Tashkilotlarning professor-o'qituvchilari uchun kasbiy etikaning namunaviy kodeksi. Ta'lim faoliyati bilan shug'ullanuvchi tashkilotlarning professor-o'qituvchilari uchun kasbiy etika namunaviy kodeksi. Kasbiy etikani o'qitishning namunaviy kodeksi

MODEL KODI

PEDAGOGIK ISHCHILARNING KASBIY ETIKASI

MBDOU KINDERGARTEN "LUCHIK",

O'QUV FAOLIYATINI O'TKAZISh

opochka

I. Umumiy qoidalar

1.1. Ta'lim faoliyati bilan shug'ullanadigan MBDOU "Luchik" bolalar bog'chasi o'qituvchilarining kasbiy etikasi kodeksi (bundan keyin - Kodeks) Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni va Prezidentning Farmoni asosida ishlab chiqilgan. Rossiya Federatsiyasining "Davlat ijtimoiy siyosatini amalga oshirish chora-tadbirlari to'g'risida" 2012 yil 7 maydagi 597-sonli va Rossiya Federatsiyasining boshqa normativ-huquqiy hujjatlari.

1.2. Kodeks Rossiya Federatsiyasining ta'lim to'g'risidagi qonunlarida belgilangan qoidalarni to'ldiradi.

1.3. Kodeksda rus ta'limining axloqiy mezonlari va urf-odatlari, shuningdek, xalqaro me'yorlar va pedagogik faoliyatning qoidalariga asoslangan kasbiy etika va asosiy xulq-atvorning umumiy tamoyillari to'plami mavjud bo'lib, ular o'z lavozimlaridan qat'iy nazar barcha pedagog xodimlar tomonidan boshqarilishi kerak. - DOE har bir pedagog xodimning ongi va vijdoniga murojaat qiladigan ma'naviy etakchilik. Bu o'qituvchilarga kasbiy xulq-atvor va ta'lim sohasidagi munosabatlar ishtirokchilari o'rtasida yuzaga keladigan muammolar bilan bog'liq savollarga javob berishga yordam beradigan vositadir.

1.4. Kod maqsadi:o'qituvchining o'quvchilar va ularning ota-onalari bilan, pedagogik hamjamiyat va davlat bilan munosabatlaridagi kasbiy etikaning asosiy normalarini belgilang:

fuqarolarning MBDOU "Ray" bolalar bog'chasi o'qituvchilariga bo'lgan ishonchini oshirish;
maktabgacha ta'lim muassasalari pedagog xodimlarining obro'-e'tiborini mustahkamlash va yagona xulq-atvor standartlarini ta'minlashga ko'maklashish;
pedagogik xodimlar tomonidan o'z kasbiy faoliyatini munosib amalga oshirishi va xizmat vazifalarini bajarish samaradorligini oshirish uchun pedagogik xodimlar faoliyatining axloqiy va axloqiy me'yorlarini belgilash va umumlashtirish;
o'qituvchilarning birgalikdagi faoliyati jarayonida vujudga keladigan munosabatlardagi kasbiy va axloqiy muammolarni tartibga solish;
umuminsoniy va kasbiy axloq me'yorlari va tamoyillariga mos keladigan o'qituvchining yuqori axloqiy shaxsini tarbiyalash.

1.5. Kodeks maqsadlari:

maktabgacha ta'lim muassasalari pedagog xodimlarining kasbiy etikasi uchun uslubiy asosni shakllantirish
o'qituvchilarning axloqiy me'yorlarga rioya qilish istagini rivojlantirish;
axloqiy noaniqlik va boshqa holatlarda yosh mutaxassislarni axloqiy tanlash huquqiga yo'naltirish;
dOE pedagog xodimlarining kasbiy etikasi printsiplariga rioya etilishi ustidan kasbiy va jamoat nazorati vositasi sifatida harakat qilish;
o'quv jarayonida axloqiy yo'nalishni engillashtirish uchun o'qituvchilarning ma'naviy huquqlari sohasini shakllantirish.

1.6. Kodeks axloqiy me'yorlarga asoslangan munosabatlarni shakllantirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi, jamoatchilik ongida o'qituvchilik faoliyatiga hurmat bilan munosabatda bo'ladi.

1.7. Ushbu Kodeks normalarini bilish va ularga rioya qilish maktabgacha ta'lim muassasasining har bir pedagog xodimining axloqiy burchidir va uning kasbiy faoliyati sifatini baholashning majburiy mezonidir.

1.8. Kodeks DOI Pedagogik kengashida muhokama qilinadi va qabul qilinadi, so'ngra rahbarning buyrug'i bilan tasdiqlanadi va ijro etiladi.

1.9. Kodeks o'quv jarayonining barcha ishtirokchilari (bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar) tomonidan ko'rib chiqilishi uchun ochiq bo'lgan hujjatdir.

II. O'qituvchining shaxsiyati DOE

2.1. O'qituvchilarning kasbiy faoliyatiga qo'yiladigan talablar

2.1.1. Fuqarolar, jamiyat va davlat oldida mas'uliyatni his etadigan o'qituvchilar:

o'zlarining kasbiy faoliyatiga jamiyatning ishonchi va hurmatini oqlash, uning nufuzini oshirishga harakat qilish;
dOWning samarali ishlashini ta'minlash uchun o'z xizmat vazifalarini vijdonan va yuqori professional darajada bajarish;
inson va fuqaroning huquq va erkinliklarini e'tirof etish, ularga rioya qilish va himoya qilish, ham bolalar bog'chasi, ham har bir o'qituvchi faoliyatining asosiy mazmuni va mazmunini belgilashiga asoslanadi.
xolislikka rioya qilish, bu siyosiy partiyalar va jamoat birlashmalarining o'z kasbiy faoliyatiga oid qarorlariga ta'sir qilish imkoniyatini istisno etadi;
xizmat vazifalarini vijdonan bajarishga xalaqit beradigan har qanday shaxsiy, mulkiy (moliyaviy) va boshqa manfaatlarning ta'siri bilan bog'liq harakatlarni istisno qilish;
korruptsion huquqbuzarliklarni qo'zg'atish uchun har qanday shaxslar tomonidan ular bilan bog'lanish holatlari to'g'risida maktabgacha ta'lim muassasasi ma'muriyatini xabardor qilish;
amaldagi qonun hujjatlarida belgilangan cheklash va taqiqlarga rioya qilish;
ta'lim sohasidagi munosabatlar ishtirokchilariga nisbatan to'g'ri va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish;
rossiya va boshqa davlatlar xalqlarining urf-odatlari va urf-odatlariga bag'rikenglik ko'rsatish, turli etnik, ijtimoiy guruhlar va konfessiyalarning madaniy va boshqa xususiyatlarini hisobga olish, millatlararo va konfessiyalararo totuvlikni rivojlantirish;
dOWga yuklatilgan ijtimoiy funktsiyalarni amalga oshirish bilan bog'liq ish yuritish qoidalari va axloqiy me'yorlarga rioya qilish;
o'z vakolatlari doirasida o'z faoliyatini amalga oshiradilar.

2.1.2. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchi:

pedagogik mukammallik poydevorining muhim tarkibiy qismlariga ega: kasbiy bilim va ko'nikmalarga, pedagogik qobiliyatlarga ega, ayni paytda dono, bilimdon ustoz va rassom bo'lishi, bolalarni rivojlantiradigan va tarbiyalaydigan bilimlardan foydalanishi va undan maktabgacha ta'lim muassasalarida o'quvchilar bilan to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatida mohirona foydalanishi;
dOW o'qituvchisi onalardan keyin birinchi bo'lib, hayot yo'lida bolalar bilan uchrashadigan o'qituvchi. Ona o'z farzandiga eng yaxshi narsasini bergani kabi, o'qituvchi ham o'z jonini shogirdlariga singdiradi. Bu kasbning ichki ma'nosi. Jon berish qiyin va quvonchli. Bu juda qiyin, chunki bu nafaqat aqliy, balki jismoniy kuchni ham talab qiladi. Quvonchlidir, chunki olingan ishning natijasini ko'rganingizda, hayotingiz mazmunini tushunasiz;
kasbiy tayyorgarlik darajasini doimiy ravishda oshirib borish, o'quvchilarni o'qitish, o'qitish va rivojlantirishning pedagogik mahoratini oshirish;
ijodiy, ta'lim va tarbiya sohasidagi innovatsion potentsialni namoyish etish, hamkasblarning ilg'or tajribalarini o'rganish, pedagogik fan yutuqlari va ilg'or tajribalardan foydalanish;
olg'a yurish, innovatsion texnologiyalarni, noan'anaviy usullarni o'zlashtirish, shuningdek, asrlar davomida xalq tomonidan asrab-avaylangan, masalan, og'zaki xalq ijodiyotini esdan chiqarmaslik;
o'z-o'zini o'qitish bilan shug'ullaning, kasbiy darajangizni oshiring. Zamonaviy bolaning qiziquvchanligini qondirish, uning atrofidagi dunyoni bilishga yordam berish uchun turli xil bilimlar talab qilinadi;
maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanish qonuniyatlarini bilish, ularning tarbiyasi va rivojlanishi uchun pedagogik sharoitlar yaratish, ularning hayoti va sog'lig'i uchun xavfli bo'lishi mumkin bo'lgan har qanday mayda-chuyda narsalarni oldindan bilish. Pedagogik xodim bolaning hayotida tizzalari va burunlari singan bo'lmasligini ta'minlaydi va bolalar bog'chasida har bir turar joy unga beparvo zavq bag'ishlaydi va quvonch keltiradi;
o'qituvchi ota-onani hurmat qilishni, ularning fikri bilan hisoblashni o'rganishi kerak, garchi bu o'qituvchining pedagogika haqidagi fikrlaridan farq qilsa ham;
bolalarni ko'rish, tinglash, his qilish, ularning ruhiy holatini tushunish, faoliyatning bir turidan ikkinchisiga o'tish imkoniyatini beradigan pedagogik hushyorlikka ega bo'lish;
siz bola haqida yomon gapira olmaysiz, ota-onalarga shikoyat qiling, shunda ular kerakli choralarni ko'radilar, aksincha har bir o'quvchining imkoniyatlariga ishonadilar, bolani yaxshi bo'lishga intilishadi va rag'batlantiradilar. Bu ta'limning donoligi;
kuylash, raqsga tushish, she'r o'qish kabi maxsus ko'nikmalarga ega ... O'qituvchi arsenalida bunday mahorat qanchalik ko'p bo'lsa, bolalar bog'chasidagi bolalar hayoti shunchalik qiziqarli va mazmunli bo'ladi.
o'qituvchi kasb emas, bu kasb, hayot tarzi va ongli holat. U nafaqat bolalar bilan chalkashliklarni yaxshi ko'rishi, balki ular bilan kichik hayotlarini ham yashashi kerak. “Bolalarni sevish - bu qanday qilishni biladigan tovuq. Ammo ularga ta'lim berish qobiliyat va hayotni keng bilishni talab qiladigan buyuk davlat ishi. ” Gorkiy M .;
nutq odob-axloq qoidalariga egalik qilish;
sabr-toqat, do'stona munosabat, adolat, bag'rikenglik, yaxshi o'qilganlik, bilimdonlik, rivojlangan hamdardlik hissi kabi xususiyatlarga ega, chunki o'qituvchi nafaqat bolalar bilan, balki ota-onalar bilan ham ishlashi kerak;

2.3. DOE o'qituvchilarining axloqiy qiyofasiga qo'yiladigan talablar

2.3.1. O'qituvchining mehnat vazifalarini bajarishda paydo bo'lishi, rasmiylik, vazminlik, aniqlik bilan ajralib turadigan, umumiy qabul qilingan ish uslubiga mos keladigan ta'lim faoliyatini olib boradigan o'qituvchilarga hurmatni oshirishi kerak.

2.3.2. O'qituvchi rus tilining qoidalariga, nutq madaniyatiga rioya qilishi, la'natlar, qo'pol va haqoratli so'zlarni ishlatishga yo'l qo'ymasligi kerak. Bolalar bog'chasining hududida haqoratomuz so'zlar, qo'pol so'zlarga yo'l qo'yilmaydi; bolalar va kattalarning insoniy qadr-qimmatini kamsituvchi iboralar.

