Compiler: ,
Багшийн технологи илүү өндөр
Палсын ангилал
Моу "биеийн тамирын заалны дугаар 7"

Дотоод боловсролын практикт саяхан хийсэн жилийн өөрчлөлтүүдийн өөрчлөлт нь сургуулийн хэргийн аль ч хэсэгт өөрчлөлт ороогүй. Хувиараа чиглэсэн боловсролын шинэ зарчмууд, хувийн бүх сургалтын аргыг хэрэгжүүлэхэд шаардагдах хувь хүний \u200b\u200bхандлага, субьектив байдал. Шинэчлэлт сургууль шинэчлэгдсэн ийм сургалтын аргыг авчээ.

Сургалтын идэвхтэй, бие даасан, бие даасан, санаачилга гаргах байрлал;

Ерөнхий боловсролын ур чадвараар хамгийн сайн боловсруулалт: судалгаа, рефлексик, өөрийгөө үнэлэх;

Формац нь зөвхөн ур чадвар биш, харин чадварлаг бус, гэхдээ чадварууд, чадварууд, I.e. нь практик үйл ажиллагааны туршлагатай холбоотой байдаг.

Танин мэдэхүйн сонирхлыг танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тэргүүлэх чиглэл;

Амьдралын хэв маягийн харилцааны зарчмыг хэрэгжүүлэх.

Дэлхийн болон гэрийн сургалдааны практикт тэргүүлэх газар, өнөөдрийн төслүүдийн арга.

Төслийн арга нь дэлхийн сурагчдад шинэ үндэслэлгүй юм. Энэ нь АНУ-ын Хөдөө аж ахуйн сургуулиудын x1x зууны хоёрдугаар хагаст босов. Түүний талаар Америк арга замыг нэрлэсэн болжээ Америкийн гүн гүн гүн болон багш нарыг сурах алдар санааны санаа, хүдмэнийн санаагаа иргэдэд хүмүүн мэдээний хандъалтай төлөө хамтран хүмүүн мэдтэсэн тухай бүтээлч оюут. J. Dewey нь оюутны сонирхол, хувийн зорилгоо биелүүлэхийн тулд идэвхтэй үйл ажиллагаанд суралцахыг санал болгов. Амьдралд олж болох мэдлэг олж авсан мэдлэгээ олж авсан мэдлэгээ олж авах нь маш чухал байсан. Сургууль нь одоо байгаа идэвхитэй амьдралаар гарч ирэв, ирээдүйд бэлтгэхгүй байсан.

Багш шинэ мэдээллийн эх сурвалжийг санал болгож болно, оюутнуудын бодлыг зөв чиглэлд чиглүүлж болно. Үүний үр дүнд, шавь нарыг өөр өөр чиглэлээр авах, бодит, бодитой үр дүнг авах замаар асуудлыг бие даан асуудлыг бие даан шийдвэрлэх ёстой. Энэ бүх асуудал нь төслийн үйл ажиллагааны контурыг олж авдаг.

Төслийн арга нь 20-р зууны эхээр Оросын багш нарын анхаарлыг татдаг. Төслийн сурвалждын сургалтын сургалт санаа ОХУ-анд бараг л америк багш нартаа хөгжүүлэхтэй харьцуулж үздэг. Төслийн арга нь маш их ач холбогдолтой байсан. Түүний бодолд, суралцах бие даасан хандлага нь та энд "Оюутан тус бүрийг тус тусад нь нэмж, ажлын хувьд тус тусад нь хийх боломжтой.
1905 онд Оросын багшийн удирдлаган дор багшийн багшийн цөөн хэдэн бүлэг зохион байгуулалт зохион байгуулсан. Оросын сургуулиудын төслийн аргыг боловсруулах нь ийм багш нар, бусад хүмүүстэй холбоотой байдаг. Сургалтын зохион байгуулалтын зохион байгуулалтын хэлбэрүүдийн нэг нь бригад-лабораторийн арга байв.
Төслүүдийн арга нь 1920S ондугаар саранд суралцах сонирхолтой зүйлсийн талаар сур сонирхлаар ажиллаж, сурах сонирхолтой, бие даасан судалгаа, бие даасан судалгаа хийх, бие даасан судалгаа хийхэд бие денторчлол, хамтынизм, хөгжлийн бэрхшээлүүд ур чадвар, төлөвлөлтийн ур чадвар, байгууллагын хөдөлмөр, хүчний хөдөлмөр, хүчийг хуваарилах, гэх мэт.

Эдгээр үнэт бэлэг, аль санц мэдлэгийн төлөө хичээлд маш их өргөн хүртэв, гэхдээ хангалттай бөгөөд үргэлж биш бөгөөд хангалттай, "буруушааж байна. АНУ-д би, Бабита, Bleancio, Boye, Изаер, Финланд, Финланд, Тайландын арга нь өргөн бие даасан байдалд байгаа нь олон хүний \u200b\u200bсанаа, Бразиль, Бразиль, Бразиль, Бразиль, Бразиль, Бразиль, Бразиль, Бразиль, Бразиль, Бразиль, Бразиль, Бразиль, Бразиль, Бразиль, Бразиль, Бразиль, Бразиль, Бразиль, Бразилийн санаа, Бразилийн санаа, их алдартай. Онолын мэдлэгийг оновчтой хослуулахтай холбоотойгоор тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн практик програмууд.

Дотоод сургуулийн боловсролын систем дэх төслийн аргыг өнгөрсөн зууны эхэн үеийн сүүлийн зууны эхэн үед суралцах үйл явцын талаар мэдээлэлтэй холбоотой мэдээлэлтэй холбоотой байсан. Илүү их хэмжээгээр, үүнийг гадаад хэлний сургалтын сургалтын явцад ашигласан. Төслийн технологийн Технологийн болон онцлог шинж чанарууд нь сурах бичиг, "Боловсролын систем дэх шинэ сурган хүмүүжилтэй, мэдээллийн технологи нь" сургалтын дэвтэрт танилцуулсан.

Мэдээжийн хэрэг, цаг хугацаа өнгөрөхөд төслийн аргын санаа зарим хувьслыг онцолж байна. ХӨРӨНГӨ ОРУУЛАЛТЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГҮЙ БАЙГУУЛЛАГУУДЫН ТАНИЛЦУУЛГА, энэ нь боловсролын тогтолцоонд нэгдсэн бүрэлдэхүүн хэсэг болж байна. Гэхдээ түүний мөн чанар нь ижил хэвээр байна - залуусаа тодорхой бэрхшээл, төслийн үйл ажиллагаануудаар дамжуулан, төслийн үйл ажиллагааны практик хэрэглээгээ харуулах. "Миний мэдэх ёстой зүйл бол эрдэм шинжилгээний ажилтнуудыг хаанаас ч, хэрхэн ашиглахаа мэддэг, эрдэм шинжилгээний талаар мэдлэг, прагматик ур чадвар.

Төсөл(Латин Проперусаас - урагшлах болно.) Энэ бол төлөвлөгөөнд нэр дэвшүүлэлт юм. Үүний цаг огт байдаггүй санаа, зөвхөн санаа, бас түүний хэрэгжүүлэх нөхцөл болно. Энэ үр дүнг харж, ойлгож, бодит практик үйл ажиллагаанд хамаарна. Ийм үр дүнд хүрэхийн тулд та хүүхдүүдэд заах хэрэгтэй Энэ зорилгоо бие даан бодож, шийдвэрлэх, шийдвэрлэх, шийдвэрлэх, шийтгэх, учир шалтгааны улмаас мэдлэг, шалтгааныг урьдчилан таамаглах, учир шалтгааны улмаас үүссэн үр дагаврыг урьдчилан таамаглах чадвар.

Төслийн дагуу - энэ бол "таван P":

Асуудал - дизайн (төлөвлөлт) - Мэдээлэл хайх - Мэдээлэл хайх - Бүтээгдэхүүн - танилцуулга.
Төслийн зургаа дахь "P" нь түүний портфолио бөгөөд энэ нь түүний ажлын бүх материалыг ноорог, ажлын байр, өдрийн төлөвлөгөө, тайланг багтаасан хавтас юм.

Сургийн төлөвлөгөө Энэ бол тодорхой сэдэв, сэдэв, сэдэв, шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан, хөтөлбөрийг судалж, чиглүүлэн болох арга үйлчилгээ юм. Боловсролын төсөл бол зорилтот, үе шат, үе шат, хугацаа, ажил, ажлын гарцыг төлөвлөж, хэлэлцээр хийх тодорхой асуудал юм. Тодорхой ашиг сонирхлын тодорхой хэмжээний төслүүд ихэвчлэн байдаг.

Төслийн аргын мөн чанар

Саяхан, төслийн арга нь манай улсад ердөө л алдартай биш, гэхдээ бас загварлаг. " Одоо олон удаа энэ аргыг сургалтын дадлага хийх практик хэрэглээнд оролцож байгаа бөгөөд энэ нь тодорхой сэдвээр ажиллах нь тодорхой сэдвээр ажиллах, хичээлээс гадуурх үйл явдлын талаар ярих явдал юм. Энэ төслийг энэ төслийг дууддаг. Үнэндээ төслийн арга нь хувь хүн эсвэл бүлэг байж болно, гэхдээ хэрэв байгаа бол арга барил, тэрээр энэ асуудлыг шийдвэрлэх, оролцуулахыг зөвшөөрч буй боловсролын болон боловсролын техник техник техникийг илтгэнэ эдгээр үр дүнг танилцуулах.

Төслийн арга (Грек хэлээр. - Судалгааны зам) нь сургалтын систем, оюуны шинж чанар, бүтээлч чадвараа хөгжүүлэх, суралцах чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн боловсролын загвар юм.
Төслийн арга - бүтээлч бүтээлч сургалтын технологийн бус олон төрлийн материал, боловсролын үйлдэлтлэг зүйл, хөтөлбөрийг хөгжүүлэх зорилготой.

Төслийн аргыг ашиглах чадвар нь багшийн өндөр мэргэшлийн үзүүлэлт бөгөөд оюутнуудыг сурч, хөгжүүлэх дэвшилтэт арга юм. Эдгээр технологи нь xxi зууны технологийг xxi зууны технологийн технологийн технологийн технологийн технологийн талаар дурьдах бөгөөд тухайн хүний \u200b\u200bүйлдвэрлэлийн дараахь нийгэмд хурдан өөрчлөгдөх чадвартай. Бусад сургалдааны технологийн урд талын аргын ашиг тус:

· Оюутны өндөр үйл ажиллагаа

3. Оюутнуудын бие даасан (хувь хүн, усан өрөө, бүлэг) үйл ажиллагаа.

4. Төслийн бодитой хэсгийг бүтээсэн (үе шаттай үр дүнг зааж өгөх).

5. МЭДЭЭЛЛИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН АРГА ЗАГВАР АЖИЛЛАГАА АЖИЛЛАГАА.

· Асуудлыг шийдвэрлэх, объектив асуудлыг шийдвэрлэх (тархины талбайн "MUSS-ийн" аргыг ашиглан хамтарсан судалгаагаар ашиглана уу);

· Тэдний шийдлийн таамаглалын урьдчилгаа;

· Судалгааны аргыг (статистик аргууд, туршилтын арга, туршилтын, ажиглалт гэх мэт) хэлэлцүүлэг;

· Төгсгөлийн үр дүнг (танилцуулга, хамгаалал, хамгаалал, бүтээлч тайлан, үзэл бодол гэх мэт) хэлэлцүүлэх.

· Авсан өгөгдлийг цуглуулах, системчилжүүлэх, дүн шинжилгээ хийх;

· Нэмэлт, дизайны үр дүн, тэдгээрийн танилцуулга;

· Нэмэлт дүгнэлт, шинэ судалгааны асуудлын нэр дэвшүүлэх.

Төслийн арга, хамтын ажиллагааны сургалт (Хоршооны сургалт) Дэлхийн янз бүрийн орнуудын боловсролын системд улам бүр нэмэгдэж байна. Энэ нь тодорхой, үндэс, үндэс нь зөвхөн pegagogy-ийн бөмбөрцөгт байдаг, гэхдээ ихэвчлэн нийгмийн бөмбөрцөгт байдаг:

Эдгээр мэдлэгийг олж авахын тулд оюутнуудын оюутнуудад зориулж, танин мэдэхүйн болон практик болон практик даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар их мэдлэгтэй болох нь тийм ч их хэрэггүй.

Харилцаа холбооны чадвар, ур чадварыг олж авах, I.E., олон нийтийн үүрэг (удирдагч, зураач, төсөөлөгч гэх мэт).

Хүний өргөн хүрээний холбоо, танилууд нь өөр өөр соёлтой танилцах, танилууд.

Хүний судалгааны аргыг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх нь ач холбогдол: Шаардлагатай мэдээлэл, баримтыг цуглуулах; Өөр өөр цэгээс дүн шинжилгээ хийх чадвартай байхын тулд таамаглал дэвшүүлэх, дүгнэлт, дүгнэлт гаргах.

Хэрэв сургууль төгсөгч нь дээрх ур чадвар, ур чадвараа олж чадвал янз бүрийн нөхцөл байдалд дасан зохицох бөгөөд янз бүрийн нөхцөлд чиглэсэн нөхцөл байдалд дасан зохицох чадвартай бол янз бүрийн нөхцөлд дасан зохицох чадвартай, янз бүрийн нөхцөлд чиглүүлж чаддаг.

Төслийн аргын хамгийн сайн "ажиллах" объектууд юу вэ?

Зорилтот чиг баримжаа, сургалтын зүйлийг хоёр том бүлэгт хувааж болно.

Эхний бүлэг бол тусгай болон ерөнхий боловсролын мэдлэг, боловсролын чадварыг бий болгодог объект юм. Эдгээр сэдвээр суралцах үйл явцыг бий болгох нь сургалтын контентыг бий болгоход хүргэдэг. Өдөр бүр ухамсартай байдаг. Энэ нь (ноцтой "зүйл, түүхийн, эмч, судалгаа, химийн зүйл, сургалтын практикууд Төсөл дэхь, төслийн тэргүүлэх чиглэл нь судалгааны чиглэл, баримт, баримт, судалгааны талаархи мэдээллийг судлахад чиглэсэн судалгааны ажил.

Эдгээр сэдвээр төслүүдийн үр дүн, үйл ажиллагааны үр дүн нь "Портфолио" -д тусгагдсан болно. Төслийн үйл явцдаа сургууль сурагчид судалж байгаа сэдвүүдийн агуулгыг судалж, судалгааны чадварыг илэрхийлэх, олон нийтийн судалгааны мэдлэгийг олж мэдэхийн тулд хэрэгт асуудлын талаар зар сурталчилч байна.

Хоёр дахь бүлэг обьектууд нь чадварыг баримталдаг (иргэний, мэдээлэл, харилцаа, харилцаа холбооны болон бусад) хэлбэрээр төвлөрдөг.
Эдгээр зүйлсийн дагуу тэдгээр нь шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, ихэнхдээ нэгтгэсэн бөгөөд тэдгээрийг нэгтгэж, эсвэл хэрэгжүүлдэг. Нэмж дурдахад, тэдний хүрээлэн буй орчин, хүрээлэн буй орчин, ирээдүйн мэргэжлийн үйл болон ирээдүйн төрийн мэргэжлийн үйл ажиллагаа Энэ бүлэгт дараахь объектууд дараахь объектууд, технологи, Технологи, иргэн, иргэн, Экологи. Эдгээр зүйлсийн хувьд тэдгээрийг хэрхэн судлах талаар асуулт асуух нь арай бага, сургалтын явцад суралцахаас илүү их ач холбогдолтой юм.
Өгөгдлийн сургалтыг зөвхөн хүлээн зөвшөөрдөггүй, гэхдээ ангийн сургалтын хөтөлбөрт хамрагдах, оюутнуудын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд оролцож, мөн оюутнуудын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд оролцохыг шаарддаг.

Концепторын орчин үеийн Хөдөлмөрийн сургалтанд ордог орчин үеийн хөдөлмөрийн сургалтанд хамрагдахад төслийн арга барилд хүргэдэг. Энэ нь боловсролын үйл явцыг 2, 11-ээс эхлэн боловсролын үйл явцын уян хатан загвар бөгөөд нийгэм эдийн засгийн эдийн засгийн нөхцлийг хурдан өөрчлөх боломжийг олгодог. Загварын аргыг хөгжүүлэх хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, зориудаар зориудаар хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Боловсролын талбарт Төслийн аргыг "Технологи" нь нэг гартаа нэг гараараа сурган хүмүүжүүлэх, нөгөө талаараа инженерийн загвар зохион байгуулалттай оюутнуудын зохион байгуулалттай.

Аливаа бүтээгдэхүүнийг загварчлах, үйлдвэрлэх нь хүмүүсийн хэрэгцээг хангах зорилготой байх ёстой. Энэ нь хэн ч шаардлагагүй зүйлийг бий болгох ямар ч утгагүй юм. Тиймээс, Төслийг боловсруулж дуусгах үйл явцад "Оюутнуудын сангууд" гэсэн санаатайгаар тодорхой бүтээгдэхүүний хэрэгцээг судлах, аль хэдийн боловсруулсан аналитиа судлах, тэдгээрийг боловсруулсан объектын шалгуурыг судлах хэрэгтэй.

Сургуулийн бүтээлчдийн бүтээлч хүмүүсийн бүтээлч хөгжлийн бэрхшээлийг хөгжүүлэхэд анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Технологийн технологийн үйл ажиллагааны үйл ажиллагаа нь ажлын болон бусад үйл ажиллагааны талаархи ерөнхий ойлголттой тохирч байна.

Үүний зэрэгцээ, төслийн үйл ажиллагаа нь ердийн ажлын байрны ойролцоо хүчин зүйлээс ялгаатай байдаг. Өмчлєєчл, хөдөлмөр болон сурталчилгааны үеийг гүйцэтгэхэд тухайн целялалын арга хэмжээ, ажлын чиглэл үйл ажиллагаа Ээсгєл дїнгийн ажилтцамжилагдсан Хөдөлмөрийн арга хэмжээ нь утга шинэлнэ. Түүнээс гадна, энэ үйл ажиллагааг удирдан чиглүүлдэг сэдэл нь өсвөр насныханд танигдсан хэрэгцээг тодорхойлно.

Төслүүд дээр ажиллах олон оюутнууд төв нь ердийн хяналтууд байсан, төвийн зураг нь дуусчээ. Оюутнуудад хоцрогдсон байдал, буруу чиглэлд хөдөлгөөн хийх аюул тулгардаг. Тийм учраас технологийн багшийн үйл ажиллагааны чиг үүрэг бага зэрэг өөр чиглэл авдаг. Тэрээр нэг эсвэл өөр нэг эсвэл өөр хүний \u200b\u200bхүч чадал, сул талыг ашиглан хувийн мэргэжилтэн гэж үздэг.

Үйлдвэрлэсэн бүтээгдэхүүн нь төслийн төслийн салалтын хэсэг бөгөөд оюутны тайлбарыг тодорхойлсон бөгөөд оюутны технологийн үйл ажиллагааг төгс төгөлдөр болгох явдал юм.

Орчин үеийн ертөнцийн бие даасан байдал, олон нийтийн болон нийгмийн болон хүрээлэн буй орчны болон бусдын үйл ажиллагааны талаархи ерөнхий соёлын үндэс суурийг хөгжүүлэхийг хичээдэг. бодит байдал. Зааварчилгаа өгөхгүй байх мэргэжилтэн, гэхдээ аль хэдийн байгуулагдсан бүтээлч бүтээлч, бүтээлч, бүтээмж, оюун санааны болон хувийн туршлагатай хамт дадлага хийх болно.
Оюутан даалгаврын тохиргоог өөрөө ухаарч, шинэ туршлагыг үнэлэх, шинэ туршлагыг үнэлэх, өөрийн үйлдлийн үр дүнг хянах.

Төслийн арга нь, сургуулийнхаа өмнө өөрийгөө илэрхийлэх боломжийг олж мэдэх боломж, ирээдүйн мэргэжлийн үйл ажиллагааг тодорхойлох боломжийг олж мэдэх нь ойлгомжтой. Зүгээр л байрлуул, сургуулийн сурагч өөрсдийгөө өөр өөр газар туршиж, хайж олохын тулд өөрсдийгөө туршиж үзэх боломжтой, сонирхолтой, хүч чадал, чадвар. Энэ нь танд боловсролын процессыг оруулах боломжтой хамгийн чухал зүйл: Үйл ажиллагаанд оролцогчдын сонирхол, мэдрэмжтэй болох сонирхол юм. Сураатан яваан, санаа бодол юм. Сургуулдагч гишүүн. Хамгийн чухал нь: Сургуулийн сурагчдын бүх үйл ажиллагаа нь хувийн туршлага дээр суурилдаг, энэ нь хувийн туршлага дээр суурилдаг. Тэр өөрөө өөрийн хөгжлийн төлөө хариуцлага хүлээх нь ирээдүйд бие даасан үйл ажиллагааны бэлтгэлийн түвшинг хувьцаа хуваалцдаг.

Дүгнэлт. Төслийн аргыг бүхэлд нь ярих, философийн үүднээс түүний утга учрыг бүхэлд нь ярих нь Америкийн философийн маргарет MFA-г авчирч магадгүй юм.
· Postfigutative, хүүхдүүд дээрээс нь сурч, өмнөх хүмүүстэй байдаг;
· Насанд хүрэгчдэд болон насанд хүрэгчид үе тэнгийнхнээс суралцдаг,
· Насанд хүрэгчид хүүхдүүдээсээ суралцдаг.
Анхан шатны нийгэмлэгүүд нь дараахь, угсармал, угсармал байдлаар, сүүлийн үед төслийн аргыг оруулаад бид танд энэ бүх гурван төрлийн соёлыг хавсаргах боломжийг олгодог технологи юм.

Утга зохиол

1. болон бусад. "Энэхүү бүтэц, төслийн үйл ажиллагааны агуулга." Сайн. 2004 оны боловсролын стандарт, хяналт. 2004 оны 4-р стандарт. P.21-26.
2. ЦАГИЙН ТЕХНОЛОГИЙН ТЕХНИКИЙН ТЕХНОЛОГИЙН ЗАСГИЙН ЗАСГИЙН ЗАСГИЙН ЗАСАГ ДАРГА.
3. Оюутнуудын технологийг сурах арга: Багш / ED-д зориулсан ном. Байна уу. - Брайск, Ишим, 1998 он.
4. Соёл, Энх тайван: Сонгосон ажил / тутамд. Англи- м .: 198 он, 1988 оны шинжлэх ухаан
5. Боловсролын системд сурган хүмүүжүүлэх, мэдээллийн технологийн технологи: Сургуулийн ажилтнуудад сурган хүмүүжүүлэх, сургалтын талаархи сурах бичиг. - M .: 1999 оны төв академи, 1999 онд хэвлүүлэх.
6. ПАКОМВОВ Боловсролын байгууллагад Боловсролын боловсролын төсөл: Багш, сурган хүмүүжүүлэх, оюутны оюутнууд. - M.: ARCHA, 2003, P.6.
7. Рогахевагийн бүтээлч ж.нийн бүтээлүүд Чикагогийн үе дэх .- Pedaggy №5, 2004, P.90-96)
8. Хөдөлмөрийн боловсрол, мэргэжлийн боловсрол / хөгжлийн тухай олон нийтийн боловсролын талаархи Оросын багш, олон нийтийн боловсролын тоо. .- Сурган хүмүүжүүлэх бодлын антологи: 3 T дээр 3 t. - 1989. -t.2.
9. Ryazanov төсөл нь профиль эсвэл орчин үеийн систем, заах систем дэх нэн тэргүүний сургалтын технологи юм. Хуваар сархан дэвсгэр. Замчил Шинжлэх ухааны судалгаа. Conf.-tambov: TIYIPOO, 2004, C122-125.
10. Оюутнуудын төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах: Ерөнхий боловсролын байгууллагуудын ажилтнуудын ажилтнууд. - М.Вольтны гарын авлага. - M.: ARCHA, 2004, P4
11. et al. Профайл сургалт, шинэ сургалтын шинэ нөхцөл байдал / Сургуулийн технологи. - 2003.-№3. -111.
12. Сурган хүмүүжүүлэх технологи / багшийн гарын авлага - 1997.

Интернэт нөөц:

1. http: // pedsovet. Org / форум / индекс. PHP? SCEECOZ-ийн харуул

3. http: // www. Umforum. Uz / showthread. PHP? T.

4. HTTP: // Эрдэмт. Urc. / Курс / Курс / Технологи / Төсөл / төсөл / PR6 / ANS6.HTML # 3

Өөрийгөө хянах асуултууд:

Эхний удаа бид төслийн аргын талаар лавлагаа олж мэдсэн үү? Тэдний зохиогчид хэн бэ? Эдгээр аргууд Орост амжилтанд хүрсэн үү? Төслийн аргын үндэс нь юу вэ? Багш нарыг юу татдаг вэ? Орчин үеийн тайлбар дахь төслийн аргын үндсэн шаардлага юу вэ? Төслийн бусад сургалдааны технологид төслийн аргын давуу талыг нэрлэ.

• Төслийн аргын үндэс:

• * Оюутнуудын боловсролын ур чадварыг хөгжүүлэх;

• * Мэдлэгээ бие даан боловсруулах чадвар;

• * Мэдээллийн орон зайд чиглэсэн чиглэл;

• * Шүүмжлэл, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

• Төслийн арга нь практик эсвэл онолын асуудлыг шийдвэрлэхэд практик "гэсэн ойлголт юм. Үр дүнг харах нь ойлгох, бодит, практик үйл ажиллагаанд хамаарах явдал юм.

• Дууссан төслийн үр дүнг "Бичлэг" гэж нэрлэх ёстой. Хэрэв энэ нь онолын асуудал бөгөөд дараа нь практик юм бол тодорхой шийдэл, хэрэв практик юм бол тодорхой үр дүн, ашиглахад бэлэн боллоо.

• Оюутнууд тэдгээрийн өмнө хардаг нь эцсийн үр дүнг нь хардаг. Тэд өөрсдийн гараараа тэдний гараар хийсэн зүйл, түүний сэтгэлд хөрөнгө оруулалт хийсэн.

• Энэхүү барилга байгууламжийн сургалтын арга нь бүтээлч төслүүдийн арга, оюутнуудын бүтээлчїїд, чадварыг тодорхойлох, шинэ, Apple-ийг шийдвэрлэх, бизнесийн чухал чанаруудыг тодорхойлоход хялбар байдаг.

• Мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох мэргэжлийн. Бүтээлч төслийг гүйцэтгэхэд оюутнууд асуудлын талаар боддог. Асуудлын талаар боддог: Би мэдлэгээ ашиглах чадвартай юу вэ?

• Төслийн сэдвийг сонгохдоо оюутнуудын хувийн чадварыг харгалзан үзэхэд: Хүчтэй - нарийн төвөгтэй, сул дорой - тэдний бодит боломжийн дагуу.

• Төслийн арга нь нийгмийн болон үйлдвэрлэлийн харилцаанд янз бүрийн үйл ажиллагаанд хамрагдах, оюутны хувийн мэдлэг, гэр бүлийн эдийн засгийн чиглэлээр мэргэшсэн.

Үр дүнгийн шинж чанараараа:

• Үр дүнгийн шинж чанараараа:

• * Мэдээллийн төсөл; * Судалгааны ажил;

• * Панорама төсөл; * Зурах төслүүд.

• Хэлбэрээр:

• * видео; * Зар; * ТВ хөтөлбөр;

• * Алдартай хүмүүстэй ярилцлага хийх; * Сэтгүүлийн тайлан.

• Профайлаар - мөн чанар:

• * Монопроектууд - нэг боловсролын төсөлд.

• * Холбоо барих боломжтой төсөл - Хоёр ба түүнээс дээш сэдвээр.

• Оролцогчдын тоогоор:

• * Хувийн;

• * хосолсон;

• * Бүлэг.

• Төслийн аргыг ашиглах нь үр ашгийг үржүүлэх нь сургалтын багшийн сургалтын багшийн чанар, менежментийн чанар, менежментийн чанар, менежментийн чанар, менежментийн чанар, менежментийн талаар хамаарна.

• Орчин үеийн сургагч дизайн дээр зураг төслийг хоёр тал дээр гэж үздэг: "Хамгийн тохиромжтой" (сэтгэцийн) үйл ажиллагаа, төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагаа.

• Эхнийх нь зорилго, төлөвлөлт, төлөвлөлт, загварчлах, загварчлах, урьдчилан таамаглах

• хоёр дахь нь харилцан үйлчлэл, оношлогоо, оношлогоо, үр дүн, төслийн залруулга,

• Сурган хүмүүжүүлэх загварыг дараахь схемээр илэрхийлж болно. Төлөвлөгөө: Төлөвлөгөө нь бодит байдал юм.

• 1. Төслийн сэдэв багш.

• Төслийн сэдвийг тодорхойлохын тулд багш судалгааны хэсгийг сонгодог,

• хөтөлбөрийн дагуу стандарт сургалтын курсын нэг хэсэг

• жишээлбэл, жишээ нь "аж үйлдвэрийн нөлөөлөл

• подолск дахь хур тунадасны хүчиллэг хүчиллэг ялгаруулдаг. "

• 2. Оюутнуудын насны ангиллыг сонгох.

• Багш нь тодорхой насны бүлгийг сонгодог, жишээлбэл, дунд сургуулийн сурагч, дунд, ахлах, 9-1-1 ангийн) Оюутнуудын болон олон жилийн бүлэг).

• 10. Оюутнуудын ажлын төлөвлөгөөг дангаар нь эсвэл бүлэгт эсвэл бүлэгт ярилцах.

• Оюутнууд судалгаагаа ашиглан судалгаа хийх арга замыг авч үздэг: Туршилт, гэнэтийн мэдээлэл, сэтгэгдлийн мэдээлэл, дээжийг цуглуулах, судалгааны мэдээлэл, судалгааны мэдээлэл, судалгааны мэдээлэл, судалгааны үр дүнг боловсруулж, судалгааны дүнг цуглуулах, судалгааны мэдээлэл боловсруулах, судалгааны үр дүнг бүртгэх.

• 11. Сургуулийн хөтөлбөртэй ярилцах боломжтой мэдээлэл, зохиогчийн эрх хамгаалах асуудлуудтай ярилцах.

Багш нь сурагчид судалгааны сэдвээр сургалтын эх үүсвэрээс хэрхэн суралцаж, интернет эсвэл мультимедийн нэвтэрхий үүсгэдэг номын сангууд: Жишээлбэл, мультимлопептопед. Жишээ нь, номнуудад юу вэ?) , Санал асуулга (Хэн?), Видео бичлэгүүд (хаашаа явах, яаж зохиогчийн эрхийг хадгалах, хэрхэн хадгалах вэ?). Энэ нь бүх бүлгүүдтэй урд талыг эзэмшдэг. Зорилго: Мэдээлэл хайх чиглэлийг тохируулна уу. Мэдээллийн эх сурвалжийг ярилцахдаа мэдээллийн эх сурвалжийн найдвартай байдлыг онцлон тэмдэглэх шаардлагатай.

• 12. Бүлгийн бие даасан оюутнуудын бие даасан ажил, бүлгийн даалгаврыг хэлэлцэж байна.

• Жишээлбэл, хэлэлцүүлгийн үр дүн нь түүний хариу арга хэмжээ, цаазаар авах цагийг нарийвчлан зааж өгөх төлөвлөгөө байх ёстой. Багш нь компанид зөвлөж байна, хэлэлцүүлгийн явцыг анхааралтай хянаж байгаарай.

• 13. Бүлгийн бие даасан ажил.

• Багшийн үүрэг гүйцэтгэдэг, тусламж, тусламж зөвлөх, арга арга өг. Арга ёслолын улсын зориулалт дахь оюутнуудын чиглэл.

• 1. Уншигч нь төслийн аргыг ашиглан ажиллах эсэхийг сонгоно.

• 2. Уншигч нь тэдний амжилт, аюулгүй байдлын төлөө төсөлд оролцсон хүүхдүүдэд бүрэн хариуцлагатай байдаг.

• 3. Уншигчид шавь нартаа итгэдэг, тэдгээрийг ерөнхий бүтээлч ажилтанд оролцож, итгэлцлийн зан авирыг байнга онцлон тэмдэглэж байна.

• 4. Уншигч нь бие даасан ажил хийх боломжийг олгодог.

• 5. Уншигч нь шинэ байр суурийг бий болгодог. Лекц, хянагчийн байрлал, хянагчийг туслах ажилтан, багшийн байрлалд байрлах ажилтан.

• 6. Уншигчид түүний яриагаа хардаг ("Та үүнийг буруу зүйл хийсэнгүй!" Та яагаад үүнийг хийсэн юм бэ? "Гэж хэлэв. Гэхдээ та яагаад үүнийг хийсэн юм бэ?"

• 7. Уншигч нь энэ нь тухайн нөхцөл байдал эсвэл оюутнуудыг зөвхөн асуудлыг шаарддаг, эсвэл оюутнуудыг шаарддаг.

• 1. Та төслийн сэдэв нь хүн бүрт сонирхолтой байх ёстой гэдэгт итгэлтэй байх ёстой.

• 2. Сэдэв нь нэлээд уян хатан бөгөөд үүнийг үзэх боломжтой эсэхийг шалгаарай

• янз бүрийн үзэл бодол.

• 3. Шийдэл нь янз бүрийн санал болгодог гэж гайхаж байна

• үйл ажиллагаа. Өөр өөр зүйлийг идэвхжүүлэхийг хичээ:

• эд зүйл, зураг, зураглал, кино, зураг авах бүртгэл,

• ярилцлага, богино тоглолт t гэх мэт.

• 4. Оюутнуудаа төслийнхээ дагуу бүү зогсоо. Тэднийг бага болго

• энэ нь дээр.

• 5. Хязгаарлагчдыг суулгана уу: Хэрэв энэ нь бичгээр төсөл байгаа бол тэр даруй

• хооронд нь оролцоогүй тул хуудасны тоог санал болгоорой

• чадвартай, бага чадвартай.

• 1. Багшийн мэргэжлийн ур чадвар, төслийн дизайны онцлог шинж чанар

• суралцах техник, оюутнуудын өргөн хүрээний боломжийн талаархи ойлголт

• төслийн үйл ажиллагааг боловсруулах.

• 2. Оюутнуудад төсөлд оролцох,

• тухайн сэдвээр мэдлэгийн талаархи тодорхой түвшин; Хөдөлгөөн B.

• боловсролын ерөнхий хөгжлийн хөгжил.

• 3. Санамсаргүй байдлаар төслийн багийг эцэс хүртэл авчирсан байх ёстой.

• 4. Төслийн явцад мэдээлэл авах боломжтой.

• 5. Төслийн үйл ажиллагааны оюутны сургалтын технологи. Чадвар

• тодорхой, системчилсэн ажлыг тодорхой гүйцэтгэдэг

• сургуулийн сурагчдыг хөгжүүлэх чадваргүй нөхцөл байдал

• төслийн хэрэгжүүлэхэд.

• 6. Сургууль нь Ном номын сан, интернет байх ёстой

• боломжийн оюутнууд, багш нар.

• * Орчин үеийн сургуулийн чухал үүрэг бол хөгжил юм

• оюутнуудын бүтээлч сэтгэлгээ, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа.

• * Заах арга барилаар ердийн хэрэглээ ба

• бие даан бүтээх чадварыг бий болгодог арга

• мэдлэг, шаардлагатай мэдээллийг цуглуулах, урагшлах чадвар

• таамаглал, дүгнэлт, дүгнэлт гаргах.

• * Судалгааны сэдвийн хүрээ, хувийн арга техник, хувийн техник

• сургуулийн сурагчдын хөгжилд холбоотой асуудлыг шийдвэрлэхэд зориулагдсан болно

• бие даасан байдал, хөгжлийн чадварын ур чадвар.

• * Эцсийн үр дүн нь ур чадвар, сэтгэх чадварыг бий болгох, сэтгэхүйн ур чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Бие даан судлах чадвар.

• Төрөл бүрийн төслүүдийг үл харгалзан тэд бүгд

• эцсийн хэлбэрээр бөглөсөн хэлбэрээр, эцсийн байдлаар

• бүтээгдэхүүн хариуцлагатай байх ёстой

• ерөнхий шаардлага. Эдгээр шаардлага

• аюулгүй байдлын хэрэгцээ шаардлагад нийцсэн

• хүмүүст хамгийн их тохиромжтой

• ирээдүй нь төсөлд ажиллах болно.

• Төслийн ажлын паспортыг хоёр удаа, заримдаа гурван удаа ашигладаг.

• * Хамгийн эхэнд - арга зүйн төслийн хөгжлийн хувьдгэж тэр

• төслийн багийн дарга нь дэд захиралд зөвшөөрдөг

• төслөөс эхлэхээс өмнө сургууль.

• * Дараа нь боловсруулсан төслийн паспорт төслийн хавтасанд орох болно (Төслийн портфолио)

• төслийн хамгаалалт.

• * Эцэст нь, Төслийн ажлын паспортын дэвшилтэт хувилбар

• төслийн тодорхойлолт байж болнобэлтгэгдсэн

• сургуулийн номын сан дахь нийтлэл эсвэл хадгалах.

• Төслийн ажлын паспорт:

• Гарчиг хуудас дээр:1. Төслийн нэр.

• 2. Төслийн менежер.

• 3. Төслийн зөвлөх.

• 4. Төслийн ажлын хүрээнд сурах сэдэв.

• 5. Төслийн сэдэвтэй ойрхон боловсролын салбарууд.

• 6. Төсөл зохиогдсон оюутнуудыг нэмэгдүүлэв.

• 7. Төслийн бүлгийг арчлах.

• 8. ТӨГСГӨЛИЙН ТОНОГ ТӨХӨӨРӨМЖ (судалгаа, бүтээлч, мэдээлэл, мэдээлэл.)

• 9. Төслийн транспондер.

• 10. Төслийн 10.Sell (практик, сурган хүмүүжүүлэх зорилго).

• 11. Төслийн хангамж.

• 12. Төслийн асуудал.

• 13. ТУСГАЙ.

• 14.Антация (хамаарал, ач холбогдол, хураангуй).

• 15. Төслийн бүтээгдэхүүн.

• 16. Төслийн etaps (Маягт, агуулга, контент, хугацаа)

• 17. Төслийн бүлгийн дүрүүдийн тооцоолсон хуваарилалт.

• Төслийн хавтас (төслийн портфолио) - Шаардлагатай гарцуудын нэг

• төслийн хамгаалалт (танилцуулга) төслүүд.

• Төслийн хавтас танд:

• Төслийн багт оролцогч бүрийн ажлыг тодорхой зохион байгуул.

• Төсөлд ажиллаж байгаа мэдээллийн технологийн мэдээлэл, лавлагааны тохируулга болох;

• Төслөө дуусгах явцад ажлын явцыг бодитой үнэлэх;

• Хувь хүний \u200b\u200bамжилт, төслийн оролцогч бүрийн оролцогч тус бүрийг хэрэгжүүлж буй хувь;

• Сэдэв дээр ойрхон байгаа бусад төслийг боловсруулахдаа мэдээлэл хайх цаг хэмнээрэй.

1. Төслийн паспорт.

• 1. Төслийн паспорт.

• 2. Төслийн гүйцэтгэлийн төлөвлөгөө ба түүний бие даасан үеүүд.

• 3. Бүлгийн дунд зэргийн тайлан.

• 4. Төслийн сэдвээр цуглуулсан бүх мэдээлэл, түүний дотор шаардлагатай хуулбар, интернетээс хэвлэх.

• 5. Судалгаа, дүн шинжилгээ хийх үр дүн.

• 6. Бүх санаа, таамаглал, шийдлүүдийн бүртгэл.

• 7. Хэлэлцүүлэг, "тархины шуурга" -ын дагуу хийсэн бүлгийн уулзалтууд дээр тайлан.

• 8. Та проектортой харьцах, хэрхэн даван туулах, хэрхэн яаж даван туулах ёстой бүх асуудлын товч тайлбар.

• 9. Зургаа, зураг, бүтээгдэхүүний зураг зурах.

• 10. Илтгэл ба ноорог бүлгүүдэд зориулсан материал.

• * Сэтгэл хөдлөлийн болон богино хугацааг хүлээн зөвшөөрсөн

• 15 минутаас илүү) сонирхолтой материалыг ашиглан материалын танилцуулга

• жишээ.

• * Илтгэлийн логик нь сонсогчдыг илүү сайн ойлгох боломжийг олгодог

• цухуйсан.

• * Та зөвхөн ойлгомжтой нөхцлийг ашиглах ёстой.

• * Түүхийг сайн ойлгодоггүй, текст уншихгүй байна.

• * Аль болох ашиглаж байгаа бол яриа хожиж байна

• харагдсан материал.

• * Боломжит асуултуудыг анхааруулахыг хичээ.

• Яриа дээр сонсогдож буй агуулгын нэг хэсэг нь тусдаа карт дээр бичээд тэдгээрийг дарааллаар нь тараана.

• Ажлын байрныхаа талаар урьдчилан урьдчилан бодож үзээрэй.

• Тод, өнгөлөг харааны материал бэлтгэх.

• Найз нөхөд, хамаатан садныхаа урд бэлтгэлийн гүйцэтгэлийг зарцуул.

• Хэлэлцүүлгээ мэндчилгээгээ эхлүүлээрэй.

• Төслийнхөө нэрийг ажиглаж, үндсэн санаагаа зааж, сэдвийг сонгох шалтгааныг зааж өг.

• Ярианы туршид сонсогчдын талаар бүү мартаарай.

• Сонирхогчдод анхаарал хандуулж, менежерүүдэд туслах - тусламж.

• Бүх асуултанд хариулахыг хичээ.

• 1. Пакомова n.yu. Боловсролын боловсролын арга.

• 2. PPAPAT E.S. Боловсролын системд шинэ сурган хүмүүжүүлэх, мэдээллийн технологи.

• "Төсөл" ойлголтын талаархи олон тодорхойлолт байдаг. Төслийг Латинаас "урагш шидэв. Эхний ээлжинд, "Төсөл" гэдэг нь санаатай, ноорог гэсэн утгатай, зураг, юу хийхээ төлөвлөсөн төлөвлөгөө. Ирээдүйд, тайлбарыг боловсруулсан "төсөл - Төсөл - Promotype, аливаа объект, үйл ажиллагааны төрөл, үйл ажиллагааны төрөл." 20-р зууны дизайны хувьд I.E. "Төсөл үүсгэх процесс" нь "оюуны үйл ажиллагааны хамгийн түгээмэл төрлүүдийн нэг болж," Техникийн "тайлбар.

  Төслийн аргын дагуу zueva m.l. Энэ нь оюутны асуудлыг шийдэж, оюутнуудын бие даасан үйл явдлыг дэмжих технологийг дагаж мөрддөг. "

  Хэд хэдэн уламжлалт бус, сэтгэл хөдлөлийн тодорхойлолт нь Америкийн багш W. Caypatrick-ийг санал болгодог. "Төсөл нь миний зүрх сэтгэлийн гүнээс үйлдсэн байдал, бүлэг юм."

  Педагоги, төслийн аргаар практик, онолын мэдлэгийг тодорхой үйл ажиллагаа, онолын мэдлэгийг эзэмшихэд тусалдаг. Төслийн арга замаар ярих нь тодорхой бодит, бус тайлан гаргах замаар нэгдсэн бүтэц хугацаатэйгээр оролцох нэглэдэг.

  Төслийн аргыг хөгжүүлэх нь 17-р зууны үеийн үндэснээс үүдэлтэй урт түүхтэй. 1671 онд байгуулагдсан, 1702 онд Парисын архитектурын хааны академи нь барилгын төлөвлөгөөний төлөвлөгөөнд зориулж барилгын төлөвлөгөөнд оролцсон бөгөөд ноорогийн төлөвлөгөөний дагуу барилгын төлөвлөгөөний төлөвлөгөөг зарлав.

  Академи, цорын ганц хааны академи, архитектурын суралцах сургууль зохион байгуулсан сургууль. Энэхүү сургууль нь хамтын ажиллагаа, бүтээлч, бүтээлч байдалд оролцсон оюутнуудын дунд тэмцээн явуулдаг. Оюутнуудад тэдний ажил нь уран зөгнөлийг хөгжүүлэх ёстой гэж таамаглаж байсан.

  19-р зууны эхний хагаст Францын Архитектурын академигийн арга нь Францын Архичуудын арга барилыг ихэвчлэн ажлын сургуулийн эх сурвалж эсвэл ажлын байрны эх үүсвэрээр илэрхийлдэг мэргэжлийн техникийн боловсрол Европоос энэ арга нь Америкт ирдэг: 1879 онд Вашингтоны их сургуульд суралцах нь гарын авлагын аргыг хэрэглэж байсан.

  Сургуулийн сурагч зөвхөн төслүүдийг хөгжүүлэх ёсгүй, зөвхөн техникийн сефлоттын төлөө болов. Өргэх, Лааны станц, лааны суурь, мотор. Үүний зэрэгцээ, гурван зарчим ажиглагдсан: Оюутнуудын чиглэл, бодит байдал, бүтээгдэхүүний чиглэлийг чиг баримжаагаар чиглүүлдэг. Сургуулийн ангиуд өөрсдийгөө төлөвлөх, хэрэгжүүлэх ажлыг хариуцаж, өдөр тутмын амьдрал эсвэл практик баталгаажуулах, төлөвлөсөн объектууд дээр тулгуурладаг.

  Америкийн сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх нь энэ аргыг анх удаа 19, 20-р зууны эхэн үед энэ аргыг захиалж, "Royal Road" -ийг хүүхдийн боловсролын аргыг зөвтгөх. Мэргэжлийн боловсролын тодорхой аргаар энэ нь бүх нийтийн сургалтын аргыг хөрвүүлдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн шинэ сэтгэлзүйн дүр төрхтэй нийцэж байв. Одоо сургуулийн жинхэнэ шинэчлэл нь хүүхдийн чадвар, хэрэгцээг сурч мэдүүлэх зохион байгуулалтыг дасан зохицох явдал байв.

  1900-1915 оны хооронд, 1911 оны хооронд хамгийн бодит дизайны хөдөлгөөн бараг бараг бүх боловсролын байгууллагууд юм. Ирээдүйн Жон, Эвелин ба Эвелин шүүдэр сургалтын сургуулиуд үндсэндээ сурч мэдсэн сургууль, гэхдээ аль хэдийн өөр өөр, туршлага, урлаг, урлагийн сонголтууд гэж тодорхойлсон байдаг.

  Уильям Килпатрик, Нью-Йорк дахь Колумбын их сургуулийн коллежийн коллежид хэн ажиллаж байсан тухай 1918 онд энэ онолыг "Пед-коллежийн" бичсэн нийтлэл зохиосон. Нийтлэл нь энгийн байсан - "Төслийн арга". Kilpatrick нь урьд өмнө нь зохиолчдыг дурьдаагүй бөгөөд тэр зохиогч өөрөө өөрийгөө зохиосон юм шиг хийсэн юм - шинэ аргын зохион бүтээгч. АМЖИЛТ ХҮСЬЕ: СОНГУУЛЬД ОРОЛЦОГЧ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ.

  Багшлах хэл дээр, төслийн арга нь 20-р зууны сүүлээр 80-аад оны сүүлээр идэвхтэй хэрэглэгддэг. Тэр цагаас хойш АНУ, Европ, Европ, Европ, Европ, Европын хэлний сургалтын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд арга зүйн үр өгөөжтэй асуудлууд. Багш нарын хамгийн алдартай нөөцийн тэтгэмж - D. L. L. L. L. BOUD BOOTH "Төслийн ажил" (OUP, 1986).

  Төслийн арга нь анхаарал, Оросын багш нарт хамаарна. Төслийн сурвалждын сургалтын сургалт санаа ОХУ-анд бараг л америк багш нартаа хөгжүүлэхтэй харьцуулж үздэг. Оросын багшийн удирдлаган дор С.т. ЗАСВЭРЛЭЭ, 1905 онд ШИЛТСКО МАХАСАН СУАСАН багшийг дизайн хязгаарыг хийх гэж оролдож байсан жижиг бүлгүүдийн жижиг гишүүд байгуулжээ. Эдгээр уур хилэн болон энэ талаар аль хэдийн сурталчилгааны чиглэлээр оновчтойгоор өргөн хэрэглэж эхэлдэг, гэхдээ 1931 онд CPSA-ийн төв комиссын шийдвэрийг буруутгаж байв. Тэр цагаас хойш ОХУ-д, Орос улсад энэ аргыг сургалтын практик дахь энэ аргыг сэргээгдээгүй байна. Нэгэн зэрэг гадаадын сургуульд, тэр идэвхтэй, маш амжилттай хөгжсөн. АНУ-д би Мандей, Бельбай, Бельта, Blear, Inriti, Inriti, СОЙО, ФИЗИ, ИТРАМДАА, БРЕВИ, БҮРТГЭЛ, ТАНИЛЦУУЛГА, ТАНИЛЦУУЛГА, түүний төслийн аргыг өргөн тархсан.

  Гадаад хэл заахад төслийн аргыг ашиглах нь юу вэ? Дизайн техник нь оюутнуудад суралцдаг оюутнуудад оюутнуудад ханддаг бөгөөд энэ нь судалгааны үйл ажиллагаанд хамгийн их ханасан бөгөөд энэ нь тоглоомын үеэр хамгийн их ханасан бөгөөд тоглоомын үеэр олж авсан. Төслийн арга нь оюутнуудын танин мэдэхүйн ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн чадварыг хөгжүүлэх, чухал, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх чадвар юм.

  Төслийн арга нь үргэлж оюутны бие даасан үйл ажиллагаанд төвлөрдөг - хувь хүн, хос, бүлгийг тодорхой хугацаанд хийдэг. Энэ арга нь органик (хамтын ажиллагаа, хамтын ажиллагааны сургалт) аргыг зохион байгуулдаг. Төслийн арга нь үргэлж ямар нэгэн асуудлыг шийдэх арга хэрэгслийг үргэлж илэрхийлдэг. Асуудлын шийдэл. Тооцоо хийх шийдэл, нэг талаар нь тодорхой арга, сургалт, сургалтын тоног төхөөрөмж, бусад гарзууд, бусад мэдлэгийг дэмжих нь Уг шинжлэх, мэдлэгийг мэддэг , технологи, бүтээлч бүсүүд. Дууссан төслийн үр дүнг "Би" гэдэг нь "Би" гэж нэрлэх ёстой. Хэрэв бид төслийн аргуудыг сурган хүмүүжүүлэх технологийн талаар ярилцаж, дараа нь энэ технологи нь судалгаа, эрэл хайгуул,

  Карил Фрэйуд нь төслийн аргаын талуудын өв ялгаатай онцлог шинж чанартай онцлог харагдаж байна.

  Төслийн оролцогчид амьдралаас хэн нэгнээс хувьцааны төслийг татаж авдаг;

  Төслийн оролцогчид суралцах хэлбэрийн талаар бие биедээ тохиролцдог;

  Төслийн оролцогчид төслийн санаачлагыг боловсруулж, бүгдийг нь анхаарч үздэг;

  Төслийн оролцогчид өөрсдийгөө зохион байгуулах болно;

  Төслийн оролцогчид ахиц дэвшлийн талаар бие биедээ мэдээлж байна;

  Төслийн оролцогчид хэлэлцүүлгийг оруулав.

  ГАДААД ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ, БҮХ ТӨЛБӨРИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ, БҮХ ТӨЛБӨРИЙН НЭГДСЭН НЭГДСЭН НЭГДСЭН НЭГДСЭН НЭГДСЭН НЭГДСЭН НЭГДСЭН НЭГДСЭН НЭГДСЭН НЭГДСЭН:

  бодит харилцааны нөхцөлд аль болох ойртох хэлийг ашиглах;

  оюутнуудын бие даасан ажил (хувь хүн ба бүлэг) -ийг онцлон тэмдэглэх;

  сэдсийн сонголт сонголт нь оюутанд сонирхож, төслийн үзүүлэлт хийх нөхцөлтэй холбоотой.

  төсөл байгаа сэдэв, зорилго нь шаардагдах ажил, хуралдааны үгс;

  Үр дүнгийн харааны дүрслэл.

  Төслийн таван үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хуваарилах:

  • 1. Даалгаврын хэрэгцээг хангах, товч мэдээлэл тодорхойлох. Төслийн дүнгийн дүнгийн газрыг чигэснээс авч эхнээс тодорхойлоход шаардлагатай бөгөөд тэдэнд шаардлагатай гэж.
  • 2. Анхны санаануудын багц. Эдгээр санаанууд нь оюутнуудын хэрэгжүүлж чадах ямар төслийн талаар тусгал юм;
  • 3. Нэг буюу хэд хэдэн санааг давхцуулах. Оюутан (эсвэл сурагчдын бүлэг) анхны санаагаа үнэлэх, багштай хамт хэлэлцүүлэг хийх үйл явцыг сонгох ёстой. Энэ нь оюутны санаа бодлыг судлах явцад туршилт хийх эсвэл материалаар ажиллаж эхэлдэг;
  • 4. Төслийг барих. Оюутнууд хөгжсөн зүйлээ бий болгодог. Энэ үе шатанд тэд үйл ажиллагааны явцад ноцтой бэрхшээл тулгарвал төслийн зарим шинж чанарыг өөрчилж чадна. Энэ нь ихэвчлэн анхны хувилбарыг хялбаршуулахын тулд сургуулийн сурагчдад тохиолддог зүйл тохиолддог;
  • 5. Төслийг үнэлэх. Оюутан (эсвэл ангийнхан, ангийнхан, багш) гүйцэтгэсэн төслийн чанарыг үнэлдэг. Үүнээс гадна оюутан төслийн явцад үйл ажиллагаагаа үнэлгээгээ үнэлж, дараагийн удаа төслийн процессыг хэрхэн сайжруулж байгааг харуулж байна.

  Төслийн арга, төслийн тухай ойлголтын мөн чанарыг судлах явцад төслийн төрлүүдийн төрлийг харгалзан үзэхэд тохиромжтой гэж үзсэн.

  Одоогийн байдлаар олон төслийн ангилал байдаг. Эдгээр ангиллын аль нэгээр нь хэл сурч байгаа, Англи хэлний мэргэжилтэн, англи хэлний мэргэжилтнүүд: Гэгээн Гэгээн Сент-Жон гурван төрлийн төслийг ялгах:

  • 1. Судалгааг бүх бүлгийн гүйцэтгэдэг бүлгийн төсөл, оюутан бүр сонгосон сэдвийн тодорхой талыг судалдаг.
  • 2. Мини-судлах, судалгааг ашиглан судалгааг ашиглан хувийн социологийн судалгааг бүртгэх.
  • 3. Уран зохиолоор ажиллахад суурилсан төсөл нь тухайн сэдвийг сонирхож, бие даасан ажилд тохиромжтой дээжийг уншихад тохирсон.

  Судлаачид практик хэрэглээнд хялбархан хялбархан гэж үздэг тул хамгийн түгээмэл байдаг. Гэсэн хэдий ч, эдгээр төслийн тайлбараар нь ажиллах, Пити болон номын сангийн болон номынк суртах чадварыг хөгжүүлэх, ацар ашиглах, платект унших, тусгай ном боосноны ном, програм хангамж, номын сангийн болон тусгай унших чадварыг хөгжүүлэх боломжийг ачдэг.

  Төслийн аргыг өөр өөр ангилал мэддэг. Түүнийг дөрвөн өөр төрлийн төслийг хуваарилсан Уильям Килпантеррик санал болгов:

  "Төслийн эхний төрөл нь зорилго, тодорхой хэлбэрийг ашиглах, тодорхой хэлбэрт оруулах, эсвэл тодорхой хэлбэрт оруулах, эсвэл тодорхой хэлбэрээр хийх. Туршлагаас чиглэсэн. Асуудлыг шийдэх нь оюуны бэрхшээл, төөрөгдөл, бүтээмжийг нээх зорилго нь түүний зорилго юм. Дөрөвдүгээр хэлбэр нь мэдлэг, чадварыг олж мэдсэн туршлага юм тодорхой цэг рүү сурах үйл явц. "

  Тэр өдөр, эдгээр төрлийн төслүүд нь шинэ, радикал арга барилын талаар бага зэрэг ярьсан. Анхны төрөл нь 19-р зууны АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА. Зөвхөн Килпатрик нь төслийн аргыг хэрэглээний хамрах хүрээг нэлээд өргөжүүлсэн. Санаа бодлын имик нь энэ нь маш санаа, эсвэл төслийн материал байж болно.

  Хоёр дахь төрөл нь тухайн төслийг зөвхөн зорилтот ойлголтын харьцангуй ойлголт, туршлагыг тодорхойлж болох бөгөөд энэ нь зөвхөн зорилгоо л харуулж болно.

  Төслийн гуравны төрөл нь хувьслын түүхтэй, түүхэн, I.E. Хүний удамшлын асуудлыг шийдвэрлэх чадваргүйгээр энэ нь яг л оршин тогтнох чадваргүй байсан. Энд аппликешны хамрах хүрээ эцэс төгсгөлгүй өргөжиж байна. Төслийг бий болгох гол хэрэгсэл нь бодож байна. Энэ төрлийн төслийг өдөр тутмын амьдралд үүссэн бүх нөхцөл байдалд хамаарч: Хэцүү үед үүсэхэд үүнийг шийдвэрлэхэд зайлшгүй шаардлагатай. Гэсэн хэдий ч асуудлыг төслүүдээс ялгах хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд та зөвхөн зорилгоо биелүүлэх хэрэгтэй бөгөөд ялгаа нь илт байх ёстой.

  Дөрөв дэх төрөл нь тухайн төслийн санааг олж авсан мэдлэгийг нэн даруй ашиглах боломжийг илтгэнэ. Жишээлбэл, та сургалтын бүтээгдэхүүний агуулгыг мэдлэг, ассимиляциас дадлага хийж чадна. Мэдээлэл мэдлэгийг зөвхөн хуримтлагдах боломжгүй, гэхдээ шаардлагатай үед эрэлт хэрэгцээтэй байж болно.

  Төслийн ангилалаас гадна нэг нь нэн чухал юм. Бидний бодлоор хамгийн бүрэн, ойлгомжтой. ЗАГВАРЫН МЭДЭЭЛЛИЙН ТЕХНИКИЙН ТЕХНОЛОГИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН ГЭР БҮЛИЙН ГАЗРЫН ТУХАЙ ХУДАЛДААНЫ ТАЙЛБАРЫН ТАЙЛАНД ТАНИЛЦУУЛГА. Төгс төгөлдөр, хувь хүн, бүлгийн, хувь хүн, бүлгийн үйл ажиллагаа, хувь хүн, бүлгийн үйл ажиллагаа, гэхдээ тодорхой үйл ажиллагаа, бүлгийн тодорхой арга хэмжээ, Энэ үр дүнд хүрэх үйл явцыг зохицуулах. "

  • 1. Төслийн аргаар давамгайлсан: Судалгаа, бүтээлч, тоглоомын, практик, практик, практик, практик, практик, практик шинж чанартай.
  • 2. SNENENENATERATERALE: Монопроект (мэдлэгийн нэг хэсэг (мэдлэгийн хүрээнд) эсвэл орчуулагч төсөл.
  • 3. Төслийн зохицуулалтын мөн чанар: Шууд (хатуу, уян хатан), далд (Төслийн оролцогчийг дуурайх).
  • 4. Харилцагчийн мөн чанар (нэг төрлийн сургуулийн анги ангийн оролцоог (нэг сургуулийн анги ангийн оролцоо, хот, бүс нутгийн сургах, бусад улс, бусад улс, бусад улсууд / төрөлхийн шашин, төлөөлөх).
  • 5. Төслийн оролцогчдын тоо.

  Эхний тэмдгийн дагуу E.S. Полектомат нь дараахь төслүүдийн дараах төрлийг хуваарилдаг.

  Судалгаа хийх. Энэ бол төрөл чиглэл, төслийн төслийг эхлэхээс өмнө баримтлах төсөл, туршилт, туршлага хураагаган өгнө, туршилтын чухал, трест арга хэмжээ, арга хэмжээ, туршлага олсон арга юм.

  Бүтээлч. Бүтээлч төслүүд нь нарийвчилсан бүтэцтэй байдаггүй бөгөөд зөвхөн оюутнуудын хүлээн зөвшөөрөгдсөн схемийг дагаж мөрдөх, хөгжүүлэх, хөгжүүлэх, хөгжүүлэх, хөгжүүлэх болно. Гэсэн хэдий ч ийм төслийг хөгжүүлэхээс өмнө хүссэн, төлөвлөсөн үр дүнг урьдчилан хүлээн зөвшөөрөх хэрэгтэй. Энэ нь зохиолч, хананы сонин, видео гэх мэт байж болно.

  Дүрд тоглох. Ийм төсөлд, бүтцийг зөвхөн төлөвлөж, төслийн төгсгөлд хүртэл нээлттэй хэвээр байна. Оролцогч бүр өөрийнхөө шинж чанар, агуулгын улмаас тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг. Эдгээр нь оролцогчдод оролцогчдын яриаг, нийгмийн болон бизнесийн харилцааг дуурайж, баатар, дуурайж, бизнесийн харилцаанаас дууриаж болно. Ийм төслийн үр дүнг урьдчилан зохицуулж, ажлын төгсгөлд ойртуулж болно.

  Практик чиглэсэн . Энэ төрлүүд нь төслийн оролцогчдын оролцогчдын тодорхой зорилготой, энэ нь оролцогчдын нийгмийн ашиг сонирхолд анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Ажлын үр дүн нь сонины баримт, баримт бичиг, дуут, сэтгэгдэл, хөтөлбөрийн тухай арга хэмжээ Энэ төрлийн төсөл нь сайн бодлын бүтцийг шаарддаг бөгөөд магадгүй гадаад хэлний мэдээллийг боловсруулж буй бүх үйл ажиллагааны чиглэлийг тодорхойлдог. Ийм төслийн баримт дээр ажиллаж байхдаа Хоцтой зөв зохих, гадаад ашиглах, боломжтой холбоотой зүйлсийн ил зүй, холбоотой зүйлийг мэддэг.

  Hingunding-unlienceItie-ofiandate-ens (мэдээллийн мэдээлэл). Энэ Ийм төслийн төслийн төслийг Эхэндээ Байгууллагын талаар мэдээллийг цуглуулахад чиглэсэн бөгөөд үзэл; Энэ мэдээлэлтэй танилцагчдыг танилцуулахаар төлөвлөж байгаа бөгөөд түүний дүн шинжилгээ хийхэд зориулагдсан баримтуудын дүн шинжилгээ, ерөнхий үзэгдэл. Ийм төсөл нь ажлын явцыг сайтар бодож, ажлын явцад системчилсэн залруулга хийх боломжийг шаарддаг.

  Хоёрдахь тэмдгийн дагуу төслүүдийг дараахь байдлаар хуваана.

  Монопроектууд. Эдгээр төслийг тухайн улс орны ханатай, нийгмийн сэдэвтэй холбоотой хамгийн нарийн төвөгтэй сэдвийн дагуу хамгийн сайн гүйцэтгэдэг. Тэд тунгалаг бүтэцтэй, төгсгөлийн төлөвлөлт, даалгаврыг тодорхой төлөвлөж, эсвэл ажлаар нь боловсруулж, суралцах чадвартай, мэдлэг олж авах чадвартай. Маягтыг урьдчилан зааж өгсөн болно.

  Норнён нэмэлт төслүүд . Энэ төрлийн төслийг сонгоноос гадуур хийж гүйцэтгэдэг. Тэд хэд хэдэн зүйлийг нэгтгэж, байгаль орчны хамгааллын асуудал, зохиолчдын бүтээлч, зохиолчдын бүтээлч, зохиолчдын бүтээлч, бүтээлч хүмүүсийн бүтээлийг нэг жангууд гэх мэт нарийн төвөгтэй асуудлыг шийдэж чадна. Ийм төслүүд нь дунд зэргийн багш нар, завсрын хяналт, эцсийн шатны хяналт, эцсийн танилцуулга.

  Гурав дахь тэмдгийн дагуу - Зохицуулалтын мөн чанар - Төслүүд дараахь байж болно.

  Нээлттэй зохицуулалттай . Ийм төсөлд байгаа координатор (багш) нь зохион байгуулах, зохион байгуулах, зохион зохицуулах, чиглүүлж, чиглүүлэлтийг чиглүүлж чиглүүлнэ.

  Далд зохицуулалттай. Энэ нь Түгээн төслийн эрхийн ажилд тэрүүлдэг,, оюутнуудын талаархи тайлан, тайлан, тайлан, тайлан, тайлан, тайлан, тайлан, реатцаристуудыг ажиглаж, эсрэг хэрчль, эсрэг хэргийнх, эсрэг хэргийн, туслах эсвэл туслах ажилт холбогдож болно.

  Харилцагчийн тодорхойлолтын дагуу төслүүд нь:

  Дотоодын болон бүс нутгийн (нэг сургууль, сургуулийн ангиудын дотор).

  Олон улсын . Тэд сургуулийн солилцоонд орж болзошгүй. Нэмж дурдахад, өөр өөр улс, тоодог, корпорацтын оюутнуудад зориулж олон улсын төслүүдийг хөгжүүлэх чадвар. Ийм төслүүд нь харьцангуй саяхан гарч ирсэн бөгөөд харилцаа холбооны төслүүд гэж нэрлэгддэг.

  Холбогч . Танин мэдэхүйн хамтарсан бүтээлч эсвэл боловсролын тоглоомын үйл ажиллагаа нь компьютерийн харилцаа холбоо, харилцааны чиглэлээр суралцаж, ерөнхий үр дүн.

  Харилцаа холбооны төсөлд оролцоход оролцоход нь оюутанд оролцоход нь туслах нь оюутанд нэгдэхэд тусалдаг: Мэдээлэл, нийгмийн, хэл шинжлэл; дэлхийн өнцөг булан бүрт хувь нэмэр оруулж, нийгмийн хариуцлагын талаархи мэдлэгийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг, нийгмийн хариуцлагыг өргөжүүлэх, соёлын дефальтыг тэлж, соёлын лофан нь асуудлыг илэрхийлж, дүрмийг илэрхийлэхэд тусалдаг Бусад шашин, Үндэсний уламжлал, Үндэсний уламжлалтай хүмүүстэй хамт амьдардаг хүмүүсийн үзэл бодлыг нэгэн зэрэг танилцуулах, тайлагнах.

  Төслийг зохион байгуулах өөр өөр арга нь сургалтын сургалтанд хамрагдах, сургалтын хэлийг төлөвлөж, зохион байгуулах уламжлалт зарчмуудыг оруулахгүй. Оюутнууд, багш мэргэжлээр гаргасан бүх арга хэмжээ Төсвийн зорилтоо амжилтанд хүрэхэд захирагдана. Сурталчилгааны болон дүрмийг ангилал гаргах явдал бөгөөд үр дүнтэй мэдээллийг боловсруулах вэ гээчийн эх үүсвэрээр орно. Хийсэн ажлын үр дүнг зогсож, товхимол, Предуур, радио нэвтрүүлэг, видео кино, видео кино, театрын кино, театрын кино - зорилгодоо хамаарна.

  хотын төвийн боловсролын байгууллага

  хүүхдийн нэмэлт боловсрол

  Хүүхдийн экологийн биологийн биологийн төв

  "Төслийн арга ба түүний хэрэглээ

  боловсролын явцад "

  нэмэлт боловсролын багш нарт)

  Compiler:

  Yoltyova yu.v. - Аргачлалын деб

  Ростов-on-don

  2012.

  Төслийн арга, түүний боловсролын үйл явцад ашиглах.Удирдамж. Compiler: yoltova yu.v. - Ростов-Дон-Дон: MBO DOD DOD Хүүхдийн экологийн болон биологийн төв, 2015 он.

  Нэмэлт боловсруулалтанд төслийн аргуудын аргуудыг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн аргачлалын аргыг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн аргачлалын аргыг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн.

  Ростов-ON-DON, MBOU DOD DEBC, 2015 он

  Сэтгэл ханамжтай

  p.

  Оршил ................................................. ................... .. ... ... ...

  Төслийн аргын түүхээс ....................................................... Байна уу.

  Сургалтын төслийн арга - XXI зуунд боловсролын технологи

  Төслийн үйл ажиллагаа нь идэвхжүүлэх технологийг сурах

  3.1. Төслийн төрлүүд ............................................ ....... ....... ... ........... ..

  3.2. Төслийн аргын хэмжээст шинж чанарууд ...........................

  3.3. Төслийн бэлтгэлийн сургалтанд хамрагдах ................. ..

  3.4. Багшийн үйлдэл, оюутны систем ...........................

  3.5. Сургалтын төслийн орчин үеийн ангилал .......... ........ ...... ...

  Жуниор сургуулийн сурагчдын загвар, судалгааны ажил

  Дүгнэлт ........................................................... .....................................

  Утга зохиол эх үүсвэр ... ........................................... .. .... ....

  Хэрэглэл. Байгаль орчны боловсролын төслийн жишээний төслийн жишээ. "Гараг." ............................... ........................................

  Оршил

  Асуудлыг шийдвэрлэх нөхцөл байдлаас эхэлдэг

  түүний зөвшөөрөл рүү чиглэсэн

  S.L. Рубинштейн

  Дэлхийн нийгэмд нийгэм эдийн засгийн эдийн засгийн өөрчлөлттэй холбогдуулан хөдөлмөрийн нөхцөл байдал, өөрийгөө хөгжүүлэх чадвартай, өөрийгөө хөгжүүлэх чадвартай, өөрийгөө хөгжүүлэх чадвартай байх шаардлагатай идэвхтэй, идэвхтэй хүмүүстэй холбоотой байх шаардлагатай. хөгжил

  Орчин үеийн хүн, идэвхтэй хүний \u200b\u200bхамгийн чухал шинж чанарууд, сэтгэцийн хамгийн чухал шинж чанарууд, сэтгэхүйн хамгийн чухал шинж чанарууд, сэтгэх чадвар, хүсэл эрмэлзэл, мэдлэг, мэдлэгийг олж авах, мэдлэг олж авах чадварыг хайж олох. Тиймээс Fordation нь тухайн хүний \u200b\u200bбие даасан байдал, хариуцлагатай бие дїївд нийцүүлэн хувьцаа, бие даасан, биеэ барьж зохион байгуулсан функцид төвлөрөх болно.

  Багш нар зөв ялхдсныг багш нар нь ямар ч үүсгэлтээс шууд тэтгэсэн ажилд эргэлзээтэй үр дүнтэй хэлэлцүүлнэ. Хамгийн сүүлийн үеийн сэтгүүлийн хамгийн сүүлийн үеийн техникийн хэрэгсэл, хамгийн сүүлийн үеийн техникийн хэрэгсэл, шинэ техникийн зүйл болох хамгийн сүүлийн үеийн техникийн хэрэгсэл, шинэ техникийн зүйл болох хамгийн сүүлийн үеийн техникийн хэрэгсэл, шинэ техникийн армтны цогц анхаарал, шинээр ашиглах цогцолборын цооног талуудуудад өөрчлөгдөнө Сургалтын технологи. Түүнээс гадна, онцолсон бие даасан бие даасан ажил.

  Бие даасан боловсролын талаархи мэдээлэл (ICONT-CONDOUNTION, ICONICATE ТЕХНИКИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН ХЯНАЛТЫН ТЕХНОЛОГИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ХЯНАЛТЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГҮЙ БОЛОМЖТОЙ ;; Бие даасан ажил нь оюутнуудын чадварыг илтгэдэг, суралцах сэдэлийг сурталчлах; Тусгаар тогтнолын бие даасан байдал нь "ур чадвар", "ур чадвар", "ур чадвар" түвшинд хүрэх боломжийг олгодог.

  Бие даасан ажил нь өөрсдийн хийсэн ажлыг зохион байгуулалттай холбоотой ур чадвар, ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Энэ үйл ажиллагааны төлөвлөлт, түүний чадварын бодит байдал, мэдлэг, техникийн мэдээлэл, мэдлэгийг хурдан шинэчлэх чадвартай ажиллах чадвартай.

  Нарийхан гэдэг үг, бие даасан ажил гэдэг нь суралцагчийн бие даасан, суралцах, аман, хувь хүн, хувь хүн, хэсэг, фронт. Бие даасан ажил бол оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хамгийн чухал элементүүдийн нэг юм; Гүйцэтгэлийг өдөөдөг, мэдлэгийн хүчийг нэмэгдүүлдэг.

  ХӨДӨЛМӨРИЙН АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЭЛИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН МЭДЭЭЛЭЛ юм өөрөө ба өөрөө.

  Оюутны бие даасан ажлын зөв байгууллагын үндсэн нөхцөл нь дараахь зүйлийг дуудаж болно.

  Бие даасан үйл ажиллагааны заавал төлөвлөх;

  Боловсролын материал дээр ноцтой ажил;

  Системчилсэн;

  Өөрийгөө хянах чадвар.

  Бага ач холбогдол багатай нь сурган хүмүүжилтийн нөхцөл байдал нь бие даасан ажил илүү үр дүнтэй, үр дүнтэй байж болох юм.

  1) оюутны эерэг сэдэл байгаа эсэх;

  2) Танин мэдэхүйн ажлын тодорхой хэлбэр, тэдгээрийн хэрэгжүүлэх аргачлалын талаархи тайлбар;

  3) Багшийн тайлан, ажлын хэмжээ, ажлын хэмжээ, хүргэх хугацаа;

  4) зөвлөлдөх тусламж, үнэлгээний шалгуурын тодорхойлолт;

  5) Хүлээн авсан оюутны шинэ мэдлэгийг хувийн үнэ цэнэ гэж мэддэг.

  Бие даасан ажил бол үргэлж багшийн чадвартай сургалтын үр дүнтэй, үр дүнтэй сургалтын үр дүн юм. Суралцагчийн бүтээлч хувийн шинж чанарыг бий болгох нь багшийн бүтээлч үйл ажиллагаатай нягт холбоотой байдаг. Энэ талаар сурч мэдсэн сэдвээр суралцаж буй бүтээлч мэдлэг, мэдлэгийг бие даасан ажлын чиглэлээр дамжуулан бүтээлч ханддаг.

  Багшийн даалгавар бол оюутны бүтээлийг бүтээлч, эрэл хайгуул хийх, зохих нөхцөл байдлыг өдөөх, зохих нөхцөл байдлыг өдөөх, системчилсэн судалгаа, дүн шинжилгээ хийх, энэ нь системчилсэн судалгаа, дүн шинжилгээ хийх, үүнийг шийдвэрлэх, шинэхэн, арга хэмжээ авах эсвэл энэ асуудал. Зөв томъёолсон зорилго, зорилтууд нь бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

  Энэ талаар төслийн аргыг улам бүр их татдаг.

  Намцапийн хөгжлийн чанартайгїл бусдыг үгүйяа, Ахныхны хамгийн нэгийг нь оюутнуудад өөрийнхөө зорилго, зорилт, шалтгааныг дуурайхыг мэдэх хэрэгтэй.

  Шинэ мэдээллийн технологийг ашиглах нь зөвхөн боловсролын үйл явцыг сэргээх, тэлэх нь зөвхөн боловсролын хүрээг тэлэхийг хүсч, мөн маш том боломжуудыг олж авах нь маш том боломжуудыг олж мэдсэн бөгөөд энэ нь маш том боломжуудыг олж авах бөгөөд энэ нь маш том боломжуудыг олж мэдсэн бөгөөд энэ нь маш том боломжуудыг олж авах нь маш их боломжуудыг олж мэдсэн бөгөөд сургалтанд хамрагдах зарчмуудыг олж авах болно. Төслийн үйл ажиллагаа нь оюутнуудад зориулж зохиогч, бүтээгч, бүтээгчдийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

  зорилго Аргачлалын зөвлөмж: Нэмэлт боловсролын багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд төслийн аргыг ашиглах.

  Ажил :

  • Төслийн арга нь нэмэлт боловсролын багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд болон түүний дүрийг авч үзье.

    Багшийн төслийн үйл ажиллагааны үр дүнг боловсролын байгууллагад үзүүлэх.

  Хувийн бүрэлдэхүүн хэсгийн үндсэн чиглэл, онолын онолын төлөвлөгөөний үндсэн чиглэлээр суралцаж, хувийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь сургалтын төвд сургалтын төвд суралцахад чиглэсэн хувийн үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлүүд: түүний сэдэл, зорилго, зорилго, зорилго, зорилго, зорилго, зорилго Агуулах, өөрөөр хэлбэл. Оюутан хүн. Интернет төслийн оролцоо нь компьютерийн практик байдлын түвшинг нэмэгдүүлж, гол зүйл нь бие даасан үйл ажиллагааны ур чадварыг бий болгодог.

  Төслийн ажил, хариуцлагыг оюутны хувьд өөрийгөө хувь хүн гэж үнэлдэг. Хамгийн чухал зүйл бол хүүхэд биш, багш биш, багш нь ямар хэлбэртэй, танилцуулга хэрхэн өнгөрч байгааг тодорхойлно.

  Төсөл нь оюутнуудад тохиромжтой, бүтээлч бодолтой байдлаар өөрийн санааг илэрхийлэх боломж юм.

  1. Төслийн аргын түүхээс.

  Төслийн арга нь дэлхийн сурагчдад шинэ үндэслэлгүй юм. Төслийн арга нь АНУ-д өнгөрсөн зууны эхээр үүссэн. Төслийн аргыг нийтлэг зүйл, бүтээлч, бүтээлч үйл ажиллагааны чиглэлээр ашиглах нь хамгийн энгийн асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн. Мөн түүнийг асуудлын арга замыг болон Америкийн гүн ухаан, Jebeey, Jewey-ийн багш, мөн оюутныхаа оюутны санаатай ирдэг. Z.H.H-ийн оюутны санаатай юм Килпатрик.

  J. Dewey нь энэ мэдлэгийг өөрийн хувийн сонирхлоор нийцүүлэн оюутны зохих үйл ажиллагаан дээр сургалтанд хамрагдахыг санал болгов. Энэ нь асуудал чухал бөгөөд энэ нь олж авсан мэдлэг, утга учиртай бөгөөд түүнийг олж авсан мэдлэгийг олж авах хэрэгтэй. Багш шинэ мэдээллийн эх сурвалжийг санал болгож, оюутнуудын бодлыг зөв чиглэлд чиглүүлж, оновчтой байдлын талаар тодорхой хэмжээний мэдлэгийг олж мэдэх, эсвэл хэд хэдэн асуудал, олж авсан мэдлэгийн практик хэрэглээг харуулах. Бусад үгээр, онолоос дасгал хийхийн тулд сургалтын үе шат бүрт холбогдох үлдэгдлийг практик байдлаар хэрэгжүүлэх.

  Оюутны мэдлэгийг үнэхээр шаардлагатай гэж үздэг. Түүний өмнө түүний өмнө байрлуулах хэрэгтэй бөгөөд түүний төлөө асуудлыг шийдвэрлэх хэрэгтэй. Гадаад үр дүнг харж, ойлгох, хэрэгжүүлэх, хэрэгжүүлэх. Дотоод үр дүн: Үйл ажиллагааны туршлага, мэдлэг, ур чадвар, чадвар, чадвар, утгыг хослуулах.

  Төслийн арга нь Оросын багш нарын анхаарлыг татдаг. Төслийн сурвалждын сургалтын сургалт санаа ОХУ-анд бараг л америк багш нартаа хөгжүүлэхтэй харьцуулж үздэг. Оросын багшийн удирдлаган дор С.т. Шатсагки 1905 онд Бага зэрэг сургалтын практикт дизайны аргыг идэвхтэй ашиглахыг оролдож байсан. Дараа нь Зөвлөлтийн хүчээр аль хэдийн, эдгээр санаанууд нь сургууль руу нэлээд өргөн хэрэглэгддэг, гэхдээ сайн бодож, тууштай гэж боддоггүй. 1917 хувьсгалын дараа залуу Залуу Залуучууд: 1931-р сард болон CPSU (B) Төслийн хороолол нь хориглосон, сургуулийн арга замыг хориглосон, түүний сургуулийн төвийг дагаж мөрдөх нь хоригдож байсан бөгөөд сургуулийн аргыг хэрэгжүүлсэн бөгөөд сургуульд суралцаж, түүний сургуульд суралцахыг хориглоно Байна уу.

  Аргын тодорхойлолт ба хоригийг хориглосон шалтгаан нь хоёр ахмадын роман V.Катайевын роман дээрээс олж болно. "

  "Хуучин багш Серафима Петровна Мөрний ард байрлах траффикийн уутанд орж ирэв. Зөв, түүний зааж өгсөн зүйлээ тайлбарлахад надад хэцүү байна. Би санаж байна, бид нугас явсан. Эдгээр нь нэг дор гурван хичээл байсан: Газарзүй, байгалийн шинжлэх ухаан, байгалийн шинжлэх ухаан, орос хэл ... энэ нь нарийн төвөгтэй арга гэж нэрлэгдсэн бололтой. Ерөнхийдөө бүх зүйл "дамжих" замаар гарсан. Могой Петровна энэ аргаар ямар нэгэн зүйлийг төөрөлдүүлж магадгүй юм ... ... Маягтын хэлбэрийн хэлснээр манай хэлбэрийн хэлбэрийн дагуу, манай өнчин торны дагуу залуу тэмдэглэгээ хийхтэй адил юм. Хамар нь хөгжим, уран зураг, уран зураг, уран зохиолын чиглэлээр болздог гэж бид ногдуулдаг. Тиймээс, хичээлийн дараа бид юу ч хийж болно. Бид шумбахаа больсон гэж үзэж байсан. Бид үнэхээр тэднийг хөгжүүлсэн. Гал сөнөөгчдээс зугтаж, гал сөнөөгчдийг бөөгнөрөлд автдаг. Сукхаревка руу чиглүүлж, энэ нь муугаар хардаг байсан. Энэ нь сургамж руу явах боломжгүй юм. Нэг том өөрчлөлт ... ... ... Дөрөв дэх сургуулийн иргэдүүд нь алдартай, хүндэтгэлтэй хүмүүс гарч ирэв. Би түүнд маш их өртэй. Гэхдээ дараа нь хорь жилд, энэ нь будаатай байсан! "

  Хэрэв уран сайхны ажлын ишлэл нь "сурган хүмүүжүүлэх" ишлэл нь хангалттай биш юм шиг санагддаг. Жишээ нь. Satarov "Хөдөлмөрийн сургуулийн төслийн арга":

  "Жишээ нь" Зурвасын зам "барих туршлагыг авах. Ихэвчлэн энэ тохиолдолд "практик" практик зорилтот суулгацыг санал болгосон үйл ажиллагаа санал болгож байна: галт тэрэгний тавцан, диаграм, диаграм, диаграм, диаграм, Steamers, Steam, Steam-тэй туршлагатай. Үүнтэй ижил төслийн аргыг хэрэглэж, суралцах материалын бүх материал, түүний бүх төрлийн материалыг голчлон захирч, бүх төрлийн суралцах болно. Эцэг эх нь энэ төслийг хэрэгжүүлэхэд оролцдог. Хичээл нь ажлын төлөвлөгөөг гаргадаг, гарын авлагын хөдөлмөрийг сайжруулах, гараар хөдөлмөр эрхэлдэг. Мөн эд төслийг хэрэгжүүлэх хүрээний директор, эдийн засаг, цагны машин (Steamario, хувийн хоол хүнс) буюу физи, цайны ажилтан (Атриологи) дээр танилцуулах, физор, цахилгаан хэрэгсэл) нийслэл эсрэг тэмцэл), соёлын түүх (мессежний харилцааны Evolution), уран зохиол (Nekrasov нь "хурдны зам болон бөглөө", "Төмөр зам", "Мэргэн буудагч" Серафимович, "Signal" Garshin, Marine түүх Stanyukovich, гэх мэт). Үндсэн ялгаа нь төслийн аргуудтай холбоотой бөгөөд дэлгэрэнгүй сэдвээр хичээллэхээр төлөвлөж, суралцаж, ажил эрхэлдэг, эрч хүчтэй, эрч хүчтэй, эрч хүчтэй, эрч хүчтэй, эрч хүчтэй, эрч хүчтэй, эрч хүчтэй, эрч хүчтэй, эрч хүчтэй, эрч хүчтэй, эрч хүчтэй, эрч хүчтэй, эрч хүчтэй, эрч хүчтэй, эрч хүчтэй, эрч хүчтэй, эрч хүчтэй, эрч хүчтэй, эрч хүчтэй, эрч хүчтэй, эрч хүчтэй иргэдийг мэддэг, нийтийн бараа, тиймээс,, тиймээс шинэ коммун коммунист нийгэмлэг барихад шаардлагатай.

  Төслийн арга нь өөрсдийгөө илэрхийлэх боломжгүй хэд хэдэн шалтгаан байдаг.

  * Төсөлтэй ажиллах чадвартай багш байсангүй;

  * Төслийн үйл ажиллагаанд зориулж боловсруулсан аргачлал байсангүй;

  * "Төслийн арга" -д зориулсан хэт их хүсэл тэмүүлэл нь сургалтын бусад аргыг хор хөнөөлтэй байсан;

  * "Төслийн арга" нь "ЦАГИЙН ХӨТӨЛБӨРИЙН" гэсэн санаатай холбогдсон;

  * Цуцлагдсан тооцоо, гэрчилгээ, гэрчилгээ, хувь хүний \u200b\u200bтестийг гүйцэтгэсэн ажлууд бүрт хамтын тестүүдээр сольж байсан.

  АНУ, Канад, Их Британи, Австрали, Шинэ Зеланд - - идэвхтэй, маш амжилттай ашиглаж ЗХУ-д сургууль дээрээ сэргээх төслийн арга, англи хэлтэй орнуудад хуйлран байсан юм. Европт, тэр Бельби, Герман, Итали, Нидерланд, Финлланд, бусад олон улсууд. Мэдээжийн хэрэг, цаг үед өөрчлөгдөж байсан; Өөртөө арга замууд байрладаггүй, overtook технологийн дэмжлэг, сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх "нь" Практик техник техник судлуудыг "практик техник технологийн бус талбайн" бүтээлчдийн ажлыг "хийх урлагийн ажлыг хийх боломжийг олгодог Үнэгүй хүмүүжүүлэх, Төслийн аргыг аажмаар "өөрийгөө сахилга бат" -г "хувийн сахилга бат" болгож, боловсролын аргын бүтцэд амжилттай нэгтгэсэн. Гэхдээ түүний мөн чанар нь ижил хэвээр байна - сургуулийнхаа хананаас гадуур тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд эдгээр мэдлэгийг шийдвэрлэхэд хүргэдэг.

  2. Сургалтын төслийн арга нь XXI зуунд боловсролын технологи юм.

  Миний мэддэг зүйл, би юу хэрэгтэй байгаагаа мэддэг, хаана, яаж энэ мэдлэгийг хэрэгжүүлэх, - Эрдэм шинжилгээний мэдлэг, прагматик ур чадварын талаархи бодит байдлын талаар олж мэдэхийн тулд орчин үеийн ойлголтыг олж мэдэхийн тулд орчин үеийн ойлголтын гол дипломыг энд оруулдаг.

  Амьдралд гараараа олж авсан мэдлэгээ олж авсан мэдлэгээ олж авах нь чухал ач холбогдолтой. Гэхдээ яагаад? Энэ бол бодит амьдралаас авсан асуудлаас ирсэн бөгөөд энэ нь олж авсан бөгөөд түүнийг олж авсан мэдлэг, утга учиртай, олж авсан мэдлэгийг олж авсан мэдлэгийг олж авах шаардлагатай болсон шинэ мэдлэг. Хаана, яаж? Багш шинэ мэдээллийн эх сурвалжийг санал болгож, оюутнуудынхаа санааг өөрийгөө хайхыг зөв чиглэлд чиглүүлж болно. Үүний үр дүнд, шавь нар нь асуудлыг заримдаа өөр өөр чиглэлээр ашиглах, бодит мэдлэгийг хэрэгжүүлэх, бодит, бодит үр дүнг олж авах ёстой. Энэ бүх асуудал нь төслийн үйл ажиллагааны контурыг олж авдаг. Мэдээжийн хэрэг, цаг хугацаа өнгөрөхөд төслийн аргын санаа зарим хувьслыг онцолж байна. Үнэгүй хүмүүжүүлэх санаанаас төрсөн, энэ нь бүрэн хөгжсөн, бүтэцтэй боловсролын тогтолцооны нэгдсэн бүрэлдэхүүн хэсэг болж байна.

  Өнөө үед төслийн технологи шинэ амьсгал хүлээж авсан. Сургалтын технологийн ойлголт дээр үндэслэн e.S. Төсөл нь Төслийн аргыг "Хайлт, асуудалтай аргаар, бүтээлч арга, бүтээлч, бүтээлч, бүтээлч оюутнуудыг тодорхой бүтээгдэхүүн үүсгэх үйл явцыг бий болгох.

  Төслийн арга нь оюутнуудын боловсролын ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн чадварыг бие даан боловсруулдаг.

  Төслийн арга нь үргэлж оюутны бие даасан үйл ажиллагаанд төвлөрдөг - хувь хүн, хос, бүлгийг тодорхой хугацаанд хийдэг. Энэ арга нь суралцахад ойртох аргыг (хамтын ажиллагааны сургалт) -тай холбож өгдөг. Төслийн арга нь олон арга арга, сургалтын заавар, бусдаас шууд ямар нэг асуулт, бусад асуудлууд, бусад бараа тогтгооуулж, шинжлэх ухаан, технологи, магтах ерөнхий чиглэл бүсүүд. Дууссан төслүүдийн үр дүн нь "Библи" байх ёстой, I.E. нь онолын асуудал, дараа нь практик асуудал бөгөөд хэрэв практик асуудал бол тодорхой үр дүн нь тодорхой үр дүн юм.

  Төслийн аргыг ашиглах чадвар нь багш, хөгжлийн дэвшилтэт байдлын өндөр мэргэшсэн арга юм. Эдгээр технологи нь XXI зууны технологийг xxi зууны технологийн технологийн технологийн технологийн технологийн технологийн технологийн талаар хэлдэг.

  3. Төслийн үйл ажиллагаа идэвхжүүлэх технологийг сурах

  Төслийн аргыг "Технологийн талаар (технологи) -ын нарийвчлалтай хөгжлийг (технологи) -ын нарийвчилсан зорилгоо биелүүлэх, нэг талаараа эсвэл өөрөөр чимэглэсэн Боловсролын системд сурган хүмүүжүүлэх, мэдээллийн технологи. Оюутны суралцагчдын суралцагчдын сургалтын хөтөлбөр, 2001 оны АКАДЕРИЙН ХЯНАЛТ.

  Тодорхойлолт

  Төсөл - Энэ бол тодорхой эх үүсвэрийг харгалзан үзэхийн тулд шинэ үр дүнд хүрэх үйл ажиллагаа юм. Сайжруулсан, бетонон аргыг сайжруулах, тодорхой арга хэлбэрийг сайжруулах ёстой тодорхой нөхцөл байдлын тодорхойлолт.

  Төслийн арга - Энэ бол үе мөчний бүтээлч, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа юм.

  Нийгмийн дизал - Энэ бол хувь хүн эсвэл хамтын (бүлгийн үйл ажиллагаа), нийгмийн хүрээлэн буй нийгмийн хүрээлэн буй орчин, амьдрах чадвартай байх зорилго юм.

  Төсөл - Хэрэгжилтээ хэрэгжүүлэхэд сайжруулж, бетонон алхам хийх ёстой тодорхой нөхцөл байдлын тодорхойлолт.

  Орчин үеийн дизайны техникийн дидактик бүтцийг харгалзан үзэх нь хувийн сургалт, агуулга, агуулга, агуулга, сургалтын чиглэл, сургалтын сэдвээр сургалтын чиглэл, сургалтын арга, сургалтын арга хэмжээ, сургалтын арга хэрэгсэл, сургалтын чиглэл, сургалтын арга хэмжээ юм. Энэ арга нь дидактик ангилал нь онолын нийт дүн юм, тодорхой үйл ажиллагааны тодорхой хэсгийг эзэмшсэн үйл ажиллагаа, онолын мэдлэгийг эзэмших явдал юм. Төслийн сургалтад энэ нь нэг зүйлтэйг холбоотой баримтаар (технологи, түүнээс дээш туршалт хийсэн шалтгааныг бодиоссон арга хэмжээг олж авчдаа арга гэж тооцогддог.

  Боловсролын үйл явцад төслийн технологийг ашиглахдаа чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

  Хичээлүүд нь тодорхой мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар эзэмшихэд хязгаарлагдахгүй бөгөөд оюутнуудын практик үйлдлүүд, сэдэл, сэдэл нэмэгддэг;

  Мэдээлэл бичсэн сэдвээр шаардлагатай мэдээллийг зөвхөн сурах бичигт оруулах, бусад эх сурвалжаас авахын тулд тодорхой сэдвээр бүтээлч ажлыг гүйцэтгэх боломжтой. Үүний зэрэгцээ тэд бие даан бодож, асуудлыг олж мэдээд асуудлыг олж мэдээд өөр өөр шийдлүүдийн үр дүн, шалтгаан, учир шалтгаантай харилцааг таамаглаж сур.

  Төсөл нь сургалтын янз бүрийн хэлбэрийг амжилттай хийж, багш нартай харьцдаг. Хянагчийн оронд. Хянагчийн оронд энэ нь тэнцүү түнш, зөвлөх болно.

  Төслийн арга нь хувь хүн эсвэл бүлэг байж болно, гэхдээ хэрэв энэ нь аргыг бие даасан үйлдлүүдийн үр дүнг шийдвэрлэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь эдгээр үр дүнгийн үр дүнг нотлоход хүргэдэг тодорхой багц хүлээн авах боломжийг олгодог. Хэрэв бид төслүүдийн аргын аргыг сурган хүмүүжүүлэх технологийн аргын талаар ярилцаж байвал энэ технологи нь судалгааны аргын багцыг мөн мөн чанараар илэрхийлдэг.

  3.1. Төслийн төрлүүд

  Төлөвлөсөн өөрчлөлтийн шинж чанараар:

  Шинэлэг зүйл;

  Дэмжиж байна.

  Үйл ажиллагааны чиглэлээр:

  Мэдээлийн;

  Шинжлэх ухаан - техникийн;

  Нийгмийн.

  Санхүүжилтийн онцлог шинжийн дагуу:

  Хөрөнгө оруул;

  Ивээн тэтгэх;

  Зээл;

  Төсөв;

  Буяны.

  Масцаар:

  Megapropts;

  Жижиг төслүүд;

  Микропропрафийн зураг.

  Хэрэгжүүлэх нөхцөлд:

  Богино хугацааны;

  Дунд хугацааны;

  Урт хугацааны.

  Боловсрол нь тодорхой төрлийн төслийг ялгах: Судалгаа, бүтээлч, адал явдалт - Тоглоом, адал явдал, практик - N.N. Боровскаяа)

  Сургалтын төслийн ангилал (хамтын ажиллагаа).

  Төслийн аргын өөр нэг хөгжүүлэгч, Америкийн профессор Коллингууд дэлхийн анхны төслийн анхны ангиллыг санал болгов.

  Төслүүд тоглоомууд - Төрөл бүрийн тоглоом, ардын бүжиг, драмын тоглолт гэх мэт. Зорилго нь бүлгийн үйл ажиллагаанд хүүхдүүдэд оролцох явдал юм.

  Аялал жуулчлалын төслүүд - хүрээлэн буй байдал, нийгмийн амьдралтай холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх.

  Тайлбарын төсөлХамгийн олон янзын хэлбэр, бичих нь аман, бичих, бичих, дуу, дууны (дуу), хөгжим (төгөлдөр хуур)

  Бүтээлч төсөл - Тодорхой, хэрэгцээтэй бүтээгдэхүүн үүсгэх: Туулайн хавхлаг үйлдвэрлэх: Сургуулийн театрт зориулсан барилгын ажил.

  Төслийн аргыг ашиглах гол шаардлага:

  Судалгаа, бүтээлч төлөвлөгөө, нэгдмэл мэдлэг, мэдлэгт хамрагдах шаардлагатай, эсвэл нэгдмэл мэдлэг, судалгаа хийх шаардлагатай ажил.

  Практик, онолын, танин мэдэхүйн, танин мэдэхүйн шинж чанар;

  Бие даасан үйл ажиллагаа;

  Төслийн ихээхэн хэсгийг бүтцийг бий болгох (үе шаттай үр дүнг илтгэнэ);

  Судалгааны аргыг ашиглан: Судалгааны зорилго, судалгааны зорилтот асуудлууд, судалгааны арга, дүгнэлт, дүгнэлт, дүгнэлт, дүгнэлт, дүгнэлт, дүгнэлт, дүгнэлт гаргах ( Тархины довтолгооны "Арга", "дугуй ширээ, статик, статик аргууд, бүтээлч тайлан, үзэл бодол, үзэл бодол гэх мэт.

  Зорилтот тогтоох.

  Зорилтыг чадварлаг томъёолох - тусгай ур чадвар. Зорилго тогтоохоос, төсөл дээр ажиллаж эхэлнэ. Энэ нь төсөл бүрийг хөдөлгөдөг хүч, оролцогчдын бүх хүчин чармайлт нь тэдэнд хүрэхэд чиглэгддэг бүх хүчин чармайлт юм.

  Зорилсон үгийн үг нь тусгай хүчин чармайлтыг зориулах явдал юм. Бүх хэрэглээний амжилт нь ажлын хэсэг нь энэ ажлын нарийвчлалаас хамаарна. Эхний нэр, үед үзэгдэл зорилгоо тодорхойлж, дараа нь ажилдаа орших хамгийн тодорхой ажилтнуудын түвшин дээшн чиглэлээр нарийсч болно. Хэрэв та явах цаг, хүчин чармайлт, хүчин чармайлтанд харамсах зүйл байхгүй бол энэ тохиолдолд энэ тохиолдолд доод түвшний зорилтыг алхам алхамаар алхам алхамаар эргүүлнэ.

  Гэхдээ энэ нь саваа үнэ цэнэтэй зүйл биш юм. Хэрэв та хэт их нарийвчлалтай оролцож байгаа бол та бодит байдалтай холбоо барьж, энэ тохиолдолд жижиг зорилтот түвшинд хүрэхээс урьдчилан сэргийлэх болно.

  тэмцээн тусламж оролцогчдын ихэнх нь үүсгэн байгуулагчид болон "Багшийн зорилтууд (асуудлууд), тусгай боловсролын төслийн хүрээнд хянан шалгагч нийлүүлсэн жагсаалт" гэх мэт зорилго нь үлгэр жишээ жагсаалтыг санал болгож төсөл, судалгаа хамгаалах ирүүлсэн баримт бичиг жагсаалтаас "Өмнөд -waspad-ийн санааг илэрхийлэх. Moscow 2004. "

  1. Танин мэдэхүйн зорилго - хүрээлэн буй бодит байдлын объектуудын талаархи мэдлэг; шинээр гарч ирэх асуудлуудыг шийдвэрлэх, үндсэн эх сурвалжтай ажиллах чадварыг судлах арга замыг суралцах; Туршилтыг шатаах, туршилт хийх.

  2. ordrawal зорилго - бие даан байгууллагын чадвар эзэмших; Зорилго, төлөвлөгөөг төлөвлөх чадвар; Бүлэгт ажиллах ур чадварыг хөгжүүлэх, хэлэлцүүлгийн техникийг эзэмших.

  3. Бүтээлч зорилго - бүтээлч зорилго, загвар, загвар, загвар, загвар, загвар гэх мэт.

  Хэрэв та орчин үеийн сургуулийн урд зогсож байгаа хамгийн түгээмэл зорилгоо биелүүлэхийг хичээвэл гол зорилго нь дизайныг бүх нийтийн чадвар гэж заах явдал юм. "Тунгаандик, чадвар, эмчилгээний, менежмент, боловсруулалт, оюутны төслийн бүсийг тодорхойлох, оюутныхаа төслийн үйл ажиллагаа, сургуулийн төслийн үйл ажиллагаанд зориулж сургуулийн бэлгийн үйл ажиллагаагаа тодорхойлох, курс МЭАХ нь Сургуулийн сургуулийн үйл ажиллагаа Бид төслийн сургалтыг дуудах.

  Агуулгын онцлог

  Төслийн сэдвийг сонгоно уу.

  Өөр өөр нөхцөл байдалд төслийн сэдэв сонгох нь өөр байж болно. Зарим мэдчүүдийн оролцооод уншиж, батлагдсан хөтөлбөрийн бүрхүүлийн мэргэжилтнүүдийн талаар дүрэмчилцүүдийг бүрдгэдийн мэргэжилтнүүдийн тусгай ажилоор хийж болно. Бусдад - суралцах, оюутны эрх ашгийн болон чадвар, мэдлэг сонирхол, чадварыг харгалзан багш нарыг нэр дэвшүүлэх. Гуравдугаарт - Оюутнуудад өөрсдийнхөө хувийн сэдвээр өөрсдийнхөө сонирхлыг санал болгож, зөвхөн танин мэдэхүйн болон бүтээлч, мөн бүтээлч, хэрэглэгддэг.

  Төслийн сэдвүүд нь сургуулийн хөтөлбөрийн зарим онолын асуултын асуултын талаар санаа зовж магадгүй юм. Гэсэн хэдий ч олон түмнээр боловч боловсролын практик сонирхлыг яланг бүр боловсруулан ихэвчлэн боловсруулж, Боловсролын зорилгод практик амьдралдаа эсвэл хамааралтай практик хэрэгтнээсээ (хамагтана. Энэ нь мэдлэгийн нэлээд байгалийн нэгтгэхэд хүрсэн.

  Жишээлбэл, маш хурц асуудалтай - Амьдралын дэмий хоосон байгаль орчны бохирдол. Асуудал: Бүх хог хаягдлыг бүрэн боловсруулахад хэрхэн хүрэх вэ? Экологи, Экологи, химийн, химийн, биологи, социологи, шинжлэх ухаан, физик. Эсвэл: Синдерелла, цасан цагаан, Царевна-Дэлхийн өнцөг булан дахь үлгэрт цас, Царевна-хус. Энэ асуудал бол залуу сургуулийн сурагчдад зориулагдсан юм. Хайлт, инээмсэглэл, бүтээлч байдал, бүтээлч байдал нь залуусаас хайхад хичнээн хайлт хийх вэ! Төслийн сэдэв - Үл тэвчихгүй тохируулга, энэ бол ямар ч байдлаар зохицуулах боломжгүй амьд бүтээлч байдал юм.

  Дууссан төслөөс гаргаснаар бүр гоёолбол, зэрлэг чимэглэлтэй. "Австри, Аялал гэх мэт компьютерийн ном, Adangce, Almanc). Төслийн асуудлын шийдвэр гаргахад оюутнууд өөр өөр чиглэлээр мэдлэг, ур чадварыг татахын тулд: Хими, физик, төрөлх хэл.

  Ростовын аргыг ашиглан уран сэтгэмжийн аргыг ашиглан уран сайхны хоёрдогч хоёрдогч сургуулийн 2-р бүлгийн болон гоо зүйн профайлын 2-т хуримтлагдсан. Энэ сургууль, сурган хүмүүжүүлэгч, нийгмийн шинжлэх ухааны лабораторийн байдал нь сургуулийн сурагчдын лабораторийн статустай байдаг бөгөөд rostove Cody Acceoricutance болон урлагийн академийн хувьд ижил цагт байдаг. Ахлах сургуулийн оюутнуудыг Энд Энд Энд Энд Энд Энд байгаа бөгөөд энэ нь Бүгд найрамдах, бүс нутгийн архитектурын дурсгалыг сэргээхэд чиглүүлж идэвхждэг.

  Хамгийн ноцтой бодит төслүүдийн дунд Канзеологийн музейн оршин суугаа болон түүхийн үл хөдлөх хөрөнгийн судалгаагаар оршин суугаа газрын оршин суугаа судалгааг сэргээх төсөл юм. Туршлагатай багш нарын удирдамжийн дагуу ажилладаг оюутнуудын тусгай амжилтууд (архитекторууд-сэргээх) T.V. Grenz ба a.yu. Гренц, 2002 онд Ростовын төв хэсэгт Старапоковоккийн Сүмийн Сүмийг сэргээх төсөл. Ростовововын профессор архитектур, урлаг, урлагийн байгууллагууд, гэхдээ тангарагтны мэргэжилтэн, гэхдээ тангарагтны тангарагтнууд нь оюутнуудад 1-р байранд шагнал хүртсэн. Сургуулийн бүтээлч байдлын онцгой тохиолдол нь Komsomolsk Pravda хуудсан дээр ч тусгагдсан.

  3.2. Төслийн аргын хэмжээст шинж чанарууд.

  Боловсролын технологийг өөрчлөхгүйгээр хөгжлийн үйл явцын хувийн чиг хандлага боломжгүй юм. Боловсролын технологи нь оюутны субьектийн туршлагыг тодруулахад хувь нэмэр оруулах ёстой: хувь хүний \u200b\u200bач холбогдолтой аргуудыг бий болгох; Өөрийгөө боловсролын чадвар эзэмших. Жон Шуны практик чиг баримжаа чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх технологи нь эдгээр шаардлагыг хариуцдаг. Тэдгээр нь мэдээллийн технологийн судалгаа, орчин үеийн мэдээлэл, орчин үеийн мэдээлэл, тогтвортой байдлыг хангах, үр дүнтэй болоход илүү хурдан, өөрийгөө хөгжүүлэх горимд шилжүүлэх арга барилыг хангах. Оюутны өөрийгөө хөгжүүлэх горимд орчуулах.

  Dewey нь сургуулийн практикт бүх нийтийн аргын арга гэж үздэг. Гэхдээ хамгийн оновчтой нь энэ аргыг боловсруулсан мэдээллийн орчинд бие даасан ажил хийхэд нэмэлт аргыг харгалзан үзэхэд уриалгыг урьж байна.

  Зохион байгуулалттай боловсролын үйл явц нь өөрийгөө судлах үйл явцад улам бүр нэмэгдэж байна: суралцагч нь суралцсан, чадварлаг зохион байгуулалттай сургалтын орчныг нарийвчлан гүйцэтгэдэг. Курсын төслийг бий болгохын тулд Mini-Brigade-ийн нэг хэсэг болж ажиллаж байгаа нь сэтгэлгээтэй хүмүүсийн бүтээлч хүмүүсийн туршлагыг олж авах нь зөвхөн нийгмийн харилцааны туршлагыг олж авдаг, мөн үйл ажиллагаандаа олж авсан мэдлэгийг ашигладаг. Даалгавар), ингэснээр тодорхой үйл ажиллагааны сэдэв, тодорхой үйл ажиллагаанд зориулж боловсруулж буй мэдлэгийг боловсруулж буй мэдлэгийн сэдвээр боловсруулжээ.

  Сургалтын энэ хэлбэр нь сургалтын үр ашгийг нэмэгдүүлэх боломжийг танд олгоно. Үүнд нь өөр оюутнуудыг ашиглан оюутнуудаа хөрлөд нь бусдад хувь хүн бусдад нэмэр байдаг, харин СУДАСАН төсөлийг тогтмол гаргахад оролцоо.

  Карл Янш төслийн аргын онцлог шинжүүдийн 17 өвөрмөц онцлог шинж чанаруудын хувьд хамгийн чухал зүйл байгаа учраас юм.

  Төслийн оролцогчид амьдралаас хэн нэгнээс хувьцааны төслийг татаж авдаг;

  Төслийн оролцогчид суралцах хэлбэрийн талаар бие биедээ тохиролцдог;

  Төслийн оролцогчид төслийн санаачилгыг боловсруулж, анхаарлын төвд хүргэдэг;

  Төслийн оролцогчид өөрсдийгөө зохион байгуулах болно;

  Төслийн оролцогчид ахиц дэвшлийн талаар бие биедээ мэдээлж байна;

  Төслийн оролцогчид хэлэлцүүлэгт ордог.

  Энэ бүхэн төслийн дагуу энэ нь багш, оюутнуудын харилцан үйлчлэлийн системийг илэрхийлдэг.

  N.g. Chernilov нь онолын мэдлэгийг онолын үндсэн мэдлэгийг олж авахад суурилсан төслийн бэлтгэлд хамрагдаж буй төслийн бэлтгэлийг боловсруулж байна. " Энэ тодорхойлолт нь төслийн сургалтын төрлийг боловсролын сургалтын төрөл болгон хамаарна.

  Төслийн бэлтгэл хийх боловсролын бүх үйл явц зохисгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

  Төслийн бэлтгэлийн зорилго.

  Төслийн суралцах зорилго нь оюутнуудын дагуу нөхцөл байдлыг бий болгох явдал юм.

  бие даан, бие даасан мэдлэгээ өөр өөр эх сурвалжаас олж авах;

  танин мэдэхүйн болон практик асуудлыг шийдвэрлэх зорилгоор олж авсан мэдлэгийг сурч сур.

  янз бүрийн бүлэгт ажиллах харилцааны чадвар эзэмших;

  судалгааны ур чадварыг хөгжүүлдэг (асуудлыг тодорхойлох, мэдээлэл, мэдээлэл, шинжилгээ, дүгнэлт, дүгнэлт, дүгнэлт, дүгнэлт хийх);

  системчилсэн сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

  3.3. Төслийн бэлтгэлийн онолын албан тушаал.

  Төслийн сургалтын эх сурвалжийн эх сурвалж:

  Анхаарал татах төв нь оюутан бөгөөд түүний бүтээлч чадвараа хөгжүүлэхийг сурталчлах явдал юм;

  Боловсролын үйл явц нь боловсролын сэдвээр бүтэцтэй байдаггүй, гэхдээ сургалтын сэдэл төрүүлдэг.

  Төсөл дээрх ажлын хувийн хурд нь оюутны бие даан сулрахыг баталгаажуулдаг;

  Боловсролын төслийг хөгжүүлэхэд нэгдсэн арга барил нь оюутны физиологийн болон сэтгэцийн үйл ажиллагааны тэнцвэртэй хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг;

  Үндсэн мэдлэг, ухамсартай, ухамсартай мэдлэгийг янз бүрийн нөхцөл байдалд бүх нийтийн хэрэглээг ашиглах замаар баталгаажуулдаг.

  Тиймээс төслийн мөн чанар нь суралцах төслийн явцад сургалтын явцад сурч боловсрох ажиллагааны явцад багшаар заах явдал юм.

  Тунчлах, амьдрах, амьдрах, тодруулгыг нэгдэх, загвар нь сургалтуудын тусгай хэлбэрийг шаарддаг. Тэдгээрийн тэргүүлэх нь симуляци тоглоом юм.

  Тоглоом бол бодит (эсвэл төсөөлөлтэй) бодит байдлын бодит байдал, байгалийн дүр төрхийг бодит (эсвэл төсөөлөх) бодит байдал, байгалийн хэлбэр юм. Би өөрийн "I", үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, өөрийгөө ухамсарлах явдал юм. Энэ нь бүгд сайн дураараа үүрэг гүйцэтгэдэг тоглоомонд байдаг.

  Тоглоом нь чиг үүрдэг.

  Сэтгэл зүйн, хурцадмал байдлыг арилгах, сэтгэлийн хөдлөлийг арилгах;

  Сэтгэлзүйн эмчилгээнд, хүүхдэд болон бусдад хандах хандлагыг өөрчлөхөд хүүхдэд туслах, хүүхдэд хандах арга замыг өөрчлөх; сэтгэцийн сайн сайхан байдал;

  Технологи, Хэсэгчилсэн уран сайхны бөмбөрцөг нь бодит бодит бодит байдлыг хувиргадаг оновчтой бөмбөрцөгийн талаар бодохыг зөвшөөрдөг.

  Тоглоомын хувьд хүүхэд аюулгүй, тохь тухтай, тохь тухтай, сэтгэлзүйн эрх чөлөөг мэдэрч байна.

  3.4. Багшийн үйлдэл, оюутны систем.

  Багшийн үйл ажиллагаа, оюутнуудыг хуваарилахын тулд төслийн хөгжлийн үе шатыг тодорхойлох нь давуу талтай.

  Заавал шаардлага - Төслийн үе шат бүрт тодорхой бүтээгдэхүүн байх ёстой.

  Төслийн өөр өөр шатанд багш, оюутны үйл ажиллагаа, оюутны систем.

  Мөрд

  Багшийн үйл ажиллагаа

  Оюутнуудын үйл ажиллагаа

  1. Төслийн даалгаврыг боловсруулах

  1.1. Төслийн сэдэвийг сонгох

  Багш нь боломжтой сэдвүүдийг сонгоод, оюутнуудыг санал болгодог.

  Оюутнууд энэ сэдвээр ерөнхий шийдвэрийг ярилцаж, шийднэ

  Багш нь оюутнуудыг төслийн сэдвийг сонгохын тулд хамтдаа санал болгодог

  Багш нартай хамт оюутнуудын бүлэг хүмүүс сэдвүүдийг эзэлж, хэлэлцүүлэгт зориулж ангийг санал болгодог.

  Багш нь оюутнуудыг санал болгож буй хүмүүсийн хэлэлцүүлэгт оролцдог

  Оюутнууд бие даан сэдвүүдийг бие даан сонгоод, хэлэлцүүлэгт анги санал болгох.

  1.2. Дэд болон төслийг сонгох

  Багш нь ёроолыг сунгаж, оюутнуудыг сонгохыг санал болгодог

  Оюутан бүр дор хаяж шинэ эсвэл шинэ саналыг сонгодог

  Багш нь ядаж оюутнуудтай хэлэлцүүлэгт оролцдог

  Оюутнууд идэвхтэй ярилцаж, санал болгож байна. Оюутан бүр тэдгээрийн нэгийг нь өөрөө сонгодог (I.E. Дүрийг сонгодог)

  1.3. Бүтээлч бүлгүүд үүсэх

  Багш нь тодорхой диваажин, үйл ажиллагааг сонгосон сургуулийн сурагчдыг зохион байгуулалттайгаар зохион байгуулалттай ажил хийдэг

  Оюутнууд өөрсдийн үүргийг аль хэдийн тодорхойлсон бөгөөд жижиг багуудад нийцүүлэн бүлэглэсэн байдаг.

  1.4. Судалгааны ажилд зориулж материал бэлтгэх: Та хариулах шаардлагатай асуудлуудыг боловсронгуй болгох. Багууд, уран зохиолын даалгавар

  Хэрэв хүрээлэн буй орчин, багш нь ажил, уран зохиол, уран зохиолын талаархи асуултууд

  Ахмад, дунд ангийн сурагчдыг тусдаа оюутнуудад даалгаврыг хөгжүүлэхэд оролцдог. Хариултыг хайх асуултыг дараагийн хичээлийн хэлэлцүүлэгт багтааж болно

  1.5. Төслийн үр дүнгийн илэрхийлэл хэлбэрийг тодорхойлох

  Багш хэлэлцүүлэгт оролцдог

  Бөөнүүдүүд Clenround-ийн эелдэг бүтээн байгуулалтыг хэлсний үр дүнтэйг Хичээл орно: ВЭЦЭХ, ЦОГСОО, ЦОГСОО, ОДОО НИЙТ, НОМДОР, ЭРГЭДИЙН ЗОРИЛГАЛТ, ШИНЭ ОЛБ.

  2. Төслийн хөгжил

  Оюутнууд хайлтын системийг дасгал хийдэг

  3. Үр дүнгийн бүртгэл

  Багш нь зөвлөж байна, оюутнуудын ажлыг зохицуулдаг, үйл ажиллагааг өдөөдөг

  Анх явжилж буй бүлгүүдийн хамтлагт оролцсон бусад бүлгүүдийн хамт үрчлэгдсэн дүрмийн дагуу үр дүнг гаргаж байна

  4. танилцуулга

  Багш нь шалгалтанд хамрагддаг (жишээлбэл, хуучин сургуулийн сурагчдыг мэргэжилтнүүд эсвэл зэрэглэлийн анги, эцэг эх, эцэг эх гэх мэт

  Тэдний ажлын үр дүнгийн талаар тайлагнах

  5. тусгал

  Түүний үйл ажиллагааг чанарын үнэлгээний хувьд үнэлдэг. Алтан үйл ажиллагаа

  Үр дүнг нэгтгэн дүгнэх, хүсэл эрмэлзэл, ажил хийх үнэлэмжийн талаар хамтарч ажиллах

  3.5. Сургалтын төслүүдийн орчин үеийн ангилал.

  Төсөл нь бүлэг, хувь байж болно. Тэд бүгдээрээ маргаангүй давуу талтай.

  Сургалтын төслийг оюутнуудын үйл ажиллагааны үндсэн (давамгайлж) үйл ажиллагааны үндсэн дээр хийдэг.

  практик чиглэсэн төсөл (сурах бичигт улсаас орон нутгийн эдийн засгийг сэргээхэд зөвлөмжийн багцад зөвлөмжийн багцаас авна уу);

  судалгааны төсөл - Шинжлэх ухааны судалгааны бүх дүрмийн талаархи аливаа асуудлыг судлах;

  мэдээллийн төсөл - Мэдээллийг өргөн үзэгчдэд танилцуулахын тулд мэдэгдэхүйц асуудлыг цуглуулах, боловсруулах, боловсруулах, интернет дээрх мэдээлэл);

  бүтээлч төсөл - асуудлыг шийдвэрлэхэд хамгийн үнэгүй зохиогчийн эрхийн арга. Бүтээгдэхүүн - Almanaci, VIENOS, VIENION, THEATICATION, THEATICATION, PANDION, PANDIATION, ENTCIED, ETC.

  дүрэм тоглох төсөл - уран зохиол, түүхэн, түүх гэх мэт. Бизнесийн дүрд тоглох тоглоомууд, энэ нь эцсийн эцэст нээлттэй хэвээр байна.

  Төслийг ангилах боломжтой.

  * сэдэвчилсэн газар;

  * Хэмжээний үйл ажиллагаа;

  * Хэрэгжүүлэх нөхцөл;

  * гүйцэтгэх тоо;

  * Үр дүнгийн ач холбогдол.

  Гэхдээ төслийн төрлөөс үл хамааран тэд бүгд:

  * тодорхой өвөрмөц, өвөрмөц онцлогтой;

  * тодорхой зорилгод хүрэх зорилготой;

  * цаг хугацаа хязгаарлагдмал;

  * Харилцан уялдаа холбоотой үйл ажиллагааны зохицуулалтыг урь.

  Нарийн төвөгтэй байдал, төслүүд нь монопроект, хоорондын оролцож болно.

  Монопроектуудыг нэг сургалтын сэдэв эсвэл нэг чиглэлээр хэрэгжүүлдэг.

  Засгийн газар хоорондын чиглэлээр мэргэшсэн орчинд оролцогчдын удирдамжийн дагуу

  Харилцагчдын шинж чанарын дагуу төслүүд нь интрасклассл, Дотоод боловсрол, бүс нутгийн болон олон улсын. Сүүлийн хоёр, энэ нь орчин үеийн компьютерийн технологийн технологийн шинж чанар, хэрэгслийг ашиглан харилцаа холбооны төслүүд, харилцаа холбоог ашигладаг.

  Үргэлжилж, ялгах:

  miniprojects - нэг хичээл эсвэл бүр нэг хэсэгтээ багтах;

  богино хугацааны - 4-6 хичээл дээр;

  долоо хоног бүр 30-40 цаг шаарддаг; Энэ нь ангийн болон хичээлээс гадуурх ажлын хэлбэрийг хослуулсан гэж үздэг; Төсөлд гүнзгий орших нь төслийн долоо хоногт төслийнхөө ажлын оновчтой болгох;

  урт хугацааны (арилжааны) төслүүд нь хувь хүн ба бүлгийн аль алиныг нь гүйцэтгэдэг; Хичээлээс гадуурх цаг, дүрмийн дагуу гүйцэтгэсэн.

  Төслийн танилцуулгын төрлүүд:

  Шинжлэх ухааны тайлан;

  Бизнесийн тоглоом;

  Видео үзүүлбэр;

  Аялал;

  Цахилгаан технологи;

  Шинжлэх ухаан, бага хурал;

  Драмын байдал;

  Театризаци хийх;

  Танхимтай тоглоомууд;

  Эрдэм шинжилгээний зөвлөлийн хамгаалалт;

  Түүхэн эсвэл утга зохиолын дүрүүдийн харилцан яриа;

  Спортын тоглоом;

  Үзэгдэл;

  Аялал;

  Хэвлэлийн бага хурал.

  Төслийг үнэлэх шалгуурыг ойлгох ёстой. 7-10-аас ихгүй байх ёстой. Тооцоо нь юуны өмнө, юу ч, ажлын чанарыг бүхэлд нь ажиллуулах ёстой.

  Багшийн байрлал: сонирхогч, мэргэжилтэн, мэргэжилтэн, зөвлөх, дарга, толгой, "хүн, хүн асуув. зохицуулагч, мэргэжилтэн; Багшийн байр суурийг нуугдмал байх ёстой, оюутнуудын тусгаар тогтнолын хамгийн муу зүйл өгөх ёстой.

  Хэрэв багшийн даалгавар бол дизайныг судлах явдал юм. Төслийн арга барил дээр ажиллаж байсан (би үүнийг онцлон тэмдэглэхийг хүсч байна. мөн багш, үр дүн хэрхэн хүрсэн бэ.

  Төслийн хавдартай дугуйлан гадуурхи төсөл нь сургууль дээр байгаа зуранд Мастерлодог болсон бөгөөд эдгээр нь ихэнх цоолд нь "гэрэлтүүлэх" бөгөөд сүүлийн Хаануудаас олон жилийн оролдлого юм. : Амтанд нь. Ноорог оюутнуудын тэмцээн нь ихэвчлэн "багш нарын олдворын үзэсгэлэн (шинжлэх ухааны удирдагчид). Зарим тангарагтны ажилд, академизм заримдаа дээд талыг нь авдаг, дараа нь ашиг тусын төслийг боловсруулж, хамгийн бага нь эзлэх хувьцаа хүлээн авдаг. Энэ чиг хандлага нь маш их хор хөнөөл учруулж болзошгүй тул суралцагч (оюутнууд, толгой, толгой, толгой, толгой, толгой, толгой, толгой, толгой, толгой, толгой, толгойг нь хийх ёстой зүйлийг тодорхойлох хэрэгтэй. төслийн ажлын эхэн эхлэл.

  Төслийн сургалтын хамгийн чухал шинж чанарууд нь юм диалогик, асуудалтай байдал, бүхэл тоо, бүхэл тоо, контекст .

  Ярилцлага Төслийн технологи нь шинээр олж авах, шинэ туршлагаас олж авсан мэдээлэл, өмнөх утгыг олж авах, өмнөх утгыг олж авах, өмнөх үеийнх нь мэдэгдэхүйц мэдээллийг олж авах болно.

  Асуудал Асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд тохиолддог, бие даасан сэтгэцийн эхлэлийг тодорхойлсон бөгөөд бие даасан үйл ажиллагааны эхлэлийг тодорхойлсон бөгөөд бие даасан байдал, бие даасан байдал, шинэ баримт, үзэгдэл Асуудлын шийдэл нь ихэвчлэн анхны, стандарт бус үйл ажиллагааны болон үр дүнд хүргэдэг.

  Цамц Төслийн технологийн технологи нь байгалийн гарал үүсэлтэй болохын тулд байгалийн амьжиргаагаа олж авах боломжийг олгодог.

  Бизнесийн төслийг Universal соёлын стерлологийн хүрээнд хэрэгж болно. Сангийн хувьд хүний \u200b\u200bүйл ажиллагааны гол бөмбөрцөгийг авах боломжтой: Практизм, шинжлэх ухааны, харилцаа холбооны, харилцаа холбоо, Практик хөрвүүлэх үйл ажиллагааны төслүүдийн төслүүдийн үйл ажиллагааны төслүүд нь дуурайх, техникийн болон хэрэгжүүлж, туршилтын хэмжих боломжтой. Ийм төслүүд нь физикийн сэдэв, химийн зүйл, математик, технологийн сэдвүүдийн онцлог шинж чанарууд юм. Шинжлэх ухааны чиглэлээр дуурайж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь бодит, сэтгэцийн туршилтанд тулгуурлан бодит, суралцах аливаа боловсролын үйл явцыг сургалтын үйл явцад үндэслэн оюутнуудад суралцах үйл явцыг илгээх боломжийг олгодог.

  Утга чиглэлийн чиг баримжаа олгох үйл ажиллагааны элементүүд нь хүн төрөлхтний үндсэн үнэ цэнэтэй холбоотой бөгөөд хүн амын хамгаалалтын асуудал, хүн амын хамгаалалтын асуудлуудтай холбоотой асуудлууд, хүн амын хамгаалалтын асуудал, хүн амын асуудалтай холбоотой асуудлууд, хүн амын асуудалтай холбоотой асуудлууд, хүн амын асуудалтай холбоотой асуудлууд, хүн амын асуудалтай холбоотой асуудлууд юм.

  Хүний харилцааны хэрэгцээтэй холбоотой боловсролын асуудлууд нь харилцаа холбоо, мэдээлэл, мэдээлэл, мэдээллийн дамжуулалтыг агуулдаг. Хүний урлагийн болон гоо зүйн үйл ажиллагаа нь янз бүрийн уран зөгнөлийн асуудлыг илтгэдэг: зураг, хөгжим, уран зохиол, театр, театр гэх мэт.

  Аливаа төсөл нь түүний хэрэгжилтийн үйл ажиллагаатай нягт холбоотой байдаг. Түүнээс гадна, үйл ажиллагаа нь үнэгүй үзэл бодлын нөхцөлд явагддаг.

  Төслийн хэрэгжилтийг гүйцэтгэхэд чиглэсэн сургалтын явцыг барих, суралцах чиглэлээр суралцах судлах судлах сэдэв, гэхдээ үйл ажиллагааны логикоор баригдд тооцдоггүй. Төслийн мөчлөгт байгаа нь мэдээллийн эргэлтийг шинэ материалын агуулгыг хүлээн авахыг зөвшөөрдөг бөгөөд энэ нь шинэ материалын агуулгыг судалж, практик шинж чанартай, практик шинж чанартай болохын тулд төслийг бие даасан ажил хэрэгжүүлж байна.

  Өөр өөр нөхцөл байдалд төслийн сэдэв сонгох нь өөр байж болно. Төслийн сэдвүүд нь энэ асуудал дээр мэдлэгийг гүнзгийрүүлэхийн тулд сургалтын хөтөлбөрийн зарим нэг онолын асуудлыг шийдвэрлэхэд анхаарал хандуулах болно. Гэсэн хэдий ч олон түтний тоос нэмэгдсэн бөгөөд практик амьдралтай холбоотой тооны практик бус асуудал, үйл ажиллагааг олж авахыг нэг удаа давт, үүнчлэн мэдлэг байгуулдаг, өөр газрууд биш юм, түүний янзын болон шугамын ур чадвар юм.

  ТАТОЛОГИ, ТЕХНОЛОГИЙН ТУСГАЙ ТУСГАЙ ТУХАЙ ТАЙЛБАР, бид E.S-ийн ангиллын дагуу авч үзэх болно.

  Төслийн томгийн шинж тэмдэг

  Төсөлд ноёрхох арга (судалгаа, бүтээлч, Жобе, бүтээлч, тоглох, түншлэх, тохимашлах - Тайлбар, тохимлал, тестлох, entican, entic etic, \\).

  Төслийн зохицуулалтын шинж чанар: яаралтай (хатуу, уян, уян хатан), нуугдмал байдал (Төслийн оролцогчийг дуурайх).

  Харилцагчдын мөн чанар (нэг боловсролын байгууллага, муж, муж, улс, улс орнууд, улс орнуудын оролцогчдын дунд).

  Төслийн оролцогчдын тоо.

  Төслийн үргэлжлэх хугацаа.

  ТАТВАРЫН ТУСГАЙ ТУСГАЙ

  Эхний онцлог шинж чанарын дагуу - давамгайлсан арга - Дараахь төрлийн төслүүдийг ялгах.

  Судалгаа

  Ийм төслүүд нь сайн бодитой бүтэц, томилогдсон, тоймлох, тойм, туршлага хуримтлуулах арга хэмжээний талаархи судалгааны сэдвийн талаархи хамаарал шаардагдана. Ийм төслүүд нь судалгааны логикийг бүрэн захирч, бүтэцтэй, бүтэцтэй, бүтэцтэй, бүтэцтэй бөгөөд бүтэцтэй, жинхэнэ шинжлэх ухааны судалгаагаар ойролцоогоор бүрдүүлдэг. Судалгааны сэдвийн талаархи нотолгооны аргумент нь судалгаа, судлах, түүний сэдэв, объектыг тодорхойлох асуудлыг шийдсэн. Судалгааны арга, мэдээллийн аргууд, мэдээллийн эх сурвалжийг тодорхойлох, сургалтын арга, мэдээллийн эх сурвалжийг тодорхойлох дарааллаар судалгааны даалгаврыг тодорхойлох. Судалгааны аргачлалыг тодорхойлох, туршилтын тодорхойлолтыг тодорхойлох, тоймлох, туршлагатай, Олсон үр дүнгийн үр дүнг дарж, судалгааны үр дүнг шинэчилсэн, шинэ асуудлаар шинэ асуудлыг шийдвэрлэх.

  Бутээлч

  Дүрмүүд, дүрмийн дагуу оролцогчдын хамтарсан үйл ажиллагааны зохион байгуулалттай зохион байгуулалттай зохион байгуулалттай зохион байгуулалттай, цаашдын үр дүнг гаргах, цаашдын үр дүнгээс үүдэлтэй бөгөөд төслийн оролцогчдын сонирхол. Энэ тохиолдолд та төлөвлөсөн үр дүн, илтгэлийн хэлбэрийг (хамтарсан сонин, эссэ, эссэ, драмын тоглоом, empape, sportization, extimition, extedition гэх мэт. Гэсэн хэдий ч, төслийн үр дүнг дизайн гэх мэт видео кино скрипт, жүжиг, баярын хөтөлбөр хэлбэрээр нь тодорхой сайн бодож гаргаж бүтэц шаарддаг, ажлын төлөвлөгөө, нийтлэл, тайлагнах болон өргөн чөлөө загвар, гарчиг сонин, хуанли, цомог гэх мэт.

  Адал явдал, тоглоом

  Ийм төсөлд, бүтцийг төлөвлөх бөгөөд төслийн төгсгөлд дуусах хүртэл нээлттэй хэвээр байна. Оролцогчид төслийн мөн чанар, агуулгын улмаас үүссэн тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг гэж үздэг. Эдгээр нь нөхцөл байдалд оролцсон оролцогчдод тулгарч буй нийгмийн болон бизнесийн харилцааг дуурайж, уран зохиолын дүрүүд эсвэл зохиомол баатрууд юм. Ийм төслийг тухайн төслийн үр дүнг төслийн үр дүнг хийж болно. Зөвхөн төгсгөлдөө эсэхийг л хэлж болно. Энд байгаа бүтээлч байдлын зэрэг нь маш өндөр байна, гэхдээ давамгайлсан үйл ажиллагаа нь дүрд тоглох, адал явдалт хэвээр байна.

  Мэдээллийн төслүүд

  Энэ төрлийн төслүүд нь энэ мэдээлэл, Пефийн санал хураалтын талаар танилцан зохион байгуулах чиглэлээр эх үүсвэрээр нь цуглуулахад чиглэсэн бөгөөд энэ мэдээлэл нь тэр мэдээлэлтэй танилцах, хугацаа нь сонсоод үзьт зориулагдсан ёслолын ба тогтоол. Ийм төсөл нь судалгаа, судалгааны ажил, сайн бодитой бүтэц, төслийн явцад системчилсэн залруулга шаарддаг. Ийм төслүүдийг ихэвчлэн судалгааны төсөл болгон нэгтгэдэг бөгөөд тэдгээрийн хязгаарлагдмал хэсэг болох, тэдгээрийн хязгаарлагдмал хэсэг болох, модуль болох болно.

  Ийм төслийн бүтэц нь дараах байдлаар зааж өгч болно. Төслийн зорилго, түүний хамаарал. Олж авах арга, хэвлэл, мэдээллийн эх сурвалж, мэдээллийн эх сурвалж, мэдээллийн эх сурвалжууд, мэдээллийн сан, мэдээллийн сан, судалгааг оруулж, гадаад түншүүд (Протр шуурхай түншүүд, мэдээллийг боловсруулж, мэдүүлэг, тодорхойлолт, ерөнхий байдал, сэтгэгдэл, ерөнхийд нь, маргаан, маргаан, маргаан, маргаантай харьцуулалт). Үр дүн (нийтлэл, хийсвэр, тайлан, тайлан, тайлан, видео кино) ба танилцуулга (нийтлэл,

  Практик чиглэсэн

  Эдгээр төслүүдийг оролцогчдын үйл ажиллагааны үйл ажиллагааны тодорхой үр дүнгээр ялгардаг. Ийм төсөл нь сайн бодлын бүтэц шаарддаг бөгөөд энэ нь оролцогчдын үйл ажиллагааны бүх үйл ажиллагааг тэдгээрийн бүх үйл ажиллагааны тодорхойлолт, эцсийн бүтээгдэхүүний загвар, эцсийн бүтээгдэхүүний дизайн хийх явдал юм. Тогтуулах тухай хэлэлцүүлгийн ажлын сайн ярилцлагын ажлыг хийлч, хамтран, хувь хувьлэг үл хөдлөх хөрөнгийн маш ач холбогдолтой чиглэл, цаашийн талаар өөрийн үлгэрүүдийн боловсруулалттай газар, деджид эх хэлбэлшигтэй арга байна.

  Хоёр дахь онцлог шинж чанар дээр төслийн зохицуулалт, төслийн зохицуулалт нь хоёр төрлийн байж болно.

  Нээлттэй, илт зохицуулалттай

  Ийнд төслийн зохицуулалттай төслийн зохицолт, шаардлагатай болї баримт баримт төсүүдэд хамрагдсан болно. Жишээллийн аялал нь танд Ямар нэгэн албан ёсны албан ёсны байгууллагад тохиролцож, судалгаа хийх, мэргэжилтнүүдийн мэдээлэл, мэргэжилтнүүдийн ярилцлага, төлөөлөгчийн мэдээлэл, төлөөлөгчийн мэдээлэл, төлөөлөгчийн мэдээлэл.

  Далд зохицуулалттай (голчлон харилцаа холбооны төслүүд).

  Ийм төсөлд, зохицуулагч нь сүлжээнд болон оролцогчдын бүлгийн бүлгүүдэд хамааралгүй эсвэл үйл ажиллагаанд оролцогчдын үйл ажиллагаанд хамааралгүй болно. Тэр бүрэн хэмжээний төслийн оролцогч болж ажилладаг. Ийм төсллийн үл мэдэгдэл заавал, тантай Их Британид зохион байгуулагдсан, Их Британид оролцож, байгуулсан. Нэг тохиолдолд, мэргэжлийн зохиолч нь Төслийн зохиолч нь Төслийн оролцогч, түүний "хамтарч" -ыг чадварлаг, үг хэлэхийг хичээдэг. Энэ төслийн төгсгөлд, Арабын Үр бага шоу хүүхдүүдийн түүхийн хамгийн сонирхолтой цуглуулга нийтлэгдсэн. Өөр тохиолдолд Британийн бизнес эрхлэгч нь Ахлах сургуулийн сурагчдын нэг оюутны оюутны тервтерийн төслийн төслийг мөнх, санхүүгийн болон худалдаагаар явуулахыг санал болгов Байна уу. Гуравдугаарт, мэргэжлийн археологич нь төслийн зарим түүхэн баримтыг судлахаар танилцуулав. Тэр насанд хүрэгчдийн дүрд оролцож, Сул мэргэжилтэн, Сул дорой шинжээчийн оролцогчдын оролцогчдын оролцогчдын оролцогчдын оролцогчдын "экспедиц" -ийг малтлагаас олсон, цаг хугацаа, "өдөөн хатгасан асуултууд" нь асуудлыг шийдэж, энэ нь асуудлыг шийдэхэд хүргэдэг.

  Харилцагчдын мөн чанарын хувьд төслүүд нь дотоод (нэг улсад) болон олон улсын дотор хуваагддаг.

  Төслийн оролцогчдын тоогоор, гурван төрлийн төслийг ялгах боломжтой.

  Хувь хүн (өөр өөр боловсролын байгууллагууд, бүс нутаг, улс орнуудад байрладаг хоёр түншийн хооронд).

  Хосолсон (оролцогчдын хосуудын хооронд).

  Бүлэг (оролцогчдын бүлгүүдийн хооронд).

  Сүүлийн төрөлд энэ бүлгийн оролцогчдын үйл ажиллагааг зохион байгуулах аргачлалын үүднээс энэ нь маш чухал юм. Энэ тохиолдолд багшийн үүрэг бол ялангуяа агуу юм.

  Эцэст нь төслүүдийн үргэлжлэх хугацаанд төслүүд дараахь төрлөөр ялгаатай байна.

  Богино хугацааны (жижиг асуудлыг шийдэхийн тулд жижиг асуудлыг шийдвэрлэх эсвэл томоохон асуудлын хэсгийг шийдвэрлэх).

  Ийм жижиг төслүүдийг нэг сэдвээр эсвэл нэг сэдвээр эсвэл интерьслимтын хөтөлбөрийн хэд хэдэн ангид боловсруулж болно.

  Дунд хугацааны хугацаа (долоо хоногоос сар хүртэл).

  Урт хугацааны (сараас хэдэн сар хүртэл).

  Дүрэм, Богино хугацааны төслүүдийг заримдаа өөр сэдвээр оролцуулах, заримдаа мэдлэгийн талаархи мэдлэгтэй байдаг. Дунд болон урт хугацааны үргэлжлэх төсөл, ийм төсөл (ердийн эсвэл харилцаа холбоо, дотоод эсвэл олон улсын) нь хоорондоо холбогдсон бөгөөд энэ нь хоорондоо холбоотой, дараа нь олон тооны харилцан хамааралтай асуудал, дараа нь тэд төслийн хөтөлбөр юм.

  Мэдээжийн хэрэг, практикт, ихэнхдээ судалгааны төслүүд, бүтээлч, бүтээлч, бүтээлч, мөн нэгэн практик, судалгаанд хамрагдах ёстой. Төслийн төрөл бүр нь нэг эсвэл өөр төрлийн зохицуулалттай, гүйцэтгэх хугацаатай, оролцогчдын тоо, оролцогчдын тоо. Тиймээс, тодорхой төслийг боловсруулж байгаа тул тус бүрийг тэмдэг, шинж чанар, онцлог шинж чанарыг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

  Тус тусад нь, энэ бүх төслүүдийг бүх төслөөр үнэлэх шаардлагатай гэж хэлэхэд энэ нь зөвхөн үр дүнтэй, бүтэлгүйтлийг хянах чадварыг зааж өгөх хэрэгтэй гэж хэлэх ёстой. Энэ үнэлгээний мөн чанар нь төслийн төрлөөс ихээхэн хамаарч төсөл, төслийн сэдэв (түүний агуулга), үйл ажиллагааны нөхцөл байдал, үйл ажиллагааны нөхцөл байдал. Хэрэв энэ нь судалгааны төсөл, дараа нь тэр зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд энэ нь зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд бүх төслийн амжилтыг бие даасан байдлаар зохион байгуулалттайгаар зохион байгуулалттайгаар зохион байгуулдаг. Тиймээс, энэ нь оюутнуудын үйл ажиллагааг шатаар нь хянах, алхам алхамаар үнэлэх шаардлагатай байдаг. Үүний зэрэгцээ, энд ажиллаж, хамтын ажиллагааны талаар энд байгаачлан үнэлгээ нь тэмдгийг тэмдэглэх шаардлагагүй болно. Энэ нь урам зоригтой олон янзын хэлбэр байж болно. Өрсөлдөхүйц шинж чанартай, онооны шинж чанарыг хангах зорилгоор тоглоомын төсөлд (12-100 оноогоор) ашиглаж болно. Бүтээлч төслийн төсөлд, завсрын үр дүнг тооцоолох нь ихэвчлэн боломжгүй байдаг. Гэхдээ энэ тусламж шаардлагатай бол цаг хугацаанд нь туслахын тулд энэ тусламжийг хянах шаардлагатай. Хэрэв ийм тусламж шаардлагатай бол (бэлэн боллоо биш, гэхдээ самбар хэлбэрээр биш). Өөрөөр хэлбэл энэ төслийн гадаад үнэлгээг (завсрын болон эцсийн, эцсийн) шаардлагатай, гэхдээ энэ нь хүчин зүйлээс хамааран янз бүрийн хэлбэрийг шаарддаг.

  Төслийн арга, сургалтад хамрагдсан найралтын сургалтанд хамрагдсан янзын янзь янз орчин үеийн боловсролын салбарт нэмэгдэж байна. Үүнд хэд хэдэн шалтгаан бий, мөн тэдний үндэс нь зөвхөн пегагогийн бөмбөрцөгт байдаг, гэхдээ ихэвчлэн нийгмийн бөмбөрцөгт байдаг:

  1) Оюутнуудад шинэ танин мэдэхүйн болон практик, практик асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд олж авсан мэдлэгийг олж авахын тулд энэ мэдлэгийг олж авахын тулд тодорхой мэдлэгийг ашиглахад тийм ч их мэдлэгтэй байх;

  2) харилцаа холбооны ур чадвар, ур чадвар эзэмших, I.E. Янз бүрийн нийгмийн үүрэг (удирдагч, зураач, зуучлагч гэх мэт) -ийг олон янзын бүлэгт ажилладаг.

  3) Хүний өргөн хүрээний харилцаа, өөр өөр соёлтой танилцах нь өөр өөр соёлтой танилцах, танилууд.

  4) Хүний судалгааны аргыг ашиглах чадварыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой: Шаардлагатай мэдээлэл, баримтыг цуглуулахад чухал; Өөр өөр цэгээс дүн шинжилгээ хийх чадвартай байхын тулд таамаглал дэвшүүлэх, дүгнэлт, дүгнэлт гаргах.

  Процедурын шинж чанар

  Төслийн технологийг хэд хэдэн шатанд хэрэгжүүлж, циклийн дүр төрхтэй байдаг. Энэ талаар бид төслийн мөчлөгийн товч тайлбар өгөх болно. Энэ нь цагийн үйл ажиллагааны асуудлаас тодорхой хэмжээний үйл ажиллагааны үр дүнг тухайн бүтээгдэхүүн, хэрэгжүүлэхтэй холбоотой тодорхой зорилтот түвшинг тогтоосон бөгөөд тодорхой бүтээгдэхүүн, хэрэгжүүлэхтэй холбоотой хувийн шинж чанарыг тодорхойлдог ноорог үнэ цэнэтэй бодлын үйл ажиллагаа.

  Төслийн үйл ажиллагааг тасралтгүй тусгаарлагдсан шатаар авч явдаг. Үндсэн чиг баримжаа, бүтэц, бүтээмжтэй, тооцоолсон - рефлекс, танилцуулга, танилцуулга.

  Төслийн мөчлөгийн эхний үе шат нь чиг баримжаатай бөгөөд энэ нь төсөл хэрэгжүүлсэн алгоритмыг дараахь зүйлийг хэрэгжүүлэхэд үндэслэл, зорилтыг тодорхойлно төлөвлөгөө. Энэ ч талаар ажил төсөвлөлийн хамтын дар бүлгээ байгуулсан цаг тухайгаа зохион байгуулагчид өөрсдийн хэлэлцүүлгийн зохион байгуулалтын тухай өөрийн санааг бий болгох чухал гэж байна. Багш нарын туршлагыг харуулахын тулд энэ төгсгөлийг харуулж, тэд бүгдийг нь татгалзалгүйгээр бүх санааг бичнэ. Их эелдэг олон саналыг биелүүлэх, зохион байгуулалтад оролцуулах, дизайн болон ойлгогдох мэдлэгийг сонгох, төлөөлөх байр суурийг дийлэнх танилцуулах, төлөөлөн явуулахад чиглэсэн бодлоо дурдах болно. Энэ үеэр энэ үеэр үйл ажиллагааны загвар баригдсан бөгөөд энэ нь жилийн ажлын эх сурвалжийг тодорхойлно. Уянтын ажиллах зэрэг шинж чанарыг илчилнэ. Эхний үе шатанд тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг нь удахгүй болох тохиолдлын амжилтанд анхаарлаа хандуулдаг.

  Хоёр дахь үе шат нь бүтээмжтэй, түүний дотор бодит загвар юм. Энэ үе шатанд түр зуурын бүлэгт (4-5 хүн) эсвэл дангаар нь хуваарилах, төслийн хэрэгжилтийг хийх, төслийн хэрэгжилтийг хийх, Төслийн хэрэгжилтийг хийх, Төслийн хэрэгжилтийг бүрдүүлэх, Төслийн хэрэгжилтийг хийх, Төслийн хэрэгжилтийг хийх, Төслийн хэрэгжилтийг хийх, Төслийн хэрэглээний мэдээллийг цуглуулах, график загвар, өдрийн тэмдэглэл, гэх мэт.). Энэ үе шатанд багш зөвлөгөө өгдөг. Багш нь үйл ажиллагааг хүн бүр өөрийгөө илэрхийлж, бусад төслийн оролцогчдыг хүлээн зөвшөөрдөг арга замаар үйл ажиллагааг зохион байгуулах ёстой. Ихэнхдээ, дизайны үе шатанд, багшийн бүлгүүдийн бүлгүүдэд тодорхой зорилтыг шийдвэрлэхэд туслах зөвлөхүүд багтдаг. Энэ хугацаанд энэ нь асуудлын хамгийн сайн шийдлийг сурах бүтээлч хайлт юм. Энэ үе шатанд багш нь энэ нь хайлтанд тусалдаг бөгөөд заахад тусалдаг. Юуны өмнө энэ нь үүнийг дэмждэг (өдөөдөг), бодлыг илэрхийлэхэд тусалдаг, зөвлөгөө өгдөг. Энэ үе бол хамгийн урт хугацаа юм.

  Гурав дахь шат бол тооцоолсон рефлекс юм. Түүний суурин нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж юм. Төслийн технологийн үе шат тус бүрийг дагалддаг гэдгийг бид онцлон тэмдэглэв. Гэсэн хэдий ч бие даасан тооцоолсон хуваарилалт - Рефлексив шат нь өөрийгөө дүн шинжилгээ хийх, өөрийгөө үнэлэх чадвартай болоход хувь нэмэр оруулдаг. Энэ үе шатанд төсөвлөгөө өгч, танилцуулахаар бэлтгэдэг. Үнэлгээ - рефлексив шат нь чухал бөгөөд төслийн үр дүнг өнөөг хүртэл бүхэлд нь оролцсон, Энэ үе шатанд тусгах үндсэн дээр төсөл нь уг төслийг тохируулж болно (Багшийн шүүмжлэлийн сэтгэгдлийг харгалзан үзэх). Дараах таамагласан: Ажилдаа оролцох, ажиллахад оролцсон ажлыг хийж чадах ажлыг яаж ажиллах боломж болдог.

  Дөрөв дэх үе шат бол төсөл хамгаалагдсан танилцуулга юм. Илтгэл бол төрөл бүрийн бүлгүүд, хувь хүний \u200b\u200bүйл ажиллагааны үр дүн бөгөөд нийтлэг болон хувь хүний \u200b\u200bажлын үр дүн юм. Төслийн хамгаалалт нь тоглоомын хэлбэрээр (дугуй ба Хүснэгт, хэвлэлийн бага хурал, Compute, нийтийн хэв маяг) болон тоглоомын хэлбэрээр гарч ирдэг.

  Энэ нь зөвхөн үр дүн, дүгнэлт биш бөгөөд энэ нь мөн технологийг хүлээн авсан бөгөөд энэ нь ямар ч мэдээлэл олж авсан бөгөөд Энэ үе шатанд тэд тэдний үйл ажиллагааны үр дүнг ирүүлж, харуулах туршлагыг харуулдаг. Төслийн хамгаалалтын үеэр яриа нь товч бөгөөд чөлөөтэй байх ёстой. Гүйцэтгэлийн сонирхлыг татахын тулд дараахь техникийг ашиглах: итгэмээргүй ишлэл, тод, түүхэн аялал, слайд, слайд, слайд, карт, карт, график ашиглан холбоо барих. Тайланд үедийн үеэр хэлэлцээрийн хэлэлцүүлэгт хамрагдахыг хэлэлцүүлэн байдлаар оруулах шаардлагатай гэж зөвлөж, нэг зүйлийг шударгаалшүүлэх байдаг нь бидний дүгнэлтийг ашиглаж байна ололт амжилт, шийдэгдээгүй асуудлыг илчлэх.

  Сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтнүүдийн тусгай чиглэлээр ажилладаг псегологийн болон сурган хүмүнж, сурган хүмүүжсэн байдлын талаархи дүн шинжилгээ, энэ нь нарийн төвөг хаягтантай гэдгийг үзсэн.

  Сурган хүмүүжүүлэх бүтэц, сурган хүмүүжүүлэх, агуулга нь тэдний бүтэц, түвшний дүн шинжилгээ нь тэдний бүтцийг бүрэн тодорхойлоогүй гэж үздэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын ур чадварын ур чадварын ур чадварыг хөгжүүлсэн: сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын бүтэц нь бүрэн тодорхойлсон бөгөөд сурагчдад зориулсан бэлчээрийн бүтэц нь бүрэн тодорхойлогдоогүй бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг боловсруулдаг.

  Сургуулийн боловсруулалт, боловсролын технологийн үйл явцын талаархи тусгай бөгөөд боловсролын тогтоол, боловсролын үзлэг, өөрийн сургын шинж, оюутны сурвалж байгууллагууд, тэдний олон сурган хүмүүжүүлэхэд чиглэдэг. боловсруулагч, загварчлалын болон загвар боловсруулах, загвар боловсруулах, семинарт, зөвлөгөө, зөвлөгөө, зөвлөгөө, зөвлөгөө, хуримтлал, хуримтлал, хуримтлал, бага зэрэг.

  Судалгааг сургалтын өмнөх боловсролын өмнөх боловсролын мэргэжлээр суралцах чадвартай сурган хүмүүжлийн дизайны түвшинг тодорхойлсон.

  Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын өмнөх түвшний болон сурган хүмүүжүүлэх дизайнын харьцаа (Даг):

  Дексүл олонхи зүйлийн үйл ажиллагааны тал хувьцааны үзэлт орчуулга, дахин шинэлсэн цагийн үйл ажиллагаанд нь нэг нь ялангекийн төслийн чиглэлд байдаг. Дугуйжилждын үйл ажиллагаанд нь өөр, дүүргийн үйл ажиллагаанд оролцогч чиглэлд Засгийн газрын үргэлжлүүлэлтүүдний стратедал ба нарийн бүтээгчдгийн өөрчлөлт Даг, ба хамтарсан үйл ажиллагаанд гадаад байгууллагууд гэх мэт.

  Тогтвортой: Хөтөлбөрт ямар нэгэн үйл ажиллагаа эрхэлж буй журам, Боловсролын ажил, технологи, техник, техник: Мастер, хичээлийн ажил, технологи, Техникийн ажил, технологи, Техникийн ажил, технологийн уулзалтууд, Мастер, хичээлийн ажил, Тойрог, Техникийн ажилтнууд: Мастер, хичээлийн ажил, Тойрог, арга хэмжээ: Мастер хичээл, Тойрог, Тойрог, Тойрог, арга барил, багшийн хичээл, Мастер, Английн хичээлүүд: Мастер хичээл, Мастер, сургалтын хэсэг: Dow Powagical зөвлөлийн ажилчдын ажил: Сурган хүмүүжил, эцэг эхийн зөвлөлийн үйл ажиллагааны чиглэл, төлөвлөгөөний төлөвлөгөө: Сургуулийн хорооллын үйл ажиллагааны төлөвлөгөө: Сургуулийн туршлагаас суралцах төлөвлөгөө: Визийн кино, тайлан, тайлан, урьдчилсан мэдээ, урьдчилсан болон урьдчилсан төлбөрт хүмүүсийн бүлгүүд:

  Технологийн: Зөвлөлийн зөвлөмж: Зөвлөлийн зөвлөлийн уулзалт: Тегациал, сурган хүмүүнлэгийн уулзалт: Тегацийн зөвлөлийн уулзалт: Зөвлөлийн зөвлөлийн хэсэг: Зөвлөлийн зөвлөлийн хэсэг: Зөвлөлийн зөвлөлийн уулзалт: Зөвлөлийн зөвлөлийн хэсэг: Зөвлөлийн зөвлөлийн бүтэц: Зөвлөлийн зөвлөлийн хэсэг: Зөвлөлийн зөвлөлийн уулзалт: Зөвлөлийн зөвлөлийн уулзалт: Зөвлөлийн зөвлөлийн хэсэг: Зөвлөлийн зөвлөлийн уулзалтууд юм. Сурган хүмүүжил, эцэг эхийн хороо: Янзайлалтын хороолол: Хичээлийн янз бүрийн нөхцөл байдал, хичээлийн хуваарь, хичээлийн хуваарь, хичээлийн хуваарийн дагуу.

  Процедур: Боловсролын төслүүд, тусдаа сурган хүмүүжилтэй барилга: Төлөвлөгөө: Төлөвлөгөө, амралтын өдрүүд, амралтын өдрүүд, амралтын өдрүүд, амралтын өдрүүд, зөвлөгөө, зөвлөгөө, зөвлөмж,

  Түвшингийн тодорхойлолт нь сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн бичгүүдийг бичсэн, түүнчлэн: Сургуулийн өмнөх хүүхдүүдийн сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан сурган хүмүүжүүлэгчийн сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан сурган хүмүүжүүлэгчдийг хэрэгжүүлэхэд зориулагдсан болно; Удирдагчид (Доугийн дарга, багш, багш нь зохион байгуулагч, арга барилд хамрагдах ёстой бүх түвшний сургагч дизайны түвшинд байх ёстой. Энэ талаар сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжлээр сургалтын мэргэжилтэн үүсэх нь сургалтын мэргэжилтэн үүсэх нь сургалтын мэргэжилтэн үүсэх нь тодорхой ач холбогдолтой юм. Сургуулийн дизайны ур чадварын дор багшийн хувьд ерөнхий, нийтлэг, дамжуулалт, дамжин өнгөрөх чадварыг ойлгодог.

  Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын мэргэжлээс илүү бүрэн танилцуулга хийх ёстой, бид дизайнерын мэргэжилтнүүдийг гурван бүлгийн хэлбэрээр танилцуулсан болно.

  1) Сургуулийн үйл ажиллагааны урьдчилсан мэдээг хангаж байгаа ур чадвар: Нөхцөл байдал, зөрчилдөөнүүдийн тодорхойлолт; асуудлыг тодорхойлох, таних; Дизайны зорилгыг тодорхойлох; Урьдчилсан эцсийн үр дүн.

  2) Сургуулийн үйл ажиллагааны дизайны ур чадвар: сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх үзэл баримтлалыг боловсруулах; төсөл боловсруулж, загвар болгох арга хэмжээ, бүтэх арга, боловсруулах; төлөвлөх арга хэмжээ; Аргуудыг тодорхойлох, оновчтой хослуулан ашиглах.

  3) Төслийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх технологийн чадвар: сайн мэдэх мэдээлэл ашиглах, төслийн үйл ажиллагаанд шаардагдах шинэ мэдлэгийг олж авах; Шинжлэх ухааны янз бүрийн чиглэлээр мэдлэгийн синтез; системчилсэн систем, схем хийх; төслийн үйл ажиллагааны нөхцөл, нөөцийн боломжуудыг тодорхойлох; ХӨДӨЛМӨРИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ, ХУВИЙН ХЯНАЛТЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ; төслийн баримт бичигт болон баримт бичигтэй ажиллах; Төслийн үйл ажиллагааны үндэслэлтэй зохион байгуулалт (өөрөө зохион байгуулалт, байгууллагын байгууллага); нөхцөл байдал (хамтын) бүтээлч байдлыг бий болгох, дэмжих; Төслийн үйл ажиллагааны стандарт бус шийдлийг тодорхойлох; өөрийн болон хамтарсан төслийн үйл ажиллагааг хянах, хянах; Төслийн үйл ажиллагааны дагуу тохиролцсоны дагуу тохируулах; Эцсийн үр дүнгийн хариуцлага.

  Мэргэжлийн сургалтын үндсэн хөрөнгийг бид оюутнуудын ажлын дараах хэлбэрийг оюутнуудад тодорхойлсон; Онолын сургалт, тусгай сургалтанд хамрагдахын тулд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад төслийн үйл ажиллагаа "боловсруулж, хэрэгжүүлсэн; Төсөвлөгөөт хүрээлэнгийн ажлын аргыг сургалтын хөтөлбөрт хамрагдахын тулд ажлын байрны сургалтын хөтөлбөрт хамрагдаж буй сургалтын хөтөлбөрт суралцах мэргэжлийн ангиуд юм.;; Сургуулийн дадлага хийх агуулга нь сурган хүмүүжүүлэх дизайнтай холбоотой даалгавар, нөхцөл байдлыг агуулдаг; Хэлтсийн зөвлөх зөвлөгөө өгөх зөвлөгөө; "Дизайны семинар" -ын ажил зохион байгуулагдсан; Оюутнууд боловсролын болон арга зүйн гарын авлагаас өгсөн.

  Сургалтын загвар нь шалгуур үзүүлэлт, сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг боловсруулж, сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг боловсруулсан.

  Өндөр (бүтээлч) - сонирхлыг нь сурган хүмүүжүүлэх загвар руу чиглүүлж, тогтвортой сэдэл. Оюутан аргачлал, онолын үндэс, дизайны технологи, Төслийн үйл ажиллагаа, бүтээлч үйл ажиллагаа, бүтээлч үйл ажиллагааны чиглэлээр мэдлэг, бүтээлч үйл ажиллагааны чиглэлээр мэргэшсэн, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны чиглэлээр мэдлэг, судалгааны ажил өндөртэй, бүтээлч үйл ажиллагааны чиглэлээр мэргэшсэн, суралцах чадвартай, мэдлэгийн үйл ажиллагааны чиглэлээр мэргэшсэн, суралцах чадвартай бөгөөд боловсролын үйл ажиллагаа, бүтээлч үйл ажиллагааны чиглэлээр мэргэшсэн бөгөөд боловсролын үйл ажиллагааны чиглэлээр мэргэшсэн, суралцах чадвартай бөгөөд боловсролын үйл ажиллагааны чиглэлээр мэргэшсэн, мэдлэгийн үйл ажиллагаа эрхэлдэг, мэдлэгийн үйл ажиллагаа эрхэлдэг бөгөөд ажилчдын хувьд мэдлэг, судалгааны ажил төгслөлтийн хувьд өндөр түвшний мэдлэгтэй бөгөөд мэдлэг, судалгааны ажил төгслөлтийн хувьд өндөр түвшинд, мэдлэгтэй үйл ажиллагаа явуулдаг -Шалаа бодох сэтгэлгээ, санаа бодлыг хэрхэн бий болгох, сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх чадварыг олж тогтоох нь боловсролын үйл ажиллагааны үр дүнг нэмэгдүүлэх, хөгжлийн бэрхшээлийн бүх түвшинг эзэмшдэг. Сургуулийн зарчмын мөн чанарыг ойлгох нь хууль ёсны үзэгчдийг одоо ашиглаж байгаа түвшинд тусгасан бөгөөд асуултанд хариулж, асуултанд хариулдаг. Зарчим зарчмыг зохих түвшинд харуулж, асуултанд хариулж, асуултанд хариулдаг: ЗАГВАРЫН АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫГ ХҮСЬЕ.

  Сурган хүмүүжүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэх зарчимд янз бүрийн ангилал байдаг:

  Суралцах, боловсролын зарчмууд (yu.k.k. babansky, p.i. fidasy);

  Ерөнхий (стратеги) ба хувийн (тактикийн) зарчим (e.v) зарчим (e.v.V. BODAREVSKAYA);

  Боловсролын процессын зарчим (B.G. Likhachevev, v.a. slastin);

  Үнэ цэнэ, үнэ цэнэ, үнэ цэнэ, субьектив, субьектив, субьектив байдал, субьектив байдал (P.i. fidxity).

  Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолын дүн шинжилгээ хийх (v.i. andreev, is.n. is... Shiyanov.

  Боловсролын харилцан үйлчлэлийн нэгдмэл байдал;

  Хүмүүжилд эерэгээр дэмжих;

  Хувийн арга;

  Субьективын зарчим;

  Хувь хүн хоорондын харилцааг хүнжүүлэх.

  Энэ бол Universal хууль, загвар, хэвлах үйл ажиллагааны зарчмергийн зарчмуудыг илрүүлүүлэх санаа юм.

  Гаралт. Төслийн арга нь бие даасан үйлдлүүдийн үр дүнд үүнийг шийдвэрлэх боломжтой, боловсролын арга техникийг эдгээр асуудлыг шийдэх боломжийг олгодог. Хэрэв бид төслүүдийн аргын аргыг сурган хүмүүжүүлэх технологийн аргын талаар ярилцаж байвал энэ технологи нь судалгааны аргын багцыг мөн мөн чанараар илэрхийлдэг.

  4. Бага насны сурагчдын загвар, судалгааны ажил

  Бага ангийн хичээлүүдийн төслүүд нь дизайны хувьд хэтэрхий жижиг байх тусам асуудалтай байдаг. Гэхдээ одоо ч - энэ нь боломжтой. Нэг зүйл: Яриа, хамгийн их магадлалтай, оюутнуудыг бие даан гүйцэтгэсэн бүрэн хэмжээний төслүүдийн талаар ярихгүй. Магадгүй энэ нь зөвхөн сонгодог ойлголттой болох төслийн үйл ажиллагааны элементүүд байх болно. Гэхдээ хүүхдэд зориулсан - энэ нь түүний төсөл болно. Өнөөдрийг хүртэл, бага сургуулийн сургалтын технологийг бүрэн боловсруулж, туршиж үзсэн технологийн технологийг өөртөө итгэлтэйгээр хэлэх боломжгүй юм.

  Мэдээллийн технологийг хөгжүүлэх нь хүний \u200b\u200bүйл ажиллагааны дотоод хэрэгсэлд шинэ шаардлагыг бий болгодог (танин мэдэхүйн салбар, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж, чадвар юм). Сургуулийн бага сургуулиудын сурталчилгааны ажлыг зохион байгуулдаг бөгөөд энэ үйл ажиллагаа нь оюутны салангид хувиныг олж авдаг бөгөөд энэ үйл ажиллагаа нь зөвхөн оюун ухааны болон практингийн болон оюун ухааны болон оюун ухааны чадварыг олж авдаг. Дизайн ажилдаа оролцсон, залуу сургуулийн сурагчид тэдний далд боломжуудыг хэрэгжүүлэх, тэдний хувийн шинж чанарууд нь илэрдэг, бие даасан байдал, бие даасан байдал, бие даасан байдал, бие даасан байдал, бие даасан байдал, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх. Судалгааны ур чадвар, ур чадвар эзэмшсэн мэдлэг, ур чадвар нь стандарт бус нөхцөл байдалд өөртөө итгэлтэй байдаг бөгөөд зөвхөн дасан зохицох боломжууд, гэхдээ бүтээлч чадварыг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг.

  Төслийн сэдэв зөв сонголт бол амжилтанд хүрэх эхлэл юм. Төслийн сэдэв нь хүүхдүүдийн дэлхий иргэд соёл, сүнсний үнэлэмжүүдийн дэлхий дээр хүмүүст танилцуулах ёстой. Багш нар эерэг сэдэлээр өдөөгдөх хэрэгтэй. Оюутан танин мэдэхүйн хэрэгсэл, судалгааны үйл ажиллагааны арга хэрэгслийг эзэмших ёстой, энэ нь юу хийх, яаж хийх, энэ үйл ажиллагааг гүйцэтгэх боломжтой байх ёстой. Дизайн, судалгаа нь олдсон материалыг олсон баримтыг дүрслэх чадварыг тодорхойлж, дараа нь олон нийтэд ангийнханд илгээнэ.

  Сургуулийн төлөвлөгөөний үйл ажиллагаа нь дараахь сортуудад танилцуулж болох мэргэжлийн төслийн үйл ажиллагааны загвар гэж үзэж болно.

  Туршилтын судалгаа: Төсөл "(үр тарианы үнэ цэнэ" (үр тарианы "(үр тарианы") - "Дэврос" -аас "Хоол хүнс", "Лукийн сортууд", "Лукийн өсөн нэмэгдэж буй нөхцөл байдал", "Сонгино", "сонгины толбо" -ийг нэмэгдүүлэх хэрэгсэл.

  Мэдээлэлтэй, аналитик: "Төслүүд" нь манай тосгоны өвөл "," шувууны шувууд "," МИНИЙ ХУДАЛДАН АВАХ, "ХУДАЛДАА", "

  Оношлогоо: Төслүүд "Хэрэв та эрүүл байхыг хүсч байвал эрүүл саруул," Өдрийн дүрмийг "," Өдрийн дүрмийг ","

  Шинжлэх ухаан: Төслүүд нь "Солонго," нар, "нар, од, сар, сар", "Манай нутаг дэвсгэрийн ургамал",

  Дизайн ба бүтцийн: Төслүүдийн туслахууд "төслүүд" музейд "Эрүүл мэндийн туслах 'музейд", ",", "," топионигийн ",

  Боловсрол: Экологийн болон боловсролын төсөл "Ногоон гудамж", оршин суугаа төслийн төсөл (Дэлхийн өнцөг булан бүрт хүрээлэнгийн болон мэдээллээр)

  Ямар ч төсөл бол дууны дуу. Энэ нь төслийн чиглэлээр дүгнэхэд хүүхдүүд эх үүсвэр нь нэмэр болох, амьдралд байсан, амьдралдаар үзүүлсэн, амьдралд үзүүлсэн, амьдралд моолчлолд оролцуулж байсан. Энэ нь заахдаа эерэг сэдэл нөлөөлдөг.

  Энэхүү үнийг ил дэлгэх, хэвлэл мэдээллийн хувилбар ил нэвтрүүлэх, хананы гааг, ханан, хананы төгсөгч депшин, тэдгээр МедибрДИЖ, CASEBEOSE, MEADETER, гар урлалын материал, тогтмол санал, өвс, хэвлэл мэдээллийн газар, Эдемений цуглуулж буй хэмжээг зурсан.

  Бүх насны оюутнуудын дизайны үйл ажиллагааг зохион байгуулах зохион байгуулалт нь бага сургуулийн багш нарын ажлын чухал хэсэг юм. Түүнээс гадна, FGOS-ийн танилцуулга нь анхны үйл ажиллагааг сургуулийн ажлын төлөвлөгөөнд оруулж, анхны ажлаа эхлүүлж, анхны ажлаар нь эхлүүлэхийг хүсч байна.

  Мэдээжийн хэрэг, Бага сургуульд суралцаж, оюутнуудын бүтээлүүд, төслийн гүйцэтгэлийн ажлын цогцолборын бүтээлүүд, энэ нь хүч, цаг хугацаа шаардагдах маш энгийн ажил юм. Эдгээр зардлыг эрчимтэй зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа нь эдгээр зардлыг зөвтгөх, үндсэндээ оюутнуудын хувийн хөгжилд нийцсэн шинж чанарыг бий болгодог.

  ТАНИЛЦУУЛГАГҮЙ Жишээ нь Гизайнаар хөдөлмөр хийх зориулалтаараа бодлогууд Хүүхдыг хөгжүүлэх ажилд оролцож байна. Сургуулаа 18 хөгжлийн үйл ажиллагаа хийж, загварыг зохион бүтээх.

  Одоогийн байдлаар төслийн тус орчинд нөлөөлж төслийг гаргаж, төгсөлт, удирдаж Мэдээгдэж буй сургалтын системээр суралцах нь суралцах бөгөөд хэмнэл, төгсөлт, удирдлагын талаархи мэдлэг олж гаргах зорилгоор суралцаж мэдлэг хөгжүүлэх тухай баримтуудыг хөгжүүлэх нэмэгдэж байна. Төслийн үйл ажиллагаанд зориулсан сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааг тодорхойлоход тэдгээрийг тусгах, урьдчилан таамаглах, өөрийгөө үнэлэх чадварыг бий болгодог. Төслийн үйл ажиллагаа нь хамтарсан үйл ажиллагааны бүх давуу талыг хэрэгжүүлдэг, оюутнуудынх нь үе тэнгийнхэнтэйгээ хамт үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтарсан үйл ажиллагааны туршлага олж авдаг. Сургуулийн төслийн үйл ажиллагаанд боловсролын үйл ажиллагаанд мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар, ур чадвар эзэмшсэн. Түүнээс гадна боловсролын үйл ажиллагааны гол зорилго нь шууд бус хэлбэрээр сургуулийн сурагчдын давуу талыг дэмждэг. Үүнийг олж авах хэрэгцээ нь аажмаар хөгжих хэрэгтэй бөгөөд олсон, зорилгоо биелүүлсэн хүний \u200b\u200bмөн чанарыг авчирдаг. Оюутан шинэ мэдлэгийг өөрөө олж авдаг бөгөөд төслийн үйл ажиллагааны үе шат тус бүрийн зорилгодоо хүрэх. Тиймээс мэдлэгийг сурах үйл явц нь дээд талд нь түлхэхгүйгээр дамжуулж, хувийн ач холбогдлыг олж авдаг. Нэмэлтээс, төслийн төслийн үйл ажиллагаа явагддаг. Сургуулийн хичээлийн хоорондох хил хязгаарыг янз бүрийн хослолоор арилгах боломжийг олгодог, сургуулийн хичээлийн талаархи мэдлэгийг бодит амьдралын нөхцөл байдалд ойртуулах боломжийг олгодог.

  Төслийн аргыг ашиглахдаа хоёр үр дүн байдаг. Эхнийх нь "мэдлэгийн үйлдвэрлэл", логик програмын хэрэглээний оюутнуудыг оруулахад сурган хүмүүжүүлэх нөлөө юм. Хэрэв төслийн зорилтод хүрэх бол чанарын хувьд шинэ танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, сургуулийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэхэд хүргэдэг. Хоёр дахь үр дүн нь гүйцэтгэсэн төсөл өөрөө юм.

  Төслийн сургалт нь өөрийгөө хөгжүүлэхэд эерэг сэдэл үүсгэдэг. Энэ бол түүний хамгийн хүчтэй тал юм. Хүссэн материалыг хайх, бүрэлдэхүүн хэсэг нь лавлагааны уран зохиолоор системчилсэн ажил шаарддаг. Төслийг гүйцэтгэж, оюутнуудын хувьд 70 гаруй хувь нь сурах бичиг, бусад боловсролын болон арга зүйн уран зохиолын болон бусад боловсролын номноос давж заалдах явдал юм. Тиймээс, боловсролын үйл явцад төслийн үйл ажиллагааны үйл ажиллагаанд хамрагдах нь асуудал, харилцаа холбооны чиглэлээр оюутны ур чадварын түвшинг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Энэ төрлийн ажил нь боловсролын үйл ажиллагааны бүх үе шатыг дагаж мөрдөхөд үр дүнтэй, үр дүнтэй ажлын явцад үр дүнтэй, тогтмол зохион байгуулалтад нийцсэн.

  Төслийн үйл ажиллагааны практик байдал нь албан ёсны бус шинж чанартай, хувь хүний \u200b\u200bүйл ажиллагааны чиглэл, оюутны хүслийн дагуу.

  Багш нь төслийн сэдвүүдийн сэдвүүдийг урьдчилан төлөвлөж, оюутнуудыг ажлын явцад зааварчилдаг. Оюутан тодорхой дизайны үйл ажиллагааны алгоритмыг өгдөг. Оюутнууд сэдвийг сонгоорой, материалыг сонго, дээжийг сонгоорой, дээжийг нь зарцуул. Багш нь зөвлөхийн үүрэг гүйцэтгэдэг, "Техникийн" асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг.

  Дууссан төслийн үр дүнг "Бичлэг" гэж нэрлэх ёстой. Хэрэв энэ онолын асуудал бол тодорхой шийдвэр бол хэрэгжүүлэхэд бэлэн байгаа бол ашиглахад бэлэн болно

  Оюутны дизайны ажилд оролцож буй оюутнуудын оролцоо нь сургалтын амжилтыг дээшлүүлж, өөрийгөө сайжруулах хэрэгцээг нэмэгдүүлдэг.

  Төслийг сургууль дээр хамгаалж, шинжлэх ухааны болон практик хуралд хамгаалах нь оюутны хамгийн чухал, шударга, шударга үнэлгээ юм. Дадлага нь ирээдүйд хамгийн сайн төслүүдийн зохиогчид их дээд сургуулиудыг амжилттай сурч, урьд өмнө хийсэн төслүүдээс илүү өндөр түвшний, гэхдээ энэ нь албан ёсоор хийсэн.

  Доолэж дүгнээр үйл ажиллагаа хийх нь боловсрол, боловсролын чадварыг тогтээх талаар зарим тал нийлэлүүдийг томоохон зарчуулахыг хичээх болно.

  Хүүхдийн алхам тутамд "сүрэл" -ийг дарах хэрэггүй бөгөөд заримдаа түүнийг хөндлөн турших, заримдаа түүнийг хөндлөнгөөсөө зайлсхийх ёслахыг бие бие үлдээгүй байх боломжтой.

  Бэлэн хэлбэрээр олж авах, мэдлэг өгөхгүй байх, гэхдээ мэдлэгийн техникийг гаргах;

  Өөрийн мэдлэг, ур чадвараа сайжруулах талаар бүү мартаарай, учир нь зөвхөн ийм багш, хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бие даасан байдал.

  Байгуулах

  Үзэл баримтлалын өөрчлөлт нь боловсролын системийг бүхэлд нь болон түүний холбоос бүрт локал системийн өөрчлөлтийг бүхэлд нь, тус тусад нь байрлуулна. Бэлэн бүр бид боловсролыг сайжруулах, шинэ арга техникээс, сургалтын арга хэмжээ авахад хувь нэмрээ оруулж болно.

  Сурахад яагаад ийм ноцтой өөрчлөлт хэрэгтэй байна вэ? Яагаад ижил зүйл хийж чадахгүй, цаг хугацааг туршиж үзэж чадахгүй байна уу? Хариулт нь тодорхой: шинэ нөхцөл байдал шинэ арга барилыг шаарддаг.

  Хэрэв оюутан суралцах төслийн ажлыг гүйцэтгэхийг даван туулах чадвартай бол энэ нь илүү дасан зохицох болно. Энэ нь илүү дасан зохицох болно. Энэ нь илүү дасан зохицох болно. Энэ нь олон төрлийн нөхцөл байдлыг төлөвлөх боломжтой, хамтдаа олон төрлийн нөхцөл байдалд чиглүүлж, хамтран ажиллах боломжтой болно янз бүрийн хүмүүстэй, өөрөөр хэлбэл Өөрчлөгдөж буй нөхцөлд дасан зохицох.

  Мэдээжийн хэрэг, зөвхөн юу хэрэгтэй болохыг яг л сурах шаардлагатай бөгөөд зөвхөн манай төгсөгчид дотоодын боловсролын ололт амжилтанд хүрэх боломжтой болно. Хамгийн сүүлд, нийгмийн хэрэгцээнд богино нь бөглөх чанарууд гарын үсэг зураглал авах шаардлагатай байдал (нийтийн үйл ажиллагааны ур чадвар нь 2013 онд нийтийж, ажиллах чадварыг өмчлөх буюу хамтын чадварыг өмчлөгжүүлэх, эзэмших чадвар Хөдөлмөр (өөрийгөө хөгжүүлэх чадвар), нийгмийн амьжиргааны хэм хэмжээ, стандарт (сурагч). Хэрэв оюутан заасан шинж чанартай байвал энэ нь орчин үеийн нийгэмлэгт маш их магадлалтай бөгөөд энэ нь орчин үеийн нийгэмд хэрэгжүүлсэн байх болно. Үүний нэгэн зэрэг, ийм боловсрол нь шинэ чанартай, энэ нь боловсруулагдсан, энэ нь түүний чанарын үнэлгээнд хэрэгжиж байгаа зүйлтэй харьцуулахад өөр өөр арга хэмжээ авах болно. "

  Утга зохиолын эх сурвалж

  Alekseev S.V., Simonova L. V. Байгаль орчны боловсролын тогтолцоо / 1999 оны Бага насны ангийн сургалтын систем. Үгүй. №1. 19-22.

  Astashchenko l.n. ТҮҮХИЙН ТҮҮХИЙН АЖЛЫН АЖЛЫН АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА, 1970.-№7.-C. 64-67.

  Babakova ta Экологийн болон орон нутгийн түүхэн түүх // 1993 оны Бага насны ангийн ажилтан / 183. 1993. 9. № 9. - P. 16 -20 -20.

  Vinogradova n.f. Залуу оюутнуудын байгаль орчны боловсрол. Асуудал, хэтийн төлөв /// Бага сургууль, 1997. Үгүй. Үгүй. Үгүй 4. - P.36 - 40 - 40.

  Davydov v.v. Бага сургуулийн нас // нас, эсвэл сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлалын сэтгэцийн хөгжил / ed. A. V. PENROVSKY. М .: Гэгээрэл, 1979. - P. 69 - 100 - 100.

  Kazan n.g., Назарова Ц. Бага сургуулийн хичээлийн чиглэлээр мэргэшсэн ажлын зохион байгуулалтын арга, хэлбэр: арга зүйн гарын авлага. Л .: LGNY, 1971. -140.

  Оросын боловсролыг шинэчилсэн ойлголтын тухай ойлголтыг 2010 оны засгийн газрын тухай .- 2001 оны 12-р сарын 29-ний өдөр.

  KUKUSHIN V.SE, Boldyreva-Varaksina A.V. Анхан шатны боловсролын багш. - М., 2005.

  Нефедова Л.а., ukhova n.m.. Төслийн сургалтанд хамрагдах түлхүүрийн чадварыг боловсруулах // Сургуулийн технологи. - 2006. - №4. -.61

  Боловсролын системд шинэ сурган хүмүүжүүлэх, мэдээллийн технологи. / Ed. И.S. Улс. - M., 2000

  Осипова v.yu. Байгаль орчны боловсролын чиглэлээр байгаль орчны боловсролын асуудлууд.

  Pakhomova n.yu. Төслийн сургалт - Энэ юу вэ? // Maveist, №1, 2004. - P. 42.

  Сурган хүмүүжүүлэх: Сургуулийн боловсролын байгууллагуудын оюутнуудад зориулсан заавар / дотор. А. Салайеин, I ISAEV, A. ISAEV, A. I. Mishchenko, E. N. Shihanov. М .: 1997 оны Сургуулийн хэвлэл, 1997. - 512C.

  Орчин үеийн биеийн тамирын заал: онолын үзэл, дадлага хийх. / Ed. И.S. Улс. - M., 2000.

  Төслийн менежментийн орчин үеийн зохион байгуулалтад: Стандартууд. Технологи. Ажилтнууд. - M., 2004.

  Khutorskaya a.v. Хувийн чиг баримжаа бүхий боловсролын парадигмын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн гол чадварууд. // Оюутан шинэчлэгдсэн сургуульд суралцах. Шинжлэх ухааны баримт бичгийн цуглуулга. - M .: Иосо Рао, 2002.-P.135-137.

  Kukorskaya. A.v. ДЭЛГЭРЭНГҮЙ БАЙГУУЛЛАГЫН МЭДЭЭЛЛИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ. / ТУСГАЙ МЭДЭЭЛЭЛ, 2003, 2003 оны 2, № 2, P.58-64.

  хүсэлт

  Байгаль орчны боловсролын төслийн жишээ.

  Суралцах оюутнуудын нэг нь бүтээлч төслийн арга байж болно.
  Боловсролын төслийн арга нь оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга хэлбэр юм. Энэ үйл ажиллагаа нь оюутнуудад өөрсдийгөө томъёолсон сонирхолтой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн.

  Дизайн - хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны үр дүнтэй хэлбэр. Хүсэл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны гол зорилго нь тэдний чадвар, хувь хүний \u200b\u200bчадварын хэрэгжилтийг хэрэгжүүлэх боломжтой.

  "Байгаль орчны сургаалийг" Байгаль орчмын сургаалаас олж авсан онолын мэдлэг нь байгаль дээр тохиолддог үйл явц, байгаль орчинд, байгаль орчинд байгаль орчин, байгальд хандуулахад хүргэдэг.

  Төслийн үйл ажиллагаа нь тэдний практик чиглэлээс ялгаатай бөгөөд бүтээлч бүтээлүүд, үр дүнг заавал дагаж мөрдөх замаар хийж гүйцэтгэдэг.

  Төсөлд ажиллахдаа тавих хэрэгтэй зорилго:

  Боловсрle:

  • оюутнуудыг дэлхийн өнцөг булан бүрт дүрслэх;

    оюутан бүрийг идэвхтэй танин мэдэхүйн үйл явцад оролцуулах;

    төслийн үйл ажиллагааны үе шаттай хүүхдүүдийг танилцуулах;

    ярианы ур чадварыг бий болгох.

  Боловсрle:

  • бусдын үзэл бодол, бусад хүүхдүүдийн хариулт, анхааралтай хандах, анхааралтай хандах;

    боловсролын төслийн агуулгыг дамжуулан оюутнуудад бид оюутнуудыг гаригийн усны нөөцийг хариуцдаг гэсэн санааг авчирдаг.

  Хөгжүүлэх:

  • дизайн хийх чадварыг хөгжүүлэх, хүрээлэн буй орчны асуудлыг судлах явцад сэтгэх;

    нэмэлт уран зохиолоор бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх, давхрага өргөж;

    зорилгодоо хүрэх, тусгалаа биелүүлэхийн тулд өөрийгөө хянах арга хэмжээг хөгжүүлэх.

  Боловсролын болон сурган хүмүүжүүлэх ажил:

  боловсролын төслийг боловсруулах үйл явц, туршлага, туршлагыг хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бий болгох;

  ажлын үр дүнг зурагт хуудас, зураг, зураглал хэлбэрээр хөгжүүлэх;

  ангийнхаа бүтээлч ажлыг хянахыг тоймлон үзэх;

  усны нөөцийг хадгалах хөтөлбөрийг үүсгэх.

  Төсөл дээрх ажлын үе шатууд

  1. Төслийг ажиллуулах.
  2. Ажлын төлөвлөгөө.
  3. Хайлтын системд бэлэн байдлын түвшинг тодорхойлох.
  4. Мэдээллийн цуглуулга.
  5. Бүтцийн мэдээлэл.
  6. Мэдээллийг өргөжүүлэх.
  7. Ажлын үр дүнг бүртгэх.
  8. Төслийг танилцуулах.
  9. Нэмээд дүгнэх, тусгах.

  Төсөл Засир

  Гэвч! Танд ямар ч амт байхгүй, өнгө байхгүй, ямар ч үнэр байхгүй, та нарыг та нарыг дүрсэлж чадахгүй,
  та юу болохыг мэдэлгүйгээр танд таалагдах болно! Хэлэх боломжгүй юм
  амьдралд юу хэрэгтэй байгаа вэ: Та бол амьдрал өөрөө юм.
  Та биднийг ойлгомжгүй баяр баясгалангаар бөглөнө үү ...
  Та бол дэлхийн хамгийн том баялаг юм.

  Antoine de geak-exupery.
  "Бяцхан ханхүү"

  1. Төслийг эхлүүлэх

  Хүүхдүүд нь төслийн сэдвийг санал болгож буй "төсөвлөсөн усыг"асуудалтөсөл нь сэдэл үүсгэдэг. Асуудлын хамаарлын хамаарал нь: Хүн бүрт яагаад чухал вэ?

  Ус нь манай гариг \u200b\u200bдээрх усан бүрхүүлийг үүсгэдэг - гидросфер.

  Ус нь дэлхийн гадаргуугийн 3/4-ийг эзэлдэг. Гидросфер дахь цэвэр усны эзлэх хувь нь юу вэ?

  

  Дэлхий дээрх цэвэр ус нь далай тэнгис, далайн давс, далайн давснаас бага. Антарктид, Гренланд, Гренланд, Арктикийн болон бусад Арктикийн болон өндөр уулархаг газар, 20 мянга дахин их зайтай ус.

  Яагаад ус дэлхий дээр дуусдаггүй вэ?

  Усны нөөц нь үргэлжлүүлэх чадвартай байдаг. Байгаль нь асуудалгүй механизм байдаг усны эргэлт "Далай - уур амьсгал нь Нарны энергийн үйл ажиллагааны дор газар нутаг юм.

  

  ШИЛДЭГ УСНЫ УСНЫ НЭГДСЭН НЭГДҮГЭЭР НЭГДСЭН НЭГДҮГЭЭР НЭГДҮГЭЭР НЭГДСЭН НЭГДҮГЭЭР эсвэл 12 ӨДӨР БҮРТГЭЛ. Үүний үр дүнд их хэмжээний голын цэвэр ус үүсдэг - жилд ойролцоогоор 36 мянга орчим км 3,6 мянга орчим.

  Яагаад "Усанд өлсгөлөн" асуудал гарч ирэв?

  Хүн төрөлхтөний оршин тогтнох, дэлхий дээр ус, ус нь бага болоогүй. Гэсэн хэдий ч устай хүмүүсийн хэрэгцээг огцом нэмэгдүүлдэг.

  Илүү их, илүү цэвэр ус хэрэглэж, хүн аж үйлдвэрийн үйлдвэрлэлийн бохирдуулагч, газар хөдөө аж ахуйн цогцолборын шинж чанарыг буцаана. Дэлхий дээр цэвэр ус бага, бага болж байна.

  2. Төлөвлөлт

  Гурван чиглэлийг төсөлд хуваарилдаг:

  Ус бол амьдрал

  Ус нь байгалийн баялгийг байгалийн баялгийн дунд онцгой байрлалыг эзэлдэг, зайлшгүй зайлшгүй юм. Ус бол организмын үндсэн "барилгын материал" юм. Дараах хүснэгтийн өгөгдлийг дүн шинжилгээ хийх замаар үүнийг хялбархан шалгаж болно.

  Аас нийт жинд усны хоцрогдол

  Өргөст хэмх, салат
  Улаан лооль, лууван, мөөг
  Лийр, алим
  Төмсний
  Загас
  Медуз
  Хүний

  95
  90
  85
  80
  75
  97–99
  65–70

  "Усанд өлсгөлөн" гэдэг асуудал нь организмд тодорхой хэмжээний ус хадгалах явдал юм Төрөл бүрийн физиологийн үйл явцын үеэр чийг алдах нь байнгын алдагдал байдаг.

  Усны чанар

  Усны цорго руу усаар аялах. Ус ямар ууж болох вэ? Хэт их зөвшөөрөгдсөн концентрацийн агууламж (MPC) -ийг усанд хортой бодис агуулдаг.

  Бохирдлын эх үүсвэр

  • төлбөр тооцоо хийх;

    салбарын байгууллага;

    дулааны бохирдол;

    хөдөө аж ахуй.

  Ажлын хуваарь нь татагдана. Хамтарсан үйл ажиллагааны аргууд нь тууштай байдаг. Ажлыг үнэлэх шалгуурыг тогтоосон.

  3. Мэдлэгийг бодит болгох

  Оюутнууд тухайн сэдвийн үндсэн ойлголтыг санаж байна.

  Хүн гол, нуур, гүний уснаас зайлж, гүн гүнзгий цэвэр уснаас зайлуулж, зөвхөн inse undering-ийг хэрэглэж болно.

  Усны програмын чиглэлүүд

  

  

  Зөвхөн дүрд тоглоорой шаардлагагүй усны алдагдал Өдөр тутмын амьдралд (усны цорго цагаар хаагдаагүй) ба хот суурин газрын үр дагавартай. Аж үйлдвэр, энерги дэх усны зардлын хамгийн ойролцоо тооцоолоход хүргэдэггүй. Дэлхий дээрх хамгийн өргөн тархсан бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэхэд усны хэрэглээний хувь хэмжээ нь асар том юм.

  Усны хэрэглээний стандарт

  Бүтээгдэхүүний үзэмж

  1 тонн хэрэглээний хэрэглээ (м 3 )

  Зэс
  Синтетик утаснууд
  Синтетик резин
  Шидтгото
  Шувтэр
  Жанаар бананны цув
  Азот бордоо
  Элсэн чихэр

  5000
  2500–5000
  2000
  1500
  1000
  500–1000
  350–400
  100

  Гэсэн хэдий ч шинэлэг усны зарцуулагдсан зардал нь гараг дээрх усны хамгийн аюултай, хамгийн аюултай ус биш юм. Гэрийн аюул -өргөн усны бохирдол .

  Оюутнууд цэвэр ус дутагдах асуудлыг шинжлэх. Энэ нь манай гариг \u200b\u200bдээр ердөө 2% -иар л байдаг. Энэ нь хүмүүст, амьтан, ургамал шаарддаг энэ ус, энэ нь олон салбарт, талбайн ус эргэлт хийх шаардлагатай байна. Тиймээс маш их ус байдаг, гэхдээ өнөөдөр шаардлагатай зүйл нь хангалттай биш юм.

  Гаригийн усны нөөцийг хадгалах хөтөлбөр шаардлагатай.

  Багш сурч боловсруулагч оюутнууд төслийг гүйцэтгэхэд зориулсан оюутнуудыг өөрсдийн төслийг гүйцэтгэхэд зориулж мэргэжлээр явуулах зааварыг танилцуулна.

  4. Мэдээлэл цуглуулах

  Хүүхдүүд, олон төрлийн мэдээллийн эх сурвалжийн талаар дурьдсан бөгөөд тэдгээрийн сонирхлыг татах, тэдгээрийг сонирхож, засах, төсөлд ашиглахад бэлтгэх.
  Мэдээллийн үндсэн төрөл - Бичлэг, текст, зураг, зурагны хуулбар, хуулбар.

  Нэг картын файлд олдсон бүх мэдээллийг байрлуулах замаар мэдээллийн цуглуулгыг бөглөнө.

  Сэдэв дээр мэдээлэл цуглуулах үе шатанд сурган хүмүүжүүлэгчийн гол ажил бол хүүхдийн бие даасан хайх үйл ажиллагааг удирдах явдал юм. Багш нь ажиглаж, координатуудыг ажиглаж, дэмжиж, оюутнуудыг зөвлөж байна.

  ,

  5. Бүтээгдэхүүний бүтцийн мэдээлэл

  Сурагчид мэдээллийг системчилсэн мэдээлэл, шийдлийн шийдлийг санал болгодог. Боловсрол нь оновчтой шийдлийг сонгоход тусалдаг бөгөөд ажлын ноорог хувилбарыг зохион байгуулахад тусалдаг.

  6. Мэдээллийг өргөжүүлэх

  Оюутнууд усан нөөц, ангийнхантайгаа шинэ мэдээлэл солилцох. Дидактик тоглоомууд явагдаж байна. Кроссворд болон байгаль орчны синцерийг эмхэтгэдэг.

  Дуртай - Энэ бол томоохон илэрхийлэлд олон тооны мэдээллийг илтгэхийг шаарддаг шүлэг юм eFLEXIA тодорхой хугацаанд.

  Үг дуртай Таван гэсэн утгатай франц хэлнээс гаралтай. Тиймээс Синвен бол таван мөрөөс бүрдэх шүлэг юм.
  Оюутнуудын танилцуулга нь ийм шүлгүүд бичсэн шиг тайлбарыг тайлбарлаж эхэлдэг.

  1-р мөр - дансны нэр;
  2-р мөр - хоёр нэр томъёо;
  3-р мөр - гурван үйл үг;
  4-р мөр - Синисиний сэдэв дээрх хэллэг;
  5-р мөр нь нэр үг юм.

  Дараа нь бид цөөн хэдэн жишээ өгдөг.

  1Байна уу. Төсөл.
  2. экологийн, бүтээлч.
  3. хөгжүүлэх, заах, зааж өгдөг.
  4. Үр дүн нь асуудлын шийдэл юм.
  5. Үйл ажиллагаа.

  1. Ус.
  2. Ил тод, цэвэр.
  3. Ууршсан, ээлж, эсвэл уусдаг.
  4. Бид бүгд үнэхээр аймшигтай ус юм.
  5. Амьдрал.

  1Байна уу. Экологи.
  2. орчин үеийн, сонирхолтой.
  3. Хөгжиж, нэгтгэж, хадгалдаг.
  4. Байгаль, амьд амьтад амьдрах орчинтой холбоотой байдаг.
  5. Шинжлэх ухаан.

  

  7. Ажлын үр дүнг бүртгэх

  Бүтээлч төслийн бүртгэл:

  байгаль орчны зурагт хуудас, зохион байгуулалт;

  "Эртний нүдээр дэлхийгээр дэлхийг суллах";

  байгаль орчны тэмдгийг боловсруулах;

  төслийн сэдвээр тоглолтыг бэлтгэх;

  "Усны нөөцийг хэрхэн хэмнэх" хөтөлбөр;

  "Усан сан дахь загасны хамтын ажиллагаа".

  8. Төслийн танилцуулга

  Энэ нь төслийн ажлыг дуусгаж, оюутны хувьд болон тухайн төслийн эхлэл, тухайн төслийн эхэн үе, танилцуулгын эх үүсвэр, боловсронгуй сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан чухал бөгөөд энэ нь төслийн эхэн үеэс эхлэн ажлын байрны эхэнд төлөвлөх, сурган хүмүүжүүлэх, танилцуулгын эх үүсвэрийг төлөвлөх явдал юм. Илтгэл нь эцсийн бүтээгдэхүүний жагсаалд хязгаарлагдахгүй байх ёстой. Илтгэл дээр сургуулийн сурагчдын бодол санаа, санаанууд, үйл ажиллагаагаа дүн шинжилгээ хийж сурдаг. Хүүхдүүд төсөлд хэрхэн ажиллаж байсан талаар хэлэх нь маш чухал юм. Үүний зэрэгцээ, харааны материалыг ашиглан төслөөс ажиллах шатандаа Үлгэр үүсгэдэг.

  

  Энэ шилдэг зураг. нэг

  

  Энэ шилдэг зураг. 2.

  

  Энэ шилдэг зураг. 3.

  

  Энэ шилдэг зураг. дөрөв

  

  Энэ шилдэг зураг. тав

  9. тусгал. Тангар тогтох

  Тусгал - Төслийн зорилгодоо хүрэхийн тулд түүний арга барилын дүн шинжилгээ.
  Багшийн дэмжлэгийг дэмжиж, хийсэн ажлын талаархи татгалзсан хүмүүс нь тохиолдсон бөгөөд бэрхшээлийг даван туулах, Төслийн сул талууд нь тогтоогджээ.
  Рефлексийн хандлагыг ашиглах нь мэдлэгийн зам дээр сургуулийн сурагчдыг ухамсартай сурталчлах; Өөрийгөө хөгжүүлэх, сайжруулах зорилгоор зорилгодоо хүрэхийн тулд хөрөнгийг оновчтой сонголт.

  Тусгалын хэрэгцээг асуудлын нөхцөл байдалд тодорхой илтгэнэ: Алдаа дутагдал, бэрхшээлийн шалтгааныг олоход чиглэгддэг. Сургуулийн сурагчид Боловсролын төслийг хөгжүүлэх үйл явц, туршлагаас суралцах туршлагаас суралцах.

  Байгуулах

  Төслийн арга нь дизайны гайхалтай дизайны хэрэгсэл юм. Хүний амьдралд байнга үүсдэг.

  Сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааг зохион байгуулах технологи нь судалгааны ажил, эрэл хайгуул, асуудалтай аргууд, бүтээлч,

  Ямар ч төсөл динамик байх ёстой, боломжийн хугацаатай, залуу оюутнуудын насны онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэх хэрэгтэй.

  Төслийн арга, боловсруулалтын дизайн

  Нийтийн холбоо нь хүнтэй холбоотой байдагхүмүүсийн амин чухал энергийн сэтгэл хөдлөлҮүний үр дүнг шийддэггүйхүчин чармайлтаа үржүүлэх

  K. Тэмдэглэгээ.

  Сургалт хийх хүчиндэх

  Энэ сургалтын элементийг судалж үзсэн бол та мэдэх болно.

  төслийн аргын аргын онцлог шинж чанарууд, түүний ач холбогдол
  боловсролын үйл явцыг үр дүнтэй зохион байгуулах;

  төслийн типологи, Төслийн онцлог
  ;;

  сургалтын төслийн дагуу хэрэгжүүлсэн төслийн бүтэц, журмын дагуу;

  төслийг үнэлэх арга;

  боломжтой байх:

  сургалтын зорилгын дагуу төслийн сэдвийг сонгоно уу;

  сургалтын дизайны үйл явцыг зохион байгуулах;

  боловсролын төслийн үйл ажиллагааны үр бүтээлтэй алгоритмыг боловсруулах
  байна уу.

  1. Түүхийн гэрчилгээ

  Төслийн арга 20-р зууны эхэнд үүссэн. Төслийн сургалтын санааг Орос, Америкийн эрдэмтэд бараг зэрэгцээ боловсруулсан. Тиймээс, 1905 онд, Оросын нэр хүндтэй багшийн удирдлаган дор S. T. Shatsky нь сурган хүмүүжүүлэх дасгалын чиглэлийг идэвхтэй гүйцэтгэдэг. Гэсэн хэдий ч дэлгэрэнгүй мэдээлэл өгөхгүйгээр CPSU (B) Төслийн хороо нь үүнийг хүлээн зөвшөөрч, энэ санаагаа Зөвлөсөн сэтгэгдлийг Зөвлөнөтэй танилцуулж байгаад харамсаж байна сургуулиуд.

  Гадаадын сургуулиудад төслийн аргыг амжилттай хэрэгжүүлж, энэ бүх хугацаанд амжилттай хэрэгжүүлсэн. АНУ-ын өнгөрсөн зууны 20-аад оны 20-аад оны үед төслийн арга нь практикт хатуу онолын бааз, хангалттай эмпирик материалын шинжилгээ хийлгэсэн.

  Мөн түүнийг асуудлын арга замыг болон Америкийн гүн ухаан, багш нарын хөгжлийн чиглэлээр ярьдаг бөгөөд Америкийн гүн ухаан, багш нарын анхны санаачламжтай ойлгосон сургуультай хамтран. J. DEWEY нь оюутны хувийн ашиг сонирхлыг харгалзан оюутны зохих үйл ажиллагааны чиглэлээр сургалтын чиглэлээр суралцахыг санал болгов.

  Тиймээс энэ нь хүүхдүүдийг олж авсан мэдлэг олж авсан мэдлэгээ олж авах, амьдралд хүрэх ёстой мэдлэгийг олж авах нь маш чухал юм. Гэхдээ яагаад? Энэ нь бодит амьдралаас авсан бөгөөд хүүхдэд танил, утга учиртайтүүний олж авсан мэдлэг, шинээр худалдаж авах, шинэ худалдан авалт хийхээ больсон. Хаана, яаж? Багш нь шинэ мэдээллийн эх сурвалжийг санал болгож болох эсвэл оюутнуудын санаагаа бие даан хайхыг хүссэн тал руу чиглүүлж болно. Үүний үр дүнд, шавь нар асуудлаа бие даан, хамтарч мэдлэгийг бие даан, хамтарч мэдлэг олгох ёстой. Асуудлын шийдэл нь төслийн үйл ажиллагааны контурыг олж авах явдал юм.

  Мэдээжийн хэрэг, цаг хугацаа өнгөрөхөд төслийн аргыг хэрэгжүүлэх нь хувьслыг зарим хувьсалдуулж байна. Чөлөөт боловсролын санаанаас төрсөн, одоо бүрэн хөгжсөн, бүтэцтэй боловсролын тогтолцооны нэгдсэн бүрэлдэхүүн хэсэг болж байна. Гэхдээ түүний мөн чанар нь ижил хэвээр байгаа бөгөөд тодорхой асуудлуудтай холбоотой суралцсан хүмүүсийн ашиг сонирхлыг өдөөх нь зарим талаар мэдлэгтэй байдаг. Нэг буюу хэд хэдэн асуудлыг шийдэж буй төслийн үйл ажиллагаагаар дамжуулан. Энэ нь олж авсан мэдлэгийн практик хэрэглээг харуулахад тохиромжтой юм. Өөрөөр хэлбэл онолоос прагматик мэдлэгтэй холбогдуулан дасгал сургуулилтаа үргэлжлүүлээрэй.

  "Би яагаад гэдгийг мэддэг бүх зүйл, хаана, хаана, яаж хийж чадахаа мэддэгэдгээр мэдлэгийг хэрэгжүүлэх "- Эрдэм шинжилгээний мэдлэг, прагматик ур чадварын талаархи бодит байдлын талаар олж мэдэхийн тулд орчин үеийн ойлголтыг олж мэдэхийн тулд орчин үеийн ойлголтын гол дипломыг энд оруулдаг.

  2. Төслийн аргын үзэл баримтлал, зорилтыг нэвтрүүлэх

  2.1. Төслийн арга гэж юу вэ?

  Төслийн арга нь оюутнуудын боловсролын ур чадварыг хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх, чухал зүйлийн орон зайг хөгжүүлэх, мэдээллийн орон зайг хөгжүүлэх, мэдээллийн орон зайг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Энэ бол мэдлэгийн үйл явцыг зохион байгуулах арга юм. Тиймээс бид ярилцаж байгаа бол төслийн аргабид яг хэлж байна арга барилбодит, бодит, бодит байдлыг нарийвчлан боловсруулахад дидактик зорилтууд практик үр дүннэг аргаар чимэглэсэн. Дидакта, багш нар энэ аргыг даасан даалгавраа шийдвэрлэхэд тусалсан. Төслийн аргын үндэс нь бараг эсвэл онолын хувьд мэдэгдэхүйц асуудлыг шийддэг гэсэн ойлголтын үндэс суурь юм. Энэ үр дүнг харж, ойлгож, бодит практик үйл ажиллагаанд хамаарна.

  Төслийн арга нь үргэлж оюутны бие даасан үйл ажиллагаанд төвлөрдөг - хувь хүн, хос, бүлгийг тодорхой хугацаанд хийдэг. Энэ арга нь суралцахад ойртох (Хамтран ажиллах) бүлэгтэй ойртох арга зам юм. Төслийн арга нь үргэлж ямар нэгэн асуудлыг шийдэх арга хэрэгслийг үргэлж илэрхийлдэг. Асуудлын шийдэл нь нэг гартаа, нэг гарт, олон янзын аргаар, сургалтын багаж, технологи, технологи, технологи, бүтээлч талбайнууд. Дууссан төслүүдийн үр дүн "Энэ нь мэдээллийг" хэмнэв "хэрэв практик асуудал бол тодорхой үр дүн бол тодорхой үр дүн бол тодорхой үр дүн юм.

  Төслийн арга -боловсролын хүлээн авалт хийх хослол Үүний үр дүнд энэ асуудлыг шийдэх боломжийг танд олгоно шаардлагатай оюутнуудын бие даасан үйлдлүүд эдгээр үр дүнг танилцуулах.

  Төслийн арга - Сурган хүмүүжүүлэх технологи өөрөө өөртөө нэгтгэдэг судалгаа, хайх, асуудалтай арга, бүтээлч төрөлхийн.

  Төслийн аргын зорилго - Оюутнуудыг боломжийн болон бие даан бодох хэрэгтэй энэ зорилгоор сэтгэл татам асуудлыг шийдвэрлэх, янз бүрийн чиглэлээс мэдлэг; үр дүн, боломжит үр дагаврыг урьдчилан таамаглах чадвар; учир шалтгааны харилцааг тогтоох чадвар.

  2.2. Аргын дидактик шинж чанарууд

  Өөр өөр нөхцөл байдалд төслийн сэдэв сонгох нь өөр байж болно. ХОРООН ХУДАЛДАН АВАХ, ӨӨРИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА, АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА. Дэлхийн бусад бусад шинж чанарууд, өөрсдийгөө ялангруулгыг дадлагаднаар тухайнас өөрсдийн эзэмшигчид тав төвлөрүүлж болно, бүтээлчдад, бүтээлч хүний \u200b\u200bашиг сонирхлыг үүрэж байдлаар чиглүүлагддаг, бүтээлч гүйцэтгэдэг.

  {!LANG-439eb52cbd277066630140eafd79ef37!}

  {!LANG-50f6a5038b4afeb9fbd65c2abc96a26e!}

  {!LANG-db070f58ea0b8c48aef56d0560153027!}

  {!LANG-95387a5b19b47a5e32e6569599726062!}
  {!LANG-bd2a268065b6da0ceca0ad1df5d4dcff!}
  {!LANG-25ace6127069108669f6a7a092eca122!}
  {!LANG-d2070351bd416c89837b681e1c7128d6!}

  {!LANG-1bda2df36d9ba270b5611e3b6ef7b226!}
  {!LANG-0b7d793873c14d8af878449cef14cfaa!}
  {!LANG-e5264fb6c887014adc3868aafbf2204b!}

  {!LANG-904b2d3cfe06838f1e3906c26e5f9ce0!}
  {!LANG-6c99b55db662c4f1b6895ef03ce2526a!}
  {!LANG-47bb092629061a82f10009fbea3d9165!}
  {!LANG-592ae762f08c4193aa61b31229114e84!}
  {!LANG-0c751626c1857492756abb1707391f45!}

  {!LANG-98451de0a8911393bfacc69a690d17a5!}

  {!LANG-1cf1f2763287663d455322fb41acba8f!}

  {!LANG-8b8db132a0160bcbbf3dd96ed1599a65!}

  {!LANG-c6005efa6991cd067975f16def18be96!}

  {!LANG-8e910cb4a61646a21baee52d5410102d!}

  {!LANG-1f0e6c558cd34f68812c2e1530f95761!}

  {!LANG-41d88af08319201b46c863a57be52c0f!}

  {!LANG-8f5ed366e3b108f9d4a9ff883f430f65!}

  3. {!LANG-94a4bbac9c17df0088d73c07ad849928!}{!LANG-929646310f34afdd1f3e006755dfd3da!}{!LANG-8a4cfdd013f6f0d3c02f56fd7d43e755!}

  {!LANG-cba433c2ae4e88a706d5d333c5beafd4!}

  {!LANG-db027345eb471df60e0e6136d97af354!}
  {!LANG-e24c733541ef2583aa513b827b76a094!}
  {!LANG-4a7d8325190004abe8de151bc34f6bbd!}
  {!LANG-8f5aa57d97873793ee902ebbd8ce26c9!}

  {!LANG-cd24337bbbb95b6db2f1ce3f307625af!}
  {!LANG-9e5eb1026e6c19ddbbe19352ce3a890e!}
  {!LANG-a4439108a2b4a8a2d54bbdec0468aceb!}

  {!LANG-64c898587dfe75bcfdc5117fd7de26d3!}
  {!LANG-dc449a310b623f4af5005569590bf8d9!}

  {!LANG-ea17b5589a6f08f1061f5e936001c5a7!}
  {!LANG-82fedb80bc94bd59c0d66470876e3c64!}
  {!LANG-27412da71b1cf02cb94b401824d8c2a8!}
  {!LANG-bacbba7ddbdb128745fa4c5607dfa4ba!}

  {!LANG-d21ece8452245caa20faca14cf0ed90b!}

  {!LANG-4e0a6b6c6c5ace96c6b1b3d2b3428485!}

  {!LANG-a8bae1d64bf0eeb9c7816075c73db17d!} {!LANG-9e498ca29b8ea00ca77f938651f4cd02!} . {!LANG-2f0c1d9277b9450b37b04322a5e60052!}

  {!LANG-4e2f23226d08283178fbf07e9fa97207!}

  {!LANG-e56a5ccd272faea771ee6a9a18ecf6f3!}

  {!LANG-833a4f8c313d8d0a13c778051d098e11!}

  {!LANG-54ac649d23f1c2f30655ebaf281437ee!}

  {!LANG-968da1413c902b97e930b4fa03a85870!}

  {!LANG-8f320a66ce5d5dfbd88e880c6fc775b0!} {!LANG-9625ff708ccd6c4b4f1541214442c041!}{!LANG-de5d9cb9a756be897ae57fccfc37f360!}

  {!LANG-317a9ad6bb2c0bdbc2330df92d26935f!}

  {!LANG-060df9c86080afa8f9a37e5c1398e4c2!}

  {!LANG-0f571820d9cfac48c6c8695383f60ed6!}

  {!LANG-6f69f5a96e2a52eb42ed247878d7e7fd!}

  {!LANG-5180b2595c63cfba9bc0c57eba993cdc!}
  {!LANG-2d030359c3613d3ea540354d7c207a24!}
  {!LANG-1a095dc6c6857c407a3e46becb6b095e!}
  {!LANG-a3fbd4b69986bfea854d4ce1c1ad0bc0!}

  {!LANG-8b8a626d7de1c8b3381844d174e639ba!}
  {!LANG-6a3f1ab58da59cb4966923c786ee6ce0!}

  {!LANG-887e15796e0663912604dc07d3748a85!}
  {!LANG-d7a9509906a34ae83276c61222c34855!}
  {!LANG-e9eedbc5379084f970868c51dd6c881c!}

  {!LANG-c827e3ea1a28e27c18917d263a780926!}

  {!LANG-7cb480bb56f514b5855b725f8e11c18d!}

  {!LANG-4e9d7f14ff673f694235537c96848374!}

  {!LANG-f3fac9725781dfc6e4e6776eda44a556!}

  {!LANG-a96dea81ec78b48c4489c1a652a69189!}

  {!LANG-2847daced4786b66c7ecc2069c567b32!}

  {!LANG-3d39db95aa99bfa790d0ad91963b5fbf!}
  {!LANG-a01e576c90c435a546b54cc874298886!}

  {!LANG-36878507a212059f97d55c42eb729102!}

  {!LANG-9f66c7fd07f789c52ea3235509583259!}

  {!LANG-8158ab4df7084c5497a20e2dff382c1e!}

  {!LANG-a4d7996fdd1026cdb4dda3084756d247!}
  {!LANG-e91cb216af3f4c66b8941eb75bdb60ac!}

  {!LANG-9a6556f2195abf36ca6b0974fa1f2875!}

  {!LANG-ecc6c550bdf3fac45b17f9363fe97bf9!}

  {!LANG-8bf13df1294a2557f1a84c8304b7249e!}

  {!LANG-d268ad579b09d42f1a8f08a1cf3618a3!}

  {!LANG-d280641123ad78e1b664006261dfb5a8!}

  {!LANG-7184c95747aae3371bb82140adb1984b!}

  {!LANG-4f32b325e2979398cc853ebee834dee1!}

  {!LANG-490664585c5451fb6bf9d35d3ea77248!}

  {!LANG-229fd90456967e009fc89804c56b964e!}

  {!LANG-af99ff3b7b5d758104751d38212d7fc9!}

  {!LANG-a8c3b59475fbd2e5e2c202895e0054f9!}

  {!LANG-ec2242f43d5090b991c94f7851c2775f!}

  {!LANG-1b850464ec0caa32eb2911e0667a7494!}

  {!LANG-6c50231cc30fbd188e257ddbe055f5ed!}
  {!LANG-ca5cb5711e309caf04b7635d0c5065a7!}
  {!LANG-6d7a0022a4982f7b1f78538df78b6a0d!}

  {!LANG-b0307d986d0ed38ac209a6ca7bc005d5!}
  {!LANG-67b198ae23bc6c84531509b3910e853e!}
  {!LANG-732852b8426e74560db44db3f3bf1514!}
  {!LANG-634a79fc6fed8013ff3da2fd654889eb!}

  {!LANG-665b2539f2bc1c9453bd17cb67fc0ad6!}

  {!LANG-1532ca508816e118f98d3032f1da273b!} {!LANG-1a3223947ee349daf265755fbfd413ad!}

  {!LANG-5b745d1a1844b601dd5c04ba402401bc!}

  {!LANG-2ebc3e61a74feb1531ed160d264afc8b!}

  {!LANG-4f6667bb8a6d5dd5188382571eb2d38f!}

  {!LANG-a7b183838e919093dc9bd4722606ad63!} {!LANG-1c517abf0fbde76f40a1419681736fc2!}{!LANG-53fda35a59b01919c27dd926dfd1d77b!}

  {!LANG-bf2c14de9e947622c5328166c235be59!} {!LANG-1c517abf0fbde76f40a1419681736fc2!}{!LANG-b1f5923737d537152172820801184f6e!}

  {!LANG-662b9e2f8adde8bed9f2442eb43b9ca9!} {!LANG-1c517abf0fbde76f40a1419681736fc2!}{!LANG-53f8f64f640dd256b372c299e48c3dcc!}

  {!LANG-cf9616a8bfc9062bb70d9d08a66fd588!} {!LANG-7dc5d3ef8004b11c8597ac73b84b6fae!}
  {!LANG-ff87be2c0c88f9442ebc4ff007ddba27!}

  {!LANG-5475c62fb5aff282492d872917d33590!} {!LANG-1c517abf0fbde76f40a1419681736fc2!}{!LANG-9fc46056239c526d9ef51d1a972f7281!}

  {!LANG-c701036a8005cb72e35d30c9b21152e9!} {!LANG-1c517abf0fbde76f40a1419681736fc2!}{!LANG-0615eec7c54bceb2070a61f7985112e5!}
  {!LANG-98451221133b5157914dab18af10115b!}
  {!LANG-e7c69338936211179d145c6497c93800!}
  {!LANG-c4a12df8963483078717e5a66b395be5!}

  {!LANG-36a6d190ac3d0b0cbbddef274be1db4b!} {!LANG-1c517abf0fbde76f40a1419681736fc2!}{!LANG-781bf08480d2e7e44154a1e6c9137c4f!}
  {!LANG-065dae41f629b51b30ac613a070a5e8e!}

  {!LANG-d40a0c87904bb39f2c1b12859dc36a0f!} {!LANG-1c517abf0fbde76f40a1419681736fc2!}{!LANG-cd3fe455a157d681c1981732c3385f67!}
  {!LANG-d621fb588b91887fa8d0ec5cecb77e3d!}
  {!LANG-69b07989386d52eadb0613e52c83cc22!}
  {!LANG-be516bc84a043a0211342f72c4a9e89d!}

  {!LANG-ad6fc8f5e5bc39596c62a46eb71847a5!} {!LANG-1c517abf0fbde76f40a1419681736fc2!}{!LANG-f72c95a081546b4a749c78c4d673ce71!}
  {!LANG-2e5409fbda4231c35a51d82a3a008fb8!}
  {!LANG-65db4376f33013faaa1ef8b05ccfbf84!}
  {!LANG-4ebc7eda6d0d22ab3fe79fda17d5b652!}

  {!LANG-aa2c2f2f385b9d4ae90c03671dc7d4d2!}

  {!LANG-2026504e3ff04fd202972a59f2cd92c3!}

  {!LANG-9fb28f64dff4845cd8e3553806f32962!}

  Нээлттэй, илт зохицуулалттай

  {!LANG-c47938c1687e11314ccf63dc38cdc9a3!}

  {!LANG-36a9d928c5aef8e80826f46e066abf3f!}
  {!LANG-ab90fcf021461999c84d3e3afd2dfe4c!}

  {!LANG-74b8b1266671f5d790e7f770402b26a9!}

  {!LANG-0f7a6a7dbbfcb3e919b1ca597931a8ea!}

  3.4. {!LANG-d69c07cab8459c0fdf910429107a4a60!}

  {!LANG-85e078769c28891f974e90e3876870ef!}

  {!LANG-856fbfefe654ee313574b016cae50ee9!}

  {!LANG-4606acc7bf778d02cc91847ec4c6c16b!} {!LANG-c0b75ccdaf52afbb63ed9a804e22358a!}

  {!LANG-ef2ddf71258d0adfec2d4aed9ccad707!}

  3.5. {!LANG-6f57c6f8f953e5ecc69b912f97e5513f!}
  {!LANG-520a8337917e5a705b3aff5885b0a619!}

  {!LANG-d5dc91ae953502646ae9057c920eb4b9!}
  {!LANG-198d91f0e04cf36878053ea0a3dca196!}

  {!LANG-195d0ec531fa675b13b0b85fb25a2889!}

  {!LANG-c3f8ad6ff8795bc9aed81845a0309bf2!} {!LANG-5b0d3a26fb7b025cc03e0efcfccc287d!}

  {!LANG-0bb7538519fe71f0ad210bb97c0a7d61!} {!LANG-64a60423f6c15dbcd23f4d18d215c208!}
  {!LANG-4ded2a3f5bafbf139f9bd73a218c1740!}
  {!LANG-b0d4cb6ed1a595d3cc17641918174a7e!}
  {!LANG-5cb05c3eed42ca898aab79a8a70e68f7!}

  {!LANG-bf509538be1c5a0c38103d270d8bc9e8!} {!LANG-c26670df09062cf61e4038fdde443545!}

  {!LANG-bbec803469904e9968a224ba5816efbe!} {!LANG-dcfc3415441b194ce330f2d651b5960d!}

  {!LANG-3519d174ab3383ea8909595505120e19!}

  {!LANG-c054bb3f9d1b9b51400d48cca3b771df!}

  {!LANG-ddcb4d8d77846db56c7e135461828176!}

  {!LANG-e054bc12a161fca3f6a0fb20818c4039!}

  {!LANG-157537b23f19252d331d6aa1ec263200!} {!LANG-9badc5b44b1e61a4b2ed7af232390d1f!}

  {!LANG-fe3ea53b85a2701d5cedc91ba3a1b583!}

  {!LANG-9e028216e1873218655f0841aedfcf0e!}

  {!LANG-760b70ff1817337f5535f2d3c8ec8048!}

  {!LANG-ace1ccf25a06c72c8a492499178c0cb8!}

  {!LANG-ec8798202c79ae3e341f751e8f11c359!}

  {!LANG-710f514c890e324c6350b3941ae050d0!} {!LANG-1053a7f46790d0f9b50063f35d8bc1d1!}{!LANG-ef4b26e824e7110607a1955f3ac095f3!}{!LANG-a5fc89c2b53f378f6f2d49bf48a473e4!}

  {!LANG-5db670be14d1189bfcd4964cc6cedbb6!} {!LANG-8e0be9269c323c0a771d7247abc56eb5!} {!LANG-e48527efbf4b382ff5deddebd40a094f!} {!LANG-19650ac400071fa992c3cebcaa40df8e!} {!LANG-cc8063777bde1ca95030156f9fb607d6!} {!LANG-7540c8f1df4ae8f765ec350ee15272af!} {!LANG-4ede039ef871e466f90cdfe9689c2625!}

  {!LANG-3c7930e9989a29037150aa6a7e0c9edc!}

  {!LANG-786e3323106753f4f9eadcc1043b48e4!}

  {!LANG-8b04ad607b527ba875500c012173cb74!}
  {!LANG-bdc9605062e8a96698a60f8be4baccba!}

  {!LANG-a6dedcad59b09e29cf29d078b83be481!}

  {!LANG-577e1306ed044f36de482ebe33554934!}
  {!LANG-a2d482554802127e820142f4d57af236!}

  {!LANG-58afae5cf1a15a4355134f76af8c95af!}

  {!LANG-793166f13504f4312c92ee6cd0c8f2e2!}
  {!LANG-e14a269283ad11c6d2fdae617fac256a!}

  {!LANG-9b9548534f5a6a553b9cbdaf477d062e!}

  {!LANG-d6868813ea32fa58da13ba8ff79b5ac6!}
  {!LANG-d7bb2e244309824bdd0e875799af256a!}

  {!LANG-def2aa6df68982f08071a8614172c848!}

  {!LANG-033e9dbcecbf3f2de617b17e176aa989!}

  {!LANG-09bd6978952628632091f0f027b08209!}

  {!LANG-a3bf85d831ea2d4c47950ea809f8835f!}

  {!LANG-1ffc1d4b98b70090673ad3f6c1fd31f8!}

  {!LANG-bee6d620554eca086ad343d95b95d5ca!}

  Төсөл {!LANG-31502b364765dc36deaee829b12b5753!}

  {!LANG-da5d25fe1701478d34fac88343dfac36!} {!LANG-1b7172eab14c09297a2bf31ed84f9e23!}

  {!LANG-6cbd46ddff7627921197346b6628b12f!}

  {!LANG-e410d5bf77883c5da5c1eca5c7a5db09!}

  {!LANG-35fcbb6923a46d12fee696b4423d6630!}

  {!LANG-adec0876eaff4329daab1e0d8323cd5f!}

  {!LANG-7a4b8eed738053cd00732b84374ecca8!} {!LANG-af433969d1a59fc4fd2654f1c6c4eaa7!}{!LANG-d788d200011b214bcff2c5a836c459a3!}

  {!LANG-6b56a78571f78b556f679350bab74428!}

  {!LANG-6424b405a5f2d66cd6ec83b75b8b6925!}
  {!LANG-1389ab75cc58acf7b68e8c5e39995525!}

  {!LANG-8c8683358dd6efe33e47dc3baf665ce6!}
  {!LANG-f550b1eae86434eb8f8fc0cabd9ba7e6!}

  {!LANG-059b5b5f035f180cb0a36941cbcf1a7c!}
  {!LANG-1b4ef9d23f9f380dc6195fdc76bbfd13!}
  {!LANG-9a71310a7938184f8f1a47a469468081!}

  {!LANG-46c576c80896d38b6d7ddaae65e44d24!}

  {!LANG-3a3fb98da6aaf72d5687d12c7e1f5871!}{!LANG-19f53d1e44146f98c1a34c820f613e5c!}

  {!LANG-38b4cadc51e18da0e19b2bdb3f1817ef!}

  {!LANG-69d3db946fb889cbc49da7c484f01b48!}
  {!LANG-b5903d81ce9bb7d76b3d41b49519f8e5!}
  {!LANG-c55c5930c9007c809f9597124d27860f!}

  {!LANG-6f1fe7b456f162342edf63fc14ce83d4!}
  {!LANG-347bf64f34a9aa07639f396c2f9933f0!}
  {!LANG-b65328b8a4de369fe2117bb9e3574bdc!}

  {!LANG-4d9e36ab8448abd9a18706a905740a39!}

  {!LANG-d642973f7e6d5841fcd19f927f16c178!}

  {!LANG-e5e519303fdf67b66e43b462ce8a4e85!}

  {!LANG-5b7be328b98e9948b7171164456458a9!}
  {!LANG-c1accfd6b3ab9149c51833d02c9d3bff!}

  2. {!LANG-a3e4ce6ef12a4a7814a0fb71d72c88fb!}

  {!LANG-7aff9a83246fa9a591b94dee975cdee9!}

  {!LANG-c64aa8b9a2bd3e1e9d17a28540a83e72!}
  {!LANG-06c1fe238c9d6c007d610b622e3e096b!}
  {!LANG-3a02442acc443401147bb8c487d83381!}

  {!LANG-04a82f3f84e6dc72a1966a4cd8caafbe!}
  {!LANG-ff0420f65f66607dac9ba8eb7a5a4aa3!}

  {!LANG-a94dedf74c97a8ef10bce0309b591239!}
  {!LANG-c772cf397d1b5ade07d37e23dcb03f8f!}

  {!LANG-0da2addb3bb9af7a1db4386f511cbc56!}

  {!LANG-c478e2f7395563c8cb2ff9948e8c842c!}

  3. {!LANG-d2258a82cb98afdfb4d52dfa729dc714!} :

  {!LANG-9f58ef3c5ec539107454aa5be3f11543!}
  {!LANG-0342689ced169064914e9865382e0e62!}

  {!LANG-4282b839ffef5da3b2e3a8934d49c455!}
  {!LANG-3dddeec4f8357fef87a388bbdfd6665c!}

  {!LANG-e964422fa1ba97f9b1597763da9f0ff1!}

  {!LANG-5cc1182befafe0677b1882f2b40af0e2!}

  {!LANG-a38393feb60ff043c25d002b6cf378d4!} {!LANG-2dc54d5521a1cb2fa410b582845f8155!}{!LANG-3d2d2fab931d6af0aada84d9c32512d2!}

  {!LANG-b3efd93cc2108d00dba69f58a120ee7c!}{!LANG-b647b551bb82383d1a19886ab082b6c4!}{!LANG-5ffca09ee727649fcb26e1c5971ebebb!}{!LANG-0f6f150d7014e4bf2900ea9c75c10ea0!}{!LANG-dba8eff22de26f0240305e1e2519a8d3!}{!LANG-518c6f5c51c4a6aac78a41aec330bdf3!}

  {!LANG-d430a78f008157584bed6f0c4c4d1a7d!} {!LANG-5469c93ca961ccc1080927b35f529610!}

  {!LANG-b8aeab3a012758432058e169730f5eb3!} {!LANG-a746dcabc6a3e5a341ebd42d9344d3d8!}

  {!LANG-934b80cc0a3848f3d16e4c3eb199e924!}

  {!LANG-89d9aa138d9ffd7d70b59fe7b3261f87!}

  {!LANG-d3c24058143c47a4f0e8844a9afdfd25!}

  {!LANG-a35e4c65a217ca2434233761053d9234!}

  {!LANG-d889d3ed3b41aec7675600a0c17a777f!}
  {!LANG-4989707a547c3f68f5a64ec772685092!}

  {!LANG-db65d9e44469172a7b81dd5ad07c086e!}
  {!LANG-d3ab1e5a27bf514976574b0670f65759!}

  {!LANG-eb3b12ad90ad2db5ba55b87794d6023d!}

  {!LANG-a1a9a2a582fdeee3a8fbb9ea87bc4802!}

  {!LANG-1a0d793d6d76c44ddb3b4cc6b2436d38!}

  {!LANG-73c87a0c943cf80dc7a22f69653242cd!}

  {!LANG-c3da2e56aa564af6bae29f004cd5e480!}

  {!LANG-8d60a098a0f53861794940fe90a31b18!}

  {!LANG-d0f2179755bb7734d855c3193bd51cdf!}

  {!LANG-ac2da51030b002c84914ff7f4902805b!}

  {!LANG-cd0cc4e5905d26fa386c3058da20cd41!}

  {!LANG-a55d91837529fe8c28b5a34fb51a5c7c!}

  {!LANG-b1571e69405d18515ad7948aba0db040!}

  {!LANG-b9510bdff9ee8e55dbb1117e8d55284a!} {!LANG-b70b2dc2eb6f2dd33a1816c3f0399120!}

  {!LANG-746f31ffa4ab943d76ce3b2279ac38f1!}

  {!LANG-8ddfb1f05d34b8e06595ef7c8e2135fe!}

  {!LANG-7642f833c6b5d0dc606f472a2ed5840c!}

  {!LANG-3a1f5fefadc72d39dbdccbe3fdc1b0cc!}
  {!LANG-425dea66ded217fcbbc9bc6b43137141!}

  {!LANG-9f6163a13838562df4286d71c3f9c1dc!}
  {!LANG-f45a9f0241ff689440ba948dd5054312!}
  {!LANG-d2db7509c2bcca151707978df9f022d2!}
  {!LANG-d368d2e3079462c2bf957d19e10f1fa6!}
  {!LANG-ca646bc3e1c3d5cdcff25288bc54adbb!}
  {!LANG-5f3e0373edcee33a0798a328d6fb0cac!}
  {!LANG-537b632feacb65eff10a7336f6094e4f!}

  {!LANG-3f00278ca46f445b973967a03fd7db09!}
  {!LANG-ef228a4c96bed8346e534a0a24a606f3!}
  {!LANG-d170ba5ceaf23344f8ab94a706b74239!}

  {!LANG-6fa405d0c054c149422913cebb39ea08!}
  {!LANG-d2b2147ba96480ddbf1e255175f07524!}

  {!LANG-44e90f09aa58c20afed76c19bf6eb20d!}

  {!LANG-e46bf0e8a1600221a30de7fd09f117de!}

  {!LANG-257611516511ad25407f27655d03e076!}

  {!LANG-6f9363c8ab67408aa88c8962e3aeb4b6!}

  {!LANG-1b25669bd04019c0e408ffa59b1a68a1!}
  {!LANG-7a95c1db1bc39b03dd1f20757bb19af3!}

  {!LANG-479d678bd2dd44a6c53df9961149c0cb!}
  {!LANG-c92f370efef6e1a980254e73b9e9c30c!}

  {!LANG-f44be876ca26dd61195aa46a0933a542!}

  {!LANG-d222646d5e8ba306d8045e12d6c5735f!}

  {!LANG-c809c5f28f4535eaa68a5ef8ea6e0161!}
  {!LANG-eddc8460f5bd7f0bac1d43275a34283d!}
  {!LANG-61961dcc5c25990bdef92cadc4d44990!}

  {!LANG-4ed1728b19f1473e928ef5947136a348!}

  {!LANG-2128e9c8c12c0d82af5405e83f0fff18!}

  {!LANG-16d17ca9b9bc28c8e51d231dba5c9402!}

  {!LANG-9bf3a6abeb3a53ed63011101b73c7039!}

  {!LANG-1ddfc6da135966802f9cbb7be5012b3d!}

  {!LANG-1c4d780b340f0a2b214fb3c6d205d9a4!}

  {!LANG-e06eea7755c6d01bb139520c1af8baf8!}1 {!LANG-0c34b22fa68616a13b29b2109fa141d2!}

  {!LANG-d2b15cf0c7be58a278817c6a87d6983d!}
  {!LANG-9136779fd9efa4d3d10e1bbd7485e184!} {!LANG-060df9c86080afa8f9a37e5c1398e4c2!}	{!LANG-02fc4dee1f410342d422bda1f7286cf9!} {!LANG-f767fb028b8a637710a9a096832bc5de!}
  {!LANG-ffda6d6fd2c45e88303c1943fdf400ef!}{!LANG-252fc4c16c114a18b5b53d0e53effe82!}	{!LANG-8226146a73ad6fe1bb03e51531991f12!} {!LANG-4864b4cd9d01eaaff928d5e9a55a27ee!}
  {!LANG-1f231fd65f8d7ac682850e555d1a4b0d!}	{!LANG-9ad2ea091a2c8a439f24836b6e046aea!} {!LANG-a023db39cf84c8f757cab6e2c92388f6!} {!LANG-064091c2001e60487affa5f91449848b!} {!LANG-5d5a1e298f34dd2d902273b610c94e1e!} {!LANG-7250e5f037f0a7958aa8fb243a8bdbb1!}
  {!LANG-d2258a82cb98afdfb4d52dfa729dc714!}	{!LANG-705584e265bc250c7bd9c4ec426e15ed!} {!LANG-27340230291a53d681440652e330fc1f!}

  {!LANG-d2f823edc0daa7daac8ae8185b665e3e!}

  	{!LANG-54db933a33fcea3d25efcac417725674!}
  {!LANG-565105082ee626f0606655185b4eea3b!}		{!LANG-d1a58434e8e4f3030a1a37c76cc7cf8b!}{!LANG-89ba25a9afb11c7f8926523b0041f481!}	{!LANG-d1a58434e8e4f3030a1a37c76cc7cf8b!}{!LANG-99fd70d545db4739dd4d90f701eee354!}
  /. {!LANG-a38393feb60ff043c25d002b6cf378d4!}
  {!LANG-079adcd6c1387835b79228f4e2e1d422!}	{!LANG-5ab3c8abaaa6ce3c82370a29da5556ce!}	{!LANG-c82a95cbebb101d6fcb27e9b0b17aa67!}	{!LANG-2bb0ef8a0676ac003256f308bb534ac8!}
  {!LANG-0403ae6e96ad8c4483079d783f1c7990!}	{!LANG-4a52f77e777ec486660ef8323e020dc9!} {!LANG-669e7a27348935c85bc89d9a1c0f796f!}	{!LANG-b50037545f896c88518a4c250e7e16fa!}	{!LANG-01bfb8c71558cb1199896a57f871d120!}

  {!LANG-cf7098dfdc2900734d62e562b496efee!}	{!LANG-782f0f0049aac2b1f2710db5061425d7!}	{!LANG-7ec969a4dfc7bde226cdc06389d91f6b!}	{!LANG-0952a8facd2b67468413cfa4b0d4308f!}
  	{!LANG-e46187a1125bff92d54e57e1c27c4826!}	{!LANG-274561a8d4cdcd949cccd77431fb9ccb!}
  	{!LANG-8d43c768240fc08eef33209c2d1ef0de!}	{!LANG-ed62e2eab49a0534c64d3f50084a2349!}
  	{!LANG-8583390a3368d880a80b727235668fd3!}	{!LANG-3da918d11acbc6ed1666bfc431095f9c!}
  //. {!LANG-1f231fd65f8d7ac682850e555d1a4b0d!}
  	{!LANG-f47b3f45afa8882fd87fa7b0c493cfa8!}	{!LANG-7909cc2917753560de2e1802729d9151!} {!LANG-4e7ad53ffefa6e3d387d179eabed4197!} {!LANG-ff643f0719392014659cd22674f00c4d!} {!LANG-fb0cb6676d150ea54889281995322f43!} {!LANG-c0e78f3ec800325dc58aa73dc38b42b1!}	{!LANG-a5b439af016004324eb5819610a8534f!} {!LANG-fe336c32fe3f2e94cfc06d0e98001041!} {!LANG-3847606e06786468ecf2803694a8c8a7!} {!LANG-c05ac3c981ba38ede8ded36cee5c9676!} {!LANG-e346ac3eedc1afe4f4fbc32f2bf606c3!}
  	{!LANG-29ad082b82bb9e9c52744d2a15fb58ff!}
  	{!LANG-2cfd9147e2dfcbae611c492dcc723dad!}
  	{!LANG-15ed77cdd28b218e2bda21ac5e20b50a!}
  	{!LANG-1bb05f4b2c27e3841fbe8a8571bdc4ab!}
  	{!LANG-a909952dd9e4f98a1ecfe3798c0c3e09!}
  {!LANG-28665ffb5ce672e88758a661b04cc948!} {!LANG-d2258a82cb98afdfb4d52dfa729dc714!}
  	{!LANG-07d5a2734c5dd5d39d9f6e3907ee23bb!}	{!LANG-8d98e8d4a2c872474e67441c4da4c0aa!} {!LANG-e7659dde01b46c55ff54f5f6db0b530a!} {!LANG-112e45cbda2ec7f7e623a9266ad678f5!}	{!LANG-0c2e3bf31e3ba84622a5b8442fc61be4!} {!LANG-c4f5e0e8f962c6c88232d2e46ef561b0!}
  	{!LANG-558698c12c8fed68f750952bb2286d6f!}
  	{!LANG-337225d1d059dce5431b29b617a51787!}

  {!LANG-5027950a607b688d4b2c9e87ad5854ef!}

  {!LANG-ee186a8deac490148c3625e0164d92c0!}

  {!LANG-a78c17d4a4ec498b248e612dcd05f559!}

  {!LANG-aa871039af91ad50b855f20fa17a8a6d!} {!LANG-f6849467572280ff395ce8dd10782fe5!}

  {!LANG-3ba24240438ae037f2428af7bf80aeff!}

  {!LANG-db4a42533695dc92ea97c8ed02d5fe51!}

  {!LANG-0e9fb46d2583547333ee871cba2170b8!}

  {!LANG-8dad5fe9b3a6a629541eecb69fa7cfec!}

  {!LANG-ff47c7655784c6089095899f3bcd7ece!}

  {!LANG-8e2105e807aa67f106c9d73ae6b480a1!}
  {!LANG-caaaf8e3598b0af9985f4ebec081c2fd!}

  {!LANG-a1345aeb1a0cb77ce55536de8e148b94!}

  {!LANG-d0ee7daf8e5617571fb2e853c5688e3b!}

  {!LANG-d9b1a3d8516f866a7fe0630eac992016!}
  {!LANG-b30b5b4b032632a107d52b50a5bc365b!}

  {!LANG-54660cfa48e1e0b239ef0c5b78acf657!}

  {!LANG-a6514c2a899f66a595a72d2601de3f94!}

  {!LANG-6d6f9e84696d65077c39d93f21cd2e86!}

  {!LANG-7921fe2163713e89b5b80bf37a90824d!}

  {!LANG-d4111a4d0256816f0efac5f3ef72e90b!}

  {!LANG-807b349229ffa90a6d7186da1c04058b!}

  {!LANG-cbb2bd9c352ec1c5c7a27f345465a8c0!}

  {!LANG-9e53b83e609659b1f6a2c563fd3a6f58!}

  {!LANG-b8d0f828489aa4151f2cb10191aaf466!}

  {!LANG-81794eb4a48eda09e9139795ba0f8987!}

  {!LANG-e5b98018be9da9fdf417f10edbc17937!}

  {!LANG-333a15333b0839b83f786ba5845ccb2a!}

  {!LANG-c5f2cdbacfe186608a2299f73e148c8c!}

  {!LANG-dc2ef44984fb8f1be33064dd931f882d!}
  {!LANG-92b97d4f28866d07197d32614c9e116b!}

  {!LANG-188eaa71ac0421fbd7f44ca8c257fc08!}

  {!LANG-78513ed3cf783e81bb6e0e0fa065dda2!}

  {!LANG-a12fbb0eb58560db2c32a919b9ccffc9!}

  {!LANG-22a79031b615fb247572f8c0fcdd3bf2!}

  {!LANG-b8aeab3a012758432058e169730f5eb3!}

  {!LANG-cebf5b129b03004705750b263d0fb159!}

  {!LANG-ee886872974fea2e9bbc6e9efae89743!}

  {!LANG-5de2d33ebc8c7c296efc2e9d665c7b88!}

  {!LANG-c93bad401fe44942ba1c9919c0f80884!}

  {!LANG-a0a3f05d7503d07594c536eff69fda53!}

  {!LANG-c376831dfab2036cbb6732a0c5bc36ff!}

  {!LANG-2c0d452ccc003d722e1c2bf6116adafe!}

  {!LANG-a2d70b7bf5a833cb5fd4cd7d4925e839!}

  {!LANG-1050fe36829990e553f748f6919d057e!}

  {!LANG-75c761fa77720131bd64f1a1f2013ee5!}

  {!LANG-a95d86a9ea6772f24df99b56de83d8d9!}
  {!LANG-664bee374abb37bb377f7ebfeb7556d6!}

  {!LANG-8894c00e0c1cd64569abfb7b4a6ad4f3!}

  {!LANG-3a7f69dfb9331d7d9791be7853051a49!}

  {!LANG-6f27984d6347248f11a58905b95ea93b!}

  {!LANG-f59a40b29eba20b54951ec4d2e3d8dab!}

  {!LANG-030c6ce1d1af6507069e2de691f08a75!}

  {!LANG-fa5abefec3c379e279b3f7114b029c70!}

  {!LANG-e352e12bb3477100989c4eec2f6abd73!}

  {!LANG-2746d3e55b0bab7ce7597a4a92a6b72f!}

  {!LANG-95c59840f6b157f1aa9fab2b0f74865b!}

  {!LANG-c32d5cc55f136fe3796b140c6b8fd408!}

  {!LANG-35f19839c966d9ffc17b57c47a042b26!}

  {!LANG-b4eca537d931db67871de176e2e5074f!}

  {!LANG-07c72a64c7c958ad65e111c40f9b33ac!}

  {!LANG-5448f525c8cfe111a35dd589d565cd5b!}

  {!LANG-2e035643df7abbd3669f87af3c15cf10!}

  {!LANG-1fee7197e29caf503c24130eb7758e11!}

  {!LANG-f03120831fd564d6c5b80093cb270dd0!}

  {!LANG-3ba39385d3e5ed9c4a06b93049acbea7!}

  {!LANG-3039d5b83d43eb6bc615429f96d0895a!}

  {!LANG-4ee1e2750d8cd1a7b7bfe1dbaa2b58b8!}

  {!LANG-cb4d238b74fe67dc7f21de68247c0d24!}

  {!LANG-1e5098cf02fe2550d6e4118e5fe405f7!}

  {!LANG-e4e26d2bddebc59ca29ff027b2436186!}