"ang pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa mundo ng mga propesyon sa mga nakababatang mag-aaral." Ang pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa mundo ng mga propesyon sa mga mag-aaral sa elementarya

  Natalya Kulagina
  Ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mundo ng mga propesyon sa mga kondisyon ng aktibidad ng laro ng mga batang preschool

Kaugnayan

Sa buhay ng bawat tao, ang aktibidad ng propesyonal ay sumasakop sa isang mahalagang lugar. Mula sa mga unang hakbang ng bata, iniisip ng mga magulang ang tungkol sa kanyang hinaharap, maingat na subaybayan ang mga interes at hilig ng kanilang anak, sinusubukan na matukoy ang kanilang propesyonal na kapalaran. Ang problema sa pagbuo ng mga ideya ng preschooler tungkol sa mundo ng trabaho at propesyon ay hindi sapat na binuo sa pedagogy, bagaman tila lahat ay naiintindihan ng lahat ng napakalaking papel ng mga ideya ng mga bata tungkol sa mga propesyon at trabaho. Sa mga kindergarten, ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mundo ng trabaho at propesyon kung minsan ay isinasagawa nang hindi sapat na may layunin at sistematikong, dahil ang mga preschooler ay hindi nahaharap sa problema ng pagpili ng isang propesyon. Ngunit dahil ang propesyonal na pagpapasiya sa sarili ay magkakaugnay sa pag-unlad ng pagkatao sa lahat ng mga yugto ng edad, ang edad ng preschool ay maaaring isaalang-alang bilang paghahanda, na inilalagay ang pundasyon para sa propesyonal na pagpapasiya sa sarili sa hinaharap. Ang mga kinatawan ng propesyon ng bata ay limitado sa kanyang mahirap na karanasan sa buhay - ang gawain ng ina at tatay, isang guro sa kindergarten, propesyon ng isang piloto, opisyal ng pulisya, at tindero, ngunit bilang isang patakaran, alam ng mga bata ang tungkol sa mga ito o sa mga pamilyar na propesyon na kaunti at napaka-mababaw. Samantala, sa modernong mundo mayroong isang malaking bilang ng mga uri ng paggawa. Ang orientation sa karagatang ito ng trabaho ng tao ay ang pinakamahalagang link sa pagbagay sa lipunan ng bata. Sa gayon, ang pagbuo ng mga ideya ng preschoolers tungkol sa mundo ng trabaho at propesyon ay isang kinakailangang proseso na may kaugnayan sa modernong mundo.

Dahil ang diagnosis ay nagpakita ng hindi sapat na kaalaman sa mga bata sa larangan ng aktibidad ng propesyonal na may sapat na gulang, pinlano ko ang trabaho sa direksyon na ito, dahil sa palagay ko na ang kakilala ng mga bata na may mga propesyon, ang kanilang sosyal na pagbagay sa lipunan nang direkta ay nakasalalay sa wastong inayos na gawain ng mga guro. Napag-alaman na ang pangunahing aktibidad ng mga bata ay ang laro, magiging lohikal upang ipakilala ang mga bata sa mga propesyon ng may sapat na gulang sa pamamagitan ng larong nagpe-play. Ang pagsasalita tungkol sa laro bilang nangungunang aktibidad ng isang preschooler, ibig sabihin ko pangunahin ang isang magkasanib na larong larong naglalaro.

Inuna ko ang sumusunod hypothesis:

Ang pagbuo ng mga representasyon ng mga batang preschool tungkol sa mundo ng trabaho at propesyon ay magiging epektibo kung:

Ang mga preschooler ay ipinakilala sa mundo ng trabaho at propesyon sa pamamagitan ng larong nagpe-play;

Ang iba't ibang mga pamamaraan at paraan ay ginagamit upang mabuo ang mga representasyon ng mga preschooler tungkol sa mundo ng mga propesyon

Ang isang naa-access, komportableng kapaligiran na nakabubuo ng paksa ay nilikha.

Sa ganitong paraan layunin  Ang aking trabaho ay upang mabuo ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mundo ng mga propesyon sa konteksto ng mga aktibidad ng laro ng mga preschooler.

Nilutas ko ang layuning ito sa mga sumusunod ang mga gawain:

Upang pag-aralan ang sikolohikal, pedagogical at pamamaraan ng panitikan;

Lumikha ng isang kapaligiran na bumubuo ng paksa;

Upang mabuo ang interes sa mga propesyon ng mga magulang at ang pinakakaraniwang propesyon ng kagyat na kapaligiran;

Upang turuan ang mga bata na sumasalamin sa larong larong naglalaro ng larong ang mga tampok na likas sa iba't ibang mga propesyon;

Upang makabuo ng isang masigasig na saloobin upang gumana sa mga bata;

Upang malilinang ang paggalang sa mga resulta ng gawain ng mga tao na may iba't ibang mga propesyon.

Mga Prinsipyopinagbabatayan ng aking trabaho:

Availability:

Pagsasaalang-alang ng mga katangian ng edad ng mga bata;

Pagsasaayos ng materyal sa edad.

Sistematiko at pagkakapare-pareho:

Patuloy na supply ng materyal mula sa simple hanggang sa kumplikado;

Madalas na pag-uulit ng mga natutunan na mga patakaran at kaugalian.

Kakayahang makita:

Isinasaalang-alang ang mga tampok ng pag-iisip.

Dinamismo:

Pagsasama sa iba't ibang uri ng mga aktibidad

Pagkita ng kaibhan:

Pagsasaalang-alang ng mga tampok ng edad;

Lumilikha ng isang pagpapagana ng kapaligiran para sa pag-ampon ng mga kaugalian at panuntunan.

Mga pamamaraanpagpapatupad ng trabaho.

1. Pandiwa

Pagbasa ng kathang-isip;

Mga laro sa didactic

Mga larong panlabas;

Libangan

Pagmomodelo ng mga sitwasyon;

Mga obserbasyon

2. Visual

Koleksyon ng mga guhit, mga materyales sa larawan;

Pagsusuri ng mga guhit;

Aktibidad sa teatro;

Audiovisual kagamitan;

Isang halimbawa ng mga may sapat na gulang.

2. Praktikal

Ang paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran alinsunod sa gawain sa kamay;

Pagmomodelo ng mga sitwasyon.

Bilang isang resulta ng aking trabaho, nakamit ang mga sumusunod ang mga resulta:

1. Ang mga bata ay nahikayat na maging pamilyar sa maraming mga propesyon.

2. Natuto ang mga bata na ipakita ang mga tampok ng mga propesyon sa larong naglalaro.

3. Ang mga bata ay may ideya ng mga propesyon na hinihiling sa lipunan.

4. Ang mga magulang ay naging aktibong katulong sa pagpapalaki at pagtuturo sa mga anak.

Naniniwala ako na ang pagpapakilala sa mga bata sa gawaing pang-adulto ay hindi lamang isang paraan ng pag-unlad ng sistematikong kaalaman, kundi pati na rin isang makabuluhang socio-emosyonal na paraan ng pagpapakilala sa mga may sapat na gulang sa mundo, at ang pagkuha ng karanasan ng mga bata sa mga tao. Ang saloobin sa propesyon ay binuo sa proseso ng pagsasapanlipunan ng personalidad, na sumasaklaw din sa panahon ng preschool. Ang isang mahusay na impluwensya sa mga bata ay ipinakita ng emosyonal na saloobin ng may sapat na gulang upang gumana. Bibigyan ang mga bata ng pagkakataon na mapalawak at pinuhin ang kanilang kaalaman sa mga propesyon at pagyamanin ang kanilang bokabularyo. Sa isang nakakarelaks na pag-uusap sa mga bata, sinisiguro ko ang pagbuo ng pag-iisip ng mga bata, ang kakayahang magtatag ng mga simpleng relasyon at relasyon, napukaw ang interes sa gawaing pang-adulto. Ang pagkahumaling, isang interesadong saloobin sa mga isyu ng mga bata, at paghihikayat na magsalita sa diyalogo ay posible upang madaig ang pagkahiwalay, pagkahiya, at kawalan ng pag-asa sa mga bata.

Ang mga makabuluhang obserbasyon, pamamasyal sa labas ng pangkat, pagpapakilala sa mga bata sa kahirapan ng mga may sapat na gulang, nag-ambag sa akumulasyon ng matingkad na emosyonal na mga impression. Sa mga pamamasyal sa kusina ng kindergarten, sa tanggapan ng medikal, sa tanggapan ng post, sa tindahan, sa pagtawid ng pedestrian, ang mga bata ay aktibo sa diyalogo, interes sa mga propesyon. Kapag nakikipag-usap sa mga nagluluto, isang nagbebenta, isang inspektor ng pulisya ng trapiko, ang mga bata ay binigyang pansin ang kanilang mga uniporme, nangangatuwiran nila na kailangan ito ng nagbebenta at lutuin - upang hindi masaksak ang mga damit, at ang inspektor - upang makita ng mga drayber ang inspektor mula sa malayo. Ang pagiging epektibo ng pang-edukasyon ng pamilyar sa trabaho ay nakasalalay hindi lamang sa kung anong uri ng trabaho ang sinusunod, kundi pati na rin sa kung saan ang mga gilid ay nakatuon sa atensyon ng mga bata. Kapag ang mga bata ay may pagkakataon na kumilos nang aktibo sa kanilang sarili, nakakatanggap sila ng mas tumpak at kumpletong mga ideya tungkol sa gawain ng mga may sapat na gulang, at nagsisimulang gayahin sila.

Upang mapahusay ang emosyonal na epekto sa mga bata, ginamit ko ang pagbabasa ng literatura ng mga bata, encyclopedia. Siya ay nagdala sa pag-unawa na ang anumang aktibidad ng may sapat na gulang ay may bunga ng paggawa para sa lipunan - upang maging malusog, magtrabaho at makapagpahinga nang mas mahusay, upang magbihis ng maganda at kumportable. Magkaroon ng isang magandang hairstyle, maprotektahan, maging ligtas. Ang gawain ng mga matatanda ay nararapat sa paggalang at pasasalamat, at dapat na protektahan ang mga bagay at bagay na kanilang nagawa. Lahat ng kaalamang nakuha, ang mga bata ay sumasalamin sa laro. Ang mga laro ng mga bata ay naging puspos ng emosyonal, na may isang detalyadong balangkas ng laro, na may mahabang pananaw. Ang mga bata ay naging independiyenteng sa samahan ng mga laro, inisyatibo. Malawakang ginagamit sa mga laro, kaalaman tungkol sa mga propesyonal na aktibidad ng mga tao, may kaugnayan sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata ay makabuluhan.

Ang lahat ng ito ay mahalaga para sa pagtuturo ng isang preschooler sa isang saloobin na batay sa halaga sa gawaing pang-adulto, at tumutulong upang mapagsama ang mga bata at matatanda, at dagdagan ang pag-unawa ng bata sa mundo ng may sapat na gulang.

Kaya, ang pagbuo ng mga representasyon ng mga bata sa preschool tungkol sa mundo ng mga propesyon ay isang kinakailangang proseso na walang pagsala na kontrolin ng guro, gamit ang lahat ng mga posibilidad ng proseso ng pag-aaral sa kanyang trabaho, na isinasaalang-alang ang edad at sikolohikal na katangian ng mga batang preschool.

