Судалгааны ажил “Орчин үеийн нийгэм дэх ном унших асуудал. Сонирхолтой унших асуудал. Лихачевын бичвэрийн дагуу. Тэдгээр уран зохиолын бүтээлүүд ямар том сэтгэгдэл төрүүлснийг та анзаарсан уу ... (Улсын нэгдсэн шалгалтын аргументууд) Ном унших асуудал: амьдралаас авсан аргументууд


I. Оршил………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2-4

II. Үндсэн хэсэг…………………………………………………………………………………………….С. 5-8

III. Дүгнэлт…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. есөн

IV. Ашигласан уран зохиол, эх сурвалжийн жагсаалт…………………………..С. 10

V. Хавсралт…………………………………………………………………………………………………………………………. I-VI

Хавсралт 1. Бүх Оросын олон нийтийн санаа бодлыг судлах төвийн (ВЦИОМ) социологийн судалгааны мэдээлэл……………………………………………..C. I-II

Хавсралт 2. "Уншигчийн идэвх, сонирхлыг судлах" асуулга ... ... C.III

Хавсралт 3. Судалгааны үр дүнгийн хураангуй хүснэгт……………………………………………………….C.III

Хавсралт 4. “Та ном уншдаг уу?” гэсэн асуултын хариултын дүн. янз бүрийн ангиллын тоймчид ………………………………………………………………………………..C.IV

Хавсралт 5. “Та сонин уншдаг уу?” гэсэн асуултын хариултын дүн. янз бүрийн ангиллын тоймчид …………………………………………………………………………….C.IV-V

Хавсралт 6. “Та сэтгүүл уншдаг уу?” гэсэн асуултын хариултын дүн. янз бүрийн ангиллын тоймчид ……………………………………………………………………………….C.V

Хавсралт 7. Багш нартай хийсэн шинжээчдийн ярилцлагаас - MOU Lahkolampinskaya дунд сургуулийн филологич Лейни T.N. болон Голубцова Н.Т. ………………………………C.V-VI

Хавсралт 8. Лахколампи тосгоны номын сангийн ажилчдын шинжээчдийн судалгаанаас ... C.VI

Танилцуулга

Орчин үеийн нийгэмд хувь хүнийг нийгэмшүүлэх үйл явц онцгой төвөгтэй болж байна. Гэр бүл, сургуулийн боловсрол, хүмүүжлийн нийгмийн үндсэн байгууллагуудын зэрэгцээ "цахим сурган хүмүүжүүлэгчид" улам бүр чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Сүүлийн 10 жилийн хугацаанд хот, хөдөөгийн ихэнх хүүхэд, өсвөр үеийнхний чөлөөт цагийг өнгөрөөх хамгийн түгээмэл арга бол телевиз, компьютер байсан бөгөөд өдөр тутмын чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагааны жагсаалтын эхний байрыг эзэлдэг.

Үүний цаана ном унших гэх мэт нэгэн цагт алдартай байсан чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаа ард хоцордог. Цахим хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр уншлага шилжиж байна. Хүүхдүүд бүрмөсөн уншихаа больсон. Олон улсын PISA судалгааны үр дүн нь сурагчдын унших, математик, байгалийн ухааны мэдлэгийн түвшинг харуулж байна. 2000 онд хийсэн судалгааны гол сэдэв нь унших чадвар1 байв. Аж үйлдвэржсэн 32 орны оюутнуудын дунд Орос улс 28-р байрыг эзэлжээ. 2009 оны судалгааны үр дүнгээс үзэхэд орос оюутнуудын унших бичиг үсгийн дундаж оноо 1000 онооны системээр 459 оноо байжээ. Энэ үзүүлэлтээр Орос улс PISA2-т оролцсон 65 орноос 41-43 дугаар байрт орсон байна.

Өнөөдөр хүүхдүүдийн ном уншихтай холбоотой бэрхшээлүүдийн тоо нэмэгдсээр байна. Сүүлийн жилүүдэд хүүхэд, өсвөр үеийнхний унших чадвар муудаж, бичиг үсэгт тайлагдсан байдал буурч байна. Сургуулийн сурагчдын яриаг хялбарчлах, бүдүүлэг болгох, тэдний зохиол бүтээлд элбэг дэлбэг хэвшмэл хэллэгүүд багш нар түгшүүрээр дүүрэн байдаг. Сургуулийн сурагчид сонгодог өвийн хэлийг сайн эзэмшдэггүй ч олон төрлийн хэллэг, сонгодог уран зохиолд албан ёсны хандлагыг сайн эзэмшдэг3. Урьд өмнө нь хайрлаж байсан уран зохиолын сонгодог зохиолын репертуарын нэлээд хэсгийг эзэмшээгүйгээс зөвхөн унших соёл төдийгүй ярианы соёл ч алдагдаж байна. Үүний зэрэгцээ цахим соёлын ном уншихад үзүүлэх нөлөө нэмэгдэж байна.

Үүний зэрэгцээ Оросын нийгэмд дараах чиг хандлага ажиглагдаж байна:2

Ерөөсөө уншдаггүй, эсвэл үе үе хэвлэмэл материал авдаг оросуудын тоо нэмэгдсээр байна;

Уншихын цэвэр зугаа цэнгэлийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь эрчимжиж байна;

Сургуулийн сурагчид, оюутнуудын дунд функциональ бичиг үсэг үл мэдэх байдал нэмэгдэж байна;

Төрөлх хэлний мэдлэг муудаж байна;

Шинжлэх ухааны томоохон номын сангуудад ч өндөр, хамгийн нарийн төвөгтэй, шинэлэг мэргэжлийн болон уран зохиолын эрэлт хэрэгцээ буурч байна;

Хэвлэлийн газрууд эрэлт хэрэгцээгүй уншигчдад улам бүр чиглэж байна;

Уншигчдын эрэлт хэрэгцээ, дунд болон жижиг номын сангуудын нийлүүлэлтийн чадавхи, ялангуяа жижиг хот, тосгонд нийлүүлэх чадавхи хоёрын хооронд зөрүү нэмэгдэж, үүний үр дүнд эдгээр номын сангийн нийгмийн гишүүдийн сонирхол татахуйц байдал алдагдаж байна.

Иймд ном уншихын нийгмийн ач холбогдол илт байгаа тул уншигчдын хэмжээ багасч, унших сонирхол буурч, хэвлэмэл бүтээгдэхүүний чанар муудаж байгаа нь асуудал юм. Бүс хоорондын Номын сангийн хамтын ажиллагааны төвийн "Стратеги" ХХК-ийн мэргэжилтнүүд энэ талаарх өнөөгийн нөхцөл байдлыг улс орон унших соёлыг үл тоомсорлох эгзэгтэй хязгаарт ойртсон тогтолцооны хямрал гэж дүгнэж байна1.

Судалгааны объект нь Лахколампи тосгоны 7 настай оршин суугчид юм.

Судалгааны сэдэв нь уншигчдын идэвхжил, тосгоны оршин суугчдын дүр эсгэх байдал юм.

Судалгааны зорилго нь Лахколампи тосгонд уншигчдын идэвхжил, сонирхлын цар хүрээг судалж, бүх Оросын үзүүлэлттэй харьцуулах явдал юм.

Энэ зорилтоос дараахь ажлуудыг гаргана.

Унших энэ асуудлыг макро түвшинд (RF-ийн түвшинд) судлах

Тодорхой тосгонд санал асуулгын хэлбэрээр судалгаа явуулах

Хүлээн авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийж, ОХУ-ын мэдээлэлтэй харьцуулна уу.

Судалгааны явцад дараахь таамаглал дэвшүүлсэн: Лахколампи тосгоны оршин суугчдын уншигчдын үйл ажиллагааны түвшин, сонирхлын хүрээ нь энэ асуудлын талаархи бүх Оросын дүр зурагтай тохирч байна.

Судалгааны арга нь эх сурвалжид дүн шинжилгээ хийх, бичгээр асуулга хэлбэрээр олон нийтийн санал асуулга, ярилцлага, харьцуулсан арга юм.

Манай нийгмийн хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд байгаа асуудлын байдалтай танилцахын тулд би интернетийн эх сурвалж, түүнчлэн ОХУ-ын Уншихыг дэмжих, хөгжүүлэх үндэсний хөтөлбөрийн материалд дүн шинжилгээ хийсэн.

Олон улсын Орос хэлээр ярьдаг зохиолчдын холбооны вэбсайтаас ОХУ-ын хүн амын олон нийтийн санал асуулгын сангаас "Орос улсад хэн уншиж, худалдаж авдаг вэ" гэсэн сэдвээр хийсэн судалгаагаар бид дүн шинжилгээ хийхэд хангалттай баялаг материалыг олж чадсан. ном?". Судалгааны мэдээлэл нь Орос улсад ном уншдаг хүн амын хэдэн хувь, унших сонирхол, сонирхол, манай улсад ном унших сонирхол буурсан шалтгааныг тооцоолох боломжийг олгодог.

