Боловсролын менежер. Мэргэжил - боловсролын менежер Сургалтын онлайн програм
| # | Тайлбар | Вэбсайтын URL хаяг |
|---|---|---|
| 1. | Боловсролын байгууллагын даргын лавлах | / |
| 2. | мэдээ | / мэдээ |
| 3. | Нийтлэл | / ар-ticle |
| 4. | Асуултууд ба хариултууд | / асуулт |
| 5. | Загварууд | / хэлбэрүүд / бүгд |
| 6. | Мэргэжил дээшлүүлэх сургалтууд | / сургууль |
| 7. | Үнэгүй вэбинарууд | / ar-ticle / 65511-vebi-nary-2018 |
| 8. | Сэтгүүлүүд | / дэмждэг сувгууд |
| 9. | Хандалтын кодыг оруулна уу | / хэрэглэгч / код |
| 10. | Хяналт | / рубль / 2134-контрол |
Вэбсайтын холбоосууд болон нийгмийн мэдээллийн хэрэгсэл
Бусад вэбсайтуудаас Menobr.ru руу нийт 11 лавлагаа олдсон. Түүнээс гадна холбоос текстийн хамгийн түгээмэл ойлголтууд юм Портал мэдээллийн дэмжлэг боловсролын салбарын удирдагчид ба Портал…. Ийм юм түлхүүр үгс, гэх мэт боловсрол, Нөөц, MCFER ба Туслаачвэбсайт руу холбох үед ихэвчлэн ашигладаг. Хамгийн чухал вэбсайтын холбоосууд нь Fid.su ба Mcfr.ru сайтаас ирдэг. Ихэнх тохиолдолд Menobr.ru нь үндсэн хуудас ба хуудсыг холбодог / мэдээ / 45968 / бусад вэбсайтууд.
Энэ сайтад зайлшгүй шаардлагатай холбоосууд
| # | Домэйн | Текстийг холбох | Холболтын зэрэглэл |
|---|---|---|---|
| 1. | www.fid.su | MCFER боловсролын нөөц | |
| 2. | www.mcfr.ru | "Сургуульд чинь тусал!" | |
| 3. | www.fid.ru | MCFER боловсролын нөөц | |
| 4. | maykchitatetocruto.blogspot.com дээрээс авна уу | Боловсролын менежер | |
| 5. | umc-met.blogspot.com дээрээс авна уу | "Боловсролын байгууллагын норматив баримт бичиг" сэтгүүл. | |
| 6. | www.detnadzor.ru | ||
| 7. | www.dsad1.ru | Боловсролын байгууллагын дарга нарт зориулсан мэдээллийн дэмжлэг үзүүлэх портал |
Ихэнх эх сурвалжийн гаднах хуудаснууд
Хүснэгтэнд бусад вэбсайтуудын талаар ихэвчлэн дурдагддаг Menobr.ru вэбсайтуудыг харуулсан бөгөөд энэ нь түүний агуулгын чухал хэсгийг бүрдүүлдэг.
Сэтгэгдэл бичих:Гадаад холбоосыг судлахдаа хамгийн сүүлд хүлээн авсан өгөгдөл дээр үндэслэсэн болно.
Техникийн мэдээлэл
Menobr.ru-ийн ашигладаг вэб серверийг KPN Spain IPv4 Assigment удирддаг бөгөөд Испанид байрладаг. Энэхүү вэб сервер нь бусад 9 вэбсайтыг ажиллуулдаг бөгөөд тэдний хэл нь орос хэл юм.
Nginx-ийн ашигладаг вэб сервер Menobr.ru вэбсайтуудад үйлчилж байна. Вэбсайтын мета өгөгдөл нь агуулгыг илрүүлэх талаар зааварчилгаа өгдөггүй хайлтын системүүд…. Тиймээс агуулга нь хайлтын системд бүртгүүлэх болно.
Виктор Болотов, Оросын боловсролын академийн дэд ерөнхийлөгч
Холбооны 83-р хуулиар боловсролын байгууллагыг муж, төсөв эсвэл автономит статуст шилжүүлэхийг заасан байдаг. Уг процессыг 2012 оны дундуур дуусгах ёстой. Энэ цаг мөч хүртэл дарга бүр үгийн бүрэн утгаар менежер болох ёстой. Тэрээр юуны өмнө өөрийн байгууллагынхаа ажлыг бие даасан санхүүгийн бүтэц болгон төлөвлөх болно.
