Lucrarea de cercetare „Problema lecturii în societatea modernă. Problema lecturii interesate. Conform textului lui Lihaciov. Ai observat ce mare impresie fac acele opere de literatură... (Argumentele examenului unificat de stat) Problema lecturii cărților: argumente din viață


I. Introducere………………………………………………………………………………………………...С. 2-4

II. Partea principală………………………………………………………………………...С. 5-8

III. Concluzie…………………………………………………………………………………………………..С. nouă

IV. Lista literaturii utilizate și surselor………………………………………..С. 10

V. Anexe……………………………………………………………………………………..С. I-VI

Anexa 1. Datele anchetei sociologice a Centrului de Cercetare a Opiniei Publice (VTsIOM)……………………………………………….…..…..C. I-II

Anexa 2. Chestionar „Studiul activității și preferințelor cititorului” ... ... C.III

Anexa 3. Tabel rezumativ al rezultatelor sondajului………………………………….C.III

Anexa 4. Rezultatele răspunsului la întrebarea „Citiți cărți?” diferite categorii de recenzori………………………………………………………………………………..C.IV

Anexa 5. Rezultatele răspunsului la întrebarea „Citiți ziare?” diferite categorii de recenzori…………………………………………………………………………………...C.IV-V

Anexa 6. Rezultatele răspunsului la întrebarea „Citiți reviste?” diferite categorii de recenzori……………………………………………………………………………….C.V

Anexa 7. Dintr-un interviu cu experți cu profesori - filologi ai școlii secundare MOU Lahkolampinskaya Leini T.N. și Golubtsova N.T. …………………………………………C.V-VI

Anexa 8. Dintr-o anchetă de specialitate a lucrătorilor de biblioteci din satul Lahkolampi ... C.VI

Introducere

În societatea modernă, procesul de socializare a individului devine deosebit de complex. Alături de principalele instituții sociale de educație și educație de către familie și școală, „educatorii electronici” joacă un rol din ce în ce mai important în aceasta. În ultimul deceniu, televiziunea și computerele au fost cele mai comune modalități de petrecere a timpului liber pentru majoritatea copiilor și adolescenților, atât în ​​oraș, cât și în mediul rural, și ocupă primul loc în lista activităților zilnice de agrement.

Pe acest fundal, o activitate de agrement atât de populară, cum ar fi lectura, trece în fundal. Există o deplasare a lecturii de către mass-media electronică. Copiii s-au oprit de tot din citit. Rezultatele sondajului internațional PISA reprezintă nivelul de alfabetizare al elevilor în lectură, matematică și științe. Un studiu realizat în 2000 s-a concentrat pe abilitățile de citire1. Dintre studenții a 32 de țări industrializate, Rusia a ocupat locul 28 în ea. Conform rezultatelor studiului din 2009, scorul mediu al studenților ruși în competența de citire a fost de 459 de puncte pe o scară de 1000 de puncte. Conform acestui indicator, Rusia s-a clasat pe locul 41-43 dintre cele 65 de țări participante la PISA2.

Astăzi, numărul problemelor asociate cu lectura copiilor continuă să crească. În ultimii ani, s-a înregistrat o deteriorare a unui număr de caracteristici de lectură la copii și adolescenți, o scădere a nivelului lor de alfabetizare. Profesorii sunt plini de neliniște în legătură cu simplificarea și îngroșarea vorbirii la școlari, clișee primitive, care abundă adesea în scrierile lor. Elevii nu stăpânesc limba moștenirii clasice, dar sunt buni să stăpânească o varietate de clișee și o abordare formală a literaturii clasice3. Nu doar cultura lecturii se pierde, ci și cultura vorbirii, deoarece o parte semnificativă a repertoriului clasicilor literari îndrăgiți anterior nu este stăpânită. În același timp, influența culturii electronice asupra lecturii este în creștere.

În același timp, în societatea rusă se observă următoarele tendințe:2

Numărul rușilor care nu citesc deloc sau accesează doar din când în când materiale tipărite este în creștere;

Componenta pur distractivă a lecturii se intensifică;

Analfabetismul funcțional în rândul școlarilor și studenților este în creștere;

Cunoașterea limbii materne se deteriorează;

Cererea de literatură profesională și de ficțiune ridicată, cea mai complexă și inovatoare este în scădere chiar și în bibliotecile științifice mari;

Editurile sunt din ce în ce mai orientate către cititorul nepretențios;

Există o discrepanță tot mai mare între cererea cititorilor și capacitatea de aprovizionare a bibliotecilor medii și mici, în special în orașele și satele mici, drept urmare se pierde atractivitatea acestor biblioteci pentru membrii societății.

Problema, prin urmare, este că, odată cu semnificația socială evidentă a lecturii, dimensiunea publicului cititor este în scădere, interesul pentru lectură este în scădere, iar calitatea materialelor tipărite este în scădere. Specialiștii Centrului Interregional de Cooperare Bibliotecă SRL „Strategia” evaluează situația actuală în acest sens drept o criză sistemică a culturii lecturii, când țara s-a apropiat de limita critică a neglijării lecturii1.

Obiectul studiului sunt locuitorii satului Lahkolampi la vârsta de 7 ani.

Subiectul studiului îl constituie nivelul de activitate cititor și pretențiozitatea locuitorilor satului.

Scopul studiului este de a studia nivelul activității cititorilor și sfera intereselor cititorilor în satul Lahkolampi, comparându-l cu indicatorii întregi ruși.

Următoarele sarcini decurg din acest obiectiv:

Pentru a studia această problemă a citirii la nivel macro (la nivel RF)

Efectuați un sondaj sub forma unui chestionar într-un anumit sat

Analizați rezultatele obținute, comparați-le cu datele pentru Federația Rusă.

În cursul studiului, a fost înaintată următoarea ipoteză: nivelul activității cititorilor și sfera intereselor cititorilor a locuitorilor satului Lahkolampi corespund imaginii întregi rusești cu privire la această problemă.

Metodele de cercetare au fost analiza surselor, un sondaj de masă sub forma unui chestionar scris, interviul și o metodă comparativă.

Pentru a face cunoștință cu starea problemei în stadiul actual de dezvoltare a societății noastre, am analizat sursele Internetului, precum și materialele Programului Național de Susținere și Dezvoltare a Lecturii în Federația Rusă.