Мөн 2006 оны 12-р сарын 1-нд Москва хотноо Сэтгүүлчдийн төв ордонд болсон “Орос ба Москва дахь хүүхдийн уншлагын асуудал: Өнгөрсөн, одоо, ирээдүй”1 сэдэвт дугуй ширээний материалтай танилцлаа. Москвагийн цахилгаан холбоо, хэвлэл мэдээллийн хорооны ивээл дор. Дугуй ширээний материалууд нь ОХУ-д уншлагын асуудлын хамаарлыг тусгасан болно; Их, дээд сургуульд элсэгчдийн дунд явуулсан санал асуулгын мэдээлэл, ном уншдаг хүн амын хувь буурсан шалтгаан, мөн энэ асуудлыг шийдвэрлэх арга замуудыг танилцуулна.

Би мөн 20092 оны 6-р сарын 17-ны өдрийн Бүх Оросын Олон нийтийн санаа бодлыг Судалгааны Төвийн (VTsIOM) социологийн судалгааны мэдээлэл, мөн Юрий Левада аналитик төвийн мэдээллийг судалж үзсэн. Тэрээр эдгээр өгөгдлүүдийг Лахколампи тосгоны ном унших асуудлын социологийн судалгааны үндэс болгон авч, ОХУ-ын болон манай тусдаа тосгон дахь асуудлын төлөв байдалд харьцуулсан дүн шинжилгээ хийхэд ашигласан.

Интернет эх сурвалжид хийсэн дүн шинжилгээ нь унших асуудалд зориулагдсан бүх нийтлэл, нийтлэл, социологийн судалгааны мэдээлэл, ярилцлага зэрэг нь ихэвчлэн 2005-2008 онуудад хамааралтай болохыг харуулж байна. Асуудлын талаар орчин үеийн мэдээлэл олох бараг боломжгүй байсан. Тиймээс эдгээр өдрүүдэд хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр ч, ОХУ-ын засгийн газрын түвшинд ч энэ асуудалд зохих ёсоор анхаарал хандуулахгүй байна гэж бид дүгнэж болно. ОХУ-ын бие даасан субъектууд, хотын дүүрэг, суурин газруудын түвшинд боловсруулж, хэрэгжүүлж буй зарим хөтөлбөрүүд байдаг. Ийм хөтөлбөрийн жишээ бол Москва мужид ном уншихыг хөгжүүлэх, дэмжих үндэсний хөтөлбөрийн хүрээнд боловсруулсан “Уншдаг хот - Уншиж буй Орос” юм3. 2005-2008 онд хэрэгжиж эхэлсэн холбооны хөтөлбөрүүд үргэлжлүүлэн ажиллаж байгаа боловч үр нөлөө нь миний бодлоор хангалттай өндөр биш байна.

Гол хэсэг

Унших нь орчин үеийн нийгэмд боловсрол, амьдралын үндсэн функциональ, үндсэн ур чадвар бөгөөд эх хэлээ хадгалах, хөгжүүлэх механизм юм. Гэсэн хэдий ч энэ асуудлын талаархи уран зохиолын дүн шинжилгээнээс харахад дэлхий даяар нийтлэг чиг хандлага ажиглагдаж байна: уншихын нэр хүнд буурч, уншихад зарцуулах цаг багассан; унших чадвар муудах. Унших нь ихэвчлэн мэдээлэл, прагматик хэрэгцээнд төвлөрдөг болсон.

Юрий Левада аналитик төвийн мэдээлснээр (2008) Орост байдал дараах байдалтай байна1.

Таван жилийн турш (2003 - 2008) аливаа төрлийн нийтлэлийн байнгын уншигчдын эзлэх хувь буурч байна. Сэтгүүл тогтмол уншдаг хүмүүсийн бүлэг ялангуяа огцом буурсан (2.3 дахин). Эмэгтэйчүүд (энэ бүлгийн 19%), дээд боловсролтой оросууд (25%), тус улсын томоохон, дунд хотуудын оршин суугчид (тус бүр 20%, Москвачууд - 19%), илүү өндөр хэрэглэгчийн статустай санал асуулгад оролцогчид (хорин%). . Судалгаанд хамрагдсан насанд хүрсэн оросуудын 8% нь уран зохиол уншдаггүй.

Улсын нийтийн номын сан өнөөдөр уншигчдын хувьд хамгийн чухал уран зохиолын эх сурвалжийн тоонд багтдаггүй. Энд эхний ээлжинд худалдан авалт (уран зохиол уншдаг хүмүүсийн 67% нь ингэж хариулсан, хэд хэдэн эх сурвалжийг зааж өгч болно), 43% нь найз нөхөд, танил хүмүүсээсээ сонирхож буй зохиолоо авдаг. Дүүргийн (хотын) номын сан нь уран зохиол уншдаг хүмүүсийн дөнгөж 17% нь уран зохиолын эх сурвалж хэвээр байна. Өнөөдөр насанд хүрсэн оросуудын 77% нь ямар ч номын сан ашигладаггүй. Номын сангийн захиалагчдын дийлэнх хувийг тус улсын хамгийн залуу оршин суугчид эзэлж байна: 18-24 насныхны дунд номын сангийн хэрэглэгчдийн эзлэх хувь 34% байна. Оросын гэр бүлийн 24% нь гэртээ номгүй, 39% нь 100 хүрэхгүй номтой. Томоохон гэрийн номын сан (500 гаруй ном) эзэмшигчдийн эзлэх хувь 1995 оноос хойш насанд хүрсэн оросуудын 10% -иас 6% болж буурчээ.

2006 онд Роспечат Оросын Номын Холбоотой хамтран Орос улсад ном уншихыг дэмжих, дэмжих чиглэлээр ажиллах үндсэн урт хугацааны баримт бичгийг боловсруулсан - Уншихыг дэмжих, хөгжүүлэх үндэсний хөтөлбөр.

ОХУ-д ном уншихыг дэмжих, хөгжүүлэх үндэсний хөтөлбөр.

Даяаршлын нөхцөлд манай улсын амьдралын чанар нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн дэлхийн жишигт нийцэж, Орос улс дэлхийн улс төр, эдийн засгийн салбарт бусад улс орнуудтай амжилттай өрсөлдөж, дэлхийн улс орнуудтай амжилттай өрсөлдөж байгаатай холбоотой Орост иж бүрэн шинэчлэл хийх шаардлагатай байна. Үүний зэрэгцээ тэдэнтэй бүтээлчээр харьцдаг. Эдгээр зорилгыг хэрэгжүүлэхэд Оросын нийгмийн бүх давхаргад эргэлдэж буй бүтээлч санаа, мэдлэг, мэдээлэл дутмаг байгаа бөгөөд нийт хүн амын соёлын ерөнхий чадамж харьцангуй доогуур байгаа нь хуримтлагдсан цогц асуудлыг амжилттай шийдвэрлэхэд хангалтгүй юм. 1

Асуудлын яаралтай байдлыг нотлохын тулд Холбооны Хэвлэл, олон нийтийн харилцааны агентлагийн мэргэжилтнүүд "Улс орон уншихыг үл тоомсорлох эгзэгтэй хязгаарт ойртсон үед унших соёлын тогтолцооны хямрал" байгаа тухай ярьж байна.

Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар өнөөдөр Оросын нийгэмд уншлагын статус тодорхой буурч байна.

Огт уншдаггүй эсвэл хааяа уншдаг оросуудын эзлэх хувь нэмэгдсээр байна. 1991 онд манай улсын оршин суугчдын 79 хувь нь жилд нэгээс доошгүй ном уншдаг байсан бол 2005 онд энэ тоо 63 хувь болжээ. Системтэй ном уншдаг залуучуудын эзлэх хувь 1991 онд 48% байсан бол 2005 онд 28% болж буурчээ.

Гэр бүлийн ном унших уламжлал алдагдаж байна: 1970-аад онд гэр бүлийн 80% нь хүүхдүүдэд тогтмол ном уншдаг байсан бол өнөөдөр ердөө 7% нь л ном уншдаг.

Хэвлэмэл хэвлэлийг хүн амын сонирхол буурч байна. Хэрэв 1991 онд оросуудын 61 хувь нь өдөр бүр сонин уншдаг байсан бол 2005 онд ердөө 24 хувь нь сонин уншдаг байжээ. Сэтгүүлийн хувьд энэ үзүүлэлт 16% ба 7% байна.

Унших тал дээр мадаггүй зөв амт, сонголт улам бүр нэмэгдэж байна - мэргэжлийн, уран зохиол, олон нийтийн уран зохиолын сонголт нь оюуны орчинд ч гэсэн хялбаршуулж байгааг харуулж байна.

