Вітер жене зграю хмар. «Перед дощем» Н. Некрасов. Сенсорні ігри з предметами різної фактури
Тужливий вітер жене Стаю хмар на край небес,
Ялина надламана стогне,
Глухо шепоче темний ліс.
На струмок рябої і строкатий
За листком летить листок,
І струменем сухий і гострої Набігає холодок.
Ф. Тютчев
Про що йдеться в цьому вірші?(Про осінь.)
Припустімо, про що ми будемо говорити на уроці. (Відповіді дітей.)
Які навчальні завдання поставимо перед собою? (Відповіді дітей.)
А що каже наш Мурашка? Прочитайте про це на с. 36 підручника.
Робота по темі уроку
Робота за підручником
36-37 і готують повідомлення про зміни в неживій природі. Потім кожна група виступає з повідомленням, клас доповнює: Учитель може по ходу оповідань демонструвати слайди, картини, відеофрагменти і т. Д.)
Виконання завдання в робочому зошиті
№ 3 (с. 13).
Перевіримо, чи добре ви слухали один одного. (Самостійне виконання.)
Гра «Я - диктор»
А тепер поговоримо про погоду восени. Давайте пріграем в гру. Я буду диктором: розповім про погоду восени, а ви скажете, коли така погода буває: на початку осені або в кінці.
Шановні радіослухачі! Сьогодні сонячна, тепла погода. Легкий вітерець розгойдує гілки дерев, небо безхмарне. Дощу не очікується в вислів всього дня. температура повітря10-12 градусів тепла. (Початок осені.)
Шановні радіослухачі! Сьогодні холодна, дощова погода, поривчастий вітер. Температура повітря 2-3 градуси вище нуля. (Кінець осені.)
А чому люди слухають по радіо і по телевізору прогноз погоди? (Щоб знати, що надягати, взяти з собою парасольку чи ні.)
Вірно, люди вибирають одяг в залежності від погоди.
бесіда
Хлопці, подумайте, чи є опале листя сміттям. (Відповіді дітей.)
Скидаючи листя, дерева готуються до зимових холодів. Земля під опалим листям глибоко НЕ промерзне, під вагою снігу не ущільнився, збереже повітря, що дуже важливо для мешканців грунту, які рихлять землю і роблять її родючою. Навесні під опалим листям земля довго зберігає вологу снігу, що розтанув. Опале листя на землі - не сміття: вони дуже потрібні грунті і рослинам.
Подивіться, як красиво кружляють листя!
Падають, падають листя -
У нашому саду листопад ...
Жовті, червоні листя
За вітром в'ються, летять ...
Физкультминутка
А зараз уявіть, що ви - осінні листочки, і давайте пограємо!
Ми осінні листочки,
Ми осінні листочки.
Ми на гілочці сиділи,
Вітер дмухнув - полетіли.
Ми літали, ми літали,
А потім літати втомилися.
Перестав дути вітерець -
Ми присіли всі у гурток.
Вітер знову раптом подув
І листочки швидко здув.
Всі листочки полетіли
І на землю тихо сіли.
Продовження роботи по темі уроку
1. Бесіда, робота за підручником
(Клас ділиться на групи. Учні читають текст на с.38-39 і готують повідомлення про зміни в живій природі. Потім кожна група виступає з повідомленням, клас доповнює. Учитель може по ходу оповідань демонструвати слайди, картини, відеофрагменти і т. Д.)
- Згадайте свої спостереження на екскурсії. Які осінні явища в живій природі рідного краю вам вдалося побачити? (Відповіді дітей.)
2. Виконання завдання на електронному додатку до підручника
Гра «Відгадай тварину»
Зараз ми пограємо в гру. Я буду розповідати про життя звірів восени, про те, як вони готуються до зими. А ваше завдання - відгадати, про яке звірі йдеться.
(Після того як діти отгадают тварина, учитель показує відповідну картинку або невелику презентацію про життя цієї тварини в природі.)
Восени у мене турбот чимало. По-перше, я линяють. По-друге, треба подбати про надійне притулок, де можна спокійно проспати до весни. Але щоб покійний спати, мені потрібно накопичити запас жиру, а це можна зробити влітку і на початку осені, адже в цей час багато їжі: дозріли ягоди та інші плоди, стали солодкими і соковитими коріння рослин, усюди багато комах, у вуликах диких бджіл і ос - солодкий медок. Накопичена жирку, і можна лягати спати в барліг. Жир - це запас їжі на всю зиму.(Ведмідь.)