Am reușit să găsim material suficient de bogat pentru analiză pe site-ul Federației Internaționale a Scriitorilor de Limbă Rusă, care a publicat date dintr-un sondaj realizat de Fundația de Opinie Publică a populației din Federația Rusă pe tema „Cine în Rusia citește și cumpără. cărți?”. Datele sondajului fac posibilă estimarea procentului populației cititoare din Rusia, preferințele de lectură, interesele și motivele scăderii interesului pentru lectură în țara noastră.

De asemenea, am făcut cunoștință cu materialele mesei rotunde pe tema „Problemele lecturii copiilor în Rusia și Moscova: trecut, prezent, viitor”1, care a avut loc la 1 decembrie 2006 la Moscova, la Casa Centrală a Jurnaliștilor, sub auspiciile Comitetului de telecomunicații și mass-media de la Moscova. Materialele mesei rotunde reflectă relevanța problemei lecturii în Federația Rusă; prezentați datele unui sondaj în rândul solicitanților la universități, motivele scăderii procentului populației cititoare, precum și modalități de rezolvare a acestei probleme.

De asemenea, am studiat datele anchetei sociologice a Centrului de Cercetare a Opiniei Publice (VTsIOM) din 17.06.20092, precum și datele Centrului Analitic Yury Levada. Ea a luat aceste date ca bază pentru studiul ei sociologic al problemei lecturii în satul Lahkolampi și, de asemenea, le-a folosit pentru o analiză comparativă a stării problemei în Federația Rusă și în satul nostru separat.

O analiză a surselor de pe Internet a arătat că toate articolele, publicațiile, datele din anchetele sociologice, interviurile dedicate problemei lecturii, se referă în principal la perioada 2005-2008. Practic, nu a fost posibil să găsim date moderne despre problemă. În consecință, putem concluziona că în aceste zile problemei nu i se acordă atenția cuvenită nici în mass-media, nici la nivelul guvernului Federației Ruse. Există unele programe dezvoltate și care funcționează la nivel de subiecte individuale ale Federației Ruse, districte urbane, așezări. Un exemplu de astfel de program este „Reading City - Reading Russia”, dezvoltat în cadrul Programului național de dezvoltare și sprijinire a lecturii pentru regiunea Moscova3. Programele federale, care au fost lansate în 2005-2008, continuă să funcționeze, dar eficiența lor, în opinia mea, nu este suficient de mare.

Parte principală

Cititul este o abilitate funcțională, de bază pentru educație și viață în societatea modernă, este un mecanism de menținere și dezvoltare a limbii materne. Totuși, după cum a arătat o analiză a literaturii de specialitate pe această temă, există tendințe generale în întreaga lume: o scădere a prestigiului lecturii și o reducere a timpului dedicat lecturii; deteriorarea abilităților de citire. Lectura s-a axat în mare măsură pe informații și nevoi pragmatice.

Potrivit Centrului Analitic Yuri Levada (2008), situația din Rusia este următoarea1.

De cinci ani (2003 - 2008), ponderea cititorilor obișnuiți ai oricărui tip de publicații este în scădere. Grupul celor care citesc în mod regulat reviste a scăzut deosebit de puternic (de 2,3 ori). Femei (19% din acest grup), ruși cu studii superioare (25%), rezidenți ai orașelor mari și mijlocii ale țării (20% fiecare, moscoviți - 19%), respondenți cu un statut de consumator mai ridicat (douăzeci%) . 8% dintre rușii adulți intervievați nu citesc ficțiune.

Biblioteca Publică de Stat nu apare astăzi printre cele mai semnificative surse de ficțiune pentru cititor. Pe primul loc aici este achiziția (67% dintre cei care citesc ficțiune au răspuns astfel, s-ar putea indica mai multe surse), 43% preiau ficțiunea de care sunt interesați de la prieteni și cunoștințe. Biblioteca raională (orașului) rămâne o sursă de ficțiune doar pentru 17% dintre cei care citesc ficțiune. 77% dintre rușii adulți de astăzi nu folosesc nicio bibliotecă. Contingentul predominant de abonați la bibliotecă sunt cei mai tineri rezidenți ai țării: în rândul tinerilor de 18-24 de ani, ponderea utilizatorilor bibliotecii este de 34%. 24% dintre familiile rusești nu au cărți acasă, alți 39% au mai puțin de 100 de cărți acasă. Proporția proprietarilor de biblioteci mari de acasă (peste 500 de cărți) a scăzut din 1995 de la 10% la 6% dintre rușii adulți.

În 2006, Rospechat, împreună cu Uniunea Cărții din Rusia, a elaborat principalul document pe termen lung menit să construiască lucrări în domeniul promovării și sprijinirii lecturii în Rusia - Programul Național de Susținere și Dezvoltare a Lecturii.

Programul național pentru sprijinirea și dezvoltarea lecturii în Federația Rusă.

„Necesitatea unei modernizări cuprinzătoare în Rusia se datorează faptului că, în contextul globalizării, calitatea vieții în țara noastră îndeplinește standardele mondiale general recunoscute, iar Rusia poate concura cu succes în politica și economia mondială cu alte țări și la nivel mondial. în același timp interacționează constructiv cu ei. Implementarea acestor obiective este îngreunată de lipsa de idei constructive, cunoștințe și informații care circulă în toate straturile societății ruse, iar nivelul relativ scăzut de competență culturală generală a întregii populații nu este suficient pentru a rezolva cu succes problemele complexe acumulate.” 1

Fundamentând urgența problemei, specialiștii Agenției Federale pentru Presă și Comunicații de Masă vorbesc despre existența „o criză sistemică în cultura lecturii, când țara s-a apropiat de limita critică a neglijării lecturii”.

Potrivit experților, statutul lecturii este în mod clar în scădere în societatea rusă de astăzi:

Există o proporție din ce în ce mai mare de ruși care nu citesc deloc sau citesc doar ocazional. Dacă în 1991 79% dintre locuitorii țării noastre citeau cel puțin o carte pe an, atunci în 2005 această cifră era de 63%. Proporția tinerilor care citesc sistematic a scăzut de la 48% în 1991 la 28% în 2005.

Tradițiile lecturii în familie se pierd: în anii 1970, 80% din familii le citeau în mod regulat copiilor, astăzi - doar 7%.

Interesul populației pentru presa scrisă este în scădere. Dacă în 1991 61% dintre ruși citeau zilnic ziare, atunci în 2005 - doar 24%. Pentru reviste, cifrele sunt de 16%, respectiv 7%.

