Та ямар бичвэрүүд, хэрхэн ажиллах боломжтой
орос хэлний хичээл дээр

Орос хэлний багш бүр зөвхөн зөв бичгийн дүрэм, дүрмийн мэдлэгийг төдийгүй уншиж, уншиж ойлгох, тухайн сэдвээр эргэцүүлэн бодох чадварыг заах шаардлагатай гэдгийг аль хэдийн мэддэг. Гэсэн хэдий ч бидний ажлын үр дүн нь хэлэлцэж буй текстийн чанараас ихээхэн хамаардаг. Амтынхаа талаар маргах нь үнэ цэнэтэй зүйл биш байж магадгүй ч дадлагаас харахад ахлах сургуулийн сурагчид энэ текст нь сурагчдын сонирхлоос маш хол, илт дидактик үзлийг агуулсан бол байгалийг биширч, эргэцүүлэн бодоход уриалж байна уу гэдэгт эргэлздэг. 2007 оны 9-р ангийн орос хэл дээрх шалгалтын демо хувилбарт эсвэл 2008 оны үзүүлбэрийн анхны хувилбар шиг гэр бүлээрээ чангаар уншихыг сэргээх зөвлөгөө. Сэтгэл хөдлөлийн ачаалал хуурамч болж хувирдаг; Түүнээс гадна, хүүхдүүдийн хувьд текстийн чин сэтгэл, түүнд өгсөн хэллэг хоёрын хооронд тодорхой стилист диссонанс байдаг. (Ийм даалгаврын жишээ энд байна.)

Энэ үг ямар утгатай вэ сүнслэгуншсан текстэнд?

1) Ярилцагчийн сэтгэл санааны байдалд анхаарлаа төвлөрүүлж, яриаг зөв явуулах чадвартай холбоотой;

2) сэтгэл татам байдлаараа байлдан дагуулах; дур булаам, дур булаам;

3) хүний ​​дотоод ертөнц, түүний хандлага, түүний ёс суртахууны шинж чанаруудын илрэлтэй холбоотой;

4) найрсаг зан чанартай; нөхөрсөг.

Амжилтгүй текстийн жишээ болгон бид 9-р ангид орос хэлний шалгалтын демо хувилбарт анх орсон текстийг иш татах болно; тухай товч тойм бичих санал тавьсан.

Гэртээ чангаар унших нь маш ойрхон байдаг. Бүхэл бүтэн гэр бүл хамтдаа нэг номыг хэд хэдэн орой дараалан уншихад энэ нь өөрийн эрхгүй санал бодлоо солилцоход хүргэдэг. Энэ ном том хэмжээтэй, удаан уншвал гэр бүлийн найз болж, баатрууд нь амь орж, манай гэрт ордог.

Манай тавиур дээр байгаа номнуудыг хараад би оюун ухаанаараа сонгодог зохиол, орчин үеийн ном, лавлах ном, толь бичиг, сурах бичиг гэх мэт хэд хэдэн хэсэгт хувааж болно. Гэхдээ хамтдаа, чангаар уншдаг номнуудыг би оюун ухаанаараа тусгай тавиур дээр эвлүүлж чаддаг. Бид тэднийг мэддэг, санаж, бусдын адил хайрла.

Гэр бүлийн хэд хэдэн гишүүд тэр даруй ширээн дээр цугларах цагийг хэрхэн сонгох вэ? Энэ цагийг хэрхэн сонгох вэ? Энэ нь хамтдаа зурагт үзэх зорилгоор байрладаг! Бид заримдаа ямар ч онцгой зүйл үзүүлээгүй байхад түүний өмнө хэдэн цагаар суудаггүй гэж үү? Номын хуудас бол хамгийн шилдэг ТВ-ийн мөрөөдөж байгаагүй асар том дэлгэц юм!

Би чамд зөвлөж байна, би чамаас гуйж байна, би чамайг ятгаж байна - оролдоод үзээрэй! Гэртээ хамтдаа чангаар уншиж үзээрэй! Үе үеийн хүмүүс сэтгэл догдлон, талархалтайгаар дурсах юм бол хамтарсан гэрийн уншлагад ийм зүйл байсан.

Гэрийн хэн нэгэн номыг чангаар уншихад түүний хуудсан дээр юу болж байгаа нь ширээний ард цугларсан бүх хүмүүсийн нүүрэнд тусдаг. Бүх мэдрэхүй эрчимжиж, хурц болдог. Энэ номыг аль хэдийн уншсан хүн одоо хайртай дотны хүмүүстээ уншиж өгөхдөө баяр баясгаланг мэдэрч, өөрт таалагдсан зүйлээ тэдэнд танилцуулж, ганцаараа өөрт байгаа зүйлээ хуваалцаж, одоо юу бусдад өгч байгааг мэдэрдэг.

Товчхондоо, туршаад үзээрэй, та харамсахгүй гэдэгт итгэлтэй байна.

(250 үг)
(С. Львовын хэлснээр)

Бид энэ текстийг одоо байгаа зарим арга зүйн гарын авлагуудын хувьд ердийн зүйл учраас бид энэ хувилбарын зохиогчидтой маргах гэсэндээ биш - тэд өөрсдөө үүнийг татгалзсан, магадгүй шалгах зааварт тэмдэглэсэн түүний гол дутагдлыг олж харсан байх. шалгуулагчийн ажлыг үнэлэх:

Хүснэгт 1

Текстийн товч мэдээлэл
Параграфын дугаар	Микро сэдэв
1	Гэртээ чангаар унших нь хүмүүсийг ойртуулдаг.
2	Гэрийн номыг янз бүрээр бүлэглэж болох ч хамтдаа чангаар уншдаг номууд хамгийн их таалагддаг.
3	Хэрэв та хамтдаа зурагт үзэх цагаа сонгож чадвал хамтдаа ном унших цаг гаргаж чадна.
4	Хамтдаа чангаар уншиж үзээрэй.
5	Хамтдаа чангаар унших бүх туршлага эрчимжиж, харилцааны баяр баясгалан үүсдэг
6	Хамтдаа чангаар уншиж үзээрэй - та харамсахгүй

Хүснэгтээс харахад: 4, 6-р догол мөрийн бичил сэдвүүд бүрэн давхцаж, 1, 5-р догол мөрүүд бараг бүрэн давхцаж байна.Ойлгох зүйл, бодох зүйл алга.

Тохиромжтой бичвэрүүдийг хайж олох, тодорхой бичсэн бөгөөд нэгэн зэрэг оюун ухаанд тэжээл өгөх нь хэцүү ажил юм. Энэ нь шийдэгдвэл илүү хөгжилтэй болно.

Бид 9, 10, 11-р ангийн нарийн төвөгтэй ажилд зориулсан шинжлэх ухааны алдартай хоёр текстийг санал болгож байна.

TEXT 1

Алга болсон үсгүүдийг оруулах, дутуу цэг таслалыг цэгцлэх, зөв бичгийн дүрмийн алдаа.

Олон арван жилийн өмнө амьдарч байсан дин-сауриан болон бусад сээр нуруутан амьтдын араг яснууд хадгалагдан үлдэж, эртний заарнаас хясаа хадгалагдан үлджээ. Гэсэн хэдий ч араг яс, хатуу бүрхүүлгүй орчин үеийн сээр нуруугүй амьтдын өвөг дээдсээс бараг юу ч үлдсэнгүй. Яаж байх вэ? Ийм нөхцөлд олон эст амьтад хэрхэн үүссэн бэ гэсэн асуултад хариулах боломжтой юу?

Эрдэмтэд өөрсдийн сонирхсон үйл явцыг байгальд болон лабораторид шууд ажиглаж чадахгүй бол үүнтэй ижил зүйлийг хийх боломжгүй тул шинжлэх ухаанд нэг арга үлддэг - дедукц (лат. . хасалт- "татан авах"). Алдарт Шерлок Холмс гэмт хэргийг шийддэг байсантай ижил хасалт өөрчлөгдөөгүй амжилттайгаар шийдэгддэг. Энэ аргыг ашиглахын тулд мөрдөн байцаагч, мөрдөн байцаагч хоёулаа найдвартай баримт, хатуу мэдэгдлүүдтэй байх шаардлагатай (математикийн хувьд тэдгээрийг аксиом гэж нэрлэдэг).

Олон эст амьтад үүссэн нарийн төвөгтэй түүхэнд гурван зүйлийг сайн мэддэг. Нэгдүгээрт, хүн бүр нэгэн цагт нийтлэг өвөг дээдэстэй байсан. Хоёрдугаарт, энэ өвөг дээдэс нэг эстэй байсан. Гуравдугаарт, нэг эст организмаас олон эсийн хөгжил нь завсрын хэлбэрүүд - колони хэлбэрээр явагдсан.

Одоо бид эртний нэг эст өвөг дээдсээс колониар дамжин орчин үеийн олон эст амьтдын ертөнц хүртэл сэтгэхүйн утсыг сунгаж болно. Гэхдээ эхлээд хариултыг нь олох асуултуудыг томъёолох шаардлагатай (шинжлэх ухааны аливаа хайлт үүнээс эхэлдэг). Олон эст амьтад нэг эсийн колониос юугаараа ялгаатай вэ? Орчин үеийн олон эст амьтдын нэг эсийн болон колоничлолын өвөг дээдэс юу байсан бэ? Колони олон эст организм болохын тулд ямар өөрчлөлтийг туулсан бэ? Энэ хөгжлийн шалтгаан юу вэ?

