การนำเสนอ "การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมการแสดงละคร" โครงการ "การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน" การนำเสนอการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก doe

Galina Anatolyevna Kucherova
การนำเสนอ "การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส"

เป้า: "การสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของปัญญาที่ครอบคลุม, สุนทรียภาพ พัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์; ความช่วยเหลือ ความคิดริเริ่มการพัฒนา, นิยาย, ความสามารถสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสผ่านกิจกรรมประยุกต์ประเภทต่างๆ”

ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรมของวงกลม “มือที่ชำนาญ”

1. การรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลในประเด็นนี้

2. คำชี้แจงปัญหา

3. จัดทำแผนงาน

4. การตรวจสอบเมื่อเริ่มดำเนินการกิจกรรมวงกลมและเสร็จสิ้น

5. โปรแกรมการทำงานเพื่อการศึกษาเพิ่มเติม แก้วน้ำเด็ก“มือที่ชำนาญ”

6. การสร้าง สิ่งแวดล้อมที่กำลังพัฒนา

7. ทำงานกับผู้ปกครอง

8. การนำกิจกรรมวงกลมไปปฏิบัติจริง

9. คู่มือระเบียบวิธี

หลักการ

1. จากง่ายไปซับซ้อน

2. งานเป็นระบบ

3. วิธีการส่วนบุคคล

4. หลักการของวัฏจักรเฉพาะเรื่อง นี่ฉันเอง พยายามว่าหัวข้อในแวดวงของเราสอดคล้องกับการวางแผนเฉพาะเรื่อง

5. ประเภทต่างๆ ความคิดสร้างสรรค์.

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสด้านนาฏศิลป์ผ่านการด้นสดภารกิจ: เพิ่มความรักและความสนใจในดนตรี การก่อตัวของการแสดงออกของการเคลื่อนไหว การพัฒนาทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อดนตรี การพัฒนา.

ไฟล์การ์ดเกมเพื่อพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสไฟล์การ์ดเกมเพื่อพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ของเด็กโมเสคสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

การให้คำปรึกษาสำหรับครู "การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กวัยอนุบาลตอนปลาย"คุณสมบัติของการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ในเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส ปัจจุบันมีความจำเป็นต้องพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์

ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์การทำงาน "การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็กวัยก่อนเรียนตอนปลาย"ตำแหน่งผู้นำที่กำหนดหลักการและเนื้อหาของประสบการณ์การทำงานที่นำเสนอคือการจัดวางระเบียบวิธีที่รักษาคุณค่าที่แท้จริง

ประเภทโครงการ: ระยะสั้น, สร้างสรรค์, กลุ่ม ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็ก นักการศึกษา ผู้ปกครอง Duration: หนึ่งเดือน จำนวน.

แผนที่ข้อมูลผู้เข้าร่วมโครงการ : นักการศึกษา เด็ก ผู้ปกครอง ผู้กำกับเพลง ประเภทโครงการ: สร้างสรรค์การศึกษา

การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูงในกระบวนการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมการวาดภาพเป็นกิจกรรมที่เป็นธรรมชาติและน่าตื่นเต้นที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน นี่เป็นประสบการณ์ครั้งแรกในการแสดงทัศนคติต่อโลกรอบตัว ตาม.

การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการทำจังหวะพัฒนาการความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยการทำจังหวะการเต้นของหัวใจ “สิ่งที่ดีที่สุดในชีวิตคือการเคลื่อนไหวอย่างอิสระ

สไลด์ 1

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสถาบันปกครองตนเองแบบรวมโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 9 "เต่า" "การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กด้วยศิลปะพื้นบ้าน" นักการศึกษา Razdobydina E. N. Raduzhny

