Презентація до атестації вихователя дитячого садка. Презентація на атестацію Презентація для атестації вихователя дитячого садка артем'євої

Портфоліо вихователя ДНЗ для атестації

Чукмарьова Марія Миколаївна, вихователь, МБДОУ Пичеський дитячий садок №2
Ціль:обмін досвідом, систематизація накопиченого досвіду
Завдання:надати свій досвід роботи у педагогічній діяльності;
сприяти розвитку творчої діяльності освітян.
Призначення:дана публікація буде корисна педагогам дошкільної освіти під час підготовки до професійних конкурсів або при проходженні атестації.

Зміст портфоліо

Розділ 1: загальні відомості
У цьому розділі презентації до уваги відвідувачів пропонуються загальні відомості про мій трудовий стаж.

Освіта
Як непомітно час пролетів
Ми стали старшими і трошки мудрішими.
Немає благороднішої і почеснішої у світі справи,
Чим справа це – любити та радувати дітей!
З самої школи я визначила для себе ким мені бути в майбутньому обов'язково педагогом! Тому в 2001 року я вступила до Увинського педагогічного училища на спеціальність: вихователь логопедичної групи, а у 2012 році закінчила навчання у «Глазовському педагогічному інституті ім. В.Г. Короленко». Кваліфікація: педагог – психолог

додаткова інформація
Навички роботи з ПК: Microsoft Office, Microsoft PowerPoint, робота з проектором. Мені завжди цікаво дізнаватися щось нове і використовувати це у своїй роботі. А вчитися ще є чому!
Інтереси, уподобання, хобі: читання художньої та педагогічної літератури, в'язання гачком, пластилінографія, слухання музики, малювання.
Звичайно, це ще не всі мої захоплення, але саме до цих видів хобі я належу з великим трепетом та задоволенням.

Розділ 2
Ресурсне забезпечення
Список науково-методичного забезпечення:
У своїй роботі використовую методичні матеріали та навчально-методичну літературу,
використовую ІКТ в освітньому процесі, беру участь у професійних та творчих педагогічних конкурсах, проводжу педради, семінари – практикуми, педагогічні консультації; беру активну участь у розробці проектів, положень, написанні статей. Маю свої персональні сторінки в мережевих спільнотах і ділюся своїми педагогічними напрацюваннями та методичними матеріалами

Використання ІКТ в освітньому процесі
На даному слайді пропонується список використовуваних Інтернет-ресурсів, які допомагають мені в педагогічній діяльності

Розділ 3
Методична скарбничка
Цей слайд показує, над чим я поглиблено працюю і які методичні матеріали мені вдалося розробити.

Документи та матеріали із самоосвіти.
На цьому слайді пропонується перелік документів щодо підвищення кваліфікації. Курси підвищення кваліфікації відвідую із задоволенням, тому що наша благородна справа передбачає вивчення чогось нового та використання нових знань на власній практиці

Матеріали
по самоосвіті
Методична тема із самоосвіти:
«Пластилінографія – як засіб розвитку дрібної моторики та творчих здібностей у дітей старшого дошкільного віку»На цю тему мені вдалося досягти позитивних результатів, це можна простежити результатам своїх досягнень і досягнень моїх вихованців.

Розділ 5: Громадська діяльність
Як і багато педагогів беру активну участь у житті дитячого садка. Виступаю на святах, спортивних заходах, у вокальному ансамблі, в республіканських заходах

Підбиваючи підсумки, мені ще раз хочеться підкреслити, що пишаюся тим, що мені довірено долею робити свій внесок у наше майбутнє! Перефразовуючи відомий вислів «З іскри спалахне полум'я!»я можу закінчити свою статтю словами: «Роблячи мале, отримаєш багато».
Дякую за увагу!

Презентація на тему: Портфоліо вихователя дитячого садка

Євгенія Гайдайчук
Презентація на атестацію

Здрастуйте, Шановна комісія та колеги!

Дозвольте, представити вашій увазі результати моєї професійної діяльності, яка базується на наступних нормативно-правових документах, які представлені на слайді.

У Федеральному Державному Освітньому Стандарті дошкільної освіти «Мовленнєвий розвиток»виділено як основна освітня сфера. У зв'язку з цим розвиток мови дитини стає однією з актуальних проблем у педагогічній діяльності.

Провідною діяльністю дітей дошкільного віку є гра. При правильній організації гра створює умови для розвитку фізичних, інтелектуальних та особистісних якостей дитини, формуванню передумов навчальної діяльності та забезпечення соціальної успішності дошкільника.

Таким чином, важливо визнати процес ігрової діяльності одним з визначальних в освіті та розвитку, світоглядному та моральному становленні людини, дитини.

В міжатестаційнийперіод мною проводився моніторинг дошкільнят на початку та наприкінці навчального року. Для діагностики педагогічного процесу використовувався посібник Н. В. Верещагіної.

Мною складено зведену таблицю результатів моніторингу освоєння дітьми 5 освітніх областей за період з 2016 до 2017 року.

Аналіз результатів педагогічних досліджень на даному етапі показав, що по всіх освітніх областях на початок навчального року в основному переважає середній і низький рівень, а рівень оволодіння освітньою областю «мовленнєвий розвиток», щодо решти областей, нижче. Виходячи з цих даних, планую освітній процес у напрямку розвитку мови дошкільнят за допомогою ігрової діяльності.

На слайді відображено мету та завдання, поставлені мною на період 2016-2017 навчального року.

Одним із найважливіших принципів моєї роботи є діяльнісний підхід. Він формує пізнавальну активність дошкільнят, практичні та творчі здібності дітей, розвиває образне мислення, спостережливість, самостійність, позитивно впливає на розширення світогляду дітей через включення дітей у пізнавально – дослідницьку діяльність.

Свою роботу розпочала зі створення умов, це насамперед удосконалення розвиваючого предметно-просторового середовища.

Враховуючи те, що провідною діяльністю дітей дошкільного віку є ігрова діяльність, у групі створені куточки для сюжетно-рольових ігор: будинок, дочки-матері, будівельник, лікарня, перукарня, театральний куточок, куточок дорожнього руху, «Куточок читача», «Творчий куточок».

В освітній діяльності використовую ІКТ, а також апробую та впроваджую інноваційну ігрову технологію «лепбук».

Для досягнення позитивних результатів я використовую різні види ігор, перераховані на слайді.

Подальшу роботу організувала у формі ігрових освітніх ситуацій.

Вільна діяльність вихованців в умовах створеного педагогом освітнього середовища, забезпечує вибір кожною дитиною діяльності за інтересами та дозволяє їй взаємодіяти з однолітками або діяти індивідуально.

Ігри із природним матеріалом (насіння рослин, листя, різноманітні квіти, камінці, черепашки)застосовую під час проведення таких дидактичних ігор, як Чиї це дітки?, "Від якого дерева лист?", Хто швидше викладе візерунок з різних листочків?. Організую дітей під час прогулянки, безпосередньо стикаючись з природою: деревами, чагарниками, квітами, насінням, листям.

В освітню діяльність в режимних моментах включаю мовні дидактичні ігри та цікаві вправи: фонетичні, лексичні, граматичні, ігри зі словом та рухом Щоб діти знову виявили інтерес до якоїсь гри, продумую як закінчити гру. Це може бути розігрування фантів, вшанування переможців, повідомлення про новий варіант знайомої гри тощо.

