โครงสร้างและความสัมพันธ์ของวิทยาการแรงงาน ความแตกต่างระหว่างงานกับความคิดสร้างสรรค์ เราจะเรียกว่าใครเป็นคนมีอาชีพสร้างสรรค์?

การพัฒนาระเบียบวิธีของบทเรียนแนะแนวอาชีพสำหรับครูสังคมศึกษาของสถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 29 ใน Yoshkar-Ola" Alla Alekseevna Berezina

รายการ:สังคมศาสตร์

ระดับ: 6

หัวข้อ: “แรงงานและความคิดสร้างสรรค์”(§ 13 - UMK แก้ไขโดย Bogolyubov L.N. , L.F. Ivanova ได้รับการอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย M. Prosveshcheniye, 2008)

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:แนะนำนักเรียนให้เข้าใจถึงสาระสำคัญของกิจกรรมและกระบวนการของมนุษย์

ความคิดสร้างสรรค์

งาน:

1) การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับบทบาทของงานในชีวิตมนุษย์

เปรียบเทียบงานมนุษย์กับ “งาน” ของสัตว์ งานของช่างฝีมือและปรมาจารย์

ค้นหาความแตกต่างระหว่างช่างฝีมือและผู้เชี่ยวชาญ

2) ขยายแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติส่วนบุคคลที่จำเป็นในการควบคุมสิ่งที่ต้องการ

อาชีพ;

3) แนะนำอาชีพสร้างสรรค์ที่เป็นที่ต้องการของศตวรรษที่ 21 ในรัสเซีย

4) พัฒนาทักษะในการอภิปราย ใช้เหตุผล และปลูกฝังทัศนคติที่มีความอดทนต่อความคิดเห็นอื่นๆ

อุปกรณ์:คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์

ข้อความสำหรับบทเรียน:

หากคุณเลือกงานได้สำเร็จและทุ่มเททั้งจิตวิญญาณ ความสุขก็จะพบคุณด้วยตัวมันเอง เค. อุชินสกี้

ครั้งที่สอง. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

พวก! คุณอาจเคยเห็นมดทำงานในจอมปลวก แมงมุมทอใย หรือนกสร้างรังในฤดูใบไม้ผลิ ปรากฎว่าสัตว์ก็ทำงานเหมือนกันเหรอ? คุณคิดว่างานของสัตว์และนกมีความคล้ายคลึงกับงานของมนุษย์หรือไม่ เพราะเหตุใด สไลด์ 2

ค้นหาในข้อความในตำราเรียนว่าอะไรคือความแตกต่างระหว่างแรงงานมนุษย์และแรงงานสัตว์สไลด์ 3

สัตว์ต่างๆ คิดไม่ออกว่าพวกมันจะทำงานอย่างไร - สัญชาตญาณ

พวกเขาไม่ได้ตั้งเป้าหมายเมื่อทำงาน - ไม่มีเป้าหมาย

พวกเขาจะใช้เครื่องมืออะไร - ไม่ใช้เครื่องมือแรงงาน

พวกเขาไม่รู้ว่าจะวางแผนงานอย่างไร - อย่าวางแผน

พิจารณาว่าจะใช้เวลานานแค่ไหนในการทำงานให้เสร็จ - พวกเขาไม่ได้คิดถึงกำหนดเวลาหรือเวลา

ดังนั้นสัตว์จึงทำงานเดียวกันที่จำเป็นสำหรับชีวิตของเขา (เพื่อความอยู่รอด)

สัตว์ต้องมีชีวิตอยู่อะไร?

อาหาร (กำลังมองหา);

เตรียมอาหาร

สร้างที่อยู่อาศัย (โพรงหรือรัง)

ดังนั้นเอ่อไม่มีใครสอนพวกเขาในเรื่องนี้ ทักษะทั้งหมดนี้สืบทอดมาจากผู้ปกครอง (พวกเขาทำทั้งหมดนี้โดยสัญชาตญาณ) นั่นคือ พวกเขาเกิดมาพร้อมกับความสามารถในการดำเนินการของแต่ละคนอยู่แล้ว สัตว์ไม่รู้ว่าจะวางแผนอย่างไร

ลักษณะของแรงงานมนุษย์คืออะไร?

การวางแผน;

สร้างเครื่องจักรและกลไกใหม่

ปรับปรุงทุกสิ่งรอบตัวเขา

กิจกรรมของมนุษย์มีจุดประสงค์อะไร?

ตอบสนองความต้องการของคุณ คนส่วนใหญ่ทำงานเพื่อตอบสนองความต้องการทางสรีรวิทยา ในการดำเนินการนี้ พวกเขาจะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดสำหรับงานที่ทำอย่างเคร่งครัดเท่านั้น ลักษณะงานจะมีลักษณะดังนี้ - งานตามแบบ ในสมัยโบราณคนเช่นนี้ถูกเรียกว่าช่างฝีมือ ช่างฝีมือคือบุคคลที่เชี่ยวชาญงานฝีมือและรู้วิธีสร้างสิ่งที่มีประโยชน์

มาดูพจนานุกรมงานฝีมือ - สไลด์ 4 กันดีกว่า

ความเชี่ยวชาญในศิลปะในการทำสิ่งต่าง ๆ มีอาชีพที่สอดคล้องกัน

งานที่ต้องใช้ทักษะพิเศษในการทำล.แบบไหน สินค้าแฮนด์เมดและงานฝีมือ

ดังนั้นงานฝีมือจึงเป็นกิจกรรมของมนุษย์ในการผลิตสิ่งของที่สำคัญและจำเป็นต่อชีวิตต่างๆ

ช่างฝีมือไม่ได้พยายามเปลี่ยนแปลงบางสิ่งในผลิตภัณฑ์ของเขาเสมอไป เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาที่จะสร้างผลิตภัณฑ์เหล่านี้มากขึ้นและขายได้ และในปัจจุบันนี้คุณจะเห็นงานฝีมือและของเล่นที่ทำจากไม้และพลาสติกเหมือนกันมากมายในตลาด

แต่ผู้คนไม่ได้หยุดเพียงแค่นั้น พวกเขาปรับปรุงทุกสิ่งอย่างต่อเนื่อง นั่นคือพวกเขามาพร้อมกับรถยนต์ บ้าน คอมพิวเตอร์ โทรศัพท์มือถือ เสื้อผ้าและอีกมากมายใหม่ ๆ มากขึ้นเรื่อย ๆ

ทำไมคุณถึงคิด?

ความพึงพอใจในความต้องการอันทรงเกียรติ ความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเอง

บุคคลจะตระหนักถึงการตระหนักรู้ในตนเองในที่ทำงานได้อย่างไร?

แสดงจินตนาการแสดงความคิดสร้างสรรค์

ความคิดสร้างสรรค์คืออะไร?

ความคิดสร้างสรรค์คือการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ที่มีคุณค่าไม่เพียงแต่สำหรับบุคคลหนึ่งๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงคนอื่นๆ ด้วย

คุณเรียกคนที่แสดงความคิดสร้างสรรค์ในงานของเขาว่าอะไรได้บ้าง?

อาจารย์คือบุคคลที่มีทักษะ (ศิลปะ) สูงในงานฝีมือของเขาซึ่งใช้ความเฉลียวฉลาดและความคิดสร้างสรรค์ในงานของเขาสร้างวัตถุที่แปลกตาและเป็นต้นฉบับ

ใครบ้างที่เราสามารถเรียกคนที่มีอาชีพสร้างสรรค์ได้?

นักเขียน กวี ศิลปิน จิตรกร นักแต่งเพลง ถูกต้องแล้วผลงานแต่ละชิ้นของพวกเขาเกิดจากจินตนาการและจินตนาการ ความแปลกใหม่ และไม่เหมือนกับงานก่อนหน้านี้ แต่ละคนมีลักษณะนิสัยอารมณ์ของตัวเองและปรมาจารย์แต่ละคนก็สะท้อนถึงลักษณะเหล่านี้ในวัตถุเหล่านี้ แม้ว่าความคิดสร้างสรรค์จะแสดงออกมาในทุกกิจกรรมก็ตาม หากมีคนคิดอะไรใหม่ๆ น่าสนใจ และมีประโยชน์ เขาได้พิสูจน์ตัวเองแล้วว่าเป็นผู้สร้าง

มาทำความรู้จักกับอาชีพสร้างสรรค์ที่ได้รับความนิยมมากที่สุดแห่งศตวรรษที่ 21 ในรัสเซียกันดีกว่า

1. นักออกแบบเว็บไซต์ เงินเดือนเฉลี่ย: 36,690 รูเบิล (สไลด์ 5)

สามารถดาวน์โหลดบทเรียนเต็มได้ที่จุดเริ่มต้นของหน้า

การทำซ้ำเนื้อหาบนไซต์อื่นสามารถทำได้โดยใช้ไฮเปอร์ลิงก์ไปยังหน้านี้หรือไปยังหน้าหลักของไซต์เท่านั้น

การนำเสนอสะท้อนถึงคำถามต่อไปนี้: 1. กิจกรรมด้านแรงงานมนุษย์ 2. ปรมาจารย์และช่างฝีมือ 3. ความคิดสร้างสรรค์คืออะไร 4. ความคิดสร้างสรรค์ในงานศิลปะ

การนำเสนอจะช่วยครูจัดบทเรียนและยังช่วยให้นักเรียนที่ไม่สามารถเข้าร่วมบทเรียนได้ศึกษาหัวข้อด้วยตนเอง

การนำเสนอแบ่งออกเป็น 2 ส่วนเนื่องจากน้ำหนักของไฟล์สามารถรวมหรือใช้งานแยกกันได้

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

แรงงานและความคิดสร้างสรรค์ บทที่ 22

กิจกรรมแรงงานมนุษย์ แรงงานมนุษย์แตกต่างจากกิจกรรมของสัตว์อย่างไร?

สัตว์จะทำสิ่งเดียวกันเสมอ สิ่งเหล่านี้เป็นปฏิกิริยาสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขและไม่มีเงื่อนไขที่ธรรมชาติมอบให้ คุณจะได้เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้ในบทเรียนชีววิทยา และไม่มีสัตว์ตัวใดสร้างสิ่งใหม่ ไม่มีสัตว์ตัวใดคิดล่วงหน้าว่ามันจะทำงานอย่างไร เป้าหมายอะไร มันจะเลือกอะไรเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย จะใช้เวลานานเท่าใด นั่นคือสัตว์ไม่รู้ว่าจะวางแผนงานอย่างไร การวางแผนเป็นคุณลักษณะหนึ่งของกิจกรรมของมนุษย์

บุคคลเรียนรู้ที่จะทำงาน บุคคลใช้วัสดุจากธรรมชาติและรู้วิธีสร้างเครื่องจักรและเครื่องมือต่างๆ สำหรับกิจกรรมของเขา ผู้คนเปลี่ยนแปลงสิ่งที่สร้างขึ้นอยู่ตลอดเวลา

อาจารย์และช่างฝีมือ ช่างฝีมือคือบุคคลที่เชี่ยวชาญงานฝีมือ หัตถกรรมเป็นกิจกรรมของมนุษย์ในการผลิตสิ่งของที่สำคัญและจำเป็นต่างๆ การเป็นช่างฝีมือหมายถึงการมีส่วนร่วมในงานฝีมือบางประเภท

ข้อแตกต่างที่สำคัญระหว่างงานของช่างฝีมือกับงานในโรงงานก็คืองานมักจะใช้แรงงานคน ในบรรดาช่างฝีมือมีปรมาจารย์หลายคนที่ได้รับความชื่นชมจากผลงาน อาจารย์คือบุคคลที่ประสบความสำเร็จในระดับสูง (ศิลปะ) ในงานฝีมือของเขา เขาใส่ความเฉลียวฉลาดและความคิดสร้างสรรค์ลงไปในงานของเขา และสร้างวัตถุที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

แรงงานและความคิดสร้างสรรค์ บทที่ 22

แผนการสอน: 1. กิจกรรมด้านแรงงานมนุษย์ 2. ปรมาจารย์และช่างฝีมือ 3. ความคิดสร้างสรรค์คืออะไร 4. ความคิดสร้างสรรค์ในงานศิลปะ

ความคิดสร้างสรรค์คืออะไร ความคิดสร้างสรรค์คือการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ที่มีคุณค่าไม่เพียงแต่สำหรับบุคคลนี้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้อื่นด้วย ในนิยาย แฟนตาซี จินตนาการแยกออกจากความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้ ความคิดสร้างสรรค์ทำให้กิจกรรมของคนจำนวนมากแตกต่าง ไม่ว่าจะเป็นนักวิทยาศาสตร์ นักเขียน ศิลปิน นักดนตรี และอื่นๆ อีกมากมาย

ความคิดสร้างสรรค์ในงานศิลปะ คุณไม่เพียงแต่มอง แต่ยังเห็นด้วยเช่น สังเกตเห็นสิ่งที่สวยงามอย่างน่าประหลาดใจท่ามกลางวัตถุที่สว่างและจับใจ แต่ไม่โดดเด่นใช่ไหม คุณรู้วิธีไม่เพียงแต่ฟัง แต่ยังได้ยินเช่น เข้าใจถึงความงามของดนตรีหรือได้ยินเสียงการบินอันน่าตื่นเต้นท่ามกลางความหลากหลายของเสียง? พวกเขาพูดถึงคนที่มีทั้งการมองเห็นและการได้ยิน แต่ไม่สามารถพัฒนาความสามารถในการรับรู้ถึงความงามของโลกรอบตัวพวกเขา: “พวกเขาไม่มีความรู้สึกถึงความงาม”

เรียนรู้ที่จะประหลาดใจกับความงามและเพลิดเพลินกับความงาม หากคุณยังไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร อย่าหยุดไม่ให้คนอื่นเพลิดเพลินกับงานศิลปะ และศิลปะต้องการให้คนสามารถสร้างสรรค์และสร้างสรรค์ความงามได้

กรอกตัวอักษรที่หายไปและเรียกคืนคำ: _ _ _ item กล่องเก็บเครื่องประดับ _ _ _ _ ผู้สร้าง eC ผู้แต่ง _ _ _ _ PETS ก่อสร้างโดยสถาปนิกระดับปรมาจารย์ _ _ _ _ _ ผู้ชาย ชมเชยที่ทำภารกิจสำเร็จ ทำซ้ำสิ่งสำคัญ L a r T v o r D v o r M o l o d

การบ้าน: § 10, หน้า. 81-89, งานที่ได้รับมอบหมายในสมุดงาน: หมายเลข 1-3, หน้า. 51-53.

คำไม่กี่คำสำหรับครู: หลักสูตรนี้จัดทำขึ้นเพื่อสื่อการสอน: สังคมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หนังสือเรียนสำหรับสถานศึกษาทั่วไป เรียบเรียงโดย แอล.เอ็น. Bogolyubova, L.F. อิวาโนวา. - อ.: การศึกษา, 2555 สมุดงาน: L.F.Ivanova, Ya.V. โคทีนโควา. สังคมศาสตร์. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 คู่มือสำหรับนักศึกษาสถานศึกษาทั่วไป - อ.: การศึกษา, 2555 คู่มือระเบียบวิธี: คำแนะนำระเบียบวิธีสำหรับตำราเรียน “สังคมศึกษา: พลเมือง, สังคม, รัฐ”: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5: คู่มือสำหรับครู / L.N. Bogolyubov, N.F. ไร่องุ่น, N.I. Gorodetskaya และคนอื่น ๆ ; แก้ไขโดย แอล.เอฟ. อิวาโนวา. อ.: การศึกษา, 2546 ในการพัฒนาการนำเสนอ เราใช้สมุดงานสังคมศาสตร์: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 / A.S. Mitkin.- M.: การสอบ, 2012. การนำเสนอใช้ภาพประกอบจากธนาคารภาพประกอบ Yandex และ Google: https://yandex.ru/images / ; https://www.google.ru/imghp

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 นำเสนอโครงงานรวม “งานคือพื้นฐานของชีวิตเรา”

งานก็เหมือนกับชีวิตที่มีอยู่เสมอ งานและชีวิตไม่ใช่แนวคิดที่แยกออกจากกัน ในขณะที่คนเรามีชีวิตอยู่ เขาทำงาน! เราสงสัยว่านี่เป็นเรื่องจริงเหรอ?

ธีมของโครงการของเรา : “งานคือพื้นฐานของชีวิตเรา”

ในเรื่องนี้เราได้ตั้งเป้าหมายไว้แล้ว: สำรวจความหมายแรงงานในชีวิตของนักเรียนในชั้นเรียนของเรา

ปัญหา : ทำไมคนเราถึงควรทำงาน?

สมมติฐาน :

ให้เราถือว่างานมีความสำคัญในชีวิตของบุคคล

หากบุคคลทำงานหนักเขาจะประสบความสำเร็จในชีวิตมากมาย

ขั้นตอนการวิจัย:

ค้นหาความหมายของคำในพจนานุกรมอธิบายงาน .

ค้นหาจากสารานุกรมว่าแรงงานมนุษย์เริ่มขึ้นเมื่อใด

ค้นหาสุภาษิตเกี่ยวกับการทำงาน

ทำแบบสำรวจและค้นหาทัศนคติต่องานของเพื่อนร่วมชั้น

วิเคราะห์ความสำคัญของงานทางปัญญาในชีวิตนักศึกษา

รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการทำงานบ้าน

สัมภาษณ์ผู้ปกครองเพื่อดูว่าพวกเขาสามารถให้คำแนะนำอะไรแก่ลูกๆ ได้บ้าง

ค้นหาข้อความที่คุณชอบในเรียงความของเพื่อนร่วมชั้น

เราเริ่มการวิจัยด้วยการตีความคำว่าแรงงาน

ในพจนานุกรมอธิบายคำว่าแรงงานหมายถึง:

กิจกรรมอันสมควรที่มุ่งสร้างคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณเช่น แรงงานทางจิต แรงงานทางกาย

แรงงานคืองานหรืออาชีพเช่น การทำงานหนัก การได้รับรางวัลจากการทำงานของคุณ

แรงงานคือความพยายามที่มุ่งเป้าไปที่การบรรลุบางสิ่งบางอย่างตัวอย่าง: คุณไม่สามารถจับปลาจากบ่อได้โดยไม่ยาก

คำถามต่อไปคือ แรงงานเกิดขึ้นเมื่อไหร่และทำไม?

แรงงานปรากฏตัวครั้งแรกในสมัยโบราณ เวลาส่วนใหญ่ของคนดึกดำบรรพ์ใช้เวลาไปกับการค้นหาอาหาร คนที่เก่าแก่ที่สุดกินสิ่งที่ธรรมชาติมอบให้ ผู้ชายได้เนื้อมาจากการล่าสัตว์ เพื่อเป็นที่พักพิงจากสภาพอากาศเลวร้าย ผู้คนจึงสร้างกระท่อมสำหรับตนเอง

ในห้องสมุดเราพบสุภาษิตเกี่ยวกับงาน ภูมิปัญญาชาวบ้าน พูดว่า:

ผู้ที่ทำงานจะไม่หิวโหย

งานเลี้ยงคน แต่ความเกียจคร้านทำให้เขาเสีย

ทักษะและแรงงานจะบดขยี้ทุกสิ่งลง

นกได้รับการยอมรับในการบิน และบุคคลได้รับการยอมรับในงานของเขา

หากไม่มีความเจ็บปวดจากการทำงานก็จะไม่มีความสุข

กระจกเงาของบุคคลคืองานของเขา

การเรียนรู้ไม่เพียงแต่น่าตื่นเต้นเท่านั้น แต่ยังเป็นกระบวนการที่ต้องใช้ความพยายามอย่างมากและการพัฒนาตนเองของแต่ละคนอีกด้วย การสอนสามารถและควรนำมาซึ่งความสุขอย่างมาก! เราทำการสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนในชั้นเรียนของเราและพบว่าช่วงเวลาใดที่พวกเขามีความสุขในการเรียนรู้

65% ของนักเรียนมีความสุขเมื่อต้องรับมือกับงานที่ยากลำบาก

เมื่อไม่มีการบ้าน นักเรียนเพียง 5% เท่านั้นที่มีความสุข

คะแนนดีก็มีความสุข 100%

เมื่อครูพูดถึงสิ่งที่น่าสนใจและไม่ธรรมดา 90% รู้สึกมีความสุข

85% มีความสุขเมื่อทำงานเสร็จโดยต้องคิดหาวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ธรรมดา

นักเรียน 100% มีความสุขมากเมื่อเข้าใจสิ่งที่พวกเขาไม่เคยเข้าใจมาก่อน

100% ของนักเรียนในชั้นเรียนของเราเชื่อมั่นว่าหากต้องการเรียนให้ดี คุณจำเป็นต้องทำงานหนัก

เพื่อที่จะประสบความสำเร็จในชีวิตคุณต้องทำงานหนัก ความคิดเห็นของนักเรียน 100% ในชั้นเรียนของเรา

เข้าสู่ปีที่สี่แล้ว งานหลักของเราคือการสอน

การเรียนรู้เป็นเรื่องสนุกได้ไหม? อาจจะ! เราเชื่อมั่นว่าหากคุณเริ่มทำอะไรบางอย่าง คุณจะต้องทำมันให้ดี

เป้าหมายหลักของการสอนของเรา: ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยความรัก ความสามารถในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมใด ๆ ด้วยความหลงใหล ความสามารถในการแสวงหาและค้นหาความสนใจในกิจกรรมใด ๆ บุคคลสามารถเรียนรู้การทำงานด้วยความหลงใหล!

วิชาของโรงเรียนทั้งหมดน่าสนใจได้ไหม?

พวกเขาสามารถ! มันง่ายกว่าสำหรับแต่ละคนที่จะถูกบางวิชาหลงใหล แต่เพื่อที่จะตกหลุมรักคนอื่นๆ นั้น จำเป็นต้องมีความพยายามบางอย่าง เราสอนตนเองให้เข้าถึงทุกวิชาอย่างสร้างสรรค์ กระตือรือร้น และด้วยความเคารพ

เป็นไปได้ไหมที่จะพัฒนาความสามารถทางปัญญาที่โรงเรียน? สามารถ!

ในบทเรียนของเรา เราเรียนรู้ที่จะคิด รับ และประยุกต์ใช้ความรู้ พิจารณาการตัดสินใจอย่างรอบคอบ และวางแผนการกระทำของเราอย่างชัดเจน.

เรามีความสุขมากกับชัยชนะในการแข่งขันของโรงเรียน และเราหวังว่าจะได้เรียนในสัปดาห์นี้เพื่อทดสอบและขยายความรู้ของเรา

ในกิจกรรมนอกหลักสูตร เราพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์และความสามารถทางปัญญา

เราเรียนรู้วิธีสร้างโครงการ ตลอด 3 ปีที่ผ่านมา เราได้สร้างโครงการและผลงานสร้างสรรค์มากมาย เราปกป้องโครงการของเราในห้องเรียนและที่การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของโรงเรียน

นอกจากนี้เรายังนำเสนอผลงานของเราบนเว็บไซต์ “First of September” เทศกาลวิจัยและสร้างสรรค์ผลงาน “ผลงานนักศึกษา”

ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เรามีความสุขที่ได้เข้าร่วมการแข่งขันทางไกล เราไม่เพียงแต่ได้ผลลัพธ์ที่ดีเท่านั้น แต่ยังพัฒนาสติปัญญา ความเฉลียวฉลาด การทำงานหนัก ความเป็นอิสระ และความรับผิดชอบอีกด้วย

เรามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมการวิจัย เราได้สร้างงานวิจัย 10 ฉบับในการเข้าร่วมการแข่งขัน All-Russian "นักเรียนแห่งปี"

งานวิจัยของเราได้รับการยอมรับในการแข่งขันระดับเขตและระดับภูมิภาค

เราเชื่อมั่นอย่างยิ่งว่าการเรียนรู้ด้วยความหลงใหลเป็นก้าวแรกสู่ชีวิตที่มีความรับผิดชอบและจริงจังในอนาคต เต็มไปด้วยความหมายและความสุข

ขั้นตอนต่อไปของการวิจัยของเรา เมื่อวิเคราะห์วัน สัปดาห์ ปีการศึกษาของเราแล้ว เราก็ได้ข้อสรุปว่านอกเหนือจากงานด้านการศึกษาแล้ว เรายังมีส่วนร่วมในงานด้านแรงงานของชั้นเรียนและโรงเรียนอีกด้วย เราทำงานสร้างสรรค์ระหว่างกิจกรรมนอกหลักสูตร ดูแลดอกไม้ในร่ม เรารักษาความสงบเรียบร้อยในห้องเรียน มีส่วนร่วมในการทำความสะอาดชุมชน และปรับปรุงพื้นที่รอบๆ โรงเรียน

เรายังทำงานที่บ้าน นักเรียนทุกคนในชั้นเรียนของเรามีงานบ้านซึ่งเรายินดีจัดการ

ในระหว่างการสัมภาษณ์ ผู้ปกครองของเราแนะนำว่า:

เคารพการทำงานของผู้คน!

ดูผู้ใหญ่ในขณะที่พวกเขาทำงาน นำโดยตัวอย่าง!

งานใด ๆ ต้องทำตั้งแต่ต้นจนจบ

สิ่งสำคัญในการทำงานคือการอดทน

ค้นหาความหลงใหลและงานอดิเรกให้กับตัวเอง เช่น การตัดเย็บ งานฝีมือ การเย็บปักถักร้อย เป็นต้น สิ่งนี้จะพัฒนาความอดทน

พิจารณาว่าคุณสามารถทำอะไรรอบๆ บ้านได้บ้าง

วางแผนวันของคุณ อย่าลืมเว้นที่ว่างไว้สำหรับทำงานบ้านในกิจวัตรประจำวันของคุณ

สลับการทำงานและพักผ่อน

อย่าทำงานที่เกินกำลังของคุณ

หากคุณไม่ได้เรียนรู้บางสิ่งบางอย่างขอความช่วยเหลือ

การทำงานหนักย่อมมีประโยชน์เสมอ!

เราสนใจความคิดเห็นของเพื่อนร่วมชั้นเกี่ยวกับงาน นี่คือสิ่งที่พวกเขาคิด:

อิหม่ามเบเดลอฟเชื่อว่า: “งานเป็นสิ่งสำคัญที่สุดในชีวิตคนเรา”

Rusova Vika กล่าวไว้ว่า “ทุกคนต้องทำงาน”

มาตุภูมิไวโอเล็ตตาเชื่อว่า: “งานใดๆ จะต้องมีคุณค่าและเคารพ เพราะผลงานที่ไพเราะที่สุดคือผลของแรงงานมนุษย์”

นี่คือความคิดเห็นของ Ariana Uvarova: “ คุณต้องทำงานอย่างซื่อสัตย์และมีมโนธรรม”

Filatova Diana กล่าวว่า “เมื่อคุณทำงานด้วยความรักและความปรารถนา มันจะนำมาซึ่งความสุข กุญแจสำคัญในการมีอายุยืนยาวคือการทำงาน"

Alisa Vershkova เชื่ออย่างถูกต้อง: “งานช่วยให้บุคคลบรรลุเป้าหมาย ประสบความสำเร็จและมีความสุข”

Eisfeld Vanya กล่าวว่า: “ในยุคของเรา เพื่อที่จะมีชีวิตที่ดี คุณต้องทำงานหนักและทำงานหนัก”

ในระหว่างการวิจัย เราได้ข้อสรุป:

หากเพื่อการทำงานของคุณ ปฏิบัติต่อมันอย่างมีสติ มีความรับผิดชอบ ใช้ความพยายามอย่างแรงกล้า ความอดทน ความอุตสาหะ แล้วคุณจะได้รับผลแน่นอน

สมมติฐานที่ว่างานมีความสำคัญต่อชีวิตของเราได้รับการยืนยันแล้ว

เรามั่นใจว่าหากคนๆ หนึ่งทำงานหนัก เขาจะประสบความสำเร็จในชีวิตมากมาย

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

เราหวังว่าทุกคนจะมีสุขภาพที่ดีและประสบความสำเร็จอย่างสร้างสรรค์!

แรงงานและความคิดสร้างสรรค์ดูเหมือนจะไม่เชื่อมโยงถึงกัน ไม่มีจุดติดต่อกัน แต่ความคิดสร้างสรรค์ถูกกำหนดให้เป็นแนวคิดที่มีหลายแง่มุม โดยมีลักษณะเป็นปัจเจกนิยม ซึ่งแสดงออกในกิจกรรมการทำงานโดยรวมที่จำเป็นของกลุ่มคน

ประเภทของกิจกรรมสร้างสรรค์

เกณฑ์หลักของความคิดสร้างสรรค์แสดงให้เห็นว่ามันเป็นกิจกรรมทางปัญญาชนิดหนึ่งซึ่งเชื่อมโยงกับรากฐานแรงงานที่มั่นคงซึ่งตั้งเป้าหมายในการสร้างแนวทางคุณภาพสูงและสร้างสรรค์เพื่อคุณค่าของธรรมชาติทางวัตถุวัฒนธรรมและจิตวิญญาณ ทุกกระบวนการสร้างสรรค์ถูกรวมเข้ากับกระบวนการแรงงาน แน่นอนว่ามีความแตกต่างกันมากทั้งในด้านฟังก์ชันและอนุพันธ์ แต่ถ้าเราจำได้ว่าบรรพบุรุษของเราทำงานหนักและร้องเพลงในเวลาเดียวกันได้อย่างไร ความเชื่อมโยงโดยตรงจะเริ่มถูกติดตาม

ตามคำพูดของ Leo Tolstoy ผู้ซึ่งคุ้นเคยเป็นอย่างดีกับทุกแง่มุมของทั้งงานและความคิดสร้างสรรค์: ความคิดสร้างสรรค์ที่เข้ามาสัมผัสกับแรงงานทางกายภาพมักจะขัดแย้งกับรากฐานที่ยอมรับกันโดยทั่วไปและเป็นผู้ต้องสงสัยในความซื่อสัตย์

กิจกรรมของมนุษย์ครอบคลุมเกือบทุกด้านของแรงงาน แต่ในขอบเขตหนึ่ง ต้องใช้แนวทางสร้างสรรค์พิเศษและเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการโดยรวม กล่าวอีกนัยหนึ่ง ทั้งการสร้างวัตถุทางวัฒนธรรมที่จับต้องไม่ได้ เช่น งานวิจิตรศิลป์ และการสร้างวัตถุที่จับต้องได้ ขาตั้งและเปล ต่างก็ต้องใช้ความพยายามเช่นเดียวกัน นี่เป็นตัวอย่างง่ายๆ ของช่างไม้กับศิลปิน ตามลักษณะเหล่านี้ กิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันมี 3 ประเภทหลักที่ผู้คนในอาชีพต่างกันโดยสิ้นเชิงมีส่วนร่วม:

• อันดับแรก ในจำนวนนี้รวมเฉพาะกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมสร้างสรรค์ ได้แก่ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ โครงสร้างการศึกษา ศิลปะและวัฒนธรรมทุกประเภท หัวข้อของความคิดสร้างสรรค์ในกรณีนี้คือบุคคลที่โดยธรรมชาติของการจ้างงานแล้วอยู่ในหมวดหมู่นี้โดยตรง: นักวิทยาศาสตร์ ครู ศิลปิน กวี ประติมากร และอื่นๆ
• ประเภทที่สอง รวมกิจกรรมเหล่านั้นเข้าด้วยกันโดยผสมผสานกระบวนการสร้างสรรค์และการปฏิบัติเข้ากับงานของกันและกันเพื่อให้ได้ผลลัพธ์สุดท้าย ในกรณีนี้ หัวข้อของทิศทางที่สร้างสรรค์คือบุคคลที่มีหน้าที่ค้นหาและตัดสินใจอย่างสร้างสรรค์และมีความรับผิดชอบ ดำเนินงานด้านนวัตกรรมและข้อมูลไปพร้อม ๆ กัน พวกเขาแก้ไขปัญหาขององค์กรด้วยหน้าที่ทางสังคมของการจัดการ ดังนั้นกิจกรรมที่เข้มแข็งของพวกเขาจึงครอบคลุมทั้งงานทางปัญญาและวิชาชีพ
• ถึง ประเภทที่สาม อ้างถึงตัวแทนของกิจกรรมด้านแรงงานที่ดำเนินกระบวนการผลิตหลักและสำคัญที่สุดโดยเฉพาะ ในเวลาเดียวกันคนทำงานนอกเวลาที่มีเวลาว่างสังเกตสิ่งที่เกิดขึ้นมีโอกาสที่จะอุทิศตนอย่างเต็มที่ในการค้นหาเชิงสร้างสรรค์และแสดงความสามารถของพวกเขา ในบางกรณี เรายินดีเป็นอย่างยิ่ง - ความคิดริเริ่มดังกล่าวก่อให้เกิดนักประดิษฐ์ นักประดิษฐ์ และนักประดิษฐ์หน้าใหม่

หลักการพื้นฐานของการค้นหาเชิงสร้างสรรค์

ในกระบวนการสร้างสรรค์ใดๆ การวิเคราะห์บทบัญญัติที่มีอยู่อย่างมีความหมายเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมแบบอนุรักษ์นิยม พร้อมกับการประยุกต์ใช้ความคิดสร้างสรรค์อันเป็นนวัตกรรม เนื่องจากการค้นหาความคิดสร้างสรรค์เกิดขึ้น ในขณะนี้ ยังไม่เปิดรับการประยุกต์ใช้หลักการและวิธีแก้ปัญหาใหม่ๆ ในเชิงคุณภาพ แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดที่นี่คือการค้นหาข้อโต้แย้งที่สามารถเป็นพยานถึงการประยุกต์ใช้โครงการทั้งที่ถูกต้องและผิดพลาด ที่นี่เราสามารถแยกแยะได้ 3 ระยะหลัก:

• อันดับแรก - นี่คือความเข้าใจว่าจำเป็นต้องละทิ้งการปฏิบัติที่จัดตั้งขึ้นเนื่องจากข้อบกพร่องและข้อบกพร่องร้ายแรงซึ่งแสดงออกมาในรูปของปัญหาที่มาพร้อมกัน สิ่งนี้จะต้องอาศัยการตัดสินใจที่สมดุล หรือการวิเคราะห์สถานการณ์ปัจจุบันในวงกว้างอย่างครอบคลุม
• ที่สอง - ประกอบด้วยการค้นหาวิธีการที่เหมาะสมในสถานการณ์ที่กำหนดในการเปลี่ยนแปลงแนวทางปฏิบัติที่กำหนดไว้หรือตัดสินใจโดยคำนึงถึงปัญหาที่เกิดขึ้นเพื่อเลือกตัวเลือกที่เหมาะสมที่สุดที่สร้างแนวคิด
• ที่สาม - แสดงออกในการค้นหาและเลือกวิธีที่เหมาะสมที่สามารถทำให้แนวคิดของโครงการเป็นรูปธรรมผ่านการนำไปปฏิบัติจริง

แนวคิดเรื่อง “งาน” และ “ความคิดสร้างสรรค์”

แรงงาน หมายถึง “ความพยายามทั้งทางร่างกายและจิตใจที่กระทำบางส่วนหรือทั้งหมดเพื่อบรรลุผลบางอย่าง นอกเหนือจากความพึงพอใจที่ได้รับโดยตรงจากงานนั้น ๆ สวม "ความพยายามอันหนักหน่วง"

แรงงานเป็นกิจกรรมที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนามนุษย์และการเปลี่ยนแปลงทรัพยากรธรรมชาติให้เป็นประโยชน์ทางวัตถุ สติปัญญา และจิตวิญญาณ กิจกรรมดังกล่าวสามารถกระทำได้ภายใต้การบังคับขู่เข็ญ (adm. Econ.) หรือโดยแรงจูงใจภายใน หรือทั้งสองอย่าง

การเน้นย้ำถึงความเจ็บปวดและการถูกบังคับในการทำงานนั้นมีสาเหตุหลักมาจากความจริงที่ว่า เป็นเวลาหลายพันปีที่ความมั่งคั่งทางวัตถุเป็นผลมาจากความพยายามของคนชั้นล่างของสังคม ซึ่งทำงาน 12-15 ชั่วโมงต่อวันโดยไม่ได้รับค่าตอบแทนน้อย

ผลลัพธ์ของกิจกรรมสร้างสรรค์ขึ้นอยู่กับความสามารถของความคิดสร้างสรรค์ประเภทนี้ตลอดจนปัจจัยทางจิตวิทยาและสังคมหลายประการของความหลงใหลในการทำงาน ความสำคัญ เงื่อนไข ฯลฯ

แนวคิดเรื่องการทำงานและความคิดสร้างสรรค์เป็นสิ่งที่ตรงกันข้าม Inozemtsev เขียนว่าแรงจูงใจพื้นฐานที่สุดของกิจกรรมสร้างสรรค์คือความปรารถนาของแต่ละบุคคลที่จะตระหนักถึงตัวเองในกิจกรรมที่เป็นอิสระโดยไม่ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขทางวัตถุภายนอก

งานด้านการจัดการทรัพยากรมนุษย์ในระดับรัฐ

1. ระเบียบการจ้างงานของประชากร

2. การควบคุมเงื่อนไขทั่วไปและระดับค่าจ้าง

3. การควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างนายจ้างและลูกจ้าง

4. การเพิ่มระดับทั่วไปและคุณสมบัติของประชากรวัยทำงาน

5. การพัฒนากฎหมายในด้านแรงงาน การจ้างงาน และความสัมพันธ์ทางสังคม ประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย

งานการจัดการทรัพยากรมนุษย์ในระดับองค์กร

1. การกำหนดความต้องการพนักงาน วิศวกร ผู้จัดการ คุณสมบัติต่างๆ ตามกลยุทธ์ทางธุรกิจของบริษัท

2. การวิเคราะห์ตลาดแรงงานและการจัดการการจ้างงาน

3. การคัดเลือกและการปรับตัวของบุคลากร

4. การวางแผนอาชีพสำหรับพนักงานของบริษัท บุคลากรสายวิชาชีพ และผู้บริหาร

5. จัดให้มีสภาพการทำงานที่สมเหตุสมผล รวมถึงบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาอันเอื้ออำนวยต่อแต่ละคน

6. การจัดกระบวนการแรงงานการวิเคราะห์ต้นทุนและผลลัพธ์ของแรงงานการสร้างความสัมพันธ์ที่เหมาะสมที่สุดระหว่างจำนวนชิ้นอุปกรณ์และจำนวนบุคลากรของกลุ่มต่างๆ

7. การพัฒนาระบบแรงจูงใจเพื่อกิจกรรมที่มีประสิทธิภาพ

8. เหตุผลของโครงสร้างรายได้ ระดับของความแตกต่าง การออกแบบระบบค่าตอบแทน

9. การจัดกิจกรรมการประดิษฐ์และการหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง

10. การมีส่วนร่วมเจรจาภาษีระหว่างตัวแทนนายจ้างและลูกจ้าง

11. การแก้ไขปัญหาแรงงานด้านจริยธรรม

12. การจัดการความขัดแย้ง

13. การป้องกันพฤติกรรมเบี่ยงเบน

ขอบเขตของงานสำหรับแต่ละหน้าที่เหล่านี้ขึ้นอยู่กับขนาดขององค์กร, ลักษณะของผลิตภัณฑ์ที่ผลิต, สถานการณ์ในตลาดแรงงาน, คุณสมบัติของบุคลากร, ระดับของระบบอัตโนมัติของการผลิต, สถานการณ์ทางสังคมและจิตวิทยาที่ องค์กรและอื่น ๆ

โครงสร้างและความสัมพันธ์ของวิทยาการแรงงาน

ปัญหาด้านแรงงานศาสตร์ ได้แก่ ผลิตภาพแรงงาน ทุนมนุษย์ สภาพการทำงาน การออกแบบกระบวนการแรงงาน กฎระเบียบด้านแรงงาน การวางแผนบุคลากร การคัดเลือก การฝึกอบรมและการรับรอง แรงจูงใจ การสร้างรายได้และค่าตอบแทน ความสัมพันธ์ในทีมงาน ตลาดแรงงาน และการบริหารจัดการการจ้างงาน การตลาดบุคลากร การควบคุมบุคลากร องค์กรบริหารงานบุคคล

จากปัญหาเหล่านี้ เราสามารถอธิบายลักษณะวิชาของวิทยาศาสตร์เหล่านี้ได้

สรีรวิทยาของแรงงานศึกษาผลกระทบของกระบวนการแรงงานต่อลักษณะทางสรีรวิทยาของมนุษย์

จิตวิทยาแรงงานศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของบุคคลในกระบวนการทำงาน ผลลัพธ์: หมายเลของค์กร การงาน การจัดการความขัดแย้ง การพัฒนาระบบแรงจูงใจ

การยศาสตร์เป็นพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์สำหรับการออกแบบระบบระหว่างมนุษย์และเครื่องจักร รวมถึงเครื่องมือกล แผงควบคุม เครื่องมือ และยานพาหนะ

ศาสตร์แห่งความปลอดภัยในการทำงานจะตรวจสอบปัญหาทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการรับรองความปลอดภัยในการทำงาน ข้อสรุปของวิทยาศาสตร์นี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในอุตสาหกรรมเคมีและโลหะวิทยา พลังงานนิวเคลียร์ เมื่อทำงานบนที่สูง ที่อุณหภูมิต่ำและสูง

สังคมวิทยาของแรงงานศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนและกลุ่มทางสังคมในทีมงานฝ่ายผลิต วิเคราะห์ปัญหาที่เกิดจากความแตกต่างระหว่างบุคคลตามคุณลักษณะ เพศ อายุ สัญชาติ เชื้อชาติ การศึกษา การเลี้ยงดู รสนิยมทางการเมือง สถานะทรัพย์สิน ทัศนคติต่อศาสนา สถานที่ในลำดับชั้นขององค์กร

กฎหมายแรงงานวิเคราะห์แง่มุมทางกฎหมายที่ซับซ้อนของแรงงานและการจัดการ นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการจ้างงานและไล่ออก การพัฒนาระบบการให้รางวัลและการลงโทษ และการแก้ไขปัญหา ปัญหา การจัดการความขัดแย้ง

ศาสตร์แห่งการจัดองค์กรแรงงานมักถูกมองว่าเป็นพื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการออกแบบกระบวนการแรงงานและสถานที่ทำงาน เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าปัญหาที่สำคัญที่สุดขององค์กรแรงงานคือการเพิ่มประสิทธิภาพของการมีปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือของแรงงาน

เศรษฐศาสตร์แรงงาน โดยทั่วไปจะรวมถึงปัญหาเกี่ยวกับผลิตภาพและประสิทธิภาพของแรงงาน ทุนมนุษย์ ทรัพยากรแรงงาน ตลาดแรงงานและการจ้างงาน รายได้และเงินเดือน และการวางแผนจำนวนพนักงาน

การปันส่วนแรงงานเป็นวิทยาศาสตร์เป็นการสำรวจหลักการและวิธีการในการกำหนดต้นทุนแรงงาน ผลลัพธ์ และความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนบุคลากรของกลุ่มต่างๆ กับจำนวนชิ้นส่วนของอุปกรณ์

ศาสตร์การบริหารงานบุคคลมักรวมถึงปัญหาการวางแผนกำลังคน การคัดเลือก การฝึกอบรมและการรับรองบุคลากร แรงจูงใจด้านแรงงาน รูปแบบการบริหารจัดการ เป็นต้น นอกจากนี้ยังมีการตีความการบริหารงานบุคคลอย่างกว้างๆ ในกรณีนี้ ปัญหาด้านแรงงานและการบริหารงานบุคคลทั้งหมดที่กล่าวข้างต้นกลายเป็นเป้าหมายของการวิจัย

แนวคิดเรื่องคุณภาพชีวิต

นูสเฟียร์- นี่คือขอบเขตของปฏิสัมพันธ์ที่มีการจัดระเบียบอย่างชาญฉลาดระหว่างสังคมและธรรมชาติ ซึ่งชีวมณฑลได้รับการเปลี่ยนแปลงอย่างมีจุดมุ่งหมายผ่านกิจกรรมของมนุษย์โดยมุ่งเป้าไปที่การใช้อย่างมีเหตุผล ดังนั้น แนวคิดเรื่องคุณภาพชีวิตที่นำมาใช้ในสังคมหลังอุตสาหกรรมยังรวมถึงข้อจำกัดในการตอบสนองความต้องการบางประการของผู้คน เพื่อให้เกิดการพัฒนาที่กลมกลืนกันของชั้นบรรยากาศ ข้อจำกัดเหล่านี้ได้แก่: การคุ้มครองสิ่งแวดล้อม; มาตรการความปลอดภัยของการผลิตและผลิตภัณฑ์ การอนุรักษ์ศักยภาพทรัพยากรของภูมิภาค ฯลฯ

วัตถุประสงค์หลักในแนวคิดเรื่องคุณภาพชีวิตมักได้รับการประกาศ:

· สร้างความมั่นใจด้านสุขภาพกายและศีลธรรมของสังคม

· ขยายการบริโภคอาหารออร์แกนิกของประชากร

·การปรับสภาพการทำงานให้สอดคล้องกัน ฯลฯ

ผลลัพธ์ของการประชุมครั้งนี้ถือเป็นการส่งสัญญาณครั้งแรกแก่มนุษยชาติว่ามีความจำเป็นในการเอาชีวิตรอด ซึ่งจำเป็นต้องละทิ้งแบบจำลองการพัฒนาอารยธรรมโลกก่อนหน้านี้ และการเปลี่ยนไปใช้แบบจำลองวิวัฒนาการทางสังคมและธรรมชาติที่มีการควบคุม การกำหนดปัญหานี้บังคับให้เราหันไปสู่หมวดหมู่คุณภาพชีวิต ซึ่งเปิดตัวครั้งแรกในการเผยแพร่ทางวิทยาศาสตร์โดย John Galbert และ Forrester ในยุค 60 ที่เกี่ยวข้องกับความพยายามในการสร้างแบบจำลองวิถีของพลวัตทางอุตสาหกรรม

ในปัจจุบัน คุณภาพชีวิตมักเข้าใจว่าเป็นเงื่อนไขของการดำรงอยู่ของมนุษย์: การจัดหาองค์ประกอบทางวัตถุ สังคมวัฒนธรรม สิ่งแวดล้อม และประชากรของชีวิตมนุษย์

คุณภาพชีวิตสามารถถูกกำหนดโดยระดับความพึงพอใจในความต้องการของมนุษย์ ซึ่งกำหนดโดยสัมพันธ์กับบรรทัดฐานและ/หรือประเพณีที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนสัมพันธ์กับระดับการรับรู้ส่วนบุคคล