Эдийн засгийн хөгжил, стратеги төлөвлөлт хариуцсан проректор. Стратегийн хөгжлийн асуудал эрхэлсэн проректор. Удахгүй болох элсэлтийн кампанит ажилд таны тэргүүлэх чиглэл юу вэ?

Румянцев Сергей Александрович, 1974 оны 5-р сарын 3-нд Ростов-на-Дону хотод төрсөн. 1997 онд Ростовын Улсын Анагаах Ухааны Их Сургуулийг Хүүхдийн эмч мэргэжлээр төгссөн (онц дүнтэй диплом). 1997-1999 он хүртэл Ростовын Улсын Анагаах Ухааны Их Сургуулийн №1 Хүүхдийн өвчний тэнхимд хүүхдийн эмчийн клиник ордонд суралцсан. Тэрээр практик ажилд идэвхтэй оролцдог - Ростов-на-Дону хотын 20-р хотын эмнэлэгт анестезиологич-сэхээн амьдруулах эмч, Ростов-на-Дону хотын бүсийн хүүхдийн клиникийн харшлын эмч-дархлаа судлаачаар ажиллаж байсан.
1999-2002 онд ОХУ-ын ЭМЯ-ны Хүүхдийн гематологийн эрдэм шинжилгээний хүрээлэнд гематологи, цус сэлбэлтийн чиглэлээр өдрийн аспирантурт суралцаж, Хүүхдийн судлалын хүрээлэнгийн Цус төлжилтийн зохицуулалтын лабораторийн молекул гематологийн тэнхимийн эрдэм шинжилгээний ажилтан байсан. ОХУ-ын Эрүүл мэндийн яамны гематологи.
2002-2005 он хүртэл 2005-2013 онд ОХУ-ын Эрүүл мэндийн яамны харьяа "Хүүхдийн гематологийн судалгааны хүрээлэн" төрийн байгууллагын гематологи, онкологийн өвчний мэдээллийн технологи, тархвар судлалын хэлтсийн даргаар, 2005-2013 онд тус тус ажиллаж байсан. - Росздравын "Хүүхдийн гематологийн судалгааны хүрээлэн" Холбооны улсын байгууллагын молекул, туршилтын гематологи, онкологи, дархлаа судлалын тэнхимийн эрхлэгч (одоо - Эрүүл мэндийн яамны харьяа "Дмитрий Рогачевын нэрэмжит ФНЦТ ДГОИ" Холбооны улсын төсвийн байгууллага. Оросын Холбооны Улс). 2013-2015 онд орлогчоор ажиллаж байсан шинжлэх ухаан, боловсролын ажил хариуцсан захирал, Холбооны улсын төсвийн байгууллагын Молекул ба туршилтын анагаах ухааны дээд сургуулийн захирал "FNKTs DGOI them. Дмитрий Рогачев" ОХУ-ын Эрүүл мэндийн яам.
2003 оноос хойш Москва хотын Эрүүл мэндийн газрын үүдэл эсийн банкны үүдэл эсийн тоо, амьдрах чадварыг хянах лабораторийг, 2008-2009 онд үүдэл эс, эсийн технологийн лабораторийг хариуцан ажиллаж байна.
2004 оноос ОХУ-ын Төгсөлтийн дараах анагаах ухааны боловсролын факультетийн клиник гематологи, онкологи, иммунопатологийн тэнхимийн ассистент, 2005 оноос дэд профессор, 2009 оноос хойш амбулаторийн болон нийгмийн хүүхдийн эмчээр ажиллаж байна. Улсын Анагаах Ухааны Их Сургууль (2010 оноос хойш Н.И. Пироговын нэрэмжит Оросын Үндэсний Судалгааны Анагаах Ухааны Их Сургуулийн Хүүхдийн факультетийн онкологи, гематологийн тэнхим). 2012 оноос өнөөг хүртэл - энэ хэлтсийн дарга. 2013 оноос өнөөг хүртэл тэрээр мөн л тэргүүнээр ажиллаж байна. Москвагийн Физик-Технологийн Дээд Сургуулийн (Улсын Их Сургуулийн) Биологи, Анагаах ухааны физикийн факультетийн Орчуулгын болон нөхөн сэргээх анагаах ухааны тэнхим.
2015-2016 онд Холбооны төрийн албаны албан тушаалыг хашиж байсан - ОХУ-ын Эрүүл мэндийн яамны Шинжлэх ухаан, инновацийн хөгжил, анагаах ухаан, биологийн эрүүл мэндийн эрсдлийн менежментийн газрын дарга.

ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА

2002 онд "Хүний цус, ясны чөмөгний эсийн бүтцэд G-CSF үзүүлэх нөлөө" сэдвээр докторын зэрэг хамгаалсан.
2007 онд "Хүүхдийн хүйн болон захын цуснаас цус төлжүүлэх үүдэл эс (эмнэлзүйн хэрэглээнд зориулсан биологийн шинж чанарыг тодорхойлох, боловсруулах, загварчлах)" сэдвээр докторын зэрэг хамгаалсан.
2010 онд тэрээр 14.01.21 - Гематологи, цус сэлбэх чиглэлээр профессор цол хүртсэн.
2015 онд "Оросын Шинжлэх Ухааны Академийн профессор" хүндэт цолоор шагнагджээ.
2016 онд тэрээр Оросын ШУА-ийн корреспондент гишүүнээр сонгогдсон
Ажиллах хугацаандаа 300 гаруй эрдэм шинжилгээний өгүүлэл хэвлэгдсэний дотор 15 монографи, олон улсын ишлэлийн мэдээллийн санд (Web of Science, Scopus, PubMed гэх мэт) багтсан сэтгүүлд 51 нийтлэл, 6 патент, 2 докторын, 14 магистрын зэрэг нийтлэгдсэн. удирдлаган дор диссертаци хамгаалсан.
Тэрээр ОХУ-ын Үндэсний Судалгааны Анагаах Ухааны Их Сургуулийн Холбооны Улсын Дээд Боловсролын Байгууллагын Эрдмийн зөвлөлийн гишүүн юм. Н.И. ОХУ-ын Эрүүл мэндийн яамны Пирогов, Холбооны улсын төсвийн байгууллагын Эрдмийн зөвлөлийн гишүүн "FNKTs DGOI them. Дмитрий Рогачев" ОХУ-ын Эрүүл мэндийн яамны Холбооны улсын төсвийн байгууллагын FNKTs DGOI-ийн гематологи, цус сэлбэх чиглэлээр диссертацийн зөвлөлийн гишүүн. ОХУ-ын Эрүүл Мэндийн Яамны Дмитрий Рогачев, ОХУ-ын Эрүүл мэндийн яамны Холбооны улсын төсвийн байгууллагын гематологийн судалгааны төвийн дэргэдэх гематологи, цус сэлбэлтийн чиглэлээр диссертацийн зөвлөлийн гишүүн, ЭМЯ-ны редакцийн зөвлөлийн гишүүн. сэтгүүлүүд Оросын хүүхдийн гематологи ба онкологийн сэтгүүл, онкогематологи, AG-info, Генетикийн хил хязгаар (Тойм редактор).

ШИНЖЛЭХ УХААНЫ СОНИРХОЛТОЙ ТАЛБАЙ

Молекулын гематологи ба онкологи, молекул ба эсийн дархлаа судлал, эсийн технологи, трансплантологи, халдварт дархлаа судлал, хөгжлийн биологи, биоинженерчлэл

Дараах бүтцийн нэгжүүдийн эмнэлгийн үйл ажиллагааны зохицуулалт, хяналт.

