Bolalar bog'chasida loyihalar nomlari. Do'kondagi loyiha yoki bolalar bog'chasidagi loyiha faoliyati. Bolalar bog'chasida loyiha usullari

Maktabgacha ta'lim muassasasida loyiha faoliyati. Maktabgacha ta'lim muassasalarida pedagogik texnologiyalar. Maktabgacha ta'lim muassasasida loyihalarni amalga oshirish usuli. Maktabgacha ta'lim muassasasida ilmiy loyihalar. Maktabgacha ta'lim muassasasida dizayn texnologiyasi. Maktabgacha ta'lim muassasasida loyiha faoliyatini tashkil etish. Maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatida loyiha usuli. Maktabgacha ta'lim muassasasida loyiha usuli texnologiyasi. Maktabgacha ta'lim muassasalarida loyihalar usuli innovatsion pedagogik texnologiya sifatida.

Loyihalar usuli maktabgacha ta'lim muassasalarida pedagogik innovatsiyalarni joriy etish vositasi sifatida. Maktabgacha ta'lim muassasalarining o'quv jarayonida loyiha usulidan foydalanish. Maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim jarayoniga loyiha usulini tatbiq etish bo'yicha ishlar tizimi. Maktabgacha ta'lim muassasalarining o'quv jarayonida art-terapiya usullari. Mixaylova T. V. texnologiya o'qituvchisi MBOU "2-sonli o'rta maktab. "Qor odam" kichik guruhidagi loyiha faoliyati.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida o'quvchilarga yo'naltirilgan ta'lim texnologiyalari loyihasi faoliyati. Boshlang‘ich sinflarda loyiha asosida o‘qitish, o‘rta maktabda uzluksizlik va maktabgacha ta’lim muassasalarida propedevtika. Pedagogik kengash "Maktabgacha ta'lim muassasalarida loyihalar usuli innovatsion pedagogik texnologiya sifatida". Pedagogik loyiha: erta maktabgacha yoshdagi bolalarni "Mening birinchi qadamlarim" maktabgacha ta'lim muassasasi sharoitlariga moslashtirish.

96-sonli maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchilari bilan "Jismoniy rivojlanish" ta'lim yo'nalishini amalga oshirish uchun shart-sharoitlar yaratish loyihasi "Salomatlik yo'li". Maktabgacha ta'lim muassasasi resurs markazi faoliyati loyihasi "Vaziyat" texnologiyasi yordamida FGTni L.G.ning faoliyat uslubining texnologik darajasida amalga oshirish. Peterson DOU MSO ning tarmoq o'zaro ta'siri sharoitida.

Bugungi kunda uslubiy ish deganda ta'lim muassasasi xodimlari tomonidan o'qitish usullari va usullarini o'zlashtirish maqsadida amalga oshiriladigan tadbirlar majmui bo'lgan o'quv faoliyatining alohida turi tushuniladi. Qo'ng'izlar bo'yicha Dhow loyihasi. Do'konda mehnat faoliyati uchun materiallar.

Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun maslahatlar

Bolalar bog'chasida loyiha faoliyati.
Maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatida loyiha usuli.
Bolalar bog'chasida tugallangan loyihalar

Tug'ilgandan boshlab, bola uni o'rab turgan dunyoni kashf etuvchi, tadqiqotchisidir. Uning uchun hamma narsa birinchi: quyosh va yomg'ir, qo'rquv va quvonch. Besh yoshli bolalar “nima uchun” deb atalishini hamma yaxshi biladi. Bola o'zi barcha savollariga javob topa olmaydi - o'qituvchilar unga yordam berishadi. Maktabgacha ta'lim muassasalarida tarbiyachilar muammoli ta'lim usulidan keng foydalanadilar: mantiqiy fikrlashni rivojlantiruvchi savollar, muammoli vaziyatlarni modellashtirish, eksperiment, eksperimental tadqiqot faoliyati, krossvordlar, charadlar, boshqotirmalar va boshqalar.

Integratsiyalashgan o'qitish usuli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun innovatsiondir. Bu bolaning shaxsiyatini, uning kognitiv va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan. Bir qator tadqiqotlar asosiy muammo bilan birlashtirilgan. Masalan, tarbiyachi bolalarga uy hayvonlari haqida to`liq tasavvur berib, kognitiv sikl darslarida uy hayvonlarining inson hayotidagi o`rni, yozuvchi, shoirlar asarlaridagi uy hayvonlari obrazlari va bu obrazlarning xalq og`zaki ijodida ko`chirilishi bilan tanishtiradi. badiiy-estetik sikl darslarida amaliy san’at.Illyustratorlar san’ati va ijodi.

Integratsiyalashgan usuldan foydalanishning o'zgaruvchanligi ancha xilma-xil.

To'liq integratsiya (badiiy adabiyot, tasviriy san'at, musiqa ta'limi, jismoniy rivojlanish bilan ekologik ta'lim)
Qisman integratsiya (badiiy adabiyot va san'at integratsiyasi)
Muammoga asoslangan yagona loyihaga asoslangan integratsiya.

Maktabgacha ta'lim muassasasini loyiha faoliyat uslubiga o'tkazish, qoida tariqasida, quyidagi bosqichlarda amalga oshiriladi:

bolalar eksperimentining muammoli vaziyatlari va boshqalarni o'z ichiga olgan sinflar;
murakkab blok-tematik sinflar;
integratsiya:
− qisman integratsiya;
− to‘liq integratsiya;
Loyiha usuli:
− ta’lim makonini tashkil etish shakli;
− ijodiy kognitiv tafakkurni rivojlantirish usuli.

Loyihani tayyorlash bo'yicha o'qituvchining taxminiy ish rejasi

Bolalarning o'rganilgan muammolariga asoslanib, loyihaning maqsadini belgilang.
Maqsadga erishish rejasini ishlab chiqish (o'qituvchi ota-onalar bilan rejani muhokama qiladi).
Loyihaning tegishli bo'limlarini amalga oshirishda mutaxassislarni jalb qilish.
Loyihaning reja-sxemasini tuzish.
Materialni to'plash, to'plash.
Loyihaning rejasiga sinflar, o'yinlar va bolalar faoliyatining boshqa turlarini kiritish.
O'zim uchun uy vazifasi. ijro.
Loyiha taqdimoti, ochiq sessiya.

Loyihalar usulining asosiy bosqichlari

1. Maqsadni belgilash: o'qituvchi bolaga ma'lum vaqt davomida u uchun eng dolzarb va amalga oshirilishi mumkin bo'lgan vazifani tanlashga yordam beradi.

2. Loyihani ishlab chiqish- maqsadga erishish uchun harakatlar rejasi:

yordam uchun kimga murojaat qilish kerak (kattalar, o'qituvchi);
Qaysi manbalardan ma'lumot olishingiz mumkin?
qanday elementlardan foydalanish kerak (aksessuarlar, uskunalar);
maqsadga erishish uchun qanday fanlar bilan ishlashni o'rganish kerak.

3. Loyihaning bajarilishi- amaliy qism.

4. Xulosa - yangi loyihalar uchun vazifalarni belgilash.

Hozirgi vaqtda loyihalar quyidagilarga bo'lingan:

ishtirokchilar tarkibi bo'yicha;
maqsadni belgilash orqali;
mavzu bo'yicha;
amalga oshirish nuqtai nazaridan.

Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasalari amaliyotida quyidagi turdagi loyihalar qo'llaniladi:

tadqiqot va ijodiy loyihalar: bolalar tajriba o'tkazadilar, so'ngra natijalar gazetalar, dramatizatsiya, bolalar dizayni shaklida tuziladi;
rolli loyihalar(ijodiy o'yinlar elementlari bilan, bolalar ertak qahramonlari qiyofasiga kirganda va o'z yo'lida qo'yilgan muammolarni hal qilishda);
axborot-amaliy yo'naltirilgan loyihalar: bolalar ijtimoiy manfaatlarga e'tibor qaratgan holda ma'lumot to'playdi va uni amalga oshiradi (guruhning dizayni va dizayni, vitrajlar va boshqalar);
bolalar bog'chasida ijodiy loyihalar(natijani bolalar bayrami shaklida loyihalash, bolalar dizayni, masalan, "Teatr haftaligi").

Maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyati o'yin bo'lganligi sababli, yoshlikdan boshlab rolli va ijodiy loyihalar qo'llaniladi: "Sevimli o'yinchoqlar", "Salomatlik ABC" va boshqalar.

Boshqa turdagi loyihalar ham muhim ahamiyatga ega, jumladan:

murakkab:“Teatr olami”, “Salom, Pushkin!”, “Asrlar sadosi”, “Kitob haftaligi”;
guruhlararo:“Matematik kollajlar”, “Hayvonlar va qushlar dunyosi”, “Fasllar”;
ijodiy:"Mening do'stlarim", "Bizning zerikarli bog'imizda", "Biz ertaklarni yaxshi ko'ramiz", "Tabiat olami", "Rossiyaning Rowans";
guruh:"Sevgi ertaklari", "O'zingni bil", "Suv osti dunyosi", "Quvnoq astronomiya";
moslashtirilgan:“Men va mening oilam”, “Oila daraxti”, “Buvilar ko‘ksining sirlari”, “Ertaklar qushi”;
tadqiqot:“Suv olami”, “Nafas va salomatlik”, “Oziqlanish va salomatlik”.

Davomiyligi bo'yicha ular qisqa muddatli (bir yoki bir nechta sinflar), o'rta muddatli, uzoq muddatli (masalan, "Pushkin ijodi" - o'quv yili uchun).

D / y da loyiha usulining asosiy maqsadi ishlab chiqishdir bepul ijodiy bolaning shaxsiyati, rivojlanish vazifalari va bolalarning tadqiqot faoliyati vazifalari bilan belgilanadi.

Rivojlanish vazifalari:

bolalarning psixologik farovonligi va sog'lig'ini ta'minlash;
kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish;
ijodiy tasavvurni rivojlantirish;
ijodiy fikrlashni rivojlantirish;
muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Tadqiqot vazifalari har bir yosh uchun o'ziga xosdir.

Erta bolalik davrida bular:

bolalarning muammoli o'yin vaziyatiga kirishi (o'qituvchining etakchi roli);
muammoli vaziyatni hal qilish yo'llarini izlash istagini faollashtirish (o'qituvchi bilan birgalikda);
qidiruv faoliyati uchun dastlabki shartlarni shakllantirish (amaliy tajribalar).

Katta maktabgacha yoshda bu:

qidiruv faoliyati, intellektual tashabbus uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirish;
muammoni kattalar yordamida, keyin esa mustaqil ravishda hal qilishning mumkin bo'lgan usullarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish;
turli xil variantlardan foydalangan holda vazifani hal qilishga hissa qo'shadigan ushbu usullarni qo'llash qobiliyatini shakllantirish;
maxsus terminologiyadan foydalanish istagini rivojlantirish, qo'shma tadqiqot faoliyati jarayonida konstruktiv suhbat o'tkazish.

Bosqichlar loyiha	O'qituvchi faoliyati	Bolalar faoliyati
1-bosqich	1. Muammoni (maqsadni) shakllantiradi. Maqsadni belgilashda loyihaning mahsuli ham aniqlanadi. 2. O‘yin (syujet) vaziyatiga kiritadi. 3. Muammoni shakllantiradi (qattiq emas).	1. Muammoga kirish. 2. O'yin holatiga ko'nikish. 3. Topshiriqni qabul qilish. 4. Loyiha vazifalarini qo'shish.
2-bosqich	4. Muammoni hal qilishda yordam beradi. 5. Faoliyatni rejalashtirishga yordam beradi 6. Faoliyatni tashkil qiladi.	5. Bolalarni ishchi guruhlarga birlashtirish. 6. Rollarni taqsimlash.
3-bosqich	7. Amaliy yordam (agar kerak bo'lsa). 8. Loyihani amalga oshirishga rahbarlik qiladi va nazorat qiladi.	7. Aniq bilim, malakalarni shakllantirish.
4-bosqich	9. Taqdimotga tayyorgarlik. 10. Taqdimot.	8. Faoliyat mahsuloti taqdimotga tayyorlanadi. 9. Faoliyat mahsulini (tomoshabinlar yoki ekspertlarga) taqdim eting.

Loyiha usuli dolzarb va juda samarali. Bu bolaga tajriba o'tkazish, olingan bilimlarni sintez qilish imkoniyatini beradi. Ijodkorlik va muloqot qobiliyatlarini rivojlantiring, bu unga maktabdagi o'zgaruvchan vaziyatga muvaffaqiyatli moslashish imkonini beradi.

Loyiha uslubini amaliyotga joriy etish pedagogik xodimlar bilan ishlashni tashkil etishdan boshlandi. Bu erda siz quyidagi ish shakllaridan foydalanishingiz mumkin:

Mavzu bo'yicha maslahatlashuvlar:

"Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda integratsiyalashgan usuldan foydalanishning o'zgaruvchanligi";
"Loyiha usuli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ta'limni rivojlantirish usuli sifatida";
“Loyihalarning turlari va ulardan turli yosh guruhlarida foydalanish”;

Seminarlar:

"Maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv qiziqishlarni aniqlash";
“O‘quv jarayoniga qo‘shimcha ta’limni kiritish bo‘yicha uzoq muddatli tematik rejalashtirishni ishlab chiqish”;
“O‘quv jarayonida qo‘shimcha ta’lim”;
“Loyihalash va tadqiqot faoliyati asosida guruh loyihalarini ishlab chiqish”;
“Loyiha asosida o‘qitish uslubini ishlab chiqish bo‘yicha eksperimental ish materiallarining qisqacha mazmuni”;

Maktabgacha ta'lim muassasasida kadrlar bilan ishlash bo'yicha namunaviy loyihalar:

"O'z-o'zini boshqarish sharoitida MDOUni rivojlantirish istiqbollari" (ma'muriy guruh, metodik xizmat, o'qituvchilar kengashi, ijodiy guruh);
“Sog‘lom bolani tarbiyalash” (tibbiy, psixofiziologik va pedagogik xizmatlar doirasida);
"Master klass. Pedagogik mahoratni oshirish istiqbollari” (loyihada barcha o‘qituvchilar ishtirok etadi);
“Yosh iste’dodlar” (uslubiy xizmat, murabbiylar guruhi, yosh mutaxassislar);
"Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash istiqbollari" (tarbiyachilar, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari);
"Oziqlanish va salomatlik" (tibbiy xizmat, metodik xizmat, o'qituvchilar, umumiy ovqatlanish xodimlari);
bir dastur bo'yicha ishlaydigan guruhlar o'qituvchilari o'rtasidagi muammoli loyihalar;
rivojlanayotgan muhitni yaxshilash bo'yicha loyiha loyihasi (ma'muriy-iqtisodiy, uslubiy, psixologik xizmatlar, tasviriy san'at bo'yicha qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi, binolarni ta'mirlash bo'yicha ishchi);
"Bizning yubileylarimiz", "Muhim sanalar" ijtimoiy loyihalari (jamoaning barcha a'zolari, o'quvchilar, jamiyat ishtirok etadi)

Loyiha usuli erta maktabgacha yoshdan boshlab bolalar bilan ishlashda qo'llaniladi. Bu o'qitishning vazifalarini belgilash, rivojlanishning asosiy yo'nalishlariga muvofiq o'qitish va tadqiqot ko'nikmalarining zaruriy shartlarini shakllantirish imkonini berdi.

Kichik maktabgacha yosh

O'quv maqsadlari:

taklif etilayotgan faoliyatga qiziqish uyg'otish;
bolalarni o'quv jarayoniga jalb qilish;
turli g'oyalarni shakllantirish;
bolalarni turli xil variantlardan foydalangan holda tasvirlarni qayta tiklashga jalb qilish;
bolalarni birgalikdagi qidiruv faoliyatiga, eksperimentlarga undash.

