Fgos středoškolské vzdělání
V akademickém roce 2016-17 střední škola Kalitinskaya realizuje:
Federální státní vzdělávací standard primárního všeobecného vzdělávání (1.–4. ročník)
Federální státní vzdělávací standard základního všeobecného vzdělávání 5.–6. ročník v běžném režimu, 7.–9. ročník – pokročilý úvod
Federální státní vzdělávací standard středního všeobecného vzdělávání (10.–11. ročník)
Od 1. září 2017-2018 přecházejí studenti 10. ročníku městského vzdělávacího zařízení „Kalitinského střední škola“ do přípravy podle nového federálního státního vzdělávacího standardu středního všeobecného vzdělávání.
Klíčové vlastnosti GEF SOO
Seberozvoj a osobní sebeurčení
individualizace vzdělávání
odborný výcvik
distanční vzdělávání
online vzdělávání
Stažení:
Náhled:
Chcete-li používat náhled prezentací, vytvořte si účet Google (účet) a přihlaste se: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
KONCEPČNÍ ZNAKY STŘEDNÍHO VŠEOBECNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ GEF
Regulační základy Federální zákon č. 273-FZ ze dne 29. prosince 2012 „O vzdělávání v Ruské federaci“; Výnos hlavního státního sanitáře Ruské federace ze dne 29. prosince 2010 č. 189 „O schválení SanPiN 2.4.2.2821-10 „Hygienické a epidemiologické požadavky na podmínky a organizaci vzdělávání ve všeobecně vzdělávacích institucích“; Vyhláška Ministerstva školství a vědy Ruska ze dne 17. května 2012 č. 413 „O schválení federálního státního vzdělávacího standardu pro střední (úplné) všeobecné vzdělávání“; Vyhláška Ministerstva školství a vědy Ruska ze dne 29. prosince 2014 č. 1645 „O změnách vyhlášky Ministerstva školství a vědy Ruska ze dne 17. května 2012 č. 413 „O schválení federálního státního vzdělávacího standardu středního (úplného) všeobecného vzdělávání“
Federální zákon „o vzdělávání v Ruské federaci“, článek 66
Federální státní vzdělávací standard "PORTRÉT ABSOLVENTA STŘEDNÍ ŠKOLY", který miluje svou zemi a svou vlast; vědom si a akceptující tradiční hodnoty rodiny, vědom si své účasti na osudu vlasti; tvořivě a kriticky myslet, aktivně a cílevědomě poznávat svět; vlastnit základy vědeckých metod poznávání okolního světa; vědom si sebe jako osoby, společensky aktivní, respektující zákon a pořádek; respektování názorů druhých lidí, schopnost vést konstruktivní dialog, dosáhnout vzájemného porozumění a úspěšně komunikovat; vědomě naplňovat a prosazovat pravidla zdravého, bezpečného a ekologicky šetrného životního stylu; připraveni na vědomou volbu povolání; motivován ke vzdělávání a sebevzdělávání po celý život.
Osobní výsledky zvládnutí BEP FSES IOO FSES OOO FSES SOO
Metapředmětové výsledky vývoje BEP FSES IOO FSES LLC FSES SOO
GEF: od školy informace a překladu po školu činnosti základní škola - primární dovednosti samostatného vyhledávání znalostí; základní škola - samostatná orientace v osvojených předmětových znalostech při řešení konkrétních problémů; střední škola - aplikace získaných znalostí ve vzdělávací, projektové a výzkumné činnosti na předprofesní úrovni přípravy.
GEF - standard volby
Učební plán Federálního státního vzdělávacího standardu SOO (nařízení Ministerstva školství a vědy Ruska ze dne 17. května 2012 č. 413) standardní doba pro zvládnutí BEP je 2 roky; počet školení po dobu 2 let na studenta - nejméně 2170 hodin (ne méně než 31 hodin týdně) a nejvýše 2590 hodin (ne více než 37 hodin týdně).
Učební plán 3. Povinné obory 1. Výukové profily přírodovědný humanitní socioekonomický technologický univerzál 2. Stupeň studia předmětu B (základní) U (pokročilý) Ruský jazyk a literatura U nebo B Ruský jazyk a literatura; rodný jazyk a literatura Cizí jazyky U nebo B cizí jazyk; druhý cizí jazyk Společenská studia U nebo B dějepis; zeměpis; ekonomika; právo B společenské vědy Rusko ve světě Matematika a informatika U nebo B matematika; informatika Přírodní vědy U nebo B fyzika; chemie; biologie Přírodověda FZK, ekologie a bezpečnost života B FZK; ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA; ekologie 4. Doplňkové předměty a volitelné předměty: astronomie; psychologie; design; technologie; umění; historie rodné země aj. 5. Individuální projekt
FSES SOO bod 9. Předmětové výsledky osvojení základního vzdělávacího programu jsou stanoveny pro předměty na základním a pokročilém stupni Základním stupněm je všeobecně vzdělávací a obecně kulturní výchova. Pokročilá úroveň - příprava na následné odborné vzdělávání, rozvoj individuálních schopností studentů. Integrované předměty - utváření celostních představ o světě a obecné kultuře studentů. Předmětové výsledky osvojení BEP by měly poskytnout příležitost k dalšímu úspěšnému profesnímu výcviku nebo odborné činnosti.
Všeobecné předměty "Ruský jazyk a literatura" (základní nebo pokročilý), "Cizí jazyk" (základní nebo pokročilý), "Matematika: Algebra a počátky matematické analýzy, Geometrie" (základní nebo pokročilí), "Dějiny" (základní nebo pokročilí) ), nebo „Rusko ve světě“ (základní), „Fyzická kultura“ (základní), „Bezpečnost života“ (základní).
Učební plán vzdělávacího profilu a (nebo) individuální kurikulum (Nařízení Ministerstva školství a vědy Ruska ze dne 17. května 2012 č. 413) 9 (10) akademických předmětů; alespoň jeden akademický předmět z každé předmětové oblasti; běžné předměty pro jakýkoli učební plán: "Ruský jazyk a literatura", "Cizí jazyk", "Matematika: Algebra a počátky matematické analýzy, Geometrie", "Historie" (nebo "Rusko ve světě"), "Tělesná výchova", "Základy bezpečnosti života"; 3 (4) akademické předměty na pokročilé úrovni v profilu oboru; realizace individuálního projektu (projektů).
Individuální učební plán Předmět Předmět Základní úroveň Profil Úroveň Počet vyučovacích hodin týdně Počet studentů, kteří si tento předmět zvolili Počet studijních skupin* Studijní hodiny týdně Počet studentů, kteří si zvolili tento předmět Počet studijních skupin* Celkem studijních skupin *Tento sloupec je vyplněn poslední
FSES SOO str.11 Individuální projekt Požadavky na organizaci Vykonáváno: samostatně pod vedením vyučujícího (tutora) na zvolené téma v rámci jednoho nebo více studovaných předmětů, kurzů; během jednoho nebo dvou let v rámci studijní doby specificky stanovené studijním plánem a musí být předložen ve formě dokončeného akademického výzkumu nebo vypracovaného projektu. Oblasti projektové činnosti: kognitivní, praktické, vzdělávací a výzkumné, sociální, umělecké a kreativní, jiné Vzorové typy projektů: informační, kreativní, sociální, aplikované, inovativní, designové, inženýrské, schopnost kritického myšlení pro inovativní, analytickou, kreativní, intelektuální činnost formování dovedností pro samostatnou aplikaci získaných znalostí a metod jednání při řešení různých problémů, prezentace výsledků
Ochrana portfoliových projektů Počáteční, závěrečná a aktuální kontrola Testování (standardizované) Dotazování (standardizované) Certifikace studentů, učitelů Monitorovací výzkum Metody objektivního hodnocení (nástroje, postupy a kritéria) Metody subjektivního hodnocení (nástroje, postupy a kritéria) Interní hodnocení Externí hodnocení Akreditace organizací vzdělávacích institucí Praktická práce Ostatní Hodnocení dosahování plánovaných výsledků tvorby BEP Písemné nebo ústní šetření Sebezkouška vzdělávacích organizací Obsah a kritéria podklady pro hodnocení - plánované výsledky tvorby BEP
VYUŽITÍ Povinné předměty Ruský jazyk a literatura Cizí jazyk Matematika Předměty dle výběru studenta Student si volí úroveň zkoušky (základní nebo pokročilá). Studium jednotlivých předmětů na základní úrovni je povoleno ukončit státní závěrečnou atestací po 10. ročníku. Státní závěrečná certifikace
Mimoškolní aktivity sport a rekreace Směry rozvoje osobnosti duchovní a mravní sociální intelektuální vědecké společnosti do 700 hodin ve dvou letech studia všeobecně kulturní P Ř Í R A V A
Požadavky na podmínky realizace základních vzdělávacích programů Informační a metodické podmínky Materiálně technické podmínky Finanční podmínky Psychologické a pedagogické podmínky Personální podmínky Škola Sítě Století Připravit školu pro dítě, ne dítě do školy A. G. Asmolov
Klíčové vlastnosti GEF SOO Seberozvoj a osobní sebeurčení Individualizace vzdělávání Profilové vzdělávání Distanční vzdělávání Online vzdělávání
FEDERÁLNÍ STÁTNÍ VZDĚLÁVACÍ STANDARD VŠEOBECNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ
Střední (úplné) všeobecné vzdělání
Schváleno nařízením Ministerstva školství a vědy Ruska
Registrováno na ministerstvu spravedlnosti Ruska
I. Obecná ustanovení
1. Federální státní vzdělávací standard středního (úplného) všeobecného vzdělávání (dále jen "Standard") je soubor požadavků, které jsou závazné pro realizaci hlavního vzdělávacího programu středního (úplného) všeobecného vzdělávání (dále - hlavní vzdělávací program ) vzdělávacími institucemi se státní akreditací.
Norma obsahuje požadavky:
k výsledkům zvládnutí hlavního vzdělávacího programu;
ke struktuře hlavního vzdělávacího programu, včetně požadavků na poměr částí hlavního vzdělávacího programu a jejich objemu, jakož i poměr povinné části hlavního vzdělávacího programu a části tvořené účastníky vzdělávacího programu proces;
na podmínky realizace hlavního vzdělávacího programu včetně podmínek personálních, finančních, logistických a dalších.
Požadavky na výsledky zvládnutí hlavního vzdělávacího programu, jeho struktura a podmínky realizace zohledňují věkové a individuální zvláštnosti žáků na úrovni středního (úplného) všeobecného vzdělání, včetně vzdělávacích potřeb žáků se zdravotním postižením a zdravotně postižených. , jakož i význam tohoto stupně všeobecného vzdělávání pro další vzdělávání ve vzdělávacích institucích odborného vzdělávání, profesní činnosti a úspěšné socializace.
2. Norma byla vypracována na základě Ústavy Ruské federace, jakož i Úmluvy OSN o právech dítěte, zohledňuje regionální, národní a etnokulturní potřeby národů Ruské federace.
3. Cílem normy je poskytnout:
formování ruské občanské identity studentů;
jednota vzdělávacího prostoru Ruské federace stanovením jednotných požadavků na výsledky, strukturu a podmínky pro realizaci hlavního vzdělávacího programu;
zachování a rozvoj kulturní rozmanitosti a jazykového dědictví mnohonárodnostního lidu Ruské federace, realizace práva učit se svůj rodný jazyk, zvládnutí duchovních hodnot a kultury mnohonárodnostního lidu Ruska;
rovné příležitosti získat kvalitní střední (úplné) všeobecné vzdělání;
uskutečňování bezplatného vzdělávání na úrovni středního (úplného) všeobecného vzdělání v rozsahu hlavního vzdělávacího programu, který zajišťuje studium povinných předmětů zařazených do učebního plánu (kurzy volby z povinných učebních oborů, doplňkové předměty, volitelné předměty a obecné pro zařazení do všech osnov předmětů, včetně na pokročilé úrovni), jakož i mimoškolních aktivit;
výchova a socializace žáků, jejich sebeidentifikace prostřednictvím osobnostně a společensky významných činností, sociální a občanský rozvoj, a to i prostřednictvím realizace vzdělávacích programů zařazených do hlavního vzdělávacího programu;
návaznost hlavních vzdělávacích programů základního všeobecného, základního všeobecného, středního (úplného) všeobecného, odborného vzdělávání;
rozvoj státně-veřejného managementu ve školství;
vytváření podkladů pro hodnocení výsledků osvojení studentů hlavního vzdělávacího programu, činnosti učitelů, vzdělávacích institucí;
vytváření podmínek pro rozvoj a seberealizaci žáků, pro utváření zdravého, bezpečného a ekologicky šetrného životního stylu žáků;
stát garantuje odpovídající financování hlavního vzdělávacího programu realizovaného prostřednictvím třídních a mimoškolních aktivit.
4. Metodologickým základem standardu je přístup založený na systémové činnosti, který zajišťuje:
formování připravenosti studentů k seberozvoji a soustavnému vzdělávání;
návrh a výstavba rozvíjejícího se vzdělávacího prostředí vzdělávací instituce;
aktivní vzdělávací a poznávací činnost studentů;
konstrukce edukačního procesu s přihlédnutím k individuálním, věkovým, psychickým, fyziologickým zvláštnostem a zdravotnímu stavu žáků.
Norma je základem pro:
rozvoj vzorových základních vzdělávacích programů středního (úplného) všeobecného vzdělání;
vývoj programů vzdělávacích předmětů, kurzů, vzdělávací literatury, kontrolních a měřících materiálů;
organizace vzdělávacího procesu ve vzdělávacích institucích uskutečňujících hlavní vzdělávací program bez ohledu na jejich organizační a právní formy a podřízenost;
tvorba standardů finanční podpory vzdělávacích aktivit vzdělávacích institucí uskutečňujících hlavní vzdělávací program, tvorba státního (obecního) úkolu pro vzdělávací zařízení;
výkon kontroly a dohledu nad dodržováním legislativy Ruské federace v oblasti vzdělávání;
provádění státní (závěrečné) a průběžné certifikace studentů;
vybudování systému vnitřního sledování kvality vzdělávání ve vzdělávací instituci;
organizování práce metodických služeb;
certifikace pedagogických pracovníků a administrativních a řídících pracovníků státních a městských vzdělávacích institucí;
organizace školení, odborných rekvalifikací a zdokonalování vychovatelů.
5. Standard je zaměřen na utváření osobnostních charakteristik absolventa („portrét absolventa školy“):
milovat svou zemi a svou vlast, respektovat svůj lid, jeho kulturu a duchovní tradice;
který si je vědom a přijímá tradiční hodnoty rodiny, ruské občanské společnosti, mnohonárodnostního ruského lidu, lidskosti, který si je vědom své účasti na osudu vlasti;
tvořivě a kriticky myslet, aktivně a cílevědomě poznávat svět, uvědomovat si hodnotu vzdělání a vědy, práce a kreativity pro člověka a společnost;
vlastnit základy vědeckých metod poznávání okolního světa;
motivováni ke kreativitě a inovacím;
připraven ke spolupráci, schopen provádět vzdělávací a výzkumnou, projekční a informační a vzdělávací činnost;
vědom si sebe jako osoby, společensky aktivní, respektující zákon a pořádek, vědom si odpovědnosti k rodině, společnosti, státu, lidskosti;
respektování názorů druhých lidí, schopnost vést konstruktivní dialog, dosáhnout vzájemného porozumění a úspěšně komunikovat;
vědomě naplňovat a prosazovat pravidla zdravého, bezpečného a ekologicky šetrného životního stylu;
připraven na vědomou volbu povolání, chápat význam profesionální činnosti pro člověka a společnost;
motivován ke vzdělávání a sebevzdělávání po celý život.
Federální vzdělávací standard středního všeobecného vzdělávání
Od 1. září 2018 je gymnázium regionálním testovacím místem pro implementaci federálního státního vzdělávacího standardu sekundárního všeobecného vzdělávání (FGOS SOO)
Od září 2018 se žáci 10. ročníků v našem gymnáziu začnou učit podle nových federálních vzdělávacích standardů středního všeobecného vzdělávání.
Hlavním cílem zavedení druhé generace Federálních státních vzdělávacích standardů druhé generace je vytvořit podmínky, které umožní řešit strategický úkol ruského školství - zvyšování kvality vzdělávání, dosahování nových vzdělávacích výsledků, které odpovídají moderním potřebám ruského školství. jedinec, společnost a stát.
GEF LLC byla schválena nařízením Ministerstva školství a vědy Ruska ze dne 17. května 2012 č. 413
Vzdělávací systém jakéhokoli státu řeší úkoly, které mu stát a společnost kladou. Nejprve si při zahájení prací na standardu tvůrci položili otázku: „Co v současné době vyžaduje rodina, společnost a stát?“ A poprvé začala příprava standardu seriózní účastí na sociologické studii. zástupců byznysu, politických kruhů, rodin s různými příjmy, obyvatel měst a vesnic. Výsledky studie určily formát normy. Nový standard nejedná se o soubor požadavků na znalosti, dovednosti a schopnosti v každém předmětu, jedná se o konvenční normu, tzn. jakási společenská smlouva mezi rodinou, školou a státem o vzájemných právech a povinnostech souvisejících se vzděláváním dítěte.
Při vývoji Standardu bylo vzdělání považováno za nejdůležitější společenskou aktivitu, páteřní zdroj, který je základem rozvoje občanské společnosti a ekonomiky země, zajišťující formování:
- Ruská identita jako nejdůležitější podmínka posílení ruské státnosti;
- konsolidace společnosti v kontextu její rostoucí diverzity, založená na růstu občanské odpovědnosti, vzájemného porozumění a vzájemné důvěry ze strany zástupců různých sociálních, náboženských a etnických skupin;
- národní konsensus při posuzování hlavních etap formování a rozvoje ruské společnosti a státu;
- vlastenectví založené na lásce k vlasti, prosazování národních zájmů;
- ideály a hodnoty občanské společnosti: spravedlnost, svoboda, blaho, rodinné tradice;
- konkurenceschopnost jednotlivce, společnosti a státu;
- hodnoty osobní, veřejné a státní bezpečnosti.
Vývoj standardu je založen na cílovém nastavení, které zajišťuje přechod od „doháněcího“ k „vedoucímu“ modelu rozvoje ruského vzdělávání, což znamená odmítnutí přímého kopírování západních modelů vzdělávání.
Jednou z funkcí nového standardu jeprincip profilu
vzdělání.
Nové federální státní vzdělávací standardy pro ročníky 10-11 tedy definují 5 profilů vzdělávání: přírodovědný, humanitární, sociálně-ekonomický, technologický a univerzální. Učební plán přitom musí obsahovat minimálně 9 (10) předmětů a zajistit studium minimálně jednoho předmětu z každé oborové oblasti definované standardem.
Společné předměty pro zahrnutí do všech učebních osnov jsou takové předměty jako:
"Ruský jazyk a literatura";
"Cizí jazyk";
"Matematika: algebra a počátky matematické analýzy, geometrie";
"Historie" (nebo "Rusko ve světě");
"Fyzická kultura";
„Základy bezpečnosti života“.
Učební plán studijního profilu (kromě univerzálního) přitom musí obsahovat minimálně 3 (4) předměty na prohloubené úrovni studia z oboru odpovídající profilu studia a (nebo) oboru studia. sousedící s ním.
Dalším rysem nového standardu je důraz na vypracování individuální vzdělávací cesty pro každého žáka. V souladu s novými federálními státními vzdělávacími standardy poskytuje vzdělávací instituce studentům možnost vytvořit si individuální učební osnovy, které zahrnují povinné předměty: volitelné předměty z povinných oblastí (na základní nebo pokročilé úrovni), doplňkové předměty, volitelné předměty (“Astronomie ““, „Umění“, „Psychologie“, „Technologie“, „Design“, „Historie rodné země“, „Ekologie mé země“ atd.) a obecné předměty, které budou zahrnuty do všech učebních osnov.
Učební plán musí rovněž počítat s realizací individuálního projektu studenty. Druhá infografika ukazuje příklad tvorby individuálního kurikula s přihlédnutím k normami schválenému počtu tréninků – ne více než 37 hodin týdně.
Federální státní vzdělávací standard středních škol bude povinný pro všechny ruské školy od 1. září 2020.
V MBOU "Gymnázium č. 25" bude realizace GEF SOO zahájena v září 2018, to znamená ty děti, které studují v aktuálním akademickém roce v deváté třídě, se stanou prvními a budou studovat podle GEF od r. třídy 5 až 11. Od roku 2017 se proto gymnázium na tento závažný krok aktivně připravuje. Snažíme se splnit potřebná kritéria připravenosti, takže prioritní akce pracovní skupiny jsou:
vypracování hlavního vzdělávacího programu;
uvedení regulačního rámce školy do souladu s požadavky federálního státního vzdělávacího standardu;
sladění s požadavky federálních státních vzdělávacích standardů a nových
kvalifikační charakteristiky pracovní náplň učitelů a ostatních zaměstnanců;
stanovení seznamu učebnic a učebních pomůcek;
definice modelu organizace vzdělávacího procesu, který zajišťuje organizaci mimoškolních aktivit žáků;
vypracování metodického pracovního plánu, který poskytuje podporu pro zavedení federálního státního vzdělávacího standardu;
profesní rozvoj učitelů;
zajištění personálních, finančních, logistických a dalších podmínek pro realizaci hlavního vzdělávacího programu.
Můžete se seznámit s oficiálními dokumenty o zavedení GEF SOO a také se všemi potřebnými informacemina stránkách Ministerstva školství a vědy Ruska (část „FSES“) nebo následující odkazy:
Federální státní vzdělávací standardy základního všeobecn
vzdělání (schváleno nařízením Ministerstva školství a vědy ze dne 17. května 2012 č. 413)
Standard jednotlivých naučných tras
Co je federální státní standard středního všeobecného vzdělávání?
Federální státní normy jsou stanoveny v Ruské federaci v souladu s požadavky článku 7 zákona o vzdělávání. Federální státní standard pro základní všeobecné vzdělávání je "soubor požadavků, které jsou povinné pro realizaci základního vzdělávacího programu středního všeobecného vzdělávání (SOP LLC) vzdělávacími institucemi se státní akreditací."
Jak se nový standard liší od předchozích?
První rozdíl GEF od jeho předchůdců - spoléhání se na výsledky zjišťování potřeb jednotlivce, rodiny, společnosti a státu až po výsledky všeobecného vzdělání.
Druhý zásadní rozdíl GEF je jejich zaměření na dosahování nejen oborových vzdělávacích výsledků, ale především na formování osobnosti žáků, jejich osvojení univerzálních metod výchovného působení. Třetí zásadní rozdíl nové standardy z předchozích verzí - to je rozdíl ve struktuře. Učivo je rozděleno na povinnou část a část tvořenou účastníky výchovných vztahů.
Federální státní vzdělávací standard orientuje vzdělávání na dosažení nové kvality, odpovídající moderním (a dokonce předvídatelným) požadavkům jednotlivce, společnosti a státu. Zvláštností nového standardu je, že je zaveden jako společenská smlouva.
Hlavním úkolem školy je poskytovat žákům kvalitní vzdělání. Rodiče žáka musí:
Zajistit docházku žáků do výuky podle učebních osnov a další akce školy stanovené dokumenty upravujícími vzdělávací a výchovnou činnost gymnázia;
Zajistit plnění domácích úkolů žáků Rodiče jsou povinni dodržovat a zajistit, aby žáci dodržovali zřizovací listinu a vnitřní předpisy vzdělávací instituce a další akty vzdělávací instituce upravující její činnost;
Rodiče jsou povinni účastnit se rodičovských schůzek, a pokud není možná osobní účast, zajistit jejich návštěvu pověřenými osobami, na výzvu vedoucího výchovného zařízení nebo třídního učitele se dostavit na pohovor, pokud výchovné zařízení má stížnosti na chování žáka nebo jeho postoj k všeobecnému vzdělání. Důvody nepřítomnosti žáka ve třídě jsou rodiče povinni oznámit vedoucímu výchovného zařízení nebo třídnímu učiteli.
Zavedení standardu druhé generace změní školní život dítěte v mnoha ohledech. Hovoříme o nových formách organizace vzdělávání, nových vzdělávacích technologiích, novém otevřeném informačním a vzdělávacím prostředí, které daleko přesahuje hranice školy. Proto byl např. do standardu zaveden program pro utváření všestranných vzdělávacích aktivit a učební plány jsou zaměřeny na rozvoj samostatné vzdělávací činnosti žáka (na takové typy vzdělávacích a mimoškolních (mimoškolních) aktivit, jako jsou např. vzdělávací design, modelování, výzkumné aktivity, hry na hraní rolí atd.)
Charakteristickým rysem nového standardu je jeho aktivní charakter, který si klade za hlavní cíl rozvoj osobnosti studenta. V lekcích nyní bude hlavní pozornost věnována rozvoji aktivit dítěte, realizaci různých návrhářských, výzkumných prací. Důležité je nejen předat žákovi znalosti, ale naučit ho zvládat nové poznatky, nové činnosti. Na úrovni středního všeobecného vzdělání (10-11kl) by měl mít žák schopnost učit se a schopnost organizovat své aktivity - schopnost přijímat, udržovat cíle a řídit se jimi ve vzdělávací činnosti, plánovat své aktivity, sledovat je a vyhodnocovat , komunikovat s učitelem a vrstevníky ve vzdělávacím procesu. Hodnocení nebude to, co si dítě pamatuje, ale jak pochopilo probíranou látku a zda ji dokáže aplikovat v různých situacích. Kromě tradičních ústních a písemných prací budou mít studenti možnost „kumulativního hodnocení“ za vyplnění testů, projektů a různých kreativních prací. Mohou to být kresby, eseje, postřehy, audio a video práce, noviny, prezentace, vytváření osobního portfolia se sbírkou studentských úspěchů.
Každá vzdělávací instituce si na základě své jedinečnosti vypracovává vlastní vzdělávací program Curriculum s přihlédnutím mimo jiné k požadavkům a přáním rodičů školáků. Rodiče by se měli s programem seznámit, aby pochopili, jak bude dítě vyučováno, jaké technologie bude využívat, co se bude učit, jaké vlastnosti a dovednosti bude mít po absolvování základní školy.
Jaké jsou požadavky na výsledky studentů stanovené standardem?
Standard stanoví požadavky na výsledky žáků, kteří si osvojili základní vzdělávací program středního všeobecného vzdělávání:
- osobní, včetně připravenosti a schopnosti žáků k seberozvoji a osobnímu sebeurčení, utváření jejich motivace k učení a cílevědomé kognitivní činnosti, systém významných sociálních a mezilidských vztahů, hodnotově-sémantické postoje odrážející osobní a občanské pozice v činnosti, právní vědomí, environmentální kultura, schopnost cílit a budovat životní plány, schopnost porozumět ruské občanské identitě v multikulturní společnosti;
- metapředmět, včetně mezioborových pojmů osvojených studenty a univerzálních vzdělávacích akcí (regulačních, kognitivních, komunikativních), schopnost jejich využití v kognitivní a sociální praxi, samostatnost při plánování a realizaci vzdělávacích aktivit a organizování vzdělávací spolupráce s učiteli a vrstevníky, schopnost vybudovat si individuální vzdělávací dráhu, mít dovednosti ve výuce a výzkumu, projektové a společenské aktivity;
- oborové, včetně dovedností, které si studenti osvojí v průběhu studia oboru, specifického pro tento obor, aktivity k získávání nových poznatků v rámci předmětu, jejich transformace a aplikace ve vzdělávací, vzdělávací, projektové a sociální -projektové situace, formování vědeckého typu myšlení, znalost vědecké terminologie, klíčových pojmů, metod a technik.
Výsledky předmětů jsou seskupeny podle oblastí předmětů, v nichž jsou předměty uvedeny. Jsou formulovány jako „absolvent se naučí ...“, což je skupina povinných požadavků, a „absolvent bude mít možnost se učit...“, nesplnění těchto požadavků ze strany absolventa nemůže sloužit jako překážkou pro jeho převedení do dalšího stupně vzdělávání.
Příklad: Absolvent se naučí samostatně titulovat text a vytvářet textový plán. Absolvent bude mít možnost naučit se tvořit text podle navrženého nadpisu. Více o obsahu tohoto členění se dozvíte prostudováním programů předmětů uvedených v hlavním vzdělávacím programu.
Co se učí pomocí ICT?
Studium biologie, fyziky zahrnuje nejen studium učebnicových materiálů, ale také pozorování a experimenty prováděné pomocí digitálních měřicích přístrojů, digitálního mikroskopu, digitálního fotoaparátu a videokamery. Pozorování a experimenty jsou zaznamenávány, jejich výsledky jsou shrnuty a prezentovány v digitální podobě.
Studium umění zahrnuje studium moderních forem umění i tradičních. Zejména digitální fotografie, videofilm, animace.
V rámci studia všech předmětů by měly být široce využívány různé zdroje informací, včetně dostupného internetu.
Projektová metoda je široce používána v moderních školách. Nástroje ICT jsou nejslibnějším prostředkem pro zavádění projektových vyučovacích metod. Probíhá cyklus projektů, na kterých se děti vzájemně poznávají, vyměňují si informace o sobě, o škole, o svých zájmech a zálibách. Rodiče by k tomu měli své děti všemi možnými způsoby povzbuzovat.
Integrovaný přístup k učení použitý k vytvoření nového standardu zahrnuje aktivní využívání znalostí získaných studiem jednoho předmětu v hodinách jiných předmětů. Například v hodině ruského jazyka se pracuje na popisných textech, stejná práce pokračuje v hodině zeměpisu například v souvislosti se studiem ročních období. Výsledkem této aktivity je např. videoreportáž popisující obrázky přírody, přírodních jevů atp.
Co je to informační a vzdělávací prostředí?
Nedílnou součástí standardu jsou požadavky na informační a vzdělávací prostředí (IS). IS by měl poskytovat příležitosti pro informatizaci práce
Informace o nových vzdělávacích standardech, vzdělávacích programech v akademických předmětech naleznete na webu
FSES SOO (třídy) Federální státní vzdělávací standard středního (úplného) všeobecného vzdělávání (FSES S (P) OO) zástupce ředitele pro UWR Oleinik Oksana Alexandrovna
Příkaz Ministerstva školství a vědy Ruska ze dne 17. května 2012 413 Po veřejné diskusi v průběhu roku, s přihlédnutím k připomínkám a podnětům obdrženým na webových stránkách GEF, jakož i od skupiny pro finalizaci normy pod vedením z MV Kovalchuk, federální státní vzdělávací standard středního (úplného) všeobecného vzdělávání byl schválen dne 17. května 2012 nařízením Ministerstva školství a vědy Ruska a dne 7. června 2012 byl registrován Ministerstvem spravedlnosti Ruska.
Postupné zavádění Federálního státního vzdělávacího standardu Nařízení vlády Ruské federace ze dne r "K akčnímu plánu modernizace všeobecného vzdělávání na rok 2011/15" Povinné zavedení Federálního státního vzdělávacího standardu Zavedení federálního státního vzdělávacího standardu jako jakmile bude připravenost Pokračuje ve vzdělávání podle federálního státního vzdělávacího standardu, který byl zaveden, jakmile bude připraven Akademický rokPřechod tříd na federální státní vzdělávací standard 2010/ / / / / / / / / / / /
Analýza podmínek pro zavedení FSEV SEA na Moskevské autonomní vzdělávací instituci Lyceum 2 Kritéria Skutečná implementace Zpracováno a schváleno SEP SEA vývojové etapy Regulační rámec vzdělávací instituce byl uveden do souladu s požadavky federálního státu Vzdělávací standard Plně implementován Náplň práce zaměstnanců byla uvedena do souladu s požadavky Spolkového státního vzdělávacího standardu Plně doplněna Byl stanoven seznam učebnic a učebních pomůcek Rozpracovává se Optimální byl stanoven model organizace mimoškolních aktivit Rozpracovává se Plán metodických byly vyvinuty práce, které poskytují podporu pro zavedení federálního státního vzdělávacího standardu Bylo provedeno plně dokončené vzdělávání učitelů (I nebo nejvyšší kvalifikační kategorie) V souladu s plánem Bylo vytvořeno informační a vzdělávací prostředí Dokončeno v plném rozsahu Finanční, logistické a další podmínky jsou poskytovány Částečně
Proto standard obsahuje požadavky: na výsledky zvládnutí hlavního vzdělávacího programu středního (úplného) všeobecného vzdělání; ke struktuře hlavního vzdělávacího programu středního (úplného) všeobecného vzdělávání, včetně požadavků na poměr částí hlavního vzdělávacího programu a jejich objemu, jakož i poměr povinné části hlavního vzdělávacího programu a části tvořené účastníky vzdělávacího procesu; na podmínky pro uskutečňování hlavního vzdělávacího programu středního (úplného) všeobecného vzdělání včetně podmínek personálních, finančních, logistických a dalších. Standard byl vytvořen pro CELOU VZDĚLÁVACÍ KOMUNITU: studenty, učitele, rodiče, vedení školy, manažery VŠECH stupňů, finančníky VŠECH stupňů, dodavatele VŠECH stupňů.
Přechod na kompetenční model vzdělávání "Kompetence je soubor určitých znalostí, dovedností a schopností, ve kterých si člověk musí být vědom a mít praktické dovednosti." Přístup systémových aktivit není ani tak předáváním znalostí a zkušeností studentům, jako spíše organizací jejich samostatných vzdělávacích aktivit.
Standard obsahuje požadavky: požadavky na výsledky zvládnutí hlavního vzdělávacího programu, jeho struktura a podmínky realizace zohledňují věkové a individuální zvláštnosti žáků na úrovni středního (úplného) všeobecného vzdělání, včetně vzdělávacích potřeb žáků se zdravotním postižením a osoby se zdravotním postižením, stejně jako význam tohoto stupně všeobecného vzdělávání pro další vzdělávání ve vzdělávacích institucích odborného vzdělávání, profesní činnosti a úspěšné socializace.
Požadavky na výsledky zvládnutí hlavního vzdělávacího programu: metapředmět, včetně mezioborových pojmů osvojených studenty a univerzální učební činnosti (regulační, kognitivní, komunikativní) v rámci předmětu, osobní, včetně připravenosti a schopnosti studentů k seberozvoji a osobní sebeurčení, utváření jejich motivace k učení a cílevědomé kognitivní činnosti
Standard je zaměřen na "PORTRÉT ABSOLVENTA" milujícího svou zem a vlast; vědom si a akceptující tradiční hodnoty rodiny, vědom si své účasti na osudu vlasti; tvořivě a kriticky myslet, aktivně a cílevědomě poznávat svět; vlastnit základy vědeckých metod poznávání okolního světa; vědom si sebe jako osoby, společensky aktivní, respektující zákon a pořádek; respektování názorů druhých lidí, schopnost vést konstruktivní dialog, dosáhnout vzájemného porozumění a úspěšně komunikovat; vědomě naplňovat a prosazovat pravidla zdravého, bezpečného a ekologicky šetrného životního stylu; připraveni na vědomou volbu povolání; motivován ke vzdělávání a sebevzdělávání po celý život. milující svou zemi a svou vlast; vědom si a akceptující tradiční hodnoty rodiny, vědom si své účasti na osudu vlasti; tvořivě a kriticky myslet, aktivně a cílevědomě poznávat svět; vlastnit základy vědeckých metod poznávání okolního světa; vědom si sebe jako osoby, společensky aktivní, respektující zákon a pořádek; respektování názorů druhých lidí, schopnost vést konstruktivní dialog, dosáhnout vzájemného porozumění a úspěšně komunikovat; vědomě naplňovat a prosazovat pravidla zdravého, bezpečného a ekologicky šetrného životního stylu; připraveni na vědomou volbu povolání; motivován ke vzdělávání a sebevzdělávání po celý život. Mělo by se jednat o osobu: „Vzdělání je společensky významný statek, který je chápán jako účelný proces výchovy a vzdělávání ...“ (Federální zákon „O vzdělávání v Ruské federaci“).