Kulagina Natalya Sergeevna novokuznetsk, rehiyon ng Kemerovo Ang MB DOE "pinagsama-samang uri ng Kindergarten No. 250" Edukasyon sa preschool Ang pangunahing programa sa edukasyon para sa edukasyon sa preschool "Mula sa pagsilang hanggang paaralan" sa ilalim ng pag-edit ngN.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasiliev at iba pa. Ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mundo ng mga propesyon sa mga kondisyon ng aktibidad ng laro ng mga batang preschool Kaugnayan Sa buhay ng bawat tao, ang aktibidad ng propesyonal ay sumasakop sa isang mahalagang lugar. Mula sa mga unang hakbang ng bata, iniisip ng mga magulang ang tungkol sa kanyang hinaharap, maingat na subaybayan ang mga interes at hilig ng kanilang anak, sinusubukan na matukoy ang kanilang propesyonal na kapalaran. Ang problema sa pagbuo ng mga ideya ng preschooler tungkol sa mundo ng trabaho at propesyon ay hindi sapat na binuo sa pedagogy, bagaman tila lahat ay naiintindihan ng lahat ng napakalaking papel ng mga ideya ng mga bata tungkol sa mga propesyon at trabaho. Sa mga kindergarten, ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mundo ng trabaho at propesyon kung minsan ay isinasagawa nang hindi sapat na may layunin at sistematikong, dahil ang mga preschooler ay hindi nahaharap sa problema ng pagpili ng isang propesyon. Ngunit dahil ang propesyonal na pagpapasiya sa sarili ay magkakaugnay sa pag-unlad ng pagkatao sa lahat ng mga yugto ng edad, ang edad ng preschool ay maaaring isaalang-alang bilang paghahanda, na inilalagay ang pundasyon para sa propesyonal na pagpapasiya sa sarili sa hinaharap. Ang mga kinatawan ng propesyon ng bata ay limitado sa kanyang mahirap na karanasan sa buhay - ang gawain ng ina at tatay, isang guro sa kindergarten, propesyon ng isang piloto, opisyal ng pulisya, at tindero, ngunit bilang isang patakaran, alam ng mga bata ang tungkol sa mga ito o sa mga pamilyar na propesyon na kaunti at napaka-mababaw. Samantala, sa modernong mundo mayroong isang malaking bilang ng mga uri ng paggawa. Ang orientation sa karagatang ito ng trabaho ng tao ay ang pinakamahalagang link sa pagbagay sa lipunan ng bata. Sa gayon, ang pagbuo ng mga ideya ng preschoolers tungkol sa mundo ng trabaho at propesyon ay isang kinakailangang proseso na may kaugnayan sa modernong mundo. Dahil ang diagnosis ay nagpakita ng hindi sapat na kaalaman sa mga bata sa larangan ng aktibidad ng propesyonal na may sapat na gulang, pinlano ko ang trabaho sa direksyon na ito, dahil sa palagay ko na ang kakilala ng mga bata na may mga propesyon, ang kanilang sosyal na pagbagay sa lipunan nang direkta ay nakasalalay sa wastong inayos na gawain ng mga guro. Napag-alaman na ang pangunahing aktibidad ng mga bata ay ang laro, magiging lohikal upang ipakilala ang mga bata sa mga propesyon ng may sapat na gulang sa pamamagitan ng larong nagpe-play.Ang pagsasalita tungkol sa laro bilang nangungunang aktibidad ng isang preschooler, ibig sabihin ko pangunahin ang isang magkasanib na larong larong naglalaro. Inihatid ko ang sumusunod na hypothesis:
Ang pagbuo ng mga representasyon ng mga batang preschool tungkol sa mundo ng trabaho at propesyon ay magiging epektibo kung: - ang mga preschooler ay ipinakilala sa mundo ng trabaho at mga propesyon sa pamamagitan ng larong naglalaro; - gumagamit ng iba't ibang mga pamamaraan at paraan ng pagbubuo ng mga representasyon ng mga preschooler tungkol sa mundo ng mga propesyon
  - Ang isang naa-access, komportableng kapaligiran na nakabuo ng paksa ay nilikha. Kaya ang layunin ng aking trabaho ay pagbuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa mundo ng mga propesyonsa mga kondisyon ng aktibidad ng laro ng mga batang preschool. Nilutas ko ang layuning ito sa mga sumusunod na gawain: · upang pag-aralan ang sikolohikal, pedagogical at pamamaraan ng panitikan; · lumikha ng isang kapaligiran na bumubuo ng paksa; · upang bumuo ng interes sa mga propesyon ng mga magulang at ang pinaka-karaniwang mga propesyon ng agarang kapaligiran; · upang turuan ang mga bata na sumasalamin sa larong larong naglalaro ng larong ang mga tampok na likas sa iba't ibang mga propesyon; · upang makabuo ng isang masigasig na saloobin upang magtrabaho sa mga bata; · linangin ang paggalang sa mga resulta ng gawain ng mga tao na may iba't ibang propesyon.

Ang mga prinsipyo na pinagbabatayan ng aking gawain:
Availability:
- isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata;
-akmaayos na materyal hanggang sa edad.
Sistematiko at pagkakapare-pareho:
-ang-ayon na supply ng materyal mula sa simple hanggang sa kumplikado;
- Madalas na pag-uulit ng natutunan na mga patakaran at kaugalian.
Kakayahang makita:
-Pagpapahalaga para sa pag-iisip.
Dinamismo:
-Pagsasama sa iba't ibang uri ng mga aktibidad
Pagkita ng kaibhan:
-account para sa mga tampok ng edad;
-creation ng isang pagpapagana ng kapaligiran para sa assimilation ng mga kaugalian at panuntunan. Mga pamamaraan ng pagpapatupad.
1. Pandiwang
-convert;
- pagbabasa ng kathang-isip;
mga dula na didaktiko
-Mga laro;
libangan;
-modeling sitwasyon;
-paligaya
2. Visual
-collection ng mga guhit, mga materyales sa larawan;
-Pagpapakita ng mga guhit;
-ang aktibidad ng teatro;
audio-visual na kagamitan;
- isang halimbawa ng mga may sapat na gulang.
2. Praktikal
-creation ng isang pagbuo ng kapaligiran alinsunod sa gawain sa kamay;
-modeling na mga sitwasyon.
Bilang isang resulta ng aking trabaho, nakamit ang mga sumusunod mga resulta: 1. Ang mga bata ay nahikayat na maging pamilyar sa maraming mga propesyon. 2. Natutunan ng mga bata na ipakita ang mga katangian ng mga propesyon sa larong naglalaro. 3. Ang mga bata ay may ideya ng mga propesyon na hinihiling sa lipunan. 4. Ang mga magulang ay naging aktibong katulong sa pagpapalaki at pagtuturo sa mga anak. Naniniwala ako na ang pagpapakilala sa mga bata sa gawaing pang-adulto ay hindi lamang isang paraan ng pagbuo ng sistematikong kaalaman, kundi pati na rin isang makabuluhang socio-emosyonal na paraan ng pagpapakilala sa mga may sapat na gulang sa mundo, at ang pagkuha ng mga bata ng karanasan sa pakikipag-usap sa mga tao. Ang saloobin sa propesyon ay binuo sa proseso ng pagsasapanlipunan ng personalidad, na sumasaklaw din sa panahon ng preschool. Ang isang mahusay na impluwensya sa mga bata ay ipinakita ng emosyonal na saloobin ng may sapat na gulang upang gumana. Bibigyan ang mga bata ng pagkakataon na mapalawak at pinuhin ang kanilang kaalaman sa mga propesyon at pagyamanin ang kanilang bokabularyo. Sa isang nakakarelaks na pag-uusap sa mga bata, sinisiguro ko ang pagbuo ng pag-iisip ng mga bata, ang kakayahang magtatag ng mga simpleng relasyon at relasyon, napukaw ang interes sa gawaing pang-adulto. Ang pagkahumaling, isang interesadong saloobin sa mga isyu ng mga bata, at paghihikayat na magsalita sa diyalogo ay posible upang madaig ang pagkahiwalay, pagkahiya, at kawalan ng pag-asa sa mga bata. Ang mga makabuluhang obserbasyon, pamamasyal sa labas ng pangkat, pagpapakilala sa mga bata sa kahirapan ng mga may sapat na gulang, nag-ambag sa akumulasyon ng matingkad na emosyonal na mga impression. Sa mga pamamasyal sa kusina ng kindergarten, sa tanggapan ng medikal, sa tanggapan ng post, sa tindahan, sa pagtawid ng pedestrian, ang mga bata ay aktibo sa diyalogo, interes sa mga propesyon. Kapag nakikipag-usap sa mga nagluluto, isang nagbebenta, isang inspektor ng pulisya ng trapiko, ang mga bata ay binigyang pansin ang kanilang mga uniporme, nangangatuwiran nila na kailangan ito ng nagbebenta at lutuin - upang hindi masaksak ang mga damit, at ang inspektor - upang makita ng mga drayber ang inspektor mula sa malayo. Ang pagiging epektibo ng pang-edukasyon ng pamilyar sa trabaho ay nakasalalay hindi lamang sa kung anong uri ng trabaho ang sinusunod, kundi pati na rin sa kung saan ang mga gilid ay nakatuon sa atensyon ng mga bata. Kapag ang mga bata ay may pagkakataon na kumilos nang aktibo sa kanilang sarili, nakakatanggap sila ng mas tumpak at kumpletong mga ideya tungkol sa gawain ng mga may sapat na gulang, at nagsisimulang gayahin sila. Upang mapahusay ang emosyonal na epekto sa mga bata, ginamit ko ang pagbabasa ng literatura ng mga bata, encyclopedia. Siya ay nagdala sa pag-unawa na ang anumang aktibidad ng may sapat na gulang ay may bunga ng paggawa para sa lipunan - upang maging malusog, magtrabaho at makapagpahinga nang mas mahusay, upang magbihis ng maganda at kumportable. Magkaroon ng isang magandang hairstyle, maprotektahan, maging ligtas. Ang gawain ng mga matatanda ay nararapat sa paggalang at pasasalamat, at dapat na protektahan ang mga bagay at bagay na kanilang nagawa. Lahat ng kaalamang nakuha, ang mga bata ay sumasalamin sa laro. Ang mga laro ng mga bata ay naging puspos ng emosyonal, na may isang detalyadong balangkas ng laro, na may mahabang pananaw. Ang mga bata ay naging independiyenteng sa samahan ng mga laro, inisyatibo. Malawakang ginagamit sa mga laro, kaalaman tungkol sa mga propesyonal na aktibidad ng mga tao, may kaugnayan sa pakikipag-ugnay sa pagitan ng mga bata ay makabuluhan. Ang lahat ng ito ay mahalaga para sa pagtuturo ng isang preschooler sa isang saloobin na batay sa halaga sa gawaing pang-adulto, at tumutulong upang mapagsama ang mga bata at matatanda, at dagdagan ang pag-unawa ng bata sa mundo ng may sapat na gulang. Kaya, ang pagbuo ng mga representasyon ng mga bata sa preschool tungkol sa mundo ng mga propesyon ay isang kinakailangang proseso na walang pagsala na kontrolin ng guro, gamit ang lahat ng mga posibilidad ng proseso ng pag-aaral sa kanyang trabaho, na isinasaalang-alang ang edad at sikolohikal na katangian ng mga batang preschool.

Ang institusyong pang-edukasyon sa preschoolary ng lungsod

"Kindergarten ng pangkalahatang uri ng pagbuo ng Blg. 88"

munisipalidad ng Bratsk

Kaugnay na artikulo:

Ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mundo ng mga propesyon sa mga kondisyon ng aktibidad ng laro ng mga batang preschool

Inipon ng:

Serkova Elena Stepanovna

bratsk

Sa buhay ng bawat tao, ang aktibidad ng propesyonal ay sumasakop sa isang mahalagang lugar. Mula sa mga unang hakbang ng bata, iniisip ng mga magulang ang tungkol sa kanyang hinaharap, maingat na subaybayan ang mga interes at hilig ng kanilang anak, sinusubukan na matukoy ang kanilang propesyonal na kapalaran. Ang problema sa pagbuo ng mga ideya ng preschooler tungkol sa mundo ng trabaho at propesyon ay hindi sapat na binuo sa pedagogy, bagaman tila lahat ay naiintindihan ng lahat ng napakalaking papel ng mga ideya ng mga bata tungkol sa mga propesyon at trabaho. Sa mga kindergarten, ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mundo ng trabaho at propesyon kung minsan ay isinasagawa nang hindi sapat na may layunin at sistematikong, dahil ang mga preschooler ay hindi nahaharap sa problema ng pagpili ng isang propesyon. Ngunit dahil ang propesyonal na pagpapasiya sa sarili ay magkakaugnay sa pag-unlad ng pagkatao sa lahat ng mga yugto ng edad, ang edad ng preschool ay maaaring isaalang-alang bilang paghahanda, na inilalagay ang pundasyon para sa propesyonal na pagpapasiya sa sarili sa hinaharap. Ang mga kinatawan ng propesyon ng bata ay limitado sa kanyang mahirap na karanasan sa buhay - ang gawain ng ina at tatay, isang guro sa kindergarten, propesyon ng isang piloto, opisyal ng pulisya, at tindero, ngunit bilang isang patakaran, alam ng mga bata ang tungkol sa mga ito o sa mga pamilyar na propesyon na kaunti at napaka-mababaw. Samantala, sa modernong mundo mayroong isang malaking bilang ng mga uri ng paggawa. Ang orientation sa karagatang ito ng trabaho ng tao ay ang pinakamahalagang link sa pagbagay sa lipunan ng bata. Sa gayon, ang pagbuo ng mga ideya ng preschoolers tungkol sa mundo ng trabaho at propesyon ay isang kinakailangang proseso na may kaugnayan sa modernong mundo.

Ang pagbuo ng mga representasyon ng mga batang preschool tungkol sa mundo ng trabaho at propesyon ay magiging epektibo kung:

Ang mga preschooler ay ipinakilala sa mundo ng trabaho at propesyon sa pamamagitan ng larong nagpe-play;

Ang iba't ibang mga pamamaraan at paraan ay ginagamit upang mabuo ang mga representasyon ng mga preschooler tungkol sa mundo ng mga propesyon

Ang isang naa-access, komportableng kapaligiran na nakabubuo ng paksa ay nilikha.

Kaya, ang layunin ay ang pagbuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa mundo ng mga propesyon sa mga kondisyon ng aktibidad ng laro ng mga batang preschool.