2.3.3. To'g'ridan-to'g'ri ma'rifiy tadbirlar va biron bir rasmiy tadbirlarda telefon orqali gaplashishga yo'l qo'yilmaydi, uyali telefonning ovozli signallari o'chirilgan bo'lishi kerak.

2.3.4. Kasbiy faoliyati jarayonida professor-o'qituvchilar quyidagilardan qochishlari kerak:

o'qituvchining o'z vazifalarini vijdonan bajarishiga shubha tug'diradigan xatti-harakatlar, shuningdek ularning obro'siga yoki DOEning obro'siga putur etkazadigan nizoli vaziyatlar;
o'z DB faoliyati to'g'risida dahshatli izohlar yoki uni boshqa DH bilan taqqoslash;
ularning ahamiyati va kasbiy qobiliyatlarini bo'rttirish;
xushomad, ikkiyuzlamachilik, yolg'on, yolg'on va hiyla-nayrang;
jinsi, yoshi, irqi, millati, tili, fuqaroligi, ijtimoiy, mulkiy yoki oilaviy holati, siyosiy yoki diniy imtiyozlari asosida kamsituvchi xususiyatga ega bo'lgan har qanday bayonotlar va harakatlar;
muayyan ijtimoiy, milliy yoki diniy guruhlarga nisbatan haqorat sifatida talqin etilishi mumkin bo'lgan bayonotlar;
insonning jismoniy nogironligi bilan bog'liq qo'pol va shafqatsiz haqoratli so'zlar;
qo'pollik, yomon istehzo, rad qiluvchi ohang, takabburlik, xurofot, noqonuniy, asossiz ayblovlarni taqdim etish;
normal muloqotga xalaqit beradigan yoki noqonuniy xatti-harakatni qo'zg'atadigan tahdidlar, haqoratli iboralar yoki mulohazalar, harakatlar;
qaror qabul qilishda shoshqaloqlik, huquqiy va (yoki) axloqiy me'yorlarni e'tiborsiz qoldirish, qonun, axloqiy printsiplar va standartlarning talablariga javob bermaydigan mablag'lardan foydalanish.

2.3.5. O'qituvchilar tomonidan alkogolli ichimliklarni chekish va ichish, shuningdek mast holatda (muassasada va ish soatlarida) muassasada qolish jiddiy qonunbuzarlik hisoblanadi va qonuniy oqibatlarga olib keladi (ishdan bo'shatilgunga qadar).

2.3.6. O'qituvchining sudlanganligi, shu jumladan bekor qilingan yoki olib tashlangan bo'lishi mumkin emas. O'qituvchi o'ziga qarshi jinoiy javobgarlikka tortish to'g'risida yoki jinoiy ta'qibning tugatilishi to'g'risida xabardor qilishi shart.

2.3.7. O'qituvchi shaxsiy hayot huquqiga ega, ammo tanlangan turmush tarzi kasbning obro'siga ta'sir qilmasligi, talabalar va hamkasblar bilan munosabatlarni buzmasligi yoki kasb vazifalarini bajarishiga xalaqit bermasligi kerak.

2.3.8. O'qituvchi o'z obro'sini qadrlashi, avvalo o'zidan talab qilishi kerak.

2.3.9. O'qituvchi har qanday qiyin kommunikativ vaziyatda mutanosiblik hissi va o'zini tuta bilishi kerak. Muloqotda samimiy tabassum bu "sifat belgisi" va kasbiy mahoratdir.

2.3.10. O'qituvchilar o'rtasida yuzaga kelgan ziddiyatli vaziyatni hal qilishda birinchi navbatda DOE manfaatlarini hisobga olish kerak.

III. DOW doirasidagi munosabatlar

Ta'lim jarayonining har bir ishtirokchisi, kattalar yoki bola, o'ziga xos xususiyatlar, imkoniyatlar va qiziqishlarga ega bo'lgan noyob, betakror, o'ziga xos shaxs sifatida qaraladi.

3.1. O'qituvchilarning o'quvchilar bilan o'zaro munosabatlari. Magistr ustozning buyruqlari:

3.1.1. Bolalarga optimistik gipoteza bilan murojaat qiling, ularda yaxshilikni qidiring, bu erda doimo ko'proq narsalar mavjud.

3.1.2. Bolalar bilan ishlaganda, ko'pincha bolaligingizda o'zingizni eslab qolsangiz, ularni tushunishingiz oson bo'ladi.

3.1.3. A.S formulasini eslang. Makarenko: "Biror kishiga iloji boricha ko'proq talablar va uni iloji boricha hurmat qilish."

3.1.4. Bolalar jamoasini tarbiyalashda, individual shaxsni tarbiyalash haqida o'ylang. Jamoa bola shaxsining eng yaxshi o'qituvchisidir.

3.1.5. Bolalarga halol bo'ling, qila olmaydigan narsani va'da qilmang, qochib ketmang, yolg'on gapirmang, agar siz xato qilsangiz, xato qilsangiz va ularni tan oling.

3.1.6. Biling: bolalar yuqori malakali o'qituvchiga, san'atga, oltin qo'llarga, mehribonlikka, lokonizmga, mehnatga doimo tayyor bo'lishga, nekbinlikka moyil.

3.1.7. Hech qachon bolalarga ishonib topshiriladigan narsalarni qilmang.

3.1.8. Hech qachon bolalarga baqirmang. Esingizda bo'lsin: sokin, ishonarli, agar kerak bo'lsa, g'azablangan ovoz qichqiriqdan ham kuchli.

3.1.9. Bolada uzoq vaqt g'azablanmang, bu professional emas.

3.1.10. Hamma narsani ko'rishni va biron narsani payqamaslikni, hamma narsani tinglashni, lekin biror narsani eshitmaslikni o'rganing. Har doim ham aybdorni izlash kerak emas.

3.1.11. Notalar bilan ovora bo'lmang. Ular bolalarda hech narsa qo'zg'ashmaydi, faqat quloqlarini qisish istagidan tashqari.

3.1.12. Barchasini ijodiy ravishda bajarishga harakat qiling, bu bolalarda faollik ta'mini rivojlantiradi.

3.1.13. Xushmuomala bo'ling. Bolalar bilan suhbatda imkon qadar tez-tez "rahmat", "iltimos", "xushmuomala" va hokazolarni ishlating.

3.1.14. Esingizda bo'lsin: har bir bola o'z nuqtai nazariga ega. O'z takliflaringizni ifoda eting: "Nima deb o'ylaysiz?".

3.1.15. Buyurtmalarni suiiste'mol qilmang, so'rovni bajarish har doim oson va yoqimli.

3.1.16. Xalq donoligini unutmang: gapira boshladi - muzokara boshladi, qurishni boshladi - qurishni tugatdi, qila boshladi - tugatdi.

3.1.17. Bolalar bilan birga bo'ling, yaqinroq va biroz oldinda.

3.2.1. Hech qachon bolaning shaxsini kamsitmang va uni yashirmang. Bolalarni o'zimizga yoqadigan narsani zo'rlik bilan majburlash, ularni o'zimizga yoqadigan narsani rad etish bilan ilhomlantirishdir.

3.2.2. Bolalarni aqlli va ahmoq, boy va kambag'al, yaxshi va yomonga bo'lish taqiqlanadi. Bolalarni bir-birlari bilan noto'g'ri taqqoslash va aniq taqqoslashning oldini olish kerak.

3.2.3. Siz harakatlar, qarashlarni baholashingiz mumkin, lekin bolalarning o'zlari emas.

3.2.4. Siz bolani boshqa bola bilan taqqoslay olmaysiz, faqat o'zi bilan, shu bilan ma'lum bir vaqt ichida unda bo'lgan ijobiy yoki salbiy o'zgarishlarni ta'kidlashingiz mumkin.

3.2.5. Tez-tez tabassum qiling! Do'stona bo'ling! Bolalar uchun ustozning ma'yus va yomon yuzidan boshqa yoqimli narsa yo'q.

3.2.6. Haqiqiy o'qituvchi doimo favqulodda shaxsiyatni rivojlantiradi, rasmiyatchilik va befarqlik bilan kurashadi, tashabbuskorlik va ijodkorlikni namoyon etadi.

3.2.7. Ustoz, dunyoga bolaning ko'zlari bilan qarang.

3.2.8. Haqiqiy o'qituvchi o'zi bolalar bog'chasida emas, bolalar bog'chasini yaxshi ko'radi. U hamkasblar, bolalar, ota-onalarning yaxshi munosabatini qadrlaydi va yordam so'rashni kutmasdan kutib olishga tayyor.

3.2.9. O'qituvchi uchun bolaning shaxsiyati - bu pedagogik faoliyatning maqsadi, ob'ekti va natijasi, bolaning o'zi esa o'zaro ta'sirning teng huquqli sub'ekti.

3.2.10. Esda tutingki, eng muhim savollar odamlarga emas, o'zlariga beriladi, lekin ularga javoblarni birgalikda izlash kerak. O'zingizni bilish, o'zingizni boshqarish har bir o'qituvchining tashvishi.

3.2.11. Agar boshqalar sizning nuqtai nazaringizni bo'lishmasa. Bu ularning muvaffaqiyatsizligining belgisi emas.

3.2.12. Hamma narsa tartibli emasligi, qat'iylik, atrofdagi haqiqat va odamlarga to'g'ri kelmasligidan azob chekmang. Dunyoni xuddi shunday qabul qiling.

3.2.13. Insonning zaif va zaif tomonlariga toqatli bo'ling. O'zingizning xatoingizni tan olishni o'rganing va agar kerak bo'lsa, kechirim so'rang.

3.2.14. Odamlar bilan samarali muloqot qilishdan manfaatdor bo'ling, mavjud ijobiy narsalarga murojaat qiling, odamlarni o'zlarining yaxshi tomonlariga aylantiring.

IV. O'qituvchilarning o'quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari) bilan munosabatlari

4.1 O'qituvchilar har doim o'quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari) bilan hurmat va do'stona munosabatda bo'lishadi.

4.2. Talabalarning ota-onalari (qonuniy vakillari) bilan o'zaro munosabat jarayonida o'qituvchilar:

qoida tariqasida murojaat qilgan o'quvchilarning aksariyat ota-onalari (qonuniy vakillari), qiyinchiliklarga, qiyinchiliklarga yoki hatto muammolarga duch kelganini unutmang. Ularning kayfiyati va pedagog xodimlar va umuman maktabgacha ta'lim muassasasi ishi to'g'risida fikrlari ularni qanday kutib olishlari va tinglashlari, qanday yordam berishlariga bog'liq.
tabriklash bilan aloqani boshlang;
ehtiyotkorlik, xushmuomalalik, yaxshi niyat, yordam berish istagini ko'rsatish;
suhbatdoshga xalaqit bermasdan, suhbatdoshga muruvvat va hurmat ko'rsatib, tushuntirishlar yoki savollarni diqqat bilan tinglang;
keksa yoshdagi odamlarga, faxriylarga, nogironlarga hurmat bilan munosabatda bo'ling, ularga zaruriy yordam ko'rsating;
to'g'ri va ishonchli tarzda gapiring; agar kerak bo'lsa, xotirjam, g'azablanmasdan, takrorlang va aytilganlarning ma'nosini aniqlang;
zarur bo'lganda, muhokama qilinayotgan masala bo'yicha amaldagi qonun hujjatlari va mahalliy hujjatlar talablarini aniqlashtirish;
murojaatning mohiyati to'g'risida qaror qabul qilish (vakolatli shaxsning vakolatlari bo'lmagan taqdirda)

4.3. O'qituvchilar ota-onalarni (qonuniy vakillarni) bolasini tarbiyalashda faol ishtirok etishga undashlari va shu bilan o'z farzandlari uchun eng maqbul va maqbul ish turini tanlashni kafolatlaydigan ta'lim va tarbiya jarayonini qo'llab-quvvatlashlari kerak.

