Підвищення мотивації молодших школярів. Як мотивувати школяра до навчання: поради батькам. Заїкання - не вирок! Які фахівці допоможуть дитині


Мотивація до навчання в школі - це складний психофізіологічний процес, що спонукає до отримання знань в умовах колективу. Якщо, здавалося б, досить товариська дитина не хоче ходити в школу, значить, мотивація недостатня, і необхідно зробити все для того, щоб її підвищити, сформувати позитивний стимул, зацікавити учня, пояснити необхідність такої діяльності.

Говорячи про мотивацію, ми говоримо про спонукання до чого-небудь. В даному випадку про спонукання до навчання. Основним спонукальним мотивом у віці 6-7 років є потреба в навчанні. У дитини в цей період виникає природне пізнавальний інтерес, його знань про світ вже недостатньо для ігор: куди можна поплисти на кораблі, з чого складається машина, як виписати рецепт хворому. Дитина прагне до більшої правдоподібності в своїх витівках, і наявної інформації йому вже не вистачає. Як же можна підвищити шкільну мотивацію, якщо вона є недостатньою?

Розвиток мотивації до навчання у дітей молодшого шкільного віку

Дитині цікаво дізнаватися нове, його логічні ланцюжки стають більш зрілими. У читача може виникнути питання: «Якщо все настільки природно і природно, то навіщо взагалі вести розмову про мотивацію для школи, і, найголовніше, чи не пізно говорити про неї, коли старт вже був пройдений?»

Будь-яка робота, навіть улюблена, містить в собі деякі неприємні аспекти в вигляді буркотливого начальника, нудних поїздок, рутинного заповнення бланків. Навчання в школі не є винятком, воно складається не тільки з цікавих занять. Природним доповненням до букету цікавих фактів є такі непривабливі складові, як сидіння за партою, відповідність вимогам вчителя, необхідність вчити не тільки те, що подобається, а й пару-трійку обов'язкових і прісних предметів. Дорослі справляються з подібною проблемою досить успішно, завдяки все тій же мотивації. Вона може полягати у бажанні заробити грошей, накопичити досвід, працювати в хорошому колективі. У разі нашого маленького школяра - крім отримання знань, це привабливість нового статусу школяра, бажання отримати схвалення, хорошу оцінку.

Що ж стосується тимчасової доречності розмов про шкільної мотивації учнів, необхідно повідомити: додатковими складовими цього поняття є підтримання позитивної шкільної мотивації »і« трансформація мотивації в процесі навчання ». Хороший шкільний старт - це дуже багато. Але далеко все. Успішною адаптацією дитини вважаються збереження позитивної шкільної мотивації через півроку навчання або ж її напрацювання після закінчення цього терміну. У школу, як правило, хочуть йти все, а ось причини цього бажання можуть бути різними, як і тривалість періоду, коли цей позитивний настрій не згасає.

Сам по собі позитивний пізнавальний настрій не дасть гарантій стійкої мотивації дитини до навчання в школі. Тим більше не варто очікувати від дитини бадьорого ранкового підйому. Необхідно нагадати, що період освоєння прописів і звикання до шкільного ритму життя доводиться у дитини на. Навіть дорослій людині складно в незнайомій ситуації: згадайте переїзди, входження в новий колектив. Що вже говорити про дітей, які так потребують стабільності і визначеності. Пам'ятайте: вони живуть в цьому світі тільки 6-7 років, і багато, знайомі вам, явища відбуваються в їх житті вперше. І хоча школа є природним рішенням кризових проблем, у дитини знижується загальна стійкість до стресів, порушується біологічне і психологічну рівновагу. Коли дитина починає ходити в школу, вся сім'я відчуває колосальне психологічне напруження, адже з першокласником важко ладити, а школа вимагає емоційних затрат і розумової праці. Саме тому діти і батьки потребують підтримки і розуміння.

Яка ж шкільна мотивація учнів початкових класів може нести гордий статус «правильної» або «позитивної»?

Пізнавальна і соціальна мотивація вчитися в школі

Пізнавальний мотив, потреба пізнавати існує у дитини з самого народження. Кінцевого пункту задоволення цієї потреби не існує. Чим частіше і грунтовніше ви відповідаєте на питання маленького «чомучки», тим допитливим він стає. Крім того, пізнавальна мотивація учня початкової школи не тільки є найбільш природною причиною фрази: «Хочу вчитися!», Вона служить також і головним показником психологічної готовності відвідувати навчальний заклад. Саме до 6-7 років пізнавальний мотив стає провідним у розвитку людини і оформляється в актуальну потребу.

Соціальні мотиви включають в себе кілька складових (нижче ми розглянемо найбільш значущі) і є досить важливими вже при вступі до школи. Знання в школі є для дитини засобом для досягнення інших цілей: отримання атестата, нового статусу, позитивних оцінок, перемог. Спонукальна мотивація шкільного навчання в цьому випадку не тільки прагнення до оволодіння конкретними знаннями і вміннями, а то, що буде отримано в результаті. Соціальні мотиви засновані на прийнятті суспільної необхідності навчання, і вони можуть стати гарною підмогою в стимулюванні бажання йти в школу, якщо тільки не будуть зберігатися як основні, без підключення пізнавальних інтересів.

Соціальний мотив, пов'язаний з прагненням зайняти нове положення на сходах суспільних відносин. Дитина усвідомлює як своє місце в сім'ї, так і в соціумі. Діти вбирають інформацію, почуту від дорослих, про почесності і важливості статусу першокласника. Діти вже мають уявлення про шкільному розпорядку: наявності дзвінків, уроків,. Прагнення гідно зайняти нову соціальну сходинку не означає, що діти в повній мірі усвідомлюють і готові зустрітися з усіма шкільними обмеженнями та вимогами, але такий мотив може стати сумлінним помічником у нелегкій шкільному праці.

Також мотивацією для навчання в школі є отримання високої оцінки. Самий яскраво виражений соціальний мотив на перших етапах навчання. Оцінка (заохочення, осуд, словесні підкріплення) є настільки ж дієвим знаряддям мотивації, як і небезпечним. Складність полягає в тому, що оцінна мотивація впливає не тільки на ситуативне бажання або небажання вчитися, але і на багато аспектів особистісного становлення дитини.

Всі перераховані вище типи мотивації до навчання в школі мають статус позитивних, причому самим надійним і багатообіцяючим, звичайно, є мотив пізнавальний. Саме він забезпечить вашій дитині запас сил і волі для подолання шкільних труднощів і успішної адаптації. Решта типів мотивації (оцінна, позиційна) скоріше є допоміжними. Без пізнавального інтересу вони скоро зійдуть «нанівець» і послужити надійною опорою в світі знань вашій дитині не зможуть.

Рекомендації психологів щодо підвищення шкільної мотивації учнів початкових класів

Наявність нижчеперелічених типів мотивації дітей молодшого шкільного віку як основних може вже викликати занепокоєння і сигналізувати про необхідність вашого безпосереднього втручання.

Ігровий мотив досить поширений серед першокласників, особливо серед дітей останніх «шестирічних скликань». Можна сказати, що це той же позиційний мотив, але зі значною часткою мажорних фантазій з приводу веселого життя на перервах, щасливого носіння яскравого ранця і роботи в зошитах із смішними обкладинками. Найчастіше у таких дітей складається неправильне, ідеалізоване уявлення про школу.

Негативна соціальна мотивація до шкільного навчання - це спонукання отримувати знання, засноване на підпорядкуванні вимогам дорослих.

Для постановки діагнозу використовуємо спеціальний психологічний градусник - тести. За допомогою такого градусника можна досліджувати рівень, якість і слабкі місця шкільної мотивації вашої дитини і підібрати правильні ліки.

Більшість дітей хоче йти в школу, але мотивація у них різна. Іноді учні і зовсім не можуть пояснити, чому виникає таке бажання. Бажання може з'явитися у дитини і тому, що цього хоче мама, і тому, що там веселі перерви, і тому, що там багато цікавого. Здавалося б, кожен з варіантів передбачає позитивні очікування, але тільки один з них може стати основою міцної позитивної шкільної мотивації.

Щоб з'ясувати, наскільки уявлення вашого малюка про школу відповідають дійсності, потрібно розпитати його про те, що він знає про школу, чи хоче він навчатися, на чому грунтується його бажання. На підставі відповідей можна буде зробити висновки про успішність входження в шкільне життя. Пропоную приблизний набір питань, які звичайно використовуються для тестування шкільними психологами. Я проводжу подібне опитування під час вступу дитини до школи і в кінці другої чверті. Це дозволяє досліджувати динаміку розвитку шкільних мотивів і, при необхідності, визначити напрямок роботи.

Що ж робити для створення і збереження позитивної мотивації дітей в початковій школі, що робити для трансформації «ненадійних» шкільних мотивів (ігрового, негативного соціального мотиву) в більш ефективні: пізнавальні і соціальні?

Труднощі навчальної мотивації піддаються впливу, трансформації та виправлення.

При вступі до школи більшість майбутніх першокласників мають ту чи іншу позитивну мотивацію, але неправильний старт може викликати появу різноманітних труднощів, через які дитина буде відчувати себе незатишно, а першовересневий оптимізм переросте в шкільну тривожність. Нижче я пропоную згадати типові помилки батьків першокласника - ворога треба знати в обличчя.

Однією з найважливіших причин відсутності позитивної мотивації або її швидкого зникнення є вік. Дуже часто батьки беруть старт в небезпечній гонці за знаннями за всяку ціну саме тоді, коли віддають дитину в школу якомога раніше. Ця гонка набуває масового характеру, тому починають формуватися нові стандарти і стереотипи першокласника, які сильно розходяться з його природними потребами. Як підсумок ми маємо різке погіршення статистики по фізичному здоров'ю дітей вже до кінця першого класу і відсутність інтересу до навчання.

Найчастіше при необгрунтовано ранньому поході в школу мотивація у дитини ігрова. Психофізичні аспекти його особистості ще не готові витримувати шкільну навантаження, і вже з перших днів шкільного навчання він може відчути себе обдуреним, і його бажання ходити в школу може зникнути. Інший варіант розвитку подій - ставлення до занять як до гри. Спочатку такі діти можуть проявляти зацікавленість новою роллю і шкільними правилами як правилами нової забави, але досить швидко гра перестає бути веселою і набридає.

Важливим фактором у підтримці позитивного ставлення до школи є особистість учителя. Саме вчитель стає для дитини в початкових класах найважливішим авторитетом, тому симпатія до особистості першого викладача може стати визначальною при відповіді на питання: «Тобі подобається вчитися?» Тому важливою рекомендацією психологів щодо підвищення шкільної мотивації є правильний вибір вчителя.

Небажання йти в школу і важка адаптація може, звичайно, бути наслідком суто суб'єктивних причин, наприклад низького рівня знань і умінь. В цьому випадку, при всьому бажанні, дитині складно отримати задоволення від нової діяльності. Постійний неуспіх сприяє зниженню інтересу до навчання. Це може проявлятися як в тривожному поведінці дитини (все роблю неправильно, тому страшно діяти), так і в агресивному (домогтися успішності іншим способом). Таким дітям складно пройти адаптацію успішно. Тільки кропітка праця кожен день, постійна допомога дитині, ваша любов і терпіння приведуть до поступового впровадження в шкільну атмосферу і відповідності шкільним вимогам.

Якщо вам вдалося дотримати первинні умови позитивної шкільної мотивації молодших школярів, то подальша розповідь дасть вам відповіді на питання, як утримати вже наявний позитивний настрій вашого першокласника або відкоригувати не надто вдалий початок. Якщо умови успішного старту не мають нічого спільного з реальністю походу в школу саме вашої дитини - тим більше, викладена нижче інформація буде вам добрим помічником у формуванні та корекції шкільних мотивів.

Як можна підвищити шкільну мотивацію молодших школярів

Йти в школу за знаннями - що може бути природніше для дитини і бажанішим для його батьків! Домінування пізнавального мотиву у першокласника - бальзам на рани батьківських тривог, бо з цієї хвилини найважливішою їх завданням виявляється всього лише збереження і підживлення того, що вже є.

Для формування мотивації навчання до школи батькам потрібно дотримуватися порад психологів.

Завжди звертайте увагу на питаннях дитини - в цьому запорука успіху в справі збереження пізнавального інтересу.

Розвиток пізнавального інтересу йде паралельно з фізичним розвитком дитини - ось чому дуже важливо не відмахуватися від маленьких чомучок. Причина наростання невичерпного потоку всіляких питань дуже проста: дитячі ігри поступово ускладнюються, вони все більше стають схожими на реальне життя. Для «підводного полювання» дитина попросить вас розповісти, які бувають глибоководні риби; для «подорожі на кораблі» захоче знати назви морів і континентів; для гри в сад-город доведеться, може бути, навіть купити йому справжніх насіння.

Надайте допомогу дитині при пошуку інформації. Якщо не можете пояснити самі, разом погортайте енциклопедію, зателефонуйте компетентному одному, пошукайте в Інтернеті.

Для підвищення шкільної мотивації допомагати дитині шукати відповіді на питання просто необхідно! Ставши постарше, він і сам зможе занурюватися в чарівний світ енциклопедій і довідників, але це станеться трохи пізніше.

Читайте дитині книги, дивуйтеся і міркуйте разом з ним. Тим самим ви не тільки зможете підтримати його природний інтерес до знань, а й отримаєте можливість зануритися в дитяче світовідчуття, з його особливими уявленнями, складнощами і особливим словниковим запасом.

Адже часто відповіді дорослих на питання маленьких чомучок просто анекдотичні. Наприклад: «Папа, а як потрібно малювати цифру вісім?» - «Як-як, візьми знак нескінченності і поверни на пі на два».

Найчастіше запитуйте думку дитини про ті чи інші явища природи. Для формування мотивації в молодшому шкільному віці признавайтесь дітям, що самі чогось не знаєте, говорите, що в школі можна буде дізнатися про все на світі.

Постійно створюйте в житті дитини дефіцит інформації. Розповідайте що-небудь цікаве про відкриття і дослідження, час від часу пропонуйте нові пізнавальні ігри найширшої тематики, від подорожей по нашій планеті до космічних досліджень.

Купуйте настільні пізнавальні ігри та грайте разом з дитиною. І пам'ятайте, що діти присвячують багато сил і енергії наслідування дорослим - це одна з їх основних дитячих завдань і один із способів придбання нового досвіду.

При пошуку інформації, якої бракує м'яко повідомляйте дитині, що, навчаючись в школі, він зможе отримати відповіді на питання, що цікавлять його питання.

Надайте дитині можливість поскучати і зустрітися зі своїми бажаннями. Для формування мотивації до навчання в початковій школі, стимулювання пізнавальної потреби вкрай важливо не тільки, щоб почемучка отримав відповідь на своє питання, але і щоб він мав у своєму розпорядженні часом, коли можна сформулювати нові питання. А для цього малюкові просто необхідно особистий час і можливість трохи поскучати.

Різноманітність ігрової життя дитини сприяє розширенню знань і стимулює пошук нової інформації.

Психологи не втомлюються закликати старанних батьків триматися золотої середини. Покинутий, наданий собі дитина - зовсім не наша мета. Досить, щоб в день у вашого малюка залишався всього лише годину-другу вільного часу. У вихідні, можливо, трохи більше. Але багато дітей через напружений графік оздоровчих, навчальних і збагачують заходів цього часу не мають. Пропоную виправити ситуацію під гаслом: «У всьому важлива помірність».

Позиційна мотивація йти в школу

Позиційний мотив є одним з соціальних мотивів, а також хорошим помічником мотиву пізнавальному. Бути дорослим - це приваблива мрія будь-якої дитини. Портфель і шкільні підручники є заповітною сходинкою, завдяки якій можна виглядати вище і значніше. Добре, якщо показники по цій мотивації у дитини досить високі. Важливо, щоб цей мотив був не єдиними і йшов в парі з пізнавальним. Для формування позитивної позиційної мотивації навчання в початковій школі потрібно не так багато:

  • Час від часу проводите з дитиною бесіди про привабливість статусу школяра. Головне - «римувати» при цьому позицію дорослого, самостійного людини і школяра, якому обов'язково відкриються нові горизонти і можливості: «Зможеш вже сам купувати в їдальні булочку!», «Самостійно ходити по поверхах в актовий зал і їдальню!», «Сам будеш вибирати зошити і обкладинки! ».
  • Будьте уважні! Вам необхідно повідомити про розширення прав, а не про збільшення обов'язків. Чи не налякати дитину тим, що він ще не готовий прийняти: «Будеш забирати вже братика з дитячого садка!», «Самостійно їздити до бабусі на тролейбусі!»
  • Залучайте дитину в околошкольную діяльність. Беручи участь у всіляких шкільних приготуваннях, хоча б просто в покупці приладдя для навчання, дитина буде відчувати свою важливість і зміна статусу.
  • Читайте йому казки на шкільну тематику.

Для підвищення мотивації дітей шкільного віку дайте собі відповідь на наступні питання. Для чого все-таки діти ходять в школу? Навіщо потрібні шкільні правила? Ким би хотів стати дитина, коли виросте? Які уроки і заняття допоможуть дитині в освоєнні цієї професії? Останні питання мають лише функцію підтримки мотиву, але ні в якому разі не діагностичну. Справжній пошук своєї справи буде здійснюватися тільки в старших класах, тому не сприймайте мрію дитини як керівництво до дії.