А я до зими міняю шубку на більш теплу і пухнасту. У казках кажуть, що я сама хитра. А насправді я не хитріший багатьох інших звірів. Якби не пильні очі, гострий слух, тонке чуття, то ніяка хитрість не врятувала б мене від вовків і мисливських собак. Свою головну здобич - мишей-полівок - я знаходжу без всяких хитрощів. Ніс і вуха допомагають. А ось зайця наздогнати мені важко, хіба що випадково зіткнуся з косим або натрапимо на зайченя.(Лисиця.)
Я дуже цікавий звір. Тільки я вмію будувати на річках і струмках греблі, прокладати в лісі канали та, як справжній лісоруб, валити товсті дерева, споруджувати хатки для житла. Знайду осику або вербу і починаю підгризати дерево з усіх боків. Дерево, що впало старанно обробляють: відокремлюю гілки, перегризають на кілька частин ствол, а потім все це сплавляють по воді до хатки і складаю в великі купи. Так я запасаю собі на зиму «продукти». Замерзне ставок, а я буду сидіти в своїй хатці і з задоволенням гризти кору і молоді гілки дерев.(Бобер.)
Я дуже обережний звір. Полюю вночі, тому мене побачити непросто. Тіло моє покрите сріблясто-сірого жорсткою шерстю. Від носа до потилиці тягнуться жовтувато білі смуги, а через очі і вуха - чорна смуга. Ближче до осені я починаю нагулювати жир - готуватися до зими.
Від ворогів хто в дуплах рятується, хто ховається під снігом, хто в норах, а я нічого цього робити не вмію. А ворогів у мене повнісінько. І все-таки я живу не тужу. Виручають мене ніс, чуйні вуха, швидкі ноги і непримітна шубка. Очі у мене «косі» - дивлюся ними не тільки вперед і в сторони, але навіть трохи назад. Вуха теж на всі боки повертаються - не треба даремно головою вертіти. Восени я лина: замість сірої шерстки виростає сніжно-біла. Годуюся я ночами - так безпечніше, об'їдають кору дерев.(Заєць.)
(Учні відповідають на питання підручника (с. 39, в рамці).
- Можна також запропонувати відповісти на наступні питання.)
Що таке хмарність?
Що таке похолодання, заморозки?
Які явища найбільш характерні для осені?
Який зв'язок між температурою повітря і життям рослин, диких і домашніх тварин, а також працею людей восени?
(Учні дістають один із знаків і пояснюють свій вибір.)
Підведення підсумків уроку
Згадайте завдання, поставлені на початку уроку. Чи всі ми виконали?
- Що ще ви хотіли б дізнатися по цій темі?
Домашнє завдання
1.Рабочая зошит: № 5 (с. 14) (можна разом з дорослими підготувати фоторозповідь).
2.Найті в атласі-визначнику інформацію про ластівок і стрижів. Дізнатися, чому вони схожі і чим різняться. Можна скористатися шкільним словничком «Птахи Росії».
Додатковий матеріал
Гра-вікторина
(Клас ділиться на дві команди.)
перший конкурс
(Учитель заздалегідь готує два букета осіннього листя різних дерев і чагарників.)....
- Чия команда швидше відгадає без помилок, з яких дерев опало листя?
другий конкурс
- Знайдіть в кожній групі слів одне зайве, підкресліть його.
Завдання для першої команди:
а) лисиця, ведмідь, дятел, заєць, бурундук;
б) рослини, тварини, повітря,будівлю, океан;
в) переважно без опадів, сніг, опади, град, іній.
Завдання для другої команди:
а) сосна, пшениця, модрина, береза, клен;
б) комар, жук, синиця, бджола, метелик;
в) грунт, море, повітря,міст, вода.
третій конкурс
- Визначте, що об'єднує слова кожного рядка. Назвіть одним словом.
Завдання для першої команди:
а) дерева, чагарники, трави - ...(рослини );
б) джміль, метелик, мураха - ... (комахи );
в) ясно, похмуро, жарко - ...(Погода).
Завдання для другої команди:
а) птахи, звірі, комахи - ...(Тварини) ",
б) переважно без опадів, сніг, град - ...(Опади) ',
в) вересень, жовтень, листопад-...(Вересень-листопад).
Качка-кряква
Качка-крижень є праматір'ю наших домашніх качок. У самця крижня голова зелена, спина і надхвостье чорно-зелені, нижня, частина тіла сірувато-бура, верхня частина крил сірого кольору. Він називається селезнем.
Крякву слід зарахувати до самим ненажерливим з усіх відомих нам птахів: вона об'їдає ніжні листочки, їсть нирки, паростки і зрілі насіння, а також полює за хробаками, рибами, жабами. Качка їсть протягом всього часу, поки не спить.