Төрөлх хэлээ эзэмших нь улам бүр доройтож байна: нийгэмд төрөлх хэл яриа нь де факто улам бүр анхдагч болж байна; Үүний хариуд залуучууд, мэргэжлийн болон бизнесийн орчинд англи хэл дээрх үгсийн хэрэглээ нэмэгдэж, зарим тохиолдолд орос хэл дээр тогтсон үг хэллэгийг сольж байна.

Хүн амын бичиг үсгийн түвшин буурч байна: PISA-ийн функциональ бичиг үсгийн олон улсын судалгааны үр дүнгээс харахад Оросын сургуулийн сурагчдын 10 гаруй хувь нь функциональ бичиг үсэг тайлагдаагүй байгаа бол тэргүүлэгч орнуудад энэ үзүүлэлт 1% -иас хэтрэхгүй байна.

Уншихын цэвэр зугаа цэнгэлийн бүрэлдэхүүн хэсэг, хүмүүсийн (ялангуяа залуу үеийнхний) уншихад оюуны хүчин чармайлтын зардлыг багасгах хүсэл нэмэгдэж байна.

Томоохон номын сангуудад ч гэсэн "өндөр", хамгийн төвөгтэй, мэдээлэл сайтай мэргэжлийн болон уран зохиолын эрэлт буурч байна.

Лахколампи тосгоны оршин суугчдын уншигчдын үйл ажиллагааг судлах гол арга бол бичгээр санал асуулгын хэлбэрээр олон нийтийн санал асуулга явуулах явдал байв (Хавсралт 2). Судалгаанд манай сургуульд суралцаж буй 7 ба түүнээс дээш насны 118 хүн хамрагдсаны голдуу өсвөр насныхан байна.

Судалгаанд оролцогчдын дөнгөж 19% нь байнга ном уншдаг, 65% нь үе үе ном руу ханддаг, 19% нь хэзээ ч ном уншдаггүй гэж хариулжээ. Тосгоны байнга ном уншдаг оршин суугчдын дунд эмэгтэйчүүд (26%), бага сургуулийн насны хүүхдүүд (37%), 40-54 насны хүмүүс (33%) байдаг. Байнга уншдаг иргэдийн боловсролын түвшинд хийсэн дүн шинжилгээ нь зарим талаараа гэнэтийн үр дүнг харуулав. Тосгоны оршин суугчдын дунд байнга ном уншдаг хүмүүс ихэвчлэн дунд, дунд мэргэжлийн боловсролтой хүмүүс (27%), зөвхөн 20% нь дээд боловсролтой байдаг (Хавсралт 4, C. IV-ийг үзнэ үү).

Судалгаанд хамрагдагсдын төрөл жанрын сонирхлыг судалж үзэхэд манай тосгоны ном сонирхогчдын дунд сонгодог уран зохиол, детектив өгүүллэг, тулаант кино, хайр дурлалын роман, шинжлэх ухааны уран зөгнөлт зохиол хамгийн их эрэлттэй байгааг харуулсан (Хавсралт 2, III хуудсыг үзнэ үү). Судалгаанд хамрагдагсдын дийлэнх нь сургуульд суралцаж байгаа гэж үзвэл сонгодог зохиол уншдаг хүмүүсийн ийм өндөр хувь нь сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн шаардлага гэдэг нь ойлгомжтой. Үгүй бол санал асуулгад оролцогчдын сонголт нь зугаа цэнгэлийн шинж чанартай уран зохиол руу багасна.

Судалгааны үр дүнгээс харахад уран зохиолын төрлүүдийн дотроос судалгаанд оролцогчид ихэвчлэн бүх тохиолдлуудад зориулсан зөвлөгөө, хоол хийх тухай ном, эрүүл мэндийн талаархи номуудыг нэрлэж байгаа нь манай тосгоны уншигчдын эрэлт хэрэгцээгүй амтыг дахин харуулж байна. Судалгаанд хамрагдагсдын зөвхөн 3-4% нь өндөр мэргэшсэн, оюуны уран зохиолыг нэрлэсэн (Хавсралт 2, III хуудсыг үзнэ үү).

Судалгаанд хамрагдагсдын 14% нь байнга сонин уншдаг, 48% нь хааяа уншдаг, 38% нь сонин огт уншдаггүй гэсэн дүн гарсан байна. Судалгааны үр дүнд илүү нарийвчилсан дүн шинжилгээ хийхээс үзэхэд гол төлөв эмэгтэйчүүд (14%), 40-54 насны хүмүүс (33%), 55-аас дээш насны хүмүүс (25%), түүнчлэн дээд боловсролтой судалгаанд оролцогчид (33%) сонин уншдаг. Хавсралт 5, IV-V хуудаснаас үзнэ үү).

Судалгаанд оролцогчдын 19% нь сэтгүүл уншихдаа байнга анхаардаг, 60% нь хааяа сэтгүүл уншдаг, 21% нь хэзээ ч уншдаггүй. Энэ төрлийн хэвлэлийг 25-29 насны, дунд болон тусгай дунд боловсролтой хүмүүс илүүд үздэг (Хавсралт 6, С.V-г үзнэ үү). Судалгаанд оролцогчид хамгийн алдартай тогтмол хэвлэлүүдийн дотроос орон нутгийн "Суожярви Вестник", долоо хоног тутмын ТВР-Панорама, "Аргументы и факты" сонин, шар хэвлэлүүд (Оддын тухай, Амьдрал), залуучуудын сэтгүүлүүд (Өө!", "Маруся"-г голчлон нэрлэжээ. ”, “Молоток”), сканворд, анекдот, кроссворд бүхий зугаатай төрлийн сонинууд (Хавсралт 2, C. II-III-ыг үзнэ үү). Ийм үр дүн нь манай тосгоны орчин үеийн тогтмол хэвлэл уншигчдын ер бусын амт, зугаатай уншихыг илүүд үздэг болохыг харуулж байна.

Судалгааны үр дүнгээс харахад манай тосгоны оршин суугчдын гэрийн номын санд үндсэндээ 100 хүртэл ном байдаг (санал асуулгад оролцогчдын 44%). Судалгаанд хамрагдагсдын 21% нь гэртээ 100-300 номтой, бараг таван хүн тутмын нэг нь (санал асуулгад оролцогчдын 19%) нь гэрийн номын сан огт байдаггүй. Мөн судалгаанд хамрагдагсдын дөнгөж 8% нь гэртээ 300-500 буюу 500 гаруй номтой байдаг нь үндсэндээ дээд боловсролтой хүмүүс юм (Хавсралт 2, III хуудсыг үзнэ үү).

Судалгааны үр дүн нь Олон нийтийн санаа бодлыг судлах Бүх Оросын төвийн социологийн судалгааны өгөгдлийг хэсэгчлэн давтаж байна (Хавсралт 1, C. I-г үзнэ үү). Тиймээс, явуулсан судалгааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийх нь манай тосгонд унших чиглэлээр бүх Оросын чиг хандлагатай ижил төстэй хандлага байгааг дүгнэх боломжийг бидэнд олгодог. Тухайлбал, ном уншдаг хүн амын тоо буурч, хүн амын ижил ангилалд (эмэгтэйчүүд, 25-аас дээш насны хүмүүс, өндөр боловсролтой судалгаанд оролцогчид) ном унших дадал тархсан байна.

Тосгоны оршин суугчдын дунд явуулсан судалгааны үр дүнг манай сургуулийн филологич багш нар (Хавсралт 7, С.V-VI), мөн тосгоны номын сангийн ажилтнууд (Хавсралт 8, C.VI) нартай хийсэн ярилцлагаар баталж байна. Ярилцлагын зорилго нь эдгээр мэргэжилтнүүдийн Лахколампи тосгон дахь унших асуудал, түүний илрэлийн талаархи хандлагыг тодруулах явдал байв. Эдгээр мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар манай тосгоны залуучууд төдийгүй улс даяараа ч хамаагүй бага уншиж эхэлсэн бөгөөд тэдний унших сонирхол, сонирхол нь нэлээд энгийн бөгөөд зугаа цэнгэлийн шинж чанартай байдаг.

Дүгнэлт

Тиймээс миний бодлоор судалгааны зорилго биелсэн. Би Лахколампи тосгоны оршин суугчдын уншигчдын идэвхжил, сонирхлын хүрээг тодорхойлж чадсан.

Таамаглал нь үндсэндээ батлагдсан. Судалгаанд хамрагдсан тосгоны ихэнх оршин суугчид хааяа уншдаг, эсвэл огт уншдаггүй. Ихэвчлэн өсвөр насныхан, дунд, дунд тусгай боловсролтой хүмүүс байдаг. Судалгаанд оролцогчдын гол хэсэг нь цэвэр энтертайнмент төрлийг илүүд үздэг төрлөөр нэрлэжээ.

Тиймээс манай тосгонд уншигчдын үйл ажиллагааны байдал бүх Оросын дүр зурагтай төстэй байна. Хүүхэд, өсвөр насныхан, түүнчлэн насанд хүрсэн хүн ам бага уншдаг, унших чадварын түвшин буурч байна. Энэ чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүд, манай сургуулийн филологичид, номын санчид залуу үеийнхний бичиг үсгийн түвшин буурч байгааг тэмдэглэж байна. Тиймээс ном уншихын нийгмийн ач холбогдол нь илт байгаа тул уншигчдын хэмжээ багасч, унших сонирхол буурч байгаа нь асуудал юм.

Судалгааны практик ач холбогдол нь тусдаа тосгонд унших асуудлын төлөв байдлыг судалж үзсэн явдал юм. Судалгааны үр дүнг боловсролын салбарын эрх баригчид, байгууллагууд ашиглаж болно. Ямар ч байсан манай улсад ном унших, орос хэл, орчин үеийн уран зохиол, шинжлэх ухаан, шинжлэх ухааны түгээмэл уран зохиолыг дэмжих өргөн хүрээтэй, иж бүрэн, санхүүгийн баталгаатай арга хэмжээний тогтолцоо хэрэгтэй байна. Эдгээр арга хэмжээг төрийн болон төрийн бус байгууллагуудын хэрэгжүүлдэг холбооны, бүс нутгийн болон хотын түвшинд улс төрийн тусгай баримт бичиг, хөтөлбөрт тусгасан байх ёстой.

Ажил нь хэтийн төлөвтэй байж болно. Тосгоны оршин суугчдын уншигчдын идэвхжил, ашиг сонирхлын динамикийг тодорхойлох, асуудлыг илүү бүрэн гүйцэд, нарийвчилсан дүн шинжилгээ хийх зорилгоор давтан, илүү өргөн хүрээтэй судалгаа хийх боломжтой.

Ашигласан уран зохиол, эх сурвалжийн жагсаалт

1) Голощапова З.И. Уншдаг хот - Оросыг унших [цахим нөөц]// http://biblioteka-belogo.ru/node/116 (2013.03.14-нд хандсан)

2) Дубинин Б.В., Зоркая Н.А. Орос дахь унших - 2008. Чиг хандлага ба асуудал. - М.: Бүс хоорондын номын сангийн хамтын ажиллагааны төв, 2008. - 80 х.

3) Ковалева Г.С. PISA - 2012: Бид өөрчлөлтийг хүлээж байна уу? [цахим эх сурвалж]// http://www.akvobr.ru/pisa_2012_zhdem_peremen.html (2013.03.12-нд хандсан)

4) Хүүхдийн уншлагын асуудал [цахим эх сурвалж]// http://www.rureferat.ru/articles/355 / (2013.02.21-нд хандсан)

http://www.akvobr.ru/pisa_2012_zhdem_remen.html

Унших асуудал
PPT / 7.65 Mb 1 Холбооны Хэвлэл мэдээлэл, олон нийтийн харилцааны агентлаг. Уншихыг дэмжих, хөгжүүлэх үндэсний хөтөлбөр [цахим нөөц]// http://www.library.ru/1/act/doc.php ?o_sec=130&o_doc=1122 (2013.02.21-нд нэвтэрсэн)

Шалгалтын текст

(10) "Сонирхолгүй" уншихыг сургуульд маань уран зохиолын багш маань зааж өгсөн. (11) Багш нар ихэвчлэн хичээлээ тасалдаг байсан жилүүдэд би сурч байсан - тэд Ленинградын ойролцоо шуудуу ухсан, эсвэл ямар нэгэн үйлдвэрт туслах ёстой байсан, эсвэл зүгээр л өвчтэй байсан. (12) Леонид Владимирович (энэ бол миний уран зохиолын багшийн нэр байсан) нөгөө багшийг эзгүйд хичээлдээ ирж, багшийн ширээнд тайван суугаад, багцаасаа ном авч, бидэнд уншихыг санал болгодог. (13) Тэр хэрхэн уншиж мэддэг, уншсан зүйлээ хэрхэн тайлбарлаж, бидэнтэй хамт инээж, ямар нэг зүйлийг биширч, зохиолчийн урлагийг гайхшруулж, ирээдүйдээ баярлахыг бид аль хэдийн мэддэг байсан. (14) Тиймээс бид "Дайн ба энх", "Ахмадын охин", Мопассаны хэд хэдэн өгүүллэг, Найтингейл Будимировичийн тухай туульс, Добрын Никитичийн тухай өөр нэг туульс, золгүй явдлын тухай түүх, Крыловын үлгэр, Державины зохиолыг сонссон. odes болон бусад олон. (15) Би хүүхэд байхдаа сонсож байсан зүйлдээ дуртай хэвээр байна. (16) Гэртээ аав, ээж хоёр оройн цагаар ном унших дуртай байв. (17) Бид өөрсдөдөө зориулж уншсан бөгөөд бидэнд таалагдсан зарим газрыг уншсан. (18) Тэд Лесков, Мамин-Сибиряк, түүхэн романуудыг уншиж, тэдэнд таалагдаж, аажмаар бидэнд таалагдаж эхэлснийг би санаж байна. (19) "Сонирхолгүй" боловч сонирхолтой унших нь уран зохиолыг хайрлаж, алсын хараагаа тэлж өгдөг.

(20) Зөвхөн сургуулийн хариултаас гадна хүн бүр энэ эсвэл тэр зүйлийг уншиж байгаа тул унших боломжтой байх - энэ бол моод юм. (21) Хэрхэн сонирхолтой, удаан уншихаа мэддэг. (22) ТВ яагаад одоо номыг хэсэгчлэн сольж байна вэ? (23) Тийм ээ, зурагт таныг ямар нэгэн нэвтрүүлэг аажуухан үзэхэд хүргэдэг тул танд юу ч саад болохгүй, санаа зовнилоос сатааруулж, хэрхэн үзэх, юу үзэхийг танд зааж өгдөг. (24) Гэхдээ өөрт таалагдсан ном сонгохыг хичээгээрэй, хорвоогийн бүх зүйлээс түр завсарлаж, номтой тухтай суугаарай, тэгвэл та номгүйгээр амьдарч чадахгүй олон ном байдгийг ойлгох болно, тэдгээр нь илүү чухал юм. олон хөтөлбөрөөс илүү сонирхолтой. (25) Би: ТВ үзэхээ боль гэж хэлэхгүй. (26) Гэхдээ би: сонголттойгоор хар. (27) Энэ дэмий хоосон зүйлд цагаа зарцуул. (28) Дэлгэрэнгүй уншиж, хамгийн их сонголттойгоор уншаарай. (29) Сонгосон ном болохын тулд хүн төрөлхтний соёлын түүхэнд олж авсан үүргийн дагуу сонголтоо өөрөө тодорхойл. (30) Энэ нь ямар нэг чухал зүйл байгааг илтгэнэ. (31) Эсвэл хүн төрөлхтний соёлд зайлшгүй шаардлагатай энэ зүйл танд зайлшгүй хэрэгтэй болов уу? (32) Сонгодог бол цаг хугацааны шалгуурыг давсан хүн юм. (33) Түүнтэй хамт та цаг заваа алдахгүй. (34) Гэхдээ сонгодог зохиолууд өнөөгийн бүх асуултад хариулж чадахгүй. (35) Тиймээс орчин үеийн уран зохиолыг унших хэрэгтэй. (36) Загварлаг ном болгон дээр бүү үсрээрэй. (37) Бүү дэмий хоосон бай. (38) Эцсийн эцэст, дэмий хоосон зүйл нь хүнийг өөртөө байгаа хамгийн том, хамгийн нандин хөрөнгө болох цаг хугацаагаа хайхрамжгүй зарцуулдаг.

(Д.С. Лихачевын хэлснээр)

Танилцуулга

Унших нь мэдлэгийн эх сурвалж юм. Уншсаны тусламжтайгаар бид алс холын түүхээс мэдээлэл авч, уран сайхны өндөр чанартай бүтээл туурвидаг яруу найрагч, зохиолчийн дотоод байдлыг мэдрэх боломжтой.

Сүүлийн үед номыг хамгийн сүүлийн үеийн технологиор сольсон - улам олон хүмүүсийг таблет, утаснаас харж болно. Харин зохиолдоо бүрэн умбаж, цаасны үнэрийг амьсгалж, тэдний зовлон жаргал, баяр баясгаланг баатруудтай хамт мэдрэх тэр мэдрэмж юутай ч зүйрлэшгүй.

Асуудал

Д.С. Лихачев орчин үеийн хүмүүсийн хувьд улам бүр багасч буй ном унших хандлагын асуудлыг дурджээ. Энэ нь уран зохиол унших тухай юм.

