Освітні проекти є теоретичною та практичною роботою, яка пов'язує учнів та вчителів. Вони орієнтуються на інновацію, нові шляхи вирішення проблеми.

Інструкція

Як правильно складати освітні проекти? Для початку необхідно підібрати тему, яка у ньому розглядатиметься. Вона має бути не лише цікавою, а й мати практичне значення. Тема узгоджується із учнем, який стане основним автором майбутнього проекту.

Розробка освітнього проекту передбачає складання плану действий. Також вимагає виділення вступної частини, основного змісту, укладання. Залежно від цього, які вибираються теми освітніх проектів, може бути лише теоретичного характеру чи містити повноцінну практичну часть.

Якщо робота передбачає узагальнення педагогом діяльності, у ній мають бути зазначені приклади застосування технології, отримані результати.

Крім цілей, завдань, також у роботі мають бути зазначені методи, що застосовуються автором.

Приклад роботи вчителя

Педагогічний проект в освітній установі може бути позаурочним, спрямований на формування у підростаючого покоління навичок проектної та дослідницької діяльності. Наприклад, почесний працівник загальної освіти Некрасова С. М. (Архангельська область) розробила проект, названий автором «Дослідницький клуб «Пошук». У чому полягає інновація автора?

Пояснювальна записка

Розглянутий інноваційний освітній проект повною мірою відповідає вимогам федеральних стандартів другого покоління. Він спрямований на виховання гармонійно розвиненої особистості дитини, здатної успішно адаптуватися у сучасному соціальному суспільстві.

p align="justify"> Метод освітніх проектів, який використовується автором, дозволяє йому вирішувати завдання, поставлене перед ним сучасним суспільством - формувати творчу особистість дитини. Кожен школяр має певні таланти та здібності, які він може виявляти у дослідницькій діяльності. Основне завдання педагога є вміле керівництво діяльністю школярів.

Теми освітніх проектів, які пропонують хлопцям, мають бути їм цікаві. Інакше педагогу складно буде досягти максимального занурення дитини на тематику дослідження.

Мета та завдання педагогічного проекту

Будь-який проект освітніх програм передбачає постановку певної мети та завдань. Наприклад, при організації дослідницького клубу "Пошук" вчитель намагається дати хлопцям нові уявлення про єдність матеріального світу. Основними завданнями, які має на увазі цей проект, буде знайомство підростаючого покоління з основними етапами проведення дослідження, а також самостійна практична діяльність.

Усі освітні проекти, створювані школярами, передбачають виявлення певної проблеми, висування власної гіпотези, яку необхідно проаналізувати у міру роботи над проектом.

Цілісна програма з проектної та дослідницької діяльності, що використовується в рамках позаурочної діяльності, дозволяє виявляти та розвивати талановитих та обдарованих дітей, стимулювати пізнавальний інтерес у тих, хто навчається до дослідницької сфери.

Значимість проекту

Актуальність проекту полягає в обліку індивідуально-типологічних особливостей кожного школяра, залученні їх до позаурочної діяльності. Створення освітніх проектів із педагогом, представниками вищої школи дозволяє хлопцям здобувати практичні навички, вести наукову дискусію. При цьому спостерігається саморозвиток та самовдосконалення, особистісне зростання дитини, формування її світогляду.

Проект клубу «Пошук» розрахований на старшокласників, що передбачає проведення двох занять на тиждень. У програмі виділяється три компоненти: підготовчий, основний, завершальний. Цей проект освітньої діяльності реалізується упродовж навчального року. Наповнюваність групи становить від п'яти до п'ятнадцяти осіб.

Серед відмінних рис відзначимо великий науковий діапазон, формування особистісних якостей талановитих учнів, самостійну дослідницьку діяльність, використання різних видів інформації.

Теоретична основа проекту

Будь-який проект освітнього процесу передбачає застосування теоретичних та методологічних аспектів. Наприклад, проектні та дослідницькі технології аналізувалися у працях Толстого, Вахтерова, Ушинського. Важливість та актуальність шкільних досліджень наголошував А. М. Матюшкін, Л. В. Занков, а також Д. Б. Ельконін. Освітні проекти, що стосуються проектної та дослідницької діяльності школярів, передбачають облік психологічних особливостей дітей різного віку. Основною ідеєю педагога, що спеціалізується на позаурочній проектній та дослідницькій діяльності школярів, можуть стати слова О. Холмзи: «Світ завжди готовий прийняти талант із розпростертими обіймами».