Крижні, як і домашні качки, ходять, плавають, пірнають і літають, мають абсолютно таким же голосом. Для гнізда кряква відшукує спокійне містечко під чагарником, а іноді і на деревах. Недбало побудоване гніздо складається з сухих стебел і вистелено пухом. У кладці8-16 яєць, які схожі з яйцями домашніх качок. Коли вилупляться пташенята, самка в перший день ще обігріває їх в гнізді, а потім вирушає з ними до води.
перепелиця
Перепілку не можна назвати ні красивою, ні обдарованої, але, незважаючи на це, вона привертає загальну увагу. Поки сонце на горизонті, перепілка сидить тихо між купин і хмизу на полях, в полудень купається в піску або гріється на сонці, а ввечері пожвавлюється, і тоді безперервно чується її клацання.
Їжа її - зерна, листя, бруньки і комахи. Потребою для неї є невеликі камінчики, що сприяють травленню. гніздо
про на влаштовує на поле - це невелике заглиблення, вистелене сухими Частинами рослин, в яке перепілка відкладає8-14 яєць. Самка Самовіддано сидить на яйцях, а коли пташенята вилупляться, водить їхпо полю - привчає шукати корм.
Перепілки вельми самостійні, вони самі намагаються пробити собі дорогу в житті.
У неволі перепела сміливо можуть бути названі приємними сусідами. Вони дружать з собаками і кішками. У зоопарках гніздяться і приносять потомство.
Пливуть павутини під сонним стернею,
Червоніють горобини під кожним вікном,
Хриплять вранці півники молоді,
Дощі без нічого випадають грибні,
Співають трактористи, на зяб виїжджаючи,
Готуються села до дня врожаю.
А. Твардовський
* *
Якщо встанеш на зорі -
Дахи в сірому сріблі ...
Довго тінь лягає,
Довго лист паморочиться.
Якщо вийдеш вранці -
Галки холонуть на вітрі ...
В'ються над парами
Слідом за тракторами.
Розгуляється день -
Опівдні сядеш на пеньок,
Дивишся - на припеке
Стрибають сороки.
А в обід зовсім теплінь -
Пахне гіркий полин,
Тягне медом, м'ятою
І травою прим'ятій.
Тільки цього не вір ...
Осінь все-таки тепер!
Сонечко блідіше,
Небо холодніше.
Якщо вийдеш ввечері -
Галки холонуть на вітрі,
Довго тінь лягає,
Довго лист паморочиться.
Е. Благинина
Прислів'я про осінь
В осінню негоду сім погод надворі - сіє, віє, крутить, мутить, і реве, і ллє, і знизу мете.
Холодний вересень, так ситий.
Літо з снопами - осінь з пирогами.
У вересні одна ягода, та й то гірка горобина.
Перелітні птахи
Птахи широко поширені по всій земній кулі. Людина зустрічає їх в полярних країнах і на екваторі, на воді і на вершинах найвищих гір, в родючих степах і в пустелях.
Життя багатьох птахів сильно змінюється в залежності від сезону. Так само як і таке дивовижне явище, як осінній переліт птахів з наших місць в теплі країни і весняне повернення. Птахів, які роблять такі перельоти, називаютьперелітними . Птахів, які постійно живуть в даній місцевості, називаютьосілий. Осілих птахів всього близько 20% видів від загального числа.
До осілим птахам відносяться голуби, горобці, сороки, галки, рябчики, тетерева, лісові сови, яструби.
До перелітним птахам відносять ластівок, стрижів, зозуль, солов'їв, журавлів і ін.
Відліт птахів йде в певному порядку. Раніше інших відлітають на південь птахи, які харчуються комахами: стрижі, іволги, зозулі, горихвістки, ластівки і т. Д. Птахи, частково або повністю живляться рослинною їжею, можуть знаходити корм і пізніше, з цим пов'язаний пізніший відліт дроздів, перепелів, куріпок .
загадки про птахів
Ну й весняна чорна птиця
Любить за плугом ходити та годуватися?
Ну й весняна чорна птиця
Прямо на трактор мало не сідає?(Грач.)
Я весь день ловлю жучків,
Уплітає черв'ячків.
В теплий край я не літаю,
Тут, під дахом живу.
Цвірінь-цвірінь! Не бійся!
Я бувалий ... (Горобець),
Вгадайте, що за пташка -
Темненька невеличка,
Біленька з живота.
Хвіст розсунуть в два хвоста.(Ластівка.)
Хто без нот і без сопілки
Краще за всіх виводить трелі,
Хто ж це? (Соловей.)
Встали брати на ходулі,
Шукають корми по шляху.
На бігу чи, на ходу чи
Їм з ходулів не зійти.(Журавлі.)
