Дасан зохицох хугацаандаа нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө. Эцэг эхчүүдэд зориулсан "Нэгдүгээр ангийн сурагчдад дасан зохицох зөвлөмж" танилцуулга. Төрийн даалгаврыг ухамсартайгаар гүйцэтгэдэг

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

НЭГДҮГЭЭР АНГИЙН ХҮҮХДҮҮДИЙГ СУРГУУЛЬД ДАСАН ЗОХИЦУУЛАХ

Сургуульд дасан зохицох гэдэг нь сургуулийн шинэ нөхцөлд дасах үйл явц бөгөөд үүнийг нэгдүгээр ангийн сурагч бүр өөр өөрийнхөөрөө мэдэрч, ойлгодог.

Нэгдүгээр ангийн ихэнх хүүхдүүд цэцэрлэгээсээ сургуульдаа ирдэг. Тоглоом, зугаалга, нам гүм хэвшил, өдрийн цагаар унтдаг, багш үргэлж ойрхон байдаг. Одоогийн нэгдүгээр ангийн хүүхдүүд тэндхийн хамгийн ахмад хүүхдүүд байсан! Сургуульд бүх зүйл өөр байдаг: энд нэлээд эрчимтэй ажил, шаардлагын шинэ хатуу тогтолцоо бий.

Нэгдүгээр ангийн хүүхэд сургуульд дуртай, тэнд дуртайяа очиж, амжилт, бүтэлгүйтлийнхээ талаар дуртайяа ярьдаг. Үүний зэрэгцээ тэрээр сургуульд байх гол зорилго нь байгальд аялах, амьд буланд шишүүхэй үзэх биш харин суралцах явдал гэдгийг тэрээр ойлгодог. Нэгдүгээр ангийн хүүхэд ядрахгүй: идэвхтэй, хөгжилтэй, сониуч зантай, ханиад хүрэх нь ховор, сайн унтдаг, ходоод, толгой, хоолой өвддөг гэж бараг хэзээ ч гомдоллодоггүй. Нэгдүгээр ангийн сурагч бие даасан: биеийн тамирын хичээлд зориулж хувцсаа солиход ямар ч асуудалгүй (гутлынхаа үдээсийг амархан боож, товчийг нь бэхэлдэг), сургуулийн байраар итгэлтэйгээр явдаг (цайны газарт боов худалдаж авах, бие засах боломжтой), мөн , шаардлагатай бол насанд хүрсэн хүнээс тусламж хүсэх боломжтой болно. Тэр найз нөхөд, ангийнхантай болсон бөгөөд та тэдний нэрийг мэддэг.

ХҮҮХДИЙН ЭХНИЙ ЖИЛДЭЭ ЭЦЭГ ЭХ, БАГШ НАР ЯМАР БЭРХШЭЭЛТЭЙ ТУЛГАРДАГ ВЭ ТОДОРХОЙ ГОМДОЛ ЮУ ВЭ? 1. Архаг дутагдал. Практикт хүүхдийг сургуульд дасан зохицоход бэрхшээл гарах нь эцэг эхийн сургуулийн амьдралд хандах хандлага, хүүхдийн сургуулийн гүйцэтгэлтэй холбоотой байдаг. Энэ нь нэг талаасаа эцэг эхийн сургуулиас айдаг, хүүхэд сургуульдаа муу байх вий гэсэн айдас юм. Энэ нь эцэг эхчүүдийн ярианаас ихэвчлэн сонсогддог: "Хэрэв надаас шалтгаалсан бол би түүнийг хэзээ ч сургуульд явуулахгүй." Хүүхэд өвдчих вий, ханиад хүрчих вий гэсэн айдас. Нөгөөтэйгүүр энэ нь эцэг эхийн хүлээлт юм. зөвхөн маш сайн, өндөр амжилтанд хүрсэн хүүхэд, тэр үүнийг даван туулж чадахгүй, ямар нэгэн зүйл хийхээ мэдэхгүй байгаадаа сэтгэл дундуур байгаагаа идэвхтэй харуулж байна.Анхан шатны боловсролын үед насанд хүрэгчдийн хүүхдэд хандах хандлага өөрчлөгддөг. Амжилт, бүтэлгүйтлийнхээ талаар.Амжилттай суралцдаг, их зүйлийг мэддэг, асуудлыг амархан шийдэж, боловсролын даалгавраа амжилттай даван туулдаг хүүхдийг “сайн” хүүхэд гэж үздэг.Үүнийг төсөөлөөгүй эцэг эхчүүдийн хувьд зайлшгүй бэрхшээл гарахад сөрөг хандлагатай байдаг. суралцах эхлэл (амаар болон амаар бус).

Ийм үнэлгээний нөлөөгөөр хүүхдийн өөртөө итгэх итгэл буурч, сэтгэлийн түгшүүр нэмэгддэг бөгөөд энэ нь үйл ажиллагаа муудаж, зохион байгуулалтгүй болоход хүргэдэг. Энэ нь бүтэлгүйтэлд хүргэдэг, бүтэлгүйтэл нь сэтгэлийн түгшүүрийг нэмэгдүүлдэг бөгөөд энэ нь түүний үйл ажиллагааг дахин эмх цэгцгүй болгодог. Хүүхэд шинэ материал, ур чадвар улам дорддог бөгөөд үүний үр дүнд алдаа дутагдал нэмэгдэж, муу дүн гарч ирдэг бөгөөд энэ нь эцэг эхийн сэтгэл ханамжгүй байдлыг дахин үүсгэдэг, цаашлаад улам их болж, эвдэх нь улам бүр хэцүү болдог. энэ харгис тойрог. Амжилтгүй болох нь архаг болдог. Үйл ажиллагаанаас татгалзах Энэ нь хүүхэд хичээлдээ сууж байхдаа хичээлдээ байхгүй, асуулт сонсохгүй, багшийн даалгаврыг биелүүлэхгүй байх үед тохиолддог. Энэ нь хүүхдийн гадаад объект, үйл ажиллагаанд анхаарал сарниулах чадвар нэмэгдсэнтэй холбоогүй юм. Энэ бол өөрийнхөө дотоод ертөнц, уран зөгнөл рүү ухрах явдал юм. Энэ нь эцэг эх, насанд хүрэгчдээс (ихэвчлэн үйл ажиллагаа доголдолтой гэр бүлд) хангалттай анхаарал, хайр халамж, анхаарал халамж авдаггүй хүүхдүүдэд ихэвчлэн тохиолддог.

Бусдын болон насанд хүрэгчдийн анхаарал халамжийг шаарддаг хүүхдийн онцлог шинж. Энд сурлагын амжилт муутай биш, харин хүүхдийн зан байдлын талаар гомдол гарах болно. Тэрээр сахилгын ерөнхий дүрмийг зөрчиж байна. Насанд хүрэгчид шийтгэдэг, гэхдээ хачирхалтай байдлаар: насанд хүрэгчид шийтгэхдээ ашигладаг эмчилгээний хэлбэрүүд нь хүүхдэд урам зориг өгдөг. Жинхэнэ шийтгэл бол анхаарлыг нь алдах явдал юм. Ямар ч хэлбэрээр анхаарал хандуулах нь эцэг эхийн хайр халамж, хайр, ойлголцол, хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй хүүхдийн хувьд болзолгүй үнэ цэнэ юм. Сөрөг үзэлтэн

VERBALISM Энэ төрлөөр хөгжиж буй хүүхдүүд нь ярианы хөгжил өндөр, сэтгэн бодох чадвар хоцрогдсон байдаг. Үг хэллэг нь сургуулийн өмнөх насны үед үүсдэг бөгөөд энэ нь юуны түрүүнд танин мэдэхүйн үйл явцын хөгжлийн онцлогтой холбоотой байдаг. Олон эцэг эхчүүд хэл яриа нь сэтгэцийн хөгжлийн чухал үзүүлэлт гэж үздэг бөгөөд хүүхдийг чөлөөтэй, жигд ярьж сурахын тулд ихээхэн хүчин чармайлт гаргадаг (шүлэг, үлгэр гэх мэт). Сэтгэцийн хөгжилд гол хувь нэмэр оруулдаг ижил төрлийн үйл ажиллагаанууд (хийсвэр, логик, практик сэтгэлгээг хөгжүүлэх - эдгээр нь дүрд тоглох тоглоом, зураг зурах, дизайн хийх) цаана нь гарч ирдэг.

