea federală din 10 decembrie 1995 Nr. 196-FZ „Cu privire la siguranța traficului rutier”;

3. Nomenclatură - Nomenclatorul pozițiilor cadrelor didactice ale organizațiilor implicate în activități educaționale, funcțiile șefilor organizațiilor educaționale, aprobate prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 8 august 2013 nr. 678;

4. Programe de eșantion - Programe de instruire pentru șoferi de vehicule din categoriile și subcategoriile corespunzătoare, aprobate prin ordin al Ministerului Educației și Științei Rusiei din 26 decembrie 2013 nr. 1408 (înregistrat de Ministerul Justiției al Rusiei la 9 iulie 2014, înregistrare nr. 33026);

5. Regulamentul privind acordarea licențelor - Regulamentul privind licențierea activităților educaționale, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 28 octombrie 2015 nr. 966.

Întrebare 1. Ce tip de organizație educațională poate fi atribuită unei organizații care implementează programe educaționale de formare profesională ca obiectiv principal al activității sale?

În conformitate cu articolul 26 din Legea federală nr. 196-FZ, instruirea pentru șoferii de vehicule este o pregătire profesională.

Conform articolului 2 paragraful 12 din Legea federală nr. 273-FZ, formarea profesională este un tip de învățământ care este implementat prin programe de bază de formare profesională, recalificare și formare avansată.

Organizațiile educaționale sunt împărțite în tipuri în conformitate cu programele educaționale, a căror punere în aplicare este obiectivul principal al activităților lor (partea 1 a articolului 23 din Legea federală nr. 273-FZ).

În conformitate cu Legea Federală din 13 iulie 2015 nr. 238-ФЗ „Cu privire la modificările la Legea Federală„ În ceea ce privește educația în Federația Rusă ”, au fost făcute modificări la Legea federală nr. 273-FZ. Modificările aduse paragrafului 3 din partea 2 a articolului 23 determină organizația profesională de învățământ ca obiectiv principal al activității sale, activitățile educaționale în programele de formare profesională.

Astfel, toate organizațiile educaționale care oferă instruire șoferilor de vehicule vor putea să se atribuie tipului de organizație educațională profesională.

Întrebarea 2. Este posibil să atribuim poziția de instructor (master) în formarea practică de conducere lucrătorilor pedagogici și care sunt cerințele pentru aceștia?

Conform legislației actuale a Federației Ruse, poziția unui instructor de conducere auto nu se aplică posturilor de profesori.

Conform articolului 26 alineatul (1) din Legea federală nr. 196-FZ, instruirea șoferilor pentru vehicule este o pregătire profesională.

Formarea profesională este implementată prin programe de formare profesională.

Programele de pregătire profesională sunt implementate de profesori.

Conform articolului 46 partea 1 din Legea federală nr. 273-FZ, dreptul de a se angaja în activitate pedagogică este rezervat persoanelor cu studii profesionale secundare sau superioare și care îndeplinesc cerințele de calificare specificate în manualele de calificare și (sau) standardele profesionale.

În conformitate cu Legea federală nr. 273-ФЗ și în conformitate cu Nomenclatorul, pozițiile cadrelor didactice ale organizațiilor angajate în activități educaționale pentru instruirea șoferilor includ profesori și maeștri ai pregătirii industriale (subsecțiunea 2 din secțiunea I a Nomenclaturii).

Cartea de referință a calificărilor unificate pentru manageri, specialiști și angajați, secțiunea „Caracteristicile calificării lucrătorilor în educație”, aprobată prin ordin al Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale din Rusia din 26 august 2010 nr. 761n, stabilește următoarele cerințe de calificare pentru un master de formare profesională: învățământ profesional superior sau învățământ profesional secundar în domenii profiluri de instruire relevante și educație profesională suplimentară în domeniul formării "Educație și pedagogie ”fără a prezenta cerințe pentru experiența de muncă.

Întrebarea 3. Care este durata masterului de vacanță pentru pregătirea profesională?

Potrivit Nomenclaturii, masterul de pregătire industrială este repartizat în funcția de cadru didactic.

În prezent, Guvernul Federației Ruse din data de 14 mai 2015 nr. 466 „Cu privire la concediul de bază extins anual plătit” este în vigoare, în conformitate cu care este stabilită durata concediului anual extins extins furnizat profesorilor (în continuare - Rezoluția nr. 466).

Clauza 1 din secțiunea III din apendicele la Decretul nr. 466 stabilește că, în organizațiile de învățământ profesional, durata vacanței anuale principale plătite extinse pentru maeștrii de formare profesională este de 56 de zile calendaristice.

Întrebarea 4. Este posibil să îndeplinești activitatea unui master de formare profesională în conducere practică în baza unui contract de drept civil?