Освітні технології

Такий проект освітньої організації передбачає застосування інноваційних педагогічних технологій. Так, у діяльності дослідницького клубу «Пошук» застосовуються інформаційно-комунікативні, особистісно-орієнтовані, здоров'язберігаючі технології. Особливого значення приділяється технології діагностичного прямого навчання А. А. Вострикова, що розвиває навчання Л. Г. Петерсона.

Серед пріоритетних напрямів, що застосовуються у діяльності педагога-дослідника, зазначимо впровадження комунікативних та інформаційних технологій.

Педагог створює оптимальні умови для формування інтелектуальної, творчої особистості, здатної до соціоорієнтації у вигляді проектної та дослідницької діяльності.

Завдяки інтелектуальному спілкуванню підростаючого покоління з представниками науки, влади виникає взаємозв'язок поколінь.

Вимоги до учасників проекту

До учнів, які залучаються до цього освітнього проекту, пред'являються певні вимоги:

• школярі повинні самостійно проектувати та проводити дослідження;
• здійснювати якісну обробку та аналіз отриманих результатів;
• опанувати навички практичної діяльності;
• формулювати висновки щодо проведеної роботи.

Підготовчий етап передбачає знайомство з методиками та технікою проведення емпіричного дослідження, збору наукових даних. Педагог пояснює вихованцям важливість правильного проведення шкільних проектів та досліджень.

Найзначнішим етапом даного педагогічного проекту є побудова самостійної освітньої траєкторії кожної дитини. Вибравши гіпотезу для дослідження, підібравши методики, вивчивши теоретичну основу, під керівництвом педагога школяр переходить до безпосередньої діяльності.

На заключному етапі передбачається проведення самооцінки, презентації одержаних результатів перед іншими школярами.

Як скласти самостійний шкільний освітній проект? Приклади робіт хлопців та дівчат допоможуть знайти відповідь на це питання.

Проект порівняно характеристик електричного та бензинового автомобільного двигуна

У зв'язку з серйозним погіршенням екологічної ситуації на планеті потрібно шукати альтернативні джерела енергії, щоб за її згорянні не виділялося багато вуглекислого газу земну атмосферу.

Мільйони власних транспортних засобів пересуваються вулицями міст, створюють багатокілометрові «пробки», даремно спалюють дорогий бензин. При цьому у повітрі суттєво підвищується вміст вихлопних газоподібних речовин.

У великих вітчизняних центрах автомобільні викиди СО/СН в атмосферу суттєво перевищують речовини, що надходять під час роботи промислових підприємств. У складі вихлопних автомобільних газів міститься багато речовин, що негативно позначаються на здоров'ї людей.

У ті моменти, коли автомобіль робить різкі маневри, виділяється в десять разів більше незгорілих речовин, ніж при стандартному варіанті роботи. Вихлопні гази негативно впливають на психіку дітей та підлітків.

Актуальність проекту пояснюється постійним зростанням кількості машин на міських дорогах, збільшення вмісту вуглекислого газу в земній атмосфері. Від того, як ми, підростаюче покоління, ставитимемося до цього питання, залежить майбутнє Землі.

Мета проекту: виявити залежність між видом двигуна та екологічністю транспортного засобу.

Завдання роботи:

• Аналіз основних типів двигунів, встановлених у сучасних транспортних засобах.
• Проведення порівняльного аналізу екологічності різних двигунів.
• Оцінка складу вихлопних газів, токсичності продуктів від функціонування транспорту, впливу вихлопних газів для здоров'я людини.
• Формулювання пропозицій щодо модернізації випускної системи автомобілів.

Об'єкт дослідження: види автомобільних двигунів.

Предмет: екологічні характеристики різних двигунів.

Новизна проекту полягає у порівнянні екологічних характеристик електромобіля із бензиновим двигуном.

Гіпотеза: на відміну від бензинового двигуна, електромобіль має високі екологічні характеристики. У його роботі немає збільшення кількості вуглекислого газу земної атмосфері.

Бензиновий двигун є особливим видом поршневого двигуна внутрішнього згоряння, де здійснюється процес займання суміші повітря та палива, причиною якого є електрична іскра.

При його роботі в атмосферу рухається значна кількість вуглекислого газу, потрапляють у неї і незгорілі органічні вуглеводні.

Оксид вуглецю (2) при поєднанні з гемоглобіном крові негативно діє на пересування кисню у різних тканинах організму. У складі таких газів є альдегіди, що мають різкий запах, що викликає подразнення.