4.4. O'qituvchi oilaga bog'dagi hayot va ma'lum bir bolaning yutuqlari haqida "fikr-mulohaza" beradi. Ota-onalar farzandining rivojlanishi haqida to'liq ma'lumot olish huquqiga ega. O'qituvchining xulosalari samimiy va ijobiy.

4.5. O'qituvchi bolalarning ota-onalari haqidagi fikrlarini yoki ota-onalarning bolalar haqidagi fikrlarini oshkor qilmaydi. O'qituvchining shaxsiy fikri ota-onalarga eng to'g'ri shaklda etkaziladi.

4.6. O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlar bolalarning shaxsiyati va yutuqlarini baholashga ta'sir qilmaydi.

4.7. O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi tanish munosabatlar kasbiy faoliyatga xalaqit beradi, ota-ona muhitida ichki, shaxsiy ma'lumotlarning tarqalishiga yordam beradi va muassasaning obro'siga putur etkazadi. Ota-onalar va o'qituvchi o'rtasidagi aloqa "siz" ga neytral va hurmat bilan murojaat qilib, ism va otasining ismi bilan amalga oshiriladi.

4.8. O'qituvchi ziddiyatli vaziyatlarda chidamlilik va o'zini o'zi boshqarish qobiliyatiga ega. U xushmuomala va to'g'ri.

4.9. O'qituvchi ota-onalarga bolaning huquqlari va uning qadr-qimmatini himoya qilishda yordam beradi, agar kerak bo'lsa, ularga bolaning mavjud huquqlari va ularga qanday rioya qilish kerakligi haqida ma'lumot beradi.

4.10. O'qituvchi ota-onalarning farzandini tarbiyalashda o'z nuqtai nazariga va shaxsiy yondoshish huquqidan xabardor. Oila bolani tarbiyalashning asosiy va asosiy bo'g'inidir. Agar kerak bo'lsa, o'qituvchi qo'llab-quvvatlash xizmati mutaxassislari bilan bog'lanishni to'g'ri tavsiya qiladi.

4.11. O'qituvchi oilaning shaxsiy hayotiga tajovuz qilishga haqli emas. Salomatlikka (jismoniy yoki ruhiy) xavf tug'dirgan taqdirda, o'z vaqtida yordam ko'rsatish uchun maktabgacha ta'lim muassasasi ma'muriyatini xabardor qiling.

4.12. Ota-onalarning hurmatini va unga minnatdorchilik izhor etishlarini ko'rib, o'qituvchi ulardan sovg'alarni qabul qilishi mumkin. O'qituvchi faqat quyidagi sovg'alarni qabul qilishi mumkin:

to'liq ixtiyoriy ravishda taqdim etilgan;
o'qituvchiga pora berish maqsadiga muvofiq bo'lmaydi va bo'lmaydi;
etarlicha kamtarona, ya'ni bu o'quvchilarning o'zlari yoki ota-onalari qo'llari bilan yaratilgan narsalar, ularning asarlari, gullari, shirinliklar, suvenirlar yoki boshqa arzon narsalar.

V. O'qituvchining pedagogik jamoatchilik bilan aloqalari

5.1. O'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlar kollegiallik, sheriklik va hurmat tamoyillariga asoslanadi.

5.2. O'qituvchi nafaqat uning obro'sini, balki hamkasblarining obro'sini ham himoya qiladi. U o'gay farzandlar yoki boshqa odamlar oldida hamkasblarini kamsitmaydi.

5.3. O'qituvchi o'z hamkasblari va ma'muriyat ishi to'g'risida o'z fikrlarini bildirishga haqlidir. Boshqa o'qituvchiga bildirilgan har qanday tanqid maqsadli, ob'ektiv, oqilona, \u200b\u200bochiq bo'lishi kerak.

5.4. Yuqorida aytilganlarga qaramay, o'qituvchi hamkasblarining axloqiy xatti-harakatlariga emas, balki noto'g'ri xatti-harakatlarga e'tibor bermasligi kerak.

5.5 Pedagogik hayotdagi eng muhim muammolar va echimlar ochiq pedagogik munozaralarda muhokama qilinadi va qabul qilinadi.

5.6 O'qituvchi muassasada ma'muriy, tibbiy, psixologik va uslubiy yordam olish huquqiga ega.

VI. O'qituvchining DOE ma'muriyati bilan aloqasi

6.1. O'qituvchilar ma'muriyatning oqilona ko'rsatmalariga rioya qiladilar va amaldagi qonunchilikda belgilangan tartibda ulardan so'roq qilish huquqiga egadirlar.

6.2. Ma'muriyat bilan o'zaro munosabat jarayonida o'qituvchilar uning oldida fosh qilmasliklari shart.

VII. Maktabgacha ta'lim muassasasi ma'muriyati va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlar

7.1. O'qituvchilar uchun DOE ma'muriyati:

professionallik va benuqson obro'ga namuna bo'lish, maktabgacha ta'lim muassasasida qulay axloqiy va ruhiy muhitni shakllantirishga hissa qo'shish;
har bir pedagog xodimning qobiliyati va ko'nikmalarini to'liq ochib berish uchun mumkin bo'lgan hamma narsani qilish;
o'qituvchilarni o'zlarining kasb vazifalariga kiradigan narsalarga, o'quvchilarning qonuniy vakillari tomonidan keraksiz yoki keraksiz aralashuvlardan o'qituvchilarni himoya qilish.

7.2. Ma'muriyat vakillari:

ushbu Kodeks normalariga ongli ravishda rioya qilish bo'yicha ko'rsatmalarni shakllantirish;
ushbu Kodeksning printsiplari va normalariga qat'iy rioya qilishda namuna bo'ling;
o'qituvchilarga so'z va xatti-harakatlarida yordam berish, ma'naviy va ruhiy yordam va qo'llab-quvvatlash, ularning talab va ehtiyojlarini hisobga olish;
kasbiy etika printsiplari va me'yorlari asosida jamoada munosabatlarni tartibga solish;
jamoada intrigalarni, mish-mishlarni, g'iybatlarni, insofsizlikni, jirkanchlikni, ikkiyuzlamachilikni to'xtatish;
kasbiy etika qoidalarining buzilishi kechiktirmasdan ko'rib chiqilishini va ular bo'yicha ob'ektiv qaror qabul qilinishini ta'minlaydi;
jamiyatda yoki ayrim fuqarolar uchun zarur ma'lumotlarning etishmasligi tufayli o'qituvchilar harakatlarining qonuniyligiga shubha tug'diradigan holatlarning oldini olish uchun DOK faoliyatining maksimal darajada ochiqligi va oshkoraligini ta'minlash;
ishda ham, uyda ham ehtiyojlar va ehtiyojlarda kamtar bo'ling.

7.3. Ma'muriyat vakillari ma'naviy huquqlarga ega emaslar:

o'zlarining javobgarligini bo'ysunuvchilarga yuklash;
o'z xizmat lavozimidan shaxsiy manfaatlar uchun foydalanish;
rasmiyatchilik, takabburlik, qo'pollikni ko'rsatish;
eshitish vositasi va jamoada tanqidlarni amalga oshirish uchun sharoitlar yaratish;
quyi bo'g'inlar bilan yuqori rahbarlarning harakatlarini muhokama qilish;
qarindoshlik, birodarlik, diniy, kasta, urug'-aymoqchilik, shaxsiy sadoqat, do'stlik asosidagi homiylik, martaba o'sishi uchun imkoniyat yaratadi;
o'zlarining sevimlilarini g'ayrat bilan o'zlariga yaqinlashtiradilar, ularning maqomiga mos kelmaydigan ba'zi vakolatlarni beradilar, ularni adolatsiz rag'batlantiradilar, mukofotlaydilar va asossiz ravishda moddiy va nomoddiy resurslardan foydalanadilar;
o'zlarining shaxsiy manfaatlariga asoslangan o'zlarining rasmiy vakolatlari va afzalliklaridan burch manfaatlariga zid ravishda foydalanish.

Viii. Ushbu Kodeksni buzganlik uchun javobgarlik

8.1. O'qituvchi tomonidan ushbu Kodeks qoidalarini buzilishi ta'lim muassasasi ustavida va (yoki) ta'lim munosabatlarining qatnashchilari o'rtasidagi nizolarni hal etish komissiyalarining yig'ilishlarida ko'rib chiqiladi.

8.2. O'qituvchi tomonidan ushbu Kodeks qoidalariga rioya qilinishi o'qituvchini lavozimiga mosligini tasdiqlashda, intizomiy jazo choralarini qo'llashda, agar ta'lim funktsiyalarini bajaruvchi xodim ushbu ishni davom ettirishga to'g'ri kelmaydigan axloqsiz xatti-harakatlarni sodir etgan bo'lsa, shuningdek, o'z mehnat vazifalarini vijdonan bajaradigan xodimlarni rag'batlantirishda hisobga olinishi mumkin.

ROSSIYA FAOLIYATI VA ILMIY VAZIRLIGI BOLALAR VA YOSHLAR MAKTABI TA'LIM SOHASIDA DAVLAT SIYOSATI BOSHQARMASI

O'z-o'zini boshqarish institutlarini rivojlantirish va Rossiya Federatsiyasi Hukumati Raisining o'rinbosari Golodets O.U tomonidan 2012 yil 28 sentyabrda tasdiqlangan "Ijtimoiy sohada xizmat ko'rsatadigan ishchilar uchun professional etika kodekslarini qabul qilish bo'yicha chora-tadbirlar kompleksi" ning 4-bandiga muvofiq ...

5324p-P12 Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining Bolalar va o'smirlar ta'limi bo'yicha davlat siyosati boshqarmasi ta'lim faoliyati bilan shug'ullanuvchi tashkilotlarning pedagog xodimlariga Kasbiy axloqning namunaviy kodeksini va pedagogik hamjamiyat uchun kasbiy etika Kodeksini ishlab chiqish, qabul qilish va qo'llash bo'yicha tadbirlarni tashkil qilish bo'yicha tavsiyalarni yuboradi.

Kafedra direktorining o'rinbosari T.E. PETROVA

Umumiy qoidalar

1. Ta'lim faoliyati bilan shug'ullanuvchi tashkilotlarning pedagog xodimlarining kasbiy etikasi kodeksi (bundan buyon matnda kod deb yuritiladi) Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" federal qonuni, Prezidentning Farmoni asosida ishlab chiqilgan. Rossiya Federatsiyasining 2012 yil 7 maydagi 597-sonli "Davlat ijtimoiy siyosatini amalga oshirish chora-tadbirlari to'g'risida" va Rossiya Federatsiyasining boshqa normativ-huquqiy hujjatlari.

2. Kodeks kasb-hunar etikasi va xulq-atvorning asosiy qoidalarining to'plamidir, ularni ta'lim faoliyati bilan shug'ullanuvchi tashkilotlarning (keyingi o'rinlarda pedagog xodimlar) lavozimidan qat'i nazar, rahbarlik qilish tavsiya etiladi.

3. Ta'lim faoliyati bilan shug'ullanadigan tashkilot bilan mehnat munosabatlarida bo'lgan va o'quvchilarni o'qitish, tarbiyalash va / yoki o'quv faoliyatini tashkil etish vazifalarini bajaradigan pedagog xodimga o'z faoliyatida ushbu Kodeks qoidalariga rioya qilish tavsiya etiladi.

4. Kodeksning vazifalari:

o'qituvchilarning kasbiy faoliyatini amalga oshirishlari uchun axloqiy me'yorlar va xulq-atvor qoidalarini belgilash; ta'lim faoliyati bilan shug'ullanuvchi tashkilotlar o'qituvchilarining obro'sini mustahkamlashga ko'maklashish; o'qituvchilar uchun yagona xatti-harakatlar standartlarini ta'minlash.

5. Kod o'qituvchilar tomonidan mehnat majburiyatlarini bajarish samaradorligini oshirish uchun ishlab chiqilgan.

6. Kodeks ta'lim tizimida axloqiy me'yorlarga asoslangan munosabatlarni shakllantirish, jamoat ongida pedagogik faoliyatga hurmat va o'qituvchilarning o'zini o'zi boshqarish uchun asos bo'lib xizmat qiladi.