Nepretenția de gust și preferințe în domeniul lecturii este în creștere - alegerea literaturii profesionale, de ficțiune, de masă indică simplificarea lor chiar și într-un mediu intelectual.

Posesiunea limbii materne se deteriorează: în societate, vorbirea nativă devine de facto din ce în ce mai primitivă; ca răspuns la aceasta, în mediile de tineret, profesionale și de afaceri, folosirea cuvintelor în limba engleză este în creștere, înlocuind în unele cazuri chiar și omologii consacrați în limba rusă.

Nivelul de alfabetizare al populației este în scădere: conform rezultatelor studiilor internaționale de alfabetizare funcțională PISA, peste 10% dintre școlarii ruși sunt analfabeți funcțional, în timp ce în țările lider această cifră nu depășește 1%.

Componenta pur distractivă a lecturii și dorința oamenilor (în special a generațiilor tinere) de a minimiza costul efortului intelectual în lectură sunt în creștere.

Cererea de literatură profesională și de ficțiune „înaltă”, cea mai complexă și mai informativă este în scădere chiar și în bibliotecile mari.

Principala metodă de studiu a activității de citire a locuitorilor satului Lahkolampi a fost o anchetă în masă sub forma unui chestionar scris (Anexa 2). Sondajul a implicat 118 persoane cu vârsta de 7 ani și peste, majoritatea adolescenți care studiază la școala noastră.

Doar 19% dintre respondenți citesc în mod constant cărți, 65% apelează la carte din când în când, iar 19% dintre respondenți au răspuns că nu citesc niciodată cărți. Dintre locuitorii satului care citesc constant, preponderent femei (26%), copii de vârstă școlară primară (37%), persoane cu vârsta cuprinsă între 40-54 ani (33%). O analiză a nivelului de educație al cetățenilor cititori constant a arătat rezultate oarecum neașteptate. Dintre locuitorii satului care citesc constant, majoritatea persoane cu studii medii, medii de specialitate (27%), iar doar 20% cu studii superioare (vezi Anexa 4, C. IV).

O analiză a preferințelor de gen ale respondenților a arătat că literatura clasică, povestirile polițiste, filmele de acțiune, romanele de dragoste și ficțiunea științifico-fantastică sunt cele mai populare printre iubitorii de cărți din satul nostru (vezi Anexa 2, p. III). Având în vedere că cea mai mare parte a respondenților studiază școli, devine destul de de înțeles că un procent atât de mare de respondenți care citesc clasicele este pur și simplu o cerință a curriculum-ului școlar. În caz contrar, alegerea respondenților se reduce la o literatură frivolă de natură distractivă.

După cum arată rezultatele sondajului, printre genurile de non-ficțiune, respondenții numesc cel mai adesea sfaturi pentru toate ocaziile, cărți despre gătit, despre sănătate, ceea ce indică din nou gusturile nepretențioase ale cititorilor satului nostru. Și doar 3 - 4% dintre respondenți au numit literatură intelectuală înalt specializată (vezi Anexa 2, p. III).

O analiză a rezultatelor arată că 14% dintre respondenți citesc ziare tot timpul, 48% o fac ocazional, iar 38% dintre respondenți nu citesc deloc ziare. O analiză mai detaliată a rezultatelor a arătat că majoritatea femeilor (14%), persoanele cu vârsta cuprinsă între 40-54 de ani (33%) și peste 55 de ani (25%), precum și respondenții cu studii superioare (33%) citesc ziare ( vezi Anexa 5, pp. IV-V).

19% dintre respondenți acordă în mod constant atenție citirii revistelor, 60% dintre respondenți citesc reviste din când în când, iar 21% nu o fac niciodată. Acest tip de presă este preferat de respondenții în vârstă de 25-29 de ani, cu studii medii sau medii de specialitate (vezi Anexa 6, С.V). Printre cele mai populare periodice, respondenții numesc în principal ziarul local Suojärvi Vestnik, săptămânalul TVR-Panorama, ziarul Argumenty i Fakty, publicațiile de presă galbenă (All About the Stars, Life) și reviste pentru tineret (Oops !", „Marusya". ”, „Molotok”), ziare de tip distractiv cu cuvinte scanate, anecdote, cuvinte încrucișate (vezi Anexa 2, C. II-III). Astfel de rezultate indică gustul nepretențios al cititorului modern de periodice din satul nostru, preferința pentru lectura distractivă.

Conform rezultatelor sondajului, în biblioteca de acasă a locuitorilor satului nostru se află practic până la 100 de cărți (44% dintre respondenți). 21% dintre respondenți au acasă 100-300 de cărți, aproape unul din cinci (19% dintre respondenți) nu are deloc bibliotecă acasă. Și doar 8% dintre respondenți au acasă 300-500 de cărți sau peste 500 de cărți.Practic, este vorba de persoane cu studii superioare (vezi Anexa 2, p. III).

Rezultatele sondajului dublează parțial datele anchetei sociologice a Centrului panrusesc pentru studiul opiniei publice (vezi Anexa 1, C. I). Deci, analiza rezultatelor sondajului efectuat ne permite să judecăm că în satul nostru există tendințe asemănătoare cu tendințele integral rusești în domeniul lecturii. Și anume, scăderea numărului populației cititoare, prevalența obiceiurilor de lectură în rândul acelorași categorii de populație (femei, persoane cu vârsta peste 25 de ani, respondenți cu studii superioare).

Rezultatele anchetei locuitorilor satului sunt confirmate prin intervievarea cadrelor didactice - filologi ai școlii noastre (Anexa 7, С.V-VI), precum și a angajaților bibliotecii satului (Anexa 8, C.VI). Scopul interviului a fost acela de a clarifica atitudinea acestor specialiști față de problema lecturii și manifestările acesteia în satul Lahkolampi. În opinia acestor specialiști, tinerii din satul nostru, precum și din toată țara, au început să citească mult mai puțin, iar interesele și preferințele lor în domeniul lecturii sunt mai degrabă nepretențioase și sunt de natură distractivă.

Concluzie

Deci, scopul studiului, în opinia mea, a fost atins. Am reușit să identific nivelul activității cititorilor și sfera intereselor cititorilor a locuitorilor satului Lahkolampi.

Ipoteza a fost în mare măsură confirmată. Majoritatea locuitorilor satului chestionat citesc doar ocazional, sau nu citesc deloc. Majoritatea sunt adolescenți și persoane cu studii medii, medii speciale. Cea mai mare parte a respondenților numesc genurile pur divertisment ca genuri preferate.