У несправному двигуні утворюється величезна кількість сажі та смоли, що руйнує атмосферу нашої планети. Важливо терміново вживати активних заходів для того, щоб уникнути цього страшного лиха.

Повітря, в якому знаходиться значна кількість відпрацьованих газів, негативно діє на здоров'я підростаючого покоління, знищує зелені чагарники.

У ході експериментів було доведено, що при дії на жінку на ранніх термінах вагітності таких вихлопних газів виявляються серйозні відхилення у розвитку дитини.

Американські вчені підтвердили зв'язок між вихлопними газами та зниженням пам'яті, уваги.

Електричний двигун передбачає застосування бензину, тому виділяє у повітря шкідливих газів. Багато інженерів вважають їх транспортом із максимальним коефіцієнтом корисної дії. Автомобіль не потребує коробки передач, в ньому відразу розвивається максимальний момент, що крутить.

Серед основних переваг електромобіля слід згадати незначні витрати на його обслуговування, експлуатацію машини. В аварійній ситуації електромобілі вибухають дуже рідко, а для їх періодичної підзарядки можна використовувати звичайну електричну мережу. Не потрібні в електромобілі механічні гальма, під час роботи яких виділяється в атмосферу значна кількість вихлопних газів.

Для оцінки технічного стану автомобільного транспорту було проведено оцінку автомобілів з визначення кількості викидів СО/СН в земну атмосферу. Експеримент проводився в різні пори року, при різних температурних показниках.

Провести порівняння електричних типів двигунів не вдалося через їхню відсутність. У ході проведеного експерименту встановили залежність між роком випуску автомобіля, його технічним станом, а також кількісним показником викидів СО/СН в атмосферу.

Гіпотеза, поставлена ​​на початку проекту, підтвердилася. Вдалося підтвердити зв'язок між типом двигуна та кількістю шкідливих викидів в атмосферу планети.

Нові бензинові автомобілі повністю відповідають ГОСТу (Р41.83-99), а транспортні засоби з пробігом потребують додаткового регулювання рівня СО/СН. У ході роботи було підтверджено серйозну загрозу атмосфері планети від пересування містами уживаних машин. Електродвигун можна вважати екологічно безпечним видом автомобільного двигуна.

Для зниження ризику викидів в атмосферу діоксиду вуглецю необхідні спеціальні державні програми, наприклад, розвиток енергозберігаючих технологій, у тому числі зменшення кількості бензинових двигунів, збільшення кількості електричних агрегатів.

Приклад наведеного шкільного проекту містить усі основні елементи: запровадження, постановку цілей та завдань, основний зміст, підбиття підсумків, аналіз отриманих результатів.

Безумовно, тематика індивідуальних досліджень, які вибирають школярі для проведення самостійної роботи, має значно відрізнятися. Тема обраної ним роботи має відповідати індивідуальним особливостям дитини, сфері її наукових інтересів. Педагог намагається враховувати також практичні вміння та навички, які має школяр до початку роботи над проектом.

Висновок

Освітні проекти стали особливо актуальними у російських школах за умов переходу на нові освітні стандарти. Для того, щоб педагог міг у повному обсязі впоратися з тими завданнями, які поставлені перед ним сучасним суспільством, йому важливо не лише самому розробляти та впроваджувати у діяльність різноманітні проекти, а й активно залучати до такої роботи вихованців.

Серед головних відмінних рис проекту виділимо його актуальність, значимість для певної цільової аудиторії, а також можливість практичного впровадження.

У навчальних закладах використовується досить часто. Він спрямований на досягнення певних результатів та розвитку вміння планувати свою діяльність. Термін "проект" походить від латинського слова, що позначає "викинутий вперед" або "виступає". В даний час під ним розуміють те, чого ще немає, але вже відомий шлях для його отримання.

Педагогічний проект - це така система дій вчителя, яка спрямована на реалізацію конкретного завдання, при цьому уточнюється роль та місце всіх дій, учасники процесу, час та умови, які знадобляться для ефективного вирішення проблеми. Дане словосполучення використовують, якщо необхідно позначити розробку та реалізацію інших, нетрадиційних способів і методів навчання, нових технологій в освіті.

У дошкільних закладах також використовується даний проект вихователя може розповідати про нові методики та прийоми, які використовуються ним у роботі та можуть стати у нагоді його колегам, оскільки є досить ефективними. Щоб його написати, спочатку потрібно підібрати тему, яка цікавить дослідника.

