Prezentacija za certificiranje odgajatelja u vrtiću. Prezentacija za certifikaciju Prezentacija za certifikaciju odgojiteljice Artemyeva
Portfelj odgajatelja za certificiranje
Chukmareva Maria Nikolaevna, učiteljica, MBDOU Pychassky dječji vrtić br. 2Cilj: razmjena iskustava, sistematizacija stečenog iskustva
Zadaci: navedite svoje iskustvo u nastavi;
promicati razvoj kreativne aktivnosti učitelja.
Svrha: ova će publikacija biti korisna učiteljima predškolskog odgoja u pripremi za stručna natjecanja ili prilikom polaganja certifikacije
Sadržaj portfelja
Odjeljak 1: opće informacije
U ovom dijelu prezentacije posjetiteljima se nude općenite informacije o mom radnom iskustvu.
Obrazovanje
Kako je neprimjetno vrijeme proletjelo
Stariji smo i malo mudriji.
Nema plemenitijeg i časnijeg djela na svijetu,
Koji je smisao voljeti i usrećivati djecu!
Od same škole sam sebi odredio tko bih trebao biti u budućnosti – obavezno biti učitelj! Stoga, u 2001. godine upisao sam Pedagošku školu Uva sa specijalnošću: učitelj logopedske grupe, a 2012. diplomirao sam na Pedagoškom institutu Glazov. V G. Korolenko". Kvalifikacija: učitelj - psiholog
dodatne informacije
Poznavanje računala: Ms Office, Microsoft PowerPoint, projektor. Uvijek sam zainteresiran naučiti nešto novo i koristiti to u svom radu. A ima još toga za naučiti!
Interesi, sklonosti, hobiji: čitanje beletristike i pedagoške literature, heklanje, plastelinografija, slušanje glazbe, crtanje.
Naravno, to nisu svi moji hobiji, ali se prema takvim hobijima odnosim s velikom strepnjom i zadovoljstvom.
Odjeljak 2
Podrška resursima
Popis znanstvene i metodološke potpore:
U svom radu koristim metodičku građu i edukativnu literaturu,
Koristim ICT u odgojno-obrazovnom procesu, sudjelujem na stručnim i kreativnim pedagoškim natjecanjima, održavam nastavnička vijeća, radionice, pedagoška savjetovanja; Aktivno sudjelujem u izradi projekata, pravilnika, pisanju članaka. Imam svoje osobne stranice u online zajednicama i dijelim svoje pedagoško iskustvo i metodološke materijale
Korištenje ICT-a u obrazovnom procesu
Ovaj slajd nudi popis korištenih internetskih resursa koji mi pomažu u mojim nastavnim aktivnostima.
Odjeljak 3
Metodička kasica prasica
Ovaj slajd pokazuje na čemu detaljno radim i koje sam metodološke materijale uspio razviti.
Dokumenti i materijali o samoobrazovanju.
Ovaj slajd nudi popis dokumenata za stručno usavršavanje. Sa zadovoljstvom pohađam tečajeve naprednog usavršavanja, jer naš plemeniti cilj uključuje učenje nečeg novog i korištenje novih znanja u vlastitoj praksi
materijala
samoobrazovanje
Metodička tema o samoobrazovanju:
"Plasticineografija - kao sredstvo za razvoj fine motorike i kreativnih sposobnosti djece starije predškolske dobi" Na ovoj temi uspio sam postići pozitivne rezultate, to se može pratiti u rezultatima mojih vlastitih postignuća i postignuća mojih učenika.
Odjeljak 5: Aktivnosti u zajednici
Kao i mnogi odgajatelji, aktivno sudjelujem u životu vrtića. Nastupam na matinejama, sportskim priredbama, u vokalnom ansamblu, na republičkim priredbama
Sumirajući, još jednom želim naglasiti da sam ponosan što mi je sudbina povjerila da doprinesem našoj budućnosti!!! Da parafraziram poznatu izreku "Iskra će zapaliti plamen!", svoj članak mogu završiti riječima: "Radi malo, dobiješ puno".
Hvala na pažnji!
Prezentacija na temu: Portfolio odgojiteljice u vrtiću
Evgenia Gaidaichuk
Prezentacija za certifikaciju
Pozdrav, poštovana komisija i kolege!
Dopustite mi da Vam predstavim rezultate svog profesionalnog djelovanja, na temelju sljedećih pravnih dokumenata, koji su prikazani na slajdu.
U Federalnom državnom obrazovnom standardu za predškolski odgoj "Razvoj govora" izdvojeno kao glavno obrazovno područje. S tim u vezi, razvoj djetetova govora postaje jedan od hitnih problema u pedagoškoj djelatnosti.
Vodeća aktivnost predškolske djece je igra. Pravilnom organizacijom igra stvara uvjete za razvoj tjelesnih, intelektualnih i osobnih kvaliteta djeteta, stvaranje preduvjeta za odgojno-obrazovne aktivnosti i osiguravanje društvenog uspjeha predškolca.
Stoga je važno prepoznati proces aktivnosti igre kao jedan od odlučujućih čimbenika u odgoju i razvoju, svjetonazoru i moralnom razvoju osobe, djeteta.
V međucertificiranje razdoblju pratila sam predškolce na početku i na kraju školske godine. Za dijagnosticiranje pedagoškog procesa korišten je priručnik N.V. Vereshchagina.
Sastavio sam zbirnu tablicu rezultata praćenja razvoja djece u 5 obrazovnih područja za razdoblje od 2016. do 2017. godine.
Analiza rezultata pedagoškog istraživanja u ovoj fazi pokazala je da u svim obrazovnim područjima na početku akademske godine uglavnom prevladavaju prosječne i niske razine, a stupanj ovladavanja obrazovnim područjem "razvoj govora", u odnosu na druga područja, ispod. Na temelju tih podataka planiram odgojno-obrazovni proces u smjeru razvoja govora predškolske djece kroz aktivnosti igre.
Slajd odražava cilj i ciljeve koje sam postavila za razdoblje akademske 2016.-2017.
Jedan od najvažnijih principa mog rada je aktivacijski pristup. Formira kognitivnu aktivnost predškolaca, praktične i kreativne sposobnosti djece, razvija maštovito mišljenje, zapažanje, samostalnost, pozitivno utječe na širenje vidika djece kroz uključivanje djece u kognitivne istraživačke aktivnosti.
Svoj rad započela je stvaranjem uvjeta, a to je prvenstveno unapređenje razvojnog predmetno-prostornog okruženja.
S obzirom na to da je vodeća aktivnost djece predškolske dobi igra, grupa je izradila kutke za igranje uloga igre: kuća, kćeri-majke, graditelj, bolnica, frizer, kazališni kutak, kutak sa prometnim pravilima, "Čitateljski kutak", "Kreativni kutak".
Koristim ICT u svojim obrazovnim aktivnostima, te testiram i implementiram inovativnu tehnologiju igranja "lapbook".
Za postizanje pozitivnih rezultata koristim razne vrste igara koje su navedene na slajdu.
Daljnji rad organizirala je u obliku igara edukativnih situacija.
Slobodno djelovanje učenika u uvjetima odgojno-obrazovnog okruženja koje stvara učitelj osigurava da svako dijete bira aktivnosti prema interesima i omogućuje mu interakciju s vršnjacima ili individualno djelovanje.
Igre s prirodnim materijalom (biljne sjemenke, lišće, razno cvijeće, kamenčići, školjke) Koristim ga kada vodim takve didaktičke igre kao što su "Čija su ovo djeca?", "S kojeg drveta je list?", "Tko će vjerojatnije postaviti uzorak iz različitih listova?". Djecu organiziram tijekom šetnje, u neposrednom kontaktu sa priroda: drveće, grmlje, cvijeće, sjeme, lišće.
U odgojno-obrazovne aktivnosti u osjetljivim trenucima uključujem govorno-didaktičke igre i zabavne vježbe: fonetske, leksičke, gramatičke, igre riječima i pokretima. Kako bi djeca opet pokazala interes za neku igru, razmišljam kako da igru završim. To može biti igranje propadanja, odavanje počasti pobjednicima, prijava nove verzije poznate igre itd.