"Академик Ю.Е. Велтищевийн нэрэмжит Хүүхдийн анагаах ухааны судалгааны клиникийн хүрээлэн" тусдаа бүтцийн хэлтэс.
"Бүгд найрамдах улсын хүүхдийн клиник эмнэлэг" тусдаа бүтцийн хэлтэс

Хуудасны агуулга

Он сар өдөр, төрсөн газар:

Гэр бүлийн байдал:

гэрлэсэн, насанд хүрсэн охинтой.

Боловсрол:

1981 - 1985 он - Ярославлийн цэргийн дээд санхүүгийн сургууль. А.В. Хрулева

Мэргэжил: цэргүүдийн санхүү, эдийн засгийн үйл ажиллагаанд санхүүгийн дэмжлэг үзүүлэх, хяналт тавих
Мэргэжил: эдийн засагч-санхүүч

1990 - 1993 он - Улсын санхүүгийн академийн Цэргийн санхүү, эдийн засгийн факультет

Мэргэжил: санхүү, цэргийн эдийн засаг
Мэргэжил: эдийн засагч-санхүүч

1994 - 1995 он – ОХУ-ын Засгийн газрын дэргэдэх Санхүүгийн академийн Цэргийн санхүү, эдийн засгийн факультетийн нэмэлт бүрэлдэхүүн.

1996 - 1997 он – ОХУ-ын Засгийн газрын дэргэдэх Санхүүгийн академид аспирантурт суралцсан.

Эрдмийн зэрэг, цол

1997 он - Эдийн засгийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч

2003 онд Эдийн засгийн шинжилгээ, аудитын тэнхимийн дэд профессор

2006 он - Эдийн засгийн ухааны доктор

2009 онд Эдийн засгийн шинжилгээ, аудитын тэнхимийн профессор

Мэргэжлийн үйл ажиллагаа

1985 - 1990 он - Оросын сансрын хүчний цэргийн ангиудын санхүүгийн албаны дарга (Байконурын сансрын буудал)
1990 - 1993 он - Улсын санхүүгийн академийн Цэргийн санхүү, эдийн засгийн факультетийн оюутан
1994 - 1995 он - ОХУ-ын Засгийн газрын дэргэдэх Санхүүгийн академийн Цэргийн санхүү, эдийн засгийн факультетийн туслах ажилтан.
1995 - 1996 он - Орос-Германы аудитын компанийн хэлтсийн дарга, ТУЗ-ийн дарга Русаудит Дорнхоф, Евсеев и Партнерс ГмбХ
1996 - 1997 он - ОХУ-ын Засгийн газрын дэргэдэх Санхүүгийн академийн аспирантур (эчнээгээр)
1997 - 2007 он - "Юнифин ХХК" ХК-ийн аудитын ерөнхий захирал
1997 - 2007 он - ОХУ-ын Засгийн газрын дэргэдэх Санхүүгийн академийн Эдийн засгийн шинжилгээ, аудитын тэнхимийн ахлах багш, дэд профессор, профессор (цагийн)
2007 - 2009 он - ОХУ-ын Засгийн газрын дэргэдэх Санхүүгийн академийн "Эдийн засгийн шинжилгээ, аудит" тэнхимийн эрхлэгч.
2010 - 2012 он - ОХУ-ын Засгийн газрын дэргэдэх Санхүүгийн их сургуулийн "Аудит ба хяналт" тэнхимийн эрхлэгч
2012 оноос - ОХУ-ын Засгийн газрын дэргэдэх Санхүүгийн их сургуулийн стратеги хөгжлийн проректор.

Судалгааны үйл ажиллагаа

Эрдэм шинжилгээний сонирхол - арилжааны байгууллага, их дээд сургуулийн удирдлагын онол, практикт оюуны капиталын ойлголтыг хэрэглэх, нягтлан бодох бүртгэлийн арга зүй, эдийн засгийн шинжилгээ, аудит, үнэлгээ; арилжааны байгууллага, их дээд сургуулийн биет бус хөрөнгийн эрх зүйн зохицуулалт, нягтлан бодох бүртгэл, аудитын тулгамдсан асуудал; аудит дахь санхүүгийн шинжилгээ; санхүүгийн шинжилгээний үзүүлэлтүүдийн тогтолцоог боловсруулах: салшгүй болон орон нутгийн үзүүлэлтүүд; төрийн санхүүгийн хяналтын үр нөлөөний үнэлгээ.

Төгсөгчдийн диссертацийг шинжлэх ухааны удирдлагаар хангана, докторантын эрдэм шинжилгээний зөвлөх. "Аудитор" шинжлэх ухаан, практик сэтгүүлийн редакцийн зөвлөлийн гишүүн. Сүүлийн 20 жилийн хугацаанд өөрийн биеэр болон хамтран зохиогчоор бүтээгдсэн 80 гаруй эрдэм шинжилгээний бүтээл - монографи, сурах бичиг, өгүүлэл нийт 420 гаруй хэвлэмэл хуудасны зохиогч, үүнд:

Зах зээлийн нөхцөлд ОХУ-ын Цэргийн сансрын хүчний шинжлэх ухааны судалгааны (туршилтын) хүрээний (төв) санхүү, эдийн засгийн үйл ажиллагаанд хийсэн дүн шинжилгээ (1993)
Аудит: санхүүгийн шинжилгээ. Монография (1998)
Аж үйлдвэр дэх хувьцаат компаниудад дүн шинжилгээ хийх, хянах эдийн засаг, эрх зүйн үндэс (1998)
Аж үйлдвэрийн хувьцаат компаниуд: дүн шинжилгээ, аудит. Сургалтын гарын авлага (1998)
Аудитын шинэчлэлийг үйл ажиллагаа болгон өөрчлөх (2001)
Төрийн санхүүгийн хяналт, санхүүгийн аудитын үр нөлөө. Сургалтын гарын авлага (2003)
Бизнесийн үнэлгээний арга зүйд оюуны капиталын тухай ойлголтыг ашиглах нь (2003)
Пүүс (бизнес) -ийн үйл ажиллагааг үнэлэх салшгүй шалгуурыг олох асуудал (2004)
Бизнесийн эрсдэл: орчин үеийн нөхцөлд нягтлан бодох бүртгэл, урьдчилан таамаглах, удирдах арга (2004)
Бизнесийн оюуны капиталын үзэл баримтлалд тулгуурлан пүүсийн одоогийн санхүүгийн гүйцэтгэлийн үзүүлэлт болох нэмүү өртөг (2004)
Бодит сонголтын аргад үндэслэн бизнесийн оюуны капиталын эрсдлийг бууруулах (2004)
Арга зүйн асуудлуудоюуны хөрөнгийн нягтлан бодох бүртгэл, дүн шинжилгээ, аудит. Монография (2005)
Компанийн үйл ажиллагааг үнэлэх зорилтот салшгүй шалгуур болох бизнесийн дотоод үнэ цэнэ (2005)
Оюуны капиталын мөн чанар, эдийн засгийн мөн чанар (2006)
Оюуны капитал: дүн шинжилгээ, нягтлан бодох бүртгэл, үнэлгээ. Сургалтын гарын авлага (2006)
Оюуны капиталын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нягтлан бодох бүртгэлийн загвар (2007)
Оюуны капиталын үзэл баримтлалд суурилсан нэмүү өртгийн онол (2007)
Пүүсийн бизнесийг удирдах шинэлэг арга зүй (2007)
Хүний оюуны капитал (2007)
Илүүдэл үнийн онол дээр үндэслэсэн Оросын эдийн засгийн стратеги. Оюуны капиталын үзэл баримтлалд суурилсан шинэ хандлага (2008)
Оюуны капиталын үзэл баримтлалд суурилсан бизнесийн үнэлгээний арга зүй (2008)
Эдийн засгийн инновацийн хөгжилд санхүү, банкны системийн үүрэг (2008)
Инновацийн эдийн засагт оюуны капиталын хөрөнгө оруулалтыг удирдах хэрэгслүүд (2008)
Бодит биет бус хөрөнгийн аудитын арга зүй (2008)
Арилжааны байгууллагын биет бус хөрөнгийн аудит: хууль эрх зүй, нягтлан бодох бүртгэл, арга зүйн тал. Судалгааны гарын авлага (2008)
Дээд боловсролын хоёр түвшний тогтолцоонд шилжихэд аудитын хичээл заах шинэлэг арга барил (2009)
Нягтлан бодох бүртгэл, бизнесийн шинжилгээ, хяналт, аудитын шинжлэх ухааны сургууль. "ОХУ-ын Засгийн газрын дэргэдэх Санхүүгийн академи: түүх ба орчин үе" (2009) монографийн бүлэг.
Аудиторуудын мэргэжлийн боловсрол: Асуудал ба шийдэл (2009)
Аудит. Сурах бичиг (FIRO тамга) (2009, 2011)
Оюуны өмчийн онцгой бус эрхийг нягтлан бодох бүртгэлийн арга зүйн асуудлыг боловсруулах (2009)
Эдийн засгийн хямралын аудитын үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд үзүүлэх нөлөө (2010)
Мэдээлэл-оюуны бизнесийн шинжилгээний сэдэв, арга зүй. "Аж ахуйн нэгжийн үйл ажиллагааны болон санхүү-хөрөнгө оруулалтын үйл ажиллагааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийх арга зүй" (2010) сэдэвт зохиолын бүлэг.
Хямралын болон хямралын дараах үеийн аудит, санхүүгийн хяналтын хөгжил (2010)
Аудитын шинэлэг үйл явц: Санхүүгийн их сургуулийн шинжлэх ухааны сургуулийн уламжлал(2010)
Аудитын үндэс. Сурах бичиг (2010)
Мэдээллийн нийгэм дэх төрийн татварын бодлогын үндэс болох оюуны капиталын үзэл баримтлал (2011)
Орчин үеийн аудит: Асуудал ба шийдэл (2011)
Судалгааны их сургуулийн оюуны чадавхийг үнэлэх, хянах, удирдах. Монография (2011)
Бизнесийн аудит: Онол, арга зүйн асуудлууд (2011)
Аудит: олон улсын туршлага, Оросын практик:Сургалтын гарын авлага (2009, 2010, 2011)
Судалгааны их сургууль нь дээд боловсролыг хөгжүүлэх стратегийн чиглэл (2012)
Бүхэл бүтэн Европын боловсрол, судалгааны нэгдсэн орон зайг бүрдүүлэхэд судалгааны их сургуулиудын үүрэг (2012)
Үндэсний батлан хамгаалах салбарын гүйцэтгэлийн аудит (2012)
Бизнесийн аудит. Дадлага ба хөгжлийн асуудал: монографи (2013)
Бизнесийн аудит нь аудитын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх стратегийн чиглэл (2013)
Бизнесийн аудит: XXI зууны шинэ үзэл баримтлал (2014Г.)
Оюуны хөрөнгийн аудитын арга зүй (2014)
Стратегийн аудитын төлөвшил, хөгжил (2014)

Төрийн болон олон нийтийн байгууллагад гишүүнчлэл:

ОХУ-ын Сангийн яамны дэргэдэх Аудитын зөвлөлийн ажлын албаны гишүүн
Арилжааны бус нөхөрлөлийн аудиторуудын өөрийгөө зохицуулах байгууллагын гишүүн"Аудитын холбооны хамтын нөхөрлөл"
"Санхүүчдийн холбоо" олон улсын олон нийтийн байгууллагын гишүүн

Шагнал, хүндэт цол

ЗХУ-ын Зэвсэгт хүчний Тэргүүлэгчдийн "ЗХУ-ын Зэвсэгт хүчний 70 жил" медалиар (1988)
ЗХУ-ын Сансрын нисгэгчдийн холбооны Тэргүүлэгчдийн "Ю.А. Нислэгийн 30 жил" медалиар шагнагджээ. Гагарин" (1991)
ЗСБНХУ-ын Батлан хамгаалахын сайдын "Мөөгшгүй үйлчилгээний төлөө" медалиар III зэрэг "(1991)
ОХУ-ын Дээд боловсролын улсын хорооны "Шинжлэх ухааны шилдэг бүтээлийн төлөө" медалиар (1993)
Бүх Оросын нягтлан бодогчид, аудиторуудын их хурлыг зохион байгуулах хорооны "Нягтлан бодох бүртгэл, аудитын чиглэлээр мэргэшсэн өндөр ур чадварын төлөө" медалиар (2008)
"2010 оны шилдэг эдийн засгийн хэлтэс" бүх Оросын уралдааны ялагч. "Нягтлан бодох бүртгэл, дүн шинжилгээ, аудит" номинацид (2010)
"Төрийн сангийн сахилга бат" номинацид санхүү, санхүүчдийн тухай шилдэг уран зохиолын бүтээлд "Сапфир" тэргүүн шагнал (2013)
ОХУ-ын Засгийн газрын талархал (2014)

UrFU-ийн Эдийн засаг, стратегийн хөгжлийн асуудал эрхэлсэн нэгдүгээр проректор Даниил Сандлер их сургуулийн түүхийн гол үе шатууд: тусгаарлалт, бүтцийн өөрчлөлт, шинэ өргөжилтийн талаар

- Даниил Геннадьевич, та Уралын холбооны их сургуулийн хөгжлийн замыг хэрхэн зурах вэ?

Уралын холбооны их сургууль нь 2009 оны 10-р сард ерөнхийлөгч Медведевийн зарлигаар байгуулагдсан. 2010 онд бид бие даасан болж эхэлсэн: бид бие даасан байгууллагын хэлбэрт шилжсэн, үүнээс өмнө их сургууль нь төсвийн байгууллага байсан - тооцооллын дагуу амьдардаг. Энэ бол зүгээр л нягтлан бодох бүртгэлийн шинж чанар юм шиг санагдаж байсан ч эдийн засгийн энэ ер бусын эрх чөлөө нь маш их зүйлийг харуулсан: энэ нь нэг талаас мөнгө олох боломжийг бидэнд олгосон боловч нөгөө талаас бидэнд маш их үүрэг хариуцлага хүлээлгэсэн. Ийнхүү 2010 оноос хойш их сургууль эрх чөлөөний ухамсар, түүнийг ашиглах чадвар, төлөвлөгөө, ололт амжилтынхаа төлөө хариуцлага хүлээх ухамсарыг аажмаар эзэмшиж байна. Үүнийг ихэвчлэн дутуу үнэлж болно, тэд яагаад их сургуульд бие даасан байдал хэрэгтэй гэж тэд хэлэв. ЗХУ-ын үед тэрээр төгс ажиллаж, гайхалтай зураг авалт хийж, судалгаа хийж байсан боловч жинхэнэ бие даасан байдал байгаагүй. Бие даасан байдал нь ирээдүйг бүтээх боломжийг олгодог гэдгийг би тэмдэглэж байна: энэ нь их сургуульд урагшаа харж, тэргүүлэх чиглэлээ бие даан тодорхойлох, зохион байгуулалтын бүтцийг өөрчлөх, сургалтын чиглэлийг өөрчлөх боломжийг олгодог.

