ความหลากหลายของโครงการต่อเนื่องมีขนาดใหญ่มาก อาจแตกต่างกันในขอบเขต ขนาด และความซับซ้อน ระดับความเป็นเอกลักษณ์ ผลกระทบของผลลัพธ์ที่มีต่อองค์กรและสังคม เป็นต้น

รูปที่ 1 แสดงประเภทหลักของโครงการ (การจำแนกประเภทตามเวอร์ชัน NTK - ข้อกำหนดระดับชาติสำหรับความสามารถของผู้จัดการโครงการ)

รูปที่ 1 - ประเภทหลักของโครงการ

จากรูปแบบที่นำเสนอ กทช. เสนอให้จำแนกประเภทโครงการดังนี้ เกณฑ์:

1) คลาสโครงการ- ตามองค์ประกอบและโครงสร้างของโครงการและสาขาวิชา โครงการแบ่งออกเป็นโครงการเดี่ยว หลายโครงการ และโครงการขนาดใหญ่

2) ประเภทโครงการ- ตามพื้นที่หลักของกิจกรรมที่ดำเนินโครงการ โครงการทางสังคม เศรษฐกิจ องค์กร เทคนิคและผสมจะมีความโดดเด่น

3) ประเภทโครงการ- ตามลักษณะของสาขาวิชา โครงการแบ่งออกเป็นการศึกษา การวิจัยและพัฒนา (การวิจัย) นวัตกรรม การลงทุน และการผสมผสาน (ผสม)

4) ระยะเวลาโครงการ- ตามระยะเวลาการดำเนินโครงการแบ่งเป็นระยะสั้น ระยะกลาง และระยะยาว

5) ขอบเขตโครงการ- ตามปริมาณงานโครงการ จำนวนผู้เข้าร่วม และระดับผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม โครงการแบ่งออกเป็นขนาดเล็ก กลาง ใหญ่

6) ความซับซ้อนของโครงการ- ตามระดับความซับซ้อน โครงการจะง่าย ซับซ้อน และซับซ้อนมาก

มาอธิบายประเภทของโครงการกันบ้าง

โครงการขนาดเล็กมีขนาดเล็ก เรียบง่าย และมีปริมาณจำกัด (เช่น ในสหรัฐอเมริกา: เงินลงทุนสูงถึง 10-15 ล้านดอลลาร์ ค่าแรงงานสูงถึง 40-50,000 ชั่วโมงการทำงาน)

ตัวอย่างเช่น โรงงานนำร่อง สถานประกอบการอุตสาหกรรมขนาดเล็ก (มักเป็นแบบแยกส่วน) การปรับปรุงอุตสาหกรรมที่มีอยู่ให้ทันสมัย

โครงการขนาดเล็กช่วยให้ขั้นตอนการออกแบบและการใช้งานง่ายขึ้น การจัดตั้งทีมงานโครงการ (คุณสามารถแจกจ่ายทรัพยากรทางปัญญา แรงงาน และวัสดุในช่วงเวลาสั้น ๆ) ในเวลาเดียวกันความยากลำบากในการแก้ไขข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นเนื่องจากไม่มีเวลาที่จะกำจัดพวกเขาจำเป็นต้องมีคำจำกัดความอย่างระมัดระวังเกี่ยวกับลักษณะเชิงปริมาตรของโครงการผู้เข้าร่วมโครงการและวิธีการทำงานกำหนดการโครงการและแบบฟอร์มรายงาน ตลอดจนเงื่อนไขของสัญญา

เมกะโปรเจ็กต์- โปรแกรมเหล่านี้เป็นโปรแกรมเป้าหมายที่มีโครงการที่สัมพันธ์กันหลายโครงการ รวมกันโดยมีเป้าหมายร่วมกัน มีการจัดสรรทรัพยากรและเวลาที่กำหนดไว้สำหรับการดำเนินการ โครงการดังกล่าวสามารถเป็นโครงการระดับนานาชาติ รัฐ ระดับชาติ ระดับภูมิภาค (เช่น การพัฒนาเขตเศรษฐกิจเสรี สาธารณรัฐ กลุ่มชาติพันธุ์ขนาดเล็กในภาคเหนือ ฯลฯ) ภาคส่วน (นั่นคือ ส่งผลกระทบต่อผลประโยชน์ของหลายภาคส่วนของเศรษฐกิจ) ภาคส่วนและแบบผสม

ตามกฎแล้ว โปรแกรมต่าง ๆ ถูกสร้างขึ้น สนับสนุน และประสานงานในระดับบนของรัฐบาล: รัฐ (ระหว่างรัฐ), รีพับลิกัน, ภูมิภาค, เทศบาล ฯลฯ

มีเมกะโปรเจกต์อยู่ใกล้ๆ คุณสมบัติเด่น:

1) ค่าใช้จ่ายสูง (ประมาณ 1 พันล้านเหรียญขึ้นไป);

2) ความเข้มของเงินทุนสูง - ความต้องการทรัพยากรทางการเงินในโครงการดังกล่าวตามกฎแล้วต้องการรูปแบบการจัดหาเงินทุนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

3) ความเข้มแรงงานสูง - 2 ล้านชั่วโมงทำงาน สำหรับการออกแบบ 15-20 ล้านชั่วโมงทำงาน สำหรับการก่อสร้าง;

4) ระยะเวลาดำเนินการที่ยาวนาน: 5-7 ปีขึ้นไป;

5) ความจำเป็นในการมีส่วนร่วมของประเทศอื่น ๆ

6) ความห่างไกลของพื้นที่ดำเนินการและเป็นผลให้มีค่าใช้จ่ายเพิ่มเติมสำหรับโครงสร้างพื้นฐาน

7) อิทธิพลต่อสภาพแวดล้อมทางสังคมและเศรษฐกิจของภูมิภาคและแม้แต่ประเทศโดยรวม

ตัวอย่างที่โดดเด่นที่สุดของเมกะโปรเจกต์ตามภาค ได้แก่ โครงการที่ดำเนินการในเชื้อเพลิงและพลังงานที่ซับซ้อน และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในอุตสาหกรรมน้ำมันและก๊าซ ดังนั้นระบบท่อส่งหลักที่เชื่อมต่อพื้นที่น้ำมันและก๊าซของ Far North กับศูนย์กลางของประเทศ พรมแดนด้านตะวันตก และพื้นที่อุตสาหกรรมขนาดใหญ่จึงถูกสร้างขึ้นเป็นระยะ ("เธรด") เป็นเวลา 2-3 ปี ในเวลาเดียวกัน ระยะเวลาของโครงการดังกล่าวเฉลี่ย 5-7 ปี และมีค่าใช้จ่ายมากกว่า 10-15 พันล้านดอลลาร์

โครงการที่ซับซ้อนบอกเป็นนัยถึงการมีอยู่ของงานด้านเทคนิค องค์กร หรือทรัพยากร วิธีแก้ปัญหานั้นเกี่ยวข้องกับแนวทางที่ไม่สำคัญและต้นทุนที่เพิ่มขึ้นสำหรับโซลูชันของพวกเขา

ในทางปฏิบัติ มีโครงการที่ซับซ้อนในรูปแบบที่ "ลดลง" โดยมีอิทธิพลเหนือความซับซ้อนประเภทใดๆ ที่ระบุไว้ในรายการ ตัวอย่างเช่น การใช้เทคโนโลยีการก่อสร้างที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ผู้เข้าร่วมโครงการจำนวนมาก รูปแบบการจัดหาเงินทุนที่ซับซ้อน ฯลฯ - ทั้งหมดนี้เป็นการแสดงให้เห็นถึงความซับซ้อนของโครงการ

โครงการระยะสั้นมักจะนำไปใช้ในองค์กรที่ผลิตผลิตภัณฑ์ใหม่ โรงงานนำร่อง และงานบูรณะหลายประเภท ที่สิ่งอำนวยความสะดวกดังกล่าว ลูกค้ามักจะเพิ่มต้นทุนขั้นสุดท้าย (ตามจริง) ของโครงการ เทียบกับต้นทุนเดิม เนื่องจากเขาสนใจมากที่สุดในการทำให้เสร็จอย่างรวดเร็ว

โครงการที่ไม่มีข้อบกพร่องใช้คุณภาพสูงเป็นปัจจัยหลัก โดยทั่วไปแล้ว ต้นทุนของโครงการที่ปราศจากข้อบกพร่องจะสูงมาก และคิดเป็นมูลค่าหลายร้อยล้านหรือแม้แต่หลายพันล้านดอลลาร์ (เช่น โรงไฟฟ้านิวเคลียร์)