Сэтгэгдэл

Уран зохиолын бүтээлийг тайван унших шиг сайхан зүйл байхгүй гэж зохиолч хэлдэг. Уран зохиол нь янз бүрийн нөхцөл байдалд байгаа хүмүүсийн гайхалтай туршлагыг шингээдэг. Энэ нь хүмүүсийг ойлгох, бусдын хүсэл эрмэлзэл, хүний ​​​​сэтгэл санааг ойлгоход тусалдаг бөгөөд энэ нь биднийг илүү ухаалаг болгодог.

Үйл явцын бүрэн ашиг тусыг ойлгох нь зөвхөн анхааралтай уншихад л боломжтой бөгөөд энэ нь нарийн ширийн зүйлийг харах боломжийг олгодог. Хэрэв та номоо зөв уншиж чадаагүй бол хэд хэдэн удаа дахин унших хэрэгтэй.

Хүн бүрийн амьдралд бэрхшээл, эргэлзээтэй үед эргэж очих ажил байх ёстой бөгөөд түүний иш татдаг, чимээ шуугиантай компаниудад зугаацах эсвэл уур амьсгалыг тайлах зэрэг болно.

Унших нь үнэ цэнэтэй цагийг алдахгүйн тулд загварт найдахгүйгээр зөвхөн өөрийн амтанд нийцүүлэн сонгох хэрэгтэй.

Шавь нартаа ном уншихын ариун нандин сургаалыг зааж, номтой харилцах баяр баясгаланг өгсөн уран зохиолын багшаа зохиолч дурсав. Дайны жилүүдэд түүний бэлтгэл сургуулилт явагдаж байсан тул багш нь суваг шуудуу барих, эсвэл үйлдвэрт ажиллах зэргээс болж хичээлээ таслахаас өөр аргагүйд хүрсэн тул энэ нь онцгой үнэ цэнэтэй туршлага байв. Леонид Владимировичийн хичээл дээр уншсан бүтээлүүд нь зохиолчийн насан туршийн дуртай бүтээл болжээ.

Ном унших дурлалыг төлөвшүүлэхэд эцэг эх чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд тэд үлгэр жишээгээрээ хүүхдэд номонд хандах хандлагыг харуулж, сонирхолтой мөчүүдийг хамтдаа уншиж, ярилцах ёстой.

Юу уншихаа огт мэдэхгүй байгаа хүмүүст цаг хугацааны шалгуурыг даван туулсан, ашиггүй байж болохгүй сонгодог зохиолуудад хандахыг зохиолч зөвлөж байна. Орчин үеийн бодит байдлыг ойлгохын тулд орчин үеийн зохиолчдыг унших нь зүйтэй.

Зохиогчийн байр суурь

Д.С. Лихачев уншихдаа анхааралтай байж, олны санаа бодлыг дэмий хоосон өнгөрөөхгүй, загварын араас хөөцөлдөхгүй байхыг уриалав. Хамгийн гол нь унших нь тааламжтай мэдрэмжийг төрүүлэх ёстой тул тав тухтай байрлалыг сонгох, хэн ч танд саад болохгүй, яарах газаргүй байх цагийг сонгох нь чухал юм. Зөвхөн тэр үед л та жинхэнэ мэдлэг, сэтгэл хөдлөлийг олж авах боломжтой.

өөрийн байр суурь

Аргумент №1

А.С.-ын шүлгийн романд. Пушкин "Евгений Онегин" киноны гол дүр Татьяна унших дуртай. Тэрээр ээжийнхээ дуртай зохиолуудыг уншдаг, мэдрэмжтэй бүтээлүүдэд дуртай. Тэрээр гүн ухааны бүтээлүүдийг сонирхдоггүй. Евгений Онегинтэй уулзсаны дараа Татьяна Руссо, Байрон нарын илүү ноцтой бүтээлүүдэд татагдаж эхлэв.

Өвлийн урт үдшийг яаралгүй ном уншиж өнгөрүүлдэг охин хамгийн сэтгэл хөдөлгөм киног үзээд бидний авч чаддаггүй олон сэтгэл хөдлөл, сэтгэгдлийг авдаг.

Аргумент №2

Оросын уран зохиолын өөр нэг баатар бол Ф.М. Достоевскийн "Гэмт хэрэг ба шийтгэл" номонд мөн л амьдралынх нь тэргүүнд ном уншдаг. Түүний хамгийн дуртай ном бол Библи юм. Тэр эргэлзэж, сэтгэл санааны хямралд орсон үед түүнд ханддаг.

Раскольниковын төлөө Лазарыг амилсан тухай домгийг тэр уншиж байхдаа тэр уншихад маш их автсан тул чичиргээ бүхэл бүтэн махан биед нь шингэдэг. Үүнийг уншсаны дараа Раскольников олон зүйлийн талаар бодож эхэлдэг.

Дүгнэлт

Уншихыг орлуулах боломжгүй. Кино үзэх, аудио ном сонсох, тэр байтугай бүтээлээ дахин ярих нь номын агуулгын талаар бүрэн ойлголт өгөх боломжгүй юм.

Ямар ажил нь сэдвийг амархан нээж, сайн эссэ бичихэд тусална

Текст: Анна Чайникова
Коллаж: Уран зохиолын жил.РФ

Практикаас харахад сургуулийн сурагчдын хувьд хамгийн хэцүү зүйл бол эссэ дэх аргументуудыг сонгох явдал юм. Хүн бүр үүнийг өгөх ёстой бөгөөд зөвхөн хүмүүнлэгийн мэргэжлийг өөртөө сонгосон хүмүүс биш, харин шалгалтын хоёрдугаар хэсэгт бүгд эссэ бичих ёстой. Та нартай хамт

Шалгалт нь ихэвчлэн унших, номын тухай бичвэрүүдийг агуулдаг тул бид үндсэн сэдэвчилсэн блокуудыг шинжилж, урлагаас эхэлнэ.

USE формат дахь эссэ дэх асуудлын төрлүүд:

  • гүн ухааны
  • Нийгмийн
  • Ёс суртахуун
  • Байгаль орчны
  • гоо зүйн

Бид шалгалтын текст дэх хамгийн түгээмэл асуудлуудын заримыг авч үзэх, жишээн дээр сэдвийг нээж, сайн эссэ бичихэд хялбар байх болно.

ГОО ЗҮЙХүний гоо сайхны талаархи ойлголтын хүрээнд асуудлууд нөлөөлдөг.

  • Хүний амьдрал дахь урлагийн үүрэг (хөгжим, ном, унших)
  • Урлаг (хөгжим, уран зохиол, театр) ба массын соёл (телевиз, интернет) -ийн талаарх ойлголт
  • Урлагийн хүч (хөгжим, яруу найраг, ном) ба түүний хүнд үзүүлэх нөлөө
  • Гоо зүйн амтыг хүмүүжүүлэх
  • Урлаг дахь сүнслэг байдал
  • Ном унших, уншихаас татгалзах

Асуудлын мэдэгдлийн жишээ

Хүний амьдрал дахь ном/хөгжмийн үүргийн асуудал. (Ном/хөгжим хүний ​​амьдралд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?)

Унших, ном уншихаас татгалзах асуудал. (Номоос татгалзах нь хүн төрөлхтнийг юу заналхийлж байна вэ?)

Хөгжим / яруу найргийн хүмүүсийн ойлголтын асуудал. (Хүмүүс хөгжим, яруу найргийг хэрхэн хүлээж авдаг вэ?)

Хүмүүст хөгжмийн нөлөө. (Хөгжим хүмүүст ямар нөлөө үзүүлдэг вэ?)

Урлаг, яруу найраг, хөгжмийн цэвэршүүлэх хүчний асуудал). (Урлаг, яруу найраг, хөгжим хүнд ямар нөлөө үзүүлдэг вэ?)

Авьяас чадварын хүч чадлын асуудал. (Авьяас чадварын хүч юу вэ?)

Яруу найргийн үгийн хүч чадлын асуудал. (Яруу найргийн үгийн хүч юу вэ?)

Урлагийн хүмүүст (яруу найрагчид, хөгжмийн зохиолчид), тэдний ажилд хандах хандлагын асуудал. (Урлагийн хүмүүс, бүтээлч хүмүүстэй хүмүүс хэрхэн харьцдаг вэ?)

Шинжлэх ухаан ба урлагийн ялгааны асуудал. (Шинжлэх ухаан, урлаг хоёрын ялгаа юу вэ?)