Availability:

Pagsasaalang-alang ng mga katangian ng edad ng mga bata;

Pagsasaayos ng materyal sa edad.

Sistematiko at pagkakapare-pareho:

Patuloy na supply ng materyal mula sa simple hanggang sa kumplikado;

Madalas na pag-uulit ng mga natutunan na mga patakaran at kaugalian.

480 kuskusin | 150 UAH | $ 7.5, "MOUSEOFF, FGCOLOR," #FFFFCC ", BGCOLOR," # 393939 ");" onMouseOut \u003d "return nd ();"\u003e Thesis - 480 rubles, paghahatid 10 minuto  , pag-ikot ng orasan, nang walang mga araw at pista opisyal

240 kuskusin | 75 UAH | $ 3.75 ", MOUSEOFF, FGCOLOR," #FFFFCC ", BGCOLOR," # 393939 ");" onMouseOut \u003d "return nd ();"\u003e Abstract - 240 rubles, paghahatid ng 1-3 oras, mula 10-19 (oras ng Moscow), maliban sa Linggo

Kondrashov Vyacheslav Petrovich. Pagbubuo ng mga ideya tungkol sa mundo ng mga propesyon sa mga kondisyon ng aktibidad ng laro ng mga preschooler: Dis. ... kandila. ped Mga Agham: 13.00.01 Saratov, 2001 182 p. RSL OD, 61: 02-13 / 633-3

Panimula

Kabanata 1 Ang teoretikal na batayan para sa pagbuo ng mga ideya sa mga preschooler tungkol sa mga propesyonal na aktibidad ng mga may sapat na gulang 14

1.1. Propesyonal na pagpapasiya sa sarili ng mga nakababatang henerasyon bilang isang problema sa pedagogical 14

1.2. Mga aspeto ng sikolohikal at pedagogical ng pagbuo ng mga maagang representasyon ng mga propesyon ng bata 28

1.3. Aktibidad sa laro bilang isang kondisyon at paraan ng pagbuo ng mga ideya tungkol sa mundo ng mga propesyon sa mga preschoolers 46

1.4. Ang subjectivity ng bata bilang batayan ng mekanismo ng sikolohikal para sa pagbuo ng propesyonal na sangkap ng "image-I" ng isang preschooler 52

1.5. Patnikal na patnubay ng maagang bokasyonal na gabay ng isang preschooler sa pamamagitan ng pag-play 63

Kabanata 2. Pag-unlad at pang-eksperimentong pagpapatunay ng programa para sa pagbuo ng mga ideya tungkol sa mundo ng mga propesyon sa mga preschooler sa pamamagitan ng isang larong naglalaro ng papel

2.1. Pagtatasa ng mga umiiral na programa para sa pamilyar na mga bata sa preschool na may mga propesyonal na aktibidad ng mga may sapat na gulang sa mga institusyon ng preschool "84

2.2. Pag-unlad ng matibay na bahagi ng programa ng doc "mundo ng mga propesyon"

2.3. Ang pang-eksperimentong pagpapatunay ng praktikal na paggamit ng programa ng Dow na "mundo ng mga propesyon" 98

2.3.1. Ang pagpili ng mga pamamaraan ng pananaliksik 98

2.3.2. Mga prinsipyo ng organisasyon at pedagogical ng eksperimento 99

2.3.3. Kahulugan ng pamantayan 109

2.3.4. Ang pagkakasunud-sunod ng eksperimento 110

2.3.5. Pagtatasa ng mga resulta ng eksperimento at mga rekomendasyon para sa pagpapatupad ng programa sa proseso ng pang-edukasyon ng Dou 113

2.3.6. Pagproseso ng data ng Pilot 119

Konklusyon 129

Mga Sanggunian 137

Apendise 153

Panimula sa trabaho

Ang mga pagbabagong-anyo na kasalukuyang nagaganap sa pampulitikang, pang-ekonomiya, panlipunan at pangkultura ng buhay sa ating lipunan, at ganap na pinalawak sa sistemang domestic pangkalahatang edukasyon. Ang pagkakaiba-iba ng mga modelo ng pagtuturo sa pangkalahatang sistema ng edukasyon ay nagbigay ng impluwensya sa paglitaw ng magkakaibang mga paaralan, lyceums, gymnasium, ang unang yugto ng pagsasanay kung saan ipinapahiwatig ang mga tampok na likas sa isang partikular na paaralan sa kabuuan.

Kapag pumipili ng profile ng paaralan para sa isang bata, maaaring mapagpasyahan ang nagpapatibay na rekomendasyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa paaralan. Gayunpaman, ang pre-school na edukasyon ay kasalukuyang hindi handa na lumahok sa pagpapatupad ng proyektong ito, sapagkat wala itong sistemang pang-agham at pamamaraan para sa pagpapakilala sa isang bata sa mga aktibidad ng propesyonal na pang-adulto na may layuning ididisenyo ang profile ng kanyang posibleng larangan ng propesyonal na aktibidad sa hinaharap, i.e. sistema ng maagang propesyonal na pagpapasya sa sarili. Pinag-uusapan namin ang tungkol sa ilang makatuwirang balanse sa pagitan ng libreng pag-unlad ng bata bilang isang lumalagong paksa ng aktibidad at patnikal na gabay ng pagbuo na ito, na ipinahayag sa iba't ibang anyo ng pakikilahok sa disenyo ng isang posibleng landas ng buhay para sa isang lumalagong tao, samahan ng isang pagsubok ng lakas sa iba't ibang mga lugar ng aktibidad, oryentasyon sa sariling kakayahan para sa pagpapasiya sa sarili sa hinaharap ng buhay.

Ang pag-aaral sa kasaysayan ng problema ay nagpapakita na ang bokasyonal na paggabay ng mga nakababatang henerasyon bilang isang pangangailangan sa lipunan at bilang isang pedagohikal na problema ay itinuturing na pangunahin na may kaugnayan sa pagsusuri ng makasaysayang proseso ng pag-unlad ng mga relasyon sa industriya, paghahati ng paggawa, paglitaw ng mga propesyon sa iba't ibang yugto at sa iba't ibang mga pormasyong sosyo-ekonomiko, ang mga sumusunod na mga may-akda: T.Mor, T. Campanella, J.-J. Russo, I.G. Pestallozzi, R. Owen, K. Marx, F. Engels, N.P. Blonsky, N.K. Krupskaya, A.V. Lunacharsky, S, G, Shatsky, A.S. Makarenko, F. Galton.

Itinuring ng mga dayuhang guro-theorist ang gabay sa karera mula sa pananaw ng pagiging angkop ng isang tao para sa isang partikular na propesyon. Ang isang pagsusuri ng mga diskarte sa mga problema ng gabay sa karera at pagpapasiya sa sarili ay nagpapakita ng pagkakaiba-iba ng mga teoryang itinatag na mga teoryang pedagogical ("mga teoryang istruktura", "mga teoryang pangganyak", ang konsepto ng libreng pag-unlad ng pagkatao) at mga lugar: "diagnostic", "edukasyon", "self-realization" (D. Dewey), neopragmatic pedagogy (G. Stein, M. Skriven, D. Mann, F. Newman, J., Granis), Ang mga bata ay nahahati sa mga pangkat, "daloy" depende sa tagapagpahiwatig ng koepisyent ng kagandahang pangkaisipan.

Kasabay ng mga pedagogical, sikolohikal na konsepto ng gabay sa karera ay sumakop sa isang malaking lugar sa mga bansa sa Kanluran: "random choice", (T. Cap-low, R. Ritchie, M. Scott, atbp.), "Pagpapatunay ng sarili ng isa" (F. Musgrove, P. Kelly at

Ayon kay E. Ginzberg, ang proseso ng pagpili ng propesyonal ay malapit na nauugnay sa emosyonal at intelektuwal na pag-unlad ng bata at binubuo ng tatlong yugto, nagiging isa sa isa't isa: isang panahon ng haka-haka (4-11 taon), isang panahon ng mga pagsubok at pagtatangka (11-17 taon), at isang makatotohanang panahon (17 -21 taon).

Kaayon ng mga pagtatangka na "sikolohikal na bigyang-katwiran" ang pagpili ng isang propesyon na kinikilala lamang ang mga kadahilanan na subjective, ang iba pang mga konsepto ay binuo sa sikolohiya ng Kanluranin na isinasaalang-alang ang impluwensya ng mga layunin na kadahilanan sa pagpili ng isang propesyon, bagaman ang mga subjective ay nananatiling mapagpasya. Ito ang tinatawag na "teknolohikal" na mga teorya, ang batayan kung saan ang doktrina ng "relasyon ng tao", ang estado at istraktura ng lokal na ekonomiya at merkado ng paggawa (M. Musgrave, E. Gross, D. Hayes at iba pa).

Naniniwala ang D.Super na ang pagbuo ng mga panahon, ang mga yugto ng buhay ng isang indibidwal ay maaaring kontrolin sa bahagi sa pamamagitan ng pagpapadali sa pagbuo ng mga kakayahan at interes, at sa bahagi sa pamamagitan ng pagtulong sa kanya sa pag-unawa sa katotohanan at pagbuo ng konsepto ng kanyang "I". Ang pagbuo ng mga propesyonal na hangarin ay, sa esensya, isang proseso ng pag-unlad at pag-apruba ng konseptong ito. b Ang sistema-teoretikal na modelo ng gabay sa karera ay batay sa katotohanan na ang indibidwal na pumipili ng isang propesyon ay, sa sikolohikal na plano, isang propesyonal na wala pa.

Ang pagpapasiya ng kakanyahan ng propesyonal na pagpapasiya sa sarili ay isinasaalang-alang pa rin, sa kabuuan, upang maging isang hindi nalutas na problema, samakatuwid ang pagtugon sa problemang ito ay sumasakop sa isang mahalagang lugar sa malikhaing paghahanap para sa mga kinatawan ng iba't ibang direksyon ng mga spider. Ang isang malakas na pundasyong pang-agham ay nabuo sa pedagogy at sikolohiya ng Russia, na higit na tinutukoy ang mga modernong diskarte sa problemang ito. Dito maaari nating tandaan ang mga pag-aaral ng V.V. Nazimov (1972), A.E. Golomshtok (1974), E.L. Klimova (1976, 1983, 1988, 1993, 1996), B. f. A. Fedorshina (1979), L.A. Yovayshi (1983), S.N. Chistyakova (1989, 1993) at iba pa.

Ang isang tampok ng mga pag-aaral na ito ay ang patuloy na pagtaas ng pansin sa mga aspeto ng pagkatao ng propesyonal na pagpapasiya sa sarili ("I-concentration" ng pag-unlad ng pagkatao R. Burns, 1986). Ang pinakadakilang kontribusyon sa pagbuo ng mga diskarte sa kahulugan ng konsepto ng "propesyonal na pagpapasiya sa sarili" at ang pagkilala sa pre-trabaho na ontogenesis ng isang tao bilang isang paksa ng paggawa ay ginawa ni E. A. Klimov.

Sa ngayon, sa Russia ang periodization ng pag-unlad ng tao bilang isang paksa ng paggawa na iminungkahi ni E. A, Klimov (1983) ang pinaka sikat. Ayon sa teoryang ito, ang isang laro na may edad na 3 hanggang 6-8 na taong gulang ay itinuturing bilang isang paraan upang mapagtibay ang "pangunahing kahulugan" ng aktibidad ng tao, pati na rin ang unang kakilala sa mga tiyak na propesyon (naglalaro ng driver, doktor, tindero, guro, atbp.). d.)

Ang isang mas pangkalahatang problema ay ang pamilyar sa mga batang preschool na may isang may sapat na gulang at ang edukasyon ng isang relasyon sa kanya, kasama at para sa pang-adulto na trabaho, sa halos apatnapu't taon (40s - 80s) ay paksa ng pananaliksik ng maraming mga siyentipiko (I.D. Vlasova, G.I. Grigorenko, G.I. Zhukovskaya, V. V Kondratova, F. S. Levin-Shchirin, V. I. Loginov, V. G. Nechaev, A. Sh. Shakhmanov,),

Ang isang mahalagang kinakailangan para sa isang karampatang solusyon sa isyu ng bokasyonal na paggabay para sa mga bata ay ang pangangailangan na isaalang-alang ang mga pangangailangan ng kapaligiran

Ang 7nomic, pang-ekonomiyang pag-unlad ng lipunan bilang isang buo at tiyak na * lokal na mga kondisyon, na paulit-ulit na sinabi ng mga natitirang tagapagturo ng Sobyet.