- Виктор Александрович, "сургуулийн захирал" мэргэжлийг юу гэж тодорхойлох вэ? Энэ бол ахлах багш юм уу эсвэл багтайгаа хамгийн түрүүнд багтдаг уу эсвэл заах орчноос "уугуул" байх албагүй, тусгай бэлтгэгдсэн менежер мөн үү?
- Сургуулийн захирал - ахлах багш, менежер гэж хэн болох тухай хэлэлцүүлэг дэлхийн өнцөг булан бүрт саяхан явагдсан бөгөөд Орост өнөөдрийг хүртэл үргэлжилж байна. Эхний байрлал хожиж байсан үеүүд байсан, гэхдээ одоо бид хоёрынхоо хандлага улам л ихсэж байна.
83-р анги батлагдсаны дараа холбооны хууль боловсролын байгууллагыг 2012 он хүртэлх хугацаанд улсын, төсөвт, эсвэл бие даасан байдалд шилжүүлэх тухайд сургуулийн захирал үгийн бүрэн утгаар менежер болох ёстой. Тэрээр юуны түрүүнд өөрийн байгууллагынхаа ажлыг, сэдвийг төлөвлөх хэрэгтэй эдийн засгийн үйл ажиллагаа бие даасан санхүүгийн бүтэц болгон хөгжлийн алхамыг тодорхойлох.
Ийм нөхцөл байдалд ч мөн адил мэргэжлийн менежерүүд боловсролын байгууллагын бүх ажилчид мөн адил байх ёстой - жишээлбэл, хотын боловсролын хэлтсийн ажилчид, хуучин байдлаараа - РОНО.
- Хэрэв сургуулийн захирлын ажилд дүн шинжилгээ хийвэл энэ нь юу вэ үндсэн ялгаа жишээ нь, үйлдвэрлэлийн газар, дэлгүүрийн захирал гэх мэтээр? Тэр багш нарыг удирдахын тулд ямар шинжлэх ухааны мэдлэгтэй байх ёстой вэ?
-Багш нартайгаа холбоотой юм шиг санагддаг найруулагчийн үүрэг гүйцэтгэгч сургуулиуд ямар ч шинжлэх ухаангүйгээр даван туулж чадна. Өөр нэг асуулт бол улсын нэгдсэн шалгалт, суурь сургуулийн эцсийн шалгалтыг эс тооцвол захирал багшийн ажлын талаар бодитой мэдээлэл өгөх өөр эх сурвалж байдаггүй. Тайлангаас харахад бүх зүйл сайхан байна, гэхдээ энэ юу вэ? Олимпиадын дүн гарсаар байгаа гэж хэлдэг, гэхдээ хэрэв хэцүү гэр бүлийн хүүхдүүд сургуульд сурдаг бол тэр олимпиадуудад огт цаг зав байдаггүй байдаг.
Тиймээс захирлын нэг ажил бол сургууль дахь багшийн үйл ажиллагааны үр дүнг үнэлэх тогтолцоог бий болгох явдал юм. Хэрэв найруулагч туршлагатай бол тэр бүх зүйлийг аль хэдийн ойлгодог, гэхдээ үг хэллэг гаргадаггүй, системчилдэггүй. Захирлын анхаарах ёстой гол зүйл бол "нэмэгдсэн үнэ цэнэ" юм: тухайн багш ангийнхан эсвэл тодорхой нэг оюутанд яг юу өгсөн бэ. Энд хүүхдүүд ийм байсан, дараа нь тэд түүнээс суралцаж байсан, ийм өөрчлөлтүүд бас байдаг. Ийм үнэлгээ хийхэд технологийн хандлага мэдэгддэг.