“ХҮҮХЭД ЗАЛХУУ” ГЭДЭГ МАШ БАЙНГА ГОМДОЛ. Үүний цаана юу ч байж болно. 1) танин мэдэхүйн сэдлийн хэрэгцээ багассан; 2) бүтэлгүйтэл, бүтэлгүйтлээс зайлсхийх хүсэл эрмэлзэл (“мөн би үүнийг хийхгүй, би амжилтанд хүрэхгүй. Яаж гэдгийг нь мэдэхгүй байна”) , өөрөөр хэлбэл, хүүхэд амжилтад итгэлгүй, муу дүн авбал ажлынх нь төлөө магтагдахгүй, харин дахин чадваргүй гэж буруутгагдах болно гэдгийг мэддэг учраас юу ч хийхээс татгалздаг. 3) даруу зантай холбоотой үйл ажиллагааны ерөнхий удаашрал, ухамсартай, гэхдээ удаан, эцэг эх нь түүнийг "хөдөлгөөнд хэтэрхий залхуу" мэт санагдах үед тэд түүнийг уриалж, уурлаж, сэтгэл хангалуун бус байгаагаа илэрхийлж эхэлдэг. мөн энэ үед хүүхэд өөрийгөө хэрэггүй, өөрийгөө муу гэж мэдэрдэг.Үйл ажиллагааны зохион байгуулалтыг алдагдуулдаг түгшүүр төрдөг 4 ) Өөртөө эргэлзэх дэлхийн асуудал болох өндөр түгшүүрийг эцэг эхчүүд заримдаа залхуурал гэж үздэг.

ФИЗИОЛОГИЙН НӨХЦӨЛ. ХҮҮХДИЙГ СУРГУУЛЬД ДАСАН ЗОХИЦУУЛАХ. Хүүхдийн өдөр тутмын дэглэмийг цэцэрлэгтэй харьцуулахад өөрчлөх, биеийн хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлэх. Гэртээ хүүхдийн боловсролын үйл ажиллагааг өөрчлөх, хичээлийн хооронд хүүхдийн биеийн тамирын дасгал хийх нөхцлийг бүрдүүлэх хэрэгцээ. Гэрийн даалгаврын үеэр эцэг эхчүүдийн зөв байрлалыг хянах, ажлын байрыг гэрэлтүүлэх дүрмийг дагаж мөрдөх. Миопи өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, нурууны муруйлт, гарын жижиг булчинг сургах. Витамин бэлдмэл, жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоог хүүхдийн хоолны дэглэмд заавал оруулах. Хүүхдийн зөв хооллолтыг зохион байгуулах. Эцэг эхчүүд хүүхдээ хатууруулах, биеийн тамирын дасгал сургуулилтыг нэмэгдүүлэх, байшинд спортын булан бий болгох, спортын хэрэгсэл худалдаж авах: олс, дамббелл гэх мэтийг анхаарч үздэг. Хүүхдийн бие даасан байдал, хариуцлагыг төлөвшүүлэх нь эрүүл мэндээ хадгалах гол чанар юм.

Хүүхдийг сургуульд дасан зохицох сэтгэл зүйн нөхцөл Гэр бүлийн бүх гишүүдийн зүгээс хүүхдэд сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгох. Сургуульд дасан зохицоход хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үүрэг (өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бага байх тусам хүүхэд сургуульд ороход бэрхшээлтэй байдаг). Сургуульд амжилтанд хүрэх эхний нөхцөл бол хүүхэд эцэг эхийнхээ төлөө өөрийгөө үнэлэх явдал юм. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ сурч буй сургууль, сурч буй анги, сургуулийн өдөр бүрийг сонирхож байх ёстой. Хичээлийн дараа хүүхэдтэйгээ албан бус харилцах.

СУРГУУЛЬД дасан зохицох нөхцөл Ангийнхантайгаа заавал танилцах, тэдэнтэй хичээлийн дараа харилцах боломж. Хүүхдэд үзүүлэх нөлөө, айлган сүрдүүлэх, шүүмжлэх, ялангуяа бусад хүмүүсийн (өвөө, эмээ, үе тэнгийнхэн) дэргэд бие махбодийн арга хэмжээ авахыг зөвшөөрөхгүй байх. Таашаалыг алдах, бие махбодийн болон оюун санааны шийтгэл гэх мэт шийтгэлийг арилгах. Сургуулийн боловсролд дасан зохицох үеийн хүүхдийн даруу байдлыг харгалзан үзэх. Удаан, харилцаа холбоогүй хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн хүчирхийлэл, доог тохуу, харгислалыг мэдэрвэл сургуульд дасах нь илүү хэцүү бөгөөд сургуульд сурах сонирхол нь хурдан алдагддаг. Хүүхдэд боловсролын ажилд бие даасан байдлыг олгох, түүний боловсролын үйл ажиллагаанд зохистой хяналтыг зохион байгуулах. Зөвхөн сурлагын амжилтанд төдийгүй хүүхдийг урамшуулах. Хүүхдийн амжилтыг ёс суртахууны урамшуулах. Өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдийг тайван сэрээ. Тэр сэрэхдээ чиний инээмсэглэлийг харж, дуу хоолойг чинь сонсох ёстой. Цаг заваа гарга. Цагийг тооцоолох чадвар бол таны даалгавар юм. Хэрэв та бүтэлгүйтсэн бол энэ нь хүүхдийн буруу биш юм. Баяртай гэж бүү хэл, анхааруулж, чиглүүлээрэй: "Хараач, битгий тогло!", "Өнөөдөр муу дүн гарахгүй!" Амжилт хүсье, хэдэн сайхан үгс олоорой. "Чи өнөөдөр юу авсан бэ?" гэсэн хэллэгийг март. Хичээлийн дараа хүүхэдтэйгээ уулзахдаа түүнийг олон мянган асуултаар бүү бөмбөгд, бага зэрэг тайвширч, ажлын өдрийн дараа өөрийгөө хэрхэн мэдэрч байгаагаа санаарай. Хэрэв та хүүхэд бухимдаж, чимээгүй байгааг харвал түүнээс бүү асуу; түүнийг тайвширч, дараа нь бүх зүйлийг өөрөө хэлээрэй. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө

1. Багшийн тайлбарыг сонссоны дараа загнуулах гэж бүү яар. Хүүхэдгүйгээр багштай ярилцахыг хичээ. 2. Хичээл тараад гэрийн даалгавраа хийх гэж яарах хэрэггүй. Хүүхэд 2 цаг амрах шаардлагатай. Оройн анги нь ашиггүй. 3. Бүх дасгалуудыг нэг дор хийхийг албадах хэрэггүй: 20 минутын дасгал - 10 минутын завсарлага. 4. Хичээл бэлдэж байхдаа “толгой дээрээ” сууж болохгүй. Хүүхдээ бие даан ажиллахыг зөвшөөр. Хэрэв таны тусламж хэрэгтэй бол тэвчээртэй байгаарай: тайван аялгуу, дэмжлэг хэрэгтэй. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө

5 . Хүүхэдтэйгээ харилцахдаа "Хэрэв тэгвэл ..." гэсэн нөхцлөөс зайлсхийхийг хичээ. 6. Өдрийн хамгийн багадаа хагас цагийг зөвхөн хүүхэддээ л зориулах цагийг ол. 7. Гэр бүлийн бүх насанд хүрэгчид хүүхэдтэй харилцах тактикийг сонго. Сурган хүмүүжүүлэх тактикийн талаархи бүх санал зөрөлдөөнийг түүнгүйгээр шийдвэрлэх. 8. Хүүхдийнхээ толгой өвдөх, ядарч сульдах, эрүүл мэнд муудах зэрэг гомдолд анхааралтай ханд. Ихэнхдээ эдгээр нь хэт их ажлын объектив үзүүлэлт юм. 9. "Том хүүхдүүд" хүртэл унтахын өмнөх үлгэр, дуу дуулах, энхрийлэн илж таалах дуртайг анхаарна уу. Энэ бүхэн нь хүүхдийг тайвшруулж, өдрийн турш хуримтлагдсан стрессийг арилгахад тусална.