สไลด์2

การสร้างบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ถือเป็นหนึ่งในงานที่สำคัญที่สุดของทฤษฎีการสอนและการปฏิบัติในปัจจุบัน วิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับสิ่งนี้คือกิจกรรมการมองเห็นของเด็กในโรงเรียนอนุบาล ในกระบวนการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การประยุกต์ใช้ เด็กประสบกับความรู้สึกที่หลากหลาย: เขาชื่นชมยินดีกับภาพที่สวยงามที่เขาสร้างขึ้น รู้สึกไม่สบายใจหากบางอย่างไม่เป็นผล พยายามเอาชนะความยากลำบากหรือยอมจำนนต่อพวกเขา เด็กๆ สามารถเข้าถึงความสุขในการสร้างสรรค์ได้มากขึ้นเมื่อพวกเขาเรียนรู้การวาด และพวกเขารู้ว่ามีเทคนิคพิเศษในการแก้ปัญหาในการวาดภาพ ยิ่งมีที่ว่างสำหรับจินตนาการ กิจกรรมสร้างสรรค์ยิ่งสูง เด็กยิ่งผ่อนคลาย และโอกาสที่เด็กจะต้องเอาชนะปัญหาทางเทคนิคในการวาดภาพก็จะยิ่งมากขึ้น การให้อิสระในการพัฒนาเด็กหมายถึงก่อนอื่นเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับการวาดภาพเกี่ยวกับศิลปิน (เหมือนในวัยเด็ก); ปลดปล่อยเขาจากความสงสัยในความสามารถของเขา, ช่วยให้เขามีสมาธิ, เพิ่มความมั่นใจ, ให้โอกาสเขาเปิดเผยความโน้มเอียงที่เขามีโดยธรรมชาติ เด็กไม่ได้มาเพื่อชมเชยและไม่ใช่เพื่อนิทรรศการ แต่เพื่อตัวเขาเองเท่านั้น แต่เด็กทุกคนต้องการให้ภาพวาดของเขาถูกชมและยกย่อง

สไลด์ 3

"คนรักเท่านั้นที่จะตกหลุมรักได้ สอนใครรู้วิธี ให้ความรู้ ใครรู้ ปลูกฝังวัฒนธรรม คนที่เป็นเจ้าของวัฒนธรรมนี้ด้วยตัวเขาเอง" งานสำคัญที่ฉันทำ: 1. การพัฒนาความสามารถทางศิลปะของเด็ก (ความสามารถในการสร้างภาพศิลปะ เลือกวัสดุอย่างอิสระ ทดลองกับมันเมื่อสร้างภาพ); 2. การก่อตัวของรากฐานของการรับรู้สุนทรียศาสตร์

สไลด์ 4

ทำงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ตามหลักการดังต่อไปนี้: - การเลือกวัสดุทางศิลปะอย่างระมัดระวังสำหรับศิลปะพื้นบ้านประเภทต่างๆ (ดนตรี ศิลปะและการพูด ศิลปะและงานฝีมือ) ที่สอดคล้องกับลักษณะอายุ ของเด็ก; บูรณาการงานด้านศิลปะพื้นบ้านกับงานการศึกษาและกิจกรรมต่างๆ ของเด็ก (ความคุ้นเคยกับธรรมชาติ การพัฒนาคำพูด เกมต่างๆ) - การรวมเด็กอย่างแข็งขันในกิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ที่หลากหลาย: ดนตรี, ภาพ, การเล่นเกม, ศิลปะและการพูด, การแสดงละคร; - กิจกรรมร่วมกับเด็ก ๆ โดยคำนึงถึงความชอบส่วนตัว, ความโน้มเอียง, ความสนใจ, ระดับการพัฒนาของกิจกรรมศิลปะโดยเฉพาะ; - การรวมผลงานของเด็ก ๆ ไว้ในโรงเรียนอนุบาล: การสร้างสภาพแวดล้อมที่สวยงามในชีวิตประจำวันการออกแบบนิทรรศการ - ทัศนคติที่รอบคอบและเคารพต่อความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ไม่ว่าจะแสดงออกในรูปแบบใด

สไลด์ 5

รูปภาพที่น่าหลงใหล เด็กแต่ละคนสร้างภาพของวัตถุ ถ่ายทอดโครงเรื่อง นำความรู้สึกและความเข้าใจมาสู่ภาพ

สไลด์ 6

นิทรรศการผลงานในกลุ่ม แต่ละกลุ่มมีนิทรรศการถาวรผลงานของเด็ก งานของเด็กทุกคนหลังเลิกเรียน และผู้ปกครองสามารถเห็นความสำเร็จของลูกได้ การผสมสี การทำแบบฝึกหัดต่าง ๆ มีวัตถุประสงค์เพื่อฝึกฝนและพัฒนาทักษะของเด็ก ๆ ในการวาดภาพ เสริมความสามารถในการจับดินสอจับแปรงอย่างถูกต้องผสมสีบนจานสี

สไลด์ 7

งานส่วนรวม "ในสวน ในสวน" ในกิจกรรมส่วนรวม ไม่เพียงแต่ประเมินผลโดยรวมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการมีส่วนร่วมของผู้เข้าร่วมแต่ละคนในงานทั่วไปด้วย! ต้องมีการเตรียมการอย่างรอบคอบ จึงจำเป็นต้องแจกจ่ายงานในลักษณะที่เด็กแต่ละคนสนใจ ทุกคนสามารถรับมือกับงานของตนและบรรลุผลในระดับสูง

สไลด์ 8

ทำงานในอัลบั้ม เด็ก ๆ ทำงานในอัลบั้ม, การวาดภาพองค์ประกอบของการวาดภาพศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือประเภทต่างๆ - ของเล่น Dymkovo, Gzhel, Khokhloma, ภาพวาด Gorodets เทคนิคการผสม คุณสามารถผสมเทคนิคต่างๆ สิ่งนี้ใช้ได้กับเด็กในกลุ่มเตรียมการระดับสูงและระดับอนุบาลเมื่อพวกเขาเชี่ยวชาญด้านการมองเห็นและการแสดงออกของวัสดุหลายอย่าง

สไลด์ 9

เมื่อจัดวงกลมจะมีการกำหนดขั้นตอนการทำงาน: 1) การจัดระเบียบงานวงกลมและการสร้างเงื่อนไข 2) จัดทำแผนงานประจำปีและบทคัดย่อของแวดวงการศึกษา 3) การเตรียมชั้นเรียน การออกแบบตัวอย่าง 4) จัดนิทรรศการเฉพาะเรื่อง นิทรรศการ "Our Fair" ช่วยให้เด็กๆ ได้รู้จักกับศิลปะและงานฝีมือของรัสเซียโดยสรุปงานที่ทำขึ้น

สไลด์ 10

ภาพวาดวงกลม "CITY OF MASTERS" จัดนิทรรศการตลอดทั้งปีในหัวข้อสัปดาห์วันหยุดและตามแผนงานวงกลม

สไลด์ 11

นิทรรศการ "My Yugra" โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะในภูมิภาคของวัฒนธรรมของ Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug เราได้แนะนำการปฏิบัติงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนให้รู้จักเด็ก ๆ กับงานของชาว Ob-Ugric

สไลด์ 12

จากผลงานที่ทำเสร็จแล้ว สื่อการสอนจึงถูกสะสม: มีการพัฒนาชุดบันทึกเพื่อทำความคุ้นเคยกับงานของชาว Ob-Ugric ภาพประกอบและตัวอย่างผลิตภัณฑ์ถูกรวบรวมไว้ในโฟลเดอร์ "ชีวิตและประเพณีของชาวเหนือ"; ตกแต่งด้วยเครื่องประดับ ภาพประกอบและตัวอย่างสินค้า ตัวอย่างเครื่องประดับ ออกแบบมาสำหรับแต่ละช่วงวัย

สไลด์ 13

"งานของเรา" ศิลปะการตกแต่งพื้นบ้านเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมของชาติ มันแสดงให้เห็นถึงคุณสมบัติที่ดีที่สุดของผู้คน - มนุษยนิยม, การมองโลกในแง่ดี, ปัญญา, ความกล้าหาญ, ความปรารถนานิรันดร์เพื่อความงาม

สไลด์ 14

ในการจัดนิทรรศการ เราดำเนินการตามเป้าหมายต่อไปนี้: เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการรับรู้ทางอารมณ์และอุปมาอุปมัยและรสนิยมทางศิลปะในเด็ก เด็กต้องรู้ว่าผลงานของเขาน่าสนใจและมีความหมายสำหรับคนอื่น การปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง นิทรรศการผลงานรวม สร้างเงื่อนไขทั้งหมดสำหรับการจัดนิทรรศการตามหัวข้อแล้ว นิทรรศการมีความหลากหลายทั้งในรูปแบบ เนื้อหา และวัตถุประสงค์