Деякі ігри починаю з артикуляційних вправ, промовляння всіляких скоромовок, чистомовок, римованих рядків для розвитку мовного апарату.

Сюжетно – рольові ігри.

Також одним із напрямків моєї роботи була взаємодія з батьками. Для підвищення педагогічної компетентності батьків у питаннях мовного розвитку дитини використовувала такі форми роботи з батьками:

Оформлення інформаційного стенду для батьків про вікові особливості дітей у приймальній групі;

консультації: “Роль батьків у мовному розвитку дошкільника”, “Вплив мовленнєвих порушень формування особистості дитини”, «Розвиток мови вашої дитини», «Як ігри впливають на розвиток мови дитини», «Як правильно грати з дітьми»;

Проведення свята поезії із включенням «конкурсу читців»;

індивідуальні бесіди з батьками за підсумками моніторингу;

Спільне виготовлення ігор та посібників з розвитку мови;

Проведення батьківських зборів;

Анкетування.

Результатом роботи з даного напрямку є стабільна позитивна динаміка освоєння дітьми освітньої програми з усіх п'яти областях.

Розвиток наукового та творчого потенціалу вихованців дозволив взяти участь у конкурсах, відображених на слайді.

Вважаю важливою діяльність із транслювання накопиченого педагогічного досвіду. Здійснювала її у наступних формах:

1. В освітньому закладі ділюся з колегами досвідом з оформлення предметно-просторового середовища.

2. Беру участь у професійних конкурсах:

3. Участь в інтернет конкурсах.

Маю блог вихователя, в якому розміщую матеріал про досвід своєї роботи

Надалі своєї роботи ставлю собі завдання розробити систему заходів, вкладених у розвиток промови в дітей віком дошкільного віку.

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!

Досвід роботи вихователя ДНЗ

Матеріал може бути корисним для педагогів ДОП при написанні досвіду роботи для участі у конкурсах.
1. ЗАГАЛЬНА ІНФОРМАЦІЯ
Прізвище, ім'я, по-батькові Горьківська Ганна Олексіївна
Посада Вихователь
Дата народження 15.03.1977
Повна адреса місця проживання Ростовська область, м.Волгодонськ,*********
Номери контактних телефонів, адреса електронної пошти сот. **********
Освіта, науковий ступінь (рівень, навчальний заклад)
Державний навчальний заклад середньої професійної освіти Волгодонський педагогічний коледж,
присвоєно кваліфікацію вихователь дітей дошкільного віку
за фахом дошкільна освіта
Професійна кар'єра (загальний стаж роботи, дати, місця роботи, посади)
14 років у МБДОУ ДС "Весна" м.Волгодонська – вихователь вищої кваліфікаційної категорії

Наявність нагород, звань(якщо мається)
Міський конкурс "Вихованець року-2006"-диплом учасника 2006р.
Фінал обласного конкурсу «Найкраща підготовча група з вивчення ПДР та організацію роботи з попередження ДТП серед ДНП області (2009р.) – 2 місце у міському етапі обласного конкурсу та 1 місце у фіналі обласного конкурсу.
Почесна грамота Управління освіти м.Волгодонська за успішне формування інтелектуальних, культурних та моральних засад особистості дітей дошкільного віку 2010р.
Почесна грамота міської організації Профспілки працівників освіти за активну роботу у первинній профспілковій організації, багаторічну сумлінну працю, вірність профспілковому руху 2013р.
Диплом переможця (1 місце) Всеросійського конкурсу "Умната" у бліц-олімпіаді: "ФГОС дошкільної освіти" 2015р.
Диплом (2 місце) Всеросійського мережевого видання "Портал педагога" у Всеросійському конкурсі
"ІКТ-компетенції педагогічних працівників в умовах реалізації ФГОС" 2015 р.
Диплом (3місце) Всеросійського загальноосвітнього порталу "Продленка.орг" у Всеросійському педагогічному конкурсі, присвяченому дню матері "Рідне серце", "сценарій свята до Дня Матері" 2016р.

Найменування дошкільного навчального закладу (повністю):
____________________________________________________________________
Повна адреса установи:
суб'єкт РФ: ____________________________________________________________
індекс: ________________________________________________________________
населений пункт: _______________________________________________________
вулиця: _________________________________________________________________
хата: __________________________________________________________________
федеральний телефонний код міста: ________ телефон: ________________
факс: ____________________ e-mail: __________________
Завідувач дошкільного навчального закладу (ПІБ, контактний телефон):
__________________________________________________________________________

Я вважаю, що дитячий садок майбутнього має бути другим будинком для дітей, де вони можуть здобути щастя. А щаслива людина – насамперед здорова людина. Тому в дитячому садку майбутнього мають бути створені умови для повноцінного розвитку фізичних, творчих, пізнавальних здібностей кожної дитини відповідно до її індивідуальних здібностей. Дитячий садок майбутнього - це будинок позитивних емоцій, усмішок і радості, де кожна дитина усвідомлює себе особистістю і вміє радіти, не тільки своїм, а й чужим досягненням.

АНАЛІТИЧНА ДОВІДКА

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа
дитячий садок «Весна» м. Волгодонська
(МБДОУ ДС «Весна» м. Волгодонська)
Я, Горьківська Ганна Олексіївна, у МБДОУ ДС "Весна" м. Волгодонська працюю 15 років. Педагогічний стаж – 14 років. У 2005 р. закінчила Державну освітню установу середньої професійної освіти Волгодонський педагогічний коледж, присвоєно кваліфікацію вихователю дітей дошкільного віку за спеціальністю дошкільної освіти. У 2015р. пройшла підсумкову атестацію за програмою підвищення кваліфікації в АНО "Санкт-Петербурзький центр додаткової професійної освіти" на тему: "Організація освітнього процесу в дитсадку в умовах реалізації ФГОС". Маю найвищу кваліфікаційну категорію.
Зараз працюю вихователем у підготовчій до школи групі компенсуючої спрямованості з тяжкими порушеннями мови.