Ang pag-aaral ng kahalagahan ng mga aktibidad ng laro ng mga preschooler upang ma-pamilyar ang mga ito sa mga propesyonal na trabaho ng mga may sapat na gulang ay inextricably na nauugnay sa isang pagliko sa teorya ng pag-play, ang mga tagapagtatag ng kung saan ay sina F. Schiller, G. Spencer, at W. Wundt (1887). Ang functional-analytical na diskarte ng sikolohiya ng ika-19 na siglo ay binubuo sa pagbibigay kahulugan sa laro bilang isang bunga ng pag-activate na may isang naghihinog na sikolohikal na kakayahan. Ang paglalaro ng bata ay nauugnay sa pagpapakita ng imahinasyon o pantasya (K. D. Ushinsky, J. Selly, K. Buller, C. l, Groos, V. Stern), ang pagbuo ng pag-iisip (A. I, Sikorsky, J. Dewey). Ang isang makabuluhang kontribusyon sa pagbuo ng kaalaman tungkol sa larong ng mga bata ay ginawa ni J. Piaget, at higit sa lahat, sa pagtaguyod ng isang koneksyon sa pagitan ng sensory-motor na aktibidad ng bata at ng kanyang mga form na pag-iisip ng pag-iisip, na nagtatampok ng pagkakaiba sa pagitan ng "makabuluhan" at "signified" sa isang simbolikong laro; isinulong niya ang pagbuo ng problema sa imitasyon sa laro.

Ang priyoridad para sa paglikha ng isang pangkalahatang sikolohikal na teorya ng laro ay kabilang sa A. I. Leont'ev, at ang espesyal na teorya na sikolohikal na pag-aari kay D. B. Elkonin, na itinuturing na ang laro ay isang libangan ng aktibidad ng tao, kung saan ang panlipunan, kakanyahan ng tao ay nai-highlight - mga gawain at kaugalian ng mga relasyon sa pagitan ng mga tao.

Sa konteksto ng problema ng pag-unlad ng kaisipan ng mga preschooler at pagkuha ng sistematikong kaalaman sa pamamagitan ng mga ito, ang mga makabuluhang pag-aaral ay isinasagawa upang matukoy ang mga paraan (landas) ng pagbuo ng mga ideya ng mga bata sa gawaing pang-adulto (S.P. Kryagzhde, V.I. Loginova, L.A. Misharina, V.N. Paramzin, N. S. Pryazhnikov, V. I. Tyutyunnik, P. A. Shavir, D. B, Elkonin, V. A. Yashchenko,). Gayunpaman, ang karamihan sa mga pag-aaral na isinagawa na naglalayon sa mastery ng operasyon ng bata, at hindi sa kanyang oryentasyon sa larangan ng posibleng mga propesyonal na aktibidad. Batay sa nabanggit,

Ang ika-8 na likas na katangian ng aming pag-aaral ay natutukoy sa pamamagitan ng isang bilang ng mga kadahilanan, kung saan ang pinakamahalaga ay: ang pang-agham na kahusayan ng pagiging pamilyar ng pamilyar na mga bata sa preschool sa mga propesyonal na aktibidad ng mga may sapat na gulang; ang pangangailangan para sa kasanayang pedagogical sa pag-unlad at pagpapatupad ng isang sistemang pedagogical na batay sa siyensya na nagsisiguro ng mas kumpletong koordinasyon ng mga gawain at pagpapatuloy ng preschool at pangalawang pangkalahatang edukasyon sa mga tuntunin ng paggabay ng bokasyonal para sa mga bata; ang pangangailangan para sa isang mas epektibong paggamit ng proseso ng pang-edukasyon sa Kindergarten sa mga tuntunin ng pagbuo ng propesyonal na sangkap ng "imahe - I" ng isang preschooler.

Kaya, sa modernong kasanayan sa pagtuturo, mayroong isang malinaw na pagkakasalungatan sa pagitan ng pangangailangan para sa isang sistema ng maagang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mundo ng mga propesyon sa mga batang preschool at ang hindi sapat na binuo ng mga pang-agham at pamamaraan na mga pundasyon ng disenyo nito at paraan ng pagpapatupad. Ang pagkakasalungatan na ito ay nagpapahintulot sa amin na bumalangkas ng problema sa pananaliksik: ang paghahanap para sa pinaka-epektibong mga kondisyon at paraan para sa pamilyar sa mga preschooler na may gawaing propesyonal sa may sapat na gulang at pagbuo ng isang sistema ng pedagogical para sa paglikha ng mga ideya tungkol sa mundo ng mga propesyon sa mga preschooler, na maaaring maging isang espesyal na paraan upang gabayan ang pag-unlad ng kaisipan ng bata sa panahon ng samahan ng kanyang pag-unlad ng edad, pagsasaayos ng mga pagbabago, nagaganap sa psyche ng bata, na nagpapakilala sa mga kondisyon kung saan posible para sa bata na magkaroon ng propesyonal remleny, pagbuo ng isang propesyonal na bahagi ng kanyang "paraan - ako." Tiyak na lohikal na ang batayan ng system na ito ay ilagay ang aktibidad sa paglalaro bilang nangunguna sa yugto ng edad na ito, na tinukoy ang pagpili ng paksa ng pananaliksik ng disertasyon: "Ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mundo ng mga propesyon sa mga kondisyon ng aktibidad ng laro ng mga batang preschool."

Layunin ng pag-aaral: ang proseso ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

9 Paksa ng pananaliksik: pedagogical system ng pagbuo ng mga ideya tungkol sa mundo ng mga propesyon sa mga kondisyon ng aktibidad ng laro ng mga batang preschool.

Ang layunin ng pag-aaral: pang-agham na pagbibigay-katwiran at pang-eksperimentong pagpapatunay ng sistema ng pedagogical ng pagbuo ng mga ideya tungkol sa propesyonal na pagkita ng kaalamang pang-adulto sa mga aktibidad ng laro ng mga preschooler.

Hypothesis ng pananaliksik. Kung ang oryentasyon ng mga batang preschool sa mga phenomena ng pampublikong buhay, na isinasagawa sa anyo ng isang laro, ay may kasamang impormasyon tungkol sa paggawa at propesyonal na mga aktibidad ng mga may sapat na gulang, at pagkatapos: ang mga kondisyon ay nilikha para sa epektibong pagbuo ng isang larawan at imahe ng mundo sa isip ng bata. kabilang ang propesyonal na sangkap ng buhay ng tao; ang hitsura ng mga ideya tungkol sa layunin at nilalaman ng mga indibidwal na propesyon ay pinabilis; maagang propesyonal na mga hangarin (mga hilig) ng mga bata ay lumitaw at nagpapakita ng kanilang sarili.

Batay sa paksa, layunin at mga hypotheses ng pag-aaral, ang mga sumusunod na layunin sa pagsasaliksik ay nabuo: upang makilala ang mga diskarte sa paglutas ng problema ng pormasyon sa mga bata ng mga maagang ideya tungkol sa propesyonal na istraktura ng aktibidad ng gawaing pang-adulto; upang isagawa ang teoretikal na pag-unlad ng sikolohikal na mekanismo para sa pagbuo ng propesyonal na sangkap ng "image-I" ng isang preschooler; eksperimentong suriin ang pagiging epektibo ng sistema ng pedagogical ng pagbuo sa mga ideya ng mga bata sa preschool tungkol sa pagkakaiba-iba ng mundo ng mga propesyon, ang kanilang layunin at nilalaman; upang makabuo ng isang bahagi ng programa na "Mundo ng mga propesyon", na nag-aambag sa pagbuo ng mga ideya tungkol sa propesyonal na aktibidad sa mga bata

10 matatanda, ang pagbuo ng mga interes at adhikain ng propesyonal, tinitiyak ang mga nakatutok na aktibidad ng mga guro ng DOE; 5) upang subukan at ipatupad ang programa sa proseso ng edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa pre-school.

Ang mga pundasyong metolohikal at teoretikal ng aming pag-aaral * ay bumubuo ng sikolohikal at pedagogical na pagpapatibay sa pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga batang preschool (L.A. Wenger, S, A. Kozlova, V.I. Loginova, YaZ. Neverovich, atbp.) At sa teorya ng laro (L.S. Vygotsky, A.N. Leontyev, E.V. Zvorygina, D.N. Uznadze, D.B., Elkonin, atbp.); diskarte na nakatuon sa pagkatao na binuo ni V. A. Petrovsky, V. V., Davydov, I. S. Yakimanskaya; modular diskarte na binuo ni L.G. Vyatkin; ang mga patakaran para sa pagbuo, pagpapakilala at paggamit ng mga konsepto at kahulugan ng didactic na binuo ng G.I. Zhelezovskaya; sikolohikal na mga pundasyon ng propesyonalismo A. K. Markova; pangunahing mga prinsipyo ng paggawa at propesyonal na pagpapasiya sa sarili, na binuo ni N.A. Klimov, I.S. Pryazhnikov, V.I. Tyutyunnikom, atbp. Mga pamamaraan ng pananaliksik. Batay sa mga pangunahing prinsipyo - ang prinsipyo ng hanay ng mga pamamaraan ng pananaliksik at ang prinsipyo ng kasapatan ng pamamaraan sa kakanyahan ng napag-aralan na paksa at ang tiyak na produkto na dapat makuha, teoretikal at empirikal na pamamaraan ng pananaliksik ng pedagogical ay ginagamit upang malutas ang mga problema at subukan ang hypothesis: teoretikal na pagsusuri ng pilosopikal, sikolohikal at pedagogical panitikan; ang pag-aaral at pangkalahatang pag-aaral ng mga advanced na karanasan sa pedagogical sa nasisiyasat na problema; mga pamamaraan ng empirikal - isang likas na lokal na eksperimento na may dalawang pangkat ng mga paksa (eksperimentong at control group); ang pamamaraan ng hindi tuwirang diskrete ng pahaba na mga obserbasyon mula sa mga bukas na posisyon, na sinamahan ng pamamaraan ng mga seksyon ng cross na may nakasulat na pag-record ng mga obserbasyon at pag-record ng video; pamamaraan ng interogasyon: pag-uusap, pagtatanong, pagsubok-

11 NI gamit ang isang espesyal na diagnostic na palatanungan (ayon sa uri ng DCO ng EA Klimov); pagmomolde; mga pamamaraan ng pagproseso ng matematika ng data atbp.

Mga yugto ng pag-aaral. Ang napiling pamamaraan ng pamamaraan at ang mga itinakdang gawain ay natukoy ang kurso ng eksperimentong panaliksik na pedagogical, na isinasagawa sa maraming yugto. Sa bawat yugto, depende sa mga gawain, ginamit ang naaangkop na pamamaraan ng pananaliksik.

Ang unang yugto ay ang paghahanap at teoretikal (1995) - ang pagpili ng konseptwal ng konsepto, ang kahulugan ng hypothesis, mga layunin at layunin ng pag-aaral, ang pag-aaral ng pilosopikal, sikolohikal at pedagogical panitikan sa nabuo na problema.

Ang ikalawang yugto ay pamamaraan (1995-1996) - ang pagpili ng isang teoretikal na konsepto para sa pagpapaunlad ng programa ng World of Professions DOE para sa pag-aayos ng mga propesyonal na direktang naglalaro ng mga aktibidad ng mga batang preschool sa kindergarten, ang pagpili ng isang hanay ng mga pamamaraan ng diagnostic sa balangkas ng pagtiyak at formative na mga eksperimento.

Ang pangatlong yugto ay ang pang-eksperimentong paghahanap (1996-2000) -pagsasagawa ng pagtiyak at formative na mga eksperimento, pagproseso at kasamang pagsusuri ng empirical material, pagpapatunay ng pangunahing mga probisyon ng hypothesis sa panahon ng eksperimento.

Ang ika-apat na yugto ay ang analytical (2000-2001) - ang teoretikal na pag-unawa, systematization at generalization ng mga resulta ng pananaliksik, ang pagbabalangkas ng mga konklusyon at mga rekomendasyon sa pagpapatupad at pagpapatupad ng programa na "The World of Professions" sa mga kindergarten.

Ang pang-eksperimentong base para sa pag-aaral ay ang pangkat na "Dubok" at "Lipka" DOU d / s "Lily ng lambak" ng lungsod ng Balashov.

Ang pang-agham na panibagong pag-aaral ay binubuo sa pagbuo ng isang sistema ng gabay sa maagang bokasyonal para sa mga preschooler, na pinalawak ang terminological apparatus ng sakop na lugar na "Propesyonal na pagpapasiya sa sarili" sa edad ng preschool at ang pagbagay nito sa edad na ito; sa pagbuo ng psi

12 ang sikolohikal na mekanismo para sa pagbuo ng propesyonal na sangkap ng "imahe - ako" ng preschooler at pagpapakilala, kaugnay nito, ng mga pino na konsepto "maagang propesyonal na oryentasyon ng mga preschooler", "maagang propesyonal na mga hangarin ng preschooler", "propesyonal na interes ng preschooler", "propesyonal na orientation ng pagkatao ng preschooler", " propesyonal na pagpapasiya sa sarili ng isang preschooler ”, atbp; sa pagpapakilala sa pag-uuri ng mga laro ng mga subspecies ng mga larong naglalaro ng papel - "Mga karera na patnubay ng paksa-papel na laro".

