Structura și relația științelor muncii. Diferența dintre muncă și creativitate Pe cine putem numi oameni cu profesii creative?


Dezvoltarea metodologică a unei lecții de orientare în carieră pentru un profesor de studii sociale al Instituției de Învățământ Municipal „Școala Gimnazială Nr. 29 din Yoshkar-Ola” Alla Alekseevna Berezina

Articol: Stiinte Sociale

Clasă: 6

Subiect: „Munca și creativitate”(§ 13 - UMK editat de Bogolyubov L.N., L.F. Ivanova, aprobat de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse, M. Prosveshcheniye, 2008)

Scopul lecției: introduceți elevii la înțelegerea esenței activității și procesului uman

creativitate.

Sarcini:

1) formarea de idei despre rolul muncii în viața umană;

comparați munca umană și „munca” animalelor, munca unui artizan și a unui maestru;

află diferența dintre un artizan și un maestru;

2) extinde ideile despre calitățile personale necesare pentru a stăpâni ceea ce s-a dorit

profesii;

3) introducerea profesiilor creative la cerere din secolul 21 în Rusia

4) dezvoltarea abilităților de a conduce o discuție, a raționa și a cultiva o atitudine tolerantă față de alte opinii.

Echipament: calculator, proiector

Epigraf pentru lecție:

Dacă alegi cu succes munca și pui tot sufletul în ea, atunci fericirea te va găsi singură. K. Ushinsky

II. Învățarea de materiale noi

Baieti! Probabil ați văzut furnici la lucru într-un furnicar, sau un păianjen țesând o pânză sau păsări care își construiesc cuiburile primăvara. Se dovedește că și animalele lucrează? Crezi că munca animalelor și păsărilor este asemănătoare cu munca omului? Slide 2

Găsiți în textul manualului care este diferența dintre munca umană și munca animală Slide 3

Animalele nu se pot gândi cum vor funcționa; - instinct

Ei nu își stabilesc obiective atunci când lucrează; - nici un scop

Ce instrumente vor folosi; - nu foloseste unelte de munca

Ei nu știu să planifice munca; - Nu planifica

Stabiliți cât timp va dura până la finalizarea lucrării - nu se gândesc la termene limită sau timp.

Astfel, animalele efectuează aceeași muncă necesară vieții sale (pentru supraviețuire)

De ce au nevoie animalele pentru a trăi?

Mâncare (căut);

Pregătește alimente;

Construiește o locuință (vizuină sau cuib).

Deci, uh Nimeni nu îi învață acest lucru, toate aceste abilități sunt moștenite de la părinți (fac toate acestea instinctiv), adică sunt deja născuți cu capacitatea de a efectua acțiuni individuale. Animalul nu știe să planifice.

Care este caracteristica muncii umane?

Planificare;

Creează noi mașini și mecanisme;

Îmbunătățește totul în jurul lui.

Care este scopul activității umane?

Satisfacerea nevoilor dvs. Majoritatea oamenilor lucrează pentru a satisface nevoi fiziologice. Pentru a face acest lucru, trebuie doar să respecte cu strictețe cerințele pentru munca efectuată. Munca lor va fi caracterizată după cum urmează - lucru conform modelului. În antichitate, astfel de oameni erau numiți artizani. Un meșter este o persoană care stăpânește un meșteșug și știe să facă lucruri utile.

Să trecem la dicționar, craft - slide 4

Stăpânirea artei de a face anumite tipuri de lucruri, având o profesie corespunzătoare.

Muncă care necesită abilități speciale pentru a face ce fel de l. produse manual, artizanale

Astfel, meșteșugul este o activitate umană în producerea diverselor articole importante și necesare vieții.

Un meșter nu încearcă întotdeauna să schimbe ceva în produsele sale. Este important pentru el să facă mai multe din aceste produse și să le vândă. Și astăzi puteți vedea o mulțime de meșteșuguri și jucării identice din lemn și plastic în piețe.