Ruhiy jarayonlarni takomillashtirish:

hissiy qiziqishni shakllantirish;
ob'ektlar va ular bilan harakatlar bilan tanishish;
fikrlash va tasavvurni rivojlantirish;
nutqni rivojlantirish.

maqsadni tushunish;
vazifalarni hal qilishning turli usullarini o'zlashtirish;
o'tgan tajribaga asoslanib, natijani oldindan ko'ra bilish qobiliyati;
maqsadga erishish uchun turli xil vositalarni izlash.

Shaxsni rivojlantirish yo'nalishlari.

Jismoniy rivojlanish:

vosita qobiliyatlari va fazilatlarini rivojlantirishning tabiiy jarayonini rag'batlantirish;
o'z sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish zarurligi haqida ongli g'oyalarni shakllantirish ("Salomatlik ABC" rolli loyihasi);

ijtimoiy rivojlanish:

muloqot usullarini shakllantirish ("Men va mening oilam" ochilish kuni, "Geneologik daraxt" individual oilaviy loyihalari);

Kognitiv rivojlanish:

atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalarni boyitish va kengaytirish;
atrofdagi dunyoga yo'naltirish usullarini kengaytirish va sifat jihatidan o'zgartirish;
amaliy masalalarni yechishda hissiy sezgilarni ongli ravishda qo‘llash (matematik kollajlar, “Hayvonlar va qushlar olami” guruhlararo loyiha”, “Ijodiy loyihalar” Do‘stlarim”, “Tabiat olami”, “Biz ertaklarni yaxshi ko‘ramiz”);

estetik rivojlanish:

san'at asarlari va badiiy tasvirlarga hissiy-qiymatli munosabatni rivojlantirish;
badiiy faoliyatning mahorati ("Teatr olami", "Salom, Pushkin!" Kompleks loyihalari, "Sevimli o'yinchoqlar" rolli loyihalari).

Katta maktabgacha yosh.

O'quv maqsadlari:

qidiruv faolligini, intellektual tashabbusni rivojlantirish;
yo'naltirishning maxsus usullarini ishlab chiqish - tajriba va modellashtirish;
aqliy mehnatning umumlashtirilgan usullarini va o'z bilim faoliyatini qurish vositalarini shakllantirish;
kelajakdagi o'zgarishlarni bashorat qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirish:

xulq-atvor va ishlab chiqarish faoliyatidagi o'zboshimchalik;
dunyoning o'z rasmini yaratish zarurati;
aloqa maxorati.

Dizayn va tadqiqot ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish:

muammoni aniqlash;
to'g'ri echimni mustaqil ravishda izlash;
mavjud usullardan undan eng adekvat va samarali foydalanishni tanlash;
natijalarni o'zingiz tahlil qiling.

Shaxsni rivojlantirish yo'nalishlari.

Ijtimoiy rivojlanish:

o'z-o'zini bilish va ijobiy o'zini o'zi qadrlashni rivojlantirish;
ekstrasituatsion-shaxsiy muloqot usullarini o'zlashtirish;
yuqori darajadagi kommunikativ kompetentsiya;
nutq funktsiyalaridan xabardorlik ("Men va mening oilam" individual loyihasi, "Oila daraxti", "Sevgi ertaklari" loyihasi, "O'zingni bil" guruh loyihalari);

Jismoniy rivojlanish:

o'z sog'lig'iga ongli munosabatni rivojlantirish;
sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish;
vosita qobiliyatlari va fazilatlarini rivojlantirish jarayonini takomillashtirish ("Salomatlik ABC", "Ilya Murometsning sirlari" rolli loyihalari).

Kognitiv rivojlanish:

bilimlarni tizimlashtirish, kognitiv va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishni rag'batlantirish;
amaliy va aqliy eksperimentlar va ramziy modellashtirish, nutqni rejalashtirish, mantiqiy operatsiyalar ("Sehrli mamlakat" kitobini sevuvchilar klubi, "Ural marvaridlari", "Suv osti dunyosi", "Quvnoq astronomiya" guruh loyihalari, "Fasllar" guruhlararo loyihasi uchun qobiliyatlarni rivojlantirish. ", "Salom, Pushkin!", "Rossiya zaminining qahramonlari" kompleks loyihalari);

Estetik rivojlanish:

san'at, turli xil badiiy tasvirlar bilan chuqur tanishish;
har xil turdagi noziklarni o'zlashtirish. faoliyat;
estetik baholash qobiliyatlarini rivojlantirish ("Ertakni ziyorat qilish" rolli o'yin loyihasi, "Asrlar sadosi", "Kitob haftaligi", "Teatr olami" kompleks loyihalari).

Mavzuni bloklash	Loyiha nomi	Bolalar faoliyati mahsuloti
Meros	"Asrlar sadosi"	"Vaqtinchalik lenta" (entsiklopediyalar bilan ishlash, tasviriy materialni tanlash va tizimlashtirish, tasviriy san'at, qo'l mehnati, teatr tomoshasi)
	"Vatan himoyachilari"	"Vatan himoyachilari" tarixiy albomi (chizmalar, qog'oz plastmassa, bolalar yozuvi) Amaliy seminarlar (plakatlar, taklifnomalar, kostyumlar tayyorlash) "Rossiya erining qahramonlari" teatrlashtirilgan tomoshasi
	— Salom, Pushkin!	"Pushkin va enaga", "Pushkin oilasi", "Do'stlar, bizning ittifoqimiz go'zal!", "Pushkin joylarida" albomlarini yaratish. Didaktik o'yinlar “Pushkin ertaklari”, ertaklar asosidagi krossvordlar va mantiqiy topshiriqlar, amaliy seminar “Pushkin davri modasi”, “Kichik teatrlashtirilgan uchrashuvlar”, “Kamin yonidagi uchrashuvlar” (Pushkinning rasm, haykaltaroshlik, musiqadagi ertaklari) Bolalar kitoblari "Salom, Pushkin!", "Pushkin ertaklari" "Lukomoryeda" tartibi "Pushkin ertaklari", "Pushkin to'pi" teatrlashtirilgan tomosha.
	"Oila daraxti", "Mening oilam", "Buvimning ko'kragi sirlari" loyihalari	"Oila daraxti" "Mening oilam" rasmlar albomi Oilaviy meros buyumlari ko'rgazmasi.
"Men inson olamidaman"	Bolalar bog'chasidagi loyihalar: 1) "Mening do'stlarim" 2) "Bizning Neskuchny bog'imizda" 3) "Bolalar kuni" 4) "Sevgi ertaklari" 5) "Quvnoq odob"	Albomlar (ind.) (chizmalar + kulgili hikoyalar) Teatr eskizlari, gazeta va jurnallar nashr etish "Kelajak bolalar bog'chasi" loyihasi. Devor gazetasini chiqarish. Karnaval. Bolalar kodini ishlab chiqish. Adabiy zal. Valentin qilish. "Marquise etiketi" maktabi
"Atrofimizdagi dunyo"	"To'rt kuch" "Yil fasllari" "Hayvonlar va qushlar dunyosi" "Ural toshlari"	Tajribalar karta fayli. Kollajlar yasash Bolalar kitobi "Bu xavfli element" Bolalar kitobi, raqs miniatyuralari, kollajlar. Qo'lda yozilgan jurnallar, kitoblar, yozish, ijodiy ish Kollaj, bolalar kitobi "Toshlar afsonasi"
"Atrofimizdagi dunyo"	"Quvnoq astronomiya" "Tabiatning shikoyat kitobi" "Raqamlar va raqamlar mamlakatida" "Foydali narsalar" "Arabadan raketagacha"	Viktorina "Tikanlar orqali yulduzlarga" "O'rganilmagan sayyora", "Oyga sayohat" teatrlashtirilgan eskizlari. Yulduzli ertaklar kompozitsiyasi. Tabiiy ob'ektlar nomidan ertak yozish. "O'rmon gazetasi". "Shaharning ekologik svetofori" jurnalining soni Kollajlar. Geometrik vernisaj. Teatr eskizlari. "Alisa matematika mamlakatida" matematik shou. "Narsalar tarixidan" entsiklopediyasi "Narsalar sarguzashtlari" - oddiy narsalar haqida ertak yozish. Konstruktiv faoliyat yordamida bolalar kitobini yaratish. Uskunalar (transport) turlari bo'yicha bolalar broshyuralari. "Bizning yordamchilarimiz" (maishiy texnika tarixi haqida kitob).
"Siz va sog'ligingiz"	"Men va mening tanam" “Dunyoga Windows. sezgi organlari" "Sizning ovqatlanishingiz va sog'ligingiz" "Pirogning sayohati" (ovqat hazm qilish tizimining tuzilishi) "Hayot kuchlari" Vitaminlar va salomatlik haqida "Biz qanday nafas olamiz" (Kislorodning sarguzashtlari)	Kundalik "Men katta bo'lyapman" "Aibolitiya mamlakati" loyihasi "Foyda va zarar" (sezgilar bo'yicha loyihalar) Mini loyihalar "Oziq-ovqat nima uchun?" "Vitaminlar mamlakatidagi sarguzashtlar" bolalar kitobi, idishlarning kartotekasini tuzish. Ertaklar, she'rlar, teatrlashtirilgan eskizlar kompozitsiyasi. "Qanday qilib meva va sabzavotlar o'zlarining foydalari haqida bahslashdilar?" Planshet "zarar-foyda" "Toza havo uchun" (plakat) Bolalar uchun temperatsiya kitobi

"Oila" loyihasini amalga oshirishning taxminiy sxemasi(st. dosh. yoshi)

Dastur bo'limlari	Bolalar faoliyatining turlari
O'yin faoliyati	"Uy", "Oila" rolli o'yini; "Mebel saloni", "Uy uchun kiyimlar saloni" va boshqalar. Asarlar asosida dramatizatsiya o'yinlari: "Shog'om", "Qizil qalpoqcha", "G'oz-oqqushlar" va boshqalar. "Mening kvartiram" stol o'yini.
ijtimoiy rivojlanish	Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya bo'yicha tematik sessiyalar. Oiladagi huquq va majburiyatlar. "Oila daraxti" (o'tmish va kelajak kontekstida), bolalar yashaydigan uylar ko'rsatilgan mikrorayon xarita-sxemasi, "Oilamiz an'analari", "Mening kichik vatanim", "Kaleydoskop" albomlarini tuzish. tug'ilgan kunlar" (guruh farzandlarining zodiak belgilari, "Oiladagi eng baxtli kun" gazetasining har bir oilasi (bolaning tug'ilgan kuni uchun). "O'z direktoringiz" video salonidagi uchrashuvlar.
Nutq va og'zaki muloqot	Bolalarning "Oiladagi dam olish kuni", "Mening yaqinlarim", "Bizning sevimli hayvonlarimiz", "Yozda qishloq", "Bizning sayohatimiz", "Oilaviy sevimli mashg'ulotlar olami", "Men" mavzularida ijodiy hikoyalar. onam (dad) bo'ladi", Uyda qanday yordam berishim mumkin? So'z yaratish. "Mening oilam" albomlarini yaratish (chizmalar, fotosuratlar, bolalarning she'rlari). Adabiy rasm xonalarida bolalar va ota-onalarning birgalikdagi ishtiroki.
Salomatlik va jismoniy rivojlanish	Har bir oila uchun kunlik rejimni tuzish, ertalabki mashqlarning oilaviy komplekslari uchun tanlov, temperatsiya protseduralari. Birgalikda piyoda sayohatlar "Keling, basseynga birga boramiz". "Onam, dadam, men sportchi oilaman" oilalararo musobaqa. Oilaviy mini-kafe tashkil etish. "Mening oilamning sevimli taomi" taqdimoti, "Oilaviy retseptlar" kitobining to'plami. Pazandachilik sinfidagi mashg'ulotlar (ota-onalar, o'qituvchilar, oshpazlar tomonidan olib boriladi).
KOGNITİV RIVOJLANISH
Biz yashayotgan dunyo	Tasniflash (mebel, idish-tovoq, maishiy texnika, oziq-ovqat). Geografik tasvirlar. “Mening uyim” reja-sxemasini tuzish, “Mening tumanim” maketini tuzish, “Mening shahrim” xaritalari bilan ishlash.
Tabiat	"Uy hayvonlari" kollajlari. "Yopiq o'simliklar", "Bizning qishloq uyimizda nima o'sadi" oilaviy albomlarini tuzish.
Nizomning boshlanishi	Matematika "Oila a'zolarining o'sishi va yoshi", bolalar va ota-onalarning "Oila byudjeti" qo'shma o'yini. Oila a'zolarining ismlari lug'atini tuzish "Ismlar nimani anglatadi"
Qurilish	“Orzularimdagi uy”, “Qishloq uyi”, “Uyga vazifa”. Samolyotni modellashtirish - oilaviy mavzuda mozaikadan syujetlar chizish.
ESTETIK RIVOJLANISH
Kaput. adabiyot	Oila haqida maqol va maqollar. "Yovvoyi oqqushlar", "Opa Alyonushka va ukasi Ivanushka", Nenetsning "Kukuk" ertakini o'qish. Tanlangan o'qish: A. Lindgren "Bola va Karlson", Odoevskiy "Shuffboxdagi shahar", L. Tolstoy "Yosh bolalar uchun hikoyalar". Yodlash: E Blaginina "Keling, jim o'tiraylik."
san'at va dizayn	"Mening oilam", "Oilaviy portretlar", "Biz ta'tildamiz", "Mening uyim", "Mening xonam", "Yangi kvartirada devor qog'ozi" rasmlari. Oilaviy gazetalar chiqarish. Tabiiy materialdan ikebana, guldastalar, panellar, kollajlar yaratish (ota-onalar ishtirokida) "Oilaviy sevimli mashg'ulot" ko'rgazmalari.
Teatr	Oilaviy mini-spektakllar, bolalar o'yin-kulgilari uchun ssenariylar yozish, "Oila suhbatlari" teatrlashtirilgan eskizlari. Oilalar tomonidan teatrlarga birgalikda tashrif buyurish.

Loyihani ishlab chiqish algoritmi

Bosqichlar	Vazifalar	Loyiha jamoasi faoliyati	Ilmiy-metodik xizmatning faoliyati
Boshlang'ich	Muammoning ta'rifi (mavzu). Ishtirokchilar guruhini tanlash.	Mavjud ma'lumotlarga aniqlik kiritish, topshiriqni muhokama qilish	Dizayn uchun motivatsiya, loyihaning maqsadini tushuntirish
Rejalashtirish	Muammoni tahlil qilish. Axborot manbalarini aniqlash. Vazifalar bayoni va natijalarni baholash mezonlarini tanlash. Jamoada rollarni taqsimlash.	Vazifalarni shakllantirish, ma'lumotlarni to'plash. Muvaffaqiyat mezonini tanlash va asoslash.	Tahlil va sintezda yordam berish (guruhning iltimosiga binoan). kuzatuv.
Qaror qabul qilish	Axborotni to'plash va aniqlashtirish. Muqobil variantlarni muhokama qilish. Eng yaxshi variantni tanlash. Harakatlar rejalarini takomillashtirish.	Axborot bilan ishlash. Fikrlarni sintez qilish va tahlil qilish.	kuzatuv. Maslahatlashuvlar.
Ishlash	Loyihani amalga oshirish	Loyiha ustida ishlash, uning dizayni.	Kuzatish, maslahat (guruh talabiga binoan)
Natijalarni baholash	Loyihani amalga oshirish tahlili, erishilgan natijalar (muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizliklar)	Loyihani jamoaviy tahlil qilish va o'z-o'zini baholashda ishtirok etish	kuzatuv. Tahlil jarayonining yo'nalishi (agar kerak bo'lsa)
Loyihani himoya qilish	Himoyaga tayyorgarlik. Dizayn jarayonini asoslash. Olingan natijalarni tushuntirish, ularni baholash.	Loyihani himoya qilish. Loyiha natijalarini jamoaviy baholashda ishtirok etish.	Loyiha natijalarini jamoaviy tahlil qilish va baholashda ishtirok etish.

Loyihani hujjatlashtirish.

Shatoxina Rita Vyacheslavovna, qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi, MBU DO "Saratov viloyati, Kalininsk shahridagi bolalar ijodiyoti uyi"
Zamonaviy pedagogikada loyiha usuli shaxsga yo'naltirilgan ta'lim texnologiyalaridan biri sifatida qaraladi. Loyiha usuli - bu faktik bilimlarni birlashtirishga emas, balki ularni qo'llash va yangilarini, ba'zan o'z-o'zini tarbiyalash orqali o'zlashtirishga qaratilgan pedagogik texnologiya.

Loyihaning namunaviy dizayni.

Kirish. Muammo bor. Loyiha ishi har doim muayyan muammoni hal qilishga qaratilgan. Muammo yo'q, faollik yo'q. Ushbu loyihaning yangiligi nimada? Loyihaning qisqacha mazmuni, loyiha ishtirokchilari o'z oldiga qo'yadigan savollar ro'yxati.
1.1. Bo'lim. "Loyihaning asosiy qismi."
Maqsad va vazifalarni belgilash, dolzarblik. Loyiha bo'yicha ish vaqtini aniqlash (qisqa muddatli, uzoq muddatli), loyiha turini aniqlash:
Loyihalar quyidagilar:
a) tadqiqot;
b) ijodiy;
c) o'yin;
d) axborot loyihalari;
e) amaliyotga yo'naltirilgan.
1.2. Harakatlarni rejalashtirish. Loyihani tahlil qilish va muhokama qilish jarayonida talaba va o'qituvchining birgalikdagi harakatlari rejasi tuziladi. G‘oyalar va takliflar banki yaratilmoqda. Ish davomida o'qituvchi maqsadni belgilashda yordam beradi, ishni to'g'rilaydi, lekin hech qanday holatda muammoni hal qilish bo'yicha o'z qarashlarini yuklamaydi.
Loyiha ishtirokchilari guruhdagi talabalar soniga qarab 2 dan 5 kishigacha bo'lgan guruhlarga bo'linadi. Har bir guruhda rollar taqsimlanadi: masalan, g‘oya ishlab chiqaruvchi, taqdimotchi, dizayner, tanqidchi, ensiklopedist, kotib va boshqalar.Har bir guruhga yuklatilgan vazifalar va ularni amalga oshirish muddatlari aniq belgilangan. Loyiha bo'yicha ish bosqichlari namunaviy jadvalda aks ettirilishi mumkin:
vazifalar yoki vazifa.
Muddatlari.
Yechimlar.
Amalga oshirish uchun javobgar. Yoki guruh.
Boshqaruv.
1.3. Byudjetlashtirish: ushbu loyihani amalga oshirishda qanday pedagogik, talaba, moddiy resurslar jalb qilinadi. Bu shunchaki ro'yxat bo'lishi mumkin.
1.4. Mijoz ta'rifi bu loyiha: kim uchun?
1.5. Ma'lumot qidirish. Manbalarni belgilang.
1.6. Rejalashtirilgan natija. Talabalar nima oladi? O'qituvchi nima oladi?
2. Bo'lim.
2.1. Ishning natijasi- mahsulot. Ish natijasining tavsifi: ssenariy, hisobot, taqdimot va boshqalar.
Talabalar o'z ishlarini yaratish uchun mumkin bo'lgan texnologiyalarni tanlab, to'plangan ma'lumotlarni aniqlaydilar, tahlil qiladilar, xulosalar chiqaradilar. O'qituvchi ilmiy maslahatchi vazifasini bajaradi. Tugallangan loyihalarning natijalari, ular aytganidek, "aniq" bo'lishi kerak. Agar bu nazariy masala bo'lsa, unda uning o'ziga xos yechimi, agar amaliy bo'lsa, foydalanishga tayyor aniq natija (sinfda, maktabda, hayotda).
2.2. Natijalar taqdimoti- tayyor mahsulot taqdimoti. Boshqacha qilib aytganda, loyihani amalga oshirish yakuniy bosqichda mahsulot taqdimotini va loyihaning o'zini himoya qilishni talab qiladi, bu tanlov, ko'rgazma, taqdimot, nutq shaklida amalga oshirilishi mumkin.
Himoya qilishda talabalar o'zlarining notiqlik qobiliyatlarini rivojlantirgan holda, qo'yilgan muammoning rivojlanish chuqurligini, uning dolzarbligini ko'rsatadilar va sharhlaydilar, olingan natijani tushuntiradilar. Har bir loyiha sinfdagi barcha ishtirokchilar tomonidan baholanadi. Talabalar boshqalarning ishini qiziqish bilan kuzatadilar va o'qituvchi yordamida ularga baho berishni o'rganadilar.
Taqdimot natijasi tinglovchilarning fikr-mulohazalari yoki sharhlari, Internetdagi havola, mehmonlar yoki ota-onalar, ommaviy axborot vositalaridagi maqolalar, diplomlar, diplomlar bo'lishi mumkin.
3. Loyihaning yakuniy qismi.
Mulohaza yuriting. Diagnostika. Taklif qilinadigan savollar: Loyiha ustida ishlash jarayonida yangi bilim va ko'nikmalarga ega bo'ldingizmi? Loyiha ustida ishlashning eng qiziqarli qismi nima edi? Asosiy qiyinchiliklar qanday edi va ularni qanday engdingiz? Kelajak uchun o'zingizga qanday izoh va takliflar bera olasiz? Talabalar so'z bilan minnatdorchilik bildirish yoki loyiha ishlab chiquvchisi, ilmiy tadqiqotchi, eng yaxshi dizayner va boshqalar uchun diplom taqdim etish orqali mukofotlanishi mumkin.

Qadrli hamkasblar! Men sizga kutubxonaga sayohat haqida aytib bermoqchiman. Kutubxona xodimlari bolalarni iliq kutib olishdi va kitoblar olamiga qiziqarli sayohat qilishni taklif qilishdi. Maktabgacha yoshdagi bolalar kutubxonachining hikoyasini katta qiziqish va sehrli nigohlar bilan tinglashdi...

LOPda tematik rejalashtirish Sana Hafta mavzusi Kun mavzusi Haftaning yakuniy voqeasi 1.06. Bolalar kunining maqsadi: bayramona muhit yaratish. O'ynoqi tarzda, muayyan huquq va majburiyatlarning mavjudligini va ularning mohiyatini tushunishga olib boring. Ijobiy rag'batlantirish ...

O'yin-kulgi "ERUDITLAR erlari" Bolalar yoshi: katta maktabgacha. Maqsadlar: Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning bilimlarini umumlashtirish va tizimlashtirish uchun sharoit yaratish. Vazifalar: Taqqoslash, tahlil qilish, xulosa chiqarish qobiliyatini mustahkamlash. Qiziqish, mustaqillik, jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirish. Qiziqishni saqlang ...

Vazifalar: Tarbiyaviy: - jamoada ishlash, o'z ishini va o'rtoqlarining ishini baholash qobiliyatini rivojlantirish. Rivojlanayotgan: - Ijodkorlikni, tasavvurni rivojlantirish. Tarbiyaviy: - bolalarni butun plastilin bo`lagidan haykal yasashni, tana nisbatlarini to`g`ri yetkazishni o`rgatish; chiziqlarga silliqlik, nafislik berish. Material...

Maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish doirasida bolalar bog'chasidagi loyiha faoliyati.

Kemerovo 2016 yil

Maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish kontekstida bolalar bog'chasidagi loyiha faoliyati [Matn] / N. A. Lukonenko, N. A. Kultaeva, T. V. Kolmakova, O. Yu. Nazarova, L. A. Luchsheva, A. Yu. Luchsheva. - Kemerovo, 2016. - 56 Bilan.

Lukonenko Natalya Anatolyevna, "Bolalik akademiyasi" kombinatsiyalangan turdagi MADOU № 241 bolalar bog'chasi o'qituvchisi, Kemerovo

Kultaeva Natalya Aleksandrovna, "Bolalik akademiyasi" kombinatsiyalangan turdagi MADOU № 241 bolalar bog'chasi o'qituvchisi, Kemerovo

Kolmakova Tatyana Viktorovna, "Bolalik akademiyasi" kombinatsiyalangan turdagi MADOU № 241 bolalar bog'chasi o'qituvchisi, Kemerovo

Nazarova Olesya Yuryevna, "Bolalik akademiyasi" kombinatsiyalangan turdagi MADOU № 241 bolalar bog'chasi o'qituvchisi, Kemerovo

Luchsheva Lyudmila Aleksandrovna, "Bolalik akademiyasi" kombinatsiyalangan turdagi MADOU № 241 bolalar bog'chasi o'qituvchisi, Kemerovo

Luchsheva Anna Yuryevna, "Bolalik akademiyasi" kombinatsiyalangan turdagi MADOU № 241 bolalar bog'chasi o'qituvchisi, Kemerovo

Loyihalardan bolalar bog'chasi o'qituvchilari foydalanishlari mumkin.

Kirish
"Vodichka va men eng yaxshi do'stmiz" kichik guruhidagi tadqiqot va o'yin loyihasi.
"Afrika hayvonlari". Katta yoshdagi bolalar uchun qisqa muddatli loyiha.
"Sehrli suv". Tayyorgarlik guruhida qisqa muddatli ta'lim loyihasi.
"Vulkan siri" Tayyorgarlik guruhida qisqa muddatli ta'lim loyihasi.
"Mo''jiza - daraxtga aylangan urug'." Katta guruhdagi uzoq muddatli kognitiv - amaliy loyiha.
"Onaning yuragi quyoshdan ko'ra yaxshiroq isiydi." Katta guruhda qisqa muddatli ijodiy loyiha.

Kirish

“Eshitganlarimni unutaman.

Men ko'rgan narsa - eslayman.

Men nima qilyapman - tushunaman"

Konfutsiy.

Federal davlat ta'lim standartini joriy etish va katta ma'lumotlar oqimi sharoitida zamonaviy maktabgacha ta'lim tashkiloti maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida faol, mustaqil va faol pozitsiyani shakllantiradigan ta'lim faoliyatini tashkil etishning bunday usullarini talab qiladi.

Zamonaviy maktabgacha tarbiyachi bilimlarni o'zi egallashi kerak; tadqiqotchilik, fikr yuritish qobiliyatlari rivojlangan bo'lishi kerak. O'qituvchi amaliy faoliyatda ularni qo'llash tajribasi bilan bevosita bog'liq bo'lgan ko'nikmalarni shakllantirishi kerak.

Vazifa qiyin, ammo hal qilinishi mumkin. Yuqorida aytilganlarning barchasi bolalar bog'chalari amaliyotida loyiha usulidan foydalanishni ta'minlashi mumkin.

Aynan loyiha usuli diqqatni bolalar tomonidan bilimlarni passiv to'plash jarayonidan ularni axborot resurslari mavjudligi sharoitida turli xil faoliyat usullarida o'zlashtirishga o'tkazishga imkon beradi. Bunga tarbiya va ta'limda shaxsga yo'naltirilgan yondashuv yordam beradi. Tarbiya va ta’limga o‘quvchiga yo‘naltirilgan yondashuv asosida loyiha metodi turli bilim sohalariga kognitiv qiziqishni rivojlantiradi, hamkorlik ko‘nikmalarini shakllantiradi.

Yevropa tillarida “loyiha” soʻzi lotin tilidan oʻzlashtirilgan boʻlib, “oldinga tashlangan”, “chiqadigan”, “koʻzga tashlanadigan” maʼnolarini bildiradi. Yunon tilidan tarjima qilingan loyiha tadqiqot yo'lidir.

L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuykova kabi bir qator mualliflar loyiha faoliyatini maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishning integratsiyalashgan usulining varianti, pedagogik jarayonni tashkil etish usuli sifatida, o'qituvchi va o'qituvchining o'zaro ta'siriga asoslangan deb hisoblashadi. talaba, maqsadga erishish uchun bosqichma-bosqich amaliy faoliyat.

Hozirgi zamonda bu atama “muammo” tushunchasi bilan bog‘liq. Loyiha usuli deganda talabalarning mustaqil harakatlari natijasida ma'lum bir muammoni ushbu natijalarni majburiy taqdim etish orqali hal qilishga imkon beradigan o'quv va kognitiv texnikalar to'plami tushuniladi.

Maktabgacha ta'limda loyiha usulidan foydalanish bolalarning mustaqil faoliyatini sezilarli darajada oshirishi, ijodiy fikrlashni rivojlantirishi, bolalarning qiziqish ob'ekti yoki hodisasi to'g'risidagi ma'lumotlarni turli yo'llar bilan mustaqil ravishda topish va bu bilimlardan haqiqatning yangi ob'ektlarini yaratishda foydalanish qobiliyatini oshirishi mumkin. . Shuningdek, maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim tizimini ota-onalarning faol ishtiroki uchun ochiq qiladi.

Ushbu usulning asosi bolalarning mustaqil faoliyati - tadqiqot, kognitiv, samarali bo'lib, uning davomida bola atrofdagi dunyoni o'rganadi va yangi bilimlarni hayotga olib keladi.

Har qanday loyihani amalga oshirish asosiy bosqichlarni o'z ichiga oladi:

Loyihaning maqsadini tanlash - o'qituvchi bolalarga rivojlanish darajasida ular uchun eng qiziqarli va amalga oshirilishi mumkin bo'lgan vazifani tanlashga yordam beradi.

Loyihani ishlab chiqish - maqsadga erishish uchun harakatlar rejasini tuzish: kimga yordam so'raydi, ma'lumot manbalari aniqlanadi, ish uchun materiallar va jihozlar tanlanadi, maqsadga erishish uchun qanday mavzular bilan ishlashni o'rganadi.

Loyihani amalga oshirish - loyihaning amaliy qismi amalga oshirilmoqda.

Xulosa - "debriefing" o'tkaziladi, natijalarni baholash va yangi loyihalar uchun vazifalarni belgilash.

Loyihalar turli xil:

Ijodiy - loyiha amalga oshirilgandan so'ng, natija bolalar bayrami shaklida taqdim etiladi.

Tadqiqot - bolalar tajribalar o'tkazadilar, shundan so'ng natijalar gazetalar, kitoblar, albomlar, ko'rgazmalar shaklida tuziladi.

O'yin - bu ijodiy o'yinlar elementlari bo'lgan loyihalar, yigitlar ertak qahramonlari obraziga kirib, muammo va vazifalarni o'zlariga xos tarzda hal qilishadi.

Axborot - bolalar ma'lumot to'playdi va uni amalga oshiradi, o'z ijtimoiy manfaatlariga e'tibor qaratadi (guruh, alohida burchaklarni loyihalash).

Bizning bolalar bog'chamizda loyiha usulini joriy etish bir necha yil oldin boshlangan.

Bu yo‘nalishda natijalarga erishish uchun bolalar bilan ishlash uslubini o‘zgartirish, bolalarning mustaqilligini, faolligini, qiziquvchanligini oshirish, ota-onalarni o‘quv jarayoniga jalb qilish, mavzu yaratish imkonini beruvchi yangi texnologiyani mukammal darajada o‘zlashtirishga harakat qilmoqdamiz. -loyiha usuli talablariga muvofiq fazoviy muhit.

Birinchi loyihalar amaliyoti bolalarni rivojlantirish va tarbiyalashda ushbu usulning samaradorligini isbotladi.

Bizning fikrimizcha, loyiha usuli dolzarb va juda samarali. Bu bolaga tajriba o'tkazish, olingan bilimlarni sintez qilish imkoniyatini beradi. Ijodkorlik va muloqot qobiliyatlarini rivojlantiradi, bu unga maktabgacha ta'limning o'zgaruvchan vaziyatiga muvaffaqiyatli moslashish imkonini beradi.

E’tiboringizga hamfikrlardan iborat ijodiy guruhimiz tomonidan amalga oshirilgan bir qator loyihalarni taqdim etamiz.

MADOU No 241 kombinatsiyalangan turdagi bolalar bog'chasi

"Bolalik akademiyasi"

"Vodichka va men eng yaxshi do'stmiz" kichik guruhidagi tadqiqot va o'yin loyihasi

Ishlab chiqilgan va amalga oshirilgan:

o'qituvchi Lukonenko N.A.

Kemerovo 2013 yil

Yosh guruhdagi tadqiqot va o'yin loyihasi« Vodichka va men eng yaxshi do'stmiz»

Loyihalar bo'yicha menejer: Lukonenko Natalya Anatolyevna, "Smeshariki" kichik guruhi o'qituvchisi MADOU 241-sonli maktabgacha ta'lim muassasasi.

Loyiha bo‘yicha ishlar maktabgacha ta’lim muassasamiz maktabgacha ta’limning namunaviy bazaviy ta’lim dasturining bo‘limlari doirasida olib borilmoqda.

Loyiha ishtirokchilarining yoshi: 3 yoshdan 4 yoshgacha bo'lgan bolalar.

Loyiha ishtirokchilari: o'qituvchi va guruh o'quvchilari, tasviriy san'at bo'yicha PDO, kir yuvish ishchisi, o'quvchilarning ota-onalari.

Loyiha turi: o'rta muddatli, guruh, tadqiqot va ijodiy, fanlararo.

Loyiha muammosi: bolalarda suvning xossalari va odamlar, hayvonlar va o'simliklar hayotidagi ahamiyati haqida tushuncha berish.

Loyihaning maqsadi: bolalarni suvning xususiyatlari va tirik mavjudotlar hayotidagi ahamiyati bilan tanishtirish.

Loyiha maqsadlari:

Bolalarda suv va uning xususiyatlari haqida boshlang'ich tabiatshunoslik g'oyalarini rivojlantirish.

Ushbu mavzuni o'rganish jarayonida o'zlarining kognitiv tajribasini shakllantirish, bolalar tomonidan dizayn va tadqiqot faoliyati uchun zarur bo'lgan usul va usullarni ishlab chiqish, masalan: jonsiz narsalarni kuzatish, suhbatlar, rasmlarni ko'rish, tajribalar, tajribalar.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodiy va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Sayyoramizning suv resurslariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish.

Loyihaning dolzarbligi Shubhasiz, bolalarning eksperimenti katta rivojlanish salohiyatiga ega (eksperiment jarayonida bolaning xotirasi boyitiladi, uning fikrlash jarayonlari faollashadi, chunki tahlil va sintez, taqqoslash, tasniflash va tahlil qilish operatsiyalarini bajarish zarurati doimo paydo bo'ladi). umumlashtirish, ekologik madaniyat shakllanmoqda).

Kutilayotgan natija:

Ushbu mavzu bo'yicha bolalarning dunyoqarashini boyitish, ekologik va axloqiy tarbiyani shakllantirish.

Eksperimental ravishda bolalarning suvning xususiyatlari haqidagi g'oyalari kengayib bormoqda.

Qo'shimcha ta'lim sohasida ota-onalar va mutaxassislar bilan ishlashni faollashtirish.

Adabiy turkum: kichik xalq ogʻzaki ijodi, K. I. Chukovskiyning “Moydodir”, “Fedorino qaygʻusi” ertaklari, S. Prokofyevning “Kulrang bulut haqida”, “Sehrli savat” ertaklari, A. Bartoning “Kirli qiz” sheʼri, Slovak xalq ertaki “ Uzoqda quyoshda";

Musiqa liniyasi: audioyozuvlar "Tabiatdagi suv tovushlari", videoyozuv - "Kapitoshka" multfilmi;

Namoyish qatori:“Tomchi” didaktik qo‘g‘irchoq, albomlar, otkritkalar, “Tabiatdagi suv”, “Insonning suvdan foydalanishi” mavzularidagi rasmlar, fotoko‘rgazma jihozlari, o‘yinchoqlar, darslar uchun atributlar.

Loyihaning amaliy natijalari:"Bulut va yomg'ir", "Yomg'ir tomchilari - tomchilar - tomchilar" mavzusidagi rasmlar ko'rgazmasi, "Vodichka va men eng yaxshi do'stmiz" mavzusidagi fotosuratlar ko'rgazmasi, bajarilgan ishlar taqdimoti.

Loyiha bosqichi	O'qituvchi faoliyati	Bolalar faoliyati	Ota-onalar faoliyati
men bosqich. Muammoni shakllantirish.	Maqsad va vazifalarni belgilash: Maqsad: bolalarni suvning xususiyatlari va tirik mavjudotlar hayotidagi ahamiyati bilan tanishtirish. Vazifalar: bolalarni tajribalar asosida xulosalar chiqarishga o'rgatish, mumkin bo'lgan amaliy mashg'ulotlarda qatnashish, suvning ahamiyati va uning xususiyatlari, odamlar va hayvonlar hayotidagi o'rni haqidagi bilimlarni mustahkamlash, suvga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish. sayyora resurslari.	Bolalar muammoga duch kelishmoqda.	Bolalarga ushbu mavzu bo'yicha adabiyotlarni o'qish, video materiallarni tomosha qilish, shu mavzuda suhbatlashish.
II bosqich. Tayyorgarlik	1. "Vodichka va men eng yaxshi do'stmiz" fotoko'rgazmasini tayyorlash ustida ishlash. 2. Tomchi qo‘g‘irchoq yasash. 3. Chiqindilarni va tabiiy materialni yig'ish. 4. Yomg'ir, qor, suv va boshqa suv ob'ektlari tasvirlangan rasmlar to'plami. 5. Amaliy o'yinlar va mashg'ulotlar uchun material tanlash, darslar uchun audio va video materiallarni tanlash. 6. O'yinlar va mashg'ulotlar uchun atributlar yaratish.	O'yin holatiga o'rganing.	O'qituvchilarga darslar uchun material tanlashda yordam berish, fotoko'rgazmaga tayyorgarlik ko'rishda yordam berish.
III bosqich. Loyiha ishi.	1. Integratsiyalashgan dars “Tomchini ziyorat qilish” (odamlar va hayvonlar hayotida suvning o'rni). 2. Suv bilan o'ynash "Qiziq pufakchalar" (biz bir stakan suvga naycha orqali havo puflab pufakchalar olamiz). 3. Badiiy faoliyat bo'yicha mutaxassis bilan birgalikda integratsiyalashgan dars "Ko'p rangli tomchilar" (suvni gouache bilan bo'yash va barmoqlar bilan chizish tajribasi). 4. Integratsiyalashgan dars “Choy ichmadim – qanday kuch” (issiq suv va choy qaynatish jarayoni bilan tanishish). 5. Integratsiyalashgan dars “Mo‘jizali bug‘” (“Suvning gaz holatiga (bug‘) va bug‘dan suvga o‘tishi” tajriba). 6. Tabiatdagi suvni kuzatish “Ko‘lmakdagi aks”, “Ko‘k muz”, “Oq qor yog‘di”. 7. Badiiy faoliyat bo'yicha mutaxassis bilan birgalikda integratsiyalashgan dars "Yomg'ir, yomg'ir - qo'yib yuboring" (yomg'ir chizish). 8. Dars - "Katya qo'g'irchog'ini cho'milish" o'yini (suvni issiqdan issiqqa aylantirish tajribasi). 9. Integratsiyalashgan dars “Tomchi – muz – tomchi” (suvni muzga, muzni esa suvga aylantirish tajribasi). 10. “Qor eriydi - oqim oqib chiqadi” tajribasini o'tkazing (bolalar nafaqat qor erishi jarayonini, balki buning natijasida iflos suv olishini ham ko'rsating, shu sababli qat'iyan man etilganiga e'tibor qarating. og'zingizga qor oling). 11. "Qiziq pufakchalar" suv bilan o'ynash (sovun pufakchalarini olish uchun eritma tayyorlash). 12. Badiiy faoliyat mutaxassisi bilan birgalikda integratsiyalashgan dars. An'anaviy bo'lmagan material bilan chizish: "Bulutlar va yomg'ir" (ko'pikli kauchuk, barmoq bilan bo'yash), "Yomg'ir tomchisi-qopqoq" (barmoq bilan bo'yash). Mashg'ulotlar "Tabiat tovushlari" musiqasi, "Yomg'ir" qo'shig'i ostida o'tkaziladi. 13 K. I. Chukovskiyning “Moydodir” asarini o‘qish. 14. K. I. Chukovskiyning "Fedorino qayg'usi" asarini o'qish. 15. Kir yuvishga ekskursiya (bolalarga suvning odamlar hayotidagi boshqa rolini ko'rsatish).	Bolalar bog'chasida o'qituvchi bilan ham, uyda ham ota-onalar bilan amaliy ishlar tsikli.	Uyda tajribalarni takrorlab, Qorqiz uchun bolalar bilan boncuklar yasang (ipdagi ko'p rangli muz parchalari).
IV bosqich. Xulosa qilish.	"Vodichka va men eng yaxshi do'stmiz" fotoko'rgazmasini yaratish, loyiha bo'yicha ish taqdimoti.	Olingan bilimlarni kundalik hayotda qo'llash qobiliyati.	Ota-onalar yig'ilishida loyiha bo'yicha ish taqdimotini ko'ring.

Belaya K. Birinchi qadamlar.

Vasilyeva M.A., Gerbova T.V., Komarova T.S. Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi bo'yicha ko'rsatmalar.

Zherdeva E.N. Bolalar bog'chasida yosh bolalar.

Zelenina T.N. Yosh bolalarni tabiat bilan tanishtirish.

Bajarilgan ishlarning fotoreportaji:

Droplet tashrif buyurgani keldi

Suv bilan tajribaga tayyorgarlik

Suvsiz hamma narsa o'ladi.

Agar siz shunday yo'l tutsangiz, sayyorada nima bo'ladi?

Yuragi zaiflar, iltimos, keting!

Suvning qaynash jarayonini, uning gaz holatiga o'tishini va aksincha

Badiiy faoliyat bo'yicha mutaxassis bilan birgalikda integratsiyalashgan dars

Afrikaning hayvonlar dunyosi

Katta yoshdagi bolalar uchun qisqa muddatli loyiha

tarbiyachi

Kultaeva N.A.

Kemerovo 2016 yil

Loyihaning dolzarbligi:

Ko'pgina bolalar boshqa mamlakatlarning nomlarini va flora va fauna vakillarini bilishmaydi. Bolalarning dunyoqarashini kengaytirish uchun biz kattalar bolalarga nafaqat mamlakatimiz hayoti, balki boshqa mamlakatlar aholisi, shuningdek, o'simlik va hayvonot dunyosi, boshqa iqlim zonalari vakillarining hayoti haqida gapirib berishimiz kerak. Issiq mamlakatlarning faunasi juda xilma-xil va bolalar uchun jozibali.

Loyihaning maqsadi:

Bolalarga Afrikaning geografik joylashuvi va iqlimi haqida boshlang'ich g'oyalarni berish; tirik organizmlarning atrof-muhit bilan aloqalari, o'zaro ta'siri va o'zaro bog'liqligi haqida tasavvurlarni shakllantirish.

Loyiha maqsadlari:

Afrika qit'asining tabiati va iqlim zonalari (cho'l, savanna, tropik o'rmon) haqida boshlang'ich g'oyalarni shakllantirish.

Bolalarga Afrika cho'li haqida oddiy tasavvur berish, savannaning o'simlik va hayvonot dunyosi bilan tanishtirish, tropik o'rmonlar haqida tasavvur hosil qilish.

Ufqlarni kengaytirish, bolalarning so'z boyligini boyitish, tegishli nutqni rivojlantirish.

Bir-biringiz bilan bilim almashish istagini rivojlantiring.

Bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish, ularni ijodiy va qidiruv faoliyatiga faol jalb qilish.

Axloqiy xulq-atvorni tarbiyalash.

Ota-onalar bilan birgalikda o'quv va samarali tadbirlarni tashkil etish.

Loyiha turi: tadqiqot va ijodiy.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi:"Kognitiv rivojlanish", "Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish", "Nutqni rivojlantirish", "Badiiy-estetik rivojlanish", "Jismoniy rivojlanish".

Loyihani amalga oshirish mexanizmi.

Loyiha bosqichlari	Loyihaning muhim bosqichlari	Loyiha bosqichlarining vazifalari
(tayyorgarlik)		1. Bolalarni Afrikaning geografik joylashuvi, iqlimi va hayvonlari bilan tanishtirish. 2. Ota-onalar va bolalarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etishga hissa qo'shish.
(Asosiy)		1. Ko'nikmalar, tasavvur va fantaziyani yaxshilang. 2. Bolalarni yozuvchilarning Afrikadagi hayvonlar haqidagi asarlari bilan tanishtirish.
(yakuniy)			1. Aniqlik, boshlangan ishni oxirigacha yetkaza olish qobiliyatini tarbiyalash. 2.Ushbu mavzu bo'yicha tajribani umumlashtiring.

Kutilayotgan natija:

Bolalarni Afrika tabiatining qiziqarli va maftunkor dunyosiga jalb qilish. Hayvon va o`simliklarning nomlarini, Afrika materigining xaritada joylashishini bilish. Ota-onalar bilan birgalikda Afrika flora va faunasini mustaqil o'rganish uchun qulay muhit yaratish.

Loyihani amalga oshirish rejasi.

			A'zolar		Amalga oshirish muddati
1-bosqich. Tayyorgarlik.
1. Afrika va unda yashovchi hayvonlar haqida ma'lumotli suhbat.		Bolalarni mavzuga qiziqtiring.	O'qituvchilar, bolalar.
2. Ota-onalar uchun maslahat "Issiq mamlakatlar hayvonlari".		Bolalarning ZUNlarini mustahkamlash uchun ushbu mavzu bo'yicha ota-onalarning ufqlarini kengaytirish.	O'qituvchilar, ota-onalar.
2-bosqich. Asosiy.
3. "Afrika hayvonlari" nutqini rivojlantirish darsi		Yangi so'zlarni yaratish qobiliyatini mustahkamlash (hayvonlarning nomlari, ularning bolalari va boshqalar). Hayvonlarga mehrni tarbiyalash.		O'qituvchilar, bolalar.

4. Matematika “Issiq mamlakatlar hayvonlari”		Miqdoriy va tartibli hisobni aniqlash; geometrik shakllar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Afrika hayvonlarining nomlarini aniqlang.		O'qituvchi, bolalar.
5. K. Chukovskiyning “Aibolit”, R. Kiplingning “Fil” badiiy adabiyotini o‘qish.		Bolalarning atrofdagi dunyo, xususan Afrika haqidagi bilim doirasini kengaytirish. Qiziqishni, ufqlarni rivojlantirish.		O'qituvchi, bolalar.
6. "Afrika hayvonlari" rasmi		Bolalarning Afrika hayvonlari haqidagi bilimlarini aniqlang. Bo'yoqlar, qalamlar bilan ishlashda aniqlikni tarbiyalash.		O'qituvchi, bolalar.
7. Bolalarning chizilgan hayvon haqidagi hikoyasi.	Bolalarni mantiqiy, izchillik, bayonotlarning izchilligini o'rgatishda davom eting, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiring, ularni rasmda tasvirlanmagan voqealar uchun turli xil variantlarni taklif qilishga undash.			O'qituvchilar, ota-onalar, bolalar.
3-bosqich. Final.
8. “Afrikaning hayvonlar dunyosi” maketini yaratish	Aniqlikni, boshlangan ishni oxirigacha etkazish qobiliyatini tarbiyalash. Bolalarni atrofdagi hayot haqidagi bilimlardan ijodiy va kengroq foydalanishga jalb qiling. Ushbu mavzu bo'yicha tajribangizni umumlashtiring.			O'qituvchilar, bolalar.

Adabiyotlar ro'yxati

O. Aleksandrova. "Mening birinchi ensiklopediyam" Iris Press nashriyoti. 2008 yil

M. Borisenko. "Issiq mamlakatlar hayvonlari". Nashriyot uyi Parite seriyasi. 2008 yil

G. Banar. "Har doim issiq bo'lgan joyda." "Karapuz" nashriyoti. 2010 yil

E. Valk. "Maktabgacha yoshdagi bolalarga hayvonlar haqida." "O'qituvchi" nashriyoti. 2010 yil

Galpershteyn. "Mening birinchi ensiklopediyam". Rossmeen nashriyoti - nashriyot uyi. 2008 yil

V. Kalashnikov. "Tabiat mo''jizalari" entsiklopediyasi, Moskva, "Oq shahar. 2008 yil

E. Prati. I. Tsibidov tarjimasi. "Hayvon. Bolalar uchun ensiklopediya. Machaon nashriyoti. 2010 yil

L. Shaytanov. "Birinchi darslar 5+, issiq mamlakatlar hayvonlari." "Dragonfly Series" nashriyoti. 2010 yil

Afrika hayvonlarini chizish.

Joylashtirish.

MADOU "241-sonli birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi"

Sehrgar suvi

tayyorgarlik guruhida

tarbiyachi

Kolmakova T.V.

Kemerovo 2016 yil

“Suv sayyoramiz tarixida alohida o'rin tutadi. Asosiy, eng ulug'vor geologik jarayonlarning borishiga ta'siri bo'yicha u bilan taqqoslanadigan hech qanday tabiiy jism yo'q. Yerdagi hech qanday modda yo'q - mineral, tosh, uni o'z ichiga olmaydigan tirik tana. Barcha er yuzidagi materiya u orqali o'tadi va qamrab oladi. Vernadskiy

Loyiha mavzusi: "Sehrgar suvi"

Loyiha turi: tadqiqot, ijodiy, guruh

Davomiyligi: qisqa muddatli (14.03.2016 - 28.03.2016).

O'rganish ob'ekti: suv.

O'rganish mavzusi: suvning xossalari.

Yosh loyiha ishlab chiqilgan bolalar: 6-7 yil

Loyiha ishtirokchilari: bolalar, o'qituvchi Kolmakova T.V.

Tadqiqot usullari va usullari: kuzatish, suhbat, tajriba, natijalarni tahlil qilish va umumlashtirish.

Uskunalar: turli shakldagi shaffof idishlar, shaffof stakan (har bir bola uchun 2 ta), qoshiqlar, suv havzasi, fartuklar (har bir bola va o'qituvchi uchun), salfetkalar, oziq-ovqat bo'yoqlari, muz, issiq suv, suv havzasi, proyektor.

Maqsad:

Tayyorgarlik guruhi bolalarida suvning ma'nosi va uning xususiyatlari, holatlari haqidagi g'oyalarni boyitish. Inson hayoti va er yuzidagi barcha hayot manbai sifatida suvga hurmatni tarbiyalash.

Vazifalar:

Bolalarni tabiatning eng muhim komponenti - suv bilan tanishtirishni davom eting.

Jonli va jonsiz tabiatning, tabiiy hodisalarning xarakterli, muhim xususiyatlarini kuzatish, tahlil qilish, taqqoslash, ajratib ko'rsatish, suvning asosiy xususiyatlari va sharoitlarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish. Kognitiv qobiliyatlarni, ijodiy tasavvurni, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Laboratoriya tajribalari, ilmiy-tadqiqot faoliyatini o'tkazish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

Muhim tabiiy resurs sifatida suvga ongli, ehtiyotkor munosabatni shakllantirish.

Taxminiy natija

Namoyish eksperimentlari, mustaqil eksperiment elementlari va uzoq muddatli kuzatuv-tajribalarni o'z ichiga olgan GCDga qiziqish ortdi

Muvofiq nutqni rivojlantirish, murakkab jumlalar qurish, xulosalar chiqarish qobiliyati.

Ekologik madaniyatni tarbiyalash.

Suv resurslariga hurmat.

Loyihaning dolzarbligi

Suv barcha bolalar tomonidan tadqiqot uchun birinchi va sevimli ob'ektdir. Bolalar hayotning birinchi kunlaridanoq suv bilan aloqa qilishadi. Va ular hech bo'lmaganda nimanidir tushunishni boshlashlari bilanoq, ular suv bilan o'ynashni boshlaydilar.

Odamlarni, ayniqsa, bolalarni, kelajagimiz avlodni suvni asrashga o‘rgatish juda muhim. Suv bizning hayotimizda juda katta rol o'ynaydi, u bizning doimiy hamrohimiz.

Bolaning tabiatdagi inson xatti-harakatlarini baholashi, ushbu muammo bo'yicha o'z fikrini bildirishi juda muhimdir. Va biz bolaning tabiat bilan aloqasi va amalga oshirilishi mumkin bo'lgan faoliyatlari uchun sharoit yaratishimiz kerak.

Loyiha maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik madaniyatini tarbiyalash muammosining alohida dolzarbligi tufayli ishlab chiqilgan. Ushbu muammoni tashkil etishda bolalarning ekologik ta'limiga katta rol beriladi. Bugungi kunga kelib, atrof-muhitni muhofaza qilish, tabiatni hurmat qilish sayyoramizda insoniyatning omon qolishining kalitiga aylandi. Bundan tashqari, bolalarning ekologik ta'limi ularning har tomonlama rivojlanishi uchun ulkan salohiyatdir.

Ekologik madaniyatni oshirish - tabiat bilan o'zaro munosabatlarning to'g'ri usullarini shakllantirishning uzoq yo'li. Bolalar kundalik hayotda ekologik savodxonlik ko'nikmalarini singdirishlari, suvga ehtiyotkorlik bilan va tejamkor munosabatda bo'lishga o'rgatishlari kerak. E'tibor bering, hatto suv kabi tanish ob'ekt ham juda ko'p noma'lum narsalarga to'la. Bularning barchasi ushbu loyihaning dolzarbligini ta'kidlaydi.

Loyiha bosqichlari:

Tashkiliy va tayyorgarlik:

loyiha mavzusi bo'yicha uslubiy adabiyotlarni tanlash va o'rganish;

rivojlanish muhitini to'ldirish;

mavzu bo'yicha badiiy adabiyot tanlash;

ensiklopediyalar, xaritalar tanlash;

loyihani amalga oshirish rejasini ishlab chiqish;

topishmoqlar, she’rlar, matallar kartotekalarini tuzish;

suv bilan tajribalar kartotekasini tuzish;

suv bilan tajriba o'tkazish uchun jihozlarni tayyorlash.

Amaliy va indikativ (loyihani amalga oshirish rejasiga qarang):

Eksperimental faoliyat;

Yurishda kuzatishlar;

Badiiy adabiyot o'qish;

Badiiy ijodkorlik;

Didaktik o'yinlar;

O'yin tajribalari;

Yurish kuzatuvlari.

Yakuniy-refleksiv

“Suv mo‘jizalari” mavzusidagi yakuniy dars (1-ilovaga qarang)

"Suv bilan tajriba va tajribalar" fayl shkafini yaratish;

Bajarilgan ishlar natijalarini sarhisob qilish.

Loyihani amalga oshirish rejasi:

dushanba

Ertalabki suhbat, muammoni qo'yish "Suvsiz hayot mumkinmi?"

GCD "Inson hayotidagi suv"

Eksperimental faoliyat "Suv qayerda mavjud?"

Badiiy adabiyotni o'qish: G. X. Andersen "Kichik suv parisi"

NOD "Suv ostidagi hayot"

Eksperimental faoliyat: "Suvning xususiyatlari" (suyuqlik, shaffoflik, erituvchi suv)

"Dengiz aholisi" maketini yaratish

Didaktik o'yin "Ha-yo'q"

GCD "Bir tomchining sayohati" (Tabiatdagi suv aylanishi)

Eksperimental faoliyat: "Bulut shakllanishi"

Badiiy ijod: "Yomg'ir, yomg'ir, tomchi" rasmini chizish

Badiiy adabiyotni o'qish: Sibir xalqlarining "Tirik suv" ertaki

GCD "Turli suv" (suvning uchta holati, tuzilishi, xususiyatlari) - muammo: "Nega Aysberglar cho'kmaydi?"

Eksperimental faoliyat: "Muzning xususiyatlari"

"Arktika sayohati" hikoya-rejissyor o'yini

Didaktik o'yin "Yaxshi-yomon"

Eksperimental faoliyat "Suvning bug'lanishi. Tuman qayerdan keladi"

Badiiy ijod: "Bulutlar - oq otlar" ilovasi

Didaktik o'yin: "Kim tezroq yig'adi?"

Badiiy adabiyot: A.S.ning she'rlari. Pushkin "Dengiz haqida"

NOD "Shaharimiz daryosi. Suvdan foydalanish. Kamskaya GESi""

Badiiy adabiyot o‘qish: “Suv haqida eshitganmisan?” she’rini yod olish.

Badiiy ijod: "Meduza va baliq" rasmi

Uchuvchi-eksperimental faoliyat "Sirt tarangligini kuzatish", "Sutuvchi kuch". (2-ilova)

NOD "Dengiz mo''jizalari", "Nega suv sho'r?"

Badiiy ijod: "Dengiz aholisi" ni modellashtirish

Syujet-rejissyorning "Jasur dengizchilar" o'yini

Eksperimental faoliyat: "Suvning kuchi bor" (suv bosimini o'rganish "(2-ilova)

NOD "Sayyoramizning suv omborlari"

Badiiy ijod: "Dengiz yoki daryo aholisi haqidagi ertak" rasmini chizish (kitob qilish)

Eksperimental faoliyat: "Keling, suv o'tkazamiz" (pipetka, somon, shprits yordamida)

(2-ilova)

Badiiy adabiyotni o'qish: A.S. Pushkin "Baliqchi va baliq haqidagi ertak"

GCD "Nega biz suzamiz va kemalar cho'kmaydi?" (muammoni shakllantirish)

Eksperimental faoliyat: "Jismlarni suzish qobiliyatini tekshirish", "Yuza plyonkasini kuzatish"

Didaktik o'yin "Iloji boricha ko'proq nom bering"

Badiiy ijod: "Oltin baliq" rasmi

NOD: "Suv dunyosida" viktorina

Badiiy ijod: modellashtirish (jamoaviy ish) "Dengiz sarguzashtlari"

Eksperimental faoliyat: "Sovun pufakchalarining paydo bo'lishi", "Sut tarangligining zaiflashishi" Yakuniy dars "Suv mo''jizalari" (1-ilova)

Natija

Loyihani amalga oshirish jarayonida bolalarning suv, uning xossalari, barcha tirik mavjudotlar uchun ahamiyati haqidagi bilim va tasavvurlari kengaydi. Bolalarning aksariyati kognitiv, eksperimental, samarali faoliyatda faol edi. Yetti nafar bola suvga oid turli mavzularda ota-onalari bilan birgalikda tayyorlangan taqdimotlar qildi. Rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhit bolalar ensiklopedik adabiyotlari, bolalar taqdimotlari, stol ustidagi o'yinlar, stol tartibi uchun dengiz aholisining haykalchalari bilan to'ldirildi.

Bibliografiya:

Mu tomonidan tahrirlangan "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi: MOSAIC-SINTHESIS, 2011. - 336 p.

Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. "O'rta va katta maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyati": Uslubiy qo'llanma. - Sankt-Peterburg. : BOLALIK - PRESS, 2011 yil.

AI Ivanova "Bolalar bog'chasida ekologik kuzatuvlar va tajribalarni tashkil etish usullari": Maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari uchun qo'llanma. - M.: TC Sphere, 2003 yil.

N. N. Avdeeva, G. B. Stepanova "Atrofimizdagi hayot" Yaroslavl. - 2003 yil

Vinogradova N. F. “Tabiat haqidagi hikoyalar - topishmoqlar: 5-6 yoshli bolalar uchun kitob / N. F. Vinogradova. - 2-nashr. yakunlandi - M.: Ventana - Graf, 2012.

Shorygina T. A. "Tabiatdagi suv haqida suhbatlar" Ko'rsatmalari. - M., TC Sphere, 2013 yil.

Nikolaeva S. N. Yosh ekolog: Bolalarning ekologik madaniyatini tarbiyalash dasturi. - M.: Yangi maktab, 1999 yil.

MADOU № 241 "Birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi".

VULQON SIRI

Qisqa muddatli ta'lim loyihasi

tayyorgarlik guruhida

tarbiyachi

Nazarova O. Yu.

Kemerovo 2016 yil

Loyihani amalga oshirish bazasi: tayyorgarlik guruhi o'quvchilari, MADOU 241-sonli bolalar bog'chasi tarbiyalanuvchilarining ota-onalari.

Loyihani amalga oshirish muddati: 2 hafta.

Loyihaning maqsadi: O'quv jarayonida katta maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va eksperimental faoliyatini tabiat hodisasi - vulqon bilan tanishtirish orqali amalga oshirish.

Loyiha maqsadlari:

Vulkanlar, ularning tuzilishi, paydo bo'lish sabablari haqida tushuncha bering.

Sxema bo'yicha mustaqil ravishda eksperimentlarni bajarish jarayonida bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish.

Talabalarga vulqonlar nima uchun dahshatli tabiat hodisalari ekanligini tushunishga yordam bering.

Taqqoslash, tahlil qilish, xulosalar chiqarish, o'quvchilarning dunyoqarashini kengaytirish qobiliyatini rivojlantirish.

Bolalarning xarita, globus bilan ishlash qobiliyatini mustahkamlash.

Bolalarni ensiklopediyalarni "o'qish" bilan tanishtirish, yangi hodisalar, omillar bilan tanishtirish.

Faol, harakatsiz va so'ngan vulqonlar haqida tushuncha bering.

Tushunchalarni faollashtiring va shakllantiring: magma kamerasi, ventilyatsiya, krater, lava, otilish

Atrofdagi dunyoning yaxlitligi haqidagi g'oyalarni shakllantirishga yordam beradigan samarali usul va usullarni izlash

Bolalarni bir-birini tinglashga, tengdoshlar va kattalarning g'oyalarini qabul qilishga va rivojlantirishga, ijodiy muloqot qilishga o'rgatish.

Ota-onalar o'rtasida bolalarni tarbiyalash va o'qitishda faol pozitsiyani shakllantirish.

Gipoteza:- sun'iy vulqon yaratish qobiliyati.

Loyiha ishtirokchilari: o'qituvchi Nazarova O.Yu., bolalar, ota-onalar.

O'rganish ob'ekti- vulqonlar.

Materiallar va jihozlar:

Proyektor, noutbuk, plastik stakan (bola boshiga), chuqur plastik plitalar (har bir bola uchun), pishirish soda, yuvish suyuqligi (har qanday), qizil bo'yoq, sirka, vulqon modeli, kichik qoshiqlar (har bir bola uchun), pipetkalar (har bir bola uchun) ), yashil va qizil kartochkalar, ish sxemasi, apronlar, yenglar.

Loyihaning dolzarbligi:

Maktabgacha ta'lim muassasasidagi ta'lim faoliyati bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga qaratilgan (o'z kuzatuvlarini taqqoslash va umumlashtirish, dunyoning go'zalligini ko'rish va tushunish qobiliyati), shuningdek, bolalar nutqini yaxshilash; ularning fikrlashi.

Vulqonlar haqidagi bilimlar bolaga er yuzida va mamlakatimizda yer iqlimiga, tirik organizmlarga, er relyefidagi o'zgarishlarga ta'sir qiluvchi vulqonlar kabi tabiiy ob'ektlar mavjudligini tushunishga yordam beradi.

Bilim ta'limda o'z-o'zidan maqsad emas, balki u tabiatan hissiy jihatdan samarali bo'lgan va kognitiv qiziqish shaklida namoyon bo'ladigan atrofdagi dunyoga shunday munosabatni shakllantirishning zaruriy shartidir.

Bu ishda ota-ona faol ishtirok etgandagina ta’lim jarayoni samarali bo‘ladi. Oila bolaning asosiy shaxsiyat xususiyatlarini rivojlantirishga hal qiluvchi ta'sir ko'rsatadi.

Loyihani amalga oshirish rejasi

Loyihani amalga oshirish bosqichlari

Faoliyatlar

o'qituvchi

bolalar

ota-onalar

Tayyorgarlik

Axborot

Bolalarning ehtiyojlari va qobiliyatlari haqida ma'lumot to'plash va tahlil qilish;

Bolalarda shaxsiyat o'zgarishlarini o'rganish usullari, usullari va usullarini tanlash;

Ushbu loyihaning amalga oshirilishi haqida ota-onalarni xabardor qilish;

Uslubiy, ma'lumotnoma, ensiklopedik va badiiy adabiyotlarni tanlash;

Guruhda ma'lumot va o'qish burchagini loyihalash;

Bolalarning quyidagi masalalar bo'yicha bilimlarini nazorat qilish;

Vulkan nima?

Qanday vulqon turlarini bilasiz?

Faol, harakatsiz va o'chgan vulqonlar o'rtasidagi farq nima?

Lava nima?

Magma nima?

Ventilyator nima ekanligini bilasizmi?

Vulkanlar qanday zarar keltiradi?

Vulkanlar foydalimi?

Portlash nima?

Krater nima ekanligini bilasizmi?

Qaysi mamlakatlar va shaharlarda vulqonlar bor?

"Vulkanlar" mavzusidagi ensiklopediyalarni o'qish;

Ushbu mavzu bo'yicha maqsadlarni muhokama qilish;

Faol tinglash;

Rasmlarni tekshirish;

Topishmoqlar, topishmoqlar, she'rlar o'qish

Ota-onalar yig'ilishidagi xabar kelgusi loyiha haqida (mavzu, maqsad, loyihaning vazifalari);

Axborot burchagida ota-onalar uchun ma'lumot:
"Vulkanlar qanday hosil bo'ladi", "Otilish paytida nima bo'ladi", "Vulkanlar nima", "Vulkanlar qanday zarar keltiradi", "Vulkanlardan foyda bormi".

"Farzandingiz atrofidagi dunyo" so'rovnomasi;

Amaliy

Ijtimoiy

Birgalikda faoliyatni rejalashtirish (qaerdan boshlash kerak).

O'quv videosini tayyorlash.

Faoliyatni tashkil etish, vazifalarni hal qilishda yordam berish.

Tarbiyaviy tadbirlarning xulosalarini ishlab chiqish

Vulqonlar haqidagi she'rlar, topishmoqlar kartotekasini tuzish

"Olovdan toshlar", "Vulkan nima", "Vulkanlarning nomi" ta'lim videolarini ko'rish;

Yerdagi vulqonlarning joylashuvi - globus bilan ishlash;

Kutubxonaga tashrif. Mavzu: “Tabiat hodisasining siri. Vulkan dunyosida

Gazetalarga, jurnallarga, fotosuratlarga joylashtirilgan bola bilan vulqonni tekshirish.

Turli vulqonlarning fotosuratlarini ko'ring va ular haqida qiziqarli faktlarni o'qing
*Sayyoramizdagi eng xavfli 10 ta vulqon - http://www.geo-cafe.ru/Reviews/Articles/review350.php
*Vulkanlar haqida hamma narsa - http://vulkany.com/interesnie_fakti.html
*Vulkanlar haqida qiziqarli faktlar - http://katya.gorod.tomsk.ru/index-1163550018.php
*Janubiy va Shimoliy Amerika vulqonlarida sayr qilish - http://www.geo-cafe.ru/Reviews/Articles/review154.php

Kognitiv - tadqiqot

Bolalar uchun tadqiqot faoliyatini tashkil etish

Bir qator ma'rifiy tadbirlarni o'tkazish

Qadimgi xudoning afsonasi "Vulkan"

Vulkanlar qanday hosil bo'ladi?

Vulkanlarning halokatli kuchi.

Portlash prognozi

Lavaning o'zgarishi.

Uyda birgalikdagi tadbirlar.

Bola bilan birgalikda "Vulkan otilishi" rasmini chizing.

She'r o'rganing"Vulkan"

Vulkanlar "vulkanlasha" boshladi -
Shamollatish teshigidan lava otilmoqda.
Tog‘ yonbag‘irlaridan lava oqib tushdi
Va yer qattiq yonib ketdi.
Asrlar o'tib yomon yo'taladi
Vulkan va kul va kul.
Vulqon portlamoqda! Vulqon puflamoqda!
Endi u qanchalik xunuk ko'rinadi!
Ammo bu erda u charchay boshladi -
Undagi olov so'na boshladi.
Oxirgi marta olovdan nafas oldim -
Va o'nlab yillar davomida uxlab qoldi.
Asrlar o'tadi...
Va vulqon yana uyg'onadi
Va uning ichidan lava quyiladi.

Fotosurat tanlovida ishtirok etish"Vulkan tadqiqotchilari oilasi"

Tadqiqot uchun material tayyorlang

"Vulkanik toshlar"

Bolalarga amaliy yordam berish, shart-sharoitlar yaratish va motivatsiya

Loyihani boshqarish va boshqarish

"Vulkanlar qanday hosil bo'ladi?" Ma'lumotli suhbatni o'tkazish. Mantiyaning yuqori chegarasida, bu erda bosim katta chuqurliklarga qaraganda kamroq, ba'zi joylarda mantiya moddasi erib, magma kamerasini hosil qiladi. Agar er qobig'ida magma kamerasiga etib boradigan yoriq paydo bo'lsa, bosim pasayadi. Gazlar bilan to'yingan magma qaynab ketadi, go'yo olovli suyuqlik massasiga aylanib, yuqoriga ko'tarilib, yoriqni kengaytiradi va sirtga quyiladi. Uning harorati +1000C dan yuqori. Otilgan magma lava deb ataladi.

Ish uchun material tayyorlangtajriba: kichik shisha mineral suv sotib olish.

Tadqiqotda ishtirok etish

"Vulkanik toshlar":
Materiallar: bir piyola suv, toshlar va pomza bo'lagi.
Toshlar va pomzalarni diqqat bilan tekshiring. Ularni bir-biri bilan solishtiring: pomzada juda ko'p teshiklar mavjud. Bolalardan so'rang, u teshiklarni bo'sh deb hisoblaydimi yoki ularda biror narsa bormi? (havo teshiklarga yashiringan, shuning uchun pomza oddiy toshdan engilroq). Bir piyola suvga pomza toshini botirishni taklif qiling. Pufakchalar bormi? Pomza suzadimi yoki cho'kadimi? Nega? Bolalar kashfiyot qilishadi: pomza - bu tosh bo'lib, unda havo to'plangan ko'plab teshiklar mavjud. Pomza cho'kmaydi, lekin suv yuzasida suzadi.

Bolalarning tajribada ishtiroki.

Bir shisha gazlangan mineral suv oling. Uni silkitib, qo'ziqorinni oching. Gazli suv keskin ko'tariladi va shishadan quyiladi.

Eksperimental - qidiruv

Ishlab chiqarish faoliyatini amalga oshirish uchun materiallarni tanlash va ishlab chiqarish

Loyiha faoliyatida o'quvchilarni kuzatish.

Ota-onalar uchun seminar - seminarga tayyorgarlik ko'rishda ommaviy axborot vositalari orqali ma'lumot to'plash.

Eksperimental faoliyat davomida xavfsizlik bo'yicha brifing o'tkazish

Pedagoglar jamoasi uchun ochiq darsga tayyorgarlik

Axborot byulleteni uchun material tayyorlash

Bolalarning o'qituvchi bilan birgalikdagi faoliyati

"Vulqon otilishi" eksperimentini o'tkazish;

Uyda birgalikdagi tadbirlar.

Bola bilan birgalikda vulqonning sxemasini ranglang va uning qismlariga imzo qo'ying.

Kognitiv vazifa

Farzandingiz bilan xaritada mamlakatimizda va dunyoda vulqonlar qaerda joylashganligini, ular qanday rangda ko'rsatilganligini topishga harakat qiling.

Birgalikda eksperimental tadbirlar

Bolaning "nima uchun vulqon umuman otilishi" haqidagi bilimlarini mustahkamlang.

Tajriba orqali:
Balonni mushtingizga puflang va ozgina siqib qo'ying, shishirishni davom eting. Balon barmoqlaringiz orasiga shishiradi. Xuddi shu narsa magma bilan sodir bo'ladi, tog'lar yuqoridan pastga bosilib, gazli magma ko'tariladi. Natijada, portlash sodir bo'ladi.

Axborotnomalar soni,"Uyda bolalar bilan qanday tajribalar o'tkazish kerak?"

Ijodiy

Bolalarning ijodiy faoliyati uchun materiallar tayyorlash

"Vulkan otilishi" referatini ishlab chiqish

Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun mahorat darsini ko'rsatish

Bolalar ijodiyoti ko'rgazmasi dizayni

"Vulkanlar haqida" ijodiy devor gazetasi dizayni uchun material tayyorlash

Guash rasmi "Vulqon sirlari"

Vulqonni haykal qilish

Ijodiy ishlarda ishtirok etish

"Mo''jizaviy xamir"

Tuzli xamirdan vulqon yasash, vulqon bo'yash.

Bolaning iltimosiga binoan ijodiy vazifa

Bola bilan birgalikda plastilindan vulqon maketini, tuz xamirini (siz uni kesishingiz mumkin) shakllantiring yoki vulqon haqida she'r (ertak) yozing.

Seminarda ishtirok etish"Bolaning eksperimental va tadqiqot faoliyatidagi ijodiy iste'dodi"

final

Nazorat va baholash

Talabalarning bilimlarini qayta to'plash va tahlil qilish.

Olingan monitoring natijalarini qayta ishlash.

Guruhdagi loyihaning afzalliklari haqida ota-onalarning fikrini o'rganish.

Bolalar bog'chasida innovatsion loyihani tahlil qilish va uning samaradorligi.

Pedagogik kengashga taqdimot tayyorlash

Kelajak rejalarini tuzish

"Nima ishladi, nima bo'lmadi" suhbatida ishtirok etish

Quyidagi masalalar bo'yicha bolalar bilimini takroriy nazorat qilish.

Yozma so'rov:

*Vulkan sirlari loyihasi farzandingizga qanday ta'sir qildi?

* "Loyihani amalga oshirish jarayonida qanday yangi va qiziqarli narsalarni o'rgandingiz?"

* Loyiha natijalarini 5 ballli tizimda qanday baholaysiz?

* Guruhda keyingi dizayn uchun qanday mavzuni taklif qilasiz?

Loyiha natijasi

Guruhda "Vulqon siri" mavzusida shart-sharoitlar yaratish va eksperimental tadqiqot ishlarini olib borish bo'yicha olib borilgan ishlarga asoslanib, ushbu mavzuni o'rganishning boshlanishi va natijalari bilan taqqoslaganda quyidagi xulosalarga kelish mumkin. eksperimentlardan so'ng olingan ma'lumotlarga ko'ra, bolalarning nazariy bilimlari darajasi va amaliy ko'nikmalari (67% ga) oshdi.

Loyihaning belgilangan maqsad va vazifalari amalga oshirildi, har bir bola mustaqil ravishda tajriba o'tkazdi va o'z faoliyatining natijasini aniq ko'rdi.

Ushbu loyihaning dolzarbligi ushbu turdagi tadqiqot va eksperimental faoliyat natijalari bilan aniqlanishi mumkin. Bunday noan'anaviy tadbirlarni o'tkazish bolalarda juda ko'p ijobiy his-tuyg'ularni, yanada yorqinroq, esda qolarli taassurotlarni keltirib chiqaradi, ko'plab yangi, qiziqarli, vizual - u yoki bu hodisani ifodalash istagini shakllantiradi. Bolalarning dunyoqarashini kengaytiradi, bolalarda nazariy va amaliy bilim, ko'nikma va ko'nikmalarning xilma-xilligini shakllantiradi.

Shunday qilib, loyihani amalga oshirish jarayonida qilingan xulosalar uning ilmiy va amaliy ahamiyatidan dalolat beradi. Bolalarning keyingi rivojlanish istiqbollari, ularning kognitiv faolligi to'g'risida.

Loyiha natijalari maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari, maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va tadqiqot faoliyati haqida qayg'uradigan ota-onalar uchun qiziqarli bo'ladi. Ushbu ishni pedagoglar, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari uchun metodik birlashmalarda ko'rsatish mumkin.

Bibliografiya:

3. Gushchenko I.I. Dunyo bo'ylab vulqon otilishi. -M.: Nauka, 1979. (302 bet)

4. "Makhaon" nashriyoti, 2013. "Makhaon" bolalar ensiklopediyasi" seriyasi (128 bet)

5. Lebedinskiy V.I. Vulkanlar dahshatli tabiat hodisasidir. - M.: AN Ukraina SSR, 1963. (108 bet)

6. Lebedinskiy V.I. Vulkanlar va odam. - M.: Nedra, 1967. (204 bet)

7. Kovinko L. Tabiat sirlari - bu juda qiziq! - M. Linka-Press, 2004. (72 bet)

8. Maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyatini tashkil etish./Umumiy. Ed. Proxorova L.N. -M.: ARKTI. (64 bet)

MADOU № 241 "Birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi".

"Mo''jiza - daraxtga aylangan urug'"

Katta guruhdagi uzoq muddatli o'quv va amaliy loyiha

tarbiyachi

Luchsheva L.A.

Kemerovo 2016 yil

Bo'sh joy bor joyda, hech narsa yo'q joyda,

Har kim daraxt eksin va uni unutmasin.

V. Berestov.

Loyiha xulosasi.

Loyiha bolalar va kattalarning ekologik madaniyatini shakllantirishga qaratilgan bo'lib, bolalar bog'chasida katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan amalga oshirish uchun mo'ljallangan.

Kirish.

Ko'p asrlar davomida insoniyat ajoyib tirik mavjudotlar - daraxtlar yonida yashab kelmoqda. Bu o'simliklarning holati, tashqi ko'rinishi ular yashaydigan ekologik muhitni aks ettiradi. Biz ularning mahallasiga shunchalik o'rganib qolganmizki, ularning odamlar hayoti va Yerdagi butun hayot uchun qanchalik muhimligi haqida kamdan-kam o'ylaymiz. Daraxtlar Yerning o'pkasi, havodagi kislorod manbai va shuning uchun inson salomatligi manbai ekanligini hamma biladi. Daraxtlarning bu ajoyib xususiyatlarini bilish va ulardan foydalanish nafaqat muhim, balki tabiat bizga beradigan narsalarni qanday saqlashni ham o'rganish kerak.

Muvofiqlik.

Daraxtlar har doim bizni o'rab oladi, lekin hozirgi bolalar va kattalarning aksariyati ularga e'tibor bermaydilar. Maktabgacha yoshdagi bolalar hayvonlarga va yorqin, gulli o'simliklarga ko'proq qiziqishadi. Daraxtlar ba'zan bunday qiziqish uyg'otmaydi, chunki ular ularni jonsiz mavjudotlar deb bilishadi va shuning uchun unchalik qiziq emas. Ammo ekologik ta'lim bola har kuni duch keladigan yaqin atrof-muhit ob'ektlari bilan tanishishdan boshlanadi. Daraxtlar fenologik kuzatishlar uchun ajoyib ob'ektdir. Kichkina urug'dan qanday qilib kichik nihol chiqishi va keyin u o'sib, asta-sekin yuzlab yillar yashaydigan katta chiroyli daraxtga aylanishini kuzatish juda qiziq!

Vaziyatni tahlil qilish

Kattalar ham, bolalar ham shunchaki shoxlarni sindirib, tanasiga o'z nomlarini o'yib, qayin sharbatini yig'ishda po'stlog'iga zarar etkazganda va daraxtlarni kesib tashlaganlarida, odamlarning daraxtlarga vahshiy munosabatini tez-tez ko'rishingiz mumkin. Ko'pincha bolalarning tabiatga beparvo, ba'zan shafqatsiz munosabati ularning zarur bilimlari yo'qligi bilan izohlanadi. Maktabgacha yoshdagi bola daraxtlarning hasharotlar, qushlar, hayvonlar, odamlar uchun foydalari va tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari to'g'risidagi elementar ma'lumotlarni ongli ravishda tushuna oladi va qabul qiladi. Tabiatni faqat fotosuratlar va rasmlardan o'rganish bolaga ko'p narsa bermaydi, lekin tabiatga teginish, tabiat bilan jonli muloqot qilish bolalarda tabiatga barqaror qiziqish, unga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishning kalitidir.

Muammoni shakllantirish.

Bolalar daraxtlarga unchalik qiziqish bildirmaydilar, ular qanday o'sishini bilishmaydi, urug'lari qaerga yashiringanligini taxmin qilishmaydi. Bog‘cha atrofida, uyimiz yonida, shaharda qanday daraxtlar o‘sayotganini o‘rganib chiqdik va eman daraxti juda kam o‘sayotganini, viloyatimizda ular o‘sishi mumkinmi yoki yo‘qligini aniqladik. Keyin muammoli vaziyat paydo bo'ldi: "Biz siz bilan eman daraxtlarini o'stira olamizmi?". Bolalar o‘z daraxtini urug‘dan ekish va unga g‘amxo‘rlik qilish imkoniyatiga ega bo‘ldilar.

Loyiha maqsadlari:

1. Tabiat olamiga ehtiyotkorona munosabatni, eksperimental faoliyatda qatnashish istagini shakllantirish.

2. Daraxtlarning turlari bilan tanishtiring.

3. Uy sharoitida eman ko'chatlarini etishtirish.

4. Urug’larning o’sishning turli bosqichlarida rivojlanishini ko’rsating.

5. Rivojlanish va o'sish uchun yorug'lik, suv va issiqlikning ahamiyatini ko'rsating.

6. Kuzatish, tajriba o'tkazish, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.

Dastur vazifalari:

1. Daraxtlarning har xil turlari, navlarining xilma-xilligi va ularning maqsadi haqida tasavvur hosil qilish.

2. Bolalarda yangi daraxtlar etishtirishga kognitiv qiziqish uyg'otish.

3. Sharoitga qarab o'simliklar o'sishidagi o'zgarishlarni kuzatish istagini shakllantirish.

4. Tajriba holatini yaratish, kerakli eskizlarni tuzishni o'rganing.

5. Tajriba va tadqiqot faoliyatiga qiziqishni shakllantirish.

7. Eman daraxtini ekish va rivojlanishini kuzatish.

8. Muvaffaqiyatli tajriba bo'lsa, eman etishtirmoqchi bo'lgan boshqa yigitlar uchun "Eman etishtirish bo'yicha maslahatlar" deb yozing.

Kutilayotgan natija:

Tajribadan so'ng o'simliklarning o'sishi va rivojlanishiga qaysi omillar ta'sir ko'rsatishi haqida xulosa chiqaring (yorug'lik, suv, issiqlik).

Loyiha amaliy ahamiyatga ega: bolalar bog'chasi hududini obodonlashtirish.

Loyiha turi: kognitiv va amaliy

Loyihaning davomiyligi: Uzoq muddat

Loyiha ishtirokchilari: Tarbiyachi, katta guruh bolalari va ota-onalar.

Ish yo'nalishi: Tadqiqot.

Ish shakllari:

Ko'rib chiqish, taqqoslash, tajriba, kuzatish, parvarish qilish, sug'orish, yumshatish, erga ekish, tajriba, materiallarni tasniflash.

Kuzda bolalar bilan daraxtlar haqida haftalik mavzusi o'tkazildi, ular daraxt turlari, ularning urug'lari bilan tanishdilar. Darsda eman urug'lari ko'rib chiqildi, ya'ni. boshoqlar. Bolalar savol berishdi: "Qanday qilib qattiq qobig'i bo'lgan boshoqdan ko'chatlar paydo bo'ladi va keyin katta daraxt o'sadi?" Shunday qilib, biz boshoqlarni ekishga qaror qildik. Eng katta palamutlar tanlandi. Barcha tanlangan arpabodiyonlar suv ostida yuvilib, uning bir qismi kirish joyiga, boshqa qismi nam salfetkaga solingan. Bolalar har kuni kurtaklar unib chiqqanmi yoki yo‘qmi, deb qarab turishardi. Albatta, biz unib chiqishini kutmadik, chunki bolalar ularni ekishga juda ishtiyoq bilan qarashdi.

Bahorda bolalar bog'chasiga ekish va shu bilan birga qishda uyda unib chiqishi yoki o'sishini aniqlash uchun 25 noyabr kuni ekilgan.

Mavzu barchani qiziqtirdi. Bu juda dolzarb, chunki bizning bolalar bog'chamiz ekologik ta'lim bilan shug'ullanadi. Tadqiqot mavzusi eman edi. O'qish boshlanishi: noyabr.

Asosiy tarkib.

Ushbu mavzu bo'yicha ma'lumotlar turli manbalardan to'plangan: ensiklopediyalar, ma'lumotnomalar, Internet.

Eman va uning tuzilishi.

Eman daraxti qanday o'sadi? Eman - ko'p yillik yovvoyi o'simlik.

Eman asta-sekin o'sadi. Birinchidan (80 yilgacha) - balandligi kuchliroq, keyinroq - qalinligi. Emanlar yorug'lik ko'p bo'lgan joyda yaxshi o'sadi. O'rmonchilar aytadilar:

"Eman mo'ynali kiyimda yaxshi o'sadi, lekin ochiq bosh bilan." "Ochiq bosh" - eman daraxtining tepasi. Daraxt tepasini quyosh bilan yoritib turishni yaxshi ko'radi. Eman butalar va past daraxtlar bilan o'ralgan bo'lishi kerak. Bu uning "mo'ynali kiyimlari". Ular eman uchun lateral soyani yaratadilar va shu bilan uning balandligi o'sishini tezlashtiradi. Ba'zi turlar qurg'oqchilikka yaxshi toqat qiladilar, qishga juda chidamli va tuproqlarga oddiy.

Eman o'rmoni eman o'rmoni deb ataladi. Bu erda nafas olish juda oson, chunki eman juda ko'p kislorod chiqaradi. Eman 300-400 yil yashaydi, ba'zan esa 2000 yilgacha yashaydi. Ba'zi daraxtlarning balandligi 40 metrga, aylanasi 6-7 metrga etadi. Emanning kuchli katta ildizlari bor, ular erga chuqur kirib boradi va yon tomonlarga keng shoxlanadi. Shuning uchun u erga mahkam yopishadi va hech qanday bo'ron uni yiqita olmaydi. Qadimgi emanning shoxlari qalin, ular yon tomonlarga yoyilgan. Toj zich. Eman ostida juda ko'p soya bor. Barglari oddiy, tishli. Ularni tanib olish oson. Emanning barg plastinkasi katta, cho'zinchoq, chuqur chuqurchaga ega. Barglari qisqa petiole bilan shoxlarga biriktirilgan. Eman may oyining oxirida, barglarning gullashi bilan bir vaqtda gullaydi. Gullar kichik va ko'zga tashlanmaydi, sirg'a hosil qiladi. Eman daraxtining mevasi - dubka. Har bir akkorn maxsus stakanga joylashtiriladi - ortiqcha, "shlyapa". Har bir boshoqda bitta urug' bor. Acorns kuzda pishadi. Daraxt dumidan yaxshi o'sadi. U 15-60 yoshdan boshlab meva bera boshlaydi, ochiq joylarda u plantatsiyalarga qaraganda faolroq. Har 4-8 yilda ko'p meva beradi. U asosan dukkaklilar bilan ko'payadi. Ekish uchun o'sha yili to'plangan boshoqlar ishlatiladi, chunki ular tezda urug'lanish qobiliyatini yo'qotadi.

Emanning ko'payishi.

Kuzga kelib, mevalar eman daraxtida pishib etiladi - dubkalar. O‘sayotgan shoxchaning asosini himoya qilish uchun ishlatiladigan peluş (“qopqoq”) daraxtdagi pishgan mevalarni endi ushlab turmaydi va shox yerga tushadi. Uning tuynuklari ozuqa moddalariga boy va tez unib chiqadi. Akornning yuqori qismidan ildiz paydo bo'ladi, keyin u chuqurlikka aylanadi. Ayozlar, sovuq shamollar va quyoshning yorqin nurlari eman ko'chatlari uchun xavflidir. Yosh emanlar boshqa daraxtlarning himoyasiga muhtoj. Eman kuchliroq bo'lib, o'zining kuchli toji bilan boshpana bo'lgan qo'shnilarini itaradi. Endi u quyoshdan ham, dovullardan ham qo‘rqmaydi. Kuchli eman ildizi erga chuqur kiradi.

O'rmon qushi, jay, ko'pincha boshoqlar bilan oziqlanadi. Ular uni shunday chaqirishadi - akorn jay. Bu jingalakning kattaligidagi rang-barang qush. Jay tumshug'i bilan akkordonni uzib, o'rmonga uchib ketadi. Qaerdadir jayra daraxtga o'tirib, panjasi bilan shoxga novdani bosadi va uni peshona boshlaydi. Acorn osongina chiqib ketishi, erga tushishi mumkin. Va endi yangi joyda yosh eman o'sadi.

O'rmon sichqonlari patli sichqonlardan qolishmaydi. Sichqoncha oilasi qish uchun 30 kg gacha dukkakli tuynuklarga sudrab boradi. Bu yaxshiliklarning hammasini yeyish dargumon. Baliqlarning bir qismi albatta unib chiqadi, keyin eman daraxtlarining yosh kurtaklari osmonga va quyoshga etib boradi.

Acorns va sincaplarni iste'mol qilishni yaxshi ko'radi. U qish uchun paxmoqlarni yashiradi, ko'pincha ular haqida unutadi va ular ham yangi joyda o'sishi mumkin.

Jay, Sichqoncha, Sincap odamlarga yangi eman daraxtlarini o'stirishga yordam beradi.

Ma'lum bo'lishicha, yosh eman daraxtlarini dubkalarga ekish yaxshidir! Buning uchun dumba erga burg'ulanadi, hosil bo'lgan teshikka o'g'it qo'llaniladi va tuproq briketlariga daraxtlar ekiladi. Bu juda foydali, chunki o'rmon bo'shliqlarida dumg'azalarni buzib tashlash kerak emas. Va bir necha yil ichida, yosh eman kuchliroq bo'lganda, dub chiriydi.

emanlardan foydalanish.

Eman - chiroyli naqshli juda kuchli va bardoshli yog'och. U zich, kuchli, chidamli, havoda, erda va suv ostida yaxshi saqlanadi, o'rtacha yoriqlar va burmalar, oson nayzalangan, chirishga va uy qo'ziqoriniga chidamli.

Kemasozlikda. Qadim zamonlarda ulkan eman tanasi xanjarlar yordamida ikkiga bo'lingan, so'ngra har biridan qayiq o'yib chiqarilgan. Bunday yog'ochdan yasalgan idish 50-60 kishini sig'dira oladi. Bunday qayiqlarni ishlab chiqarish uchun faqat eman mos edi.

Mebel ishlab chiqarishda, qurilishda.

Katta kuchga ega va chiroyli naqshga ega bo'lgan eman daraxti hali ham juda qadrlanadi. Undan mebel, parket, sabzavotlarni tuzlash uchun bochkalar, quduqlar uchun log kabinalar tayyorlanadi, ular uzoq vaqt chirimaydi.

Ba'zi emanlarning barglarida, hasharotlar yordamida, siyoh yong'oqlari hosil bo'lib, ular tarkibida tanin kislotasi mavjud. Bu kislota terini bo'yash va bo'yoqlar tayyorlash uchun ishlatiladi.

Kofe ichimligi boshoqlardan tayyorlanadi.

Emanlar juda chiroyli, shuning uchun ular ko'pincha shaharlarni obodonlashtirish uchun ekilgan.

Emanning barglari va shoxlari chorva uchun ozuqa sifatida ishlatiladi.

Tibbiyotda. Eman tarkibida qon ivishini tezlashtiradigan, oshqozon faoliyatini yaxshilaydigan va yaralarni davolovchi tanin bor, tomoq va og'iz bo'shlig'ini yuvishda, kuyishlarda, muzlashda ishlatiladi.

Akorn qobig'ining qaynatmasi gematoma, teri kasalliklari, ekzema, varikoz tomirlari va boshqalarni davolash uchun ishlatiladi.

Acorns bakteritsid, o'ralgan, antitumor ta'sirga ega. Ammo kamdan-kam odam eman barglaridan ko'proq foydalanishni biladi.

Bu haqiqatan ham tabiatning ombori.

Eman barglari yallig'lanishga qarshi ta'sirga ega. Qadim zamonlarda ham ular yaralarga qo'llanilgan va ular tezda shifo topdi.

Qadimgi kunlarda jangchilar eman daraxtidan qurol yasadilar: tayoqlar, nayzalar.

Uning shoxlaridan vannalar uchun eman supurgilari tayyorlanadi.

Bog'li eman ayniqsa qadrlangan. Odamlar ko'p yillar davomida butun eman daraxtini suv ostida cho'mdirdilar. Suv ostida (bo'yalgan) eman hayratlanarli darajada chiroyli yog'och rangiga ega bo'lib, undan o'yilgan bezaklar, saroylar uchun mebellar, hatto shohlar uchun taxtlar yasalgan.

Oaks va Qizil kitob.

Ba'zi eman turlari Qizil kitobga kiritilgan, masalan, qisqichbaqasimon eman noyob tur maqomi bilan Rossiya Qizil kitobiga kiritilgan.

Rok eman Rossiya va Belorusiya va Litva shtatlarining Qizil kitobiga kiritilgan.

Shaharlar gerblaridagi eman. Eman nafaqat Rossiyada mashhur. Ba'zi shahar va shtatlarning gerblarida emanlar tasvirlangan. Bu kuch, kuch, ishonch, himoya, chidamlilik, jasoratni anglatadi. Mana ulardan ba'zilari. Estoniya gerbi, Tsivilsk gerbi (Chuvashiya), Fransiya gerbi, Italiya gerbi.

Kemerovoda emanlar turli hududlarda o'sadi: Quruvchilar bulvarida, Volkov maydonida, Filarmoniya yaqinida, Institutskaya ko'chasida, Lenin prospekti, 108A, Mo''jizalar bog'ida. Ko'p odamlar o'z bog'larida eman daraxtlarini ekishadi.

Shoir va yozuvchilar o‘z asarlarida eman haqida yozganlar.

A) Buyuk rus shoiri A.S.Pushkin emanni yaxshi ko‘rar edi.

Chiziqlarni eslang: Lukomoryeda yashil eman bor,

Oak jilddagi oltin zanjir.

Kechayu kunduz mushuk olim

Hamma narsa aylana bo'ylab aylanadi.

B) I. A. Krilovning “Eman ostidagi cho‘chqa” ertagida eman ham bosh qahramon hisoblanadi. Qadimgi eman ostidagi cho'chqa
To‘yib-to‘yib, to‘yib-to‘yib ovqatlandim;
U ovqatlanib, uning ostida uxlab qoldi;
So‘ng ko‘zlarini yosh olib, o‘rnidan turdi
Va u tumshug'i bilan Emanning ildizlarini buza boshladi.

U ahmoq, ildizsiz daraxt o'lib ketishini va u o'zining mazali akorlarini yo'qotishini tushunmadi. Shunga qaramay, bu erda bir sababga ko'ra eman tanlangan. Bu erda eman koinotning ramzi, poydevorning poydevori sifatida.

Nazariy qismning xulosasi:

1. Eman - eng bardoshli va oddiy daraxtlardan biri.

2. Eman - mamlakatimiz tarixi va adabiyoti bilan bog'liq daraxt. Bu kuch, jasorat va chidamlilik ramzi.

3. Olingan ma'lumotlar mo'ljallangan tajribaning mumkin bo'lgan muvaffaqiyatli natijasiga umid beradi.

Biz gipotezani ilgari surdik - biz taxmin qildik, uyda akkordondan eman ko'chatini etishtirish mumkinmi?

Ekishdan so'ng qishda o'tlar o'zini qanday tutadi: ular tabiatdagi kabi bahorgacha uxlaydilarmi yoki ko'tariladimi?

1. Ushbu savollar bilan biz bolalar va ularning ota-onalariga murojaat qildik, so'rov o'tkazdik. Ularning fikri ikkiga bo'lindi: kimdir eman issiqda nobud bo'ladi, desa, boshqalar unib chiqishi mumkin, lekin ularning o'sishi to'xtaydi.

2. Bizning tadqiqotimiz: Tajriba uchun biz 2015 yil kuzida (oktyabr oyi boshida) qarindoshlarimdan yozgi uyida yig'ib olgan eng kuchli va eng sog'lom dukkaklilarni tanladik.

3. Urug'larni tayyorlash: boshoqlarning umumiy sonidan 18 ta boshoq tanlab olindi. Ular urug'larni oqadigan suvda yuvdilar, so'ngra ularning bir qismini iliq suvga botirdilar, ikkinchisini esa nam salfetkaga solib qo'ydilar. Tayyorlangan urug'lar 4 kun davomida namlangan, har kuni suvni o'zgartirib, peçete namlangan. Bu davrda ba'zi shoxlar shishib ketdi, bir nechtasi esa qobig'ini yorib yubordi.

4. 2015-yil 25-noyabrda tayyorlangan nam tuproqqa sho‘rva ekdik. Ammo o'sha kuni guruhda 20 ta bola bor edi va 18 ta akorna bor edi. Hech kimni xafa qilmaslik uchun yana 2 ta quruq boshoq olishga qaror qildik. Va tajriba o'tkazing: "Qaysi dukkaklilar tezroq unib chiqadi?" Ular yana erni to'kib tashlashdi va uni selofan plyonka bilan yopishdi.

5. Ikki oy davomida biz haftasiga ikki marta erni quritgan holda namlashtirdik.

Bolalar har hafta kuzatilgan, ammo ko'chatlar yo'q edi. Farzandlarim va men hech narsa chiqmasligidan umidsizlikka tusha boshladik.

7. Bir hafta o'tgach, bu emanlar o'sib chiqdi va birinchi barglarini qo'yib yubordi va boshqa dukkaklarning nihollari paydo bo'ldi. Fevral oyining o'rtalarida ularning soni 8 tagacha ko'tarildi. Mart oyi boshida yana to‘rtta tup ko‘chatlar unib chiqdi, jami 12 ta dukkaklilar, qolganlari ham unib chiqadi, degan umiddamiz.

8. Mart oyining ikkinchi o'n kunligida eman daraxtlari biroz o'sdi, barglar kattalashdi. Ba'zi sabablarga ko'ra, bitta eman daraxti oq barglari bor, lekin u boshqalar kabi o'sadi.

9. Mart oyining uchinchi o'n kunligida eman daraxtlarining oxirgi kurtaklari paydo bo'ldi. Ulardan jami 20 tasi bor.

Barcha ekilgan akkordonlar unib chiqdi, ya'ni bolalarning "qo'li engil" yoki urug'lar juda yaxshi edi. Ammo bitta eman daraxtining barglari hali ham och sariq. Nega bilmaymiz. Balki ukalari uning uchun nurni to'sib qo'yganlari uchundir. Keling, uni yorqinroq joyga o'zgartirishga harakat qilaylik.

8. Bahorda, iliq kunlar kelganda, biz bog'chamiz hududiga eman daraxtlarini ekamiz va ularning o'sishini kuzatishni boshlaymiz.

8 Uyda eman etishtirish mumkinligi haqidagi gipoteza tasdiqlandi.

Loyihamizning maqsadiga erishildi.

Biz eman haqida ko'p miqdorda material to'pladik.

Ota-onam bilan birgalikda biz papka to'pladik, unda biz eman haqidagi maqol va maqollar, topishmoqlar va she'rlar, afsonalar va afsonalar, taniqli rus rassomlarining rasmlari rasmlarini joylashtirdik. Shuningdek, eman bilan bog'liq tibbiy va pazandalik retseptlari va bizning guruhimizdan emanni qanday etishtirish bo'yicha maslahatlar.

Adabiyotlar ro'yxati:

"Men hamma narsani bilishni xohlayman" entsiklopediyasi (dunyodagi hamma narsa haqida) Rieder's Digest Germaniya nashriyoti 2001 yil;

"Rossiya tabiatining katta atlasi" entsiklopediyasi, "Egmont Russia Ltd" YoAJ, 2003 yil.

Petrov V.V. "Vatanimiz florasi", Moskva, 1991;

Yaroshenko A.Yu. "O'rmonni qanday etishtirish kerak", Greenpeace, 2004 yil.

"Yer sayyorasi" entsiklopediyasi, "Rosmen" nashriyoti 1999 yil.

Internetdan ma'lumot: http://sadisibiri.ru/dubi-v-kuzbasse.html http://eknigi.org/hobbi_i_razvlechenija/10006-kak-vyrastit-les.html

MADOU № 241 "Birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi"

"Onaning yuragi quyoshdan ko'ra yaxshiroq isiydi"

Katta guruhda qisqa muddatli ijodiy loyiha

tarbiyachi

Luchsheva A.Yu.

Kemerovo 2016 yil.

Muvofiqligi:

Onaga do'stona munosabatda bo'lish, katta avlodga hurmat, oilaviy qadriyatlarga hurmatni shakllantirish.

Tiniq osmonda qancha yulduzlar bor!

Dalalarda qancha boshoqlar!

Qushning qancha qo'shig'i bor!

Filiallarda qancha barglar!

Dunyoda faqat bitta quyosh bor!

Dunyoda faqat bitta ona bor!

Darhaqiqat, dunyoda faqat bitta ona bor. Va u bizning baxtli bo'lishimiz uchun hamma narsani qiladi. Biz uning oldiga muammolarimiz bilan boramiz. U har doim hamma narsani tushunadi, tasalli beradi va ishontiradi. Ona haqida qancha gapirmaylik, bu etarli bo'lmaydi. Bolalar har birining taqdirida ona nimani anglatishini, oilada qanday rol o'ynashini tushunishlari muhimdir. Bundan tashqari, bolalar bilan suhbatda men deyarli barcha bolalar onalarining uyda nima qilishlarini, ular bilan birgalikdagi faoliyati haqida bilishlarini va aytishlarini bilishlariga muvaffaq bo'ldim, lekin bolalar onalari qaerda va kim uchun ishlashlarini bilishmaydi. barcha bolalar onamning sevimli mashg'ulotlari haqida gapirishlari mumkin.

Maqsad: Bolalar hayotida onalarning ahamiyati haqida ongli tushunchani shakllantirish.

Vazifalar:

1. Bolalarning onaning hayotidagi o‘rni haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish;

2. ota-onalar - bolalarni jamoaviy shakllantirishga hissa qo'shish, ota-onalarni loyiha ustida ishlashga jalb qilish;

3. Ona haqidagi she’rlar, maqollarni ifodali o‘qish, hikoyalar tuzish orqali nutqni rivojlantirishga ko‘maklashish;

4. Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, onaga sovg'alar berish istagi;

5. Onaga mehribon, mehribon munosabatni tarbiyalash.

Ta'lim sohasi: Atrof-muhit bilan tanishish, axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi

Fanlararo aloqalar:

"Ijtimoiylashtirish" ta'lim yo'nalishi. Ijtimoiy tabiatning dastlabki g'oyalarini o'zlashtirish va bolalarni ijtimoiy munosabatlar tizimiga kiritish. O'yin faoliyatini rivojlantirish, jinsni shakllantirish, oilaga mansublik.

"Mehnat" ta'lim yo'nalishi. Mehnatga ijobiy munosabatni shakllantirish. Mehnat faoliyatini rivojlantirish, kattalar (onalar) ishi haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish.

"Bilish" ta'lim yo'nalishi. Kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish, intellektual rivojlanish. Dunyoning yaxlit tasavvurini shakllantirish, dunyoqarashini kengaytirish.

"Aloqa" ta'lim yo'nalishi. Boshqa odamlar bilan o'zaro munosabatlarning konstruktiv usullari va vositalarini o'zlashtirish. Kattalar bilan erkin muloqotni rivojlantirish. Og'zaki nutqning barcha tarkibiy qismlarini rivojlantirish.

"Badiiy adabiyot o'qish" ta'lim yo'nalishi. Kitoblarni o'qishga (idrok etishga) qiziqish va ehtiyojni shakllantirish. Adabiy nutqni rivojlantirish, og'zaki san'at bilan tanishish, asosiy qadriyat g'oyalarini shakllantirish.

"Badiiy ijod" ta'lim yo'nalishi. Atrofdagi voqelikning estetik tomoniga qiziqishni shakllantirish, o'zini namoyon qilish zarurati. Samarali faoliyatni rivojlantirish, bolalar ijodiyoti, tasviriy san'at bilan tanishish.

Usul va texnikalar:

Vizual:

Tasviriy materialni ko'rib chiqish

Illyustratsiyalar ko'rsatish

Ob'ektlar bilan harakatlar

og'zaki

So'z o'yinlari va mashqlar

Badiiy adabiyot o'qish

She'rlarni yoddan o'rganish

Topishmoqlar va topishmoqlar

Bolalar bilan suhbatlar

Amaliy

Didaktik o'yinlar va mashqlar

Vizual o'yinlar - darslar

Oʻyin

Bolalar uchun savollar

Bolalarni tanlash bo'yicha tadbirlar

Eslatma

Tuzatish

Onam, quyosh kabi! Onam jannatga o'xshaydi!

Onam - bu suvsiz yashay olmaydigan suv!

Shunday ekan, har doim sog'lom bo'ling

Shunday ekan, har doim baxtli bo'ling

Shunday qilib, har doim seving

onam!

Loyiha turi: Qisqa muddatli ijodiy, guruh, o'yin.

Loyiha ishtirokchilari: bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar, qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi.

Muammo: yaqinda bayram - onalar kuni. Onani tabriklashning eng yaxshi usuli qanday?

II. Loyihani ishlab chiqish.

1. Ushbu muammoni loyiha ishtirokchilariga yetkazing.

2. Ushbu mavzu bo'yicha uslubiy va badiiy adabiyotlar (she'rlar, maqollar), rasmli materiallarni tanlang.

3. O'yin faoliyati uchun materiallar, o'yinchoqlar, atributlarni oling.

4. Samarali faoliyat uchun materiallarni oling.

5. Uzoq muddatli harakatlar rejasini tuzing.

III. Loyihani amalga oshirish

Faoliyat turi		Mavzu - o'yin muhiti
Bolalar bilan suhbat "Keling, onam haqida gapiraylik"	Bolalarga onalarga uy atrofida ishlash uchun qancha vaqt va kuch sarflashini tushunishga yordam berish, onalarga yordam berish kerakligi haqida gapirish.	Mavzu bo'yicha rasmlar.
Didaktik o'yin "Kasblar"	Bolalarning ayollar kasblari haqidagi g'oyalarini kengaytirish, mehnatning ahamiyati va ahamiyatini esga olish, turli kasb egalarining harakatlarini o'zaro bog'lashni o'rganish.	Muayyan kasb egasi tasvirlangan kartalar va buning uchun zarur bo'lgan atributlarga ega kartalar.
Syujet - "Oila (ona va bolalar)" rolli o'yini	Ona va bola o'rtasidagi munosabatlarni yaxshilash.	Syujetning atributlari - rolli o'yinlar.
Rasmlar tanlovi e'loni (dadalar va bolalar) "Ona portreti", "Issiq ona qo'li" (onalar va bolalar)	Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.	Chizmalar A4 formatidagi varaqda amalga oshiriladi.
Badiiy adabiyot o'qish. A. Barto "Ayriliq", "Ona kuylaydi" N. Sakonskaya "Onam haqida gapiring" V. Berestov "Onalar bayrami" E. Blaginina "Onalar kuni" E. Uspenskiy "Agar men qiz bo'lganimda" B. Emelyanov "Onamning qo'llari" K. Kubilinkas "Onam" E. Moshkovskaya "Men onamni xafa qildim ... Artyuxov "Qiyin oqshom" Demykina G. "Onam" Mixalkov S. "Sizda nima bor?" Rajab V. "Onam" Tsyferov G. "Qanday qilib katta bo'lish kerak"	Bolalar bilan ilgari bajarilgan ishlarni eslang va yangilarini kiriting. San'at asarlari orqali onaga muhabbat va hurmatni tarbiyalang.	Ro'yxatda keltirilgan mualliflarning asarlari bilan tasvirlangan kitoblar.
Onalar uchun bayram kartalarini tayyorlash (ilova, dizayn)	Oddiy syujetli kompozitsiyalar yarating. Ijodiy tasavvurni rivojlantiring.	Rangli karton, qog'oz, qaychi, elim.
Ona (bolalar) haqida she'rlar o'qish.		Ona haqida she'rlar.
Bolalarning onalari haqida hikoyalari.	Pedagog tomonidan taklif etilgan mavzuda ijodiy xarakterdagi qisqa hikoyalar tuzish qobiliyatini shakllantirish, onalari bilan faxrlanish tuyg'usini tarbiyalash.	Onaning fotosurati (ixtiyoriy).
Ona haqida maqollarni o`qish va yodlash.	Bolalarni ona haqidagi maqollar bilan tanishtirish, ularning ma'nosini tushuntirish.	Maqollar uchun rasmlar.
Dekor "Ona quchog'ida" fotovernisaji	Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish; onaga mehribon, mehribon munosabatni tarbiyalash.	Albom, bolalarning onalari bilan fotosuratlari, rangli qalamlar, flomasterlar.
Ota-onalar bilan suhbatlar, maslahatlar	Madaniyatni onalarga, buvilarga, opa-singillarga, umuman, ayollarga hurmatli va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga tarbiyalash.
Bolalar uchun taqdimot "Rossiyaning onalar kuni"	Bola va ona o'rtasidagi yaqin, ishonchli munosabatlarni mustahkamlang	Kompyuter, ekran
Ota-onalar so'rovi	Ota-onalarning onaga bo'lgan muhabbatini oshirish masalasida o'qituvchilar bilan hamkorlik qilishga tayyorligini aniqlash. Bu ish kerakmi? Nega?
Bolalar bilan suhbat	Onangiz bilan munosabatingizni oshkor qiling.

IV. Loyihani sarhisob qilish.

Loyiha taqdimoti (ota-onalar bilan ishlash).

"Ona quchog'ida" fotovernisaji.

"Onamning oltin qo'llari" hunarmandchilik ko'rgazmasi.

Onalar bilan choy ichish.

Bolalarning onalarga qilgan sovg'alari, tarbiyachining diplomlari taqdimoti.

Ota-onalar burchagidagi "Onalar kuni: tarix va an'analar", "Onam haqida maqol va maqollar" maqolalari.

Ushbu mavzularda ota-onalar bilan suhbatlar. Qo'l mehnatida bolaning onasi bilan birgalikdagi faoliyatini amalga oshirish (o'yinchoqlar, rasmlar, bezaklar va boshqalar).

Bolalar bog'chasida loyihalar nomlari. Do'kondagi loyiha yoki bolalar bog'chasidagi loyiha faoliyati. Bolalar bog'chasida loyiha usullari

Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun maslahatlar

Bolalar bog'chasida loyiha faoliyati. Maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatida loyiha usuli. Bolalar bog'chasida tugallangan loyihalar

Bolalar bog'chasida loyiha faoliyati.
Maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatida loyiha usuli.
Bolalar bog'chasida tugallangan loyihalar