Proiect de cercetare pe tema: „Electricitate naturală. Cele mai interesante subiecte pentru proiect. Proiectarea la școală Subiecte care vor stârni interes în rândul publicului școlar
În această secțiune, ne vom uita la plan de cercetare elevii și principalele sale secții pentru desfășurarea activităților individuale de cercetare în școală, redactarea și conceperea unui proiect de cercetare în vederea dezvoltării abilităților de căutare, cercetare și creație ale copiilor.
De asemenea, vom descrie în detaliu conținutul fiecărui articol. planul proiectului de cercetare student și să ofere explicații și recomandări importante care vor ajuta la planificarea și executarea corectă și competentă a lucrărilor de cercetare.
Vom încerca să dăm răspunsuri la întrebări și un plan cu privire la modul de redactare a unei lucrări de cercetare, vom da un exemplu de scriere și de realizare a lucrărilor de cercetare educațională, precum și fiecare secțiune a proiectului unui student. Aceste recomandări vor fi, de asemenea, importante pentru ca profesorii să desfășoare activități de cercetare și proiecte la școală.
Plan de cercetare
Un exemplu și un plan de exemplu pentru munca de cercetare a unui student este, de asemenea, un plan pentru munca de cercetare individuală, lucrări de proiectare și cercetare, un plan de proiect individual, realizat sub îndrumarea unui profesor de o anumită materie, a unui profesor de educație suplimentară sau a unui educator într-o instituţie de învăţământ preşcolar (grădiniţă).
1. Pagina de titlu a lucrării de cercetare
3. Introducerea lucrărilor de cercetare
În Introducerea lucrării de cercetare se fundamentează relevanța temei alese, se determină obiectul, subiectul cercetării și principalele probleme, se formulează scopul și conținutul sarcinilor și în ce constă noutatea cercetării ( dacă este cazul).
Introducerea definește și metodele de cercetare, fundamentează semnificația teoretică și practică (dacă există o parte practică) a lucrării (proiectului) de cercetare.
Conform planului, după încheiere, se obișnuiește să se plaseze în textul unei lucrări de cercetare individuale o listă de literatură utilizată în studierea materialului părții teoretice a studiului, efectuarea de lucrări de căutare pe Internet sau arhive.
Fiecare sursă inclusă în lista de referințe ar trebui să fie reflectată în nota explicativă. Lucrările care nu au fost utilizate efectiv în proiectul de cercetare nu ar trebui incluse în această listă.
8. Aplicații
Aplicarea lucrării de cercetare și a proiectului conține diagrame, grafice, diagrame, fotografii, tabele, hărți. Conform planului, secțiunea de aplicații este plasată ultima în muncă.
Materialele auxiliare sau suplimentare care aglomera partea principală a lucrării sunt plasate în aplicații. Fiecare cerere trebuie să înceapă pe o nouă foaie (pagină) cu cuvântul „Aplicație” în colțul din dreapta sus și să aibă un titlu tematic.
PORTAL PENTRU COPII, PARINTI SI PROFESORI
www.o-detstve.ru/forchildren/research-project/9582.html
SECȚIUNEA „PROIECT PENTRU COPII”
„Flori de colț!”
Margarita este o fată foarte veselă și zâmbitoare. Îi place să deseneze cu guașă și creioane de ceară. Margarita știe o mulțime de poezii și cântă cântece.
Proiectul condițiilor de creștere a floarea soarelui
Dasha a aflat în ce condiții poate crește un mugur de floarea soarelui. Dasha a pregătit material pentru plantarea semințelor la grădiniță și a efectuat experimentul acasă.
Proiectul „Săpun cu vitamine”
Dasha și mama ei făceau săpun acasă.
Proiectul „Ac – Magie”
Dacă nu ar exista broderie cu panglică, atunci produsele ar fi plictisitoare și nu ar avea un aspect unic.
Proiectul „Are un bărbat coadă?”
Citind o carte despre reprezentanții lumii animale, m-am gândit, de ce o persoană nu are coadă? Am vrut să înțeleg această problemă și am finalizat un studiu pe tema „O persoană are o coadă?”
Proiectul „Cobai”
Proiectul conține informații despre domesticirea, întreținerea, îngrijirea și hrănirea porcușorilor de Guineea.
Proiect „Cum am învățat să pronunț sunetul [P]”
Acest proiect a fost realizat de un copil care s-a confruntat cu problema pronunțării sunetului afectat. Proiectul descrie activitatea de producere și automatizare a sunetelor [P] și [P"].
Proiectul „Salvați arborele”
Un proiect de cercetare despre cum puteți folosi deșeurile de hârtie, puteți crea hârtie acasă, contribuind astfel la conservarea pădurilor.
Proiect „Pădurea de toamnă în apă”
De asemenea, puteți face primele descoperiri în desenul obișnuit, de exemplu, în căutarea unei soluții artistice non-standard pentru înfățișarea obiectelor în apă.
Proiectul „Prima pistă de schi”
Prima deschidere poate fi diferită. Astăzi vă împărtășesc experiența mea de deschidere a primei pârtii de schi într-o pădure adevărată de către copiii preșcolari.
www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html
Proiectul „Lumea subacvatică”
În activitatea vizuală se dezvoltă creativitatea copilului: copiii creează lucrări după un plan individual, experimentând materiale vizuale netradiționale.
Metoda trellis de cultivare a castraveților
Metoda spalierului vă permite să obțineți un randament mai mare de castraveți, să prelungiți sezonul de fructificare al acestei culturi și să creșteți timpul pentru consumul de legume proaspete care sunt mai benefice pentru sănătate.
Proiectul „Succes mare pentru un om mic”
Lucrarea prezintă o analiză a problemei creșterii pe exemplul eroilor literaturii pentru copii, epopeilor, oamenilor de știință de succes, artiștilor, care demonstrează eșecul stereotipului că succesul și creșterea ridicată merg mână în mână.
Proiectul „Protejează. Înapoi la rădăcini"
Activități de proiect pentru studiul și fabricarea de amulete ca o modalitate de a ajuta copiii să depășească temerile.
Proiect „Lapte și produse lactate”
Scopul proiectului: îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre lapte ca produs valoros și util pentru creșterea corpului copilului.
Proiectul „Secretele apei”
Un proiect informativ, interesant, care ajută la o mai bună înțelegere a proprietăților apei. Este un minunat material suplimentar pentru lecțiile lumii din jur și pentru activități extracurriculare.
Proiectul „Prima floare de primăvară”
Zambila este o floare de o frumusete neobisnuita, a atras mai ales atentia copiilor, apoi copiii au dorit sa afle mai multe despre aceasta floare, despre originea si conditiile cresterii ei.
Proiectul „Investigații cu Sherlock Holmes”
Experimentele sunt întotdeauna curioase pentru copil. Prin urmare, sunt încântat să includ diverse mici experimente în orele de Zanimatiki. Și într-o zi ne-am interesat cum prind un criminal!
Cum afectează apa minerală și de la robinet creșterea florii Kalanchoe
Pentru a studia influența apei de robinet și minerale „Tassay” asupra creșterii florii Kalanchoe. Comparați creșterea unei flori de Kalanchoe după udarea cu apă de la robinet și apă minerală.
Proiectul „Jucării non-standard”
Jucăriile non-standard sunt fabricate din deșeuri, suplimentare și textile. Astfel de jucării dezvoltă imaginația, contribuie la căutarea unor soluții neobișnuite în fabricarea lor.
www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=10
Proiectul „Guma de mestecat: beneficiu sau rău”
Gumă de mestecat. Ce este mai mult în el: beneficiu sau rău? Mi-am dedicat munca acestui lucru, după ce am studiat istoria originii, compoziția și proprietățile gumei de mestecat.
Proiectul „Jocuri de curte. Trecut si prezent"
Comunicarea plină de viață cu colegii, jocurile de curte au dispărut. Prin urmare, era imperios nevoie de a reveni copiilor bucuria acestor jocuri, respectând echilibrul și normele de utilizare a mass-media moderne.
Proiectul „Cum să decorezi un copac?”
În fiecare an, de Revelion, bradul este împodobit, iar mesteacănii încep să se îmbrace în ținuta verde abia primăvara. Cum poți decora un mesteacăn iarna? Ei bine, bineînțeles, ghirlande colorate!
Proiectul „Curcubeul este bucurie”
În acest proiect, am examinat curcubeul din toate părțile, am efectuat experimente și am ajuns la concluzia că curcubeul aduce bucurie.
Proiectul „Doamna de Fier a Parisului”
„Ea are 90 de ani, dar pare mai tânără și se menține perfect dreaptă. ... Ea nu este foarte atrăgătoare. Cineva susține chiar că este urâtă, dar viața fără ea ar fi puțin diferită. Despre cine vorbesc?
Proiect „De ce este tatăl atât de important?”
Copiii au nevoie de un tată. Pentru ei este important ca tatăl lor să se joace cu ei, să citească, să se plimbe. Să fie pescuit, drumeție sau un fel de joc, astfel încât copilul să poată spune: „Dar eu mereu cu tatăl meu...”.
Proiectul „Lună și mări”
Odată, când Luna era plină pe cer, am observat că erau niște pete pe ea. M-am întrebat ce poate fi? Și am vrut să știu mai multe despre asta.
Proiectul „Laboratorul de bucătărie”
Un proiect în care un student caută o întrebare despre cum este o bucătărie ca un laborator de chimie.
Proiectul „Vrăjitoarea-făină”
Proiectul explorează întrebarea că făina poate fi folosită pentru a face o varietate de produse: produse de cofetărie, produse de panificație și multe altele.
Proiect creativ „Turtă dulce pentru orașul meu”
Mi-am imaginat că voi fi antreprenor, organizându-mi propria afacere în orașul meu natal, Kogalym, pentru producția de turtă dulce suvenir.
www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=20
Proiectul „Ce este zăpada?”
Odată, în timpul excursiei, am urmărit zăpada, am examinat fulgi de zăpadă și m-am interesat de ce este zăpada, cum se formează, ce proprietăți are zăpada. De aceea am vrut să explorez zăpada.