Dar oamenii nu se opresc aici, ei îmbunătățesc constant totul, adică vin cu tot mai multe mașini noi, case, computere, telefoane mobile, haine și multe altele.

De ce crezi?

Satisfacerea nevoilor prestigioase, nevoia de autorealizare.

Cum poate o persoană să realizeze autorealizarea la locul de muncă?

Arătând imaginație, arătând creativitate.

Ce este creativitatea?

Creativitatea este crearea a ceva nou, valoros nu numai pentru o anumită persoană, ci și pentru alții.

Cum poți numi o persoană care dă dovadă de creativitate în munca sa?

Un maestru este o persoană care a dobândit o înaltă abilitate (artă) în meșteșugul său, care pune ingeniozitate și creativitate în munca sa, realizând obiecte neobișnuite și originale.

Pe cine putem numi oameni cu profesii creative?

Scriitori, poeți, artiști, pictori, compozitori. Așa e, fiecare dintre lucrările lor se naște din fantezie și imaginație, noutate și nu seamănă cu cea anterioară. Fiecare persoană are propriul său caracter, starea de spirit și fiecare maestru a reflectat aceste caracteristici în aceste obiecte. Deși creativitatea se poate manifesta în orice activitate. Dacă o persoană vine cu ceva nou, interesant și util, s-a dovedit a fi un creator.

Să facem cunoștință cu cele mai populare profesii creative ale secolului 21 în Rusia.

1. Web designer Salariu mediu: 36.690 de ruble. ( slide 5)

Lecția completă poate fi descărcată la începutul paginii

Reproducerea materialelor pe alte site-uri este posibilă numai prin utilizarea unui hyperlink către această pagină sau către pagina principală a site-ului

Prezentarea reflectă următoarele întrebări: 1. Activitatea muncii umane. 2. Meșter și meșter. 3. Ce este creativitatea. 4. Creativitatea în artă.

Prezentarea îl va ajuta pe profesor să organizeze lecția și, de asemenea, îi va ajuta pe elevii care nu au putut participa la lecție să studieze singuri tema.

Prezentarea este împărțită în 2 părți datorită greutății fișierului, acestea pot fi combinate sau utilizate independent.

Descarca:

Previzualizare:

https://accounts.google.com


Subtitrările diapozitivelor:

Munca și creativitate Lecția 22

Activitatea muncii umane. Cum diferă munca umană de activitățile animalelor?

Animalul efectuează întotdeauna aceleași acțiuni. Acestea sunt reflexe condiționate și necondiționate date de natură. Veți afla mai multe despre ele în lecțiile de biologie. Și niciun animal nu creează ceva nou. Niciun animal nu se gândește dinainte cum va funcționa, ce obiectiv își va stabili, ce mijloace va selecta pentru a-l atinge, cât timp va dura. Adică, animalul nu știe să-și planifice munca. Planificarea este o caracteristică a activității umane.

O persoană învață să lucreze. O persoană folosește materiale naturale și știe să creeze diverse mașini și unelte pentru activitățile sale. Oamenii schimbă constant ceea ce este creat.

Meșter și artizan Un meșter este o persoană care stăpânește un meșteșug. Meșteșugul este o activitate umană în producerea diverselor articole importante și necesare. A fi meșter înseamnă a te angaja într-un fel de meșteșug.

Principala diferență între munca unui artizan și munca în fabrici este că munca este de obicei manuală. Printre artizani se numără mulți maeștri a căror opera este admirată. Un maestru este o persoană care a atins o înaltă măiestrie (artă) în meșteșugul său. El pune ingeniozitate și creativitate în munca sa și realizează obiecte unice.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com


Subtitrările diapozitivelor:

Munca și creativitate Lecția 22

Planul lecției: 1. Activitatea muncii umane. 2. Meșter și meșter. 3. Ce este creativitatea. 4. Creativitatea în artă.