Хүүхдийг сургуулийн сурагчийн байрлалд дасгахад нь тусал (тиймээс ялгааг харуулах нь чухал: сургуулийн сурагч бол сургуулийн сурагч биш). Танин мэдэхүйн хэрэгцээ, насанд хүрэгчидтэй шинэ түвшинд харилцах хэрэгцээний нэгдэл болох "сургуулийн сурагчдын дотоод байр суурийг" бүрдүүлэхийн тулд (Божович Л.И.) Үүнийг хийхийн тулд та яагаад суралцах хэрэгтэй байгаа талаар хүүхэдтэй ярилцах хэрэгтэй. , сургууль гэж юу вэ, сургуульд ямар дүрэм журам байдаг . - сургуулийн сурагчдын өдөр тутмын дэглэмийг бий болгох. Хичээлийн өдрийн дэглэмийг дарааллынх нь үндэслэлээр бий болго. Нэгдүгээр ангийн сурагчдын хувьд дараахь зүйлийг хийх нь чухал юм.

Үнэлгээний ойлголт, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, түүний янз бүрийн шалгуурууд: үнэн зөв, үнэн зөв, гоо үзэсгэлэн, хичээл зүтгэл, сонирхол, энэ бүхэнд хэрхэн хүрэх арга замыг хүүхэдтэй хамт хөгжүүлэх. - хүүхдэд асуулт тавихыг заах (процедурын утгаар тийм ч их биш, харин шийдэмгий байдлаар); - хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлөө хянах чадварыг хөгжүүлэх, өөрөөр хэлбэл дур зоргоороо зан төлөвийг хөгжүүлэх. Оюутан өөрийн үйлдлээ ухамсартайгаар дүрэмд захируулж, амаар болон харааны загварт нийцүүлэн санал болгож буй даалгаврыг анхааралтай сонсож, үнэн зөв гүйцэтгэх чадвартай байх ёстой. Дүрмийн дагуу дидактик тоглоом, тоглоомууд нь түүнд үүнийг хийхэд тусална. Олон хүүхэд зөвхөн тоглоомоор л сургуулийн олон даалгаврыг ойлгодог.

Анхаарал тавьсанд БАЯРЛАЛАА!

МЭДЭЭЛЭЛИЙГ НИЙГМИЙН сурган хүмүүжүүлэгчид бэлтгэсэн: И.В. ДЕМЧЕНКО

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын дасан зохицох.

Сургуульд дасан зохицох нь системтэй, зохион байгуулалттай сургуулийн боловсролд шилжих явцад хүүхдийн танин мэдэхүйн, сэдэл, сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын салбарын бүтцийн өөрчлөлт бөгөөд энэ нь хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн шинэ нөхцөл байдалд орох үйл явц юм.

Дасан зохицох оновчтой хугацаа нь нэгээс нэг сар хагасын хооронд байна. Төрөл бүрийн хүчин зүйлээс хамааран хүүхдийн шинэ нөхцөлд дасан зохицох түвшин өөр байж болно: өндөр, дунд, бага. Бүх хүүхдэд хамгийн их дарамттай байдаг нь сургуулийн эхний дөрвөн долоо хоног гэдгийг сэтгэл судлаачид нотолсон. А.Л. Венгер сургуулийн сургалтад дасан зохицох гурван түвшинг тодорхойлсон: 1. Дасан зохицох өндөр түвшин. 1-р ангийн сурагч сургуульд эерэг хандлагатай; шаардлагыг хангалттай хүлээн авдаг; сургалтын материалыг амархан сурдаг, хичээл зүтгэлтэй, багшийн заавар, тайлбарыг анхааралтай сонсдог; шаардлагагүй хяналтгүйгээр зааврыг гүйцэтгэдэг; бие даасан ажилд ихээхэн сонирхдог; бүх хичээлд бэлддэг; ангид таатай байр суурь эзэлдэг.

2. Дасан зохицох дундаж түвшин. Сургуульд эерэг хандлагатай, тэнд очиж үзэх нь сөрөг туршлага үүсгэдэггүй; багш нарийвчилсан, тодорхой танилцуулсан бол боловсролын материалыг ойлгодог; боловсролын хөтөлбөрийн үндсэн агуулгыг эзэмшсэн; ердийн асуудлыг бие даан шийддэг; түүнд сонирхолтой зүйл хийх завгүй байх үед л төвлөрдөг; төрийн даалгаврыг ухамсартайгаар гүйцэтгэдэг; олон ангийнхантай найзууд.

3. Дасан зохицох түвшин бага. Нэгдүгээр ангийн сурагч сургуульд сөрөг хандлагатай, эрүүл мэндийн байдал муу байгаа тухай гомдол ихэвчлэн гардаг; сэтгэлийн хямрал давамгайлдаг; сахилгын зөрчил ажиглагдаж байна; багшийн тайлбарласан материалыг хэсэгчлэн ойлгодог, сурах бичигтэй бие даан ажиллахад хэцүү байдаг; бие даан суралцах даалгавруудыг гүйцэтгэхэд сонирхолгүй байх; хичээлдээ тогтмол бус бэлддэг, түүнд байнгын хяналт, системтэй сануулга, багш, эцэг эхийн урам зориг шаардлагатай; уртасгасан амралтын завсарлагааны үед үр ашиг, анхаарал халамжийг хадгалах; дотны найзгүй, ангийнхаа зарим нөхдийг л овог нэрээр нь мэддэг.

Хүүхдийн сурах хүслийг хөгжүүлэх эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө

Хүүхдэд илүү их анхаарал хандуулж, хүүхдийн асуултад хариул. Эцэг эхчүүд ямар ч тохиолдолд хүүхдийнхээ асуултаас зайлсхийх ёсгүй, учир нь сониуч зан бол бяцхан, сониуч амьтны төрөлхийн шинж чанар юм! Хүүхдийнхээ сониуч зан чанарыг хөгжүүл. Хүүхдийнхээ бүх шинэ зүйлийг сонирхож, жижиг нээлт хийсэн ч гэсэн түүнийг магт. Хүүхдийнхээ анхаарлыг янз бүрийн хэв маяг, янз бүрийн үзэгдэл, үйл явдлын харилцан уялдаа холбоонд хандуулж, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх энгийн дасгалуудыг хий. Хүүхдээ байнга магтаж бай. Хүүхдэд магтаал маш чухал. Бага наснаасаа шинэ зүйлд сонирхолтой байх нь сургуульд суралцах сонирхлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Багш нартай сайн харилцаатай байх нь хүүхэд сургуульдаа өөртөө итгэлтэй болж, сургуулийн хичээлд сонирхолтой байсны үр дүнг онц дүн гэж хардаг нь ойлгомжтой. Муу дүн авсан гэж битгий загнаарай. Муу дүн авсан хүүхдийг загнаж, шийтгэхийг огт хориглоно. Ийм доромжлолын дараа тэрээр хичээлдээ нухацтай хандах нь юу л бол. Бүтэлгүйтлийн шалтгааныг олж мэдэх, нөхцөл байдалд хамтран дүн шинжилгээ хийж, нөхцөл байдлыг улам хүндрүүлэхгүйн тулд зохих дүгнэлт гаргахад туслах шаардлагатай. Хүү, охиныхоо гэрийн даалгаврыг хэзээ ч бүү хий. Түүнийг (өөрийгөө) бүх даалгаврыг биелүүлэхийг хичээгээрэй. Хэрэв энэ нь ажиллахгүй бол түүнд сурах бичиг эсвэл хичээлийн дэвтэрээс шийдлийг хайж олохыг зөвшөөр, тэр ч байтугай интернетээс зөв шийдлийг хайх нь ашигтай байх болно. Гэхдээ гэрийн даалгавраа шалгах нь зайлшгүй шаардлагатай - энэ нь сахилга батыг сургаж, хариуцлагыг заадаг. Хүүхдээ хичээлд албадах хэрэггүй. Зарим эцэг эхчүүд заль мэх, харлуулах арга хэрэглэдэг. "Та гэрийн даалгавраа хийж дуустал зугаалахгүй." "Та даалгавраа дуусгах хүртлээ компьютерийн ард сууж болохгүй." Мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүд өөрсдөдөө илүү сонирхолтой үйл ажиллагаанд өөрийгөө чөлөөлөхийн тулд хичээлээ аль болох хурдан дуусгахыг хичээдэг. Зарим хүмүүсийн хувьд энэ байдал нь нэг төрлийн урамшуулал болдог: би үүнийг хурдан хийх тусам эрх чөлөөг олж авах болно. Бусдад сөргөөр нөлөөлж, тэдний агуулгыг сонирхохгүйгээр гэрийн даалгавраа механикаар хийлгэхийг албаддаг. Ямар ч байсан аливаа албадлага нь хариу эсэргүүцлийг үүсгэдэг тул та хүүхдийг хичээлд нь өдөөх хэрэгтэй бөгөөд үүнийг хүчээр оролдох хэрэггүй.

Багш нарт өгөх зөвлөмж

Нэгдүгээр ангийн сурагч өөрийгөө сургуулийн хүүхэд гэдгээ ойлгуулж, энэ байрлалд дасахад нь туслах;  Хүүхдэд үнэлгээ, өөрийгөө үнэлэх тухай ойлголтыг өгөх, эдгээр ойлголтуудыг ашиглахыг заах;  Хүүхдэд багшийн тусламжийг хэрэгтэй үед нь ашиглах, шийдэмгий, өөртөө итгэлтэй байхад сургах;  Эцэг эхчүүдэд сурагчийн эцэг эх болох шинэ үүргээ биелүүлэхэд нь туслах.

Нэгдүгээр ангийн сурагчдыг сургуульд амжилттай дасан зохицох талаар багш нарт өгөх арга зүйн зөвлөмж  Эхний хичээл эхлэхээс өмнө ангийнхантайгаа өглөөний багц дасгал хий. Ийм үйл явдал нь оюутны физиологийн үйл явцыг хэвийн болгож, түүнийг өөрийн бэрхшээл, бэрхшээлтэй хичээлийн шинэ өдөр бэлтгэх болно.  Ангиа тогтмол агааржуулахаа бүү мартаарай: бүгчим өрөөнд гүйцэтгэл мэдэгдэхүйц буурдаг.  Хувийн эрүүл ахуйн дүрэм журмыг дагаж мөрдөхийг хүүхдүүдэд сануул: гар, нүүр нь үргэлж цэвэр, хувцас нь цэвэрхэн, ажлын байр нь цэвэрхэн байх ёстой.  Нэгдүгээр ангийн сурагчдын өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бүрэлдэн тогтдог эргэцүүлэн бодох үе шатыг хичээлийн үе шатанд оруулахаа бүү мартаарай.

Анхаарал тавьсанд баярлалаа

Үзүүлэнгийн тайлбарыг бие даасан слайдаар хийх:

1 слайд

Слайдын тайлбар:

2 слайд

Слайдын тайлбар:

Сургуульд дасан зохицох нь амьдралын шинэ нөхцөл, шинэ үйл ажиллагаа, нийгмийн шинэ харилцаа холбоо, нийгмийн шинэ үүрэгт дасан зохицох (дассан) хэлбэрээр илэрдэг хүний байгалийн байдал юм.

3 слайд

Слайдын тайлбар:

Орчин үеийн нэгдүгээр ангийн сурагч дараахь онцлог шинж чанартай байдаг: Хүүхдүүд бие бялдар, физиологийн хөгжлийн хувьд ихээхэн ялгаатай байдаг. Өнөөдөр нэг ч оюутантай анги байхгүй. Хүүхдүүд бараг бүх асуудлын талаар өргөн мэдлэгтэй байдаг. Гэхдээ энэ нь бүрэн системгүй юм. Орчин үеийн хүүхдүүд өөрийгөө илүү хүчтэй мэдэрч, илүү чөлөөтэй, бие даасан зан чанартай байдаг. Насанд хүрэгчдийн үг, үйлдэлд үл итгэх байдал. Тэдний хэлсэн болгонд итгэл алга. Өнөөгийн хүүхдүүдийн эрүүл мэнд муу байна. Ихэнх тохиолдолд тэд хамтын "хашаанд" тоглоом тоглохоо больсон.

4 слайд

Слайдын тайлбар:

Сургуульд суралцах сэтгэл зүйн бэлэн байдлын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд: 1. Оюун санааны бэлэн байдал. 2. Урам зоригийн бэлэн байдал. 3. Сэтгэл хөдлөлийн-дурын бэлэн байдал. 4. Ангийнхан, багш нартайгаа харилцах хүсэл эрмэлзэл.

5 слайд

Слайдын тайлбар:

Дасан зохицох үе шатууд: Эхнийх нь "физиологийн шуурга" (2-3 долоо хоног) юм. Хоёр дахь нь тогтворгүй дасан зохицох, "шуурга намжих". Гурав дахь нь харьцангуй тогтвортой дасан зохицох явдал юм. Демченко И.В. Дасан зохицох өндөр түвшинд нөлөөлөх хүчин зүйлсийг төлөөлдөг:

6 слайд

Слайдын тайлбар:

7 слайд

Слайдын тайлбар:

Дасан зохицох тааламжгүй хүчин зүйлүүд Гэр бүл дэх боловсролын буруу арга. Сургуульд ажиллахад бэлэн бус байдал. Насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа сэтгэл ханамжгүй байх. Үе тэнгийн бүлэгт өөрийн байр сууриа хангалтгүй ухамсарлах. Эцэг эхийн боловсролын түвшин доогуур. Гэр бүл дэх зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал. Бэлтгэл ангийн багшийн хүүхдүүдэд хандах сөрөг хандлага. Нэгдүгээр ангид орохоос өмнө хүүхдийн сөрөг байдал.

8 слайд

Слайдын тайлбар:

Слайд 9

Слайдын тайлбар:

Нэгдүгээр ангийн хүүхэд сургуульд дуртай, тэнд дуртайяа очиж, амжилт, бүтэлгүйтлийнхээ талаар дуртайяа ярьдаг. Үүний зэрэгцээ тэрээр сургуульд байх гол зорилго нь суралцах явдал гэдгийг ойлгодог. Нэгдүгээр ангийн хүүхэд ядрахгүй: идэвхтэй, хөгжилтэй, сониуч зантай, ханиад хүрэх нь ховор, сайн унтдаг, ходоод, толгой, хоолой өвддөг гэж бараг хэзээ ч гомдоллодоггүй. Нэгдүгээр ангийн сурагч бие даасан: биеийн тамирын хичээлд зориулж хувцсаа солиход ямар ч асуудалгүй (гутлынхаа үдээсийг амархан боож, товчийг нь бэхэлдэг), сургуулийн байраар итгэлтэйгээр явдаг (цайны газарт боов худалдаж авах, бие засах боломжтой), мөн , шаардлагатай бол насанд хүрсэн хүнээс тусламж хүсэх боломжтой болно. Тэр найз нөхөд, ангийнхантай болсон бөгөөд та тэдний нэрийг мэддэг.