Ang teoretikal na kahulugan ng trabaho ay upang patunayan ang konsepto ng maagang bokasyonal na patnubay, ang propesyonal na sangkap ng "imahe ng I" ng isang preschooler, matukoy ang mga kondisyon, pamamaraan at paraan ng pagbuo ng mga ideya tungkol sa mundo ng mga propesyon sa mga preschooler, bumuo ng mga propesyonal na adhikain ng bata batay sa laro bilang nangungunang aktibidad ng edad na ito.

Ang praktikal na halaga ay binubuo sa pagbuo ng isang bahagyang programang pang-edukasyon ng DOE "Mundo ng Propesyon", na bumubuo at nagbubunyag ng mga propesyonal na interes ng mga bata, gumagabay sa pagbuo ng mga propesyonal na adhikain ng bata; ang pang-eksperimentong pagpapatunay nito, pati na rin ang pamamaraan ng suporta ng mga guro sa yugto ng pagpapatupad ng naturang programa sa mga kondisyon ng kanilang institusyon.

Ang pagiging maaasahan at bisa ng mga resulta ng pananaliksik ay ibinibigay ng pagsusuri, metodohikal na argumento ng paunang mga teoretikal na posisyon; batay sa pang-agham na lohika ng pagsasaliksik ng mga pang-unawa ng mga bata sa mga propesyon batay sa mga resulta ng maraming taon ng pagmamasid sa pang-araw-araw na kasanayan sa pagtuturo; ang sapat na pagpili ng mga pamamaraan ng pananaliksik ng pedagogical; pagproseso ng mga resulta sa pamamagitan ng mga pamamaraan ng matematika ng mga istatistika.

Pagsubok at pagpapatupad ng mga resulta

Ang pangunahing mga probisyon at mga resulta ng pag-aaral ay isinasaalang-alang at tinalakay sa mga konseho ng pedagogical ng institusyong pang-edukasyon ng preschool, mga kaugnay na pamamaraan ng rehiyonal na pamamaraan.

13 tagapagturo ng mga institusyong pang-edukasyon ng pre-paaralan, unibersidad at interregional na pang-agham at praktikal na kumperensya sa lungsod ng Balashov (1996-2000), sa Moscow (1998). Ang binuo na programa na "Mundo ng Propesyon" ay naaprubahan ng metodologikong konseho ng Kagawaran ng Edukasyon ng Distrito ng Balashov at inirerekomenda bilang karagdagan sa ipinag-uutos na komprehensibong edukasyon at programa sa pagsasanay sa Balashov District Children’s Home.

Ang mga resulta ng pag-aaral ay ginamit kapag binabasa ang kurso na "Mga Teknolohiya sa Pag-alaga sa Karera sa Sistema ng Edukasyon" sa mga mag-aaral - mga psychologist ng BSU sa loob ng dalawang taon.

Ang mga sumusunod ay dapat ipagtanggol:

Ang teoretikal na pagbibigay-katwiran ng mga pamamaraang at ang sistema ng pagbuo ng mga ideya tungkol sa propesyonal na pagkita ng kaalamang pang-adulto sa mga batang preschool.

Ang mekanismo ng sikolohikal para sa pagbuo ng propesyonal na sangkap ng "imahe-I" ng isang preschooler.

Ang katwiran para sa paggamit ng mga larong naglalaro para sa pagbuo ng mga ideya tungkol sa mundo ng mga propesyon sa mga preschooler.

Ang programa ng pre-school na institusyong pang-edukasyon na "Mundo ng Propesyon", na nagsisiguro sa pagbuo ng mga ideya tungkol sa layunin at nilalaman ng iba't ibang mga propesyon, at mga materyales ng isang pang-eksperimentong pag-aaral ng pagiging epektibo nito.

Ang istraktura ng disertasyon. Ang disertasyon ay binubuo ng isang pagpapakilala, dalawang kabanata, konklusyon, bibliograpiya, aplikasyon.

Propesyonal na pagpapasiya sa sarili ng mga nakababatang henerasyon bilang isang problema sa pedagogical

Ang gawain ng paghahanda ng mga batang henerasyon para sa mga praktikal na aktibidad ay palaging nahaharap sa sangkatauhan, ngunit sa iba't ibang mga pormasyong sosyo-ekonomiko ay nalutas ito sa iba't ibang paraan. Bukod dito, sa bawat oras na napuno ito ng mga bagong nilalaman at nakakuha ng mga bagong porma ng pagpapatupad sa pagsasanay.

Ang ideya ng pagsasanay sa paggawa at edukasyon ng mga nakababatang henerasyon ay hindi bago. Una itong ipinahayag higit sa apat na daang taon na ang nakalilipas ng mga sikat na nag-iisip na si T. Mor (1478 - 1535), T. Campanella (1568 - 1638) at iba pa na may kaugnayan sa kanilang pagtatangka na lutasin ang problema sa pag-aalis ng hindi pagkakapantay-pantay sa lipunan at ang pagsalungat sa pagitan ng mga tao ng mental at pisikal na paggawa. Itinuturing nilang pagsasanay at edukasyon ang pinakamahalagang paraan ng pagkamit ng pagkakapantay-pantay ng lipunan sa pamamagitan ng unibersal at pantay na paghahanda ng mga batang henerasyon para sa buhay at trabaho sa paggawa ng lipunan. Ang ideya ng edukasyon sa paggawa ay lalo pang lumalim sa mga gawa ni J. - J., Rousseau, I, G. Pestallozzi, R. Owen, K. Marx at F. Engels.

Sa pagtatapos ng ika-19 at simula ng ika-20 siglo, ang mga siyentipiko at mga pampublikong figure, na obserbahan ang paglaki ng malakihang produksiyon, ay dumating sa ideya na para sa isang tao na magsagawa ng bawat tiyak na gawain, hindi lamang pagsasanay ay kinakailangan, kundi pati na rin ang ilang mga kakayahan. Kaugnay nito, ang mga kabataan na pumili ng isang propesyon ay nangangailangan ng tulong.

Nasa XIX na siglo ang unang mga mapagkukunang pampanitikan ay lumitaw, na naghahayag ng ilang mga isyu ng bokasyonal na paggabay ng kabataan. Isang Gabay sa Pagpili ng Propesyon (1849) ay inilathala sa Pransya, at noong 1897 isang libro ng propesor ng unibersidad na si N. I. Kareyev, "Pagpili ng isang Faculty at Kumuha ng isang Kurso sa Unibersidad," ay nai-publish sa Petsrburg. Sa gayon, ang paggalaw ng bokasyonal na patnubay na lumitaw sa pagtatapos ng ika-19 at simula ng ika-20 siglo ay hindi natanggap ang dulot nito mula sa anumang pang-agham na pagtuklas o mapanlikha na pag-imbento, ngunit mula sa mga hinihingi ng buhay mismo.

Sa simula ng ika-20 siglo, ang mga impormasyon at impormasyon ng bureaus para sa mga kabataan sa palitan ng paggawa ay inayos sa kauna-unahang pagkakataon sa USA, England, at Germany. Doon, maaaring mag-konsulta ang mga mag-aaral sa pagpili ng propesyon, sa mga posibilidad ng karagdagang edukasyon at paghahanda para sa hinaharap na trabaho. Ang aktibidad ng mga bureaus na ito ay itinuturing na simula ng isang kilusang gabay sa karera. Ang nasabing mga bureaus ay hindi limitado sa mga indibidwal na konsultasyon, ngunit nagsagawa ng propaganda ng isang makatwirang pagpili ng isang propesyon sa pamamagitan ng paglathala ng mga leaflet na gabay sa karera, polyeto, atbp., Ang palatanungan ay ang pangunahing pamamaraan para sa pagtukoy ng propesyonal na pagiging angkop ng isang binata. Ang pagsusuri ng mga katanungan ng talatanungan ay nagpapahiwatig na ang bureau ay pangunahin ang tungkol sa interes ng mga negosyante.

Ang mga institusyong pagsasanay sa bokasyonal sa simula ng ika-20 siglo higit sa lahat ay ginamit ang isang hindi maayos na binuo pamamaraan para sa pag-aaral ng mga mag-aaral, na madalas na humantong sa isang maling pagpapasiya ng pagiging angkop ng mga kabataan para sa isang partikular na propesyon. Ang gabay sa karera ay isinasagawa sa mga hindi maipakitang paraan, kaya maraming mga paghihirap ang lumitaw.

Noong 1883, ang pamamaraan ng sikolohikal na pananaliksik gamit ang mga pagsubok na iminungkahi ng sikolohiyang Ingles na si F. Galton ay naging laganap. Ang pamamaraang ito ng pagkalkula ng intelektwal na pag-unlad ng mga bata ay mabilis na nakakaakit ng atensyon ng mga psychologist at tagapagturo. Ngunit dapat tandaan na marami ang labis na nag-overestimated sa papel ng mga pagsubok.

Sa simula ng ika-20 siglo, ang mga sikolohikal na institusyon at laboratoryo para sa pag-aaral ng mga isyu sa gabay sa karera ay nagsimulang nilikha sa isang bilang ng mga bansa sa Kanluran. Batay sa mga katangian ng bawat bansa, ang problema ng paggabay sa bokasyonal ay nalutas sa iba't ibang paraan, ngunit nakakaapekto lamang sa kabataan at kabataan, ang pangunahing batayan para sa pagpapatupad nito ay ang pang-ekonomiyang pangangailangan ng pagbuo ng kapitalistang produksiyon.

Maraming pansin ang nabigyan ng mga problema ng bokasyonal na gabay ni N. K. Krupskaya, A, V. Lunacharsky, N. P. Blonsky, S. T. Shatsky, A. S. Makarenko. "Ang pagpili ng isang propesyon," sabi ni N.K. Krupskaya, "dapat isaalang-alang sa amin" hindi sa isang espesyal na paraan ", hindi mula sa pananaw ng pagiging angkop ng isang tao para sa isang partikular na propesyon o specialty, ngunit sa Engels at ... mula sa punto ng view ng komprehensibong pag-unlad ng isang tao "(N.K. Krupskaya, 1963, T. 11). "Ang isang napakahalagang kalagayan para sa buong pag-unlad ng tao ay ang pagkakaroon ng malalim at malawak na kaalaman. Samakatuwid, ang unang tungkulin ng aming pangkalahatang sistema ng edukasyon sa pre-bokasyonal na pagsasanay ay upang magbigay ng kasangkapan sa bawat bata na may ganoong kaalaman, upang mabigyan siya ng "malawak na edukasyon" na magbubukas ng lahat ng mga daan para sa kanya "(A. V. Lunacharsky, 1953).

Itinuturing ng mga natatanging pedagogies ng Sobyet ang pangangailangan na isaalang-alang ang mga pangangailangan ng pang-ekonomiya at pambansang kaunlarang pang-ekonomiya ng lipunan bilang isang buo at tiyak na lokal na mga kondisyon isang mahalagang kinakailangan para sa tamang solusyon ng isyu ng paggabay sa bokasyonal. Sa pananaw ng mga Western pedagogues-theoretician, ang nananaig na punto ng view ay sa gabay ng karera mula sa posisyon ng pagiging angkop ng isang tao para sa isang partikular na propesyon.

Ang mga konsepto ng teoretikal ng gabay sa karera ay maaaring nahahati sa pedagogical at psychological,

Sa mga bansang Kanluranin, walang pangkalahatang teorya ng gabay sa karera; ang mga koponan ng mga siyentipiko at mga indibidwal na espesyalista ay nagkakaroon ng iba't ibang mga konsepto ng pedagogical. Ang ilan sa mga ito ay naging isang makasaysayang katotohanan lamang, ang iba ay laganap, nadagdagan at napabuti. Ang pangkalahatang layunin ng mga konsepto na ito ay upang makilala ang mga paraan na nagbibigay-daan sa mga indibidwal na umangkop sa mga kondisyon ng lipunan at ekonomiya ng merkado. Kaya, ang mga "teorya ng istruktura" ay malawakang ginagamit, ang layunin kung saan ay upang bumuo ng mga rekomendasyon para sa pagsasanay sa sarili para sa pagpili ng isang propesyon batay sa pagsusuri ng mga tipikal na kaso ng matagumpay na propesyonal na karera 17 ry. Sa "mga teoryang motivational", ang proseso ng pagpili ng isang propesyon ay itinuturing bilang isang kadena ng sunud-sunod na mga motibo, depende sa mga layunin ng buhay na itinatakda ng indibidwal, at ang mga layunin sa buhay ay advanced mula sa isang makitid na pag-unawa sa mga pangangailangan at mithiin ng isang tao. Ang mga konsepto ng malayang pag-unlad ng pagkatao ay laganap din, ang kakanyahan ng kung saan ay ang pagsasaalang-alang ng nakamamatay na kondisyon ng propesyonal na pagpapasya sa sarili sa pamamagitan ng hindi nagbabago ng sikolohikal na katangian ng pagkatao.