11. O'qituvchilarning o'z vazifalarini bajarishda odob-axloq qoidalari

7. Mehnat vazifalarini bajarishda pedagog xodimlar shaxs, uning huquqlari va erkinliklari eng yuqori qadriyat ekanligi va har bir fuqaro shaxsiy hayot, shaxsiy va oilaviy sirlarga, sha'ni, qadr-qimmatini, yaxshi nomini himoya qilish huquqiga ega ekanligi konstitutsiyaviy qoidalarga asoslanishi kerak. ,

8, O'qituvchilar davlat, jamiyat va fuqarolar oldida javobgarligini anglab, quyidagilarga chaqiradilar:

6) huquqiy, axloqiy va axloqiy me'yorlarga rioya qilish;

v) o'quvchilar va ta'lim munosabatlarining boshqa ishtirokchilarining sha'ni va qadr-qimmatini hurmat qilish;

g) talabalarning bilim faoliyati, o'zini o'zi faolligi, tashabbuskorligi, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, fuqarolik pozitsiyasini, zamonaviy dunyoda ishlash va yashash qobiliyatini shakllantirish, talabalar o'rtasida sog'lom va xavfsiz turmush tarzi madaniyatini shakllantirish;

e) ta'limning pedagogik asosli va yuqori sifatli shakllarini, o'qitish va tarbiyalash usullarini qo'llash;

e) talabalarning psixofizik rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlarini va ularning sog'lig'ini hisobga olish, nogironlarning ta'lim olishi uchun zarur bo'lgan maxsus sharoitlarga rioya qilish, zarurat tug'ilganda tibbiy tashkilotlar bilan o'zaro aloqada bo'lish;

j) mehnat majburiyatlarini vijdonan bajarishga xalaqit beradigan har qanday shaxsiy, mulkiy (moliyaviy) va boshqa manfaatlar ta'siriga bog'liq harakatlarni istisno qilish;

h) o'quvchilarga, ularning ota-onalariga (qonuniy vakillariga) va hamkasblariga to'g'ri va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish;

i) Rossiya va boshqa davlatlar xalqlarining urf-odatlari va urf-odatlariga bag'rikenglik va hurmat ko'rsatish, turli etnik, ijtimoiy guruhlar va konfessiyalarning madaniy va boshqa xususiyatlarini hisobga olish, talabalarning millatlararo va dinlararo uyg'unligini rivojlantirish;

O'qituvchining mehnat vazifalarini bajarish, shuningdek uning obro'siga yoki ta'lim faoliyati bilan shug'ullanuvchi tashkilotning obro'siga putur etkazadigan nizoli vaziyatlardan qochish,

9. O'qituvchilar kasbiy mahorat namunasi, benuqson obro'ga ega bo'lishlari, samarali ishlashlari uchun qulay ma'naviy va ruhiy muhitni shakllantirishga hissa qo'shishlari kerak.

10, O'qituvchilar o'qituvchilarning buzuq va xavfli xatti-harakatlarining oldini olish choralarini ko'rishlari, shaxsiy xulq-atvori bilan halollik, xolislik va adolatlilikning shaxsiy namunalarini ko'rsatishlari kerak.

11. Mehnat majburiyatlarini bajarishda o'qituvchi quyidagilarga yo'l qo'ymaydi: a) jinsi, yoshi, irqi, millati, tili, fuqaroligi, ijtimoiy, mulkiy yoki oilaviy holati, siyosiy yoki diniy imtiyozlari asosida har qanday bayonotlar va kamsituvchi xususiyatga ega harakatlar;

6) qo'pollik, rad etuvchi ohangning namoyon bo'lishi, takabburlik, noto'g'ri qarash, noqonuniy ayblovlar;

c) tahdidlar, haqoratli iboralar yoki mulohazalar, normal aloqaga xalaqit beradigan yoki noqonuniy xatti-harakatlarni qo'zg'atadigan harakatlar.

12. O'qituvchilar ta'lim munosabatlaridagi ishtirokchilarga odoblilik, sabr-toqat, xushmuomalalik va ehtiyotkorlikni namoyon etishlari, ularning sha'ni va qadr-qimmatini hurmat qilishlari, ochiq va do'stona munosabatda bo'lishlari kerak.

14. O'qituvchining mehnat vazifalarini bajarishda paydo bo'lishi, rasmiyatchilik, vazminlik, aniqlik bilan ajralib turadigan, umumiy qabul qilingan ish uslubiga mos keladigan o'qituvchilar va o'quv faoliyati bilan shug'ullanuvchi tashkilotlarga hurmatni oshirishi kerak.

I1. Kodeks qoidalarini buzganlik uchun javobgarlik

15. O'qituvchi tomonidan ushbu Kodeks qoidalarining buzilishi ta'lim muassasasi ustavida va (yoki) ta'lim munosabatlarining ishtirokchilari o'rtasidagi nizolarni hal etish komissiyalarida nazarda tutilgan kollegial boshqaruv organlarining yig'ilishlarida ko'rib chiqiladi.

16. O'qituvchi tomonidan ushbu Kodeks qoidalariga rioya etilishi o'qituvchilarni lavozimlariga muvofiqligi to'g'risida attestatsiya qilishda, ta'lim funktsiyalarini bajaruvchi xodimga nisbatan intizomiy jazo choralarini qo'llashda, ushbu ishni davom ettirishga to'g'ri kelmaydigan axloqsiz xatti-harakatlarida, shuningdek vijdonan mehnat qilgan xodimlarni rag'batlantirishda hisobga olinishi mumkin. vazifalari

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi Rossiya Federatsiyasi Xalq ta'limi va fanlari kasaba uyushmasi bilan birgalikda Kasbiy etika Kodeksini (keyingi o'rinlarda - Kodeks) ishlab chiqdi, ushbu kodeks barcha ishtirokchilar o'rtasida axloqiy munosabatlarni o'rnatish, o'qituvchi kasbining nufuzini oshirish, jamoatchilik ongini shakllantirish maqsadida ishlab chiqilgan. o'qituvchining ijobiy imidji, psixologik mikroiqlimni yaxshilashni ta'minlash, ta'lim tashkilotining tashqi muhit bilan aloqasini optimallashtirish th va zamonaviy dunyoda uning rivojlanish umumiy barqarorligi.

Kodeks o'quv jarayonidagi ishtirokchilarning (talabalar, o'qituvchilar, ma'muriyat, oila) munosabatlarini tartibga soluvchi hujjatlarning ajralmas qismidir. Ushbu tavsiyalar Rossiya Federatsiyasining ta'sis etuvchi sub'ektlarining davlat organlariga ushbu Kodeksni umuman ta'lim muassasalarida, xususan, ta'lim tizimida ishlaydigan har bir ta'lim muassasasida amalga oshirish bo'yicha ishlarni tashkil qilish uchun yuboriladi.

Kodeksni keng tarqatish uchun matnni Rossiya Federatsiyasining tarkibiy tuzilmalari davlat organlarining rasmiy veb-saytlariga ta'lim sohasidagi, umumiy ta'lim tashkilotlari, ommaviy axborot vositalari, ijtimoiy tarmoqlar, axloq qoidalari bo'yicha joylashtirish tavsiya etiladi va Kodeksga o'zgartirish va qo'shimchalar kiritilishi mumkin.

ROSSIYA FEDERATSIYASI TA'LIM VA ILMIY VAZIRLIGI

SOHADA DAVLAT SIYOSATINING BOSHQARMASI

BOLALAR VA YOSHLARNING TA'LIMI

XAT

MATERIALLARNING YO'NALIShI HAQIDA

Fuqarolarning o'zini o'zi boshqarish organlarini rivojlantirish bo'yicha chora-tadbirlar to'plamining 4-bandiga muvofiq va
ijtimoiy xizmat ko'rsatadigan ishchilar uchun kasbiy etika qoidalarini qabul qilish
Rossiya Federatsiyasi Bosh vazirining o'rinbosari Golodets tomonidan tasdiqlangan maydon
Oh, Yu, 2012 yil 28 sentyabrdagi 5324p-P12-sonli Davlat siyosati departamenti
bolalar va yoshlar ta'limi Ta'lim va fan vazirligi namunaviy kodni yuboradi
shug'ullanadigan tashkilotlarning professor-o'qituvchilarining kasbiy etikasi
o'quv faoliyati va yo'naltirilgan tadbirlarni tashkil etish bo'yicha tavsiyalar
Pedagogikaning kasbiy etika kodeksini ishlab chiqish, qabul qilish va qo'llash
hamjamiyat.

Departament direktori o'rinbosari

T, E. PETROVA

MODEL KODI

PEDAGOGIK ISHCHILARNING KASBIY ETIKASI

O'QUV FAOLIYATINI IShGA OLISh TAShKILOTI

1, Umumiy

1. Tashkilotlarning pedagog xodimlarining kasbiy etikasi qoidalari;
asosida ishlab chiqilgan ma'rifiy faoliyatni (keyingi o'rinlarda Kodeks) amalga oshirish
Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining qoidalari, 2012 yil 29 dekabrdagi 273- Federal qonuni
"Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni, Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 7 maydagi Farmoni
2012 yil, 597-son "Davlat ijtimoiy siyosatini amalga oshirish chora-tadbirlari to'g'risida" va boshqalar
Rossiya Federatsiyasining normativ-huquqiy hujjatlari,

2. Kodeks kasbiy etikaning umumiy printsiplari va asosiy to'plamidir
o'qituvchilar uchun tavsiya etilgan axloq qoidalari
o'quv faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlar (keyingi o'rinlarda pedagog xodimlar),
lavozimidan qat'i nazar,

3. Tashkilot bilan mehnat munosabatlarida bo'lgan o'qituvchi,
o'quv faoliyatini olib borish va o'qitish majburiyatlarini bajarish;
o'qitish va (yoki) o'quv faoliyatini tashkil etishda ta'lim berish tavsiya etiladi
o'z faoliyatida Kodeks qoidalariga rioya qilish.

4, Kodeksning maqsadlari:

o'qituvchilar uchun axloqiy me'yorlar va xulq-atvor qoidalarini belgilash
ularning kasbiy faoliyatini bajarish;

Kodeks

o'qituvchilarning kasbiy etikasi

"Pavdinskiy umumta'lim maktabi" Novolyalinsk shahar tuman munitsipal g'azna ta'lim muassasasi

QABUL QILGAN

pedagogik yig'ilishda

19.05.2014 yildagi 2-sonli bayonnoma

pavda

2014 yil

Umumiy holat

1.1. Ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi "Pavdinskaya o'rta maktab" NNT NNT pedagog xodimlarining kasbiy etikasi Kodeksi (keyingi o'rinlarda Kodeks) quyidagilar asosida ishlab chiqilgan.

Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining qoidalari,

"Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli Federal qonuni,

Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 2012 yil 7 maydagi "Davlat ijtimoiy siyosatini amalga oshirish chora-tadbirlari to'g'risida" gi 597-sonli Farmoni va Rossiya Federatsiyasining boshqa normativ-huquqiy hujjatlari.

1.2. Kodeks "Pavdinskaya SOSH" MChJ NNT o'qituvchilar tarkibiga ta'lim berishni yo'naltiradigan umumiy normalar, kasbiy etika tamoyillari va xulq-atvorning asosiy qoidalar to'plamidir.

1.3. "Pavdinskaya umumta'lim maktabi" NDYu bilan mehnat munosabatlarida bo'lgan, o'qituvchilik faoliyati bilan shug'ullanadigan va o'quvchilarni o'qitish, ta'lim berish va (yoki) o'quv faoliyatini tashkil etish vazifalarini bajaradigan pedagog xodimga,

ularning faoliyati.

Kodeks o'qituvchilarning ongi va axloqi, o'zini o'zi boshqarish instituti vazifasini bajaradi.

1.5 Kodeks o'qituvchilar, ma'muriyat, o'quvchilar va ularning ota-onalari, jamiyat va davlat o'rtasidagi munosabatlardagi asosiy normalarni belgilaydi.

