Մասնագիտական \u200b\u200bկողմնորոշում: Կարիերայի ուղեցույցի մամուլի ասուլիս

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/186990289_151147183.pdf-img/186990289_151147183.pdf-1.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e 9-10 դասարանների ուսանողների կարիերայի առաջնորդման ասուլիս) «Մասնագիտության ընտրություն"> Пресс-конференция по профориентации для учащихся 9 -10 -х классов «Выбор профессии – дело серьезное" Цели: Дать учащимся представление об основах профессионального самоопределения; активизировать самопознание: побуждать к самовоспитанию, саморазвитию, самообразованию. Задачи: 1) Формировать у учащихся активного и ответственного отношения к жизни; 2) Помочь учащимся выявить свою!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/186990289_151147183.pdf-img/186990289_151147183.pdf-2.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Բառի մասնագիտություն (լատ. Profitere -" հայտարարիր քո բիզնեսը " ) նշանակում է աշխատուժ"> Слово профессия (от лат. profitere – «объявлять своим делом») означает род трудовой деятельности, требующий определённой подготовки и являющийся источником существования.!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/186990289_151147183.pdf-img/186990289_151147183.pdf-3.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Գործոններ, որոնք ազդում են մասնագիտության ընտրության վրա. 1. Գիտելիքներ մասնագիտությունների վերաբերյալ և"> Факторы, которые влияют на выбор профессии 1. Знания о профессиях и их востребованность Мир профессий обширен и многообразен, однако человек, как правило, имеет представление только о малой его части. Чем меньше их известно, тем уже поле для выбора. Кроме того, даже те виды деятельности, которые, казалось бы, хорошо известны, далеко не всегда соответствуют нашим представлениям. Поэтому прежде чем определиться в выборе профессии, надо постараться познакомиться со многими из них.!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/186990289_151147183.pdf-img/186990289_151147183.pdf-4.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e 2. կախվածություններ (հետաքրքրություններ, աշխատանքի դրդապատճառներ): Մարդը ավելի հաջողակ է գործունեության մեջ, որ նա"> 2. Склонности (интересы, мотивы труда). Человек более успешен в той деятельности, которая ему по душе. Поэтому, выбирая профессию, нужно обратить внимание на то, чем интересно заниматься, что доставляет удовольствие. Например, если человеку нравится организовывать других людей, быть лидером, скорее всего, ему подойдут профессии, предполагающие умение работать с коллективом (менеджер, педагог, тренер).!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/186990289_151147183.pdf-img/186990289_151147183.pdf-5.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e 3. Հմտություններ, առողջություն (ներքին հնարավորություններ և սահմանափակումներ) Մեկը ցանկացած բիզնեսի համար քիչ հետաքրքրություն կա,"> 3. Способности, здоровье (внутренние возможности и ограничения). Одного интереса к какому-либо делу мало, нужно ещё, чтобы оно получалось. А для этого необходимы определённые способности. Так, чтобы играть на скрипке, недостаточно любить музыку, нужен ещё и абсолютный музыкальный слух. Возможности человека ограничены также состоянием его здоровья.!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/186990289_151147183.pdf-img/186990289_151147183.pdf-6.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e 4. Հայցադիմումի մակարդակը և ինքնագնահատականը: Մենք խոսում ենք այդ սանդղակի մասին որ անձը"> 4. Уровень притязаний и самооценка. Речь здесь идёт о той планке, которую человек сам себе устанавливает, прогнозируя своё будущее. При этом он либо оценивает себя адекватно, либо занижает свои возможности, либо переоценивает их. Самооценка и притязания - важный внутренний регулятор поведения человека в любых жизненных ситуациях, в том числе и в планировании карьеры.!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/186990289_151147183.pdf-img/186990289_151147183.pdf-7.