Тріщала з самого ранку:
«Пор-р-ра! Пор-р-ра! »
А що - пора?
Така з нею морока,
Коли тріщить ... (Сорока).
У лісі під щебет, дзвін і свист,
Стукає лісової телеграфіст:
«Здорово, дрізд-приятель!» -
І ставить підпис: ...(Дятел).
І в лісі, зауважте, діти,
Є нічні сторожа.
Сторожів бояться цих
Миші, ховаються, тремтячи!
Дуже вже суворі пугачі і ...(Сови).
урок10. Зоряне небо
мета: розширити уявлення про зірок і сузір'я.
Плановані результати: учні навчаться спостерігати зоряне небо і знаходити на ньому вивчені сузір'я; зіставляти ілюстрації підручника з описом; користуватися додатковими джерелами інформації (атлас-визначник, додаткова література, Інтернет).
устаткування: карта зоряного неба, шкільний словничок «Планети, зірки, сузір'я»;у учнів - пластилін, приналежності для ліплення, лист картону.
хідуроку
Всі словники Словник Ушакова Словник Ожегова Словник Єфремової Тлумачний словник живої великоросійської мови, Даль Володимир Велика Радянська Енциклопедія Тезаурус російської ділової лексики Енциклопедія «Біологія» Словник мисливських термінів і виразів
словник Ушакова
ста я, Зграї, дружин. Група дрібних тварин одного виду, переважно. риб або птахів. Журавлі при перельоті тримаються зграями. Зграя риб. Зграя вовків. «Випустив на вовка гончих зграю.» Крилов. «З криком в повітрі кружляє зграя галок і ворон.» Некрасов.
| перен. Група. «Тужливий вітер жене зграю хмар на край небес.» Некрасов.
словник Ожегова
СТ АЯ, і, ж.
1. Група тварин одного виду, що тримаються разом. С. виробів. С. вовків. Собача с. С. рибок. С. сарани.
2. перен. Про що рухається, рухомому скупченні кого-чого-н. Весела с. дітлахів. С. хмар, хмар. Ціла с. спогадів.
| уменьш. зграйка, і, ж.
| дод. стайня, а, е (до 1 знач .; спец.). Стайня птиці. стайна полювання (У тварин, напр. У вовків).
словник Єфремової
- ж.
- Група дрібних тварин одного виду, що тримаються разом.
- перен. розм. Велика група людей, що знаходяться разом.
- Кілька собак, спеціально підготовлених для спільного полювання, їзди і т.п.
- ж. місц. Приміщення для домашньої худоби, хлів.
Тлумачний словник живої великоросійської мови, Даль Володимир
ж. зграйка, стаечка; стаішка, Стаїще; стадо (це слово) звірів, птахів, іноді руно риби. Зграя гусей, качок, бол. говір. про диких. Перепелиця зграями прилітає, та які осіли, негайно розсипається. Псяча зграя, гончаки, кілька смичків. Закидай зграю! спускай. Вовки зграями нишпорять.
Зграя, Ярослов. ниж. дек. хат купкою, в одній зв'язку, під одним дахом, із загальними сіньми і переходами. Великі сім'ї будуються зграєю. У скитах, хати ставляться зграями, зі входами і виходами в усіх переходах; там і кінців не знайдеш.
Зграя, зграйка, твер. дрин, криті ворота і двір; вят. перм. олон. повітку, критий двір, для худоби, перм. влад. вят. загорода, обори, загін, баз, базок, стійло оренб. обнесене пряслами місце, для худоби; у доброго господаря на задах відокремлені: коров'яча зграя, теляча, овеча, свиняча і ін. сиб. влад. перм. оренб. вологодск. хлів, критий сарай для худоби; вологодск. сарай взагалі; перм.-Шадра. стайня; зграйка, новг. стодола.
Зграї, мн. арх. кінські стійла. Снайня зап. півд. стайня, всяка, і панська. Зграя, у всіх знач., Заг. кореня зі ставити, стати, стояти, але ймовірно зграя, стадо, і зграя, хлів, загін, склалися незалежно одне від іншого: перше, від стати і стояти разом; Друге: від ставити; сюди ж відноситься і стадо; звідси і стайно пор. Тринога стійка під Воробйов. Стайна птах, що літає зграями, противопол. самотня, одинак, або парна. Стайна покрівля, сарайний. Стаістая птах, що літає тільки великими зграями. Осінній голуб, або глинка, птиця стаістая. Стаіть птицю, збивати, зганяти в зграю, стабуніть, сгуртіть, скупити, більш говірку. Склад, -ся, стадії, збиратися зграями, зграєю. Перед відльотом всяка птиця стаітся. Стаєнний, зграйка, дійств. по глаг.
