Ang iba't ibang mga kasalukuyang proyekto ay napakalaki. Maaaring magkaiba ang mga ito sa saklaw ng aplikasyon, sukat at antas ng pagiging kumplikado, antas ng pagiging natatangi, epekto ng mga resulta sa mga organisasyon at lipunan, atbp.

Ipinapakita ng Figure 1 ang mga pangunahing uri ng mga proyekto (pag-uuri ayon sa bersyon ng STC - Mga pambansang kinakailangan para sa kakayahan ng isang tagapamahala ng proyekto).

Figure 1 – Mga pangunahing uri ng mga proyekto

Batay sa iniharap na pamamaraan, ang STC ay nagmumungkahi na uriin ang mga proyekto tulad ng sumusunod: pamantayan:

1) klase ng proyekto– ayon sa komposisyon at istruktura ng proyekto at ang paksa nito, ang mga proyekto ay nahahati sa mga single-projects, multi-projects at mega-projects;

2) uri ng proyekto- ayon sa mga pangunahing lugar ng aktibidad kung saan ipinatupad ang proyekto, ang mga proyektong panlipunan, pang-ekonomiya, organisasyon, teknikal at halo-halong mga proyekto ay nakikilala;

3) uri ng proyekto– ayon sa likas na katangian ng paksa, ang mga proyekto ay nahahati sa pang-edukasyon, pananaliksik at pagpapaunlad (pananaliksik), makabagong, pamumuhunan at pinagsama (halo-halong);

4) tagal ng proyekto– ayon sa tagal ng panahon ng pagpapatupad ng proyekto, nahahati sila sa panandalian, katamtaman at pangmatagalan;

5) sukat ng proyekto– batay sa dami ng gawaing proyekto, ang bilang ng mga kalahok at ang antas ng epekto sa kapaligiran, ang mga proyekto ay nahahati sa maliit, katamtaman, at malaki;

6) pagiging kumplikado ng proyekto– ayon sa antas ng pagiging kumplikado, ang mga proyekto ay maaaring maging simple, kumplikado, o napakasalimuot.

Ilarawan natin ang ilan sa mga uri ng proyekto.

Mga maliliit na proyekto maliit sa sukat, simple at limitado sa dami (halimbawa, sa USA: mga pamumuhunan sa kapital hanggang $10-15 milyon; gastos sa paggawa hanggang 40-50 thousand man-hours).

Halimbawa, ito ay mga pilot plant, maliit (madalas sa block-modular na disenyo) na pang-industriya na negosyo, modernisasyon ng mga umiiral na pasilidad ng produksyon.

Ang mga maliliit na proyekto ay nagbibigay-daan para sa isang bilang ng mga pagpapasimple sa disenyo at pamamaraan ng pagpapatupad, at ang pagbuo ng isang pangkat ng proyekto (maaari mo lamang muling ipamahagi ang mga mapagkukunang intelektwal, paggawa at materyal sa maikling panahon). Kasabay nito, ang kahirapan sa pagwawasto ng mga pagkakamali dahil sa kakulangan ng oras upang maalis ang mga ito ay nangangailangan ng napakaingat na pagpapasiya ng saklaw ng proyekto, ang mga kalahok sa proyekto at ang kanilang mga pamamaraan sa trabaho, ang iskedyul ng proyekto at mga form ng ulat, pati na rin ang mga tuntunin ng kontrata.

Mga megaproyekto– ito ay mga target na programa na naglalaman ng maraming magkakaugnay na proyekto, pinag-isa ng iisang layunin, inilalaan na mapagkukunan at oras na inilaan para sa kanilang pagpapatupad. Ang ganitong mga programa ay maaaring maging internasyonal, estado, pambansa, rehiyonal (halimbawa, ang pagbuo ng mga libreng sonang pang-ekonomiya, mga republika, maliliit na bansa ng Hilaga, atbp.), Intersectoral (i.e., nakakaapekto sa mga interes ng ilang sektor ng ekonomiya), sektoral at pinaghalo.

Bilang isang tuntunin, ang mga programa ay nabuo, sinusuportahan at pinag-ugnay sa pinakamataas na antas ng pamahalaan: estado (interstate), republikano, rehiyonal, munisipyo, atbp.

Malapit ang mga megaproyekto mga natatanging katangian:

1) mataas na gastos (mga $1 bilyon o higit pa);

2) mataas na intensity ng kapital - ang pangangailangan para sa mga mapagkukunang pinansyal sa naturang mga proyekto, bilang panuntunan, ay nangangailangan ng hindi tradisyonal (equity, mixed) na mga anyo ng financing, kadalasan ng isang consortium ng mga kumpanya;

3) mataas na lakas ng paggawa - 2 milyong oras ng tao. para sa disenyo, 15-20 million man-hours. para sa pagtatayo;

4) mahabang tagal ng pagpapatupad: 5-7 taon o higit pa;

5) ang pangangailangan para sa pakikilahok ng ibang mga bansa;

6) kalayuan ng mga lugar ng pagpapatupad, at samakatuwid ay mga karagdagang gastos para sa imprastraktura;

7) impluwensya sa panlipunan at pang-ekonomiyang kapaligiran ng rehiyon at maging ang bansa sa kabuuan.

Ang pinakakaraniwang mga halimbawa ng mga megaproject ng industriya ay ang mga proyektong isinasagawa sa fuel at energy complex at, sa partikular, sa industriya ng langis at gas. Kaya, ang mga sistema ng mga pangunahing pipeline na nag-uugnay sa mga rehiyon na nagdadala ng langis at gas ng Far North sa gitna ng bansa, ang mga kanlurang hangganan at malalaking lugar ng industriya ay itinayo sa mga pila ("mga sinulid") sa loob ng 2-3 taon bawat isa. Bukod dito, ang tagal ng naturang proyekto ay nasa average na 5-7 taon, at ang gastos ay higit sa $10-15 bilyon.

Mga kumplikadong proyekto nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng mga teknikal, pang-organisasyon o mga problema sa mapagkukunan, na ang solusyon ay nangangailangan ng mga di-maliit na diskarte at pagtaas ng mga gastos para sa kanilang solusyon.

Sa pagsasagawa, may mga "cut-down" na bersyon ng mga kumplikadong proyekto na may pangunahing impluwensya ng alinman sa mga nakalistang uri ng pagiging kumplikado. Halimbawa, ang paggamit ng mga di-tradisyonal na teknolohiya sa pagtatayo, isang malaking bilang ng mga kalahok sa proyekto, mga kumplikadong scheme ng financing, atbp. - lahat ng ito ay mga pagpapakita ng pagiging kumplikado ng mga proyekto.

Mga panandaliang proyekto Karaniwang ibinebenta ang mga ito sa mga negosyong gumagawa ng iba't ibang uri ng mga bagong produkto, pilot plant, at pagpapanumbalik. Sa ganitong mga site, kadalasang tinataasan ng customer ang panghuling (aktwal) na halaga ng proyekto kumpara sa nauna, dahil pinakainteresado siya sa mabilis na pagkumpleto nito.

Mga Proyektong Walang Depekto Ang pagtaas ng kalidad ay ginagamit bilang pangunahing kadahilanan. Karaniwan, ang halaga ng mga proyektong walang depekto ay napakataas at sinusukat sa daan-daang milyon at kahit bilyun-bilyong dolyar (halimbawa, mga nuclear power plant).

Mga modular na proyekto ay nauugnay sa modular na konstruksyon ng mga bagay (sa madaling salita, ito ay isang kumplikadong paraan ng block), ang kakanyahan nito ay ang karamihan sa hinaharap na bagay (kung minsan hanggang sa 95% ng gastos nito) ay hindi ginawa sa site ng hinaharap. operasyon, ngunit "sa gilid" - kung minsan sa likod ng libu-libong kilometro mula sa lugar ng konstruksiyon, sa mga kondisyon ng pabrika o semi-pabrika. Pagkatapos ng pagmamanupaktura, ang mga malalaking module ay dinadala at naka-install sa site ng hinaharap na operasyon. Ang pamamaraang ito ay epektibo para sa mga pasilidad na pang-industriya (karaniwan ay para sa mga layunin ng gasolina at enerhiya) na itinayo sa mahirap maabot, malalayong lugar na may hindi pa binuo na pang-industriya at panlipunang imprastraktura. Ang kumpletong block method (CBM) ay malawakang ginagamit sa domestic practice noong dekada 80 upang malutas ang problema sa pagbuo ng mga oil at gas field sa mga lugar na mahirap maabot ng Western Siberia.

Mga mono-proyekto kumikilos bilang alternatibo sa maraming proyekto, may malinaw na tinukoy na mapagkukunan, oras at iba pang mga balangkas, ay ipinatupad ng isang pangkat ng proyekto at kumakatawan sa hiwalay na pamumuhunan, panlipunan, atbp. mga proyekto.

Mga proyektong pang-internasyonal karaniwang may malaking kumplikado at gastos. Nakikilala rin sila sa kanilang mahalagang papel sa ekonomiya at pulitika ng mga bansa kung saan sila binuo. Ang mga proyektong ito ay karaniwang nakabatay sa mga pantulong na relasyon at kakayahan ng mga kasosyo.

Upang malutas ang mga problema ng naturang mga proyekto, ang mga joint venture ay nilikha, na pinagsasama-sama ang dalawa o higit pang mga kalahok upang makamit ang ilang mga komersyal na layunin sa ilalim ng ilang magkasanib na kontrol. Sa kasong ito, ang bawat kasosyo ay gumagawa ng kanyang kontribusyon at nakikilahok sa mga kita sa isang tiyak na paraan.

Ayon sa mananaliksik na si R. Archibald, ang pamamahala ng proyekto ay umuunlad sa direksyon ng pagdadalubhasa ng mga pamamaraan at diskarte.

Tinukoy ni Archibald ang mga sumusunod na kategorya ng mga proyekto, na ipinakita sa Talahanayan 1.

Talahanayan 1 – Pag-uuri ng mga proyekto (ayon kay R. Archibald)

Kategorya ng proyekto	Mga halimbawa
1) Depensa at aerospace na mga proyekto	- pagbuo ng mga bagong sistema ng armas at kagamitang militar; - paglikha at paglulunsad ng mga satellite, atbp.
2) Mga proyekto sa pagpapaunlad ng negosyo at organisasyon	- pagkuha at pagsasanib ng mga ari-arian; - pagpapabuti ng mga sistema ng pamamahala; - paglikha ng isang bagong negosyo; - muling pagsasaayos.
3) Mga proyekto sa telekomunikasyon	- pagpapakilala ng mga bagong teknolohiya sa telekomunikasyon; - pag-unlad ng mga sistema.
4) Mga proyekto para sa paghahanda at pagdaraos ng mga kaganapan	- Mga Larong Olimpiko; - mga kongreso; - mga kombensiyon, atbp.
5) Mga proyekto sa imprastraktura	- konstruksiyon (sibil at pang-industriya na kalsada, enerhiya at langis at gas, kapaligiran; paggawa ng mga barko); - pag-decommission at pagkumpuni ng mga asset, atbp.
6) Mga proyekto para sa pagbuo at pagpapatupad ng mga sistema ng impormasyon	- pagbuo ng software; - pagpapatupad ng mga karaniwang sistema; - kumplikadong mga proyekto sa IT.
7) Mga proyektong pang-internasyonal at pamahalaan	- pag-unlad ng mga teritoryo; - Agrikultura; - Pangangalaga sa kalusugan; - edukasyon, atbp.
8) Media at palabas na mga proyekto sa negosyo	- paggawa ng pelikula; - mga programa sa TV; - mga pagtatanghal sa teatro, atbp.
9) Pagbuo ng mga bagong produkto at serbisyo	- pagbuo ng mga bagong kagamitan sa produksyon; - mga produkto at serbisyo ng mamimili; - produkto ng gamutan; - mga produkto at serbisyo ng pagbabangko.
10) Pananaliksik at pagpapaunlad	- pag-aaral sa kapaligiran; - medikal na pananaliksik; - siyentipikong pananaliksik, atbp.

Para sa marami sa mga ganitong uri ng proyekto, ang mga espesyal na diskarte sa kanilang pagpapatupad at pamamahala ay ginagawa, ngunit ang mga pangunahing prinsipyo ng pamamahala ng proyekto ay nananatiling pareho para sa lahat ng mga uri ng mga proyekto.

Dapat tandaan na ang mga proyekto ay naiiba sa kasalukuyang (operasyonal) na mga aktibidad ng organisasyon.

Ang pagsusuri sa gawain ng anumang organisasyon, halos palaging posible na makilala ang dalawang pangunahing uri ng mga aktibidad na umiiral nang magkatulad: paulit-ulit na mga proseso (operasyon) at mga proyekto.

Ang mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng dalawang uri ng aktibidad na ito ay ang mga sumusunod: ang mga aktibidad sa pagpapatakbo ay paulit-ulit, paikot sa kalikasan, habang ang mga proyekto ay naglalayong makamit ang mga natatanging layunin sa loob ng isang tiyak na takdang panahon.

Mga Paulit-ulit na Operasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang medyo mataas na antas ng katiyakan, kasama ang paggamit ng mga pinagkadalubhasaan na teknolohikal na proseso at umiiral na kagamitan, at nangangailangan ng isang sistema ng pamamahala na naglalayong pataasin ang kahusayan ng paggamit ng mga umiiral na kagamitan at mapagkukunan sa mga katulad na siklo ng produksyon.

Mga proyekto, bilang panuntunan, ay naglalayong ipatupad ang ilang mga pagbabago sa loob ng organisasyon o sa panlabas na kapaligiran. Alinsunod dito, ang kanilang pagpapatupad ay nangangailangan ng isang mataas na antas ng kawalan ng katiyakan, may kaugnayan kapwa sa pagpapatupad ng gawaing proyekto at sa panlabas na kapaligiran.

Halimbawa, kung isasaalang-alang natin ang produksyon ng mga sasakyan, kung gayon ang pagpapatakbo ng isang linya ng produksyon, ang paghahanda ng mga quarterly na balanse sa departamento ng accounting, o ang pagproseso ng mga papasok/papalabas na sulat ay maaaring mauri bilang mga paulit-ulit na operasyon.

Kasama sa mga halimbawa ng panloob na pagbabago sa kasong isinasaalang-alang ang pagbuo ng mga bagong modelo ng produkto, muling pagsasaayos o pagkumpuni ng isang conveyor, o ang pagpapakilala ng bagong automated system.

Kasama sa mga pagbabago sa labas ng organisasyon ang pagsasagawa ng marketing campaign, pagpapalawak ng mga lugar ng negosyo, at mga target na pagbabago sa market.

Ang Figure 2 at Table 2 ay nagbibigay ng mga halimbawa ng mga proyekto at mga aktibidad sa pagpapatakbo sa organisasyon, pati na rin ang paghahambing ng regular na trabaho sa mga proyekto.

Figure 2 – Mga proyekto at aktibidad sa pagpapatakbo sa organisasyon

Talahanayan 2 - Paghahambing ng regular na trabaho sa mga proyekto

Kaya, ang isang makabuluhang bahagi ng mga aktibidad ng kumpanya ngayon ay binubuo ng mga aktibidad ng proyekto. Isinasaalang-alang na ito ay mas kumplikado kaysa sa pagpapatakbo sa mga tuntunin ng pagpaplano at kontrol, ang mga senior at middle manager ng isang modernong kumpanya ay naglalaan, ayon sa mga eksperto, hanggang sa 60% ng kanilang oras ng pagtatrabaho sa mga isyu ng pagpapatupad ng proyekto.

guro ng V.I. Khambalinova, Municipal Educational Institution Secondary School No. 71, Voronezh

Ang pangunahing ideya ng pamamaraan ng proyekto ay ang pokus ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay ng mga mag-aaral sa resulta na nakuha sa pamamagitan ng paglutas ng isang praktikal at teoretikal na problema. Ang mga aktibidad sa proyekto at pananaliksik ng mga mag-aaral ay magkasanib na mga aktibidad na pang-edukasyon, nagbibigay-malay, malikhain at paglalaro na may iisang layunin, na napagkasunduan sa mga pamamaraan ng aktibidad na naglalayong makamit ang isang karaniwang resulta.

Ang paggamit ng mga elemento ng aktibidad ng pananaliksik ay ginagawang posible na hindi gaanong turuan ang mga bata kundi turuan sila kung paano matuto at gabayan ang kanilang aktibidad sa pag-iisip. Ang mga mag-aaral ay nakikilahok nang may malaking interes sa iba't ibang uri ng gawaing pananaliksik. Ang pamamaraan ng proyekto ay nagbibigay-daan sa iyo upang ayusin ang pananaliksik, malikhain, independiyenteng mga aktibidad.

Ang paksa ng gawain ay malinaw na naisip. Kinakailangang turuan ang mga bata na ayusin ang materyal sa isang naaangkop na lohikal na pagkakasunud-sunod; ang mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay ay dapat na idisenyo upang maipakita ng mga ito ang lohika ng mga aktibidad na pang-agham at nagbibigay-malay.

Siyempre, maraming trabaho ang ginagawa ng guro. Kinakailangang piliin ang paksa ng proyekto nang maaga, isipin ang mga layunin at layunin na itatakda para sa mga mag-aaral. Kinakailangan na interesado ang mga lalaki sa proyekto.

Ang gawain ng guro ay mahusay na akayin ang mga bata sa kanilang layunin at tulungan silang pumili ng kinakailangang impormasyon mula sa pangkalahatang daloy ng impormasyon. Ang bawat yugto ng proyekto ay dapat may sariling produkto.

Ang proyektong pang-edukasyon bilang isang kumplikado at multi-purpose na pamamaraan ay may malaking bilang ng mga uri at uri. Upang maunawaan ang mga ito, kailangan ng hindi bababa sa tatlong magkakaibang klasipikasyon.

Magsisimula ako sa pinakapangunahing isa, na tumutukoy sa substantive specificity ng bawat proyekto.

1. Practice-oriented ang proyekto ay naglalayong sa mga panlipunang interes ng mga kalahok ng proyekto mismo o ng panlabas na customer. Ang produkto ay paunang natukoy at maaaring magamit sa buhay ng isang klase, paaralan, kapitbahayan, lungsod, estado. Ang palette ay iba-iba - mula sa isang tulong sa pagtuturo para sa opisina hanggang sa mga rekomendasyon para sa pagpapanumbalik ng ekonomiya ng Russia. Mahalagang suriin ang katotohanan ng paggamit ng produkto sa pagsasagawa at ang kakayahan nitong lutasin ang problema.

2. Proyekto ng pananaliksik ang istraktura ay kahawig ng isang tunay na siyentipikong pag-aaral. Kabilang dito ang pagbibigay-katwiran sa kaugnayan ng napiling paksa, pagkilala sa mga layunin ng pananaliksik, ipinag-uutos na pagbabalangkas ng isang hypothesis na may kasunod na pag-verify, at pagtalakay sa mga resultang nakuha. Sa kasong ito, ginagamit ang mga pamamaraan ng modernong agham: eksperimento sa laboratoryo, pagmomolde, sociological survey at iba pa.

3 .Proyekto ng impormasyon ay naglalayong mangolekta ng impormasyon tungkol sa ilang bagay o phenomenon para sa layunin ng pagsusuri, paglalahat at paglalahad sa malawak na madla. Ang output ng naturang proyekto ay madalas na mga publikasyon sa media. Ang resulta ng naturang proyekto ay maaaring ang paglikha ng isang kapaligiran ng impormasyon para sa isang klase o paaralan.

4. Malikhain proyekto ipinapalagay ang pinaka libre at hindi kinaugalian na diskarte sa paglalahad ng mga resulta. Ang mga ito ay maaaring mga almanac, mga palabas sa teatro, mga larong pang-sports, mga gawa ng pinong o pandekorasyon na sining, at mga video.

5. Pagbuo at pagpapatupadproyekto ng papel pinaka mahirap. Sa pamamagitan ng pakikilahok dito, ang mga taga-disenyo ay nagsasagawa ng mga tungkulin ng mga pampanitikan o makasaysayang mga karakter, mga fictional na bayani. Ang resulta ng naturang proyekto ay nananatiling bukas hanggang sa pinakadulo.

Batay sa pagkakumpleto, mayroong dalawang uri ng mga proyekto.

1. Mono-proyekto. Isinasagawa sa loob ng balangkas ng isang paksa o isang lugar ng kaalaman. Ngunit maaari silang gumamit ng impormasyon mula sa iba pang mga lugar ng kaalaman at aktibidad.
2. Interdisciplinary na mga proyekto. Eksklusibong ginagawa ang mga ito sa labas ng oras ng paaralan at sa ilalim ng gabay ng ilang mga espesyalista sa iba't ibang larangan ng kaalaman.

Ang mga proyekto ay naiiba din sa likas na katangian ng mga contact sa pagitan ng mga kalahok:

– intraclass;
– intra-paaralan;
– rehiyon;
– interregional;
– internasyonal.

Isa sa mga mahalagang yugto ng pagpapatupad ng isang proyektong pang-edukasyon ay ang pagtatanghal. Ang pagpili ng anyo ng pagtatanghal ng proyekto ay isang gawain na hindi kukulangin, kung hindi man higit, mahirap kaysa sa pagpili ng anyo ng produkto ng aktibidad ng proyekto.

Naniniwala ako na ang isang tiyak na paglipad ng fancy ay kinakailangan. Mahalagang pagsamahin ang mga interes at kakayahan ng mga taga-disenyo - masining, masining, organisasyon, disenyo at teknikal.

Ang pagtatanghal mismo ay may malaking epekto sa edukasyon. Mahalagang turuan ang mga bata na ipahayag ang kanilang mga iniisip at ideya sa makatwirang paraan, pag-aralan ang kanilang mga aktibidad, paglalahad ng mga resulta ng pagninilay, pagsusuri ng pangkat at indibidwal na independiyenteng gawain, at ang kontribusyon ng bawat kalahok sa proyekto. Hayaang sabihin sa iyo ng mga bata nang eksakto kung paano nila ginawa ang proyekto. Kasabay nito, ipinakita ang visual na materyal, ang paggawa kung saan ang isang makabuluhang bahagi ng oras ay nakatuon, ang resulta ng praktikal na pagpapatupad at pagpapatupad ng nakuha na kaalaman at kasanayan ay ipinapakita. Ang layunin ng pagtatanghal ay upang bumuo ng mga kasanayan sa pagtatanghal. Kabilang dito ang:

– maikli at sapat na ganap na ilarawan ang pagbabalangkas at solusyon ng problema sa proyekto;
– ipakita ang isang pag-unawa sa problema ng proyekto, ang iyong sariling pagbabalangkas ng mga layunin at layunin ng proyekto, at ang napiling landas ng solusyon;
– pag-aralan ang progreso ng paghahanap ng solusyon upang bigyang-katwiran ang pagpili ng paraan ng solusyon;
– ipakita ang solusyon na natagpuan;
- pag-aralan ang impluwensya ng iba't ibang mga kadahilanan sa pag-unlad ng trabaho sa proyekto;
- magsagawa ng pagsusuri sa sarili ng tagumpay at pagiging epektibo ng paglutas ng problema, ang kasapatan ng antas ng pagbabalangkas ng problema sa mga paraan kung saan matatagpuan ang isang solusyon.

Ang pagtatanggol sa mga gawa ay nagaganap sa anyo ng paglalathala ng live na pahayagan ng paaralan, pagsasalita sa isang kumperensya sa buong paaralan, at sa mga kumpetisyon sa distrito at lungsod.

Ang isang produkto (produkto) na ginawa gamit ang sariling mga kamay bilang resulta ng gawaing ginawa (modelo, pagguhit, pagpipinta, atbp.) ay nagpapagana ng kakayahan sa pag-iisip at may mga positibong tugon mula sa mga bata. Ginagamit ang materyal sa paggawa ng proyekto sa iba't ibang yugto ng aralin. Ang mga may-akda ay pumupunta sa mga silid-aralan at nagtuturo ng mga aralin sa kanilang sarili.

Kaya: ang paggamit ng pamamaraan ng disenyo-pananaliksik ng guro ay ginagawang posible na palakasin ang aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral, muling pasiglahin ang tradisyonal na proseso ng edukasyon, at nag-aambag sa pagpapakita ng mga indibidwal na katangian ng bawat mag-aaral.

Panitikan.

1. Mga makabagong teknolohiya sa pagtuturo sa mga modernong paaralang elementarya. O.E.Zhirenko, E.V.Lapina. - Voronezh: VOIPKiPRO, 2010.

1.2 Mga uri ng mga proyektong pang-edukasyon

1) Pag-uuri ng mga proyekto ayon sa nangingibabaw na aktibidad ng mga mag-aaral.

§ Practice-oriented na proyekto - naglalayong lutasin ang mga problemang panlipunan na sumasalamin sa mga interes ng mga kalahok sa proyekto o isang panlabas na customer.

§ Proyekto ng pananaliksik - ang istraktura ay kahawig ng isang siyentipikong pag-aaral.

§ Proyekto ng impormasyon - naglalayong mangolekta ng impormasyon tungkol sa anumang bagay o phenomenon para sa layunin ng pagsusuri, paglalahat at paglalahad ng impormasyon sa madla.

§ Malikhaing proyekto - nagsasangkot ng pinaka-libre at hindi kinaugalian na diskarte sa pagpapatupad nito at paglalahad ng mga resulta.

2) Pag-uuri ng mga proyekto ayon sa pagiging kumplikado at likas na katangian ng mga contact.

Ayon sa pagiging kumplikado (subject-content area):

§ Mono-proyekto - kadalasan sa loob ng isang paksa o isang lugar ng kaalaman, ngunit maaaring gumamit ng impormasyon mula sa iba pang mga lugar ng kaalaman at aktibidad; ang supervisor ay isang guro ng paksa, ang consultant ay isang guro ng ibang disiplina. Maaari silang maging matematikal, pampanitikan at malikhain, natural na agham, kapaligiran, lingguwistika, kultural, pangkasaysayan, heograpikal, musikal, palakasan. Pagsasama - sa yugto ng paghahanda ng isang produkto para sa pagtatanghal: halimbawa, isang bersyon ng computer ng isang pampanitikan na almanac o pag-aayos ng musika ng isang pagdiriwang ng palakasan. Maaaring isagawa sa loob ng balangkas ng isang sistema ng aralin sa klase.

§ Interdisciplinary projects - isinasagawa nang eksklusibo sa labas ng oras ng klase sa ilalim ng gabay ng ilang mga espesyalista sa iba't ibang larangan ng kaalaman. Ang malalim at makabuluhang pagsasama ay kailangan na sa yugto ng pagbubuo ng problema.

Sa likas na katangian ng mga contact:

§ Sa klase,

§ Sa eskwelahan,

§ Panrehiyon (sa loob ng isang bansa),

§ Internasyonal.

Ang huling dalawang uri ng mga proyekto ay ang telekomunikasyon; nangangailangan sila ng koordinasyon ng mga aktibidad ng mga kalahok, ang kanilang pakikipag-ugnayan sa Internet, at ang paggamit ng mga modernong teknolohiya sa computer.

3) Pag-uuri ng mga proyekto ayon sa tagal.

§ Mga mini-proyekto - maaaring magkasya sa isang aralin o bahagi ng isang aralin. Pinaka produktibo para sa isang kurso sa wikang banyaga.

§ Mga panandaliang proyekto - nangangailangan ng 4-6 na aralin upang i-coordinate ang mga aktibidad ng mga kalahok sa grupo ng proyekto. Ang pangunahing gawain ng pagkolekta ng impormasyon, paggawa ng isang produkto at paghahanda ng isang pagtatanghal ay ginagawa sa mga ekstrakurikular na aktibidad at sa bahay.

§ Lingguhang mga proyekto - isinasagawa sa mga grupo sa panahon ng linggo ng proyekto, ang kanilang pagpapatupad ay tumatagal ng humigit-kumulang 30-40 na oras at ganap na isinasagawa sa pakikilahok ng tagapamahala ng proyekto. Posible ang kumbinasyon ng mga klase at extracurricular na anyo ng trabaho.

§ Pangmatagalang (taon-long) proyekto - maaari ding isagawa sa mga pangkat. At isa-isa. Ang buong cycle - mula sa pagtukoy ng paksa hanggang sa pagtatanghal (pagtatanggol) - ay ginaganap sa labas ng oras ng klase.

Ang bawat proyekto, anuman ang uri, ay may halos parehong istraktura. Pinapayagan ka nitong lumikha ng isang solong cyclogram (Appendix 1) para sa pagpapatupad ng anumang proyekto - pangmatagalan o panandaliang, grupo o indibidwal - anuman ang paksa nito.

Gamit ang pamamaraan ng proyekto sa mga aralin sa elementarya

Ang mga proyektong pang-edukasyon ay lalong ginagamit sa proseso ng pang-edukasyon, kaya may kagyat na pangangailangan na pag-uri-uriin ang mga ito. E.S. Iminungkahi ni Polat ang sumusunod na klasipikasyon ng mga proyekto: 1...

Paggamit ng pamamaraan ng proyekto para sa pagtuturo ng komunikasyon sa wikang banyaga sa mga aralin sa wikang banyaga sa sekondaryang paaralan

Ang teknolohiya ng proyekto ay nagsasangkot ng paggamit ng malawak na hanay ng paglutas ng problema, pananaliksik, at mga pamamaraan sa paghahanap, malinaw na nakatuon sa isang tunay na praktikal na resulta na makabuluhan para sa bawat mag-aaral na lumahok sa pagbuo ng proyekto...

Ano ang isang proyekto sa pag-aaral? Sa mga wikang European, ang salitang "proyekto" ay hiniram mula sa Latin: ang participle projectus ay nangangahulugang "itinapon pasulong," "nakausli," "kapansin-pansin." Sa modernong pag-unawa, ang isang proyektong pang-edukasyon ay isang gawain din para sa mga mag-aaral...

Paggamit ng isang proyektong pang-edukasyon sa mga aralin sa Ingles sa sekondaryang paaralan

Ang karanasan sa pagtatrabaho sa teknolohiya ng pamamaraan ng proyekto sa loob ng maraming taon ay nagpapahintulot sa amin na pag-aralan at sagutin ang tanong na: "Paano nakakaapekto ang teknolohiyang ito sa pagtuturo ng isang wikang banyaga." Natural, ako...

Ang pamamaraan ng proyekto bilang isang paraan ng pagbuo ng mga aktibidad sa pananaliksik ng mga junior schoolchildren sa proseso ng pag-aaral sa mundo sa kanilang paligid

Ang kaalaman sa tipolohiya ng mga proyekto ay makakatulong sa mga guro sa pagbuo ng mga proyekto, kanilang istraktura, at kapag nag-coordinate ng mga aktibidad ng mga mag-aaral sa mga grupo. Ang mga tampok na tipikal ay kinabibilangan ng: 1. Ang nangingibabaw na pamamaraan sa proyekto: pananaliksik, malikhain...

Paraan ng proyekto sa mga aralin sa wikang banyaga

Isa sa mga problemang paraan ng pag-aaral ng wikang banyaga ay ang pamamaraan ng proyekto. Sa kanyang artikulo, na nagbigay ng pamagat sa kabanatang ito, si E.V. Zachesova, isang kalahok sa seminar ng DOOB-2005...

Pamamaraan para sa paggamit ng mga teknolohiya sa disenyo sa mga aralin sa computer science

Pamamaraan para sa pagtatrabaho sa isang proyekto sa isang aralin sa wikang banyaga (senior level of education)

Ang isang proyekto ay isa sa mga teknolohiya sa pagtuturo, kabilang ang mga wikang banyaga, batay sa pagmomodelo ng panlipunang pakikipag-ugnayan sa isang maliit na grupo sa panahon ng proseso ng edukasyon. Proyekto mula sa lat. Ang ibig sabihin ng "projektus" ay "itinapon pasulong"...

Organisasyon ng mga aktibidad ng proyekto sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Sa kasalukuyan, ang mga proyekto ay inuri ayon sa iba't ibang pamantayan: sa pamamagitan ng komposisyon ng mga kalahok; sa pamamagitan ng pagtatakda ng target; ayon sa paksa; ayon sa mga deadline ng pagpapatupad. Ang pinakamahalaga ay ang nangingibabaw na aktibidad...

Mga tampok ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa proseso ng pagtatrabaho sa isang proyektong pang-edukasyon sa loob ng disiplina na "Natural Science" sa elementarya

Ang mga paksa ng mga proyektong pang-edukasyon ay dapat piliin alinsunod sa nilalaman ng kurikulum ng agham na ginagamit ng guro...

Ang aktibidad ng proyekto bilang isang paraan ng pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga junior schoolchildren

Mga katangiang sikolohikal at pisyolohikal na nauugnay sa edad ng mga bata sa edad ng elementarya Kapag nag-oorganisa ng mga aktibidad sa proyekto sa elementarya, kinakailangang isaalang-alang ang sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng mga batang mag-aaral...

Lahat ng natutunan ko, alam ko, kung bakit kailangan ko ito at kung saan at kung paano ko mailalapat ang kaalamang ito - ito ang pangunahing tesis ng modernong pag-unawa sa pamamaraan ng proyekto, na umaakit sa maraming mga sistema ng edukasyon...

Teknolohiya sa pag-aaral na nakabatay sa proyekto

Ang isa pang developer ng pamamaraan ng proyekto, ang American professor Collings, ay nagmungkahi ng unang pag-uuri sa mundo ng mga proyektong pang-edukasyon. Mga proyekto sa laro - iba't ibang laro, katutubong sayaw, dramatikong pagtatanghal, atbp...

Teknolohiya sa pag-aaral na nakabatay sa proyekto

Ang proyekto ay maaaring pangkat o personal. Ang bawat isa sa kanila ay may sariling hindi maikakaila na mga pakinabang ...

Project-based learning technology para sa bokasyonal na edukasyon

Lahat ng natutunan ko, alam ko, kung bakit kailangan ko ito at kung saan at kung paano ko mailalapat ang kaalamang ito - ito ang pangunahing tesis ng modernong pag-unawa sa pamamaraan ng proyekto, na umaakit sa maraming mga sistema ng edukasyon...

Uri ng proyekto	isang maikling paglalarawan ng
1. Pang-impormasyon	Ang layunin ng proyekto ay upang mangolekta ng impormasyon tungkol sa anumang bagay o kababalaghan, gawing pamilyar ang mga kalahok ng proyekto sa impormasyong ito, pag-aralan at ibuod ito, pati na rin ipakita ito sa anyo ng mga abstract, artikulo, ulat, larawan at video na materyales, talahanayan, diagram. , atbp. Sa panahon ng pagpapatupad ng mga naturang proyekto, ang mga mag-aaral ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa paghahanap, pagproseso at paglalahad ng impormasyon. Ang mga proyekto ng impormasyon ay maaaring isama sa mga proyekto ng pananaliksik.
2. Pananaliksik
3. Malikhain
Sa aktwal na kasanayang pang-edukasyon, ang mga proyekto ay kadalasang may halo-halong (pinagsama) na kalikasan, na pinagsasama ang mga tampok ng iba't ibang uri ng mga proyekto.

Praktikal na gawain:

1. Suriin ang mga katangian ng mga iminungkahing uri ng mga proyektong pang-edukasyon. 2. Tukuyin ang mga uri ng mga proyektong pang-edukasyon na maaaring pagsamahin (pinagsama-sama).

3. Bigyang-katwiran ang pagsasama-sama ng mga uri ng mga proyektong pang-edukasyon.

4. Tukuyin ang (mga) uri ng proyektong panturo ayon sa problemang natukoy mo para sa pagbuo ng proyektong panturo.

5. Punan ang talahanayan.

Mga mesa A

Mga Layunin ng Proyekto sa Pag-aaral

Ang layunin ng proyektong pang-edukasyon ay ang pangunahing elemento ng pagkamit ng nakaplanong resulta. Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa pagbabalangkas ng mga layunin, dahil ang tagumpay ng kalahati ng pagbuo ng proyekto ay nakasalalay sa pagiging masinsinan ng bahaging ito ng trabaho. kalahok sa gawain.

Ang mga layunin ay nahahati sa:

1. Mga layuning nagbibigay-malay - kaalaman sa mga bagay ng nakapaligid na katotohanan; pag-aaral ng mga paraan upang malutas ang mga umuusbong na problema, mastering ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga pangunahing mapagkukunan; pag-set up ng isang eksperimento, pagsasagawa ng mga eksperimento.

2. Mga layunin ng organisasyon - pag-master ng mga kasanayan sa pag-organisa sa sarili: pagtatakda ng mga layunin, pagpaplano ng mga aktibidad, pagtatrabaho sa isang grupo, pagsasagawa ng karampatang talakayan, pagsusuri ng impormasyon.

3. Mga malikhaing layunin - malikhaing layunin: pagbuo, pagmomodelo, disenyo, atbp.

Isa sa pinakamalaking modernong mananaliksik ng mga proyektong pang-edukasyon, si Evgenia Semenovna Polat, Doctor of Pedagogical Sciences, Propesor, Head. Tinutukoy ng distance learning laboratory ng ISMO RAO ang mga sumusunod na layunin ng educational design: ang pagbuo ng kritikal (analytical, associative, independent, logical, systematic) at creative na pag-iisip; pagbuo ng mga kasanayan upang gumana sa impormasyon: piliin at suriin ang kinakailangang impormasyon mula sa iba't ibang mga mapagkukunan; i-systematize at ibuod ang mga datos na nakuha alinsunod sa itinalagang gawaing pang-edukasyon, kilalanin at bumalangkas ng mga problema sa iba't ibang larangan ng kaalaman at sa nakapaligid na katotohanan, maglagay ng mga pagpipilian para sa kanilang solusyon; magsagawa ng mga eksperimento, bumalangkas ng mga makatwirang konklusyon, magsagawa ng mga patunay, istatistiko na iproseso ang data ng eksperimentong nakuha; makabuo (lumikha) ng mga bagong ideya, posibleng mga paraan upang makahanap ng mga solusyon, gawing pormal ang mga resulta; pagbuo ng mga kasanayan upang magtrabaho sa isang grupo, malutas ang mga nagbibigay-malay, malikhaing gawain sa pakikipagtulungan, gumaganap ng iba't ibang mga tungkulin sa lipunan; pagbuo ng isang komunikasyon at mapanimdim na kultura.

Praktikal na gawain:

1. Batay sa mga maikling katangian ng mga uri ng mga proyektong pang-edukasyon na ibinigay sa talahanayan, piliin ang mga layunin ng proyektong pang-edukasyon, gamit ang mga rekomendasyon para sa pagbabalangkas ng mga layunin ni E. S. Polat.

2. Punan ang talahanayan.

mesa

Uri ng proyektong pang-edukasyon	isang maikling paglalarawan ng	Mga Layunin ng Proyekto sa Pag-aaral
1. Pang-impormasyon	Ang layunin ng proyekto ay upang mangolekta ng impormasyon tungkol sa anumang bagay o kababalaghan, gawing pamilyar ang mga kalahok ng proyekto sa impormasyong ito, pag-aralan at ibuod ito, pati na rin ipakita ito sa anyo ng mga abstract, artikulo, ulat, larawan at video na materyales, talahanayan, diagram. , atbp. Sa kurso ng pagkumpleto ng mga naturang proyekto, ang mga mag-aaral ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa paghahanap, pagproseso at paglalahad ng impormasyon. Ang mga proyekto ng impormasyon ay maaaring isama sa mga proyekto ng pananaliksik.
2. Pananaliksik	Nagmomodelo ng sitwasyon ng isang tunay na siyentipikong paghahanap. Ang nasabing proyekto ay nagsasangkot ng pagpapatunay sa kaugnayan ng paksa ng pananaliksik, pagbabalangkas ng problema, paksa, mga gawain at pamamaraan ng pananaliksik, pagtukoy sa mga mapagkukunan ng impormasyon, pagpili ng pamamaraan ng pananaliksik, paglalagay ng mga hypotheses para sa paglutas ng problema, pagbuo ng mga paraan upang malutas ito, pagsasagawa ng eksperimento , pagtalakay at pagdodokumento ng mga resulta ng pananaliksik (siyentipikong publikasyon, siyentipikong ulat , paglahok sa isang kompetisyon ng proyekto, atbp.)
3. Malikhain	Naiiba ito sa iba pang uri ng mga proyekto sa malinaw na pinag-isipang istruktura ng pagtatanghal ng mga resulta ng proyekto sa anyo ng isang script ng dula, isang video film, isang holiday program, isang plano sa sanaysay, isang artikulo, isang ulat, isang album, isang paglabas ng pahayagan, isang broadcast sa radyo, atbp. Kasabay nito, ang istraktura ng magkasanib na mga aktibidad ng mga kalahok sa proyekto ay hindi ginawa nang detalyado, ito ay binalangkas lamang at bubuo pa, na sumasakop sa genre ng huling resulta.
4. Practice-oriented (inilapat)	Ito ay nakikilala sa pamamagitan ng isang malinaw na tinukoy na makabuluhang resulta sa lipunan ng mga aktibidad ng mga kalahok nito mula pa sa simula. Ang resultang ito, halimbawa, ay maaaring isang uri ng visual, didactic aid (diagram, table, reference material, handout sa anyo ng mga card, atbp.), isang disenyo ng proyekto para sa dining room, mga silid-aralan, atbp. Nangangailangan ng maingat na pag-iisip -out structure at ang tungkulin at tungkulin ng bawat kalahok . Bilang karagdagan, kinakailangang magbigay para sa bawat mag-aaral sa disenyo ng panghuling resulta (produkto). Ang papel ng project coordinator ay lalong mahalaga sa mga tuntunin ng sunud-sunod na mga talakayan, pagsasaayos sa mga aktibidad, pag-aayos ng presentasyon ng mga resultang nakuha at mga paraan upang maipatupad ang mga ito sa pagsasanay, at sistematikong panlabas na pagsusuri ng proyekto.

Praktikal na gawain:

1. Gamit ang mga materyales mula sa talahanayan na "Mga Layunin ng proyektong pang-edukasyon," bumalangkas ng mga layunin alinsunod sa uri ng proyektong pang-edukasyon na iyong pinili.

Pag-uuri ng mga proyektong pang-edukasyon

Mayroong maraming mga diskarte sa pag-uuri ng mga proyektong pang-edukasyon. Ang isa sa mga may-akda ng pag-uuri ng mga proyektong pang-edukasyon ay si Alla Stepanovna Sidenko, Doctor of Pedagogical Sciences, propesor ng agro-industrial complex at software development.

Sa modernong pedagogical na kasanayan ng pangalawang bokasyonal na edukasyon, ang mga sumusunod ay nakikilala: mga uri ng mga proyektong pang-edukasyon:

Sa pamamagitan ng lugar ng aplikasyon

· Proyektong pang-edukasyon: proyekto - paglalarawan ng isang paksang pang-edukasyon; kasalukuyang proyektong pang-edukasyon, panghuling proyektong pang-edukasyon sa disiplina

· Proyektong pang-edukasyon

· Proyektong pang-organisasyon

· Burador ng regulasyon

· Makabuluhang proyekto sa lipunan (proyektong nauugnay sa paglutas ng mga problema sa kapaligiran ng lungsod, rehiyon, mga problema ng mga salungatan sa pamilya at kabataan)

· Proyektong pampulitika.

Sa pamamagitan ng paksa ng trabaho

· Tao – tao

· Ang tao ay kalikasan

· Tao – teknolohiya

· Ang tao ay isang masining na imahe

· Ang tao ay isang sistema ng tanda

Sa pamamagitan ng lugar ng aplikasyon

· Organisasyong pang-edukasyon

· Propesyonal na pagpapasya sa sarili

Sa pamamagitan ng interes

· Kognitibo

· Komersyal

· Paglalaro

· Propesyonal - paggawa

· Siyentipiko

Sa pamamagitan ng materyal na sagisag

· Matalino

· Impormasyon

· Kumplikado

Sa pamamagitan ng materyal na sagisag

· Indibidwal

· Pangkat

Sa pamamagitan ng istraktura ng nilalaman

· Monomodular (takpan ang isang seksyon, paksa ng programang pang-akademikong disiplina)

· Polymodular (pagsasama-sama ng nilalaman ng ilang mga seksyon, mga paksa ng kurikulum ng akademikong disiplina)

· Pinagsama (interdisciplinary)

Sa antas ng pagkamalikhain

· Reproduktibo

Batay sa nangingibabaw (dominant) aktibidad ng mga mag-aaral:

□ proyektong nakatuon sa kasanayan(mula sa isang manwal sa pagsasanay hanggang sa isang pakete ng mga rekomendasyon para sa pagpapanumbalik ng ekonomiya ng Russia);

□ proyekto ng pananaliksik- pananaliksik ng anumang problema ayon sa lahat ng mga patakaran ng siyentipikong pananaliksik;

□ proyekto ng impormasyon- pagkolekta at pagproseso ng impormasyon sa isang makabuluhang isyu para sa layunin na ipakita ito sa isang malawak na madla (artikulo sa media, impormasyon sa Internet);

Q malikhaing proyekto- ang pinaka-malayang paraan ng may-akda sa paglutas ng problema. Produkto - mga almanac, video, palabas sa teatro, gawa ng pinong o pandekorasyon na sining, atbp.;

Tungkol sa role-playing project- pampanitikan, makasaysayan, atbp. negosyo role-playing laro, ang resulta nito ay nananatiling bukas hanggang sa pinakadulo.

Sa pamamagitan ng pagiging kumplikado At kalikasan ng mga contact ang mga proyekto ay maaaring mono-proyekto o interdisciplinary.

Mga mono-proyekto ay ipinatupad sa loob Interdisciplinary ay ginaganap sa labas
isang akademikong paksa o isang oras ng aralin sa ilalim ng patnubay ng isang espesyalista
mga lugar ng kaalaman. mga siyista mula sa iba't ibang larangan ng kaalaman.

Sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga contact may mga proyekto - intra-class, intra-school, regional at international. Ang huling dalawa, bilang panuntunan, ay ipinatupad bilang mga proyekto sa telekomunikasyon, gamit ang mga kakayahan ng Internet at mga modernong teknolohiya ng computer.

Sa tagal ang mga proyekto ay maaaring:

□ mini-proyekto- magkasya sa isang aralin o kahit na bahagi nito;

□ panandalian- para sa 4-6 na aralin;

□ lingguhan, nangangailangan ng 30-40 oras. Inaasahan ang kumbinasyon ng mga klase at extracurricular na anyo ng trabaho. Ang malalim na pagsasawsaw sa proyekto ay ginagawang ang linggo ng proyekto ang pinakamainam na paraan ng pag-aayos ng gawaing proyekto;

□ pangmatagalan (taon) parehong indibidwal at sa mga setting ng grupo. Karaniwang ginagawa ang mga ito sa labas ng oras ng paaralan.

Sa pamamagitan ng komposisyon ng mga kalahok ang proyekto ay maaaring pangkat At personal. Ang bawat isa sa kanila ay may sariling hindi maikakaila na mga pakinabang.

Mga uri ng pagtatanghal ng proyekto:

O siyentipikong ulat,

Oh laro ng negosyo

Tungkol sa video demonstration,

Oh iskursiyon,

Tungkol sa palabas sa TV, -

O kumperensyang pang-agham,

Oh pagtatanghal,

Oh theatricality,

O mga laro kasama ang madla, O pagtatanggol sa konseho ng akademya, O diyalogo ng mga makasaysayang o literatura na mga karakter, O larong isports, O pagtatanghal, O paglalakbay, O advertising, O press conference, atbp.

Pamantayan sa pagsusuri ng proyekto ay dapat na malinaw at naa-access sa mga kalahok sa proyekto, dapat na hindi hihigit sa 7-10 sa kanila, na kilala mula sa simula ng trabaho sa proyekto. Una sa lahat, dapat suriin ang kalidad ng trabaho sa kabuuan, at hindi lamang ang pagtatanghal.

Posisyon ng guro: mahilig, espesyalista, consultant, pinuno, "taong nagtatanong"; coordinator, eksperto. Sa pangkalahatan, kung maaari, ang posisyon ng guro ay dapat na itago, na nagbibigay ng saklaw sa kalayaan ng mga mag-aaral.

Sa proseso ng pagpapatupad ng inilarawan na mga teknolohiyang nakatuon sa personalidad, ang mga mag-aaral ay nagkakaroon ng memorya, kalooban, emosyonal na globo, pati na rin ang mga kasanayan sa komunikasyon, kalayaan, atbp., ngunit hindi nila itinakda ang layunin ng pagbibigay ng pagsasanay sa pag-unlad. Ang kanilang pagtuon sa pagsasaalang-alang ng mga indibidwal na katangian ay maaaring lumikha ng mas kanais-nais na mga kondisyon para sa pagpapatupad ng isang sistema ng edukasyon sa pag-unlad, dahil marami sa mga kinakailangang kondisyon para sa epektibong pagpapatupad nito ay ibibigay.

Ang mga inilarawang teknolohiya ay hindi nauubos ang iba't ibang kasalukuyang umiiral na mga teknolohiyang pang-edukasyon. Pangalanan natin ang isang bilang ng mga may-akda ng iba pang mga teknolohiyang pang-edukasyon: E. N. Ilyin, V. F. Shatalov, S. N. Lysenkova, P. M. Er-dniev, N. A. Zaitsev, N. N. Paltyshev, A. M. Kushnir , I.P. Volkov, G.S. Alt-shuler, at iba pa. Ang mga teknolohiya at marami pang iba ay ipinakita sa aklat ni G.K. Selevko "Mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon".

su layunin ng edukasyon;

“= antas ng pag-unlad sa kultura ng pilosopiya, sining, agham, moralidad, batas, pulitika, saloobin sa relihiyon;

isinasaalang-alang ang internasyonal na karanasan;

f = antas ng kakayahan ng mga mag-aaral at mag-aaral;

“* antas ng ekonomiya at teknikal na pag-unlad ng bansa;

<зр традиции государства в области стратегии образования;

SZR antas ng pag-unlad ng teorya ng edukasyon at pagsasanay at mga institusyong pang-edukasyon ng naaangkop na antas;

“g pagsusulatan ng dami ng nilalaman sa oras na inilaan para sa pag-aaral nito.

♦

Mga espesyal na prinsipyo

♦ politeknik;

Mga nilalaman ng edukasyon at pagpapalaki

Siyentipikong batayan para sa pagtukoy ng nilalaman

Mga salik na nakakaimpluwensya sa pagpili ng nilalaman ng edukasyon at pagpapalaki

o layunin ng edukasyon;

cw antas ng pag-unlad sa kultura ng pilosopiya, sining, agham, moralidad, batas, pulitika, saloobin sa relihiyon;

<&- isinasaalang-alang ang internasyonal na karanasan;

sa antas ng mga kakayahan ng mga mag-aaral at mag-aaral;

“d antas ng pang-ekonomiya at teknikal na pag-unlad ng bansa;

mga tradisyon ng estado sa larangan ng diskarte sa edukasyon;

su ang antas ng pag-unlad ng teorya ng edukasyon at pagsasanay at mga institusyong pang-edukasyon sa naaangkop na antas;

su pagsusulatan ng dami ng nilalaman sa oras na inilaan para sa pag-aaral nito.

Mga prinsipyo ng pagbuo ng nilalaman ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon

♦ Pangkalahatang mga prinsipyo ng pamamaraan

♦ ang pangkalahatang katangiang pang-edukasyon ng materyal na pang-edukasyon, ibig sabihin, ang pagsasama ng mga batayan ng lahat ng agham na tumutukoy sa modernong natural na agham at larawang panlipunan ng mundo at mahalaga para sa maraming larangan ng aktibidad;

♦ civic at humanistic na oryentasyon;

♦ humanitarian at etikal na oryentasyon;

♦ pagkakaroon ng kaalaman sa pamamaraan, kaalaman tungkol sa mga proseso at kasaysayan ng kaalaman, pagbuo ng mga ideya;

♦ koneksyon ng materyal na pang-edukasyon sa buhay at mga pagbabago sa lipunan;

♦ integrativeness ng mga kursong pinag-aralan;

♦ katangian ng pag-unlad ng materyal;

♦ fundamentalization at pagkakaroon ng interdisciplinary connections;

♦ praktikal na oryentasyon ng teoretikal na kaalaman.

Mga espesyal na prinsipyo

♦ ugnayan ng materyal na pang-edukasyon sa antas ng pag-unlad ng modernong agham;

♦ politeknik;

♦ pagkakaisa at pagsalungat sa pagitan ng lohika ng agham at ng paksang pang-edukasyon.

Mga diskarte sa pagtukoy ng nilalaman ng edukasyon

Teorya ng materyal na edukasyon

Pangunahing layunin ng pagsasanay- paglilipat sa mga mag-aaral ng maraming kaalaman hangga't maaari mula sa iba't ibang larangan. Ang isang nagtapos sa paaralan ay dapat na encyclopedically educated

J. Komensky at iba pa.

Teorya ng pormal na edukasyon

Pangunahing layunin ng pagsasanay- pag-unlad ng mga kakayahan at nagbibigay-malay na interes ng mga mag-aaral, ang kanilang pansin, memorya, pag-iisip.

D. Locke, I. Herbart, G. Spencer at iba pa.

Mga carrier ng nilalamang pang-edukasyon

PAMANTAYAN SA EDUKASYON

Pederal na dokumento ng regulasyon na tumutukoy sa: pinakamababa nilalaman ng mga pangunahing programang pang-edukasyon; maximum dami ng kargamento sa pagtuturo ng mga mag-aaral; kinakailangan sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral.

Tinutukoy ng pederal na bahagi ang pangunahing pamantayan ng edukasyon, na tinitiyak ang pagkakaisa ng espasyong pang-edukasyon ng paaralan sa bansa.

Pambansang-rehiyonal na bahagi - nagbibigay ng mga pangangailangan at interes sa larangan ng edukasyon ng lahat ng mamamayan ng bansa.

Tinitiyak ng bahagi ng paaralan ang pagpapatupad ng mga interes ng isang partikular na institusyong pang-edukasyon.

SYLLABUS

Isang normatibong dokumento na tumutukoy sa komposisyon ng mga asignaturang pang-akademiko na pinag-aralan sa isang naibigay na institusyong pang-edukasyon, ang kanilang pamamahagi ayon sa mga taon ng pag-aaral, ang lingguhan at taunang dami ng oras na inilalaan sa bawat asignaturang pang-akademiko, at, kaugnay nito, ang istraktura ng taon ng akademiko .

Mga lugar na pang-edukasyon: Russian bilang wika ng estado, wika at panitikan, sining, disiplina sa lipunan, natural na disiplina, matematika, agham sa kompyuter, pisikal na edukasyon, teknolohiya.

Mga prinsipyo ng konstruksiyon: pag-asa sa mga nakamit ng agham, isinasaalang-alang ang mga pamantayan sa sanitary at kalinisan, paksa, diskarte na batay sa edad, tinitiyak ang mga layunin ng bawat antas ng edukasyon, pagpapatuloy, pinakamainam na pag-aayos ng mga asignaturang pang-akademiko ayon sa taon ng pag-aaral, kumbinasyon ng sapilitang at mga elektibong paksa at uri ng mga klase: mandatory invariant classroom load, mandatory variable, variable na malayang pinili.

PROGRAMANG PAGSASANAY

Isang normatibong dokumento na nagbabalangkas sa hanay ng mga pangunahing kasanayang pang-edukasyon na dapat pag-aralan ng mga mag-aaral sa bawat indibidwal na asignaturang pang-akademiko.

Istraktura ng pagtatanghal: linear, concentric, spiral, mixed.

Mga Pag-andar: pagpapayaman ng mga mag-aaral na may ZUN; makabuluhan at pang-edukasyon, na naglalayong bumuo ng espirituwalidad at pang-agham na pananaw sa mundo; organisasyonal at metodolohikal.

EDUKASYONAL NA LITERATURA

Mga aklat-aralin sa paaralan, mga aklat para sa karagdagang pagbabasa, mga pantulong sa pagtuturo, mga sangguniang aklat, mga diksyunaryo, mga koleksyon ng mga problema at pagsasanay, mga pang-edukasyon at metodolohikal na kit, mga workbook, atbp.

Mga tungkulin ng aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo: motivational, informational, transformational, systematizing, consolidation of material, integrating, coordinating, developmental and educational, teaching.

Teksbuk

Teksbuk- isang aklat na naglalahad ng mga batayan ng kaalamang pang-agham sa isang partikular na asignaturang pang-akademiko alinsunod sa mga layunin ng pagkatuto na itinatag ng programa ng asignaturang ito ng akademiko at ang mga kinakailangan ng didaktiko.

Mga function ng isang aklat-aralin sa paaralan

> Pagganyak- pagbibigay-katwiran sa kahalagahan ng materyal na pinag-aaralan, orihinal na mga guhit, atbp.

■^ Impormasyon- pagbibigay ng kinakailangang impormasyon sa loob ng paksang pang-edukasyon.

» Transformational- pagbabago ng materyal sa agham alinsunod sa mga katangian ng edad ng mga mag-aaral.

* sistematisasyon- sistematiko at pare-pareho ang pagtatanghal ng materyal sa lohika ng paksang pang-edukasyon.

» Pagsasama-sama at pagpapatupad ng pagpipigil sa sarili ng mga mag-aaral- pagbibigay ng pagkakataong muling pag-aralan ang mga teksto at suriin ang kawastuhan ng natutunang materyal.

> Koordinasyon- pang-akit ng iba pang kagamitang panturo.

TUNGKOL- Pang-edukasyon - pag-unlad ng mga kasanayan at kakayahan ng pag-aaral sa sarili, pagkuha ng tala, pangkalahatan, pag-highlight sa pangunahing bagay, atbp.

» Pag-unlad at pang-edukasyon- tumuon sa pagbuo ng ilang mga moral at pagpapahalagang saloobin.

Mga kinakailangan para sa aklat-aralin

e> Sumasalamin nilalaman ng paksang pang-edukasyon.

w> Nag-aayos malayang aktibidad ng mag-aaral.

t> Sumasalamin ang lohika ng agham at ang lohika ng paksang pang-edukasyon.

e> Nagpapaalam ensiklopediko, hinihikayat ang pag-aaral sa sarili at pagkamalikhain.

©> Maikling, laconic, tiyak.

©> Magagamit, nakatuon sa mga katangian ng mga mag-aaral.

e> Ang wika ay malinaw at tumpak teksto at salita.

©> Kaakit-akit, na may mga elemento ng problemadong kalikasan.

©> Makulay kung kinakailangan, may mga larawan, mapa, diagram, diagram, litrato at iba pang materyal na naglalarawan.

<ш>Pinalamutian alinsunod sa aesthetic, hygienic, psychological at mga kinakailangan sa pag-print para sa pang-unawa ng materyal at pagtatrabaho dito alinsunod sa mga katangian ng edad ng mag-aaral.

©> Ang metodolohikal na organisasyon ay naisip textual at extra-textual na materyal.

e> Maginhawang format.

Mga nilalaman ng mga bahagi ng pangunahing kultura ng isang tao

Kultura ng personalidad- ang antas ng pag-unlad at pagsasakatuparan ng mga mahahalagang kapangyarihan ng isang tao, ang kanyang mga kakayahan at talento; isang hanay ng mga kakayahan: impormasyon, ideolohikal, panlipunan, pampulitika, moral, asal, atbp.

Kultura ng buhay pagpapasya sa sarili

Kultura ng buhay pagpapasya sa sarili- ang kamalayan ng isang tao sa kanyang sarili bilang isang paksa ng kanyang sariling buhay, magagawang gumawa ng mga desisyon at magkaroon ng responsibilidad para sa kanyang mga aksyon at gawa.

Ang pagiging handa para sa pagpapasya sa sarili sa buhay ay pangunahing binubuo ng sistema ng mga halaga na nakuha ng indibidwal at ang umuusbong na pananaw sa mundo.

Ang mga bahagi ng isang pananaw sa mundo ay magkakaugnay. Ang kakanyahan ng nabuong pananaw sa mundo ay isang pag-unawa sa kahulugan ng buhay.

Personal na kahulugan- pag-unawa ng isang tao sa nilalaman at direksyon ng buhay, ang kanyang lugar sa mundo, ang layunin ng lahat ng sangkatauhan.

Imposibleng mabuhay nang hindi alam kung ano ako at kung bakit ako naririto.(L.N. Tolstoy).

Pamantayan para sa pagtatasa ng antas ng pagbuo ng isang pananaw sa mundo

c& lalim ng asimilasyon ng mga siyentipikong konsepto, batas, teorya na may tiyak na kahalagahan para sa pag-unawa sa kakanyahan ng mga proseso ng pag-unlad ng kalikasan, lipunan, at pag-iisip;

"s" isang matatag, mulat na personal na saloobin sa materyal na pinag-aaralan, ang nilalaman ng ideolohikal nito;

с© - pagnanais at kakayahang ipagtanggol ang mga pananaw at paniniwala ng isang tao;

kasama si" pagpapakita ng pananalig sa pang-araw-araw na gawain at pag-uugali;

c& nabuo ang intelektwal na damdamin.

Ang bawat klase, simula sa pinakabata, ay dapat magkaroon ng sarili nitong bilugan na pananaw sa mundo, na naa-access sa edad ng mga mag-aaral... Bawat taon ang pananaw sa mundo na ito ay dapat lumalim, lumawak, at mapunan muli.(K. D. Ushinsky)

Ang pagkakaroon ng sariling pagpapasya sa buhay ay posible kung ang isang tao ay may kakayahang magkaroon ng kaalaman sa sarili - pag-unawa sa kanyang sarili bilang isang mahalagang tao.

Tinukoy ni N. Berdyaev ang kaalaman sa sarili bilang ang pangangailangan na maunawaan ang sarili, upang maunawaan ang uri ng isang tao at ang kanyang kapalaran.

Ang kultura ng pagpapasya sa sarili ng buhay ay nabuo sa proseso ng espirituwal na edukasyon - ang pagbuo ng isang halaga ng saloobin sa buhay, na tinitiyak ang napapanatiling at maayos na pag-unlad ng isang tao.

Nabubuhay tayo sa isang panahon ng patuloy na lumalawak na pakiramdam ng kawalan ng kabuluhan. Sa ganoong edad, ang edukasyon ay dapat na naglalayong hindi lamang sa pagbibigay ng kaalaman, kundi pati na rin sa pagpapatalas ng budhi(V. Frankl).

Intelektwal na kultura ng indibidwal

Intelektwal na kultura- isang kumplikadong kaalaman at kasanayan sa larangan ng kultura ng gawaing pangkaisipan, ang kakayahang matukoy ang mga layunin ng aktibidad na nagbibigay-malay, planuhin ito, magsagawa ng mga operasyong nagbibigay-malay sa iba't ibang paraan, magtrabaho kasama ang mga mapagkukunan, kagamitan sa opisina, master ang teknolohiya ng impormasyon, at makisali sa sarili. -edukasyon.

TUNGKOL SA

Ang kulturang intelektwal ay nabuo sa proseso ng edukasyon sa kaisipan, na isinasagawa sa proseso ng pag-aaral at sa mga ekstrakurikular na aktibidad.