Struktura i odnos znanosti o radu. Razlika između rada i kreativnosti Koga možemo nazvati ljudima kreativnih zanimanja?


Metodološki razvoj lekcije profesionalnog usmjeravanja za učiteljicu društvenih znanosti općinske obrazovne ustanove "Srednja škola br. 29 u Yoshkar-Oli" Alla Alekseevna Berezina

Artikal: društvene nauke

Klasa: 6

Tema: “Rad i stvaralaštvo”(§ 13 - UMK uredili Bogolyubov L.N., L.F. Ivanova, odobrilo Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, M. Prosveshcheniye, 2008.)

Svrha lekcije: uvesti učenike u razumijevanje biti ljudske djelatnosti i procesa

kreativnost.

Zadaci:

1) formiranje ideja o ulozi rada u ljudskom životu;

usporediti ljudski rad i “rad” životinja, rad obrtnika i majstora;

saznati razliku između obrtnika i majstora;

2) proširiti ideje o osobnim kvalitetama potrebnim za svladavanje željenog

profesije;

3) uvođenje traženih kreativnih zanimanja 21. stoljeća u Rusiji

4) razvijanje sposobnosti vođenja rasprave, zaključivanja i njegovanje tolerantnog odnosa prema drugim mišljenjima.

Oprema: računalo, projektor

Epigraf za lekciju:

Ako uspješno izabereš posao i uložiš u njega svu svoju dušu, tada će te sreća pronaći sama. K. Ušinskog

II. Učenje novog gradiva

momci! Vjerojatno ste gledali mrave kako rade u mravinjaku, ili pauka kako plete mrežu, ili ptice kako u proljeće grade gnijezda. Ispada da i životinje rade? Mislite li da je rad životinja i ptica sličan ljudskom radu? Slajd 2

Pronađi u tekstu udžbenika koja je razlika između rada ljudi i rada životinja Slajd 3

Životinje ne mogu misliti kako će raditi; - instinkt

U radu ne postavljaju ciljeve; - bez cilja

Koje alate će koristiti; - ne koristi alate za rad

Ne znaju planirati posao; - ne planiraj

Odredite koliko će vremena trebati da se posao završi - ne razmišljaju o rokovima ili vremenu.

Dakle, životinje obavljaju isti posao neophodan za njegov život (za preživljavanje)

Što je životinjama potrebno za život?

Hrana (traži se);

Priprema hranu;

Gradi nastambu (japu ili gnijezdo).

Dakle, uh Nitko ih tome ne uči, sve te vještine nasljeđuju od roditelja (sve to rade instinktivno), odnosno već se rađaju sa sposobnošću obavljanja pojedinih radnji. Životinja ne zna planirati.

Što je karakteristično za ljudski rad?

Planiranje;

Stvara nove strojeve i mehanizme;

Poboljšava sve oko sebe.

Koja je svrha ljudske djelatnosti?

Zadovoljavanje vaših potreba. Većina ljudi radi kako bi zadovoljili fiziološke potrebe. Da bi to učinili, samo se moraju strogo pridržavati zahtjeva za obavljeni posao. Njihov rad okarakterizirat ćemo na sljedeći način – rad po modelu. U davna vremena takve su ljude nazivali zanatlijama. Obrtnik je osoba koja vlada zanatom i zna izraditi korisne stvari.

Okrenimo se rječniku, zanat - slajd 4

Ovladati umijećem izrade određenih vrsta stvari, imati odgovarajuće zanimanje.

Posao koji zahtijeva posebne vještine za izradu kakvog l. ručni, zanatski proizvodi

Dakle, obrt je ljudska djelatnost u proizvodnji raznih važnih i potrebnih predmeta za život.

Obrtnik ne pokušava uvijek nešto promijeniti u svojim proizvodima. Njemu je bitno više proizvoditi te proizvode i prodavati ih. I danas možete vidjeti puno identičnih drvenih i plastičnih rukotvorina i igračaka na tržnicama.

Ali ljudi tu ne staju, već stalno sve poboljšavaju, odnosno smišljaju sve više i više novih automobila, kuća, računala, mobitela, odjeće i još mnogo toga.

Zašto misliš?

Zadovoljenje prestižnih potreba, potreba za samoostvarenjem.

Kako osoba može ostvariti samoostvarenje na poslu?

Pokazivanje mašte, pokazivanje kreativnosti.

Što je kreativnost?

Kreativnost je stvaranje nečeg novog, vrijednog ne samo za određenu osobu, već i za druge.

Kako nazvati osobu koja u svom radu pokazuje kreativnost?

Majstor je osoba koja je u svom zanatu postigla visoku vještinu (umjetnost), koja u svoj rad ulaže domišljatost i kreativnost, izrađujući neobične i originalne predmete.

Koga možemo nazvati ljudima kreativnih zanimanja?

Pisci, pjesnici, umjetnici, slikari, skladatelji. Tako je, svaki njihov rad rođen je iz fantazije i mašte, novitet, i nije sličan prethodnom. Svaka osoba ima svoj karakter, raspoloženje, a svaki majstor odražava te karakteristike u ovim predmetima. Iako se kreativnost može pokazati u bilo kojoj aktivnosti. Ako čovjek smisli nešto novo, zanimljivo i korisno, pokazao se kao kreator.

Upoznajmo se s najpopularnijim kreativnim profesijama 21. stoljeća u Rusiji.

1. Web dizajner Prosječna plaća: 36 690 rubalja. ( slajd 5)

Cijelu lekciju možete preuzeti na početku stranice

Reprodukcija materijala na drugim stranicama moguća je samo korištenjem hiperveze na ovu stranicu ili na glavnu stranicu stranice

Prezentacija odražava sljedeća pitanja: 1. Ljudska radna aktivnost. 2. Majstor i zanatlija. 3. Što je kreativnost. 4. Kreativnost u umjetnosti.

Prezentacija će pomoći nastavniku da organizira nastavu, a također će pomoći učenicima koji nisu mogli prisustvovati satu da sami prouče temu.

Prezentacija je zbog težine datoteke podijeljena u 2 dijela, mogu se kombinirati ili koristiti samostalno.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

https://accounts.google.com


Naslovi slajdova:

Rad i kreativnost Lekcija 22

Ljudska radna aktivnost. Kako se ljudski rad razlikuje od aktivnosti životinja?

Životinja uvijek izvodi iste radnje. To su uvjetovani i bezuvjetni refleksi dani prirodom. O njima ćete više naučiti na satovima biologije. I niti jedna životinja ne stvara nešto novo. Niti jedna životinja ne razmišlja unaprijed kako će raditi, koji će cilj postaviti, koja će sredstva izabrati da ga postigne, koliko će to trajati. Odnosno, životinja ne zna planirati svoj rad. Planiranje je obilježje ljudske djelatnosti.

Čovjek se nauči raditi. Čovjek koristi prirodne materijale i zna izraditi razne strojeve i alate za svoje aktivnosti. Ljudi stalno mijenjaju ono što je stvoreno.

Majstor i zanatlija Obrtnik je osoba koja vlada zanatom. Obrt je ljudska djelatnost u proizvodnji raznih važnih i potrebnih predmeta. Biti obrtnik znači baviti se nekom vrstom zanata.

Glavna razlika između rada obrtnika i rada u tvornicama je u tome što je rad obično ručni. Među obrtnicima ima mnogo majstora čiji se rad divi. Majstor je osoba koja je u svom zanatu postigla visoko majstorstvo (umjetnost). U svoj rad ulaže domišljatost i kreativnost te izrađuje unikatne predmete.

Pregled:

Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com


Naslovi slajdova:

Rad i kreativnost Lekcija 22

Plan lekcije: 1. Ljudska radna aktivnost. 2. Majstor i zanatlija. 3. Što je kreativnost. 4. Kreativnost u umjetnosti.

Što je kreativnost Kreativnost je stvaranje nečeg novog, vrijednog ne samo za ovu osobu, već i za druge. U fikciji, fantazija, mašta su neodvojivi od kreativnosti. Kreativnost razlikuje aktivnosti mnogih ljudi - znanstvenika, pisaca, umjetnika, glazbenika i mnogih drugih.

Kreativnost u umjetnosti. Možete li ne samo gledati, nego i vidjeti, t.j. primijetiti među privlačnim, svijetlim predmetima nešto iznenađujuće lijepo, ali ne i upečatljivo? Znate li ne samo slušati, nego i čuti, t.j. razumjeti ljepotu glazbe ili čuti uzbudljiv let zvukova među raznolikošću zvukova? Za ljude koji imaju i vid i sluh, ali nisu razvili sposobnost da osjete ljepotu svijeta oko sebe, kažu: "Oni nemaju osjećaj za ljepotu."

Naučite se iznenaditi ljepotom i uživati ​​u ljepoti. Ako još ne znate kako to učiniti, ne sprječavajte druge da uživaju u umjetničkim djelima. A umjetnost zahtijeva od čovjeka sposobnost stvaranja, stvaranje ljepote.

Upiši slova koja nedostaju i vrati riječi: _ _ _ predmet Kutija za odlaganje nakita. _ _ _ _ eC Stvoritelj, autor. _ _ _ _ LJUBIMCI Izrada majstora arh. _ _ _ _ _ čovjek Pohvala za obavljen zadatak. Ponovimo ono glavno L a r T v o r D v o r M o l o d

Domaća zadaća: § 10, str. 81-89, Zadaci u radnoj bilježnici: br. 1-3, str. 51-53 (prikaz, ostalo).

Nekoliko riječi za nastavnika: Predmet je pripremljen za nastavne materijale: Društveni predmeti. 5. razred. Udžbenik za općeobrazovne ustanove. Uredio L.N. Bogolyubova, L.F. Ivanova. - M.: Obrazovanje, 2012. Radna knjiga: L.F.Ivanova, Ya.V. Khoteenkova. Društvene nauke. 5. razred. Priručnik za učenike općeobrazovnih ustanova. - M .: Obrazovanje, 2012. Metodički priručnik: Metodološke preporuke za udžbenik „Društvene nauke: građanin, društvo, država”: 5. razred: Priručnik za učitelje / L.N. Bogolyubov, N.F. Vinograd, N.I. Gorodetskaja i drugi; uredio L.F. Ivanova. M.: Obrazovanje, 2003. Prilikom izrade prezentacija koristili smo se Radnom bilježnicom društvenih znanosti: 5. razred / A.S. Mitkin.- M.: Ispit, 2012. U prezentacijama su korištene ilustracije iz otvorene banke ilustracija Yandex i Google: https://yandex.ru/images / ; https://www.google.ru/imghp


Učenici 4. razreda predstavljaju zajednički projekt „Rad je temelj našeg života“.

Posao, kao i život, oduvijek je postojao. Posao i život nisu razdvojivi pojmovi. Dok čovjek živi, ​​on radi! Pitali smo se je li to doista istina?

Tema našeg projekta : “Rad je osnova našeg života.”

S tim u vezi postavili smo si cilj: istražiti značenjerada u životima učenika našeg razreda.

Problem : Zašto bi čovjek trebao raditi?

Hipoteze :

    Pretpostavimo da je posao važan u životu osobe.

    Ako čovjek puno radi, postići će puno u životu.

Faze istraživanja:

    Pronađite značenje riječi u rječniku objašnjenjaraditi .

    Iz enciklopedija saznajte kada je nastao ljudski rad.

    Pronađite poslovice o radu.

    Provedite anketu i saznajte kakav je odnos prema radu vaših kolega iz razreda.

    Analizirati važnost intelektualnog rada u životu učenika.

    Prikupiti informacije o obavljanju kućanskih poslova.

    Intervjuirajte roditelje kako biste saznali kakav savjet bi mogli dati svojoj djeci.

    Pronađite izjave koje su vam se svidjele u esejima vaših kolega.

Istraživanje smo započeli tumačenjem riječi rad.

U rječniku objašnjenja riječ rad znači:

    Svrsishodne aktivnosti usmjerene na stvaranje materijalnih i duhovnih vrijednosti.Na primjer, mentalni rad, fizički rad.

    Rad je posao ili zanimanje.Na primjer, naporan rad, dobivanje nagrade za svoj rad.

    Rad je napor usmjeren da se nešto postigne.Primjer: Ne možete uloviti ribu iz ribnjaka bez poteškoća.

Sljedeće pitanje je: kada i zašto je nastao rad?

Rad se prvi put pojavio u antičko doba. Većinu vremena primitivni ljudi provodili su u potrazi za hranom. Najstariji ljudi jeli su ono što im je priroda dala. Ljudi su lovom dobivali meso. Kako bi se zaštitili od lošeg vremena, ljudi su sebi gradili kolibe.

U knjižnici smo pronašli poslovice o radu, narodna mudrost kaže:

Tko radi, neće ostati gladan.

Rad čovjeka hrani, a lijenost ga kvari.

Vještina i rad sve će samljeti.

Ptica se prepoznaje u letu, a čovjek se prepoznaje u radu.

Bez boli porođaja neće biti radosti.

Ogledalo čovjeka je njegovo djelo.

Učenje nije samo uzbudljivo, to je i proces koji od svake osobe zahtijeva mnogo truda i samousavršavanja. Poučavanje može i treba donijeti puno radosti! Proveli smo anketu među učenicima našeg razreda i saznali u kojim trenucima doživljavaju radost učenja.

    65% učenika doživljava radost kada se nosi s teškim zadatkom.

    Kada domaća zadaća nije zadana, samo 5% učenika je sretno.

    Dobre ocjene su 100% sretne.

    Kada učitelj priča o nečem zanimljivom i neobičnom, 90% osjeća radost.

    85% je sretno kada dovrše zadatke u kojima trebaju doći do neobičnih rješenja.

    100% učenika bilo je jako sretno kada su shvatili nešto što prije nisu mogli razumjeti.

    100% učenika u našem razredu je uvjereno da je za dobro učenje potrebno marljivo raditi.

    Da biste postigli uspjeh u životu, morate naporno raditi. Mišljenje 100% učenika našeg razreda.

Već četvrtu godinu naš glavni posao je nastava.

Može li učenje biti zabavno? Može biti! Uvjereni smo da ako počnete NEŠTO raditi, to trebate raditi dobro.

Glavni cilj naše nastave: sposobnost učenja s ljubavlju, sposobnost uključivanja u bilo koju aktivnost sa strašću, sposobnost traženja i pronalaženja interesa u bilo kojoj aktivnosti. Čovjek može naučiti raditi sa strašću!

Mogu li svi školski predmeti biti zanimljivi?

Oni mogu! Svatko se lakše zanese NEKIM temama, ali da bi se zaljubio u DRUGE, potreban je određeni napor. Učimo se pristupiti svim predmetima kreativno, entuzijastično i s poštovanjem.

Je li moguće razviti intelektualne sposobnosti U ŠKOLI? Limenka!

Na našim satovima učimo razmišljati, stjecati i primjenjivati ​​znanje, pažljivo razmatrati odluke i jasno planirati svoje postupke..

Jako smo sretni zbog naših pobjeda na školskim natjecanjima. I veselimo se tjednima predmeta za testiranje i proširenje našeg znanja.

U izvannastavnim aktivnostima razvijamo kreativnu aktivnost i kognitivne sposobnosti.

Naučili smo stvarati projekte. U protekle 3 godine već smo izradili mnoge projekte i kreativne radove. Svoje projekte branimo u nastavi i na školskim znanstvenim i praktičnim skupovima.

Svoje radove predstavljamo i na web stranici “Prvi rujan”. Festival istraživačkih i kreativnih radova „Učenički portfolio“.

Od 1. razreda rado sudjelujemo na natjecanjima na daljinu. Ne samo da postižemo dobre rezultate, već razvijamo svoju inteligenciju, domišljatost, marljivost, samostalnost i odgovornost.

Aktivno smo uključeni u istraživačke aktivnosti. Sudjelujući u sveruskom natjecanju „Student godine“, izradili smo 10 istraživačkih radova.

Naši istraživački radovi dobivaju PRIZNANJA na okružnim i regionalnim natjecanjima.

Čvrsto vjerujemo da je učenje sa strašću prvi korak prema budućem ODGOVORNOM, OZBILJNOM ŽIVOTU, punom smisla i radosti.

Sljedeća faza našeg istraživanja. Analizirajući naš školski dan, tjedan, godinu, došli smo do zaključka da smo osim odgojno-obrazovnog rada uključeni iu radne poslove našeg razreda i škole. Bavimo se kreativnim radom u izvannastavnim aktivnostima, brinemo o sobnom cvijeću, Održavamo red u učionici, sudjelujemo u čišćenju zajednice i uređujemo prostor oko škole.

Radimo i kod kuće, svi učenici našeg razreda imaju kućanske poslove koje sa zadovoljstvom obavljamo.

Tijekom razgovora naši su roditelji savjetovali:

Poštujte rad ljudi!

Gledajte odrasle dok rade. Vodite primjerom!

Svaki posao mora biti obavljen od početka do kraja.

Glavna stvar u radu je biti strpljiv.

Pronađite sebi strast, hobi. Na primjer, šivanje, rukotvorine, vezenje itd. Ovo razvija strpljenje.

Odredite što možete raditi po kući.

Planirajte svoj dan. Ne zaboravite u svojoj dnevnoj rutini ostaviti mjesta za kućanske poslove.

Naizmjence rad i odmor.

Ne prihvaćajte posao koji je iznad vaše snage.

Ako nešto ne naučite, tražite pomoć.

Marljiv rad uvijek će dobro doći!

Zanimalo nas je mišljenje naših kolega o radu. Evo što oni misle:

Bedelov imam smatra: “Rad je najvažnija stvar u životu čovjeka.”

Prema riječima Rusove Vike: "Svaka osoba mora raditi."

Majka Violetta smatra: "Svaki rad mora biti cijenjen i poštovan, jer najslađi od svih radova je plod ljudskog rada."

Evo mišljenja Ariane Uvarove: "Morate raditi pošteno i savjesno."

Filatova Diana je primijetila: „Kada radite s ljubavlju i željom, to donosi radost. Ključ dugovječnosti je rad."

Alisa Vershkova s ​​pravom vjeruje: "Rad omogućuje osobi da postigne svoje ciljeve, postane uspješna i sretna."

Eisfeld Vanya kaže ovo: "U naše vrijeme, da biste dobro živjeli, morate dobro raditi i naporno raditi."

Tijekom našeg istraživanja došli smo do sljedećeg zaključka:

Ako na svoj rad postupajte savjesno, odgovorno, uložite napor snažne volje, strpljenja, ustrajnosti, onda ćete sigurno dobiti rezultat.

Potvrđena je hipoteza da je posao važan u našim životima.

Uvjereni smo da ako se čovjek trudi, postići će puno u životu.

Hvala na pozornosti!

Svima želimo zdravlje i kreativni uspjeh!

Čini se da rad i stvaralaštvo ni na koji način nisu međusobno povezani, nemaju dodirnih točaka, već se stvaralaštvo definira kao višestruk pojam, sa svojim karakterističnim individualizmom, izraženim u nužno kolektivnom radnom djelovanju grupe ljudi.

Kategorije kreativne djelatnosti

Glavni kriteriji kreativnosti predstavljaju je kao svojevrsnu intelektualnu aktivnost, vezanu uz čvrste temelje rada, koja sebi za cilj postavlja stvaranje kvalitetnih i inovativnih pristupa vrijednostima materijalne, kulturne i duhovne prirode. Svaki kreativni proces povezan je s procesom rada. Naravno, oni su vrlo različiti i po funkcijama i po izvedenicama, ali ako se prisjetimo kako su naši preci radili teške fizičke poslove i pjevali u isto vrijeme, počinje se nazirati izravna veza.

Riječima Lava Tolstoja, dobrog poznavatelja svih aspekata rada i stvaralaštva: Stvaralaštvo je u dodiru s fizičkim radom uvijek u suprotnosti s općeprihvaćenim temeljima i sumnjivo je u integritetu.

Ljudska djelatnost pokriva gotovo sva područja rada, ali ona, u određenoj mjeri, zahtijevaju poseban kreativan pristup i sastavni su dio cjelokupnog procesa. Drugim riječima, i stvaranje nematerijalnih kulturnih dobara, kao što je likovna umjetnost, i stvaranje materijalnih, primjerice štafelaja i nosila, zahtijeva isti napor. Ovo je jednostavan primjer stolara protiv umjetnika. Na temelju ovih karakteristika, postoje 3 glavne kategorije zajedničke kreativne aktivnosti u kojoj se bave ljudi potpuno različitih profesija:

  • Prvi od toga objedinjuje samo one aspekte djelatnosti koji se odnose na kreativne: znanstveno istraživanje, obrazovnu strukturu, sve vrste umjetnosti i kulture. Subjekti stvaralaštva, u ovom slučaju, su ljudi koji po prirodi svog profesionalnog posla neposredno pripadaju ovoj kategoriji: znanstvenici, nastavnici, umjetnici, pjesnici, kipari i drugi;
  • Druga kategorija , ujedinjuje ona područja aktivnosti u kojima se kreativni i praktični procesi međusobno kombiniraju s radom kako bi ostvarili svoje konačne rezultate. U ovom slučaju, subjekti kreativnog usmjerenja su ljudi čija je odgovornost tražiti i donositi konstruktivne i odgovorne odluke. Obavljajući istodobno inovativne i informacijske poslove, rješavaju organizacijska pitanja s društvenim funkcijama upravljanja. Dakle, njihova snažna djelatnost obuhvaća i intelektualni i profesionalni rad;
  • DO treća kategorija , odnose se isključivo na predstavnike radnih sfera aktivnosti koji provode glavni i najkritičniji proces proizvodnje. Istodobno, radnici s nepunim radnim vremenom koji imaju vakuum slobodnog vremena, promatrajući što se događa, imaju priliku u potpunosti se posvetiti kreativnom traženju i pokazati svoje sposobnosti. U nekim slučajevima to je dobrodošlo - inicijativa rađa nove inovatore, inovatore i izumitelje.

Temeljna načela kreativnog traženja

U svakom kreativnom procesu, smislene analize postojećih odredbi odvijaju se u okruženju konzervativizma, istodobno s primjenom inovativnih ideja, zbog čega se javlja potraga za kreativnošću. Za sada nije otvoren za primjenu kvalitativno novih načela i rješenja, ali je ovdje najvažnije tražiti argumente koji mogu posvjedočiti kako o ispravnoj tako i o pogrešnoj primjeni projekata. Ovdje također možemo razlikovati 3 glavne faze:

  • Prvi – to je shvaćanje da je potrebno napustiti ustaljenu praksu zbog ozbiljnih nedostataka i nedostataka, koji se očituju u obliku popratnih problema. To će zahtijevati uravnoteženu odluku ili opsežnu opsežnu analizu trenutne situacije;
  • Drugi - sastoji se od pronalaženja prikladnih, u danoj situaciji, načina za promjenu ustaljene prakse ili donošenja odluke, u pozadini problema koji se pojavljuje, da se izabere najoptimalnija opcija koja generira ideje;
  • Treći - izraženo u pronalaženju i odabiru prikladnih načina koji mogu materijalizirati ideje projekta kroz njegovu praktičnu provedbu.

Pojam “rada” i “kreativnosti”.

Rad je „sav mentalni i fizički napor uložen djelomično ili u cijelosti u svrhu postizanja nekog rezultata, osim zadovoljstva koje proizlazi izravno iz samog rada. Podnosi "teške napore"

Rad je aktivnost usmjerena na razvoj čovjeka i pretvaranje prirodnih resursa u materijalne, intelektualne i duhovne dobrobiti. Takva se aktivnost može provoditi ili pod prisilom (adm. Econ.), ili unutarnjom motivacijom, ili oboje.

Isticanje bolne, prisilne strane rada prvenstveno je posljedica činjenice da je materijalno bogatstvo tisućama godina bilo rezultat truda nižih slojeva društva, koji su radili 12-15 sati dnevno za mizernu naknadu.

Rezultati kreativnog djelovanja ovise o sposobnostima za ovu vrstu stvaralaštva, kao io nizu psiholoških i socijalnih čimbenika strasti za radom, njegove važnosti, uvjeta itd.

Suprotstavljeni su pojmovi rada i stvaralaštva. Inozemtsev piše da je temeljni motiv stvaralačke aktivnosti želja pojedinca da se ostvari u slobodnoj djelatnosti neovisnoj o vanjskim materijalnim uvjetima.

Zadaće upravljanja ljudskim resursima na državnoj razini.

1. Reguliranje zaposlenosti stanovništva.

2. Uređivanje općih uvjeta i visine plaća

3. Reguliranje odnosa između poslodavca i radnika.

4. Povećanje opće razine i kvalifikacija radnog stanovništva.

5. Izrada zakonskih akata iz područja rada, zapošljavanja i socijalnih odnosa. Građanski zakonik Ruske Federacije

Zadaće upravljanja ljudskim resursima na razini poduzeća

1. Utvrđivanje potreba za radnicima, inženjerima, menadžerima različitih kvalifikacija, na temelju poslovne strategije poduzeća.

2. Analiza tržišta rada i upravljanje zapošljavanjem.

3. Odabir i prilagodba osoblja.



4. Planiranje karijere zaposlenika poduzeća, njihovog stručnog i administrativnog osoblja.

5. Osiguravanje racionalnih radnih uvjeta, uključujući socio-psihološku atmosferu povoljnu za svaku osobu.

6. Organizacija procesa rada, analiza troškova i rezultata rada, uspostavljanje optimalnih odnosa između broja komada opreme i broja osoblja raznih skupina.

7. Razvoj motivacijskih sustava za učinkovite aktivnosti.

8. Opravdanost strukture prihoda, stupanj njihove diferenciranosti, oblikovanje sustava nagrađivanja.

9. Organizacija inventivne i racionalizatorske djelatnosti.

10. Sudjelovanje u tarifnim pregovorima između predstavnika poslodavaca i zaposlenika.

11. Rješavanje problema etičkog rada.

12. Upravljanje sukobima.

13. Prevencija devijantnog ponašanja.

Opseg poslova za svaku od ovih funkcija ovisi o veličini poduzeća, karakteristikama proizvoda koji se proizvode, stanju na tržištu rada, osposobljenosti osoblja, stupnju automatizacije proizvodnje, socio-psihološkoj situaciji u poduzeću. poduzeća i šire.

Struktura i odnos znanosti o radu.

Problemi u znanostima o radu: produktivnost rada, ljudski kapital, uvjeti rada, dizajn procesa rada, regulativa rada, planiranje kadrova, selekcija, obuka i certifikacija, motivacija, stvaranje prihoda i nagrađivanje, odnosi u radnim timovima, tržišta rada i upravljanje zapošljavanjem, kadrovski marketing, kadrovski kontroling, organizacija upravljanja kadrovima.

Na temelju tih problema možemo karakterizirati predmete ovih znanosti.

Fiziologija rada proučava utjecaj procesa rada na fiziološka svojstva čovjeka.