При формуванні позиційної мотивації дітей до навчання в школі, крім позитивного ставлення, дитина повинна отримати достовірну інформацію про режим та особливості шкільного життя.

Формуючи позиційний мотив, потрібно бути обережним, адже часто батьки мимоволі вдаряються в крайності, які можуть звести нанівець всі старання. Одна з них - це зайве барвисте і райдужне опис шкільного процесу, яке цілком може обернутися гірким розчаруванням маленького школяра і сумнівами в щирості батьків.

Інша крайність - поселити в свідомості дитини боязнь школи. Причини її можуть бути різними: побоювання виявитися неспроможними, не виправдати батьківських надій, страх невідповідності батьківським очікуванням. Таким чином може з'явитися негативна соціальна мотивація, розмова про яку ще належить.

Для розвитку шкільної мотивації дотримуйтесь наступних порад психологів:

  • Утримайтеся від опису абсолютно ідилічних і нереально привабливих картин шкільних буднів.
  • Уважно ставтеся до слова «школа» в своїй промові. У яких пропозиціях і з якими емоціями і оцінками ви його використовуєте?
  • Не залишайте без уваги слова і просто реакції дитини, які повідомляють про його страх перед навчанням!

На жаль, це, мабуть, все, що можна зробити в цьому випадку за допомогою друкованого слова.

Формування оцінної навчальної мотивації в молодшому шкільному віці

Погано, якщо показники оціночної мотивації вчитися в школі занадто високі і не підкріплюються ні пізнавальної, ні позиційної мотивацією. І все ж оціночна мотивація може стати гарною підмогою в формуванні позитивної шкільного настрою в цілому.

Для розвитку правильної оціночної мотивації в молодшому шкільному дотримуйтеся наступних рекомендацій.

  • Оцінюйте позитивно інтерес дитини до школи і будь-які його прагнення до пізнання.
  • Намагайтеся додавати до вашою оцінкою почуття, не обмежуйтеся ярликами типу «молодець» або «хороший хлопчик». Скажіть, наприклад, так: «Мені так приємно, що ти цим цікавишся!», «Як здорово, що ти вже школяр! На тебе так приємно дивитися, коли ти в формі! »,« Дивно, як ти швидко запам'ятав (красиво написав, добре розповів ...), я так рада, що у тебе добре виходить! » А якщо ви вирішите підкоригувати ситуацію, поки ваш малюк ще дошкільник, підійдуть фрази: «Як здорово, що ти підеш до школи!», «У тебе так добре виходить, думаю, у тебе і в школі все вийде!»

Не секрет, що найважливішим «оцінювачем» для маленького першокласника є його перший учитель. Саме він - та «перша скрипка», яка здатна витягнути з струн самолюбства маленького чоловічка і бравурні марші, і мінорні мотиви. І якщо до часу походу в школу дитина запасся тільки оціночної мотивацією, шкільні будні навряд чи будуть для нього спокійними. До речі кажучи, в цьому випадку вибір першого вчителя, який або посилить, або виправить ситуацію, стає ще більш важливим.

Якщо основна мотивація вашої дитини ігрова - на жаль, складності з адаптацією не змусять себе чекати. Існує ряд вимог, що пред'являються до психологічної готовності дитини, якому належить піти в перший клас. Серед них - вміння довільно керувати своєю поведінкою, відповідальне ставлення до навчальної діяльності, вміння встановлювати з дорослими і однолітками відносини, які диктуються спільною діяльністю. Цей набір вимог цілком логічний і природний - але лише після досягнення відповідного віку і, як наслідок, психологічної готовності. Саме тому віддавати дитину в школу необхідно не раніше шести-семи років.

Але вік - зовсім не гарантія! У 6 років далеко не у всіх дітей є пізнавальна шкільна мотивація, тому, якщо можна, варто почекати ще. Пізній похід в школу нікому ще не нашкодив, на відміну від раннього.

Поради психолога:

  • Особливості ігрової мотивації у дошкільнят і цінників початкової школи настільки сильні, що припинити або нейтралізувати їх просто неможливо. Єдиний вихід - поступово розвивати соціальну і пізнавальну мотивації і сподіватися на природне дорослішання дитини.

Оптимістичні сподівання батьків, що дитина може подорослішати вже в школі, можуть залишитися лише надіями. Адже потреба в пізнанні природним чином дозріє тільки у віці 6-7 років. Але голос цієї потреби може виявитися занадто слабким на фоні складнощів і стресів першого року навчання, якщо дитині більше хочеться грати, ніж сидіти за партою. Віддавши дитину в школу рано, батьки ризикують так і не дочекатися закінчення адаптації.

Допомогою дитині в адаптації буде слідування за природою і за природним ходом подій. Сподіваюся, запропоновані рекомендації послужать опорою в створенні сприятливої \u200b\u200bатмосфери для позитивної шкільної мотивації.

Корекція негативної мотивації при небажанні ходити в школу

Важко в кількох словах охарактеризувати причини такого сумного стану речей, як негативна мотивація дітей молодшого шкільного віку. Однозначно пояснити, як сталося, що дорослі всупереч своєму бажанню сформували у дитини страх перед школою, складно. Так само складно однозначно визначити, чому так мало між батьками і дитиною довіри, якщо останній готовий йти в «страшну» школу, тільки б не викликати гніву мами і тата. У цій ситуації знадобиться глибоке дослідження відносин. І якщо ви відчуваєте, що у вашій родині склалася саме така ситуація, і хочете її виправити, не нехтуйте допомогою фахівців.

На дитину, що надходить в школу, лягає великий емоційний вантаж, адже йому необхідно освоїти не тільки нову діяльність, а й увійти в новий колектив, пристосується до вимог вчителя, до нового статусу, нової території і новим речам. Все це вимагає часу, терпіння і допомоги з боку дорослих (вчителів, психологів, батьків). Саме останнім доводиться найскладніше. Для розвитку навчальної мотивації в молодшому шкільному віці батькам необхідно залишатися острівцями стабільності і спокою в цьому змінилися світі для малюка, але це непросто, адже вони схильні до тих же стресів і хвилювань, Що і їхні діти. Подальша інформація буде присвячена батьківським тривогам і треволнениям, які стають ненавмисними пособниками у формуванні негативного шкільної мотивації, а також несподіваними перешкодами на шляху успішної адаптації нащих дітей.

Всі батьки хочуть, щоб щоранку їх маленький учень спокійно вставав, одягався, снідав і з задоволенням йшов до школи, а не підкорявся необхідності йти туди, куди йти не хочеться. Загалом, всі батьки мріють про позитивну шкільної мотивації для своєї дитини. Але у будь-якого сильного бажання може виникнути небезпечний супутник - страх. Тривога, що сподівання і надії не здійсняться. І найсумніше, що іноді батькам не вдається впоратися з власною тривогою з приводу школи, і замість підтримки інтересу до знань діти отримують від них повідомлення про якісь драконах, які знищують тих, хто не ходить в школу. Неправильне батьківське ставлення до шкільного процесу тягне за собою різноманітні труднощі. І, як наслідок, шкільна адаптація може проходити погано або затягнутися на невизначений термін.

Так давайте спробуємо виявити ті таємні послання, в яких ми повідомляємо своїм дітям про «драконах», їх «способі життя» і «місці в харчовому ланцюжку».

Одного разу, забираючи дочка з дитячого саду, я застала закінчення одного розвиваючого заняття. Протягом десяти хвилин вихователь повідомила п'ятирічним дітям, що вони погано вчитимуться в школі, тому що вони повільні, нічого не чують, шумлять і німіють виразно відповідати, коли їх запитують. Для шкільної мотивації це були вельми руйнівні фрази, а форму вони мали приблизно таку: «Боже, та говори ж ти голосніше, в школі тебе зовсім не почують!», «Швидше, в школі з вами ніхто сюсюкати не буде!», «У тебе ж під носом лежить, а ти не бачиш! Як же ти в школі будеш вчитися! »

Вихователя можна виправдати, наприклад, переживаннями за подальшу долю дітлахів. Але в той момент, коли це відбувалося, я бачила тільки мокрі очі своєї дитини. Погодьтеся, така поведінка вихователя - сумнівний внесок в скарбничку позитивної шкільної мотивації. І ми з вами - батьки - іноді повідомляємо дитині про свої переживання за його шкільне майбутнє такими ж руйнівними способами.

Поради психолога по формуванню мотивації в молодшому шкільному віці:

  • Намагайтеся контролювати висловлювання про школу і шкільному майбутньому вашої дитини. Фрази повинні підтримувати інтерес, підбадьорювати дитини, а не лякати його.