Neke igrice započinjem vježbama artikulacije, izgovora svih vrsta vrtača jezika, rimovanih stihova za razvoj govornog aparata.
Priča - igre uloga.
Također, jedno od područja mog rada bila je i interakcija s roditeljima. Kako bi unaprijedila pedagošku kompetenciju roditelja u pitanjima govornog razvoja djeteta, koristila je takve oblike rada s roditelji:
Izrada informativnog stalka za roditelje o dobnim karakteristikama djece u prijemnoj skupini;
konzultacije: "Uloga roditelja u govornom razvoju predškolskog djeteta", "Utjecaj govornih poremećaja na formiranje djetetove osobnosti", "Razvoj govora vašeg djeteta", "Kako igre utječu na razvoj djetetovog govora", "Kako se igrati s djecom";
Održavanje festivala poezije uz inkluziju "Natjecanje u recitiranju";
Individualni razgovori s roditeljima o rezultatima praćenja;
Zajednička izrada igara i priručnika za razvoj govora;
Održavanje roditeljskih sastanaka
Ispitivanje.
Rezultat rada na ovom području je stabilna pozitivna dinamika u razvoju obrazovnog programa djece u svih pet područja.
Razvoj znanstvenog i kreativnog potencijala učenika omogućio je sudjelovanje u natjecanjima prikazanim na toboganu.
Smatram važnim prenositi nagomilano pedagoško iskustvo. provedeno u nastavku oblicima:
1. U obrazovnoj ustanovi s kolegama dijelim svoje iskustvo u projektiranju predmetno-prostornog okruženja.
2. Sudjelovati u stručnim natjecanja:
3. Sudjelujem u online natjecanjima.
Imam učiteljski blog na kojem objavljujem materijal o svom radnom iskustvu
U svom budućem radu zadala sam si da razvijem sustav mjera usmjerenih na razvoj govora djece predškolske dobi.
HVALA NA PAŽNJI!
Radno iskustvo odgajatelja predškolske djece
Materijal može biti koristan odgajateljima predškolske dobi pri pisanju radnog iskustva za sudjelovanje na natjecanjima.
1. OPĆI PODACI
Prezime, ime, patronim Gorkovskaya Anna Alekseevna
Radno mjesto odgajatelj
Datum rođenja 15.03.1977
Puna adresa prebivališta Rostov regija, Volgodonsk, ***********
Kontakt telefoni, e-mail adresa mobitela. **********
Obrazovanje, akademski stupanj (razina, obrazovna ustanova)
Državna obrazovna ustanova srednjeg strukovnog obrazovanja Volgodonski pedagoški fakultet,
kvalificirani odgojitelj predškolske djece
smjer predškolski odgoj
Profesionalna karijera (ukupni staž, datumi, mjesta rada, pozicije)
14 godina u MBDOU DS "Proljeće" u Volgodonsku - odgajatelj najviše kvalifikacijske kategorije
Prisutnost nagrada, naslova(ako je dostupno)
Gradsko natjecanje "Učitelj godine-2006" - Diploma polaznika 2006. godine.
Finale regionalnog natjecanja „Najbolja pripremna skupina za proučavanje prometnih pravila i organizacije rada na sprječavanju nesreća među predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama regije (2009.) – 2. mjesto u gradskoj fazi regionalnog natjecanja i 1. mjesto u finale regionalnog natjecanja.
Počasna diploma Odjela za obrazovanje Volgodonska za uspješno formiranje intelektualnih, kulturnih i moralnih temelja osobnosti djece predškolske dobi, 2010.
Počasno priznanje gradske organizacije Sindikata prosvjetnih radnika za aktivan rad u primarnoj sindikalnoj organizaciji, dugogodišnji savjestan rad, odanost sindikalnom pokretu u 2013. godini.
Diploma pobjednika (1. mjesto) Sveruskog natjecanja "Umnata" u blitz olimpijadi: "FSES predškolskog odgoja" 2015.
Diploma (2. mjesto) sveruske mrežne publikacije "Pedagoški portal" na Sveruskom natjecanju
"IKT-kompetencije pedagoških radnika u kontekstu implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda" 2015.
Diploma (3. mjesto) Sveruskog obrazovnog portala "Prodlenka.org" na Sveruskom pedagoškom natjecanju posvećenom Majčinom danu "Zavičajno srce", "Skripta za Majčin dan" 2016.
Naziv predškolske obrazovne ustanove (u cijelosti):
____________________________________________________________________
Puna adresa ustanove:
Subjekt Ruske Federacije: ________________________________________________________________
indeks: ________________________________________________________________
mjesto: ________________________________________________________________
ulica: _________________________________________________________________
Kuća: ________________________________________________________________
savezni telefonski broj grada: ________ telefon: ________________
faks: ____________________ e-mail: __________________
Voditelj predškolske obrazovne ustanove (ime i prezime, kontakt telefon):
__________________________________________________________________________
Vjerujem da bi vrtić budućnosti trebao biti drugi dom za djecu, gdje mogu pronaći sreću. Sretna osoba je prije svega zdrava osoba. Stoga se u vrtiću budućnosti moraju stvoriti uvjeti za potpuni razvoj tjelesnih, kreativnih, kognitivnih sposobnosti svakog djeteta u skladu s njegovim individualnim sposobnostima. Dječji vrtić budućnosti je kuća pozitivnih emocija, osmijeha i radosti, u kojoj svako dijete spoznaje sebe kao osobu i zna se radovati, ne samo svojim, već i tuđim postignućima.
ANALITIČKE INFORMACIJE
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova
Dječji vrtić "Proljeće" Volgodonsk
(MBDOU DS "Proljeće", Volgodonsk)
Ja, Gorkovskaya Anna Alekseevna, radim u MBDOU DS "Proljeće" u Volgodonsku već 15 godina. Iskustvo u nastavi 14 godina. Godine 2005. diplomirala je na Državnoj obrazovnoj ustanovi srednjeg strukovnog obrazovanja, Pedagoški fakultet Volgodonsk, te stekla kvalifikaciju učitelja predškolske djece, specijalizirana za predškolski odgoj. Godine 2015 položio završnu certifikaciju u okviru programa naprednog usavršavanja u ANO "Centar za dodatno stručno obrazovanje St. Petersburg" na temu: "Organizacija obrazovnog procesa u vrtiću u kontekstu implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda". Imam najvišu kvalifikacijsku kategoriju.
Trenutno radim kao odgajatelj u kompenzatornoj grupi pripremne za školu s teškim poremećajima govora.
1. Obilježja doprinosa nastavnika provedbi glavnog obrazovnog programa MDOU
MBDOU DS "Proljeće" iz Volgodonska provodi odgojno-obrazovne aktivnosti prema uzornom osnovnom općem obrazovnom programu predškolskog odgoja "Djetinjstvo" urednika T.I. Babaeva, A.G. Gogobidze, Z.A. Mikhailova. Po prvi put implementirao je pristup organiziranju cjelovitog razvoja i odgoja djeteta predškolske dobi. Svojim doprinosom provedbi ovog programa smatram izradu „Programa odgojno-obrazovnog rada odgajatelja“ (Prilog br. 1).
Sadržaj Programa, u skladu sa zahtjevima Standarda, uključuje tri glavna dijela – ciljni, sadržajni i organizacijski.
Svrha provedbe glavnog obrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom predškolskog odgoja: razvoj osobnosti djece predškolske dobi u različitim vrstama komunikacije i aktivnosti, uzimajući u obzir njihovu dob, individualne psihološke i fiziološke karakteristike.
Postizanje ovog cilja uključuje rješavanje sljedećih zadataka:
1. Zaštita i jačanje tjelesnog i psihičkog zdravlja djece, uključujući njihovo emocionalno blagostanje;
2. Osiguravanje jednakih mogućnosti punog razvoja svakog djeteta tijekom predškolskog djetinjstva, bez obzira na mjesto stanovanja, spol, naciju, jezik, društveni status, psihofiziološke i druge karakteristike (uključujući smetnje u razvoju).
3. Osiguravanje kontinuiteta ciljeva, zadataka i sadržaja odgoja i obrazovanja koji se provodi u okviru obrazovnih programa na različitim razinama (u daljnjem tekstu: kontinuitet temeljnih odgojno-obrazovnih programa predškolskog i osnovnoškolskog općeg obrazovanja).