Princip minimaxu: dáváme znalosti na maximum, požadujeme minimum. „Student se bude učit“: „Student bude mít možnost se učit“: Metapředmětové a předmětové plánované výsledky jsou rozděleny do dvou skupin: Povinné pro zvládnutí Není nutné pro zvládnutí
Učební plán určuje: normativní doba pro zvládnutí hlavního vzdělávacího programu středního (úplného) všeobecného vzdělávání je 2 roky;
Vlastnosti kurikula v souladu s federálními státními vzdělávacími standardy SOO: kurikulum profilu vzdělávání (kromě univerzálního) musí obsahovat alespoň 3 (4) předměty na prohloubené úrovni studia z předmětu oblast odpovídající profilu studia a (nebo) předmětná oblast s ním sousedící; důraz na rozvoj individuální vzdělávací cesty pro každého studenta (možnost tvorby individuálních vzdělávacích programů, které zahrnují povinné předměty: předměty z povinných okruhů předmětů (na základní nebo pokročilé úrovni), včetně integrovaných vzdělávacích kurzů.); učební plán počítá s realizací individuálního projektu studenty.
Profil výuky: přírodovědný humanitní socioekonomický technologický universální Učební plán musí obsahovat minimálně 9 (10) předmětů a umožnit studium minimálně jednoho předmětu z každé oborové oblasti definované standardem.
Všeobecné předměty základní úrovně: Matematika: algebra a počátky matematického rozboru, geometrie Cizí jazyk Ruský jazyk a literatura „Rusko ve světě“ (neboli Dějepis) Základy bezpečnosti života Tělesná výchova Jedná se o povinný soubor, který nikdo nemá. právo odmítnout v rámci jakéhokoli profilu vzdělání.
Volitelné předměty: "Filologie a cizí jazyk" (ruský jazyk a literatura, ruská literatura, mateřský jazyk a literatura, cizí jazyk); "Sociální vědy" ("Rusko ve světě", historie, společenské vědy, geografie, ekonomie, právo; "Matematika a informatika" (matematika a informatika, matematika, informatika); "Přírodní vědy" (přírodní vědy, fyzika, chemie , biologie, ekologie ) Středoškoláci si budou muset vybrat nejen předmět, ale i stupeň jeho studia: základní nebo pokročilý.
Mimoškolní aktivity (do 700 hodin ve dvou letech studia) Dříve Veškeré aktivity studentů mimo rozvrh „Hlavní vzdělávací program středního (úplného) všeobecného vzdělávání realizuje vzdělávací instituce prostřednictvím třídních a mimoškolních aktivit v souladu s požadavky státní hygienická a epidemiologická pravidla a předpisy“ (FSES SOO). Nyní Všechny žákovské aktivity, které probíhají v jiných formách, než jsou aktivity ve třídě Změna pohledu na mimoškolní aktivity
Mimoškolní aktivity lze provádět prostřednictvím: části osnov (vzdělávací moduly, speciální kurzy, SCE, projekty a výzkum, workshopy atd.); "Aktivity studentů při realizaci individuálních a skupinových projektů zařadit do rozvrhu hlavního stupně všeobecného vzdělávání" doplňkové vzdělávací programy vzdělávací instituce (systém doplňkového vzdělávání); programy institucí doplňkového vzdělávání, kultury a sportu (na smluvním základě); vedení třídy (exkurze, debaty, kulaté stoly, soutěže atd.); činnost dalších pedagogických pracovníků (učitel-organizátor, sociální učitel, poradce aj.).
Učební plán 1. Výukové profily přírodovědný humanitní socioekonomický technologický univerzál 2. Úroveň studia předmětu B (základní) U (pokročilý) 3. Povinné obory Filologie U nebo B Ruský jazyk a literatura; rodný jazyk a literatura Cizí jazyky U nebo B cizí jazyk; druhý cizí jazyk Společenská studia U nebo B dějepis; zeměpis; ekonomika; právo B společenské vědy Rusko ve světě Matematika a informatika U nebo B matematika; informatika Přírodní vědy U nebo B fyzika; chemie; biologie Přírodověda FZK, ekologie a bezpečnost života B FZK; ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA; ekologie 4. Doplňkové předměty a volitelné předměty: astronomie; psychologie; design; technologie; umění; historie rodné země aj. 5. Individuální projekt
Použité zdroje:
