Презентація «Розвиток творчих здібностей дошкільнят через театралізовану діяльність». Проект «Розвиток творчих здібностей дошкільнят» Презентація розвитку творчих здібностей дитини доу

Галина Анатоліївна Кучерова
Презентація «Розвиток творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку»

Ціль: «Створення умов для формування всебічно інтелектуальної, естетично розвиненої творчої особистості; сприяння розвитку ініціативи, вигадки, творчих здібностей у дітей старшого дошкільного віку, Через різні види прикладної діяльності.

Етапи реалізації діяльності гуртка «УМІЛІ РУЧКИ»

1. Збір та аналіз інформації з даної проблеми

2. Постановка проблеми

3. Складання плану роботи

4. Проведення моніторингу на початок реалізації гурткової діяльності та його закінчення

5. РОБОЧА ПРОГРАМА додаткової освіти дітей гуртка«УМІЛІ РУЧКИ»

6. Створення розвиваючого середовища

7. Робота з батьками

8. Практична реалізація гурткової діяльності

9. Методичний посібник

Принципи

1. Від простого до складного.

2. Системність робіт.

3. Індивідуальний підхід.

4. Принцип тематичних циклів. Тут я постаралася, Що теми нашого гуртка збігалися з тематичним плануванням.

5. Різні види творчості.

Публікації на тему:

Розвиток творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку у танцювальній творчості у вигляді імпровізаціїЗавдання: Виховання любові та інтересу до музики; формування виразності рухів; розвиток творчого ставлення до музики; розвиток.

Картотека ігор розвитку художньо-творчих здібностей дітей старшого дошкільного вікуКартотека ігор в розвитку художньо-творчих здібностей та творчого мислення дітей старшого дошкільного віку Мозаїка Дітям.

Консультація для педагогів "Розвиток творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку"Особливості розвитку творчих здібностей у дітей старшого дошкільного віку Нині наголошується на необхідності розвитку творчих.

Узагальнення досвіду роботи "Розвиток творчих здібностей у дітей старшого дошкільного віку"Провідна позиція, що визначає принципи та зміст представленого досвіду роботи – методологічна установка, що обстоює самоцінність.

Вид проекту: короткостроковий, творчий, груповий. Учасники проекту: діти, вихователі, батьки. Тривалість: один місяць Кількість.

Інформаційна карта проекту Учасники: вихователь, діти, батьки, музичний керівник. Тип проекту: творчий, пізнавальний.

Розвиток художньо-творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку у процесі нетрадиційного малюванняМалювання – найприродніше та цікаве заняття дошкільнят. Це перший досвід вираження свого ставлення до навколишнього світу. Відповідно.

Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку за допомогою ритмопластикиРозвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку за допомогою ритмопластики «Найкраще, що є в житті-це вільний рух.

Cлайд 1

Автономний заклад дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду № 9 «Черепашка» «Розвиток художньо – творчих здібностей дітей засобами народного мистецтва» Вихователь Роздобидіна Є. Н. м. Райдужний

Cлайд 2

Формування творчої особистості – одне з найважливіших завдань педагогічної теорії та практики на етапі. Найбільш ефективний засіб для цього – образотворча діяльність дитини у дитсадку. У процесі малювання, ліплення, аплікації дитина відчуває різноманітні почуття: радіє створеному ним гарному зображенню, засмучується, якщо щось не виходить, прагне подолати труднощі або пасує перед ними. Радість творчості стає дітям набагато доступніше, коли вони вчаться малювати, і знають, що є спеціальні прийоми, за допомогою яких можна розв'язати труднощі в малюванні. Чим більше місця уяві, тим вище творча активність, тим більше розкута дитина, і тим більше можливостей у дитини подолати технічні труднощі малювання. Надати свободу розвитку дитині – це означає, перш за все дати їй знання про малювання, художників (якими вони були в дитинстві); звільнити від сумніву у своїх здібностях, допомогти йому зосередитися, набути впевненості, дати йому можливість розкрити задатки, якими він володіє від природи. Дитина малює не для похвали та не для виставки, а лише для себе. Але кожній дитині хочеться, щоб її малюнок побачили, похвалили.

Cлайд 3

«Закохати може тільки закоханий, навчити – той, хто вміє, дати знання – знаючий, виховати культуру – людина, яка має цю культуру сама». Пріоритетні завдання, над якими я працюю: 1. Розвиток художніх здібностей дітей (уміння створювати художній образ, самостійно вибирати матеріал, експериментувати з ним під час створення образу); 2. Формування основ естетичного сприйняття.

Cлайд 4

Робота в дитячому дошкільному закладі розвитку художньо-творчих здібностей дітей будується на наступних принципах: - ретельний відбір художнього матеріалу з різних видів народного мистецтва (музичного, художньо-мовного, декоративно-ужиткового), що відповідає віковим особливостям дітей; інтеграція роботи на основі народного мистецтва з різними напрямками виховної роботи та видами діяльності дітей (ознайомлення з природою, розвиток мови, різноманітні ігри); - активне включення дітей у різноманітну художньо-творчу діяльність: музичну, образотворчу, ігрову, художньо-мовленнєву, театралізовану; - колективні заняття з дітьми, враховуючи їх індивідуальні уподобання, схильності, інтереси, рівень розвитку тієї чи іншої мистецької діяльності; - включення виконаних дітьми творів у життя дитячого садка: створення естетичного середовища у повсякденному житті, оформлення виставок; - дбайливе і шанобливе ставлення до дитячої творчості, як би вона не проявлялася.

Cлайд 5

Зачаровані картинки Кожна дитина, створюючи зображення того чи іншого предмета, передаючи сюжет, вносить у зображення свої почуття, розуміння.

Cлайд 6

Виставка робіт у групі Кожна група має постійно діючу виставку дитячих робіт. Всі дитячі роботи після навчального заняття вивішуються і батьки можуть бачити досягнення своєї дитини. Змішування фарб Виконання різних вправ спрямоване на оволодіння та вдосконалення вмінь та навичок дітей у малюванні. Закріплення вміння володіти олівцем, правильно тримати кисть, змішувати фарби на палітрі.

Cлайд 7

Колективна робота «У саду, чи на городі» У колективній діяльності оцінюють не лише загальний результат, а й внесок кожного учасника спільної роботи! Це вимагає ретельної підготовки, необхідно так розподілити роботу, щоб кожній дитині було цікаво, кожен зміг впоратися зі своїм завданням та досягти високого результату.

Cлайд 8

Робота в альбомах Діти працюють в альбомах, промальовуючи елементи розпису різних видів народно-ужиткового мистецтва – димківська іграшка, гжель, хохлома, городський розпис. Змішування техніки Можна змішувати різні техніки. Це стає доступним дітям старшої та підготовчої до школи груп дитячого садка, коли вони освоїть образотворчі та виразні можливості кількох матеріалів.

Cлайд 9

При організації гуртка були визначені етапи роботи: 1) організація гурткової роботи та створення умов; 2) складання річного плану роботи та конспектів гурткових занять; 3) підготовка до занять, оформлення зразків; 4) проведення тематичних виставок. «Наш Ярмарок» Виставки дозволяють підбити підсумок про виконану роботу з ознайомлення дітей з декоративно-ужитковим мистецтвом Росії.

Cлайд 10

Гурток з малювання «МІСТО МАЙСТЕРІВ» Виставки оформляються протягом усього року за темами канікулярних тижнів та за планом гурткової роботи.

Cлайд 11

Виставка «Моя Югра» З огляду на регіональні особливості культури ХМАО, ми запровадили у практику роботи ДНЗ знайомство дітей із творчістю обско-угорських народів.

Cлайд 12

В результаті виконаної роботи накопичено дидактичний матеріал: розроблено серію конспектів з ознайомлення дітей із творчістю обско-угорських народів; ілюстрації та зразки виробів зібрані до папки «Побут і традиції народів Півночі»; оформлено зразки орнаментів. ілюстрації та зразки виробів, зразки орнаментів оформлені у кожній віковій групі.

Cлайд 13

«Наш ярмарок» Народне декоративне мистецтво – частина національної культури. У ньому виявляються найкращі риси народу – гуманізм, оптимізм, мудрість, сміливість, споконвічне прагнення краси.

Cлайд 14

При організації виставок ми маємо такі мети: сприяти розвитку в дітей віком емоційно - образного сприйняття і художнього смаку; дитина повинна знати, що продукт діяльності цікавий і значущий інших людей; підвищення педагогічної культури серед батьків Виставка колективних робіт Створено всі умови оформлення тематичних виставок. Виставки різноманітні за формою, змістом та призначенням.

Cлайд 15

Полички краси Робота з прилучення дітей до мистецтва повинна здійснюватися у повсякденному житті дітей. З цією метою у кожній групі є полички краси. Вони розташовуються у зручному місці та на рівні очей дитини.

Cлайд 16

Відвідування виставок Мета відвідування виставок – пояснити, що таке виставка, познайомити з жанрами живопису.

Cлайд 17

Перспективи розвитку системи навчально-виховної роботи з образотворчої діяльності у ДНЗ. 1. Удосконалювати створену в ДНЗ систему навчально-виховної роботи з образотворчої діяльності: - інтеграція педагогічного процесу щодо ознайомлення дітей із творчістю російського народу; - Організація та проведення виставок з вільної самостійної діяльності; - розробити критерії оцінювання знань дітей з образотворчого мистецтва. 2. Удосконалення створених умов, що сприяють формуванню у дітей образотворчих умінь та навичок, розвитку художньо-творчих здібностей дітей з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей: - вдосконалення роботи з поличками краси; - Придбання великих демонстраційних репродукцій картин, предметів декоративно-ужиткового мистецтва; - Вдосконалення організації вільної самостійної діяльності дітей у групах. 3. Вивчення сучасних матеріалів з образотворчої діяльності та впровадження їх у практику образотворчої діяльності. 4. Удосконалювати взаємодію Космосу з педагогами, батьками, соціальними інститутами дитинства у справі розвитку художньо- творчих здібностей дітей.

Cлайд 18

Заключение Вивчення проблеми творчості – одне з центральних напрямів наукових досліджень психологів, педагогів, соціологів нашій країні і там. Розвиток художньо-творчих здібностей дитини протікає нормально, коли він освоює «технологію» мистецтва не як самоціль, а у зв'язку з вирішенням конкретних художніх завдань. Педагогу важливо знати, що найважливішим в естетичному досвіді є здібності, які дозволяють дитині самостійно переносити свій досвід у нові умови та самостійно застосовувати у творчих ситуаціях. Головним завданням педагога є вміння зацікавити дітей, запалити їхні серця, розвинути у них творчу активність, не нав'язуючи власних думок та смаків.

Цілі моєї роботи: - розвиток творчих здібностей дітей та їх згуртованого колективу через виховання працелюбності, посидючості, терпимості та взаємодопомоги; -Познайомити та захопити дітей різноманітністю матеріалів для творчості; - виховання любові та поваги до своєї праці та праці дорослої людини, любові до рідного краю та себе.

Основні завдання: 1. Розвивати естетичне сприйняття (вчити бачити різноманітність та красу форми предметів, поєднання кольорів) 2. Розвивати образне мислення (можна виділити наочно-дійове, наочно-образне, логічне мислення та його властивості: аналіз, синтез, уміння порівнювати) 3 Розвивати уяву, без якої неможлива жодна художньо-творча діяльність та яка розвивається на основі сприйманих образів. 4. Формувати емоційне ставлення до предметів естетичного характеру. Емоційне ставлення до художньої діяльності є важливим фактором формування у дітей творчих здібностей та естетичного виховання. 5. Розвивати дрібну моторику рук, координацію рухів. 6. Виховувати самостійність, цілеспрямованість, вольові якості.

Актуальність моєї роботи полягає в тому, що вона надає можливість здійснювати індивідуальний підхід до кожної дитини, розкривати її особистісні задатки, прищеплювати любов до народної творчості, розвивати художньо-естетичний смак. Новизна полягає у «зануренні» у світ виробів: заняття складаються з теорії, але в завершальному етапі – виробництві.

Принципи роботи: - циклічність. Цей принцип допомагав мені правильно спланувати роботу. -Систематичність та послідовність. Такі принципи допомогли побудувати цикли за певною послідовністю. - Принцип гуманізації педагогічного процесу, в основі якого лежить переконаність у можливостях кожної дитини. - принцип індивідуалізації розвитку. - Принцип координації підходів до навчання та виховання в умовах дитячого садка та сім'ї.

Співробітництво з сім'єю будуємо за такими напрямами: залучення сім'ї до освітнього процесу, організованого дошкільною установою. При роботі в цьому напрямку використовую різні прийоми та форми: дні відкритих дверей; організація виставок - конкурсів, вироби котрим виготовляються разом батьками та дітьми; залучаємо їх до участі у святах, театральних спектаклях, виготовлення костюмів. Все це допомагає зробити їх своїми союзниками та однодумцями у справі виховання дітей. підвищення психолого-педагогічної культури батьків здійснюється через батьківські збори та конференції, консультації. Оформляю папки – пересування, випускають інформаційні листи для батьків. забезпечення єдності впливів дитячого садка та сім'ї у питаннях художньо-естетичного розвитку вихованців;

Очікувані результати - навчально – пізнавального інтересу до декоративно – прикладної творчості, як із видів образотворчого мистецтва; - почуття прекрасного та естетичні почуття на основі знайомства з мультикультурною картиною сучасного світу; - навичка самостійної роботи та роботи у групі при виконанні практичних творчих робіт; - орієнтації на розуміння причин успіху у творчій діяльності; - Здатність до самооцінки на основі критерію успішності діяльності; - закладено основи соціально цінних особистісних та моральних якостей: працелюбність, організованість, сумлінне ставлення до справи, ініціативність, допитливість, потреба допомагати іншим, повага до чужої праці та результатів праці, культурної спадщини. - вибирати художні матеріали, засоби художньої виразності до створення творчих работ. Вирішувати художні завдання з опорою на знання про колір, правила композицій, засвоєні способи дій

Оцінка запланованих результатів освоєння програми Система відстеження та оцінювання результатів навчання дітей проходить через їх участь у виставках, конкурсах, фестивалях, масових заходах Виставкова діяльність є важливим підсумковим етапом занять Виставки можуть бути: одноденні - проводиться в кінці кожного завдання з метою обговорення; постійні - проводяться у приміщенні, де працюють діти; тематичні - за підсумками вивчення розділів, тем; підсумкові – наприкінці року організується виставка практичних робіт учнів, організується обговорення виставки з участю педагогів, батьків, гостей.

«Витоки творчих здібностей та обдарувань дітей на кінчиках їхніх пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші струмки, які живлять джерело творчої думки. Іншими словами: чим більше майстерності в дитячій долоні, тим розумніша дитина». Сухомлинський В.А.

Мої дітки дуже люблять малювати. А якщо ми малюємо незвичайним способом, то це їх викликає просто в захват. Ми часто малюємо долоньками. Малювання долоньками це ще один із способів зображення навколишнього світу. Малювати з дітьми долоньками я починаю з раннього віку. Вони ще не вміють малювати пензликом і долонька або пальчик найоптимальніший спосіб для маленької дитини. Фарбу для малюків потрібно наливати в плоске блюдце, щоб дитина могла легко вмочувати долоні. З 5-ти річного віку діти долоню вже можуть розфарбовувати пензликом. На таких заняттях діти знайомляться з властивостями фарб, кольором, розвивають художній смак, просторову уяву. У процесі малювання долоньками відбувається розвиток дрібної моторики, сенсорики, сприйняття кольору. За допомогою долонь можна створювати будь-які абстракції, малювати сюжетні картинки. Перевертаючи долоню по-різному, можна домальовувати різні деталі та втілювати будь-які задуми, насолоджуючись кольором. Хочу представити вашій увазі роботи дітей підготовчої групи, намальовані долонькою.