31.12.2020 - На форумі сайту закінчилася робота з написання творів 9.3 за збіркою тестів до ОДЕ 2020 під редакцією І.П.Цибулько".

10.11.2019 - На форумі сайту закінчилася робота щодо написання творів за збірником тестів до ЄДІ 2020 року за редакцією І.П.Цибулько.

20.10.2019 - На форумі сайту розпочато роботу з написання творів 9.3 за збірником тестів до ОДЕ 2020 року за редакцією І.П.Цибулько.

20.10.2019 - На форумі сайту розпочато роботу з написання творів за збірником тестів до ЄДІ 2020 року за редакцією І.П.Цибулько.

20.10.2019 - Друзі, багато матеріалів на нашому сайті запозичені із книг самарського методиста Світлани Юріївни Іванової. З цього року всі її книги можна замовити та отримати поштою. Вона відправляє збірки на всі кінці країни. Вам варто лише зателефонувати за номером 89198030991.

29.09.2019 - За всі роки роботи нашого сайту найпопулярнішим став матеріал із Форуму, присвячений творам зі збірки І.П.Цибулько 2019 року. Його переглянули понад 183 тис. людей. Посилання >>

22.09.2019 - Друзі, зверніть увагу на те, що тексти викладів на ОДЕ 2020 залишаться колишніми

15.09.2019 - На форумі сайті розпочав роботу майстер-клас з підготовки до Підсумкового твору за напрямом "Гордість і смиренність"

10.03.2019 - На форумі сайту завершено роботу з написання творів за збірником тестів до ЄДІ І.П.Цибулько.

07.01.2019 – Шановні відвідувачі! У ВІП-ділі сайту ми відкрили новий підрозділ, який зацікавить тих із вас, хто поспішає перевірити (дописати, вичистити) свій твір. Ми намагатимемося перевіряти швидко (протягом 3-4 годин).

16.09.2017 - Збірник оповідань І.Курамшиної "Синовий борг", до якого увійшли також і оповідання, представлені на книжковій полиці сайту Капкани ЄДІ, можна придбати як в електронному, так і паперовому вигляді за посиланням >>

09.05.2017 - Сьогодні Росія відзначає 72-у річницю Перемоги у Великій Вітчизняній війні! Особисто ми маємо ще один привід для гордості: саме в День Перемоги, 5 років тому, запрацював наш сайт! І це наш перший ювілей!

16.04.2017 - У ВІП-розділі сайту досвідчений експерт перевірить та виправить ваші роботи: 1.Всі види творів на ЄДІ з літератури. 2. Твори на ЄДІ з російської мови. P.S.Найвигідніша підписка на місяць!

16.04.2017 - На сайті ЗАКІНЧИЛА робота з написання нового блоку творів за текстами ОБЗ.

25.02 2017 - На сайті почалася робота з написання творів за текстами ПРО З. Твори на тему «Що таке добро?» можна вже дивитися.

28.01.2017 - На сайті з'явилися готові стислі виклади за текстами ОБЗ ФІПІ,

ВИРОБНИЦТВО В ОФІЦЕРИ

15 травня 1902 року розпочинався табірний період навчання, який завершувався 1 вересня для молодшого та 6-10 серпня для старшого класу виробництвом юнкерів у перший офіцерський чин підпоручика. Цей період навчання був наповнений виключно польовими заняттями. Проходили ротні, батальйонні навчання, дрібні тактичні заняття, ми відпрацьовували розсипний лад, сторожову службу, проходили курс стрільб, займалися польовою гімнастикою. На молодшому курсі юнкера проводили по групах напівінструментальну зйомку, потім кожен самостійно проводив дві окомірні зйомки маршрутів. На старшому курсі складалися окомірні кроки з тактичних завдань.

Крім того, влітку молодший клас возили до Тули для огляду збройових та патронних заводів, а старший клас відвідував окружний артилерійський полігон та був присутній на артилерійській стрільбі. Полігон був розташований поблизу села Клементьєво, на північ від Можайська. Був він невеликий і згодом втратив своє значення. З відкриттям 1928 року іншого полігону Клементьевський був мною закритий (я командував тоді військами Московського військового округу). Після відвідування Клементьєвського полігону старший курс оглядав поле Бородінської битви 1812 року, тоді ще не відновлене.

Літній період закінчувався участю в окружних або великих маневрах.

Наше училище розташовувалося у великому Всесвятському гаю, який тепер у межах міста. Тоді ж вона була густим та малопрохідним лісом. Головні дороги в гаю охоронялися караульними та патрулями.

Район наших зйомок охоплював Покровське-Стрешневе (нині Піхотна вулиця), села Шанькове та Микільське, Коптівські висілки. Виходячи о 7 годині ранку на зйомку, ми отримували на руки так званого «мерця», тобто середньої величини французьку булку з вкладеною в неї котлетою або сиром. Цей «мерець» підтримував наше існування до повернення до табору на обід до години дня. Викладачі перевіряли на місці виконувану нами роботу.

Табір складався з бараків по два на кожну роту. У тилу табору знаходилися навіс-їдальня, кухня, карцер, склад боєприпасів та квартири – дачі для начальницького складу.

У таборах караульна служба покладалася на юнкерів. Караульними начальниками були портупей-юнкера, а вартовими - юнкера молодшого та старшого класів. Я не говорю про чергові та щоденні по ротах, які несли свою службу так само, як і взимку.

Літо 1902 року було непогане, дощів перепадало порівняно мало, і вони не заважали заняттям. Якщо стройова і тактична підготовка була в нас хорошою, то у стрільбі ми були маломайстерні. Якось на це мало зверталося уваги в училищі.

Розпорядок дня у таборах дещо відрізнявся від зимового. Підйом був о 6 годині ранку, потім туалет і ранковий огляд. О 7 годині давався чай із хлібом. Після цього ми виходили або на зйомки або на стройові заняття. У 1.30 дня хороший ситний обід, після чого надавалися відпочинок. О 4 годині дня полуденок: якесь гаряче блюдо - молода картопля, сир з молоком або котлета та чай. З 4.30 до 7 години вечора тривали стройові заняття. О 8 годині вечора вечеря - також з м'ясною стравою та чаєм. Потім о 9 годині вечора перекличка на передній лінійці і далі о 10.30 всі лягали спати.

Іноді у нас виникали скарги на задоволення, але, пам'ятаю, наш півротний Бауер казав: зачекайте, будьте офіцери, згадайте ще про цей стіл. Згодом неодноразово доводилося згадувати пророкування Бауера, оскільки на офіцерську платню доводилося стримувати свій апетит.