Ce este creativitatea Creativitatea este crearea a ceva nou, valoros nu numai pentru această persoană, ci și pentru ceilalți. În ficțiune, fantezie, imaginație sunt inseparabile de creativitate. Creativitatea distinge activitățile multor oameni - oameni de știință, scriitori, artiști, muzicieni și mulți alții.

Creativitatea în artă. Poți nu doar să privești, ci și să vezi, adică să observi printre obiectele atrăgătoare și strălucitoare ceva surprinzător de frumos, dar nu izbitor? Știi nu doar să asculți, ci și să auzi, adică? înțelegeți frumusețea muzicii sau auziți zborul incitant al sunetelor printre diversitatea sunetelor? Ei spun despre oamenii care au atât vedere, cât și auz, dar nu și-au dezvoltat capacitatea de a simți frumusețea lumii din jurul lor: „Nu au simțul frumosului”.

Învață să fii surprins de frumusețe și bucură-te de frumusețe. Dacă nu știți încă cum să faceți acest lucru, nu împiedicați pe alții să se bucure de opere de artă. Iar arta cere ca o persoană să poată crea, să creeze frumusețe.

Completați literele lipsă și restaurați cuvintele: _ _ _ articol Cutie pentru depozitarea bijuteriilor. _ _ _ _ eC Creator, autor. _ _ _ _ PETS Construcție de către un maestru arhitect. _ _ _ _ _ om Laudă pentru îndeplinirea sarcinii. Să repetăm ​​principalul lucru L a r T v o r D v o r M o l o d

Tema pentru acasă: § 10, pp. 81-89, Teme în carnetul de muncă: Nr. 1-3, pp. 51-53.

Câteva cuvinte pentru profesor: Cursul este pregătit pentru materiale didactice: Studii sociale. clasa a 5-a. Manual pentru instituțiile de învățământ general. Editat de L.N. Bogolyubova, L.F. Ivanova. - M.: Educație, 2012. Caiet de lucru: L.F.Ivanova, Ya.V. Khoteenkova. Stiinte Sociale. clasa a 5-a. Un manual pentru studenții instituțiilor de învățământ general. - M.: Educație, 2012. Manual metodologic: Recomandări metodologice pentru manualul „Studii sociale: cetățean, societate, stat”: clasa a V-a: Manual pentru profesori / L.N. Bogolyubov, N.F. Podgoria, N.I. Gorodetskaya și alții; editat de L.F. Ivanova. M.: Educație, 2003. La elaborarea Prezentărilor am folosit Caietul de lucru pentru Științe Sociale: Clasa a 5-a / A.S. Mitkin.- M.: Examen, 2012. Prezentările au folosit ilustrații din banca deschisă de ilustrații Yandex și Google: https://yandex.ru/images / ; https://www.google.ru/imghp


Elevii de clasa a IV-a își prezintă proiectul colectiv „Munca este baza vieții noastre”.

Munca, ca și viața, a existat întotdeauna. Munca și viața nu sunt concepte separabile. Cât timp o persoană trăiește, el lucrează! Ne-am întrebat, este cu adevărat adevărat?

Tema proiectului nostru : „Munca este baza vieții noastre.”

În acest sens, ne-am propus obiectivul: explora sensulmunca în viața elevilor din clasa noastră.

Problemă : De ce ar trebui să lucreze o persoană?

Ipoteze :

    Să presupunem că munca este importantă în viața unei persoane.

    Dacă o persoană lucrează din greu, va realiza multe în viață.

Etape de cercetare:

    Găsiți sensul cuvântului în dicționarul explicativmuncă .

    Aflați din enciclopedii când a început munca umană.

    Găsiți proverbe despre muncă.

    Efectuați un sondaj și aflați atitudinea față de munca colegilor dvs. de clasă.

    Analizați importanța muncii intelectuale în viața unui student.

    Colectați informații despre efectuarea treburilor casnice.