тимчасова група риб або птахів, зазвичай одного виду, що знаходяться в подібному біологічному стані, активно підтримують взаємний контакт і координуючих свої дії; С. складається з особин, які виконують ряд важливих життєвих функцій, будучи членами тієї чи іншої С. протягом великої частини свого життя. На відміну від стада, в С. відсутній розпізнавання одних тварин іншими (немає ватажків, домінуючих і підлеглих особин). С. може складатися з особин одного або різних видів, різної статі і віку. Освіта С. характерно для багатьох риб (наприклад, оселедцевих, макрелевий і анчоусових) і птахів (наприклад, гусеобразних, журавлінообразних і горобиних). Птахи утворюють С. переважно поза періодом гніздування. Біологічне значення С. залежить від стану тварин і навколишніх умов. Перебування в С. допомагає розшукувати корм і ловити здобич, захищатися від хижаків, а птахам також при виборі місця ночівлі, при орієнтації і навігації під час міграції тварин. Для риб і птахів освіту С., мабуть, має значення і для поліпшення гідродинамічних і аеродинамічних умов руху в воді або в повітрі відповідно. Наприклад, побудова С. у птахів ≈ клин (журавлі), шеренга (качки), пухка маса (голуби, горобині) (див. Перельоти птахів). Величина і форма С., а також відстань між окремими особинами мінливі, що є пристосуванням до різних умов середовища. В С. між особинами існують різні форми сигналізації (у риб ≈ переважно зорової, а у птахів також акустичної). Закономірності стайного поведінки риб широко використовуються в промисловому рибальстві.
На поля, де жовтіло пшениця,
Вдалину направивши хвилястий розбіг,
Пеленою пухнастою лягає
Сріблястий, іскристий сніг.
Щоки хлопців горять від морозу,
Щоки дівчат - маку червоній.
Дозволив голова колгоспу
На катання їм взяти коней.
Понеслися, немов лебеді, сани,
Вихором крутиться біля сніг.
І від річки далекій з катання
Вдалину завзятий розноситься сміх.
Вітерець терплять кінські гриви,
І палає в спеку голова.
Як уві сні, посміхаючись щасливо,
Шепоче дівчина хлопцеві слова.
Ще вірші:
- Дощик б'є. Крізь капці Сльота ноги холодить. Вітер тріпає на пагорбі Гілки голі вербою. Тулиться ласкаво торбинка До стомлені горбу, І співаю, як птах, голосно, Славлячи шлях мій і долю ....
- Все відступило: удачі і промахи ... Життя! Схованки відмикає! Віє, сміється хуртовиною черемхи Запашний травень. Стара школа, рідна і задушлива, вуликом заспівала ... і ось - Вальсів качають трелі повітряні Зал сліпучий ...
- Написано з Л. Козлової Сьогодні цілий день йде сніг. Він падає, тихо кружляючи. Ти пам'ятаєш? Тоді теж все було засипано снігом - це був сніг наших зустрічей. Він лежав перед ...
- З моїм Серьогою ми крокуємо Петрівці, По самій брівці, за самою брівці. Жуємо морозиво ми без зупинки - У тайзі морозива нам не подають. То зліт, то посадка, то ...
- Ось і випав перший сніг, перший сніг, Він покрив долини річок - перший сніг. А річка тече чорна, перший сніг, Вся жива ще до дна, перший сніг. Вся любов моя ...
- Тужливий вітер жене Стаю хмар на край небес, Ялина надламана стогне, Глухо шепоче темний ліс. На струмок, рябий і строкатий, За листком летить листок, І струменем сухий і гострої Набігає ...
- Одвічно покірні сліпому праці, Небесні зірки несуться в колі. Беззвучно обертаючись на тонких осях, Пливуть по всесвіту, як риб'ячий косяк. У роздумах стоїть на землі людина, І зірки на щоки ...
- Нині в наших горах синява, нині сіре небо в столиці. І паморочиться моя голова - А твоя голова не паморочиться? Я не шлю телеграми до Москви, Чи не полонять сяючим Кримом, ...
- По дорозі рано-рано Тягнеться обоз, В імлі сребрістий туману розлив мороз. На дорогу і нетрі, Путникам на зло, Снігу чистого замети Вночі завдало. І над білою пустелею, Крізь клапті хмар, Місяць ...
- Ходить вітер у воріт, - Біля воріт красуні чекає. Чи не дочекаєшся, вітер мій, Ти красуні молодий. Ай люлі, ай люлі, Ти красуні молодий! З хлопцем бігає, горить, Хлопцю шепоче, каже: ...
- Кладовище паровозів. Іржаві корпусу. Труби повні забуття, скручена голосу. Немов розпад сознанья - смуги і кола. Грізні топки смерті. Мертві важелі. Градусники розбиті: цифирки та скло - мертвим не потрібно ...
- Тут, на річці, рідне містечко, де народився, де на ноги встав. Як назва пінистої річки - ні батько мій, ні дід мій, ніхто тут не знав. Влітку в річці води ...
- Дзвенить мій крик тужливо-запізнілий. Вже давно обсипалися квіти. Безмовно чекає в зеніті опівдні червоний, Як би боячись преддверья порожнечі. Кличу любов ... Свята, де ж ти? Як пілігрим, поранений об скелі, ...
- Розгорається височінь, тане сніг на горі. Прокинься, відгукнися, говори про зорі. Тане сніг на горі перед печерою моєї, і вся далечінь в сріблі обережних променів. Повторюй мені, душа, що сьогодні ...
- Чому ж цієї ночі Ми йдемо з тобою поруч? Зірки в небі - оком вовчим ... Ми проходимо теплим садом. За степи неозорої, по дорогах, роздоріжжі ... Повз будинки, повз диму Дізнаюся ...
Консультація для батьків «Розвиток словника прикметників у дітей старшого дошкільного віку з ТНР»
Обсяг словникового запасу і володіння словником відноситься до області вербального мислення. Дитина вчиться аналізувати предмети, явища навколишнього світу, їх взаємодії і властивості. Використовуючи словник, вибудовуючи пропозиції і фрази, дитина задіє область речемислітельной діяльності. У тому випадку, коли словник дитини недостатній, дитина обмежений у вербальному мисленні. Він не може побудувати умовивід, порівняти предмети, розповісти про них і проаналізувати їх відмінності. Мова дошкільника залишається мізерною, фактичної. Тобто він відзначає факти, але не може встановити між ними взаємозв'язок. Страждає речемислітельная діяльність. Ця недостатність супроводжує дитину і в подальшому його розвитку, негативно впливає на засвоєння шкільної програми, є перешкодою до щоденного спілкування з більш розвиненими однолітками, які знаходять спілкування з такою дитиною нецікавим.
Старший дошкільний вік це вік активного накопичення, уточнення і актуалізації словника. В першу чергу у дітей з самого раннього дитинства розвивається словник іменників. Діти називають предмети, які вони бачать навколо себе. Далі розвивається словник предикатів, тобто дієслівний словник. Дитина розуміє і позначає, що знайомі йому предмети якимось чином рухаються або здійснюють інші дії. Самим останнім формується якісний словник, тобто словник прикметників.
У дітей взагалі, а тим більше у дітей з мовною недостатністю, словник прикметників формується в недостатньому обсязі. Дитина бачить предмет, знає, як він діє, але не може дати відповідних визначень самому предмету і його дії. Наприклад, дитина може сказати, що птах летить. Але він не може у визначенні ознак птиці, ознак її польоту. Скажімо, якщо летить ворона, то вона летить важко, низько, розмашисто і плавно рухає крилами. Якщо летить ластівка, вона летить стрімко, високо. Крила ворони широкі, важкі. Крила ластівки довгі, легкі. Знання цих ознак дозволяє дитині проаналізувати причини, за якими розрізняється політ ластівки і ворони, зробити висновки з фактів, зробити перенесення на інші подібні предмети.
Візьмемо, наприклад, тему «Пори року». Характеризуючи погодні явища осені і зими, розмірковуючи про те, звідки береться сніг, ми повинні розуміти і описувати явища, які неможливо пояснити без вживання ознак цих явищ. Ми використовуємо такі прикметники, як мокрий, сухий, морозний, холодний. Якщо ми говоримо про фруктах, ми, описуючи яблуко, використовуємо безліч прикметників, характеризуючи форму, колір, смак, властивості яблука.
Діти з мовною недостатністю теж використовують імена прикметники в своїй промові. Але обсяг якісного словника мізерний і не дає можливості дитині докладно розмірковувати про властивості і ознаки предметів, порівнюючи їх між собою. Скажімо, якщо ви запитаєте у дитини, яка на смак котлета і який на смак банан, найімовірніше, вони дадуть відповідь - смачна, смачний. Під це визначення потрапляє така безліч предметів, що повноцінно охарактеризувати і тим більше порівняти їх з використанням тільки даного якості абсолютно неможливо. Категорії величини включають в себе поняття «великий» і «маленький». Рідше - «високий» і «низький», ще рідше - «довгий» або «короткий». Діти практично ніколи не використовують складені прикметники, такі як «кисло-солодкий», «жовто-червоний». При характеристиці предметів за властивостями, діти часто роблять помилки, кажучи, наприклад, що предмет одночасно легкий і важкий, твердий і м'який. Діти не можуть у використанні прикметників, що характеризують нейтральні ознаки і властивості, наприклад «безбарвний», «несмачний», «прісний» і т. П.