Эхний асуултын хариулт нь энгийн нэг эсийн организм нэг эсээс бүрддэг, олон эсийн организм олон эсээс бүрддэг бололтой. Гэхдээ нэг колони нь олон эсээс бүрддэг. Олон эст организмд эсүүд бүтцийн хувьд ялгаатай бөгөөд өөр үүрэг гүйцэтгэдэг гэдгийг нэмж болно. Бусад асуудлаар ижил төстэй үзэгдэл зарим колонид ажиглагдаж байна. Олон эст организмын үндсэн ялгаа нь түүний янз бүрийн эсүүд тогтвортой давхарга эсвэл эдэд нэгдэж, тус бүр нь тодорхой "мэргэжилтэй" байдаг. Мэдэгдэж байгаа олон эст организмын хамгийн анхдагч нь зөвхөн хоёр төрлийн эд эстэй бөгөөд нэг нь хоол тэжээл, нөгөө нь хөдөлгөөнийг хариуцдаг. Гэсэн хэдий ч жинхэнэ олон эсийн организмын хамгийн чухал шинж чанар нь нэг бодисын солилцооны үйл явц юм.

(321 үг)
(Д. Вилчекийн хэлснээр)

Бүх төрлийн нийлмэл өгүүлбэрүүд, тухайлбал нэг төрлийн дэд өгүүлбэр бүхий нийлмэл өгүүлбэрүүд, оршил үг, салангид болон тусгаарлагдаагүй оролцооны эргэлт, зураас хоорондын зураас зэрэг бүх төрлийн нийлмэл өгүүлбэрүүд байдаг тул сурагчид үгийн зөв бичгийн дүрмийг сэргээж, цэг таслалыг байрлуулж, олон цэг таслалыг давтдаг. субьект ба предикат гэх мэт. Та нэг хэсэгтэй өгүүлбэрийн төрлийг давтаж болно. Дараа нь агуулгын талаар ярих цаг болжээ. Хэдий уг зохиолыг хүүхдийн хэвлэлээс авсан ч ойлгоход оюун санааны хүчин чармайлт хэрэгтэй. Оюутнууд текстийг хангалттай судалж, үүнийг ойлгосон гэж хэлэхэд бид яриагаа эхэлнэ.

Тэднээс эхний хоёр өгүүлбэрийг чангаар уншихыг хүс. Эхний оролдлогоор үүнийг зөв хийх нь үргэлж боломжгүй байдаг. Хоёр дахь өгүүлбэрийн аль үгэнд логик стресс хэрэгтэй вэ? өвөг дээдэс, орчин үеийн, сээр нуруугүй амьтадэсвэл өөр зүйл үү? Хэрэв сөргөлдөөнтэй нэгдлийн тусламжтайгаар илэрхийлсэн сөрөг хүчний утга нь тодорхой бол гэхдээ,зөв шийдэл олдох болно: сээр нуруутан амьтдын өвөг дээдсээс, түүнчлэн нялцгай биетэн - сээр нуруугүй амьтдаас, гэхдээ хатуу бүрхүүлтэй, өвөг дээдсээс ямар нэгэн чухал зүйл үлдсэн. сээр нуруугүй амьтадараг яс эсвэл хатуу бүрхүүл, - бараг юу ч биш.

Суралцагчдаас текстийг бүрэн гүйцэд гэж бодож байгаа эсэхийг асуу. Шинжлэх ухааны судалгааны явцыг тодорхойлох хэдэн асуултад хариулсныг эндээс харах нь чухал юм. Нэг нь л түрүүлээд байдаг гээд байвал сайн. Энэ эхний асуултын хэд нь боломжит хариултыг авч үзэж байгаа бөгөөд тэдгээрийн хэд нь зөв бэ? Текст дөрвөн дүгнэлт гаргадаг. Тэдгээрийн эхнийх нь алдаатай бөгөөд үүнийг хэлбэршсэн байдлаас нь харж болно: түүний өмнө оршил үг орсон байна. бололтой,үүний цаана эргэлзэх аргагүй няцаалт ирдэг бөгөөд энэ нь дайсагнасан холбоогоор нээгддэг гэхдээ... Зохиогч хоёр дахь шүүлтийг хүлээн зөвшөөрч байгаа боловч тайлбартайгаар энэ нь үнэн, гэхдээ хангалттай биш: үүний дараа үгсээр тодруулга оруулсан болно. Гэсэн хэдий ч зарим нь.Гурав дахь саналыг өмнөхөөсөө ялгаатай нь болзолгүй үнэн гэж шууд танилцуулна; Энэ нь үгнээс тодорхой харагдаж байна өөр газар зайлшгүй шаардлагатай.Дараах өгүүлбэрт эхний хоёр тохиолдлын адил эсэргүүцэл, тодруулга биш, харин тайлбар агуулагдаж байгааг анхаарна уу. Гэсэн хэдий ч текстэд илүү чухал дүгнэлт байдаг - дөрөвдүгээрт, үүнийг үгээр тодруулсан болно үндсэнболон одоо байгаа;гэхдээ ийм үнэлгээний ангилалын шинж чанарыг оршил үгээр зөөлрүүлдэг магадгүй.(Уншигч энд бас тайлбарыг хүлээж байна - бодисын солилцоо гэж юу вэ, хамгийн чухал нь яагаад олон эст организм ба колони хоорондын ялгаа нь бусад бүхнээс илүү чухал байдаг; ийм тайлбарууд үнэхээр эх хувилбарт байгаа боловч тэдгээрийг хассан. ойлгомжтой шалтгаанаар биднээс.)

Олон эст организм колониос хэрхэн ялгаатай вэ гэсэн асуултын дөрвөн боломжит хариултыг бичвэрт зэрэглэлийн зарчмын дагуу байрлуулсан байдаг - шинж тэмдгүүдийн өсөлт: илэрхий мэт боловч алдаатай, хэсэгчлэн зөв, гэхдээ хангалтгүй, хүртэл. чухал бөгөөд эцэст нь хамгийн чухал.

Энэ жишээг ашиглан та оюутнуудад боломжит аргументуудыг урьдчилан дүгнэж, тэдгээрийн танилцуулгын дарааллыг бодож үзэх нь хичнээн чухал болохыг харуулж чадна - ингэснээр зохиогч өөрийн байр суурийг илэрхийлдэг.

Сургалтын хувьд бид яруу найраг ба зохиолын ялгааны талаар уялдаа холбоотой текст зохиохыг санал болгож байна, үүнд дараахь дүгнэлтийг багтаасан болно: 1) яруу найрагт зохиолоос ялгаатай нь шүлэг байдаг; 2) шүлгүүдэд хүчтэй мэдрэмж илэрхийлэгддэг бөгөөд зохиол нь илүү хуурай, тайван байдаг; 3) яруу найргийг тусгай хэсгүүдэд - яруу найргийн мөрөнд, зохиолыг хатуу текстээр бичдэг.

Эсвэл аль хэдийн хэлэлцсэн дүрмийн дагуу оюутнууд өөрсдөө "Яагаад амралт хэрэгтэй байна вэ", "Галт тэрэг яагаад онгоцноос илүү тохиромжтой тээврийн хэрэгсэл вэ (эсвэл эсрэгээр)" сэдвээр бяцхан эссэ бичээрэй. гэх мэт.

Хэрэв шүүлтийг зориудаар зохион байгуулах ур чадвар бий бол энэ нь уран зохиолын эссений чанарт зайлшгүй нөлөөлнө.

TEXT 2

Алга болсон цэг таслалыг цэгцлээрэй.

Хэрэв Вольтерын амьдралын эхний үеийг түүний уран зохиолын авьяас бий болсон үе гэж үзэж болох юм бол Англид Вольтер сэтгэгч болжээ. Энд гурван жилийг (1726-1729) өнгөрөөж, Англи, Францыг байнга харьцуулж байсны дараа тэрээр Британийн төрийн тогтолцооны давуу талуудад улам бүр итгэлтэй болжээ. Нэгдүгээрт, Английн эдийн засаг худалдаа, үйлдвэрлэл хөгжиж, анги, ангиас үл хамааран бүх иргэд татвар төлдөг болсноор эдийн засаг эрүүл байсан. Үе тэнгийнх нь бага хөвгүүд худалдаа хийх нь өөрсдийгөө ичмээр зүйл гэж үзээгүй бөгөөд үүний ачаар эдийн засаг улам бүр сэргэж байв. Хоёрдугаарт, хааны эрх мэдлийг парламент хязгаарлаж байсан нь харгислал, дур зоргоороо авирлахыг зөвшөөрдөггүй байв. Вольтер үндэстний амьдрал дахь тусгаар тогтнолын үүргийн талаар Англид бодож эхэлсэн бололтой; Англичууд түүнд энэ талаар гайхалтай сургамж өгч байна. Эцэст нь хэлэхэд, 1648, 1688 оны хувьсгалын дараа Английн төрийн шашны хүлцэл Вольтерт маш их сэтгэгдэл төрүүлсэн. Калвинист протестантууд хүчээ бэхжүүлсэн; Англид бие биедээ маш их хүлээцтэй ханддаг олон сектүүд байдаг. Вольтерт хүлээцтэй хандах нь иргэний хамгийн чухал сайн чанаруудын нэг юм.