Sa mga ikalimampu sa mga bansang Kanluran ay dalawang pangunahing direksyon ang nabuo sa pag-unawa sa gabay sa karera. Ang isa sa kanila, ang tinatawag na diagnostic, ay batay sa mga probisyon ng pragmatikong pedagogy. Isinalin ng kanyang mga tagasuporta ang gabay sa karera bilang pagtulong sa isang indibidwal na umangkop sa kapaligiran, hindi papansin ang pakikipag-ugnayan ng propesyonal na edukasyon at pagsasanay sa mga gawain ng personal na pag-unlad. Ang paggamit ng mga pamamaraan ng pagsubok sa gabay sa karera ay ganap.

Ang gabay ng pedagogical ng maagang bokasyonal na gabay ng isang preschooler sa pamamagitan ng pag-play

Ayon sa teorya ni L. S, Vygotsky, ang pinaka makabuluhang linya sa pagbuo ng tao ay ang pagbuo ng kanyang kamalayan. Ito ay ang kamalayan na nagpapakilala sa mga posibilidad ng isang tao na nakakaalam sa nakapalibot na katotohanan at sa kanyang sarili, ang mga posibilidad ng kanyang regulasyon sa sarili, at ang mga tampok ng kanyang emosyonal na globo.

Naniniwala si L. S. Vygotsky na ang kamalayan ng tao ay isang espesyal na istraktura ng mas mataas na pag-andar ng kaisipan, tulad ng pagdama, pag-iisip, memorya, imahinasyon. Ang mga pag-andar ng kaisipan na ito ay pinagsama. Sa ilalim ng paraan ng L.S. Naunawaan ni Vygotsky ang mga espesyal na "instrumento ng isip" na umiiral sa kultura ng tao. Kabilang dito, una sa lahat, mga salita, konsepto na palaging tumatayo sa pagitan ng isang tao at mundo, ay mga paraan upang matuklasan ang mga pinaka makabuluhang panig nito. Ang kakanyahan ng pag-unlad ng isang bata ay ang unti-unting pagpasok sa kultura ng tao sa pamamagitan ng kasanayan ng naturang paraan, sa pamamagitan ng pagbuo ng kakayahang makita ang mundo at makisalamuha sa mga paraan na mayroon sa kultura. Bukod dito, tulad ng nabanggit ni L.S. Ang Vygotsky, ang ibig sabihin ay hindi lamang baguhin ang mga relasyon sa mundo, ngunit, higit sa lahat, ay nagsisilbing paraan ng pag-impluwensya sa paksa sa kanyang sarili. Sa proseso ng pagbuo ng pamamagitan, ang pag-iisip ng bata ay naging malay at di-makatwiran. Ang kultura ay nangangahulugang ang bata na aktibong naaangkop ay nagbibigay sa kanya ng pagkakataong malayang pag-aralan ang anumang bagong sitwasyon, na malayang pumili ng kanyang sariling mga aksyon, upang makapag-iisa na ayusin ang kanyang mga aktibidad.

Ang mga pagkilos na may mga konsepto kung saan ang karanasan ng tao ay higit na naitala, at ang pagbuo ng kung saan ay nasuri nang detalyado ni L.S. Ang Vygotsky, ay hindi pantay na makabuluhan para sa lahat ng antas ng edad. Ang konsepto ng edad na may lahat ng sakit nito ay nagdudulot ng problema sa paghahanap ng mga tiyak na katangian ng pag-unlad para sa bawat yugto. Maaaring hindi lamang ito ang mga detalye ng iba't ibang uri ng mga aktibidad, ngunit din, kung susundin natin ang lohika ng L.S. Vygotsky, ang uri ng mga pondo na inilalaan at ginagamit ng bata sa kanyang mga aktibidad.

Sa pananaliksik A.V. Zaporozhets, L.A. Wenger, N.N. Ipinakita ni Poddyakova at iba pa na sa isang bata ng edad ng preschool ang mga anyo ng pamamagitan ay nakakatulad sa likas na katangian. Itinatag na ang pangunahing linya ng pag-unlad ng pang-unawa ay ang assimilation ng mga bata ng isang espesyal na uri ng binuo ng lipunan ay nangangahulugang: mga pamantayan sa pandamdam at mga aksyon na pang-unawa sa pamamagitan ng mga ito, i.e. kilos ng pang-unawa. Ang mga katulad na pag-aaral ay nagpapahintulot sa L, A. Wenger na bumuo ng isang konsepto para sa pagbuo ng mga kakayahan. Ayon sa konsepto na ito, ang isa sa mga mahahalagang aspeto ng pag-unlad ng isang bata ay ang pag-unlad ng kanyang mga kakayahan, na naintindihan bilang mga pagkilos sa oryentasyong unibersal sa kalapit na mundo gamit ang kahulugan ng mga bata sa preschool. Ang mga kakayahan, sa kaibahan ng kaalaman, kakayahan at kasanayan, ang IMEOT ay tumatagal ng kahalagahan para sa buong buhay ng tao. Bukod dito, may mga espesyal na sensitibong panahon kung saan ang pag-unlad ng ilang mga uri ng kakayahan ay nangyayari matagumpay na matagumpay.

Ang edad ng preschool ay ang edad ng mga makasagisag na anyo ng kamalayan, at ang pangunahing nangangahulugang ang isang panginoon ng bata sa edad na ito ay magkatulad na paraan: mga pamantayang pang-sensoryo, iba't ibang mga simbolo at palatandaan na nakakatulad sa likas na katangian (una sa lahat, ito ay iba't ibang uri ng mga visual na modelo, scheme, plano, atbp. .p.). Nasa antas ng imahe, ang bata, tulad nito, ay nagdodoble sa mundo, nakikilala ito sa pagitan ng nilagdaan at makabuluhan, natutong tumingin sa mundo sa pamamagitan ng "baso" ng kultura ng tao. Ang paggamit ng notasyon ay nagpapahintulot sa amin na gawing pangkalahatan ang aming direktang karanasan, upang i-highlight sa katotohanan ang pinaka mahahalagang panig para sa paglutas ng problema. Ngunit tulad ng isang "pagdodoble" ng mundo, ang pamamagitan ng pakikipag-ugnay dito ay humantong sa pag-unlad ng psyche ng bata sa kabuuan, na bumubuo ng isang may malay-tao at di-makatwirang saloobin sa katotohanan. Ang isang bilang ng mga pag-aaral ng mga psychologist ng Russia ay nagpakita na ang pagbuo ng isang bata ay nangyayari sa kanyang likas na mga aktibidad: pagdidisenyo, pagpipinta, at, higit sa lahat, sa laro (gawa ni A.N. Leontiev, D.B., Elkonin, A.V. Zaporozhets). Samakatuwid, ang pagbuo ng mga kakayahan ay bubuo din sa proseso ng mga aktibidad na likas sa preschooler. Naturally, kapwa ang lohika ng mga paraan at ang lohika ng aktibidad, binuksan ang unang bata, "co-Lumilikha" kasama ng isang may sapat na gulang. Ang isang may sapat na gulang ay nag-oorganisa ng mga aktibidad ng mga bata, sa proseso kung saan ipinapasa niya ang karanasan sa bata sa mga espesyal na anyo ng pagtuturo na likas sa batang preschool.

Ang isang espesyal na lugar sa buhay ng isang preschooler ay nilalaro ng laro bilang isang nangungunang aktibidad sa edad na ito. Sa, nakikita ng Gross ang kakanyahan ng laro na ito ay nagsisilbing paghahanda para sa karagdagang mga seryosong aktibidad; Sa laro, ang bata, pagsasanay, nagpapabuti sa kanyang mga kakayahan.Sa isang banda, ang laro mismo ay partikular na kahalagahan para sa pagpapaunlad ng bata. Sa kabilang banda, ang mga diskarte sa laro at laro ay isang mahalagang paraan ng edukasyon para sa mga batang preschool. Gayunpaman, dapat isaalang-alang ang mga sumusunod na puntos. Para sa isang bata - isang preschool na bata, ang pangunahing landas ng pag-unlad ay isang empirical generalization, i.e. isang pangkalahatang karanasan ng sariling pandama. Empirical generalizations, tulad ng nararapat na puntos ng V.V. Davydov, lalo na umasa sa mga visual na representasyon ng bata. Ang ganitong mga generalizations ay ginawa gamit ang mapanlikha paraan. Samakatuwid, ang pangunahing bagay sa pag-aaral ng isang preschooler ay ang samahan ng kanyang sariling karanasan, na tumutulong sa isang may sapat na gulang na gawing pangkalahatan at ayusin sa isang pangkalahatang pormularyo gamit ang mga biswal na paraan: isang pamantayan, simbolo, kondisyong kapalit, modelo. Ang unang uri ng karanasan ng mga bata ay maaaring tawaging cognitive. Ang pangunahing anyo ng organisasyon nito ay ang pagmamasid at eksperimento. Ang espesyal na papel ng eksperimento sa pagbuo ng isang preschooler ay nakakumbinsi na napatunayan ng N.M. Podjakov.

Ang pangalawang anyo ng pag-aayos ng karanasan ng isang bata ay ang "mabuhay" sila sa iba't ibang mga sitwasyon. Kasama sa pamumuhay hindi lamang ang karanasan ng isang hindi pagpapasikat na pagsusuri ng katotohanan, kundi pati na rin ang karanasan ng isang saloobin sa katotohanang ito. Kung sa unang kaso ang bata ay gumagamit ng simbolikong paraan na humahantong sa kanya upang makilala ang layunin, mahalaga para sa paglutas ng gawain ng mga partido, pagkatapos ay sa pangalawang kaso, ang bata ay lumiliko sa simbolikong paraan na nagpapahintulot sa kanya na maunawaan ang sitwasyon, upang ipakita ang kanyang saloobin patungo dito.

Pag-unlad ng matibay na bahagi ng programa ng doc "mundo ng mga propesyon"

Alinsunod sa nabanggit na mga pagkukulang ng mga umiiral na programa, ang isang bahagyang programa ng pang-edukasyon ng laro para sa World of Professions DOE ay pinagsama, kasama ang pagpapakilala, pagbuo ng mga gawain at paraan ng kanilang pagpapatupad ayon sa mga taon ng buhay ng bata, isang inirekumendang listahan ng mga laro at isang tinatayang antas ng mga ideya tungkol sa mga pang-propesyonal na aktibidad na binuo sa pamamagitan ng gabay sa karera paksa - mga larong papel. Ang programa ay dinisenyo na isinasaalang-alang ang prinsipyo ng pag-ikot. Ang batayan ng istruktura ng programa ng laro DOW "Mundo ng mga propesyon" ay:

1. Ang modelo ng mekanismo ng sikolohikal ng paunang gabay sa bokasyonal ng isang preschooler:

Mas bata pang edad ng preschool - metaphorical orientation;

Middle preschool age - orientation orientation;

Senior edad ng preschool - kilalanin ang orientation,

2. Pag-uuri ng apat na baitang sa apat na batayan na pag-uuri ng mga propesyon na N.A. Klimova. Ang unang dalawang tier nito ay ang porma; unang tier - mga uri ng propesyon:

"Ang tao ay nabubuhay na kalikasan" P) "Ang tao ay teknolohiya at walang buhay na kalikasan" (T) "Ang tao ay tao" (P) "Ang tao ay isang sistema ng pag-sign" (3) "Ang tao ay isang artistikong imahe" (X); pangalawang baitang - klase ng trabaho

"Mga propesyon ng Gnostic" (D) "Mga pagbabago sa propesyon" (P) "Napakagandang propesyon" (I); Kaya, ang istrukturang batayan ng programa ay isang matrix, kung saan ang mga coordinate ang una at pangalawang mga tier ng pag-uuri ng apat na baitang ng mga propesyon E.A. Klimova. Ang isang seleksyon ng mga laro ay isinasagawa para sa bawat 92 cell ng matrix ayon sa mga saklaw ng edad at maaaring mag-iba ayon sa mga lokal na kondisyon. Kasama sa mga laro ang pakikilahok ng papel ng mga bata sa pinakamataas na bilang ng mga propesyon na naintindihan para sa isang naibigay na edad ayon sa uri at klase, batay sa parehong propesyon ng pinakamalapit na kapaligiran at sa mga "kakaibang" propesyon (na may isang sistema ng ipinag-uutos na pre-pagsasanay para sa mga bata). Ang tema ng mga laro ay bahagyang paulit-ulit sa bawat pangkat ng edad sa isang mas pinalawak at kumplikadong form. Isinasaalang-alang ng programa ang buong paksa ng mga larong naglalaro ng laro na may produksiyon at pang-araw-araw na mga plano ng pangunahing at iba pang mga programa ng institusyong pang-edukasyon ng preschool at pupunan ng isang makabuluhang bilang ng mga larong naglalaro at papel na ginagampanan. Ang programa para sa bawat saklaw ng edad ay tumutukoy sa mga gawain, mga paraan ng kanilang pagpapatupad at isang tinatayang listahan ng mga ideya tungkol sa mga propesyonal na aktibidad ng mga matatanda, na nabuo sa pamamagitan ng plot-oriented na plot at paglalaro ng papel. Ang programa sa plano ng kalendaryo ay magkakasamang kasabay ng kalendaryo - pampakay na pagpaplano ng pangunahing pang-edukasyon - programang pang-edukasyon ng DOE. Ang isang manu-manong pamamaraan para sa pagpapatupad nito sa proseso ng pang-edukasyon ay binuo para dito, na nagbibigay, bilang karagdagan, ang mga rekomendasyon sa mga sistema ng pagwawasto at pag-unlad ng mga laro para sa pag-aayos ng trabaho sa mga problema ng pagwawasto sa pag-unlad ng kaisipan at pisikal ng isang bata, ang kanyang mga kakayahan at hilig. Ang programa na "Mundo ng mga propesyon" ay nagbibigay para sa mga kakilala ng mga bata na may higit sa 80 na propesyon (sa ika-7-12 - ayon sa tradisyonal na programa). Isinasaalang-alang ang pagsusulatan ng mga dinamikong edad ng pag-unlad ng mga bata at ang semantiko na nilalaman ng mga larong naglalaro ng larong papel. Ang bawat laro ay nagbibigay para sa bawat papel ng isang buong ikot ng "mga propesyonal na aksyon" (N.E. Veraksa) at ang kanilang lohikal na pagkumpleto. Ang mga laro ay pinagsama-sama na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng pangunahing programa, at isinasaalang-alang ang pana-panahong gawain ng mga may sapat na gulang, atbp. Ipinakilala ang mga laro sa programa, na sumasalamin sa mga modernong relasyon sa sosyo-ekonomiko at mga bagong propesyon na may kaugnayan sa mga elemento ng isang ekonomiya sa merkado.