1. Характеристика вкладу педагога у реалізацію основної освітньої програми МДОУ
МБДОУ ДС «Весна» м. Волгодонська здійснює освітню діяльність за зразковою основною загальноосвітньою програмою дошкільної освіти "Дитинство" за редакцією Т.І.Бабаєвої, О.Г. Гогобідзе, З.А.Михайлової. У ній вперше реалізовано підхід до організації цілісного розвитку та виховання дитини дошкільного віку. Своїм внеском у реалізації цієї програми вважаю створення "Освітньої робочої Програми вихователя" (додаток №1).
Зміст Програми відповідно до вимог Стандарту включає три основні розділи - цільовий, змістовний та організаційний.
Мета реалізації основної освітньої програми дошкільної освіти відповідно до ФГЗС дошкільної освіти: розвиток особистості дітей дошкільного віку в різних видах спілкування та діяльності з урахуванням їх вікових, індивідуальних психологічних та фізіологічних особливостей.
Досягнення поставленої мети передбачає вирішення наступних завдань:
1. Охорона та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей, у тому числі їх емоційного благополуччя;
2. Забезпечення рівних можливостей для повноцінного розвитку кожної дитини в період дошкільного дитинства незалежно від місця проживання, статі, нації, мови, соціального статусу, психофізіологічних та інших особливостей (зокрема обмежених можливостей здоров'я).
3. Забезпечення наступності цілей, завдань та змісту освіти, що реалізуються в рамках освітніх програм різних рівнів (далі - наступність основних освітніх програм дошкільної та початкової загальної освіти).
4. Створення сприятливих умов розвитку дітей відповідно до їх вікових та індивідуальних особливостей та схильностей, розвитку здібностей та творчого потенціалу кожної дитини як суб'єкта відносин з самим собою, іншими дітьми, дорослими та світом.
5. Об'єднання навчання та виховання в цілісний освітній процес на основі духовно-моральних та соціокультурних цінностей та прийнятих у суспільстві правил та норм поведінки на користь людини, сім'ї, суспільства.
6. Формування загальної культури особистості дітей, у тому числі цінностей здорового способу життя, розвитку їх соціальних, моральних, естетичних, інтелектуальних, фізичних якостей, ініціативності, самостійності та відповідальності дитини, формування передумов навчальної діяльності.
7. Забезпечення варіативності та різноманітності змісту Програм та організаційних форм дошкільної освіти, можливості формування Програм різної спрямованості з урахуванням освітніх потреб, здібностей та стану здоров'я дітей.
8. Формування соціокультурного середовища, що відповідає віковим, індивідуальним, психологічним та фізіологічним особливостям дітей.
9. Забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім'ї та підвищення компетентності батьків (законних представників) у питаннях розвитку та освіти, охорони та зміцнення здоров'я дітей.
10. Забезпечення наступності цілей, завдань та змісту дошкільної загальної та початкової загальної освіти.

2. Характеристика ефективності використання педагогом сучасних освітніх технологій
Реалізуючи цю Програму, відповідно до ФГОС ДО у своїй діяльності використовую сучасні освітні технології:
1. здоров'язберігаючі технології;
2.технології проектної діяльності;
3. інформаційно-комунікаційні технології;
4.особистісно-орієнтовані технології;
5. ігрова технологія

1. Здоров'язберігаючі технології.
Метою здоров'язберігаючих технологій є забезпечення дитині можливості збереження здоров'я, формування в нього необхідних знань, умінь, навичок здорового способу життя.
Мною проводиться комплекс фізкультурно-оздоровчих заходів, спрямованих на фізичний розвиток та зміцнення здоров'я дитини – технології розвитку фізичних якостей, загартовування босоходженням по масажних килимках з використанням спортивного інвентарю (гімнастичні палиці, м'ячі, гантелі тощо), проведення дихальної гімнастики за методикою О.М. Стрельникової, психогімнастики по
М. Чистякової, гімнастики для очей, пальчикової та артикуляційної гімнастики, самомасаж обличчя, використання рухливих та спортивних ігор, ритмопластика, динамічні паузи, релаксація та ін.
Застосування в моїй роботі здоров'язберігаючих технологій призвело до досягнення наступних результатів:
- Підвищення рівня розвитку фізичних здібностей дітей;
- стабільність емоційного благополуччя кожної дитини;
- Підвищення рівня мовного розвитку;
- Зниження рівня захворюваності.

2. Технології проектної діяльності
Мета: Розвиток та збагачення соціально-особистісного досвіду за допомогою включення дітей до сфери міжособистісної взаємодії.
Другий рік пріоритетним напрямком моєї роботи є "Розвиток мови дітей дошкільного віку у вигляді морально-патріотичного виховання". У зв'язку з цим мною був розроблений та успішно реалізується творчо - пізнавальний проект "Джерелі Росії" (додаток №2).
Мета: формування знань дітей про Росію, особливості населення, історії та культури російського народу, державних свят Росії; розширення знань про Донський край; виховання любові та дбайливого ставлення до своєї малої Батьківщини.
В результаті у дітей сформувалося почуття любові до своєї малої Батьківщини з її далеким минулим, познайомилися з козацьким фольклором та діалектом, зі звичаями та традиціями донського козацтва, з іграми козаків, дізналися як виглядали предмети козачого побуту та вивчили їх назви; знають Державну символіку, столицю нашої Батьківщини з її пам'ятками, традиції та звичаї російського народу, Державні свята РФ.

3. Інформаційно-комунікаційні технології.
Світ, у якому розвивається сучасна дитина, докорінно відрізняється від світу, в якому виросли його батьки. Це пред'являє якісно нові вимоги до дошкільного виховання як першої ланки безперервної освіти: освіти з використанням сучасних інформаційних технологій (комп'ютер, інтерактивна дошка, планшет та ін.).
Інформатизація суспільства ставить перед педагогами-дошкільнятами завдання:
- йти в ногу з часом,
- стати для дитини провідником у світ нових технологій,
- наставником у виборі комп'ютерних програм,
- Сформувати основи інформаційної культури його особистості,
- підвищити професійний рівень педагогів та компетентність батьків.
ІКТ у своїй роботі використовую, щоб здійснювати:
1. Підбір ілюстративного матеріалу до занять та для оформлення стендів, групи, кабінетів (сканування, інтернет, принтер, презентація).
2. Підбір додаткового пізнавального матеріалу до занять, знайомство зі сценаріями свят та інших заходів.
3. Обмін досвідом, знайомство з періодикою, напрацюваннями інших педагогів Росії та зарубіжжя.
4. Оформлення групової документації, звітів.
5. Створення презентацій та фільмів у програмах Rower Roint, Windows Movie Maker для підвищення ефективності освітніх занять з дітьми та педагогічної компетенції у батьків у процесі проведення батьківських зборів.

4. Особистісно-орієнтовані технології.
Технологія співробітництва реалізує принцип демократизації дошкільної освіти, рівність у відносинах педагога з дитиною, партнерство у системі взаємовідносин «Дорослий – дитина».
Спільно з дітьми створюю умови розвиваючого середовища, виготовляємо посібники, іграшки, подарунки до свят. Спільно визначаємо різноманітну творчу діяльність (ігри, працю, концерти, свята, розваги).
Педагогічні технології на основі гуманізації та демократизації педагогічних відносин із процесуальною орієнтацією, пріоритетом особистісних відносин, індивідуального підходу, демократичним управлінням та яскравою гуманістичною спрямованістю змісту. Такий підхід має нова основна загальноосвітня програма дошкільної освіти "Дитинство" за редакцією Т.І.Бабаєвої,
А.Г. Гогобідзе, З.А.Михайлової.

5. Ігрова технологія.
Будується як цілісна освіта, що охоплює певну частину навчального процесу та об'єднане загальним змістом, сюжетом, персонажем. До неї включаються послідовно:
ігри та вправи, що формують уміння виділяти основні, характерні ознаки предметів, порівнювати, зіставляти їх;
групи ігор на узагальнення предметів за певними ознаками;
групи ігор, у яких у дошкільнят розвивається вміння відрізняти реальні явища від нереальних;
групи ігор, що виховують вміння володіти собою, швидкість реакції на слово, фонематичний слух, кмітливість та ін.
Вважаю, що складання ігрових технологій з окремих ігор та елементів – турбота кожного вихователя.

У діяльності з допомогою ігрових технологій в дітей віком розвиваються психічні процеси.
Ігрові технології тісно пов'язані з усіма сторонами виховної та освітньої роботи дитячого садка та вирішенням його основних завдань. Реалізуючи проект " Джерела Росії " використовую у своїй роботі народну гру як педагогічної корекції поведінки дітей.