Англид Вольтер шинжлэх ухааны эрх мэдлийн өсөлтийг олж харав. Хэрэв Францад шинжлэх ухааны нээлт бүрийг теологийн гол төв болох Сорбонна дайсагнасан бол Англид эрдэмтэд маш их нэр хүндтэй хүмүүс байдаг. 1727 онд нас барсан Ньютоны авсыг зургаан гүн, зургаан гүн Вестминстерийн сүм рүү мөрөн дээрээ авч явж, эх орныхоо нэрийг мандуулсан эрдэмтний хөшөөг босгож байгааг Вольтер гайхан харж байна. Тэрээр Английн Шинжлэх Ухааны Академи-Лондонгийн Хатан хааны нийгэмлэгийн түүх 1662 онд байгуулагдсанд гайхаж байна гэж Бишоп Р.Бентли бичжээ. Шинжлэх ухаан, шашны нэгдэл - Францад огт санаанд багтамгүй зүйл - энд хэвийн үзэгдэл юм. Соён гэгээрүүлэгчид шинжлэх ухааны хөгжилд найдвар тавьж байсныг та бүхэн мэдэж байгаа тул Вольтерын хувьд Альбионд шинжлэх ухааныг дээдлэх нь маш чухал асуудал юм.

Вольтер Англид төрсөн өөрийн сэтгэгдэл, бодлоо хожим "Гүн ухааны захидлууд" гэж нэрлэсэн "Англи захидал"-даа толилуулжээ. Тэд Францад буцаж ирээд хэдэн жилийн дараа бичигдсэн байдаг. Францын парламент тэднийг __________ жилийн турш шатаахыг буруушаав.

292 үг)
(Т. Длугач)

Цэг таслалыг тавиад ярилцаж дуусаад бид сурагчдаас бүх үгс нь тэдэнд танил байгаа эсэхийг асууна (хэрэв үгүй ​​бол бид толь бичгийг ашиглан ямар утгатай болохыг олж мэдэх болно. сэтгэгдэл төрүүлэх, калвинистууд, үе тэнгийнхэн) мөн энэ ерөнхийдөө ойлгомжтой, сайн боловч хангалтгүй засварласан текстийг сайжруулах талаар санал байвал. Хэлэлцүүлгийг өөр хэлбэрээр зохион байгуулж болно - Англи, Францын хоорондох үндсэн ялгаа хэр их байгааг асуух замаар. Оршил үгсийг буруугаар ашигласны улмаас санал бодол хуваагдаж магадгүй юм: хоёр зүйл байдаг. эцэст нь,Энэ нь "жагсаалтын сүүлчийнх" гэсэн утгатай. Эхнийх нь оронд тавих нь зөв байх гурав дахьэсвэл Түүнээс гадна.

Магадгүй оюутнууд өөр нэг согогийг анзаарах болно - урам зориггүй давталт. Дадлагаас харахад хамгийн түрүүнд анхаарал татдаг зүйл бол бүрэн үндэслэлтэй давталт юм. зургаан гүн, зургаан гүн.Үүнийг ярианы алдаа гэж үзэж, үгийн давталтыг засах хэрэггүй. Англиболон шинжлэх ухаан, учир нь тэдгээр нь үндсэн ойлголтуудыг илэрхийлж, нэр томьёо хэлбэрээр оршдог тул шинжлэх ухааны бичвэрүүдэд ойлголтыг хүндрүүлэхгүйн тулд төлөөний үг, ижил утгатай үгээр сольж болохгүй.

Гэхдээ хэрэв та хайлтаа үргэлжлүүлбэл эрт орой хэзээ нэгэн цагт жинхэнэ алдаанууд илрэх болно. Эхний догол мөрийн сүүлийн хоёр өгүүлбэрт үгс орсон байна шашны хүлцэл, хүлээцтэй, шашны хүлцэл. Хүлцэл- нэр томъёо, энэ нь хадгалагдах ёстой, гэхдээ нөхцөл байдал тэвчээртэй-ээр солино энх тайвнаар, дайсагналгүйгээр;Ийм бүтцийн өөрчлөлт бас боломжтой: ... бие биетэйгээ дайтаагүй хүмүүс.

Өгүүлбэрийг засах шаардлагатай байна Шинжлэх ухаан, шашны нэгдэл - Францад огт санаанд багтамгүй зүйл - энд хэвийн үзэгдэл юм.Жишээлбэл, энэ сонголт тохиромжтой: Францад огт төсөөлшгүй шинжлэх ухаан, шашны нэгдэл энд хэвийн үзэгдэл юм.Та мөн үгийн давталтыг засварлахгүйгээр орхиж болохгүй. харж байнаХоёр дахь догол мөрөнд, ялангуяа энэ үгийг өөр өөр утгаар ашигладаг тул. Эхний өгүүлбэрт оюутнууд үүнийг хялбархан сольж болно хардаг, анзаардаггэх мэт.

Засвар бараг дууслаа, сүүлийн өгүүлбэрийг нэмэхэд л үлдлээ. Төрөл бүрийн сонголтууд боломжтой боловч тэдгээр нь текстийн утгатай тохирч байх ёстой. Эх хувилбарт энэ нь үгээр төгсдөг хааны эрх мэдэл, сүм хийд, төрийн ёс заншил, ёс заншлыг үл хүндэтгэх.

Текстийг товч бичихийг заахад ашиглаж болно.

Эргэлзсэн арга зүйн ухралт.Гэхдээ эхлээд товч танилцуулга гэж юу болох, энэ нь дипломын ажил, хийсвэрээс юугаараа ялгаатай болохыг та зөвшилцөх хэрэгтэй. Энэ нь 2008 оноос эхлэн есдүгээр ангийн сурагчид энэ төрлийн шалгалтыг хийх ёстой бөгөөд Үнэлгээний шалгуураас үзэхэд сурагч текст шахах арга техникийг эзэмшээгүй, чухал агуулгыг алдсаныхаа төлөө оноо алддаг. элемент. Техникийн хувьд бүх зүйл бага эсвэл тодорхой, хоёр гол зүйл байдаг: ач холбогдолгүй гэж үзэж болох зүйлийг орхигдуулсан, ерөнхий дүгнэлт ("Би нугад цэнхэр хонх, шар данделлио, цагаан мандарваа цэцэг харсан" гэдгийн оронд "гэж бичдэг. Нуга цэцэг дүүрэн байв."). Гэхдээ бууралтын янз бүрийн түвшин байдаг. Юуг чухал биш гэж үзэж болох вэ? Магадгүй, үндэслэл нь мэдэгдэхүйц буурсан - бүх нотолгоо, жишээнүүд. Ач холбогдол багатай юу хийх вэ - бүх жишээг орхи, гэхдээ тэдгээрийн талаар товчхон хэлэх эсвэл нэгийг нь сонгоод, үлдсэнийг нь золиослох уу? Бид ийм төрлийн дүрмийг мэдэхгүй ч тоон удирдамж байдаг. 9-р ангийн орос хэлний шалгалтын демо хувилбарын зохиогчид хичээл зүтгэл гаргах шаардлагагүй гэж үзэж байна: үндсэн бичвэрт 250 үг байгаа бол оюутны ажилд дор хаяж 90 байх ёстой, энэ нь 100 тэгш байна гэсэн үг юм. илүү сайн. Текстийн чанараас үл хамааран үүнийг ойролцоогоор 2.5 дахин богиносгох шаардлагатай болж байна. Энэ шаардлага нь оюутны бичиг үсгийн чадварыг үнэлэх шаардлагаас үүдэлтэй байж магадгүй ч энэ нь ажлын логиктой зөрчилдөж байна. Өгүүллийн эхэнд өгсөн үзүүлэнгийн текстийг байгалийн жамаар дараах байдлаар товчилж болно: "Гэртээ чангаар унших нь маш ойрхон байна. Ингэж уншсан номууд нь хамгийн дуртай номуудын нэг бөгөөд илүү сайн дурсагддаг. Хамтдаа унших цаг олддог тул зурагтаас номыг илүүд үзэхэд л хангалттай." Гэхдээ ийм бичвэрт ердөө 27 үг байдаг!

Дараа нь өөрөөр оролдоод үзье: сэдэвтэй шууд хамааралгүй (2-р догол мөрийн эхний өгүүлбэр, гурав дахь хэсгийн сүүлийн хоёр өгүүлбэр), ямар ч болзолгүйгээр давтагдаж байгаа, ердийн хэлээр огт хуулбарлах боломжгүй зүйлийг бид хасдаг. (бидний тохиолдолд эдгээр нь сүүлийн хоёр догол мөр юм).

Энэ нь иймэрхүү зүйл болж хувирах болно.

Гэртээ чангаар унших нь маш ойрхон байдаг. Энэ нь санал бодлоо солилцох явдал юм. Ном урт удаан уншвал гэр бүлийн найз болно.

Хамтдаа уншдаг, чангаар уншдаг номнуудаа би оюун ухаанаараа тусгай тавиур дээр байрлуулж чаддаг. Бид тэднийг мэддэг, санаж, бусдын адил хайрла.

Гэр бүлийн хэд хэдэн гишүүд тэр даруй ширээн дээр цугларах цагийг хэрхэн сонгох вэ? Энэ нь хамтдаа зурагт үзэх зорилгоор байрладаг! Гэртээ хамтдаа чангаар уншиж үзээрэй. Үе үеийн хүмүүс сэтгэл догдлон, талархалтайгаар дурсах юм бол хамтарсан гэрийн уншлагад ийм зүйл байсан.

Хит - 92 үг! Гэхдээ энэ нь зөвшөөрөгдөх зүйлийн ирмэг дээр байна. Үндсэн бичвэр нь бидний нүдний өмнө байсан бөгөөд шалгалтын явцад үүнийг чихэнд нь сонсох шаардлагатай гэдгийг анхаарч үзээрэй, ийм нөхцөлд бичгээр давтан хэлэх нь бүр шахагдаагүй, тиймээс гарцаагүй эзэлхүүн нь өмнөхөөсөө бага байх болно. эх текст. Магадгүй та үндсэн болон дахин өгүүлсэн текстүүдийн тоон харьцааг туршилтаар шалгаж, үүнийг тайвшруулах хэрэгтэй болов уу?