Proiectul „Cântece de leagăn”
Recent, în familia noastră s-a întâmplat un eveniment fericit: s-a născut vărul meu. Am observat cum îi place să adoarmă ascultând cântece de leagăn. Am devenit curioasă: de ce se numesc astfel aceste cântece, care sunt cântecele de leagăn, cu ce se deosebesc de alte cântece? Așa a luat naștere tema mea de cercetare.
Proiectul „Creșterea” Cavalier Star”
Lucrarea prezintă experiența cultivării semințelor de hippeastrum pentru ameliorarea acestui tip de plante de interior.
Proiectul „Cel mai popular copac”
La lecția de istorie locală, eu și copiii din clasa noastră am realizat un mini-studiu, în cadrul căruia au fost numărați copacii din jurul școlii noastre. Mi-a devenit interesant, care este cel mai popular copac din satul nostru și de ce?
Proiectul „Copilăria mea”
Proiectul este dedicat locului de joacă, care se prăbușește în fața ochilor unui copil de șapte ani. Autorul proiectului reflectă asupra a ceea ce se poate face pentru a-și salva curtea și copilăria.
Proiect de cercetare „Labirinturi”
Scopul proiectului: dovada posibilității de ieșire din orice labirint.
Proiectul „Păsări la hrănitor”
În programul proiectului, este planificată să se efectueze observații ale păsărilor care sosesc la hrănitori pentru a urmări comportamentul păsărilor și dieta lor.
Proiectul „Necesitatea inventiilor este viclenie”
Studiul unităților frazeologice pe care profesorii le folosesc în lucrul cu copiii și clarificarea înțelegerii semnificațiilor acestora de către elevi.
Proiect „Lectura ca bază pentru dezvoltarea elevilor mai tineri”
Lucrarea prezintă informații despre trăsăturile citirii elevilor de școală primară ai unei școli moderne.
Proiectul „Desene animate: ce este?”
Mie, ca toți copiii, ador să mă uit la desene animate. Am vrut să mă încerc ca animator.
www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=400
Proiectul „Baloane – distractive și utile!”
Lucrări de cercetare privind efectul baloanelor în exercițiile de respirație asupra sănătății copiilor, asupra creșterii capacității vitale a plămânilor.
Proiect „Altai în vremuri și destine: întâlniri cu cosmonauți”
Lucrarea de cercetare este dedicată cosmonauților care au fost oaspeți în diferiți ani ai școlii gimnaziale nr.38 din Barnaul.
Proiectul „Jurnal afgan”
Lucrarea este dedicată băieților anilor 80, absolvenți ai gimnaziului nr. 38 din Barnaul, care și-au îndeplinit datoria internațională în Afganistan.
Proiectul „Matryoshka - o jucărie rusă preferată”
Scopul studiului: crearea unei compoziții decorative de păpuși cuibărătoare folosind tehnica incrustației de paie.
Proiectul „Distribuirea și utilizarea cuvintelor de salut în limba rusă”
Lucrarea este dedicată cuvintelor de salut care sunt folosite în societatea modernă. În special, sunt luate în considerare acele felicitări care sunt folosite de elevii de clasa a V-a.
Lucrarea de cercetare „Doamna lui Dumnezeu”
Eu cred că albina este numită „slujitorul lui Dumnezeu” pentru că, la porunca lui Dumnezeu, creatorul naturii, aduce beneficii naturii din jur.
Proiectul „Conaționalul nostru: artistul Fiodor Semionovici Torhov”
F.S. Torhov este un cunoscut artist contemporan care este cunoscut în țara noastră și în străinătate. Un mare prieten al Mongoliei, pe care o consideră a doua sa patrie. Figura publica.
Proiectul „Sculptorul Serghei Gennadievich Mozgovoy”
Lucrarea este dedicată sculptorului modern din Altai, Serghei Mozgovoy, care este angajat în plasticul rădăcinilor, gheața și sculpturile din parc.
Studiul sculpturilor de casă în locurile de joacă
Introducerea monitorizării sociale de mediu a locurilor de joacă. În acest proiect, au fost investigate și fotografiate mai multe locuri de joacă dintr-un microdistrict.
Vocabularul versurilor de dragoste ale poeților ruși
Citind poezii de dragoste ale diferiților poeți, m-am gândit cândva dacă aceste poezii s-au schimbat de-a lungul secolelor? Și așa s-a născut ideea proiectului meu.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=410
Proiectul „De unde a venit pâinea?”
Acest proiect își propune o sarcină de orientare în carieră: familiarizarea oamenilor cu diferite profesii legate de producția de pâine.
Proiectul „Toate iaurturile sunt sănătoase?”
Acum sunt multe iaurturi la vânzare: Danone, Campina, Erman etc. Prin urmare, ne-am confruntat cu o problemă: cum să alegem iaurtul potrivit, astfel încât să fie util organismului nostru?
Proiectul „Jocuri pe calculator – este bine sau rău?”
Majoritatea școlarilor petrec mult timp la calculator, acesta este o parte integrantă a vieții lor, dar nu toți știu ce reguli trebuie respectate pentru a-și menține sănătatea.
Proiect: „Păpușă – jucărie populară”
Scopul studiului: de a trezi interesul copiilor pentru cultura populară rusă. Faceți amulete și jucați păpuși.
Proiectul „Problema eliminării deșeurilor menajere solide”
Am devenit interesat de unde ar trebui să arunce oamenii gunoiul, cum să-l reciclăm și cum să facem satul nostru mai curat. Și am decis să-mi fac propriile cercetări.
Proiect de cercetare „Culoarea și copiii”
Această lucrare a fost realizată pentru a studia influența designului de culoare al spațiilor unei instituții de învățământ asupra stării de spirit, comportamentului și învățării școlarilor.
Proiectul „Scrapbooking – un hobby frumos”
Scrapbooking este un cuvânt atât de necunoscut. Am decis să aflu totul despre el și să spun tuturor. Lucrarea mea de cercetare se referă la crearea unui album foto cu propriile mele mâini.
Proiectul „Afectează pasta de dinți rezistența dinților?”
În acest proiect se investighează efectul pastei de dinți asupra rezistenței dinților, se efectuează experimente și observații, în urma cărora se trag concluzii.
Proiect „Rolul tradițiilor în familia mea”
Scopul muncii mele: să aflu rolul tradițiilor în formarea unei familii puternice și prietenoase.
Proiectul „Paradisul bulgărelui de zăpadă”
Înghețata este îndrăgită de adulți și copii. Am devenit interesat să știu când a apărut înghețata, dacă este utilă.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=380
Proiectul „De ce are nevoie Duremar de lipitori?”
Când am citit basmul lui A. Tolstoi „Cheia de aur sau aventura lui Pinocchio”, ne-am gândit de ce vindea Duremar lipitori și eram siguri că sunt medicinale. Am fost interesați și am decis să aflăm mai multe despre ei.
Proiectul „Stil de viață al animalelor iarna și interacțiunea lor cu proprietățile zăpezii”
În această lucrare, emitem ipoteza că unele proprietăți ale zăpezii au un impact mare asupra animalelor iarna.
Proiectul „Secretul vechiului mesteacăn”
Lucrarea de cercetare este dedicată studiului diferitelor metode de determinare a vârstei unui mesteacăn și aplicării lor în practică.
Proiectul Leaf Breath
Scopul proiectului: de a afla din ce parte a frunzei aerul intră în plantă.
Proiectul „Pisica – animal de companie”
Scopul muncii mele a fost acela de a ne educa și educa astfel încât să iubim și să protejăm animalele cu sinceritate.
Proiect „Influența unui magnet asupra dezvoltării plantelor de interior”
Scopul studiului: pentru a afla dacă magnetul afectează dezvoltarea plantelor și cum.
Lucrarea este o analiză comparativă profundă a tehnologiilor de sculptură în diverse domenii: gătit, sport, coafură etc.
Proiectul „Imaginea dragonului în literatura pentru copii”
Cele mai faimoase și populare creaturi mitice sunt dragonii. În munca mea, am decis să vă spun ce sunt dragonii și în ce grupuri sunt împărțiți.
Proiect: Centrul Meteorologic „Semnele Poporului” raportează...
Lucrarea tratează problema fiabilității semnelor populare ale vremii în clima modernă. Are un caracter interdisciplinar (compilat) și experimental. Conține informații despre fenomene naturale, istoria strămoșilor, folclor, tradiții populare, secretele abilităților de prognoză meteo în familie.
Studiul modelului de ecran și mișcarea țestoasei în LogoWorlds
În această lucrare au fost găsite experimental coordonatele țestoasei de la limitele zonei câmpului. Se dovedește că câmpul, în aceste culoaruri, are formă dreptunghiulară și reprezintă un sistem de coordonate dreptunghiular. Iar ecranul pe care se mișcă țestoasa, în afara dreptunghiului, este un tor. Programe de jocuri compilate pentru un psiholog.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=370
Proiectul „Cântece de victorie”
Obiectul studiului l-au constituit cântecele din perioada Marelui Război Patriotic. Produsul proiectului al muncii noastre este crearea unui album multimedia „Songs of Victory”.
Ceea ce determină „lipiciune” cernelii și vopselei la țesătură și hârtie.
Activitatea de cercetare pe termen lung este construită pe alternanța părților practice (7 experimente) și teoretice.
Proiectul „Unde se duce gunoiul?”
Pe parcursul studiului se desfășoară experimente și experimente privind prelucrarea deșeurilor. Lucrarea este concepută pentru a educa cultura ecologică a studenților mai tineri.
Proiect „Este posibil să crești fasole toamna?”
În turneu, am observat că odată cu debutul toamnei, toate părțile de pământ ale plantelor erbacee mor. Așa se pregătesc plantele pentru iarnă. A apărut întrebarea: „Este posibil să se creeze artificial condiții în sala de clasă pentru creșterea și dezvoltarea plantelor erbacee în toamnă?”.
Proiectul „De ce navele nu se scufundă”
Lucrarea poate fi folosită în lecțiile despre lume și fizică. Autorul dovedește în mod logic, accesibil și rezonabil legea lui Arhimede.