Яруу найргийн үг, хөгжмийн эгшиг, гайхалтай дуулах нь хүний ​​​​хамгийн хүчтэй сэтгэл хөдлөлийг сэрээж, түүнд янз бүрийн мэдрэмжийг төрүүлдэг: уйтгар гуниг, баяр баясгалан, амар амгалан - түүнийг чухал, мөнхийн тухай бодоход хүргэдэг. Урлаг нь хүний ​​​​сэтгэлийг цэвэрлэх нөлөөтэй, оюун санааны шархыг эдгээж, хүнд хүч чадал өгч, цөхрөнгөө барсан хүмүүст итгэх итгэлийг төрүүлж, дайны дайчдын амьдралын төлөө тэмцэх хүслийг төрүүлдэг.

Ном бол үеэс үед уламжлагдан ирсэн үнэлж баршгүй мэдлэгийн эх сурвалж бөгөөд түүний тусламжтайгаар хүн ертөнцийг танин мэдэж, бусад хүмүүсийн амьдралын туршлагатай танилцаж, түүнд тусгасан болно. Хүний тухай бичсэн номыг уншихгүй бол ойлгох боломжгүй. М.Горький номоо "Хүний өөрийнхөө тухай бичсэн "Шинэ гэрээ" гэдэг нь дэлхий дээрх хамгийн ээдрээтэй амьтны тухай" гэж нэрлэжээ.

Ном уншихаас татгалзснаар хүмүүсийн хоорондын холбоо тасарч, мэдлэг дамжуулах механизм алдагдаж, хүн төрөлхтөн хөгжихөө зогсооно. Ном нь ёс суртахууныг төлөвшүүлж, хувь хүнийг төлөвшүүлдэг бөгөөд тэдэнгүйгээр хүмүүнлэг, өрөвч сэтгэлтэй хүнийг төлөвшүүлэх боломжгүй юм. Уг романд "Фаренгейт 451" номыг хориглож, устгаж болох ертөнцийн тухай өгүүлдэг. Унших, номноос татгалзсан нийгмийг дүрсэлсэн Брэдбери өөрийн "би", хувь хүн чанараа алдаж, хүмүүсийг удирдахад хялбар нүүр царайгүй олон түмэн болгон хувиргах аюулын тухай өгүүлдэг.

Ном нь хүний ​​ертөнцийг үзэх үзэлд асар их нөлөө үзүүлж, амьдралдаа дагаж мөрдөх зан үйлийн тодорхой загварыг өгдөг. Тиймээс "номоор амьдрах" нь баатарлаг романуудад чин сэтгэлээсээ дурласан "Дон Кихот" романы гол дүрээс эхэлдэг. Өөрийгөө хүлэг баатрын дүрээр танилцуулж, тэрээр Тобосогийн үзэсгэлэнт хатагтай Дулсинеагийн алдар хүндийн төлөө үйлс бүтээдэг: тэр аварга томуудтай тулалдаж, ялтныг суллаж, гүнжийг аварч, хэлмэгдэгсэд, гомдсон хүмүүсийн эрхийн төлөө тэмцдэг. Амьдрал ба эрчүүдтэй харилцах харилцааны тухай Францын сентиментал романуудаас баатар Татьяна Ларина, "Ухаан нь халаг" инээдмийн киноны София Фамусова нарыг хүлээн зөвшөөрдөг. Татьяна романы баатар шиг Онегинд хайрын тухай тунхаг бичдэг бөгөөд тэр хайртдаа бүрэн номын дүрийг өгдөг: тэр бол "хамгаалагч сахиусан тэнгэр" эсвэл "мэргэн уруу татагч" юм. София Молчалина сэтгэл хөдлөм романы призмээр хардаг бөгөөд энэ нь номонд бүрэн нийцдэг тул охин түүнийг сонгосон. Идэмхий Чацки нь түүнийг татдаггүй, учир нь түүнд Молчалинд байдаг тийм эелдэг байдал, эмзэглэл (гэхдээ хуурамч) байдаггүй.

Охиныхоо ном, унших асар их дурлал Фамусовыг санаа зовдог, учир нь тэр ном зөвхөн хор хөнөөлтэй гэж үздэг ( "Сурлах нь тахал, суралцах нь шалтгаан, / Хэзээнээс илүү нягт одоо юу вэ, / Галзуу салсан хүмүүс, үйлс, үзэл бодол ...") мөн “Хэрэв чи мууг зогсоовол бүгдийг нь ав номуудтийм ээ шатаах".

Зарим хүмүүсийн үзэж байгаагаар уг номонд агуулагдаж болох аюулын талаар тэрээр "Сарнайн нэр" романдаа бичжээ. Гэсэн хэдий ч оюун ухаангүй уншигчийн гарт энэ ном хэзээ ч аюул учруулахгүй, гэхдээ энэ нь бас ашиггүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Жишээлбэл, "агуулга нь түүнд тийм ч хэцүү санагдсангүй" ном унших дуртай хөлч Чичиков Петрушка бүх зүйлийг адилхан анхааралтай уншдаг. "Түүнд уншсан зүйл нь таалагдаагүй, харин унших нь өөрөө, эс тэгвээс унших үйл явц нь үсэгнээс үргэлж гарч ирдэг, заримдаа чөтгөр энэ нь ямар утгатай болохыг мэддэг". Ийм "уншигч"-ын гарт байгаа ном нь дүлий, түүнд тусалж ч чадахгүй, хор хөнөөл учруулж ч чадахгүй, учир нь унших нь зөвхөн таашаал төдийгүй оюун ухаан, оюуны хөдөлмөр юм.

Мэдрэмжтэй, анхааралтай уншигчдад энэ ном зөвхөн мэдлэг, таашаал өгөхөөс гадна ертөнцийн тухай ойлголтыг бий болгож, түүний гоо үзэсгэлэнг харуулж, мөрөөдөж, мөрөөдөж, мөрөөдөлдөө хүрэх хүч чадал өгдөг. "Хүүхэд нас", "Хүмүүст", "Миний их сургуулиуд" гурвалсан баатар Алёша Пешковт яг ийм зүйл тохиолдож байна. "Ард түмэнд" илгээсэн хүү жирийн ажилчин хүмүүсийн бүдүүлэг, мунхаг байдлын дунд "тэнэг барам зовлонгийн манан дунд" амьдардаг. Түүний амьдралд ямар ч хүсэл эрмэлзэл, зорилго байдаггүй, энэ нь хүүхдэд уйтгартай, найдваргүй мэт санагддаг. Харин Алёшагийн гарт ном ороход түүний амьдрал хэрхэн өөрчлөгддөг вэ! Тэр түүнд асар том, шинэ ертөнцийг нээж, та өөрөөр амьдарч чадна гэдгийг харуулж байна: “Тэд [номууд] надад өөр амьдралыг харуулсан - хүмүүсийг мөлжлөг, гэмт хэрэг үйлдэхэд хүргэсэн агуу мэдрэмж, хүсэл тэмүүлэлтэй амьдралыг харуулсан. Миний эргэн тойронд байгаа хүмүүс мөлжлөг, гэмт хэрэг хийх чадваргүй, номонд бичсэн бүх зүйлээс хол газар амьдардаг, тэдний амьдралд юу сонирхолтой байгааг ойлгоход хэцүү байгааг би харсан? Би ийм амьдралаар амьдрахыг хүсэхгүй байна ... Энэ нь надад тодорхой байна - би хүсэхгүй байна ... "Тэр цагаас хойш хүү унасан усан сангаасаа гарах гэж хамаг чадлаараа хичээж, ном нь түүний чиглүүлэгч од болсон юм.

Номын гол ажил бол уншигчдыг хөгжөөж, таашаал өгөх, тайтгаруулах, тайвшруулах нь огтхон ч биш гэж М.Горький "Тайван номонд" өгүүллэгтээ уншигчдыг итгүүлдэг. Сайн ном хүний ​​сэтгэлийг түгшээж, нойргүй болгож, "орон дээр ... зүү тарьж", амьдралын утга учрыг эргэцүүлж, өөрийгөө ойлгоход түлхэц өгдөг.

Уран бүтээлүүд

Ном, унших тухай

A. S. Грибоедов"Ухаан нь халаг"
А.С. Пушкин"Евгений Онегин"
"Үхсэн сүнснүүд"
Максим Горький"Хүмүүст", "Коновалов", "Тайван номны тухай"
Ногоон"Ногоон чийдэн"
V. P. Астафьев"Есенин дуулдаг"
Б.Васильев"Цагаан хунг бүү бууд"
В.Сорокин"Манарага"
М.Сервантес"Дон Кихот"
Д.Лондон"Мартин Иден"
Р.Бредбери"Фаренгейтийн 451 градус"
О.Хаксли"Зоригтой шинэ ертөнц"
В.Эко"Сарнайн нэр"
Б.Шлинк"Уншигч"

Хөгжим, дууны тухай

"Моцарт ба Сальери"
"Дуучид"
Л.Н.Толстой"Дайн ба энх", "Альберт"
A. P. Чехов"Ротшильд хийл"
В.Г. Короленко"Сохор хөгжимчин"
A. I. Куприн"Анар бугуйвч", "Гамбринус", "Шовгор"
V. P. Астафьев"Бөмбөгөр сүм", "Шуудангийн бичиг"
"Хуучин тогооч", "Үхсэн хот"

Үзсэн тоо: 0


Бид бухимдахгүйн тулд насанд хүрэгчдийн хүсэлт, зааварчилгааг хэр олон удаа уншдаг вэ? Бид гэрийн даалгавраа хийхдээ таашаалгүйгээр хэр их уншдаг вэ? Сонирхолтой унших нь яагаад ийм ховор байдаг вэ? Д.С.Лихачевын нийтлэлийг уншсаны дараа эдгээр болон бусад асуултууд надад төрж байна.