Deci, în satul nostru, starea activității cititorilor este asemănătoare cu imaginea integrală rusească. Copiii, adolescenții, precum și populația adultă citesc mai puțin, nivelul de exigență a lecturii este în scădere. Specialiști competenți în acest domeniu, filologi ai școlii noastre, bibliotecari constată scăderea nivelului de alfabetizare a tinerei generații. Problema, prin urmare, este că, odată cu semnificația socială evidentă a lecturii, dimensiunea publicului cititor este în scădere, iar interesul pentru lectură este în scădere.

Semnificația practică a studiului constă în faptul că a fost studiată starea problemei lecturii într-un sat separat. Rezultatele studiului pot fi folosite de autorități, structuri din domeniul educației. În orice caz, țara noastră are nevoie de un sistem extins, cuprinzător, sigur din punct de vedere financiar de măsuri de sprijinire a lecturii, a limbii ruse, a ficțiunii moderne, a literaturii științifice și populare. Aceste măsuri ar trebui stabilite în documente și programe politice speciale la nivel federal, regional și municipal, implementate de instituții statale și nestatale.

Postul poate avea perspective. Este posibil să se efectueze un studiu repetat, mai masiv, pentru a identifica dinamica nivelului de activitate a cititorului și interesele locuitorilor satului, o analiză mai completă și detaliată a problemei.

Lista literaturii și surselor utilizate

1) Goloshchapova Z.I. Orașul de lectură - citirea Rusiei [resursă electronică]// http://biblioteka-belogo.ru/node/116 (accesat 14.03.2013)

2) Dubinin B.V., Zorkaya N.A. Lectură în Rusia - 2008. Tendințe și probleme. - M.: Centrul Interregional de Cooperare Bibliotecă, 2008. - 80 p.

3) Kovaleva G.S. PISA - 2012: așteptăm schimbarea? [resursa electronica]// http://www.akvobr.ru/pisa_2012_zhdem_peremen.html (accesat 12.03.2013)

4) Probleme ale lecturii copiilor [resursa electronica]// http://www.rureferat.ru/articles/355 / (accesat 21.02.2013)

http://www.akvobr.ru/pisa_2012_zhdem_remen.html

Problema de citire
PPT / 7.65 Mb 1 Agenția Federală pentru Presă și Comunicații de Masă. Programul Național de Susținere și Dezvoltare a Lecturii [resursa electronică]// http://www.library.ru/1/act/doc.php ?o_sec=130&o_doc=1122 (Accesat 21.02.2013)

Text de la examen

(10) Lectura „dezinteresată” mi-a fost predată la școală de profesorul meu de literatură. (11) Am studiat în anii când profesorii erau deseori forțați să lipsească de la cursuri - fie săpau tranșee în apropiere de Leningrad, fie trebuiau să ajute vreo fabrică, fie pur și simplu s-au îmbolnăvit. (12) Leonid Vladimirovici (așa era numele profesorului meu de literatură) venea adesea la ore când celălalt profesor lipsea, se așeza în largul lui la masa profesorului și, scoțând cărți din portofoliu, ne oferea ceva de citit. (13) Știam deja cum știa să citească, cum știa să explice ce a citit, să râdă cu noi, să admire ceva, să fie surprins de arta scriitorului și să se bucure de viitor. (14) Așa că am ascultat multe locuri din „Război și pace”, „Fiica căpitanului”, mai multe povești de Maupassant, o epopee despre privighetoarea Budimirovici, o altă epopee despre Dobryn Nikitich, o poveste despre Vai-Nenorocire, fabulele lui Krylov, povestea lui Derzhavin. ode și multe, multe altele. (15) Încă îmi place ceea ce ascultam când eram copil. (16) Și acasă, tatălui și mamei le plăcea să citească seara. (17) Citim pentru noi înșine și citim câteva dintre locurile care ne-au plăcut pentru noi. (18) Îmi amintesc cum au citit Leskov, Mamin-Sibiryak, romane istorice - tot ce le-a plăcut și a început să ne placă treptat. (19) Lectura „dezinteresată” dar interesantă este ceea ce face pe cineva să iubească literatura și să-și lărgă orizonturile.

(20) Să fiți capabil să citiți nu numai pentru răspunsurile școlare și nu numai pentru că toată lumea citește acum asta sau aia - este la modă. (21) Să știi să citești cu interes și încet. (22) De ce televizorul înlocuiește acum parțial cartea? (23) Da, pentru că televizorul te face să te uiți încet la un fel de program, să stai confortabil ca să nu te deranjeze nimic, să-ți distrage atenția de la griji, îți dictează cum să urmărești și ce să urmărești. (24) Dar încearcă să alegi o carte pe placul tău, fă ​​o pauză de la tot ce este în lume pentru un timp, stai confortabil cu o carte și vei înțelege că există multe cărți fără de care nu poți trăi, care sunt mai importante și interesant decât multe programe. (25) Nu spun: nu te mai uita la televizor. (26) Dar eu zic: uite cu o alegere. (27) Petrece-ți timpul cu ceva care este demn de această risipă. (28) Citiți mai multe și citiți cu cea mai mare selecție. (29) Determină-ți singur alegerea, în conformitate cu rolul pe care cartea pe care ai ales-o l-a dobândit în istoria culturii umane pentru a deveni o clasică. (30) Aceasta înseamnă că există ceva semnificativ în el. (31) Sau poate că acest lucru esențial pentru cultura omenirii va fi esențial pentru tine? (32) Un clasic este unul care a rezistat timpului. (33) Cu el nu-ți vei pierde timpul. (34) Dar clasicii nu pot răspunde la toate întrebările de astăzi. (35) Prin urmare, este necesar să citim literatura modernă. (36) Doar nu sari pe fiecare carte la modă. (37) Nu fi zadarnic. (38) La urma urmei, vanitatea face ca o persoană să-și petreacă nechibzuit cel mai mare și mai prețios capital pe care îl deține - timpul său.

(După D.S. Likhachev)

Introducere

Cititul este o sursă de cunoaștere. Cu ajutorul lecturii, putem obține informații din trecutul îndepărtat, simțim starea interioară a unui poet sau scriitor care creează lucrări de înaltă artă.

Recent, cartea a fost mult înlocuită de cea mai recentă tehnologie - tot mai mulți oameni pot fi văzuți cu tablete și telefoane. Dar senzația când te cufunzi complet în scris, inspiri mirosul hârtiei, experimentezi toate necazurile și bucuriile lor împreună cu personajele este incomparabilă cu orice.