Багато в чому це пояснюється тим, що мислення дошкільнят носить предметно-конкретний характер, а категорія ознаки, виражена ім'ям прикметником - це абстрактна категорія, малодоступна розуміння дошкільнят.
Предметний і руховий світ дітей - це сенсорний світ. Дитина отримує сигнали від предмета або руху, інформацію про нього через сприйняття. Так виходить, що сприйняття це обмежена здібностями дитини до самого факту власного сприйняття. Простіше кажучи - дитина аналізує те, що бачить або відчуває, і називає це.
Виходячи з цього, ми можемо зробити два висновки:
1. Самостійне пізнання світу дитиною залишається тільки предметно-конкретним.
2. Без допомоги дорослого абстрактні категорії розвиваються в недостатньому обсязі і залишаються неякісними.
Таким чином, стає зрозуміло, що розвиток словника прикметників у дитини - це справа дорослих. Наше завдання - показати світ предметів в усьому його розмаїтті за допомогою сенсорного дослідження його предметів і явищ.
Яким же чином дорослий може допомогти дитині розширити і якісно поліпшити словник прикметників?
Найпростіший спосіб: при знайомстві дитини з предметами і явищами навколишнього світу, дорослий повинен показати дитині способи їх дослідження, розповісти про органи почуттів, навчити задіяти всі органи в справі пізнання і дослідження.
прогулянки:
дати можливість брати, кидати, копати, нюхати, пробувати, чіпати, натискати, щоразу запитуючи, яке властивість предмета дитина бачить і відчуває.
Наприклад, калюжа: глибока або дрібна (що таке глибока, що таке дрібна, чиста або брудна, холодна або тепла, велика чи маленька (за величиною, якщо має форму - широка або вузька, може бути вона безформна або кругла.
Наприклад, лист дерева: легкий або важкий (суб'єктивне поняття, потрібно уточнювати, про який ми даємо таке визначення: найкраще порівнювати з долонею самої дитини, який за формою, як пахне (сухий запах, вологий запах, запашний, затхлий (і що це таке); якщо затхлий, то чому).
Магазин:
дати можливість чіпати, розглядати овочі і фрукти, нюхати (дотримуючись запобіжних заходів, питати, який за формою, який за кольором, який на дотик, чистий або брудний, блискучий або тьмяний і т. п.
Дуже важливо при цьому звертати увагу на родові узгодження І. с. з І. п.
Сенсорні ігри з предметами різної фактури:
1. вибрати з сенсорного ящика тільки колючі предмети, тільки гладкі предмети, тільки пухнасті предмети, тільки м'які і т. П.
2. вибрати з сенсорного ящика предмети за двома ознаками (протилежним - для відпрацювання антонімів - або будь-яким випадковим - для розвитку розумових процесів)
Припустимо, вибрати предмети гладкі і шорсткі, охарактеризувати. Охарактеризувати ті ж предмети з інших додаткових ознаках (а який він ще - за формою, за кольором, на дотик, на смак, на запах) Якщо предмет не можна їсти, ми його характеризуємо прикметником «неїстівний».
Спільна господарська діяльність будинку:
Пол був брудний, запорошений, липкий, тьмяний. Ганчірка була суха, чиста.
Пол став чистий, гладкий, блискучий, свіжий. Ганчірка стала мокра, брудна. Чому? Дитина стане робити висновок, використовуючи в мові словник ознак, просуваючись в накопиченні і актуалізації словника, розвиваючи речемислітельную діяльність.
Спільне читання творів:
Я прочитаю тобі казку (вірш, а ти запам'ятай, якими словами автор описує ознаки і властивості предметів, героїв. Що це означає?
Наприклад, програмний вірш
"Перед дощем"
Тужливий вітер жене
Стаю хмар на край небес.
Ялина надламана стогне,
Глухо шепоче темний ліс.
На струмок, рябий і строкатий,
За листком летить листок,
І струменем сухий і гострої
Набігає холодок.
Напівтемрява на все лягає;
Налетівши з усіх боків,
З криком в повітрі кружляє
Зграя галок і ворон.