Conform articolului 28 partea 3 din Legea federală nr. 273-ФЗ, angajarea angajaților, încheierea și încetarea contractelor de muncă cu aceștia, cu excepția cazului în care prevede altfel prin prezenta lege federală, distribuția îndatoririlor, crearea condițiilor și organizarea unei educații profesionale ulterioare a angajaților este responsabilitatea organizației educaționale.

În conformitate cu articolul 420 din Codul civil al Federației Ruse din 30 noiembrie 1994, un acord recunoaște un acord al a două sau mai multe persoane privind instituirea, modificarea sau încetarea drepturilor și obligațiilor civile, cărora li se aplică regulile privind tranzacțiile bilaterale și multilaterale.

Nu este interzis prin lege încheierea unui contract civil cu un master de formare profesională.

Întrebarea 5. Cum poate fi pusă în aplicare relația dintre organizația care oferă formare profesională pentru șoferii de vehicule și întreprinzătorii individuali?

Relația dintre organizație care oferă pregătire profesională pentru șoferii de vehicule și întreprinzătorii individuali se poate baza pe contracte civile și sub formă de rețea.

În conformitate cu partea 1 a articolului 15 din Legea federală nr. 273-FZ, activitățile comune ale organizațiilor angajate în activități educaționale se pot baza pe utilizarea unui formular de rețea pentru implementarea programelor educaționale, care oferă studenților posibilitatea de a stăpâni programul educațional folosind resursele mai multor organizații implicate în activități educaționale.

Conform articolului 2 din Legea federală nr. 273-F3, întreprinzătorii individuali angajați în activități educaționale sunt echivalenți cu organizațiile angajate în activități educaționale, cu excepția întreprinzătorilor individuali angajați în activități educaționale direct.

În conformitate cu articolul 21 alineatul (2) din Legea federală nr. 273-FZ, întreprinzătorii individuali sunt supuși tuturor drepturilor și obligațiilor unei organizații educaționale.

Astfel, organizațiile angajate în activități educaționale pentru formarea profesională a șoferilor de vehicule pot desfășura relații online cu antreprenori individuali, echivalent cu organizațiile angajate în activități educaționale care sunt supuse tuturor drepturilor și obligațiilor unei organizații educaționale, cu excepția antreprenorilor individuali angajați în activități educaționale .

Antreprenorii individuali angajați în activități educaționale nu pot fi în mod direct atribuite altor organizații menționate la articolul 15 alineatul (1) din Legea federală nr. 273-FZ.

Relația dintre organizația care desfășoară activități educaționale și întreprinzătorii individuali, ca persoane fizice, se poate baza pe un contract de muncă și pe un contract de drept civil.

Trebuie avut în vedere faptul că atunci când închei un contract de drept civil între o persoană și o organizație angajată în activități educaționale, drepturile și libertățile unui angajat pedagogic, consacrate de Legea federală nr. 273-ФЗ și Codul Muncii al Federației Ruse, nu se aplică persoanei specificate.

Întrebarea 6. Persoanele sub 18 ani au dreptul să stăpânească programe de formare profesională pentru conducătorii de vehicule din categoriile și subcategoriile corespunzătoare?

Ministerul Educației și Științei din Rusia a elaborat și aprobat programe Model.

Programele de eșantion includ dezvoltarea de către organizații educaționale a unor programe educaționale pentru formarea profesională a conducătorilor de vehicule din categoriile și subcategoriile corespunzătoare pentru persoanele sub 18 ani, în conformitate cu secțiunea I din programele de probe.

Conform alineatului 21.4 din Regulile de circulație ale Federației Ruse, aprobate prin Decretul Consiliului de Miniștri al Guvernului Federației Ruse din 23 octombrie 1993 nr. 1090, un stagiar într-o mașină trebuie să aibă cel puțin 16 ani.

Întrebarea 7. Este permisă utilizarea echipamentelor și a spațiilor de către organizații care oferă pregătire profesională pentru conducătorii de vehicule din categoriile și subcategoriile corespunzătoare în baza unui contract de închiriere?

Programele de eșantion determină lista grupurilor de echipamente necesare implementării programului.

În conformitate cu articolul 28 din Legea federală nr. 273-ФЗ, o organizație care se ocupă de activități educaționale este independentă în desfășurarea de activități educaționale în conformitate cu legea federală menționată, alte acte juridice de reglementare ale Federației Ruse și statutul unei organizații educaționale. În special, competența unei organizații educaționale include suportul material și tehnic al activităților educaționale, echipamentul spațiilor în conformitate cu normele și cerințele locale și de stat.