10 слайд

Слайдын тайлбар:

11 слайд

Слайдын тайлбар:

12 слайд

Слайдын тайлбар:

Слайд 13

Слайдын тайлбар:

Слайд 14

Слайдын тайлбар:

15 слайд

Слайдын тайлбар:

“ХҮҮХЭД ЗАЛХУУ” ГЭДЭГ МАШ БАЙНГА ГОМДОЛ. Үүний цаана юу ч байж болно. Танин мэдэхүйн сэдлийн хэрэгцээ багассан, бүтэлгүйтэл, бүтэлгүйтлээс зайлсхийх сэдэл ("мөн би үүнийг хийхгүй, би амжилтанд хүрэхгүй, би" t know how”), өөрөөр хэлбэл, хүүхэд амжилтандаа итгэлгүй, муу дүн авбал ажлынх нь төлөө магтагдахгүй, харин дахин чадваргүй гэж буруутгагдах болно гэдгийг мэддэг учраас юу ч хийхээс татгалздаг. даруу зантай холбоотой үйл ажиллагааны хурдны удаашрал.Хүүхэд ухамсартай боловч удаан ажилладаг бөгөөд эцэг эх нь түүнийг "хөдлөхөд хэтэрхий залхуу" юм шиг санагддаг, тэд түүнийг уриалж, уурлаж, сэтгэл хангалуун бус байдаг. Энэ удаад хүүхэд өөрийгөө хэрэггүй, өөрийгөө муу гэж мэдэрдэг.Түр түгшүүр, үйл ажиллагааны эмх замбараагүй байдал үүсдэг.Өндөр түгшүүр нь өөрийгөө эргэлзэх дэлхийн асуудал бөгөөд эцэг эхчүүд заримдаа залхуурал гэж үздэг.

16 слайд

Слайдын тайлбар:

ХҮҮХДИЙН СУРГУУЛЬД ДАСАН ДАСАН ФИЗИОЛОГИЙН НӨХЦӨЛ. Хүүхдийн өдөр тутмын дэглэмийг цэцэрлэгтэй харьцуулахад өөрчлөх, биеийн хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлэх. Гэртээ хүүхдийн боловсролын үйл ажиллагааг өөрчлөх, хичээлийн хооронд хүүхдийн биеийн тамирын дасгал хийх нөхцлийг бүрдүүлэх хэрэгцээ. Гэрийн даалгаврын үеэр эцэг эхчүүдийн зөв байрлалыг хянах, ажлын байрыг гэрэлтүүлэх дүрмийг дагаж мөрдөх. Миопи өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, нурууны муруйлт, гарын жижиг булчинг сургах. Витамин бэлдмэл, жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоог хүүхдийн хоолны дэглэмд заавал оруулах. Хүүхдийн зөв хооллолтыг зохион байгуулах. Эцэг эхчүүд хүүхдээ хатууруулах, биеийн тамирын дасгал сургуулилтыг нэмэгдүүлэх, байшинд спортын булан бий болгох, спортын хэрэгсэл худалдаж авах: олс, дамббелл гэх мэтийг анхаарч үздэг. Хүүхдийн бие даасан байдал, хариуцлагыг төлөвшүүлэх нь эрүүл мэндээ хадгалах гол чанар юм.

Слайд 17

Слайдын тайлбар:

18 слайд

Слайдын тайлбар:

Слайд 19

Слайдын тайлбар:

СУРГУУЛЬД дасан зохицох нөхцөл Нэгдүгээр ангийн сурагчдыг сургуульд дасан зохицоход сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх тогтолцоо. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй "Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сургууль"-ийн ажлыг зохион байгуулах. Нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхтэй ганцаарчилсан зөвлөгөө, уулзалт. Эрүүл мэндийг сайжруулах, урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохион байгуулах (биеийн тамирын дасгал, явган аялал, аялал) Нэгдүгээр ангийн сурагчдын сургуулийн амьдралыг зохион байгуулах. Нэгдүгээр ангийн сурагчдын боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах. Нэгдүгээр ангийн сурагчдын нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицох судалгаа. Төрөхдөө. 9-р сард болсон уулзалтаар эцэг эхчүүдэд дараах зөвлөгөө, санамжийг өглөө.

20 слайд

Слайдын тайлбар:

21 слайд

Слайдын тайлбар:

"Дасан зохицох" - нэр томъёог A. Ubert (Германы сэтгэл судлаач), "adaptatio" - тохируулах, тохируулах. Дасан зохицох нь шинэ нөхцөлд дасан зохицоход чиглэсэн биеийн бүтцийн өөрчлөлт юм. Нэгдүгээр ангийн сурагчийг сургуульд дасан зохицох нь хоёроос зургаан сар хүртэл үргэлжилдэг. Хүүхдийн биед хамгийн хэцүү үе бол эхний хоёроос гурван долоо хоног юм. Нэгдүгээр ангийн сурагчдын дасан зохицох чадвар гэж юу вэ?

Сургалтын эхний 2-3 долоо хоногийг "физиологийн шуурга" гэж нэрлэдэг. Энэ хугацаанд хүүхдүүд биеийнхээ нөөцийн ихээхэн хэсгийг зарцуулдаг. Энэ нь есдүгээр сард нэгдүгээр ангийн олон хүүхэд өвддөг болохыг тайлбарлаж байна. Тогтворгүй төхөөрөмж. Хүүхдийн бие нь хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц, шинэ нөхцөл байдалд оновчтой хариу үйлдэл үзүүлэх чадвартай байдаг. Харьцангуй тогтвортой дасан зохицох үе. Бие махбодь нь стресст бага ачаалалтай хариу үйлдэл үзүүлдэг. Физиологийн дасан зохицох

Олон эцэг эхчүүд нэгдүгээр ангийн сурагчдын физиологийн дасан зохицох үеийн нарийн төвөгтэй байдлыг дутуу үнэлдэг. Гэсэн хэдий ч зарим хүүхдүүд 1-р улирлын эцэс гэхэд жингээ хасдаг, олонх нь цусны даралт багасдаг (энэ нь ядаргааны шинж тэмдэг), зарим нь цусны даралт ихсэх (ядрах шинж тэмдэг) байдаг. Дасан зохицох, бие махбодийн хэт ачааллыг бий болгоход бэрхшээлтэй байгаагийн илрэл нь гэртээ байгаа хүүхдүүдийн ааш зан, зан үйлийг өөрийгөө зохицуулах чадвар буурах зэрэг байж болно. Физиологийн дасан зохицох

Нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицох нь физиологийн дасан зохицохоос ялгаатай нь автоматаар явагддаг идэвхтэй дасан зохицох үйл явц юм. Хуучин хүүхдийн нийгмийн байдал өөрчлөгддөг - "оюутан" нийгмийн шинэ үүрэг гарч ирдэг. Үүнийг хүүхдийн нийгмийн "би" төрсөн гэж үзэж болно. Нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицох

Гадны байр суурийг өөрчлөх нь 1-р ангийн сурагчдын өөрийгөө танин мэдэхүйд өөрчлөлт оруулж, үнэт зүйлсийг дахин үнэлэхэд хүргэдэг. Өмнө нь чухал байсан зүйл хоёрдогч болж, сурахад хамааралтай зүйл илүү үнэ цэнэтэй болдог. Нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицох

6-7 жилийн хугацаанд хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн салбарт ноцтой өөрчлөлтүүд гардаг. Хүүхдийн оюуны хөгжил, түүний хөгжсөн ерөнхий чадвар нь туршлагыг нэгтгэн дүгнэхэд хүргэдэг. Тиймээс бүтэлгүйтлийн гинжин хэлхээ (судалгаа, харилцаа холбоо) нь тогтвортой сул дорой байдлын цогцолбор үүсэхэд хүргэдэг. 6-7 насандаа ийм "олж авах" нь хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, хүсэл эрмэлзлийн түвшинд хамгийн сөргөөр нөлөөлдөг. Нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицох

Эхний бүлгийн хүүхдүүд сургуульд орох эхний хоёр сард сургуульд дасан зохицдог. Үүнтэй ижил хугацаанд физиологийн хамгийн хурц дасан зохицох үе тохиолддог. Эдгээр хүүхдүүд шинэ багт харьцангуй хурдан дасдаг, найз нөхөдтэй болдог, бараг үргэлж сайхан ааштай, тайван, найрсаг, найрсаг, үе тэнгийнхэнтэйгээ сайн харилцдаг, сургуулийнхаа үүргээ биелүүлдэг. Уламжлал ёсоор, дасан зохицох түвшингээс хамааран бүх хүүхдүүдийг гурван бүлэгт хувааж болно.