Ang pangalawang bunsong pangkat (3-4 taong gulang) ay gumagamit ng mga laro na naglalarawan sa gawain ng mga may sapat na gulang sa kindergarten, gawain ng mga driver, driver ng traktor, piloto, milking 93 rock, atbp. Ang mga bata sa laro ay nagsisimulang ulitin ang mga pagkilos ng mga tao ng iba't ibang mga espesyalista.

Sa gitnang pangkat (4-5 taon), lumilitaw ang mga laro na may mas kumplikadong balangkas: lumilikha ng isang bahay (ang gawain ng mga nagtatayo), naghatid ng mga pasahero at kalakal (driver ng mga bus at trak), paggawa ng mga doktor, nars, nagbebenta. Ang mga bata ay nagsisimula na magkaroon ng simpleng mga plot ng kanilang sarili, gumawa ng ilang mga bagay na kinakailangan para sa mga laro, laruan, at modelo ng propesyonal na pag-uugali

Sa mas nakatatandang grupo (5-6 taon), ang mga laro na nagpapakita ng gawain ng mga institusyon (mga tindahan, post office, parmasya, klinika, atbp.) Ay pinapayuhan, ang mga laro ay napabuti na sumasalamin sa mga indibidwal na propesyon (nagbebenta, postman, artista, doktor, lutuin, opisyal ng pulisya , driver, marino, pilot, atbp.). Sa mga laro sa temang "Transport", ang kaalaman sa mga patakaran ng trapiko ay napabuti. Natutunan ng mga bata na tuparin ang kanilang mga plano, maglaro alinsunod sa papel. Sa mga laro, sinubukan ng mga bata na ilarawan ang mga propesyon ng kanilang mga magulang, modelo ng kanilang propesyonal na pag-uugali.

At, sa wakas, ang mga preschooler ng ikapitong taon ng buhay ay patuloy na naglalarawan sa isang balangkas at larong naglalaro ng papel ng gawain ng mga miyembro ng pamilya, buhay, ang gawain ng mga tao. Ang mga kinatawan sa iba't ibang mga espesyalista ay lumalawak at lumalalim: ang mga piloto ay lumipad sa mga eroplano, ngunit maaaring mayroong mga mekanika, mga operator ng radyo, mga navigator; sa mga barko mayroong mga kapitan, navigator, helmsmen, mandaragat, atbp Ang kakayahan ng mga bata na bumuo ng tema ng laro ay umuunlad, natututo ang mga bata na pagsamahin ang kanilang agarang karanasan sa buhay sa kaalaman na nakuha mula sa mga kwento, kuwadro na gawa, libro. Pinipili nila ang mga tungkulin, pagpapalitan ng tungkulin, "sanay na" sa papel.

Ang mga laro ay pinagsama-sama na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng pangunahing programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten, at isinasaalang-alang ang mga propesyonal na pista opisyal, ang oras ng taon at pana-panahong gawain ng mga matatanda. Kasama sa programa ang mga laro na sumasalamin sa mga bagong relasyon sa socio-economic at mga bagong propesyon na nauugnay sa mga elemento ng isang ekonomiya sa merkado. Upang mabuo ang parehong mga propesyonal na pag-andar ng pag-iisip at pangkalahatang pag-iisip ng bata, pati na rin ang mga mahahalagang katangian ng propesyonal, ang kanyang mga kakayahan at hilig, ang programa ay nagbibigay para sa isang serye ng mga espesyal na laro ng didactic at pagwawasto at pagsasanay ng isang character na laro (tab. 1,2,3,4, Apendise 2).

Bilang resulta ng pagpapatupad ng programa, ang mga bata sa pangkat ng paghahanda ay nakakaalam ng hanggang 40 o higit pa, at nakikilala ang higit sa 80 na propesyon laban sa 7-12 na mga propesyon sa tradisyonal na programa. Maaari silang kumpiyansa na pag-usapan ang tungkol sa nilalaman ng mga aktibidad ng kanilang mga kinatawan, magkaroon ng isang ideya ng mga propesyonal na etika ng mga kinatawan ng karamihan sa mga propesyon na ito, ay ginagabayan sa kanilang mga relasyon, atbp, magpahayag ng isang kagustuhan para sa isang partikular na pangkat ng mga propesyon o isang partikular na propesyon. Ang mga resulta ng mga obserbasyon ng mga bata sa laro ay naitala sa malikhaing libro ng isang preschooler, na nasuri.Base sa mga obserbasyon na ito, ang karagdagang pag-unlad na gawain sa mga bata ay binalak.

Pagproseso ng data ng pilot

Para sa pagproseso ng matematika ng mga pang-eksperimentong resulta, ginagamit namin ang kriteryang U (Maniter-Whitney criterion). Ang mga pagkalkula ay isasagawa para sa criterion 1 (iba't ibang mga propesyon at nilalaman ng propesyonal na aktibidad). Ipaalam sa amin ipaliwanag ang kahulugan ng pagkalkula ng pagkakaiba-iba ng criterion. Ang expression expression nito ay: (n, x n2) + ---- - I A, kung saan n ang bilang ng mga paksa sa halimbawang I; n3 - ang bilang ng mga paksa sa halimbawang 2; Ang T v ay mas malaki sa dalawang ranggo ng ranggo; n - ang bilang ng mga paksa sa pangkat na may mas mataas na ranggo ng ranggo. Ang halaga ng empirikal na Uj ((f, kinakalkula ng pormula: U-np \u003d 10 x 10 + - -110 \u003d 45. Batay sa talahanayan II, natukoy namin ang mga kritikal na halaga ng U Mann-Whitney criterion U para sa mga antas ng kabuluhan p 0.05 at p -0.01 ( ayon kay Gubler E.V., Genkin A.A., 1973): U "\u003d 27 (p 0, O5j, Uw" 19 p 0.01) .126 Dahil ang ish) ay U№, pagkatapos ay ayon sa algorithm para sa pagkalkula ng criterion U Mann Tinatanggap ni Whitney (166, p. 53, p. 9) ang null hypothesis na walang pagkakaiba-iba sa antas ng katangian, iyon ay, maaari nating ipahiwatig sa antas ng 1% ng kabuluhan ng istatistika (0.01) na may mga pagkakaiba-iba sa antas ng kamalayan ng mga batang preschool tungkol sa pagkakaiba-iba ng mga propesyon at sod Rye propesyonal na mga gawain ng mga matatanda sa pagitan ng mga pang-eksperimentong at kontrol group bago ang eksperimento (2nd bunsong group, 1996) no.

Karagdagan, sa parehong paraan, ang paglalapat ng krema ng U-Mann-Whitney upang makilala ang mga pagkakaiba sa mga pangkat ng eksperimentong at kontrol pagkatapos ng eksperimento, nahanap namin ang mga kahalagahan ng empleyo ng U3Mri para sa 1997, 1998, 1999 at 2000. Sila ay naaayon sa pantay-pantay sa mga halagang ipinapahiwatig sa talahanayan:

Dahil wala sa mga halaga ng U) M / lumampas sa mga kritikal na halaga kahit na sa isang 5% na antas ng kabuluhan ng istatistika, at mas mababa sa mga kritikal na halaga (19 at 27), maaari nating tapusin na may mga makabuluhang pagkakaiba sa antas ng kamalayan ng mga batang preschool tungkol sa ang iba't ibang mga propesyon at ang nilalaman ng mga propesyonal na aktibidad ng mga may sapat na gulang sa pagitan ng mga eksperimentong pang-eksperto at kontrol pagkatapos ng eksperimento.

Ang mga resulta ng isang pang-eksperimentong pag-aaral ay nagpapakita na ang paggamit ng programa ng mga larong naglalaro ng subject-role-play na "Mundo ng Propesyon" makabuluhang pinatataas ang pang-unawa ng mga batang preschool sa eksperimentong grupo kumpara sa kontrol tungkol sa propesyonal na globo ng mga may sapat na gulang. Ang mga antas ng pamantayan para sa lahat ng mga tagapagpahiwatig sa pangkat ng eksperimentong makabuluhang lumampas sa mga antas ng control group.

Kaya, batay sa mga itinuturing na teoryang pang-agham at mga prinsipyo, teoretikal na pagsusuri ng sikolohikal at pedagogical panitikan, ang aming mga teoretikal na pagpapalagay, ang mga resulta ng isang pang-eksperimentong pag-aaral upang makilala at mabuo ang mga ideya tungkol sa mundo ng mga propesyon sa mga preschooler, batay sa pagpapatupad ng programa na "The World of Professions", maaaring makuha ang mga sumusunod na konklusyon. Kinumpirma ang kawastuhan ng orihinal na hypothesis:

Ang aktibidad ng laro ay isang kinakailangan para sa pagbuo ng mga ideya tungkol sa mundo ng mga propesyon sa mga preschooler, na, naman, ay nag-ambag sa maagang propesyonal na pagpapasiya sa sarili ng isang preschooler, na itinuturing naming isang link sa pag-unlad ng kaisipan ng bata, na isinasagawa sa pamamagitan ng pagpapakilala ng mga bata sa pamamagitan ng laro sa mundo ng mga propesyon, bilang bahagi ng kultura ng tao, sa pamamagitan ng ang kanyang mga bukas na problema, kung saan ang isang produktibong imahinasyon ay nagiging nangungunang mekanismo ng pag-unlad ng kultura, bilang isang pagtuon sa paggawa, ang pagbuo at pagbuo ng mga interes klonnostey at preschool mga kasanayan.

Ang labis na karamihan ng mga manggagawa ng pedagogical sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay hindi alam ang mga konsepto ng gabay sa karera. Sa kabila ng pagiging pangkalahatan ng kasalukuyang mandatory program, ang problema ng maagang bokasyonal na gabay ng mga batang preschool, sa pangkalahatan, ay hindi malutas ito. Ang isang limitadong listahan ng mga propesyon (2 hanggang 12) ay ibinibigay sa mga seksyon nito, na nagpapakilala sa mga bata sa paggawa ng may sapat na gulang, pangunahin na may layunin na lumikha ng mga kasanayan at kakayahan sa paggawa, at sa mga gawain ng seksyong "Game", ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga propesyon ng may sapat na gulang ay hindi ibinigay. Ang ilang mga programa na ginamit sa pagsasagawa ng edukasyon sa preschool ay nagbibigay para sa hindi direktang pamilyar sa mga bata na may gawa ng may sapat na gulang, ngunit para sa lahat ng kanilang mga merito, ang pagbuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa mga propesyon ay hindi rin ibinigay. Ipinakita ng kasanayan na kahit na ang mode ng araw ng DOW ay nagbibigay ng oras para sa mga aktibidad sa paglalaro, madalas ang oras na ito ay ginagamit para sa iba pang mga layunin (mga klase, mga pagsasanay, atbp.) O ang parehong mga laro na naglalaro ng papel na may kabisado na balangkas at mga papel na ginanap, na sa huli ay nagbibigay ng kabaligtaran epekto, Sa mga kaisipang propesyonal ng mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, isang malaking bahagi na kung saan ay walang espesyal na edukasyon ng guro sa preschool, madalas na kakulangan ng sapat na pag-unawa sa kahulugan ng "sandali ng rehimen" at ang kaukulang paghahanda para sa pagpapatupad nito. Upang ibukod ang isang sitwasyon tulad ng% 0, ipinapayong ipakilala ang isang espesyal na programa ng pang-edukasyon sa laro sa pagsasagawa ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang mga positibong resulta ng aming pang-eksperimentong pag-aaral ay nagbibigay ng dahilan upang inirerekumenda ang programa na "Mundo ng Propesyon" para magamit sa pagsasagawa ng institusyong pang-edukasyon sa preschool,

Ang pagpapakilala ng mga preschooler sa mundo ng mga propesyon ay isang mahalagang yugto sa proseso ng propesyonal na pagpapasiya sa sarili ng isang tao. Sa oras na ito naganap ang aktibong pagsasapanlipunan ng mga bata, at naipon ang mga ideya tungkol sa mundo ng mga propesyon. Ang mundo ng mga propesyon sa lipunan ay isang kumplikado, pabago-bago, patuloy na umuusbong na sistema. Kung 10-15 taon na ang nakakaraan ay sapat na upang makilala ang mga bata na nahihirapan sa isang lutuin, nagbebenta, driver, doktor, militar, at sa kasalukuyang yugto na ito ay hindi sapat, dahil ang katotohanan ay nagdidikta ng mga bagong kinakailangan.