Н. Некрасов
Якщо прочитати дитині цей вірш, він навряд чи щось зрозуміє, йому буде важко його вчити, у нього не виникне жодного способу. Він буде спиратися на ключові іменники, смутно представляючи, про які предмети сказано у вірші. Вірш здасться йому чужим, не цікавим, не зачепить його серце. У той же самий час, якщо дорослий роз'яснить дитині значення прикметників, їх переносне значення, постарається закріпити це слуховими, тактильними і зоровими образами, спробує спільно з дитиною підібрати аналоги іменників до цих прикметником, перед думкою дитини поступово складеться і стане опуклою, зрозумілою і яскравою картинка, описана у вірші. Таким чином, дитина не тільки зробить крок вперед у розвитку словника, але і просунеться в розвитку образного, а значить, абстрактного мислення.
Словесні гри:
1. «Відгадай предмет за ознаками»
2. «Загадай мені предмет за ознаками»
3. «Порівняй предмети між собою»
4. «Що розповість твоє тіло?» (Опис предмета з використанням аналізаторів і замальовування своїх відчуттів за допомогою символів)
5. «Вірно-невірно» (Дорослий описує предмет, навмисно роблячи помилки в назві його ознак. Дитина виправляє помилки, користуючись словником прикметників)
Дуже важливо так само звертати увагу дітей на прикметники, що характеризують емоційні стани. Для закріплення цих прикметників можна практикувати мімічні вправи, аналізувати стану різних людей, вираз облич різних іграшок, зображень, робити перенос з фактичного емоційного стану людини на природні явища (похмуре небо, сумний дощик і т. П.)
Таким чином, усвідомлена систематична робота дорослого по спільному пізнання властивостей і ознак навколишнього світу дозволить збагатити словник дитини, розвинути його емоційний і вербальний інтелект, допоможе батькам і дітям краще розуміти один одного.
Тужливий вітер жене
Стаю хмар на край небес.
Ялина надламана стогне,
Глухо шепоче темний ліс.На струмок рябої і строкатий,
За листком летить листок,
І струменем сухий і гострої
Набігає холодок.Напівтемрява на все лягає;
Налетівши з усіх боків,
З криком в повітрі кружляє
Зграя галок і ворон.Над проїзною таратайкою
Спущений верх, перед закритий;
І пішов!" - підвівшись з нагайкою,
Ямщику жандарм кричить ...
Аналіз вірша Некрасова «Перед дощем»
Микола Некрасов досить зневажливо відгукувався про пейзажної лірики, вважаючи, що подібні вірші є долею слабких романтичних натур, які здатні закривати очі на соціальну нерівність людей і насолоджуватися красою навколишньої природи. Проте, сам поет неодноразово звертався до цієї теми в своїх творах, використовуючи пейзажні замальовки для створення або, навпаки, згладжування контрасту. Є у Некрасова і кілька суто пейзажних віршів, які відносяться до раннього періоду творчості поета. Одним з них є твір «Перед дощем», створене в 1846 році. У ньому автор спробував передати той дивовижний момент, коли природа буквально перетворюється на очах, готуючись до майбутньої грозі.
Автор використовує досить сильні і яскраві образи, майстерно зображуючи «тужливий вітер», «зграю хмар», і похмурий ліс, який «глухо шепоче», немов би засуджуючи те, що відбувається навколо. Судячи з того, що «на струмок, рябий і строкатий, за листком листок летить», на дворі стоїть глибока осінь. Однак Некрасов не вважає за потрібне прямо про це згадувати, так як його думки зосереджені нема на порожніх формальності, а на динаміці подій. Саме тому у вірші «Перед дощем» з'являються образи переляканих галок і ворон, зграя яких «з криком в повітрі кружляє», віщуючи швидкий дощ і, одночасно, вносячи хаос в розмірене сільське життя.
Природа ніколи не була головною героїнею творів Некрасова, і він ні разу не зробив спроб наділити її рисами живої істоти. Тому цілком логічно, що в останніх строфах цього твору з'являється новий персонаж - жандарм, який їде в критій таратайці і поганяє окриком візника. І це зневажливо-вимогливе «пішов!» свідчить про те, що негода розігралася не на жарт. Ще трохи, і на землю впадуть важкі Митній краплі холодного осіннього дощу, який застане подорожніх в дорозі і, можливо, змусить шукати притулок в найближчому селі.
Примітно, що в цьому вірші Некрасов немов би навмисно нагнітає обстановку, підбираючи метафори таким чином, щоб вони створили у читача ілюзію присутності на дорозі, де ні людині, ні тваринам нізвідки чекати допомоги в разі негоди. Причому, поет не перебільшує події, а дуже реалістично показує, що від майбутнього дощу не варто чекати нічого хорошого, йому ніхто не радий, включаючи похмурий ліс, птахів і самотніх подорожніх.