4. Stvaranje povoljnih uvjeta za razvoj djece u skladu s njihovim dobnim i individualnim karakteristikama i sklonostima, razvoj sposobnosti i kreativnih potencijala svakog djeteta kao subjekta odnosa sa samim sobom, drugom djecom, odraslima i svijetom.
5. Objedinjavanje obrazovanja i odgoja u cjelovit odgojno-obrazovni proces utemeljen na duhovnim, moralnim i sociokulturnim vrijednostima i pravilima i normama ponašanja prihvaćenim u društvu u interesu osobe, obitelji, društva.
6. Formiranje opće kulture osobnosti djece, uključujući vrijednosti zdravog načina života, razvoj njihovih društvenih, moralnih, estetskih, intelektualnih, fizičkih kvaliteta, inicijative, samostalnosti i odgovornosti djeteta, formiranje preduvjeti za obrazovne aktivnosti.
7. Osiguravanje varijabilnosti i raznovrsnosti sadržaja Programa i organizacijskih oblika predškolskog odgoja i obrazovanja, mogućnost oblikovanja Programa različitih smjerova, vodeći računa o obrazovnim potrebama, sposobnostima i zdravlju djece.
8. Formiranje sociokulturne sredine koja odgovara dobi, individualnim, psihološkim i fiziološkim karakteristikama djece.
9. Pružanje psihološko-pedagoške podrške obitelji i povećanje kompetentnosti roditelja (zakonskih zastupnika) u pitanjima razvoja i odgoja, zaštite i promicanja zdravlja djece.
10. Osiguravanje kontinuiteta ciljeva, zadataka i sadržaja predškolskog općeg i osnovnog općeg obrazovanja.
2. Obilježja učinkovitosti korištenja suvremenih obrazovnih tehnologija od strane nastavnika
Provodeći ovaj Program, u skladu s Federalnim državnim obrazovnim standardom, u svojim aktivnostima koristim suvremene obrazovne tehnologije:
1.zdravstvene tehnologije;
2.tehnologije projektne aktivnosti;
3. informacijske i komunikacijske tehnologije;
4. tehnologije orijentirane na osobnost;
5.tehnologija igre
1. Tehnologije koje štede zdravlje.
Svrha tehnologija koje štede zdravlje je pružiti djetetu priliku za održavanje zdravlja, razviti u njemu potrebna znanja, vještine i navike za zdrav način života.
Obavljam kompleks sportsko-rekreacijskih aktivnosti usmjerenih na tjelesni razvoj i jačanje zdravlja djeteta - tehnologije za razvoj tjelesnih kvaliteta, otvrdnjavanje hodanjem bosih nogu po masažnim strunjačama uz korištenje sportske opreme (gimnastičke palice, lopte, bučice itd.). ), vježbe disanja po metodi A.N. Strelnikova, psiho-gimnastika
M. Chistyakova, gimnastika za oči, gimnastika za prste i artikulaciju, samomasaža lica, korištenje vanjskih i sportskih igara, ritmoplastika, dinamičke pauze, opuštanje itd.
Korištenje tehnologija koje štede zdravlje u mom radu dovela je do sljedećih rezultata:
- podizanje razine razvijenosti tjelesnih sposobnosti djece;
- stabilnost emocionalne dobrobiti svakog djeteta;
- povećanje razine razvoja govora;
- Smanjen morbiditet.
2. Tehnologije projektne aktivnosti
Svrha: Razvoj i obogaćivanje društvenog i osobnog iskustva kroz uključivanje djece u sferu međuljudske interakcije.
Već drugu godinu prioritetni smjer mog rada je „Razvoj govora djece predškolske dobi moralnim i domoljubnim odgojem“. S tim u vezi razvio sam i uspješno implementirao kreativno-obrazovni projekt "Proljeća Rusije" (Dodatak br. 2).
Svrha: formiranje znanja djece o Rusiji, karakteristikama stanovništva, povijesti i kulture ruskog naroda, državnim praznicima u Rusiji; proširivanje znanja o donskoj regiji; odgoj ljubavi i poštovanja prema svojoj maloj domovini.
Kao rezultat toga, djeca su razvila osjećaj ljubavi prema svojoj maloj domovini s njenom dalekom prošlošću, upoznala se s kozačkim folklorom i dijalektom, s običajima i tradicijom donskih kozaka, uz igre kozaka, naučila kako kozačko domaćinstvo predmeti su pogledali i naučili njihova imena; poznavati državne simbole, glavni grad naše domovine sa svojim znamenitostima, tradiciju i običaje ruskog naroda, državne praznike Ruske Federacije.
3. Informacijske i komunikacijske tehnologije.
Svijet u kojem se moderno dijete razvija bitno je drugačiji od svijeta u kojem su odrasli njegovi roditelji. To postavlja kvalitativno nove zahtjeve za predškolski odgoj kao prvu kariku cjeloživotnog obrazovanja: obrazovanje korištenjem suvremenih informacijskih tehnologija (računalo, interaktivna ploča, tablet itd.).
Informatizacija društva pred odgojiteljima postavlja sljedeće zadatke:
- ići u korak s vremenom,
- postati vodič za dijete u svijet novih tehnologija,
- mentor u izboru računalnih programa,
- formirati temelje informacijske kulture svoje osobnosti,
- unaprijediti profesionalnu razinu učitelja i kompetentnost roditelja.
Koristim ICT u svom radu za obavljanje:
1. Izbor ilustrativnog materijala za nastavu i za oblikovanje štandova, grupa, učionica (skeniranje, internet, printer, prezentacija).
2. Izbor dodatnog edukativnog materijala za nastavu, upoznavanje sa scenarijima praznika i drugih događanja.
3. Razmjena iskustava, upoznavanje s periodikom, razvojem drugih nastavnika u Rusiji i inozemstvu.
4. Upis grupne dokumentacije, izvještaja.
5. Izrada prezentacija i filmova u programima Power Point, Windows Movie Maker za poboljšanje učinkovitosti odgojno-obrazovnih aktivnosti s djecom i pedagoške kompetencije roditelja u procesu održavanja roditeljskih sastanaka.
4. Tehnologije orijentirane na osobu.
Tehnologija suradnje provodi načelo demokratizacije predškolskog odgoja, ravnopravnosti u odnosima odgajatelja i djeteta, partnerstva u sustavu odnosa "Odrasli - dijete".
Zajedno s djecom stvaram uvjete za razvojno okruženje, izrađujemo priručnike, igračke, poklone za blagdane. Zajedno definiramo razne kreativne aktivnosti (igre, posao, koncerti, praznici, zabava).
Pedagoške tehnologije temeljene na humanizaciji i demokratizaciji pedagoških odnosa s proceduralnim usmjerenjem, prioritetom osobnih odnosa, individualnim pristupom, demokratskim upravljanjem i svijetlom humanističkom usmjerenošću sadržaja. Ovaj pristup ima novi temeljni opći obrazovni program predškolskog odgoja i obrazovanja "Djetinjstvo" urednika T.I. Babaeva,
A.G. Gogobidze, Z.A. Mikhailova.
5. Tehnologija igre.
Izgrađen je kao cjelovito obrazovanje, koje pokriva određeni dio obrazovnog procesa i objedinjuje ga zajednički sadržaj, fabula, karakter. Uključuje u nizu:
igre i vježbe koje oblikuju sposobnost prepoznavanja glavnih, karakterističnih obilježja predmeta, uspoređivanja, suprotstavljanja;
skupine igara za generalizaciju predmeta prema određenim karakteristikama;
skupine igara, tijekom kojih predškolci razvijaju sposobnost razlikovanja stvarnih pojava od nestvarnih;
skupine igara koje odgajaju sposobnost upravljanja sobom, brzinu reakcije na riječ, fonemski sluh, domišljatost itd.
Vjerujem da je kompilacija igraćih tehnologija iz pojedinih igara i elemenata briga svakog odgajatelja.
U aktivnostima uz pomoć tehnologija igranja djeca razvijaju mentalne procese.