1.6. "Pavdinskaya SOSH" MChJ NNTning pedagogik xodimi lavozimga kirib, imzo qo'yish uchun Kodeks qoidalari bilan tanishishi va kasbiy faoliyati davomida ularni kuzatishi shart. Kodeks qoidalarini o'qituvchilar tomonidan bilish va ularga rioya qilish ularning kasbiy faoliyati va rasmiy xulq-atvorini baholash mezonlaridan biridir.

1.7 Har bir o'qituvchi Kodeks qoidalariga rioya qilish uchun barcha zarur choralarni ko'rishi kerak va ta'lim jarayonining har bir ishtirokchisi Kodeks qoidalariga muvofiq u bilan munosabatdagi o'qituvchidan o'zini tutishini kutishga haqlidir.

Kodeksning maqsadlari:

O'qituvchilarning kasbiy faoliyatini amalga oshirishlari uchun axloqiy me'yorlar va xulq-atvor qoidalarini belgilash;

O'qituvchilar uchun yagona xatti-harakatlar standartlarini ta'minlash.

1.8. Tartibga solish predmeti.

Kodeks pedagogikning ijtimoiy me'yorlarini (axloq qoidalari) tartibga soladi

u butun o'quv jarayoni davomida, shuningdek maktabda va maktabdan tashqari tadbirlarda ta'lim muassasasida ishlaydigan xodimlar.

Kodeks o'qituvchini yaxshilashi, yangi ko'nikmalarini rivojlantirishi, sog'lom ish muhitiga ega bo'lishi uchun ishlash uchun shunday sharoit va sharoitlarni yaratishga hissa qo'shadi.

O'z vazifalarini bajarishda o'qituvchilar uchun axloqning asosiy qoidalari va odob-axloq qoidalari

2.1. MCOU NNT Pavdinskaya SOSH NNT o'qituvchilari uchun axloqiy me'yorlar madaniy me'yorlar, rus maktabining an'analari, Rossiya Federatsiyasining konstitutsiyaviy qoidalari va qonun hujjatlari, xalqaro huquq asosida o'rnatiladi.

2.2. O'qituvchilarning kasbiy faoliyati talabalar, ularning ota-onalari (qonuniy vakillari) va u boshchiligidagi shahar ta'lim tashkilotining (muassasasining) boshqa xodimlari oldida alohida mas'uliyat bilan tavsiflanadi.

2.3. O'qituvchi o'z faoliyatini olib borishda quyidagi printsiplarga amal qiladi:

a) insoniyat;

b) bag'rikenglik;

v) professionallik;

d) qonuniylik;

e) adolat;

e) javobgarlik;

g) demokratiya;

h) odoblilik;

i) o'zaro hurmat.

Davlat, jamiyat va fuqarolar oldida javobgarlikni anglagan holda o'qituvchilar:

a) o'z faoliyatini yuqori professional darajada amalga oshirish;

b) huquqiy, axloqiy va axloqiy me'yorlarga rioya qilish;

v) o'quvchilar va ta'lim munosabatlarining boshqa ishtirokchilarining sha'ni va qadr-qimmatini hurmat qilish;

g) talabalarning bilim faoliyati, mustaqilligi, tashabbuskorligi, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, fuqarolik pozitsiyasini, zamonaviy dunyoda ishlash va yashash qobiliyatini shakllantirish, talabalar o'rtasida sog'lom va xavfsiz turmush tarzi madaniyatini shakllantirish;

e) ta'limning pedagogik asosli va yuqori sifatli shakllarini, o'qitish va tarbiyalash usullarini qo'llash;

j) mehnat majburiyatlarini vijdonan bajarishga xalaqit beradigan har qanday shaxsiy, mulkiy (moliyaviy) va boshqa manfaatlar ta'siriga bog'liq harakatlarni istisno qilish;

h) o'quvchilarga, ularning ota-onalariga (qonuniy vakillariga) va hamkasblariga to'g'ri va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish;

j) o'qituvchining mehnat vazifalarini vijdonan bajarishiga shubha tug'diradigan xatti-harakatlardan saqlanish, shuningdek uning obro'siga yoki ta'lim faoliyati bilan shug'ullanuvchi tashkilotning obro'siga putur etkazadigan nizoli vaziyatlardan qochish..

2.4.Mehnat vazifalarini bajarishda o'qituvchilar inson, uning huquqlari va erkinliklari eng yuqori qadriyat ekanligi va har bir fuqaroning shaxsiy hayoti, shaxsiy va oilaviy sirlari, sha'ni, qadr-qimmati va yaxshi nomini himoya qilish huquqiga ega ekanligi to'g'risidagi konstitutsiyaviy qoidalarga asoslanishi kerak. .

O'qituvchining shaxsiga qo'yiladigan axloqiy va axloqiy talablar

3.1 O'qituvchilar kasbiy mahorat namunasi, benuqson obro'ga ega bo'lishlari, samarali ishlashlari uchun qulay ma'naviy va ruhiy muhitni shakllantirishga hissa qo'shishlari kerak.

3.2 O'qituvchilar o'zlarining xulq-atvori bilan halollik, xolislik va adolatni o'rnak ko'rsatadigan o'qituvchilarning korruptsiya xavfli xatti-harakatlarining oldini olish choralarini ko'rishlari kerak.

3.3 Mehnat majburiyatlarini bajarishda o'qituvchi quyidagilarga ruxsat bermaydi:

a) jinsi, yoshi, irqi, millati, tili, fuqaroligi, ijtimoiy, mulkiy yoki oilaviy ahvoli, siyosiy yoki diniy imtiyozlari asosida har qanday bayonotlar va kamsituvchi xususiyatga ega harakatlar;

b) qo'pollik, rad etuvchi ohangning namoyon bo'lishi, takabburlik, noto'g'ri qarash, noqonuniy ayblovlar;

c) tahdidlar, haqoratli iboralar yoki mulohazalar, normal aloqaga xalaqit beradigan yoki noqonuniy xatti-harakatlarga olib keladigan harakatlar;

d) o'qituvchilar tarkibita'lim munosabatlaridagi ishtirokchilarga nisbatan to'g'ri, sabr-toqatli, xushmuomalalik va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, ularning sha'ni va qadr-qimmatini hurmat qilish, ochiq va do'stona munosabatda bo'lish;

f) o'qituvchining mehnat burchlarini bajarishda paydo bo'lishi, rasmiyatchilik, vazminlik va aniqlik bilan ajralib turadigan, umumiy qabul qilingan ish uslubiga mos keladigan o'qituvchilar va o'quv faoliyati bilan shug'ullanuvchi tashkilotlarga hurmatni oshirishi kerak.

e) ta'lim tashkilotining moddiy va boshqa resurslarini ehtiyotkorlik bilan va oqilona sarflash;

f) ta'lim muassasasining mol-mulkini (binolar, mebellar, telefon, telefaks, kompyuter, nusxa ko'chirish uskunalari, boshqa jihozlar, pochta xizmatlari, transport vositalari, asboblar va materiallar) shaxsiy ehtiyojlari uchun ishlatmaslik;

g) o'zlarining javobgarliklarini hamkasblari va xizmatchilariga o'tkazmaslik;

z) o'quvchilarga, ularning ota-onalariga va o'qituvchilariga xolis, teng do'stona va yordamchi bo'lish;

i) o'qituvchi o'z ishining sifati va natijalari - o'quvchilar tomonidan o'quv dasturining samarali rivojlanishi uchun javobgardir;

j) "Pavdinskaya SOSH" MCOU NNT uchun muhokama qilish va ochiqlik va umumiy ishtirok etish tamoyillari asosida qabul qilish uchun muhim bo'lgan qarorlar (mehnat jamoasining umumiy yig'ilishi);

k) o'qituvchi hamkasblari, yuqori rahbariyat ishi to'g'risida o'z fikrlarini ochiq bildirish huquqiga ega;

m) hamkasblariga, rahbarga yoki yuqori lavozimga bildirilgan qarorlar, fikrlar, xatti-harakatlar, kasbiy faoliyatga nisbatan har qanday tanqid tanqid qilinayotgan odamni kamsitmasligi kerak. Tanqid ob'ektiv, oqilona va konstruktiv bo'lishi kerak.

O'qituvchi va talabalar o'rtasidagi munosabatlar

O'qituvchi:

a) o'quv jarayoni davomida talabalar hayoti va sog'lig'ini, o'quvchilarning huquqlari va erkinliklarini hurmat qilishni ta'minlaydi;

b) hamma o'quvchilar uchun xolis, teng do'st va yordamchi;

c) talabalar bilan o'zaro hurmat asosida o'zaro muloqot uslubini tanlaydi;

d) talabalar faoliyatini adolatli va xolis baholaydi, baholangan yoki haddan tashqari kam baholanmagan holda;

e) talabalarning qobiliyatlari va ko'nikmalarini to'liq ochish uchun barcha imkoniyatlarni ishga soladi;

f) har qanday sabablarga ko'ra, shu jumladan yoshiga, jinsiga, millatiga, diniy e'tiqodiga va boshqa xususiyatlariga ko'ra talabalarning sha'ni va qadr-qimmatini kamsitmaydi;

g) talabalar tomonidan unga ishonib topshirilgan ma'lumotlarni sir saqlash, agar qonunda boshqacha qoida nazarda tutilgan bo'lmasa;

h) o'z o'quvchilaridan shaxsiy maqsadlar uchun xizmat yoki imtiyozlar olishda foydalangan holda o'z xizmat mavqeidan suiiste'mol qilmaydi. U o'z faoliyati uchun talabalardan mukofot talab qila olmaydi.

O'qituvchilar bilan munosabatlar

O'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlar quyidagilarga asoslanadi.

a) kollegiallik, sheriklik va hurmat tamoyillari. Pedagogik xodim nafaqat uning obro'sini, balki hamkasblarining obro'sini himoya qiladi. U o'z hamkasblarini talabalar va o'quvchilar oldida yoki boshqa odamlar oldida xafa qilmaydi.

b) o'qituvchilar munosabatlardagi ziddiyatlardan qochishadi. Agar kelishmovchilik bo'lsa, ular o'zlarining konstruktiv echimini izlashadi.

c) o'qituvchining huquq va majburiyati hamkasblar va ma'muriyat faoliyatini baholashdir. O'qituvchini tanqid qilish uchun ta'qib qilish qat'iyan man etiladi.Tanqid mulohazali va e'tiborli bo'lishi kerak.

d) ta'lim muassasasida tuhmat va haqorat uchun joy bo'lmasligi kerak.

e) o'qituvchilar bir-birining xatolari va noto'g'ri xatti-harakatlarini yashirmaydilar.

6. Ma'muriyat bilan aloqa

6.1 Ta'lim tashkiloti so'z va e'tiqod erkinligi, bag'rikenglik, demokratiya va adolat printsiplariga asoslanadi. Bunday muhitni saqlash uchun javobgarlik ta'lim tashkiloti rahbari zimmasiga yuklatiladi.

6.2. "Pavdinskaya o'rta maktab" MCOU NNT ma'muriyati:

a) o'qituvchilarni o'z e'tiqodlari uchun kamsitishi, e'tiborsiz qoldirishi yoki javobgarlikka tortishi mumkin emas. Ma'muriyatning har bir o'qituvchi bilan munosabatlari tenglik printsipiga asoslanadi;

b) turli xil siyosiy, diniy, falsafiy qarashlar, ta'mlar va qarashlarga bag'rikenglik, fikr almashish, kelishish va umumiy til topish uchun sharoit yaratadi. O'qituvchilarning har xil maqomlari, malaka toifalari va majburiyatlari barcha o'qituvchilar tomonidan o'z nuqtai nazarlarini teng ifoda etilishiga va ularning e'tiqodlarini himoya qilishga to'sqinlik qilmasligi kerak;

c) o'qituvchining shaxsiy hayoti to'g'risida, mehnat vazifalarini bajarish bilan bog'liq bo'lmagan ma'lumotni talab qilishi yoki to'plashi mumkin emas;

d) rahbarning baholashlari va qarorlari xolis va o'qituvchining dalillari va haqiqiy yutuqlariga asoslangan bo'lishi kerak.

6.3. Intrigalar, hal qilib bo'lmaydigan mojarolar, hamkasblarning vayronagarchiliklari va o'qituvchilar jamoasidagi nizolar ta'lim muassasasining bevosita vazifalarini bajarishiga xalaqit beradi.

