Ta'lim va darsdan tashqari tadbirlarda loyiha faoliyati Loyihalar turlari Tasniflash Tashkilotning xususiyatlari. Ta'lim loyihalarining zamonaviy tasnifi Ta'lim loyihalari turlarining tasnifi jadvali
Loyiha uslubining asosiy g'oyasi - talabalarning o'quv va kognitiv faoliyatining amaliy va nazariy muammolarni hal qilish natijasida olingan natijaga qaratilganligi. Talabalarning loyiha va tadqiqot faoliyati - bu umumiy natijaga erishishga qaratilgan umumiy maqsadga, kelishilgan faoliyat usullariga ega bo'lgan qo'shma o'quv, kognitiv, ijodiy va o'yin faoliyati.
Ilmiy-tadqiqot faoliyati elementlaridan foydalanish bolalarni o'rgatish emas, balki ularni qanday o'rganish va ularning kognitiv faoliyatini boshqarishga o'rgatish imkonini beradi. Talabalar turli turdagi tadqiqot ishlarida katta qiziqish bilan qatnashadilar. Loyiha usuli tadqiqot, ijodiy, mustaqil faoliyatni tashkil etish imkonini beradi.
Ish mavzusi aniq o'ylangan. Bolalarni materialni tegishli mantiqiy ketma-ketlikda tartibga solishga o'rgatish kerak; o'quv va kognitiv faoliyat ilmiy va kognitiv faoliyat mantiqini aks ettiradigan tarzda tuzilishi kerak.
Albatta, ko'p ish o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi. Loyiha mavzusini oldindan tanlash, talabalar oldiga qo'yiladigan maqsad va vazifalarni o'ylab ko'rish kerak. Loyihada yigitlarni qiziqtirish kerak.
O'qituvchining vazifasi bolalarni o'z maqsadlariga mohirona olib borish va ularga umumiy ma'lumot oqimidan kerakli ma'lumotlarni tanlashga yordam berishdir. Loyihaning har bir bosqichi o'z mahsulotiga ega bo'lishi kerak.
O'quv loyihasi murakkab va ko'p maqsadli usul sifatida juda ko'p tur va navlarga ega. Ularni tushunish uchun kamida uch xil tasniflash talab qilinadi.
Men har bir loyihaning o'ziga xosligini aniqlaydigan eng asosiysidan boshlayman.
1. Amaliyotga yo'naltirilgan loyiha loyiha ishtirokchilarining o'zlari yoki tashqi mijozning ijtimoiy manfaatlariga qaratilgan. Mahsulot oldindan belgilangan va sinf, maktab, mahalla, shahar, shtat hayotida ishlatilishi mumkin. Palitra turli xil - ofis uchun o'quv qo'llanmasidan tortib Rossiya iqtisodiyotini tiklash bo'yicha tavsiyalargacha. Mahsulotni amalda qo'llash haqiqatini va muammoni hal qilish qobiliyatini baholash muhimdir.
2. Tadqiqot loyihasi strukturasi chinakam ilmiy tadqiqotga o'xshaydi. U tanlangan mavzuning dolzarbligini asoslashni, tadqiqot maqsadlarini aniqlashni, keyinchalik tekshirish bilan gipotezani majburiy shakllantirishni va olingan natijalarni muhokama qilishni o'z ichiga oladi. Bunda zamonaviy fanning usullari qo'llaniladi: laboratoriya eksperimenti, modellashtirish, sotsiologik so'rov va boshqalar.
3 .Axborot loyihasi tahlil qilish, umumlashtirish va keng auditoriyaga taqdim etish maqsadida biron bir ob'ekt yoki hodisa haqida ma'lumot to'plashga qaratilgan. Bunday loyihaning natijasi ko'pincha ommaviy axborot vositalaridagi nashrlardir. Bunday loyihaning natijasi sinf yoki maktab uchun axborot muhitini yaratish bo'lishi mumkin.
4. Ijodiy loyiha natijalarni taqdim etishda eng erkin va noan'anaviy yondashuvni nazarda tutadi. Bu almanaxlar, teatr tomoshalari, sport o'yinlari, tasviriy yoki dekorativ san'at asarlari, videofilmlar bo'lishi mumkin.
5.Ishlab chiqish va amalga oshirishrol loyihasi eng qiyin. Unda ishtirok etib, dizaynerlar adabiy yoki tarixiy qahramonlar, badiiy qahramonlar rollarini o'z zimmalariga oladilar. Bunday loyihaning natijasi oxirigacha ochiq qoladi.
To'liqlik asosida ikki turdagi loyihalar mavjud.
1. Mono-loyihalar. Bir fan yoki bir bilim sohasi doirasida olib boriladi. Ammo ular bilim va faoliyatning boshqa sohalaridagi ma'lumotlardan foydalanishlari mumkin.
2. Fanlararo loyihalar. Ular faqat maktab soatlaridan tashqari va turli bilim sohalari bo'yicha bir nechta mutaxassislarning rahbarligi ostida amalga oshiriladi.
Loyihalar, shuningdek, ishtirokchilar o'rtasidagi aloqalarning tabiati bilan farqlanadi:
– sinf ichidagi;
- maktab ichidagi;
- mintaqaviy;
- mintaqalararo;
- xalqaro.
Ta'lim loyihasini amalga oshirishning muhim bosqichlaridan biri bu taqdimotdir. Loyihani taqdim etish shaklini tanlash loyiha faoliyati mahsuloti shaklini tanlashdan kam emas, balki ko'proq bo'lmasa ham qiyin vazifadir.
Menimcha, ma'lum bir xayolparastlik parvozi talab qilinadi. Dizaynerlarning qiziqishlari va qobiliyatlarini - badiiy, badiiy, tashkiliy, dizayn va texnik jihatdan uyg'unlashtirish muhimdir.
Taqdimotning o'zi katta tarbiyaviy ta'sirga ega. Bolalarni o'z fikr va g'oyalarini asosli tarzda ifoda etishga o'rgatish, ularning faoliyatini tahlil qilish, aks ettirish natijalarini taqdim etish, guruh va individual mustaqil ishlarni tahlil qilish, har bir loyiha ishtirokchisining hissasi. Bolalar sizga loyihada qanday ishlaganliklarini aytib berishlariga ruxsat bering. Shu bilan birga, ko'rgazmali material namoyish etiladi, ishlab chiqarishga vaqtning katta qismi ajratilgan, olingan bilim va ko'nikmalarni amalda qo'llash va amalga oshirish natijasi ko'rsatiladi. Taqdimotning maqsadi taqdimot ko'nikmalarini rivojlantirishdir. Bularga quyidagilar kiradi:
– loyiha muammosini shakllantirish va hal qilishni qisqacha va to'liq tavsiflash;
- loyiha muammosini tushunishni, loyihaning maqsad va vazifalarini o'zingiz shakllantirishingizni va tanlangan yechim yo'lini ko'rsatish;
– yechim usulini tanlashni asoslash uchun yechim izlash jarayonini tahlil qilish;
– topilgan yechimni ko‘rsatish;
- loyihadagi ishlarning borishiga turli omillar ta'sirini tahlil qilish;
- muammoni hal qilishning muvaffaqiyati va samaradorligini, muammoni shakllantirish darajasining yechim topish vositalariga muvofiqligini o'z-o'zini tahlil qilish.