Хоёрдахь бүлгийн хүүхдүүд илүү удаан дасан зохицож, тэдний зан авир нь сургуулийн шаардлагад нийцэхгүй байх хугацаа уртасдаг: хүүхдүүд суралцах, багш, ангийнхантайгаа харилцах нөхцөл байдлыг хүлээн зөвшөөрч чадахгүй - тэд ангид тоглох эсвэл аливаа зүйлийг цэгцлэх боломжтой. Найзтайгаа хамт багшийн тайлбарт бүү хариул эсвэл тэдний хариу үйлдэл нь нулимс, гомдол юм. Уламжлал ёсоор, дасан зохицох түвшингээс хамааран бүх хүүхдүүдийг гурван бүлэгт хувааж болно.

Гурав дахь бүлэг бол нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицох нь ихээхэн бэрхшээлтэй холбоотой хүүхдүүд юм: зан үйлийн сөрөг хэлбэр, сөрөг сэтгэл хөдлөлийн хурц илрэл тэмдэглэгдсэн байдаг. Ихэнхдээ тэд сургалтын хөтөлбөрийг эзэмшдэггүй, бичих, унших, тоолох гэх мэт сурахад бэрхшээлтэй байдаг тул асуудлууд хуримтлагдаж, төвөгтэй болдог. Уламжлал ёсоор, дасан зохицох түвшингээс хамааран бүх хүүхдүүдийг гурван бүлэгт хувааж болно.

Унтах эмгэг; хоолны дуршилгүй болох; ядрах, толгой өвдөх, дотор муухайрах гэх мэт гомдол; хэт автсан хөдөлгөөн (булчин татах, ханиалгах, хумсаа хазах) ярианы хэмнэл алдагдах (бүдрэх). мэдрэлийн эмгэг, астеник нөхцөл (жин хасах, цайрах, бага гүйцэтгэл, ядрах) биеийн эсэргүүцлийг бууруулах (байнга өвчлөх). суралцах хүсэл эрмэлзэл буурсан. өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж буурах, сэтгэлийн түгшүүр нэмэгдэх, сэтгэл хөдлөлийн стресс. Зохицуулалтын хамгийн түгээмэл илрэлүүд:

Сургуульд эерэг хандлагатай, багшийн шаардлагыг хангалттай хүлээн авдаг, шинэ сургалтын материалыг амархан эзэмшдэг, даалгавраа гадны хяналтгүйгээр хичээнгүйлэн гүйцэтгэдэг, бие даасан байдлыг харуулдаг, багт сайн байр суурь эзэлдэг Амжилттай дасан зохицсон шинж тэмдэг

1. Өдөр тутмын дэглэмийг баримтал.Хүүхэд хангалттай унтаж, хооллож, алхаж, боломжтой биеийн тамирын дасгал (дасгал, тоглоом, сонирхолтой гэрийн даалгавар), түүнчлэн амрах, чөлөөт цагтай байх ёстой. Хүүхэддээ байшинд өөрийн гэсэн хувийн талбайг өгөхийг хичээгээрэй - өөрийн өрөө эсвэл ядаж түүний эзэн байдаг өөрийн булан. Мөн хүүхдэд хүссэн зүйлээ хийх хувийн цаг хэрэгтэй. Хүүхдэд хэрхэн туслах вэ?

2. Хүүхдээ сургуульд нь эелдэг дагуулан яваарай! Хүүхдээ сургуульд нь ямар ч шаардлага тавилгүй, сайн сайхан, амжилт хүсэн сайхан үгсээр дагалдан явахыг хичээгээрэй. Хичээлийн дараа хүүхэдтэйгээ уулзахдаа түүнийг асуултаар бүү гомдоо, харин түүний сургуулийн амьдралыг сонирхож байгаагаа, үргэлж ярилцаж, сонсож чадна гэдгээ ойлгуул. Хүүхдэд хэрхэн туслах вэ?

3. Хүүхдээ сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэхийг зааж өг Хүүхэдтэй ярилцахдаа хэлсэн үгийнхээ төвд мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, туршлагыг дүрсэлсэн байх ёстой. Бид хүүхдэд өөрийн мэдрэмжийг таньж, ойлгоход нь туслах хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр тэр мэдрэмжээ бие даан үнэлэх боломжтой болно. Мэдрэмжийг илэрхийлэх чадвар нь түүнийг хяналтандаа байлгах нөхцөл юм. Хүүхдэд хэрхэн туслах вэ?

4. Шаардах хэрэггүй, харин санал болго.Хүссэн бүхнээ санал, хамтран ажиллах хэлбэрээр илэрхийл. Хүүхэдтэйгээ бүх зүйлийг ярилцаж, эцсийн шийдвэрийг өөрөө гаргах боломжийг олго. Хүүхдийн статус өөрчлөгдсөний улмаас бие даасан байдлыг өгөхөөс өмнө эцэг эх нь хүүхдийнхээ хариуцлагыг хэр зэрэг шилжүүлэхийг хүсч байгаагаа урьдчилан ярилцах хэрэгтэй. Дараа нь 1-р ангийн хүүхэдтэйгээ одоо юу хариуцаж байгаа талаар ярилц (жишээлбэл, цүнхээ цуглуулах эсвэл бүх гэрийн даалгавраа хийх, мэдээж хэрэг шаардлагатай үед тусламж хүсч болно гэх мэт) Хүүхэддээ хэрхэн туслах вэ?

5. Хүүхдээ магтаарай Хүүхдийн гол шагнал бол магтаал юм. Та хүүхдийг магтахдаа үр дагавар, үр дүн, хүүхдийн хичээл зүтгэлийг дүрслэхээ мартуузай. Хүүхдээ бусад хүүхдүүдтэй бүү харьцуул, зөвхөн өмнөх амжилтыг нь харьцуул. Жишээ нь: өнөөдөр та хуулбарын дэвтэрийг өчигдрөөс хамаагүй илүү нарийвчлалтай бичсэн. Үнэлгээний шалгуурыг олж, өөрийн ажлыг үнэлэх боломжийг хүүхдэдээ олго. Хүүхдэд хэрхэн туслах вэ?

6. Үйлдлийнхээ үр дагаврыг үнэлэх боломжийг сурагчдад олгох.Хэрэв хүүхэд ямар нэгэн сөрөг үйлдэл хийсэн бол түүний үйлдлийн үр дагаварт дүн шинжилгээ хийх боломжийг олгохыг хичээ. Үзэл бодлоо илэрхийлэхдээ хүүхдийн зан чанар, зан чанарыг бүү шүүмжил. Ямар ч тохиолдолд ирээдүйн талаар ямар нэгэн онош, таамаглал дэвшүүлж болохгүй. Хүүхдэд хэрхэн туслах вэ?

Хүүхдэдээ хэт их шаардлага тавьж болохгүй.Эцэг эхийн хэт их хүлээлт нь хүүхэд болон эцэг эхийн аль алинд нь түгшүүр төрүүлдэг. Хүүхэддээ тавих шаардлагад дүн шинжилгээ хийж, таны хувьд юу илүү чухал болохыг ойлгохыг хичээгээрэй: онц дүн эсвэл хүүхдийн эрүүл мэнд, сайхан сэтгэл, түүнтэй харилцах итгэлцэл. Хүүхдэд хэрхэн туслах вэ?