Ang pagpapakilala ng mas matatandang mga bata sa preschool sa mga propesyon ng may sapat na gulang ay isa sa mga mahahalagang gawain sa pakikisalamuha sa isang bata. Ang ideya ng mga propesyon ay magpapahintulot sa mga bata na tumagos nang mas malalim sa mundo ng may sapat na gulang, upang maunawaan at tanggapin ito. Ito ay bumubuo ng isang interes sa trabaho, nagbibigay ng isang pangarap ng sariling hinaharap, at pinapayagan ang isa na ipagmalaki ang mga resulta ng kanyang malapit na kamag-anak at mga tao sa pangkalahatan. Naranasan ang epekto ng paggawa ng may sapat na gulang sa kanilang sarili, ang mga bata ay praktikal na nagpapatunay ng kahalagahan nito.

Upang maituro ang mga bata sa positibong saloobin upang gumana, mahalagang pagyamanin ang kanilang pag-unawa sa mga pinaka magkakaibang mga propesyon, ang kahalagahan ng trabaho sa buhay ng isang tao, ang mga resulta at mga motibo na humantong sa mga tao na magtrabaho. Ang pagpasok sa mundo ng mga may sapat na gulang at mga bagay na nilikha ng kanilang paggawa ay gumaganap ng isang tiyak na papel sa buong pag-unlad ng pagkatao ng isang bata sa mga taon ng preschool.

Para sa isang mataas na kalidad at matagumpay na solusyon ng mga gawain kapag nakikilala ang mga preschooler na may mga propesyon, kinakailangan upang lumikha ng isang kapaligiran na nagpapalago ng paksa na mag-aambag sa progresibong pag-unlad ng pagkatao at pag-uugali ng preschooler, pati na rin payagan ang guro sa pamamagitan ng iba't ibang mga form ng aktibidad upang maging pamilyar sa mga mag-aaral na may propesyon. Kailangang lumikha ng tagapagturo ng gayong mga kondisyon para sa pamilyar sa gawaing pang-adulto, upang ang prosesong ito ay nagiging isang kapana-panabik na aktibidad para sa mga bata. Ang paglikha ng mga kondisyon ay nagsasama ng pagpapayaman ng mga bata na may kaalaman tungkol sa mga katotohanan ng kapaligiran: tungkol sa mga bagay, phenomena, mga kaganapan; Bilang karagdagan, ang mga bata ay kailangang malaman tungkol sa mga relasyon ng mga tao sa ilalim ng ilang mga kundisyon, tungkol sa mga pakikipag-ugnay sa larangan ng propesyonal. Upang ayusin ang gawain sa mga pangkat, ang mga espesyal na Sentro ay naka-set up upang maging pamilyar sa gawain ng mga may sapat na gulang na may mga module ng laro, paglalaro ng papel at didactic na laro, at visual material. Ang mga laro, at lalo na ang paglalaro ng papel, ay kailangang-kailangan sa edukasyon ng mga preschooler. Nagdadala sila ng isang elemento ng pagkamalikhain sa mga aksyon ng mga bata.

Isaalang-alang ang ilang sandali ng kakilala ng mga bata na may labor labor, ang mga katangian ng mga propesyon sa tulong ng mga larong naglalaro. Ang mga paghahanda para sa mga laro sa propesyon ay napupunta sa lahat ng dako kung saan ang isang bata lamang ang makakakilala sa ilang mga katangian ng mga espesyalista, makaipon ng kinakailangang dami ng impormasyon, kahit na minimal, ngunit mula sa kung saan posible na muling likhain ang laro kahit isang malayong pagkakatulad ng ganitong uri ng buhay ng tao.

Sa mas nakatatandang grupo, ang mga laro na nagpapakita ng gawain ng mga institusyon (isang tindahan, isang parmasya, isang klinika) ay hinikayat. Ang mga laro ay pinahusay na kung saan ang ilang mga propesyon ay makikita (nagbebenta, postman, artista, doktor, opisyal ng pulisya, driver, mandaragat, piloto). Sa mga laro sa tema ng "transport" na kaalaman sa mga patakaran ng kalsada ay pinabuting. Natutunan ng mga bata na tuparin ang kanilang mga plano, maglaro alinsunod sa papel. Sa mga laro, sinisikap ng mga bata na ilarawan ang mga propesyon ng kanilang mga magulang.

Ang mga guro kapag nakikilala ang mga bata sa paggawa ng may sapat na gulang, bilang panuntunan, ay gumagamit ng mga visual na pamamaraan, husay na pinagsama ang mga ito sa mga pandiwang pamamaraan (kwento, pag-uusap); ang proporsyon ng huli ay maaaring tumaas sa trabaho sa mga matatandang bata. Ang isang espesyal na lugar sa mga pamamaraang pandiwa ay nasakop sa pamamagitan ng paggamit ng fiction ng mga bata. Sa pagbuo ng orientation ng paggawa ng mga bata, isang mahalagang papel ang nilalaro sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga gawa ng sining. Sa pagiging emosyonal, imahinasyon, pamumuhay, ang libro ng mga bata ay nakakaapekto sa mga bata sa sigasig ng trabaho: pinukaw nito ang interes, paggalang sa trabaho, pagnanais na gayahin ang mga bayani ng mga akdang pampanitikan, tulad nila, upang gumana nang maayos. Ang isang hindi maipakikitang impresyon ay ginawa sa mga bata ng mga imahe ng katamtaman na bayani mula sa mga gawa ni S. Marshak - ang bumbero na si Kuzma ("Fire"), ang postman ("Mail"), S. Mikhalkov - tiyuhin Stepa ang pulis.

Imposibleng huwag pansinin ang pinaka-epektibong paraan ng pagpapakilala sa mga bata sa gawaing pang-adulto - mga obserbasyon at pamamasyal na nagbibigay ng pinakamalinaw na mga ideya at ang maximum na pagiging epektibo ng kaalaman ng mga bata. Gayunman, malinaw na napapansin ang kaalaman, ay nangangailangan ng interpretasyon. Sa proseso ng karagdagang mga pag-uusap, sa pamamagitan ng mga kwento ng tagapagturo, ang impormasyon na nakuha sa mga obserbasyon ay nilinaw, naayos, dinagdagan.

Napakahalaga na pumili para sa pagmamasid sa nilalaman ng paggawa, na pinakamahalaga sa mga term na pang-edukasyon at mai-access para maunawaan ng mga bata, ginagawang nais nilang tularan ang pag-uugali ng paggawa ng mga may sapat na gulang. Ang mga impression ay dapat na paulit-ulit, kaya ang nilalaman ng paggawa ay dapat na maipamahagi sa isang bilang ng mga klase, na may kasanayang dosed sa bawat isa sa kanila, unti-unting lumago at palalaliman.

Ang mga naka-target na obserbasyon, pamamasyal sa labas ng pangkat, pagpapakilala sa mga bata sa kahirapan ng mga may sapat na gulang, ay nag-aambag sa akumulasyon ng matingkad na emosyonal na mga impression. Sa mga pamamasyal sa studio, sa silid-aklatan, ang mga bata ay aktibo sa diyalogo, interes sa mga propesyon.

Kapag ang mga bata ay may pagkakataon na kumilos nang aktibo sa kanilang sarili, nakakatanggap sila ng mas tumpak at kumpletong mga ideya tungkol sa gawain ng mga may sapat na gulang, at nagsisimulang gayahin sila. Ang mga bata mismo ay ipinako, nagtatrabaho sa isang drill, isang eroplano. Nararamdaman ang kagalakan ng pagsisikap sa paggawa, naramdaman ang mga resulta ng kanilang mga aksyon, napagpasyahan ng mga bata na sa bahay tutulungan nila ang kanilang mga ama. At sa panahon ng pag-aayos ng apartment, buong-buo na tinawag ng mga bata ang mga tool at ginagaya ang mga matatanda kapag nagsasagawa ng mga aktibidad sa paggawa.

Sa proseso ng pag-obserba, mahalaga na ayusin ang atensyon ng mga bata sa mga aspeto ng gawaing pang-adulto na pinakamahalaga para sa pagtuturo sa mga bata sa tamang saloobin upang gumana, para sa paghubog ng kanilang sariling pag-uugali sa trabaho. Ang mga obserbasyon sa paggawa ng may sapat na gulang ay may positibong epekto sa pag-uugali ng mga bata, sa kanilang saloobin sa mga tao, sa mga bagay. Ang pagpapakilala sa bata sa mundo ng mga bagay, at ipinapakita kung paano nilikha ang mga ito ng mga may sapat na gulang sa proseso ng trabaho, maaari mong isagawa ang mga sumusunod na ekskursiyon at talakayan: Paglalakbay sa silid-aklatan, atelier, silid ng paggamot, pagawaan; pakikipag-usap sa isang nars sa kindergarten, hairdresser, seamstress.

Gayunpaman, ang mga ekskursiyon at pag-uusap ay hindi sapat upang mapukaw ang isang positibong saloobin upang gumana, upang pukawin sa mga bata ang pagnanais na magtrabaho sa kanilang sarili. Ang isang kombinasyon lamang ng tamang pagbuo ng mga ideya tungkol sa pang-adulto na paggawa at pagbuo ng mga kasanayan at gawi sa paggawa sa mga bata ay nagbibigay ng kinakailangang epekto sa edukasyon.

• edukasyon batay sa halimbawa ng mga may sapat na gulang ay hindi humahantong sa "labis na paglaki" ng mga bata, ang kanilang labis na labis na labis na trabaho at kaalaman. Parehong sa nilalaman at sa anyo, ang edukasyon na ito ay isinasaalang-alang ang mga katangian ng mga batang preschool. Ang pamilyar sa trabaho ng may sapat na gulang at sariling mga gawain ng mga bata ay dapat na malapit na magkakaugnay.

Kaya, ang pagbuo ng mga representasyon ng mga bata sa preschool tungkol sa mundo ng mga propesyon ay isang kinakailangang proseso, na, walang alinlangan, ay naayos sa pamamagitan ng guro, gamit ang lahat ng mga posibilidad ng proseso ng edukasyon sa kanyang trabaho, na isinasaalang-alang ang edad at psychophysical na mga katangian ng mga batang preschool. Ang samahan ng mapakay, sistematikong gawain sa larangan ng pagpapakilala ng mga preschooler sa mundo ng mga propesyon at ang pagbuo ng isang mahalagang saloobin upang gumana ay tila isang kagyat at promising na lugar ng pang-agham at pedagogical na paghahanap.

Mga Sanggunian:

1. Alyabyeva E.A. Maglaro tayo sa propesyon. Mga Klase, laro at pag-uusap sa mga bata na may edad na 5-7 taong gulang: -M .: SC Sphere, 2014.
2. Krasnoshchekova N.V. Mga larong naglalaro para sa mga batang preschool. Ed. Ika-2. - Rostov n / A: Phoenix, 2007.
3. Kutsakova L.V. Ang edukasyon sa paggawa sa kindergarten. Para sa pagtatrabaho sa mga bata 3-7 taong gulang. Isang manu-manong para sa mga guro ng mga institusyon ng preschool. - M .: Publishing house na "Perpeksyon", 2007.
4. Potapova T.V. Mga pag-uusap sa mga preschooler tungkol sa mga propesyon. Ang manwal para sa mga tagapagturo DOU: - M .: TC Sphere, 2003.
5. Pamantayang Pang-edukasyon ng Estado ng Pederal para sa Edukasyong Pang-edukasyon - M.
6. Shorygina T.A. Mga Propesyon. Ano ang gusto nila? Isang libro para sa mga tagapagturo, tutor at mga magulang. - M .: SC Sphere, 2017.