Був один обов'язок, який не покладався на всіх юнкерів, але на мої плечі лягала двічі. Задоволенням юнкерів командири рота знали по черзі. На допомогу їм на місяць залучалися по два юнкери – для виконання обов'язків лічильника та продовольчого каптенармусу. На першому лежало складання розкладки, меню та ведення всієї звітності, на другому - зберігання та видача товарів. Обидва відповідали за хорошу якість їжі. В обох цих посадах я побував, а це означало щомісяця безвихідно сидіти на кухні, там же спати. На заняття ми на цей час уже не ходили, потім доводилося надолужувати втрачене. На себе ж доводилося приймати всі невдоволення юнкерів за якість їжі, але зате, коли мені згодом довелося командувати ротою, я вже не був новачком у господарюванні.

У середині літа нам стало відомо, що до Москви приїхав військовий міністр генерал Куропаткін, і одного з вечорів на перекличку було оголошено, що завтра на Ходинці буде проведено огляд нашому училищу, для чого воно має виставити роту за штатами воєнного часу. Наші роти були по 100 осіб, а рота воєнного часу налічувала 225 осіб, інакше кажучи, більше половини училища мало брати участь у огляді. Командування училища розпорядилося, щоб кожна рота виставила по одному взводу воєнного часу. На ранок рота, одягнена по-похідному, без жодної репетиції під командуванням командира 1-ї роти виступила на Ходинку. Нашим другим взводом командував Бауер.

На Ходинці ми побачили вже збудований батальйон Олександрівського військового училища. Прилаштувавшись до нього, стали чекати на приїзд Куропаткіна. Незабаром військовий міністр прибув з великою почтом, привітався з нами і потім викликав батальйон юнкерів Олександрівського училища на батальйонне стройове вчення. Олександрівці розпочали вчення, але видно було з боку, що йдуть вони погано, на довершення всього при повороті навколо кілька юнкерів, не почувши, очевидно, команди, зіткнулися з тими, хто вже повернувся і від зіткнення потрапляли. Навчання було незабаром закінчено. Куропаткін під'їхав до батальйону і щось із жаром довго говорив.

Настала наша черга. Ми прийняли команду смирно і застигли. Куропаткін під'їхав, зліз із коня і почав обходити фронт, оглядаючи і рівняння, і вміння тримати гвинтівку, і правильність пригону спорядження. Вигляд його був сердитий. Зробивши лише зауваження, Куропаткін наказав почати ротне стройове вчення. Рота рушила і на ходу добре зробила всі перебудови, не збиваючись з ноги. Раптом Куропаткін зупинив роту, наказав офіцерам вийти з ладу, на взводи стати портупей-юнкерам, а ротою командувати фельдфебелю 1-ї роти теж юнкеру. Тепер ми ще більше підтягнулися, і подальше вчення пройшло ще краще.

Рота була зупинена. Підійшов Куропаткін і почав нам дякувати, заявивши, що він ніяк не очікував, що з нас, цивільних людей, можуть виробитися такі будівельники, і, звертаючись до начальника Олександрівського училища генерала Лаймінга, заявив: «А вам, генерал, маючи колишніх кадетів, соромно так їх розпускати». Особливо подякував військовий міністр нашому фельдфебелю, який командував ротою. Окрилені успіхом огляду, ми рушили до табору, до якого була година ходьби. В цей час вже на старшому курсі були отримані вакансії для майбутніх призначень і серед них не було вакансії у Полтаву, родом з якої був фельдфебель нашої роти і куди хотів вийти служити.

А в цей час, випередивши нас, Куропаткін сам поїхав у наш табір, обійшов його і викликав на польову гімнастику юнкерів 4-ї роти, що залишилися поза розрахунком. «Шкаліки» завжди були добрими гімнастами, а тут перевершили себе, перестрибуючи, як м'ячі, через канави та огорожі. І тут огляд пройшов вдало.

До нашого повернення до табору начальство вже поїхало, а ми в нагороду отримали триденну відпустку. Існував і раніше антагонізм між нашим та Олександрівським училищем зріс ще більше.

Непомітно підійшов серпень. Старшекурсники розібрали вакансії, були зроблені в офіцери та роз'їхалися у відпустки. Ми теж стали мріяти про майбутні осінні канікули. Але несподівано стало відомо, що ми маємо взяти участь у великих, армійського масштабу, маневрах під Курском.

Оскільки в училищі залишалося лише 200 юнкерів, то було наказано утворити зведений батальйон з Олександрівського та нашого училищ. Олександрівці виставляли 1-у та 2-у роти, ми – 3-ю та 4-ту. Батальйоном командував наш командир батальйону полковник Романовський. Я був призначений командиром 3-го взводу 3-ї роти. За бойовим розкладом наш юнкерський батальйон увійшов до зведеного корпусу «Північної» армії. 28 серпня ми висадилися в Курську і залізниці пішли в район зосередження корпусу.

Курські маневри були справді великими маневрами. Вони розгорнулися спочатку на південний захід від Курська, а закінчилися рішучою «битвою» під самим Курском, на південь і захід від нього. У маневрах брали участь частини Московського, Смоленського, Київського та Одеського округів – всього шість армійських корпусів та дві кавалерійські дивізії, близько 100 тисяч осіб та 200 тисяч коней. Маневрували дві армії: «Північна», якою командував великий князь Сергій Олександрович, та «Південна» - під командуванням Куропаткіна. Як тоді говорили, проводився вибір командувача, а можливо, і головнокомандувача армії. На маневрах був присутній Микола II, головним посередником був генерал-фельдмаршал великий князь Михайло Миколайович.

З погляду командира взводу, яким я був під час цих маневрів, вони пройшли для нас у низці тактичних зіткнень спочатку з кіннотою жителів півдня, а потім в обороні редута на крайньому правому фланзі «Північної» армії. Маневри зажадали від нас фізичної напруги та ознайомили з діями у складі великих з'єднань.

Я не наводжу тут докладного опису ходу маневрів, він мені тоді не був такий відомий, як зараз, з літератури. Але вже тоді ми склалося враження, що наша «Північна» армія була розбита і керівництво нею було не на висоті. Усі хвалили Куропаткіна.

На цих же маневрах вперше і востаннє я бачив командувача військами Київського округу генерала Драгомирова, який проїжджав у візку. З великою повагою ми, молоді юнкери, дивилися на цього оригінального та відомого тоді генерала – вихователя військ Російської армії.

Повернувшись до Москви, наш клас, що вже став старшим класом, роз'їхався до 1 жовтня на осінні канікули. Я поїхав у Белебей до своїх батьків і до 1 жовтня повернувся до училища. Чекали нові призначення з юнкерів старшого класу взводними та відокремленими командирами. Я був призначений командиром 3-го взводу, а командиром 4-го взводу – юнкер Кошової.