Слайд 1

Холбооны улсын боловсролын шинэ стандартын нөхцөлд нэгдүгээр ангийн сурагчдыг дасан зохицох
Бага сургуулийн багш MBOUSOSH No16 Dubinevich A.E.

Слайд 2

"Орчин үеийн боловсролын тогтолцооны хамгийн чухал ажил бол сургуулийн сурагчдад суралцах чадвар, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах чадварыг олгодог бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бүрдүүлэх явдал юм. Энэ бүхэн нь оюутнуудын нийгмийн туршлагыг ухамсартай, идэвхтэй эзэмших замаар бий болдог."

Слайд 3

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын дасан зохицох чадвар гэж юу вэ?
"Дасан зохицох" - нэр томъёог A. Ubert (Германы сэтгэл судлаач), "adaptatio" - тохируулах, тохируулах. Сургуульд дасан зохицох - "системтэй зохион байгуулалттай сургуульд шилжих үед хүүхдийн танин мэдэхүйн, сэдэл, сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээг өөрчлөх" (Коломинский Я.Л.)

Слайд 4

Хүүхдэд зориулсан сургуулийн зорилго:
Боловсролын үйл ажиллагааг амжилттай эзэмших; Мастер сургуулийн зан үйлийн стандарт; Сайхан багт нэгдээрэй, дасан зохицоорой.

Слайд 5

Дасан зохицох төрлүүд (Дорожевец Т.В.)
Нийгмийн
Академик
Хувийн
Хүүхдийн зан үйлийг сургуулийн амьдралын хэм хэмжээнд нийцүүлэх түвшинг тодорхойлох
Хүүхэд өөрийгөө нийгмийн шинэ нийгэмлэгийн төлөөлөгч гэж хүлээн зөвшөөрөх түвшинг тодорхойлох
Хүүхдийн нийгмийн шинэ бүлэгт орсон амжилтыг тусгах

Слайд 6

Эрдмийн дасан зохицох
I шат нь шинж тэмдэг юм. Сургалтын эхний 2-3 долоо хоногийг "физиологийн шуурга" гэж нэрлэдэг. Энэ хугацаанд хүүхдүүд биеийнхээ нөөцийн ихээхэн хэсгийг зарцуулдаг. Энэ нь есдүгээр сард нэгдүгээр ангийн олон хүүхэд өвддөг болохыг тайлбарлаж байна. II үе шат - тогтворгүй дасан зохицох. Хүүхдийн бие нь хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц, шинэ нөхцөл байдалд оновчтой хариу үйлдэл үзүүлэх чадвартай байдаг. "Шуурга намжиж эхлэв" III үе шат - харьцангуй тогтвортой дасан зохицох. Бие махбодь нь стресст бага ачаалалтай хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Слайд 7

Нийгмийн (сэтгэл зүйн) дасан зохицох
Хуучин хүүхдийн нийгмийн байдал өөрчлөгддөг - "оюутан" нийгмийн шинэ үүрэг гарч ирдэг. Үүнийг хүүхдийн нийгмийн "би" төрсөн гэж үзэж болно. Энэ нь үнэт зүйлсийг дахин үнэлэхэд хүргэдэг. Өмнө нь чухал байсан зүйл хоёрдогч болж, сурахад хамааралтай зүйл илүү үнэ цэнэтэй болдог. Ерөнхийлэх чадварыг хөгжүүлэх нь туршлагыг ерөнхийд нь нэгтгэхийг шаарддаг. Тиймээс бүтэлгүйтлийн гинжин хэлхээ (судалгаа, харилцаа холбоо) нь тогтвортой дорой байдлын цогцолбор, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бууруулахад хүргэдэг.

Слайд 8

Нийгмийн дасан зохицох нөхцөл:
нийгмийн байр суурь өөрчлөгдөх (сургуулийн өмнөх насны хүүхдээс сурагч болж хувирдаг. Тэр шинэ үүрэг хариуцлага хүлээдэг) тэргүүлэх үйл ажиллагааны өөрчлөлт (тоглоомоос суралцах хүртэл) нийгмийн орчин өөрчлөгдөх (дасан зохицох амжилт нь багш, ангийнхан, үе тэнгийнхний хандлагаас хамаарна) ) Хөдөлгөөний үйл ажиллагааг хязгаарлах

Слайд 9

Слайд 10

Уламжлал ёсоор, дасан зохицох түвшингээс хамааран бүх хүүхдүүдийг гурван бүлэгт хувааж болно.
Хоёрдахь бүлгийн хүүхдүүд илүү удаан дасан зохицож, тэдний зан авир нь сургуулийн шаардлагад нийцэхгүй байх хугацаа уртасдаг: хүүхдүүд суралцах, багш, ангийнхантайгаа харилцах нөхцөл байдлыг хүлээн зөвшөөрч чадахгүй - тэд ангид тоглох эсвэл аливаа зүйлийг цэгцлэх боломжтой. Найзтайгаа хамт багшийн тайлбарт бүү хариул эсвэл тэдний хариу үйлдэл нь нулимс, гомдол юм.

Слайд 11

Уламжлал ёсоор, дасан зохицох түвшингээс хамааран бүх хүүхдүүдийг гурван бүлэгт хувааж болно.
Гурав дахь бүлэг бол нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицох нь ихээхэн бэрхшээлтэй холбоотой хүүхдүүд юм: зан үйлийн сөрөг хэлбэр, сөрөг сэтгэл хөдлөлийн хурц илрэл тэмдэглэгдсэн байдаг. Ихэнхдээ тэд сургалтын хөтөлбөрийг эзэмшдэггүй, бичих, унших, тоолох гэх мэт сурахад бэрхшээлтэй байдаг тул асуудлууд хуримтлагдаж, төвөгтэй болдог.

Слайд 12

Сургууль (хувь хүний хандлага, цаг тухайд нь тусламж үзүүлэх, боловсролын арга хэмжээ хангалтгүй) Гэр бүл (материал, гэр бүлийн амьдрал, сэтгэл санааны таагүй байдал, эцэг эхийн архидалт, хүүхдээ хаях, эсвэл эсрэгээр, хэт хамгаалалт) Бичил нийгэм (байгаль орчны сөрөг нөлөө) )

Слайд 13

Сургуулийн дасан зохицох хүчин зүйлүүд:
Макросоциаль (нийгмийн болон ёс суртахууны үзэл санааны хэв гажилт, хүчирхийлэл, зөвшөөрлийг сурталчлах) Соматик (хүнд хэлбэрийн архаг болон бие махбодийн өвчин) Сэтгэцийн эмгэг (сэтгэцийн эмгэг, насжилттай холбоотой хямралын эмгэгийн явц, сэтгэцийн хомсдол)

Слайд 14

Зохицуулалтын төрлүүд:
1. Архаг дутагдал. Практикт хүүхдийг сургуульд дасан зохицоход бэрхшээл гарах нь эцэг эхийн сургуулийн амьдралд хандах хандлага, хүүхдийн сургуулийн гүйцэтгэлтэй холбоотой байдаг. Энэ нь нэг талаасаа эцэг эхийн сургуулиас айдаг, хүүхэд сургуульдаа муу байх вий гэсэн айдас юм. Хүүхэд өвдөх, ханиад хүрэх вий гэж айдаг

Слайд 15

Зохицуулалтын төрлүүд:
Нөгөөтэйгүүр, энэ нь хүүхдээс зөвхөн маш өндөр амжилтыг хүлээж байгаа бөгөөд тэр үүнийг даван туулж чадахгүй, ямар нэгэн зүйл хийхээ мэдэхгүй байгаадаа сэтгэл дундуур байгаагаа идэвхтэй харуулж байна. Амжилтгүй болох шалтгаанууд: Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх хангалтгүй байдал; Гэр бүлийн харилцаа, гэр бүлийн зөрчилдөөний нөлөөн дор сургуулийн өмнөх насанд үүссэн сэтгэлийн түгшүүр. Эцэг эхчүүдийн хэт их хүлээлт.