Гэхдээ баримт бол текстийг шахах чадвар нь манай оюутнуудад шалгалтанд төдийгүй насан туршдаа шаардлагатай байдаг. Шалгалтын ажилд тавигдах үндэслэлтэй, ойлгомжтой шаардлагыг боловсруулаагүй бол бид ерөнхий логик, эрүүл ухаанаар удирдуулах болно.

Үндэслэлийг товч танилцуулах нь бүх үндсэн диссертаци, тэдгээрийн тайлбарыг агуулсан байх ёстой (диссеруудыг тодорхой болгох), жишээнүүдийг үүнээс хасах ёстой гэдэгтэй санал нийлэе. Энэ тохиолдолд текст нь уялдаатай байх ёстой. Оюутнууд текстийн гол асуудлыг (Англи дахь амьдралыг ажиглахдаа Вольтер юу гэж ойлгосон бэ?), Түүний гол санааг (Вольтер Британийн төрийн тогтолцоо нь Францынхаас илүү гэдгийг олж харсан), үндсэн диссертацуудыг (Англид 1) тодорхойлно уу. эдийн засаг илүү үр ашигтай; 2) парламент хааныг хязгаарлаж, харгислалаас сэргийлдэг; 3) шашны хүлцэл бий болсон; 4) шинжлэх ухааныг хүндэтгэдэг). Эдгээрийн алийг нь текстэд тайлбарласан бэ? Эдийн засаг цэцэглэн хөгжиж буй шалтгааныг тодруулж, шашны хүлээцтэй байдал юунд илэрч байгааг тайлбарлав; Шинжлэх ухааны талаархи диссертацийг дараахь байдлаар тодорхойлэв: нэгдүгээрт, Англид эрдэмтдийг төрийн түвшинд хүндэтгэдэг, хоёрдугаарт, сүм нь шинжлэх ухааны эсрэг тэмцдэггүй, харин түүний холбоотон юм.

Товч хураангуйн үндсэн хэсэг нь иймэрхүү харагдаж магадгүй юм.

Вольтер Англи, Францыг харьцуулахдаа Британийн төрийн тогтолцооны давуу талтай гэдэгт итгэлтэй байна. Нэгдүгээрт, Английн эдийн засаг илүү эрүүл байсан: худалдаа, үйлдвэрлэл хөгжиж, татварыг ангиас үл хамааран бүх иргэд төлдөг байсан бөгөөд худалдаа нь язгууртнуудын хувьд зохисгүй бизнес гэж тооцогддоггүй байв. Хоёрдугаарт, парламент хааны эрх мэдлийг хязгаарлаж, дур зоргоороо авирлахыг зөвшөөрдөггүй байв. Гуравдугаарт, Вольтер Английн төрийн шашны хүлцэлд маш их дуртай - протестант Калвинистууд засгийн эрхэнд тогтсон; олон сектүүд хоорондоо эвтэй найртай харьцдаг. Эцэст нь Вольтер Англид шинжлэх ухааны эрх мэдэл өсч байгааг гэрчилж байна. Эрдэмтэд бол их нэр хүндтэй хүмүүс. Шинжлэх ухаан, шашны нэгдэл энд нэлээд хэвийн үзэгдэл юм.

(86 үг)

Вольтерын бодлыг гэртээ хэрхэн хүлээж авсан талаар дүгнэлт бичих л үлдлээ.

Францад буцаж ирээд Вольтер Философийн захидлуудад өөрийн эргэцүүллийг бичсэн; Францын парламент тэднээс хаан болон сүмийг үл хүндэтгэж байгааг олж хараад, номыг шатаах ял оноов.

(25 үг)

Бидний харж байгаагаар үндсэн агуулга нь текстэд хадгалагдаж, гурав орчим удаа шахагдсан байна. Үүний зэрэгцээ багш оюутнуудын (ядаж зарим оюутнуудын) оюун санаанд үлдэх итгэл найдвар хэвээр байгаа бөгөөд энэ нь бас их хэрэгтэй юм шиг санагддаг.

Н. ШАПИРО,
Москва хот

https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

ШАХСАН МЭДЭГДЭЛ БИЧИХ (ТЕГ-т бэлтгэх)

Товч танилцуулга Эх бичвэрийг иж бүрэн ойлгох Цуглуулсан материалыг цэгцлэх, сэдвийг задлахад хамгийн шаардлагатайг нь сонгох чадвар Текстийг шахах ур чадвар (эх бичвэрээс тодорхой элементүүдийг санамсаргүй байдлаар, эмх замбараагүй арилгах нь шахалт биш юм!) Чадвар шинэ текст үүсгэх, товч бөгөөд бүрэн.

Ойлголт Анхны сонсохдоо (дэлхий даяар), нарийвчилсан бичлэггүйгээр эх бичвэрийг анхааралтай ойлгох. Хэрэв олон тэмдэглэл байгаа бол тэд сурагчийг дэлгэрэнгүй танилцуулга руу "татах" болно. Түр зогсолтын үед сонссон текстийг хамгийн их ойлгох чадвар Хоёр дахь (нарийвчилсан) сонсох явцад бичлэгийг нэмж, тодруулах (бичил сэдэв; хэв маяг, текстийн ярианы төрөл; хэлний онцлог гэх мэт)

Цуглуулсан материалыг зохион байгуулах

Илтгэлийн текстийг бий болгох Бүх бичил сэдвүүд байгаа эсэх. Илүүдэл (эх бичвэрт байхгүй) мэдээлэл бүхий микро сэдэв байхгүй байх. Догол мөр байгаа эсэх Дууссан илтгэл нь эх бичвэрээс салангид, ямар нэгэн байдлаар хоорондоо холбогдсон хэллэг байх ёсгүй, харин оюутны өөрөө бүтээсэн шинэ текст байх ёстой.

Эх бичвэрийг шахах Текстийг шахах аргууд: Хасах, ерөнхийд нь ялгахыг хослуулах Текст шахах аргыг зөв ашиглах нь зохиогчийн санаа зорилгыг гажуудуулахгүйгээр үнэн зөвөөр дамжуулах явдал юм.

Хэлний текстийг шахах үндсэн аргууд: Орлуулах, нэгтгэх үл хамаарах зүйлүүд

Хасахдаа эхлээд текстийн гол санаа, дэлгэрэнгүй мэдээлэл (дэлгэрэнгүй) талаас нь гол зүйлийг тодруулж, дараа нь нарийн ширийн зүйлийг арилгаж, чухал зүйлийг нэгтгэж, шинэ текст зохиох шаардлагатай. Материалыг нэгтгэхдээ бид бие даасан баримтуудыг тусгаарлаж, дараа нь тэдгээрийг ерөнхийд нь дамжуулах хэл шинжлэлийн хэрэгслийг сонгож, шинэ текст зохиодог. Тодорхой тохиолдол бүрт шахалтын ямар аргыг ашиглах нь харилцааны даалгавар, текстийн шинж чанар, оюутнуудын бэлэн байдлаас хамаарна.

Орлуулалт: ерөнхий нэртэй нэгэн төрлийн гишүүд; ижил утгатай илэрхийлэл бүхий өгүүлбэрийн хэсэг; өгүүлбэр эсвэл түүний хэсэг нь харуулах, хамааруулах эсвэл сөрөг төлөөний үг; Нарийн төвөгтэй өгүүлбэр нь энгийн; Шууд яриа нь шууд бус юм.

Үл хамаарах зүйл: саналын бие даасан гишүүд, зарим нэг төрлийн гишүүд; давталт; ач холбогдол багатай өгүүлбэрийн хэсэг; нэг буюу хэд хэдэн синоним; тайлбар эсвэл үндэслэл агуулсан өгүүлбэрийг хэт өргөн, бүрэн гүйцэд оруулсан болно.

Нэгтгэх: Хоёр энгийн өгүүлбэрийг нэгтгэх замаар нийлмэл өгүүлбэр үүсгэх, ярианы нэг сэдвийг ярих.

Орлуулах эх бичвэр ШАХСАН TEXT Тэгээд Куприн хүн бүртэй хамт тор татаж, хөөргөх ачааг буулгаж, дараагийн аяллын дараа тавцангаа угаав. Ямар хүч түүнийг зотон дээл өмсөж, дуулга өмсөж, галт морь уралдуулахад түлхэв? Тэр яагаад мэргэжлээ байнга сольсон юм бэ? Ямар хүч түүнийг зотон дээл өмсөж, дуулга өмсөж, галт морь уралдуулахад түлхэв? Александр Иванович загас агнуурын артельд орохоор шийдсэн үед түүнд шалгалт өгсөн ... Мөн Куприн бусадтай адил тэгш ажиллаж байв. Ямар хүч түүнийг мэргэжлээ өөрчлөхөд түлхэв? Тэр яагаад мэргэжлээ байнга сольсон юм бэ? Ямар их хүч түүнийг тэгэхэд түлхэв. Загас агнуурын артелд ороход Александр Иванович шалгалтанд тэнцсэн ...