Дмитрий Сергеевич Лихачев нийтлэлдээ сонирхолтой унших асуудлыг хөндсөн. Тэрээр бидний амьдралд ном ямар их үүрэг гүйцэтгэдэг тухай ярьдаг. Энэ нь биднийг ухаалаг болоход тусалдаг, бидний зан чанарыг төлөвшүүлдэг. Гэхдээ энэ бүхэн нь бид "... жижиг сажиг бүхний гүнд нэвчих" гэж таашаалтайгаар уншихад л болно. Учир нь хамгийн чухал зүйл нь заримдаа жижиг зүйлд оршдог. Бид номыг хичээлийн зорилгоор биш, моод, дэмий хоосон зүйлийн захиалгаар биш, харин "бидэнд таалагддаг" учраас уншдаг.

Филологич: "Сонирхолгүй боловч сонирхолтой унших нь хүнийг уран зохиолд дурлаж, алсын хараагаа тэлж өгдөг" гэж дүгнэжээ.

Би зохиогчийн үзэл бодлыг бүрэн хуваалцаж байна. Албадан унших нь ямар ч ашиг авчрахгүй. Харин ч энэ нь номонд дургүй болоход хүргэдэг. Та зөвхөн таашаал, сонирхолтойгоор унших хэрэгтэй. Эцэг эхчүүд сайн үлгэр дуурайл үзүүлж чадна, багш таны ном болох номыг санал болгож чадна. Бидний дуртай уран зохиолын баатрууд дуртай уншдаг, ном нь тэдэнд маш их зүйлийг нээж, санал болгодог. Би жишээ өгөхийг хичээх болно.

А.С.Пушкиний "Евгений Онегин" яруу найргийн оросын анхны романы баатар Татьяна Ларина хүүхэлдэй тоглох дургүй, зэрлэг мэт санагдаж, эгч Ольга шигээ харагддаггүй байв. Татьяна маш их уншиж, дуртай уншдаг. Евгений Онегин явахдаа түүний ажлын өрөөнд байхдаа сонгосон хүнийхээ уншсан номнуудыг хэдэн өдрийн турш уншиж, түүний бүх тэмдэглэлийг захын зай, нарийн ширийн зүйл, жижиг хэсгүүдэд анзаарав. Номууд нь түүнд Онегин болон түүний үйлдлийг ойлгоход нь тусалсан бөгөөд тэрээр түүнд хайрынх нь боломжгүй байдлын талаар жинхэнэ лекц уншсан юм. Татьяна илүү сайн болсон.

Ф.М.Достоевскийн “Гэмт хэрэг ба шийтгэл” романы Соня Мармеладовад нэг их суралцаж, унших боломж байгаагүй. Гэхдээ түүний амьдралд Лизавета түүнд бэлэглэсэн ном байдаг бөгөөд тэр үүнийг зөвхөн баяр хөөрөөр биш, харин биширч, биширч уншдаг. Библи - энэ ном нь дэлхийн хамгийн их уншигдсан, дэлхий ертөнц болон хүмүүсийн оюун санааг өөрчилсөн ном хэвээр байна. Тэр Сонягийн хувьд бүх зүйл болсон. Библи түүнд амьдралын бэрхшээлийг даван туулах, зөв ​​зүйл хийх, хэзээ ч цөхрөхгүй, сайн сайханд итгэхэд тусалдаг. Тэр түүний дэмжлэг болсон. Раскольников бас энэ номонд ирнэ.

Дээр дурдсан бүхнээс би дүгнэхийг хүсч байна: баяртайгаар уншихаа мартуузай. Сайн ном таны насан туршийн найз байж чадна. Хүн бүр дуртай бүтээлтэй байх ёстой бөгөөд үүнийг байнга лавлаж, нарийвчлан мэдэж болно. Унших дуртай! Мөн сонирхон уншаарай!

Шинэчлэгдсэн: 2018-01-06

Анхаар!
Хэрэв та алдаа эсвэл үсгийн алдаа анзаарсан бол текстийг тодруулж, дарна уу Ctrl+Enter.
Ингэснээр та төсөл болон бусад уншигчдад үнэлж баршгүй ашиг тусыг өгөх болно.

Анхаарал тавьсанд баярлалаа.

.

Энэ сэдвээр хэрэгтэй материал

Заримдаа номууд нь хуучин хуурцаг эсвэл компьютерийн дискний хувь заяаг амсдаг гэсэн сэтгэгдэл төрдөг. Тэд ач холбогдлоо алдсанаас хойш арав гаруй жил өнгөрчээ. Магадгүй одоо биш, гэхдээ алс холын ирээдүйд ном анхдагч утгаа алдаж, бодит байдал нь сүнсгүй, механикжсан, автоматжуулсан организм болж хувирах болно. Хэрэв ирмэг нь үнэ цэнэтэй бөгөөд амьдрал энэ асуудлыг хамгийн сайн гэрэлтүүлэх болно.

Энэ бүхэн хэрхэн эхэлсэн

Ном уншихтай холбоотой асуудал гарч ирэхэд уран зохиолын аргументууд энэ асуултын бүрэн хариултыг үргэлж өгдөггүй, гэхдээ тэд үүнийг бүх талаас нь хөнддөг.

Хүний амьдралд ном 5-р зуунд гарч ирсэн. Тэдгээр нь хоорондоо нийлсэн папирус гүйлгээнүүд байв. Хоёр зууны дараа илгэн цаасыг хооронд нь оёж эхэлсэн нь анхны номуудын эх загвар болжээ. Мэдээллийг хэн, хэзээ бичихээр шийдсэн нь тодорхойгүй байгаа ч энэхүү сайхан сэтгэлийн ачаар зохиол гарч, эцэст нь ном гарч ирэв.

Дундад зууны үед унших чадварыг язгууртнуудын давуу эрх гэж үздэг байв. Зөвхөн хамгийн чинээлэг гэр бүл л гэрт нь номтой байж болно. Цаас гарч ирэхэд номын үнэ бага зэрэг буурч, илүү хүртээмжтэй болсон ч үнэ цэнэтэй худалдан авалт хэвээр байв.

Дэлхийн 2-р дайны үед гэртээ номтой хүн ховор байсан. В.Лакшин бүтээлдээ тэмдэглэснээр: "Тэр үед ном унших нь аз жаргал байсан". Тэрээр 10 жилийн турш залуус Тургенев, Достоевскийг хэрхэн уншсан тухай өгүүлдэг. Тэр үеийн хамгийн алдартай бүтээл нь "Заль ба хайр" байсан Шиллерийн бүтээлийг тэд орхигдуулсангүй.

Эцэст нь дижитал эрин үе. Хотжилт, нийгмийг механикжуулах нь номыг ар тал руу нь шилжүүлдэг. Залуу хүмүүс тийм ч их уншдаггүй, ялангуяа уран зохиол (ялангуяа сонгодог зохиол), учир нь одоо ихэнх шилдэг бүтээлүүд зураг авалтанд орсон - кино үзэх нь илүү хурдан бөгөөд илүү сонирхолтой байдаг.

Номын хүнд үзүүлэх нөлөө

Максим Горький нэгэнтээ: "Ном бол хайрлах үнэ цэнэтэй, энэ нь амьдралыг хөнгөвчлөх болно" гэж хэлсэн байдаг. Мөн ихэнхдээ ном хүний ​​зан чанарыг бүрдүүлдэг гол хүчин зүйл болдог. Хэрэв ном унших асуудлыг энэ хүрээнд авч үзвэл уран зохиолын аргументууд үүнийг маш сайн гэрэлтүүлэх болно.

Жишээлбэл, "Евгений Онегин" киноны Татьяна Ларинаг санаж болно. Тэрээр романтизмын эрин үеийн бүтээлүүдийг уншиж, Онегинд хэзээ ч эзэмшиж байгаагүй чанаруудыг өгсөн бөгөөд юу болж байгааг ойлгоход тэр бүр урам хугарсангүй. Хүсэл тэмүүллээсээ болж тэрээр үргэлж ямар нэгэн гайхалтай байдалд байдаг, тэр мөнх бус ертөнцийн хоосон, өчүүхэн байдлыг үгүйсгэдэг, түүний үзэл санаа нь номын ачаар ихэвчлэн тодорхойлогддог тул үе тэнгийнхнээсээ эрс ялгаатай байдаг.