Слайд 16

Зохицуулалтын төрлүүд:
2. Үйл ажиллагаанаас татгалзах. Энэ нь хүүхэд ангидаа суугаад нэг зэрэг байхгүй мэт санагдаж, асуулт сонсохгүй, багшийн даалгаврыг биелүүлдэггүй. Энэ нь хүүхдийн гадаад объект, үйл ажиллагаанд анхаарал сарниулах чадвар нэмэгдсэнтэй холбоогүй юм. Энэ бол өөрийнхөө дотоод ертөнц, уран зөгнөл рүү ухрах явдал юм. Энэ нь эцэг эх, насанд хүрэгчдээс хангалттай анхаарал, хайр халамж, анхаарал халамж авч чаддаггүй хүүхдүүдэд ихэвчлэн тохиолддог.

Слайд 17

Зохицуулалтын төрлүүд:
3. Сөрөг үзэл баримтлал. Бусдын болон насанд хүрэгчдийн анхаарал халамжийг шаарддаг хүүхдийн онцлог шинж. Тэрээр сахилгын ерөнхий дүрмийг зөрчиж байна. Насанд хүрэгчид шийтгэдэг, гэхдээ хачирхалтай байдлаар: насанд хүрэгчид шийтгэхдээ ашигладаг эмчилгээний хэлбэрүүд нь хүүхдэд урам зориг өгдөг. Жинхэнэ шийтгэл бол анхаарлыг нь алдах явдал юм.

Слайд 18

Зохицуулалтын төрлүүд:
4. Үг хэллэг. Эдгээр хүүхдүүдийн ярианы хөгжил өндөр, сэтгэн бодох чадвар нь хоцрогдсон байдаг. Эцэг эхчүүд хүүхдийг чөлөөтэй, жигд ярьж сурахын тулд маш их хүчин чармайлт гаргадаг (шүлэг, үлгэр гэх мэт). Сэтгэцийн хөгжилд гол хувь нэмэр оруулдаг үйл ажиллагаанууд цаанаа л харагдаж байна. Сэтгэн бодох, ялангуяа дүрслэх сэтгэлгээ хоцорч байна.

Слайд 19

Зохицуулалтын төрлүүд:
5. "Хүүхэд залхуу байна" - Эдгээр нь маш түгээмэл гомдол юм. Үүний цаана юу ч байж болно. 1) танин мэдэхүйн сэдэл багасах; 2) бүтэлгүйтэл, бүтэлгүйтлээс зайлсхийх хүсэл эрмэлзэл; 3) даруу байдлын онцлогтой холбоотой үйл ажиллагааны хурд ерөнхий удаашрал. .

Слайд 20

MBOU 16-р дунд сургууль
"... бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа, мэдлэг, ертөнцийг уусгах чадварт суурилсан оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх"

Слайд 21

Нэгдүгээр ангийн сурагчдад зориулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах
Эрүүл мэнд, урьдчилан сэргийлэх ажлыг зохион байгуулах
Сургуулийн хүүхдүүдийн нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицох чадварыг судлах
Дасан зохицох үеийн боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах
МБОУ-ын 16-р дунд сургуулийн багш нарын арга зүйн нэгдлийн үйл ажиллагаа

Слайд 22

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын сургуулийн амьдралын зохион байгуулалт
Хичээлийн шаталсан горим 45 минут 35-40 минут I I хагас жилийн I хагас 9-10-р саруудад 3 хичээл (35 мин) 2-р хичээлийн дараа - динамик завсарлага, гол төлөв цэвэр агаарт. Хөдөлгөөний горимыг хичээл дээр бас ажигладаг. Багш нар нуруу, мөч, нүдний булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах, нарийн моторт ур чадварыг бэхжүүлэх амьсгалын дасгал, биеийн тамирын дасгал хийдэг.

Слайд 23

Сэтгэл санааг тайвшруулах алба

Слайд 24

Слайд 25

Эрүүл мэнд, урьдчилан сэргийлэх ажил

Слайд 26

Эрүүл мэнд, урьдчилан сэргийлэх ажил
Боловсролын эхний жилийн даалгавар бол эцэг эхчүүдийг ижил сэтгэлгээтэй багш болж, хүүхдийнхээ бүтээлч, хувь хүний хөгжилд хувь нэмрээ оруулах явдал юм.

Слайд 27

Эрүүл мэнд, урьдчилан сэргийлэх ажил

Слайд 28

Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчийн сургууль "Бүхнийг мэддэг" Зорилго: - хүүхдийг харилцааны шинэ тогтолцоонд нэвтрүүлэх; -ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдыг шинэ эрдэм шинжилгээний хичээлүүдтэй танилцуулах. Энэ үед сургуульд суралцах зохион байгуулалтын ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх ажил явагдаж байна.

Слайд 29

Боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа
Анхны сэтгэлзүйн болон боловсролын сэдвийн оношлогоо. Бид судалдаг: -сэтгэлзүйн болон оюуны төлөвшил; - хүүхдийн боловсролын ур чадвар; - хүүхдийн хувь хүний болон хувийн шинж чанар; - эрүүл мэндийн байдал; -гэр бүл, эцэг эхийн стратеги.

Слайд 30

Нэгдүгээр ангийн сурагчдын оношлогоо
Дараах тест, программуудыг ашиглан: Оношлогоо: - Керн-Жерасик тест; -Банковын туршилтын яриа; -Алматад зориулсан "Сургуулийн боловсрол, нэгдүгээр ангийн сурагчдын дасан зохицоход бэлэн байдлын оношлогоо" тестийн компьютер боловсруулах програм. Туршилтууд: - А.Аткинсийн тест дээр үндэслэсэн О.А.Ореховын "Байшин"; - "Сэтгэлийн дэлгэц".

Слайд 31

Оношлогооны үр дүн Нэгдүгээр ангийн сурагчдын сэтгэл хөдлөлийн байдал

Слайд 32

Сургуульд хандах хандлага

Слайд 33

Сургуульд дасан зохицох

Слайд 34

Тоглоом Боловсролын үйл ажиллагаа Хамтын бүлгийн хувь хүн
Боловсролын үйл ажиллагаа

Слайд 35

Тэмдэглэгдээгүй сургалт
Ангилалгүй боловсролын гол зорилго нь хүүхдийн үнэлгээний үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хүмүүнлэг, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд чиглүүлэх явдал юм. Энэ бол агуулгад суурилсан сургалт юм. Ангилалгүй сургалтын чиг үүрэг: Эрүүл мэндийг хэмнэх - сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн технологид суурилсан, сэтгэл хөдлөлийн үнэлгээний суурь дээр суурилсан. Сэтгэл зүй - өөрийгөө зохих ёсоор үнэлэх чадвартай холбоотой бөгөөд энэ нь амжилттай дасан зохицоход хувь нэмэр оруулдаг. Динамик - үнэлгээний үйл ажиллагааны цогц ойлголтыг бий болгохтой холбоотой.

Слайд 36

Тэмдэглэгдээгүй сургалт
1-Р АНГИ: СУРАГЧИЙН ӨӨРИЙГӨӨ ҮНЭЛЭХ НЬ БАГШИЙН ҮНЭЛГЭЭНИЙ УРЬД БАЙДАГ Энэ хоёр үнэлгээний үл нийцэх байдал нь хэлэлцүүлгийн сэдэв болж байна.Манай сургуулийн хувьд бүх ангиудад өөрийгөө үнэлэх арга барилыг зөвхөн 1-р ангид л ангигүй явуулдаг. бага сургууль. Нэгдүгээр ангиасаа эхлэн хүүхдийг өөртэйгөө харьцуулж сургах нь чухал юм.