    Intervievați părinții pentru a afla ce sfaturi le-ar putea oferi copiilor lor.

    Găsiți afirmații care ți-au plăcut în eseurile colegilor tăi.

Ne-am început cercetările cu interpretarea cuvântului muncă.

În dicționarul explicativ cuvântul muncă înseamnă:

    Activități oportune menite să creeze valori materiale și spirituale.De exemplu, munca mentală, munca fizică.

    Munca este muncă sau ocupație.De exemplu, munca grea, a fi recompensat pentru munca ta.

    Munca este un efort care vizează realizarea a ceva.Exemplu: nu poți prinde un pește dintr-un iaz fără dificultate.

Următoarea întrebare este: când și de ce a apărut travaliul?

Munca a apărut pentru prima dată în antichitate. Cea mai mare parte a timpului oamenilor primitivi a fost petrecut căutând hrană. Cei mai vechi oameni mâncau ceea ce le dădea natura. Barbatii obtineau carne prin vanatoare. Pentru a se adăposti de vreme rea, oamenii și-au construit colibe.

În bibliotecă am găsit proverbe despre muncă; înțelepciunea populară spune:

Cel ce lucrează nu va rămâne flămând.

Munca hrănește o persoană, dar lenea îl răsfață.

Îndemânarea și munca vor macina totul.

O pasăre este recunoscută în zbor, iar o persoană este recunoscută în munca sa.

Fără durerea travaliului nu va exista bucurie.

Oglinda unei persoane este opera lui.

Învățarea nu este doar captivantă, este și un proces care necesită mult efort și auto-îmbunătățire din partea fiecărei persoane. Predarea poate și ar trebui să aducă multă bucurie! Am realizat un sondaj în rândul elevilor din clasa noastră și am aflat în ce momente experimentează bucuria în învățare.

    65% dintre elevi experimentează bucurie atunci când fac față unei sarcini dificile.

    Când nu se atribuie teme, doar 5% dintre elevi sunt fericiți.

    Notele bune sunt 100% fericite.

    Când un profesor vorbește despre ceva interesant și neobișnuit, 90% simt bucurie.

    85% sunt fericiți când termină sarcini în care trebuie să vină cu soluții neobișnuite.

    100% dintre elevi au fost foarte fericiți când au înțeles ceva ce nu puteau înțelege înainte.

    100% dintre elevii din clasa noastră sunt convinși că pentru a studia bine, trebuie să muncești din greu.

    Pentru a obține succesul în viață, trebuie să muncești din greu. Opinia a 100% dintre elevii clasei noastre.

Pentru al patrulea an, munca noastră principală a fost predarea.

Învățarea poate fi distractivă? Pot fi! Suntem convinși că dacă începi să faci CEVA, trebuie să-L faci bine.

Scopul principal al predării noastre: capacitatea de a învăța cu dragoste, capacitatea de a se angaja în orice activitate cu pasiune, capacitatea de a căuta și găsi interes pentru orice activitate. O persoană poate învăța să lucreze cu pasiune!

Pot fi interesante toate disciplinele școlare?

Ei pot! Este mai ușor pentru fiecare persoană să se lase dusă de UNE subiecți, dar pentru a se îndrăgosti de ALȚII sunt necesare anumite eforturi. Ne învățăm să abordăm toate subiectele în mod creativ, entuziasmat și cu respect.

Este posibilă dezvoltarea abilităților intelectuale LA SCOALA? Poate sa!

În lecțiile noastre învățăm să gândim, să obținem și să aplicăm cunoștințe, să luăm în considerare cu atenție deciziile și să ne planificăm clar acțiunile..

Suntem foarte fericiți de victoriile noastre în competițiile școlare. Și așteptăm cu nerăbdare săptămânile de materii pentru a ne testa și extinde cunoștințele.

În activitățile extrașcolare dezvoltăm activitatea creativă și abilitățile cognitive.

Am învățat cum să creăm proiecte. În ultimii 3 ani, am creat deja multe proiecte și lucrări creative. Ne apărăm proiectele la clasă și la conferințele științifice și practice ale școlii.

De asemenea, prezentăm lucrările noastre pe site-ul „First of September”. Festivalul lucrărilor de cercetare și creație „Portofoliul Studenților”.

Încă din clasa I ne-am bucurat să participăm la concursuri la distanță. Nu numai că obținem rezultate bune, dar ne dezvoltăm și inteligența, ingeniozitatea, munca grea, independența și responsabilitatea.

Suntem implicați activ în activități de cercetare. Participând la competiția rusă „Studentul anului”, am creat 10 lucrări de cercetare.

Lucrările noastre de cercetare primesc RECUNOAȘTERE la concursurile raionale și regionale.

Credem cu tărie că învățarea cu pasiune este primul pas către un viitor VIAȚĂ RESPONSABILĂ, SERIOZĂ, plină de sens și bucurie.

Următoarea etapă a cercetării noastre. După ce ne-am analizat ziua, săptămâna, anul de școală, am ajuns la concluzia că, pe lângă munca educațională, suntem implicați în treburile de muncă ale clasei și școlii noastre. Facem muncă creativă în timpul activităților extrașcolare, avem grijă de florile de interior, Menținem ordinea în clasă, participăm la curățenia comunității și îmbunătățim zona din jurul școlii.

Lucrăm și acasă, toți elevii din clasa noastră au treburi casnice, de care ne descurcăm cu plăcere.

În timpul interviului, părinții noștri ne-au sfătuit:

Respectă munca oamenilor!

Urmăriți adulții în timp ce fac treaba. Condus de exemplu!

Orice lucrare trebuie făcută de la început până la sfârșit.

Principalul lucru în muncă este să ai răbdare.

Găsește-ți o pasiune, un hobby. De exemplu, cusut, artizanat, broderie etc. Acest lucru dezvoltă răbdarea.

Stabilește ce poți face prin casă.

Planifică-ți ziua. Nu uitați să lăsați loc în rutina zilnică pentru treburile casnice.

Alternați munca și odihna.

Nu vă asumați lucrări care depășesc puterile voastre.

Dacă nu înveți ceva, cere ajutor.

Munca din greu va fi întotdeauna utilă!

Ne-au interesat părerile colegilor noștri despre muncă. Iată ce cred ei:

Bedelov Imam crede: „Munca este cel mai important lucru din viața unei persoane”.

Potrivit Rusova Vika: „Fiecare persoană trebuie să muncească”.

Patria Violetta crede: „Orice muncă trebuie apreciată și respectată, pentru că cea mai dulce dintre toate lucrările este rodul muncii omenești”.

Iată părerea Ariana Uvarova: „Trebuie să lucrezi cinstit și conștiincios”.

Filatova Diana a notat: „Când lucrezi cu dragoste și dorință, aduce bucurie. Cheia longevității este munca.”

Alisa Vershkova crede pe bună dreptate: „Munca permite unei persoane să-și atingă obiectivele, să devină de succes și fericită”.

Eisfeld Vanya spune asta: „În vremea noastră, pentru a trăi bine, trebuie să muncești bine și să muncești din greu.”

În cursul cercetării noastre, am ajuns la concluzia:

Dacă la munca ta tratați-l conștiincios, responsabil, faceți un efort de voință puternică, răbdare, perseverență, atunci cu siguranță veți obține un rezultat.

S-a confirmat ipoteza că munca este importantă în viața noastră.

Suntem încrezători că, dacă o persoană lucrează din greu, va realiza multe în viață.

Vă mulțumim pentru atenție!

Le dorim tuturor sănătate și succes creativ!

Munca și creativitatea par a nu fi în niciun caz interconectate, nu au puncte de contact, dar creativitatea este definită ca un concept cu mai multe fațete, cu individualismul său caracteristic, exprimat în activitatea de muncă neapărat colectivă a unui grup de oameni.