Agar cho'zilgan mojarolarni to'xtatish mumkin bo'lmasa, bu vaziyatni o'rganadigan "shoshilinch pedagogik kengash" chaqiriladi va ushbu o'qituvchini, sinf o'qituvchisini, xodimini lavozimidan bo'shatish masalasi ochiq ovozga qo'yiladi.

Mojaroni hal qilishda qaror qabul qilish uchun ta'lim tashkiloti rahbari yakuniy huquqqa ega.

6.4 Ta'lim tashkiloti o'qituvchilari ma'muriyatni hurmat qilishadi, bo'ysunishni kuzatadilar va ma'muriyat bilan nizo yuzaga kelganda, uni axloqiy me'yorlarga muvofiq hal qilishga harakat qiladilar.

6.5 O'qituvchi (lar) ning va ma'muriyatning mas'ul xodimlarining jinoiy faoliyati, shuningdek kasbiy etika qoidalarini qo'pol ravishda buzilishi aniqlangan taqdirda, ta'lim muassasasi rahbari qoidabuzarlarga nisbatan qaror qabul qilishi shart.

6.6 O'qituvchilar tarkibi o'zlarining sa'y-harakatlarini ta'lim tashkilotining ijobiy imidjini yaratishga yo'naltiradilar.

O'qituvchilar va o'quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari) o'rtasidagi munosabatlar

O'qituvchi:

a) o'quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari) bilan hurmat va muloyimlik bilan aloqa qilish;

b) ota-onalarga (qonuniy vakillarga) talabalarni o'qitish bo'yicha maslahat berish;

v) bolaning ota-onalari (qonuniy vakillari) to'g'risidagi bolaning fikrini yoki ota-onalarning (qonuniy vakillarning) o'z bolalari to'g'risidagi fikrlarini oshkor qilmaslik;

g) o'quvchilarning ota-onalaridan (qonuniy vakillaridan) noqonuniy pul yig'ishining oldini olish.

Akademik erkinlik va so'z erkinligi

8.1. O'qituvchi Rossiya Federatsiyasining amaldagi qonunchiligiga muvofiq turli xil ma'lumot manbalaridan foydalanish huquqiga ega.

8.2. Talabalarga ma'lumotni tanlash va uzatishda o'qituvchi qonuniylik va ob'ektivlik tamoyillariga rioya qiladi.

Ma'lumotni g'ayritabiiy ravishda buzish yoki mualliflikni o'zgartirishga yo'l qo'yilmaydi.

8.3. O'qituvchi o'z xohishiga ko'ra o'quv faoliyati turini va o'qitish usullarini tanlashi mumkin.

8.4. O'qituvchi maxfiy xizmat haqidagi ma'lumotlarni oshkor qilishga haqli emas.

O'qituvchining jamiyat va davlat bilan o'zaro munosabati.

O'qituvchi:

a) o'zining fuqarolik burchini va ijtimoiy rolini tushunadi va bajaradi;

b) fuqarolik jamiyati rivojlanishiga hissa qo'shishga intiladi;

c) maxfiylik huquqiga ega.

Kodeks qoidalarini buzganlik uchun javobgarlik

10.1. Ushbu Kodeksning qoidalarini buzgan o'qituvchi "Pavdinskaya o'rta maktab" NNT NNT Pedagogik kengashining majlisida ko'rib chiqiladi.

10.2 O'qituvchi tomonidan ushbu Kodeks qoidalariga rioya qilinishi o'qituvchini lavozimiga muvofiqligi to'g'risida sertifikatlashda, ta'lim funktsiyalarini bajarayotgan xodimga intizomiy jazo choralarini qo'llashda, ushbu ishni davom ettirishga to'g'ri kelmaydigan axloqsiz xatti-harakatlarda, shuningdek vijdonan mehnat qilgan xodimlarni rag'batlantirishda hisobga olinishi mumkin. vazifalari.

"Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli Federal qonuni (bundan keyin - "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni) pedagogik xodimlarga huquqiy, axloqiy va axloqiy me'yorlarga rioya qilish, o'qituvchilarning kasbiy etikasi talablariga rioya qilish majburiyatini yuklaydi. (2 soat. 1-modda 48-modda). Ushbu standartlar "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuniga muvofiq uning vakolatiga kiradigan ta'lim tashkilotining mahalliy normativ hujjati bilan o'rnatilishi kerak (47-moddaning 4 qismi).

Kod maqsadlari quyidagilar:

o'qituvchilarning kasbiy faoliyatini amalga oshirishlari uchun axloqiy me'yorlar va xulq-atvor qoidalarini belgilash;
o'qituvchilarning obro'sini mustahkamlashga ko'maklashish;
o'qituvchilar uchun yagona xatti-harakatlar standartlarini ta'minlash.

Yangi martaba imkoniyatlari

Bepul sinab ko'ring! O'qish uchun - kasbiy qayta tayyorlash diplomi. O'quv materiallari vizual tezislar shaklida, zarur andozalar va misollar bilan birga ekspert video-ma'ruzalari bilan taqdim etiladi.

O'qituvchilarning kasbiy etikasining namunaviy kodidan yuqorida aytib o'tilgan ta'lim tashkilotining mahalliy normativ hujjatini ishlab chiqish uchun asos sifatida foydalanish mumkin. Bunday aktning namunasi ilovada keltirilgan.

Pedagogik axloq kodeksi xodimlar ta'lim tizimida munosabatlarni shakllantirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi; axloqiy me'yorlar asosida, jamoatchilik ongida o'qituvchilik faoliyatiga hurmat, o'qituvchilarning o'zini o'zi boshqarish.

Model kodeksining 6-bandi kasbiy etika o'qituvchilari

Shubhasiz, agar xodim uchun axloqiy yoki axloqiy talab mahalliy me'yoriy hujjatda belgilangan bo'lsa, unda de-jure norma bo'lib qoladi, bajarilishi yoki bajarilmasligi, masalan, uning kasbiy faoliyatini baholashda hisobga olinishi mumkin. Bu, xususan, o'qituvchilar uchun professional etika kodeksining 16-bandida ko'rsatilgan: muvofiqlik o'qituvchi sertifikatlashtirish paytida kod qoidalari hisobga olinishi mumkinmavqega muvofiqligi to'g'risida, ta'lim funktsiyalarini bajaruvchi xodimga nisbatan intizomiy jazo choralarini qo'llashda, ushbu ishni davom ettirishga to'g'ri kelmaydigan axloqsiz xatti-harakatlar, shuningdek o'qituvchining mehnat majburiyatlari va mehnat huquqlarini vijdonan bajaradigan xodimni rag'batlantirish bilan.

O'qituvchilar kasbiy sha'ni va qadr-qimmatini himoya qilish, o'qituvchilarning kasbiy etikasi buzilganligini xolis va xolisona tekshirish huquqiga egadirlar.

13 soat 3-modda "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonunining 47-moddasi

1-ILOVA:KODI kasbiy etika o'qituvchisiov

Umumiy qoidalar

1.1. San'atning 4-qismidagi me'yorlarni amalga oshirish uchun ta'lim tashkilotining o'qituvchilar uchun kasbiy etika kodeksi (keyingi o'rinlarda Kodeks deb yuritiladi) ishlab chiqilgan. "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli Federal qonunining 47-moddasi Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, Rossiya Federatsiyasi qonunlari, xalqaro huquq, jamiyat tomonidan qabul qilingan axloqiy me'yorlar qoidalariga muvofiq.

1.2. Kodeks - bu o'quv jarayoni va (yoki) mehnat funktsiyasini amalga oshirish jarayonida o'qituvchining kasbiy xulq-atvori qoidalari va tamoyillari to'plamidir.

1.3. Kodeksning maqsadlari:

jamoat tashkilotlarida o'qituvchilar uchun yagona xatti-harakatlar standartlarini o'rnatish;
jamiyat va jamiyatda o'qituvchilarning obro'sini mustahkamlash;
jamoat tashkilotlari professor-o'qituvchilarining kasbiy etikasi buzilganligini xolis va ob'ektiv tekshirish huquqini ta'minlash;
_________________________________________________________________________________________. (boshqasini ko'rsating)

1.4. Kodeks ta'lim tizimida axloqiy me'yorlarga, ijtimoiy ongda pedagogik faoliyatga hurmat bilan munosabatda bo'lishga, o'qituvchilarning o'zini o'zi boshqarishiga asos bo'lib xizmat qiladi.

2. Asosiy atamalar va tushunchalar

Ushbu Kodeksning maqsadlari uchun quyidagi asosiy atamalar va tushunchalar qo'llaniladi:

2.1. Pedagogik ishchi - bu o'quv faoliyati bilan shug'ullanadigan tashkilot bilan mehnat, rasmiy munosabatlarga ega bo'lgan va o'qitish, o'quvchilarni tarbiyalash va (yoki) o'quv-tarbiyaviy faoliyatni tashkil etish vazifalarini bajaradigan shaxs.

2.2. Pedagog xodimlarning kasbiy etikasi - bu xodimning talabalar, ularning ota-onalari (qonuniy vakillari) va boshqa davlat xizmatchilari bilan bo'lgan munosabatlarida ishlaydigan printsiplar, me'yorlar va qoidalar tizimidir.

2.3. Insoniylik - bu shaxsning shaxsini faol tan olish va hurmat qilish, erkinlik imkoniyatlarini cheklamasdan uning yaxshiligini ilgari surishga asoslangan xarakterning tegishli xususiyatlari singari tamoyil. Insoniyat boshqalarga befarq munosabatni, hamdardlik va qo'llab-quvvatlashni, jismoniy azob-uqubatlarga bo'ysunmaslikni va inson qadr-qimmatini kamsitishga yo'l qo'ymaslikni anglatadi.

2.4. Qonuniylik - o'qituvchining Rossiya Federatsiyasi qonunlari, PAning nizomi va mahalliy normativ hujjatlari qoidalari va normalariga rioya qilishi.

2.5. Adolat - bu o'qituvchi tomonidan o'quv jarayonining ishtirokchilariga nisbatan xolis va axloqiy munosabati.

2.6. Kasbiylik - o'qituvchining bilimiga, unga samarali ishlashi uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarga ega bo'lish.

2.7. Javobgarlik - o'qituvchiga qilingan xatti-harakatlar, harakatlar (harakatsizlik) uchun javobgar bo'lgan tamoyil.

2.8. Birdamlik - bu o'qituvchi tomonidan o'quv jarayoni ishtirokchilarining xatti-harakatlari yoki fikrlariga faol xayrixohligi.

2.9. Bag'rikenglik - ta'lim jarayonida qatnashuvchilarning turlicha dunyoqarashi, turmush tarzi, xulq-atvori, millati, diniga nisbatan bag'rikenglik.

2.10. Axloqsiz xatti-harakatlar - bu axloqiy va axloqiy me'yorlarni qo'pol ravishda buzadigan pedagogik xodimning aybli harakati (harakati yoki harakatsizligi), shuningdek, o'quvchilar tomonidan bunday xatti-harakatlarning sodir etilishini osonlashtiradigan, ularning mehnat vazifalarini bajarishiga salbiy ta'sir ko'rsatadigan, o'qituvchilarning sha'ni va qadr-qimmatini talabalar oldida buzadigan va (yoki) ) ularning ota-onalari (qonuniy vakillari) tomonidan.

2.11. Sovg'a - oxirgi shaxs odatdagi narxni to'lashi shart bo'lmagan, boshqa shaxsning mulkiga tegishli bo'lgan shaxs tomonidan mulkiy qiymatlarni beg'araz ravishda topshirish.

2.12. O'qituvchining qiziqishlari qarama-qarshiligi - o'qituvchining o'z kasbiy faoliyati davomida moddiy foyda yoki boshqa afzalliklarga ega bo'lishga shaxsiy qiziqishi bo'lgan va shaxsiy manfaati va o'quvchining qiziqishlari o'rtasidagi qarama-qarshilik tufayli o'qituvchining kasb vazifalarini lozim darajada bajarishiga ta'sir ko'rsatadigan yoki ta'sir qilishi mumkin bo'lgan vaziyat; voyaga etmagan o'quvchining ota-onalari yoki qonuniy vakillari.