Problemă

D.S. Lihaciov afirmă problema atitudinilor față de lectură, care devine din ce în ce mai puțin importantă pentru oamenii moderni. Este vorba despre a citi ficțiune.

Un comentariu

Autorul spune că nu există nimic mai frumos decât lectura pe îndelete a operelor literare. Literatura absoarbe experiența incredibilă a oamenilor în diverse situații. Ajută să înțelegem oamenii, să înțelegem motivațiile altora, sufletul uman, ne face mai înțelepți.

Pentru a realiza întregul beneficiu al procesului este posibil doar cu o lectură atentă, ceea ce face posibilă analizarea detaliilor. Dacă nu ați apucat să citiți cartea corect, atunci ar trebui să o recitiți de mai multe ori.

În viața fiecărei persoane ar trebui să existe o lucrare la care să se adreseze în perioadele de dificultăți și îndoieli, pe care o va cita, aflându-se în companii zgomotoase pentru distracție generală sau pentru a ușura atmosfera.

Lectura trebuie aleasă numai după propriul gust, nu mizând pe modă, pentru a nu pierde timp prețios.

Autorul își amintește profesorul său de literatură, care și-a învățat elevii sacramentul lecturii, a dat bucuria de a comunica cu cartea. Aceasta a fost o experiență deosebit de valoroasă, întrucât pregătirea sa a avut loc în anii de război, iar profesorul a fost adesea obligat să lipsească de la cursuri din cauza construcției de tranșee sau a lucrului într-o fabrică. Lucrările citite la lecțiile lui Leonid Vladimirovici au devenit preferatele pe viață ale autorului.

Un rol semnificativ în modelarea dragostei pentru lectură îl joacă părinții, care, prin exemplul lor, ar trebui să arate copilului atitudinea lor față de carte, să recitiască momente interesante împreună și să discute.

Pentru cei care nu știu absolut ce să citească, autorul recomandă să apeleze la clasici, care au trecut testul timpului și nu pot fi inutile. Pentru a înțelege realitatea modernă, merită să citiți autori moderni.

Poziția autorului

D.S. Lihaciov îndeamnă să fie atent când citește, să nu irosească cu părerea mulțimii, să nu alerge după modă. Principalul lucru este că lectura ar trebui să provoace senzații plăcute, așa că este important să luați o poziție confortabilă, să alegeți un moment în care nimeni nu vă va deranja și nu veți avea unde să vă grăbiți. Numai atunci poți obține adevărate cunoștințe și emoții.

propria pozitie

Argumentul #1

În romanul în versuri de A.S. Pușkin „Eugene Onegin”, personajul principal Tatyana este pasionat de lectură. Ea citește romane pe care mama ei le-a iubit, este pasionată de operele sentimentale. Ea nu este mai puțin interesată de lucrările filozofice. După ce l-a întâlnit pe Eugene Onegin, Tatyana începe să fie atrasă de lucrările mai serioase ale lui Rousseau și Byron.

Petrecând serile lungi de iarnă citind fără grabă, fata primește tot atâtea emoții și impresii câte probabil nu avem noi după vizionarea celui mai incitant film.

Argumentul #2

O altă eroină a literaturii ruse este Sonya Marmeladova din romanul lui F.M. „Crimă și pedeapsă” a lui Dostoievski pune, de asemenea, lectura în capul vieții sale. Cartea ei preferată este Biblia. Se îndreaptă către ea în momentele de îndoială și de suferință emoțională.

Când citește pentru Raskolnikov legenda învierii lui Lazăr, este atât de absorbită de lectură, încât tremurul îi pătrunde în toată carnea. După ce a citit-o, Raskolnikov începe să se gândească la multe lucruri.

Concluzie

Citirea nu poate fi înlocuită. Nici vizionarea de filme, nici ascultarea de cărți audio, nici măcar repovestirea lucrării, nu poate da pe deplin o idee despre conținutul cărții.

Ceea ce funcționează va ajuta la dezvăluirea cu ușurință a subiectului și la redactarea unui eseu bun

Text: Anna Chaynikova
Colaj: Anul literaturii RF

Practica arată că cele mai multe dificultăți pentru școlari sunt selectarea argumentelor din eseu. toată lumea va trebui să o susțină și toată lumea va trebui să scrie un eseu în partea a doua a examenului, și nu doar cei care și-au ales specialitățile umanitare. Impreuna cu tine

vom analiza principalele blocuri tematice, și vom începe cu arta, deoarece examenul conține adesea texte despre lectură și cărți.

Tipuri de probleme într-un eseu în format USE:

  • filozofic
  • Social
  • Morală
  • De mediu
  • estetic

Vom lua în considerare unele dintre cele mai frecvente probleme din textele examenului și vom selecta lucrări, pe exemplul cărora va fi ușor să dezvăluim subiectul și să scriem un eseu bun.

ESTETIC problemele afectează sfera percepției umane a frumuseții:

  • Rolul artei în viața umană (muzică, cărți și lectură)
  • Percepția artei (muzică, literatură, teatru) și a culturii de masă (televiziune, internet)
  • Puterea artei (muzică, poezie, cărți) și impactul acesteia asupra unei persoane
  • Educarea gustului estetic
  • Spiritualitatea în artă
  • Refuzul cărților și lecturii

Exemple de declarații de problemă

Problema rolului cărților/muzicii în viața umană. (Ce rol joacă cărțile/muzica în viața unei persoane?)

Problema refuzului de a citi și cărți. (Ce amenință omenirea cu respingerea cărților?)

Problema percepției muzicii/poeziei de către oameni. (Cum percep oamenii muzica/poezia?)

Influența muzicii asupra oamenilor. (Ce efect are muzica asupra oamenilor?)

Problema puterii purificatoare a artei/poeziei/muzicii). (Care este impactul artei/poeziei/muzicii asupra unei persoane?)

Problema puterii talentului. (Care este puterea talentului?)

Problema puterii cuvântului poetic. (Care este puterea cuvântului poetic?)

Problema atitudinii față de oamenii de artă (poeți, compozitori), față de opera lor. (Cum tratează oamenii oamenii de artă, oamenii creativi?)

Problema diferențelor dintre știință și artă. (Care este diferența dintre știință și artă?)