Застосування у своїй діяльності всіх цих педагогічних технологій допомагає мені робити процес вирішення завдань упорядкованим, послідовним, продуманим і усвідомленим, дозволяє досягти запланованого результату, допомагає вдягнути зміст своєї професійної діяльності в оптимальну для його реалізації форму, вибудувати професійні дії в послідовний логічний ланцюжок.

3. Система діяльності педагога з виховання дошкільнят на основі патріотичних цінностей та культурно-історичних традицій Донського краю
Реалізація національно-регіонального компонента здійснюється за програмою Н.В. Єлжовий «Ознайомлення дітей дошкільного віку з історією донського краю», а також за допомогою гурткової роботи "Козачі посиденьки", що проводиться в рамках проекту "Джерельці Росії".
Мета: Розвиток пізнавального інтересу до історії Донського краю та виховання почуття любові до своєї малої батьківщини.
Завдання:
- формувати у дітей початку моральної свідомості та початку самосвідомості особистості на основі культурно-етнічних норм даного регіону зміст свідомості дитини;
- продовжити розширювати зміст свідомості дитини за рахунок відомостей та подій, явищ, недоступних його безпосередньому спостереженню;
- сприяти збагаченню уявлень про минуле малої батьківщини;
- підтримувати пізнавально-творче ставлення до навколишнього світу донської природи;
- підтримувати постійний інтерес до світу дорослих;
- сприяти виникненню бажання у дітей передавати свої почуття та думки у спілкуванні з однолітками;
- створювати умови для формування у дітей почуття любові до Батьківщини;
- Сприяти розвитку продуктивної уяви у дітей старшого дошкільного віку.

Тема 1: "Історія Донського краю"
1.Знайомство з картами.
2.Карта Ростовської області.
3. Наше місто.
4.Степ донський – «Дике поле»
5. Нашестя монголо-татар.
6.Макет донського степу.
Тема 2: «Козаки – люди вільні»
1.Походження козацтва.
3. Козачі містечка.
4. Одяг козаків.
5. Козачі пісні.
6.Традиції та звичаї козаків.
7. Створення міні-музею.
Тема 3: «Міста Ростовської області»
1.Ростов.
2.Азов.
3. Таганрог.
4.Новочеркаськ.
6.Складання путівника козацьких міст.
Тема 4: «Тваринний світ Донського краю»
1.Тварини.
2.Птахи.
3.Риби.
4.Донські перли.
5. Червона книга тварин.
Тема 5: «Рослини Донського краю»
1. Дерева та чагарники.
2.Квіти.
3. Лікарські трави.
4.Рослини, як косметики.
5. Червона книга рослин Дону.

Тема 6: «Як відпочивали на Дону»
1. Дитячі ігри.
2.Православні свята (Великодня, Трійця)
3.Посидіти на призьбі.
4.Похід до водосховища.
5. Заселення макета водосховища тваринами, рослинами.

Передбачуваний результат.
1. Розшириться свідомість дітей за рахунок відомостей та подій, явищ, недоступних його безпосередньому спостереженню.
2. Сформується пізнавальне та творче ставлення до навколишнього світу донської природи.
3. Сформується почуття любові до Батьківщини
4. Бажання пізнавати фольклор цього регіону.
5. Сформується продуктивна діяльність дітей із пізнання свого краю.

4. Система реалізації педагогом принципу індивідуалізації в освітній діяльності на основі затвердженої ДОП системи педагогічної оцінки.

Відповідно до освітньої програми дошкільного закладу, відповідно до річного плану роботи у групі на початку та наприкінці навчального року проводиться моніторинг досягнення дітьми позитивної динаміки результатів освоєння освітньої програми, в ході якої здійснюється оцінка індивідуального розвитку дітей. Оцінка проводиться у межах педагогічної діагностики (оцінки індивідуального розвитку дітей, що з оцінкою ефективності педагогічних дій, що лежить в основі їх подальшого планування).
Результати педагогічної діагностики надалі використовуються для вирішення наступних освітніх завдань:
1. індивідуалізації освіти (підтримки дитини, побудови її освітньої траєкторії або професійної корекції особливостей її розвитку);
2. Оптимізація роботи з групою дітей.
Педагогічна діагностика проводиться в рамках спостереження за дітьми у повсякденних ситуаціях, з метою зробити висновок про те, що освітній процес загалом досягає свого результату, а саме поставлених освітньою програмою основних цілей: охорони здоров'я, створення умов для своєчасного та повноцінного психічного розвитку дітей та радісного проживання ними періоду дошкільного дитинства
Аналіз результатів педагогічної діагностики протягом останніх 3 роки показав позитивну динаміку освоєння освітньої програми моїми вихованцями. На кінець 2013,2014,2015 навчального року кількість дітей із допустимим рівнем освоєння освітньої програми становила 100%, що підтверджує ефективність застосування сучасних освітніх технологій та методик.
5.Характеристика взаємодії педагога зі спеціалістами: участь у розробці та реалізації індивідуальних програм розвитку дитини

Реалізація "Освітньої робочої Програми вихователя" відбувається у тісній співпраці з фахівцями:

Вчителем-логопедом (розвиток артикуляційної моторики, фонематичного сприйняття, пальчикової моторики, закріплення поставлених звуків у мові, розвиток зв'язного мовлення на лексичні теми, закріплення лексико-граматичних категорій);
- педагогом-психологом (ігри в розвитку комунікативних навичок, ігри в розвитку пізнавальних процесів; ігри, сприяють розвитку навичок спілкування, встановлення взаєморозуміння, партнерства; розвиток саморегуляції, емоційний розвиток, психогімнастика);
- музичним керівником (логоритмічні заняття; спів потішок, закличок; ігри-імітації, інсценування; автоматизація поставлених звуків на фольклорному матеріалі);
- інструктором з фізичної культури та інструктором з плавання (розвиток загальної та дрібної моторики; мовлення, лічилки, рухливі ігри з мовним супроводом, речетативи, ігри на координацію мовлення з рухом)

Приймаю активну участь у розробці та реалізації індивідуальних програм розвитку дитини. Після проведеного моніторингу дані про дитину заносяться до карти психолого-педагогічного та медико-соціального розвитку (додаток №3) за наступними параметрами:
- Знання, вміння та навички за програмою,
- орієнтовна діяльність,
- Пізнавальна активність,
- Самоконтроль,
- орієнтовна діяльність у нових умовах,
- Сприйнятливість до допомоги,
- Перенесення у нові умови.

Індивідуальна програма психолого-педагогічної та медико-соціальної допомоги дитині (додаток №4) реалізується через сфери: лікувальну (лікар, медсестра, іструктор ЛФК), педагогічну (вихователі, музичний керівник), мовленнєву (вчитель-логопед), психологічну (педагог-психолог ). Спочатку педагоги виявляють проблему розвитку дитини, потім описують її реабілітаційний потенціал, вибирають напрями корекційної роботи, підбирають необхідний технологічний інструментарій, позначають прогнозований результат.
результат пишеться наприкінці року.

6. Творча позиція вихователя у перетворенні середовища розвитку дитини.
Розвиваюча предметно-просторове середовище дошкільної освітньої організації - одне з основних засобів, що формують особистість дитини, джерело здобуття знань та соціального досвіду. Створена в дитячому садку предметно-просторове середовище впливає на розвиток дитини, сприяє її всебічному розвитку, та забезпечує її психічний та емоційний благополуччя. Тому для мене це питання сьогодні особливо актуальне.