Proiect „Profesorul modern și rolul său în societate”
În munca mea, voi încerca să aflu mai multe despre această profesie: ce este un profesor? Când a apărut? Ce erau profesorii înainte și ce sunt ei acum? Și spune-le colegilor tăi despre asta.
Proiect „Jargonul tinerilor în discursul școlarilor moderni”
Am observat vorbirea elevilor din clasa mea pentru a identifica particularitățile comunicării verbale a elevilor. Am întocmit un dicționar de cuvinte caracteristice și folosite ale elevilor de clasa a IV-a.
Proiectul „Ce atrage un magnet?”
În lucrare a fost efectuată o verificare experimentală a unor proprietăți ale magnetului.
Proiect „Înrădăcinarea butașilor unei plante de interior de mesteacăn”
Scopul proiectului: a afla și a verifica în ce condiții tulpina de „mesteacăn” va prinde rapid rădăcini.
Proiectul „Atitudinea față de orașul natal: Perm și Ekaterinburg”
Analiza comparativă a Perm și Ekaterinburg pe exemplul atitudinii față de orașul natal al locuitorilor ambelor orașe.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=360
Proiectul „De ce oamenilor le place să călătorească?”
Mie și familia mea ne place să călătorim. Am fost în diferite țări, am vizitat multe orașe ale Patriei noastre. Am vrut să știu: de ce le place oamenilor să călătorească?
Proiectul „AVZ în timpul Marelui Război Patriotic”
Suntem interesați să aflăm despre istoria orașului nostru. În timpul războiului, a existat o fabrică pe teritoriul său la locul unde se află AVZ. Prin urmare, am ales subiectul „AVZ în timpul Marelui Război Patriotic”.
Proiect „Cum să economisești apa”
În lecțiile despre lumea din jurul meu, am auzit că în lume există doar 3% din apă dulce. Apoi am decis să învăț cum să economisesc apa și să învăț să o folosesc cu atenție.
Proiectul „Cum trăiesc plantele?”
Lumea plantelor este foarte diversă. Ce este nevoie pentru ca o plantă să trăiască? Care este relația dintre viața animală și cea vegetală? Proiectul nostru va spune despre asta.
Proiectul „Moștenirea uitată a Uralilor. Istoria unei excursii.
Studiul unor biserici ortodoxe abandonate din regiunea Sverdlovsk.
Proiectul „Ce este fericirea?”
Foarte des scriu astfel de cuvinte: „Îți doresc fericire!” sau "Fii fericit!" În munca mea de cercetare, am decis să aflu ce este fericirea și ce înseamnă cuvântul „fericire”.
Proiectul „Cine face mierea greșită?”
Această lucrare poate fi folosită ca ghid practic pentru verificarea calității mierii.
Proiectul „Agresiunea de vorbire a școlarilor mai mici sau câteva secrete ale cuvintelor”
Ne-am gândit: de ce oamenii își spun cuvinte rănitoare unii altora și este posibil să corectăm situația?
Proiectul „Erou rus: întruchiparea visului meu”
Lucrarea „Erou rus: întruchiparea visului meu” este dedicată creării imaginii unui erou rus bazată pe studiul operelor de literatură și artă.
Proiect baterie fructe și legume
Această lucrare prezintă un studiu al fructelor și legumelor ca posibile surse chimice de energie electrică, precum și aplicarea lor practică.
Proiectul „Plante și lumină”
Ce rol joacă lumina în viața plantelor? Cum afectează plantele? Unde ar trebui să fie plasate plantele astfel încât să fie frumoase? Am încercat să găsesc răspunsuri la aceste întrebări.
Proiectul „Cuvinte învechite din povestea lui Pușkin”
De ce vorbesc atât de ciudat eroii lui Pușkin? Sunt singurul care nu înțelege aceste cuvinte? Și cel mai important, de ce le-a folosit Pușkin în munca sa? Așa s-a născut proiectul meu de cercetare.
Proiectul „De ce zboară păsările?”
Iubesc foarte mult animalele, mă uit la programe despre ele, citesc cărți, mă încurcă cu ele. În apropierea Casei de Cultură sunt mulți porumbei și îi urmăresc des. Uneori, porumbeii zboară sus pe acoperișul unei clădiri. Cum o fac? M-am întrebat ce ajută păsările să zboare. Am vrut să rezolv această ghicitoare.
Proiectul „De ce plutesc norii?”
O zi liniștită, nici o frunză nu se mișcă, iar norii sus pe cer din anumite motive nu stau pe loc, ci plutesc. La urma urmei, nu bate vânt, de ce plutesc norii?
Lucrarea de cercetare „Tectonică. Ce este?"
Studiez într-un studio de dans modern și am vrut să știu de unde vine direcția lui Tectonic?
Proiectul „Invitați neinvitați”
În toamna anului 2010 au venit urșii în orașul nostru. Au fost găsiți la coșurile de gunoi și uciși. De ce au venit urșii în oraș? De ce i-au ucis oamenii? Am fost încântat de această problemă și am decis să o explorez în proiectul meu.
Proiect de formate grafice raster
În timpul proiectului, m-am familiarizat cu resursele tehnice ale unui computer necesare pentru a lucra cu grafica raster.
Proiectul „Moștenirea culturală a familiei mele”
Scopul proiectului este de a păstra moștenirea culturală a familiei mele și de a o transmite generațiilor următoare.
Proiectul „Mamelor noastre într-o zi de primăvară”
Ce să le oferi mamelor pe 8 martie, cum să le faci pe plac? După cum spune celebrul poem, „Știu că mama iubește garoafele și liliacurile. Dar în martie nu există liliac, nu poți obține garoafe ... ” Și atunci copiii au decis să crească flori.
Proiectul „Ce știu despre istoria explorării spațiului?”
Proiectul a fost întocmit de un grup de elevi din clasa a II-a pe problema conștientizării generale a elevilor de școală elementară cu privire la problema explorării spațiului.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=340
Proiectul „Un basm este o minciună, dar există un indiciu în el...”
Fiecare poveste ne învață ceva. Trebuie doar să te uiți și să o asculți. Scopul lucrării: să urmărească modul în care poporul rus prin basme i-a învățat pe copii să-și trateze bătrânii.
Proiect „Matematica în bucătărie”
Proiectul „Unde au călătorit Chuk și Gek?”
Lucrarea lui Arkady Gaidar „Chuk și Gek” începe cu cuvintele: „Locuia un om într-o pădure de lângă Munții Albaștri”. Dar unde sunt acești Blue Mountains? Unde era calea eroilor? Răspunsul la această întrebare nu a fost găsit nici pe hartă, nici pe internet.
Proiect: „Noi, natura și sănătatea noastră”
Scopul proiectului: Adunarea secrete, modalități de menținere și întărire a sănătății într-un „coș de sănătate”.
Proiectul „Mucegaiul face parte din viața de pe Pământ”
Scopul proiectului: studiul teoretic și experimental al mucegaiului ca structură biologică.
De ce sunt bulele de săpun rotunde?
De ce sunt bulele de săpun rotunde? Poate dacă folosești un cadru de sârmă în formă de cub sau triunghi pentru a umfla bula, obții o bula de altă formă? Considera...
Proiectul „Victoria bunicului este victoria mea!”
Fiecare familie are propria sa mică istorie a războiului și ar trebui să învățăm cât mai multe despre isprava bunicilor și străbunicilor noștri - glorioșii apărători ai Patriei!
Proiectul „Cum se naște o cizmă din pâslă?”
A devenit interesant pentru mine să aflu cum o bucată obișnuită de lână se transformă în cizme de pâslă și dacă este posibil să fac cizme de pâslă acasă.
Proiect „Matematică și muzică”
Ce legătură poate exista între matematică, regina înțeleaptă a tuturor științelor, și muzică? Îmi propun să găsim răspunsuri la aceste întrebări, pentru a demonstra că există o legătură între muzică și matematică.
Proiectul „Denunțător în regiunea Moscova”
Ca urmare a observației și cercetării, elevul își face o idee despre pasăre. Determină habitatul, condițiile de viață ale aripii de ceară în țara natală. Află ce amenință păsările iarna de lângă Moscova.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=330
Proiect „Este posibil să slăbești în 10 zile?”
Această lucrare este despre pierderea efectivă în greutate cu 3-4 kg în 10 zile, fără a afecta organismul copilului.
Proiectul „Aceasta este o vrăjitoare – apa noastră”
Împreună cu copiii, studiem proprietățile apei, învățăm să protejăm resursele de apă, efectuăm experimente practice pentru a studia proprietățile apei.
Proiect „Lumea unui copil: o privire prin timp”
La orele de muzică, piese din „Albumul copiilor” de P.I. Ceaikovski. Ascultând muzică, m-am întrebat dacă interesele copiilor din vremea lui Ceaikovski și ale semenilor mei sunt asemănătoare. Munca mea este dedicată găsirii unui răspuns la această întrebare.
Proiectul „Întregul adevăr despre ciocolată”
Ciocolata este o delicatesa nu numai pentru copii, ci si pentru adulti. Dar puțini știu cum și unde a apărut, despre beneficiile și daunele sale.
Proiect „Ar trebui o haină de zăpadă să fie curată?”
Scopul proiectului: studierea proprietăților plantelor germinate în diferite ape de topire.
Proiectul „Străbunicul meu”
Vreau ca mulți să știe ce străbunic minunat am avut, că a trecut prin tot războiul și a realizat multe isprăvi, apărând Patria Mamă.
Proiectul „Familia – o particulă de spațiu”
Autorul compară viața umană cu structura Universului, luând ca bază viața stelelor și viața unei persoane într-o familie. Se pare că nu numai viața umană este organizată după aceleași legi, ci întreaga lume - Universul nostru.
Proiect „O mică poveste despre familia mea mare”
Locuiesc într-un mic sat cazac. Îmi doream foarte mult să știu istoria familiei mele și cum am găsit o nouă patrie, unde mi-am găsit prieteni buni și am găsit fericirea.
Proiectul „Ce este bronzul și este bun pentru o persoană?”
Scopul cercetării mele: să aflu de ce apare un bronz și dacă este bun pentru organismul uman.
Proiect „O haină de blană te ține de cald?”