Рада, звичайно, хороший і простий. Але, з іншого боку, йому неможливо слідувати, поки не усунена причина подібних висловлювань - батьківська тривога. А вона сама по собі не вщухає навіть після надходження дітей в школу і подолання перших рубежів. Часто ми продовжуємо журитися: «Як же ти будеш далі, коли підуть навантаження!», «А в третьому класі буде шість уроків, як же ти тоді висиджується!»

Розвиток позитивної мотивації до навчальної діяльності у дітей молодшого шкільного віку

Соціальний мотив обов'язково присутній у першокласників, та ще й під грифом позитивного, однак якщо він затьмарює собою пізнавальний, дитина може так ніколи і не відправитися у вільне плавання.

Для розвитку позитивної мотивації навчальної діяльності дітей молодшого шкільного віку, їх пізнавальних потреб важливо йти за інтересами дитини, а не за батьківськими амбіціями. Часто, бажаючи ощасливити дитину знаннями (а заодно і самих себе), батьки просто не залишають йому часу для тихих хвилин творчості, роздуми або просто спокою, нав'язують хронометрувати графік життя, щільно заповнений всілякими, неймовірно корисними для дитини розвиваючими заняттями.

Зараз багато говорять про необхідність дбати про розвиток дітей. Всюди мусується думка про безумовну користь раннього та всебічного розвитку. Модними стають всілякі центри, батьківські клуби, гуртки ранньої творчості, дайвінгу, дитячої аеробіки і т. Д. Після багаторічного неуваги до світу дитини - це, звичайно, неймовірний прогрес. Так що ж - «ура» і «браво»? Хотілося б сказати - так. Але при такій повальної боротьби з неувагою до дитинства ми ризикуємо виплеснути з водою і самого немовляти!

Батьки починають боятися дитячої нудьги дуже рано. Коли дитина занудьгував, він починає шукати собі нове заняття і тимчасово затихає. Багато батьків панічно бояться цього затишшя - і в самому початку життя малюка правильно роблять. Дійсно, дворічний малюк затихає найчастіше, дотягнувшись до якоїсь штучки з десятком блискучих кнопочок, дуже схожою на татів мобільний телефон або пульт від телевізора, або добравшись до маминої сумочки, або забравшись на підвіконня, відкривши косметичку старшої сестри, сівши перераховувати листя вашому коханому фікусу або наводити порядок в дисках брата. Саме тому пильні батьки прагнуть зайняти дитину, Щоб шкоди від його тихого творчості був мінімальний. І тим не менше нудьга - важливий фактор всебічного Розвитку дитини, і досвід її необхідний в усі періоди життя. Природно, в дошкільному віці цього часу буде менше, але в міру дорослішання, до школи, дитині необхідно 1-2 години в день, щоб поскучати або просто побути наодинці з собою.

Батьківські страхи впливають як на формування негативної шкільної мотивації учнів початкових класів, так і на підтримку позитивного шкільного настрою. Звичайно, навіть за найсприятливіших сімейних і шкільних умовах ніхто не застрахований від сліз під час виконання домашнього завдання, від реплік «Не буду читати цей бридкий буквар!» або «Ненавиджу цю математику!». Але це не більше ніж робочі моменти. У слова «праця» і слова «важко» - один корінь. Завдання батьків - не забезпечити безхмарне майбутнє і бездоганне ковзання по шкільній колії, але позбавити дитину від непотрібних навантажень і небезпечних установок там, де це можливо: підкріпити природний інтерес, похвалити за перемоги, заохотити пізнання, приділити дитині час, уникнути перевантажень. Саме це допоможе сформувати і зберегти такий необхідний позитивний настрій на навчання, коли дитина крім усвідомлення свого нового статусу, задоволення від нової форми і шкільного приладдя ще й зможе щиро дивуватися і захоплюватися новими знаннями.

Стаття прочитана 4 664 раз (a).

Про підвищення мотивації до навчання у дітей замислюються і батьки, і вчителі - але мало хто може запропонувати щось конкретне. Автор книги "Класний вчитель" Ніна Джексон - може. Як їй вдається прищеплювати дітям бажання вчитися і інтерес до навчання? Поради для вчителів, як підвищити мотивацію у дітей, можуть стати в нагоді і батькам - особливо в початковій школі, коли вони ще беруть активну участь в навчальному процесі.

Коли я тільки прийшла працювати в школу, один жахливо смішний хлопчина сказав мені: "Ви, мабуть, нова, чо? Я вам ось чо скажу ... Я писати не того, я на барабанах!". Так його слова і затрималися зі мною на наступні двадцять п'ять років. Ось це і називається - знати, що викликає в дитині бажання вчитися. Барабани! А зовсім не правопис! У всякому разі, в цій дитині.

Тому перш ніж представити сто кращих порад, як виробити в дитині мотивацію до навчання, поміркуйте над тезою, який я вважаю вирішальним у цьому питанні: щоб захопити дітей навчанням, їх потрібно знати.

Вам - і вчителю, і учням - потрібно пізнати один одного і встановити робочі взаємини, тоді учні будуть задоволені життям і стануть розвиватися як особистості, що, безумовно, вплине на їхню внутрішню мотивацію.

Яких тільки учнів не буває, і у кожного свій характер, свої навчальні потреби. І для кожного потрібно підібрати в обширній навчальній програмі те, що підходить саме йому. Комусь подобається виступати, і гучність такого учня, як правило, налаштована на максимум. А у кого-то гучність зовсім виключена, але якщо ви його похваліть - персонально і по заслугах - він перевершить самого себе. Адже саме тихих учнів ми часто обходимо увагою, хоча воно їм так необхідно - так само, як наша підтримка і похвала.

обов'язково подумайте над розсаджуванням. Сама я дітей ніколи не розсаджують, завжди дозволяю їм сідати з ким і де завгодно, в залежності від настрою. А деякі вчителі, навпаки, вважають за краще фіксовану розсадження. (Я тут нікому не суддя, адже що добре одному, то для іншого не варіант.) Робіть, як вважаєте за потрібне, тільки стежте, щоб ваші учні розкривалися і отримували від навчання максимум.

У чому я міцно переконана, так це в тому, що необхідно розібратися з "гучномовцями" - інакше вони з'їдять весь ваш час. Якщо ви посадите поруч з собою "гучних" учнів, то не тільки втратите спокій, але ще і будете тим самим годувати їх "гучне" его. Мало того, інші учні можуть подумати: раз ви приділяєте "гучним" стільки уваги - значить, заохочуєте така зухвала поведінка.

При такому різноманітті індивідуальних навчальних потреб не вдасться підійти до всіх учнів з однією міркою, і в даному випадку я говорю про робочих аркушах (прокляття багатьох вчителів!). Якщо вже даєте їх дітям, то придумайте диференційовані вправи. Адже справа не в кількості завдань, а в змісті і методиках.

Є діти, скажімо учні з особливостями розвитку чи особливими навчальними потребами, яких робочі листи взагалі не надихають, а тільки відвертають від навчання. Придумайте для них завдання, які можна виконати усно.

Що стосується більш здібних і талановитих, їх захоплюють цікаві розвиваючі завдання, а не чергові письмові вправи. Чим краще ви знаєте своїх учнів, тим чіткіше розумієте, що їх мотивує, а що ні, наприклад когось надихне доручену йому самостійне дослідження, а для кого-то важлива більш тісний зв'язок з вами. Як би там не було, для підтримки мотивації і зацікавленості в таких учнів їм потрібно весь час підсовувати щось новеньке. Якщо учень простоює, то він нудьгує, а занудьгував учень відключається від навчання швидше, ніж ви встигнете сказати "електрику".

До всіх учням потрібно підходити з цілим арсеналом педагогічних прийомів, і похвала з заохоченням в їх числі. Сенс в тому, щоб налагодити навчальний діалог між вами і учнями, нехай навіть незначний. Пам'ятайте, маленькі кроки залишають на снігу великі сліди! завжди шукайте позитивне в їх роботі, ставленні до навчання, особисті досягнення і / або успіхи в навчанні.

Якщо здається, що він постійно не справляється і не встигає, то він переключиться на щось інше, швидше за все на комп'ютерні "стрілялки", або на обговорення, хто з ким цілувався в вихідні, або, що гірше, все закінчиться викликом батьків в школу і рішенням дисциплінарних питань. І не забувайте, що хвалити дітей потрібно в чотири рази частіше, ніж критикувати.

А ще необхідно привчити їх до відповідальності за самих себе - для цього вони повинні бачити, що ви їм довіряєте. Такі двосторонні відносини виведуть зі сплячки самого апатичного з учнів.