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e 5. Ծնողների, ընտանիքների կարծիքը Սովորաբար մտերիմ մարդիկ ակտիվորեն մասնակցում են ներս"> 5. Мнение родителей, семьи. Обычно близкие люди принимают активное участие в выборе профессии старшеклассником. Например, в семье, где несколько поколений посвятили свою жизнь медицине, родители хотят, чтобы и дети пошли по их стопам. Многие родители считают, что они лучше знают, чем их ребёнок должен заниматься в будущем. В этом случае велика вероятность навязывания своего мнения или прямое давление со стороны взрослых. К сожалению, чужой выбор часто бывает неудачен. С другой стороны, именно с родственниками можно обсудить возникающие проблемы, посоветоваться, проанализировать все плюсы и минусы возможных профессиональных путей. К тому же именно семья, как правило, оплачивает профессиональное образование детей, помогает материально в период обучения.!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/186990289_151147183.pdf-img/186990289_151147183.pdf-8.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e 6. Համաձայնակիցների կարծիքը Դասընկերների, ընկերների, ընկերների կարծիքը, իհարկե, կարևոր է, քանի որ"> 6. Мнение сверстников Мнение одноклассников, друзей, товарищей, безусловно, важно. Ведь часто человек представляет себя совсем не таким, каким его видят со стороны. Именно советы друзей могут подтолкнуть к анализу своих реальных возможностей и личных качеств. Хотя нередко взгляды сверстников отражают степень популярности в современном обществе тех или иных профессий. Например, юноша решил стать портным, но стесняется говорить об этом в классе: «немодная» и вроде бы не мужская профессия. Вполне возможно, что окружающие просто очень мало знают об этой профессии. Кроме того, крепкие дружеские связи часто подталкивают молодого человека к выбору профессии «за компанию» . Поэтому, прислушиваясь к советам друзей, важно помнить, что выбор будущей специальности - это ваш и только ваш личный выбор.!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/186990289_151147183.pdf-img/186990289_151147183.pdf-9.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e 7. 7. Ուսուցիչների, մասնագետների պաշտոնը: Մասնագիտություն ընտրելիս օգտակար է ավագ դպրոցի ուսանողի համար դպրոցի ուսուցիչների կարծիքը"> 7. Позиция учителей, профессионалов. Выбирая профессию, старшекласснику полезно учесть мнение школьных учителей о его возможностях. Случается, конечно, что оценка преподавателя может быть односторонней и необъективной. Так, учитель математики вправе судить о способностях ученика в области точных наук, но никак не в области литературы или истории. Однако опытом педагогов пренебрегать не стоит. Ведь они наблюдают за учениками в течение нескольких лет и неплохо знают их индивидуальные способности. Сегодня в школах работают психологи. Они могут оценить способности и склонности ребят с помощью специальных психологических тестов и заданий. Полезную информацию школьник может получить в районных и городских центрах профконсультации. Работа сотрудников таких центров называется профконсультированием.!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/186990289_151147183.pdf-img/186990289_151147183.pdf-10.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e 8. Անձնական մասնագիտական \u200b\u200bծրագիր (LPP): Այս անհասկանալի անվանման համար թաքնված գաղափարներ"> 8. Личный профессиональный план (ЛПП). За этим непонятным названием скрываются представления о том, чего человек хочет достичь и жизни вообще и в профессии в частности. Конечно, невозможно точно спланировать свои действия на несколько лет вперед. Но чтобы принять какое- либо решение, каждый должен быть готов ответить на вопрос: для чего мне это нужно и нужно ли вообще? Не менее важны и представления об основных этапах и внешних условиях достижения намеченных целей.!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/186990289_151147183.pdf-img/186990289_151147183.pdf-11.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Գործոններ, որոնք ազդում են մասնագիտության ընտրության վրա * Գիտելիքներ մասնագիտությունների, շուկայի մասին"> Факторы, которые влияют на выбор профессии *Знания о профессиях, рынке труда *Мнение сверстников *Склонности, интересы *Способности *Здоровье *Мнение родителей, семьи *Позиция учителей, психологов, врачей *Уровень притязаний и самооценка *Личный профессиональный план (план карьеры)!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/186990289_151147183.pdf-img/186990289_151147183.pdf-12.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Մասնագիտության ընտրությունը չպետք է պատահական լինի. Պետք է կատարել երեք պայման."