Asarlar himoyasi maktab jonli gazetasini nashr qilish, umummaktab konferentsiyasida, tuman va shahar tanlovlarida so'zlash shaklida amalga oshiriladi.
Bajarilgan ish (model, chizma, rasm va boshqalar) natijasida o'z qo'llari bilan tayyorlangan mahsulot (mahsulot) kognitiv qobiliyatni faollashtiradi va bolalarning ijobiy javoblariga ega. Loyiha ishi materiali darsning turli bosqichlarida qo'llaniladi. Mualliflar sinflarga kirib, o‘zlari dars o‘tadilar.
Shunday qilib: o'qituvchi tomonidan loyiha-izlanish usulidan foydalanish talabalarning bilim faolligini faollashtirishga imkon beradi, an'anaviy o'quv jarayonini jonlantiradi va har bir o'quvchining individual fazilatlarini namoyon bo'lishiga yordam beradi.
Adabiyot.
1.Zamonaviy boshlang‘ich sinflarda o‘qitishning innovatsion texnologiyalari. O.E.Jirenko, E.V.Lapina. - Voronej: VOIPKiPRO, 2010 yil.
Har bir loyihaning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlaydigan eng asosiy tasnifdan boshlaylik:
1. Amaliyotga yo'naltirilgan loyiha loyiha ishtirokchilarining o'zlari yoki tashqi buyurtmachining ijtimoiy manfaatlariga qaratilgan.
Mahsulot oldindan belgilangan va sinf, maktab, mahalla, shahar, shtat hayotida ishlatilishi mumkin. Palitra turli xil - ofis uchun darslikdan tortib Rossiya iqtisodiyotini tiklash bo'yicha tavsiyalar to'plamigacha. Mahsulotni amalda qo'llash haqiqatini va muammoni hal qilish qobiliyatini baholash muhimdir.
2. Tadqiqot loyihasi haqiqiy ilmiy tadqiqot kabi tuzilgan.
U tanlangan mavzuning dolzarbligini asoslashni, tadqiqot maqsadlarini aniqlashni, keyingi tekshirish bilan gipotezani majburiy shakllantirishni va olingan natijalarni muhokama qilishni o'z ichiga oladi. Bunda zamonaviy fanning usullari qo'llaniladi: laboratoriya eksperimenti, modellashtirish, sotsiologik so'rov va boshqalar.
3. Axborot loyihasi tahlil qilish, umumlashtirish va keng ommaga taqdim etish maqsadida biror narsa yoki hodisa haqida ma’lumot to‘plashga qaratilgan. Bunday loyihaning natijasi ko'pincha ommaviy axborot vositalarida, shu jumladan. Internetda. Bunday loyihaning natijasi sinf yoki maktab uchun axborot muhitini yaratish bo'lishi mumkin.
4. Ijodiy loyiha natijalarni taqdim etishda eng erkin va noan'anaviy yondashuvni o'z ichiga oladi. Bu almanaxlar, teatr tomoshalari, sport o'yinlari, tasviriy yoki dekorativ san'at asarlari, videolar va boshqalar bo'lishi mumkin.
5. Rol o'ynash loyihasi. Bunday loyihani ishlab chiqish va amalga oshirish eng qiyin hisoblanadi. Unda ishtirok etib, dizaynerlar adabiy yoki tarixiy qahramonlar, badiiy qahramonlar va boshqalar rollarini o'z zimmalariga oladilar. Loyihaning natijasi oxirigacha ochiq qoladi. Sud jarayoni qanday tugaydi? Mojaro hal qilinadimi va shartnoma tuziladimi?
Murakkablik nuqtai nazaridan (boshqacha aytganda, mavzu sohasi bo'yicha) ikkita turdagi loyihalarni ajratish mumkin:
1. Mono-loyihalar, qoida tariqasida, bir fan yoki bir bilim sohasi doirasida amalga oshiriladi, garchi ular boshqa bilim va faoliyat sohalaridagi ma'lumotlardan foydalanishi mumkin.
2. Fanlararo loyihalar faqat darsdan tashqari va turli bilim sohalaridagi bir nechta mutaxassislar rahbarligida amalga oshiriladi.
Loyihalar, shuningdek, ishtirokchilar o'rtasidagi aloqalarning tabiati bo'yicha ham farq qilishi mumkin. Ular bo'lishi mumkin:
Sinfda;
Maktabda;
Mintaqaviy;
Mintaqalararo;
Xalqaro.
Loyihalarning so'nggi ikki turi (mintaqalararo va xalqaro), qoida tariqasida, telekommunikatsiyalardir, chunki ular ishtirokchilar faoliyatini muvofiqlashtirish uchun Internetda o'zaro aloqani talab qiladi va shuning uchun zamonaviy kompyuter texnologiyalaridan foydalanishga qaratilgan.
Loyihalarning davomiyligi bo'yicha tasnifi.
Mini-loyihalar bitta yoki undan kam darsga sig'ishi mumkin.
Qisqa muddatli loyihalar 4-6 darsni talab qiladi.
Darslar loyiha jamoasi a'zolarining faoliyatini muvofiqlashtirish uchun foydalaniladi, asosiy ish esa ma'lumot to'plash, mahsulot tayyorlash va taqdimot tayyorlash sinfdan tashqari mashg'ulotlarda va uyda amalga oshiriladi.
Haftalik loyihalar loyiha haftasida guruhlarda yakunlanadi.
Ularni amalga oshirish taxminan 30-40 soat davom etadi va butunlay rahbar ishtirokida amalga oshiriladi.
Yillik loyihalar guruhlarda yoki yakka tartibda bajarilishi mumkin. Muammo va mavzuni aniqlashdan tortib taqdimotgacha bo'lgan butun yil davom etadigan loyiha darsdan tashqarida yakunlanadi.
Xususiy ta'lim va qo'shimcha ta'lim muassasasi
"Podmoskovniy" litsey-internati"
Yakuniy sertifikatlash ishi
(mavzusida insho:
"Ta'lim loyihalari tipologiyasi"
Kimyo o'qituvchisi tomonidan to'ldirilgan
Stepanova E.V.
Corallovo 2016
Tarkib
Kirish…………………………………………………………………………………………….3
Loyihalar tipologiyasi…………………………………………………………………………….….5
Loyihalarning tipologik xususiyatlari…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………5
Loyihalarning tipologik belgilariga ko‘ra tasnifi……………………….6
Har xil turdagi loyihalarni tashqi baholashni tashkil etish……………….……….12
Xulosa…………………………………………………………………………………14
Adabiyotlar………………………………………………………………………………………….15
Kirish
"Menga ayting va men unutaman, menga ko'rsating va men eslayman,
meni jalb qiling va men o'rganaman."
Talabalarni ta'lim va rivojlanish jarayoniga jalb qilish imkonini beradigan samarali pedagogik vosita bormi? Albatta, bunday vosita loyiha usuli hisoblanadi. So'nggi yillarda pedagogikada biz 20-asrning 20-yillaridan beri ma'lum bo'lgan loyiha usuliga qiziqish ortib borayotganini ko'rdik. Biz hammamiz tushunamizki, zamonaviy inson o'z hayotining turli sohalarida muvaffaqiyatga erishish uchun ko'p narsaga qodir bo'lishi kerak. Loyihaviy ish shakli talabalarga fan bo'yicha to'plangan bilimlarini qo'llash imkonini beradigan eng dolzarb texnologiyalardan biridir. Loyiha usuli maktab o'quvchilarining o'quv va kognitiv faoliyatini u yoki bu amaliy yoki nazariy jihatdan muhim muammolarni hal qilishda olingan natijaga yo'naltirish g'oyasiga asoslanadi.
Loyiha ustida ishlash ijodiy jarayondir. Talaba mustaqil ravishda yoki o'qituvchi rahbarligida muammoning echimini izlaydi, bu nafaqat tilni bilish, balki katta hajmdagi fan bilimlari, ijodiy, muloqot va intellektual qobiliyatlarga ega bo'lishni talab qiladi. Chet tili kursida loyiha usuli deyarli har qanday mavzu bo'yicha dastur materialida qo'llanilishi mumkin. Loyihalar ustida ishlash xayolot, fantaziya, ijodiy fikrlash, mustaqillik va boshqa shaxsiy fazilatlarni rivojlantiradi.
Loyiha usulidan foydalanish qobiliyati o'qituvchining yuqori malakasi va talabalarni o'qitish va rivojlantirishning ilg'or usullarining ko'rsatkichidir. Bu texnologiyalar XXI asr texnologiyalari sifatida tasniflanishi bejiz emas, ular birinchi navbatda postindustrial jamiyatda inson hayotining tez o'zgaruvchan sharoitlariga moslashish qobiliyatini talab qiladi. Loyiha usuli har qanday mavzuni o'rganishda qo'llanilishi mumkin. Undan darslarda va darsdan tashqari ishlarda foydalanish mumkin. U o'quvchilarning maqsadlariga erishishga qaratilgan, shuning uchun u o'ziga xosdir. U juda ko'p sonli ko'nikma va qobiliyatlarni rivojlantiradi va shuning uchun u samarali. Ammo talabalar loyiha bilan samarali ishlashini ta'minlash uchun siz uning tipologiyasini bilishingiz kerak.
Ushbu ishning maqsadi – tipologik mezonlarga ko‘ra loyiha turlarining tasnifini o‘rganish.
Vazifalar:
loyihalarning tipologik xususiyatlarini ko'rsatish;
loyihalar turlarining tipologik xususiyatlariga muvofiq qisqacha tavsifini berish;
barcha loyihalarni tashqi baholashni tashkil etish zarurligiga e'tibor qaratish.
O'rganish mavzusi : loyiha usuli.
O'rganish ob'ekti : tipologik belgilarga ko'ra loyihalar turlari.
Tadqiqot usullari va vositalari : muammoga oid ilmiy-metodik adabiyotlarni o'rganish, tahlil qilish usuli, internet resurslaridan foydalanish.
Loyihalar tipologiyasi.
Loyihalarning tipologik xususiyatlari.
Bu nafaqat muammoni umumiy tushunish uchun, balki o'qituvchi o'z o'quvchilari bilan birgalikda loyiha ishlab chiqishda, unga tayyorgarlik ko'rishda, kerakli materiallarni tanlashda uning xususiyatlarini aniq tushunishi va ishni shunga muvofiq rejalashtirishi uchun juda muhimdir. Loyihalar tipologiyasini bilish o'qituvchilarga loyihalarni ishlab chiqishda, ularning tuzilishida va guruhlardagi talabalar faoliyatini muvofiqlashtirishda yordam beradi. Loyihalarning tipologik xususiyatlariga quyidagilar kiradi:
loyihadagi dominant usul yoki faoliyat turi: tadqiqot, ijodiy, rol o'ynash, axborot, amaliyotga yo'naltirilgan va boshqalar.
Mavzu-kontent sohasi: mono-loyiha (bir bilim sohasi doirasida) va fanlararo loyiha.
loyihani muvofiqlashtirishning tabiati: ochiq muvofiqlashtirish, aniq muvofiqlashtirish va yashirin muvofiqlashtirish.
aloqalar tabiati: (bir maktab, bitta sinf, shahar, mintaqa, bir mamlakat, dunyoning turli mamlakatlari ishtirokchilari o'rtasida) ichki yoki mintaqaviy yoki xalqaro.
loyiha ishtirokchilari soni (individuallar, juftliklar, guruhlar)
loyihaning davomiyligi (qisqa muddatli, o'rta muddatli, uzoq muddatli).
Loyiha turlarini tipologik mezonlarga ko'ra tasniflash.
Loyihadagi dominant usulga ko'ra quyidagi loyihalar turlari ajratiladi:
Tadqiqot
Bunday loyihalar puxta o‘ylangan tuzilmani, aniq maqsadlarni, tadqiqot predmetining barcha ishtirokchilar uchun dolzarbligini, ijtimoiy ahamiyatini, puxta o‘ylangan usullarni, jumladan, tajriba-sinov ishlarini, natijalarni qayta ishlash usullarini talab qiladi. Bunday loyihalar tadqiqot mantig'iga to'liq bo'ysunadi va haqiqiy ilmiy tadqiqotlar bilan taxminiy yoki to'liq mos keladigan tuzilishga ega: tadqiqot uchun qabul qilingan mavzuning dolzarbligini argumentatsiya qilish, tadqiqot muammosini, uning predmeti va ob'ektini aniqlash, tadqiqotning belgilanishi. qabul qilingan mantiq ketma-ketligidagi vazifalar, tadqiqot usullarini, ma'lumot manbalarini aniqlash, tadqiqot metodologiyasini aniqlash, aniqlangan muammoni hal qilish uchun farazlarni ilgari surish, uni hal qilish yo'llarini, shu jumladan eksperimental yo'llarni aniqlash, olingan natijalarni muhokama qilish, xulosalar, tuzish tadqiqot natijalari, tadqiqotning keyingi kursi uchun yangi muammolarni aniqlash.
Ijodiy
Bunday loyihalar, qoida tariqasida, ishtirokchilarning birgalikdagi faoliyatining batafsil tuzilishiga ega emas, u faqat yakuniy natija janriga, ushbu janr tomonidan aniqlangan va qabul qilingan qo'shma faoliyat mantig'iga qarab belgilanadi va yanada rivojlantiriladi. guruh va loyiha ishtirokchilarining manfaatlari. Bunday holda, rejalashtirilgan natijalar va ularni taqdim etish shakli (qo'shma gazeta, insho, video, dramatizatsiya, sport o'yini, bayram, ekspeditsiya va boshqalar) bo'yicha kelishib olish kerak. Biroq, loyiha natijalarini taqdim etish video stsenariy, dramatizatsiya, bayram dasturi va boshqalar, insho rejasi, maqola, reportaj va boshqalar, gazeta dizayni va sarlavhalari ko'rinishida aniq o'ylangan tuzilmani talab qiladi. , almanax, albom va boshqalar.
Sarguzasht, o'yin
Bunday loyihalarda tuzilma ham faqat tavsiflanadi va loyiha oxirigacha ochiq qoladi. Ishtirokchilar loyihaning tabiati va mazmuni bilan belgilanadigan muayyan rollarni o'z zimmalariga oladilar. Bu ishtirokchilar tomonidan o'ylab topilgan vaziyatlar bilan murakkablashgan ijtimoiy yoki ishbilarmonlik munosabatlariga taqlid qiluvchi adabiy qahramonlar yoki fantastik qahramonlar bo'lishi mumkin. Bunday loyihalarning natijalari loyihaning boshida ko'rsatilishi mumkin yoki ular faqat oxirigacha paydo bo'lishi mumkin. Bu erda ijodkorlik darajasi juda yuqori, ammo faoliyatning dominant turi hali ham rol o'ynash va sarguzashtdir.
Axborot loyihalari
Loyihaning bu turi dastlab biron bir ob'ekt yoki hodisa haqida ma'lumot to'plash, loyiha ishtirokchilarini ushbu ma'lumotlar bilan tanishtirish, ularni tahlil qilish va keng auditoriya uchun mo'ljallangan faktlarni umumlashtirishga qaratilgan. Bunday loyihalar, xuddi tadqiqot loyihalari kabi, puxta o'ylangan tuzilmani va loyiha ustida ishlash jarayonida tizimli tuzatish imkoniyatini talab qiladi. Bunday loyihaning tuzilishini quyidagicha ko'rsatish mumkin.
Loyihaning maqsadi, uning dolzarbligi - olish usullari (adabiy manbalar, ommaviy axborot vositalari, ma'lumotlar bazalari, shu jumladan elektron, intervyu, so'roq, shu jumladan xorijiy hamkorlar, aqliy hujumni o'tkazish) va ma'lumotlarni qayta ishlash (ularni tahlil qilish, umumlashtirish, ma'lum faktlar bilan taqqoslash). , asoslantirilgan xulosalar), natija (maqola, referat, ma'ruza, video), taqdimot (nashr qilish, shu jumladan onlayn, telekonferentsiyada muhokama va boshqalar).
Bunday loyihalar ko'pincha tadqiqot loyihalariga qo'shiladi va ularning organik qismi, moduliga aylanadi.
Axborot izlash va tahlil qilish maqsadidagi tadqiqot faoliyatining tuzilishi yuqorida tavsiflangan mavzu bo'yicha tadqiqot faoliyatiga juda o'xshash:
axborotni izlash predmeti;
oraliq natijalarni belgilash bilan bosqichma-bosqich qidiruv;
to'plangan faktlar bo'yicha tahliliy ish;
xulosalar;
asl yo'nalishni sozlash (agar kerak bo'lsa);
ko'rsatilgan ma'lumotlarni qo'shimcha izlash
yo'nalishlar;
yangi faktlarni tahlil qilish;
umumlashtirish;
xulosa, natijalarni taqdim etish (muhokama, tahrir, taqdimot, tashqi baholash);
Amaliyotga yo'naltirilgan
Bu loyihalar boshidanoq ishtirokchilar faoliyatidan aniq belgilangan natijalar bilan ajralib turadi. Bundan tashqari, bu natija, albatta, ishtirokchilarning ijtimoiy manfaatlariga yo'naltirilgan (tadqiqot natijalari asosida yaratilgan hujjat - ekologiya, biologiya, geografiya, agrokimyo, tarixiy, adabiy va boshqa tabiatga oid, harakatlar dasturi, tavsiyalar tabiatda, jamiyatda aniqlangan nomuvofiqliklarni bartaraf etish , qonun loyihasi, ma'lumotnoma, lug'at, masalan, kundalik maktab lug'ati, ba'zi fizik yoki kimyoviy hodisalarning asosli tushuntirishlari, maktab qishki bog'i loyihasi va boshqalar).
Bunday loyiha puxta o‘ylangan tuzilmani, hatto uning ishtirokchilarining barcha faoliyati uchun stsenariyni, ularning har birining funksiyalarini belgilab beruvchi, aniq natijalarni va yakuniy mahsulotni loyihalashda barchaning ishtirokini talab qiladi. Bu erda muvofiqlashtirish ishini yaxshi tashkil etish bosqichma-bosqich muhokama qilish, birgalikdagi va individual harakatlarga tuzatishlar kiritish, olingan natijalar va ularni amaliyotga tatbiq etishning mumkin bo'lgan usullarini taqdim etishni tashkil etish va tizimli tashqi baholashni tashkil etish nuqtai nazaridan ayniqsa muhimdir. loyihaning.
Mavzu mazmuni sohasiga asoslangan Monoloyihalarni va fanlararo loyihalarni ajratish mumkin.
Mono-loyihalar.
Qoidaga ko'ra, bunday loyihalar bitta o'quv predmeti doirasida amalga oshiriladi. Bunda o‘lkashunoslik, ijtimoiy va tarixiy mavzularga oid eng murakkab bo‘limlar yoki mavzular tanlab olinadi. Albatta, mono-loyihalar ustida ishlash muayyan muammoni hal qilish uchun boshqa sohalardagi bilimlardan foydalanishni o'z ichiga oladi. Ammo muammoning o'zi filologik, lingvistik va madaniy bilimlarning asosiy oqimida yotadi. Bunday loyiha nafaqat loyihaning maqsad va vazifalarini, balki natijada talabalar egallashi kutilayotgan bilim va ko'nikmalarni ham aniq belgilagan holda darslarda puxta tuzilishni talab qiladi. Guruhlardagi har bir darsda ishlash mantig'i oldindan rejalashtirilgan (guruhlardagi rollar talabalar tomonidan taqsimlanadi), taqdimot shakli loyiha ishtirokchilari tomonidan mustaqil ravishda tanlanadi. Ko'pincha bunday loyihalar ustida ishlash darsdan tashqari individual yoki guruh loyihalari shaklida davom etadi.
Fanlararo loyihalar.
Fanlararo loyihalar odatda darsdan tashqarida bajariladi. Bular ikki yoki uchta mavzuga ta'sir qiluvchi kichik loyihalar, shuningdek, loyihaning barcha ishtirokchilari uchun muhim bo'lgan u yoki bu muammoni hal qilishni rejalashtirgan juda katta hajmli, uzoq muddatli, maktab miqyosidagi loyihalar bo'lishi mumkin. Bunday loyihalar mutaxassislar tomonidan juda malakali muvofiqlashtirishni, aniq belgilangan tadqiqot vazifalari bilan ko'plab ijodiy guruhlarning muvofiqlashtirilgan ishlashini, oraliq va yakuniy taqdimotlarning yaxshi ishlab chiqilgan shakllarini talab qiladi.
Muvofiqlashtirish tabiati bo'yicha loyihalar ikki xil bo'lishi mumkin.
Ochiq, aniq muvofiqlashtirish bilan
Bunday loyihalarda loyiha koordinatori loyihada o'z funktsiyasida ishtirok etadi, uning ishtirokchilari ishini befarq yo'naltiradi, agar kerak bo'lsa, loyihaning alohida bosqichlarini, alohida ishtirokchilarning faoliyatini tashkil qiladi (masalan, agar siz tartibga solish kerak bo'lsa). ba'zi rasmiy muassasalarda uchrashuv o'tkazish, so'rovnomalar o'tkazish, mutaxassislar bilan suhbatlar o'tkazish, vakillik ma'lumotlarini to'plash va hk).
Yashirin muvofiqlashtirish bilan (asosan telekommunikatsiya loyihalari)
Bunday loyihalarda koordinator o'zini tarmoqlarda ham, o'z funktsiyasidagi ishtirokchilar guruhlari faoliyatida ham topa olmaydi. U loyihaning to'liq ishtirokchisi sifatida ishlaydi. Buyuk Britaniyada (Kembrij universiteti, B. Robinson) tashkil etilgan va amalga oshirilgan mashhur telekommunikatsiya loyihalari bunday loyihalarga misol bo'la oladi, bunda bir holatda professional bolalar yozuvchisi loyiha ishtirokchisi sifatida ishtirok etib, “ta'lim berishga” harakat qilgan. uning "hamkasblari" turli vaziyatlarda o'z fikrlarini malakali va adabiy ifodalash. Ushbu loyiha yakunida arab ertaklariga o'xshash qiziqarli bolalar hikoyalari to'plami nashr etildi. Boshqa bir holatda, britaniyalik tadbirkor o'rta maktab o'quvchilari uchun iqtisodiy loyihaning yashirin koordinatori sifatida harakat qildi, u ham o'zining biznes sheriklaridan biri niqobi ostida muayyan moliyaviy, savdo va boshqa masalalar bo'yicha eng samarali echimlarni taklif qilishga harakat qildi. operatsiyalar. Uchinchi holatda, ba'zi tarixiy faktlarni o'rganish uchun loyihaga professional arxeolog kiritildi, u keksa, zaif mutaxassis rolida harakat qilib, loyiha ishtirokchilarining "ekspeditsiyalarini" sayyoramizning turli mintaqalariga yo'naltirdi va ulardan unga qazishmalar paytida o'z ishtirokchilari tomonidan topilgan barcha qiziqarli faktlar haqida xabar bering, vaqti-vaqti bilan loyiha ishtirokchilarini muammoni yanada chuqurroq o'rganishga majbur qilgan "provokatsion savollar" ni so'rang.
Aloqalarning tabiati bo'yicha loyihalar ichki va xalqaro bo'linadi.
Mahalliy yoki mintaqaviy (ya'ni, bir mamlakat ichida) bunday loyihalar bitta maktab doirasida - fanlararo yoki maktablar, mintaqa, bir mamlakat ichidagi sinflar o'rtasida tashkil etiladigan loyihalar deb ataladi (bu telekommunikatsiya loyihalariga ham tegishli).
Xalqaro loyihalar Bular ishtirokchilari turli mamlakatlar vakillari bo'lgan loyihalardir. Ushbu loyihalar juda katta qiziqish uyg'otadi, ular kitobning ikkinchi qismida batafsilroq muhokama qilinadi, chunki ularni amalga oshirish axborot texnologiyalari vositalarini talab qiladi.
Ishtirokchilar soni bo'yicha Loyihalarning uch turi mavjud:
shaxsiy (turli maktablarda, mintaqalarda, mamlakatlarda joylashgan ikkita hamkor o'rtasida).
ikki barobar ortadi (ishtirokchilar juftlari o'rtasida).
guruh (ishtirokchilar guruhlari o'rtasida).
Oxirgi turda loyiha ishtirokchilarining ushbu guruh faoliyatini uslubiy nuqtai nazardan to'g'ri tashkil etish juda muhimdir (ham o'z talabalari guruhida, ham turli maktab va mamlakatlardan loyiha ishtirokchilarining qo'shma guruhida). Bunda o‘qituvchining o‘rni ayniqsa katta.
Davomiyligi asosida Loyihalar quyidagi turlarda farqlanadi:
qisqa muddatga (kichik muammoni yoki kattaroq muammoning bir qismini hal qilish uchun). Bunday kichik loyihalar bir fan dasturi doirasida bir nechta darslar davomida yoki fanlararo sifatida ishlab chiqilishi mumkin.
o'rtacha davomiyligi (bir haftadan bir oygacha).
Uzoq muddat (bir oydan bir necha oygacha).
Qoidaga ko'ra, qisqa muddatli loyihalar alohida fan bo'yicha darslarda, ba'zida boshqa fandan bilimlarni o'z ichiga oladi. O'rta va uzoq muddatli loyihalarga kelsak, bunday loyihalar (an'anaviy yoki telekommunikatsiya, mahalliy yoki xalqaro) fanlararo bo'lib, etarlicha katta muammo yoki bir nechta o'zaro bog'liq muammolarni o'z ichiga oladi va keyin ular loyiha dasturini tashkil qiladi. Bunday loyihalar odatda dars vaqtidan tashqari amalga oshiriladi, garchi ular sinfda ham kuzatilishi mumkin.
Loyihalarning aralash turlari.
Albatta, amalda biz ko'pincha aralash turdagi loyihalar bilan shug'ullanishimiz kerak, ularda tadqiqot va ijodiy loyihalar, masalan, bir vaqtning o'zida amaliyotga yo'naltirilgan va tadqiqot belgilari mavjud. Loyihaning har bir turida u yoki bu turdagi muvofiqlashtirish, muddatlar, bosqichlar va ishtirokchilar soni mavjud. Shuning uchun, ma'lum bir loyihani ishlab chiqishda, ularning har birining belgilari va xarakterli xususiyatlarini yodda tutish kerak.
Loyiha faoliyatining muvaffaqiyati nafaqat har bir bolaning qobiliyatlari va qobiliyatlarini bilishga, balki o'qituvchining loyihani amalga oshirishning dastlabki bosqichlaridayoq uning tipologiyasi va didaktik xususiyatlarini aniq belgilash qobiliyatiga asoslanadi. Bu o'qituvchiga loyiha faoliyatining maqsadlari va natijalarini eng to'g'ri aniqlashga imkon beradi, shuning uchun talabalar faoliyatini eng oqilona va samarali tarzda tashkil qiladi.
Har xil turdagi loyihalarni tashqi baholashni tashkil etish.
Alohida-alohida, barcha loyihalarni tashqi baholashni tashkil etish zarurligi haqida gapirish kerak, chunki faqat shu tarzda ularning samaradorligi, muvaffaqiyatsizliklari va o'z vaqtida tuzatish zarurligini nazorat qilish mumkin. Ushbu baholashning tabiati ko'p jihatdan loyihaning turiga va loyiha mavzusiga (uning mazmuniga) va uni amalga oshirish shartlariga bog'liq.
Agar butadqiqot loyihasi, keyin u muqarrar ravishda amalga oshirish bosqichlarini o'z ichiga oladi va butun loyihaning muvaffaqiyati ko'p jihatdan alohida bosqichlarda to'g'ri tashkil etilgan ishlarga bog'liq. Shuning uchun o`quvchilarning bunday faoliyatini bosqichma-bosqich baholab, bosqichma-bosqich kuzatib borish zarur. Shu bilan birga, bu erda ham, hamkorlikda o'qitishda bo'lgani kabi, baholash ham baholar shaklida ifodalanishi shart emas. Bu rag'batlantirishning turli shakllari bo'lishi mumkin.
INo'yin loyihalari raqobatbardosh tabiatni o'z ichiga olgan ballar tizimidan foydalanish mumkin (10 dan 100 ballgacha).
INijodiy loyihalar Ko'pincha oraliq natijalarni baholash mumkin emas. Ammo bunday yordam kerak bo'lsa, o'z vaqtida yordamga kelish uchun hali ham ishni kuzatish kerak (lekin tayyor yechim shaklida emas, balki maslahat shaklida).
Loyihani tashqi baholash (ham oraliq, ham yakuniy) zarur, lekin u ko'pgina omillarga qarab turli shakllarni oladi: o'qituvchi yoki ishonchli tashqi mustaqil ekspertlar (bu o'qituvchilar, loyihada ishtirok etmaydigan parallel sinf o'quvchilari bo'lishi mumkin) birgalikdagi faoliyatni doimiy monitoringini olib boradi, lekin e'tibor bermasdan, agar kerak bo'lsa, xushmuomalalik bilan bolalarga yordamga keling.
Loyihani tashqi baholash parametrlari:
ilgari surilayotgan muammolarning ahamiyati va dolzarbligi, ularning o‘rganilayotgan mavzuga muvofiqligi;
qo'llaniladigan tadqiqot usullari va olingan natijalarni qayta ishlash usullarining to'g'riligi;
har bir loyiha ishtirokchisining individual imkoniyatlariga muvofiq faoliyati;
qabul qilingan qarorlarning kollektiv xarakteri;
aloqa va o'zaro yordam xarakteri, loyiha ishtirokchilarining bir-birini to'ldirishi;
muammoga kirishning zarur va etarli chuqurligi; boshqa sohalardan bilimlarni jalb qilish;
qabul qilingan qarorlarning dalillari, o'z xulosalarini asoslash qobiliyati;
loyiha natijalarini taqdim etish estetikasi;
raqiblarning savollariga javob berish qobiliyati, har bir guruh a'zosining javoblarining ixchamligi va mantiqiyligi.
Xulosa.
Adabiyotlar ro'yxati.
Ta'lim tizimidagi yangi pedagogik va axborot texnologiyalari / Ed. E.S. Po‘lat – M., 2000 y
Bychkova A.V. Zamonaviy maktabda loyiha usuli.-M., 2000.
Zachesova E.V. Ta'lim loyihalari usuli. XXI asr ta'lim texnologiyasi - [Elektron resurs].
Paxomova N.Yu. Loyihaviy ta'lim - bu nima? / N.Yu.Paxomova // Metodist, 2004- № 4
Palat E.S. Ta'lim tizimidagi yangi pedagogik texnologiyalar. M., 2005 yil.
Sergeev I.K. Talabalarning loyiha faoliyatini qanday tashkil qilish kerak M., 2006 yil.
Talabalarning dominant (dominant) faoliyatiga asoslanib:
□ amaliyotga yo'naltirilgan loyiha(o'quv qo'llanmasidan Rossiya iqtisodiyotini tiklash bo'yicha tavsiyalar to'plamigacha);
□ tadqiqot loyihasi- har qanday muammoni ilmiy tadqiqotning barcha qoidalariga muvofiq tadqiq qilish;
□ axborot loyihasi- muhim masala bo'yicha ma'lumotlarni keng auditoriyaga taqdim etish maqsadida to'plash va qayta ishlash (ommaviy axborot vositalaridagi maqola, Internetdagi ma'lumotlar);
Q ijodiy loyiha- muammoni hal qilishda eng erkin mualliflik yondashuvi. Mahsulot - almanaxlar, videolar, teatr tomoshalari, tasviriy yoki dekorativ san'at asarlari va boshqalar;
Rol o'ynash loyihasi haqida- adabiy, tarixiy va hokazo biznes rolli o'yinlar, ularning natijasi oxirigacha ochiq qoladi.
Murakkabligi bo'yicha Va aloqalarning tabiati loyihalar mono-loyihalar yoki fanlararo bo'lishi mumkin.
Mono-loyihalar doirasida amalga oshiriladi Fanlararo tashqarida amalga oshiriladi
mutaxassis rahbarligida bitta ilmiy mavzu yoki bir dars vaqti
bilim sohalari. turli bilim sohalari mutaxassislari.
Aloqalarning tabiati bo'yicha loyihalar bor - sinf ichidagi, maktab ichidagi, mintaqaviy va xalqaro. Oxirgi ikkitasi, qoida tariqasida, Internet va zamonaviy kompyuter texnologiyalari imkoniyatlaridan foydalangan holda telekommunikatsiya loyihalari sifatida amalga oshiriladi.
Davomiyligi bo'yicha loyihalar bo'lishi mumkin:
□ mini-loyihalar- bitta darsga yoki hatto uning bir qismiga moslashish;
□ qisqa muddatga- 4-6 dars uchun;
□ haftalik, 30-40 soat talab qiladi. Sinf va darsdan tashqari ish shakllarining kombinatsiyasi kutilmoqda. Loyihaga chuqur kirishish loyiha haftasini loyiha ishlarini tashkil etishning optimal shakliga aylantiradi;
□ uzoq muddatli (yillik) ham individual, ham guruh sozlamalarida. Ular odatda maktabdan tashqarida amalga oshiriladi.
Ishtirokchilar tarkibi bo'yicha loyiha bo'lishi mumkin guruh Va shaxsiy. Ularning har biri o'zining inkor etilmaydigan afzalliklariga ega.
Loyiha taqdimoti turlari:
Ey ilmiy hisobot,
Oh, biznes o'yin
Video namoyish haqida,
Oh ekskursiya,
Teleko'rsatuv haqida, -
Ey ilmiy anjuman,
Oh, sahnalashtirish,
Oh, teatrizm,
Ey tomoshabinlar bilan o‘yinlar, Ey ilmiy kengashda mudofaa, ey tarixiy yoki adabiy qahramonlar suhbati, ey sport o‘yini, ey tomosha, ey sayohat, ey reklama, ey matbuot anjumani va hokazo.
Loyihani baholash mezonlari loyiha ishtirokchilari uchun tushunarli va tushunarli bo'lishi kerak, loyiha ustida ish boshlanganidan beri ma'lum bo'lgan 7-10 tadan ko'p bo'lmasligi kerak. Avvalo, faqat taqdimotni emas, balki umuman ishning sifatini baholash kerak.
O'qituvchi lavozimi: ishqiboz, mutaxassis, maslahatchi, rahbar, “savol so‘ragan odam”; koordinator, ekspert. Umuman olganda, iloji bo'lsa, o'qituvchining pozitsiyasi yashirin bo'lishi kerak, bu esa o'quvchilarning mustaqilligi uchun imkoniyat yaratadi.
Ta'riflangan shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalarni amalga oshirish jarayonida o'quvchilar xotirasi, irodasi, hissiy sohasi, shuningdek, muloqot qobiliyatlari, mustaqillik va boshqalarni rivojlantiradi, lekin ular rivojlantiruvchi treningni ta'minlashni maqsad qilib qo'ymaydi. Ularning individual xususiyatlarni hisobga olishga yo'naltirilganligi rivojlanuvchi ta'lim tizimini amalga oshirish uchun yanada qulay shart-sharoitlarni yaratishi mumkin, chunki uni samarali amalga oshirish uchun ko'plab zarur shart-sharoitlar ta'minlanadi.
Ta'lim loyihasi - bu kognitiv rivojlanishga asoslangan usulko'nikmalar talabalar, mahoratbilimlaringizni mustaqil ravishda qurish, axborot makonida harakat qilish, tanqidiy va ijodiy rivojlanishfikrlash, mahoratmuammoni ko'rish va shakllantirish;
erishish yo'lidirdidaktikmuammoni batafsil ishlab chiqish orqali maqsadlar, bu ma'lum bir tarzda ishlab chiqilgan juda real aniq amaliy natijaga olib kelishi kerak;
muammoni hal qilishni o'z ichiga olgan, turli xil foydalanishni o'z ichiga olgan usulo'qitish texnikasiva fan, texnologiya va ijodiy sohalarning turli sohalaridan integratsiyalashgan bilimlar.
Hamkor talabalarning umumiy maqsadga ega bo'lgan, umumiy maqsadga erishishga qaratilgan kelishilgan faoliyat usullariga ega bo'lgan birgalikdagi o'quv, kognitiv, ijodiy yoki o'yin faoliyati.natijaloyiha ishtirokchilari uchun muhim bo'lgan har qanday muammoni hal qilish.
Loyihalarni predmet sohasi bo'yicha tasniflash
Mono-loyihalar, qoida tariqasida, bitta o'quv predmeti yoki bitta bilim sohasi doirasida amalga oshiriladi, ammo ular boshqa bilim va faoliyat sohalaridagi ma'lumotlardan foydalanishlari mumkin. Bunday loyihaning rahbari fan o‘qituvchisi, maslahatchi esa boshqa fan o‘qituvchisi hisoblanadi. Mono-loyihalar, masalan, adabiy-ijodiy, tabiatshunoslik, ekologik, til (lingvistik), madaniy, sport, tarixiy va musiqiy bo'lishi mumkin. Integratsiya faqat mahsulotni tayyorlash va taqdim etish bosqichida amalga oshiriladi: masalan, adabiy almanaxning kompyuter rejasi yoki sport festivalining musiqiy aranjirovkasi. Bunday loyihalar (ma'lum shartlar bilan) sinf-dars tizimi doirasida amalga oshirilishi mumkin.
Fanlararo loyihalar faqat darsdan tashqari va turli bilim sohalaridagi bir nechta mutaxassislar rahbarligida amalga oshiriladi. Ular muammoni shakllantirish bosqichida chuqur mazmunli integratsiyani talab qiladi. Masalan, "Rossiya jamiyatida inson qadr-qimmati muammosi" mavzusidagi loyiha XIX - XX asrlar." bir vaqtning o'zida tarixiy, adabiy, madaniy, psixologik va sotsiologik yondashuvni talab qiladi.
Sinfda.
Maktabda.
Mintaqaviy.
Xalqaro.
Loyihalarni muvofiqlashtirish xususiyati bo'yicha tasniflash
Ochiq, aniq muvofiqlashtirish bilan. Bunday loyihalarda loyiha koordinatori loyihada o'z funktsiyasida ishtirok etadi, uning ishtirokchilari ishini befarq yo'naltiradi, agar kerak bo'lsa, loyihaning alohida bosqichlarini, alohida ishtirokchilarning faoliyatini tashkil qiladi (masalan, agar siz loyihani tashkil qilishingiz kerak bo'lsa). ba'zi rasmiy muassasalarda uchrashish, so'rov o'tkazish, mutaxassislar bilan suhbatlashish, vakillik ma'lumotlarini to'plash va hk).
Yashirin muvofiqlashtirish bilan. Bunday loyihalarda koordinator o'zining haqiqiy funktsiyasida ishtirokchilarning faoliyatida o'zini namoyon qilmaydi. U loyihaning to'liq ishtirokchisi sifatida ishlaydi. Bunday loyihalarga Buyuk Britaniyada tashkil etilgan va amalga oshirilgan mashhur loyihalar (Kembrij, B. Robinson) misol bo‘la oladi, bunda bir holatda professional bolalar yozuvchisi loyiha ishtirokchisi sifatida ishtirok etib, o‘z “hamkasblarini o‘rgatishga” harakat qilgan. ” turli mavzularda o‘z fikrlarini malakali va adabiy sabablarga ko‘ra bayon etish. Ushbu loyiha yakunida arab ertaklariga o'xshash qiziqarli bolalar hikoyalari to'plami nashr etildi. Boshqa bir holatda, britaniyalik tadbirkor o'rta maktab o'quvchilari uchun iqtisodiy loyihaning yashirin koordinatori sifatida harakat qildi, u ham biznes sheriklaridan biri niqobi ostida muayyan moliyaviy, savdo va boshqa masalalar uchun eng samarali echimlarni taklif qilishga harakat qildi. bitimlar; uchinchi holatda, ba'zi tarixiy faktlarni o'rganish uchun loyihaga professional arxeolog kiritilgan bo'lib, u zaif mutaxassis sifatida harakat qilib, loyiha ishtirokchilarining "ekspeditsiyalarini" boshqargan va ularga barcha qiziqarli faktlar haqida xabar berishni so'ragan. ularning ishtirokchilari tomonidan topilgan, vaqti-vaqti bilan "provokatsion savollar" so'rab, loyiha ishtirokchilarini muammoni yanada chuqurroq o'rganishga majbur qilgan.
Amaliyotga yo'naltirilgan loyiha loyiha ishtirokchilari yoki tashqi mijozning manfaatlarini aks ettiruvchi muammolarni hal qilishga qaratilgan. Bu loyihalar boshidanoq ishtirokchilar faoliyatining aniq belgilangan natijalari bilan ajralib turadi, ulardan sinf, maktab, mahalla va hokazolar hayotida foydalanish mumkin. loyihaning qiymati mahsulotdan amalda foydalanish haqiqatida va berilgan muammoni hal qilish qobiliyatidadir. Bunday loyiha puxta o'ylangan tuzilmani, uning ishtirokchilarining barcha faoliyati uchun rejani, ularning har birining vazifalari va ishning borishi va uning natijasiga qo'shgan hissasini belgilab beradigan rejani, shuningdek, loyiha haqida aniq tasavvurni talab qiladi. yakuniy mahsulot dizayni. Bu erda, ayniqsa, muvofiqlashtirish ishlarini yaxshi tashkil etish, bosqichma-bosqich muhokamalar, olingan natijalar va ularni amaliyotga tatbiq etishning mumkin bo'lgan usullarini taqdim etishni tashkil etishda birgalikdagi va individual harakatlarga tuzatishlar kiritish, tizimli tashqi baholashni tashkil etish ayniqsa muhimdir. loyihaning.
Tadqiqot loyihasi tuzilishi jihatidan ilmiy tadqiqotga o'xshaydi. U tanlangan mavzuning dolzarbligini asoslash, tadqiqotning maqsad va vazifalarini belgilash, turli versiyalarni keyingi sinovdan o'tkazish bilan gipotezani majburiy shakllantirish, olingan natijalarni muhokama qilish va tahlil qilishni o'z ichiga oladi. Bunday loyihalar aniq tuzilmani, puxta o'ylangan tajriba va tajribalarni, shuningdek, olingan natijalarni qayta ishlash usullarini talab qiladi.
Ijodiy loyiha uni amalga oshirish va natijalarni taqdim etishda eng erkin va noan'anaviy yondashuvni o'z ichiga oladi. Bunday loyihalar, qoida tariqasida, batafsil tuzilishga ega emas, u faqat loyiha ishtirokchilarining mantig'i va manfaatlarini hisobga olgan holda tavsiflanadi va yanada rivojlantiriladi. Eng yaxshi holatda, siz xohlagan, rejalashtirilgan natijalar (qo'shma gazeta, insho, videofilm, sport o'yini, ekspeditsiya va boshqalar) haqida kelishib olishingiz mumkin.
Sarguzasht, o'yin, rol o'ynash. Bunday loyihani ishlab chiqish va amalga oshirish eng qiyin hisoblanadi. Bunday loyihalarda tuzilma ham faqat tavsiflanadi va loyiha oxirigacha ochiq qoladi. Ishtirokchilar loyihaning tabiati va mazmuni bilan belgilanadigan muayyan rollarni o'z zimmalariga oladilar. Bu ishtirokchilar tomonidan o'ylab topilgan vaziyatlar bilan murakkablashgan ijtimoiy yoki ishbilarmonlik munosabatlariga taqlid qiluvchi adabiy qahramonlar yoki fantastik qahramonlar bo'lishi mumkin. Bunday loyihalarning natijalari loyihaning boshida ko'rsatilishi mumkin yoki ular faqat oxirigacha paydo bo'lishi mumkin. Bu erda ijodkorlik darajasi juda yuqori, ammo faoliyatning dominant turi hali ham rol o'ynash va sarguzashtdir.
Loyihalarning ishtirokchilar soni bo'yicha tasnifi (telekommunikatsiya loyihalari uchun)
Telekommunikatsiya loyihalari haqida bir necha so'z. Ta'rifi bo'yicha M.Yu. Buxarkina, bu kompyuter telekommunikatsiyalari asosida tashkil etilgan ta'lim loyihasidir. Telekommunikatsiya loyihalari, boshqa o'quv loyihalari singari, nafaqat talabalarga ma'lum bilimlar hajmini o'tkazish, balki ularni Internet global kompyuter tarmog'ining ulkan imkoniyatlaridan foydalanib, ushbu bilimlarni mustaqil ravishda egallashga, olingan bilimlardan foydalanishga o'rgatadi. bilim yangi kognitiv va amaliy muammolarni hal qilish va ularga madaniy farqlarni tushunishga yordam berish va yagona global hamjamiyatga tegishlilik tuyg'usini rivojlantirish. Telekommunikatsiya loyihalari har doim fanlararo xususiyatga ega: bunday loyihaning muammosini hal qilish integratsiyalashgan bilimlarni talab qiladi. Telekommunikatsiyalardan foydalanish, geografik joylashuvidan qat’i nazar, loyihalarni ishlab chiqish va ilmiy boshqarishga, ishtirokchilar bilan maslahatlashuvlarga ilmiy-tadqiqot va akademik muassasalarning eng yaxshi mutaxassislarini jalb qilish imkonini beradi. Buning yordamida telekommunikatsiya ta'lim loyihalari yuqori sifatli mavzu mazmunini va o'quv, ilmiy va amaliy muammolarni hal qilishda zamonaviy axborot almashish vositalari (telekommunikatsiya) yordamida tezkor aloqa qilish qobiliyatini birlashtira oladi; telekommunikatsiya loyihalari ishtirokchilar soni bo'yicha quyidagilarga bo'linishi mumkin:
Shaxsiy (turli maktablarda, mintaqalarda, mamlakatlarda joylashgan ikkita hamkor o'rtasida).
Juftliklar (juft ishtirokchilar o'rtasida).
Guruh (ishtirokchilar guruhlari o'rtasida). Ikkinchi holda, uslubiy nuqtai nazardan, loyiha ishtirokchilarining ushbu guruh faoliyatini to'g'ri tashkil etish juda muhim (ham o'z talabalari guruhida, ham turli maktablar, mamlakatlar va boshqalardan kelgan loyiha ishtirokchilarining qo'shma guruhida). .). Bunda o‘qituvchining o‘rni ayniqsa katta.
Mini-loyihalar bitta darsga yoki darsning bir qismiga mos kelishi mumkin. Loyiha ustida ishlash guruhlarda amalga oshiriladi, davomiyligi - 20 daqiqa (tayyorgarlik - 10 daqiqa, har bir guruhning taqdimoti - 2 daqiqa).
Qisqa muddatli loyihalar 4-6 ta darsni ajratishni talab qiladi, ular loyiha jamoasi a'zolarining faoliyatini muvofiqlashtirish uchun ishlatiladi. Ma'lumot to'plash, mahsulot tayyorlash va taqdimot tayyorlash ishlarining aksariyati sinfdan tashqari mashg'ulotlarda va uyda amalga oshiriladi. Ish guruhlarda olib boriladi, davomiyligi - 4 dars. 1-dars: loyiha guruhlari tarkibini aniqlash, topshiriqlar berish (ularning elementlari bo'yicha ma'lumot to'plash). 2-dars: to'plangan ma'lumotlar bo'yicha guruh hisobotlari, loyiha mahsulotining mazmunini va uni taqdim etish shaklini ishlab chiqish. 3 va 4 juftlashgan darslar: tugallangan loyihalar taqdimoti, ularni muhokama qilish va baholash.
Haftalik loyihalar loyiha haftasida guruhlarda yakunlanadi. Ularni amalga oshirish taxminan 30-40 soat davom etadi va butunlay loyiha menejeri ishtirokida amalga oshiriladi. Bir haftalik loyihani amalga oshirishda sinfdagi ish shakllarini (seminar, ma'ruzalar, laboratoriya tajribalari) sinfdan tashqari mashg'ulotlar (ekskursiyalar va ekspeditsiyalar, dala videofilmlari va boshqalar) bilan birlashtirish mumkin. Bularning barchasi, loyihaga chuqur "sho'ng'ish" tufayli, loyiha haftasini loyiha ishlarini tashkil etishning maqbul shakliga aylantiradi.
Uzoq muddatli (yillik) loyihalar guruhlarda ham, yakka tartibda ham amalga oshirilishi mumkin. Bir qator maktablarda bu ish an’anaviy tarzda talabalar ilmiy jamiyatlari doirasida olib borilmoqda. Bir yil davom etadigan loyihani amalga oshirishning butun tsikli - mavzuni aniqlashdan taqdimot (himoya)gacha - darsdan tashqari amalga oshiriladi.
Ishtirokchilar soni bo'yicha (muntazam loyihalar uchun)
Individual. Bunday loyihalar boshidan oxirigacha o'z ishi uchun to'liq yuk va mas'uliyatni o'z zimmasiga olgan bitta muallif tomonidan amalga oshiriladi.
Guruh. Ushbu loyihalar bir guruh ishtirokchilar tomonidan amalga oshiriladi. Guruhlar ham ishtirokchilar soni, ham yoshi (tengdoshlar guruhi, aralash yosh guruhi, bolalar-kattalar guruhi, shu jumladan bolalar va ota-onalar, bolalar va o'qituvchilar, bolalar va boshqa kattalar) bo'lishi mumkin.
Material. Yakuniy mahsulot bo'lishi mumkin bo'lgan loyihalar: modellar, maketlar, rasmlar, haykallar, kitoblar, rasmli albomlar, filmlar, slayd-shoular, kompyuter taqdimotlari va boshqalar.
Samarali. Bu holda loyiha mahsuloti bo'lishi mumkin: sayohat, ekskursiya, spektakl, tanlov, maktab bayrami, sinf soati, master-klass, ko'rgazma, o'yin, viktorina, mavzu kechasi, adabiy zal, kontsert va boshqalar.
Yozilgan. Loyiha mahsuloti - maqola, broshyura, ko'rsatmalar, tavsiyalar va boshqalar.
Ta'lim tizimida yangi pedagogik va axborot texnologiyalari: Darslik / E. S. Po'lat, M. Yu. Buxarkina, M. V. Moiseeva, A. E. Petrov; tomonidan tahrirlangan E. S. Po‘lat. - M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 1999-2005 y.