Хүний зан чанарыг төлөвшүүлэхэд номын нөлөөг Достоевскийн "Гэмт хэрэг ба шийтгэл" зохиолоос харж болно. Библиэс нэг хэсгийг уншиж байх тэр мөчийг санах нь зүйтэй. Бурханы хязгааргүй нигүүлслийн санаагаар шингэсэн Раскольников Острог хотод байхдаа үүнийг уншдаг.

Ном бол хамгийн сүүлчийн арга зам юм

Тэгээд ч ном хүнд хэчнээн эерэгээр нөлөөлсөн, ямар ч маргаантай байсан ч нийгэмд ном унших асуудал байсаар ирсэн.

Одоо энэ нь "уншихгүй байх" асуудал, харин өмнө нь номын хомсдол юм. Хүнд хэцүү үед хүний ​​гарт ном гарч ирэхэд тэр бидний нүдний өмнө шууд утгаараа амь орж ирсэн. Эхний мөрүүд дээр нүдээ гүйлгэн харвал тэр хүн өөр ертөнцөд алга болсон мэт санагдав.

А.Приставкины "Рогожскийн зах" түүхийг санах нь зүйтэй. Цэргийн Москва. Хүн бүр чадах чинээгээрээ амьд үлдэхийг хичээдэг. Өгүүллийн гол баатар нэг баглаа түлээ зарж амжсан бөгөөд одоо төмс худалдаж авахыг хүсч байна. Зүгээр л тахир дутуугийн ятгалгад автаж, тэр ном олж авдаг. Хийсэн зүйлээ буцааж өгөх боломжгүй гэдгийг ойлгосон тэрээр "Евгений Онегин"-ийн хуудсыг дурамжхан эргүүлж, захын талбайн чимээ шуугиан хэрхэн намжиж байгааг анзаарсангүй, тэр өөрөө оюун санааны хувьд ертөнц рүү шилжжээ. Бөмбөлөг эргэлдэж, шампан дарс асгаж, жинхэнэ эрх чөлөө бий. Энэ ном түүнд баяр баясгалан, хамгийн сайн сайхныг найдах мэдрэмжийг өгсөн.

Төмс нь хүнд адилхан нөлөөлж чадах болов уу?

"Гайхамшигт итгэх" эм

Хэрэв та "Ном унших асуудал" гэсэн асуултыг тавибал уран зохиолын аргументууд түүний өөр нэг талыг нээж өгдөг. Тухайлбал, гайхамшигт итгэх итгэл. Энэ ном таныг бодит байдлаас сатааруулаад зогсохгүй бүх зүйл сайхан болно гэдэгт итгүүлдэг. К.Паустовскийн "Өглөгч" түүхийг санах нь зүйтэй. Үйл явдал болох үе бол 20-р зууны эхэн үе юм. Христийн Мэндэлсний Баярын өмнөх өдөр гол дүрд Андерсений үлгэрийн түүврийг өгөхөд тэрээр уншсандаа маш их автсан тул модны доор нойрмоглож, зүүдэндээ алдартай үлгэрчийг олж харав. Баатар Андерсенд ийм хүнд хэцүү үед гарч ирээд гайхамшигт итгүүлсэнд нь талархаж байна. Бүх зүйл сайхан болно гэсэн итгэл найдварыг сэргээж, амьдралын жинхэнэ гоо үзэсгэлэн, түүний агуу чанар, түр зуурын амьдралыг өдөр бүр эдлэх ёстойг харуулсан.

Ном унших асуудал: амьдралын аргументууд

Гэхдээ өнөөг хүртэл буцаж ирэх нь зүйтэй юм. Аргументуудыг дээр дурдсан ном унших асуудал хараахан дуусаагүй байна. Өнөөдөр хүмүүс үнэхээр бага уншиж эхэлсэн. Хэдэн арван жилийн өмнө, Зөвлөлт Холбоот Улс оршин тогтнож байх үед оршин суугчид нь дэлхийн хамгийн их ном уншдаг үндэстэн гэж тооцогддог байв. Айл болгон номын сантай, номын санд дараалал үүссэн байв. Ялангуяа энэ нь хувцасны загвар, зугаа цэнгэлийн өөр арга байхгүйгээс үүдэлтэй байсан ч дараа нь тэд илүү ихийг унших нь гарцаагүй. Тийм ээ, номонд хандах хандлага өөр байсан. Одоо та хогийн савны дэргэд нямбай уясан номыг олонтаа харж болно. Мэдээжийн хэрэг, тэр тэндээс хурдан алга болно, гэхдээ баримтууд өөрсдөө ярьдаг: номоо хая, илүү ноцтой маргаан байж болох уу?

Өнөө үед ном уншихад тулгардаг бэрхшээл нь хүмүүс огт уншдаггүй, харин хэт их мэдээллийг "шингээдэг" явдал юм.

Өмнө нь хүүхдүүд зүгээр л үлгэр уншдаг байсан бол одоо ээж, эмээ нар үлгэрийг хэрхэн зөв унших, аль үлгэр нь сайн, аль нь муу байх талаар зөвлөгөө авахыг интернетээс хайж байна. Одоо бүх номыг цахим хэлбэрээр авах боломжтой. Гэхдээ энэ нь тэд бага уншиж эхэлсэнд нөлөөлөхгүй. Одоо хүмүүс зүгээр л мэдээллийг хэрэглэж, агуулгыг нь өнгөцхөн харж, хэв маягаараа гайхшруулсан хуучин сайн номууд сүүдэрт үлддэг - тэдэнд цаг зав байдаггүй.

Дистопи

Энэ бол орчин үеийн нийгэмд ном унших асуудал юм. Үүнтэй холбоотой аргументуудыг Рэй Брэдберигийн бүтээлээс дурдаж болно. Тэр ном байдаггүй ертөнцийг дүрсэлдэг. Мөн энэ ертөнцөд мөргөлдөөн, гэмт хэрэг, хүн төрөлхтөнд газар байхгүй. Хэн ч уншихгүй бол тэд хаанаас ирдэг вэ? Тиймээс бодлын үйл явцыг бий болгоход юу ч өдөөдөггүй. Миний дурсамжинд үлдэж байгаа нэг мөч бол гол дүрийн баатрын эхнэртэйгээ ярилцсан явдал юм. Том голограмм дэлгэцтэй өрөөнд олон хоног суугаад байхгүй хамаатан садантайгаа харьцсан гэж зохиолч бичжээ. Нөхрийнхөө бүх асуултад тэр зөвхөн "хамаатан садан" нь тохирохгүй тул өөр дэлгэц худалдаж авах шаардлагатай байгаа талаар л ярьсан. Энэ нь утопи эсвэл хараал уу? Хүн бүр өөрийнхөөрөө шийдье.

Амьдрал бэлэглэх уран зохиол

Утга зохиол судлаачид сайн бүтээлийг "амьд ном" гэж нэрлэдэг. Одоогийн үеийнхэн унших дуртай хүн ховор бөгөөд хэрэв тэд ямар нэгэн зүйл уншдаг бол ихэвчлэн нэг өдрийн ном уншдаг. Энгийн өрнөл, төвөггүй үг хэллэг, хамгийн бага нийлмэл мэдээлэл эсвэл баримтууд - ажилдаа явахдаа гайхалтай гурвалсан. Гэхдээ ийм уран зохиолын дараа Толстой, Гоголь, Стендалийн бүтээлийг сонгоход хэцүү байдаг. Эцсийн эцэст энд бүх мэдээллийг нарийн төвөгтэй хэлбэрээр толилуулж байна - өнгөлсөн уран зохиолын хэв маяг, дэд текст, өгүүлбэрийн нарийн төвөгтэй байдал, хамгийн чухал нь - үргэлж бодохыг хүсдэг сэдэв.

Тэгэхээр ном унших асуудал ... Ямар ч асуудал дээр эцэс төгсгөлгүй аргумент өгч болно. Гэхдээ бидний цаг үеийн гол асуудал бол гоёмсог "мутаци" юм. Уншигчид мэдээллийн хэрэглэгч болж хувирсан вирус: тэд гоёмсог үг хэллэг, дүгнэлт, танилцуулгад санаа тавьдаггүй, тэд тодорхой асуултын хариултыг мэдэхийг хүсдэг. Мөн агуулгын ангилалд шилжсэн номнууд. Тэдгээрийг татаж авах эсвэл үзэх боломжтой боловч анхааралтай унших нь ховор байдаг.