โครงการโมดูลาร์เกี่ยวข้องกับการสร้างวัตถุแบบแยกส่วน (กล่าวอีกนัยหนึ่งคือวิธีการบล็อกที่ซับซ้อน) สาระสำคัญคือวัตถุในอนาคตส่วนใหญ่ (บางครั้งสูงถึง 95% ของต้นทุน) ไม่ได้ผลิตที่ไซต์แห่งอนาคต การดำเนินงาน แต่ "ภายนอก" - บางครั้งเป็นระยะทางหลายพันกิโลเมตรจากสถานที่ก่อสร้างในสภาพโรงงานหรือกึ่งโรงงาน หลังจากการผลิตแล้ว โมดูลขนาดใหญ่ดังกล่าวจะถูกขนส่งและติดตั้งที่ไซต์ของการดำเนินงานในอนาคต วิธีนี้ใช้ได้ผลกับสิ่งอำนวยความสะดวกทางอุตสาหกรรม (โดยปกติจะเป็นจุดประสงค์ด้านเชื้อเพลิงและพลังงาน) ที่สร้างขึ้นในพื้นที่ห่างไกลและเข้าถึงยากซึ่งมีโครงสร้างพื้นฐานทางอุตสาหกรรมและสังคมที่ยังไม่ได้รับการพัฒนา วิธีการบล็อกสมบูรณ์ (CBM) ถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการปฏิบัติภายในประเทศในทศวรรษที่ 80 เพื่อแก้ปัญหาการพัฒนาแหล่งน้ำมันและก๊าซในพื้นที่ที่ยากต่อการเข้าถึงของไซบีเรียตะวันตก

โมโนโปรเจ็กต์ทำหน้าที่เป็นทางเลือกแทนหลายโครงการ มีทรัพยากร เวลา และกรอบงานอื่น ๆ ที่ชัดเจน ดำเนินการโดยทีมงานโครงการเดียว และเป็นตัวแทนของการลงทุน สังคม ฯลฯ ที่แยกจากกัน โครงการ

โครงการระหว่างประเทศมักจะโดดเด่นด้วยความซับซ้อนและค่าใช้จ่ายที่สำคัญ พวกเขายังมีบทบาทสำคัญในเศรษฐกิจและการเมืองของประเทศที่พวกเขาได้รับการพัฒนา โครงการเหล่านี้มักจะขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ที่เสริมกันและความสามารถของพันธมิตร

เพื่อแก้ปัญหาของโครงการดังกล่าว กิจการร่วมค้าถูกสร้างขึ้นเพื่อรวบรวมผู้เข้าร่วมตั้งแต่สองคนขึ้นไปเพื่อให้บรรลุเป้าหมายทางการค้าบางอย่างภายใต้การควบคุมร่วมกัน ในเวลาเดียวกัน หุ้นส่วนแต่ละฝ่ายมีส่วนร่วมและมีส่วนร่วมในผลกำไรในทางใดทางหนึ่ง

ตามที่นักวิจัย R. Archibald การจัดการโครงการกำลังพัฒนาไปในทิศทางของวิธีการและแนวทางเฉพาะทาง

Archibald ระบุประเภทของโครงการดังต่อไปนี้ แสดงในตารางที่ 1

ตารางที่ 1 - การจำแนกประเภทของโครงการ (อ้างอิงจาก R. Archibald)

หมวดโครงการ	ตัวอย่าง
1) โครงการกลาโหมและอวกาศ	- การพัฒนาระบบอาวุธและอุปกรณ์ทางทหารใหม่ - การสร้างและการปล่อยดาวเทียม ฯลฯ
2) โครงการพัฒนาธุรกิจและองค์กร	- การได้มาและการรวมสินทรัพย์ - การปรับปรุงระบบการจัดการ - การสร้างธุรกิจใหม่ - การปรับโครงสร้างองค์กร
3) โครงการโทรคมนาคม	- การแนะนำเทคโนโลยีโทรคมนาคมใหม่ - การพัฒนาระบบ
4) โครงการสำหรับการเตรียมการและการจัดงาน	- กีฬาโอลิมปิก; - การประชุม; - การประชุม ฯลฯ
5) โครงการโครงสร้างพื้นฐาน	- การก่อสร้าง (ถนนโยธาและอุตสาหกรรม พลังงานและน้ำมันและก๊าซ สิ่งแวดล้อม การต่อเรือ) - การรื้อถอนและซ่อมแซมทรัพย์สิน ฯลฯ
6) โครงการพัฒนาและวางระบบสารสนเทศ	- การพัฒนาซอฟต์แวร์; - การแนะนำระบบมาตรฐาน - โครงการไอทีที่ซับซ้อน
7) โครงการระหว่างประเทศและรัฐบาล	- การพัฒนาดินแดน - เกษตรกรรม; - ดูแลสุขภาพ; - การศึกษา ฯลฯ
8) โครงการธุรกิจสื่อและการแสดง	- การถ่ายทำภาพยนตร์ - รายการทีวี; - การแสดงละคร ฯลฯ
9) การพัฒนาผลิตภัณฑ์และบริการใหม่ๆ	- การพัฒนาอุปกรณ์การผลิตใหม่ - สินค้าอุปโภคบริโภคและบริการ - ผลิตภัณฑ์ยา - ผลิตภัณฑ์และบริการด้านการธนาคาร
10) การวิจัยและพัฒนา	- การศึกษาสิ่งแวดล้อม; - การวิจัยทางการแพทย์; - การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ฯลฯ

สำหรับโครงการประเภทต่างๆ ที่ระบุไว้ แนวทางพิเศษในการดำเนินการและการจัดการกำลังได้รับการพัฒนา แต่หลักการพื้นฐานของการจัดการโครงการยังคงไม่เปลี่ยนแปลงสำหรับโครงการทุกประเภท

ควรสังเกตความแตกต่างระหว่างโครงการและกิจกรรมปัจจุบัน (การดำเนินงาน) ขององค์กร

การวิเคราะห์งานขององค์กรใด ๆ แทบจะเป็นไปได้ที่จะแยกแยะกิจกรรมหลักสองประเภทที่มีอยู่ควบคู่กัน: กระบวนการซ้ำ ๆ (การดำเนินงาน) และโครงการ

ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างกิจกรรมทั้งสองประเภทนี้มีดังต่อไปนี้: การดำเนินการซ้ำๆ เป็นวัฏจักร และโครงการมีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเฉพาะภายในระยะเวลาหนึ่ง

ธุรกรรมที่เกิดซ้ำมีความแน่นอนค่อนข้างสูง เกี่ยวข้องกับการใช้กระบวนการทางเทคโนโลยีที่เชี่ยวชาญและอุปกรณ์ที่มีอยู่ ต้องการระบบการจัดการที่มุ่งปรับปรุงประสิทธิภาพของการใช้อุปกรณ์และทรัพยากรที่มีอยู่ในวงจรการผลิตประเภทเดียวกัน

โครงการตามกฎแล้วมีเป้าหมายเพื่อดำเนินการบางอย่าง การเปลี่ยนแปลงภายในองค์กรหรือในสภาพแวดล้อมภายนอก ดังนั้นการนำไปปฏิบัติจึงเกี่ยวข้องกับระดับสูง ความไม่แน่นอนเกี่ยวข้องกับทั้งการดำเนินโครงการและสภาพแวดล้อมภายนอก

ตัวอย่างเช่น หากเราพิจารณาการผลิตรถยนต์ งานของสายการผลิต การจัดทำงบดุลรายไตรมาสในแผนกบัญชี หรือการประมวลผลการติดต่อขาเข้า/ขาออกสามารถจัดประเภทเป็นการดำเนินการซ้ำๆ ได้

ตัวอย่างของการเปลี่ยนแปลงภายในในกรณีที่อยู่ระหว่างการพิจารณา ได้แก่ การพัฒนารุ่นผลิตภัณฑ์ใหม่ การปรับหรือซ่อมแซมสายพานลำเลียง การแนะนำระบบอัตโนมัติใหม่

การเปลี่ยนแปลงภายนอกองค์กร ได้แก่ แคมเปญการตลาด การขยายขอบเขตธุรกิจ การเปลี่ยนแปลงตลาดเป้าหมาย

รูปที่ 2 และตารางที่ 2 แสดงตัวอย่างโครงการและการดำเนินงานในองค์กร รวมทั้งการเปรียบเทียบงานปกติกับโครงการ

รูปที่ 2 - โครงการและการดำเนินงานในองค์กร

ตารางที่ 2 - การเปรียบเทียบงานปกติกับโครงการ

ดังนั้นกิจกรรมที่สำคัญของ บริษัท ในวันนี้คือกิจกรรมโครงการ เมื่อพิจารณาว่าการวางแผนและการควบคุมนั้นยากกว่าการปฏิบัติงาน ผู้จัดการระดับบนและระดับกลางของ บริษัท สมัยใหม่ได้อุทิศเวลามากถึง 60% ของเวลาทำงานให้กับการดำเนินโครงการ ตามความเห็นของผู้เชี่ยวชาญ