Үл хамаарах зүйл Тэр яагаад мэргэжлээ байнга сольдог байсан бэ? Ямар хүч түүнийг зотон дээл өмсөж, дуулга өмсөж, галт морь уралдуулахад түлхэв? Тарвас, тоосго, цементээр дүүрэн баржуудыг олон хоног гартаа өвдөтөл буулгахад юу нөлөөлөв? Гурван өгүүлбэрийн хамгийн чухал нь эхнийх нь. Хоёр, гурав дахь нь зөвхөн эхнийх нь утгыг өргөжүүлж, тодорхой болгодог. Тиймээс, та өгүүлбэрийг хасах аргыг ашиглаж болно - гурвын эхнийхийг л үлдээгээрэй.

Ач холбогдол багатай өгүүлбэрийн хэсгийг хасах; Өгүүлбэрийн зарим гишүүдийг хассан нь ЭХ ТЕКСТ ШАХСАН TEXT Заримдаа Куприн ажлаа гэнэт тасалдуулж, яг тодорхой үгсийг түүнд өгөөгүй гэдэгт итгэлтэй байсан бол хагасыг нь унагадаг. "Олон царайтай" учир нь бас Купринүүд байсан: нэг нь маркшейдер, нөгөө нь ачигч, гурав дахь нь загасчин, бас үйлдвэрийн оюутан, тамирчин, галт тэрэгний буудалд ачигч, найрал дууны дуучин. . Мөн олон, бусад олон. Гэхдээ энэ бүх ажлын армийг нэг хүн - зохиолч Куприн нэгтгэсэн. Заримдаа Куприн яг тодорхой үгсийг түүнд өгөөгүй гэдэгт итгэлтэй байвал гэнэт ажлаа тасалдуулж байв. Куприн газар судлаач, ачигч, тамирчин, найрал дууны дуучин байсан тул "Олон царайтай".

Ерөнхий дүгнэлт Тэр яагаад мэргэжлээ байнга сольсон бэ? Ямар хүч түүнийг зотон дээл өмсөж, дуулга өмсөж, галт морь уралдуулахад түлхэв? Тарвас, тоосго, цементээр дүүрэн баржуудыг олон хоног гартаа өвдөтөл буулгахад юу нөлөөлөв? Нэг төрлийн гишүүдийг ижил утгатай илэрхийллээр солих замаар энэ хэсгийг хураангуйлж болно. Түүнийг мэргэжлээ өөрчлөхөд хүргэдэг зүйл нь заримдаа маш хэцүү, аюултай байдаг.

Нэгтгэсэн эх бичвэр Хураангуй текст Түүнийг брезент дээлээ татаж, дуулга өмсөж, галт морьд уралдуулахад ямар хүч түлхсэн бэ? Тарвас, тоосго, цементээр дүүрэн баржуудыг олон хоног гартаа өвдөтөл буулгахад юу нөлөөлөв? Ямар хүч түүнийг зотон дээл өмсөж, дуулга өмсөөд галын морьд уралдуулж, тарвас, тоосго, цементтэй баржуудыг буулгахад хүргэв?

Ерөнхий ойлголт ба арилгах Шахалт нь ихэвчлэн өөр өөр шахалтын аргуудыг хослуулдаг. Жилээс жилд. Зохиолч биднээс түүхэнд улам бүр холдоно, зөвхөн түүний номууд хөгширдөггүй. Эдгээр өгүүлбэрүүдийг энгийн өгүүлбэрүүдийг нэгтгэж, нийлмэл өгүүлбэр болгон хувиргаж, давталтыг арилгах боломжтой. Он жилүүд урсан өнгөрч байгаа ч зохиолчийн ном хуучирдаггүй.

Текстийг товчлохдоо өгүүлбэрүүд нь утга, дүрмийн хувьд холбоотой байх ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй. Гол ажил бол хүүхдүүдэд текстэд дүрсэлсэн баримт, үзэгдэл, үйл явдлыг товч, ерөнхий хэлбэрээр тодруулахыг заах явдал юм; ажлын агуулгыг илүү гүнзгий тунгаан бодох; хамгийн чухал материалыг тусгаарлаж, үг, синтаксик бүтцийг бие даан сонгох.

Урьдчилан үзэх:

1. Та бичих ёстойгоо анхааралтай уншина уу (текстийг сонсоорой) (түлхүүр үг, бие даасан хэллэгийг бичиж болно, гэхдээ текстийг нэг удаа сонсохдоо үгчлэн бичихийг бүү оролдоорой). Текстийн мөн чанарыг нэвтлэх шаардлагатай, i.e. түүний гол санааг ойлгож, микро сэдвүүдийн логик холболтыг дагаж, тэдгээрийн дарааллыг санаж байх.
2. Аль хэдийн эхлээд сонсоходТекстийн бүтэц, хэлний загварт анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй: текст хэрхэн эхэлдэг, хэрхэн төгсдөг, ямар үгсийг гол гэж үзэж болох, текстэд илэрхийлэх хэрэгслийг хэрхэн ашигладаг (үгсийн давталт, синоним гэх мэт).
3. Ноорог дахь мөрүүдийн хооронд зай (зай) үлдээгээрэй: энэ нь засварлах явцад (эсвэл текстийг хоёр дахь удаагаа сонсох) үг, хэллэг, бүр өгүүлбэр оруулах боломжийг олгоно.
4. Тодорхойлохыг хичээярианы сэдэв, хэв маяг, төрөл(эх бичвэрийг танилцуулах арга нь үүнээс хамаарна); тодорхойлохбичил сэдэв.
5. Хэрэв өгүүлэх текст, дараа нь ийм бичвэр нь зарим үйл явдлын талаар дараалан өгүүлдэг гэдгийг санаарай. Үйл явдлын дарааллыг санахыг хичээ.
6. Хэрэв тайлбар текст байвал , дараа нь текстийн эхэнд тайлбарласан объектыг дуудаж, дараа нь энэ объектын хамгийн гайхалтай шинж чанаруудыг жагсааж, түүний үнэлгээг өгнө. Зарим нарийн ширийн зүйлийг санахыг хичээ. Хэт богино төлөвлөгөө гарга, дахин уншихдаа тухайн сэдвийн шинж тэмдгийг харуулсан (дэлгэрэнгүй мэдээлэл) тараана.
7. Хэрэв текстийн үндэслэл, зохиогчийн ирж буй үзэгдлүүдийн хооронд учир шалтгааны холбоо тогтоохыг хичээ. Текстийн үндэслэлийг дараахь схемийн дагуу тодорхой боловсруулж, барьсан болно.

Дипломын ажил (үндсэн санаа);

Аргумент (нотлох баримт);

Текстийн үндэслэлээр хариулдаг гол асуулт бол ЯАГААД вэ? Аргументууд нь ихэвчлэн энэ асуултын хариултыг агуулдаг. Зохиогчийн аргумент болгон өгсөн жишээнүүдийг санахыг хичээ.

1. Текстийг сонсох (унших).Хоёр дахь удаа , үйл явдал, бодлын мэдэгдлийн дарааллыг зөв санаж байгаа эсэхээ тодруулах; бодит байдалд анхаарлаа хандуулаарай: огноо, нэр, овог, үйл ажиллагааны цаг, газар гэх мэт.
2. Төсөл дэх хамгийн тод илэрхийлэл болох түлхүүр үгсийг бичих; текстийн өгүүлбэр, догол мөрийг холбоход ашигладаг зарим үгс. Төлөвлөгөө гаргах.
3. Засварлахдаа төвөгтэй өгүүлбэрүүдээс салахыг хичээ. Засварлах явцад та нэг урт хэллэгээс хоёр богино хэллэгийг хэрхэн хийх талаар тайвнаар бодож, эсвэл илүүц болсон зарим үгийг хасч болно.
4. Өгүүлбэрийг аажмаар дахин уншина ууямар нэгэн өөрчлөлт оруулсан,эсэхийг шалгана уу

Танд дүрмийн алдаа байна уу?

Үгийн холбоо тасарсан уу

Өмнөх хэллэг эсвэл дараагийн өгүүлбэрт ижил үг тохиолдсон уу (ингэснээр та хамгийн нийтлэг алдаануудын нэг болох үгсийг үндэслэлгүй давтахаас зайлсхийх болно).

1. Шалгах танилцуулгын дараалал: сэдвийн байршуулалтын логик эвдэрсэн эсэх; текстийн хэсгүүдийг (бичил сэдэв) үндэслэлгүй өөрчилсөн эсэх; текст зөв хуваагдаж байнадогол мөрүүдэд.
2. зарцуулах зөв бичихболон цэг таслал текстийн шинжилгээ: зөв бичихэд хэцүү үгсийг олох, дүрмийг хэрэгжүүлэх (эргэлзэж байвал өөр үгээр солих); өгүүлбэрт цэг таслал хэрэглэх хүчинтэй байдлын үүднээс дүн шинжилгээ хийх.
3. Дахин унш дахин нэг удаа танилцуулга болонанхааралтай дахин бичээрэй.

Урьдчилан үзэх:

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд өөртөө Google бүртгэл (акаунт) үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

ТЕГ-т БЭЛТГЭХ Товч танилцуулга (бэлтгэлийн онол, практик)

ЗОРИЛГО Нарийвчилсан танилцуулга Товч хураангуй Зохиогчийн хэв маягийн онцлогийг хадгалан эх бичвэрийн агуулгыг аль болох бүрэн хэмжээгээр хуулбарлах, эх зохиолын агуулгыг товч тоймлох, баримтыг гуйвуулахгүй байх, зохиогчийн үгийн түлхүүр үгийг ашиглах Үндсэн агуулгыг хуулбарлах. эх бичвэрийн найруулга, логик дараалал, хэв маяг, ярианы төрлийг хадгалсан текст

ШААРДЛАГАТАЙ ЮУ ВЭ 1. ЧУХАЛ МЭДЭЭЛЛИЙГ СОНГОХ 2. ЗОХИОГЧИЙН ҮНДСЭН САНААНЫ ТОГТОЛЦОО 3. ЗОХИОГЧИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ дарааллыг ХАДГАЛАХ 4. ДҮРИЙН АЖИЛЛАГААНЫ БҮРДҮҮЛЭГЧДИЙГ ШИЛЖҮҮЛЭХ 5.