Эхлээд автономит эрхийг эзлэхийг тусад нь илэрхийлж байсан: үүсгэн байгуулагч яамнаас, бусдаас. Бид хилийн заагийг барьж байсан бөгөөд хэзээ нэгэн цагт их сургуулийн нутаг дэвсгэр дээр хотын хүүхдийн спортын сургуулиас эхлээд арилжааны аж ахуйн нэгжүүд хүртэл их сургуулийн амьдралтай холбоогүй олон байгууллага байдгийг гэнэт олж мэдэв. Цаг хугацаа өнгөрөхөд бид тэдгээрийн заримыг нь их сургуулийн бүтцэд нэгтгэж, хэн нэгэнтэй салсан - бүх зүйл аажмаар системтэй болсон. Өөрөөр хэлбэл, энэ хугацаанд их сургууль бие даасан байдлаа ухамсарлаад зогсохгүй, бүх зүйлийг эмх цэгцтэй болгосон. Үүний дотор бид суралцахад хялбар байсан чиглэлүүдийг хаасан. Жишээлбэл - түргэвчилсэн сургалтын факультет. Бид холбооны их сургуулийн боловсролын түвшинг дээшлүүлэхийг хүссэн. Дашрамд хэлэхэд, энэ хугацаанд бид оюутнуудын тоог эрс багасгасан. UrFU-д ороход амаргүй байсан.

Сурагчдын тоо хэр буурсан бэ?

Хэдэн мянгаар: хэрэв бид оюун ухаан дахь контингентийн талаар ярих юм бол, өөрөөр хэлбэл, захидал харилцааны оюутнуудыг өдрийн ангийн оюутнуудтай ижил түвшинд авч үзэх (ихэвчлэн их сургуулийн математикийн чиглэлээр захидал харилцааны оюутан нь бүтэн цагийн оюутны аравны нэг гэж тооцогддог). дараа нь цэргийн бүрэлдэхүүн арав орчим мянгаар буурсан байна. Хагас цагийн оюутнуудын элсэлт мэдэгдэхүйц буурсан, дашрамд хэлэхэд энэ нь ерөнхий бодлого юм: зарим газарт Боловсролын яам зайны сургалтыг санал болгодоггүй эсвэл шууд хориглодог.

- Оюутнуудаас гадна багш нарыг ч хассан байх?

Тийм ээ, оюутнууд төдийгүй багш нар цөөрсөн үе байсан. Тухайн үед дундаж харьцаа нь нэг багш, арван сурагч байсан. Энэ үйл явцын оргил үе 2012-2014 онд тохиосон. Харин одоо энэ тусгаарлах үе шат дуусч, бид дахин нээгдэж байна - тэлэлтийн шинэ үе шат эхэлж байна.

Дашрамд хэлэхэд, шахалтын чиг хандлага дэлхий даяар хэдэн жилийн өмнө дууссан: хэмжээ дахин чухал болж, дэлхийн шилдэг их сургуулиуд өсч эхлэв. 2010 онд бид өөрсдийгөө маш том их сургууль гэж тодорхойлсон - тэр үед бид тэгж бодож байсан, одоо бид дэлхийн шилдэг 100 их сургуулийг хараад зөвхөн дунд хэмжээний их дээд сургуулиудын сегмент дэх том их сургууль гэдгийг харж байна. Учир нь шилдэг томоохон их сургуулиудад тус бүр 80 мянган оюутан байдаг! Мөн бид толгойдоо тоолж үзвэл 35 мянга орчим байна.

- Хэт чанартай боловсролд бага хэмжээгээр анхаарах нь илүү үр дүнтэй биш гэж үү?

Томоохон их сургууль бол салбар хоорондын харилцаа юм. Учир нь энэ бол орчин үеийн ертөнц: одоогийн дамжуулагчдад зориулсан биоматериалууд, анагаах ухаанд шинэ материалууд - энэ бүгдийг нэг нарийн чиглэлд төсөөлөөгүй, энэ бүхэн салбар хоорондын мэдлэгийг шаарддаг. Хэрэв та тодорхой салбарт орсон эсвэл нарийн мэргэжлийн чиглэлээр, жишээ нь хими, физикийн чиглэлээр судлаач байсан ч томоохон их сургуулийн коридорт эсвэл философич, математикч, эдийн засагч нартай уулздаг. Түүгээр ч барахгүй зөвхөн мэдлэг чухал биш, соёл чухал: химич, математикчид бусдын хичээлийн салбарыг төдийлөн сайн мэддэггүй, бие биенээ ойлгох чадвартай байх ёстой. Энэ нь тийм ч амар биш: химич, математикч эсвэл физикч, дууны зохиолчид тэс өөр сэтгэлгээтэй хүмүүс гэж хэлье. Орчин үеийн ертөнцөд тэдний хооронд байнгын, гүнзгий харилцаа холбоо зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Гагцхүү салбар дундын томоохон их сургуульд хүн төлөвшиж, дэлхийд нээлттэй байгаа энэ үед л эдгээр өөр өөр соёлуудыг харж, ойлгож чадна.

Математикч та химийн лекцэнд, инженер бол риторикийн лекцэнд явж болно. Эдгээр нь эх орны мэргэжилтнүүдийн биш, харин олон улсын мэргэжилтнүүдийн лекц байх болно. Оюутан байхдаа өөр соёлд хүрэхийн тулд өөр их сургуульд орох ёстой байсан. Тэгээд би үүнийг хийсэн - гэхдээ энэ нь тийм ч амар байгаагүй. Хэрэв та одоо UrFU-ийн оюутан бол дэлхийн мэдлэгийг хамгийн дээд түвшинд авах боломжтой. Томоохон их сургуульд оюутан нэг ертөнцөөс нөгөө ертөнц рүү шилжих нь бие даасан их сургуулиудтай харьцуулахад хамаагүй хялбар байдаг. Ялангуяа энэ нь Насанд хүрээгүй гэх мэт хэрэгсэлд тусгагдсан байдаг. Насанд хүрээгүй хүмүүс бол үндсэн чиглэлээс ялгаатай чиглэлээр оюутнуудад мэдлэг, чадамж олгох зорилготой боловсролын хөтөлбөр юм. Профессорууд ийм бага модулийг бэлтгэхдээ эхлээд зөвхөн тусгай сургалттай оюутнуудад төдийгүй өргөн хүрээний оюутнуудад сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм болгохыг хичээдэг нь чухал онцлог юм.

