Ռուսաց լեզվի դասի շնորհանդես «Գոյականների անշեշտ գործի վերջավորություններ». Ներկայացում «Գոյականների անշեշտ վերջավորություններ Cases and their endings

«Կյանքի յուրաքանչյուր օր ավելացնում է մի կտոր իմաստություն»:

Մեր կարգախոսը. "Մենք գիտենք. Մենք ուզում ենք իմանալ. Մենք կիմանանք»:

Ո՞ր ուղղագրությունն է բացակայում:

նվագեց ծխամորճը...

մոտեցել է կաղամախու...

պատրաստել եմ տատիկներիս համար...

տեսել է մուկ...

կար պուրակ

անապատի արևմուտքում...

Դասի թեման.

Եզակի գոյականների չընդգծված վերջավորություններ

Ալգորիթմ

1.Գոյականը դնել սկզբնական ձևով:

2. Որոշի՛ր թեքությունը։

3. Որոշի՛ր գոյականի դեպքը:

4.Հիշեք այս անկման գոյականի վերջավորությունը պահանջվող հոլովով (նայեք աղյուսակին):

5. Ստուգեք՝ օգտագործելով օժանդակ բառեր (օգնական բառեր):

Բանալի բառեր

• Ես դաս - պատ, հող
• II դաս - սեղան, ձի
• III դաս - տափաստան

• TO 1-ին անկում ներառել գոյականներ w.r. Եվ մ.ր. վերջավորություններով -а, -я իր սկզբնական տեսքով:

• Ընկ. 2-րդ անկում ներառել գոյականներ ս.ռ. վերջավորություններով -о, -е, ինչպես նաև գոյականներ մ.ր. զրոյական դադարեցված իր սկզբնական տեսքով:

• TO 3-րդ անկում ներառել գոյականներ w.r. զրոյական դադարեցված իր սկզբնական տեսքով:

Ո՞ր ուղղագրությունն է բացակայում:

նվագեց ծխամորճը...

մոտեցել է կաղամախու...

պատրաստել եմ տատիկներիս համար...

տեսել է մուկ...

կար պուրակ

անապատի արևմուտքում...

ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ՐՈՊԵ

Պար «Ես աստղ եմ»

Գործերը և դրանց ավարտը

1 կլ. 2 կլ. 3 կլ.

I.p. -a, -i -o, -e,- □ -□

Ռ.պ. -s, -i -a, -i -i

Դ.պ. -e -u, yu -i

V.p. -u, -yu -a, -ya, -□ -□

և այլն: -օ, -եյ -ոմ, -ուտ -յու

Պ.պ. . -e -e -i

Ուսումնասիրության հաշվետվություն ___ _____ (Ազգանունը անունը) ռուսաց լեզվի դասին աշխատանքի մասին _____(ամսաթիվը)

• Ես աշխատել եմ _______________ տրամադրությամբ:
• Ես __ գոհ եմ ինքս ինձնից:
• Ես դժվարանում եմ, երբ (ինչ) _________________________________:
• Ակտիվ եմ աշխատել (ըստ հարկի ընդգծել) և չեմ սխալվել, ոչ շատ ակտիվ և թույլ եմ տվել փոքր սխալներ, հազվադեպ և շատ եմ սխալվել։

Աշխատանքիս և ընկերներիս գնահատականը

• Ինձ դուր եկավ դասը...
• Դասարանում ես հաջողության հասա...
• Ես ուրախ էի դասարանում...
• Ես կարող եմ գովել ինձ, որ...
• Ես դեռ պետք է աշխատեմ...

Ռուսաց լեզվի դաս

4-րդ դասարան

Առարկա:

«Գոյականների անշեշտ գործի վերջավորությունների ուղղագրություն».

«Կյանքի յուրաքանչյուր օր ավելացնում է մի կտոր իմաստություն»:

Անտառում, գետի վերևում...

Կառուցվել է տնակ։

Ապրում է տնակում...

Փոքրիկ շուն.

Շունը երջանիկ է

Իսկ անտառը...մ ու դաչա...թ,

Բայց կան հիասթափություններ

Շան կյանքում .

Անտառում ե , գետի վրայով Օ րդ,

Կառուցվել է տնակ։

Դեպի տնակ ե ապրում է

Փոքրիկ շուն.

Շունը երջանիկ է

Եվ անտառը Օ մ և ամառանոցներ ե րդ,

Բայց կան հիասթափություններ

Կյանքում Եվ շնային

Աշխատանքի ալգորիթմ :

Գոյականի չընդգծված վերջավորությունը ճիշտ գրելու համար անհրաժեշտ է.

Քայլ 1

Որոշեք անկումը:

Քայլ 2 Որոշեք գործը.

Քայլ 3 Հիշեք, թե ինչ վերջավորություն ունի բառն այս դեպքում և անկում:

Քայլ 4

Օգտագործելով հղում բառը, որոշիր գոյականի վերջավորությունը:

(1-ին վահանակ - երկիր, 2-րդ վահանակ - ձի, 3-րդ վահանակ - տափաստան)

մատը

ֆել

կեղծել

հովանոց

հաչալ

• Պ Ա lto
• Մ Օ ռկով
• TO Ա րտոֆ ե լ
• ԵՎ ե հաչալ
• Բ ե մոխրագույն մազեր
• Գ Օ Ռ Եվ հովանոց
• Պ Օ տարվա

1-ին դաս Զրույց, եղանակ.

2-րդ դաս Կարտոֆիլ, հորիզոն.

3-րդ դաս Գազար.

1 կլ.

3 կլ.

2 կլ.

-i, -s -a, -i -i

-ե-ու,-յու

Օ՜, օ՜, օ՜, օ՜, օ՜հ

1 խումբ . Տեղադրեք բացակայող վերջավորությունները, որոշեք թեքումը և մեծատառը:

Շրջվեց դեպի գետը, օգնեց պառավին, ճռռալով փայտի վրա, ծածանելով դրոշը..., նկարելով գործվածքի վրա:

2-րդ խումբ . Գտեք գոյական, որը վերջանում է -e-ով:

Ես դա գրեցի իմ նոթատետրում, վազեցի դեպի նավամատույց, խաղացի խաղահրապարակում, պտտվեցի օդում, քայլեցի կեչիների մոտ, գտա այն ճանապարհին, քայլեցի արահետով։ .

3-րդ խումբ. Յուրաքանչյուր բառ գրի՛ր R.p., D.p., P.p.

Անապատ, ապակի, արմավենի:

4 խումբ . Որոշեք անկումը: Բառերը գրի՛ր երեք սյունակով:

Դեպի բակ, պուրակներ, բրդից, նավամատույց, երկնքում, ճամբար, ճանապարհների երկայնքով, ձիու վրա, գլխի գագաթին, մինչև ազդանշանները, նավակի վրա, գյուղերը: . .

• սառը շունչ քաշեց...
• փոս է շնչել Օդ Օմ
• հրել ձյուն.k..
• քնի մեջ հրեցի ևԴեպի Օմ
• (համար) t.nula le.k..
• խստացրեց լե դԴեպի Օմ
• թիավարել սառույցի վրա
• լ եքայլել սառույցի վրա
• (ավելի) արծաթապատված և...
• արծաթապատ եմ
• nar.dila in sh.k.
• նար Իդիլա ին շու բդեպի և
• pr.b խայթել է ճյուղին.
• և այլն Օբ եխայթել ճյուղի վրա ե

Դ/Զ էջ 25 վարժություն 2, էջ 20 ուսումնասիրություն.

ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ ՁԵՐ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՀԱՄԱՐ:

Ռուսաց լեզու. 3-րդ դասարան. Եզակի գոյականների չընդգծված վերջավորություններ.

Թեմա՝ «Եզակի գոյականների անշեշտ վերջավորություններ»

Դասի տեսակը. գիտելիքների և հմտությունների ինտեգրված կիրառման դաս

Դասի նպատակները. Համակարգել գիտելիքները եզակի գոյականների չընդգծված վերջավորությունները ստուգելու եղանակների մասին: Թարմացրեք գիտելիքները բառերի մորֆեմների, հնչյունների և նախադասության հիմքի մասին: Սովորեցրեք ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները կիրառել գործնական գործունեության մեջ:

Ձևեր: ճակատային, խմբային, զույգերով աշխատանք.

Տեխնոլոգիաներ:

Սարքավորումներ: քարտեր, էկրան, համակարգիչ, աուդիո/վիդեո ձայնագրություններ

Տեխնոլոգիաներ: խնդիրների վրա հիմնված ուսուցման տարրեր, առողջության պահպանման տեխնիկայի կիրառում:

Դասերի ընթացքում.

1.Կազմակերպչական փուլ

Սկսենք ռուսաց լեզվի դասը (թվերը գրելով նոթատետրում)

Ի՞նչ մեծ թեմա ենք մենք այժմ ուսումնասիրում ռուսերենի դասերին։

Ինչպե՞ս ստուգել եզակի գոյականի չընդգծված վերջավորությունը:

Այսօր մենք կշարունակենք աշխատել այս թեմայով և, բացի այդ, կգնանք երկար ճանապարհորդության։ Բայց որտեղ, դուք կիմանաք, եթե լուծեք կոդավորված բառը

ԱՐԻՖԱԿ

2. Սովորողների հիմնական գիտելիքների վերարտադրում և ուղղում

Այո, իսկապես, այսօր մենք ճանապարհորդելու ենք Աֆրիկա։

Ինչու՞ է Աֆրիկա բառը գրված մեծատառով:

Ո՞ր կիսագնդում է գտնվում այս մայրցամաքը:

Ցույց տալ այս մայրցամաքի գտնվելու վայրը քարտեզի վրա:

Աֆրիկան ​​Եվրասիայից հետո երկրորդ մայրցամաքն է։

Սա զարմանալի խորհրդավոր աշխարհ է, որտեղ կան անապատներ և վայրի անտառներ, գետերի ափեր, ծովեր և սավաննաներ:

Ի՞նչ կարող ենք ասել այս մայրցամաքի կլիմայական պայմանների մասին:

Ամենաբարձր ջերմաստիճանը գրանցվել է Աֆրիկայում, այն հասել է 0-ից +58 աստիճանի։

Մայրցամաքի անվանումը, ինչպես կարծում են գիտնականները, առաջացել է մի ցեղի անունից, որը նախկինում ապրում էր մայրցամաքի հյուսիսում և կոչվում էր ԱՖՐԻԳԵՍ։

Սա խիտ բնակեցված մայրցամաք է, որտեղ յուրաքանչյուր ընտանիքում ծնվում է առնվազն 5 երեխա: Այժմ դուք կծանոթանաք նրանց հետ:

( տեսանյութ «Աֆրիկայի երեխաները»)

Վերջերս այցելեցի այս հիասքանչ մայրցամաքը և իմացա, որ նրանք առանձնահատուկ կերպով են վերաբերվում երեխաներին մեծացնելուն: Օրինակ՝ երեխաներին թույլատրվում է օգտագործել դանակներ և այլ սուր առարկաներ, քանի որ կարծում են, որ երեխաները պետք է սովորեն օգնել իրենց ծնողներին վաղ մանկությունից։ Որոշ ցեղերում ծնողներն իրենց երեխաներին արթնացնում են գիշերը մի քանի անգամ: Ինչո՞ւ եք կարծում։

(կարծիք կա, որ երեխաների համար վնասակար է երկար քնելը, նրանք կարող են շնչահեղձ լինել) Ծնողները թույլ չեն տալիս շատ երեխաների դպրոց գնալ։

Դուք՝ ռուսաստանցի երեխաներ, ավելի հաջողակ եք, դուք իրավունք ունեք դպրոց գնալ, դասեր առնել, կրթություն ստանալ։

3. Ուսանողների ուսումնական գործունեության մոտիվացիա

Այսպիսով, հիշեցնեմ, այսօր մենք ճանապարհորդության ենք գնում Աֆրիկա։ Իսկ ճամփորդության գնալիս պետք է մեզ հետ տանենք ուղեբեռ, անհրաժեշտ գիտելիքների ուղեբեռ։

Եվ այսպես, ոչինչ չմոռանալու համար ես պատրաստել եմ անհրաժեշտ գիտելիքների ցանկ։ Բայց դժբախտություն տեղի ունեցավ, բառերը քանդվեցին, և հիմա պարզ չէ, թե ինչ վերցնել ձեզ հետ:

Առաջարկում եմ խմբերով աշխատել և հավաքել այս բառերը։

(Գունավոր ծրարներ բառերի մասերով)Խմբային աշխատանք

Այսպիսով, ի՞նչ է պետք մեզ հետ տանել, ի՞նչ գիտելիք։

1) Բառի մասեր. -Որո՞նք ենք մենք ճանաչում:

2) առաջարկության անդամները. -Որո՞նք ենք մենք ճանաչում:

3) խոսքի մասեր. -Որո՞նք եք ճանաչում:

4) տառեր և հնչյուններ. -Ո՞րը:

5) անկում. - Որքա՞ն գիտենք:

6) դեպքեր. - Քանի՞սը և ինչ:

4. Գիտելիքների կիրառում նոր իրավիճակում

Ա) Հնչյունաբանական վերլուծություն

Ուղեբեռ հավաքելով՝ ճանապարհ ընկանք աֆրիկյան սավաննայով։

Աֆրիկյան սավաննան բազմաթիվ կենդանիների տուն է: Ենթադրվում է, որ Աֆրիկյան մայրցամաքում ավելի շատ վայրի կենդանիներ կան, քան մյուսները: Դուք, իհարկե, գիտեք դրանցից մի քանիսը:

Ես առաջարկում եմ ձեզ ճանաչել կենդանուն իր ձայնով (եթե նրանք չեն ճանաչում, ապաբորենու տեսանյութ )

Իհարկե, դա բորենի է: Ի՞նչ կարող եք ասել այս կենդանու մասին:

Եվ հիմա առաջադրանք խմբերի համար - Կատարեք «Բորենի» բառի հնչյունական վերլուծություն

(աշխատեք խմբերով և ստուգեք)

Հնչյունաբանական վերլուծություն կատարելիս կա՞ն սխալներ, որո՞նք են դրանք:

Բ) Աշխատեք չընդգծված վերջավորությունների և այլ ուղղագրությունների վրա

Իսկ հիմա խմբերի հաջորդ առաջադրանքը. Դուք ստանում եք նախադասություններով քարտեր, ձեր խնդիրն է գտնել բոլոր հնարավոր ուղղագրությունները այս նախադասությունների մեջ:

1) Առյուծի ձագը ապրում է Աֆրիկայում և կրծում է մեծ ոսկորը:

2) Անապատում ուղտն առանց ջրի է անում:

3) կոկորդիլոսը թաքնված է պղտոր գետում:

4) Կենսուրախ շիմպանզեն նստած է արմավենու վրա:

5) Արյունարբու շնաձկները լողում են ծովում։

6) Խոտերի վրա փռված խայտաբղետ ընձուղտ.

(Խմբերում ուղղագրության ստուգում + նոթատետրում նախադասություններ գրելը, խմբի յուրաքանչյուր ուսանող գրում է իր նախադասությունը և ընդգծում ուղղագրությունը)

Ֆիզիկական ընդմիջում (խմբային պար)

Գ) Առաջարկների վերլուծություն ըստ կազմի

Հաջորդ առաջադրանքը կլինի այսպիսին, դուք պետք է վերլուծեք ձեր գրած նախադասության կազմը.

(առաջարկի հիմքում ստուգումն է)

Դ) Բարդ բառի հոմանիշների ընտրություն

- Նախադասությունների մեջ գտե՛ք բարդ բառ և գտե՛ք դրա հոմանիշները

(զայրացած, դաժան, գիշատիչ...)

Դե, եթե Աֆրիկայի ծովերում ապրող շնաձկները չափազանց վտանգավոր են, ապա այս ծովային կենդանիները շատ խաղաղ են։

(տեսանյութ - դելֆիններ)

Կարմիր ծովում բնակվում են դելֆինների մի քանի տեսակներ, օրինակ՝ շշալեզու դելֆիններ

Նորածնի քաշը մինչև 12 կգ է։

Մեծահասակների քաշը `մինչև 400 կգ:

Նորածնի երկարությունը 1 մ է։

Մեծահասակների երկարությունը՝ մինչև 3 մ,

Դ) ինքնուրույն աշխատանք Նոթատետր թիվ 2 էջ. 10 թիվ 10

5. Տեղեկություններ Դ/Զ-ի մասին, ցուցումներ դրա կատարման վերաբերյալ

Մեր ճանապարհորդությունը մոտենում է ավարտին։ Եվ այն երկարացնելու համար դուք ստանում եք ևս մեկ առաջադրանք, որը դուք կկատարեք տանը

Բառարանից գրի՛ր «Աֆրիկա» մայրցամաքին վերաբերող բառապաշար բառեր

6. Անդրադարձ.

-Մենք վերադարձել ենք մեր ճամփորդությունից

Ի՞նչ ստացաք դասից:

Ի՞նչ դժվարություններ կային։

Ի՞նչը ձեզ դուր եկավ դասի մեջ:

Դասի թեմա «Գոյականների անշեշտ վերջավորություններ եզակի թվով» Դասի նպատակը. Բարելավել գոյականների անշեշտ վերջավորությունները գենիտիվ, դրական նախադրյալ դեպքերում: Դասի նպատակները.  Գիտելիքների համախմբում այն ​​էական հատկանիշների մասին, որոնցով ճանաչվում են այս դեպքերը:  Զարգացնել եզակի գոյականների անշեշտ տառերի վերջավորությունների ուղղագրության հմտությունները:  զարգացնել ուղղագրական զգոնությունը, տրամաբանական մտածողությունը, երևակայությունը, հիշողությունը։  Զարգացնել թիմում աշխատելու և ընկերների հաջողությունները վայելելու կարողությունը։ Սարքավորում. Նստեք. Բացեք ձեր նոթատետրերը և գրեք ամսաթիվը: Վերցրեք մի պարզ մատիտ և նկարեք ձեր տրամադրությունը ժպիտի տեսքով՝ վերևում՝ ձախ անկյունում։ Փակեք ձեր նոթատետրերը: Ձեր սեղանների վրա կան տարբեր գույների քարտեր թվերով: Զույգ թվերը, ժպտացեք կենտ թվերին, հիմա կենտ թվերը բարի բան են ասում զույգ թվերին: Լավ արեցիր։ Այժմ մենք պատրաստ ենք սուզվել դասի մեջ: Ուշադրություն սլայդին. Սկսենք գիտելիքների ստուգումից: Սլայդ. Շրջում են հրապարակով... Բացատրե՛ք բաց թողնված տառերը: 2. Հիմնական գիտելիքների թարմացում. Սլայդ՝ քառակուսի, մարդ, պաշտպան: Որոշի՛ր այս բառերի խոսքի մասը (գոյական) Ի՞նչ է գոյականը (երեխաների պատասխանները) Ի՞նչ թվով են դրանք։ (եզակի թվով) Իսկ եթե այս բառերը փոխվեն ըստ դեպքի, շեշտը կկազմի վերջավորությա՞նը։ (ոչ) Ինչպե՞ս են կոչվելու այս վերջավորությունները: (չընդգծված) Ինչու են բառերը գրվում մի քանի անգամ: Կրկնություն. Փորձենք ձեւակերպել թեման։ Դասի թեման՝ «Եզակի գոյականների անշեշտ վերջավորություններ. Կրկնություն» Միգուցե այլ հատուկ բան նկատե՞լ եք: (դասը նվիրված է փետրվարի 23-ի տոնին): Լավ արեցի՞ք: Ի՞նչ եք ուզում ստանալ այս դասից: (երեխաների պատասխանները) (կբարելավենք եզակի գոյականների անշեշտ վերջավորությունները ուղղագրելու հմտությունը): – Ո՞ր ձայնավորներն են առանձնահատուկ դժվարություն գրում գրելիս:

– Եկեք հիշենք, թե ինչ է պետք անել վերջը ճիշտ գրելու համար: (ալգորիթմ, օժանդակ բառեր) 1-ին անկում` հող, երկիր, ջուր: 2 անկում՝ փիղ, գյուղ, պատուհան: 3 անկումներ՝ տարեկանի, տափաստանային, ստվերային: Այժմ փոխեք այս 3 բառը ըստ դեպքի: Փոխեք նոթատետրերը և ստուգեք սլայդը: Գնահատեք ձեր գրասեղանի հարևանին: Թիմերով աշխատելը. Միավորեք նույն գույնի քարտերի կրողներին: (Ձևավորվում է 4 թիմ՝ կանաչ, նարնջագույն, կապույտ, կարմիր) Թիվ 1, վերցրեք առաջադրանքը ձեր թիմի համար: Խաղ «Գտիր մի զույգ» Առակներ են տրվում, բայց դրանք խառնվում են: Հարկավոր է կապել ասացվածքների սկիզբն ու վերջը, ընդգծել ավարտը, որոշել բացակայող տառերով գոյականների դեպքն ու անկումը (դերի բաշխում թիմում, աշխատանքի համար տրվում է 57 րոպե) Սլայդ. Նա հավատարմորեն ծառայում է հայրենիքին, նա կատարում է իր պարտականությունը մոտավորապես. Վատ խաղաղությունն ավելի լավ է, քան լավ պատերազմը. Վախկոտը վախենում է իր ստվերից։ Պատերազմում երգի հետ ընկերանալը նորմալ է: Առանց քաջության չես կարող բերդ վերցնել: Մտածեք ձեր գլխով և պայքարեք ձեր ուժով: Ով է կոլեկտիվ ստուգումը: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար թիմը ստանում է միավոր: 3. Գիտելիքների և գործունեության մեթոդների ընդհանրացում և համակարգում: Ուսանողները կազմում են երկու շրջան: Նույնիսկ ներսից, արտաքուստ տարօրինակ: Քայլեք շրջանագծով (ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ և ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ) Կատարեք այնքան քայլ, որքան «ՏՈՆ» բառի տառերը (8 բառ) շրջվում են միմյանց դեմ: Հարց՝ գոյական. իգական, զրոյական վերջավորությամբ, վերջում փափուկ նշանով, սա ի՞նչ անկում է։ Արտաքին շրջանակը պատասխանում է. («Իլնարա, ի՞նչ պատասխանեց Արտյոմը քեզ») (3-րդ դասարանի պատասխան) ​​Շարունակենք. Արեք այնքան քայլ, որքան ռուսերենում կա դեպքեր (6 դեպք) Հարց՝ որոշեք «փետրվար» (2-րդ կլ.) անկումը (պատասխանները ներքին շրջանից) Կատարեք այնքան քայլ, որքան հնչյուններ կան «բանակ» բառում։ » (3 հնչյուն, ր, մ, ժ) Հարց՝ 1-ին թեքումով բառ հորինե՛ք և դրե՛ք նախադասային հոլովով։ (արտաքին շրջանակը պատասխանում է) Շնորհակալություն: Լավ արեցիր։ 4. Ընդհանրացված ZUN-ի կիրառումը նոր պայմաններում. Աշխատանք զույգերով. Սլայդի վրա այն բառերն են, որոնցից պետք է նախադասություն կազմել: Պաշտպան, իրական, քաջություն, տիրապետել, պետք է: (Իսկական պաշտպանը պետք է քաջություն ունենա:) Շնորհավոր տոնդ, հայրիկ, շնորհավորում եմ քեզ: (Ես կշնորհավորեմ հայրիկին տոնի կապակցությամբ) Բացատրի՛ր գոյականների վերջավորությունների ուղղագրությունը: 5. Գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների մոնիտորինգ և ինքնավերահսկում. Արագ հարցում. Երեխաները վերջն անվանում են Սլայդ. վերևում ձնաբքի հետևանքով

կեչու մոտ օդում արևի տակ, պատվի մասին բացատում - Դուք լավ եք աշխատել դասարանում: Դուք կարող եք հետաքրքիր հարցեր տալ ձեր դասընկերներին: Այժմ նկարեք ձեր տրամադրությունը ստորև՝ աջ անկյունում։ (քարտեր թիմերի համար) 1 թիմ (կապույտ) 1. Առածները միացրե՛ք տողերով՝ ըստ իրենց նշանակության։ 2.Ավելացրո՛ւ և ընդգծի՛ր վերջավորությունը, որոշի՛ր նույն գոյականների գործն ու անկումը: Առանց խիզախության... իր պարտքը կատարում է մոտավորապես. Գոլով... մտածիր, բերդը չես վերցնի։ Ո՞վ է Հայրենիքը... ծառայում է հավատարմորեն, բայց ուժով... պայքար. Երգերով... ընկերությունն ավելի լավ է, քան լավ կռիվը... Մի անհանգստացրու քո վախկոտին մարտում

Նիհար աշխարհը ստվեր է... վախեցած։