ТЕКСТИЙГ ШАХАХ ТЕХНИК Дэлгэрэнгүй, нарийн ширийн зүйлийг оруулахгүй байх Тусгай, нэг үзэгдлийг ерөнхийд нь гаргах Синтаксик бүтцийг хялбарчлах

Үг, хэллэг, өгүүлбэрийн хэсэг, бүхэл өгүүлбэрийг оруулахгүй байх Бүх зүйл үргэлж тодорхой байдаг хүмүүс байдаг. Тэд өөрсдийнхөө бодлоор улс төр, анагаах ухаан, боловсрол, товчоор хэлбэл хүний ​​мэдлэг, үйл ажиллагааны аль ч салбарт хамгийн сайн мэдлэгтэй хүмүүс юм. Ийм "мэргэжилтнүүд" юунд ч гайхдаггүй, тиймээс хамгийн жижиг ч гэсэн нээлт хийх боломжгүй байдаг. Ерөнхийдөө бүх зүйл тодорхой байгаа хүмүүс бол найдваргүй хүмүүс юм. (В.И.Курбатовын хэлснээр) Бүх зүйл үргэлж тодорхой байдаг хүмүүс байдаг. Тэд өөрсдийнхөө бодлоор улс төр, анагаах ухаан, боловсрол, товчоор хэлбэл хүний ​​мэдлэг, үйл ажиллагааны аль ч салбарт хамгийн сайн мэдлэгтэй хүмүүс юм. Ийм "мэргэжилтнүүд" юунд ч гайхдаггүй, тиймээс хамгийн жижиг ч гэсэн нээлт хийх боломжгүй байдаг. Ерөнхийдөө бүх зүйл тодорхой байгаа хүмүүс бол найдваргүй хүмүүс юм. (В.И.Курбатовын хэлснээр) Бүх зүйл үргэлж тодорхой байдаг хүмүүс байдаг. Тэдний бодлоор хүний ​​​​мэдлэг, үйл ажиллагааны аль ч салбарт хамгийн сайн мэдлэгтэй хүмүүс юм. Ийм "мэргэжилтнүүд" юунд ч гайхдаггүй бөгөөд нээлт хийх чадваргүй байдаг. Бүх зүйл тодорхой байгаа хүмүүс бол найдваргүй хүмүүс юм. Текстийг унших. Хоёрдогч мэдээллийг тодруул.

Саналын агуулгад харшлахгүйгээр юуг хасч болох вэ? Серпуховын ойролцоох сургуулиудын нэгний итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч Гиляровский байв. Мөн оюутнуудын гэрэл зураг байдаг: нээлттэй, энгийн, тод царайтай тосгоны хүүхдүүд. (Е. Киселевагийн хэлснээр) Гиляровский Серпуховын ойролцоох сургуулиудын нэгний итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч байв. Оюутнуудын гэрэл зураг байдаг: царай нь тунгалаг тосгоны хүүхдүүд. Нэг төрлийн гишүүдийн цувралд ижил утгатай үгсийг хасах

Унших, текстээс тайлбарын бүтцийг олох Боловсрол нь олон талтай: дасгалжуулагч нь бие махбодийг - булчин, хүч, эрч хүч, бие махбодийн хүсэл зоригийг сургадаг, математикч нь оюун ухаан, хийсвэр сэтгэлгээг сургадаг. Гэхдээ хүмүүжлийн өөр нэг чухал талбар байдаг - сэтгэлийн хүмүүжил. (Ю. М. Лотман) Боловсрол олон талтай. Гэхдээ хүмүүжлийн нэг чухал талбар байдаг - сэтгэлийн хүмүүжил. Тайлбарын бүтцийг арилгах: нэгэн төрлийн гишүүд, нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн хэсгүүд

Текстийн агуулгын ерөнхий ойлголт Серовын гэр бүлийн амьдрал эцгийнхээ уран бүтээл, үзэсгэлэнгийн хэлэлцүүлэг, урлагийн сэдвээр хийсэн яриагаар дүүрэн байв. Серовууд ихэвчлэн зураач төдийгүй хөгжимчин, уран барималч, зураач, яруу найрагчдыг цуглуулдаг байв. Тэдний дунд жүжигчид Москвин, Комиссаров, Добронравов, зураач Ефимов, Кончаловский, Яковлев, Крымов, хөгжимчин Нойхаус, Рихтер, яруу найрагч Пастернак нар багтжээ. (Г. Арбузовын хэлснээр) Серовын гэр бүлийн амьдрал бүтээлч уур амьсгалд үргэлжилсэн.

Хэл шинжлэлийн ерөнхий ойлголт нэг төрлийн гишүүдийг ерөнхий нэрээр нь солих Гэртээ хөгжим сонсох нь танхимд байснаас ч илүү сайн байдаг гэж олон хүн маргадаг: хэн ч шивнэхгүй, чихрийн цаасны чимээ гарахгүй, ханиалгахгүй, сандал шажигнахгүй. (С. Газарян) Гэртээ хөгжим сонсох нь танхимд байснаас ч илүү байдаг гэж олон хүн маргаж байна: хэн ч саад болохгүй. Гэртээ хөгжим сонсох нь танхимд байснаас ч илүү дээр гэж олон хүн маргаж байна: хэн ч шивнэхгүй, чихрийн цаасны чимээ сонсогдохгүй, ханиалгахгүй, сандал шажигнахгүй. (С. Газарян)

Энгийн өгүүлбэрийг нийлмэл өгүүлбэрээр солих хэл шинжлэлийн ерөнхий дүгнэлт Шинэ оны өмнөх оройг би санаж байна. Би зургаа долоон настай байсан. Би Андерсений үлгэрийн номыг бэлэг болгон авсан. Энэ Данийн түүхч миний амьдралд ингэж гарч ирсэн юм. (К. Паустовскийн хэлснээр) Андерсентэй уулзсан явдал бага насандаа тохиосон бөгөөд надад шинэ жилээр түүний үлгэрийн ном бэлэглэсэн юм.

ХАМТДАА ШАЛГАЦГААЯ Орос улсад эрт дээр үеэс хаа нэгтээ явсан хүмүүс байсан. Тэдэнд юу ч байгаагүй, гэхдээ тэд үргэлж ямар нэгэн зүйлд санаа зовдог байв. Тэд цыгануудын амьдралын хэв маягийг удирдаж байсан: тэд Оросын өргөн уудам газар нутгийг тойрон алхаж, хаана ч байсан амарч, унтдаг байв. Эдгээр хүмүүсийг тэнүүлчид гэж нэрлэдэг байв. ЕРӨНХИЙЛӨГЧ: ЕРӨНХИЙ ҮГЭЭР СОЛИХ ҮГИЙГ ӨГСӨХ: ХОЁРДАГЧ МЭДЭЭЛЛИЙГ ОРУУЛАХ

Урьдчилан үзэх:

ХУРААНГУЙ (текст шахалт)

Микро сэдэв - нэг бодлоор холбосон текстийн бие даасан хэд хэдэн өгүүлбэрийн агуулга = догол мөр.

Текстийн бичил сэдвийг хэрхэн тодорхойлох вэ? Догол мөрийн түлхүүр үг, гол өгүүлбэрээр.

Текстийг шахах гэдэг нь богиносгосон боловч бичил сэдэв (догол мөр) бүрийн гол санааг баримтыг гуйвуулахгүйгээр хадгалах гэсэн үг юм; Хоёрдогч, шаардлагагүй зүйлийг арилгаж, нарийн ширийн зүйлийг орхиж, зөвхөн гол зүйлийг үлдээж, текстийг бүтээх логикийг хадгална.

Товч танилцуулгад зохиогчийн зохиолын хэв маягийн онцлогийг хадгалах шаардлагагүй, харин зохиогчийн гол санаа, үйл явдлын логик дараалал, дүрийн дүр, нөхцөл байдлыг гуйвуулахгүйгээр илэрхийлэх ёстой.

Текстийг шахах (шахах) гурван үндсэн арга байдаг:

1. онцгой тохиолдол,

2. ерөнхий ойлголт,

3. хялбарчлах.

1. Үл хамаарах зүйл:

• саналаас давталтыг хасах;
• нэг буюу хэд хэдэн ижил утгатай (нэг төрлийн гишүүд) -ийг хасах;
• тодруулах, тайлбарлах, оруулсан синтаксик бүтэц, тусгаарлалт (оролцоо / үйлчлэлийн илэрхийлэл), лавлагаа, ач холбогдолгүй оршил үг, бүтцийг оруулахгүй байх;
• өгүүлбэрийн хэсгийг хасах;
• хоёрдогч мэдээлэл бүхий нэг буюу хэд хэдэн өгүүлбэрийг хасах;
• ач холбогдолгүй яриа хэлэлцээг үгүйсгэх.

2. Ерөнхий дүгнэлт:

Нэг төрлийн гишүүдийг ерөнхий үгээр солих;

• өгүүлбэр эсвэл түүний хэсгийг тодорхой буюу сөрөг үгээр солих

ерөнхий үг(БҮХ ЮМ, ЮУ Ч).