- Сургууль нь тодорхой төсөвтэй тул захирлыг чадварлаг захиран зарцуулах ёстой. Бүх талыг харгалзан үүнийг яаж хийх вэ боловсролын үйл явц мөнгө үргэлж хүрэлцэхгүй байгаа нөхцөлд
-Шинэ стандартууд нь хүүхдүүдийн боловсрол, хүмүүжил, сэтгэх чадварыг төлөвшүүлэх гэх мэт олон зүйлийг агуулдаг. Гэхдээ захирал зардлаа төлөвлөхдөө юуны түрүүнд багш бүр ангийн хооронд явуулсан хичээлийн тооноос орлого бүрдүүлдэг. Хэрэв сургууль зөвхөн хүүхдүүдэд заах биш мэдлэг боловсрол олгох ёстой бол зөвхөн хичээлийг санхүүжүүлэх юм бол энэ мөнгийг хаанаас авах боломжтой вэ?
Менежерийн хувьд энэ бол хэцүү асуулт бөгөөд үүнийхээ хариуг олохыг хичээж байна. Санхүүжилтийн хичээлээс санхүүжилтийн захиалга руу шилжих болно гэж үзэж байгаа бөгөөд хүлээн авсан мөнгөний хувьд математикийн 100, орос хэлний 100 хичээлийг заавал хийх ёстой гэсэн дараалалд бүртгэл байхгүй байна. Сургуулийн үйл ажиллагаанд мөнгө өгдөг бөгөөд захирал үүнийг хэрхэн зарцуулахаа тодорхойлох хэрэгтэй. Цэвэр менежментийн ажил: та засгийн газрын захиалгаар ялж, ажлаа төлөвлөсөн. Өнөөгийн сургуулийн захирлын өмнө ийм ажил хэзээ ч тулгарч байгаагүй.
-Төсвөөс гадуур мөнгө гэж нэрлэгдэх зүйл бас бий. Эцэг эх нь нуруун дээр нь хээл хахууль авдаг гэж буруутгадаггүй сургуулийн захирал бараг байдаггүй. Зарим тохиолдолд прокурорын байгууллагаас үүнтэй адилтгаж буй буруутгагдах саналууд гарч ирдэг ...
- Төсөвт нэмэлт мөнгөгүйгээр ганц ч хүн амьдардаггүй боловсролын байгууллага маш хэцүү татаасаас бусад тохиолдолд ямар ч улс оронд. Эцэг эхийн мөнгө үргэлж ийм байдаг бөгөөд захирал түүнийг хэрхэн зөв цуглуулах, хэрхэн ухаалаг ашиглах талаар шийдвэр гаргах ёстой. Мөн та авлига авсан тохиолдолд хариуцлага хүлээхгүй бөгөөд зорилгодоо хүрэхэд хамгийн үр дүнтэй байдаг. сургуулийн өмнө. Энэ бол манай менежерүүдийн өнөөдрийн асуултууд бөгөөд менежерийн сургалт дутагдсанаас үүдэн ихэнх нь өгч чадахгүй байгаа хариулт юм.
Дашрамд хэлэхэд олон захирлууд менежментийн хувьд илүү өргөн хүрээтэй асуудалтай байдаг - олон нийттэй харилцах нь эцэг эх дээр суурилдаг.
- Багш нар сурган хүмүүжүүлэх их дээд сургуульд сурч байгаа нь тодорхой байна. Боловсролын менежерийн хувьд - сургуулийн захирал, менежментийн ажилтан - та хаанаас сурч болох вэ?
- ОХУ-ын сурган хүмүүжүүлэх их сургуульд боловсролын менежерүүдийг бэлтгэдэггүй уламжлалтай. Хоёрдогч дээд боловсролын хүрээнд ийм сургалтыг, түүний дотор ашиглахыг явуулсан цөөн хэдэн жишээ бий зайны хэлбэрүүд, гэхдээ сургалтын чанарыг ихэвчлэн шүүмжилдэг байв.
Саяхан Москвагийн Нийгэм, эдийн засгийн шинжлэх ухааны дээд сургууль Боловсролын менежментийн чиглэлээр хамтарсан магистрын хөтөлбөрийн хүрээнд боловсролын менежерүүдийн сургалтыг явуулав. Энэ хөтөлбөрийн улмаас асуудал гарсан гэж бодож байна менежментийн ажилтнууд ойрын хэдэн жилд Москва болон Москва мужийн сургуулиудын хувьд шийдэгдэнэ. Энд амжилтанд хүрэх нууц нь мэдлэг боловсролын янз бүрийн салбарын төлөөлөгчид заах ажилд оролцдог явдал юм - Эдийн засгийн дээд сургуульд тэд менежмент, эдийн засаг, төрийн болон хотын удирдлагын факультетийн профессорууд байдаг.