Categorii de activitate creativă

Principalele criterii ale creativității o reprezintă ca un fel de activitate intelectuală, legată de o fundație solidă de muncă, care își propune să creeze abordări de înaltă calitate și inovatoare ale valorilor de natură materială, culturală și spirituală. Fiecare proces creativ este combinat cu un proces de muncă. Desigur, ele sunt foarte diferite atât în ​​​​funcții, cât și în derivate, dar dacă ne amintim cum strămoșii noștri au făcut muncă fizică grea și au cântat în același timp, începe să se urmărească o legătură directă.

În cuvintele lui Lev Tolstoi, care cunoaște bine toate aspectele atât ale muncii, cât și ale creativității: creativitatea, venind în contact cu munca fizică, este întotdeauna în conflict cu fundamentele general acceptate și este suspectă de integritate.

Activitatea umană acoperă aproape toate domeniile muncii, dar acestea, într-o oarecare măsură, necesită o abordare creativă specială și sunt parte integrantă a procesului general. Cu alte cuvinte, atât crearea de obiecte culturale intangibile, precum arta plastică, cât și crearea unor obiecte tangibile, șevalet și targi, de exemplu, necesită același efort. Acesta este un exemplu simplu de dulgheri versus artiști. Pe baza acestor caracteristici, există 3 categorii principale de activitate creativă comună angajată de oameni cu profesii complet diferite:

  • Primul dintre acestea, reunește doar acele aspecte ale activității care țin de cele creative: cercetarea științifică, structura educațională, orice tip de artă și cultură. Subiecții creativității, în acest caz, sunt persoane care, prin natura angajării lor profesionale, aparțin direct acestei categorii: oameni de știință, profesori, artiști, poeți, sculptori și alții;
  • A doua categorie , unește acele domenii de activitate în care procesele creative și practice sunt combinate cu munca celuilalt pentru a-și realiza rezultatele finale. În acest caz, subiecții direcției creative sunt oameni ale căror responsabilități sunt să caute și să ia decizii constructive și responsabile. Efectuând simultan sarcini inovatoare și informaționale, rezolvă probleme organizaționale cu funcțiile sociale ale managementului. Astfel, activitatea lor viguroasă acoperă atât munca intelectuală, cât și cea profesională;
  • LA a treia categorie , se referă exclusiv la reprezentanții sferelor de activitate ale muncii care realizează principalul și cel mai critic proces de producție. În același timp, lucrătorii cu fracțiune de normă care au un vid de timp liber, observând ceea ce se întâmplă, au posibilitatea de a se dedica în întregime căutării creative și de a-și demonstra abilitățile. În unele cazuri, acest lucru este binevenit - inițiativa dă naștere la noi inovatori, inovatori și inventatori.

Principiile de bază ale căutării creative

În orice proces creativ, analizele semnificative ale prevederilor existente au loc într-un mediu de conservatorism, concomitent cu aplicarea ideilor inovatoare, datorită cărora are loc o căutare a creativității. Deocamdată nu este deschisă aplicării unor principii și soluții calitativ noi, dar cel mai important lucru aici este căutarea argumentelor care să poată mărturisi atât aplicarea corectă, cât și eronată a proiectelor. Aici putem distinge, de asemenea, 3 faze principale:

  • Primul – aceasta este înțelegerea că este necesară abandonarea practicii consacrate din cauza unor neajunsuri și neajunsuri grave, manifestate sub forma unor probleme însoțitoare. Acest lucru va necesita o decizie echilibrată sau o analiză cuprinzătoare la scară largă a situației actuale;
  • Al doilea - constă în găsirea unor modalități adecvate, într-o situație dată, de a schimba practicile consacrate sau de a lua o decizie, pe fondul unei probleme emergente, de a alege cea mai optimă variantă care generează idei;
  • Al treilea - exprimat în găsirea și selectarea modalităților adecvate care pot materializa ideile proiectului prin implementarea sa practică.