Зони, центри та мікроцентри групи.
Зона вибору та самовизначення.
Призначена для зберігання матеріалів та обладнання, які забезпечують можливість організації всіх видів дитячої діяльності відповідно до віку дітей. Це пристінні шафи-накопичувачі, які представляють той чи інший центр дитячої діяльності: інтелектуальний, конструктивний центр експериментування; соціально-емоційний; художньо-продуктивний; ігровий; руховий; мовленнєвий, бібліотека; куточок чергувань; куточок природи.

Робоча зона.
У ній здійснюється безпосередньо освітня діяльність педагога з дітьми та самостійна діяльність дітей за інтересами.
Робоча зона містить меблеві конструкції, що відображають конкретику будь-якої діяльності або змісту, та легкі меблеві конструкції: столи-трансформери на колесах.
Активна зона. Призначена для реалізації рухової активності дітей та діяльності, що потребує переміщення у просторі.
Спокійна зона. Призначена для відпочинку та усамітнення. У ній розташовані: невеликий килим, легкі бенкети, м'які пуфи, легкий столик.
При організації ППС врахувала те, що межі зон мають бути рухливими. При побудові ППС використовую звані пересувні модульні конструкти, ширми, які добре комбінуються друг з одним, переміщаються, розсуваються. Такі модульні меблі поліфункціональні та мобільні, легко трансформуються і складаються.
До створення предметно-просторового середовища групи завжди намагаюся підходити творчо. У своїй роботі використовую розроблені мною авторські посібники, авторські дидактичні та розвиваючі ігри, оригінальні засоби навчання та виховання.
Ігрове «Поле чудес» та «Поле чудес-2» допомагає мені на заняттях з розвитку мови:
в автоматизації поставлених звуків («Назви картинку(і) з таким звуком», «Де сховався звук?»);
у розвитку зв'язного мовлення («Придумай загадку про …», «Придумай пропозицію», «Склади розповідь про …»);
у розвитку лексики та граматики («Скажи який (яка, яке)?», «Підбери слівце» та ін.
Посібник містить два ігрові поля по сто картинок.
За даним посібником складено понад 50 ігрових ситуацій у різних освітніх галузях: мовленнєвий розвиток, соціально-комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток, художньо-естетичний розвиток.
У логопедичному куточку нашої групи використовую ряд розроблених мною ігор та посібників: набори для моделювання казок: "Колобок", "Ріпка", "Заюшкіна хатинка", д/і "В гостях у Тап-Тапича", д/і "Ниткобуковка"
"Ларець з казками", набори для розвитку повітряного струменя ("Сніжинки", "Квіточки", "Листики"), для розвитку дрібної моторики "Заюшка", "Спритні пальчики", "Мамині намисто", «Ниткобуковка.»
У куточку безпеки: д/і "Розклади картинки по порядку",д/і "Дорожні знаки", д/і "Причини пожежі в будинку", д/і "Знайди другу половинку», д/і "Небезпечні предмети в будинку" , накидки для сюжетно-рольових "ДПС", "МНС", "Поліцейський", картки "Небезпечні ситуації", картотека ігор з безпеки, консультації "Для Вас, батьки", пам'ятки "Як зробити безпечним життя дитини").
У куточку "Театральна вітальня": театр на ложках "Сім'я Ложкаревих", "Кіндер-театр", театр на пальцях "Ніжки-топотушки", театр на хустках "Маша та ведмідь", "Театр тіней".
У центрі "Спорт та здоров'я" виготовлені ігри: "Ловішки", "Кидай-лови", "Масажні слідки", картотека рухливих ігор та вправ.
У центрі краєзнавства виготовлено наочний посібник "Донські козаки", д/і "Скажи по-козачому", д/і "Звари обід козаку", д/і "Наряди козачку", макет "Козаче подвір'я", наочний посібник "Державна символіка РФ ", картотека козацьких ігор.
Створена в дитячому садку предметно-просторове середовище та використання розроблених мною авторських посібників, дидактичних та розвиваючих ігор, оригінальних засобів навчання та виховання благотворно впливає на розвиток дітей групи компенсуючої спрямованості, сприяє їх всебічному розвитку, та забезпечує їх психічне та емоційне благополуччя.

7.Характеристика спільної діяльності вихователя з батьками та громадськістю щодо розвитку освітнього середовища.
У спільній діяльності з батьками застосовую різні форми та методи роботи. Реалізація діяльності (зокрема і робота батьківського клубу "Свята Росії") здійснюється за планом:
Вересень
Форми
Батьківські збори Тема "Особливості розвитку дитини на 7 році життя"
Анкетування: "Соціальний паспорт сім'ї", "Здоров'я дитини понад усе"
Розмова "Дитина та батько"
Інструктаж" Основи безпечної поведінки дітей у дитячому садку та вдома"
Тема: День знань.

Інформаційний куточок 1.Графік роботи спеціалістів,
режим дня, сітка занять
2. "Що нас чекає у вересні"
3.Пам'ятки "Небезпечні предмети в будинку"
4.Консультація про користь овочів та фруктів "Вітамінний календар"
Святкові заходи Тема: День знання «В гостях у казки»
День літнього іменинника.
Акція: «Не будь невидимкою, засвітись у темряві»
Виставка дитячої творчості «Волгодонськ – місто, в якому я живу»
День вихователя. "Портрет улюбленого вихователя"
Жовтень
Форми
роботи з батьками Заходи
Індивідуальна робота з батьками Розмова "Дитина та батько"
Батьківський клуб: "Свята Росії"
Тема: День людей похилого віку.
Інформаційний куточок 1. "Що нас чекає у жовтні?"
2.Пам'ятки "Як врятуватися від грипу?"
3.Консультація «У Вас тривожна дитина»
Святкові заходи Виставка виробів з осіннього листя «Казки осіннього листя»
Фотовиставка «Бабуся і я, найкращі друзі» (до дня похилого віку)
Осіння розвага «Осінній бал»
Виставка спільної творчості дітей та батьків «Птах щастя, птах дружби та добра»
Виставка виробів «Судариня картопліна»
Осіння розвага «Осінні подарунки»
Листопад
Форми
роботи з батьками Заходи
Батьківські збори Тема "Новорічні свята"
Індивідуальна робота з батьками

Розмова "Сенсорне виховання дітей із мовними порушеннями"
Батьківський клуб: "Свята Росії"
Тема: День матері.
Інформаційний куточок 1. "Що нас чекає у листопаді?"
2.Пам'ятки "Грайте разом із дітьми»
3Консультація « Вчимо дитину спілкуватися»
Святкові заходи Фотоконкурс «Моє захоплення» - серед працівників, батьків та дітей
Фотовиставка до Дня Матері « Загляньте в мамині очі»
Акція «Пташина їдальня»
Виставка «У моєї мами руки золоті» (до Дня матері)

грудень
Форми
роботи з батьками Заходи
Індивідуальна робота з батьками Розмова "Як будувати взаємини з конфліктними дітьми"
Батьківський клуб: "Свята Росії"
Тема Новий рік.
Інформаційний куточок 1. "Що нас чекає у грудні"
2.Пам'ятки "Поради батькам замкнутих дітей"
3.Консультація «Діти з синдромом дефіциту уваги та гіперактивністю.»
Святкові заходи Виставка малюнків «У пошуках снігуроньки 2016»
Акція «Ялинка бажань»
Конкурс виробів «Новорічна іграшка»

Січень
Форми
роботи з батьками Заходи
Індивідуальна робота з батьками Бесіда "Щастя – це коли тебе розуміють"
Батьківський клуб: "Свята Росії"
Тема: Різдво Христове.
Інформаційний куточок 1. "Що нас чекає у січні?"
2.Пам'ятки "Як подолати розсіяність у дитини?"