Un cuvânt poetic, sunetele muzicii, cântatul minunat pot trezi cele mai puternice emoții într-o persoană, îl pot face să experimenteze diverse sentimente: tristețe, încântare, pace - îl pot face să se gândească la important și etern. Arta are un efect de curățare asupra sufletului uman, poate vindeca răni spirituale, poate da putere unei persoane, poate insufla încredere în cei disperați, poate da dorința de a lupta pentru viața unui soldat în război.

Cartea este o sursă neprețuită de cunoștințe transmise din generație în generație, cu ajutorul ei o persoană învață lumea, făcând cunoștință cu experiența de viață a altor oameni, expuse în ea. Este imposibil să înțelegi o persoană dacă nu citești cărțile care au fost scrise despre ea. M. Gorki a numit cartea „Noul Testament, scris de un om despre sine, despre cea mai complexă ființă care există în lume”.

Odată cu respingerea cărților și a lecturii, legăturile dintre oameni vor fi întrerupte, mecanismul de transfer al cunoștințelor se va pierde, iar umanitatea se va opri în dezvoltarea sa. Cărțile educă moralitatea, formează o personalitate, fără ele este imposibil să crești o persoană umană și simpatică. În roman, Fahrenheit 451 descrie o lume în care cărțile erau interzise și supuse distrugerii. Înfățișând o societate care a abandonat lectura și cărțile, Bradbury vorbește despre pericolul de a-și pierde propriul „eu”, individualitatea, transformând oamenii într-o mulțime fără chip, ușor de gestionat.

Cărțile pot avea un impact extraordinar asupra viziunii despre lume a unei persoane, pot oferi un anumit model de comportament la care va adera în viață. Așadar, „a trăi după carte” începe personajul principal al romanului „Don Quijote”, care s-a îndrăgostit din toată inima de romanele cavalerești. Prezentându-se ca un cavaler, îndeplinește isprăvi pentru gloria Frumoasei Doamne, Dulcinea de Toboso: luptă cu uriași, eliberează condamnați, salvează prințesa, luptă pentru drepturile celor asupriți și jigniți. Din romanele sentimentale franceze despre viață și relațiile cu bărbații, recunosc Tatyana Larina, eroina, și Sofia Famusova din comedia „Vai de inteligență”. Tatiana îi scrie o declarație de dragoste lui Onegin, la fel ca eroinei romanului, iar ea îi atribuie un rol complet livresc iubitului ei: el este fie un „înger păzitor”, fie „un ispititor insidios”. Sophia Molchalina vede prin prisma unui roman sentimental, corespunde pe deplin idealului de carte, așa că fata îl alege. Causticul Chatsky nu o atrage, pentru că nu are acea bunătate și tandrețe (totuși prefăcută) care sunt inerente lui Molchalin.

Dragostea imensă a fiicei pentru cărți și lectură îl îngrijorează pe Famusov, pentru că el crede că cărțile sunt doar dăunătoare ( „Învățarea este ciuma, învățarea este motivul, / Ce este mai dens acum decât când, / Oameni nebuni divorțați, și fapte și opinii...”) și „dacă oprești răul, ia totul cărți ar da a arde".

Despre pericolul pe care, după unii, îl poate cuprinde cartea, scrie în romanul „Numele trandafirului”. Cu toate acestea, este de remarcat faptul că în mâinile unui cititor neinteligent, cartea nu va fi niciodată periculoasă, dar nici nu va fi utilă. De exemplu, lacheul Cicikov Petrushka, un mare iubitor de citit cărți, „al căror conținut nu i-a fost greu”, a citit totul cu aceeași atenție. „Nu i-a plăcut despre ce a citit, ci mai degrabă lectura în sine, sau, mai degrabă, procesul de citire în sine, că din litere iese mereu un cuvânt, care uneori diavolul știe ce înseamnă”. Cartea aflată în mâinile unui astfel de „cititor” este proastă, nu-i poate nici să-i ajute, nici să-i facă rău, pentru că lectura nu este doar plăcere, ci și muncă mintală și intelectuală grea.

Pentru un cititor sensibil și atent, cartea nu poate doar să ofere cunoștințe și să ofere plăcere, ci și să-și formeze o idee despre lume, să-i arate frumusețea, să învețe să viseze și să dea putere să mergi spre visul tău. Este exact ceea ce se întâmplă cu Alyosha Peshkov, eroul trilogiei „Copilăria”, „În oameni”, „Universitățile mele”. Trimis „la popor”, băiatul trăiește „într-o ceață de angoasă uluitoare” printre grosolănia și ignoranța oamenilor de rând muncitori. În viața lui nu există aspirații, scopuri, copilului i se pare trist și fără speranță. Dar cum se schimbă viața lui Aliosha când o carte îi cade în mâini! Ea îi deschide o lume nouă uriașă și frumoasă, arată că poți trăi diferit: „Ele [cărțile] mi-au arătat o viață diferită - o viață de sentimente și dorințe grozave care i-au condus pe oameni la exploatări și crime. Am văzut că oamenii din jurul meu nu sunt capabili de fapte și crime, trăiesc undeva departe de tot ce se scrie în cărți și este greu de înțeles ce este interesant în viața lor? Nu vreau să trăiesc o astfel de viață ... Îmi este clar - nu vreau să ... ” De atunci, băiatul încearcă din toate puterile să iasă din bazinul în care a căzut, iar cartea i-a devenit vedeta călăuzitoare.

Sarcina principală a cărții nu este deloc de a distra cititorul, de a-i face plăcere, de a consola sau de a linişti, M. Gorki convinge cititorul în povestea „Despre cartea neliniștită”. O carte bună deranjează, lipsește de somn, „seamănă ace pe... pat”, punându-te să te gândești la sensul vieții, îndemnându-te să te înțelegi pe tine însuți.