3. Хялбарчлал:

Хэд хэдэн энгийн өгүүлбэрүүдийг нэгтгэх (нийлүүлэх);

Өгүүлбэр эсвэл түүний хэсгийг харуулах төлөөний үгээр солихЭНЭ БОЛ ЮУ;

Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийг энгийн өгүүлбэрээр солих (нэмэлт дэд өгүүлбэрээс бусад тохиолдолд s / n өгүүлбэрийн дэд хэсэг нь хоёрдогч, ач холбогдолгүй мэдээлэл юм);

Өгүүлбэрийн фрагментийг ижил утгатай илэрхийллээр солих: / n өгүүлбэрийг харьцангуй өгүүлбэрээр - энгийн нэг нь гишүүн үгтэй, as / n өгүүлбэрийг adverbial өгүүлбэртэй - энгийн нэг нь adverbial өгүүлбэрээр, as / n өгүүлбэрээр. нэмэлт заалттай - танилцуулга бүтэцтэй энгийн зүйл рүүХЭЛСЭНЭЭР ... ҮГЭЭР ...;

• шууд яриаг шууд бус үгээр солих (бид нэмэлт дэд өгүүлбэр бүхий s / n өгүүлбэр эсвэл танилцуулга бүхий энгийн өгүүлбэрийг авдаг);
• риторик асуулт эсвэл анхаарлыг батлах үгээр солих (риторик асуулт ба анхаарлын үгс нь логик, утгын дагуу мэдэгдэл юм !!!)

Урьдчилан үзэх:

Илтгэлийн текст	Товч хураангуй
	Гэртээ чангаар унших нь та хоёрыг илүү ойртуулдаг. Ном урт удаан уншвал гэр бүлийн найз болно.
	Хамтдаа, чангаар уншдаг номнуудыг би оюун ухаанаараа тусгай тавиур дээр цуглуулж чаддаг. Бид тэднийг мэддэг, санаж, бусадтай адил хайрладаг.
	Хүн бүр ширээний ард цугларах цагийг хэрхэн сонгох вэ? Ямар ч онцгой зүйл үзүүлээгүй ч бид зурагтын өмнө олон цагаар суудаггүй гэж үү? Номын хуудас бол хамгийн шилдэг телевизийн мөрөөдөж байгаагүй асар том дэлгэц юм.
Гэрийн хэн нэгэн номыг чангаар уншихад түүний хуудсан дээр юу болж байгаа нь ширээний ард цугларсан бүх хүмүүсийн нүүрэнд тусдаг. Бүх мэдрэхүй эрчимжиж, хурц болдог. Энэ номыг аль хэдийн уншсан хүн одоо хайртай дотны хүмүүстээ уншиж өгөхдөө баяр баясгаланг мэдэрч, өөрт таалагдсан зүйлээ тэдэнд танилцуулж, зөвхөн өөрт байгаа зүйлээ хуваалцаж, одоо бусдад өгч байгаа зүйлээ хуваалцдаг. Товчхондоо, туршаад үзээрэй, та харамсахгүй гэдэгт итгэлтэй байна.	Гэрийн хэн нэгэн номыг чангаар уншихад түүний хуудсан дээр юу болж байгаа нь сонсогчдын нүүрэнд тусдаг. Мөн өмнө нь энэ номыг уншиж байсан хүмүүс одоо хайртай хүмүүстээ уншиж өгөх нь баяр баясгаланг мэдэрдэг. Товчхондоо, туршаад үзээрэй, та харамсахгүй гэдэгт итгэлтэй байна.

Урьдчилан үзэх:

Бүтэн нэр ________________________________

Илтгэлийн текст	Товч хураангуй
Гэртээ чангаар унших нь маш ойрхон байдаг. Бүхэл бүтэн гэр бүл хамтдаа нэг номыг хэд хэдэн орой дараалан уншихад энэ нь өөрийн эрхгүй санал бодлоо солилцоход хүргэдэг. Энэ ном том хэмжээтэй, удаан уншвал гэр бүлийн найз болж, баатрууд нь амь орж, манай гэрт ордог.
Манай лангуун дээр байгаа номнуудыг хараад би оюун ухаанаараа бодит ном, сонгодог зохиол, орчин үеийн ном, лавлах ном, толь бичиг, сурах бичиг гэх мэт хэд хэдэн хэсэгт хувааж болно. Гэхдээ хамтдаа, чангаар уншдаг номнуудыг би оюун ухаанаараа тусгай тавиур дээр цуглуулж чаддаг. Бид тэднийг мэддэг, санаж, бусадтай адил хайрладаг.
Гэр бүлийн хэд хэдэн гишүүд тэр даруй ширээн дээр цугларах цагийг хэрхэн сонгох вэ? Цагаа сонгохгүй байна уу? Энэ нь хамтдаа зурагт үзэх зорилгоор байрладаг! Бид заримдаа ямар ч онцгой зүйл үзүүлээгүй байхад түүний өмнө хэдэн цагаар суудаггүй гэж үү? Номын хуудас бол хамгийн шилдэг телевизийн мөрөөдөж байгаагүй асар том дэлгэц юм.
Бүрэн текст	Текстийг шахаж байна
	Ном бол хүн төрөлхтний түүхэн дэх хамгийн чухал бүтээл юм. Номын нээлтийн ачаар утас, онгоц, атомын реактор, цахилгаан энергийн бүтээлүүд боломжтой болсон.
	Мөн өнөөдөр энэ ном чухал ач холбогдлоо алдаагүй байна. Энэ нь хамгийн найдвартай мэдээллийн хэрэгсэл болох урт хугацааны мэдлэгийн хуримтлуулагч хэвээр байна. Тэр хүмүүсийг гэгээрүүлж, илүү эелдэг болгодог.
	Номыг амаар судлах боломжтой гэж олон хүн боддог. Сурган хүмүүжүүлэгч Кирилл хэлэхдээ түүний сонссон үг цаасан дээр хадгалагдаагүй бөгөөд түүний ой санамжаас маш удалгүй арилдаг. Уншсан гэдэг үг хүний ​​ой санамжинд удаан хадгалагддаг. Бүрэн текст	Текстийг шахаж байна
Хүн төрөлхтний түүхэн дэх хамгийн чухал шинэ бүтээл юу вэ? Энэ бол ном гэж янз бүрийн орны эрдэмтэд нэгэн дуугаар шийджээ. Утас ч биш, онгоц ч биш, цөмийн реактор ч биш, сансрын хөлөг ч биш, харин ном. Учир нь онгоц, сансрын хөлгийн дүр төрх, цахилгаан, атомын энергийг эзэмших, мөн бусад олон зүйл номыг зохион бүтээсний ачаар боломжтой болсон.
Өнөөдөр компьютер үүсч, цахим харилцаа холбооны хэрэгсэл хөгжиж байгаа ч энэ ном чухал ач холбогдлоо алдаагүй байна. Тэрээр гадны эрчим хүч шаарддаггүй мэдээллийн хамгийн найдвартай, тогтвортой тээвэрлэгч, хадгалагч хэвээр байна. Тиймээс ном бол мэдлэгийн хамгийн бат бөх хуримтлуулагч хэвээр байна. Тэрээр эртний цаг үеийн нэгэн адил гол зүйлд үйлчилдэг: үеэс үед хүмүүсийг гэгээрүүлдэг, өөрөөр хэлбэл тэднийг гэрэлтүүлж, сайн сайханд хүргэдэг.
Олон хүмүүс амаар ч сурах боломжтой гэж боддог. Мэдээж та чадна. Үгийг нь бичихгүйгээр хэлэх нь усан дээр сэрээ бариад бичихтэй адил. Славян цагаан толгойн үндэслэгчдийн нэг, сурган хүмүүжүүлэгч Кирилл ингэж хэлэв. Цаасан дээр тогтдоггүй сонссон үг тун удалгүй арчигдаж, ой санамжаас алга болж, өөр үг, сэтгэгдлээр солигддог. Мөн та түүний найдвартай байдалд найдаж болох уу? Сонссон, дараа нь уншсан үг нь хүний ​​​​ой санамжинд удаан хугацаагаар хадгалагддаг.
Хүмүүс үргэлж ажиглалт, мэдлэгээ хадгалахаас гадна тэдгээрийг нэгтгэхийг эрэлхийлсээр ирсэн. Хэдэн арван үеийн туршлагыг бидний мэргэн ухаан гэж нэрлэдэг бүх зүйл номонд хуримтлуулсан байдаг. Бидний өвөг дээдэс "Номгүй сэтгэл далавчгүй шувуутай адил" гэж хэлсэн нь гайхах зүйл биш юм. Энэ нь нэг зүйлийг хэлж байна: шувуу далавчгүй нисч чаддаггүйн адил оюун ухаан нь хязгаарлагдмал байдаг

2017.06.09-нд сэдвээр нийтэлсэн Орос хэл-аас зочин >>

Товч хураангуй бичнэ үү

Гэртээ чангаар унших нь маш ойрхон байдаг. Бүхэл бүтэн гэр бүл хамтдаа нэг номыг хэд хэдэн орой дараалан уншихад энэ нь өөрийн эрхгүй санал бодлоо солилцоход хүргэдэг. Энэ ном том хэмжээтэй, удаан уншвал гэр бүлийн найз болж, баатрууд нь амь орж, манай гэрт ордог.
Гэр бүлийн хэд хэдэн гишүүд тэр даруй ширээн дээр цугларах цагийг хэрхэн сонгох вэ? Цагаа сонгохгүй байна уу? Хамтдаа зурагт үзэхийн тулд л байдаг шүү дээ!Бид хааяа ямар ч онцгой зүйл үзүүлээгүй байхад урд нь хэдэн цагаар суудаггүй гэж үү? Номын хуудас бол хамгийн шилдэг ТВ-ийн мөрөөдөж байгаагүй асар том дэлгэц юм!
Гэрийн хэн нэгэн номыг чангаар уншихад түүн дээр юу болдог
хуудсууд нь ширээний ард цугларсан бүх хүмүүсийн нүүрэнд тусгагдсан байдаг. Бүх мэдрэхүй эрчимжиж, хурц болдог. Энэ номыг аль хэдийн уншсан хүн одоо хайртай дотны хүмүүстээ уншиж өгөхдөө баяр баясгаланг мэдэрч, өөрт таалагдсан зүйлээ тэдэнд танилцуулж, ганцаараа өөрт байгаа зүйлээ хуваалцаж, одоо юу бусдад өгч байгааг мэдэрдэг.