Святкові заходи Прощання з ялинкою – Васильєв день
Виготовлення сімейних фотоальбомів «Сімейні традиції»
Виставка малюнків: «Щоб не було пожежі, щоби не було лиха».
Розвага «Пригода сірника»
Лютий
Форми
роботи з батьками Заходи
Індивідуальна робота з батьками Бесіда "Дітей вчить те, що їх оточує."
Батьківський клуб: "Свята Росії"
Тема: День захисника Вітчизни.
Інформаційний куточок 1. "Що нас чекає у лютому?"
2.Стенд «Співпраця із сім'єю.
Форми роботи.
3.Консультація «Гіперактивна дитина»

Святкові заходи Дозвілля «Сильні, сміливі»
Виставка малюнків «Наша Армія»
Музично-спортивна розвага «Ми військові»
Творчий конкурс «Лялька Веснянка»
Березень
Форми
роботи з батьками Заходи
Батьківські збори Тема "Весняний настрій"
Індивідуальна робота з батьками

Бесіда «Капризи та впертість дітей – дошкільнят, їх причини вияв»
Батьківський клуб: "Свята Росії"
Тема: День 8 березня.
Інформаційний куточок 1. "Що нас чекає у березні?"
2.Пам'ятки «Не можна карати і лаяти коли…»
3. Консультація "У здоровому тілі - здоровий дух"
Святкові заходи Свято «Мама – сонечко моє»
Виставка робіт «Весняні мотиви»
Спортивна розвага "Дівчата вперед!"
Фестиваль «Весна театральна»
- Огляд театралізованих постановок.
Квітень
Форми
роботи з батьками Заходи
Тема: Великдень.
Бесіда «Правила поведінки дітей у громадських місцях»
Інформаційний куточок 1. "Що нас чекає у квітні?"
2 Пам'ятка «По дорогах міста»
3.Консультація «Отрутні рослини. Прогулянки лісом»

Розваги до дня сміху «Єралаш»
Презентація проекту "Джерелі Росії", свято «Про тебе співаємо, моя Росія»
Дозвілля «Бережіть природу»
Виставка малюнків «Космічна подорож»
Виставка дитячих робіт «Світла паска»
Огляд-конкурс «Найкращий город на вікні»
Виставка малюнків «Квіткова фантазія»
Всеросійська акція «Увага, діти!» - «Безпечна дорога до школи».
Травень
Форми
роботи з батьками Заходи
Індивідуальна робота з батьками Батьківський клуб: "Свята Росії"
Тема: День перемоги.
Інформаційний куточок 1.Що нас чекає у травні
2.Консультація «Сонце, повітря та вода – наші найкращі друзі»
3. Пам'ятка «Уроки безпеки»
Святкові заходи Виставка малюнків та виробів «Цей день Перемоги»
Творчий конкурс – вітальна листівка
«З ювілеєм мій улюблений дитячий садок»
Подорож до шкільної країни «Корабель знань» Випускний бал.
У своїй роботі застосовую також таку форму діяльності, як «Пошта довіри», де батьки із задоволенням діляться зі мною своїми переживаннями, ставлять питання, вирішують проблеми.

Батьками надано благодійну допомогу у придбанні меблів, розвиваючих ігор, іграшок та дидактичних посібників.
В рамках проекту "Криниці Росії" організовано батьківський клуб "Свята Росії"
Мета: формування знань дітей про Росію, особливості населення, історії виникнення та проведення свят у Росії;
виховання любові та дбайливого ставлення до своєї Батьківщини;
Завдання:
- стимулювати прагнення дітей (за допомогою дорослого) здобувати знання про проведення традиційних свят Росії.
- Виховати у дітях риси громадянина своєї Вітчизни.
- Сформувати здатність співчутливого сприйняття та розуміння історичного досвіду старшого покоління.
- Виховувати інтерес та повагу до культурного різноманіття Росії, до історії народу.

Виступи батьків проводяться щомісяця. Згідно з зазначеними темами, кожен виступаючий здійснює підбір інформації: історія виникнення свята, як його здавна святкували в Росії, які традиції та звичаї ніс у собі цей день, ігри з дітьми на тему. Весь накопичений матеріал збираємо до альбому "Свята Росії".
В результаті діти дізналися багато нового про проведення традиційних свят Росії, стали з цікавістю та повагою ставитися до культурного різноманіття Росії, знають безліч традицій та звичаїв, народних ігор, у них сформована здатність співчутливого сприйняття та розуміння історичного досвіду старшого покоління.

7. Характеристика актуального інноваційного досвіду педагога.
Другий рік пріоритетним напрямком моєї роботи є "Розвиток мови дітей дошкільного віку у вигляді морально-патріотичного виховання". У зв'язку з цим мною був розроблений та успішно реалізується творчо - пізнавальний проект "Джерелі Росії" (додаток №2). Вважаю, що проектна діяльність у дошкільній освітній організації на даний момент є актуальною та результативною сучасною освітньою технологією.
Проект "Криниці Росії", здійснюється за допомогою реалізації національно-регіонального компонента, роботи гуртка "Козачі посиденьки", а також активної діяльності батьківського клубу "Свята Росії".
Мета: формування знань дітей про Росію, особливості населення, історії та культури російського народу;
розширення знань про Донський край;
виховання любові та дбайливого ставлення до своєї малої Батьківщини;
сприяння формуванню граматично правильного зв'язного мовлення, розширенню словника.

Завдання:
1. Виховувати інтерес та повагу до культурного різноманіття Росії, до історії народів, що населяють нашу країну та Донський край.
2. Сформувати здатність співчутливого сприйняття та розуміння історичного досвіду старшого покоління.
3. Виховати у дітях риси громадянина своєї Батьківщини.
4. Формувати уявлення про історію Донського краю та його жителів; познайомити з життям та працею донських козаків;
5.Удосконалювати знання про своє рідне місто Волгодонськ;
6. Активізувати та збагачувати їх словник новими словами.
7.Розвивати зв'язне, монологічне та діалогічне мовлення.
8. Розвивати правильний мовний видих при співі та читанні віршів.
8. Розвивати дрібну моторику пальців.

Реалізація проекту здійснюється протягом року у три етапи.
№ Захід Цілі Відповідальні Терміни проведення
1 етап
Підготовчий
1.
Анкетування.
З'ясувати зацікавленість батьків темою проекту.
Вихователі:
Горбенко О.П.
Горьковська А.А.

2-й тиждень вересня

2.
Підбір та вивчення літератури. Здійснення реалізації проекту Вихователі:
Горбенко О.П.
Горьковська А.А. вересень
3.
Створення середовища: виготовлення дидактичних посібників, ігор, атрибутів, підбір консультацій для батьків, підбір ілюстрацій, створення альбомів, презентацій на тему. Здійснення реалізації проекту Вихователі:
Горбенко О.П.
Горьківська
А.А.
Батьки дітей групи.
Вересень-квітень.
4.
Підбір прислів'їв та приказок на тему проекту, пісень та віршів про Росію Здійснення реалізації проекту Вихователі:
Горбенко О.П.
Горьковська А.А.