Opere de arta

Despre cărți și lectură

A. S. Griboyedov"Vai de inteligență"
A. S. Pușkin„Eugene Onegin”
"Suflete moarte"
Maksim Gorki„În oameni”, „Konovalov”, „Despre cartea neliniștită”
Un verde"Lampa verde"
V. P. Astafiev„Yesenin cânta”
B. Vasiliev„Nu împușca lebedele albe”
V. Sorokin"Manaraga"
M. Cervantes„Don Quijote”
D. Londra"Martin Eden"
R. Bradbury„451 de grade Fahrenheit”
O. Huxley„Lumea nouă curajoasă”
Noi co„Numele trandafirului”
B. Schlink"Cititor"

Despre muzică și cânt

„Mozart și Salieri”
„Cântăreți”
L. N. Tolstoi„Război și pace”, „Albert”
A. P. Cehov„Vioara Rothschild”
V. G. Korolenko„Muzician orb”
A. I. Kuprin„Brățară granat”, „Gambrinus”, „Conic”
V. P. Astafiev„Catedrala Dom”, „Postscript”
„Old Chef”, „Dead City”

Vizualizari: 0


Cât de des citim la cererea sau îndrumarea adulților, ca să nu ne supărăm? Cât de des citim fără plăcere să ne facem temele? De ce este atât de rar să citești cu interes? Aceste și alte întrebări apar în mine după ce am citit articolul lui D.S. Likhachev.

Dmitri Sergeevich Likhachev în articolul său ridică problema lecturii interesate. El vorbește despre cât de mare este rolul cărților în viața noastră. Ne ajută să devenim înțelepți, ne modelează personalitatea. Dar toate acestea sunt doar atunci când citim cu plăcere, „... aprofundând în toate lucrurile mărunte”. Pentru că cel mai important lucru stă uneori în lucrurile mărunte. Când citim o carte nu pentru o lecție, nu la porunca modei și vanității, ci pentru că „ne place”.

Filologul concluzionează: „Lectura dezinteresată, dar interesantă este ceea ce face pe cineva să iubească literatura și îți lărgește orizonturile.”

Împărtășesc pe deplin punctul de vedere al autorului. Citirea sub constrângere nu va aduce niciun beneficiu. Dimpotrivă, poate duce la antipatie pentru cărți. Trebuie să citiți doar cu plăcere și interes. Părinții pot da un exemplu bun, un profesor poate recomanda o carte care se va dovedi a fi a ta. Eroii noștri preferați de ficțiune citesc cu plăcere, iar cărțile le dezvăluie și le sugerează multe. Voi încerca să dau exemple.

Eroinei primului roman rusesc din poezie de A.S. Pușkin „Eugene Onegin” Tatyana Larina nu-i plăcea să se joace cu păpușile, părea sălbatică și nu semăna cu sora ei Olga. Tatyana a citit mult și a citit cu plăcere. Când Eugen Onegin pleacă, ea, odată ajunsă în biroul lui, citește timp de câteva zile acele cărți pe care alesul ei le-a citit, observând toate notele lui în margine, detalii și fleacuri. Cărțile au ajutat-o ​​să înțeleagă pe Onegin și actul lui atunci când i-a ținut o prelegere reală despre imposibilitatea iubirii ei. Tatyana se simțea mai bine.

Sonya Marmeladova din romanul lui F.M.Dostoievski „Crimă și pedeapsă” nu a avut ocazia să studieze și să citească mult. Dar există o carte în viața ei, Lizaveta i-a dat-o, pe care a citit-o nu doar cu plăcere, ci cu uimire și admirație. Biblia – această carte rămâne cea mai citită din lume, o carte care a schimbat lumea și mintea oamenilor. Ea a devenit totul pentru Sonya. Biblia o ajută să facă față dificultăților vieții, să facă ceea ce trebuie, să nu dispere niciodată, să creadă în bunătate. Ea a devenit sprijinul ei. La această carte va veni și Raskolnikov.

Din toate cele de mai sus, vreau să concluzionez: ai grijă să citești cu plăcere. O carte bună poate fi prietenul tău pe viață. Toată lumea ar trebui să aibă lucrări preferate la care să te poți referi în mod constant, să le cunoști în detaliu. Ador să citesc! Si citeste cu interes!

Actualizat: 2018-01-06

Atenţie!
Dacă observați o eroare sau o greșeală de tipar, evidențiați textul și apăsați Ctrl+Enter.
Astfel, veți oferi beneficii neprețuite proiectului și altor cititori.

Multumesc pentru atentie.

.

Material util pe tema

Uneori, ai impresia că cărțile pot suferi soarta casetelor vechi sau a dischetelor de calculator. A trecut mai bine de un deceniu de când și-au pierdut semnificația. Poate că nu acum, dar cândva în viitorul îndepărtat, cărțile își vor pierde sensul primitiv, iar realitatea se va transforma într-un organism fără suflet, mecanizat și automatizat. Și dacă marginea merită și viața va lumina cel mai bine această problemă.

Cum a început totul

Când se pune problema lecturii cărților, argumentele din literatură nu dau întotdeauna un răspuns exhaustiv la această întrebare, dar o ating din toate părțile.

Cărțile în viața umană au apărut în secolul al V-lea. Erau suluri de papirus care erau unite între ele. Două secole mai târziu, foile de pergament au început să fie cusute împreună, formând astfel prototipul primelor cărți. Nu se știe cu siguranță cine și când a decis să noteze informațiile, dar datorită acestui impuls nobil a apărut scrisul și, în cele din urmă, cărțile.

În Evul Mediu, capacitatea de a citi era considerată un privilegiu al oamenilor nobili. Și numai cea mai bogată familie putea avea o carte în casă. Când a fost introdusă hârtia, prețul cărților a scăzut oarecum, acestea au devenit mai accesibile, dar erau totuși achiziții valoroase.

În timpul celui de-al Doilea Război Mondial, rareori cineva avea cărți în casă. După cum notează V. Lakshin în lucrările sale: „în acele zile, citirea unei cărți era fericire”. El povestește cum băieții au citit timp de 10 ani pe Turgheniev și Dostoievski. Ei nu au neglijat lucrările lui Schiller, a cărui operă cea mai populară la acea vreme era „Sprețenia și dragostea”.

Și în sfârșit, era digitală. Urbanizarea și mecanizarea societății relevă cartea pe plan secund. Tinerii nu citesc prea mult, în special ficțiune (în special, clasice), pentru că acum majoritatea lucrărilor remarcabile au fost filmate - este mult mai rapid și mai interesant să vizionezi un film.

Influența unei cărți asupra unei persoane

Maxim Gorki a spus odată: „O carte merită iubită, va face viața mai ușoară”. Și adesea cărțile devin principalii factori care modelează personalitatea unei persoane. Dacă problema lecturii cărților este luată în considerare în acest context, argumentele din ficțiune o vor lumina foarte bine.