Спробуйте задіяти чотири складові мотивації:

  1. Зацікавленість в учнях - покажіть, що вам як вчителю цікаво, чим займається кожен з них в класі, і що ви цінуєте кожного як особистість незалежно від його потреб, досягнень, успішності, поведінки або характеру.
  2. Модель відносин - за допомогою різних цікавих занять і вправ визначте, яка модель відносин краще працює. Важливо знайти баланс між вашим авторитарним контролем і їх свободою вибору.
  3. Спонукання - пропонуйте дітям завдання і заняття, що викликають у них інтерес. Наприклад, повісьте на стіну "дошку чудес" і попросіть учнів написати на ній, що спонукає їх вчитися. Побачите, вони відразу ж поринуть в роздуми про свої навчальні дослідах, а потім видадуть вам на гора купу ідей і факторів, які впливають на їх мотивацію.
  4. Зворотній зв'язок - тільки конструктивна, доброзичлива і життєстверджуюча, причому для всіх і кожного. Тоді і успішність буде рости, і діти будуть відчувати себе комфортно. А тим, хто відчуває внутрішній комфорт, не страшні ніякі перешкоди!

Ось список "духопід'ємне" слів і виразів. Почніть з них, але не забувайте поповнювати список своїми перлами.

  • Дякуємо
  • круто
  • блискуче
  • чудово
  • Ось це так!
  • клас
  • Ого, я вражена
  • Ти перевершив мої очікування, просто неймовірно
  • супер
  • дуже вдало
  • здорово
  • Як ти це зробив? Неодмінно розкажи мені - я в захваті від твоєї роботи, зміст - просто фантастика

Обговорення

від вчителя і віри в дитини ще дуже багато що залежить. + Матеріал повинен бути не нудним і зрозумілим)

Все дуже красиво написано, наскільки це реально?

Мотивуючі слова слабенькі, а все міркування розумні, і навіть дивно, чому інші вчителі не завжди вдаються до цих способів - адже так легше самому вчителю ..

Коментувати можут "Як підвищити мотивацію до навчання? Поради хорошого вчителя"

Як викликати інтерес до навчання ?. Шкільні проблеми. Освіта дітей. Як викликати інтерес до навчання? Дочка у 2 класі. Поки немає особливих проблем з навчанням, вчиться на 4-5, але абсолютно без інтересу Мене це дуже засмучує, тому що розумію що в майбутньому це ...

Школа, середня освіта, вчителі та учні, домашні завдання, репетитор, канікули. Підготовка до іспитів: як запам'ятовувати більше? 3 ради. Як поліпшити пам'ять. Момент істини: як підвищити мотивацію до навчання. Хочу впорядкувати знання дитини з математики ...

Як підвищити мотивацію до навчання? Поради хорошого вчителя. Як мотивувати дитину на додаткові заняття, які йому подобаються? У колишньої була задача (з 2-го класу) НЕ відвернути від мови, і потихеньку розкрутити інтерес.

Як підвищити мотивацію до навчання? Поради хорошого вчителя. Про підвищення мотивації до навчання у дітей замислюються і батьки, і вчителі - але мало хто може запропонувати щось конкретне. Робіть, як вважаєте за потрібне, тільки стежте, щоб ваші учні ...

Школа, середня освіта, вчителі та учні, домашні завдання, репетитор, канікули. Мотивація до навчання. Дуже буду вдячна за поради мамам таких підлітків, які не хочуть Розділ: Загальний розвиток (як дитині підвищити інтерес до навчання переходить в 4 клас?)

Немає мотивації до навчання? Мотивація перед 1 класом. Виховання дитини від 7 до 10 років: школа, відносини з однокласниками, батьками і Мотивація до навчання і однокласники .. Підлітки. Виховання і взаємини з дітьми підліткового віку: перехідний ...

Як прищепити відповідальність інтерес до навчання? Пошукайте разом в інтернеті щось, що зацікавить дитину (духовні практики зазвичай нікого не залишають байдужими, та й стимулюють до саморозвитку, дають сенс життя), обговоріть можливу майбутню професію ...

Як прищепити дитині інтерес до навчання? Син закінчує 2 клас. Після 4 ого класу хочемо віддати його в гімназію, там потрібно складати вступний і мати високий середній бал, а у нас за одними Як підвищити у дитини інтерес до навчання? Як прищепити дитині бажання вчитися?

Хороший учитель - предмет вивчається, поганий учитель - предмет забивається. Мотивації до навчання немає впринципі. Бажання щось зробити добре, краще за всіх, красиво і т.п Мотивація до навчання. Дуже буду вдячна за поради мамам таких підлітків, які не хочуть вчитися ...

низька мотивація до навчання. Добрий день. Нужен совет або може хто поділиться успішним досвідом. Якщо вчителі намагаються щось від нього вимагати, починає грубіянити. Він добре танцює і любить виступати на сцені, і, отже, користується величезним авторитетом ...

Як підвищити мотивацію до навчання? Поради хорошого вчителя. Про підвищення мотивації до навчання у дітей замислюються і батьки, і вчителі - але мало хто може запропонувати щось конкретне. Робіть, як вважаєте за потрібне, тільки стежте ...

Мотивація до навчання. Проблема. Підлітки. Мотивація до навчання. Дуже буду вдячна за поради мамам таких підлітків, які не хочуть вчитися (ну зовсім), але яких мами переконують, або змушують, або просять - і результат позитивний.

Як прищепити дитині інтерес до навчання? Син закінчує 2 клас. Після 4ого класу хочемо віддати його в гімназію, там Всі діти люблять плескатися в раковині і повторювати за дорослими року в півтора-два, але більшість дорослих обмежують їх в цьому прагненні і багатьох ...

Як прищепити дитині інтерес до навчання? Син закінчує 2 клас. Після 4ого класу хочемо віддати його в гімназію, там потрібно складати вступний і мати високий середній бал, а у нас з одних предметів - суцільно п'ятірки, за іншими - з двійки на трійку перебиваємося.

Як прищепити дитині інтерес до навчання? Син закінчує 2 клас. Наприклад, честолюбні діти вчаться добре, за рахунок цього почуття "я - краще". Діти з сильно значущим дорослим, за рахунок "не втратити його (дорослого) довіри і любові".

Мотивація до навчання. Допоможіть, будь ласка, переконати дитину (хлопчисько 10 років) в низька мотивація до навчання. Добрий день. Нужен совет або може хто поділиться успішним досвідом. Мотивація до навчання. Розділ: Шкільні проблеми (які мотивації потрібні дитині 12 років ...

Як підвищити у дитини інтерес до навчання? Змушувати або розвивати мотивацію? Як прищепити дитині бажання вчитися? Як прищепити дитині інтерес до навчання? Син закінчує 2 клас.

Як підвищити у дитини інтерес до навчання? Як прищепити дитині любов до науки. Психологи впевнені, що батьки цілком здатні прищепити дитині любов до навчання, тим більше що можливість «допомагати» малюкові вчитися сьогодні є в багатьох сім'ях.

Як прищепити інтерес до навчання? Як прищепити дитині бажання вчитися? Я ніколи не думала, що мене буде хвилювати питання - як навчити дитину вчитися, як навчання стає способом життя, чому в школу ходять по "зазвичай" і звичкою, а уроки роблять аби відчепилися?

«Дитина не хоче вчитися! Що робити?" - з таким питанням дедалі частіше і частіше звертаються до психологів батьки і вчителі. Якщо 15-20 років тому це питання виникало тільки з приводу деяких учнів 8-9 класів, то сьогодні його задають і щодо п'яти-шестикласників, і навіть щодо учнів початкової школи.

Психологи виявили безліч причин, які можуть призводити до зниження навчальної мотивації і інтересу до нових знань. Можна обговорювати їх в різному порядку, але я скористаюся для зручності схемою, яку запропонувала журналіст Ксенія Букша.

«Я намагаюся \u003d\u003e у мене виходить \u003d\u003e є приємний мені результат \u003d\u003e я стараюсь ...»

Розмикання цього ланцюжка призводить до втрати мотивації дитиною. Для ілюстрації Ксенія наводить такі приклади:

  1. Дитина з дисграфією намагається писати правильно, але поки не дозріє мозок і не буде проведена певна корекційна робота, у нього не буде виходити. Правила вчити безглуздо. Ланцюжок розімкнути вже на першій стрілкою.
  2. Дитина знає, що якщо постарається, то може вимити посуд добре, але йому просто нудний цей результат - в ньому немає нічого цікавого чи приємного для нього. Ланцюжок розімкнути на другий стрілкою.
  3. У дитини поганий контроль над імпульсами, або він геть не вірить в себе. Він знає, що якщо постарається, то зробить, і йому подобається, коли виходить, але його емоції «не запам'ятовує», що за зусиллями слід приємний результат, і цикл мотивації не формується. Остання третя стрілочка дуже слабка і постійно розмикається.