Conceptul de „muncă” și „creativitate”.

Munca reprezintă „toate eforturile mentale și fizice depuse parțial sau integral în scopul obținerii unui rezultat, altul decât satisfacția derivată direct din munca în sine. Poartă „eforturi împovărătoare”

Munca este o activitate care vizează dezvoltarea umană și transformarea resurselor naturale în beneficii materiale, intelectuale și spirituale. O astfel de activitate poate fi desfășurată fie prin constrângere (adm. Econ.), fie prin motivație internă, sau ambele.

Sublinierea laturii dureroase, forțate a muncii se datorează în primul rând faptului că, timp de mii de ani, bogăția materială a fost rezultatul eforturilor păturilor inferioare ale societății, care lucrau 12-15 ore pe zi pentru o remunerație slabă.

Rezultatele activității creative depind de abilitățile pentru acest tip de creativitate, precum și de o serie de factori psihologici și sociali ai pasiunii pentru muncă, importanța acesteia, condițiile etc.

Conceptele de muncă și creativitate sunt opuse. Inozemtsev scrie că motivul cel mai fundamental al activității creative este dorința individului de a se realiza într-o activitate liberă independentă de condițiile materiale externe.

Sarcini de management al resurselor umane la nivel de stat.

1. Reglementarea ocupării forţei de muncă a populaţiei.

2. Reglementarea condițiilor generale și a nivelurilor salariale

3. Reglementarea relației dintre angajator și angajați.

4. Creșterea nivelului general și a calificărilor populației active.

5. Elaborarea actelor legislative în domeniul muncii, muncii și relațiilor sociale. Codul civil al Federației Ruse

Sarcini de management al resurselor umane la nivel de întreprindere

1. Determinarea nevoii de muncitori, ingineri, manageri de diferite calificări, pe baza strategiei de afaceri a companiei.

2. Analiza pieței muncii și managementul ocupării forței de muncă.

3. Selectarea și adaptarea personalului.



4. Planificarea carierei pentru angajatii companiei, personalul lor profesional si administrativ.

5. Asigurarea unor condiţii raţionale de muncă, inclusiv a unei atmosfere socio-psihologice favorabile fiecărei persoane.

6. Organizarea proceselor de munca, analiza costurilor si a rezultatelor muncii, stabilirea relatiilor optime intre numarul de echipamente si numarul de personal din diverse grupuri.

7. Dezvoltarea sistemelor de motivare pentru activități eficiente.

8. Justificarea structurii veniturilor, gradul de diferențiere a acestora, proiectarea sistemelor de remunerare.

9. Organizarea activităților inventive și de raționalizare.

10. Participarea la negocierile tarifare între reprezentanții angajatorilor și angajaților.

11. Rezolvarea problemelor etice ale muncii.

12. Managementul conflictelor.

13. Prevenirea comportamentului deviant.

Domeniul de activitate pentru fiecare dintre aceste funcții depinde de dimensiunea întreprinderii, de caracteristicile produselor produse, de situația de pe piața muncii, de calificarea personalului, de gradul de automatizare a producției, de situația socio-psihologică la nivelul întreprindere și nu numai.

Structura și relația științelor muncii.

Probleme în științele muncii: productivitatea muncii, capitalul uman, condițiile de muncă, proiectarea proceselor de muncă, reglementarea muncii, planificarea personalului, selecția, formarea și certificarea, motivația, generarea de venituri și remunerarea, relațiile în echipele de muncă, piețele muncii și managementul ocupării forței de muncă, marketingul personalului, controlul personalului, organizarea managementului personalului.

Pe baza acestor probleme, putem caracteriza subiectele acestor științe.

Fiziologia muncii studiază impactul proceselor de muncă asupra caracteristicilor fiziologice umane.