A fost efectuat un experiment pentru a compara conductivitatea termică a diferitelor țesuturi și materiale. Se arată că cele mai calde haine sunt din Puf și Lână.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=320
Proiect „Suvenir de Anul Nou”
Proiectul descrie munca unui copil de a face un cadou cu propriile mâini pentru sărbătoarea de Anul Nou folosind tehnica Kusudama.
Proiectul „Metamorfozele buburuzei”
Pe frunzele de cireș, am văzut larve de gărgărițe. Am fost surprinsă că copiii sunt complet diferiți de părinții lor și am decis să urmăresc transformarea lor.
Proiectul „Broderie pentru suflet”
Am decis să studiez în detaliu întregul proces de broderie, etapele sale, materialele, pentru a mă familiariza cu istoria apariției sale.
Proiect „Basme rusești și basme japoneze”
Scopul studiului: pentru a afla dacă basmele rusești și japoneze sunt asemănătoare?
Proiectul „Corbii gri în oraș”
În lucrare, am descris observațiile mele despre corbii gri în timpul construcției cuibului lor.
Proiectul „Pușculița de vitamine”
Știind că legumele și fructele sunt principala sursă de vitamine, presupunem că dacă sunt incluse în mod regulat în dietă, atunci numărul copiilor bolnavi va scădea.
„Un sculptor talentat este mândria orașului nostru”
Am aflat că în orașul nostru Frolovo locuiește un sculptor adevărat. Sunt mândru că trăim în același oraș cu el și visez și eu să devin un adevărat sculptor.
Proiectul „Legenda vie a războiului”
Există multe locuri memorabile în orașul Frolovo, care vorbesc despre participarea poporului sovietic la Marele Război Patriotic, despre isprăvile lor. Am decis să mă întâlnesc cu un participant la război, Kostina Maria Alexandrovna.
Proiectul factorilor de creștere a lalelelor
Pentru a le face pe plac celor dragi, pentru a le oferi un cadou iarna, am decis să plantăm flori într-un ghiveci în grup, crescând un cadou cu propriile noastre mâini.
Proiectul „Păsările de iarnă ale regiunii noastre”
Dacă schimbăm condițiile de viață ale păsărilor iarna, atunci poate că nu toate păsările migratoare vor zbura în clime mai calde? La urma urmei, păsările care ierna sunt păsări care se pot adapta la diferite condiții.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=300
Proiectul mister al tastaturii
De ce sunt aranjate tastele de pe tastatură așa cum sunt? Scopul cercetării mele este de a identifica parametrii care afectează viteza de tastare pe tastatură.
Proiect „Instruirea șobolanilor ornamentali”
Lucrarea investighează problema dresajului rozătoarelor, în funcție de temperament și caracter. Succesul îmblânzirii șobolanilor depinde de relația lor cu oamenii.
Proiectul „De ce dă lapte o capră?”
Lucrarea este o observare a caprelor unei ferme personale. Scopul proiectului este de a afla de ce nu toate caprele dau lapte și cum să le îngrijească în mod corespunzător.
Proiectul „Secretul apei spumante”
Foarte des auzim astfel de cuvinte de la părinți: „Soda este dăunătoare, nu o poți bea”. De ce magazinele vând apă spumoasă? Am decis să verific dacă soda este de fapt dăunătoare.
Proiectul „Plante-prădători”
Recent, am aflat că există plante pe Pământ care au ales o modalitate uimitoare de a-și obține nutrienții. Ei prind și digeră insecte. Astfel de plante se numesc plante carnivore.
Proiectul „Culorile în viața noastră”
Culorile ocupă un loc imens în viața noastră. Fără culori, lumea noastră ar fi gri, așa că omul a căutat mereu să găsească o modalitate de a decora realitatea.
Proiectul „Ce va spune o picătură de apă”
În prezent, există o lipsă foarte acută de apă proaspătă curată. Cât de des ne gândim la ce fel de apă bem? Sănătatea oamenilor depinde de calitatea apei.
Proiectul „Fenomenul geotropismului în viața vegetală”
Lucrarea de cercetare are ca scop confirmarea ipotezei: plantarea corectă a semințelor (root down) va da răsaduri rapide și sănătoase.
Proiect „Manifestarea emoțiilor de către un papagal”
Papagalii ocupă un loc special printre animalele de companie. Comportamentul unui papagal depinde de starea sa emoțională și își exprimă emoțiile în moduri diferite.
Proiectul „De ce strălucesc ochii pisicilor în întuneric?”
Am ales acest subiect pentru că îmi iubesc foarte mult pisica și îmi place să-l privesc. Am decis să aflu dacă ochii pisicii chiar strălucesc în întuneric.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=290
Proiectul „Flori de gheață”
Proiectul „Mica mea patrie”
Proiectul „Floare pentru mama”
Proiectul „Sunt miracole, acolo se plimbă spiridușul...”
Lucrarea va include o analiză și o privire copilărească asupra eroilor negativi ai poveștilor populare rusești.
Proiectul „Flori de gheață”
Scopul muncii mele a fost să aflu cum apar modelele de zăpadă pe ferestre. De ce sunt modele în apartament, pentru că gerul este în afara ferestrei? De ce modelele de zăpadă au diferite forme?
Proiectul „Păsările de iarnă ale orașului Kalachinsk”
Lucrarea spune ce păsări a văzut Nastya la hrănitorul ei în timpul iernii în orașul Kalachinsk, regiunea Omsk.
Proiect „Viu – animat, animat – neînsuflețit”
Proiectul de cercetare oferă răspunsuri la întrebări despre categoria de animație și neînsuflețire a obiectelor vii și neînsuflețite.
Proiectul „Sănătatea Națiunii. Fumat"
Fumatul este un adevărat flagel al timpului nostru. În lucrarea mea, voi spune povestea apariției fumatului pe pământ și a prejudiciului pe care îl provoacă.
Proiectul „Mica mea patrie”
Problema educației patriotice a tinerei generații este una dintre cele mai urgente astăzi. Subiect de cercetare: istoria creării unei divizii, a unui oraș, serviciul soldaților de rachete.
Proiectul „Cristale uimitoare”
Multe substanțe au o structură cristalină. Cristalele sunt foarte frecvente în viață, dar copiii știu puțin despre ele.
Proiectul „Floare pentru mama”
Proiectul „Picioare, aripi și... un motor cu reacție”
Pregătindu-mă de sărbătoarea Anului Nou, am umflat baloane, unul dintre ele mi-a scăpat din mâini și a zburat departe de mine. Mi-am pus întrebarea: ce s-a întâmplat cu mingea?
Proiectul „Căni pentru părinți”
Părinților mei le place să bea ceai. Mamei îi place ceaiul cald și tatalui îi place ceaiul fierbinte. Ceaiul se răcește diferit în diferite căni. Mă întrebam de ce depinde.
Proiectul „Saturn – planeta sistemului solar”
Lucrările de cercetare sunt dedicate studiului întrebărilor: De ce se numește planeta Saturn? Când și cine a studiat-o?
Proiect „Origami și matematică”
Proiect de cercetare realizat de Koroleva Dasha pe tema identificării relației dintre arta origami și matematică.
Proiectul „Oh, dinozaurii ăia!”
În această lucrare, Danil prezintă istoria vieții acestor creaturi, habitatul lor. Lucrarea este interesantă pentru prezentarea sa, care folosește multe fotografii.
Proiect „Dansez pe degete în balet”
Am ales această temă pentru că îmi place baletul. Am vrut să știu: cum reușesc balerinii să stea pe vârful degetelor și să obțină o înaltă măiestrie în dans.
Proiectul „O picătură din lumea mare”
Această lucrare descrie istoria creării iazurilor în satul Verkhouslino, districtul Yaransky, regiunea Kirov.
Proiectul „Cum ne afectează plantele de apartament viața”
Mulți rezidenți petrec până la 20 de ore pe zi în interior. Pentru a îmbunătăți starea de bine, este necesar să crești plante de interior în ele.
Proiectul „Prognoza meteo în februarie 2011”
Urmărirea prognozei meteo și compararea temperaturii cu 2010.
Proiectul „Râul Yaran”
În această lucrare sunt studiate sursa râului Yaran, afluenții săi, flora și fauna acestui rezervor. Fostele locuri de scăldat sunt explorate. Se dovedește că râul a devenit puțin adânc, malurile lui sunt acoperite și nu mai sunt locuri de scăldat. Întrebarea „Unde se scaldă copiii?”
Proiectul „Iepuraș de jucărie moale”
În această lucrare, studiem istoria apariției jucăriilor moi. Sunt determinate principalele etape ale fabricării unei jucării moale „Bunny”.
Proiectul „Lucruri pentru doamne”
Această lucrare este interesantă pentru că în scurt timp îi poți ajuta pe cei dragi să transforme și să decoreze rochii și costume, genți și pantofi.
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project.html?start=270
Proiect „Ceapa” fericire
Interesul pentru problema creșterii cepei se datorează faptului că ceapa este una dintre acele legume care sunt consumate de toată lumea.
Proiectul „Costumul din trecut”.
Studiul prezintă tradițiile poporului chuvaș și trăsăturile portului popular. Este foarte important să cunoaștem principalele simboluri și semne care au fost folosite pentru a decora rochiile femeilor.
Proiectul „Școala”
Mergem la școală în fiecare zi. M-am întrebat: ce școală era înainte?
Proiectul „Atenție – ALIMENTARE!”
Eu și prietenii mei cumpărăm chipsuri, kirieshki, băuturi carbogazoase pentru a ne potoli foamea și setea. Dar auzim constant că este dăunător. Și am decis să-mi dau seama: sunt produsele fast-food utile sau dăunătoare?
Proiect „Influența culorii asupra sănătății umane”
Culoarea înconjoară o persoană peste tot. Scopul lucrării mele este de a studia problema impactului culorii asupra sănătății mintale umane.
Proiectul „Nijnevartovsk în nume”
Cercetarea mea invită pe toată lumea să se gândească la numele lor, pentru că sunt date unei persoane o singură dată.
Există rude de dinozauri astăzi?