Psihologija rada proučava psihičke karakteristike osobe u procesu rada. Rezultati: broj organizacije. rad, upravljanje sukobima, razvoj motivacijskih sustava.

Ergonomija je znanstvena osnova za dizajn sustava čovjek-stroj, uključujući alatne strojeve, upravljačke ploče, alate i vozila.

Znanost o zaštiti na radu ispituje cijeli niz problema vezanih uz osiguranje zaštite na radu. Zaključci ove znanosti posebno su važni u kemijskoj i metalurškoj industriji, nuklearnoj energetici, pri radu na velikim nadmorskim visinama, pri niskim i visokim temperaturama.

Sociologija rada proučava odnose između ljudi i društvenih skupina u proizvodnim timovima. Analizirati probleme uzrokovane razlikama u ljudima na temelju karakteristika: spola, dobi, nacionalnosti, rase, obrazovanja, odgoja, političke orijentacije, imovinskog stanja, stava prema vjeri, mjesta u hijerarhiji poduzeća.

Radno pravo analizira složene pravne aspekte rada i upravljanja. To je posebno važno kod zapošljavanja i otpuštanja, razvoja sustava nagrađivanja i kažnjavanja te njihovog rješavanja. problemi, upravljanje sukobima.

Znanost o organizaciji rada najčešće se smatra teoretskom osnovom za projektiranje procesa rada i radnih mjesta. Opće je prihvaćeno da je najvažniji problem organizacije rada optimizacija međudjelovanja i suradnje rada.

Ekonomika rada tradicionalno uključuje probleme produktivnosti i učinkovitosti rada, ljudskog kapitala, radnih resursa, tržišta rada i zapošljavanja, dohotka i plaća te planiranja broja zaposlenih.

Racioniranje rada kao znanost istražuje principe i metode utvrđivanja cijene rada, njegove rezultate i odnos između broja osoblja raznih skupina i broja dijelova opreme.

Znanost o upravljanju kadrovima obično uključuje probleme planiranja radne snage, odabira, obuke i certificiranja kadrova, motivacije za rad, stilova rukovođenja itd. Uz to, postoji široko tumačenje upravljanja osobljem. U ovom slučaju, svi gore razmotreni problemi upravljanja radom i osobljem postaju predmet istraživanja.

Koncept kvalitete života

Noosfera- ovo je sfera inteligentno organizirane interakcije između društva i prirode, u kojoj se biosfera svrhovito transformira ljudskim djelovanjem usmjerenim na njezino racionalno korištenje. Dakle, koncept kvalitete života usvojen u postindustrijskim društvima također uključuje ograničenja u zadovoljavanju određenih potreba ljudi, osiguravajući skladan razvoj noosfere. Ova ograničenja uključuju: zaštitu okoliša; mjere sigurnosti proizvodnje i proizvoda; očuvanje resursnog potencijala regija itd.

Središnji ciljevi u konceptu kvalitete života često se proklamiraju:

· osiguranje tjelesnog i moralnog zdravlja društva;

· povećanje potrošnje organske hrane među stanovništvom;

· usklađivanje uvjeta rada i sl.

Rezultati ove konferencije bili su prvi dokumentirani signal čovječanstvu da postoji imperativ opstanka, koji zahtijeva napuštanje dosadašnjih modela razvoja svjetske civilizacije i prijelaz na model kontrolirane društveno-prirodne evolucije. Ova formulacija problema tjera nas da se okrenemo kategoriji kvalitete života, koju su u znanstveni opticaj prvi put uveli John Galbert i Forrester 60-ih godina prošlog stoljeća u vezi s pokušajima modeliranja putanje industrijske dinamike.

Trenutno se pod kvalitetom života obično podrazumijevaju uvjeti ljudskog postojanja: osiguranje materijalnih, sociokulturnih, ekoloških i demografskih komponenti ljudskog života.

Kvaliteta života može se karakterizirati stupnjem zadovoljenja ljudskih potreba, određenim u odnosu na relevantne norme i/ili tradiciju, kao iu odnosu na razinu osobne percepcije.