Крім вступу та висновків, педагогічний проект обов'язково міститиме два розділи, в одній з яких міститься теорія, а в іншій - практика. В останньому розділі описується апробація методик чи прийомів у роботі та їх ефективність. У вступі описуються поставлені цілі та завдання, які ставить перед собою дослідник. Також тут у більшості випадків висувається гіпотеза, яка буде спростована чи доведена внаслідок діяльності. Високо цінуються у цій роботі ілюстрації, фотоматеріали, і навіть діаграми і графіки, які наочно показують ефективність діяльності. Вони можуть прикладатися як додатки або додаватися в практичну частину.

Педагогічний проект - це ефективний спосіб навчити дітей та підвищити власну професійну майстерність. Такий метод може використовуватися в роботі з дітьми різного віку.

Педагогічний проект та його структура

Нова модель атестації керівних та педагогічних працівників ОУ заснована на компетентнісному підході. У структурі професійної компетентності працівників однією з провідних компетенцій є володіння сучасними інноваційними методами, зокрема проектною технологією.
Успішність проектної діяльності свідчить про здатність педагога діяти у просторі сучасних змін у системі освіти, умінні перетворювати педагогічну дійсність.
Для того, щоб грамотно підготувати педагогічний проект до захисту, необхідно дотримуватись певних вимог до складання проекту

"Проект" від лат. "projectus", що означає "викинутий вперед", "виступає", "впадає в очі". Проект створює те, чого ще немає; він вимагає завжди іншої якості або показує шлях для її отримання.

Педагогічний проект – проект, виходячи з якого розробляються і реалізуються інші, ніж прийнято у традиційній практиці:

Концептуально-педагогічні ідеї побудови змісту, методів та технологій освіти;

Нові форми організації діяльності учнів, освітян, взаємодії з батьками;

Філософсько-педагогічні, психолого-педагогічні підходи до навчання, виховання, розвитку учнів.

Педагогічний проект - розроблена система та структура дій педагога для реалізації конкретної педагогічної задачі з уточненням ролі та місця кожної дії, часу здійснення цих дій, їх учасників та умов, необхідних для ефективності всієї системи дій, в умовах наявних (залучених) ресурсів.

Типи проектів

А) дослідні. Такі проекти вимагають добре продуманої структури, позначеної мети, актуальності проекту для всіх учасників, продуманих методів, у тому числі експериментальних та досвідчених робіт, методів обробки результатів. Приклад: есе, реферати.

б) творчі. Такі проекти, як правило, не мають детально опрацьованої структури, вона лише намічається і надалі розвивається, підкоряючись логіці та інтересам учасників проекту. Наприклад: газета, відеофільм, спортивна гра, підготовка виставки.

У) ігрові. У таких проектах структура також лише намічається і залишається відкритою до закінчення проекту. Учасники беруть на себе певні ролі, зумовлені характером та змістом проекту. Це можуть бути літературні персонажі або вигадані герої, що імітують соціальні чи ділові відносини, що ускладнюються придуманими учасниками ситуаціями. Результати таких проектів можуть намічатися на початку проекту, а можуть вимальовуватися лише до кінця. Ступінь творчості тут дуже високий, але домінуючим видом діяльності таки є рольово-ігрова, пригодницька. Приклад: сценарій свята, урок, програма заходів, фрагмент педагогічного заходу.

г) інформаційні проекти. Цей тип проектів спочатку спрямований на збір інформації про якийсь об'єкт, ознайомлення учасників проекту з цією інформацією, її аналіз та узагальнення фактів, призначених для широкої аудиторії. Приклад: повідомлення, доповіді, сторінка педагогічного сайту, медіа-проекти, педагогічні блоги.

Д) практико-орієнтовані. Ці проекти відрізняє чітко окреслений із самого початку предметний результат діяльності учасників проекту. Причому цей результат обов'язково орієнтований інтереси самих учасників. Такий проект вимагає добре продуманої структури, навіть сценарію всієї діяльності його учасників із визначенням функцій кожного з них, чіткі висновки та участь кожного в оформленні кінцевого продукту. Тут особливо важливою є хороша організація координаційної роботи. Приклад: проект закону, довідковий матеріал, програма дій, спільна експедиція, наочний посібник, методичні розробки, навчальні посібники з позаурочної діяльності, електронна версія навчальної програми

СТРУКТУРА ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЕКТУ

1. Титульний лист

2. Коротка інструкція проекту (не більше 0,5 стор.)