Psihologia muncii studiază caracteristicile psihologice ale unei persoane în procesul muncii. Rezultate: numărul organizației. munca, managementul conflictelor, dezvoltarea sistemelor de motivare.

Ergonomia este baza științifică pentru proiectarea sistemelor om-mașină, inclusiv mașini-unelte, panouri de control, unelte și vehicule.

Știința securității muncii examinează întreaga gamă de probleme legate de asigurarea securității muncii. Concluziile acestei științe sunt deosebit de importante în industriile chimice și metalurgice, energia nucleară, atunci când se lucrează la altitudini mari, la temperaturi scăzute și ridicate.

Sociologia muncii studiază relațiile dintre oameni și grupuri sociale din echipele de producție. Analizați problemele cauzate de diferențele dintre oameni în funcție de caracteristici: sex, vârstă, naționalitate, rasă, educație, educație, orientare politică, statut de proprietate, atitudine față de religie, loc în ierarhia întreprinderii.

Dreptul muncii analizează aspectele juridice complexe ale muncii și managementului. Acest lucru este deosebit de important atunci când angajați și concediați, dezvoltați sisteme de recompense și pedepse și rezolvați. probleme, managementul conflictelor.

Știința organizării muncii este cel mai adesea considerată ca bază teoretică pentru proiectarea proceselor de muncă și a locurilor de muncă. Este general acceptat că cea mai importantă problemă a organizării muncii este optimizarea interacțiunii și cooperării muncii.

Economia muncii include în mod tradițional problemele de productivitate și eficiență a muncii, capital uman, resurse de muncă, piața muncii și ocuparea forței de muncă, venituri și salarii și planificarea numărului de angajați.

Raționalizarea forței de muncă ca știință explorează principiile și metodele de stabilire a costurilor forței de muncă, rezultatele acesteia și relația dintre numărul de personal din diferite grupuri și numărul de echipamente.

Știința managementului personalului include de obicei probleme de planificare a forței de muncă, selecție, formare și certificare a personalului, motivația muncii, stiluri de management etc. Alături de aceasta, există o interpretare largă a managementului personalului. În acest caz, toate problemele managementului muncii și personalului discutate mai sus devin obiecte de cercetare.

Conceptul de calitate a vieții

Noosfera- aceasta este sfera interacțiunii inteligente organizate între societate și natură, în care biosfera este transformată intenționat prin activitatea umană care vizează utilizarea sa rațională. Prin urmare, conceptul de calitate a vieții adoptat în societățile postindustriale include și restricții privind satisfacerea anumitor nevoi ale oamenilor, asigurând dezvoltarea armonioasă a noosferei. Aceste restricții includ: protecția mediului; măsuri de siguranță a producției și a produselor; conservarea potenţialului de resurse al regiunilor etc.

Obiectivele centrale în conceptul de calitate a vieții sunt adesea proclamate:

· asigurarea sănătăţii fizice şi morale a societăţii;

· extinderea consumului de alimente ecologice de către populație;

· armonizarea condiţiilor de muncă etc.

Rezultatele acestei Conferințe au fost primul semnal documentat pentru omenire că există un imperativ de supraviețuire, care impune abandonarea modelelor anterioare de dezvoltare a civilizației mondiale și trecerea la un model de evoluție social-naturală controlată. Această formulare a problemei ne obligă să apelăm la categoria calității vieții, introdusă pentru prima dată în circulația științifică de John Galbert și Forrester în anii 60 în legătură cu încercările de modelare a traiectoriilor dinamicii industriale.

În prezent, calitatea vieții este de obicei înțeleasă ca condițiile existenței umane: asigurarea componentelor materiale, socio-culturale, de mediu și demografice ale vieții umane.

Calitatea vieții poate fi caracterizată prin gradul de satisfacere a nevoilor umane, determinat în raport cu normele și/sau tradițiile relevante, precum și în raport cu nivelul de percepție personală.