3. O'qituvchining kasbiy xulq-atvorining axloqiy tamoyillari va qoidalari

3.1. O'qituvchi mehnat majburiyatlarini bajarayotganda shaxs, uning huquqlari va erkinliklari eng yuqori qadriyat ekanligi, har bir fuqaro shaxsiy hayotga, shaxsiy va oilaviy sirlarga, sha'ni, qadr-qimmatini, yaxshi nomini himoya qilish huquqiga ega ekanligi to'g'risidagi konstitutsiyaviy qoidalarga asoslanishi kerak.

3.2. O'qituvchining kasbiy xulq-atvor printsiplari: insoniylik, qonuniylik, adolatlilik, professionallik, javobgarlik, hamjihatlik va bag'rikenglik.

3.3. O'qituvchi o'z faoliyatida Rossiya Federatsiyasi va boshqa davlatlar xalqlarining urf-odatlari va urf-odatlariga nisbatan bag'rikenglik va hurmatni namoyon etadi, turli etnik, ijtimoiy guruhlar va dinlarning madaniy va boshqa xususiyatlarini hisobga oladi, millatlararo va dinlararo uyg'unlikni targ'ib qiladi.

3.4. Pedagogik xodim o'z faoliyatini yuqori kasbiy darajada olib boradi, doimiy ravishda o'z bilimlari, ko'nikmalari, o'qitish metodologiyasini takomillashtirishga intiladi, faol hayotiy pozitsiyani egallaydi.

3.5. Pedagog ishchi o'zining obro'sini va NNTning yaxshi nomini qadrlaydi, uning xatti-harakati bilan o'quv jarayonining barcha ishtirokchilariga ijobiy namuna bo'ladi.

3.6. O'qituvchi rus tilining qoidalariga, og'zaki va yozma nutq madaniyatiga rioya qiladi, uni o'zi ishlatmaydi va la'natlar, vulgarizm, qo'pol yoki haqoratli iboralarni o'quv jarayonining ishtirokchilari ishtirokida ishlatishga yo'l qo'ymaydi.

3.7. Pedagog ishchi jinsi, yoshi, irqiy va milliy kelib chiqishi, ijtimoiy mavqei, diniy e'tiqodi, moliyaviy ahvolidan qat'iy nazar barcha bolalarning ta'lim olish huquqini amalga oshirishga hissa qo'shadi.

3.8. Pedagogik xodim talabalar va o'quv munosabatlaridagi boshqa ishtirokchilarning sha'ni va qadr-qimmatini hurmat qiladi, talabalarni har qanday shafqatsizlik va tahqirlashdan himoya qiladi.

3.9. Pedagogik xodim talabalar o'rtasida ijobiy o'quv va kognitiv motivatsiyani kuchaytirishga, o'z kuchlariga bo'lgan ishonchni mustahkamlashga, bilim faolligini, ularda mustaqillik, tashabbuskorlik, ijodkorlikni rivojlantirishga, fuqarolik pozitsiyasini, mehnat qobiliyatini, sog'lom va xavfsiz turmush tarzini shakllantirishga intiladi.

3.10. Kasbiy faoliyatida o'qituvchi:

talabalarning psixofizik rivojlanishining xususiyatlarini va ularning salomatlik holatini hisobga oladi;
pedagogik jihatdan sog'lom va sifatli ta'lim shakllarini, o'qitish va tarbiyalash usullarini qo'llaydi;
nogironlarning ta'lim olishi uchun zarur bo'lgan maxsus shartlarga javob beradi.

3.11. Pedagogik xodim pedagogik tadqiqotlarni faqat o'qishda ishtirok etgan o'quv jarayonidagi ishtirokchining ixtiyoriy roziligi bilan amalga oshirishi mumkin.

3.12. Hamkasblar bilan munosabatlarda o'qituvchi halol, adolatli, odobli bo'lishi, ularning bilimlari va tajribalarini hurmat qilishi, kerak bo'lsa ularga professional yordam va yordam ko'rsatishi kerak.

3.13. Pedagogik xodim o'z hamkasblarini haqoratli so'zlarni ishlatmasdan oqilona, \u200b\u200bkonstruktiv tanqid qiladi. Professional harakatlar tanqidga uchraydi, ammo hamkasblarning shaxsiyati emas.

3.14. O'qituvchi o'z hamkasblari va ularning faoliyati haqida talabalar va ularning ota-onalari (qonuniy vakillari) ishtirokida salbiy fikr bildirishga haqli emas.

3.15. O'qituvchi ishchi o'z ixtiyori bilan va bila turib ota-onalarga (qonuniy vakillarga) bolalarini tarbiyalash va tarbiyalash bilan bog'liq masalalarni o'z ixtiyori bilan roziligi bilan hal qilishda yordam beradi.

3.16. O'qituvchi o'quvchining ota-onasiga (qonuniy vakiliga) ta'lim shaklini tanlashiga, bolaning qonuniy huquqlari va manfaatlarini himoya qilishga, davlat ta'lim muassasasini boshqarishda qatnashishga to'sqinlik qilishga haqli emas.

3.17. O'qituvchi o'z farzandining keyingi rivojlanishi va tarbiyasini boshqa o'qituvchiga topshirishga qaror qilgan ota-onani (qonuniy vakilni) xafa qilishga haqli emas.

3.18. O'qituvchi o'quvchilarning oilaviy qadriyatlari va e'tiqodlarini tanqid qilishga haqli emas.

3.19. O'qituvchi xodim unga o'quv jarayoni qatnashchilari tomonidan ishonib topshirilgan talabalar to'g'risidagi ma'lumotlarni, shuningdek, ota-onalarga (qonuniy vakillarga), o'qituvchilarga bildirilgan fikrlarga, qonun hujjatlarida nazarda tutilgan hollar bundan mustasno.

3.20. O'qituvchi talaba bilan moliyaviy munosabatlarga kirishmaydi.

4. O'qituvchining ko'rinishiga talablar

4.1. O'qituvchining mehnat vazifalarini bajarishda paydo bo'lishi jamiyatda o'qituvchilar va ta'lim faoliyati bilan shug'ullanuvchi tashkilotlarga nisbatan hurmat munosabatini shakllantirishga yordam berishi kerak.

4.2. Sinfga kelganda, o'qituvchi toza kiyinishi kerak. Kiyim yorqin va zararli bo'lmasligi va tan olingan odob-axloq qoidalariga zid bo'lmasligi kerak. Talabalar bilan rasmiy munosabatlarni ta'kidlaydigan ish kostyumi qabul qilinadi. Ish kostyumiga yubka / shim va bluzka bilan pidjak kiradi. Kiyim uchun afzal ranglar: qora, jigarrang, kulrang, to'q ko'k, maroon, bej. Ko'ylak va bluzkalar pastel ranglarda bo'lishi mumkin.

4.3. Ma'lum bir millatga va dinga mansubligini ko'rsatuvchi kiyim kiyishga yo'l qo'yilmaydi.

4.4. Poyafzal tercihen yopiq, ayollar uchun esa - past poshnali.

4.5. Naqshlar minimal bo'lishi kerak, ular yorqin va jozibali bo'lmasligi kerak.

4.6. Soch turmagi, bo'yanish va manikyur toza va yaxshi ishlangan odamga taassurot qoldirishi kerak. Makiyaj va manikyur neytral ohangda bo'lishi kerak.

4.7. O'qituvchi tananing ochiq joylarida tatuirovka va tatuirovkaga ega bo'lishi mumkin emas.

4.8. Parfyum juda qattiq bo'lmasligi kerak, engil hidlarga afzallik beriladi.

4.9. O'qituvchining yuzi, yuz ifodalari, imo-ishoralari samimiy va jozibali bo'lishi kerak.

5. Manfaatlar to'qnashuvi

5.1. Pedagogik xodim PA ixtiyorida bo'lgan resurslardan ehtiyotkorlik bilan, samarali va faqat ish maqsadlarida foydalanadi.

5.2. O'qituvchi manfaatlar to'qnashuviga olib keladigan vaziyatlardan qochishi kerak.

5.3. Agar manfaatlar to'qnashuvi yuzaga kelsa, o'qituvchi bevosita rahbariga xabar berishi kerak.

5.4. Manfaatlar to'qnashuviga olib keladigan vaziyat o'qituvchi tomonidan mehnat vazifalarini bajarishi munosabati bilan sovg'alar olinishi bo'lishi mumkin.

5.5. O'qituvchilarga uchinchi shaxslarning sovg'alarini qabul qilish taqiqlanadi:

mehnat funktsiyalarini bajarish bilan bog'liq har qanday harakat (harakatsizlik) uchun;
qiymati uch ming rubldan ortiq;
pul yoki uning ekvivalentlari shaklida;
sovg'aning aniq, umumiy qabul qilingan sababi bo'lmagan taqdirda.

5.6. O'qituvchining o'quv muassasasi aktivlari va manbalaridan shaxsiy foydalanish uchun foydalanishi qiziqish to'qnashuviga olib kelishi mumkin.

6. Kodeks qoidalarini buzganlik uchun javobgarlik

6.1. Kodeks qoidalariga o'qituvchi tomonidan rioya qilinishi uning kasbiy faoliyatini baholash mezonlaridan biridir.

6.2. Kodeksda nazarda tutilgan pedagogik etika qoidalari va printsiplari va kasbiy xulq-atvor normalarini o'qituvchi buzganligi holatlari Jamiyat ustavida nazarda tutilgan kollegial boshqaruv organlarining yig'ilishlarida va (yoki) ta'lim munosabatlarining ishtirokchilari o'rtasidagi nizolarni hal qilish komissiyalarida ko'rib chiqiladi.

6.3. O'qituvchi tomonidan Kodeks qoidalariga rioya qilinishi o'qituvchini lavozimiga muvofiqligi to'g'risida sertifikatlashda, ta'lim funktsiyalarini bajaruvchi xodim ushbu ishni davom ettirishga to'g'ri kelmaydigan axloqsiz xatti-harakatlar sodir etgan taqdirda intizomiy jazo choralarini qo'llashda e'tiborga olinishi mumkin, shuningdek o'z mehnat vazifalarini vijdonan bajaradigan xodimlarni rag'batlantiradi.

6.4. Agar harakatlarda (harakatsizlikda) axloqsiz xatti-harakatlarning dalillari mavjud bo'lsa, o'qituvchi Rossiya Federatsiyasining 30.12.2001 yildagi 197-FZ-sonli Mehnat kodeksiga muvofiq intizomiy jazoga tortilishi mumkin.

O'z-o'zini boshqarish institutlarini rivojlantirish va Rossiya Federatsiyasi Bosh vazirining o'rinbosari Golodets O.Yu tomonidan tasdiqlangan ijtimoiy sohada xizmatlar ko'rsatadigan ishchilar uchun professional etika kodekslarini qabul qilish bo'yicha chora-tadbirlar to'plamining 4-bandiga muvofiq. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining bolalar va yoshlarni tarbiyalash sohasidagi davlat siyosati boshqarmasi, 2012 yil 28 sentyabrdagi 5324p-P12-sonli, ta'lim faoliyati bilan shug'ullanuvchi va o'qituvchilar jamoasi tomonidan Kasbiy etika Kodeksini ishlab chiqish, qabul qilish va qo'llash bo'yicha tadbirlarni tashkillashtiradigan tashkilotlarning o'qituvchilar tarkibining kasbiy etikasi.

Ilova: 6 litr uchun. 1 nusxada

Tavsiyalar
pedagogik hamjamiyat tomonidan Kasbiy etika kodeksini ishlab chiqish, qabul qilish va qo'llash bo'yicha tadbirlarni tashkil etish to'g'risida

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi Rossiya Federatsiyasi Xalq ta'limi va fanlari kasaba uyushmasi bilan birgalikda kasbiy etikani (bundan keyin - Kodeks) ishlab chiqdi.