สไลด์ 15

ชั้นวางของความงาม งานแนะนำศิลปะให้เด็ก ๆ ควรทำในชีวิตประจำวันของเด็ก ๆ ด้วยเหตุนี้แต่ละกลุ่มจึงมีชั้นวางความงาม ตั้งอยู่ในสถานที่ที่สะดวกและอยู่ในระดับสายตาของเด็ก

สไลด์ 16

การเยี่ยมชมนิทรรศการ วัตถุประสงค์ของการเยี่ยมชมนิทรรศการคือเพื่ออธิบายว่านิทรรศการคืออะไร เพื่อแนะนำประเภทในการวาดภาพ

สไลด์ 17

โอกาสในการพัฒนาระบบงานการศึกษาด้านวิจิตรศิลป์ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน 1. เพื่อปรับปรุงระบบการสอนและงานการศึกษาเกี่ยวกับกิจกรรมการมองเห็นที่สร้างขึ้นในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: - บูรณาการของกระบวนการสอนเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับงานของคนรัสเซีย; - การจัดและจัดนิทรรศการกิจกรรมอิสระฟรี - พัฒนาเกณฑ์การประเมินความรู้ด้านศิลปกรรมของเด็ก 2. การปรับปรุงเงื่อนไขที่สร้างขึ้นซึ่งนำไปสู่การพัฒนาทักษะและความสามารถที่ดีในเด็ก การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคล: - ปรับปรุงการทำงานด้วยชั้นวางความงาม - การได้มาซึ่งการสาธิตการทำสำเนาภาพเขียน วัตถุศิลปะและงานฝีมือจำนวนมาก - การปรับปรุงการจัดกิจกรรมอิสระของเด็กในกลุ่ม 3. การศึกษาวัสดุสมัยใหม่เกี่ยวกับกิจกรรมการมองเห็นและการแนะนำในการฝึกกิจกรรมการมองเห็น 4. ปรับปรุงปฏิสัมพันธ์กับครูผู้ปกครองสถาบันทางสังคมในวัยเด็กในการพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

สไลด์ 18

บทสรุป การศึกษาปัญหาความคิดสร้างสรรค์เป็นหนึ่งในพื้นที่ศูนย์กลางของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์โดยนักจิตวิทยา นักการศึกษา และนักสังคมวิทยาในประเทศและต่างประเทศ การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กดำเนินไปตามปกติเมื่อเขาเชี่ยวชาญ "เทคโนโลยี" ของศิลปะไม่ใช่จุดจบในตัวเอง แต่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาทางศิลปะที่เฉพาะเจาะจง เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่จะต้องรู้ว่าสิ่งสำคัญที่สุดในประสบการณ์ด้านสุนทรียศาสตร์คือความสามารถที่ช่วยให้เด็กสามารถถ่ายทอดประสบการณ์ของเขาไปสู่เงื่อนไขใหม่อย่างอิสระและนำไปใช้ในสถานการณ์ที่สร้างสรรค์อย่างอิสระ งานหลักของครูคือความสามารถในการดึงดูดเด็ก ๆ ให้จุดประกายหัวใจเพื่อพัฒนากิจกรรมที่สร้างสรรค์ในตัวพวกเขาโดยไม่ต้องแสดงความคิดเห็นและรสนิยมของตนเอง

เป้าหมายของงาน: - การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กและทีมงานที่แน่นแฟ้นผ่านการศึกษาความขยันหมั่นเพียร ความพากเพียร ความอดทน และความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน - แนะนำและดึงดูดใจเด็ก ๆ ด้วยวัสดุที่หลากหลายเพื่อการสร้างสรรค์ - การศึกษาความรักและความเคารพต่องานของตนเองและงานของผู้ใหญ่ ความรักต่อแผ่นดินเกิดและตนเอง