V.I. Khambalinova ครูโรงเรียนมัธยมหมายเลข 71, Voronezh

แนวคิดหลักของวิธีการทำโครงงานคือการวางแนวของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของนักเรียนต่อผลลัพธ์ที่ได้รับเมื่อแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติและเชิงทฤษฎี กิจกรรมการวิจัยโครงการของนักเรียนเป็นกิจกรรมการศึกษาความรู้ความเข้าใจความคิดสร้างสรรค์และการเล่นร่วมกันที่มีเป้าหมายร่วมกันวิธีการทำกิจกรรมที่ประสานกันโดยมีเป้าหมายเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ร่วมกัน

การใช้องค์ประกอบของกิจกรรมการวิจัยทำให้ไม่เพียง แต่สอนเด็ก ๆ เท่านั้น แต่ยังสอนพวกเขาให้เรียนรู้เพื่อควบคุมกิจกรรมการเรียนรู้ ด้วยความสนใจอย่างมาก นักศึกษาจึงมีส่วนร่วมในงานวิจัยประเภทต่างๆ วิธีการของโครงการช่วยให้คุณสามารถจัดกิจกรรมการวิจัยสร้างสรรค์และเป็นอิสระ

ธีมของงานถูกคิดออกมาอย่างชัดเจน จำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้สร้างเนื้อหาตามลำดับตรรกะที่เหมาะสม ออกแบบกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในลักษณะที่สะท้อนถึงตรรกะของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และความรู้ความเข้าใจ

แน่นอนครูมีงานทำมากมาย จำเป็นต้องเลือกหัวข้อของโครงการล่วงหน้า คิดถึงเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่จะกำหนดไว้สำหรับนักเรียน จำเป็นต้องสนใจพวกในโครงการ

งานของครูคือการนำเด็กไปสู่เป้าหมายอย่างชำนาญเพื่อช่วยเลือกข้อมูลที่จำเป็นจากการไหลของข้อมูลทั่วไป แต่ละขั้นตอนของโครงการจะต้องมีผลิตภัณฑ์ของตัวเอง

โครงการการศึกษาเป็นวิธีการที่ซับซ้อนและหลากหลายมีหลายประเภทและหลากหลาย เพื่อให้เข้าใจ ต้องมีการจำแนกประเภทที่แตกต่างกันอย่างน้อยสามประเภท

ฉันจะเริ่มต้นด้วยพื้นฐานที่สุด ซึ่งจะกำหนดเนื้อหาเฉพาะของแต่ละโครงการ

1. การปฏิบัติที่มุ่งเน้น โครงการมีเป้าหมายเพื่อผลประโยชน์ทางสังคมของผู้เข้าร่วมโครงการเองหรือลูกค้าภายนอก ผลิตภัณฑ์ถูกกำหนดไว้แล้วและสามารถใช้ได้ในชีวิตของชั้นเรียน โรงเรียน ละแวกบ้าน เมือง รัฐ จานสีมีความหลากหลายตั้งแต่หนังสือเรียนสำหรับสำนักงานไปจนถึงคำแนะนำในการฟื้นฟูเศรษฐกิจรัสเซีย สิ่งสำคัญคือต้องประเมินความเป็นจริงของการใช้ผลิตภัณฑ์ในทางปฏิบัติและความสามารถในการแก้ปัญหา

2. โครงการวิจัย โครงสร้างคล้ายกับการศึกษาทางวิทยาศาสตร์อย่างแท้จริง ซึ่งรวมถึงการพิสูจน์ความเกี่ยวข้องของหัวข้อที่เลือก การกำหนดวัตถุประสงค์ของการวิจัย สมมติฐานบังคับด้วยการตรวจสอบภายหลัง และการอภิปรายผลที่ได้รับ ในขณะเดียวกันก็ใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่: การทดลองในห้องปฏิบัติการ, การสร้างแบบจำลอง, การสำรวจทางสังคมวิทยา และอื่น ๆ

3 .โครงการสารสนเทศ มีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุ ปรากฏการณ์ เพื่อวัตถุประสงค์ในการวิเคราะห์ การวางนัยทั่วไป และการนำเสนอสำหรับผู้ชมจำนวนมาก ผลลัพธ์ของโครงการดังกล่าวมักเป็นสิ่งพิมพ์ในสื่อ ผลลัพธ์ของโครงการดังกล่าวอาจเป็นการสร้างสภาพแวดล้อมข้อมูลสำหรับชั้นเรียนหรือโรงเรียน

4. ความคิดสร้างสรรค์ โครงการ เกี่ยวข้องกับแนวทางที่เสรีและแหวกแนวที่สุดในการนำเสนอผลลัพธ์ สิ่งเหล่านี้อาจเป็นปูม, การแสดงละคร, เกมกีฬา, งานวิจิตรศิลป์หรือมัณฑนศิลป์, ภาพยนตร์วิดีโอ

5.การพัฒนาและการนำไปปฏิบัติโครงการบทบาท ยากที่สุด. เมื่อเข้าร่วมนักออกแบบจะสวมบทบาทเป็นตัวละครในวรรณกรรมหรือประวัติศาสตร์ตัวละครในนิยาย ผลลัพธ์ของโครงการดังกล่าวยังคงเปิดอยู่จนกว่าจะสิ้นสุด

โครงการมี 2 ประเภทตามความสมบูรณ์

1. โครงการเดี่ยว ดำเนินการในวิชาเดียวกันหรือความรู้แขนงเดียว แต่สามารถใช้ข้อมูลจากความรู้และกิจกรรมด้านอื่นได้
2. โครงการสหวิทยาการ. มีการแสดงเฉพาะนอกเวลาเรียนและอยู่ภายใต้การแนะนำของผู้เชี่ยวชาญหลายคนในสาขาความรู้ต่างๆ

โครงการยังแตกต่างกันในลักษณะของการติดต่อระหว่างผู้เข้าร่วม:

– ภายในชั้นเรียน;
- ภายในโรงเรียน
– ภูมิภาค;
- ภูมิภาค;
- ระหว่างประเทศ.

หนึ่งในขั้นตอนสำคัญในการดำเนินโครงการการศึกษาคือการนำเสนอ การเลือกรูปแบบการนำเสนอโครงการเป็นงานที่ยากไม่น้อยไปกว่าการเลือกรูปแบบผลิตภัณฑ์กิจกรรมของโครงการ

ฉันคิดว่ามันต้องใช้จินตนาการบางอย่าง สิ่งสำคัญคือต้องรวมความสนใจและความสามารถของนักออกแบบ - ศิลปะ, ศิลปะ, องค์กร, การออกแบบและเทคนิค

การนำเสนอมีผลการศึกษาที่ดี มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะสอนให้เด็ก ๆ แสดงความคิดความคิดวิเคราะห์กิจกรรมของพวกเขาอย่างมีเหตุผลนำเสนอผลการสะท้อนการวิเคราะห์งานอิสระของกลุ่มและรายบุคคลการมีส่วนร่วมของผู้เข้าร่วมโครงการแต่ละคน เพื่อให้เด็กบอกว่าพวกเขาทำงานอย่างไรในโครงการ ในขณะเดียวกันก็มีการแสดงสื่อภาพซึ่งเป็นการผลิตที่อุทิศให้กับส่วนสำคัญของเวลาซึ่งเป็นผลมาจากการนำไปใช้จริงและการนำความรู้และทักษะที่ได้รับไปใช้ วัตถุประสงค์ของการนำเสนอเพื่อพัฒนาพัฒนาทักษะการนำเสนอ เหล่านี้รวมถึง:

– สั้น ๆ บอกได้ค่อนข้างครบถ้วนเกี่ยวกับการกำหนดและการแก้ปัญหาของงานโครงการ
- แสดงให้เห็นถึงความเข้าใจในปัญหาของโครงการ, การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ, เส้นทางการแก้ปัญหาที่เลือก;
- วิเคราะห์แนวทางการค้นหาวิธีแก้ปัญหาเพื่อโต้แย้งการเลือกวิธีการแก้ปัญหา
- สาธิตวิธีแก้ปัญหาที่พบ;
- วิเคราะห์อิทธิพลของปัจจัยต่าง ๆ ที่มีต่อความคืบหน้าของงานในโครงการ
- เพื่อทำการวิเคราะห์ตนเองถึงความสำเร็จและประสิทธิผลของการแก้ปัญหา ความเพียงพอของระดับของคำชี้แจงปัญหากับวิธีการที่พบแนวทางแก้ไข

การป้องกันผลงานเกิดขึ้นในรูปแบบของการเผยแพร่หนังสือพิมพ์สดในโรงเรียน สุนทรพจน์ในการประชุมทั้งโรงเรียน ในการแข่งขันระดับเขตและเมือง

ผลิตภัณฑ์ (ผลิตภัณฑ์) ที่ทำขึ้นเองอันเป็นผลมาจากงานที่ทำ (เลย์เอาต์, การวาดภาพ, การระบายสี, ฯลฯ ) เปิดใช้งานความสามารถทางปัญญา, ได้รับการตอบรับเชิงบวกจากพวกเขา มีการใช้สื่อการทำโครงงานในขั้นตอนต่างๆ ของบทเรียน ผู้เขียนไปที่ห้องเรียนและดำเนินการบทเรียนด้วยตนเอง

ดังนั้น: การใช้วิธีการวิจัยโครงการโดยครูทำให้สามารถเปิดใช้งานกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนทำให้กระบวนการศึกษาแบบดั้งเดิมมีชีวิตชีวาขึ้นและมีส่วนช่วยในการแสดงคุณสมบัติส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคน

วรรณกรรม.

1. เทคโนโลยีการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในโรงเรียนประถมศึกษาสมัยใหม่ O.E. Zhirenko, E.V. Lapina - Voronezh: VOIPKiPRO, 2010

1.2 ประเภทโครงการฝึกอบรม

1) การจำแนกโครงการตามกิจกรรมเด่นของนักเรียน.

§ โครงการเชิงปฏิบัติ - มุ่งแก้ปัญหาสังคมที่สะท้อนถึงความสนใจของผู้เข้าร่วมโครงการหรือลูกค้าภายนอก

§ โครงการวิจัย - โครงสร้างคล้ายกับการศึกษาทางวิทยาศาสตร์

§ โครงการสารสนเทศ - มีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ใด ๆ เพื่อวิเคราะห์ สรุป และนำเสนอข้อมูลต่อผู้ชม

§ โครงการสร้างสรรค์ - เกี่ยวข้องกับแนวทางที่ฟรีและแหวกแนวที่สุดในการดำเนินการและการนำเสนอผลลัพธ์

2) การจำแนกประเภทของโครงการตามความซับซ้อนและลักษณะของการติดต่อ.

ตามความซับซ้อน (สาขาวิชาเนื้อหา):

§ โครงการเดี่ยว - ตามกฎแล้วอยู่ในกรอบของวิชาเดียวหรือความรู้ด้านเดียว แต่สามารถใช้ข้อมูลจากความรู้และกิจกรรมด้านอื่น ๆ ได้ หัวหน้างาน - อาจารย์ประจำวิชาที่ปรึกษา - อาจารย์สาขาวิชาอื่น พวกเขาสามารถเป็นคณิตศาสตร์, วรรณกรรมและความคิดสร้างสรรค์, วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ, ระบบนิเวศ, ภาษาศาสตร์, วัฒนธรรม, ประวัติศาสตร์, ภูมิศาสตร์, ดนตรี, กีฬา การบูรณาการ - ในขั้นตอนของการเตรียมผลิตภัณฑ์สำหรับการนำเสนอ ตัวอย่างเช่น คอมพิวเตอร์กับปูมวรรณกรรม หรือการจัดเตรียมดนตรีสำหรับเทศกาลกีฬา สามารถดำเนินการได้ภายในกรอบของระบบการเรียนแบบเรียน

§ โครงการสหวิทยาการ - ดำเนินการเฉพาะนอกเวลาเรียนภายใต้คำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญหลายคนในสาขาความรู้ต่างๆ จำเป็นต้องมีการบูรณาการที่ลึกซึ้งและมีความหมายในขั้นตอนของคำชี้แจงปัญหา

ตามลักษณะการติดต่อ:

§ ภายในห้องเรียน

§ ภายในโรงเรียน

§ ภูมิภาค (ภายในหนึ่งประเทศ)

§ ระหว่างประเทศ.

โครงการสองประเภทสุดท้ายคือโทรคมนาคม พวกเขาต้องการการประสานงานของกิจกรรมของผู้เข้าร่วม การโต้ตอบบนอินเทอร์เน็ต การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่

3) การจำแนกประเภทของโครงการตามระยะเวลา.

§ มินิโปรเจกต์ - สามารถใส่ลงในบทเรียนหรือบางส่วนของบทเรียน มีประสิทธิผลมากที่สุดสำหรับหลักสูตรภาษาต่างประเทศ

§ โครงการระยะสั้น - ต้องการ 4-6 บทเรียนเพื่อประสานงานกิจกรรมของสมาชิกในทีมโครงการ งานหลักในการรวบรวมข้อมูลสร้างผลิตภัณฑ์และเตรียมการนำเสนออยู่ในกรอบของกิจกรรมนอกหลักสูตรและที่บ้าน

§ โครงการรายสัปดาห์ - ดำเนินการเป็นกลุ่มในช่วงสัปดาห์ของโครงการ การดำเนินการจะใช้เวลาประมาณ 30-40 ชั่วโมงและเกิดขึ้นทั้งหมดโดยมีส่วนร่วมของผู้จัดการโครงการ สามารถผสมผสานระหว่างห้องเรียนและรูปแบบการทำงานนอกหลักสูตรได้

§ โครงการระยะยาว (หนึ่งปี) - สามารถดำเนินการเป็นกลุ่มได้ และเป็นรายบุคคล วงจรทั้งหมด - ตั้งแต่การกำหนดหัวข้อไปจนถึงการนำเสนอ (การป้องกัน) - ดำเนินการนอกเวลาเรียน

โครงการใด ๆ ไม่ว่าจะเป็นประเภทใดมีโครงสร้างเหมือนกันเกือบทั้งหมด สิ่งนี้ช่วยให้คุณสร้างไซโคลแกรมเดียว (ภาคผนวก 1) สำหรับโครงการใดๆ - ระยะยาวหรือระยะสั้น กลุ่มหรือรายบุคคล - โดยไม่คำนึงถึงหัวข้อ

โดยใช้วิธีการทำโครงงานในบทเรียนชั้นประถมศึกษา

โครงการการศึกษามีการใช้มากขึ้นในกระบวนการศึกษา ดังนั้นจึงมีความจำเป็นเร่งด่วนสำหรับการจำแนกประเภท อี.เอส. Polat เสนอการจำแนกประเภทของโครงการดังต่อไปนี้: 1...

การใช้โครงงานวิธีสอนการสื่อสารภาษาต่างประเทศในบทเรียนภาษาต่างประเทศชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย

เทคโนโลยีของโครงงานเกี่ยวข้องกับการใช้ปัญหาการวิจัยวิธีการค้นหาที่หลากหลายโดยเน้นที่ผลการปฏิบัติจริงอย่างชัดเจน สำคัญสำหรับนักเรียนแต่ละคนที่เข้าร่วมในการพัฒนาโครงงาน...

โครงการการเรียนรู้คืออะไร? ในภาษายุโรป คำว่า "โครงการ" ยืมมาจากภาษาละติน: กริยา projectus หมายถึง "โยนไปข้างหน้า", "ยื่นออกมา", "เด่นชัด" ในความหมายสมัยใหม่ โครงการการศึกษายังเป็นงานสำหรับนักเรียน ...

การใช้โครงงานการเรียนรู้ในชั้นเรียนภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ประสบการณ์ในการทำงานเกี่ยวกับเทคโนโลยีของระเบียบวิธีโครงการเป็นเวลาหลายปีช่วยให้เราสามารถวิเคราะห์และตอบคำถาม: "เทคโนโลยีนี้ส่งผลต่อการสอนภาษาต่างประเทศอย่างไร" โดยธรรมชาติแล้วฉัน...

วิธีการของโครงงานเป็นวิธีการพัฒนากิจกรรมการวิจัยของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในกระบวนการศึกษาโลกรอบตัวพวกเขา

ความรู้เกี่ยวกับประเภทของโครงงานจะช่วยครูในการพัฒนาโครงงาน โครงสร้าง และในการประสานงานกิจกรรมของนักเรียนในกลุ่ม ลักษณะการจำแนกประเภทประกอบด้วย: 1. วิธีการที่ครอบงำโครงการ: การวิจัย, ความคิดสร้างสรรค์ ...

วิธีการทำโครงงานในบทเรียนภาษาต่างประเทศ

หนึ่งในวิธีการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศที่มีปัญหาคือวิธีการของโครงงาน ในบทความของเธอซึ่งเป็นชื่อบทนี้ Zachesova E.V. ผู้เข้าร่วมสัมมนา DOOB-2005 ...

วิธีการใช้เทคโนโลยีโครงงานในบทเรียนสารสนเทศ

วิธีการทำงานในโครงการในบทเรียนภาษาต่างประเทศ (ระดับการศึกษาระดับสูง)

โครงการนี้เป็นหนึ่งในเทคโนโลยีการเรียนรู้รวมถึงภาษาต่างประเทศ โดยอิงจากแบบจำลองปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในกลุ่มย่อยในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ โครงการจากลาดพร้าว "projektus" แปลว่า "โยนไปข้างหน้า"...

การจัดกิจกรรมโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ขณะนี้โครงการถูกจัดประเภทตามเกณฑ์ที่แตกต่างกัน: ตามองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม โดยกำหนดเป้าหมาย; ตามหัวข้อ; ในแง่ของการนำไปใช้งาน ที่สำคัญที่สุดคือกิจกรรมเด่น...

คุณสมบัติของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกระบวนการทำงานในโครงการการศึกษาภายใต้ระเบียบวินัย "วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ" ในโรงเรียนประถม

ควรเลือกหัวข้อของโครงงานการศึกษาให้สอดคล้องกับเนื้อหาของโครงงานวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่ครูใช้ ...

กิจกรรมโครงการเป็นวิธีการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

ลักษณะทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุของเด็กวัยประถมศึกษา เมื่อจัดกิจกรรมโครงการในโรงเรียนประถมศึกษาจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษา ...

ทุกสิ่งที่ฉันเรียนรู้ฉันรู้ว่าทำไมฉันถึงต้องการและจะใช้ความรู้นี้ได้ที่ไหนและอย่างไร - นี่คือวิทยานิพนธ์หลักของความเข้าใจสมัยใหม่เกี่ยวกับวิธีการทำโครงการซึ่งดึงดูดระบบการศึกษามากมาย ...

เทคโนโลยีการเรียนรู้ด้วยโครงงาน

ศาสตราจารย์ Collings ชาวอเมริกันผู้พัฒนาวิธีการโครงการอีกคนหนึ่งได้เสนอโครงการการศึกษาประเภทแรกของโลก โครงการเกม -- การละเล่นต่างๆ นาฏศิลป์ การแสดงนาฏศิลป์ ฯลฯ...

เทคโนโลยีการเรียนรู้ด้วยโครงงาน

โครงการสามารถเป็นกลุ่มและส่วนบุคคล แต่ละคนมีข้อดีที่ปฏิเสธไม่ได้ ...

เทคโนโลยีการฝึกอบรมวิชาชีพแบบโครงงาน

ทุกสิ่งที่ฉันเรียนรู้ฉันรู้ว่าทำไมฉันถึงต้องการและจะใช้ความรู้นี้ได้ที่ไหนและอย่างไร - นี่คือวิทยานิพนธ์หลักของความเข้าใจสมัยใหม่เกี่ยวกับวิธีการทำโครงการซึ่งดึงดูดระบบการศึกษามากมาย...

ประเภทโครงการ	คำอธิบายสั้น ๆ ของ
1. ข้อมูล	วัตถุประสงค์ของโครงการคือการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ใด ๆ ทำให้ผู้เข้าร่วมโครงการคุ้นเคยกับข้อมูลนี้ วิเคราะห์และสรุป และนำเสนอในรูปแบบของบทคัดย่อ บทความ รายงาน วัสดุภาพถ่ายและวิดีโอ ตาราง แผนภาพ เป็นต้น ในระหว่างการดำเนินโครงการดังกล่าว นักเรียนได้พัฒนาทักษะและความสามารถในการค้นหา ประมวลผล และนำเสนอข้อมูล โครงการสารสนเทศสามารถรวมเข้ากับโครงการวิจัยได้
2. การวิจัย
3. ความคิดสร้างสรรค์
ในทางปฏิบัติการศึกษาจริง โครงงานส่วนใหญ่มักจะผสมกัน (รวมกัน) ในลักษณะของการรวมคุณสมบัติของโครงงานประเภทต่างๆ

งานจริง:

1. วิเคราะห์ลักษณะของโครงการฝึกอบรมประเภทที่เสนอ 2. กำหนดประเภทของโครงงานการเรียนรู้ที่สามารถบูรณาการได้ (Combined)

3. ปรับการบูรณาการประเภทของโครงการการศึกษา

4. กำหนดประเภทของโครงการศึกษาตามปัญหาที่คุณระบุเพื่อพัฒนาโครงการศึกษา

5. กรอกข้อมูลลงในตาราง

ตารางก

จุดประสงค์การเรียนรู้ของโครงงาน

วัตถุประสงค์ของโครงการการศึกษาเป็นองค์ประกอบหลักในการบรรลุผลตามแผน การกำหนดเป้าหมายควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษเนื่องจากความสำเร็จของการพัฒนาโครงการขึ้นอยู่กับความละเอียดรอบคอบของส่วนนี้ครึ่งหนึ่ง ขั้นแรก กำหนดเป้าหมายทั่วไปมากที่สุด จากนั้น เป้าหมายทั่วไปจะมีรายละเอียดเกี่ยวกับงานเฉพาะที่ผู้เข้าร่วมแต่ละคนต้องเผชิญ ทำงาน.

เป้าหมายแบ่งออกเป็น:

1. เป้าหมายทางปัญญา - ความรู้เกี่ยวกับวัตถุของความเป็นจริงโดยรอบ ศึกษาวิธีแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ ฝึกฝนทักษะการทำงานกับแหล่งข้อมูลหลัก ตั้งค่าการทดลองดำเนินการทดลอง

2. เป้าหมายขององค์กร - ฝึกฝนทักษะการจัดการตนเอง: กำหนดเป้าหมาย, วางแผนกิจกรรม, ทำงานเป็นกลุ่ม, นำการอภิปรายอย่างเชี่ยวชาญ, วิเคราะห์ข้อมูล

3. เป้าหมายที่สร้างสรรค์ - เป้าหมายที่สร้างสรรค์: การออกแบบ การสร้างแบบจำลอง การออกแบบ ฯลฯ

หนึ่งในนักวิจัยสมัยใหม่ที่ใหญ่ที่สุดของโครงการการศึกษา Evgenia Semenovna Polat กุมารเวชศาสตร์ศาสตราจารย์หัวหน้า ห้องปฏิบัติการการเรียนรู้ทางไกลของ ISMO RAO ระบุเป้าหมายต่อไปนี้ของการออกแบบการศึกษา: การก่อตัวของวิพากษ์ (การวิเคราะห์, การเชื่อมโยง, อิสระ, ตรรกะ, ระบบ) และความคิดสร้างสรรค์; การพัฒนาทักษะในการทำงานกับข้อมูล: เพื่อเลือกและวิเคราะห์ข้อมูลที่จำเป็นจากแหล่งต่างๆ เพื่อจัดระบบและสรุปข้อมูลที่ได้รับตามงานการศึกษาที่กำหนดเพื่อระบุและกำหนดปัญหาในสาขาความรู้ต่าง ๆ และความเป็นจริงโดยรอบเพื่อเสนอทางเลือกสำหรับการแก้ปัญหา เพื่อตั้งค่าการทดลอง กำหนดข้อสรุปที่เป็นเหตุเป็นผล ดำเนินการพิสูจน์ ประมวลผลข้อมูลการทดลองที่ได้รับทางสถิติ สร้าง (สร้าง) ความคิดใหม่ วิธีที่เป็นไปได้ในการหาทางออก การประมวลผลผลลัพธ์ การก่อตัวของทักษะในการทำงานเป็นกลุ่ม การแก้ปัญหาทางความคิด ความคิดสร้างสรรค์ในความร่วมมือ การแสดงบทบาททางสังคมที่หลากหลาย การพัฒนาวัฒนธรรมการสื่อสารและการไตร่ตรอง

งานจริง:

1. ตามลักษณะโดยย่อของประเภทโครงการการศึกษาที่กำหนดในตาราง ให้เลือกเป้าหมายของโครงการการศึกษาโดยใช้คำแนะนำในการกำหนดเป้าหมายของ E. S. Polat