3. Обґрунтування необхідності проекту (аналіз проблемної ситуації через визначення протиріч існуючої практики; актуальність проекту для педагога, освітньої установи; ступінь адекватності педагогічного проекту сучасним цілям, завданням, логіці розвитку освіти).

4. Цілі та завдання проекту (визначення конкретних цілей, що ставляться для вирішення поставленої проблеми, а також завдань, які будуть вирішуватись для досягнення поставленої мети).

5. Основний зміст проекту (опис шляхів та методів досягнення поставлених цілей, вироблення механізму реалізації проекту, яким чином поширюватиметься інформація про проект тощо).

6. Ресурси (часые, інформаційні, інтелектуальні (експертні), людські (кадрові), організаційні («адміністративний» ресурс), матеріально-технічні, фінансові).

7. Партнери.

8. Цільова аудиторія (принципи відбору відбір учасників; цільова група, на яку розрахований проект, передбачувана кількість учасників проекту, їх вік та соціальний статус).

9. План реалізації проекту (план-графік підготовки, етапи та терміни реалізації проекту з наміченими заходами, зазначенням дат та відповідальних за кожен захід).

10. Очікувані результати та соціальний ефект (результати-продукти, тобто. Нові, як правило, матеріальні об'єкти, які з'являться в ході реалізації проекту (книга, фільм, методична розробка, виставка, нова освітня програма тощо) та/аборезультати-ефекти, тобто. Соціальні, культурні, психологічні зміни, що відбудуться внаслідок реалізації проекту. І результати-продукти, і результати-ефекти мають бутивимірні. Ступінь досягнення поставлених цілей та завдань – кількісна та якісна оцінка результатів. Критерії оцінки ефективності. Можливі післядії реалізації проекту).

11. Перспективи подальшого розвитку проекту (можливість подальшого продовження проекту, розширення території, контингенту учасників, організаторів, можливість розвитку змісту тощо). Вказівка ​​ресурсів для подальшого продовження проекту.

12. Література.

13. У додатках до проекту можна уявити:

навчально-тематичні плани;

структуру роздавальних матеріалів;

тематику /зразкову структуру/ тираж/ обсяг публікацій/друкованих матеріалів;

структуру/ перелік розділів, створюваних інтернет-ресурсів;

зразкову структуру/обсяг/ методику/інструментарій/дослідження;

тематику/ зразкову програму/ аудиторію конференцій/ круглих столів

тематику/обсяг консультацій

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Подібні документи

Проектна діяльність - педагогічна технологія, орієнтована застосування та придбання нових фактичних знань. Формування у молодших школярів цілісної картини природного та соціокультурного світу – мета вивчення курсу "Навколишній світ".

дипломна робота , доданий 08.09.2017


Позитивні результати новітньої інноваційної педагогічної технології РОСТ: підвищення інтересу учнів до предмета, зростання рівня успішності. Сутність технології: моніторинг якості знань класу та окремого учня, проведення парних уроків.

доповідь , додано 14.11.2011


Характеристика методу учбового проекту як педагогічної технології. Етапи та педагогічне керівництво проектною діяльністю. Конспект серії уроків на теми "Срібний вік російської поезії", "Російський символізм та його витоки", за творчістю А.А. Блоку.

дипломна робота , доданий 22.12.2013


Історія виникнення, сутність та призначення проектного методу навчання, а також загальна характеристика та особливості його застосування на уроках економіки з учнями різних класів. Проект як педагогічна технологія, його цілі, особливості, форми та види.

стаття, доданий 10.10.2010


Сутність методу проектів та його застосування в освітньому процесі. Схема "проблемного скриньки". Можливості методу проектів у розвиток дослідницьких умінь молодших школярів. Театральний проект у навчанні іноземної мови на початковому етапі.

курсова робота , доданий 04.10.2013


Поняття "Проектна діяльність" та "Метод проекту" у педагогічній практиці, основні положення теорії Джона Дьюї. Ідеї ​​Кільпатрика щодо підвищення ефективності навчання школярів. Методика організації методу проектів у початковій школі, критерії оцінок.

курсова робота , доданий 28.08.2011


Розробка методу проектів. Основні вимоги щодо використання методу проектів. Роль вчителя та учнів під час виконання проекту. Оцінка виконаного проекту. Розробка проекту з фізики на тему "Сучасні джерела світла". Зашита навчальних проектів.

курсова робота , доданий 25.03.2007

1 слайд

Проектна робота педагога або педагогічний проект (далі ПП) Автор-упорядник Єрмолаєва Т.І.