Дашрамд хэлэхэд бид хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг ч тайван замаар чиглүүлсэн. Томоохон их сургууль нь оюутанд спорт, барилгын бригадын хөдөлгөөн, хэл заах, олон нийтийг байгуулах зэрэг хобби, сонирхлоо хэрэгжүүлэх боломжийг үргэлж олгодог. Харин одоо Оюутны холбоо бидний дэмжлэгтэйгээр оюутны хичээлээс гадуурх бараг хувийн болон нийгмийн амьдралдаа гаргасан амжилтыг нь түүний багцад багтаах боломжийг олгодог тогтолцоог бий болгосон. Ямар нэгэн тойрог, бүлгийн удирдагч эсвэл зүгээр л үйл явдлын идэвхтэй оролцогчийн хувьд түүний амжилтыг баримтжуулж, үнэлдэг. Нэг талаараа оюутнууд хоорондоо бараг л өрсөлддөг, энэ нь тоглоом шиг. Гэхдээ нөгөө талаас, энэ тоглоом нь ноцтой төгсгөлтэй: энэ нь оюутныг нийгэм, харилцааны ур чадвараа хөгжүүлэхэд татан оролцуулах, түүний нийгмийн ололт амжилтыг баримтжуулах, ажил олгогчдод танилцуулах боломжийг олгодог: Би удирдагч, би чадна!

- Шинэ өргөтгөл нь шинэ бүтцийн өөрчлөлтийг шаардаж байна уу?

Энэ нь бие даасан байдлыг цаашид хөгжүүлэхийг шаарддаг. Их сургууль бол асар том нэгдэл боловч нэг төрлийн биш: энэ нь тодорхой эрдэм шинжилгээний хамт олноос бүрддэг бөгөөд тэднийг хөгжүүлэхэд бие даасан байдал шаардлагатай байдаг. Бид, UrFU-ийн захиргаа, тэдэнд бие даасан байдлыг өгдөг - энэ нь эдийн засаг, эрдэм шинжилгээний амьдралд хамаатай. Дашрамд хэлэхэд, хачирхалтай нь, тэнхимүүдийн академик бие даасан байдлыг бүрдүүлэхэд илүү их цаг хугацаа шаардагддаг. Эдийн засгийн бие даасан байдлыг өгөх нь илүү хялбар байдаг: энэ тохиолдолд бид их сургуульд өгөгдсөн бие даасан байдлыг доод түвшинд шилжүүлж болно. Тухайн эрдэм шинжилгээний багийн хүлээж буй эдийн засгийн эрсдэлийг хянахад маш хялбар байдаг - тэд хэр их орлого олсон бол тэр хэмжээгээрээ алдаж болно. Гэхдээ энэ нь эрдэм шинжилгээний амьдралд тийм биш юм: боловсрол, шинжлэх ухааны стандартууд нь тэдгээрийн хэрэгжилтэд төрийн өндөр хяналтыг шаарддаг бөгөөд боловсролын лицензийг бүхэлд нь их сургуульд олгодог бөгөөд хэрэв зарим эрдэм шинжилгээний баг гэнэт үнэмшилтэй өндөр үр дүнг харуулж чадаагүй бол боловсролын лицензийг бүхэлд нь өгдөг. түвшинд хүрвэл их сургуулийн нэр хүнд унана.

- Мөн бүтцийн нэгжүүдэд энэ бие даасан байдлыг ямар түвшинд олгож байна вэ?

Нэгэнт бид жижиг тодорхой захиргаанд хуваагдахыг хүсэхгүй байгаа учраас салбар дундын томоохон сургуулиудыг байгуулж байна. Энд гол үзэл баримтлал бол стратегийн эрдэм шинжилгээний нэгжүүд бөгөөд UrFU-д тэдгээрийн тав нь байдаг: Шинэ үйлдвэрлэлийн инженерийн сургууль, Байгалийн шинжлэх ухаан, математикийн хүрээлэн, Радиоэлектроник ба мэдээллийн технологийн хүрээлэн-RTF, Уралын хүмүүнлэгийн хүрээлэн. болон Эдийн засаг, удирдлагын сургууль. Энэ бүхэн нь өмнөх факультетийн бүтцээс үндсэндээ ялгаатай юм. Нийтдээ нэгдэхээс өмнө UPI ба USU нь гуч хүрэхгүй факультеттай байсан: 24 хичээл, хэд хэдэн тусгай тэнхим. Филологичид, түүхчид, социологчид, математикийн эдийн засагчид, инженер эдийн засагчид, зүгээр л эдийн засагчид - эдгээр нь өнөөдрийн ойлголтод хэтэрхий явцуу байсан сэдэв байв.

Гэхдээ шинэ бие даасан байдал нь жижиг багуудад ч хамаатай. Бидэнд “чадамжийн төв” гэсэн ойлголт байдаг бөгөөд үүнд судлаачид лаборатори болон дахин салбар дундын үндсэн дээр нэгдэж, тэдний бие даасан эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагааг төвлөрсөн сангаас дэмждэг. Одоо тус их сургууль нь 76 чадамжийн төвтэй: 20 судалгааны төв, 31 судалгааны лаборатори, 25 судалгааны бүлэг.

Түүгээр ч зогсохгүй бид тодорхой бие даасан байдалтай байдаг - энд бид замын хамгийн эхэнд байна - боловсролын хөтөлбөрийн тэргүүн өөрөө оюутнуудтай ажиллах багшлах боловсон хүчнийг бүрдүүлэх үед боловсролын хөтөлбөрүүдийг олж авдаг. Үүний зэрэгцээ ийм удирдагч нь хэлтсийн дарга гэх мэт албан тушаалтан байх албагүй. Миний бодлоор энэ бол чухал шинэлэг зүйл, учир нь захиргааны хил хязгаар арилж байгаа тул хөтөлбөрийн менежер дадлагажигчдыг багтаа урьж болно.

Санхүүжилт, бие даасан байдлын асуудлаар: Уралын Холбооны Их Сургууль гарч ирснээр "хишиг" гэсэн нэр томъёо Уралын хэвлэл мэдээллийн орон зайд гарч ирэв - их сургуулийн итгэлцлийн сан нь түншүүд болон төгсөгчдийн хандиваас бүрддэг. Энэ нь одоо хэрхэн ажилладаг талаар бидэнд хэлээч?

Манай хишиг нэлээд даруухан - 75.5 сая рубль. Тус улсад илүү баялаг жишээнүүд байдаг - жишээлбэл, MGIMO-ийн хишиг 1.5 тэрбум рублиас давсан байна. Манай их сургуулийн жилийн төсөв 8 тэрбум орчим, хувь хишгийн орлого нь 7,8 сая рубль байдаг. онд. Энэ нь жаахан юм шиг санагдаж байна, гэхдээ миний байнга онцолж хэлснээр энэ бол ухаалаг мөнгө бөгөөд энэ мөнгөгүйгээр байхгүй байж магадгүй урт хугацааны төслүүдийг дэмжих боломжийг танд олгоно. Тухайлбал, Хэрэглээний эдийн засгийн салбарын үндэсний шагнал, залуу эрдэмтдийн хурал... Төгсөгчдийн баярыг уламжлал болгон тэмдэглэдэг бол яах вэ? Бид тарган жилүүдэд буюу 2010-2011 онд төгсөгчдийн томоохон баярыг зохион байгуулж эхэлсэн. Дараа нь эдийн засгийн хямралын он жилүүд ирж, эдгээр зардлыг зогсоохын тулд гараа байнга сунгадаг: тэдний хэрэгцээ нь тодорхойгүй, олон их дээд сургуулиудад оюутнуудын төгсөлтийн баярыг тохиолдуулан ийм том баяр байдаггүй. Гэвч төгсөгчид энэ баярыг хаахыг зөвшөөрөөгүй бөгөөд одоо хувь хишгээс дор хаяж хагасыг нь санхүүжүүлсэн байна. Хишгийн гол ач холбогдол нь төсвөөс хэдий хэмжээний хөрөнгө гаргаж чадах вэ гэдгээс биш их сургууль болон түүний эргэн тойрон дахь хамт олны хүсэл гэх мэт их сургуулийн шинэ уламжлалыг бий болгох явдал юм.

- Өргөтгөх гэдэг нь хил хязгаарыг их хэмжээгээр тэлэхийг хэлж байгаа юм уу?

- Гэхдээ их сургуулийн аж ахуйн нэгжүүдтэй түншилсэн нь урт түүх юм!

Мэдээжийн хэрэг, үндсэн хэлтэс гэх мэт уламжлалт хэлбэрүүд байдаг бөгөөд бид дэвшилтэт аж ахуйн нэгжүүдэд үндсэн хэлтсүүдийг нээсээр байна. Гэхдээ энэ маягт дангаараа хангалтгүй болсон. Үр ашиггүй арга бол бид их сургуулийн судлаачийг авч, аж ахуйн нэгжүүд таныг энэ, тэрийг зааж өгөхийг хүсч байна гэж хэлэх явдал юм - энэ нь ашиггүй бөгөөд шаардлагагүй юм: тэр өөрөө тодорхой судалгаа хийдэг тул юуг яаж заахаа мэддэг. Гэхдээ энэ нь аж ахуйн нэгжүүдийн хүсч буй зүйлийг заах шаардлагагүй гэсэн үг биш юм - аж ахуйн нэгжийг их сургуулийн нутаг дэвсгэрт урьж, боловсролын үйл явцад татан оролцуулах шаардлагатай - энэ нь хамгийн үр дүнтэй юм. Тиймээс бид тусгай курс, мастер ангиудад дадлагажигчдыг идэвхтэй оролцуулах болно. Мэдээжийн хэрэг, бид тэдний их сургуульд орох "замыг" хөнгөвчлөх ёстой - энэ нь сайн ажиллагаатай, тав тухтай журам байх ёстой, гэхдээ одоогоор энд маш их хүнд суртал байна. Гэхдээ ерөнхийдөө их сургуульд гаднаас шинэ мэдлэг оруулж ирэх үе эхэлжээ.

Тийм ч учраас бидний ойрын хоёр жилийн гол сэдэв бол төсөлд суурилсан сургалтыг хөгжүүлэх явдал юм. Бид оюутанд ажлын байран дээр олж авсан онолын мэдлэгээ үе үе шалгах боломжийг олгодог бие даасан элементүүдийн талаар яриагүй - ийм боломж үнэхээр үргэлж байсаар ирсэн, гэхдээ бид шинэ мэдлэг олж авах бүрэн дидактик системийг бий болгож байна. практик ур чадварыг хөгжүүлэх, байнгын харилцааны үйл ажиллагаа нь хоорондоо нягт холбоотой байдаг. Оюутан өөрөө мэргэжлээрээ тодорхой төсөл хэрэгжүүлдэг эхний жилээс эхлээд бодит секторын мэргэжлийн дадлагажигчдыг оролцуулсан хэдэн семестр үргэлжилдэг ахлах курс хүртэлх төслүүдийг бид органик байдлаар хөгжүүлдэг. их сургууль дээр тулгуурладаг. Төслийн арга барил нь өнөөгийн оюутнуудад хамгийн сүүлийн үеийн мэдлэг, маргаашийн төгсөгчид амжилттай ажлын байраар хангана гэж бид үзэж байна.

Сүүлийн жилүүдэд холдингууд өөрсдийн их, дээд сургууль, коллежтой болсон. Тэд тантай хамтран ажиллахад бэлэн үү?

Үнэхээр ийм нөхцөл байдал үүсээд байна, учир нь одоо зарим холдингууд тусгаарлагдсан үеээ туулж байна. Гэвч дэлхий даяар тусгаарлагдах үе дуусч, найз нөхөдтэй болж, нөөцөө ил тод байдлаар нэгтгэх хэрэгтэй гэдгийг өнөөдөр олон хүн ойлгож байна. Энэ бол зайлшгүй зам юм.

Нөгөөтэйгүүр, одоо бид шийдвэрлэх хүнтэй болсон. Хэрэв өмнө нь томоохон аж ахуйн нэгжид бидний хувьд цорын ганц түнш нь өөрийн гэсэн дотоод ажилтай боловсон хүчний хэлтэс байсан бол одоо боловсролын ажлаас өөр ажилгүй төвүүд байдаг - эдгээр нь бидний түншүүд юм. Мэдээжийн хэрэг, ийм түнш нь өөрөө өөрийгөө хүлээн зөвшөөрч байгаагаа илэрхийлдэг, үүнээс гадна өнөөдөр корпорацийн их дээд сургуулиуд зөвхөн корпорацийн програм хангамжаар хязгаарлагдахгүй, харин улсын санхүүг шаарддаг. Гэхдээ бид эдгээр төвүүдтэй хамтран ажиллах хангалттай хүчтэй гэж үзэж байна. Тэгээд эцэст нь бүгд ялна. Бидэнд ийм хамтын ажиллагааны жишээ бий: McKinsey олон улсын зөвлөх компани, United Machine Building Plants групптэй хамтран Lean Model Factory төслийг хэрэгжүүлж байна, Уралвагонзаводтай WorldSkills системийн дагуу инженерийн дизайны уралдаан зохион байгуулж, зохион байгуулсан гэх мэт.

-Та бусад их, дээд сургуулиудтай хамтран ажиллах талаар ч дурдлаа: Энэ нь юугаараа илэрхийлэгддэг вэ?

Одоо ажлын сүлжээний хэлбэрийг нэвтрүүлж байна: бид бусад их дээд сургуулиудтай хамтран ажилладаг бөгөөд тэд өөрсдийн дэвшилтэт мэдлэгээ оюутнуудтайгаа хуваалцдаг. Дашрамд дурдахад, одоо UrFU-д нээлттэй боловсролын асуудал эрхэлсэн манай төгсөгч, хамтран зүтгэгч Василий Третьяков дижитал эдийн засагт боловсон хүчин бэлтгэх "Их сургууль-2035" холбооны бүтцийг удирдаж байна. Миний бодлоор манай төгсөгчид өдгөө тус улсад энэ хөдөлгөөнийг удирдан чиглүүлж байгаа тул энэ нь боловсролын шинэ нээлттэй орчинг бүрдүүлэхэд гаргасан бидний ололт амжилтыг сайн үнэлж байна гэж бодож байна. "ОХУ-ын орчин үеийн дижитал боловсролын орчин" төслийн хүрээнд бид тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг, Нээлттэй боловсролын үндэсний платформ дээр манай 28 курс нээгдэж байгааг сануулъя - 150,000 орчим оюутан аль хэдийн давуу талыг ашигласан. тэднээс. Өнөөдөр Үндэсний сайт руу орж, оюутан тус улсын шилдэг найман их дээд сургуульд нэвтрэх эрхтэй - Уралын Холбооны Их Сургууль, Эдийн засгийн дээд сургууль, Санкт-сансарын, дараа нь оюутан, Уралын Холбооны Их Сургуульд биднийг элсэх, үнэндээ суралцах болно. тус улсын хэд хэдэн шилдэг их дээд сургуулиудад, ирээдүйд - дэлхийн.

-Техникийн боломжууд ийм ажлыг хийх боломжтой юу?

Энэ бол үнэтэй таашаал юм. Ерөнхийдөө өнөөдөр зардлын төвлөрөл нь бидний дассан зардлаас, тухайлбал багш нарын цалин хөлс, дэд бүтцийн хөрөнгө оруулалт, тэр дундаа мэдээллийн технологийн үйлчилгээний хөрөнгө оруулалт руу зайлшгүй шилжиж байна. Үүнгүйгээр цаашдын хөгжил боломжгүй: их сургууль нь дэд бүтцийн сайтын формат руу шилжиж байгаа бөгөөд энэ нь янз бүрийн хэлбэрийн дэд бүтэц юм.

Өнөөдөр бид нүүр тулсан сургалтанд онлайн элементүүдийг харамгүй оруулдаг. Энэ нь орчин үеийн оюутны бодит амьдралын хуваарийн үүднээс авч үзвэл маш чухал юм: түүнийг ширээн дээр бүү хүл! Тийм ээ, оюутан хичээлдээ ирсэн эсэх, ирсэн эсэх, юу хийдэг, лекц дээр унтдаг эсэх зэргийг хянадаг их дээд сургуулиуд байдаг. Ангиудад зориулж гар утас руу дохио дамжуулахгүй тусгай ханын цаас хийх санаа хүртэл эргэлдэж байсан ... Гэхдээ та зүгээр л хүлээн зөвшөөрөх хэрэгтэй: тийм ээ, өнөөдрийн оюутны хуваарь хорин жилийн өмнөхөөс тэс өөр байна. Өнөөгийн оюутан зун, өвлийн сургуульдаа гадаад руу явж, тодорхой төсөлд хамрагдаж, тэндээс мөнгө олж, мэргэжил эзэмшдэг. Оюутан Зөвлөлтийн үед үйлдвэрт явдаг байсан шиг 8: 00-17: 00 цаг хүртэл сургуульд явдаггүй гэсэн зайлшгүй баримтыг онлайн эх сурвалжууд харгалзан үзэх боломжийг бидэнд олгодог. Өнөөдөр оюутан бусад, гэхдээ түүний хөгжилд ач тустай төслүүдэд анхаарлаа сарниулж байгаа тул үүнтэй тэмцэхийн оронд түүнд хуваариа зохицуулах боломжийг бүрдүүлэх нь дээр. Дэлхийн олон их сургуулиудын хувьд лекцийг алсаас сонсох нь жишиг болоод удаж байна. Хичээлд оролцох боломж байхгүй - та компьютераа асаагаад багшийн лекцийг цаг тухайд нь сонсож, дараа нь түүнээс асуулт асуу. Тиймээс бид оюутнуудад лекцээ виртуаль хэлбэрээр холбож, харилцан яриа өрнүүлэх боломжийг олгодог багш нарыг сайтар дэмжиж байна. Тийм ээ, багш ангид ирсэн оюутнуудад анхаарлаа хандуулдаг бөгөөд тэд хичээлээс хамгийн их үр дүнд хүрдэг, гэхдээ алсаас холбогдсон хүмүүс харилцан ярианд оролцох боломжтой.

Олон улсын хамтын ажиллагааны талаар: Өнөөдөр геополитикийн нөхцөл байдал амаргүй байна, Орос улс Европын холбоо, АНУ-тай халуухан дипломат сөргөлдөөнтэй байна - энэ нь таны ажилд хэрхэн нөлөөлж байна вэ?

Бидний вектор бол хөгжил. Өөр нэг зүйл бол бид бас нутаг дэвсгэрийн зах зээлийн талаар бодож байгаа, бид түншлэлээ төрөлжүүлэх хэрэгтэй байна. Европын их дээд сургуулиудтай хамтран ажиллах тухай ярихад хамтын ажиллагаа илүү прагматик болж байна: бид тэднээс юу хүсч байгаагаа илүү сайн мэдэж, тэд биднээс юу хүсч байгааг илүү сайн ойлгож байна. Энд ажил хийгдэж байна, жишээлбэл, тус их сургууль нь 2017-2019 оны "Erasmus + Credit Mobility" Европын академийн хөдөлгөөнт хөтөлбөрт оролцох уралдаанд түрүүлсэн - үүний дагуу бид Испани, Португал, Унгар, Хорват, Дани зэрэг улсын их сургуулиудтай хамтран ажилладаг. болон Чех.

Нөгөөтэйгүүр бид Засгийн газар шигээ дорно зүг рүү харж байна. Нэгдүгээрт, Хятад улстай хамтын ажиллагаа маш сайн хөгжиж байна. Тодруулбал, бид анх удаа БНХАУ-ын Боловсролын яамнаас Хойд Хятадын Усны нөөцийн их сургуультай хамтран Уралын дээд сургууль нээх тусгай зөвшөөрлийг авч, бакалаврын 4 хөтөлбөр, 400 хүртэлх сургалттай болно. Хятад оюутнууд суралцана. Энэ бол зүгээр нэг оюутан солилцоо биш, байгууллагын хамтын ажиллагаа, маш чухал гэдгийг онцлон хэлье. Энэ бол зөвхөн эхний алхам бөгөөд бусад хүмүүс дагах болно гэдэгт итгэлтэй байна. Хоёрдугаарт, бид Аль-Фарабигийн нэрэмжит Казахын үндэсний их сургуультай үр дүнтэй хамтран ажиллаж байна - "Үе дамжин өнгөрөх ногоон гүүр" олон улсын шинжлэх ухаан, боловсролын консорциум байгуулах тухай тунхаг бичигт саяхан гарын үсэг зурлаа; Мөн бид Монгол болон бусад орны боловсролын байгууллагуудтай хамтран ажилладаг.

Нийтдээ бид одоо 2.4 мянга орчим гадаад оюутнуудтай, тэдний ач холбогдол жил бүр нэмэгдэж байна: 2016 оны эцэст гадаадын иргэдийн эзлэх хувь нийт оюутнуудын 6.7%, 2017 оны эцэст аль хэдийн 8.3% байна. Гадаад оюутнуудад зориулсан боловсролын чиглэлийн тоо нэмэгдэж байгаа тул одоо тус их сургууль нь англи хэл дээр 22 магистр, 19 төгсөлтийн дараах боловсролын хөтөлбөртэй.

- Удахгүй болох элсэлтийн кампанит ажилд юуг нэн тэргүүнд тавьж байна вэ?

Бид улсын төсвөөс санхүүждэг өвөрмөц газруудыг санал болгож байна - 2018 онд 6651 газар төлөвлөгдсөн бөгөөд энэ нь уламжлал ёсоор Урал-Сибирийн бүс нутгийн өнцөг булан бүрээс авъяас чадварыг татах боломжийг олгодог бөгөөд миний хэлсэнчлэн бид нөлөөгөө улам өргөжүүлж байна. .

Өнөөдөр бид магистрын зэрэг рүү шилжиж байна: улсын төсвийн 6651 газраас 2397 нь магистрын түвшинд байна. Бусад их, дээд сургуулийн төгсөгчдийг манай магистрантурт суралцах зорилго тавьсан. Магнитогорск, Челябинск эсвэл Томск хотод бакалаврын зэрэгтэй төгссөн оюутан магистрт суралцахаар манайд ирдэг. Дашрамд хэлэхэд энэ бол огт өөр оюутан - насанд хүрсэн хүн; "Бакалавр" (бакалавр) гэдэг үгийн хоёр дахь утга нь бакалавр гэсэн үг биш, харин мастер аль хэдийн гэрлэх эрхтэй байсан. Ийм оюутнууд аль хэдийн байгаа юм шиг санагддаг. Гэхдээ энэ үйл явцыг системтэй болгохын тулд эгзэгтэй массыг бүрдүүлэхийн тулд арав, хорин биш, хэдэн зуу, мянгаараа ийм оюутнууд хэрэгтэй. Энэ бол амар хялбар үйл явц биш бөгөөд энэ нь хүрээлэн буй орчныг бүрдүүлэхийг шаарддаг - бодит академик хөдөлгөөн. Бусад их дээд сургуулиудтай хамтран ажиллахгүйгээр энэ үзэгдлийг бий болгох боломжгүй нь ойлгомжтой.

Энэ үйл явц өсөн нэмэгдэж буй оюутны олимпиадын хөдөлгөөнөөс ихээхэн түлхэц болж байна. Оюутнууд цугларч, өрсөлдсөн юм шиг санагдаж байна, хэн нь ямар даалгаврыг илүү сайн шийдэх вэ - юу нь болохгүй байна вэ? Гэвч үнэн хэрэгтээ эдгээр уралдааны явцад тэд хүний нөөцөө бүрдүүлдэг: оролцсон хүмүүс хэн нэгний мэдлэг, ур чадварын түвшинг мэдэрч, бусад их сургуулийг үзэж, өөрсдийгөө харуулсан - ингэснээр тэд өөрсдийн боломжит хөдөлгөөнийг идэвхжүүлсэн.

Оюутнууд болон бусад их дээд сургуулиуд энэ үйл явцад бэлэн үү? Нэгэнт их сургуульд орсон хойноо "эцсээ хүртэл" дуусгах хэрэгтэй гэсэн олонхын сэтгэлгээнд загвар бий болсон бололтой. Та үүнийг хэрхэн харж байна вэ?

Ер нь сургуулийн оюутан тодорхой тэнхимд орохыг зорьдог бол үнэхээр сайхан байдаг. Тэгээд тэр үүнийг дуусгаад тэндээ үлдсэн. Бид ийм сүлжээг хамгаалдаг: бид сургуульд явж, тэндээс авъяаслаг оюутнуудыг хайж байдаг. Гэхдээ энэ бол маш үнэтэй хэрэгсэл юм: энд бид зуун бакалаврт заадаг бөгөөд ингэснээр тэдний арав нь л магистрантурт ордог бөгөөд дараа нь зөвхөн нэг нь тэнхимд үлддэг. Нэмж дурдахад энэ хэрэгсэл нь ихээхэн эрсдэлтэй байдаг - бусад их дээд сургуулиуд энэ сүлжээнээс оддыг хулгайгаар ангуучилж байна. Зөвхөн бусад хүмүүс ч биш - бид судалгаа хийсэн: ийм авъяас нь дотоодын их сургуулийг сонгохоос 4 дахин илүү гадаад руу нүүх магадлал өндөр байдаг. Тиймээс бид одоо тэргүүлэгч их дээд сургуулиудтай хэлэлцээр хийж байгаа бөгөөд эдгээр оддыг нутаг дэвсгэрийн хувьд нүүх боломжтой, гэхдээ тэр үед Оросын тэргүүлэх төвүүдийн санд үлдэхийн тулд бидний доторх эдгээр оддын өсөлтийг хэрхэн дэмжих талаар ярилцаж байна. Тийм ээ, нэг талаас их дээд сургуулиуд шилдэг төгсөгч, оюутнуудаа бусдад өгөхийг хүсдэггүй ч нөгөө талаар их дээд сургуулиуд өөрсдийнхөө үр тариа нь эрдэм шинжилгээний орчинд үзүүлэх нөлөөллийн өргөтгөл гэдгийг ойлгож эхэлсэн. Зөвхөн нэг гарц бий - шинээр гарч ирж буй орон зайд нэгтгэх, хэн түрүүлж нэгдсэн нь илүү их урамшуулал авах болно.

Ийм хөдөлгөөнт байдал нь хөгжсөн нийгмийн дэд бүтцийг шаарддаг. Энэ утгаараа их дээд сургуулиуд бодит академик хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлэхэд бэлэн үү?

Бид томоохон бүтээн байгуулалтын төслүүдийг төлөвлөж, хэрэгжүүлж байгааг та бүхэн мэдэж байгаа байх: бид саяхан Комсомольская-70-д 16 давхар том зочид буудлын барилгын ажлыг дуусгасан, Фонвизина-8-ын хажууд хоёрдугаар ээлжийг барьж байна, бараг дөрвөн жилийн өмнө бид Комсомольская, Малышевагийн уулзвар дээр арван давхар дотуур байр нээсэн; OMZ болон McKinsey-тэй хамтран миний өмнө дурдсан хамтарсан төслийн хүрээнд бид Загвар үйлдвэрийг барьсан - энэ бол дэд бүтцийн томоохон байгууламж: энэ нь үйлдвэрлэлийн болон оффисын гэсэн хоёр модультай; Манай усан сан ашиглалтад ороод зургаан жил болж байна. Төлөвлөгөөнд UrFU мөсөн цэнгээний газар болон бусад байгууламжийг барих ажил багтсан. Бид эдгээр дээр ажиллаж байна, эдгээр нь бүгд маш удаан төслүүд бөгөөд үүнээс гадна холбооны ерөнхий бодлогоос их зүйл шалтгаална.

Гэхдээ энэ нь гол шийдэл биш юм. Ухаалаг хотод бид зайлшгүй ирэх болно - хил хайлах ёстой. Үнэн хэрэгтээ Екатеринбург хотод оюутны байр болон бусад зориулалтаар ашиглахад хангалттай дэд бүтэц бий. Хамгийн гол нь өнөөдөр энэ бүх дэд бүтэц олон хэлтэстэй байна. Эцсийн эцэст, хөрш зэргэлдээ их, дээд сургууль, коллежид дотуур байранд үнэ төлбөргүй байр байдаг, Шинжлэх ухааны академи манай оюутнуудыг лабораторийн хичээлд оруулах боломжтой гэдгийг бид мэднэ. Түүгээр ч барахгүй хэн ч ухамсартайгаар хаант улсдаа түгжигдэхийг хүсдэггүй ч өнөөг хүртэл хууль эрх зүйн дэглэмүүд эдгээр нөөцийг чөлөөтэй солилцохыг хязгаарлаж байна. Харин ойрын хоёр жилд энд дэвшил гарч, бие биенийхээ нөөц баялгийг илүү чөлөөтэй, харилцан ашигтай ашиглаж эхэлнэ гэж бодож байна.

Хувийн хөрөнгө оруулагчид ч орж ирж байна. Тийм ээ, бид хувийн хөрөнгө оруулагчдыг бүрэн кампус барихыг хүлээхгүй байгаа ч жишээлбэл, дотуур байранд хөрөнгө оруулалт хийсэн хөрөнгө оруулагчид байдаг бөгөөд тэд манай оюутнуудад үйлчилгээ үзүүлэхийг үнэхээр хүсч байна. Мэдээж тэдэнтэй хамтын ажиллагаа өрнүүлнэ. Ер нь, ялангуяа манай улсын амьдралын шинэ цаг үед хэлтэс бүр өөрийн гэсэн дэд бүтцийг бий болгохоос илүү хэлтэс албадын хил хязгаарыг ил тод болгох нь хамаагүй хялбар гэдгийг бид ойлгож байгаа гэдэгт итгэлтэй байна. Үүний үр дүнд бид зохих дэд бүтэц бүхий бүс нутгийн экосистемийг бүрдүүлнэ.