Хариулт нь үлдсэн зочин

Гэртээ чангаар унших нь та хоёрыг илүү ойртуулдаг. Орой нь бүхэл бүтэн гэр бүл нэг ном уншихад энэ нь санал бодлоо солилцдог. Ном урт удаан уншсан бол гэр бүлийн найз болж хувирдаг, түүний баатрууд манай гэрт ордог.

Гэр бүлийн бүх гишүүд ширээн дээр цугларах цагийг хэрхэн сонгох вэ? Цагаа сонгохгүй байна уу? Энэ нь зурагт үзэхийн тулд байрладаг! Сонирхолтой зүйл үзүүлээгүй ч бид түүний өмнө хэдэн цагаар суудаггүй гэж үү? Номын хуудас бол зурагт хэзээ ч "мөрөөддөггүй" асар том дэлгэц юм!

Номыг айлын хэн нэг нь чангаар уншихад тэнд юу болж байгаа нь цугларсан хүн бүрийн нүүрэнд тусдаг. Бүх мэдрэхүй эрчимжиж, хурц болдог. Мөн өмнө нь энэ номыг уншиж, хайртай дотны хүмүүстээ уншиж өгөхдөө баяр баясгаланг мэдэрдэг, тэдэнд өөрт хэрэгтэй зүйлээ танилцуулж, өөрт байгаа зүйлээ хуваалцаж, одоо юу өгч байгааг бусадтай хуваалцдаг.

Хариултыг үнэлнэ үү

Текстийг уншиж, даалгавраа гүйцэтгээрэй. Хариултуудыг үгээр эсвэл тоогоор бич. (1) Гэртээ чангаар унших нь маш ойрхон байдаг. (2) Бүхэл бүтэн гэр бүл хамтдаа хэд хэдэн орой дараалан ном уншихад энэ нь өөрийн эрхгүй санал бодлоо солилцоход хүргэдэг. (3) Хэрэв энэ ном урт удаан уншвал гэр бүлийн найз болж хувирч, дүрүүд нь амь орж, манай гэрт ордог. (4) Гэрийн хэн нэгэн номыг чангаар уншихад түүний хуудсан дээр юу болж байгаа нь ширээний ард цугларсан бүх хүмүүсийн нүүрэнд тусдаг. (5) Бүх мэдрэхүй эрчимжиж, хурц болдог. (6) Гэр бүлээрээ ширээний ард цугларах цагийг хэрхэн сонгох вэ? (7) Энэ нь хамтдаа зурагт үзэх зориулалттай байрладаг. (8) Номын хуудас бол хамгийн шилдэг телевизийн мөрөөдөж байгаагүй асар том дэлгэц юм. 21. Аль өгүүлбэр нь текстийн агуулгад тохирохгүй байна вэ? Түүний дугаарыг бичээрэй. 1) Чанга унших нь сонсогчдын мэдрэмжинд нөлөөлдөг. 2) Чанга унших нь гэр бүлийн гишүүдийг ойртуулдаг. 3) Яагаад ном унших ёстой вэ, энэ үед зурагт үзэх нь дээр. 4) Гэр бүлийн бүх гишүүд ёроолын тухай ном уншихад санал бодлоо солилцох тохиолдол гардаг. 22. 3,4-р өгүүлбэрээс цагийн дагалдах үгийг бич. 23. 3-р өгүүлбэрт хэдэн дүрмийн үндэс байна вэ? Хариултаа тоогоор бичнэ үү. 24. 4-р өгүүлбэрээс залгах II үйл үгийг бич. 25. ХЭН НЭГЭН гэдэг үг ярианы аль хэсэг болохыг бич (4-р өгүүлбэр). 26. ГЭР БҮЛ гэдэг үгэнд хэдэн авиа байдаг вэ? Хариултаа тоогоор бичнэ үү. 27. Энэ бичвэр ямар хэв маягт хамаарах вэ?

Текстийг шахах үндсэн аргуудын шинж чанар

Текстийг шахах утга учиртай аргуудын дотроос гол нь:

1. мэдээллийг үндсэн болон хоёрдогч гэж хуваах,

2. хамааралгүй болон хоёрдогч мэдээллийг оруулахгүй байх(хоёрдогч мэдээллийг оруулахгүй байх асуудлыг үг, хэллэг, өгүүлбэрийн хэсэг, бүхэл өгүүлбэрийг хасах замаар шийдэж болно).

3. ерөнхийлөлтөөс болж анхны мэдээллийг нурааж байна(хувийн хэлийг ерөнхий рүү орчуулах)

Эх бичвэрийг шахах хэл шинжлэлийн үндсэн аргууд нь:

1. Үл хамаарах зүйл:

давталтыг арилгах;

ижил утгатай үгсийг хасах;

тодруулах, тайлбарлах, танилцуулах байгууламжийг оруулахгүй байх;

ерөнхий үгтэй нэгэн төрлийн гишүүдийг хасах;

нэг буюу хэд хэдэн өгүүлбэрийг хасах

Эх текстийн хэсэг	Шахах сонголт
Өсвөр насныхан ба эцэг эхийн хоорондын харилцаа нь шинжлэх ухааны алдартай сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нийтлэлүүдийн хувьд улиг болсон сэдэв юм. Энэ тухай ярьж, бичиж болох бүх зүйл нэг бус удаа бичиж, ярьж байсан бөгөөд тэдний хэлснээр шүд өвдөхөөс өмнө хүн бүрт танил болсон юм шиг санагддаг. Тиймээс, үүнээс эхлэн та өөрийн эрхгүй зарим нэг эвгүй мэдрэмжийг мэдэрдэг.	Өсвөр насныхан ба эцэг эхийн хоорондын харилцаа нь шинжлэх ухааны алдартай сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нийтлэлүүдийн хувьд улиг болсон сэдэв юм. Тиймээс, үүнээс эхлэн та өөрийн эрхгүй зарим нэг эвгүй мэдрэмжийг мэдэрдэг.

2. ерөнхий ойлголт:

нэгэн төрлийн гишүүдийг ерөнхий нэрээр солих

шууд яриаг шууд бусаар солих

өгүүлбэр, түүний хэсгийг ерөнхийд нь илэрхийлэх тодорхой буюу сөрөг төлөөний үгээр солих;

Эх текстийн хэсэг	Шахах сонголт
Пушкин ч, Языков ч, Жуковский ч бишУлс орны ирээдүйтэй холбоотой түгшүүртэй асуултад одоохондоо хариулт өгч чадахгүй байна. Тэгээд та туурайгаа хаана хаях вэ?	Тэр үеийн яруу найрагчид, зохиолчид эдгээр асуудалд санаа зовдог. Гэхдээ хэн ч бишУлс орны ирээдүйтэй холбоотой түгшүүртэй асуултад одоохондоо хариулт өгч чадахгүй байна. Хаашаа давхиж байна, бардам морь, Тэгээд та туурайгаа хаана хаях вэ?

3. Хялбарчлал:

хэд хэдэн өгүүлбэрийг нэгтгэх

Эх текстийн хэсэг	Шахах сонголт
Гэртээ чангаар унших нь маш ойрхон байдаг. Бүхэл бүтэн гэр бүл хамтдаа хэд хэдэн орой дараалан нэг ном уншихад, энэ нь өөрийн эрхгүй санал бодлоо солилцоход хүргэдэг. Энэ ном том хэмжээтэй, удаан уншвал гэр бүлийн найз болж, баатрууд нь амь орж, манай гэрт ордог.	Гэртээ чангаар унших нь маш ойрхон байдаг, учир нь энэ нь өөрийн эрхгүй санал бодлоо солилцохыг шаарддаг. Энэ ном том хэмжээтэй, удаан уншвал гэр бүлийн найз болж, баатрууд нь амь орж, манай гэрт ордог.

өгүүлбэр эсвэл түүний хэсгийг харуулах төлөөний үгээр солих

нийлмэл өгүүлбэрийг энгийн өгүүлбэрээр солих;

Эх текстийн хэсэг	Шахах сонголт
Сэтгэлийн байдал голчлонхамаарна үйл явдлуудаас биш, харин бид тэдгээрийг хэрхэн хүлээж авч байгаагаас.	Сэтгэлийн байдал нь үйл явдлаас хамаардаггүй, харин тэдний ойлголтоос хамаардаг.

Өгүүлбэрийн хэсгийг ижил утгатай хэллэгээр солих:

a) дэд шинж чанарыг ижил утгатай тодорхойлолтоор солих;

б) adverbial өгүүлбэрийг ижил утгатай үгийн эргэлтээр солих;

Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн хэсгүүдийн тоог багасгах;