З великим жалем дізнався я про відхід Бауера до полку для командування ротою. Командиром 2-ї півроти був призначений штабс-капітан 4-го гренадерського полку Горовий, який відряджений до училища і викладав у деяких класах механіку та хімію. Про це шановне всіма юнкерами училища напівротному командирі варто сказати кілька слів.

Микола Іванович Горовий, свого часу закінчивши Московський університет з фізико-математичного факультету, закінчив однорічне відділення нашого училища, вийшов до 4-го Несвіжського гренадерського полку, що стояв у Москві, і залишився на військовій службі. Будучи добрим викладачем, Горовий був посереднім стройовим командиром, особливо якщо порівнювати його з Бауером. Чудової доброти людина, чуйна на всі потреби юнкерів, що сама добре знала їхнє життя, Горовий не міг ні в чому відмовити і не міг твердою рукою керувати напівротою. Той, що губився перед начальством, особливо таким грубим, яким був наш командир 2-ї роти Каліпин, Горовий часом навіть обтяжувався своєю посадою. Зате, як це завжди водиться, начальство насідало на нашу півроту. При такому положенні весь тягар стройової підготовки, внутрішнього порядку в напівроті та військового виховання лягав на нас із Кошовим, як командирів взводів, і особливо на мене, як старшого, який об'єднував всю півроту.

Бувало важко, але я працював самостійно, складав розклад занять та займався повсякденним вихованням молодих юнкерів. Для подальшої моєї служби це принесло велику користь. З'явившись у роту підпоручиком, я не був подібний до кинутого у воду цуценя, що не вміє плавати, а відразу брався за знайому справу.

Відносини з Горовим особисто у мене і у Кошового були найвідмінніші, можна сказати, навіть дружні. Ми втрьох вели відповідно до загальної справи, і наша піврота не була поганою. Відокремленим і взводним командирам 2-ї півроти доводилося жити з молодшими юнкерами, тому ми трохи віддалялися від своїх товаришів за старшим класом, але у всіх важливих питаннях завжди запрошувалися до 1 півроти.

Будучи юнкером молодшого класу, я відповідав лише сам за себе, а тепер мав нести відповідальність за 50 осіб. За заведеним порядком у роті, про що я вже говорив вище, відділений і взводний несли стягнення за підлеглих. Рази два-три на місяць ротний вранці робив обхід приміщення і дивився, чи правильно заправлені ліжка, чи дотримується встановленого порядку, і ось за порушення його належало юнкеру, що провинився, місяць без відпустки, відділеному два тижні без відпустки, а взводному - тиждень. Не маючи за молодший клас жодного стягнення, я як взводний на старшому курсі просидів 2 місяці без відпустки за провини своїх підлеглих.

Як не оглядаєш сам ліжка, тумбочки, курильну кімнату, ротний командир щось знайде, особливо поки молоді юнкера не звикли до дотримання внутрішнього порядку. Був у мене в узводі юнкер Владинський, типовий мамин синочок і великий нечупара. Бувало, підеш оглядати його ліжко, відвернеш подушку, а під нею лежать іржава лопата, недоїдений шматок хліба, у тумбочці поруч із рушником шевська щітка і тут же зубна щітка. Доводилося мені, як взводному, та його відділеному щодня прибирати за ним ліжко та наводити лад у тумбочці. Жодні дисциплінарні стягнення на нього не діяли.

Однак я не втрачав енергії і переламував тих, хто виявляв розхлябаність і розбещеність.

Після всяких таких оглядів приходив у роту Горовий і з розлюченим серцем запитував, яке стягнення я отримав. Дізнавшись, що сиджу тиждень без відпустки, Горовий зітхав і щиро казав: «Так, і мені потрапило». По молодості років я більше шкодував його, ніж засмучувався сам.

20 жовтня 1902 року наказом з училища я був зроблений в армійські унтер-офіцери, а наступного дня - до молодших портупей-юнкерів.

На старшому курсі наголос був більший на загальновійськову тактику та військову історію. Продовжували також займатись іноземними мовами. Стройова підготовка йшла, як і минулого року, в молодшому класі, причому я намагався дотримуватися системи Бауера. Ту ж систему я проводив і щодо попередньої доповіді юнкерів про те, що сталося з ними. Не доводиться казати, що будь-які карти були в нас заборонені, а тим більше азартні. Але все ж тишком-нишком серед юнкерів старшого класу вони процвітали. Якось одного з юнкерів було викрито в неправильній грі. Негайно ж зібралася вся піврота з портупей-юнкерами 2-ї півроти, було розібрано провину цього юнкера і винесено постанову (непротокольовану): просити фельдфебеля доповісти ротному командиру і про провину гравців, і про бажання юнкерів відрахувати з училища. Начальник училища негайно задовольнив прохання півроти про відрахування юнкера, а на тих, хто грав, було накладено дисциплінарне стягнення. Це відразу протверезило картярів, гра припинилася.

Взимку 1902/03 року я захопився театром. Та й як було не захопитися, коли цього сезону розквітав талант Шаляпіна, Собінова та інших молодих обдарувань. Розгортав свою роботу Художній театр на чолі зі Станіславським. Хороший оперний склад був у тодішній приватній трупі Солодовникова. Багато хто з нас були шанувальниками Петрової-Званцевої, однієї з найкращих у Росії співачок у партії Кармен. Блищала у балеті Гельцер, на бенефіс якої багато публіки приїжджало спеціально з Петербурга.

Вчення моє йшло, як і раніше, чудово, театр не зменшував мені балів, а задоволення я отримував багато.

19 грудня 1902 року я був наказом з училища виконаний у старші портупей-юнкера і незабаром поїхав додому на різдвяні канікули. Повернувшись до училища, я дізнався про нову зміну у складі нашого начальства: інспектор класів полковник Лобачевський отримав призначення директором Орловського кадетського корпусу, а до нас був призначений полковник Кельчевський, який, звичайно, поступався багато в чому Лобачевському. Крива навчальної дисципліни пішла донизу.

У січні 1903 року між нами, юнкерами старшого класу вже починалися розмови, хто і куди хотів би вийти служити. Насамперед, кожен купив собі «Короткий розклад сухопутних сил», де були вказані всі частини колишньої царської армії з їхньою дислокацією та прізвищами командирів корпусів, дивізій, полків та окремих батальйонів (стрілецьких та резервних). Йшли розмови і про бойову характеристику полків, їхню бойову славу, а також черпалися з різних сторін відомості та про сучасну репутацію частини.

У гвардію могли виходити лише потомствені дворяни, бо в нас у училище їх були одиниці, то про неї не було мови. Решта орієнтувалися на армію.