Музичний керівник:
Межерицька В.В.
Вересень-квітень
2 етап – основний

1.
Показ презентації "Росія-Батьківщина моя."
Ознайомити з особливостями природних зон та кліматичними умовами нашої країни,
містами Росії, основними пам'ятками цих міст.

2. Показ презентації
«Москва – столиця нашої Батьківщини»
Ознайомити з основними пам'ятками столиці Росії: будинками, музеями, театрами, соборами, пам'ятниками архітектури.
3. Розмова
Тема: Державна символіка України: герб, прапор, гімн.
Ознайомити дітей із символами нашої країни; обговорити зміст тексту гімну РФ, ознайомити з новими словами
("Держава", "Священна", "Надбання") ,
розвивати патріотичні почуття, любов до Батьківщини, розвивати мову Горбенко О.П.
3.11.
2015
4. Малювання
Тема: Герб Росії
Продовжувати знайомити дітей із державною символікою, розвивати патріотичні почуття, любов до рідної країни, закріплювати вміння правильно тримати кисть, поєднувати кольори.
Горьковська А.А. 11.11.
2015
5. Розмова
Тема: Свята Росії. День Матері Ознайомити дітей із особливостями проведення та традиціями свята День Матері. Виховувати почуття любові, ніжності та поваги до найдорожчої та близької людини-мами. Батьки:
Комісар О.О.
27.11.
2015

6. Вікторина з показом презентації
Тема: Моє улюблене місто.
Продовжувати знайомити дітей з визначними пам'ятками нашого міста, виховувати любов до рідного краю, вчити відгадувати загадки, використовуючи слова-рифи.
Горбенко О.П.

7. Малювання
Тема: Улюблений куточок Волгодонська. Вчити самостійно (з пам'яті) зображати улюблені серцю місця рідного міста; виховувати любов до рідного краю, розвивати творчу уяву.
Горьковська А.А.
9.12.2015
8. Розмова з показом слайдів
Тема: Свята Росії. Різдво Христове. Ознайомити дітей з особливостями проведення та традиціями свята Різдва Христового. Вчити зберігати та поважати традиції російського народу.
Батьки:
Іванова Л.В.
11.01.
2016

9. Малювання
Тема: Прапор Донського козацтва.
Продовжуватиме знайомити дітей з гербом та прапором Донського козацтва, знати значення кожного кольору на прапорі, закріплювати вміння правильно тримати кисть, розвивати патріотичні почуття, любов до рідного краю.
Горьковська А.А.
3.02.
2016
10. Розмова
Тема: Свята Росії. День захисника Вітчизни. Ознайомити дітей з особливостями проведення та традиціями свята
День захисника Вітчизни. Вчити зберігати та поважати традиції російського народу.
Батьки:
Ципун Ю. А.
19.02.
2016
11. Участь у конкурсі «Дитинство-чудові роки, дитинство-свято назавжди!» з піснею «Там за Доном, за рікою». Знайомити дітей з формами козачого фольклору-піснями, вивчити пісню, розвивати плавний мовний видих під час співу, розвивати пам'ять, увагу, музичне сприйняття, розвивати патріотичні почуття, любов до рідного краю. Горьковська А.А.
Батьківський комітет групи Прослуховування та розучування гімну РФ.
Тема: Росія – священна наша держава.
Познайомити дітей із текстом гімну, пояснити сенс малознайомих слів,
вивчити його напам'ять,
розвивати плавний мовний видих під час співу, розвивати пам'ять.
Горбенко О.П.

13. Малювання
Тема: «Степ роздольний»
Познайомити з поняттям «перспектива», вчити набувати нових кольорів шляхом змішування фарб, розподіляти пропорційно деталі малюнка на аркуші, вчити милуватися красою степу, розвивати патріотичні почуття, любов до рідного краю.

3 етап – заключний
Презентація проекту "Криниці Росії"
Свято "Про тебе співаємо, моя Росія!" Розвивати творчу активність, уміння виразно читати вірші, передавати вдачу героїв сценки; розвивати мову, увагу, пам'ять дітей. Вихователі:
Горбенко О.П.
Горьковська А.А.

Музичний керівник:
Межерицька В.В.

Батьки дітей групи. 6.05.2015

В результаті реалізації проекту спільно з батьками створено та поповнюється предметами козачого побуту міні-музей «Мій улюблений край Донський», на кожну дитину пошито козацькі костюми, створено альбоми з ілюстраціями «Там за Доном, за річкою», добірка презентацій на цю тематику, регулярно поповнюється картотека козацьких слів, ігор, пісень, прислів'їв та приказок. Діти щорічно беруть участь у міському конкурсі «Дитинство – чудові роки, дитинство – свято назавжди» у номінації «Народна пісня».

Розширюється свідомість дітей за рахунок відомостей та подій, явищ, недоступних його безпосередньому спостереженню. Формується пізнавальне та творче ставлення до навколишнього світу донської природи. Формується почуття любові до Батьківщини, бажання пізнавати фольклор цього регіону. Формується продуктивна діяльність дітей із пізнання свого краю.
9. Внесок вихователя у формування актуальної педагогічної практики у процесі роботи у творчих групах, методичних об'єднаннях, науково-дослідній та експериментальній діяльності та ін.

Своїм внеском у формування актуальної педагогічної практики у процесі роботи вважаю участь у наступних заходах:
Участь у міському методичному об'єднанні

Проведення атестації педагогічних працівників Підготували: заступник завідувача з виховно-освітньої та методичної роботи Пікалова Н.В., вихователь Шавріна Н.А.

АТТЕСТАЦІЯ ПЕДАГІВ - комплексна оцінка рівня кваліфікації, педагогічного професіоналізму та продуктивності діяльності працівників освітніх установ. Педагогічний словник

АТТЕСТАЦІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ Федеральний закон «Про освіту в Російській Федерації» № 273 від 29.12.2012р. Стаття 49. Атестація педагогічних працівників Наказ Міністерства освіти і науки РФ від 7 квітня 2014 р. № 276 "Про затвердження Порядку проведення атестації педагогічних працівників організацій, які здійснюють освітню діяльність"

Підтвердження відповідності педагогів займаним посадам Встановлення кваліфікаційної категорії (першої, вищої) МЕТИ атестації педагогічних працівників

ЗАДАЧІ атестації педагогічних працівників підвищення рівня кваліфікації педагогічних працівників професійне та особистісне зростання визначення необхідності підвищення кваліфікації педагогічних працівників підвищення ефективності та якості педагогічної діяльності виявлення перспектив використання потенційних можливостей педагогічних працівників облік вимог ФГЗС до кадрових умов реалізації освітніх програм при формуванні кадрового складу організацій праці педагогічних працівників з урахуванням встановленої кваліфікаційної категорії та обсягу їх викладацької (педагогічної) роботи