Kodeks o'quv jarayonining barcha ishtirokchilari o'rtasida axloqiy aloqalarni o'rnatish, o'qituvchi kasbining nufuzini oshirish, o'qituvchining ijtimoiy ongda ijobiy imidjini yaratish, psixologik mikroiqlimni yaxshilashni ta'minlash, ta'lim tashkilotining tashqi muhit bilan aloqasini optimallashtirish va zamonaviy sharoitda uning rivojlanishini ta'minlash maqsadida ishlab chiqilgan.

Kodeks o'quv jarayonidagi ishtirokchilarning (talabalar, o'qituvchilar, ma'muriyat, oila) munosabatlarini tartibga soluvchi hujjatlarning ajralmas qismidir.

Ushbu tavsiyalar Rossiya Federatsiyasining ta'sis etuvchi sub'ektlarining davlat hokimiyat idoralariga ushbu Kodeksning ta'lim muassasalarida umuman, ta'lim tizimida ishlaydigan har bir ta'lim muassasasida amalga oshirilishini tashkil etish uchun yuboriladi.

Kodeksni keng tarqatish uchun matnni Rossiya Federatsiyasining tarkibiy tuzilmalari davlat organlarining rasmiy veb-saytlariga ta'lim sohasida, umumiy ta'lim tashkilotlarida, ommaviy axborot vositalarida va ijtimoiy tarmoqlarda joylashtirish tavsiya etiladi.

Muayyan ta'lim tashkilotining ustaviga binoan, mavjud korporativ etika, Kodeksga o'zgartish va qo'shimchalar kiritilishi mumkin.

Kodeksni qabul qilishga o'qituvchilarning ijobiy munosabatini shakllantirish uchun uni davra suhbatlari, seminarlar, konferentsiyalar, shuningdek o'qituvchilar uchun uzluksiz o'quv kurslarida tashkil etish mumkin. Munozaralarning natijasi har bir o'qituvchining so'nggi yillarda bir oz yo'qotgan o'qituvchi va talaba o'rtasidagi munosabatlardagi ijobiy tomonlarning o'rnini qoplashga qaratilgan hujjat sifatida qabul qilish zarurligi haqidagi tushunchasi bo'lishi kerak. Jamiyatda o'qituvchi kasbiga obro' va hurmatni tiklash, o'qituvchining o'zi esa ishonch va qadr-qimmatga ega bo'lish.

Kodeksni muhokama qilish psixofizik rivojlanishida alohida ehtiyojli bolalar bilan ishlashda, shuningdek, madaniyatlararo o'zaro munosabatlar sharoitida kamsituvchi xususiyatga ega bo'lgan harakatlar va bayonotlarning aniq dalillarini tahlil qilish bilan birga bo'lishi mumkin. Muhokama mavzusi o'qituvchining rus (milliy) tilida, ma'naviy qadriyatlarni uzatish uchun mas'ul bo'lgan an'anaviy madaniyatda ona rolida bo'lishining axloqiy jihati bo'lishi mumkin.

Ta'lim ta'limdan ajralmas, uning asosini insonparvarlik, axloqiy, axloqiy madaniyat tashkil etadi; bolalarning har tomonlama rivojlanishi uchun, birinchi navbatda, o'qituvchi va o'qituvchi tomonidan shakllanadigan qulay psixologik muhit zarur; o'z faoliyatining professionalligi va samaradorligi ko'p jihatdan uning axloqiy madaniyati bilan belgilanadi;

O'qituvchilar uchun axloqiy me'yorlar va xulq-atvor qoidalarining o'rnatilishi o'quv jarayonidagi barcha ishtirokchilarning o'zaro tenglik asosida munosabatlariga ijobiy ta'sir ko'rsatishi kerak;

Pedagogik etikaning eng muhim tarkibiy qismi bu o'qituvchi-bola (o'quvchi) munosabatlarini shakllantirish, o'qituvchi bolada qadr-qimmatni shakllantiradi, uning shaxsiyati muhimligini anglaydi, muloqotda teng huquqli ishtirokchilar pozitsiyasini egallaydi.

Kodeksni ta'lim muassasalarida harakatlarning qo'llanmasi sifatida qabul qilish tartibi pedagogik kengashda, jamoaning umumiy yig'ilishida, shuningdek tantanali aktsiya shaklida amalga oshirilishi mumkin.

Kodeks qabul qilingandan so'ng, ta'lim tashkiloti uning qoidalarini to'liq amalga oshirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishi kerak.

Model kodi
ta'lim faoliyati bilan shug'ullanadigan tashkilotlar o'qituvchilarining kasbiy etikasi

I. Umumiy qoidalar

1. Ta'lim faoliyati bilan shug'ullanuvchi tashkilotlar o'qituvchilarining kasbiy etika kodeksi (bundan buyon matnda kod deb yuritiladi) Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni, Rossiya Federatsiyasi Prezidentining Farmoni asosida ishlab chiqilgan. 2012 yil 7 maydagi 597-sonli "Davlat ijtimoiy siyosatini amalga oshirish chora-tadbirlari to'g'risida" va Rossiya Federatsiyasining boshqa normativ-huquqiy hujjatlari.

2. Kodeks kasbiy etika va umumiy xulq-atvorning umumiy tamoyillari to'plamidir, ularga ta'lim faoliyati bilan shug'ullanuvchi tashkilotlarning (bundan buyon matnda o'qituvchilar tarkibidan) lavozimidan qat'iy nazar foydalanish tavsiya etiladi.

3. Ta'lim faoliyati bilan shug'ullanadigan tashkilot bilan mehnat munosabatlari bo'lgan va o'quvchilarni o'qitish, o'qitish va (yoki) o'quv faoliyatini tashkil etish vazifalarini bajaradigan pedagog xodimga o'z faoliyatida ushbu Kodeks qoidalariga rioya qilish tavsiya etiladi.

4. Kodeksning vazifalari:

o'qituvchilarning kasbiy faoliyatini amalga oshirishlari uchun axloqiy me'yorlar va xulq-atvor qoidalarini belgilash;

o'qituvchilar uchun yagona xatti-harakatlar standartlarini ta'minlash.

5. Kod o'qituvchilar tomonidan mehnat majburiyatlarini bajarish samaradorligini oshirish uchun ishlab chiqilgan.

6. Kodeks ta'lim tizimida axloqiy me'yorlarga asoslangan holda, jamoatchilik ongida o'qituvchilik faoliyatiga hurmat bilan munosabatda bo'lish va o'qituvchilarning o'zini o'zi boshqarish uchun munosabatlarni shakllantirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi.

II. O'z vazifalarini bajarishda o'qituvchilar uchun axloqiy axloq qoidalari

8. Davlat, jamiyat va fuqarolar oldida javobgarlikni anglagan holda o'qituvchilar:

a) o'z faoliyatini yuqori professional darajada amalga oshirish;

b) huquqiy, axloqiy va axloqiy me'yorlarga rioya qilish;

v) o'quvchilar va ta'lim munosabatlarining boshqa ishtirokchilarining sha'ni va qadr-qimmatini hurmat qilish;

e) ta'limning pedagogik asosli va yuqori sifatli shakllarini, o'qitish va tarbiyalash usullarini qo'llash;

j) mehnat majburiyatlarini vijdonan bajarishga xalaqit beradigan har qanday shaxsiy, mulkiy (moliyaviy) va boshqa manfaatlar ta'siriga bog'liq harakatlarni istisno qilish;

h) o'quvchilarga, ularning ota-onalariga (qonuniy vakillariga) va hamkasblariga to'g'ri va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish;

9. O'qituvchilar kasbiy mahorat namunasi, benuqson obro'ga ega bo'lishlari, samarali ishlashlari uchun qulay ma'naviy va ruhiy muhitni shakllantirishga hissa qo'shishlari kerak.

10. O'qituvchilar korruptsiya xavfli xatti-harakatlarining oldini olish choralarini ko'rishi, halollik, xolislik va adolatning shaxsiy namunalarini ko'rsatishi kerak.

11. Mehnat vazifalarini bajarishda o'qituvchi quyidagilarga ruxsat bermaydi:

a) jinsi, yoshi, irqi, millati, tili, fuqaroligi, ijtimoiy, mulkiy yoki oilaviy ahvoli, siyosiy yoki diniy imtiyozlari asosida har qanday bayonotlar va kamsituvchi xususiyatga ega harakatlar;

b) qo'pollik, rad etuvchi ohangning namoyon bo'lishi, takabburlik, noto'g'ri qarash, noqonuniy ayblovlar;

c) tahdidlar, haqoratli iboralar yoki mulohazalar, normal aloqaga xalaqit beradigan yoki noqonuniy xatti-harakatlarni qo'zg'atadigan harakatlar.

12. Pedagogik xodimlar ta'lim munosabatlaridagi ishtirokchilarga odoblilik, chidamlilik, xushmuomalalik va ehtiyotkorlikni namoyon etishlari, ularning sha'ni va qadr-qimmatini hurmat qilishlari, ochiq va do'stona bo'lishlari kerak.

III. Kodeks qoidalarini buzganlik uchun javobgarlik

16. O'qituvchi tomonidan ushbu Kodeks qoidalariga rioya etilishi o'qituvchilarni o'z lavozimlariga muvofiqligi to'g'risida attestatsiya qilishda, intizomiy jazo choralarini qo'llashda, agar ta'lim funktsiyalarini bajaruvchi xodim ushbu ishning davom etishiga to'g'ri kelmaydigan axloqsiz xatti-harakatlarni sodir etgan bo'lsa, shuningdek mehnatni vijdonan bajaradigan xodimlarni rag'batlantirishda hisobga olinishi mumkin. vazifalari.

Hujjatlarni umumiy ko'rinishi

Ta'lim tashkilotlari o'qituvchilarining kasbiy etikasi namunaviy kodeksi. U Rossiya Ta'lim va fan vazirligi tomonidan Rossiya Federatsiyasi Xalq ta'limi va fanlari kasaba uyushmasi bilan birgalikda ishlab chiqilgan.

Kodeksda kasbiy etikaning umumiy tamoyillari va o'qituvchilar uchun asosiy xatti-harakatlar qoidalari mavjud. Ular tabiatan maslahatdir.

Xususan, o'qituvchilardan talabalarning sha'ni va qadr-qimmatini hurmat qilish, bilim faoliyati, mustaqillik, tashabbuskorlik, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, talabalarga, ularning ota-onalariga va hamkasblariga to'g'ri va e'tiborli bo'lish talab etiladi. O'qituvchilar ziddiyatli vaziyatlardan qochishlari, professionallik namunasi, benuqson obro'-e'tiborga ega bo'lishlari va shaxsiy xulq-atvorlari bilan halollik, xolislik va adolatlilik namunasi bo'lishlari kerak.

O'qituvchining tashqi ko'rinishiga e'tibor beriladi. Bu umumiy qabul qilingan ish uslubiga mos kelishi kerak.

Tashkilotlarning professor-o'qituvchilari uchun kasbiy etikaning namunaviy kodeksi. Ta'lim faoliyati bilan shug'ullanuvchi tashkilotlarning professor-o'qituvchilari uchun kasbiy etika namunaviy kodeksi. Kasbiy etikani o'qitishning namunaviy kodeksi

Yangi martaba imkoniyatlari

1-ILOVA:KODI kasbiy etika o'qituvchisiov

Tavsiyalar pedagogik hamjamiyat tomonidan Kasbiy etika kodeksini ishlab chiqish, qabul qilish va qo'llash bo'yicha tadbirlarni tashkil etish to'g'risida

Model kodi ta'lim faoliyati bilan shug'ullanadigan tashkilotlar o'qituvchilarining kasbiy etikasi

I. Umumiy qoidalar

II. O'z vazifalarini bajarishda o'qituvchilar uchun axloqiy axloq qoidalari

III. Kodeks qoidalarini buzganlik uchun javobgarlik

Hujjatlarni umumiy ko'rinishi

Tavsiyalar
pedagogik hamjamiyat tomonidan Kasbiy etika kodeksini ishlab chiqish, qabul qilish va qo'llash bo'yicha tadbirlarni tashkil etish to'g'risida

Model kodi
ta'lim faoliyati bilan shug'ullanadigan tashkilotlar o'qituvchilarining kasbiy etikasi