Почнемо і ми рухатися по цій схемі.

"Я намагаюся…"

Майже кожного разу, коли дитина береться за нову справу, він намагається його виконати. Але інтерес починається трохи раніше. Чому дитина взагалі починає щось робити? І починає робити саме одне, а не інше?

Психологи виділяють кілька причин.

1. Дитина починає робити те, що задовольняє якісь його потреби. Значить, вчитися буде цікаво, якщо одержувані знання, навички, компетенції задовольняють якісь потреби дитини. Звичайно, не тільки природні - їсти, пити, спати і ін., Але і потреби в безпеці, в прийнятті, в спілкуванні, в красі та інші.

2. Дитина починає робити те, що задовольняє його цікавість. Цікавість виникає, коли дитина стикається з чимось новим, невідомим, загадковим. Значить, дитині буде цікавіше вчитися, якщо пропоновані нами знання хоча б частково будуть для нього новими або хоча б трохи інтригуючими.

3. Дитина охоче починає робити те, що зачіпає його емоції - дивує, надихає, викликає захоплення, змушує сміятися і т. П. Саме тому дуже добре сприймаються дітьми ігрові вправи та заняття. Так що вчителю, що використовує ігрові, в тому числі змагальні прийоми, або просто вміє зачепити емоції учнів на своїх уроках, вдається домогтися і більшого інтересу до навчання.

4. Дитина починає робити щось, коли впевнений, що він справиться, зможе це зробити. Тому завжди потрібні приклади того, де, як і для чого діти зможуть застосувати отримані знання. А ще часто вони потребують підтримки і підбадьорювання з боку дорослих (батьків, педагогів), особливо коли починають робити щось нове. На жаль, дорослі про це часто забувають.

«Я намагаюся \u003d\u003e у мене виходить ...»

Отже, дитина зацікавився чимось, почав це робити, але з якихось причин у нього не виходить. Наприклад, якщо у дитини є порушення в розвитку або просто не вистачає якихось навичок. У нашому ланцюжку пропадає стрілка, процес мотивації переривається. Звичайно, якщо у дитини щось не виходить, інтерес до такої справи відразу ж падає або зникає зовсім. Причин невдачі теж бути кілька.

1. Дитина погано зрозумів те, що йому розповів дорослий (батько, учитель). На цей випадок у дорослого завжди є хороший інструмент для підтримки інтересу - підказка. Фахівці виділяють підказки різного рівня.

  • Повна фізична підказка - дорослий бере долоні дитини в свої і робить те, що потрібно, сам руками дитини.
  • Часткова підказка - дорослий злегка направляє руки дитини, як би підштовхує їх в потрібному напрямку, якщо потрібно.
  • Жестова підказка - дорослий вказує жестом, що потрібно робити.
  • Моделювання - дорослий показує, як потрібно робити.
  • Пряма вербальна підказка - дорослий говорить, що потрібно робити.
  • Непряма вербальна підказка - дорослий задає навідні запитання.
  • Візуальна підказка - дорослий показує картинку, на якій намальовано те, що потрібно від дитини.

Звичайно, як тільки у дитини починає виходити, дорослий зменшує рівень підказки - використовує наступну підказку зверху вниз по наведеним списком, - а потім і зовсім їх скасовує. Важливо відзначити, що підказку потрібно використовувати тільки тоді, коли дитина сама хоча б спробує почати щось робити. Інакше втрачається сенс щось робити, і дитина просто буде чекати, коли за нього все зробить дорослий. На жаль, дорослі часто недооцінюють роль підказок і не вміють їх використовувати. Проте, підказки - потужний інструмент, що дозволяє зберігати і посилювати інтерес дитини до навчання.

2. Завдання виявилося занадто складним для дитини, і він не в змозі його виконати. Правильним рішенням буде розбити завдання на частини і виконувати їх послідовно. При цьому також варто скористатися підказками, приводити якомога більше різних прикладів. Звичайно, «вищий пілотаж» - якщо батько або вчитель вміє підібрати завдання так, щоб дитина, хоча і з труднощами, але міг би їх виконати. У дитини виникає величезне почуття задоволення і самоповаги, яке краще будь-яких спеціальних методик стимулює інтерес і мотивацію до навчання.

«Я намагаюся \u003d\u003e у мене виходить \u003d\u003e є приємний мені результат»

Мабуть, самим потужним засобом підтримки та зміцнення інтересу до навчання є отримання приємного результат і, в цілому, приємних наслідків своїх зусиль. Фактично мова йде про заохочення, які можуть надавати дорослі за активну навчання, проявлену працьовитість, виконання тих чи інших справ. Крім того, заохочення можуть бути природними, які виникають автоматично після виконання якихось дій. Наприклад, мама вчить маленьку дитину вітатися з дорослими. Дитина вітається з проходить повз сусідкою, і та відповідає: «Здрастуй!» Це відповідальне вітання і є природне заохочення поведінки дитини вітатися. Тепер він буде робити це частіше. Обговоримо, які ще заохочення можуть використовувати батьки і вчителі для підтримки і посилення інтересу дитини до навчання.

1. Напевно, найпоширенішим заохоченням є похвала. Часом, її використовують на стільки часто, що вона знецінюється повністю, і діти вже не звертають на неї уваги. Краще рішення - застосовувати конкретні похвали набагато частіше, ніж загальні. Наприклад, замість нескінченного вживання слова «молодець!», Говорити: «Дуже добре! Ти правильно вирішив цю задачу », - або:« О! Ти намалював чудового зайця! » і т.п.

Важливо не забувати хоча б час від часу хвалити дитину за те, що він робить або зробив правильно. На жаль, дорослі вважають за краще не звертати уваги на успіхи дитини або користуватися критикою, осудом, покаранням, що геть-чисто відбиває мотивацію.

Психологи встановили, що для успішного розвитку необхідно, щоб співвідношення похвал, позитивних відгуків і критичних зауважень дитині було не менше, ніж 4: 1, тобто не менше 4 похвал, підбадьорювання, слів підтримки на одне критичне зауваження.

До речі, окремо хотілося б звернути увагу вчителів на те, що в класі всі діти повинні отримувати похвали, а не тільки ті, хто вчиться найбільш успішно. Корисно завести зошит, де відзначати, скільки заохочень (похвал) і стягнень (зауважень) отримав кожен учень. Можливо, для деяких дітей доведеться спеціально створювати ситуації, в яких вони зможуть добитися хоча б мінімального успіху.

2. Заохочення не обов'язково повинні бути словесні. Так одна мама семирічної дівчинки написала в Фейсбуці, що їй з великими труднощами вдається посадити дочку за лист в прописах. Дівчинка робила багато помилок і помарок, і вчителька підкреслювала їх червоною ручкою. Всі сторінки рясніли червоними чорнилом. Мама купила ще одну робочу зошит і стала займатися з дочкою по ній. Але замість того, щоб відзначати явно не вийде букви, вона стала підкреслювати найбільш вдалі і красиві літери зеленим кольором. Спочатку зелених підкреслень було зовсім мало, але досить швидко їх кількість почала зростати, і почерк дівчинки став налагоджуватися. Цей пост мами в соціальній мережі назбирав купу лайків, не виключено, що і вам доводилося його читати. Можна додати, що заохоченням для дітей може бути і додатковий час гри на комп'ютері або планшеті, можливість послухати музику, погуляти з друзями і багато іншого, в залежності від уподобань дитини.

Зазвичай психологи застерігають від занадто частого використання заохочень. Вони справедливо вказують, що, привчившись отримувати заохочення за кожне своє правильне дію в дитинстві, люди в дорослому віці залишаються дуже залежними від думки інших людей, від заохочень з їх боку. Дійсно, є важливе правило для застосування заохочень: чим краще у дитини починає виходити якась діяльність, тим рідше і менше за обсягом повинні бути надані за її виконання заохочення. В кінцевому підсумку потрібно намагатися прийти до того, щоб дитина отримувала задоволення від природних, автоматичних підкріплень. Тобто найприємнішим для дитини має стати почуття успіху, радість від правильно і гідно виконаної справи. Але оскільки у деяких учнів поки не виходить успішно виконувати навчальну діяльність, для підтримки у них інтересу до навчання все-таки доведеться спочатку використовувати штучні (зовнішні, що надаються дорослим) заохочення.