2. กรอกข้อมูลในตาราง

โต๊ะ

ประเภทโครงการศึกษา	คำอธิบายสั้น ๆ ของ	จุดประสงค์การเรียนรู้ของโครงงาน
1. ข้อมูล	วัตถุประสงค์ของโครงการคือการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ใด ๆ ทำให้ผู้เข้าร่วมโครงการคุ้นเคยกับข้อมูลนี้ วิเคราะห์และสรุป และนำเสนอในรูปแบบของบทคัดย่อ บทความ รายงาน วัสดุภาพถ่ายและวิดีโอ ตาราง แผนภาพ เป็นต้น ในระหว่างการดำเนินโครงการดังกล่าว นักเรียนได้พัฒนาทักษะและความสามารถในการค้นหา ประมวลผล และนำเสนอข้อมูล โครงการสารสนเทศสามารถรวมเข้ากับโครงการวิจัยได้
2. การวิจัย	จำลองสถานการณ์ของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์จริง โครงการดังกล่าวเกี่ยวข้องกับการพิสูจน์ความเกี่ยวข้องของหัวข้อการวิจัย การกำหนดปัญหา หัวข้อ ภารกิจ และวิธีการวิจัย การระบุแหล่งที่มาของข้อมูล การเลือกวิธีการวิจัย การเสนอสมมติฐานในการแก้ปัญหา การพัฒนาวิธีการแก้ไข การดำเนินการ การทดลอง อภิปรายและจัดทำผลการวิจัยอย่างเป็นทางการ (สิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ รายงานทางวิทยาศาสตร์ การมีส่วนร่วมในการแข่งขันของโครงการ ฯลฯ)
3. ความคิดสร้างสรรค์	มันแตกต่างจากโครงการประเภทอื่น ๆ ในโครงสร้างที่ดีในการนำเสนอผลงานโครงการในรูปแบบของสคริปต์สำหรับการแสดง, ภาพยนตร์วิดีโอ, โปรแกรมวันหยุด, แผนเรียงความ, บทความ, รายงาน, อัลบั้ม, หนังสือพิมพ์, รายการวิทยุ ฯลฯ ในขณะเดียวกันโครงสร้างของกิจกรรมร่วมกันของผู้เข้าร่วมโครงการไม่ได้ทำงานอย่างละเอียด แต่เป็นเพียงการสรุปและพัฒนาเพิ่มเติมโดยปฏิบัติตามประเภทของผลลัพธ์สุดท้าย
4. เชิงปฏิบัติ (ประยุกต์)	มีความโดดเด่นด้วยผลลัพธ์ที่มีนัยสำคัญทางสังคมอย่างชัดเจนจากกิจกรรมของผู้เข้าร่วมตั้งแต่ต้น ตัวอย่างเช่น ผลลัพธ์นี้อาจเป็นภาพ สื่อช่วยสอน (แผนภาพ ตาราง เอกสารอ้างอิง เอกสารแจกในรูปแบบบัตร ฯลฯ) โครงการออกแบบสำหรับห้องอาหาร ห้องเรียน ฯลฯ ต้องใช้ความคิดอย่างรอบคอบ โครงสร้างและบทบาทและหน้าที่ของผู้เข้าร่วมแต่ละคน นอกจากนี้ นักเรียนแต่ละคนจำเป็นต้องจัดเตรียมการออกแบบผลลัพธ์สุดท้าย (ผลิตภัณฑ์) สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือบทบาทของผู้ประสานงานโครงการในแง่ของการอภิปรายทีละขั้นตอน การปรับกิจกรรม การจัดการนำเสนอผลที่ได้รับและวิธีการนำไปสู่การปฏิบัติ การประเมินภายนอกโครงการอย่างเป็นระบบ

งานจริง:

1. ใช้วัสดุของตาราง "เป้าหมายของโครงการการศึกษา" กำหนดเป้าหมายตามประเภทของโครงการการศึกษาที่คุณเลือก

การจำแนกประเภทโครงการศึกษา

มีหลายวิธีในการจำแนกโครงการการศึกษา หนึ่งในผู้เขียนการจัดประเภทของโครงการการศึกษาคือ Alla Stepanovna Sidenko, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of AIC และ PPRO

ในการฝึกสอนสมัยใหม่ของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา มีดังต่อไปนี้: ประเภทของโครงการฝึกอบรม:

ตามพื้นที่ที่สมัคร

โครงการการศึกษา: โครงการ - ภาพประกอบของหัวข้อการศึกษา โครงการการศึกษาปัจจุบัน โครงการการศึกษาขั้นสุดท้ายในระเบียบวินัย

・โครงการการศึกษา

โครงการขององค์กร

· โครงการกำกับดูแล

โครงการที่มีความสำคัญทางสังคม (โครงการที่เกี่ยวข้องกับการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมของเมือง อำเภอ ตำบล ปัญหาครอบครัว ความขัดแย้งของเยาวชน)

· โครงการทางการเมือง

เรื่องของแรงงาน

บุคคลนั้นก็คือบุคคล

ผู้ชาย - ธรรมชาติ

ผู้ชาย - เทคโนโลยี

ผู้ชาย - ภาพศิลปะ

ระบบเซ็นคน

ตามขอบเขต

· องค์กรการศึกษา

การตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

ตามความสนใจ

·ความรู้ความเข้าใจ

· ทางการค้า

· การเล่นเกม

· มืออาชีพและแรงงาน

วิทยาศาสตร์

ตามศูนย์รวมวัสดุ

· ฉลาด

ข้อมูล

ซับซ้อน

ตามศูนย์รวมวัสดุ

รายบุคคล

· กลุ่ม

โดยโครงสร้างเนื้อหา

Monomodular (ครอบคลุมส่วนหนึ่งหัวข้อของโปรแกรมของสาขาวิชาการศึกษา)

Polymodular (รวมเนื้อหาของหลายส่วนหัวข้อของโปรแกรมของสาขาวิชา)

แบบบูรณาการ (สหวิทยาการ)

ตามระดับความคิดสร้างสรรค์

เจริญพันธุ์

ขึ้นอยู่กับกิจกรรมที่โดดเด่น (เด่น) ของนักเรียน:

□ โครงการเชิงปฏิบัติ(จากหนังสือเรียนไปจนถึงชุดคำแนะนำสำหรับการฟื้นฟูเศรษฐกิจรัสเซีย)

□ โครงการวิจัย- การศึกษาปัญหาใด ๆ ตามกฎการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมด

□ โครงการข้อมูล- การรวบรวมและประมวลผลข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาที่สำคัญเพื่อนำเสนอต่อผู้ชมในวงกว้าง (บทความในสื่อ, ข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต)

Q โครงการสร้างสรรค์- แนวทางของผู้เขียนฟรีที่สุดในการแก้ปัญหา สินค้า - ปูม, ภาพยนตร์วีดิทัศน์, การแสดงละคร, งานศิลปะหรือมัณฑนศิลป์ ฯลฯ;

เกี่ยวกับโครงการบทบาท- วรรณกรรมประวัติศาสตร์ ฯลฯ เกมเล่นตามบทบาททางธุรกิจซึ่งยังคงเปิดอยู่จนกว่าจะสิ้นสุด

โดยความซับซ้อนและ ลักษณะการติดต่อโครงการสามารถเป็นโครงการเดี่ยวและสหวิทยาการ

โมโนโปรเจ็กต์ดำเนินการอยู่ในกรอบ สหวิทยาการดำเนินการภายนอก
หนึ่งวิชาหรือหนึ่งคาบเรียนภายใต้การแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ
พื้นที่ของความรู้ นักสังคมนิยมจากหลากหลายสาขาความรู้

โดยธรรมชาติของการติดต่อโครงการคือ ภายในชั้นเรียน ภายในโรงเรียน ระดับภูมิภาค และระดับนานาชาติตามกฎแล้วสองข้อสุดท้ายถูกนำไปใช้เป็นโครงการโทรคมนาคมโดยใช้ความเป็นไปได้ของอินเทอร์เน็ตและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่

ตามระยะเวลาโครงการสามารถ:

□ โครงการขนาดเล็ก- พอดีกับบทเรียนเดียวหรือแม้แต่ส่วนหนึ่งของบทเรียน

□ ช่วงเวลาสั้น ๆ- สำหรับ 4-6 บทเรียน

□ รายสัปดาห์ต้องใช้เวลา 30-40 ชม. คาดว่าจะมีการผสมผสานระหว่างห้องเรียนและรูปแบบการทำงานนอกหลักสูตร การดื่มด่ำกับโครงการอย่างลึกซึ้งทำให้สัปดาห์โครงการเป็นรูปแบบที่ดีที่สุดในการจัดระเบียบงานโครงการ

□ ระยะยาว (รายปี)ทั้งแบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม มักทำนอกเวลาเรียน.

โดยองค์ประกอบของผู้เข้าร่วมโครงการได้ กลุ่มและ ส่วนตัว.แต่ละคนมีข้อดีที่ไม่อาจปฏิเสธได้

ประเภทของการนำเสนอโครงการ:

เกี่ยวกับรายงานทางวิทยาศาสตร์

โอ้เกมธุรกิจ

เกี่ยวกับการสาธิตวิดีโอ

โอ้ เที่ยว

โอ้ รายการทีวี -

เกี่ยวกับการประชุมทางวิทยาศาสตร์

โอ้ ฉาก,

โอ้ การแสดงละคร

เกี่ยวกับเกมกับผู้ชม, เกี่ยวกับการป้องกันที่สภาวิชาการ, เกี่ยวกับบทสนทนาของตัวละครในประวัติศาสตร์หรือวรรณกรรม, เกี่ยวกับเกมกีฬา, เกี่ยวกับการแสดง, เกี่ยวกับการเดินทาง, เกี่ยวกับการโฆษณา, เกี่ยวกับการแถลงข่าว ฯลฯ

เกณฑ์การประเมินโครงการผู้เข้าร่วมโครงการควรเข้าใจและเข้าถึงได้ไม่ควรเกิน 7-10 คนซึ่งรู้จักกันตั้งแต่เริ่มต้นโครงการ ประการแรกควรประเมินคุณภาพของงานโดยรวมไม่ใช่แค่การนำเสนอเท่านั้น

ตำแหน่งครู:ผู้กระตือรือร้น ผู้เชี่ยวชาญ ที่ปรึกษา ผู้จัดการ "ผู้ถาม"; ผู้ประสานงานผู้เชี่ยวชาญ. โดยทั่วไป หากเป็นไปได้ ตำแหน่งของครูควรถูกซ่อนไว้ เพื่อให้นักเรียนมีอิสระในขอบเขต

ในกระบวนการใช้เทคโนโลยีที่เน้นบุคลิกภาพตามที่อธิบายไว้ นักเรียนจะพัฒนาความจำ เจตจำนง ทรงกลมทางอารมณ์ ตลอดจนทักษะการสื่อสาร ความเป็นอิสระ ฯลฯ แต่พวกเขาไม่ได้มุ่งให้การเรียนรู้เชิงพัฒนาการ การมุ่งเน้นไปที่การคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลสามารถสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยมากขึ้นสำหรับการแนะนำระบบการศึกษาเพื่อการพัฒนาเนื่องจากจะมีการจัดเตรียมเงื่อนไขที่จำเป็นมากมายสำหรับการนำไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพ

เทคโนโลยีที่อธิบายไม่ได้ครอบคลุมเทคโนโลยีการศึกษาที่มีอยู่ในปัจจุบันทั้งหมด ให้เราตั้งชื่อผู้เขียนเทคโนโลยีการศึกษาอื่น ๆ : E. N. Ilyin, V. F. Shatalov, S. N. Lysenkova, P. M. Erdniev, N. A. Zaitsev, N. N. Paltyshev, A. M. Kushnir , I. P. Volkov, G. S. Alt-shuller, N. P. Guzik และอื่น ๆ เทคโนโลยีการศึกษาของพวกเขาและ อีกจำนวนหนึ่งนำเสนอในหนังสือโดย G. K. Selevko "เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่"

วัตถุประสงค์ของการศึกษา

“= ระดับพัฒนาการของวัฒนธรรมทางปรัชญา ศิลปะ วิทยาศาสตร์ ศีลธรรม กฎหมาย การเมือง ทัศนคติต่อศาสนา

โดยคำนึงถึงประสบการณ์ระหว่างประเทศ

f = ระดับโอกาสของนักเรียนและนักศึกษา;

“* ระดับการพัฒนาทางเศรษฐกิจและทางเทคนิคของประเทศ

<зр традиции государства в области стратегии образования;

ระดับ szr ของการพัฒนาทฤษฎีการศึกษาและการฝึกอบรมและสถาบันการศึกษาในระดับที่เหมาะสม

“g ความสอดคล้องของปริมาณเนื้อหากับเวลาที่กำหนดสำหรับการศึกษา

♦

หลักการพิเศษ

♦ โพลีเทคนิค;

เนื้อหาเกี่ยวกับการศึกษาและการเลี้ยงดู

พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์สำหรับการกำหนดเนื้อหา

ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเลือกเนื้อหาของการศึกษาและการเลี้ยงดู

หรือวัตถุประสงค์ของการศึกษา

วระดับพัฒนาการของวัฒนธรรมทางปรัชญา ศิลปะ วิทยาศาสตร์ ศีลธรรม กฎหมาย การเมือง ทัศนคติต่อศาสนา

<&- โดยคำนึงถึงประสบการณ์ระหว่างประเทศ

ระดับความสามารถของนักเรียนและนักเรียน

“d ระดับการพัฒนาทางเศรษฐกิจและทางเทคนิคของประเทศ

ประเพณีของรัฐในด้านยุทธศาสตร์การศึกษา

สุระดับการพัฒนาทฤษฎีการศึกษาและการฝึกอบรมและสถาบันการศึกษาในระดับที่สอดคล้องกัน

สุความสอดคล้องของจำนวนเนื้อหากับเวลาที่กำหนดสำหรับการศึกษา

หลักการสร้างเนื้อหาของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป

♦ หลักการวิธีการทั่วไป

♦ ลักษณะการศึกษาทั่วไปของสื่อการศึกษา เช่น การรวมรากฐานของวิทยาศาสตร์ทั้งหมดที่กำหนดภาพวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมสมัยใหม่ของโลก และมีความสำคัญต่อกิจกรรมหลายด้าน

♦ การปฐมนิเทศทางแพ่งและมนุษยนิยม;

♦ แนวมนุษยธรรมและจริยธรรม;

♦ ความพร้อมใช้งานของความรู้ระเบียบวิธี ความรู้เกี่ยวกับกระบวนการและประวัติของการรับรู้ การพัฒนาความคิด

♦ ความเชื่อมโยงของสื่อการศึกษากับชีวิตและการเปลี่ยนแปลงของสังคม

♦ การบูรณาการของหลักสูตรที่ศึกษา;

♦ การพัฒนาธรรมชาติของวัสดุ

♦ พื้นฐานและการมีอยู่ของการเชื่อมโยงสหวิทยาการ;

♦ แนวปฏิบัติของความรู้ทางทฤษฎี

หลักการพิเศษ

♦ ความสัมพันธ์ของสื่อการศึกษากับระดับการพัฒนาของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่

♦ โพลีเทคนิค;

♦ ความสามัคคีและการต่อต้านของตรรกะของวิทยาศาสตร์และเรื่อง

แนวทางการกำหนดสาระการศึกษา

ทฤษฎีวัสดุศึกษา

เป้าหมายหลักของการเรียนรู้- ถ่ายทอดความรู้ด้านต่างๆ ให้กับนักเรียนให้ได้มากที่สุด ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนจะต้องได้รับการศึกษาด้วยสารานุกรม

ยา Comenius และอื่น ๆ

ทฤษฎีการศึกษาในระบบ

เป้าหมายหลักของการเรียนรู้- การพัฒนาความสามารถและความสนใจทางปัญญาของนักเรียน ความสนใจ ความจำ การคิด

D. Locke, I. Herbart, G. Spencer และคนอื่นๆ

ผู้ให้บริการเนื้อหาด้านการศึกษา

มาตรฐานการศึกษา

เอกสารกำกับดูแลของรัฐบาลกลางกำหนด: ขั้นต่ำเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาหลัก ขีดสุดปริมาณภาระงานสอนของนักเรียน ความต้องการถึงระดับการฝึกของนักเรียน

องค์ประกอบของรัฐบาลกลางกำหนดมาตรฐานขั้นพื้นฐานของการศึกษาที่รับประกันความสามัคคีของพื้นที่การศึกษาของโรงเรียนในประเทศ

องค์ประกอบระดับชาติและระดับภูมิภาคตอบสนองความต้องการและความสนใจในด้านการศึกษาของประชาชนทุกคนในประเทศ

องค์ประกอบของโรงเรียน - รับรองการดำเนินการตามผลประโยชน์ของสถาบันการศึกษาเฉพาะ

หลักสูตร

เอกสารเชิงบรรทัดฐานที่กำหนดองค์ประกอบของวิชาที่ศึกษาในสถาบันการศึกษาที่กำหนด การกระจายตามปีการศึกษา ระยะเวลารายสัปดาห์และรายปีที่จัดสรรให้กับแต่ละวิชา และในส่วนที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้ โครงสร้างของปีการศึกษา

พื้นที่การศึกษา: ภาษารัสเซียเป็นภาษาประจำชาติ, ภาษาและวรรณคดี, ศิลปะ, สาขาวิชาสังคม, สาขาวิชาธรรมชาติ, คณิตศาสตร์, วิทยาการคอมพิวเตอร์, พลศึกษา, เทคโนโลยี

หลักการของการก่อสร้าง: การพึ่งพาความสำเร็จของวิทยาศาสตร์, คำนึงถึงมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย, ความเที่ยงธรรม, แนวทางอายุ, เป้าหมายของแต่ละระดับการศึกษา, ความต่อเนื่อง, การจัดการที่เหมาะสมของวิชาการศึกษาตามปีการศึกษา, การรวมกันของภาคบังคับและทางเลือก วิชาและประเภทของชั้นเรียน: ภาระในห้องเรียนที่ไม่แปรผันบังคับ, ตัวแปรบังคับ, ตัวแปรที่เลือกได้อย่างอิสระ