งานหลัก: 1. พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์ (เรียนรู้ที่จะเห็นความหลากหลายและความงามของรูปร่างของวัตถุ, การผสมสี) 2. พัฒนาความคิดเชิงจินตนาการ (เราสามารถแยกแยะความแตกต่างระหว่างการมองเห็นที่มีประสิทธิภาพ, การมองเห็นเป็นรูปเป็นร่าง, การคิดเชิงตรรกะและคุณสมบัติของมัน: การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ ความสามารถในการเปรียบเทียบ) 3 พัฒนาจินตนาการ โดยที่ไม่มีกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ใดๆ เกิดขึ้นได้ และจะพัฒนาบนพื้นฐานของภาพที่รับรู้ 4. เพื่อสร้างทัศนคติทางอารมณ์ต่อวัตถุที่มีลักษณะสวยงาม ทัศนคติทางอารมณ์ต่อกิจกรรมศิลปะเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กและการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ 5. พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ การประสานงานของการเคลื่อนไหว ๖. เพื่อปลูกฝังความเป็นอิสระ มีจุดมุ่งหมาย มีใจเข้มแข็ง

ความเกี่ยวข้องของงานของฉันอยู่ในความจริงที่ว่ามันให้โอกาสในการดำเนินการตามแนวทางส่วนบุคคลสำหรับเด็กแต่ละคนเปิดเผยความชอบส่วนตัวของเขาปลูกฝังความรักในศิลปะพื้นบ้านพัฒนารสนิยมทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ ความแปลกใหม่อยู่ใน "การแช่" ในโลกของงานฝีมือ: ชั้นเรียนประกอบด้วยทฤษฎีและในขั้นตอนสุดท้าย - การผลิตผลิตภัณฑ์

หลักการทำงาน: - วัฏจักร. หลักการนี้ช่วยให้ฉันวางแผนงานได้อย่างถูกต้อง - เป็นระบบและสม่ำเสมอ หลักการดังกล่าวช่วยสร้างวงจรในลำดับที่แน่นอน - หลักการทำให้มีมนุษยธรรมของกระบวนการสอนซึ่งอยู่บนพื้นฐานของความเชื่อในความสามารถของเด็กแต่ละคน - หลักการพัฒนาปัจเจกบุคคล. - หลักการประสานแนวทางการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูในสภาพอนุบาลและครอบครัว

เราสร้างความร่วมมือกับครอบครัวในด้านต่าง ๆ ดังต่อไปนี้: ให้ครอบครัวมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาที่จัดโดยสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เมื่อทำงานในทิศทางนี้ ฉันใช้วิธีการและรูปแบบต่างๆ: วันเปิด; การจัดนิทรรศการ - การแข่งขันงานฝีมือที่ผู้ปกครองและเด็กทำร่วมกัน เราให้พวกเขามีส่วนร่วมในวันหยุดการแสดงละครในการผลิตเครื่องแต่งกาย ทั้งหมดนี้ช่วยทำให้พวกเขาเป็นพันธมิตรและคนที่มีใจเดียวกันในการเลี้ยงดูเด็ก การเพิ่มวัฒนธรรมทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองนั้นดำเนินการผ่านการประชุมผู้ปกครองและการประชุมปรึกษาหารือ ฉันวาดโฟลเดอร์ - จำแลง, ออกเอกสารข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง สร้างความสามัคคีของอิทธิพลของโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวในเรื่องของการพัฒนาศิลปะและความงามของนักเรียน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง - ความสนใจด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในศิลปะการตกแต่งและประยุกต์เป็นหนึ่งในประเภทของวิจิตรศิลป์ - ความรู้สึกของความงามและสุนทรียภาพบนพื้นฐานของความคุ้นเคยกับภาพความหลากหลายทางวัฒนธรรมของโลกสมัยใหม่ - ทักษะการทำงานอิสระและการทำงานเป็นกลุ่มเมื่อทำงานสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติ - เน้นการเข้าใจเหตุผลของความสำเร็จในกิจกรรมสร้างสรรค์ - ความสามารถในการประเมินตนเองตามเกณฑ์ความสำเร็จ - วางรากฐานของคุณสมบัติส่วนบุคคลและศีลธรรมที่มีคุณค่าทางสังคม: ความขยันหมั่นเพียร, องค์กร, เจตคติอย่างมีมโนธรรมต่อธุรกิจ, ความคิดริเริ่ม, ความอยากรู้, ความจำเป็นในการช่วยเหลือผู้อื่น, เคารพงานของผู้อื่นและผลงานของแรงงาน, มรดกทางวัฒนธรรม - เลือกวัสดุศิลปะ วิธีการแสดงออกทางศิลปะเพื่อสร้างผลงานสร้างสรรค์ แก้ปัญหาทางศิลปะตามความรู้เกี่ยวกับสี กฎการจัดองค์ประกอบ วิธีการดำเนินการที่เรียนรู้

การประเมินผลการวางแผนผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรม ระบบการติดตามและประเมินผลการเรียนรู้ของเด็กผ่านการมีส่วนร่วมในนิทรรศการ การแข่งขัน เทศกาล งานสาธารณะ กิจกรรมนิทรรศการเป็นขั้นตอนสุดท้ายของการเรียนที่สำคัญ นิทรรศการสามารถ: หนึ่งวัน - จัดขึ้นในตอนท้ายของแต่ละงานเพื่อวัตถุประสงค์ในการอภิปราย ถาวร - จัดขึ้นในห้องที่เด็กทำงาน เฉพาะเรื่อง - ขึ้นอยู่กับผลการศึกษาส่วนหัวข้อ ขั้นสุดท้าย - ในช่วงปลายปีมีการจัดนิทรรศการผลงานของนักเรียนการอภิปรายนิทรรศการจัดขึ้นโดยมีส่วนร่วมของครูผู้ปกครองแขก

“ต้นกำเนิดของความคิดสร้างสรรค์และของขวัญของเด็ก ๆ เพียงปลายนิ้วสัมผัส จากนิ้วพูดเปรียบเปรยลำธารที่บางที่สุดไหลซึ่งหล่อเลี้ยงแหล่งที่มาของความคิดสร้างสรรค์ กล่าวอีกนัยหนึ่ง: ยิ่งทักษะในฝ่ามือของเด็กมากเท่าไหร่ เด็กก็จะยิ่งฉลาดขึ้นเท่านั้น Sukhomlinsky V.A.

ลูกๆ ของฉันชอบวาดรูป และถ้าเราวาดในลักษณะที่ไม่ปกติ มันก็จะทำให้พวกเขาพอใจ เรามักจะวาดด้วยมือของเรา การวาดภาพด้วยมือเป็นอีกวิธีหนึ่งในการแสดงภาพโลกรอบตัวเรา ฉันเริ่มวาดภาพกับเด็ก ๆ ด้วยมือของฉันตั้งแต่อายุยังน้อย พวกเขายังไม่ทราบวิธีการวาดด้วยแปรงและฝ่ามือหรือนิ้วเป็นวิธีที่ดีที่สุดสำหรับเด็กเล็ก ควรเทสีสำหรับทารกลงในจานรองแบนเพื่อให้เด็กจุ่มมือได้ง่าย ตั้งแต่อายุ 5 ขวบเด็ก ๆ สามารถวาดฝ่ามือด้วยแปรงได้แล้ว ในชั้นเรียนดังกล่าว เด็ก ๆ จะได้คุ้นเคยกับคุณสมบัติของสีด้วยสี พัฒนารสนิยมทางศิลปะ จินตนาการเชิงพื้นที่ ในกระบวนการวาดภาพด้วยฝ่ามือ ทักษะยนต์ปรับ ทักษะทางประสาทสัมผัส และการรับรู้สีจะพัฒนา ด้วยความช่วยเหลือของฝ่ามือคุณสามารถสร้างนามธรรมใด ๆ วาดภาพพล็อต คุณสามารถวาดรายละเอียดต่างๆ และรวมเอาไอเดียต่างๆ เข้าด้วยกัน และเพลิดเพลินไปกับสีสันได้ด้วยการหมุนฝ่ามือในรูปแบบต่างๆ ฉันต้องการให้คุณสนใจงานของเด็ก ๆ ในกลุ่มเตรียมการที่วาดด้วยฝ่ามือ