- Боловсролын чиглэлээр менежерийг сургахад туршлага нь ерөнхийдөө хүлээн зөвшөөрөгдсөн сургуулийн захирлуудыг заахад оролцуулах нь хэр ашигтай байх вэ?
- Мэдээжийн хэрэг хүнгүйгээр үүнийг хийх боломжгүй - бодит талбай, хэргийг шинжлэхгүйгээр сургуулийн захиралд заах боломжгүй. Ажлын туршлагатай боловсролын менежерүүд Боловсролын хөгжлийн хүрээлэн, Үндэсний судалгааны их сургуулийн эдийн засгийн дээд сургуулийн бүх магистрын хөтөлбөрүүдэд заах ажилд оролцдог бөгөөд магистрын диссертаци нь зөвхөн хээрийн ажил, хээрийн практик гэх мэт хийсвэр судалгааны ажилд төдийлөн зориулагдаагүй байх ёстой.
Захирлуудыг бэлтгэхэд манай хамгийн амжилттай сургуулиудын туршлага чухал байдаг. Жишээлбэл, Ефим Рачевскийн "Царицыно" 548 боловсролын төв. Энэ сургуулийн практик дээр дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай бөгөөд Рачевский магистрын хөтөлбөрийн оюутнууд үүнийг хийвэл л талархах болно. Учир нь тэр дараагийн хөгжлийн алхамаа байнга хэлэлцэж, үүгээр зогсохгүй, сургуулийг хэрхэн сайжруулах талаар бодож байгаа юм. Москвад эерэг туршлагатай дор хаяж хэдэн арван хэдэн сургууль байдаг бөгөөд төгсөгч оюутнууд практик ажил хийж болох бөгөөд тэдгээрийн материал дээр магистрын диссертаци бичих боломжтой байдаг.
Рачевскийн төвийн жишээг ашиглан миний бодлоор эцэг эх, сургуулийн удирдлагын хоорондын яриа хэлэлцээ хэрхэн өрнөж байгааг шинжлэхэд нэн сонирхолтой юм. Энэ нь үнэн хэрэгтээ харилцан зөвшилцлийг бий болгох, заримдаа буулт хийх явдал юм. Тэнд хувь хүний \u200b\u200bтөлөвшилд ихээхэн анхаарал хандуулдаг боловсролын хөтөлбөрүүд, захирлын хувьд энэ нь санхүүгийн болон зохион байгуулалтын хувьд тийм ч амар ажил биш юм. Сургуулийн сүнс гэдэг ийм албан бус ойлголт байдаг: захирал, багш нар, сургуулийн сурагчид, олон эцэг эхчүүд нэг орон зайд амьдардаг, нэг багт ажилладаг. Энэ нь мэдээж менежмент байхаа больсон - энэ бол урлаг, гэхдээ үүнийг бас судлах шаардлагатай.
- Боловсролын салбар нь хамгийн өндөр цалинтай биш бөгөөд менежер нь ямар нэг байдлаар мэргэшсэн боловсон хүчин хадгалах асуудалтай байдаг. Эцэст нь боловсролын чиглэлээр магистрын хөтөлбөрийг төгссөн оюутнууд - захирал нь ч юм уу, эсвэл салбарын багш нар ч юмуу боловсролын хэмжилтийн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүд ч бай мэргэжлээрээ ахисан түвшний мэдлэгээ сургуулийнхаа хаа нэг газар "зарах" эрсдэлтэй байдаг уу? Үүний тулд бүх нийтийн жор байдаг уу?
-Ерөнхий боловсролын тогтолцоонд ажиллаж буй залуучуудыг одоогийн цалингаар хэрхэн хадгалах нь менежерийн хувьд хэцүү асуудал юм. Тиймээ, хүн бизнес эрхэлж, ижил хэмжээний орлого олох боломжтой, гэхдээ зөвхөн доллар эсвэл еврогоор авах боломжтой. Энэ асуудлыг шийдэхийг оролдож байна холбооны засгийн газар, ба Москва. Цалин зохистой байх ёстой бөгөөд энэ асуудал шийдэгдэхгүй бол авъяаслаг хүмүүсийн гадагш гарах болно. Компьютерийн шинжлэх ухаан, компьютерийн шинжлэх ухаантай холбоотой гадаад хэлний факультет төгссөний дараа сурган хүмүүжүүлэх их дээд сургуулиудаас цөөхөн хүн сургууль руу явдаг нь мэдэгдэж байна. Асуудлыг системчилсэн шийдэл хараахан олоогүй байна. Үндэсний Судалгааны Их Сургуулийн Эдийн засгийн дээд сургуулийн боловсролыг хөгжүүлэх хүрээлэнгийн хөтөлбөрүүд хэрэгжсэн тохиолдолд чадварлаг менежерүүдийг сургах тул тус сургуулийн хувьд тийм их ажил хийхгүй байх эрсдэлтэй байна. нийгмийн хүрээ…. Тэдгээрийн тоо бас хангалттай биш байна.
- Менежер бэлтгэх асуудал нь ахлах сургуулийн хувьд дунд сургуулийн хувьд тулгамдсан асуудал болж байна уу?
- Үнэнийг хэлэхэд манай ихэнх их дээд сургуулиудад менежментийн шаардлага байхгүй гэж би итгэдэг.
- Яагаад? Эцсийн эцэст их, дээд сургуулийн бие даасан байдлыг өргөжүүлэх хэрэгцээ хэдэн жилийн турш яригдаж байсан ...
- Статусын хувьд бие даасан байгууллага одоог хүртэл зөвхөн нэгжүүд өнгөрчээ. Хэрэв их сургууль уламжлалт хэвээр байвал төсвийн байгууллага, дараа нь "дээрээс ирдэг" гэсэн тооцооллыг гаргаж, олсон мөнгөө ердийн бизнесийн аж ахуйн нэгж биш тарааж өгдөг, харин нүх нөхөх зарчмын дагуу: математикчид мөнгө олдоггүй - хуульчдаас математикчдэд зориулсан сурах бичгийг худалдаж авъя
Асуудал хаа нэгтээ байгаа. Орос улсад их, дээд сургуулиудын төлөө олон тэмцээн зохиогддог тул үр дүнд нь нэмэлт санхүүжилт авдаг. Би ийм тэмцээнд оролцох өргөдөлүүдийн талаас илүүг нь унших ёстой байсан. Эдгээр нь англи хэл дээрх ярилцлагаас авсан хуулбарууд бөгөөд тэдгээр нь юу болохыг, жишээ нь факультетын түвшинд хэн ч ойлгодоггүй. Шинжлэх ухааны тэтгэлэгт хамрагдахаар боловсролын салбарт өрсөлдөгч чинь хэн бэ гэсэн асуултанд хариулт алга байна.
Өнгөрсөн жил Эдийн засгийн дээд сургуулийн Боловсролыг хөгжүүлэх хүрээлэнгээс Менежментийн дээд боловсрол олгох хөтөлбөрийг хэрэгжүүлсэн бөгөөд энэ нь маргааш биш бүр маргааш ч гэсэн юу болох талаар бодож буй амбицтай их сургуулиудын хөтөлбөр юм. Одоогийн уламжлалт их сургуулийн дэд проректор менежерээр сурахыг хүсэхгүй. Юуны төлөө? Тэр ямар ч байсан сайн байгаа. Дээд боловсролын менежерүүдийн сургалт нь олж авсан мэдлэг нь их дээд сургуулийн хөгжилд дараагийн алхам хийх боломжийг олгоно гэж найдаж буй бага насны хүүхдүүдэд зориулагдсан болно. Гэхдээ би их, дээд сургуулиудад хэрхэн яаж орох талаар бэрхшээлийг урьдчилан харж байсан. Тэд одоогийн удирдагчдын ихэнхэд хэтэрхий ухаантай юм шиг санагдаж магадгүй юм.
Ярилцсан Екатерина Рылько
Магистрын хөтөлбөрийн талаархи дэлгэрэнгүй мэдээллийг Виктор Болотов РИА Новости портал дээр өгсөн ярилцлаганд оруулсан болно.