2 слайд

Педагогічне проектування - це вищий рівень професійної діяльності у педагогіці, що виявляється у творчості вчителя (педагога)

3 слайд

4 слайд

Проект - це попередній (приблизний) текст будь-якого документа, план, задум (Тлумачний словник суспільствознавчих термінів)

5 слайд

Проект - це діяльність зі створення (вироблення, планування, конструювання) будь-якої системи, об'єкта чи моделі

6 слайд

Які напрями діяльності (освітні технології) на рівні розвитку освіти регіону, держави Ви могли б виділити? (5 найважливіших складових позначте собі, уявіть)

7 слайд

Етапи проектування: 1. Аналіз об'єкта та його ресурсів, виділення проблеми (ніж ми незадоволені, що нам заважає, що хотілося б покращити); 2. Задум проекту (область, предмет перетворення, тема, мета, завдання, сенс проекту);

9 слайд

5. Процес реалізації: вибір методів (теоретичний аналіз джерел, вивчення та узагальнення педагогічного досвіду, спостереження, бесіда, анкетування, тестування, порівняльно-історичний метод, метод теоретичного моделювання, «мозковий штурм», «синектика», педагогічний експеримент та ін.) , коштів, змістів, план реалізації проекту); 6. Очікувані результати: способи представлення результатів (конкретний продукт, набуті якості, виставка, відеофільм тощо), рефлексія, критерії оцінки проекту; Етапи проектування:

10 слайд

7. Терміни проміжного аналізу та коригування проекту на всіх етапах створення проекту; 8. Передбачувані перспективи розвитку та розповсюдження Етапи проектування:

11 слайд

1. Дослідницька робота передбачає гіпотезу та її доказ у роботі. Проектна робота може лише висунути гіпотезу, але доказ буде вже в іншій звітній роботі. 2. Експериментальна або пілотна робота передбачає опис експерименту та науковий звіт щодо його здійснення: 3. Реферат – це вираження власної оцінки, позиції стосовно якогось дослідженого джерела (роботи) Відмінність проекту від дослідницької, пілотної, експериментальної, реферативної та ін. форм педагогічних робіт:

12 слайд

Пріоритетний напрямок - педагогіка фасилітації (співробітництва, ефективності людини при взаємодії): 1. Основний акцент робиться на організацію активних видів діяльності; 2. Викладач не просто передає навчальну інформацію, а виступає у ролі педагога-менеджера та режисера навчання, готового запропонувати мінімально необхідний комплект засобів навчання; 3. Пріоритетна увага приділяється організації самостійності учнів; 4. Учитель виступає як суб'єкт діяльності 5. Асертивна поведінка - прийняття на себе відповідальності за власну поведінку, демонструє самоповагу та повагу до інших

13 слайд

Структура проекту 1. Вступна частина або пояснювальна записка (актуальність, короткий опис проблеми, необхідність нововведення, аналіз наявних у наявність засобів і ресурсів для здійснення проекту, історія питання, нормативно-правова база, та ін.); 2. Основна частина: основні поняття, цілі, завдання, напрями діяльності, опис інноваційної моделі (через функції, зміст та ін. складові), механізми здійснення проекту, ресурсне забезпечення створення та реалізації проекту, план реалізації, терміни та етапність; 3. Підсумкова частина: передбачувані результати, форми та методи відстеження результатів, використовувана література, додані документи та положення для ілюстрації будь-яких проектних матеріалів (відгуки)

14 слайд

Зразкові теми проектів: 1. Охорона та зміцнення здоров'я учнів та педагогів у …. 2. Психолого-педагогічне діагностування особистісних якостей учнів (класу, групи тощо). 3. Індивідуальний освітній маршрут учня... 4. Комп'ютеризація педагогічного моніторингу... універсальних здібностей учнів у рамках.

16 слайд

Прикладні теми проектів: 12. Впровадження технології (розвиваючого навчання, компетентнісної освіти, проектних та дослідницьких умінь, здоров'язберігаючого освітнього середовища, «кластери», методу кейсів, профільного навчання, полікультурної освіти та ін.) в освітній процес ….предмета. віку учнів для … 13. Створення системи: - передшкільної (дошкільної) освіти; - цивільно-патріотичного виховання; - екологічної освіти та ін. 14. Використання накопичувальної системи оцінки (досягнень) учнів (портфоліо)

17 слайд

Оформлення роботи 1. Титульний лист: (верхня частина листа: назва установи, (організації), де працює учня та назва установи на базі якого розробляється проект) 2. Середина листа: Підсумкова проектна робота