> Выбор профессии не должен быть случайным. Должны выполняться три условия: Хочу--------мои желания Могу------способности и возможности Надо----востребованность профессии!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/186990289_151147183.pdf-img/186990289_151147183.pdf-13.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e իրավիճակը # 1 Տանյան չգիտի, թե ինչ է ուզում,"> Ситуация № 1 Таня пока не знает, чего она хочет, способностей и талантов у нее особых нет, да и на поиски их не хватает времени. Но от богатства и славы не отказалась бы. В общем, хочется ей делать что-то, а что, она не знает. Кстати, таких чудаков немало - больше половины всех выпускников. К какому рисунку относится это описание?!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/186990289_151147183.pdf-img/186990289_151147183.pdf-14.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e No. 2 իրավիճակը. Լենան ցանկանում է« լինել բոլորի պես »):"> Ситуация № 2 Лена хочет быть «как все» . Чтобы была своя семья, дом, дети. Звезд с неба она не хватает и талантами не блещет. Но ей нравится возиться с детьми, а у них в городе постоянно не хватает воспитателей в детских садах. Она и решила стать воспитателем. И попала в точку. К какому рисунку относится это описание?!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/186990289_151147183.pdf-img/186990289_151147183.pdf-15.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e 3 իրավիճակ. Սաշան ուզում է ծրագրավորող լինել: Նա գիտի համակարգիչը"> Ситуация № 3 Саша хочет быть программистом. Компьютер он знает как свои 5 пальцев, читает книги по программированию, сделал свой сайт. А информационные технологии сейчас востребованы везде, так что выбор Саши оказался самым удачным. Как же у Саши получился такой удачный выбор? К какому рисунку относится это описание?!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/186990289_151147183.pdf-img/186990289_151147183.pdf-16.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Մասնագիտությունների դասակարգում. Մարդ-բնություն Մարդ-տեխնիկական Մարդ-մարդ"> Классификация профессий: Человек-природа Человек-техника Человек-человек Человек-знаковая система Человек-художественный образ!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/186990289_151147183.pdf-img/186990289_151147183.pdf-17.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Մարդու բնություն Անասնաբույժ, գյուղատնտես, հիդրոլոգ, ոչխար, բուծող, անասնաբուծության մասնագետ, շների վարակիչ,"> Человек-природа Ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, селекционер, зоотехник, кинолог, геолог, охотовед, эколог, мелиоратор и т. п.!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/186990289_151147183.pdf-img/186990289_151147183.pdf-18.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Human Technician Վարորդ, փականագործ, ինժեներ, դիզայներ, օդաչու,"> Человек-техника Водитель, слесарь, инженер, конструктор, летчик, машинист, электрик, строитель, автослесарь, сантехник. , горнорабочий и т. п.!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/186990289_151147183.pdf-img/186990289_151147183.pdf-19.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Human-Human ուսուցիչ, բժիշկ, լրագրող, վաճառող, բուժքույր, մանկավարժ"> Человек-человек Учитель, врач, журналист, продавец, медсестра, воспитатель, официант, юрист, парикмахер!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/186990289_151147183.pdf-img/186990289_151147183.pdf-20.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Man is sign system հաշվապահ, գիտնական, տնտեսագետ, մաթեմատիկոս, ծրագրավորող ,"> Человек - знаковая система Бухгалтер, ученый, экономист, математик, программист, нотариус и т. п.!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/186990289_151147183.pdf-img/186990289_151147183.pdf-21.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e Man - art image Նկարիչ, դերասան, ռեժիսոր, նկարիչ, դիզայներ , քանդակագործ, դիրիժոր,"> Человек - художественный образ Художник, актер, режиссер, артист, дизайнер, скульптор, дирижер, фокусник, поэт, композитор, балерина, фотограф и т. п.!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/186990289_151147183.pdf-img/186990289_151147183.pdf-22.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e" Մասնագիտություններ, որոնք մենք ընտրում ենք "">!}

Src \u003d "https://present5.com/presentation/3/186990289_151147183.pdf-img/186990289_151147183.pdf-23.jpg" alt \u003d "(! LANG:\u003e" Եթե ընտրեք ճիշտ գործը և ձեր հոգին դնեք դրանում, ապա երջանկությունն ինքնին"> «Если Вы правильно выберите труд и вложите в него душу, то счастье само Вас отыщет» К. Д. Ушинский!}

2019 թվականի հոկտեմբերի 30-ին ՀՊՄՀ տնտեսագիտության ֆակուլտետի տեղում տեղի ունեցավ «Համառուսաստանյան կարիերայի կողմնորոշումը և կարիերան 21-րդ դարի կոորդինատներում» II համառուսաստանյան գիտական \u200b\u200bև գործնական կոնֆերանսը:

Գիտաժողովը կազմակերպել է Ն.Գ. Սարատովի ազգային հետազոտական \u200b\u200bպետական \u200b\u200bհամալսարանը Չեռնիշևսկին (Տնտեսագիտության ֆակուլտետ), Սարատովի մարզի կրթության նախարարությանն առընթեր հասարակական խորհուրդը, Սարատովի մարզի առևտրաարդյունաբերական պալատի հոգեբանների և մանկավարժների գիլդիան, «Պարադիգմ» հետազոտական \u200b\u200bինստիտուտը:

Գիտաժողովում ներկայացվել են 32 զեկույցներ `մասնագիտական \u200b\u200bուղեցույցի, հետմոդեռային պայմաններում մասնագիտական \u200b\u200bև շարունակական կրթության տեսական և կիրառական խնդիրների, հաշմանդամություն ունեցող անձանց մասնագիտական \u200b\u200bինքնորոշման, գիշերօթիկ դպրոցների ուսանողների, շնորհալի երեխաների և դեռահասների, հետագա կրթության ռեսուրսների և հեռանկարների վերաբերյալ:

Գիտաժողովին մասնակցում էին Մոսկվայի, Բելգորոդի, Սամարայի և Յակուտսկի մասնագետներ:

Գիտաժողովը ներկայացնում է Սարատովի մարզում ավագ աշակերտների մասնագիտական \u200b\u200bինքնորոշման հետագծերի սոցիոլոգիական ուսումնասիրության արդյունքները և դրանց հիման վրա կանխատեսված կանխատեսումը `աշխատաշուկայի և կրթության տարածաշրջանային շուկաների զարգացման համար (Surkova I. Yu., Fursov A.L., Volga Management Institute - Ռուսաստանի ազգային տնտեսության ակադեմիայի մասնաճյուղ և պետական \u200b\u200bկառավարման ներքո) Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահ, Սարատով):

Գիտաժողովի մասնակիցներին հետաքրքրում էր դպրոցի ուսուցիչների կարիերայի առաջնորդման փորձը, ովքեր զեկույցներ էին պատրաստել «Սպորտային հիմունքներով գիշերօթիկ դպրոցի աշակերտների նախնական մասնագիտական \u200b\u200bպատրաստության փորձի վերաբերյալ» (Maksimova L. V., Sysoeva M. A., GKOU RS (Ya) «Հանրապետական \u200b\u200bհատուկ (ուղղիչ) գիշերօթիկ հաստատություն ծնողազուրկ երեխաների և ծնողական խնամքի տակ չունեցող երեխաների համար », Յակուտսկ),« Տաղանդավոր երեխաների մասնագիտական \u200b\u200bառաջնորդություն և մասնագիտական \u200b\u200bինքնորոշում »(Neverova L. I., Moreva Yu V. Բելգորոդ), «Դպրոցական լրատվամիջոցների կենտրոնի աշխատանքները« Media.ru մի թելի վրա »պետական \u200b\u200bկրթական հաստատության« Գիմնազիա 89 89 ″ »պետական \u200b\u200bօրինակով (Նովիկովա Ա. Ս., Հանրակրթական ուսումնական հաստատություն« Գիմնազիա թիվ 89 », Սարատով):

Օվչիննիկովա E.V., Afonina E.A., Parinova G.K., Kolganova T.A.- ԳՀՀ-ում մասնագիտական \u200b\u200bուղեցույցի իրականացման տարածաշրջանային մեթոդական կենտրոնի մասնագետները Գիտությունների մասնակիցների հետ կիսեցին տարրական դպրոցում կարիերայի առաջնորդման փորձը և գիտական \u200b\u200bկարիերայի արդի արդյունավետ մոտեցման խնդիրների վերլուծությունը: DPO «Սարատովի կրթության զարգացման տարածաշրջանային ինստիտուտ»:

Հյուրերի զեկույցները Սամարայից և Մոսկվայից Terekhova A. A., Bobkova E. Yu., Grigoryantsa I. A., Krivtsova A. I. արտացոլում էին աշխատանքային շուկայում կրթական էկոհամակարգի հիմնական ոլորտների միջև փոխգործակցության և մտավոր սեփականության իրավակարգավորման հարցերը: թվային տնտեսության մեջ լրացուցիչ կրթության համակարգ, մասնագիտական \u200b\u200bստանդարտների պահանջներին համապատասխան մասնագետների վերապատրաստում և մասնագիտական \u200b\u200bվերապատրաստում

Գիտաժողովն անցավ ստեղծագործական քննարկման մթնոլորտում, որում անվանվեցին ՀՊՄ-ի գիտամանկավարժական աշխատողներն ու ուսանողները Չեռնիշևսկի Ն.Գ., ՍՍՏՄ im. ԳԳարինա Յու.Ա., ԾԻԳ-ի անունով Stolypina P.A. - RANEPA- ի (Սարատով) մասնաճյուղ, ինչպես նաև Բարձրագույն կրթության դաշնային պետական \u200b\u200bինքնավար ուսումնական հաստատության Ֆինանսների, տնտեսագիտության և կառավարման ինստիտուտի Սևաստոպոլ:

Կազմակերպչական հանձնաժողովը շնորհակալություն է հայտնում SSU- ի Վոլգայի տարածաշրջանային նոր տեղեկատվական տեխնոլոգիաների տարածաշրջանային կենտրոնի մասնագետներին `գիտաժողովի տեխնիկական աջակցության համար:

Գիտաժողովի մասնակիցների զեկույցները կներառվեն «Մասնագիտական \u200b\u200bուղեցույց» հանդեսի հաջորդ համարում, որը լույս է տեսել Գիտահետազոտական \u200b\u200bինստիտուտի պարադիգմը և ընդգրկված է Ռուսաստանի գիտության մեջբերման ինդեքսում (RSCI):

Միջոցառումը ավարտվեց դեբրեյֆինգով և պարգևատրելով լավագույն զեկույցները ներկայացրած մասնակիցների վկայագրերով:

ՀԱՄԱՇԽԱՐՀԱՅԻՆ ԾՐԱԳԻՐ

2016-ի մարտի 16-17-ը «Ես ինքս եմ ընտրում» նախագծի շրջանակներում տեղի կունենա առցանց գիտաժողով ՝ դպրոցականների համար կարիերայի առաջնորդման հարցերով:
Ծրագրի մանրամասները ՝ http://www.vybirayusam.com/
Գիտաժողովի կազմակերպիչներն են. Deloitte ընկերությունը, մարզիչների միջազգային ֆեդերացիայի (ICF) Ռուսաստանի մասնաճյուղը և մարզչական կրթության պորտալը :rf
Գիտաժողովի նպատակներն են. Ուսանողների համար կարիերայի առաջնորդման ոլորտում առկա իրավիճակի լուսաբանումը, մարզերի և խոշոր ընկերությունների կարիերայի առաջնորդության ոլորտում առկա փորձի ներգրավումը, լայն լսարանի ուշադրությունը հրավիրելով նախագծի վրա:
Գրանցման համար գիտաժողովին: Գիտաժողովին մասնակցողներից յուրաքանչյուրը հնարավորություն ունի միջազգային խորհրդակցությունից հետո երեք ամսվա ընթացքում մասնակցել ICF- ի մարզչի հետ մարզչական նիստին:

1 օր: Մարտի 16-ին:

Ստեղծված իրավիճակը կարիերայի առաջնորդման ոլորտում հավաքագրող գործակալությունների մասնագետների աչքերով: Ընկերությունների փորձը ուսանողների համար կարիերայի առաջնորդման ոլորտում: Մարզերի փորձը: Մասնագիտությունների ատլաս Սկոլկովո: Համաշխարհային պրակտիկա:
«Ես ինքս եմ ընտրում» նախագծի շնորհանդեսը

2 օր: Մարտի 17-ին: «Կարիերային դասընթացներ դպրոցականների համար» առցանց գիտաժողով

Ուսուցիչները, մարզիչները և ծնողները կիսում են գործնական փորձը և գործիքները, թե ինչպես մարզումը կարող է օգնել ուսանողներին (7-11 դասարաններ) սովորել գիտակցաբար ընտրել մասնագիտական \u200b\u200bզարգացման ուղին և գտնել երազանքի աշխատանք: