Конспект зборів для батьків першокласників на тему "Проектна діяльність молодшого школяра". Як зробити шкільний проект: сім простих ідей Проектні роботи першокласників

ОРГАНІЗАЦІЯ ПРОЕКТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕРШОКЛАСНИКІВ

Освіта у початковій школі є базою, фундаментом для подальшого навчання. Саме початковий ступінь шкільного навчання має забезпечити пізнавальну мотивацію та інтереси учнів, їх готовність та здатність до співпраці та спільної діяльності вчення з учителем та однокласниками, сформувати основи моральної поведінки, що визначає відносини особистості з суспільством та оточуючими людьми. Новий час диктує нові завдання і змушує нас вже не на словах, а на ділі переходити до реальних дій щодо розвитку інтелектуального творчого потенціалу дитині. Тому нікого не доводиться переконувати у важливості та необхідності використання у навчальній та позаурочній діяльності методу проектів.

Головною ідеєю методу проектів є спрямованість навчально-пізнавальної діяльності школярів на результат, який виходить при вирішенні практичної чи теоретичної, але обов'язково особистісно значущої та соціально детермінованої проблеми.

Діти молодшого шкільного віку, як відзначають багато вчених, вже за своєю природою дослідники. Вони з великим інтересом беруть участь у найрізноманітнішій дослідницькій роботі. Їх тягне спрага нових вражень, допитливість, бажання бажання експериментувати, самостійно шукати істину.

УМК «Початкова школа 21 століття» має у своєму розпорядженні можливості для створення проектів.

Метою проектної діяльності є успішність. Відомо, що невисока успішність учня призводить до втрати внутрішнього відчуття своєї успішності, сприяє розвитку комплексів. Проектна ж діяльність дозволяє набути відчуття своєї значущості, незалежне від успішності.

Проект включає такі складові: проблема – планування – пошук інформації – продукт – презентація. Природно, що дитина, яка щойно переступила двері школи, самостійно не може її створити. Як же бути?

Вже з перших днів перебування дітей у школі необхідно готувати їх до проектної діяльності, розвиваючи мислення, вчити оцінювати свою діяльність та діяльність інших, формувати комунікативні вміння, що лежать в основі ефективних соціально-інтелектуальних взаємодій у процесі навчання: уміння запитувати, керувати голосом, висловлювати свою погляд, домовлятися. («Як ти думаєш?», «Вислови своє припущення, думка», «Докажи, що я не права», «Задай питання товаришеві», «Обговори в парі, групі», «Знайди відповідь на запитання» тощо). )

У період навчання грамоті діти навчаються створювати свої творчі міні-проекти за допомогою вчителя, батьків. Пропонується скласти загадку, спираючись на ілюстрації підручника. В результаті народжується колективний монопроект "Книга загадок". На уроці літературного слухання після знайомства з частиною твору дається завдання у групах з 4-х людей придумати свої версії закінчення, проілюструвавши їх. Через війну виникають нові казки, оповідання, моделі обкладинки, форми книжок.

Якнайкраще на формування дослідницької діяльності підходять уроки навколишнього світу. Уроки – дослідження дозволяють ставити серйозні проблемні питання, дослідження. Успіх виконання таких завдань формує позитивні емоції. «Навіщо потрібні правила дорожнього руху?», «Хто такі птахи?», «Звідки беруться сніг та крига?», «Навіщо кожній державі свої символи?». Пошук відповідей на ці та інші питання призводить учнів до висування своїх гіпотез, вчить шукати джерела інформації, проводити нескладні досліди, аналізувати отримані результати, робити висновки.

Працюючи ж у групі, діти не бояться дати неправильну відповідь, зробити неправильний висновок.

Як же ввести учнів у проблемну ситуацію, яка була б зрозуміла, як зацікавити тематикою проекту, підтримати цікавість, стійкий інтерес до проекту? Починаємо з уроків творчості.

Діти отримують завдання принести на урок щось із лісу, парку, саду. Це може бути гілка, квітка, камінчик – все одно що, аби це щось означало для дитини і вона могла пояснити свій вибір. На уроці даються інструкції:

1. "По черзі підійти до столу, покласти те, що принесли з собою, пояснити, що це і чому захотілося принести саме це";

2. «Погляньте на те, що лежить на столі. Спробуйте створити композицію (картину), яка б об'єднувала всі ці предмети».

Діти підходять до столу, перекладають предмети, у результаті виникають групові композиції. Кожне рішення унікальне, виразне. Навчитися бачити прекрасне у звичайному, розуміти, що одні й самі предмети можуть у різних людей породжувати різні образи та асоціації, що зібрані разом предмети можуть створити нову картину, - головна мета цього уроку.

Через деякий час на осінній екскурсії намагаємось побачити ці предмети у природі. Звертаємо увагу, що у парку, де можна знайти ці предмети, багато сміття: пляшки, старі речі, фантики, пакети, що псують усю красу природи, її гармонію. Наводимо лад. Проводимо спостереження: що ще погано довкола нас, що не подобається, що можна виправити, як допомогти? Малюємо малюнки, мріємо: «Як було б добре, якщо …», складаємо і розігруємо сценки: «Розмовилися одного разу старі, викинуті людиною речі…», робимо вироби із природного матеріалу.

Так поступово ми входимо у проблему – краще творити, ніж руйнувати. Ставимо мету, намічаємо зразковий план дій. До уваги беруться усі пропозиції дітей. Кожен з дітей виконує важливу, цікаву, значущу для нього роботу (робить ескізи квітників, плани благоустрою шкільного парку, шукає необхідну інформацію про використання непридатного матеріалу в житті, вигадує, як змінити навколишній світ, підбирає загадки про працю людей або вигадує свої, шукає прислів'я, приказки і т. д.).

У ролі однодумців, помічників виступають батьки, які допомагають першокласникам у пошуку інформації, в оформленні, підготовці до презентації проекту.

Роль вчителя ж у управлінні діяльністю, а чи не у подачі їх у готовому вигляді, у створенні колективних обговорень під час планування, виборі шляху вирішення, знаходженні помилок і способів їх ліквідації, а чи не у нав'язуванні своїх. Для учнів необхідно бути рівноправним партнером з навчального спілкування.

Презентація (захист) проекту, як правило, в 1 класі, здійснюється нами у формі виставки малюнків, альбомів, виробів, книжок - малюків, показу тих виробів, які діти створили, театралізованої вистави, спектаклю, ділової гри з обов'язковим заохоченням – врученням грамот, дипломів, подяк, подарунків.

Дуже важливо, що першокласники на завершальному етапі одержують задоволення від результатів своєї праці, відчувають атмосферу свята через те, що вони принесли радість однокласникам, одноліткам, батькам, учителю, відчули потребу в тих виробах, роботах, які вони створили. Учні розуміють, як багато вони ще не знають і вони мають дізнатися, у них з'являється почуття відповідальності перед своїми однокласниками, тому що усвідомлюють, що якщо хтось не виконає частину своєї роботи, то постраждають усі, і необхідний результат не буде досягнутий. Діти бачать, що існує безліч варіантів вирішення однієї і тієї ж проблеми, і в цьому випадку проявляються їх творчі здібності.

Таким чином, вже з 1 класу закладаються основи дослідницької діяльності як невід'ємна складова освітнього процесу у початковій школі.

Використана література

1. Базовий освітній план першого ступеня загальної освіти.

12.09.07

2. . Навчальні проекти молодших школярів. //

журнал "Початкова школа", №9, 2005р.

3. . Організація проектної діяльності у системі роботи

вчителі початкових класів. // Збірник. Як організувати проектну

діяльність молодших школярів. / / Новосибірськ, НІПК та ПРО, 2006р

4. Розмови з учителем. Методика навчання. 1клас, за редакцією

// "Вентана-Граф", 2004р

5. . Працюємо методом проектів // Практика освіти.

2006. №4

Шкільний проект - це один із способів забезпечення розвитку учня. Дані роботи є обов'язковими для учнів. Нерідко школярі старших класів складають іспити саме у що дозволяє краще оцінити їх знання та здатність засвоювати інформацію.

Навіщо потрібні такі завдання?

Цікаві теми для проектів – це можливість школяра розвинути свої здібності, повірити у свої сили як учня. Адже часто діти обирають собі такі теми для дослідницької роботи, які захоплюють їх. Таким чином, у процесі проектування підвищується самостійність школяра, у нього формується міцна мотивація для подальшого навчання. Також він навчається правильно вести дискусію, аргументувати свою думку. Робота над проектом дозволяє школяру об'єднати урочну та позаурочну діяльність.

Теми для середньої та молодшої школи

Цікаві теми для проектів – запорука того, що робота буде цікавою для школяра. Якщо проект є дослідницьким, він повинен включати елементи наукової праці - гіпотезу, її перевірку, лабораторне дослідження, аналіз отриманих на виході результатів. Наприклад, обрано тему про вирощування бобів у домашніх умовах. Школяр може підготуватися заздалегідь – прочитати потрібний матеріал з природознавства; провести експеримент – проростити боби; зробити фотографії рослин на кожному з етапів. Наступні цікаві теми для проекту підійдуть учням середніх та молодших класів:

Автомобілі колишніх часів та сучасні.
Як жили динозаври. Ймовірні варіанти їх загибелі.
Мій улюблений пес.
Професії, про які мріє кожен школяр.
Колір у житті людини.
Мультфільми та їх роль у житті малюків.
Акваріум та його дивовижні жителі.
Як виростити кристал самостійно?
Особливості здорового способу життя.
Заняття спортом у моїй сім'ї.
Старовинні забави на Русі.
Освоєння людиною космічного простору.
Історія музики та музичних інструментів.
Роботи майбутнього.
Особливості життя бджіл.
Найкрасивіші легенди про квіти.
Історія грошей – від давнини до сучасності.
Чай та кава. Історія, легенди, традиції.
Вирощування бобів у домашніх умовах.

Теми, які викличуть інтерес у шкільної аудиторії

Існує чимало областей, які могли б захопити Це можуть бути гаджети, різні продукти, питання кохання та дружби. Наступні цікаві теми для проекту не залишать байдужими шкільну аудиторію:

Смайли в повідомленнях. Історія, особливості використання.
Найяскравіша та найнезвичайніша реклама.
Що думають молоді люди про сімейне життя?
Чи є Барбі стандартом жіночої привабливості?
Проблема чистоти у громадських місцях.
Чому потрібно вимикати телефон під час польоту?
Англіцизми у сучасному мовленні.
Гороскопи та астрологія – правда чи міф?
Як досягти добробуту?
Що потрібно людині, щоб досягти емоційної рівноваги?
Принцип роботи мікрохвильової печі.
Як розвинути логічне мислення?
Чи корисна жуйка?
Брехня: причини та наслідки. Чому люди брешуть один одному?
Як стати фотографом?
Принцип роботи 3D-окулярів для кінотеатру.
Чи впливає темп мовлення на сприйняття доповіді аудиторією?
Шпаргалка – помічник чи ворог?
Чому все вчать англійську?
Чи розуміють наші менші брати?
Чайні традиції Китаю.
Яка людина: добрий чи злий? Приклади з історії та життя.
Стрес та захворювання - чи є зв'язок? Що таке психосоматичні хвороби?
Як вибачити людину? Чи потрібно це робити?
«Коти Леопольди» у суспільстві.

Актуальні теми для підготовки проектів з російської літератури

Однією із найцікавіших робіт для багатьох школярів стане літературний проект. Його проблематика має бути підібрана відповідно до знань та рівня підготовки учня. Темою проекту з літератури може бути біографія поета чи письменника чи особливості його творчості. Така робота допоможе дізнатися багато цікавого про автора, твори якого сподобалися учню. Проект може присвячуватися особливостям літературного героя або цілого твору. У процесі роботи школяр зможе освіжити у пам'яті інформацію про улюблений твір, ще раз поринути у його події.

Наступні теми проектів літератури є приблизними. Школяр завжди може вибрати те питання, яке викликає у нього найбільший інтерес.

Особливості творчості І. Буніна.
Роль зовнішності героя у його характеристиці (з прикладу кількох
Особливості романтичного героя (з прикладу кількох творів).
Тема кохання у ліриці Ахматової.
Природа у творчості В. А. Жуковського.
Історія у пушкінських творах.
Проблема батьківщини у творчості Єсеніна.

Проекти з праці

Також великим простором для творчої роботи буде завдання за технологією. Теми проектів, розглянуті нижче, призначені для дівчаток:

Як оформити кухню-їдальню.
Страви російської кухні.
Кімнатні рослини та інтер'єр приміщення.
Аксесуари пов'язані своїми руками.
Декор та сервірування святкового столу.

А ось які проекти можуть підготувати хлопчики:

Виготовлення настінних поличок для дисків чи книг.
Як зробити дошку для нарізки овочів.
Моделі літаків, кораблів, автомобілів.
Виготовлення лавки.
Як зробити складний столик для балкона.

Проектування на наукову тематику

Нерідко школярам потрібно знайти відповідні теми дослідницьких проектів. Простір варіантів широкий, адже скільки наукових галузей, стільки й різних галузей дослідження. З наступних тем, можливо, школяр зможе собі щось підібрати:

Атмосфера Землі: склад, будова, рух повітряних мас.
Закони Ньютона та його застосування.
Агрегатні стани речовини.
Фізичні властивості вуглецю.

Кожна людина регулярно вирішує різні питання, які вона вважає просто дрібними справами і поняття не має що це справжнісінький проект. І, навпаки, деякі свої задуми та ідеї хтось може гордо називати «проектом», хоча насправді вони такими не є. Давайте розберемося, що ж таке проект, щоб мати чіткіше уявлення про управління кожною сферою свого життя.

Проекти мого учня Іванова Дмитра про свою сім'ю та музей Великої Вітчизняної війни.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Як робити шкільний проект: практичні поради

У світі людини оточують величезні обсяги інформації. І щоб справлятися з цим нескінченним потоком, людина повинна вміти отримувати інформацію, аналізувати її, зіставляти факти та робити висновки. Ці навички є вродженими, цьому треба вчитися. І що раніше почнеться це навчання, то краще. Навіть у початкових класах можна намагатися прищепити дітям дослідницькі навички. Адже більшість навчання відбувається за схемою «почув від вчителя/прочитав – запам'ятав – відтворив на відповіді у класі». І після такого ланцюжка у голові дитини залишається лише частина матеріалу. А от якщо він сам видобуватиме інформацію, самостійно вивчить питання чи проблему, складе всі «цеглинки» матеріалу і зробить висновки – така інформація запам'ятається на все життя. Крім того, шкільні проекти розвивають у дітей пізнавальний інтерес. Дитина не просто ставить запитання, а намагатиметься самостійно знайти відповідь.

Шкільний проект – це форма дослідницької роботи, в процесі якої учень самостійно знаходить інформацію на тему роботи, вивчає її, робить висновки та надає матеріал на загальний огляд у вигляді презентації. Дитині слід пояснити, як робити шкільний проект.

Шкільні проекти бувають наступних типів:

Дослідницькі. Учні повинні не просто дізнатись про головну тему роботи, а провести дослідження. Це може бути повторення експериментів учених, які працюють над цією проблемою, або постановка нових для підтвердження теорії.

інформаційні. Вони учні обмежуються пошуком і аналізом інформації, роблять самостійні висновки.

Творчі. Такі проекти підійдуть для учнів молодших класів. Вони дослідницька робота «розбавляється» творчістю. Проект може включати моделювання (наприклад, моделі автомобілів і доріг на тему «Поява першої машини»), виготовлення костюмів (наприклад, на тему «Бали у Франції 18 століття») і все, на що здатні маленькі ручки талановитих учнів.

Практичні. Якщо тема тісно пов'язана з повсякденним життям (наприклад, «Як комп'ютери допомагають людству»), учням слід приділити більшу частину уваги практичної частини роботи. Потрібно прив'язати тему до життя кожного слухача, навести приклади, фотографії, розіграти сценку.

За кількістю учасників у проекті вони діляться на особистісні, парні та групові. Тут уже вчитель має сам подумати і вирішити, яким чином проект краще зробити. Якщо багато, вони необ'ємні і більше інформаційні, краще вибрати особистісний тип проекту. А от якщо робота велика, за нею багато інформації, потрібно буде зробити костюми або поставити експеримент, тоді краще поділити клас на групи.

Виходячи з тих самих критеріїв, вибираються терміни проектів. Адже навіть доросла людина не зможе розібратися, як зробити шкільний проект за день. З іншого боку, проект не слід розтягувати на місяці.

Для оформлення проекту буде потрібний його паспорт, це щось на зразок титульного листа роботи.

На ньому мають бути написані:

Назва проекту;

керівник проекту;

науки чи навчальні дисципліни, близькі до теми проекту;

склад проектної групи;

тип проекту;

мета проекту;

необхідне обладнання;

короткий опис проекту;

план шкільного проекту.

Паспорт проекту краще оформити на великому аркуші, у кількох екземплярах, роздавати перед презентацією.

Етапи шкільного проекту такі: - аналіз проблеми.

Після отримання від вчителя (або після самостійного вибору) теми роботи, учень повинен описати, що представляє собою поставлене питання, наскільки він важливий, чи є проблеми з розумінням теми роботи в інших учнів і чи зможе він їм допомогти. постановка цілі.

Метою проектної роботи є вивчення інформації з головної теми. Але можуть бути і додаткові цілі, такі як підтвердження теорії експериментом, пошук різних точок зору на проблему, спростування теорії та інші. вибір засобів досягнення. Зазвичай залежить від мети. Якщо це просто вивчення інформації, тоді вибираються джерела, добре б не обмежуватися лише інтернетом, додавши газети та журнали, книги, не опубліковані в мережі. Якщо додатковою метою є експеримент (візуальне підтвердження), необхідно розробити план його проведення, підібрати обладнання та матеріали для роботи. пошук та обробка інформації. Найцікавіший етап. Розрізнені шматочки матеріалів по головній темі потрібно скласти докупи, підтвердити факти цитатами, фотографіями. Якщо виникло спірне питання, слід надати всі можливі думки та думки фахівців та дослідників. оцінка отриманих результатів та висновків. Після всієї проведеної роботи варто критично поглянути на себе і оцінити свою роботу. Наскільки вона буде корисною? Як багато дізнається з неї необізнана людина? Що нового та цікавого вдалося дізнатися під час роботи? Перед початком роботи учні мають вирішити, чи цікава їм тема проекту. Якщо ні, потрібно підійти до вчителя та попросити змінити тему. Тому що робота над проектом повинна принести задоволення учням, вони ніколи не навчаться правильно працювати з матеріалом і не розвинуть у собі дослідницькі навички, якщо проект перетвориться на щось нецікаве та обов'язкове.

Після отримання теми слід обговорити між собою і з учителем джерела інформації. Робота не повинна перетворитися на просте копіювання статей із Вікіпедії та Великої радянської енциклопедії. Тут знову ж таки постає питання цікавості роботи. Захопившись дослідженням, учні полізуть навіть до бібліотеки, до підшивки газет та журналів. Тоді як "обов'язка" буде досліджена тільки в межах комп'ютерної мережі. Вся знайдена інформація має бути зібрана разом. Потрібно намагатися розбити її на пункти. Наприклад, історія появи предмета обговорення, його якості та корисність, позитивні та негативні сторони/якості, спірні питання та інше. Для зручності інформацію можна укласти в схеми, таблиці, діаграми (якщо інформація в цифрах) – все це не тільки допомагатиме аналізу, а й стане чернечками для майбутньої презентації. Після того як вся інформація систематизована, оброблена та зроблені висновки, саме час писати коротку доповідь та робити наочні матеріали.

Якщо наочним матеріалом є експеримент, обов'язково потрібно обговорити його з викладачем, у цьому нічого страшного. Якщо це хімічні реакції, потрібно попросити лаборанта допомогти з реактивами, а вчитель нехай підбере найбільш барвисті та видовищні реакції, покаже, як правильно їх провести. Якщо експеримент фізичний, потрібно звернутися до вчителя фізики за порадою та обладнанням. Завжди потрібно кілька разів провести експеримент, його має проводити та сама людина (або пара), його посада – відповідальна за матеріальну частину. Доповідач не повинен переливати реактиви, а комп'ютерний геній, який намалював діаграми, не повинен читати доповідь. До речі, це дуже важлива частина спільної роботи (якщо проект груповий): у кожного має бути своя роль, кожен учасник повинен зробити свій внесок, як у процесі роботи, так і під час презентації.

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Я та моя сім'я Учень 4 «Б» класу Іванов Дмитро Викладач: Пономарьова Оксана Валеріївна

Я люблю свою сім'ю, всі члени моєї родини чудово спілкуються один з одним, у моєму домі панують мир та гармонія. Вони завжди здорові, задоволені, захищені, почуваються комфортно та щасливо. Про неї я хочу зараз розповісти. Я, Іванов Дмитро народився 24 листопада 2004 року у місті Москві. Живу на вулиці Райдужній у Бабушкінському районі. Навчаюся у школі № 281 у 4 «Б» класі.

Моєї любові вистачає на всіх членів моєї сім'ї. Своїм коханням я створюю в будинку спокійну, щасливу, гармонійну обстановку, де всім добре. Я виявляю турботу, участь і розуміння по відношенню до кожного члена моєї сім'ї, і вони мені платять тим самим. Моя мама ласкава, добра та дуже красива! Її звуть Ганна Олександрівна. Вона працює у Бізнес центрі, займається комерційною нерухомістю. Я намагаюся у всьому допомагати мамі та не засмучувати її, адже у неї важлива та відповідальна робота.

Мій тато Євген Володимирович – мужня та справедлива людина. Він працює інженером. Ми завжди з ним весело проводимо час: гуляємо, ходимо у кіно, граємо у комп'ютерні ігри.

Ще один головний член моєї родини – це моя улюблена бабуся. Її звуть Людмила Олександрівна. Раніше вона працювала у ресторані шеф кухарем. Зараз вона на пенсії, і ми багато часу проводимо з нею разом. Я їжджу до неї в гості, там ми ходимо гуляти до парку, взимку на ковзанку. На літні канікули ми з бабусею знаходимося на дачі. Там я їй допомагаю на городі. На дачі у мене багато друзів. Ми з друзями граємо та катаємося на велосипедах.

У мене є домашній улюбленець – це мій кіт Сем. Порода - шотландський висловухий. Йому 10 місяців. Я доглядаю своїх улюбленців. Я люблю дбати про мою родину, мені це приносить величезне задоволення. Ми підтримуємо одне одного та допомагаємо один одному. Моя сім'я міцна, надійна, ми всі – друзі і завжди залишимося ними. Моя сім'я - це мій надійний тил, мій захист, моя фортеця, де я завжди почуваюся в безпеці, спокої та гармонії.

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього:

Проектна діяльність дітей 1 класу має організовуватися шляхом підбору матеріалу зрозумілого та доступного, що вводить учнів у світ знань. Вона має бути спрямовано формування наочно-образного ставлення до навколишньому світі і проводити становлення особистості. Так відбувається розвиток рефлексії, внутрішнього плану дій, довільності, комунікативних навичок, узагальнених способів освоєння навчального матеріалу.

Першокласники опановують елементарними знаннями, виконуючи різні завдання та вправи у спільній діяльності з учителем.

Проектна діяльність може проводитись на уроках усіх дисциплін. Наведемо кілька прикладів тем.

Математика.«Цифра 1 (2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0) у віршах», «Числа у загадках, прислів'ях, приказках», «Ілюстрації цифр». Подібні проекти сприяють кращому запам'ятовуванню цифр та чисел першого десятка. В результаті подібних проектів створюються книжки-малеча, збірки, в яких містяться вірші, загадки, прислів'я приказки про числа першого десятка та малюнки цифр. «Таблиця множення у віршах» формує різні прийоми запам'ятовування, спрощуючи їхній процес. Проект «Форма, розмір, колір предметів» допомагає хлопцям краще зрозуміти просторові відносини, розвиває уявлення про геометричні фігури.

Читання.Проекти «Моя азбука», «Жива Азбука», «Прощання з Азбукою», «Мої літери» - покликані знайомити дітей із літерами та звуками алфавіту. Вони може бути вивчена і представлена будь-яка інформація у межах тематики - написання, історії, вірші, прислів'я, приказки, скоромовки. Проекти «Разом робимо книгу», «Літературний журнал», «Книги, які ми читаємо» - підвищують вимогливість смаку та читацьку грамотність учнів, допомагають краще опанувати рідну мову, сприяють загальнокультурному розвитку. Метою проекту «Вітамінний калейдоскоп» є розвиток пізнавальних та творчих здібностей учнів, що відбувається у процесі розробки вітамінізованої азбуки.

Російська мова.Проекти «Алфавіт», «Імена в алфавіті», «Алфавіт у віршах», «Веселий алфавіт» - закріплюють знання літер російського алфавіту, сприяють усвідомленню необхідності порядку літер в алфавіті, розвивають інтерес до вивчення російської мови, літератури та розвивають творчі здібності першокласності. Проекти «Велика літера», «Солодка грамота», «Словарні слова» - підвищують грамотність учнів, вчать правильному правопису.

Навколишній світ.Проекти «Історичні місця мого міста», «Моя мала Батьківщина» допомагають краще дізнатися про історію та особливості місцевості, в якій живуть хлопці. "Мій домашній вихованець", "Загадковий світ тварин" - сприяють вивченню тваринного світу, виховують любов до братів наших менших. Проект «Абетка квітів», «Наші дерева», «Смачна абетка» знайомить із різноманітністю домашніх, польових та садових рослин.

Англійська мова.Проект «Англійська абетка» може бути довгостроковим. Так, наприклад, на уроці хлопці знайомляться з якоюсь буквою, а вдома оформляють одну зі сторінок абетки. Знайомство з алфавітом відбувається на основі казки, де йдеться про кожну літеру та її будиночок. Тому для кожної літери вони малюють будиночок. На даху пишуть саму літеру велику та маленьку, на дверях – транскрипцію.

Деякі проекти можуть охоплювати одразу кілька дисциплін. Так, наприклад, тема "Моя сім'я" вивчається відразу на кількох предметах. Вона допомагає усвідомити значення сім'ї та свою роль у ній. Для цього можна використовувати різні прийоми: складання генеалогічного дерева або родоводу, наведення прикладів історій з життя предків, проведення інтерв'ювання родичів, підбір фотографії, створення малюнків.

В результаті проектної діяльності діти навчаються за обмежений час виконувати відразу кілька різнохарактерних справ, стають більш впевненими у своїх силах, розвивають свої творчі здібності та активізуються у навчанні.

Розділи: Загальнопедагогічні технології

Працюючи вчителем початкових класів, мене завжди хвилював низький рівень сформованості дослідницьких навичок, і відсутність пізнавального інтересу в дітей віком у знаходженні відповіді, які у процесі навчання, питання та проблеми. Вивчивши літературу з цього питання, я дійшла висновку, що найбільш цікавим та продуктивним способом стимулювання та розвитку цих навичок є проектна діяльність.

Оскільки я працюю у гімназійному середовищі, але у загальноосвітніх класах, то проектна діяльність моїх учнів допомагає розвивати, реалізовувати їхній потенціал. Вік молодших школярів сприятливий у тому, щоб максимально розвинути їх задатки. Я спробувала створювати дитячі проекти в 4 класі початкової школи, досвід виявився дуже вдалим, і я продовжила роботу з дітьми вже з 2, 3 класу.

Моєю метою у цій роботі з дітьми було розвиток навички пошуку інформації та розвиток дитячо-батьківських відносин. Тому я цілеспрямовано у навчальний та позаурочний час розвивала дані навички. Тому що поза уроком підтримувати пізнавальний інтерес набагато важливіше, ніж вузькопредметну спрямованість. Хоча в навчальному процесі, як і в будь-якому іншому виді діяльності, можна завжди виявити проблему або явище, які зацікавлять дитину, при вмілому напрямку, створенні умов, можна досліджувати цю проблему та оформити дитячу роботу у науковий проект. Найважливішим пунктом успішного дослідження є створення вчителем, батьками умов, у яких кожен школяр може проявити себе, свої прагнення, здібності, таланти. Тут, як кажуть, усі засоби хороші. Особливо мені подобається те, що при створенні дитячих робіт залучаються батьки молодших школярів, що є дуже цінним для розвитку дитячо-батьківських відносин. Не секрет, що зараз батьки проводять у сім'ї все менше часу, вони часто не вміють спілкуватися зі своїми дітьми. А школа, перш за все, бореться за розвиток дитини як особистості та за успішну роботу тріади: вчитель-учень-батько. Саме при роботі з проектом йде успішний розвиток зворотного зв'язку, батько залучається до життя та проблем своєї дитини, разом з ним вчиться відкривати нові горизонти. Приємно бачити, як на шкільних науково-практичних конференціях підтримати дітей приходять батьки, бабусі, родичі. Така спрямованість, безсумнівно, і надалі сприятиме розвитку та зростанню дитини як особистості.

Найбільш віддані мною методи роботи з дітьми при створенні проектів такі, як: бесіда (діалог), спостереження, реалізуються в процесі спільної діяльності, коли я допомагаю, спрямовую, намічаю план роботи спільно з батьками. Іноді батьки самі можуть організувати поетапну роботу дітей, іншим треба допомогти. Сучасні умови пошуку інформації багатогранні, починаючи з газет, журналів, і закінчуючи Інтернет-ресурсами, що дозволяє реалізувати найграндіозніші ідеї та проекти. Звичайно, починаючи роботу з дитиною, необхідно враховувати індивідуальні, вікові та психологічні особливості молодших школярів. Діяльність учнів може бути індивідуальною, парною чи груповою. Робота виконується протягом певного (заданого) відрізка часу та спрямована на вирішення конкретної проблеми. Робота учнів у разі будується за логікою проведення класичного наукового дослідження, з допомогою методів і прийомів наукового дослідження, притаманних діяльності учених, але початкової школи проект то, можливо спрощений. Залежно від того, який кінцевий продукт ви плануєте-зробити ілюстровану книжку, карту, презентацію, вироби, випустити стінгазету, скласти пам'ятку, зробити мультфільм, очистити територію від сміття, провести виставку тощо, і залежить саме дослідження. У дитячому проекті обов'язково має бути результат, а в дослідницькій

роботі важливий лише експеримент. Види проектів також різні: комплексні, міжгрупові, творчі, індивідуальні, дослідні.

За керівництва проектною діяльністю школярів додатковою труднощами для педагога і те, що немає однакового рецепта, що дозволяє відразу дати однозначне вирішення різних проблем. Консультування у процесі роботи над проектами вимагає від вчителя широкої ерудиції та високої педагогічної майстерності. Наперед готових рішень немає. Є лише процес роботи над проектом.

Багато фахівців у цій галузі (Сергєєв І. С.) вважають, що проект-це "п'ять П":

Проблема-проектування (планування)-Пошук інформації-Продукт-Презентація. Шосте "П" проекту його Портфоліо, тобто. папка, в якій зібрані всі робочі матеріали проекту, у тому числі чернетки, денні плани та звіти та ін.

Зразковий план створення дитячого проекту за етапами:

1) Підготовчий.

2) Орієнтовний.

3) Організаційний.

4) Продуктивний.

На попередньому етапі необхідно вибрати тему дослідження, конкретизувати її. Я завжди намагаюся запропонувати учневі цікаві теми, тут найважливіше-заінтригувати, зацікавити дитину, "заразити" ідеями, намалювати у її свідомості райдужні перспективи його роботи. Приблизні теми шкільних проектів можуть стосуватися будь-яких галузей знань, можуть бути широкими, головне-конкретизувати їх. Наприклад, тема "Нечиста сила в казках" досить об'ємна, а от "Кощій Безсмертний-головний представник нечистої сили" або "Цар чудовищ-Василіск" - більш конкретні. Чим уже тема, тим плідніша робота. Цікаві теми проектів: "Народні казки", "Мої улюблені іграшки", "Домашній улюбленець", "Чарівні предмети у казках", "Моя улюблена Національна гра" тощо.

Орієнтовний етап-це визначення цілей та завдань проекту, вибір предмета чи об'єкта проектування. Учень повинен чітко уявляти, що він проектує, для чого і навіщо це робить. Наприклад, у проекті "Цар чудовищ-Василиск", предметом проекту є Василіск. Ця робота має таку мету: довести, що Василиск є найголовнішим серед чудовиськ.

Завдання проекту:

Вивчити інформацію про це Чудище.

Виявити в нього ті характерні риси, які роблять його великим серед усіх представників нечистої сили.

Третій етап найважчий, він передбачає організацію роботи над проектом, складання плану роботи. На цьому етапі можна застосовувати різні методи проектування, які формують і розвивають пошукові навички. Це можуть бути: самостійне прочитання, вивчення книг, фільмів на тему, спостереження, інтерв'ю, експеримент, звернення до глобальної комп'ютерної мережі Інтернет. Під час пошуку інформації школяреві необхідно хоча б коротко вивчити історію питання, різні точки зору на дане явище, у результаті відкриваються цікаві факти. Наприклад, у проекті "Тувінські народні казки", вивчивши історію питання, моя учениця потім поділилася зі мною, а згодом і з однокласниками, дуже рідкісними фактами, такими як: тувінські казки були подарунком для маленьких на Новий рік, деякі сказители знали до 300 казок і були у кожній юрті бажаними гостями, для безперервної розповіді казок у Новорічну ніч жителі заздалегідь запасали їжу та дрова тощо.

Все це викликає додатковий інтерес та стимулює молодшого школяра до подальшого вивчення теми.

Особливо мені запам'ятався перший проект у моїй практиці "Цар чудовиськ-Василіск". Учень, який займався цим проектом, так зацікавив однокласників невідомим чудовиськом із казок, що багато хлопців стали шукати інформацію, потім ділилися здобутими знаннями. Найкращого результату не можна було очікувати!

Останній етап - це оформлення роботи, підготовка до захисту, питань. Учень повинен чітко знати, сам пройти весь шлях від вибору теми до результату проекту, щоб успішно уявити свою роботу.

Для кращого сприйняття роботи необхідно представити наочність-ілюстрації, схеми, креслення, діаграми, макети, комп'ютерні презентації тощо.

Вимоги до оформлення дитячих проектів можна знайти у літературі на цю тему або на сайті фестивалю педагогічних ідей.

Результатом моєї роботи і те, що з молодших школярів розвивається навичка пошуку інформації: вміння працювати з літературою, Інтернетом та інших. Діти вчаться широко мислити, послідовно діяти, домагатися поставленої мети. Учень вже більш менш чітко представляє всю структуру пошуку, у нього формується мотивація до вивчення нових невідомих тем і фактів. Неоціненним наслідком розвитку такого навички є те, що молодший школяр стає на новий щабель розвитку і може успішно реалізувати себе у навчанні в середній та старшій ланці. Адже головне, що у дитини виробляються навички самостійної роботи під час пошуку та обробки інформації.

Джерела інформації:

Землянська О.М. Навчальні проекти молодших школярів. // Нач.школа.-2005. - №9.
Сергєєв І.С. Як організувати проектну діяльність учнів.-М., 2005.
Іванова Н.В. Можливості та специфіка застосування проектного методу у початковій школі. // Нач.школа.-2004. - №2.

Приклад дитячого проекту, виконаний ученицею 2 класу МОУ гімназії №5 міста Кизила-Івановою Дашею.

Проект "Барбі-найпопулярніша лялька для дівчаток"

1. Введення.

Нині найпопулярнішою іграшкою серед дівчат молодшого віку, як і тисячі років тому, є лялька. У сучасному світі ляльці приділяється вже не та роль, як раніше. Раніше лялька була нерозривно пов'язана з людиною, вона була символом продовження роду, оберегом для дитини.

В даний час ляльці відводиться цікава роль, в якій чільне місце займає пізнання навколишнього світу. Адже, граючи в ляльки, кожна дівчинка мріє і в грі реалізує своє майбутнє життя. Серед моїх одноліток є дівчатка, які дуже люблять грати у ляльки, і я не виняток. Предметом вивчення мого проекту стала одна з найкрасивіших ляльок сучасності-ляльки Барбі.

Зараз є багато різних видів ляльок.

А найпоширеніша лялька, яку знають усі діти, це лялька Барбі.

Мені здалося цікавим знайти, вивчити історію виникнення Барбі та донести до інших цю інформацію.

Гіпотеза:

Я вважаю, що практично кожна дівчинка має Барбі, і мені здається, що дана лялька найпопулярніша.

2) Основна частина.

У наші часи кожна дівчинка знає, хто така Барбі. Це улюблена іграшка дівчаток-витончена лялька на зріст трохи менше 30 см, з довгим волоссям та красивою фігурою.

Барбі любить вбрання та автомобілі, завжди посміхається та задоволена життям. З нею можна грати в сім'ю, будинок, роботу, спорт – у все, що завгодно. Барбі народилася 1959 року у Америці. Її "батьки" - подружжя Рут та Еліот Хендлер, засновники фірми іграшок "Маттел" (Mattel). Разом з японськими дизайнерами вони вигадали ту саму Барбі, яку сьогодні можна побачити у всіх магазинах. А своє ім'я, зменшувальне від Барбара, вона отримала на честь їхньої власної дочки.

Американські дівчинки, побачивши цю ляльку на нью-йоркській виставці-продажі, одразу ж захотіли мати її вдома. Адже вона була на відміну від інших іграшок одразу дорослою. За перший рік було продано 351 000 ляльок по три долари за штуку. Поступово у Барбі стали з'являтися різноманітні вбрання, меблі, будинок, автомобілі, ролики, велосипеди. В 1961 Барбі перестала бути самотньою - у неї з'явився друг Кен. Барбі стала така популярна, що багато відомих жінок захотіли побачити себе в образі цієї ляльки. Так почали випускатись копії реальних людей. Популярна співачка Мадонна, наприклад, замовила цілих п'ять ляльок, схожих на себе.

Вбрання для Барбі сьогодні шиють найвідоміші модельєри. Для неї існують і прикраси (зокрема і дуже дорогі). Барбі має розкішний будинок, сім'ю з маленькою дитиною, безліч автомобілів і навіть літак. Нещодавно вона обзавелася стільниковим телефоном та комп'ютером – адже Барбі – сучасна дівчина. Для американців він став національним символом.

Вісімнадцять разів Барбі літала до космосу разом із американськими космонавтами, і всі польоти були вдалими. Багато дівчат мріють стати такими, як вона - красивими та щасливими.

У багатьох країнах (у тому числі й Росії) проводяться конкурси на найкращу сукню для Барбі. Дівчата самі вигадують та шиють ці сукні, а переможцям надається можливість навчатися у відомих модельєрів.

Щохвилини у світі продається дві Барбі.

Хто сьогодні не знає Барбі, цю витончену ляльку ростом трохи менше 30 см, з довгим волоссям та гарною фігурою?

У нашій країні перші Барбі з'явилися у 1980-ті роки і одразу стали дуже популярними.

Барбі завжди мила і життєрадісна. Це допомагає їй вирішувати проблеми лялькового життя.

3) Завдання дослідження.

Експериментальним шляхом за допомогою анкетування довести, що найпопулярніша на сьогоднішній день лялька Барбі.

За допомогою анкет також довести, що Барбі має практично кожна дівчинка.

4) Методика дослідження.

Щоб вивчити інтерес до сучасних ляльок, разом із мамою ми склали анкету для дівчаток, яка проводилася у 2-3 класах. У анкетуванні брали участь 100 дівчаток 9-10 років. Анкета складалася з 6 питань про ляльки.<Приложение 1>.На завдання відводилося 4-6 хвилин. По кожному питанню було підраховано кількість однакових варіантів відповідей та переведено у відсоткове співвідношення.

Так же ми попросили дівчаток намалювати своїх улюблених ляльок.

5) Аналіз результатів анкетування.

На перше питання про свою любов до ляльок-15 дівчаток зі 100 (15%) не люблять грати в ляльки. Інші 85 осіб (85%) відповіли позитивно. Це означає, що у більшості сучасних дівчаток гра в ляльки-улюблене заняття.

На друге питання про кількість ляльок показав такі результати: тільки у 2% (у 2 дітей) зовсім немає ляльок, решта 63% (63 особи) мають до 10 ляльок та 35% дівчаток мають більше 10 ляльок. Це означає, що з сучасних дівчаток багато іграшок.

У третьому питанні йшлося про наявність ляльок. Можна було виділити кілька варіантів відповіді. Більшість дівчаток-98% дівчаток вказали наявність у них Барбі, 20% мають Бебі Борн, Братц має 45% дітей, російські ляльки мають лише 10% опитаних, інші види ляльок мають 9% дітей. В результаті можна сказати, що серед інших видів більшість дівчаток має ляльку Барбі.

У 4-му питанні про те, яку ляльку вважаєш красивою, Барбі вказали-50% (25 осіб), Вінкс-20%, Братс-15%, Бебі Борн-3%, інші-12%. Це говорить про те, що нині половина всіх вважає Барбі найкращою.

Вивчивши відповіді 5 питання, можна сказати, що у дівчаток є всі предмети побуту, туфлі, сукні, одяг, предмети меблів, будинки та навіть машини. Мають багато цього приладдя-79% (79 дівчаток), тільки один предмет називають 20 дітей (20%) і 1 людина не має жодного найменування. Отже, діти дуже люблять грати в ляльки, раз вони мають багато предметів інтер'єру для ляльок.

Шосте питання припускало наявність у дівчаток ляльок-подружок, лялькових сімей. Великий відсоток дівчаток-87% відзначив існування у ляльок Барбі подружок, дітей, сімей. Що ще раз підтверджує мою гіпотезу.

6) Висновки. Висновки.

За отриманими даними можна зробити такі висновки:

Моя гіпотеза повністю підтвердилася. Велика кількість дівчаток, майже 90%, грають у ляльку Барбі. Барбі є найпопулярнішою лялькою сучасності, дівчата мають багато аксесуарів для них.

Лялька сьогодні символізує собою струнку, успішну, оптимістичну, модну молоду жінку, яка має будинок, машину, сім'ю. Тільки той факт, що Барбі цього року виповнюється 50 років, говорить про її популярність. Останнім часом з'явилися журнали, розмальовки, книжки-вироби, комп'ютерні ігри, головна героїня яких – Барбі.

Граючи в Барбі, кожна з нас вигадує, "будує" своє майбутнє життя. Головна особливість Барбі – це вже доросла молода та красива жінка. Ось чому багатьом дівчаткам хочеться бути схожою на неї.