โปรแกรมการฝึกอบรม

เอกสารกฎเกณฑ์สรุปช่วงของ ZUN พื้นฐานที่นักเรียนจะเชี่ยวชาญในแต่ละวิชา

โครงสร้างการนำเสนอ: เส้นตรง, ศูนย์กลาง, เกลียว, ผสม

ฟังก์ชั่น: การเพิ่มคุณค่าของนักเรียนด้วย ZUNs; มีความหมายและให้ความรู้โดยมุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของจิตวิญญาณและมุมมองทางวิทยาศาสตร์ องค์กรและวิธีการ

วรรณคดีศึกษา

หนังสือเรียน, หนังสืออ่านเพิ่มเติม, สื่อการสอน, หนังสืออ้างอิง, พจนานุกรม, ชุดงานและแบบฝึกหัด, ชุดการสอน, สมุดงาน ฯลฯ

หน้าที่ของตำราและอุปกรณ์ช่วยสอน: สร้างแรงบันดาลใจ ข้อมูล การเปลี่ยนแปลง การจัดระบบ การรวมเนื้อหา การบูรณาการ การประสานงาน การพัฒนาและการศึกษา การสอน

หนังสือเรียน

หนังสือเรียน- หนังสือที่กำหนดพื้นฐานของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในสาขาวิชาเฉพาะอย่างเข้มงวดตามวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่กำหนดโดยโปรแกรมของสาขาวิชานี้และข้อกำหนดของการสอน

หน้าที่ของหนังสือเรียน

> สร้างแรงบันดาลใจ- การพิสูจน์ความสำคัญของเนื้อหาที่ศึกษา ภาพประกอบต้นฉบับ ฯลฯ

■^ ข้อมูล- ให้ข้อมูลที่จำเป็นภายในกรอบของเรื่อง

» การเปลี่ยนแปลง- การเปลี่ยนแปลงของวัสดุศาสตร์ตามลักษณะอายุของนักเรียน

* การจัดระบบ- การนำเสนอเนื้อหาอย่างเป็นระบบและสอดคล้องกันในตรรกะของเรื่อง

» การรวมและการนำไปใช้โดยนักเรียนของการควบคุมตนเอง- เปิดโอกาสให้ศึกษาข้อความซ้ำตรวจสอบความถูกต้องของเนื้อหาที่เรียน

> ประสานงาน- ความดึงดูดของวิธีการฝึกอบรมอื่น ๆ

เกี่ยวกับ- เกี่ยวกับการศึกษา -การพัฒนาทักษะและความสามารถในการศึกษาด้วยตนเอง การจดบันทึก การสรุปประเด็นสำคัญ การเน้นประเด็นสำคัญ ฯลฯ

» พัฒนาการและการศึกษา- มุ่งเน้นไปที่การก่อตัวของค่านิยมทางศีลธรรมบางอย่าง

ข้อกำหนดตำราเรียน

จ> สะท้อนเนื้อหาของเรื่อง

w> จัดงานกิจกรรมอิสระของนักเรียน

เสื้อ> สะท้อนตรรกะของวิทยาศาสตร์และตรรกะของเรื่อง

จ> แจ้งสารานุกรมส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเองและความคิดสร้างสรรค์

©> รวบรัด,กระชับเฉพาะเจาะจง

©> มีอยู่,นักเรียนเป็นศูนย์กลาง

จ> ภาษาที่ชัดเจนและชัดเจนข้อความและถ้อยคำ

©> น่าหลงใหลด้วยอรรถแห่งปัญหา.

©> มีสีสัน,หากจำเป็น มีรูปภาพ แผนที่ แผนภาพ แผนภาพ ภาพถ่าย และวัสดุประกอบอื่น ๆ

<ш>ตกแต่งตามข้อกำหนดด้านสุนทรียศาสตร์ สุขอนามัย จิตวิทยา และการพิมพ์ เพื่อการรับรู้ของวัสดุและใช้งานตามลักษณะอายุของนักเรียน

©> คิดออกระเบียบวิธีการเนื้อหาที่เป็นข้อความและไม่ใช่ข้อความ

จ> รูปแบบที่สะดวก

เนื้อหาขององค์ประกอบของวัฒนธรรมพื้นฐานของบุคลิกภาพ

วัฒนธรรมบุคลิกภาพ- ระดับของการพัฒนาและการตระหนักถึงพลังสำคัญของบุคคล ความสามารถและพรสวรรค์ของเขา ชุดของความสามารถ: ข้อมูล อุดมการณ์ สังคม การเมือง ศีลธรรม พฤติกรรม ฯลฯ

วัฒนธรรมแห่งการกำหนดชีวิตตนเอง

วัฒนธรรมแห่งการกำหนดชีวิตตนเอง- บุคคลตระหนักว่าตนเองเป็นเรื่องของชีวิตตนเอง สามารถตัดสินใจและรับผิดชอบต่อการกระทำและการกระทำของตน

ความพร้อมในการกำหนดชีวิตตนเองนั้นเกิดขึ้นจากระบบค่านิยมที่แต่ละบุคคลเรียนรู้ซึ่งเป็นโลกทัศน์ที่เกิดขึ้นใหม่

องค์ประกอบของโลกทัศน์เชื่อมโยงถึงกัน สาระสำคัญของโลกทัศน์ที่เกิดขึ้นคือความเข้าใจในความหมายของชีวิต

ความหมายเป็นเรื่องส่วนบุคคล- ความเข้าใจของบุคคลเกี่ยวกับเนื้อหาและทิศทางของชีวิต สถานที่ของเขาในโลก จุดประสงค์ของมวลมนุษยชาติ

เป็นไปไม่ได้ที่จะมีชีวิตอยู่โดยไม่รู้ว่าฉันเป็นอะไรและทำไมฉันถึงมาอยู่ที่นี่(แอล. เอ็น. ตอลสตอย).

เกณฑ์การประเมินระดับการก่อตัวของโลกทัศน์

ค & ความลึกของการดูดซึมของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ กฎหมาย ทฤษฎี ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการทำความเข้าใจสาระสำคัญของกระบวนการพัฒนาของธรรมชาติ สังคม ความคิด

"s" ทัศนคติส่วนบุคคลที่มั่นคงและมีสติต่อเนื้อหาที่กำลังศึกษาเนื้อหาเชิงอุดมการณ์

с© - ความปรารถนาและความสามารถในการปกป้องมุมมองและความเชื่อของตน

กับ"การแสดงออกถึงความเชื่อมั่นในกิจกรรมและพฤติกรรมประจำวัน

ด้วย & ก่อเกิดความรู้สึกทางปัญญา.

แต่ละชั้นเรียน เริ่มต้นด้วยเด็กที่อายุน้อยที่สุด จะต้องมีโลกทัศน์ที่กลมของตัวเอง เข้าถึงได้ตามอายุของนักเรียน... ในแต่ละปีที่ผ่านไป โลกทัศน์นี้จะต้องลึกซึ้ง ขยาย และเติมเต็ม(เค.ดี.อูชินสกี้)

การได้มาซึ่งการกำหนดชีวิตด้วยตนเองนั้นเป็นไปได้หากบุคคลนั้นมีความรู้ในตนเอง - เข้าใจว่าตนเองเป็นบุคคลสำคัญ

N. Berdyaev นิยามความรู้ในตนเองว่าเป็นความต้องการที่จะเข้าใจตนเอง เข้าใจประเภทของตนเองและชะตากรรมของตน

วัฒนธรรมของการกำหนดชีวิตด้วยตนเองนั้นก่อตัวขึ้นในกระบวนการของการศึกษาทางจิตวิญญาณ - การก่อตัวของทัศนคติที่มีคุณค่าต่อชีวิตซึ่งรับประกันการพัฒนาที่ยั่งยืนและกลมกลืนของบุคคล

เราอยู่ในยุคของการสูญเสียความหมายที่กว้างไกลออกไป ในยุคดังกล่าว การศึกษาไม่ควรมีเป้าหมายเพียงเพื่อถ่ายทอดความรู้เท่านั้น แต่ยังต้องฝึกฝนมโนธรรมให้เฉียบคมด้วย(ว. แฟรงเคิล).

วัฒนธรรมทางปัญญาของบุคลิกภาพ

วัฒนธรรมทางปัญญา- ความรู้และทักษะที่ซับซ้อนในด้านวัฒนธรรมของงานจิต, ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายของกิจกรรมการเรียนรู้, วางแผน, ดำเนินการทางปัญญาในรูปแบบต่าง ๆ, ทำงานกับแหล่งที่มา, อุปกรณ์สำนักงาน, เทคโนโลยีสารสนเทศหลัก, มีส่วนร่วมใน การศึกษาด้วยตนเอง

เกี่ยวกับ

วัฒนธรรมทางปัญญาก่อตัวขึ้นในกระบวนการจิตศึกษา ดำเนินการในกระบวนการเรียนรู้และกิจกรรมนอกหลักสูตร