З лютого нам дозволялося вже замовляти у приватних кравців офіцерське обмундирування. Складалися списки, хто і в якого кравця хоче собі шити, і потім саме училище повідомляло цим кравцем списки юнкерів, які бажають обмундируватись у них. Ми ж йшли до цих кравців, вибирали сукно, з нас знімали мірку та поступово приступали до виконання замовлення. Кожному юнкер на обмундирування відпускалося з скарбниці 300 рублів. На ці гроші зазвичай шили мундир із шароварами, сюртук із двома парами довгих штанів, шинель, два літні кітелі, кашкет, барашкову шапку, дві пари чобіт, пару штиблетів. З цієї ж суми замовлялися еполети, погони та докуповувалась зброя – шашка та револьвер. Білизна також входила до цього розрахунку. Крім того, замовлялася так звана офіцерська скриня для перевезення обмундирування.

Наближалася відпустка на пасхальні канікули, як раптом дня за два до цих канікул було оголошено, що відпустки не буде: на Страсний тиждень і на Великдень до Москви повинен був приїхати Микола II з сім'єю - говіти і проводити пасхальний тиждень. Серед інших частин гарнізону училище мало нести варту у палаці, та був брати участь у великому параді гарнізону. Почалася підготовка до того й іншого. Пішли заняття вартової служби та тренування до церемоніального маршу у дворі училища.

У самому палаці містилися дві варти: внутрішній, який був розташований на першому поверсі палацу і мав пости в різних коридорах, і зовнішній, у складі роти, що розставляв пости біля воріт, при головному під'їзді зовні.

Крім цих двох варти призначалася особлива почесна унтер-офіцерська варта з парних вартових, що мала пости в Георгіївському залі та інших залах Кремля.

У цій варті вартовими стояли унтер-офіцери (для училища портупей-юнкера) парами, змінювалися самі без розводного, караульного начальника не мали. Честь віддавали рушницею «Ефрейторською», тобто тримаючи гвинтівку біля ноги, ухиленням її в бік на 30 см. Для цього варти були особлива кімната і їдальня, розташовані на другому поверсі сходами вгору від Володимирського залу.

Нам, портупей-юнкерам, треба було підібрати вартових, пригнати їм обмундирування, перевірити знання обов'язків вартового взагалі та даного посту, на який він призначений, особливо. Робота чимала, і клопоту було також багато.

Сам я потрапив до почесної унтер-офіцерської варти на пост у Георгіївському залі. У пару мені був призначений старший портупей-юнкер 1-ї роти Бірюков, обличчям трохи схожий на мене, але вище зростанням. Так парами було підібрано ще дві зміни на нашу посаду і ще три пари на другу посаду в Олександро-Невському залі.

Напередодні нам усім роздали одеколон, щоб знищити запах нафталіну від наших першострокових мундирів, і дозволили вдягнути в почесній чаті свої лакові чоботи. О 9-й годині ранку в понеділок ми змінили варту від 1-го гренадерського Катеринославського полку, і почалася наша караульна служба.

О 10.55, коли ми з Бірюковим, пройшовши Володимирський зал, увійшли до Георгіївської зали, щоб змінити наших товаришів, які стояли в першу зміну, ми були вражені. Весь зал був наповнений жінками різного віку, з кокошниками на головах, у російських костюмах, з великим декольте.

Позіхати і думати було ніколи. Ми швидко промарширували до свого посту, змінили товаришів, стали смирно і тоді лише трохи озирнулися. Звичайно, про те, щоб зігнути ногу, говорити не доводилося, потрібно було стояти навитяжку і весь час віддавати честь генералам і полковникам, що проходять через двері.

Виявляється, як згодом з'ясувалося, ми потрапили на обряд «христосування» цариці зі своїми придворними дамами, переважно московськими.

Не знаю, скільки хвилин ми пробули на постах, як через двері з Олександро-Невської зали пройшов з тростиною у розшитому золотому мундирі церемоніймейстер і вдарив тричі тростиною об підлогу. Тоді всі пані почали вишиковуватися в потилицю одна одною, попереду старі, а потім молодші. Тут же снували якісь черниці у своїх чорних сукнях. Кожна позаду ідуча дама тримала в руках шлейф попереду жінки, а шлейф останньої ніс камер-лакей.

У такому порядку ця хода потяглася до Катерининської зали, де й відбувалося «христосування», якого нам уже не було видно.

Через кілька хвилин повз нас почали повертатися дами, що представилися, спочатку важливо виступали старі, між ними семеніли черниці, потім пішли вже молоді. Кожна з жінок несла по фарфоровому великому яйцю.

Ми з Бірюковим, здавалося, безпристрасно дивилися на тих, що проходили, але в його очах, та, мабуть, і моїх, блиснули веселі вогники. У супроводі старої жінки швидко йшли дві молоденькі дівчата і розпитували її, як вони робили реверанс (уклін). Причому, мабуть, вони вперше були при дворі, тому що тут же перед нами, крім нас за живих людей, почали низько присідати, показуючи старій жінці, як вони робили реверанс. Ну що ж, вартовий є вартовий і на все повинен дивитися безпристрасно.

Коли ми з Бірюковим о 5-й годині дня знову встали на пост, зал був порожнім і тільки в куточку на дивані сидів черговий камер-лакей. Зрідка з Володимирської зали заходили 4–5 камер-лакею групою, зупинялися, пильно дивилися на нас і… йшли.

Змінившись через 2 години і прийшовши в своє тимчасове караульне приміщення, ми отримали наказ ніде не затримувати «скороходів» (так називали кількох абіссінців, що розгулювали по палацу, одягнених у розшиті кафтани, короткі штани, панчохи та туфлі. На головах їх були якісь рази) пір'я).

Як потім з'ясувалося, на одному з внутрішніх постів, де стояли парні вартові, стався інцидент. Вартові ці стояли перед зачиненими дверима. У табелі постів було зазначено, що вони нікого не повинні були пускати у двері, крім свого розводного, караульного начальника та царя. На посту стояли двоє серйозних і знаючих службу юнкера, коли один із «скороходів» прямував до них із наміром пройти через двері. Його попередили, що тут не можна ходити, але абіссинець продовжував йти вперед. Тоді обидва вартових схрестили багнети і пригрозили йому, що заколуть. «Скорохід», не довго думаючи, заявив, що він, мовляв, улюбленець государині і йому дозволяється всюди проходити. На це він отримав досить чітку відповідь: "У вас на лобі не написано, що ви улюбленець государині". Вартові йому категорично запропонували піти.

Нічна зміна стомлювала. У палаці було душно, десь мірно цокав годинник, при повній тиші хилило до сну. Раптом перед нами з Бірюковим виросла постать комендантського ад'ютанта, капітана, який запитав мене: «Чи не холодно стояти?». А оскільки за статутом не належить відповідати на запитання, то я вирішив, що він перевіряє знання обов'язків вартового, і нічого йому не відповів. Тоді він з тим же питанням звернувся до мого товариша, той наслідував мій приклад. Капітан розпалився, почав нам доводити, що ми повинні йому відповідати, але оскільки за статутом «вартовий – обличчя недоторканним», то, не змінивши нас, він нічого не міг зробити. Капітан побіг, а потім навів нам зміну. Коли нас змінили, почалися пояснення. Я показав капітанові статут і довів, що він не значиться серед осіб, які можуть ставити питання вартовим. Повів він нас до офіцера, начальника внутрішньої варти, який підтвердив мою правоту.

О 9-й годині ранку наступного дня ми, відстоявши належний час на посту, вирушили до себе в Лефортово відсипатися.

Наприкінці великоднього тижня відбувся великий парад військ Московського гарнізону. Після параду нам дозволили десятиденну відпустку, а потім розпочалися випускні іспити - найгарячіша пора. Я закінчив училище із середнім балом, наскільки пам'ятаю, 11,78. Як закінчив училище першим, моє ім'я заносилося на мармурову дошку училища, і, крім того, мені присуджувалась премія 100 рублів колишнього інспектора класів Пруднікова. Наказом № 85 з військово-навчальних закладів віджовтня 1903 року це було оформлено та внесено до мого послужного списку. Будучи вже командувачем військ Московського військового округу, при відвідуванні розташованого в будівлі колишнього нашого училища піхотної школи імені Ашенбреннера в 1927 році я ще бачив мармурову дошку зі своїм прізвищем на ній, пригвинчену до стіни при вході в актову залу.

Наприкінці травня ми виступили у Всесвятські табори. Літо було під Москвою виключно дощовим. Дощ мів щодня, а іноді цілий тиждень безперервно. Така погода, звісно, ​​зривала і наші тактичні летучки у полі, і стрілянини, і стрілецькі заняття. У бараках було холодно. Відігрівалися нескінченним питвом чаю.

Як було за програмою, на початку червня ми вирушили на Бородинське поле. Тепер я вже не був прикутий до Семенівського монастиря і обійшов усе поле битви, тоді ще не реставроване - це було зроблено потім, у 1912 році (на батареї Раєвського височіла бронзова пам'ятка, поставлена ​​в 1835 році), Шевардинський редут уявляв собою ледь помітну порослу траву канаву. Такі ж укріплення французів збереглися ще біля села Беззубове. Ось, власне, і все, що вціліло від цієї грандіозної для свого часу битви. У селі Бородіно у двоповерховому великому будинку, збудованому також у 1835 році, був музей, де експонувалися викопані уламки зброї, ядра; висіли карти та гравюри, портрети героїв російської армії, учасників Бородіна, відомих французьких генералів. На залізничній станції Бородіно в кімнаті очікування також були розвішані копії картин та портрети учасників Бородінської битви. Згодом мені неодноразово доводилося бувати в Бородіно.

З кожним днем ​​літа наша передвипускна гарячка посилювалася. Потрібно було їздити то до кравця, то до шевця, то до магазину офіцерських речей, закінчуючи клопіт із обмундирування.

Після 20 червня нам, випускним юнкерам, було видано на руки два документи: 1) список юнкерів, які закінчили училище за старшинством балів, у порядку яких і мали розбиратися вакансії; чотири фельдфебелі вибирали з цього списку, а за ними, п'ятим, мав вибирати вакансію я; 2) список пропонованих із Головного штабу вакансій. Кожен юнкер повинен був відповідно до свого номера старшинства скласти собі список вакансій, які він хотів би взяти. При розбиранні вакансій ті з них, які обрані до нього, викреслювалися зі списку, і таким чином у неї був природний відбір. Тепер уже реально можна було думати, куди і в який полк вийти служити. У гвардію у нас вийшло лише двоє людей. Попередньо вони мали з'їздити в полиці, побути там серед офіцерів, і тільки тоді давалося остаточне рішення на їхнє приймання.

Список вакансій був наповнений найменуваннями полків та окремих батальйонів прикордонних округів. Куропаткін прагнув юнкерами з військових училищ, насамперед, поповнити прикордонні округи, а частини Московського, Казанського округів заповнювалися головним чином випускниками юнкерських училищ. Міра, звичайно, доцільна, але виходило, що з юнкерських училищ виходили служити в полки, що стояли у великих містах, а випускникам військових училищ доводилося йти служити в частини, розташовані в дрібних містах нашого західного кордону, або на Далекий Схід, Туркестан і на Кавказ. Дійшло до того, що командир однієї резервної бригади, розташованої біля Варшави, надіслав до училища листа з проханням оголосити юнкерам, як добре розташовані батальйони бригади і що часто можна бувати у Варшаві. У деякі полки, як, наприклад, 1151-й піхотний П'ятигорський, що стояв у казармах поблизу станції Береза ​​Картусська, на північний схід від Бреста, рік у рік ніхто не йшов служити виключно через стоянку.

На Далекому Сході пахло порохом, тому вакансії у частині, розташовані там, були у ходу. Мене особисто приваблювала служба на Кавказі та в Туркестані. Троє з моїх товаришів юнкерів, уродженці Ташкента, мальовничо розписували це місто. З піхотних частин юнкера воліли стрілецькі, а кріпаки і батальйони («шоколадна гвардія», як їх називали у нас по коричневому коміру і кантам) не приваблювали юнкерів.

Мені потрібно було вибрати п'ять вакансій, а оскільки один із фельдфебелів йшов у гвардію, то, отже, потрібно було заготовити список із чотирма вакансіями. В порядку переваги я і записав: 13-й лейб-гренадерський Еріванський полк (найстаріший полк у російській армії, заснований при Михайлі Федоровичі Романові) зі стоянкою поблизу Тифліса (нині Тбілісі), 1-й стрілецький Східно-Сибірський полк (урочище Новокиївське) Далекому Сході), 1-й стрілецький Туркестанський батальйон (Ташкент) та 205-й резервний Ізмаїльський батальйон, що стояв в Одесі.

Наприкінці травня сам начальник училища з комісією з батальйонного та ротного командирів, зібравши нас у їдальні, приступив до розподілу вакансій. Зі складеного мною списку 13-й гренадерський Еріванський і 1-й Східно-Сибірський полки були взяті фельдфебелями, таким чином, я виявився майбутнім підпоручиком 1-го стрілецького Туркестанського батальйону зі стоянкою в Ташкенті.

Так у порядку старшинства розбирали юнкера вакансії. Юнкера-однорічника, який взяв вакансію в Березу Картусську, ми вітали оплесками, начальство почало його відмовляти, щоб він не губив свою молодість, але він відразу заспокоїв, заявивши, що після закінчення училища виходить у запас, на що мав законне право. Інший юнкер, який старанно викреслював багато взятих перед ним вакансій, змішався, і, коли його викликали і запитали, в який полк він хоче вийти, він назвав один із полків, якого вже було взято. Дізнавшись про це, він довго мовчав. Коли все ж таки від нього зажадали сказати, який же полк він бере, то юнкер заявив: «Байдуже який, аби кашкет був з білим околишем!» Під дружний регіт аудиторії, нарешті, у списку знайшли йому такий полк, і на запитання начальника училища, чому саме йому захотілося йти до цього полку, юнкер відповів: «Куряжку вже таку замовив!» Пролунав ще гучніший регіт.

Тепер можна було закінчувати справи з обмундируванням, чого ми й приступили. Наприкінці липня у кожного випускника вже стояла скриня з новою формою одягу. Ротний командир усе це ретельно оглянув.

Виробництво в офіцери починалося з Красносільського табірного збору, де після заключних маневрів юнкера, що проводилися в офіцери, викликалися вперед і цар вітав їх із цим новим чином. Після цього негайно посилалися телеграми в Москву і Київ про виробництво, що відбулося. Юнкерські училища випускали підпрапорщиків за інший термін.

Ми, москвичі, чекали з нетерпінням цієї телеграми. Рік у рік її привозив на велосипеді листоноша, що розмахував при проїзді по табору телеграмою, для здачі її черговому по батальйону офіцеру.

Близько 5 години дня 10 серпня цей довгоочікуваний листоноша здався в таборі, і в ротах відразу ж почався збір грошей для нього. Черговий офіцер, отримавши телеграму, вирушив з доповіддю до начальника училища, потім, повернувшись до себе, крикнув: "Горнист, труби збір!" За заведеним також звичаєм горнист, хоч і сідав за це під арешт, замість звичайного трубив офіцерський збір.

Ми швидко в юнкерському обмундируванні зібралися на передню лінійку, де нам і було прочитано вітальну телеграму Миколу II про виробництво в офіцери. Прокричавши «ура», ми розійшлися по ротах, і за півгодини в таборі з'явилося 200 нових офіцерів.

Поки читалася телеграма і поки ми переодягалися в нову форму, біля табору зібралося вже багато візників, які пропонували довезти до міста.

З виробництвом в офіцери ми робилися «повноправними громадянами»: юнкерами нас не пускали до жодного ресторану, а тепер усі двері їх були відчинені перед нами. Ще до виробництва було обговорено, хто і як його святкуватиме. Я потрапив до компанії шістьох товаришів, і ми вирішили спочатку скромно в окремому кабінеті великого Московського готелю пообідати, а потім закінчити вечір у відомому кафешантані Яр.

За традиціями, після виробництва в офіцери дозволялося три дні розважатися.

Програма нашої невеликої компанії була виконана повністю, і о четвертій годині ранку ми з важкими головами на візнику повернулися до свого юнкерського табору. Хоч і з болем у голові, але приємно було прокинутися наступного дня близько десятої ранку і не чути вже ніякого барабана або сигнального ріжка для обов'язкового підйому.

Випивши чорної кави, ми пішли робити візити начальнику училища, командиру батальйону, ротному і своєму напівротному командиру, прощаючись з ним, причому до когось і не заходили, якщо він не заслуговував на нашу увагу в училищі. Таким виявився Лебединський, якому дуже мало юнкерів зробило прощальний візит.

Потім треба було закінчити всі розрахунки з господарською частиною, отримати підйомні гроші, а в ад'ютанта - розпорядження в полк. Послужний список надсилався канцелярією училища безпосередньо в частину. У ньому значилося, що наказом з військового відомства від 10 серпня 1903 року ми були зроблені в підпоручики зі старшинством з 10 серпня 1902 року, тобто давалась перевага у вислугу років на один рік для виробництва в чин поручика, тоді як вироблені з юнкерських училищ, по пробутті 6 місяців у званні прапорщика і вироблені потім у підпоручики, мали вислужити виробництва у поручики чотири роки.

Всі розрахунки були швидко закінчені, і ніщо мене не утримувало більше у Москві. Після закінчення училища давалася 28-денна відпустка, а потім потрібно було вирушати до частини. Так як з Оренбурга до Ташкента залізниці ще не було, треба було їхати залізницею через Баку та Красноводськ. Проте останній шлях був довгий, а прогінні гроші видавалися за найкоротшим напрямом, тобто через Оренбург. Зберігаючи грошові інтереси скарбниці, я вигравав в іншому, а саме: при новому призначенні від Оренбурга до Ташкента мені потрібно було робити по 53 кілометри на добу, тоді як від Москви до Оренбурга залізницею я мав проїжджати 160 кілометрів на добу (в насправді, звичайно, швидше). Я повинен був з'явитися в перший стрілецький Туркестанський батальйон лише 25 жовтня, тобто мій 28-денний відпустку подовжувався в два з половиною рази, дозволяючи мені довше прожити вдома.

Взявши квиток залізницею, я об 11 годині вечора 11 серпня вже виїжджав з Казанського вокзалу з Москви, хоч і з радісним настроєм, але і з роздумом, коли я знову з далекої Середньої Азії потраплю до Москви.

Відводиться 3 години 55 хвилин

(235 хвилин).

Частина 1 включає одне завдання і являє собою невелику письмову роботу за прослуханим текстом (стислий виклад). Вихідний текст для стисненого викладу прослуховується двічі. Це завдання виконується на окремому аркуші.

Частина 2 складається із 13 завдань (2–14). Завдання частини 2 виконуються з урахуванням прочитаного тексту. Відповідь до завдань 2 та 3 запишіть у вигляді однієї цифри, яка відповідає номеру правильної відповіді. Відповідями до завдань 4–14 є слово (словосполучення), число або послідовність цифр. Відповідь запишіть у полі відповіді у тексті роботи. У разі запису невірної відповіді на завдання частини 2 закресліть його та запишіть поруч новий. Частина 3 виконується на основі того ж тексту, що Ви читали,

працюючи над завданнями частини 2.

Приступаючи до частини 3 роботи, виберіть одне з трьох запропонованих завдань (15.1, 15.2 або 15.3) і дайте письмовий розгорнутий аргументи - відповідь. Це завдання виконується на окремому аркуші.

Дозволяється користуватися орфографічним словником.

Під час виконання завдань можна користуватися чернеткою. Записи в чернетці не враховуються при оцінюванні роботи.

Бали, отримані за виконані завдання, сумуються. Намагайтеся виконати якомога більше завдань і набрати найбільшу кількість балів.

Бажаємо успіху!

Частина 1

Прослухайте текст та напишіть стислий виклад.

Зверніть увагу, що Ви повинні передати головний зміст як кожної мікротеми, так і всього тексту в цілому.

Обсяг викладу – щонайменше 70 слів.

Пишіть виклад акуратно, розбірливим почерком.

Частина 2

(1) З часу свого виробництва в офіцери і особливо з вступу в діючу армію, шістнадцятирічний Петя Ростов перебував у постійно збудженому і щасливому стані радості від того, що він дорослий, і намагався не пропустити якогось випадку проявити справжнє геройство.

(2)Коли 21 жовтня 1812 року його генерал висловив бажання послати когось із терміновим донесенням до партизанського загону під командуванням Денисова, Петя так просив послати його, що генерал було відмовити. (3) Але, відправляючи хлопчика, він заборонив йому брати участь у будь-яких діях загону, пам'ятаючи божевільний вчинок Петі у битві під Вязьмою, коли той поскакав у ланцюг під вогонь французів, наражаючи себе на смертельну небезпеку, замість того, щоб їхати дорогою туди куди він був посланий.

(4) Увечері, коли офіцери загону сиділи за обіднім столом у маленькій дерев'яній хатці і Петя разом з усіма їв смажену на рожні запашну баранину, він звернувся до Денисова:

- (5) Так що ж ви думаєте, Василю Федоровичу: це нічого, якщо я з вами залишуся на деньок? (6)Мені велено все дізнатися - ось я і дізнаюся, проте ви мене пустите, будь ласка, в найголовнішу ...

- (7) У найголовнішу, Петро Ілліч, - повторив Денисов, і очі його примружилися усмішкою.

(8) Трохи заспокоївшись, Петя став перебирати у пам'яті події минулого дня. (9)Вон тут же згадав, як бачив уранці молоденького француза-барабанщика, взятого в полон.

(10) «Нам здорово, а йому яке? (11)Дізнатися б, де він, -

схвильовано подумав Петя. - (12) Запитати можна, та скажуть, що сам

хлопчик і хлопчик пошкодував. (13)Соромно буде, якщо я запитаю? (14) Ну, та все одно! 15. І зараз же, почервонівши і злякано дивлячись на офіцерів, чи не буде в їхніх обличчях глузування, він сказав:

- (16) Пане, а можна покликати цього хлопця, полоненого? (17) Дати йому чогось перекусити ... (18) Може, він голодний ...

- (19) Так, жалюгідний хлопчик, - сказав Денисов, не знайшовши нічого соромного в цьому нагадуванні. - (20) Покликати його сюди. (21) Вінсент Боссе його звуть.

- (22) Я покличу, - сказав Петя і вибіг надвір.

- (25) А, Весняного? – сказав козак. - (26) Він, здається, біля вогнища гріється.

- (27) Гей, Весняний! (28) Висеня! - почулися в темряві голоси і сміх, що передаються.

- (29) А хлопчик спритний, що вогонь, - сказав гусар, що стояв біля Петі. - (30) Ми його нагодували недавно. (31) Пристрасть голодний був!

(32) У темряві почулися несміливі, невпевнені кроки, і, човгаючи босими ногами по бруду, полонений барабанщик підійшов до дверей.

- (33) Хочете їсти? - Сказав Петя по-французьки. - (34) Не бійтеся, я обіцяю, що вам нічого не зроблять. (35) Увійдіть, увійдіть.

- (36)Дякую, добродію, - відповів барабанщик тремтячим, майже дитячим голосом і став обтирати об поріг свої забруднені в бруді ноги. (37)Пете багато хотілося сказати барабанщику, але він не смів цього зробити навіть віч-на-віч. (38) Потім у темряві взяв його за руку і потис її.

(39) "Ах, що б мені для нього зробити?" - промовив сам із собою Петя, відчиняючи двері, щоб пропустити хлопчика. (40) Коли барабанщик увійшов у хатинку, Петя сів подалі від нього, бо вважав собі принизливим звертати на нього увагу. (41) Він тільки обмацував гроші, що лежали в кишені, і був у сумніві, чи не соромно буде дати їх нещасному барабанщику.

Лев Миколайович Толстой (1828-1910) - всесвітньо відомий російський письменник, просвітитель, релігійний мислитель, автор романів "Війна і мир", "Анна Кареніна", "Воскресіння" та ін.Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мовлення є

порівняння.

1) Він тут же згадав, як бачив уранці молоденького француза – барабанщика, взятого в полон.

2) – Дякую, добродію, – відповів барабанщик тремтячим, майже дитячим голосом і став обтирати об поріг свої забруднені в бруді ноги.

3) - Так, жалюгідний хлопчисько, - сказав Денисов, не знайшовши нічого соромного в цьому нагадуванні.

4) - А хлопчик спритний, що вогонь, - сказав гусар, що стояв біля Петі.

З пропозицій 4–6 випишіть слово, у якому правопис суфіксавизначається правилом: «У суфіксі - ЕНН у відомих прикметниках пишуться дві літери Н». Замініть словосполучення «стан радості», побудоване на основі управління, синонімічним словосполученням зі зв'язком узгодження. Напишіть словосполучення, що вийшло. Серед пропозицій 8–15 знайдіть пропозицію з відокремленим визначенням. Напишіть номер цієї пропозиції. Вкажіть кількість граматичних основу реченні 40. Відповідь запишіть цифрою. Серед пропозицій 1–7 знайдіть складнопідрядну пропозицію з послідовним підпорядкуваннямпридаткових. Напишіть номер цієї пропозиції. Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання Олександра Івановича Герцена: «Головний характер нашої мови полягає в чрезвы - чайної легкості, з якою все виражається у ньому – абстрактні думки, внутрішні ліричні почуття,... іскриста сваволя і». Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Ви можете писати роботу у науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за даним текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком. Як Ви розумієте значення слова Сором'язливість?

Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть

твір-міркування на тему: «Що таке сором'язливість», взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть з прочитаного тексту, а другий –із Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

З часу свого виробництва в офіцери і особливо з вступу в діючу армію, шістнадцятирічний Петя Ростов знаходився постійно
збудженому та щасливому стані радості від того, що він дорослий, і намагався не пропустити якогось випадку справжнього геройства.
(2)Коли 21 жовтня 1812 року його генерал висловив бажання послати когось із терміновим донесенням до партизанського загону під командуванням Денисова, Петя так просив послати його, що генерал було відмовити. (3) Але, відправляючи хлопчика, він заборонив йому брати участь у будь-яких діях загону, пам'ятаючи божевільний вчинок Петі у битві під Вязьмою, коли той поскакав у ланцюг під вогонь французів, замість їхати дорогою туди, куди він був посланий .
(4) Увечері, коли офіцери загону сиділи за столом у маленькій хатинці і Петя разом з усіма їв засмажену на рожні запашну баранину, він звернувся до Денисова:
- (5) Так що ж ви думаєте, Василю Федоровичу, нічого, що я з вами залишуся на день? (6) Адже мені велено дізнатися, ну ось я і дізнаюся ... (7) Тільки ви мене пустите, будь ласка, в саму ... в головну ...
- (8) У найголовнішу, Петро Ілліч, - повторив Денисов, і очі його примружилися усмішкою.
(9) Трохи заспокоївшись, Петя став перебирати в пам'яті події минулого дня і згадав про молоденького француза-барабанщика, якого взяли в полон. (10) «Нам-то чудово, а йому яке? (11) Куди його поділи? – думав Петя. - (12) Запитати б можна, та скажуть, що хлопчик хлопчика пошкодував. (13)Соромно буде, якщо я запитаю? (14) Ну, та все одно! » (15)І зараз же, почервонівши і злякано дивлячись на офіцерів, чи не буде в їхніх обличчях глузування, він сказав:
- (16) Пане, а можна покликати цього хлопчика, що взяли в полон? (17) Дати йому чогось перекусити ... (18) Може, він голодний ...
- (19) Так, жалюгідний хлопчик, - сказав Денисов, не знайшовши нічого соромного в цьому нагадуванні. - (20) Покликати його сюди. (21) Вінсент Боссе його звуть.
- (22) Я покличу, - сказав Петя і вибіг надвір.
- (23) Вам кого, добродію? – запитав голос із темряви. (24) Петро відповідав.
- (25) А! (26) Весняного? – сказав козак. - (27) Він там біля вогнища грівся.
- (28) Гей, Весняний! (29) Висеня! - почулися в темряві голоси і сміх, що передаються.
- (30) А хлопчик спритний, - сказав гусар, що стояв біля Петі. - (31) Ми його нагодували недавно. (32) Пристрасть голодний був!
(33) У темряві почулися несміливі, невпевнені кроки, і, човгаючи босими ногами по бруду, полонений барабанщик підійшов до дверей.
- (34) Хочете їсти? - Сказав Петя по-французьки. - (35) Не бійтеся, вам нічого не зроблять. (36) Увійдіть, увійдіть.
- (37)Дякую, добродію, - відповів барабанщик тремтячим, майже дитячим голосом і став обтирати об поріг свої забруднені в бруді ноги. (38)Пете багато хотілося сказати барабанщику, але він не смів цього зробити навіть віч-на-віч. (39) Потім у темряві взяв його за руку і потис її.
(40) «Ах, що б мені для нього зробити? - промовив сам із собою Петя і відчинив двері, щоб пропустити хлопчика.
(41) Коли барабанщик увійшов у хатинку, Петя сів подалі від нього, вважаючи собі принизливим звертати на нього увагу. (42) Він тільки обмацував гроші, що лежали в кишені, і був у сумніві, чи не соромно буде дати їх нещасному барабанщику.

(По Л. Н. Толстому. *)
Як ви розумієте значення слово Співчуття.Напишіть твір міркування Що таке співчуття.взявши в якості тези дане вами визначення.

збудженому та щасливому стані радості від того, що він дорослий, і намагався не пропустити якогось випадку справжнього геройства. (2)Коли 21 жовтня 1812 року його генерал висловив бажання послати когось із терміновим донесенням до партизанського загону під командуванням Денисова, Петя так просив послати його, що генерал було відмовити. (3) Але, відправляючи хлопчика, він заборонив йому брати участь у будь-яких діях загону, пам'ятаючи божевільний вчинок Петі у битві під Вязьмою, коли той поскакав у ланцюг під вогонь французів, замість їхати дорогою туди, куди він був посланий . (4) Увечері, коли офіцери загону сиділи за столом у маленькій хатинці і Петя разом з усіма їв засмажену на рожні запашну баранину, він звернувся до Денисова: – (5) Так що ж ви думаєте, Василю Федоровичу, нічого, що я з вами залишусь на день? (6) Адже мені велено дізнатися, ну от я і дізнаюся ... (7) Тільки ви мене пустите, будь ласка, в саму ... в головну ... - (8) В саму головну, Петро Ілліч, - повторив Денисов, і очі його примружилися усмішкою . (9) Трохи заспокоївшись, Петя став перебирати в пам'яті події минулого дня і згадав про молоденького француза-барабанщика, якого взяли в полон. (10) «Нам-то чудово, а йому яке? (11) Куди його поділи? – думав Петя. - (12) Запитати б можна, та скажуть, що хлопчик хлопчика пошкодував. (13)Соромно буде, якщо я запитаю? (14) Ну, та все одно! (15)І зараз же, почервонівши і злякано дивлячись на офіцерів, чи не буде в їхніх обличчях глузування, він сказав: - (16)Господа, а можна покликати цього хлопчика, що взяли в полон? (17) Дати йому чогось перекусити ... (18) Може, він голодний ... - (19) Так, жалюгідний хлопчисько, - сказав Денисов, не знайшовши нічого соромного в цьому нагадуванні. - (20) Покликати його сюди. (21) Вінсент Боссе його звуть. - (22) Я покличу, - сказав Петя і вибіг надвір. - (23) Вам кого, добродію? – запитав голос із темряви. (24) Петро відповідав. - (25) А! (26) Весняного? – сказав козак. - (27) Він там біля вогнища грівся. - (28) Гей, Весняний! (29) Висеня! - почулися в темряві голоси і сміх, що передаються. - (30) А хлопчик спритний, - сказав гусар, що стояв біля Петі. - (31) Ми його нагодували недавно. (32) Пристрасть голодний був! (33) У темряві почулися несміливі, невпевнені кроки, і, човгаючи босими ногами по бруду, полонений барабанщик підійшов до дверей. - (34) Хочете їсти? - Сказав Петя по-французьки. - (35) Не бійтеся, вам нічого не зроблять. (36) Увійдіть, увійдіть. - (37)Дякую, добродію, - відповів барабанщик тремтячим, майже дитячим голосом і став обтирати об поріг свої забруднені в бруді ноги. (38)Пете багато хотілося сказати барабанщику, але він не смів цього зробити навіть віч-на-віч. (39) Потім у темряві взяв його за руку і потис її. (40) «Ах, що б мені для нього зробити?» - промовив сам із собою Петя і відчинив двері, щоб пропустити хлопчика. (41) Коли барабанщик увійшов у хатинку, Петя сів подалі від нього, вважаючи собі принизливим звертати на нього увагу. (42) Він тільки обмацував гроші, що лежали в кишені, і був у сумніві, чи не соромно буде дати їх нещасному барабанщику. (По Л.Н. Толстому.*) *Толстой Лев Миколайович (1828–1910) – всесвітньо відомий російський письменник, просвітитель, релігійний мислитель, автор романів «Війна і мир», «Анна Кареніна», «Воскресіння» та ін. пропозицій 37–42 знайдіть пропозицію з окремою обставиною. Напишіть номер цієї пропозиції.