De exemplu, vă puteți aminti de Tatyana Larina din „Eugene Onegin”. Ea a citit lucrările epocii romantismului, l-a înzestrat pe Onegin cu calități pe care nu le-a posedat niciodată și, când și-a dat seama ce se întâmplă, nici nu a fost dezamăgită. Din cauza pasiunii ei, se află în permanență într-o stare sublimă, neagă vanitatea și meschinăria lumii muritoare, idealurile ei sunt în mare măsură conturate datorită cărților, motiv pentru care este atât de diferită de semenii ei.

Influența cărților asupra formării personalității umane poate fi urmărită și în Crima și pedeapsa lui Dostoievski. Merită să ne amintim momentul în care citește un pasaj din Biblie. Îmbunătățit de ideea milei nemărginite a lui Dumnezeu, Raskolnikov, în timp ce se află în Ostrog, o citește.

Cartea este ultima soluție

Și oricât de pozitiv influențează o carte o persoană, indiferent de argumente, problema lecturii cărților a existat întotdeauna în societate.

Acum este problema „nelecturii”, iar mai devreme - lipsa cărților. În vremuri dificile, când o carte a apărut în mâinile unei persoane, el a prins literalmente viață în fața ochilor noștri. După ce și-a trecut ochii peste primele rânduri, persoana părea că a dispărut într-o altă lume.

Merită să ne amintim povestea lui A. Pristavkin „Piața Rogozhsky”. Moscova militară. Toată lumea încearcă să supraviețuiască cât poate de bine. Protagonistul poveștii a reușit să vândă o grămadă de lemne de foc și acum vrea să cumpere cartofi. Doar că, cedând în fața convingerii infirmului, dobândește o carte. Dându-și seama că ceea ce s-a făcut nu poate fi returnat, începe fără tragere de inimă să răsfoiască paginile lui „Eugene Onegin” și, dus, nu observă cum zgomotul pieței se potolește și el însuși este transferat mental într-o lume în care bilele se rotesc, șampania se toarnă și există o adevărată libertate. Cartea i-a dat un sentiment de încântare și speranță pentru ce e mai bun.

Mă întreb dacă cartofii pot afecta o persoană într-un mod similar?

Pastilă pentru „credința într-un miracol”

Și dacă ridici întrebarea: „Problema lecturii cărților”, argumentele din literatură deschid o altă fațetă a acesteia. Și anume, credința în minuni. Cartea te face nu numai să distragi atenția de la realitate, dar și să crezi că totul va fi bine. Merită să ne amintim povestea lui K. Paustovsky „Povestitorul”. Momentul în care au loc evenimentele este începutul secolului al XX-lea. În Ajunul Crăciunului, personajul principal primește o colecție de basme ale lui Andersen, a fost atât de purtat de lectură încât a ațipit sub copac și a văzut un povestitor celebru în vis. Eroul îi este recunoscător lui Andersen pentru faptul că a apărut într-o perioadă atât de dificilă și l-a făcut să creadă într-un miracol. El a reînviat speranța că totul va fi bine și a arătat adevărata frumusețe a vieții, măreția și trecătoarea ei, de care ar trebui să ne bucurăm în fiecare zi.

Problema citirii cărților: argumente din viață

Dar merită să revenim în prezent. Problema citirii cărților, ale căror argumente sunt prezentate mai sus, nu a fost încă epuizată. Astăzi oamenii au început să citească mai puțin. Cu câteva decenii în urmă, când Uniunea Sovietică încă mai exista, locuitorii ei erau considerați cea mai citită națiune din lume. Fiecare casă avea o colecție de cărți, iar în biblioteci erau cozi. În special, acest lucru a fost provocat de modă și de lipsa altor căi de divertisment, dar apoi au citit cu siguranță mai multe. Da, iar atitudinea față de cărți a fost diferită. Acum puteți vedea adesea o grămadă de cărți bine legată lângă coșul de gunoi. Bineînțeles, ea dispare repede de acolo, dar faptele vorbesc de la sine: aruncați cărțile, pot exista argumente mai grele?

Problema citirii cărților în zilele noastre nu este că oamenii nu citesc deloc, ci mai degrabă că „absorb” prea multe informații.

Dacă mai devreme copiii citeau pur și simplu basme, acum mamele și bunicile caută sfaturi pe web despre cum să citească corect un basm, care basm va fi bun și care rău. Toate cărțile sunt acum disponibile în format electronic. Dar acest lucru nu afectează faptul că au început să citească mai puțin. Acum oamenii pur și simplu consumă informații, vizualizând superficial conținutul, iar cărțile vechi bune care încântă prin stilul lor rămân în umbră - nu mai este timp pentru ele.

Distopie

Aceasta este problema citirii cărților în societatea modernă. Argumentele în acest sens pot fi citate din lucrarea lui Ray Bradbury. El descrie o lume în care nu există cărți. De asemenea, în această lume nu există loc pentru conflicte, crime și umanitate. De unde vin dacă nimeni nu citește? Prin urmare, nimic nu provoacă crearea unui proces de gândire. Unul dintre momentele care îmi rămâne în memorie este conversația protagonistului cu soția sa. Autoarea scrie că a stat zile întregi într-o cameră cu ecrane mari cu hologramă și a comunicat cu rude inexistente. Și la toate întrebările soțului ei, ea a vorbit doar despre necesitatea achiziționării unui alt ecran, deoarece toate „rudele” nu se potrivesc. Este o utopie sau un blestem? Lăsați fiecare să decidă singur.

Literatură dătătoare de viață

De foarte multe ori criticii literari numesc operele bune „cărți vii”. Generația actuală este rareori pasionată de lectură, iar dacă citește ceva, atunci mai ales cărți de o zi. Un complot simplu, o silabă necomplicată, un minim de informații sau fapte complexe - un trio grozav pentru a petrece o călătorie la serviciu. Dar după o astfel de literatură este dificil să ridici lucrările lui Tolstoi, Gogol sau Stendhal. La urma urmei, aici toate informațiile sunt prezentate într-un format complex - un stil literar rafinat, subtext, o complexitate complexă de propoziții și, cel mai important, un subiect care te face mereu să te gândești.

Deci, problema citirii cărților... Argumentele pot fi date la nesfârșit pe orice problemă. Dar principala problemă a timpului nostru este o „mutație” grațioasă. Un virus în care cititorii s-au transformat în consumatori de informații: nu le pasă de o silabă grațioasă, de concluzii sau de introducere, vor să afle răspunsul la o anumită întrebare. Și cărți care au fost transformate în categoria de conținut. Ele pot fi descărcate sau vizualizate, dar rareori se ajunge la o lectură atentă.