Tehnologije igara usko su povezane sa svim aspektima odgojno-obrazovnog rada dječjeg vrtića i rješavanjem njegovih glavnih zadataka. Provodeći projekt "Proljeća Rusije" u svom radu koristim narodnu igru kao sredstvo pedagoške korekcije ponašanja djece.
Korištenje svih ovih pedagoških tehnologija u mom radu pomaže mi da proces rješavanja problema učinim urednim, dosljednim, promišljenim i svjesnim, omogućuje mi postizanje planiranog rezultata, pomaže mi da sadržaj svoje profesionalne aktivnosti odjenem u optimalan oblik za njegovu provedbu, graditi profesionalne radnje u dosljednom logičkom lancu.
3. Sustav aktivnosti učitelja u obrazovanju predškolske djece na temelju domoljubnih vrijednosti i kulturno-povijesnih tradicija donske regije
Provedba nacionalno-regionalne komponente provodi se prema programu N.V. Yelzhova "Upoznavanje djece predškolske dobi s poviješću Donskog kraja", kao i kroz rad u krugu "Kozački skupovi", koji se provodi u okviru projekta "Proljeća Rusije".
Svrha: Razvijanje kognitivnog interesa za povijest Donske regije i razvoj osjećaja ljubavi prema svojoj maloj domovini.
Zadaci:
- Formirati kod djece začetak moralne svijesti i početak samosvijesti pojedinca na temelju kulturnih i etničkih normi datog kraja, sadržaja djetetove svijesti;
- Nastaviti širiti sadržaj djetetove svijesti kroz informacije i događaje, pojave koje su nedostupne njegovom neposrednom promatranju;
- Pridonijeti obogaćivanju predodžbi o prošlosti male domovine;
- Održavati kognitivni i kreativni stav prema okolnom svijetu prirode Dona;
- održavati stalni interes za svijet odraslih;
- pridonijeti želji djece da u komunikaciji s vršnjacima prenesu svoje osjećaje i misli;
- stvoriti uvjete za formiranje u djece osjećaja ljubavi prema domovini;
- Promicati razvoj produktivne mašte u djece starije predškolske dobi.
Tema 1: "Povijest Donske regije"
1. Upoznavanje s kartama.
2. Karta Rostovske regije.
3.Naš grad.
4. Don stepe - "Divlje polje"
5. Invazija Mongolo-Tatara.
6. Model donske stepe.
Tema 2: "Kozaci su slobodni ljudi"
1. Podrijetlo kozaka.
3. Kozački gradovi.
4. Odjeća kozaka.
5. Kozačke pjesme.
6. Tradicija i običaji Kozaka.
7. Stvaranje mini-muzeja.
Tema 3: "Gradovi Rostovske regije"
1.Rostov.
2.Azov.
3.Taganrog.
4.Novocherkassk.
6. Sastavljanje vodiča po kozačkim gradovima.
Tema 4: "Životinjski svijet Donske regije"
1. Životinje.
2. Ptice.
3. Riba.
4. Donskoy biseri.
5. Crvena knjiga životinja.
Tema 5: "Biljke donske regije"
1. Drveće i grmlje.
2. Cvijeće.
3. Ljekovito bilje.
4. Biljke kao kozmetičko sredstvo.
5. Crvena knjiga donskih biljaka.
Tema 6: "Kako su se odmarali na Donu"
1.Dječje igre.
2.Pravoslavni praznici (Uskrs, Trojstvo)
3. Sjedeći na humku.
4. Pješačenje do akumulacije.
5. Naseljenost modela akumulacije životinjama, biljkama.
Očekivani rezultat.
1. Svijest djece će se širiti zbog informacija i događaja, pojava koje su nedostupne njenom neposrednom promatranju.
2. Formirat će se kognitivni i kreativni stav prema okolnom svijetu donske prirode.
3. Formirat će se osjećaj ljubavi prema domovini
4. Želja za učenjem folklora regije.
5. Formirat će se produktivna aktivnost djece u poznavanju svog kraja.
4. Sustav primjene od strane učitelja načela individualizacije u odgojno-obrazovnoj djelatnosti na temelju sustava pedagoškog ocjenjivanja odobrenog u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi.
U skladu s odgojno-obrazovnim programom predškolske ustanove, prema godišnjem planu rada u skupini, na početku i na kraju školske godine prati se postizanje pozitivne dinamike djece u rezultatima svladavanja odgojno-obrazovnog programa. , tijekom kojeg se procjenjuje individualni razvoj djece. Procjena se provodi u okviru pedagoške dijagnostike (procjena individualnog razvoja djece povezanog s procjenom učinkovitosti pedagoških radnji, što je temelj njihovog daljnjeg planiranja).
Rezultati pedagoške dijagnostike se nadalje koriste za rješavanje sljedećih obrazovnih zadataka:
1. individualizacija obrazovanja (podrška djetetu, izgradnja njegove obrazovne putanje ili profesionalna korekcija obilježja njegova razvoja);
2. optimizacija rada s grupom djece.
Pedagoška dijagnostika provodi se u okviru promatranja djece u svakodnevnim situacijama, kako bi se zaključilo da odgojno-obrazovni proces u cjelini ostvaruje svoj rezultat, odnosno glavne ciljeve postavljene odgojno-obrazovnim programom: zaštitu zdravlja, stvaranje uvjeta za pravodobno i cjelovito psihički razvoj djece i radosni tijekom njihovog predškolskog djetinjstva.
Analiza rezultata pedagoške dijagnostike u protekle 3 godine pokazala je pozitivan trend u razvoju obrazovnog programa mojih učenika. Na kraju akademske 2013., 2014., 2015. godine broj djece s prihvatljivom razinom svladavanja odgojno-obrazovnog programa bio je 100%, što potvrđuje učinkovitost korištenja suvremenih obrazovnih tehnologija i metoda.
5. Obilježja interakcije učitelja sa stručnjacima: sudjelovanje u izradi i provedbi individualnih programa za razvoj djeteta
Provedba "Programa odgojno-obrazovnog rada odgajatelja" odvija se u bliskoj suradnji sa stručnjacima:
Učitelj-logoped (razvijanje artikulacijske motorike, fonemske percepcije, motorike prstiju, učvršćivanje postavljenih glasova u govoru, razvijanje koherentnog govora na leksičke teme, učvršćivanje leksičkih i gramatičkih kategorija);
- učitelj-psiholog (igre za razvoj komunikacijskih vještina, igre za razvoj kognitivnih procesa; igre koje doprinose razvoju komunikacijskih vještina, uspostavljanju međusobnog razumijevanja, partnerstva; razvoj samoregulacije, emocionalnog razvoja, psihogimnastike );
- glazbeni voditelj (logoritmička nastava; pjevanje pjesmica, napjeva; imitacijske igre, dramatizacije; automatizacija insceniranih zvukova na temelju folklornog materijala);
- instruktor tjelesnog odgoja i instruktor plivanja (razvoj opće i fine motorike; napjevi, brojalice, igre na otvorenom uz govornu pratnju, recitativi, igre za usklađivanje govora s pokretom)
Aktivno sudjelujem u izradi i provedbi individualnih programa za razvoj djeteta. Nakon praćenja podaci o djetetu unose se u karticu psihološko-pedagoškog i medicinsko-socijalnog razvoja (Prilog br. 3) prema sljedećim parametrima:
- znanje, vještine i sposobnosti programa,
- orijentacijska aktivnost,
- kognitivna aktivnost,
- Samo kontrola,
- orijentacijska aktivnost u novim uvjetima,
- Prijemljivost za pomoć,
- Prelazak na nove uvjete.
Individualni program psihološke, pedagoške i medicinsko-socijalne pomoći djetetu (Prilog br. 4) provodi se kroz područja: medicinsko (liječnik, medicinska sestra, instruktor tjelovježbe), pedagoško (odgajatelji, glazbeni voditelj), govorno (učitelj -logoped), psihološki (učitelj-psiholog ). Najprije učitelji identificiraju problem razvoja djeteta, zatim opisuju njegov rehabilitacijski potencijal, odabiru područja korektivnog rada, odabiru potrebne tehnološke alate, ukazuju na predviđeni rezultat.
Rezultat se piše na kraju godine.
6. Kreativna pozicija odgajatelja u preobrazbi okoline za razvoj djeteta.
Razvojno objektno-prostorno okruženje predškolske odgojno-obrazovne organizacije jedno je od glavnih sredstava koje oblikuje osobnost djeteta, izvor znanja i društvenog iskustva. Predmetno-prostorno okruženje stvoreno u vrtiću utječe na razvoj djeteta, pridonosi njegovom svestranom razvoju te osigurava njegovo psihičko i emocionalno blagostanje. Stoga je ovo pitanje za mene danas posebno aktualno.
Zone, centri i mikrocentri grupe.
Zona izbora i samoodređenja.
Dizajniran za pohranjivanje materijala i opreme koji pružaju mogućnost organiziranja svih vrsta dječjih aktivnosti u skladu s dobi djece. To su zidni ormari za pohranu koji predstavljaju jedno ili drugo središte dječje aktivnosti: intelektualno, konstruktivno, središte eksperimentiranja; socio-emocionalni; umjetnički i produktivni; igra; motor; govor, knjižnica; dežurni kutak; kutak prirode.
Radna zona.
Neposredno provodi odgojno-obrazovne aktivnosti učitelja s djecom i samostalne aktivnosti djece prema njihovim interesima.
Radno područje sadrži strukture namještaja koje odražavaju specifičnosti bilo koje djelatnosti ili sadržaja, te lagane konstrukcije namještaja: stolove-transformatore na kotačima.
aktivna zona. Dizajniran za provedbu motoričke aktivnosti djece i aktivnosti koje zahtijevaju kretanje u prostoru.
Mirna zona. Dizajniran za opuštanje i samoću. Sadrži: mali tepih, lagane bankete, meke pufove, lagani stol.
Prilikom organiziranja nastavnog osoblja uzeli su u obzir činjenicu da granice zona trebaju biti pokretne. Prilikom izrade PPS-a koristim takozvane mobilne modularne konstrukcije, zaslone koji se međusobno dobro kombiniraju, pomiču, odmiču. Takav modularni namještaj je višenamjenski i mobilan, lako se transformira i presavija.
Uvijek se trudim biti kreativan u stvaranju predmetno-prostornog okruženja u grupi. U svom radu koristim autorske priručnike koje sam izradio, autorske didaktičke i edukativne igre, originalna sredstva osposobljavanja i odgoja.
Igra "Field of Miracles" i "Field of Miracles-2" pomaže mi u nastavi razvoja govora:
u automatizaciji postavljenih zvukova („Imenuj sliku(e) s takvim zvukom“, „Gdje je zvuk skriven?“);
u razvoju koherentnog govora ("Smislite zagonetku o ...", "Smislite rečenicu", "Smislite priču o ...");
u razvoju vokabulara i gramatike ("Reci mi koji (što, što)?", "Pokupi riječ" itd.
Priručnik sadrži dva igrališta od sto slika.
Prema ovom priručniku sastavljeno je više od 50 situacija igre u različitim obrazovnim područjima: razvoj govora, društveni i komunikacijski razvoj, kognitivni razvoj, umjetnički i estetski razvoj.
U logopedskom kutku naše grupe koristim niz igara i priručnika koje sam razvio: komplete za modeliranje bajki: "Mingerbread Man", "Rep", "Zayushkina's hud", d / i "Visiting Tap-Tapych" , d/ i "Nitkobukovka"
"Škrinja s bajkama", setovi za razvoj zračnog mlaza ("Pahulje", "Cvijeće", "Lišće"), za razvoj fine motorike "Zec", "Spretni prsti", "Majčine perle" , "Nitkobukovka."
U sigurnosnom kutu: d/ i "Posložite slike", d/ i "Putokazi", d/ i "Uzroci požara u kući", d/ i "Pronađi srodnu dušu", d/ i " Opasni predmeti u kući", ogrtači za igranje uloga "DPS", "Ministarstvo za izvanredne situacije", "Policajac", kartice "Opasne situacije", kartoteka sigurnosnih igara, konzultacije "Za vas, roditelji", dopisnice "Kako djetetu učiniti život sigurnim".
U kutu "Theatre Lounge": kazalište na žlicama "Obitelj Lozhkaryov", "Kinder-teatar", kazalište na prstima "Noge-stomp", kazalište na šalovima "Masha i medvjed", "Sjena Kazalište".
U centru "Sport i zdravlje" napravljene su igre: "Zamke", "Baci-hvataj", "Tragice za masažu", kartoteka igara i vježbi na otvorenom.
Centar za zavičajnu povijest izradio je vizualno pomagalo "Don Cossacks", d/ i "Reci Cossack", d/ i "Skuhaj večeru za kozaka", d/ i "Obuci kozaka", model "Kozački kompleks" , vizualno pomagalo "Državni simboli Ruske Federacije", kartoteka kozačkih igara.
Objektno-prostorno okruženje stvoreno u vrtiću i korištenje autorskih priručnika, didaktičkih i edukativnih igara koje sam razvio, originalnih nastavnih i odgojnih sredstava blagotvorno utječu na razvoj djece u kompenzacijskoj skupini, pridonose njihovom cjelovitom razvoju i osigurati njihovu mentalnu i emocionalnu dobrobit.
7.Obilježja zajedničkog djelovanja odgajatelja s roditeljima i javnošću na razvoju odgojno-obrazovnog okruženja.
U zajedničkim aktivnostima s roditeljima koristim različite oblike i metode rada. Provedba aktivnosti (uključujući rad matičnog kluba "Praznici Rusije") provodi se prema planu:
rujan
Obrasci
Roditeljski sastanak Tema "Obilježja razvoja djeteta u 7. godini života"
Upitnik: "Socijalna putovnica obitelji", "Zdravlje djeteta je iznad svega"
Razgovor "Dijete i roditelj"
Brifing "Osnove sigurnog ponašanja djece u vrtiću i kod kuće"
Tema: Dan znanja.
Informativni kutak 1.Raspored rada specijalista,
dnevna rutina, raspored nastave
2. "Što nas čeka u rujnu"
3. Podsjetnici "Opasni predmeti u kući"
4.Konsultacije o blagodatima povrća i voća "Vitaminski kalendar"
Svečana događanja Tema: Dan znanja "U posjetu bajci"
Ljetni rođendan.
Kampanja: "Ne budi nevidljiv, svijetli u mraku"
Izložba dječje umjetnosti "Volgodonsk - grad u kojem živim"
Dan učitelja. "Portret voljene učiteljice"
listopad
Obrasci
rad s roditeljima
Individualni rad s roditeljima Razgovor "Dijete i roditelj"
Roditeljski klub: "Praznici Rusije"
Tema: Dan starih.
Informativni kutak 1. "Što nas čeka u listopadu?"
2. Podsjetnici "Kako se spasiti od gripe?"
3. Konzultacije "Imate tjeskobno dijete"
Svečana događanja Izložba zanata od jesenskog lišća "Priče o jesenskom lišću"
Izložba fotografija "Baka i ja, najbolji prijatelji" (na dan starijih)
Jesenska zabava "Jesenski bal"
Izložba zajedničkog stvaralaštva djece i roditelja "Ptica sreće, ptica prijateljstva i dobrote"
Izložba zanata "Madame Potato"
Jesenska zabava "Jesenski darovi"
studeni
Obrasci
rad s roditeljima
Tema roditeljskog sastanka "Novogodišnji praznici"
Individualni rad s roditeljima
Razgovor "Senzorni odgoj djece s govornim smetnjama"
Roditeljski klub: "Praznici Rusije"
Tema: Majčin dan.
Informativni kutak 1. "Što nas čeka u studenom?"
2. Podsjetnici "Igrajte se s djecom"
3Konzultacije "Učenje djeteta komuniciranju"
Svečana događanja Foto natječaj "Moj hobi" - među zaposlenicima, roditeljima i djecom
Izložba fotografija za Majčin dan "Pogledaj u mamine oči"
Promocija "Objed ptica"
Izložba "Moja majka ima zlatne ruke" (za Majčin dan)
prosinac
Obrasci
rad s roditeljima
Individualni rad s roditeljima Razgovor "Kako izgraditi odnose s konfliktnom djecom"
Roditeljski klub: "Praznici Rusije"
Tema: Nova godina.
Informativni kutak 1. "Što nas čeka u prosincu"
2. Dopisi "Savjeti roditeljima zatvorene djece"
3. Konzultacije "Djeca s poremećajem pažnje i hiperaktivnošću".
Svečana događanja Izložba crteža "U potrazi za Snjeguljicom 2016."
Promocija "Božićno drvce želja"
Natjecanje zanata "Novogodišnja igračka"
siječnja
Obrasci
rad s roditeljima
Individualni rad s roditeljima Razgovor "Sreća je kad te razumiju"
Roditeljski klub: "Praznici Rusije"
Tema: Božić.
Informativni kutak 1. "Što nas čeka u siječnju?"
2. Podsjetnici "Kako prevladati odsutnost kod djeteta?"
Svečani događaji Oproštaj od božićnog drvca - Vasiljev dan
Izrada obiteljskih foto albuma "Obiteljske tradicije"
Izložba crteža: "Da ne bude vatre, da ne bude nevolje."
Zabava "Avantura utakmice"
veljača
Obrasci
rad s roditeljima
Individualni rad s roditeljima Razgovor "Djecu uči ono što ih okružuje."
Roditeljski klub: "Praznici Rusije"
Tema: Dan branitelja domovine.
Informativni kutak 1. "Što nas čeka u veljači?"
2. Štand “Suradnja s obitelji.
Oblici rada.
3. Konzultacije "Hiperaktivno dijete"
Svečana događanja Slobodno vrijeme "Jaki, hrabri"
Izložba crteža "Naša vojska"
Glazbena i sportska zabava "Mi smo vojnici"
Kreativno natjecanje "Lutka Vesnyanka"
ožujak
Obrasci
rad s roditeljima
Tema roditeljskog sastanka "Proljetno raspoloženje"
Individualni rad s roditeljima
Razgovor "Hirovi i tvrdoglavost djece - predškolaca, očitovanje njihovih uzroka"
Roditeljski klub: "Praznici Rusije"
Predmet: Dan 8. ožujka.
Informativni kutak 1. "Što nas čeka u ožujku?"
2. Podsjetnici "Ne možete kažnjavati i grditi kada ..."
3. Konzultacije "Zdrav duh u zdravom tijelu"
Svečana događanja Praznik "Mama - moje sunce"
Izložba radova "Proljetni motivi"
Sportska zabava "Djevojke naprijed!"
Kazališni proljetni festival
- pregled kazališnih ostvarenja.
travanj
Obrasci
rad s roditeljima
Tema: Uskrs.
Razgovor "Pravila ponašanja djece na javnim mjestima"
Informativni kutak 1. "Što nas čeka u travnju?"
2 Memo "Na cestama grada"
3. Savjetovanje “Otrovne biljke. Šetnje šumom»
Svečana događanja Zabava za Prvi april "Yeralash"
Predstavljanje projekta "Proljeća Rusije", praznik "Pjevamo o tebi, moja Rusija"
Slobodno vrijeme "Zaštitimo prirodu"
Izložba crteža "Putovanje u svemir"
Izložba dječjih radova "Svijetli Uskrs"
Natjecanje za recenzije "Najbolji vrt na prozoru"
Izložba crteža "Cvjetna fantazija"
Sveruska akcija "Pažnja, djeco!" - Siguran put do škole.
svibanj
Obrasci
rad s roditeljima
Individualni rad s roditeljima Klub roditelja: "Praznici Rusije"
Tema: Dan pobjede.
Informativni kutak 1. Što nas čeka u svibnju
2. Konzultacije "Sunce, zrak i voda su naši najbolji prijatelji"
3. Memo "Safety Lections"
Svečana događanja Izložba crteža i zanata "Ovaj dan pobjede"
Kreativni natječaj - čestitka
"Sretna godišnjica, moj omiljeni vrtić"
Putovanje u školsku zemlju "Brod znanja" Maturantski bal.
U svom radu koristim i takav oblik aktivnosti kao što je “Mail of Trust”, gdje roditelji rado dijele svoja iskustva sa mnom, postavljaju pitanja i rješavaju probleme.
Roditelji su pružili dobrotvornu pomoć u kupnji namještaja, edukativnih igara, igračaka i didaktičkih pomagala.
U okviru projekta "Proljeća Rusije" organiziran je matični klub "Praznici Rusije"
Svrha: formiranje znanja djece o Rusiji, karakteristikama stanovništva, povijesti nastanka i održavanja praznika u Rusiji;
odgoj ljubavi i poštovanja prema domovini;
Zadaci:
- Potaknuti želju djece (uz pomoć odrasle osobe) za stjecanje znanja o održavanju tradicionalnih praznika u Rusiji.
- Odgajati kod djece osobine građanina svoje domovine.
- Formirati sposobnost simpatičnog opažanja i razumijevanja povijesnog iskustva starije generacije.
- Podizanje interesa i poštovanja za kulturnu raznolikost Rusije, za povijest naroda.
Roditeljske predstave održavaju se mjesečno. Prema naznačenim temama, svaki govornik odabire informacije: povijest praznika, kako se dugo slavio u Rusiji, kakve tradicije i običaje nosi ovaj dan u sebi, igre s djecom na tu temu. Sav prikupljeni materijal prikupljamo u albumu "Praznici Rusije".
Kao rezultat toga, djeca su naučila mnogo o održavanju tradicionalnih praznika u Rusiji, počela se sa zanimanjem i poštovanjem odnositi prema kulturnoj raznolikosti Rusije, poznaju mnoge tradicije i običaje, narodne igre, razvila su sposobnost suosjećajnog opažanja i razumijevanja povijesno iskustvo starije generacije.
7. Obilježja aktualnog inovativnog iskustva učitelja.
Već drugu godinu prioritetni smjer mog rada je „Razvoj govora djece predškolske dobi moralnim i domoljubnim odgojem“. S tim u vezi razvio sam i uspješno implementirao kreativno-obrazovni projekt "Proljeća Rusije" (Dodatak br. 2). Smatram da su projektne aktivnosti u predškolskoj odgojno-obrazovnoj organizaciji trenutno relevantne i učinkovite moderne obrazovne tehnologije.
Projekt "Proljeća Rusije" provodi se kroz provedbu nacionalno-regionalne komponente, rad kruga "Kozački skupovi", kao i energičnu aktivnost matičnog kluba "Praznici Rusije".
Svrha: formiranje znanja djece o Rusiji, karakteristikama stanovništva, povijesti i kulture ruskog naroda;
proširivanje znanja o donskoj regiji;
odgoj ljubavi i poštovanja prema svojoj maloj domovini;
doprinosi formiranju gramatički ispravnog suvislog govora, širenju rječnika.
Zadaci:
1. Podići interes i poštovanje za kulturnu raznolikost Rusije, za povijest naroda koji nastanjuju našu zemlju i regiju Dona.
2. Formirati sposobnost simpatičnog opažanja i razumijevanja povijesnog iskustva starije generacije.
3. Odgajati u djeci osobine građanina svoje domovine.
4. Formirati ideje o povijesti Donskog kraja i njegovih stanovnika; upoznati život i rad donskih kozaka;
5. Poboljšajte znanje o svom rodnom gradu Volgodonsku;
6. Aktivirajte i obogatite njihov vokabular novim riječima.
7. Razvijati koherentan, monološki i dijaloški govor.
8. Razvijati ispravan govorni izdisaj pri pjevanju i čitanju pjesama.
8. Razvijati finu motoriku prstiju.
Projekt se tijekom godine provodi u tri faze.
№ Djelovanje Ciljevi Odgovorni datumi
1. faza
Pripremni
1.
Ispitivanje.
Saznajte zainteresiranost roditelja za temu projekta.
Odgajatelji:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A.
2. tjedan rujna
2.
Izbor i proučavanje literature. Provedba projekta Odgajatelji:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A. rujan
3.
Kreiranje razvojnog okruženja: izrada didaktičkih pomagala, igara, atributa, izbor savjetovanja za roditelje, izbor ilustracija, izrada albuma, prezentacija na temu. Provedba projekta Odgajatelji:
Gorbenko A.P.
Gorky
A.A.
Roditelji djece u grupi.
rujan-travanj.
4.
Izbor poslovica i izreka na temu projekta, pjesama i pjesama o Rusiji Provedba projekta Odgajatelji:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A.
Glazbeni direktor:
Mezheritskaya V.V.
rujan-travanj
2. faza - glavna
1.
Prikaz prezentacije "Rusija je moja domovina".
Upoznati posebnosti prirodnih zona i klimatskih uvjeta naše zemlje,
gradovi Rusije, glavne atrakcije ovih gradova.
2. Prikažite prezentaciju
"Moskva je glavni grad naše domovine"
Upoznati glavne znamenitosti glavnog grada Rusije: zgrade, muzeje, kazališta, katedrale, arhitektonske spomenike.
3. Razgovor
Tema: Državni simboli Ruske Federacije: grb, zastava, himna.
Upoznati djecu sa simbolima naše zemlje; razgovarati o sadržaju teksta himne Ruske Federacije, uvesti nove riječi
("Moć", "Sveto", "Vlasništvo"),
razvijati domoljubne osjećaje, ljubav prema domovini, razvijati govor Gorbenka A.P.
3.11.
2015
4. Crtanje
Tema: Grb Rusije
Nastavite upoznavati djecu s državnim simbolima, razvijati domoljubne osjećaje, ljubav prema svojoj domovini, konsolidirati sposobnost pravilnog držanja kista i kombiniranja boja.
Gorkovskaya A.A. 11.11.
2015
5. Razgovor
Tema: Praznici u Rusiji. Majčin dan Upoznati djecu sa značajkama i tradicijama Majčinog dana. Gajiti osjećaje ljubavi, nježnosti i poštovanja prema najdražoj i najbližoj osobi – majci. Roditelji:
Povjerenik O.A.
27.11.
2015
6. Kviz s prezentacijom
Predmet: Moj omiljeni grad.
Nastavite upoznavati djecu sa znamenitostima našeg grada, njegovati ljubav prema rodnom kraju, naučiti ih pogađati zagonetke koristeći se rimovanim riječima.
Gorbenko A.P.
7. Crtanje
Predmet: Omiljeni kutak Volgodonska. Naučiti samostalno (napamet) oslikavati mjesta svog rodnog grada koja su ti srcu draga; njegovati ljubav prema rodnoj zemlji, razvijati kreativnu maštu.
Gorkovskaya A.A.
9.12.2015
8. Razgovarajte s dijaprojekcijom
Tema: Praznici u Rusiji. Jaslice. Upoznati djecu s osobitostima proslave i običajima blagdana Božića. Naučite čuvati i poštivati tradiciju ruskog naroda.
Roditelji:
Ivanova L.V.
11.01.
2016
9. Crtanje
Tema: Zastava donskih kozaka.
Nastaviti upoznavati djecu s grbom i zastavom Donskih kozaka, znati značenje svake boje na zastavi, konsolidirati sposobnost pravilnog držanja četke, razvijati domoljubne osjećaje, ljubav prema domovini.
Gorkovskaya A.A.
3.02.
2016
10. Razgovor
Tema: Praznici u Rusiji. Dan branitelja domovine. Upoznati djecu sa značajkama proslave i tradicijama praznika -
Dan branitelja domovine. Naučite čuvati i poštivati tradiciju ruskog naroda.
Roditelji:
Tsipun Yu. A.
19.02.
2016
11. Sudjelovanje u nagradnom natječaju "Djetinjstvo je divna godina, djetinjstvo je praznik zauvijek!" s pjesmom "Tamo iza Dona, iza rijeke". Upoznati djecu s oblicima kozačkog folklora - pjesme, naučiti pjesmu, razviti uglađen izdisaj govora pri pjevanju, razviti pamćenje, pažnju, glazbenu percepciju, razviti domoljubne osjećaje, ljubav prema rodnoj zemlji. Gorkovskaya A.A.
Roditeljski odbor grupe Slušanje i učenje himne Ruske Federacije.
Tema: Rusija je naša sveta sila.
Upoznati djecu s tekstom himne, objasniti značenje nepoznatih riječi,
nauči to napamet
razviti glatki govorni izdisaj pri pjevanju, razviti pamćenje.
Gorbenko A.P.
13. Crtanje
Tema: "Stepa je široka"
Uvedite koncept "perspektive", naučite dobivati nove boje miješanjem boja, proporcionalno rasporedite detalje crteža na listu, naučite se diviti ljepoti stepe, razvijati domoljubne osjećaje, ljubav prema rodnoj zemlji.
Faza 3 - završna
Predstavljanje projekta "Proljeća Rusije"
Praznik "Pjevaj o tebi, moja Rusija!" Razvijati kreativnu aktivnost, sposobnost izražajnog čitanja pjesama, prenijeti karakter likova u sceni; razvijati govor, pažnju, pamćenje djece. Odgajatelji:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A.
Glazbeni direktor:
Mezheritskaya V.V.
Roditelji djece u grupi. 06.05.2015
Kao rezultat projekta, zajedno s roditeljima, stvoren je mini-muzej „Moja voljena regija Donskoy” i dopunjen predmetima kozačkog života, kozački kostimi šivani su za svako dijete, albumi s ilustracijama „Tamo iza Dona, iza rijeka”, nastao je izbor prezentacija na ovu temu, redovito se nadopunjuje kartoteka kozačkih riječi, igara, pjesama, poslovica i izreka. Djeca svake godine sudjeluju u gradskom natjecanju "Djetinjstvo - divne godine, djetinjstvo - praznik zauvijek" u nominaciji "Narodna pjesma".
Svijest djece se širi zbog informacija i događaja, pojava koje su nedostupne njenom izravnom promatranju. Formira se kognitivni i kreativni stav prema okolnom svijetu donske prirode. Formira se osjećaj ljubavi prema domovini, želja za učenjem folklora ovoga kraja. Formira se produktivna aktivnost djece na poznavanju svog kraja.
9. Doprinos odgojitelja formiranju aktualne pedagoške prakse u procesu rada u kreativnim skupinama, metodičkim udrugama, istraživačkim i eksperimentalnim aktivnostima itd.
Svojim doprinosom formiranju aktualne pedagoške prakse u procesu rada smatram sudjelovanje na sljedećim događanjima:
Sudjelovanje u gradskoj metodičkoj zajednici
Certificiranje nastavnog osoblja Pripremila: Zamjenica voditelja za odgojno-metodički rad Pikalova N.V., odgajateljica Shavrina N.A.
CERTIFIKACIJA UČITELJA - sveobuhvatna procjena razine kvalifikacija, pedagoške profesionalnosti i produktivnosti djelatnika odgojno-obrazovnih ustanova. Pedagoški rječnik
CERTIFIKACIJA PEDAGOŠKIH RADNIKA Federalni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" br. 273 od 29. prosinca 2012. Članak 49
Potvrda usklađenosti nastavnika sa svojim pozicijama Utvrđivanje kvalifikacijske kategorije (prva, najviša) CILJEVI certificiranja nastavnog osoblja
CILJEVI certificiranja pedagoških radnika povećanje razine osposobljenosti pedagoških radnika profesionalni i osobni rast utvrđivanje potrebe za naprednim osposobljavanjem pedagoških radnika povećanje učinkovitosti i kvalitete pedagoške djelatnosti identificiranje mogućnosti korištenja potencijalnih mogućnosti pedagoških radnika rada pedagoških radnika , uzimajući u obzir utvrđenu kvalifikacijsku kategoriju i obim svog nastavnog (pedagoškog) rada
Potvrda usklađenosti nastavnika s radnim mjestima Utvrđivanje kvalifikacijske kategorije (prva, najviša) jednom u pet godina Certificiranje se provodi u skladu s upravnim aktom poslodavca Certificiranje provode povjerenstva za atestiranje samostalno formirana u obrazovnoj ustanovi. na zahtjev nastavnika 2 godine nakon uspostavljanja prve kategorije) Certificiranje se provodi na temelju zahtjeva zaposlenika Certificiranje provode komisije za certifikaciju koje formiraju ovlaštena državna tijela konstitutivnih entiteta Ruske Federacije na temelju procjena profesionalnih aktivnosti nastavnika
O ocjeni profesionalne aktivnosti prilikom potvrđivanja usklađenosti s radnim mjestima Podnesak nastavniku (sastavlja ga poslodavac), čija je jedna od točaka motivirana sveobuhvatna i objektivna procjena profesionalnih, poslovnih kvaliteta, rezultata profesionalne djelatnosti nastavnika u obavljanju radnih dužnosti koje su mu dodijeljene ugovorom o radu. Dodatne informacije daje sam učitelj, karakterizirajući njegovu profesionalnu aktivnost
O ocjenjivanje profesionalne aktivnosti pri utvrđivanju prve kvalifikacijske kategorije stabilne pozitivne rezultate razvoja obrazovnih programa učenika na temelju rezultata praćenja koje provodi organizacija; stabilne pozitivne rezultate u razvoju obrazovnih programa učenika na temelju rezultata praćenja obrazovnog sustava, provedenog u skladu s postupkom utvrđenim Uredbom Vlade Ruske Federacije od 5. kolovoza 2013. br. 662 * (5 ); otkrivanje razvoja sposobnosti učenika za znanstvene (intelektualne), kreativne, tjelesno-kulturne i sportske aktivnosti; osobni doprinos unaprjeđenju kvalitete obrazovanja, unaprjeđenju metoda izobrazbe i obrazovanja, prenošenju u nastavnom osoblju iskustva o praktičnim rezultatima njihovog profesionalnog djelovanja, aktivnom sudjelovanju u radu metodičkih udruga pedagoških radnika organizacije.
O ocjenjivanje profesionalne aktivnosti pri utvrđivanju najviše kvalifikacijske kategorije, postizanje pozitivne dinamike učenika u rezultatima svladavanja obrazovnih programa na temelju rezultata praćenja koje provodi organizacija; postizanje pozitivnih rezultata učenika u razvoju obrazovnih programa na temelju rezultata praćenja obrazovnog sustava, provedenog na način utvrđen Uredbom Vlade Ruske Federacije od 5. kolovoza 2013. br. 662 * (5) ; utvrđivanje i razvoj sposobnosti učenika za znanstvene (intelektualne), kreativne, tjelesno-kulturne i sportske aktivnosti, kao i njihovo sudjelovanje na olimpijadama, natjecanjima, smotrama, natjecanjima; osobni doprinos poboljšanju kvalitete obrazovanja, unaprjeđenju metoda poučavanja i odgoja, te produktivnoj uporabi novih obrazovnih tehnologija, prijenosu nastavnog osoblja iskustva praktičnih rezultata njihovih profesionalnih aktivnosti, uključujući eksperimentalne i inovativne; aktivno sudjelovanje u radu metodičkih društava pedagoških radnika organizacija, u izradi programske i metodičke potpore odgojno-obrazovnom procesu, stručnim natjecanjima
Potvrda usklađenosti nastavnika sa svojim pozicijama Uspostava kvalifikacijske kategorije (prva, najviša) !!! Certificiranje ne prolaze: učitelji s kvalifikacijskim kategorijama koji su na svom radnom mjestu radili manje od dvije godine u organizaciji u kojoj se certificiranje provodi; trudna žena; žene na porodiljnom dopustu (2 godine nakon napuštanja dopusta); osobe na dopustu za njegu djeteta do navršene tri godine života (2 godine nakon napuštanja dopusta); odsutan s radnog mjesta dulje od četiri mjeseca uzastopno zbog bolesti (godinu dana nakon početka rada) Zahtjeve za ovjeru podnose zaposlenici bez obzira na trajanje rada u organizaciji, uključujući i vrijeme na roditeljskom dopustu. Zahtjevi za ovjeru za najvišu kategoriju (ako se zaposlenik ovjerava prvi put), podnose se najkasnije dvije godine od uspostavljanja prve kategorije. Pedagoški radnici kojima je odbijeno utvrđivanje kategorije mogu se prijaviti atestacijskom povjerenstvu sa zahtjevom za ovjeru za istu kvalifikacijsku kategoriju najkasnije godinu dana kasnije.
Potvrda usklađenosti nastavnika s radnim mjestima koja se nalaze. Utvrđivanje kvalifikacijske kategorije (prva, najviša) Rezultati certificiranja: odgovara radnom mjestu (navodi se radno mjesto pedagoškog radnika); ne odgovara radnom mjestu (označeno je radno mjesto pedagoškog radnika). Rezultati certificiranja: uspostaviti prvu (najvišu) kvalifikacijsku kategoriju (naznačava se radno mjesto pedagoškog radnika za koje se utvrđuje kvalifikacijska kategorija); odbiti uspostavu prve (najviše) kvalifikacijske kategorije (označuje se radno mjesto za koje se učitelju uskraćuje uspostava kvalifikacijske kategorije).
1 slajd
2 slajd
3 slajd
4 slajd
nastavnici koji su na ovom radnom mjestu radili manje od 2 godine; trudnice i žene na porodiljnom i roditeljskom dopustu do navršene 3 godine života djeteta. Njihova se certifikacija provodi najkasnije dvije godine nakon izlaska iz navedenih praznika.
5 slajd
Na ovjeru radi potvrđivanja ispunjavanja radnog mjesta nastavnike dostavlja poslodavac
6 slajd
Poslodavac sastavlja podnesak nastavniku. Najkasnije mjesec dana prije početka ovjere, poslodavac uz potpis upoznaje nastavnika s prezentacijom. Poslodavac dostavlja dokumente komisiji za certifikaciju sastavnice Ruske Federacije, gdje dobiva informacije o datumu, mjestu i vremenu certificiranja nastavnika. Razdoblje certificiranja ne smije biti dulje od 2 mjeseca. Poslodavac najkasnije mjesec dana prije certifikacije obavještava nastavnika o datumu, mjestu i vremenu njegove certifikacije.
7 slajd
Prilikom certificiranja, radi potvrđivanja podobnosti radnog mjesta, učitelji polažu pismene ispite iz pitanja vezanih uz njihovu stručnu djelatnost ili provjeru na računalu, čime se može utvrditi stupanj ovladavanja suvremenim metodama nastave i odgoja.
8 slajd
Po uspješno završenoj ovjeri, povjerenstvo donosi presudu: "odgovara obnašanju dužnosti". Ako su testovi bili preopterećeni, povjerenstvo odlučuje da nastavnik "ne odgovara radnom mjestu".
9 slajd
Dobrovoljno ovjeravanje provodi se na temelju zahtjeva pedagoškog radnika radi utvrđivanja usklađenosti njegove stručne spreme sa zahtjevima za prvu ili najvišu kategoriju kvalifikacija.
10 slajd
Svaki učitelj to radi sam. Zakon ne utvrđuje centralizirane rokove za podnošenje zahtjeva i rokove za ovjeru, pa nastavnik u svakom trenutku može predati dokumente za ovjeru. Učiteljima koji već imaju kategoriju savjetuje se da podnesu prijavu najkasnije tri mjeseca prije isteka prethodne dobrovoljne certifikacije. To je potrebno kako taj rok ne bi istekao tijekom razmatranja prijave i ovjere.
11 slajd
12 slajd
posjedovanje suvremenih obrazovnih tehnologija i metoda i njihova učinkovita primjena u praksi; osobni doprinos poboljšanju kvalitete obrazovanja kroz unaprjeđenje nastavnih i odgojnih metoda; stabilni rezultati svladavanja od strane studenata, učenika obrazovnih programa i pokazatelji dinamike njihovih postignuća su iznad prosjeka u subjektu Ruske Federacije.
13 slajd
*utvrđena je prva kvalifikacijska kategorija; *posjedovanje suvremenih obrazovnih tehnologija i metoda i njihova učinkovita primjena u praksi; * stabilni rezultati svladavanja obrazovnih programa od strane studenata, učenika i pokazatelji dinamike njihovih postignuća iznad prosjeka u subjektu Ruske Federacije, uključujući i uzimajući u obzir rezultate sudjelovanja studenata i učenika na sveruskim, međunarodnim olimpijadama, natjecanja, natjecanja; *osobni doprinos unaprjeđenju kvalitete obrazovanja na temelju unaprjeđenja metoda obrazovanja i odgoja, inovativnosti, u razvoju novih obrazovnih tehnologija i aktivnom širenju vlastitog iskustva u području poboljšanja kvalitete obrazovanja i odgoja.