Astfel, legislația Federației Ruse nu interzice utilizarea echipamentelor și a instalațiilor în organizațiile care oferă instruire în conducerea vehiculelor în baza unui contract de închiriere.

Întrebarea 8. Care este sarcina maximă de pregătire a cadrelor didactice și a profesorilor de formare profesională care oferă pregătire profesională pentru șoferii de vehicule? Pot lucra part-time?

Conform clauzei 2.1. Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 22 decembrie 2014 nr. 1601 „Cu privire la durata timpului de lucru (standardele de ore de muncă pedagogică pentru rata salariului) lucrătorilor pedagogici și la procedura de determinare a încărcăturii didactice a lucrătorilor pedagogici, prevăzută în contractul de muncă” și articolul 333 din Codul Muncii al Federației Ruse pentru lucrătorii pedagogici stabilesc o durată redusă a timpului de muncă, nu mai mult de 36 de ore pe săptămână.

Implementarea de către profesori a activităților de muncă în combinație cu legislația Federației Ruse în domeniul educației nu este interzisă.

Conform paragrafului „b” al alineatului 1 din rezoluția Ministerului Muncii din Rusia din 30 iunie 2003 nr. 41 „Cu privire la particularitățile combinării lucrătorilor pedagogici, medicali, farmaceutici și culturali” (înregistrată de Ministerul Justiției al Rusiei la 7 august 2003, înregistrarea nr. 4963) pentru pedagogie angajați (inclusiv formatori, formatori, formatori), munca cu normă parțială este jumătate din norma lunară a timpului de lucru, calculată în funcție de durata stabilită a săptămânii de lucru. Pentru cadrele didactice care au jumătate din norma lunară de timp pentru munca principală mai mică de 16 ore pe săptămână, munca part-time este de 16 ore pe săptămână.

Întrebarea 9. Programele educaționale ale organizației pot fi mai lungi sau mai scurte decât cantitatea de ore de studiu înregistrate în programele de probă?

Conform alineatului 6 din partea 3 a articolului 28 din Legea federală nr. 273-FZ, dezvoltarea și aprobarea programelor educaționale intră în competența unei organizații educaționale.

Programele educaționale pentru formarea profesională a șoferilor de vehicule sunt dezvoltate în conformitate cu programele-model, care stabilesc programa minimă în măsura în care.

O organizație educațională are dreptul să specifice în programa programelor sale de învățământ un număr mai mare de ore pentru instruirea de conducere într-un vehicul și să adauge conținutul programelor educaționale ținând cont de specificul instruirii într-o anumită organizație educațională.

Întrebarea 10. Pot fi implementate programe de formare profesională pentru șoferii de vehicule folosind tehnologii de învățământ la distanță?

În conformitate cu articolul 26 din Legea federală nr. 196-FZ, instruirea conducătorilor de vehicule este o pregătire profesională.

Implementarea programelor de formare profesională care utilizează tehnologii de învățare electronică și învățare la distanță nu este interzisă de legislația Federației Ruse în domeniul educației.

În conformitate cu punctul 2 din Procedura de utilizare a tehnologiilor de învățare electronică, învățare la distanță de către organizațiile educaționale în implementarea programelor educaționale, aprobată prin ordin al Ministerului Educației și Științei din Rusia din 9 ianuarie 2014 nr. 2 (denumit în continuare ordin), organizațiile angajate în activități educaționale implementează programe educaționale sau părți ale acestora folosind tehnologii de învățare electronică, învățare la distanță în semi-forme prevăzute de Legea federală nr. 273-FZ educație și forme de formare, sau când sunt combinate, în timpul sesiunilor de formare, practici, monitorizare permanentă a performanței, intermediar, final și (sau) certificare finală a studenților.

Astfel, utilizarea tehnologiilor de învățare la distanță este posibilă atunci când se desfășoară cursuri teoretice privind programele de instruire pentru conducătorii de vehicule din diverse categorii, ținând cont de cerințele stabilite de această procedură.

Întrebarea 11. Organizațiile care oferă formare profesională ar trebui să creeze condiții speciale pentru formarea persoanelor cu dizabilități?

Da. În conformitate cu partea 10 a articolului 79 din Legea federală nr. 273-F3, organizațiile profesionale de învățământ și organizațiile de învățământ superior, precum și organizațiile implicate în activități educaționale în cadrul principalelor programe de formare profesională, trebuie să creeze condiții speciale pentru educația pentru studenții cu dizabilități.

Conform articolului 79 din partea 8 din Legea federală nr. 273-ФЗ, formarea profesională și educația profesională pentru studenții cu dizabilități se realizează pe baza unor programe educaționale adaptate, dacă este necesar, pentru formarea acestor studenți.

Prezența unei organizații educaționale profesionale, a unei instituții de învățământ de învățământ superior, a unei organizații implicate în activități educaționale în cadrul programelor principale de formare profesională, condiții speciale pentru educația pentru studenții cu dizabilități, în conformitate cu articolul 79 din Legea federală nr. 273-FZ, este o cerință de licență pentru solicitant. licențe pentru activități educaționale și licențiatului în implementarea învățământului Activitatea a doua (punctul „g“ de la punctul 4 și litera „i“ de la punctul 6 din Regulamentul privind licențierea).

Întrebarea 12. Sunt permise persoanelor cu dizabilități să lucreze ca șofer?

Conform programelor model, persoanelor cu dizabilități li se oferă posibilitatea să învețe cum să conducă.

În același timp, în conformitate cu articolul 26 alineatul (1) din Legea federală nr. 196-FZ, persoanele care au un certificat medical că nu există contraindicații pentru a conduce vehicule au voie să susțină examene, ceea ce este admis în profesie.

Astfel, persoanele cu dizabilități au dreptul la instruire în toate categoriile și subcategoriile de vehicule, însă accesul la muncă este determinat de rezultatele unui examen medical (examinare).

Întrebarea 13. Organizațiile care oferă pregătire profesională pentru conducătorii de vehicule trebuie să echipeze un cabinet medical?

Partea 3 a articolului 41 din Legea federală nr. 273-FZ prevede că o organizație educațională este obligată să furnizeze o organizație medicală gratuită spații care îndeplinesc condițiile și cerințele pentru desfășurarea activităților medicale.

În conformitate cu alineatul (10) din Regulamentul privind autorizarea, pentru a obține o licență, solicitantul de licență înaintează autorității de licențiere, inclusiv copii ale documentelor care confirmă disponibilitatea spațiilor cu condițiile adecvate pentru activitatea lucrătorilor medicali.

În plus, în conformitate cu paragraful „c” al alineatului 4 și paragraful „c” al alineatului 6 din Regulamentul privind autorizarea licențelor, una dintre cerințele de autorizare pentru solicitantul de licență să desfășoare activități educaționale, precum și cerința de autorizare a licențiatului în desfășurarea de activități educaționale, este disponibilitatea condițiilor pentru protecția sănătății. studenți în conformitate cu articolele 37 și 41 din Legea federală nr. 273-FZ.

Conform clauzei 9 din Regulamentul privind acordarea licențelor, nerespectarea de către licențiat stabilită la paragraful „c” din clauza 6 din Regulamentul privind cerințele de autorizare reprezintă o încălcare gravă a cerințelor și condițiilor de licență.

Pe baza celor de mai sus, o organizație implicată în activități educaționale în cadrul programelor principale de formare profesională este obligată să dispună de o sală pentru activități medicale în conformitate cu cerințele stabilite.

  Prezentare generală a documentelor

Sunt prezentate explicații privind formarea profesională pentru șoferii de vehicule. Este implementat prin programe de formare profesională de bază, recalificare și formare avansată. Organizațiile care antrenează șoferii aparțin organizațiilor educaționale profesionale. Programele lor sunt implementate de profesori. Este explicat că poziția unui instructor de conducere nu se aplică pozițiilor cadrelor didactice. Acestea includ persoanele cu învățământ profesional superior sau secundar și care îndeplinesc cerințele de calificare specificate în cărțile de referință sau standardele profesionale. Conform nomenclaturii, aceștia sunt profesori și maeștri ai pregătirii industriale. Ei au dreptul la o vacanță plătită anuală extinsă de 56 de zile calendaristice. Legislația nu interzice încheierea unui contract civil cu aceștia. Acestea au dreptul la orar de lucru scurtat, nu mai mult de 36 de ore pe săptămână. Activitățile simultane nu sunt interzise.

Organizațiile educaționale pot desfășura relații într-o formă de rețea cu antreprenori individuali care acționează prin angajați și echivalate de drepturi și obligații cu organizațiile educaționale. Dacă un antreprenor individual desfășoară activități educaționale în mod direct, ca persoană fizică, atunci cu el trebuie să se încheie un contract de muncă sau de drept civil.

Organizațiile de învățământ auto pot închiria echipamente și facilități în acest scop. Ei au dreptul de a specifica în programa programelor lor educaționale un număr mai mare de ore pentru instruire și de a adăuga la programe. Nu este interzisă utilizarea tehnologiilor de învățare electronică și învățare la distanță în studiile teoretice.

S-a clarificat că ar trebui create condiții speciale pentru persoanele cu dizabilități. Aceasta este o cerință de licență. Dar au voie să conducă profesia de șofer dacă nu au contraindicații pentru a conduce. O altă cerință de autorizare este disponibilitatea unei camere medicale pentru a proteja sănătatea studenților.