Am vrut să înțeleg cum au trăit, de ce au murit și dacă au rude în lumea noastră. La urma urmei, multe animale existente sunt similare cu dinozaurii.
Proiectul „Pianul este cel mai bun instrument muzical”
Scopul studiului: a afla de ce pianul este considerat cel mai versatil (popular) instrument muzical.
Proiectul „Păsări iarna”
Lucrări de proiectare și cercetare ale elevilor de clasa a III-a.
Proiectul „Prietenii mei de acasă”
LUCRARE INTERESANTĂ PENTRU VOI, COLEGII!
Un proiect de cercetare este un studiu auto-realizat al unui student, care dezvăluie cunoștințele sale și capacitatea de a le aplica pentru a rezolva probleme practice specifice. Lucrarea ar trebui să fie completă din punct de vedere logic și să demonstreze capacitatea elevului de a utiliza în mod competent terminologia specială, de a-și exprima clar gândurile și de a argumenta propuneri.
Sarcinile proiectului sunt:
- dezvoltarea abilităților de cercetare independentă și aplicarea acestora la rezolvarea problemelor practice reale;
- analiza abordărilor teoretice existente în știința națională și străină în domeniul cercetării în curs;
- efectuarea de cercetări independente asupra problemei alese;
- sistematizarea si analiza datelor obtinute in timpul studiului;
- protectia proiectului.
Protecția unui proiect de cercetare - prezentare, justificare a unei activități cu scop de natură teoretică și practică în domeniul cunoașterii fizice, care implică studiul și analiza independentă a surselor literare, observații, experimente, analiza muncii efectuate.
Ca subiecte de implementare a proiectelor, puteți alege orice, în orice mod legat de fenomene fizice, procese; echipamente si tehnologie moderne. Proiectul, ca și cercetarea, poate avea atât orientare teoretică, cât și aplicativă. Tema poate fi strâns legată de domenii legate de fizică: matematică, informatică, astronomie și altele.
Structura muncii
Structura lucrării trebuie prezentată după cum urmează:
- Pagina titlu;
- Cuprins;
- introducere;
- capitole ale părții principale;
- concluzie;
- bibliografie;
- aplicatii.
Pagina de titlu este prima pagină a lucrării de cercetare și se completează după anumite reguli. Câmpul de sus indică numele complet al instituției de învățământ pe baza căreia se efectuează studiul. În câmpul din mijloc este dat titlul lucrării, care este întocmit fără cuvântul „subiect” și nu este cuprins între ghilimele. Mai jos, mai aproape de marginea dreaptă a paginii de titlu, sunt indicate numele de familie, prenumele, patronimul interpretului, clasa, instituția de învățământ, iar apoi numele, prenumele, patronimul conducătorului, titlul științific al acestuia (dacă oricare) și funcția, locul de muncă. Câmpul de jos indică locația instituției de învățământ și anul în care a fost redactată lucrarea. Un exemplu de pagină de titlu este prezentat în Anexa 1.
Titlul ar trebui să fie pe a doua pagină. Oferă titlurile capitolelor și ale paragrafelor, indicând paginile de la care încep. Titlurile cuprinsului ar trebui să repete exact titlurile capitolelor și ale paragrafelor din text. La proiectare, titlurile treptelor de același nivel trebuie plasate una sub alta. Titlurile fiecărei etape ulterioare sunt deplasate cu cinci caractere la dreapta în raport cu titlurile etapei precedente. Toate încep cu o literă mare, fără punct la sfârșit. Numerele paginilor sunt fixate de-a lungul marginii din dreapta a zonei tipărite.
Introducerea fixează problema, relevanța, semnificația practică a studiului; obiectul și subiectul cercetării sunt determinate; sunt indicate scopul și obiectivele studiului; enumeră pe scurt metodele de lucru. Toate componentele introducerii ar trebui să fie interconectate.
Lucrarea începe cu o enunțare a problemei, care determină direcția în organizarea studiului și este o privire de ansamblu asupra stării cunoștințelor în domeniul studiat. Punând o problemă, cercetătorul răspunde la întrebarea: „Ce trebuie studiat din ceea ce nu a fost studiat înainte?” Importantă în procesul formulării problemei este formularea întrebărilor și definirea contradicțiilor.
Propunerea unei probleme presupune fundamentarea relevanței studiului. Atunci când o formulăm, este necesar să răspundem la întrebarea: de ce trebuie studiată această problemă în prezent?
După determinarea relevanței, este necesar să se determine obiectul și subiectul cercetării.
În proiectele de fizică, obiectul de studiu poate fi înțeles ca un proces către care se îndreaptă cunoștințele, sau un fenomen care generează o situație problemă și este ales pentru studiu.
Subiectul de studiu este mai specific și oferă o idee despre modul în care relațiile, proprietățile sau funcțiile noi ale obiectului sunt luate în considerare în studiu. Subiectul stabilește limitele cercetării științifice în cadrul unui anumit studiu.
Scopul studiului este înțeles ca fiind rezultatele finale, științifice și practice care ar trebui atinse ca urmare a implementării acestuia.
Obiectivele cercetării reprezintă toate etapele succesive de organizare și desfășurare a cercetării de la început până la sfârșit. De regulă, scopul muncii de cercetare este unul singur, în timp ce există mai multe sarcini. Rezolvarea problemei vă permite să treceți printr-o anumită etapă a studiului. Formularea sarcinilor este strâns legată de structura studiului, iar sarcinile separate pot fi stabilite atât pentru partea teoretică (revizuirea literaturii de specialitate asupra problemei), cât și pentru partea experimentală a studiului. Sarcinile determină conținutul studiului și structura textului lucrării. Primul este tot ceea ce s-a făcut în timpul studiului.
Un punct important în lucrare este formularea unei ipoteze, care să fie o presupunere logică, fundamentată științific, destul de probabil, care necesită o dovadă specială pentru aprobarea sa finală ca poziție teoretică.
O ipoteză este considerată solidă din punct de vedere științific dacă îndeplinește următoarele cerințe:
- nu include prea multe prevederi;
- nu conține concepte ambigue;
- depășește simpla înregistrare a faptelor, servește la explicarea și prezicerea acestora, afirmând în mod specific un nou gând, idee;
- testabil și aplicabil unei game largi de fenomene;
- nu include judecăți de valoare;
- are stilul potrivit.
Capitolele părții principale sunt dedicate dezvăluirii conținutului lucrării.
Primul capitol al părții principale a lucrării este de obicei construit în întregime pe baza analizei literaturii științifice. În proiect este necesar să se facă o scurtă descriere a ceea ce se știe despre fenomenul studiat, în ce direcție a fost studiat anterior. O astfel de caracteristică este dată într-o trecere în revistă a literaturii de specialitate asupra problemei, care se bazează pe analiza mai multor lucrări.
În procesul de prezentare a materialului, este recomandabil să se reflecte următoarele aspecte:
- definiți, clarificați termenii și conceptele utilizate în lucrare;
- să enunțe principalele abordări, direcții de cercetare asupra problemei studiate, să identifice ce se știe pe această problemă în știință și ce nu, ce s-a dovedit, dar nu complet și exact;
- desemnează tipurile, funcțiile, structura fenomenului studiat;
- enumerați caracteristicile formării (factori, condiții, mecanisme, etape) și manifestări ale fenomenului studiat.
În general, atunci când scrieți partea principală a lucrării, este recomandabil să completați fiecare secțiune cu un scurt rezumat sau concluzii. Ele rezumă materialul prezentat și servesc ca o tranziție logică către secțiunile ulterioare.
Structura capitolului poate fi reprezentată de mai multe paragrafe și depinde de subiect, de gradul de dezvoltare a problemei și de tipul de lucru științific al studentului.
În capitolele ulterioare ale lucrării, care sunt de natură experimentală, se prezintă rațiunea alegerii anumitor metode și metode specifice de cercetare, se oferă informații despre procedura de cercetare și etapele acesteia. La descrierea metodelor, datele obligatorii sunt: denumirea, autorul, indicatorii si criteriile acestora, care vor fi supuse in continuare prelucrarii statistice.
Secțiunea părții experimentale a lucrării se încheie cu interpretarea rezultatelor obținute. Este indicat să descrieți rezultatele în etape, cu privire la punctele cheie ale studiului. Analiza datelor experimentale se încheie cu concluzii. Când le scrieți, trebuie să luați în considerare următoarele reguli:
- concluziile ar trebui să corespundă sarcinilor;
- concluziile ar trebui să fie o consecință a acestui studiu și să nu necesite măsurători suplimentare;
- concluziile trebuie formulate concis, să nu aibă o cantitate mare de material digital;
- concluziile nu trebuie să conţină adevăruri binecunoscute care nu necesită dovezi.
O descriere a ceea ce și cum a făcut autorul studiului pentru a demonstra validitatea ipotezei prezentate este metodologia cercetării. Ar trebui descris și în textul lucrării. Următoarele sunt propriile noastre date obținute în urma activităților de cercetare. Datele obținute trebuie comparate între ele și cu date din sursele cuprinse în revizuirea literaturii de specialitate asupra problemei. După aceea, este necesar să se formuleze modelele descoperite în cursul studiului. Este necesar să înțelegem clar diferența dintre datele de lucru și datele prezentate în textul lucrării. În procesul de cercetare, se obține adesea o gamă largă de numere (sau alte date, de exemplu, texte), care nu trebuie să fie prezentate. În text, numerele sau exemplele specifice servesc la ilustrarea rezultatelor obținute în timpul studiului, pe baza cărora se trag concluzii. Prin urmare, de obicei datele de lucru sunt prelucrate și doar cele mai necesare sunt prezentate în text. Cu toate acestea, trebuie amintit că cineva poate dori să se familiarizeze cu materialul primar al studiului. Pentru a nu supraîncărca partea principală a lucrării, cel mai interesant material primar poate fi plasat în anexe. Cea mai avantajoasă formă de prezentare a datelor este cea grafică, ceea ce face cât mai ușor pentru cititor perceperea textului.
Prezentarea conținutului lucrării se încheie cu o concluzie, care este o scurtă trecere în revistă a studiului. În ea, autorul poate evalua eficacitatea abordării alese, subliniază perspectivele studiului. Concluzia nu trebuie să fie un rezumat mecanic al concluziilor găsite la sfârșitul fiecărui capitol din corpul principal. Ar trebui să conțină ceva nou, esențial, care constituie rezultatele finale ale studiului. Concluziile din concluzie pot rezuma rezultatele studiului în ordinea sarcinilor. Concluziile sunt, într-un fel, răspunsuri scurte la întrebări - cum au fost rezolvate sarcinile de cercetare. Totalitatea concluziilor este dovada completității atingerii scopului. Scopul poate fi atins chiar dacă ipoteza inițială eșuează.
Este necesar să înțelegem bine diferența dintre textul lucrării și raportul asupra acesteia. Sarcina principală a vorbitorului este de a formula cu acuratețe și de a afirma emoțional însăși esența studiului, ilustrând-o succint cu o cantitate mică de material ilustrativ luminos, proiectat figurativ, ușor de perceput. În timpul raportului, este inacceptabil să citiți lucrarea, să o supraîncărcați cu date „în plus”. Pentru a evidenția esența studiului, sunt suficiente 5-10 minute. Orice altceva, dacă publicul are un interes, este menționat în răspunsurile la întrebări.
La final, după încheiere, se obișnuiește să se plaseze o listă de referințe, care să cuprindă doar acele lucrări la care se face referire în text, și nu toate articolele, monografiile pe care autorul le-a citit în decursul lucrării de cercetare. Anexa conține o mulțime de materiale. Aceasta include tabele primare, grafice, rezultatele practice ale activităților experimentale etc.
Înregistrarea lucrărilor de cercetare
Cantitatea de muncă poate fi diferită, raportul - 1-5 pagini (în funcție de clasă și de gradul de pregătire al elevului pentru acest tip de activitate). Pentru text generat de computer, dimensiunea fontului 12-14, Times New Roman, normal; distanța dintre linii - 1,5; margini: stânga - 30 mm, dreapta - 10 mm, sus - 20 mm, jos - 20 mm (la schimbarea dimensiunii marginilor, trebuie să se țină cont de faptul că marginile din dreapta și din stânga, precum și de sus și de jos ar trebui să fie de 40 mm în total). Cu parametrii potriviți, pagina ar trebui să încapă în medie 30 de rânduri și o medie de 60 de caractere tipărite pe linie, inclusiv semnele de punctuație și spațiile dintre cuvinte.
Textul este imprimat pe o parte a paginii; notele de subsol și notele sunt tipărite pe aceeași pagină la care se referă (cu 1 spațiere, într-un font mai mic decât textul).
Toate paginile sunt numerotate începând de la pagina de titlu; numărul numărului paginii este plasat în centrul de sus al paginii; Pagina de titlu nu are un număr de pagină. Fiecare secțiune nouă (introducere, capitole, paragrafe, concluzie, listă de surse, aplicații) începe pe o pagină nouă.
Între titlul secțiunii (titluri de capitol sau paragraf) și textul următor, trebuie să săriți un rând, iar după text, înainte de noul titlu, două rânduri. Titlul este situat la mijloc, nu puneți un punct la sfârșitul titlului.
Titlul capitolului este tipărit cu majuscule aldine, titlul paragrafelor este cu majuscule, selectarea titlurilor capitolelor și paragrafelor din text se realizează prin punerea unei spații suplimentare. Numărul de serie al capitolului este indicat printr-o cifră arabă (de exemplu: 1, 2, 3 etc.), paragrafele au numerotare dublă (de exemplu: 1.1, 1.2 etc.). Prima cifră indică apartenența la capitol, a doua - la propria sa numerotare.
Citările sunt adesea folosite pentru a susține propriile concluzii și pentru a analiza critic o anumită prevedere. La citarea trebuie îndeplinite următoarele cerințe:
- la citarea textuală, gândirea autorului este cuprinsă între ghilimele și este dată în forma gramaticală în care este dată în sursa originală. La final, se face o referire la sursă, care indică numărul cărții sau articolului din lista de referințe și numărul paginii în care se află citatul, de exemplu: denumirea indică faptul că citatul folosit în lucrare este la pagina 123 în sursa originală la numărul 4 în lista de referințe;
- la citarea non-verbatim (repovestirea, prezentarea cu propriile cuvinte a punctelor de vedere ale diverșilor autori), textul nu este cuprins între ghilimele. După gândul exprimat, este necesar să se indice între paranteze numărul sursei din lista de referințe fără a indica anumite pagini, de exemplu: ;
- dacă textul este citat dintr-o altă ediție, atunci referința trebuie să înceapă cu cuvintele „Cit. de...”, de exemplu: (citat din carte);
- dacă citatul este o propoziție independentă, atunci începe cu o literă mare, chiar dacă primul cuvânt din sursă începe cu o literă mică și este cuprins între ghilimele. Un citat inclus în text după o conjuncție de subordonare (ce, pentru, dacă, pentru că) este cuprins între ghilimele și se scrie cu literă mică, chiar dacă în sursa citată începe cu literă mare;
- la citare este permisă săriți peste cuvinte, propoziții, paragrafe fără a distorsiona conținutul textului original. Un decalaj este indicat printr-o elipsă și este plasat în locul în care o parte din text este omisă;
- citările păstrează aceeași punctuație ca în sursă;
- dacă autorul evidențiază unele cuvinte în citatul citat, atunci ar trebui să precizeze în mod special acest lucru între paranteze, de exemplu: (subliniat de mine - F.I. sau (italicele noastre - F.I.);
- pe o pagină există două sau trei link-uri către aceeași sursă, apoi numărul de serie este indicat o dată. În plus, între paranteze drepte, se obișnuiește să scrie [Ibid.] sau când se citează [Ibid., p. 309];
- Toate citările și referințele din textul lucrării trebuie să fie formatate în același mod.
Datele digitale ale studiului sunt grupate în tabele, al căror design trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:
- cuvântul „Tabel” fără abrevieri și ghilimele este scris în colțul din dreapta sus deasupra tabelului în sine și a titlului acestuia. Tabelele sunt numerotate cu cifre arabe fără un semn de număr și un punct la sfârșit. Dacă în text există un singur tabel, atunci nu i se atribuie niciun număr și cuvântul „tabel” nu este scris;
- numerotarea tabelelor și a figurilor poate fi de la capăt la capăt în tot textul lucrării sau independentă în fiecare secțiune. Apoi este prezentat pe niveluri precum capitole și paragrafe. Prima opțiune de numerotare este de obicei folosită în lucrările cu volum și structură mici. Al doilea este de preferat dacă există o structură detaliată a lucrării și o cantitate mare de material vizual;
- numele tabelului se află între denumirea acestuia și conținutul în sine, se scrie cu majusculă fără punct la sfârșit;
- atunci când transferați un tabel pe pagina următoare, titlurile coloanelor verticale ale tabelului trebuie numerotate, iar când transferați tabelul pe pagina următoare, repetați numai numărul acestora. Anterior, deasupra tabelului din dreapta, plasați cuvintele „Continuarea tabelului 8”;
- numele tabelului, elementele sale individuale nu trebuie să conțină abrevieri, abrevieri care nu au fost specificate anterior în textul lucrării.
Ca ilustrații din lucrările de cercetare, se pot folosi desene, diagrame, grafice, diagrame, care sunt discutate în text. Când proiectați ilustrații, rețineți:
- Toate ilustrațiile trebuie să fie numerotate. Dacă lucrarea prezintă diferite tipuri de ilustrații, atunci numerotarea este separată pentru fiecare tip;
- doar acele ilustrații sunt plasate în textul lucrării, la care conține referințe directe precum „cele de mai sus sunt confirmate de figura...”. Restul materialului ilustrativ se află în anexe;
- numerele ilustrațiilor și titlurile acestora sunt scrise sub imagine, indicate cu cifre arabe fără semn de număr după cuvântul „Fig.”;
- pe ilustrația propriu-zisă sunt permise diverse inscripții, dacă spațiul permite. Cu toate acestea, sunt folosite mai des convențiile, care sunt descifrate sub imagine;
- pe diagrame de toate tipurile, trebuie exprimate caracteristicile principale și auxiliare, detalii vizibile și invizibile, conexiuni ale obiectelor sau procesului descrise.
Aplicațiile pot varia în conținut. La proiectarea acestora, trebuie luate în considerare următoarele reguli generale:
- anexele sunt realizate ca continuări ale materialului principal din paginile care îl urmează. Cu un volum sau format mare, cererile sunt întocmite ca un bloc independent într-un dosar special, pe fața căruia este dat titlul „Anexe”, apoi se repetă toate elementele paginii de titlu a lucrării de cercetare;
- fiecare cerere trebuie să înceapă pe o foaie nouă, trebuie numerotată în colțul din dreapta sus, scrie: Anexa 1 (2, 3 ... etc.) fără punct la sfârșit;
- fiecare aplicație are un titlu tematic, care se află la mijlocul liniei;
- numerotarea paginilor pe care sunt date anexe trebuie să continue paginarea generală a textului principal;
- legătura textului principal cu anexele se realizează prin legături cu cuvântul „vezi”. Indicația este de obicei inclusă în paranteze, de exemplu: datele (a se vedea anexa 1) pot fi grupate după cum urmează.
Lista literaturii de specialitate a lucrării de cercetare este alcătuită doar din acele surse la care se face referire în text. La alcătuirea unei liste în cercurile științifice, se obișnuiește să se folosească metoda alfabetică de grupare a surselor literare, unde numele autorilor sau titlurile (dacă nu există autori) sunt plasate în ordine alfabetică.
Lista bibliografică este întocmită în conformitate cu GOST 7.1-2003. „Fișă bibliografică. Descrierea bibliografică a documentului. Cerințe generale și reguli de redactare.
Reguli pentru proiectarea listelor bibliografice:
- Pentru cărțile unuia sau mai multor autori, numele și inițialele autorilor (punct), titlul cărții fără ghilimele cu majuscule (punct și liniuță), locul publicării (punct, două puncte), editura fără ghilimele (virgulă) , anul apariției (punct și liniuță) , numărul de pagini din carte cu „c” majuscul la sfârșit (punct). Exemplu: Perret-Kpermon A. N. Rolul interacțiunilor sociale în dezvoltarea intelectului copiilor. - M .: Pedagogie, 1991. - 248 p.
- Pentru o colecție compilatoare de doi sau trei autori, este indicat numele colecției (o linie oblică), urmat de cuvântul „Comp.” (punct) inițialele și prenumele compilatorilor (punct, liniuță), locul publicării (punct, două puncte), numele editurii (fără ghilimele, virgulă), anul publicării (punct, liniuță), numărul de pagini din colecție cu litera „s”. De exemplu: Sfaturi pentru manager / Comp. A. N. Zotov, G. A. Kovaleva. - Sverdlovsk: Mijloc-Ural. carte. editura, 1991. - 304 p.
- La compilarea unei colecții cu o echipă de autori sub redacția generală, este indicat numele colecției (o linie oblică), apoi pot exista 2 opțiuni: 1) cuvântul „Comp.” și listând compilatoarele (punct și virgulă), cuvântul „Ed”. (punct), inițialele și prenumele editorului (punct, liniuță), locul publicării (punct, două puncte), editor (virgulă), anul publicării (punct, liniuță), numărul de pagini (majusculă „s”, punct) ; 2) cuvântul „Sub redacție”. (punct), inițialele și prenumele editorului (punct, liniuță), locul publicării (punct, două puncte), editor (virgulă), anul publicării (punct, liniuță), numărul de pagini (majusculă „s”, punct) . De exemplu: Scurt dicționar explicativ al limbii ruse / Comp. I. L. Goretskaya, T. N. Polovtseva, M. N. Sudoplatova, T. A. Fomenko; Ed. V. V. Rozanova. – M.: Russ, yaz., 1990. – 251p. Psihologie. Dicţionar /Under common. ed. A. V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. - Ed. a II-a. - M.: Politizdat, 1990. - 494 p.
- Pentru articolele din colecție, numele de familie și inițialele autorului (punct), titlul lucrării (două linii oblice), titlul colecției (punct, liniuță), locul publicării (punct, liniuță), majusculă „C ” (punct), numărul primei și ultimelor pagini (punct). Exemplu: Leontiev A. Ya Concept general de activitate // Cititor despre psihologia dezvoltării. Ed. D. I. Fel'dshtein - M .: Intern. Pedagogic, Academia, 1994. - S. 112-121.
- Pentru articolele din revistă, numele de familie și inițialele autorului (punct), titlul articolului (două linii oblice), titlul revistei fără ghilimele (punct, liniuță), anul publicării (punct, liniuță), numărul revistei (punct, liniuță), majuscule „C” (punct) pagină (punct). Exemplu: Einstein V. Examinatori și examinatori // Învățământul superior în Rusia. - 1999. - MZ. - S. 34-42.
Proiect de cercetare pe tema: „Matematica Sănătății” proiectul a fost întocmit de: elevă clasa a VII-a „A” Osipova Natalia Conducător: Romanova A.V. - Profesor de matematică Teritoriul Krasnodar, Municipiul, Orașul Armavir, Instituția Municipală Autonomă de Învățământ General - Școala Gimnazială Nr. 11 numită după Vladimir Vladimirovici Rassokhin
Scopul lucrării: promovarea unui stil de viață sănătos în rândul adolescenților la lecțiile de matematică. Obiective: educarea elevilor în probleme de menținere a sănătății, arătarea importanței menținerii unui stil de viață sănătos. sistematizați cunoștințele despre procente, luați în considerare diverse tipuri de sarcini folosind procente pe tema proiectului. Metode de implementare a proiectului: colectarea și analizarea informațiilor, alcătuirea unui chestionar, cercetarea, realizarea unei broșuri și prezentarea temei, demonstrarea unei prezentări.
Etapele muncii: 1. Determinarea nivelului de interes al adolescenților pentru menținerea sănătății acestora; 2. Enunțarea unei probleme problematice; 3. Întocmirea și analiza diagramelor (pe baza rezultatelor sondajului); 4. Rezolvarea problemelor; 5. Crearea și distribuirea unei broșuri despre un stil de viață sănătos.
Rezultatele examenelor medicale arată că doar 20-30% dintre elevii de clasa I pot fi considerați sănătoși; dintre absolvenții de școală, peste 80% au anumite abateri ale stării de sănătate. Până în prezent, fiecare al cincilea școlar are o boală cronică și, până la urmă, sănătatea noastră alcătuiește „Sănătatea Națiunii”.
Etapa 1: Întrebări 1. Ce preferi să faci în timpul liber? 2. Care este cel mai important lucru din viață pentru tine personal? 3. Ce este, în opinia dumneavoastră, un stil de viață sănătos? 4. De ce ar trebui să duci un stil de viață sănătos? 5. Ce înțelegi prin „sănătate”? 6. Ce faci pentru a-ți îmbunătăți propria sănătate?
P/n ABCDE 1 15%39%24%9%6%- 2 39%33%36%21%9%- 3 42%36%48%12% %12%24%39%21% 5 36%30 %36%15%27%- 6 33%14%9%21%12%- Date generale
Referință istorică. Cuvântul „procent” este de origine latină: „pro centum”, care înseamnă „o sută” în traducere, adică o sutime dintr-un număr se numește procent. 1/100 = 1% Istoria semnului 1-opinie În 1685 a fost publicată la Paris cartea „Ghid de aritmetică comercială” de Mathieu de la Porte. Într-un loc, era vorba de procente, care atunci însemna „cto” (prescurtare de la cento). Cu toate acestea, scriitorul a confundat acel „cto” cu o fracție și a tastat „%”. Deci, din cauza unei greșeli de tipar, acest semn a intrat în uz. 2. O altă opinie Semnul % provine din cuvântul italian cento (o sută), care este adesea prescurtat ca cto în calculele procentuale. De aici, prin simplificări ulterioare în cursivă, litera t s-a transformat într-o bară (/), un simbol modern pentru procente. cto - c/o - %
Sarcini de bază pentru procente Găsirea unui procent dintr-un număr Pentru a găsi procentul unui număr, trebuie să înmulțiți acest număr cu fracția corespunzătoare. b= a p/100 Găsirea unui număr după procentajul său Pentru a găsi un număr după procentul său, trebuie să împărțiți partea corespunzătoare acestui procent la o fracție a= b: p/100 Găsirea procentului a două numere în secundă, trebuie să împărțiți primul număr la al doilea și înmulțiți rezultatul cu 100%. p = b/a 100%
Corpul uman Corpul uman este format din mai mult decât celule, 60% apă. Este distribuit inegal: de exemplu, doar 20% din apa in tesuturile grase, 25% in oase, 70% in ficat, 75% in muschi, 80% in sange si 85% din apa din creier din greutatea totala. Privind aceste cifre, apare un paradox aparent - există mai puțină apă în sângele lichid decât într-un creier destul de dens. Restul de 40% din greutatea corpului uman este distribuită astfel: proteine - 19%, grăsimi și substanțe asemănătoare grăsimilor - 15%, minerale - 5%), carbohidrați - 1%. Nu este adevărat, este interesul pentru noi?
Sarcina 1. Speranța medie de viață a unei femei este de 75 de ani, iar speranța de viață a bărbaților este de 80% din speranța de viață a femeilor. Câți ani, în medie, trăiesc femeile în Rusia decât bărbații? Problema 2. 60% din numărul x este egal cu 50% din numărul 9.6. Găsiți acest număr x și aflați care este necesarul zilnic de fier al organismului în miligrame. Sarcina 3. Din punctul de vedere al unei diete sănătoase, un elev de 12 ani ar trebui să mănânce 0,4 kg de legume pe zi, excluzând cartofii. Se știe că hamsterul adună aproximativ 90 kg de mazăre pentru iarnă. Cine mănâncă legume mai mult și de câte ori: o persoană într-un an sau un hamster într-o iarnă? Problema 5. Media aritmetică a două numere este 32,5. Unul dintre numere este 15. Găsiți un alt număr. Numărul pe care l-ați găsit vă va spune câtă vitamină C în miligrame ar trebui să primească zilnic o persoană. Sarcina 6. Persoana medie își petrece 1/3 din viață într-un vis, este treaz încă 50 de ani. Care este speranța medie de viață a unei persoane?
Daune ale fumatului. În prezent, se conturează o tendință foarte interesantă: în ciuda diverselor avertismente și anti-reclame la tutun, numărul adolescenților care fumează a crescut. În fiecare an tot mai mulți adolescenți și chiar copii își strică sănătatea prin fumul de tutun. Studii recente susțin că oamenii încep să fumeze deja vara, iar prima experiență de „eșantionare” a țigărilor chiar mai devreme - până la șapte ani. În general, astăzi în Rusia 65% dintre bărbați și peste 30% dintre femei fumează. Mai mult, 80% dintre acești fumători au fost „infectați” cu un obicei prost când erau adolescenți. Potrivit ultimelor informații de la Organizația Mondială a Sănătății, peste 3 milioane de adolescenți fumează în Rusia: 2,5 milioane de băieți și 0,5 milioane de fete.
Sarcina 1. În Rusia, bărbații de vârstă mijlocie mor în fiecare an. 42% dintre ei mor din cauza bolilor legate de fumat. Câți oameni ar putea continua să trăiască dacă s-ar opri din fumat în timp util? Sarcina 2. Statisticile arată că 60% dintre adolescenții care fumează sunt băieți și 10% sunt fete. Stabiliți câți copii fumează în școală dacă sunt 450 de băieți și 620 de fete. Sarcina 3. La verificarea stării de sănătate a unui grup de elevi de școală de 20 de persoane cu o experiență de fumat de 3-5 ani, s-a constatat că 70% dintre aceștia au câte 2 boli - respiratorie și digestivă. Restul - 1 boală. Stabiliți câți elevi din această grupă au câte 2 boli și câți au una? Ținta 4: Copiii care fumează își scurtează viața cu 15%. Care este speranța de viață a copiilor actuali care fumează (probabil) dacă speranța medie de viață în Rusia este de 56 de ani (47,6 ani)? Sarcina 5. Greutatea medie a unui nou-născut este de 3kg 300g. Dacă tatăl copilului fumează, atunci greutatea lui va fi mai mică decât media cu 125 g, dacă mama fumează - mai puțin cu 300 g. Stabiliți cât de mult pierde în greutate nou-născutul dacă: a) tata fumează; b) Mama fumează. Rotunjiți răspunsul la cel mai apropiat. Sarcina 6. Creșterea anuală a fumătorilor în Rusia este de 3%. În 2005, din 100 de bărbați, 65 au fumat, iar din 100 de femei, 30. Pe baza informațiilor primite, stabiliți numărul fumătorilor la sfârșitul anului 2012. (Răspunsul rotunjit la cel mai apropiat număr întreg) (bărbați și femei separat).
Somn sănătos. Mancare sanatoasa. Somnul bun este o sursă importantă de forță pentru un organism în creștere. Din cauza schimbărilor din organism legate de vârstă, noi, adolescenții, avem nevoie de aproximativ 9 ore de somn pe noapte, dar în realitate dorm în medie doar 7,5 ore. Potrivit oamenilor de știință, copiii care nu dorm suficient au șanse de două ori mai mari să înceapă să fumeze, să consume alcool și droguri decât colegii lor adepți. În plus, adolescenții care merg la culcare după 12 noaptea sunt mai predispuși la depresie și chiar la idei suicidare. Adolescenții moderni iau somnul complet ușor, considerând că este o pierdere de timp fără sens care ar trebui evitată dacă este posibil. Școala este un test dificil pe termen lung. Și, în primul rând, avem nevoie de sănătate, ceea ce este imposibil fără o alimentație sănătoasă. Printre produsele esentiale se numara laptele, fructele, legumele, painea alba, leguminoasele, carnea. Dar conținutul de zahăr, sare și grăsime din preparatele preparate nu trebuie să fie mare. Obligatoriu patru mese pe zi. Prânzul ar trebui să reprezinte 35-40% din alimentele consumate, micul dejun și cina - 25% fiecare, iar ceaiul de după-amiază - 15%. De exemplu, un elev de clasa a șaptea ar trebui să primească aproximativ 2500 kK zilnic. Dacă se ia mai mult în organism, organismul stochează excesul sub formă de grăsime.
Sarcina 1. Pentru o odihnă normală a corpului unui adolescent, este necesar să doarmă 35% din zi, dar în realitate un adolescent (în medie) doarme 31%. Cât timp (în ore) „nu doarme suficient” un adolescent pe zi? in saptamana? pe luna? Sarcina 2. Aportul mediu zilnic de proteine este de 70 g. 100 g de carne fiartă conține 20% proteine. O bucată de carne de ce greutate conține norma zilnică de proteine? Sarcina 3. Aportul zilnic de carbohidrați este de 280 de grame. O chiflă conține, în medie, 11% din aportul zilnic de carbohidrați. Care este cel mai mare număr întreg de plăcinte pe care le puteți mânca fără a depăși aportul zilnic de carbohidrați? Sarcina 4. Aportul zilnic de vitamina C este de 70 mg. 100 g de căpșuni de grădină conțin în medie 60 mg de vitamina C. Ce procent din valoarea zilnică a vitaminei C a primit o persoană 100 g de căpșuni de grădină? Sarcina 5. Aportul mediu zilnic de proteine este de 70 de grame. Un pahar de milkshake conține în medie 11 grame de proteine, aproximativ ce procent din aportul zilnic de proteine va obține o persoană dacă bea un pahar de milkshake?
Concluzie Subiectul „interes” este foarte interesant și distractiv, iar înțelegerea interesului și capacitatea de a face calcule procentuale sunt acum necesare pentru fiecare persoană. Și răspunzând la întrebarea mea, pot spune cu încredere că există destul de multe sarcini legate de sănătatea umană în certificarea finală de stat... Prin munca mea de cercetare, am vrut să arăt că chiar și prin rezolvarea problemelor poți învăța multe despre viata corecta a imaginii. Că nu doar în orele de curs și lecțiile de biologie putem vorbi despre un stil de viață sănătos, ci și în astfel de lecții precum matematica. Consider că noi, generația tânără, ar trebui să facem tot ce este necesar pentru a îmbunătăți sănătatea Națiunii.
Resurse folosite ipt-numbers-can-bite/ ipt-numbers-can-bite/ podrostkov.php E. A. Semenko Almanah „Din experiența profesorilor din regiunea Krasnodar (matematică clasele 5-7)” Numărul 2- Krasnodar: KKIDPPO, 2011 . Yu.A. Glazkov, M.Ya. Gaiashvili 2010. GIA, Algebră, clasa a 9-a, Sarcini de testare tematică Shumarin V. A.
Lucrarea la proiectul de cercetare se desfășoară în mai multe etape:
1. Selectarea unui subiect.
2. Definirea scopului, sarcinilor, ipotezei, obiectului și subiectului cercetării.
3. Selectarea și studiul materialelor pe tema: literatură, alte surse.
4. Alegerea metodelor de cercetare.
5. Elaborarea unui plan de proiect și implementarea acestuia.
6. Redactarea unui proiect de cercetare.
7. Realizarea unui proiect de cercetare.
8. Apărarea proiectului de cercetare (prezentare, raport).
Prima etapă - alegerea unui subiect
Alegerea unei teme pentru un proiect de cercetare trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:
1. Subiectul trebuie să corespundă înclinațiilor autorului.
2. Textele principale trebuie să fie accesibile (adică accesibile fizic autorului).
3. Textele principale trebuie să fie inteligibile (adică fezabile din punct de vedere intelectual pentru autor).
A doua etapă este definirea scopului, obiectivelor, ipotezei, obiectului și subiectului cercetării
La stabilirea obiectivelor cercetare la intrebari trebuie raspuns:
1. Care este rezultatul așteptat?
2. Cum vedeți acest rezultat chiar înainte de a fi obținut?
Sub sarcini cercetarea este înțeleasă ca ceea ce trebuie făcut pentru ca scopul să fie atins.
Ipoteză - o presupunere științifică propusă pentru a explica orice fenomen.
Se determină și obiectul, subiectul proiectului.
Obiect de studiu se numeste un proces sau fenomen care genereaza o situatie problema si este ales pentru studiu. Principala întrebare în determinarea obiectului - Ce se ia în considerare?
Subiect de studiu determinată prin răspunsul la următoarele întrebări:
1. Cum să considerăm un obiect?
2. Ce fel de relație are?
3. Ce aspecte și funcții sunt selectate de către cercetător pentru a studia obiectul.
A treia etapă este selecția și studiul materialelor pe această temă
Când se studiază materiale pe o temă aleasă, se obișnuiește să se împartă toate sursele în surse primare și surse secundare.
Când lucrați cu cărți, sursele primare sunt considerate a fi prima ediție sau ediția academică a textului.
A patra etapă - alegerea metodelor de cercetare
Este obligatorie în proiectul de cercetare indicarea metodelor de cercetare care servesc drept instrument pentru obținerea materialului faptic, fiind o condiție necesară pentru atingerea scopului. Există următoarele metode de cercetare (trebuie să le alegeți pe cele potrivite pentru munca dvs.):
observare. (Este un proces cognitiv activ, bazat în primul rând pe munca simțurilor umane: văzul, auzul, atingerea, mirosul).
Comparaţie. (Vă permite să stabiliți asemănarea și diferența dintre obiectele și fenomenele realității. Ca urmare a comparației, se stabilește lucrul comun care este inerent în două sau mai multe obiecte.)
Măsurare. (Procedura de determinare a valorii numerice a unei anumite cantități prin intermediul unei unități de măsură. Oferă informații precise, cuantificate despre realitatea înconjurătoare.)
experiment sau experiență. (Implică interferența cu condițiile naturale de existență a obiectelor și fenomenelor sau reproducerea anumitor aspecte ale obiectelor și fenomenelor în condiții special create).
Modelare. (Construirea și studiul modelelor de obiecte și fenomene din viața reală și obiecte construite. Prin natura modelelor se disting modelarea subiectului și a semnelor. Modelarea subiectului se numește modelare, în timpul căreia studiul se realizează pe un model care reproduce caracteristicile geometrice, fizice, dinamice sau funcționale ale obiectului - originalul. Când modelele de modelare simbolică sunt diagrame, desene, formule etc.).
Conversație, întrebări sau sondaj. (Organizat pentru a identifica caracteristicile individuale ale individului, dorintele ei, pozitiile).
Etapa a cincea - elaborarea planului de proiect și implementarea acestuia
Când lucrați la un proiect de cercetare, este necesar să schițați un plan de lucru.
Un plan de lucru va ajuta la clarificarea a ceea ce trebuie făcut. Urmează implementarea sa: se efectuează observații, experimente, experimente, conversații, sondaje, chestionare etc. conform metodelor alese.
Etapa a șasea - scrierea unui proiect de cercetare
Când scrieți un proiect de cercetare, trebuie avut în vedere faptul că limbajul și stilul acestuia sunt științifice.
Stilul științific are propriile sale caracteristici:
Subliniată, logică strictă, manifestată prin faptul că toate propozițiile sunt aranjate într-o succesiune corespunzătoare relațiilor cauză-efect ale fenomenelor, iar concluziile decurg din faptele enunțate în text;
Acuratețea, care se realizează prin selectarea atentă a cuvintelor, utilizarea lor în sensul lor direct, utilizarea largă a termenilor;
Obiectivitatea prezentării faptelor, inadmisibilitatea subiectivismului și a emoționalității. În ceea ce privește limbajul, aceste proprietăți se manifestă prin faptul că nu se obișnuiește folosirea vocabularului emoțional-evaluator în textele științifice, iar în locul pronumelui „Eu” și verbelor la persoana I singular se folosesc mai des propoziții personale nedefinite. (ei cred că ......), impersonal (se știe că ......), categoric personal (luați în considerare problema...);
Claritate - capacitatea de a scrie într-un mod accesibil și inteligibil;
Concizie - capacitatea de a evita repetarea inutilă, detaliile excesive și gunoiul verbal.