Ce texte și cum poți lucra
la lecția de limba rusă

Fiecare profesor de limba rusă știe deja că este necesar să predea nu numai ortografia și gramatica, ci și citirea și înțelegerea citirii, capacitatea de a raționa pe o anumită temă. Cu toate acestea, eficacitatea muncii noastre depinde în mare măsură de calitatea textelor luate în considerare. A discuta despre gusturi probabil nu merită, dar practica arată că liceenii sunt sceptici în privința textului dacă este foarte departe de interesele elevilor și conține didacticism fățiș, fie că este vorba de o chemare de a admira natura, de a se deda la contemplație, precum în versiunea demonstrativă a examenului în limba rusă la clasa a 9-a din 2007 sau sfaturi pentru a reînvia lectura cu voce tare în familie, ca în prima versiune a demonstrației din 2008. Încărcarea emoțională se transformă în fals; în plus, pentru copii, există o disonanță stilistică evidentă între sinceritatea textului și limbajul atribuirii acestuia. (Iată o mostră a unei astfel de sarcini.)

Care este sensul cuvântului spiritualîn textul citit?

1) Asociat cu capacitatea de a conduce corect o conversație, concentrându-se pe starea de spirit a interlocutorului;

2) cucerind cu farmecul ei; fermecător, fermecător;

3) asociat cu lumea interioară a unei persoane, cu atitudinea sa, cu manifestarea calităților sale morale;

4) impregnat cu o dispoziție prietenoasă; prietenos.

Ca exemplu de text nereușit, îl vom cita pe cel care a fost inclus inițial în versiunea demo a examenului de limba rusă în clasa a IX-a; s-a propus să se scrie un rezumat concis asupra acestuia.

A citi cu voce tare acasă este foarte aproape. Când întreaga familie citește împreună o carte timp de mai multe seri la rând, acest lucru implică involuntar un schimb de gânduri. Dacă această carte este mare și citită mult timp, se transformă într-un prieten de familie, eroii ei prind viață și intră în casa noastră.

Când mă uit la cărțile care se află pe rafturile noastre, le pot împărți mental în mai multe secțiuni: lucrări clasice, cărți moderne, cărți de referință, dicționare, manuale etc. Dar pot să adun mental pe un raft special cărțile pe care le citim împreună și cu voce tare. Îi cunoaștem, amintiți-vă, îi iubim ca nimeni alții.

Cum să alegi ora pentru ca mai mulți membri ai familiei să se poată aduna imediat la masă? Cum să alegi această dată? Este amplasat pentru a ne uita la televizor împreună! Nu stăm uneori în fața lui ore în șir, chiar dacă nu se arată nimic deosebit? Pagina cărții este un ecran uriaș la care cel mai bun televizor nu l-a visat niciodată!

Vă sfătuiesc, vă implor, vă conving - încercați! Încercați să citiți cu voce tare împreună acasă! A existat așa ceva în lectura comună acasă, dacă oamenii din generații diferite își amintesc cu entuziasm și recunoștință.

Când o carte este citită cu voce tare de cineva de acasă, ceea ce se întâmplă pe paginile ei se reflectă pe fețele tuturor celor adunați la masă. Toate simțurile sunt intensificate și ascuțite. Iar cel care a citit deja această carte, citind-o acum celor dragi, simte bucurie, prezentându-le ceea ce îi este drag, împărtășind ceea ce îi aparținea numai lui și ceea ce dăruiește acum altora.

Pe scurt, încercați și sper că sunt sigur că nu veți regreta.

(250 de cuvinte)
(După S. Lvov)

Am plasat acest text pentru că este tipic pentru unele dintre manualele metodologice existente și nu pentru că am vrut să ne certăm cu autorii versiunii - ei înșiși l-au refuzat, cel mai probabil au văzut defectul său principal, consemnat în Instrucțiunile de verificare și evaluarea muncii examinatului:

tabelul 1

Informații text concise
Numărul paragrafului	Microtemă
1	Citirea cu voce tare acasă aduce oamenii mai aproape.
2	Cărțile de acasă pot fi grupate în diferite moduri, dar mai ales iubite sunt cele pe care le citim cu voce tare împreună.
3	Dacă puteți alege timpul să vă uitați la televizor împreună, atunci puteți găsi timp să citiți împreună.
4	Încercați să citiți împreună cu voce tare.
5	Toate experiențele de citire cu voce tare împreună se intensifică, apare bucuria comunicării
6	Încercați să citiți împreună cu voce tare - nu veți regreta

Tabelul arată: microtemele paragrafelor 4 și 6 coincid complet, iar paragrafele 1 și 5 coincid aproape complet.Nu există nimic de înțeles, nimic la care să se gândească.

Găsirea textelor potrivite, scrise clar și, în același timp, oferind hrană minții, este o sarcină descurajantă. Când este rezolvată, este mai distractiv.

Oferim două texte de popularizare pentru lucrări complexe în clasa a IX-a, a X-a sau a XI-a.

TEXTUL 1

Introduceți literele lipsă, aranjați semnele de punctuație lipsă, corectarea greselilor de ortografie.

Schelete de din_-saurieni și alte vertebrate care au trăit cu zeci de mi_ioni de ani în urmă au supraviețuit, iar scoici s-au păstrat din moscul antic. Cu toate acestea, aproape nimic nu a rămas din strămoșii nevertebratelor moderne care nu aveau niciun schelet sau coajă tare. Cum să fii? În astfel de circumstanțe, este posibil să răspundem la întrebarea cum au apărut animalele multicelulare?

Când oamenii de știință nu pot observa procesele care îi interesează direct în natură și în laborator_ este imposibil să facă același lucru, știința rămâne cu o singură metodă - deducția (din lat. . deducere- „retragere”). Aceeași deducție pe care celebrul Sherlock Holmes a folosit-o pentru a rezolva crime cu succes neschimbat. Pentru a utiliza această metodă, atât investigatorul, cât și investigatorul trebuie să aibă în ordinea lor câteva fapte de încredere și afirmații dure (în matematică, ele se numesc axiome).

Trei lucruri sunt bine cunoscute în istoria complexă a apariției animalelor pluricelulare. În primul rând, toată lumea a avut cândva un strămoș comun. În al doilea rând, acest strămoș era unicelular. În al treilea, dezvoltarea de la organisme unicelulare la multicelulare s-a desfășurat prin forme intermediare - colonii.

Acum putem întinde un fir de raționament de la strămoșul antic unicelular prin colonie până în lumea modernă a animalelor multicelulare. Dar mai întâi este necesar să se formuleze întrebările la care se găsește răspunsul (orice căutare științifică începe cu aceasta). Cum diferă animalele multicelulare de coloniile de organisme unicelulare? Care au fost strămoșii unicelulari și coloniali ai animalelor multicelulare moderne? Prin ce transformări a trebuit să treacă o colonie pentru a deveni un organism multicelular? Care sunt motivele acestei dezvoltări?

S-ar părea că răspunsul la prima întrebare este un organism unicelular simplu format dintr-o celulă, iar un organism multicelular este format din mai multe. Dar aceeași colonie este formată din multe celule. Se poate adăuga că într-un organism multicelular, celulele sunt diferite în structura lor și joacă un rol diferit. În alte chestiuni, un fenomen similar se observă în unele colonii. Diferența esențială dintre un organism multicelular este că diferitele sale celule sunt unite în straturi sau țesuturi stabile și fiecare are o anumită „profesie”. Cele mai primitive dintre organismele pluricelulare cunoscute au doar două tipuri de țesuturi, unul responsabil de nutriție, celălalt de mișcare. Cu toate acestea, poate cea mai importantă caracteristică a unui adevărat organism multicelular este un singur proces metabolic.

(321 cuvinte)
(După D. Vilchek)

Elevii restabilesc ortografia corectă a cuvintelor, plasează semne de punctuație, în timp ce repetă multe reguli de punctuație, deoarece există propoziții complexe de tot felul, inclusiv propoziții complexe cu propoziții subordonate omogene, cuvinte introductive, turnuri participative separate și neizolate, o liniuță între subiectul și predicatul etc. De asemenea, puteți repeta tipurile de propoziții dintr-o singură parte. Apoi este timpul să vorbim despre conținut. Deși textul este preluat dintr-o publicație pentru copii, este nevoie de efort mental pentru a-l înțelege. Vom începe conversația când elevii spun că au aprofundat suficient timp în text și îl înțeleg.

Rugați-i să citească primele două propoziții cu voce tare. Nu este întotdeauna posibil să o faci corect din prima încercare. Pe ce cuvânt din a doua propoziție aveți nevoie de accent logic - strămoși, moderni, nevertebrate sau altceva? Dacă sensul opoziţiei exprimate cu ajutorul unei uniuni contradictorii este clar dar, se va găsi soluția potrivită: a rămas ceva semnificativ de la strămoșii vertebratelor, precum și de la moluște - nevertebrate, dar cu coaja tare, dar de la strămoși nevertebrate fără schelet sau coajă tare, - aproape nimic.

Întrebați elevii dacă cred că textul este complet. Aici este esențial să vedem câte întrebări care determină cursul cercetării științifice au primit răspuns. E bine dacă ei spun că doar unul este primul. Și câte răspunsuri posibile la această primă întrebare sunt luate în considerare și câte dintre ele sunt corecte? Textul face patru judecăți. Prima dintre ele este eronată, acest lucru se vede din modul în care este formatat: este precedat de un cuvânt introductiv aparent, iar în spatele ei se află o infirmare inconfundabilă, care se deschide cu o alianță contradictorie dar... Autorul acceptă a doua judecată, dar cu rezerve, este adevărat, dar nu suficient: este urmată de o precizare cu cuvintele cu toate acestea, unii. A treia propoziție este prezentată imediat ca necondiționat adevărată, în contrast cu cea anterioară; se vede clar din cuvinte esenţial în altă parte. Rețineți că următoarea propoziție nu conține o obiecție sau o clarificare, ca în primele două cazuri, ci o explicație. Cu toate acestea, există o judecată și mai importantă în text - a patra, este evidențiată în cuvinte principalulși prezent; cu toate acestea, caracterul categoric al unei astfel de evaluări este atenuat de cuvântul introductiv poate.(Cititorul așteaptă și aici o explicație - ce este metabolismul și, cel mai important, de ce această diferență între un organism multicelular și o colonie este mai semnificativă decât toate celelalte; astfel de explicații sunt într-adevăr în original, dar au fost eliminate de către noi din motive de înțeles.)

Se dovedește că patru răspunsuri posibile la întrebarea cu privire la modul în care organismele multicelulare diferă de colonii sunt aranjate în text conform principiului gradației - o creștere a semnelor: de la aparent evident, dar eronat, până la parțial corect, dar insuficient, până la esenţialul şi, în sfârşit, cel mai important.

Folosind acest exemplu, le puteți arăta elevilor cât de important este atunci când raționează să evalueze eventualele argumente în prealabil și să se gândească la ordinea prezentării lor - în acest fel autorul își exprimă propria poziție.

Ca pregătire, ne propunem să compunem un text coerent despre diferențele dintre poezie și proză, cuprinzând următoarele judecăți: 1) în poezie, spre deosebire de proză, există rima; 2) în versuri se exprimă un sentiment puternic, iar proza ​​este mai uscată și mai calmă; 3) poezia este scrisă în secțiuni speciale - în rânduri poetice, iar proza ​​- în text solid.

Sau lăsați înșiși elevii să scrie, după regulile deja discutate, un mini-eseu pe tema „De ce avem nevoie de vacanțe”, „De ce trenul este un mijloc de transport mai convenabil decât un avion (sau invers)”, etc.

Dacă se dezvoltă abilitățile de aranjare deliberată a judecăților, acest lucru va afecta inevitabil calitatea eseurilor despre literatură.

TEXTUL 2

Aranjați semnele de punctuație lipsă.

Dacă prima perioadă a vieții lui Voltaire poate fi considerată momentul în care s-a format darul său literar, atunci în Anglia Voltaire a devenit un gânditor. După ce a petrecut trei ani aici (1726-1729) și a comparat constant Anglia și Franța, este din ce în ce mai convins de avantajele sistemului de stat britanic. În primul rând, economia Angliei a fost mai sănătoasă pe măsură ce comerțul și manufactura se dezvoltau, iar taxele erau plătite de toți cetățenii, indiferent de clasa lor. Fiii mai mici ai semenilor nu au considerat că este rușinos pentru ei înșiși să intre în comerț, datorită căruia economia se redresa din ce în ce mai mult. În al doilea rând, puterea regelui a fost limitată de parlament, care nu a permis dezvoltarea despotismului și arbitrarului. Se pare că tocmai în Anglia Voltaire a început să se gândească la rolul suveranului în viața națiunii; Anglia îi învață o lecție minunată în acest sens. În sfârșit, Voltaire este extrem de impresionat de toleranța religioasă a statului englez - după revoluțiile din 1648 și 1688. Protestanții calvini s-au întărit în putere; în Anglia există multe secte care sunt foarte tolerante una cu cealaltă. Toleranța pentru Voltaire este una dintre cele mai importante virtuți civice.

În Anglia, Voltaire vede în sfârșit creșterea autorității științei. Dacă în Franța fiecare descoperire științifică este întâmpinată cu ostilitate de către principalul centru teologic - Sorbona, în Anglia oamenii de știință sunt oameni foarte respectați. Cu uimire, Voltaire urmărește cum sicriul lui Newton, care a murit în 1727, este dus pe umerii lor la Westminster Abbey de către șase duci și șase conți, în timp ce se ridică un monument al omului de știință care și-a glorificat țara. Este uimit că istoria Academiei Engleze de Științe – Societatea Regală din Londra creată în 1662 – scrie episcopul R. Bentley. Uniunea dintre știință și religie - un lucru complet de neconceput în Franța - este destul de normală aici. După cum știți, iluminatorii și-au pus speranțele în progresul științei, prin urmare, pentru Voltaire, venerarea științei în Albion este o chestiune foarte importantă.

Voltaire și-a prezentat impresiile și gândurile, care s-au născut în Anglia, în „Scrisorile engleze” numite mai târziu „Scrisori filosofice”. Au fost scrise câțiva ani mai târziu, după întoarcerea în Franța. Parlamentul francez le-a condamnat să fie arse pentru __________.

292 de cuvinte)
(De T. Dlugach)

Când semnele de punctuație au fost plasate și discutate, îi întrebăm pe elevi dacă le sunt familiare toate cuvintele (dacă nu, vom folosi dicționarul pentru a afla ce înseamnă a impresiona, calviniști, egali) și dacă au sugestii pentru îmbunătățirea acestui text general ușor de înțeles și bun, dar editat insuficient. Discuția poate fi structurată într-un mod diferit - întrebând câte diferențe principale dintre Anglia și Franța sunt numite. Părerile pot fi împărțite – și tocmai din cauza utilizării greșite a cuvintelor introductive: sunt două in cele din urma, care înseamnă „ultimul pe listă”. În loc de primul dintre ele, ar fi potrivit să se pună al treilea sau În plus.

Poate că elevii vor observa un alt defect - repetări nemotivate. Adevărat, practica arată că primul lucru care atrage atenția este o repetare complet justificată - şase duci şi şase conte. Nu o considerați o eroare de vorbire și editați repetarea cuvintelor. Angliași știința, întrucât ele denotă aici concepte cheie și există ca termeni, care în textele științifice, pentru a nu complica înțelegerea, nu trebuie înlocuiți cu pronume sau sinonime.

Dar dacă îți continui căutarea, mai devreme sau mai târziu se vor descoperi adevărate greșeli. Ultimele două propoziții ale primului paragraf conțin cuvintele toleranta religioasa, toleranta, toleranta religioasa. Toleranţă- un termen, trebuie păstrat, dar împrejurarea tolerantînlocui cu pașnic, fără dușmănie; este posibilă și o astfel de restructurare: ... care nu sunt în război între ei.

Propoziția trebuie corectată Uniunea dintre știință și religie - un lucru complet de neconceput în Franța - este destul de normală aici. De exemplu, această opțiune este potrivită: Uniunea dintre știință și religie, complet de neconceput în Franța, este destul de normală aici. De asemenea, nu puteți pleca fără a edita repetarea unui cuvânt. Vizioneazaîn al doilea paragraf, mai ales că acest cuvânt este folosit în sensuri diferite. În prima propoziție, elevii o pot înlocui cu ușurință cu vede, observa etc.

Editarea este aproape completă, rămâne să adăugați ultima propoziție. Sunt posibile diferite opțiuni, dar acestea trebuie să corespundă sensului textului. În original, se termină cu cuvintele lipsa de respect pentru puterea regală, biserică, obiceiurile și obiceiurile statului.

Textul poate fi folosit pentru a preda scrisul concis.

O digresiune metodică sceptică. Dar mai întâi trebuie să cădeți de acord asupra a ceea ce este considerat o prezentare concisă și asupra modului în care diferă de teze și rezumate. Acest lucru este cu atât mai important cu cât din 2008, elevii de clasa a IX-a vor trebui să efectueze acest tip de muncă la examen, iar din Criteriile de Evaluare rezultă că elevul pierde puncte atât pentru nestăpânirea tehnicilor de comprimare a textului, cât și pentru lipsa unui conținut important. element. Cu tehnicile, totul este mai mult sau mai puțin clar, sunt două principale: omiterea a ceea ce poate fi considerat neimportant și generalizarea (în loc de „am văzut clopoței albaștri, păpădii galbene, margarete albe în pajiște” scriem „ Lunca era plină de flori”). Dar există grade diferite de reducere. Ce poate fi considerat neimportant? Probabil, cu o reducere semnificativă a raționamentului - toate dovezile și exemplele. Și ce să faceți cu mai puțin semnificative - lăsați toate exemplele, dar spuneți mai multe despre ele pe scurt sau alegeți unul și sacrificați restul? Nu cunoaștem nicio regulă de acest fel, dar există linii directoare cantitative. Autorii versiunii demonstrative a examenului de limba rusă din clasa a IX-a cred că nu este nevoie să fii zelos: dacă există 250 de cuvinte în textul de bază, ar trebui să existe cel puțin 90 în munca elevului, ceea ce înseamnă că 100 este chiar mai bine. Rezultă că este necesar să-l scurtezi de aproximativ 2,5 ori, indiferent de calitatea textului. Această cerință este probabil dictată de necesitatea evaluării nivelului de alfabetizare a elevului, dar contravine logicii muncii. Textul din demo, dat la începutul articolului, poate fi în mod firesc scurtat astfel: „A citi cu voce tare acasă este foarte aproape. Cărțile citite în acest fel sunt printre cele mai îndrăgite și sunt mai bine amintite. Și timp pentru a citi împreună poate fi găsit, este suficient să preferați o carte în locul televizorului.” Dar sunt doar 27 de cuvinte într-un astfel de text!

Atunci să încercăm altfel: excludem ceea ce nu are legătură directă cu subiectul (prima propoziție din al 2-lea paragraf, ultimele două propoziții din al treilea), ceea ce se repetă necondiționat și ceea ce nu poate fi reprodus deloc într-un limbaj normal. (în cazul nostru acestea sunt ultimele două paragrafe).

Se va dovedi așa ceva.

A citi cu voce tare acasă este foarte aproape. Ea presupune un schimb de gânduri. Dacă cartea este lungă și citită mult timp, ea devine un prieten de familie.

Pot să adun mental pe un raft special cărțile pe care le citim împreună și cu voce tare. Îi cunoaștem, amintiți-vă, îi iubim ca nimeni alții.

Cum să alegi ora pentru ca mai mulți membri ai familiei să se poată aduna imediat la masă? Este amplasat pentru a ne uita la televizor împreună! Încercați să citiți cu voce tare împreună acasă. A existat așa ceva în lectura comună acasă, dacă oamenii din generații diferite își amintesc cu entuziasm și recunoștință.

Lovitură - 92 de cuvinte! Dar acest lucru este la limita a ceea ce este permis. Să ținem cont de faptul că textul de bază a fost în fața ochilor noștri, iar în timpul examenului va trebui să fie perceput cu urechea, în astfel de condiții o repovestire scrisă, nici măcar comprimată, și deci inevitabil se va dovedi a fi mai mic ca volum decât cel al text original. Poate că trebuie să verificați experimental cum corelează cantitativ textele principale și repovestite și să vă liniștiți despre asta?

Dar adevărul este că capacitatea de a comprima textul este necesară studenților noștri nu atât pentru examen, cât pentru viață. Și până când cerințele rezonabile și inteligibile pentru munca de examinare nu vor fi dezvoltate, ne vom ghida după logica generală și bunul simț.

Să fim de acord că o prezentare concisă a raționamentului ar trebui să conțină toate tezele principale și explicațiile acestora (concretizarea tezelor), iar exemplele ar trebui excluse din aceasta. În acest caz, textul trebuie să rămână coerent. Lăsați elevii să definească problema principală a textului (Ce a înțeles Voltaire când a observat viața în Anglia?), Ideea sa principală (Voltaire a văzut că sistemul de stat britanic este mai bun decât cel francez), principalele teze (În Anglia 1) economia este mai eficientă; 2) parlamentul restricționează regele și previne despotismul; 3) s-a stabilit toleranța religioasă; 4) știința este respectată). Care dintre aceste teze sunt explicate în text? Se dezvăluie motivele înfloririi economiei, se explică în ce se manifestă toleranța religioasă; teza despre știință se concretizează astfel: în primul rând, oamenii de știință sunt respectați la nivel de stat în Anglia, iar în al doilea rând, biserica nu luptă împotriva științei, ci este aliatul ei.

Acesta este modul în care ar putea arăta corpul principal al unui rezumat condensat.

Comparând Anglia cu Franța, Voltaire se convinge de avantajele sistemului de stat britanic. În primul rând, economia Angliei era mai sănătoasă: comerțul și manufactura s-au dezvoltat, taxele erau plătite de toți cetățenii, indiferent de clasa lor, iar comerțul nu era considerat o afacere nedemnă pentru nobili. În al doilea rând, parlamentul a limitat puterea regelui și nu a permis arbitrariul. În al treilea rând, Voltaire îi place foarte mult toleranța religioasă a statului englez - calviniștii protestanți s-au înrădăcinat în putere; numeroase secte se tratează între ele pașnic. În Anglia, în sfârșit, Voltaire este martor la creșterea autorității științei. Oamenii de știință sunt oameni foarte respectați. Uniunea dintre știință și religie este destul de normală aici.

(86 de cuvinte)

Rămâne să scriem o concluzie despre modul în care gândurile lui Voltaire au fost întâlnite acasă.

Întors în Franța, Voltaire și-a expus reflecțiile în Letters Philosophical; parlamentul francez a văzut în ei lipsă de respect pentru rege și biserică și a condamnat cartea să fie arsă.

(25 de cuvinte)

După cum putem vedea, conținutul principal a fost păstrat în text, comprimat de aproximativ trei ori. Totodată, profesorul mai are speranța că va rămâne în mintea elevilor (cel puțin unora dintre elevi), ceea ce pare a fi și foarte util.

N. SHAPIRO,
Orașul Moscova

https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

SCRIEREA UNEI DECLARAȚII COMPRESATE (Pregătirea pentru GIA)

Prezentare concisă Înțelegerea cuprinzătoare a textului sursă Capacitatea de a organiza materialul colectat și de a selecta din el cel mai necesar pentru dezvăluirea temei Abilități de compresie a textului (înlăturarea aleatorie, haotică a anumitor elemente din textul sursă nu este compresie!) Capacitatea pentru a crea un text nou, concis și complet.

Înțelegerea Înțelegerea atentă a textului original la prima ascultare (globală), fără înregistrări detaliate. Dacă sunt multe note, ele „trag” elevul la o prezentare detaliată. Înțelegerea maximă a textului ascultat în timpul unei pauze Adăugarea și clarificarea înregistrărilor în timpul celei de-a doua ascultări (detaliate) (microteme; stilul, tipul de vorbire al textului; caracteristicile limbii etc.)

Organizarea materialului colectat

Crearea textului de prezentare Prezenta tuturor microtemelor. Absența microtemelor cu informații redundante (ceea ce nu se află în textul sursă). Prezența paragrafelor Prezentarea finală nu trebuie să fie fraze separate de textul sursă, legate cumva între ele, ci un text nou construit de însuși elevul.

Comprimarea textului original Metode de comprimare a textului: Excluderea Generalizare Combinație de excludere și generalizare Utilizarea corectă a tehnicilor de comprimare a textului este o adevărată transmitere a intenției autorului, fără distorsiuni.

Tehnici de bază de comprimare a textului în limbajul: înlocuiri, excepții de îmbinare

Când excludeți, este necesar să evidențiați mai întâi principalul lucru din punctul de vedere al ideii principale a textului și detaliilor (detalii), apoi eliminați detaliile, combinați esențialul și compuneți un nou text. La generalizarea materialului, izolăm faptele individuale, apoi selectăm mijloacele lingvistice ale transmiterii lor generalizate și compunem un nou text. Ce metodă de compresie să folosiți în fiecare caz specific va depinde de sarcina comunicativă, de caracteristicile textului și de pregătirea elevilor.

Înlocuitori: membri omogene cu denumire generică; un fragment de propoziție cu o expresie sinonimă; o propoziție sau o parte din ea cu pronume demonstrativ, atributiv sau negativ; O propoziție complexă este simplă; Discursul direct este indirect.

Excepții: membri individuali ai propunerii, unii membri omogene; repetări; un fragment de propoziție care este mai puțin semnificativ; unul sau mai multe sinonime; propoziții care conțin descrieri sau raționamente, prezentate prea larg și complet.

Fuziuni: formarea unei propoziții complexe prin îmbinarea a două propoziții simple, care vorbește despre același subiect de vorbire.

Înlocuiri TEXT ORIGINAL TEXT COMPRESAT Și Kuprin, împreună cu toată lumea, a tras plasele, a descărcat lansa, a spălat puntea după următoarea călătorie. Ce forță l-a împins să-și îmbrace un halat de pânză, să-și pună o cască și să alerge pe cai de foc? De ce și-a schimbat atât de des profesia? Ce forță l-a împins să-și îmbrace un halat de pânză, să-și pună o cască și să alerge pe cai de foc? Când Alexander Ivanovici a decis să intre într-un artel de pescuit, i s-a dat un examen ... Și Kuprin a lucrat pe picior de egalitate cu toți ceilalți. Ce forță l-a împins să-și schimbe meseria? De ce și-a schimbat atât de des profesia? Ce forță l-a împins să o facă. Intrând în artela de pescuit, Alexander Ivanovich a promovat examenul ...

Excepții De ce și-a schimbat atât de des profesia? Ce forță l-a împins să-și îmbrace un halat de pânză, să-și pună o cască și să alerge pe cai de foc? Ce l-a făcut să descarce șlepuri pline cu pepeni verzi, cărămizi, ciment zile întregi, până când îl doare în mâini? Cea mai importantă dintre cele trei propoziții este prima. Al doilea și al treilea nu fac decât să extindă, să concretizeze sensul primului. Prin urmare, puteți folosi metoda de excludere a propozițiilor - lăsați doar prima dintre cele trei.

Excluderea unui fragment de propoziție mai puțin semnificativ; excluderea unor membri ai propoziției TEXT ORIGINAL TEXT COMPRESAT Uneori, Kuprin își întrerupea brusc munca, o scăpa la jumătate, dacă era convins că nu i-au fost date exact cuvintele. „Multe fețe” pentru că erau și Kuprini: unul era geodeză, celălalt era încărcător, al treilea era pescar și totodată student la fabrică, sportiv, portar la gară, cântăreț într-un cor. . Și multe, multe altele. Dar toată această armată de lucru a fost combinată într-o singură persoană - scriitorul Kuprin. Uneori, Kuprin întrerupea brusc munca dacă era convins că cuvintele exacte nu i-au fost date. „Multe fețe” pentru că Kuprin era geodeză și încărcător, sportiv și cântăreț în cor.

Generalizare De ce și-a schimbat atât de des profesia? Ce forță l-a împins să-și îmbrace un halat de pânză, să-și pună o cască și să alerge pe cai de foc? Ce l-a făcut să descarce șlepuri pline cu pepeni verzi, cărămizi, ciment zile întregi, până când îl doare în mâini? Acest pasaj poate fi condensat prin înlocuirea membrilor omogene cu o expresie sinonimă. Ceea ce l-a făcut să-și schimbe adesea meserii, uneori foarte dificile și periculoase.

Îmbină Textul original Text condensat Ce forță l-a împins să-și îmbrace halatul de prelata, să-și pună o cască și să alerge pe cai de foc? Ce l-a făcut să descarce șlepuri pline cu pepeni verzi, cărămizi, ciment zile întregi, până când îl doare în mâini? Ce forță l-a împins să-și îmbrace un halat de pânză, să-și pună o cască și să alerge pe cai de foc, să descarce șlepuri cu pepeni, cărămizi și ciment?

Generalizare și eliminare Compresia combină adesea diferite metode de compresie. An după an. Scriitorul este din ce în ce mai departe de noi în istorie, doar cărțile lui nu îmbătrânesc. Aceste propoziții pot fi transformate prin îmbinarea propozițiilor simple în cele complexe, eliminând în același timp repetițiile. Anii trec, dar cărțile scriitorului nu îmbătrânesc.

La scurtarea textului, trebuie reținut că propozițiile trebuie să fie legate în sens și gramatical. Sarcina principală este de a-i învăța pe copii să evidențieze pe scurt, într-o formă generalizată, faptele, fenomenele sau evenimentele descrise în text; să reflecteze mai profund asupra conținutului lucrării; izolați cel mai important material, selectați în mod independent cuvintele și construcțiile sintactice.

Previzualizare:

1. Citiți cu atenție (ascultați textul) pe care trebuie să le notați (puteți nota cuvinte cheie, fraze individuale, dar nu încercați să scrieți textul în timpul 1 ascultare a textului). Este necesar să pătrundem în esența textului, adică. înțelegeți ideea sa principală, urmăriți legătura logică a microtemelor și amintiți-vă succesiunea acestora.
2. Deja la prima ascultarea textului, trebuie acordată atenție structurii și designului limbajului: cum începe textul, cum se termină, ce cuvinte pot fi considerate cheie, cum sunt utilizate mijloacele expresive în text (repetare lexicală, sinonime etc.)
3. Lăsați un spațiu (spațiu) între rândurile din schiță: acest lucru vă va oferi posibilitatea de a introduce cuvinte, fraze și chiar propoziții în timp ce editați (sau ascultați textul a doua oară).
4. Încercați să definițisubiect, stil și tip de vorbire(de aceasta va depinde modul de prezentare a textului sursă); defini microteme.
5. Dacă text de narațiune, apoi amintiți-vă că un astfel de text vorbește despre un eveniment secvenţial. Încercați să vă amintiți succesiunea evenimentelor.
6. Dacă textul de descriere , apoi la începutul textului se numește obiectul descris, apoi sunt enumerate cele mai izbitoare trăsături ale acestui obiect și se dă evaluarea acestuia. Încercați să vă amintiți anumite detalii. Faceți un plan extrem de scurt, când recitiți, întindeți-l, indicând semnele subiectului (detalii).
7. Dacă raționamentul textului, încercați să stabiliți relații cauzale între fenomene, la care autorul ajunge. Raționamentul textului este clar conceput și construit conform schemei:

teză (idee principală);

Argumente (dovezi);

Principala întrebare la care se răspunde prin raționamentul textului este DE CE? Argumentele conțin de obicei răspunsul la această întrebare. Încercați să vă amintiți ca argumente exemplele date de autor.

1. Ascultarea (citirea) textului a doua oară , clarificați dacă vă amintiți corect succesiunea enunțurilor de evenimente, gânduri; acordați atenție laturii faptice: date, prenume, prenume, ora și locul acțiunii etc.
2. Notează cuvintele cheie, expresiile cele mai vii din schiță; unele cuvinte folosite pentru a lega propoziții și paragrafe de text. Fa un plan.
3. Când editați, încercați să scăpați de propozițiile greoaie. În timpul procesului de editare, vă puteți gândi cu calm cum să faceți două mai scurte dintr-o frază lungă sau chiar să eliminați unele cuvinte care s-au dovedit a fi de prisos.
4. Recitiți propoziția încetîn care au fost făcute modificări, verifica daca

Aveți greșeli gramaticale,

Este legătura dintre cuvinte ruptă

A apărut același cuvânt în fraza anterioară sau în următoarea (în acest fel veți evita una dintre cele mai frecvente greșeli - repetarea nejustificată a cuvintelor).

1. Verifica succesiunea de prezentare: dacă logica de implementare a temei este întreruptă; există o rearanjare nejustificată a unor părți (microteme) ale textului; este împărțirea corectă a textuluiîn paragrafe.
2. Petrece ortograficși punctuația analiza textului: găsiți cuvinte greu de scris, aplicați regula (în îndoială, înlocuiți cu un alt cuvânt); analizaţi propoziţia din punct de vedere al validităţii utilizării semnelor de punctuaţie.
3. Recitiți încă o dată prezentare şirescrie cu grijă.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

PREGĂTIREA PENTRU GIA Prezentare concisă (teoria și practica pregătirii)

SCOP Prezentare detaliată Scurtă rezumat Reproduce conținutul textului original cât mai complet posibil, păstrând în același timp particularitățile stilului autorului. Subliniază pe scurt conținutul textului original, evitând denaturarea faptelor și folosind cuvintele cheie ale cuvintelor autorului. Reproduce conținutul principal al textul, păstrând compoziția, succesiunea logică, stilul și tipul de vorbire a textului original

CE ESTE NECESAR 1. SELECTAREA INFORMAȚIILOR IMPORTANTE 2. FORMULAREA IDEEI DE BAZĂ ALE AUTORULUI 3. PĂSTRAREA SECVENȚII AUTORULUI A EVENIMENTELOR 4. TRANSFERAREA CARACTERULUI ACTORILOR ȘI SETĂRILOR FĂRĂ DEFORMARE 5. PROTECȚIA DE BAZĂ

TEHNICI DE COMPRESIUNEA TEXTULUI Excluderea detaliilor si detaliilor Generalizarea unor fenomene specifice, singulare Simplificarea structurilor sintactice

Excluderea cuvintelor, frazelor, fragmentelor de propoziții și propozițiilor întregi Există oameni cărora totul este întotdeauna clar. Ei sunt, în opinia lor, cei mai versați în politică, medicină, educație - pe scurt, în orice domeniu al cunoașterii și activității umane. Astfel de „experți” nu sunt surprinși de nimic și, prin urmare, nu sunt capabili să facă o descoperire, nici măcar cea mai mică. În general, oamenii pentru care totul este clar sunt oameni fără speranță. (După V.I.Kurbatov) Există oameni cărora totul este întotdeauna clar. Ei sunt, în opinia lor, cei mai versați în politică, medicină, educație - pe scurt, în orice domeniu al cunoașterii și activității umane. Astfel de „experți” nu sunt surprinși de nimic și, prin urmare, nu sunt capabili să facă o descoperire, nici măcar cea mai mică. În general, oamenii pentru care totul este clar sunt oameni fără speranță. (După V.I.Kurbatov) Există oameni cărora totul este întotdeauna clar. Ei, în opinia lor, sunt cei mai versați în orice domeniu al cunoașterii și activității umane. Astfel de „experți” nu sunt surprinși de nimic și nu sunt capabili să facă o descoperire. Oamenii pentru care totul este clar sunt oameni fără speranță. Citeste textul. Evidențiați informațiile secundare.

Ce poate fi exclus din ofertă fără a aduce atingere conținutului acesteia? Administratorul uneia dintre școlile de lângă Serpukhov a fost Gilyarovsky. Și există o fotografie a studenților: copii din sat cu fețe deschise, simpli, limpezi. (După E. Kiseleva) Gilyarovsky era administratorul uneia dintre școlile de lângă Serpuhov. Și există o fotografie a studenților: copii din sat cu fețele clare. Excluderea sinonimelor dintr-o serie de membri omogene

Citește, găsește în text construcții explicative.Educația are multe aspecte: antrenorul educă corpul - mușchi, forță, energie, voință fizică, matematicianul educă mintea, capacitatea de a abstractiza gândirea. Dar mai există o zonă importantă a creșterii - educația sufletului. (Yu. M. Lotman) Educația are multe aspecte. Dar există o zonă importantă a creșterii - educația sufletului. Înlăturarea structurilor explicative: membri omogene, părți dintr-o propoziție complexă

Generalizarea conținutului fragmentului de text Viața familiei Serov a fost plină de opera artistică a tatălui său, discuții despre expoziții, conversații pe teme de artă. Serovii au adunat adesea nu numai pictori, ci și muzicieni, sculptori, artiști, poeți. Printre aceștia se numără actorii Moskvin, Komissarov, Dobronravov, artiștii Efimov, Konchalovsky, Yakovlev, Krymov, muzicienii Neuhaus, Richter, poetul Pasternak. (După G. Arbuzov) Viața familiei Serov a decurs într-o atmosferă creativă.

Generalizarea lingvistică Înlocuirea membrilor omogene cu numele lor generalizat Mulți susțin că a asculta muzică acasă este chiar mai bine decât în ​​sală: nimeni nu șoptește, nu foșnet bucăți de bomboane, nu tusește, nici scârțâit de scaune. (S. Gazaryan) Mulți susțin că a asculta muzică acasă este chiar mai bine decât în ​​sală: nimeni nu se amestecă. Mulți susțin că a asculta muzică acasă este chiar mai bine decât în ​​sală: nimeni nu șoptește, nici foșnet de bancnote de bomboane, nici tuse, nici scârțâit de scaune. (S. Gazaryan)

Generalizarea lingvistică înlocuirea propozițiilor simple cu cele complexe.Îmi amintesc de seara dinaintea Anului Nou. Aveam șase sau șapte ani. Am primit cadou o carte cu basmele lui Andersen. Așa a apărut acest povestitor danez în viața mea. (După K. Paustovsky) Întâlnirea mea cu Andersen a avut loc în copilărie, când mi s-a oferit o carte cu basmele lui pentru Anul Nou.

SĂ VERIFICAM ÎMPREUNĂ În Rusia din timpuri imemoriale au existat oameni care au plecat undeva. Nu aveau nimic, dar erau mereu preocupați de ceva. Duceau un mod de viață țigan: străbăteau întinsul pământ rusesc din loc în loc, se odihneau și dormeau oriunde puteau. Acești oameni erau numiți rătăcitori. GENERALIZARE: ÎNLOCUIRE CU CUvântul GENERAL EXCLUDEREA: EXCLUDEREA INFORMAȚIILOR SECUNDARE

Previzualizare:

REZUMAT (compresia textului)

Microtemă - continutul mai multor propozitii independente ale textului, legate printr-un singur gand = paragraf.

Cum se definesc micro-temele textului? Prin cuvinte cheie și propoziții cheie ale paragrafului.

Comprimarea textului înseamnă scurtarea acestuia, dar în același timp păstrarea, fără a denatura faptele, ideea principală din fiecare microtemă (paragraf); eliminați cele secundare, inutile, abandonați detaliile și lăsați doar principalul, păstrând în același timp logica construirii textului.

Într-o prezentare concisă, nu este necesar să se păstreze trăsăturile stilistice ale textului autorului, dar gândurile principale ale autorului, succesiunea logică a evenimentelor, personajele personajelor și situația ar trebui să fie transmise fără denaturare.

Există trei moduri principale de a comprima (comprima) text:

1.excepție,

2.generalizare,

3. simplificare.

1. Excepție:

• excluderea repetărilor din ofertă;
• excluderea unuia sau mai multor sinonime (membri omogene);
• excluderea construcțiilor sintactice clarificatoare și explicative, inserate, izolărilor (expresii participale / adverbiale), referințe, cuvinte și construcții introductive neimportante;
• excluderea unui fragment de propoziție;
• excluderea uneia sau mai multor propoziții cu informații secundare;
• excluderea dialogului neimportant.

2. Generalizare:

Înlocuirea membrilor omogene cu un cuvânt generalizat;

• înlocuirea unei propoziții sau a unei părți a acesteia cu una definitivă sau negativă

pronume generalizat(TOTUL, NIMIC).

3. Simplificare:

Îmbinând (combinând) mai multe propoziții simple într-una singură;

Înlocuirea unei propoziții sau a unei părți a acesteia cu un pronume demonstrativ ACESTA ESTE CE;

Înlocuirea unei propoziții complexe cu una simplă (partea subordonată a propozițiilor s/n este o informație secundară, neimportantă, cu excepția propozițiilor subordonate suplimentare);

Înlocuirea unui fragment de propoziție cu o expresie sinonimă: as / n propoziție cu o propoziție relativă - la una simplă cu participiu, as / n propoziție cu o propoziție adverbială - la una simplă cu o propoziție adverbială, as / n propoziție cu o clauză suplimentară – la una simplă cu construcție introductivăCUM SE Spun ... PRIN CUVINTE ...;

• înlocuirea vorbirii directe cu indirecte (se obține o propoziție s/n cu o propoziție subordonată suplimentară sau una simplă cu construcție introductivă);
• înlocuirea unei întrebări retorice sau a unei exclamații cu o afirmație (o întrebare retorică și o exclamație, după logica și sensul ei, este o afirmație !!!)

Previzualizare:

Text de prezentare	Rezumat concis
	Citirea cu voce tare acasă vă aduce mai aproape. Dacă cartea este lungă și citită mult timp, ea devine un prieten de familie.
	Pot aduna mental pe un raft special cărțile pe care le citim împreună și cu voce tare. Îi cunoaștem, ne amintim de ei, îi iubim ca nimeni alții.
	Cum alegi timpul pentru ca toată lumea să se poată aduna la masă? Nu stăm ore în șir în fața televizorului, chiar dacă nu se arată nimic deosebit? Pagina cărții este un ecran uriaș, la care cea mai bună televiziune nu a visat niciodată.
Când o carte este citită cu voce tare de cineva de acasă, ceea ce se întâmplă pe paginile ei se reflectă pe fețele tuturor celor adunați la masă. Toate simțurile sunt intensificate și ascuțite. Iar cel care a citit deja această carte, citind-o acum celor dragi, simte bucurie, prezentându-le ceea ce îi este drag, împărtășind ceea ce îi aparținea numai lui și ceea ce dăruiește acum altora. Pe scurt, încercați și sper că sunt sigur că nu veți regreta.	Când o carte este citită cu voce tare de cineva de acasă, ceea ce se întâmplă pe paginile ei se reflectă pe chipurile ascultătorilor. Iar cei care au mai citit această carte, acum citind-o celor dragi, simt bucurie. Pe scurt, încercați-l și sunt sigur că nu veți regreta.

Previzualizare:

Numele complet ________________________________

Text de prezentare	Rezumat concis
A citi cu voce tare acasă este foarte aproape. Când întreaga familie citește împreună o carte timp de mai multe seri la rând, acest lucru implică involuntar un schimb de gânduri. Dacă această carte este mare și citită mult timp, se transformă într-un prieten de familie, eroii ei prind viață și intră în casa noastră.
Când mă uit la cărțile care se află pe rafturile noastre, le pot împărți mental în mai multe secțiuni: tomuri reale, lucrări clasice, cărți moderne, cărți de referință, dicționare, manuale etc. Dar pot aduna mental pe un raft special cărțile pe care le citim împreună și cu voce tare. Îi cunoaștem, ne amintim de ei, îi iubim ca nimeni alții.
Cum să alegi ora pentru ca mai mulți membri ai familiei să se poată aduna imediat la masă? Nu alegi ora? Este amplasat pentru a ne uita la televizor împreună! Nu stăm uneori în fața lui ore în șir, chiar dacă nu se arată nimic deosebit? Pagina cărții este un ecran uriaș, la care cea mai bună televiziune nu a visat niciodată.
Text complet	Comprimarea textului
	Cartea este cea mai importantă invenție din întreaga istorie a omenirii. Invenția telefonului, a avionului, a reactorului atomic, stăpânirea energiei electrice a devenit posibilă datorită invenției cărții.
	Și astăzi cartea nu și-a pierdut importanța primordială. Rămâne cel mai de încredere mediu de informare - un acumulator de cunoștințe de lungă durată. Ea luminează oamenii, îi face mai amabili.
	Mulți oameni cred că este posibil să studiați cartea oral. Educatorul Kirill a spus că cuvântul pe care l-a auzit, nefixat pe hârtie, se șterge foarte curând din memorie. Cuvântul citit este păstrat mult timp în memoria unei persoane. Text complet	Comprimarea textului
Care este cea mai importantă invenție din istoria omenirii? Oamenii de știință din diferite țări au decis în unanimitate că aceasta este o carte. Nu un telefon, nu un avion, nu un reactor nuclear, nu o navă spațială, ci o carte. Pentru că apariția unui avion și a unei nave spațiale, stăpânirea energiei electrice și atomice și multe și multe altele au devenit posibile datorită invenției cărții.
Și astăzi, în ciuda apariției unui computer și a dezvoltării mijloacelor electronice de comunicare, cartea nu și-a pierdut importanța primordială. Ea rămâne în continuare cel mai de încredere și stabil purtător și custode de informații, care nu are nevoie de nicio energie externă. Prin urmare, cartea este încă cel mai durabil acumulator de cunoștințe. Ea, ca și în antichitate, slujește principalul lucru: din generație în generație luminează oamenii, adică îi face mai strălucitori, duce la bine.
Mulți oameni cred că este posibil să studiați și oral. Sigur ca poti. Doar rostirea cuvintelor fără a le scrie este ca și cum ai scrie cu o furcă pe apă. Așa a spus unul dintre fondatorii alfabetului slav, educatorul Kirill. Un cuvânt auzit care nu este fixat pe hârtie este foarte curând șters, dispare din memorie, înlocuit de alte cuvinte și impresii. Și te poți baza pe fiabilitatea lui? Cuvântul auzit, și apoi și citit, este păstrat mult timp în memoria unei persoane.
Oamenii au căutat întotdeauna nu numai să-și păstreze observațiile și cunoștințele, ci și să le generalizeze. Și în cărți s-a acumulat experiența a zeci de generații - tot ceea ce numim înțelepciune. Nu e de mirare că strămoșii noștri spuneau: „O minte fără cărți este ca o pasăre fără aripi”. Și asta înseamnă un lucru: așa cum o pasăre nu poate zbura fără aripi, tot așa mintea este limitată

Postat pe 06.09.2017 după subiect Limba rusă din un musafir >>

Scrieți un rezumat concis

A citi cu voce tare acasă este foarte aproape. Când întreaga familie citește împreună o carte timp de mai multe seri la rând, acest lucru implică involuntar un schimb de gânduri. Dacă această carte este mare și citită mult timp, se transformă într-un prieten de familie, eroii ei prind viață și intră în casa noastră.
Cum să alegi ora pentru ca mai mulți membri ai familiei să se poată aduna imediat la masă? Nu alegi ora? Este acolo pentru a ne uita la televizor împreună! Nu stăm uneori în fața lui ore în șir, chiar dacă nu se arată nimic special? Pagina cărții este un ecran uriaș, la care cel mai bun televizor nu a visat niciodată!
Când o carte este citită cu voce tare de cineva de acasă, ce se întâmplă cu ea
pagini, reflectate pe chipurile tuturor celor adunați la masă. Toate simțurile sunt intensificate și ascuțite. Iar cel care a citit deja această carte, citind-o acum celor dragi, simte bucurie, prezentându-le ceea ce îi este drag, împărtășind ceea ce îi aparținea numai lui și ceea ce dăruiește acum altora.

Răspunsul a plecat un musafir

Citirea cu voce tare acasă vă aduce mai aproape. Când întreaga familie citește o carte seara, presupune un schimb de gânduri. Dacă cartea este lungă și citită mult timp, se transformă într-un prieten de familie, eroii ei intră în casa noastră.

Cum să alegi un moment în care toți membrii familiei să se poată aduna la masă? Nu alegi ora? Este amplasat pentru a te uita la televizor! Nu stăm ore în șir în fața lui, chiar dacă nu se arată nimic interesant? Pagina cărții este un ecran uriaș la care televizorul nu l-a „visat” niciodată!

Când o carte este citită cu voce tare de cineva din familie, ceea ce se întâmplă în ea se reflectă pe fețele tuturor celor adunați. Toate simțurile sunt intensificate și ascuțite. Iar cel care a citit anterior această carte, citind-o celor dragi, simte bucurie, prezentându-le ceea ce îi este drag, împărtășind ceea ce îi aparținea și ceea ce dăruiește acum altora.

Evaluează răspunsul

Citiți textul și finalizați temele. Notează răspunsurile în cuvinte sau numere. (1) A citi cu voce tare acasă este foarte aproape. (2) Când întreaga familie citește împreună o carte mai multe seri la rând, aceasta implică involuntar un schimb de gânduri. (3) Dacă această carte este lungă și citită îndelung, se transformă într-un prieten de familie, personajele ei prind viață și intră în casa noastră. (4) Când o carte este citită cu voce tare de cineva de acasă, ceea ce se întâmplă pe paginile ei se reflectă pe chipurile tuturor celor care se adună la masă. (5) Toate simțurile sunt intensificate și ascuțite. (6) Cum să alegi un moment în care întreaga familie să se poată aduna la masă? (7) Este amplasat pentru a viziona împreună televizorul. (8) Pagina unei cărți este un ecran uriaș la care cel mai bun televizor nu l-a visat niciodată. 21. Care afirmație nu corespunde conținutului textului? Notează-i numărul. 1) Citirea cu voce tare afectează sentimentele ascultătorilor. 2) Citirea cu voce tare îi apropie pe membrii familiei. 3) De ce să citești o carte, este mai bine să te uiți la televizor în acest moment. 4) Când toți membrii familiei citesc o carte despre fund, există o ocazie pentru un schimb de gânduri. 22. Din propozițiile 3,4 scrieți adverbul de timp. 23. Câte baze gramaticale sunt în propoziția 3? Notează-ți răspunsul în cifre. 24. Din propoziția 4 scrie verbul II al conjugării. 25. Scrie ce parte a vorbirii este cuvântul CINEVA (propoziţia 4). 26. Câte sunete sunt în cuvântul FAMILIE? Notează-ți răspunsul în cifre. 27. La ce stil se referă acest text?

Caracteristicile principalelor metode de comprimare a textului

Printre metodele semnificative de comprimare a textului, principalele sunt:

1. separarea informațiilor în principale și secundare,

2. excluderea informațiilor irelevante și secundare(excluderea informațiilor secundare poate fi rezolvată prin excluderea cuvintelor, frazelor, fragmentelor de propoziții și propozițiilor întregi).

3. prăbușirea informațiilor originale din cauza generalizării(traducere privat în general)

Principalele tehnici lingvistice pentru comprimarea textului sursă includ:

1.exceptie:

eliminarea repetărilor;

excluderea sinonimelor;

excluderea construcțiilor clarificatoare, explicative, introductive;

excluderea membrilor omogene cu un cuvânt generalizator;

excluderea uneia sau mai multor propoziții

Fragment din textul original	Opțiune de compresie
Relația dintre adolescenți și părinți este un subiect banal pentru articolele psihologice și pedagogice științifice populare. Se pare că tot ce poate fi spus, scris despre asta a fost scris și spus în mod repetat și este deja familiar tuturor, după cum se spune, înainte de o durere de dinți. Prin urmare, pornind din nou cu ea, experimentezi involuntar un sentiment de oarecare stingherie.	Relația dintre adolescenți și părinți este un subiect banal pentru articolele psihologice și pedagogice științifice populare. Prin urmare, pornind din nou cu ea, experimentezi involuntar un sentiment de oarecare stingherie.

2.generalizare:

înlocuirea membrilor omogene cu o denumire generică

înlocuirea vorbirii directe cu indirecte

înlocuirea unei propoziții sau a unei părți a acesteia cu un pronume definitiv sau negativ cu sens generalizant;

Fragment din textul original	Opțiune de compresie
nici Pușkin, nici Yazykov, nici Jukovskiîncă nu pot da un răspuns la întrebarea alarmantă legată de viitorul țării: Și unde îți vei scăpa copitele?	Poeții și scriitorii de atunci sunt îngrijorați de aceste probleme. Dar nici unulîncă nu pot da un răspuns la întrebarea alarmantă legată de viitorul țării: Unde galopezi, cal mandru, Și unde îți vei scăpa copitele?

3. Simplificare:

unind mai multe propoziții într-una singură

Fragment din textul original	Opțiune de compresie
A citi cu voce tare acasă este foarte aproape. Când toată familia citește împreună o carte mai multe seri la rând, acest lucru implică involuntar un schimb de gânduri. Dacă această carte este mare și citită mult timp, se transformă într-un prieten de familie, eroii ei prind viață și intră în casa noastră.	A citi cu voce tare acasă este foarte aproape, deoarece implică involuntar un schimb de gânduri. Dacă această carte este mare și citită mult timp, se transformă într-un prieten de familie, eroii ei prind viață și intră în casa noastră.

înlocuirea unei propoziții sau a unei părți a acesteia cu un pronume demonstrativ

înlocuirea unei propoziții complexe cu una simplă;

Fragment din textul original	Opțiune de compresie
Starea de spirit predominant depinde nu din evenimente ca atare, ci din modul în care le percepem.	Starea de spirit nu depinde de evenimente ca atare, ci de percepția lor.

Înlocuirea unui fragment de propoziție cu o expresie sinonimă:

a) înlocuirea atributivului subordonat cu o definiție sinonimă;

b) înlocuirea clauzei adverbiale cu un turnover adverbial sinonim;

Reducerea numărului de părți dintr-o propoziție complexă;