Підтвердження відповідності педагогів займаним посадам Встановлення кваліфікаційної категорії (першої, вищої) один раз на п'ять років Атестація проводиться відповідно до розпорядчого акта роботодавця Атестацію здійснюють атестаційні комісії, що самостійно формуються в освітньому закладі за бажанням педагогів (атестація на вищу 2 роки після встановлення першої категорії) Атестація проводиться на підставі заяви працівника Атестацію здійснюють атестаційні комісії, що формуються уповноваженими органами державної влади суб'єктів Російської Федерації на підставі оцінки професійної діяльності педагогів

Про цінування професійної діяльності при підтвердженні відповідності займаним посадам Подання на педагогічного працівника (складається роботодавцем), одним з пунктів якого є мотивована всебічна та об'єктивна оцінка професійних, ділових якостей, результатів професійної діяльності педагогічного працівника щодо виконання трудових обов'язків, покладених на нього трудовим договором. Додаткові відомості, подані самим педагогічним працівником, що характеризують його професійну діяльність

Про цінування професійної діяльності при встановленні першої кваліфікаційної категорії стабільних позитивних результатів освоєння вихованцями освітніх програм за підсумками моніторингів, що проводяться організацією; стабільні позитивні результати освоєння вихованцями освітніх програм за підсумками моніторингу системи освіти, що проводиться у порядку, встановленому постановою Уряду Російської Федерації від 5 серпня 2013 року № 662 * (5); виявлення розвитку у вихованців здібностей до наукової (інтелектуальної), творчої, фізкультурно-спортивної діяльності; особистий внесок у підвищення якості освіти, вдосконалення методів навчання та виховання, транслювання в педагогічних колективах досвіду практичних результатів своєї професійної діяльності, активну участь у роботі методичних об'єднань педагогічних працівників організації.

Про цінування професійної діяльності при встановленні вищої кваліфікаційної категорії; досягнення вихованцями позитивної динаміки результатів освоєння освітніх програм за підсумками моніторингів, що проводяться організацією; досягнення вихованцями позитивних результатів освоєння освітніх програм за підсумками моніторингу системи освіти, що проводиться у порядку, встановленому постановою Уряду Російської Федерації від 5 серпня 2013 № 662 * (5); виявлення та розвиток здібностей вихованців до наукової (інтелектуальної), творчої, фізкультурно-спортивної діяльності, а також їхньої участі в олімпіадах, конкурсах, фестивалях, змаганнях; особистий внесок у підвищення якості освіти, удосконалення методів навчання та виховання, та продуктивне використання нових освітніх технологій, транслювання у педагогічних колективах досвіду практичних результатів своєї професійної діяльності, у тому числі експериментальної та інноваційної; активну участь у роботі методичних об'єднань педагогічних працівників організацій, у розробці програмно-методичного супроводу освітнього процесу, професійних конкурсах

Підтвердження відповідності педагогів посадам Встановлення кваліфікаційної категорії (першої, вищої) !!! Атестацію не проходять: педагоги, що мають кваліфікаційні категорії, що пропрацювали на посаді менше двох років в організації, в якій проводиться атестація; вагітні жінки; жінки, які перебувають у відпустці у зв'язку з вагітністю та пологами (через 2 роки після виходу з відпустки); особи, які перебувають у відпустці для догляду за дитиною до досягнення нею віку трьох років (через 2 роки після виходу з відпустки); відсутні на робочому місці більше чотирьох місяців поспіль у зв'язку із захворюванням (через рік після виходу на роботу) Заяви про проведення атестації подаються працівниками незалежно від тривалості роботи в організації, у тому числі в період перебування у відпустці для догляду за дитиною. Заяви про проведення атестації на вищу категорію (якщо працівник атестується вперше), подаються не раніше ніж через два роки після встановлення першої категорії. Педагогічні працівники, яким було відмовлено у встановленні категорії, можуть звернутися до атестаційної комісії із заявою про проведення атестації на ту саму кваліфікаційну категорію не раніше ніж через рік

Підтвердження відповідності педагогів займаним посадам Встановлення кваліфікаційної категорії (першої, вищої) Результати атестації: відповідає посаді (вказується посада педагогічного працівника); не відповідає посаді (вказується посада педагогічного працівника). Результати атестації: встановити першу (вищу) кваліфікаційну категорію (зазначається посада педагогічного працівника, за якою встановлюється кваліфікаційна категорія); відмовити у встановленні першої (вищої) кваліфікаційної категорії (зазначається посада, за якою педагогічному працівникові відмовляється у встановленні кваліфікаційної категорії).

1 слайд

2 слайд

3 слайд

4 слайд

вчителям, які пропрацювали менше 2 років на цій посаді; вагітним жінкам та жінкам, які перебувають у декретній відпустці та у відпустці по догляду за дитиною до досягнення нею віку 3 років. Їх атестація проводиться не раніше, ніж через два роки після виходу із зазначених відпусток

5 слайд

До атестації з метою підтвердження відповідності посади вчителів представляє їх роботодавець

6 слайд

Роботодавець оформляє виставу на педагога. Не пізніше ніж за місяць до проведення атестації роботодавець під розпис знайомить педагога з поданням. Роботодавець подає документи в атестаційну комісію суб'єкта РФ, де отримує інформацію про дату, місце та час проведення атестації педагога. Термін проходження атестації не повинен перевищувати 2 місяці. Не пізніше ніж за місяць до проведення атестації роботодавець доводить до відома педагогічного працівника інформацію про дату, місце та час проведення атестації.

7 слайд

У ході атестації з метою підтвердження відповідності займаній посаді вчителі проходять письмові випробування з питань, пов'язаних з їхньою професійною діяльністю або комп'ютерне тестування, що дозволяє визначити рівень володіння сучасними методиками викладання та виховання.

8 слайд

За успішного проходження атестації комісія виносить вердикт: «відповідає займаній посаді». Якщо випробування було завалено, комісія приймає рішення, що вчитель «не відповідає посаді».

9 слайд

Добровільна атестація проводиться на підставі заяви педагогічного працівника для встановлення відповідності його кваліфікації вимогам, що висуваються до першої або вищої кваліфікаційної категорії.

10 слайд

Кожен учитель робить це самостійно. Законом не встановлено централізованих термінів подання заяв та періодів проведення атестації, тому педагогічний працівник може подати документи на атестацію у будь-який час. Вчителям, які вже мають категорію, рекомендується подавати заяву не пізніше ніж за три місяці до закінчення строку попередньої добровільної атестації. Це потрібно для того, щоб цей термін не закінчився під час розгляду заяви та проходження атестації.

11 слайд

12 слайд

володіння сучасними освітніми технологіями та методиками та ефективне застосування їх на практиці; особистий внесок у підвищення якості освіти на основі вдосконалення методів навчання та виховання; стабільні результати освоєння учнями, вихованцями освітніх програм, і показники динаміки їх досягнень вище середніх суб'єкт РФ.

13 слайд

*встановлена ​​перша кваліфікаційна категорія; *володіння сучасними освітніми технологіями та методиками та ефективне застосування їх на практиці; *стабільні результати освоєння учнями, вихованцями освітніх програм, і показники динаміки їх досягнень вище середніх у суб'єкт РФ, зокрема з урахуванням результатів участі учнів і вихованців у всеросійських, міжнародних олімпіадах, конкурсах, змаганнях; *особистий внесок у підвищення якості освіти на основі вдосконалення методів навчання та виховання, інноваційної діяльності, в освоєння нових освітніх технологій та активне поширення власного досвіду у галузі підвищення якості освіти та виховання.