3. Ми вже говорили, що ніхто не застрахований від невдач - відповідь до задачі може бути неправильним, малюнок непоказним, кількість помилок в диктанті занадто великим і так далі. Невдачі майже завжди знижують інтерес до навчання. Але все залежить від того, як ситуація буде прокоментована дорослим. Можна сказати: «Ну ось, знову ти не зміг вирішити просту задачу (варіант: наклепав купу помилок в диктанті)! Коли тільки почнеш головою думати ?! » А можна: «Що ж, на цей раз не вийшло. Давай разом подивимося, що пішло не так, і наступного разу у тебе все вийде! » Фрази, які виражають підтримку і дають надію, знижують засмучення від невдачі і підтримують навчальну мотивацію.

4. Деякі педагоги для підвищення мотивації учнів інтуїтивно використовують негативні підкріплення. Тобто, вчитель жорстко вимагає виконання своїх вказівок, лає, карає, і учні, щоб уникнути тиску, виконують його вказівки. У педагога створюється ілюзія, що він знайшов спосіб успішно навчати дітей. Однак цей спосіб не тільки не підвищує інтересу до занять, але викликає огиду до навчання взагалі. Та й засвоєні таким чином знання пропадають, як тільки припиняються загрози. Для дорослих це стає неприємним сюрпризом.

«Я намагаюся \u003d\u003e у мене виходить \u003d\u003e є приємний мені результат \u003d\u003e я стараюсь ...»

Не всі діти можуть зв'язати отриманий в ході навчання приємний результат з можливістю і далі отримувати приємні навчальні результати. Іноді трапляється, що дитина не хоче знову виконувати вийшло у нього дію (наприклад, вирішити ще одну типову задачу), оскільки не впевнений, що у нього вийде і на цей раз. Зазвичай так відбувається, якщо дитині робили багато зауважень, багато критикували, карали. В такому випадку, для підтримки пізнавального інтересу, очевидно, буде потрібно багато підтримки, заохочень за працю і за правильне виконання завдань.

Допомогти зробити навчання цікавішим можуть і всілякі методики самоорганізації і планування часу. Особливо вони можуть зацікавити старшокласників. Це може бути, наприклад, «метод помідора», використання «Інтелект-карт» і багато іншого.

Підведемо підсумок. У батьків і педагогів є маса можливостей для розвитку інтересу дітей до навчання. Причому, в будь-якому віці. Звичайно, для цього потрібні час і зусилля. Але погодьтеся, вони того варті!

Сьогодні все частіше вчителі початкових класів нарікають на те, що у школярів знижена або зовсім відсутня мотивація до навчання. Діти не хочуть вчитися, виявляють байдужість до знань, оцінками, не прагнуть до пізнання нового. Слідом за педагогами таке негативне ставлення до навчання хвилює і батьків, особливо тих, чиї діти збираються вступати в перший клас. Дорослі розуміють, що для успішного навчання, крім вміння рахувати і читати, у хлопців має бути бажання вчитися. Але як прищепити таке бажання свого чада? Психологи стверджують, що у дитини, в першу чергу, повинні бути сформовані навчальні мотиви. Тому недостатньо тільки навчити дошкільника практичних умінь і думати, що він готовий до навчання в школі. Не можна забувати про мотиваційної готовності і формувати її задовго до того, як дитина піде в перший клас. Наукою давно доведено, що прагнення до нових знань (мотивація) закладено в людях генетично: навіть в давнину людина, відкриваючи нове, відчував радість, душевний підйом. Таке прагнення властиво і маленьким діткам, тому в умовах домашнього виховання сформувати мотивацію досить просто, якщо слідувати рекомендаціям психологів.

Що треба знати про мотивацію батькам

З чого починати батькам, які хочуть своєчасно мотивувати дитину до навчання? На думку психологів, для цього необхідний розвиток у майбутнього школяра таких навчальних мотивів, як:

  • бажання вчитися і оволодівати знаннями;
  • радіти процесу навчання;
  • спонукання до самостійних відкриттів на уроках;
  • прагнення до навчального успіху в школі;
  • бажання отримувати високі оцінки за свої знання;
  • прагнення до правильного і старанному виконанню завдань;
  • прагнення до позитивного спілкування з однокласниками і вчителями;
  • вміння підкорятися шкільним вимогам;
  • навички самоконтролю.

Таке ставлення до майбутньої навчанні батьки повинні закладати у свого чада з раннього дитинства, коли він тільки починає пізнавати світ. Але що робити, якщо дитина вже став школярем, а бажання вчитися так і не з'явилося? Батькам першокласників потрібно серйозно поставитися до цієї проблеми і постаратися зрозуміти, якою мірою вона існує у дитини. Визначити рівень мотивації і ступінь адаптації в школі маленького учня допоможе простий психологічний тест, який можна провести в домашніх умовах.

Тест - опитувальник

Дорослий в довірчій бесіді запитує дитини і фіксує його відповіді:

  1. Тобі подобається в школі чи не дуже? (Не дуже; подобається, не подобається)
  2. Вранці, коли ти прокидаєшся, ти завжди з радістю йдеш до школи або тобі хочеться залишитися вдома? (Частіше хочеться залишитися вдома; буває по-різному; йду з радістю)
  3. Якби вчитель сказав, що завтра в школу не обов'язково приходити всім учням, бажаючі можуть залишитися вдома, ти пішов би в школу або залишився вдома? (Не знаю, і лишився б вдома; пішов би в школу)
  4. Тобі подобається, коли скасовують які-небудь уроки? (Не подобається; буває по-різному; подобається)
  5. Ти хотів би, щоб тобі не задавали домашніх завдань? (Хотів би, і не хотів би, і не знаю)
  6. Ти хотів би, щоб в школі залишилися одні зміни? (Не знаю, не хотів би; хотів би)
  7. Ти хотів би, щоб у тебе був менш суворий учитель? (Точно не знаю; хотів би, і не хотів би)
  8. У тебе в класі багато друзів? (Багато; мало, нема друзів)
  9. Тобі подобаються твої однокласники? (Подобаються, не дуже, не подобаються)
  10. (Питання для батьків) Дитина часто розповідає вам про школу? (Часто, рідко, не розповідаю)

Позитивне ставлення до школи оцінюється в 3 бали; нейтральний відповідь (не знаю, буває по-різному і т.п.) - 1 бал; негативне ставлення до школи - 0 балів.

25 - 30 балів - високий рівень навчальної мотивації. Учням властиві високі пізнавальні мотиви, прагнення успішно виконувати всі пред'явлені вимоги. Вони дуже чітко дотримуються всіх вказівок вчителя, сумлінні та відповідальні, переживають, якщо отримують незадовільні оцінки або зауваження педагога.

20 - 24 бали - хороша шкільна мотивація. Подібні показники має більшість учнів початкових класів, успішно справляються з навчальною діяльністю.

15 - 19 балів - позитивне ставлення до школи, але привабливі позанавчальний ситуації. Школярі благополучно відчувають себе в шкільному середовищі, однакостремятся більше спілкуватися з друзями, з вчителями. Їм подобається відчувати себе учнями, мати гарні шкільне приладдя (портфель, ручки, зошити).

10 - 14 балів - низька навчальна мотивація. Школярі відвідують школу неохоче, воліють пропускати заняття. На уроках часто займаються сторонніми справами. Зазнають серйозних труднощів у навчальній діяльності. Знаходяться в стані нестійкої адаптації до школи.

Нижче 10 балів - негативне ставлення до школи, шкільна дезадаптація. Такі діти відчувають серйозні труднощі в школі, тому що не справляються з навчанням, мають проблеми в спілкуванні з однокласниками, з учителями. Школа нерідко сприймається ними як вороже середовище, можуть плакати, проситися додому. Нерідко учні можуть проявляти агресію, відмовляються виконувати завдання, слідувати правилам. Часто у таких школярів відзначаються порушення психічного здоров'я.

Чому виникає відсутність мотивації до навчання: 10 помилок батьків

Педагоги стверджують, що в дитячому садку і школі багато що робиться для дітей, щоб розвивати у них пізнавальні мотиви і навчальну мотивацію. Тим часом, самі батьки через незнання роблять помилки у вихованні дітей, що призводять до втрати у них бажання вчитися. Найтиповішими з них є:

  1. Хибна думка дорослих про те, що дитина готова успішно навчатися, якщо у нього накопичений великий обсяг знань і умінь. Батьки вчать своє чадо читати і писати, спонукають заучувати довгі вірші, вивчати іноземні мови, вирішувати логічні завдання. Часом вони забувають, що інтелектуальна готовність не замінює психологічну, куди входить і навчальна мотивація. Часто такі інтенсивні заняття проходять на шкоду основної діяльності маленьких хлопців - грі, що призводить до появи у них стійкої відрази до навчання.
  2. Ще однією розповсюдженою помилкою є прагнення батьків якомога раніше віддати малюка в школу , Не враховуючи рівень його психологічної та фізичної готовності. Вони вважають, якщо дошкільник багато знає, то йому пора вчитися. Тим часом, психологи нагадують, що крім розвиненого інтелекту не менш важливий рівень психічного і фізичного дозрівання майбутнього школяра. Непідготовленому дитині, він швидко втомлюється, дрібна моторика недостатньо розвинена. Всі труднощі, які доводиться долати маленькому учневі, призводять до небажання вчитися, знижується мотивація до навчання.
  3. Грубою помилкою сімейного виховання психологи вважають завищення вимог до малюка без урахування його вікових особливостей та індивідуальних можливостей, закиди в ліні, небажання виконувати вказівки дорослих. В результаті може утворитися занижена самооцінка, яка заважає дитині правильно оцінювати себе і будувати взаємини з однолітками. Категорично неприйнятно як необґрунтоване захваливание, так і приниження достоїнств учня, так як негативно впливає на розвиток навчальної мотивації у молодших школярів
  4. У сім'ї, де немає чіткої організації життя для маленького школяра , Наприклад, не дотримується режим дня, відсутня фізичне навантаження, заняття проводяться хаотично, мало прогулянок на свіжому повітрі; у школяра також не буде сформована навчальна мотивація. У школі такому учневі важко виконувати вимоги педагога, підкорятися шкільним правилам, нормам поведінки.
  5. Одним з неприпустимих порушень сімейного виховання психологи вважають, коли немає єдиних вимог до дитини з боку всіх дорослих в сім'ї. Якщо вимоги одного суперечать вимогам іншого, дитина завжди знайде можливість ухилитися від виконання домашніх завдань, прикинутися хворим, щоб пропускати уроки, необгрунтовано скаржиться на вчителя і інших учнів. Така поведінка не дає повноцінного розвитку навчальної мотивації.
  6. Неправильна поведінка дорослих по відношенню до школяра, наприклад, порівняння його досягнень з успіхами інших дітей, висміювання невдач в школі (наприклад, поганої оцінки "двієчник нещасний", труднощів в листі "пишеш, як курка лапою", повільного читання "заснеш, поки ти прочитаєш") , некоректні зауваження в присутності інших хлопців ( "ось інші хлопці - молодці, а ти ..."). Тоді як тільки чуйне ставлення дорослих до шкільних проблем учня і допомога в їхньому подоланні допоможе розвитку мотивації.
  7. Використання погроз і фізичних покарань , Якщо дитина отримує погані оцінки, не встигає виконувати домашні завдання, замість того, щоб розібратися в причинах, поцікавитися, як школяр навчався сьогодні, що вийшло, а з чим варто попрацювати.
  8. Неблагополучні відносини в родині , Розлад між близькими негативно впливає на емоційний стан дитини. Молодший школяр, що знаходиться в постійній напрузі, не може адекватно ставитися до навчання, отримувати хороші оцінки, радіти своїм успіхам. Батькам слід подбати про психологічний клімат в родині, щоб вплинути на підвищення мотивації.
  9. Школярі, які не відвідували дитячий садок , Що не опановують умінням безконфліктного спілкування з однолітками, мають низький рівень самоконтролю, несформованість довільної поведінки. Все це заважає виробленню навчальної мотивації молодших школярів.
  10. Проектування батьками своїх нездійснених надій на дитину. Часто дорослі, які не реалізували свої інтереси в дитинстві, перекладають їх на дітлахів, не рахуючись з думкою дитини. Наприклад, хочуть бачити в ньому відмінника, талановитого музиканта, лідера класу, і покладають на нього великі надії. Сам же школяр має свої власні інтереси, відмінні від батьківських, тому невиправдані сподівання дорослих зовсім не спонукають його на навчання. Корисніше продумати, як мотивувати дитину вчитися в опорі на його побажання і прагнення.

Більшість батьків помилково вважають, що вони не в силах мотивувати школяра на навчання і це можуть зробити тільки педагоги. Однак, без активної допомоги сім'ї не завжди розвивається мотивація навчальної діяльності навіть в школі. Набагато швидше і результативніше мотивація молодших школярів сформується спільними зусиллями педагогів і батьків. Які способи і методи необхідно використовувати для розвитку навчальної мотивації в домашніх умовах? Ось, що радять психологи для мотивації навчання школярів:

  • Будьте прикладом для дитини. Часто можна помітити, що у молодшого школяра небажання вчитися проявляється в неприязне ставлення до якогось навчального предмета. Наприклад, одні школярі не люблять читати, тому не готові сприймати уроки читання, інші відчувають труднощі у вирішенні завдань і т. Д. Для подолання подібних ситуацій корисний буде приклад батьків. Хочете прищепити любов до уроків літератури? Читайте частіше вголос, влаштовуйте сімейні читання, вечори загадок, віршовані конкурси з заохочувальними призами. Будь-які цікаві методи зіграють на розвиток мотивації.
  • Створюйте спільні інтереси. Коли батьки добре обізнані про інтереси свого чада, набагато легше разом пізнавати нове. Наприклад, захопленість молодшого школяра тваринами допоможе сформувати любов до уроків природознавства, спираючись на артистичність першокласники, можна заохотити його до читання за ролями, любов до малювання зможе проявитися в інтересі до замальовок природи, складання геометричних візерунків, хороша логіка допоможе полюбити математику. Дуже багато залежить від уважних батьків, які добре знаючи своє чадо, можуть без праці вплинути на такий важливий момент, як мотивація до навчання.
  • Організуйте корисне спілкування з однолітками. У родині завжди повинні знати, хто є другом вашого дитя. Щоб отримати користь від спілкування дитини з однолітками, можна підібрати йому гарне оточення, наприклад, в гуртках, секціях, клубах за інтересами. У такому середовищі, що відповідає потребам школяра, він завжди буде прагнути не відставати від інших хлопців ні в навчанні, ні в спорті і т. Д.
  • Правильно розподіліть життя школяра. У своєму прагненні оптимально завантажити дитини корисними заняттями, щоб він не сидів без діла, батьки іноді виходять за межі можливого. Треба розуміти, що молодшому школяреві важливий правильний розпорядок дня, коли фізичні та інтелектуальні навантаження чергуються з відпочинком, хобі, грою, прогулянками. У молодшому шкільному віці, коли тільки йде становлення довільності дій, дитина не в змозі сам контролювати час і дії. У цей період важливим є контроль дорослих, які підкажуть школяреві, як розподілити свій час, які уроки робити в першу чергу, як поєднати відпочинок і заняття.
  • Ніяких порівнянь! Ніщо так не заважає школяру в розвитку навчальної мотивації, як порівняння його з іншими дітьми. Люблячі батьки приймають дитину з усіма його перевагами і недоліками, розуміючи, що всі недоліки дитини - це прогалини їх виховання. Корисно навчитися оцінювати домашні завдання школяра, роботу в класі. Для цього бажано частіше контактувати з учителем, обговорюючи успіхи або невдачі дитини в школі.
  • Еврика (Грец. Heureka - я знайшов)! Зробіть свою дитину першовідкривачем, створіть емоційний настрій при отриманні нових знань. Добре, коли батько разом з дитиною дізнається щось нове, висловлює радість, задоволення від оригінального рішення будь-якої задачі, виникнення ідеї, при цьому необхідно підкреслити наявність знань для знаходження рішень. Для школяра - першовідкривача вчення завжди є задоволенням.

    • Створіть систему заохочень за гарне навчання. Правильне заохочення використовується як мотивація навчання школярів. Корисно домовитися з маленьким учнем, як його успіхи в навчанні будуть заохочуватися. Є сім'ї, де нормою є матеріальне заохочення. Як показує практика, це працює до пори до часу, стаючи старше дитина починає здобувати хороші оцінки будь-якими способами. Набагато важливіше, коли заохочення стане продовженням емоційного підйому дитини. Для учнів молодших класів цінних завжди є спілкування з батьками, тому заохоченням можуть бути сімейні походи, подорожі, екскурсії, прогулянки з цікавими подіями (в цирк, театр, боулінг, спортивні змагання). Вибір заохочень залежить від інтересів дитини. Поєднайте приємне з корисним, вся сім'я отримає задоволення!

Про внутрішню мотивації ми рідко замислюємося. Це наші щирі бажання, і, щоб пояснити свій стан, досить одного слова - «хочеться». Діти із задоволенням слухають музику улюбленого гурту, майструють щось своїми руками або читають пригодницькі романи, тому що їм подобається це робити.

Зовнішня мотивація буває різною - від кишенькових грошей до оцінок в школі. Вона зводиться до фрази: «Зроби ось так - і отримаєш ось це».

Психолог Альфі Кон в книзі «Покарання нагородою» застерігає не тільки батьків, але і вчителів від різних заохочень. Одні батьки обіцяють зводити дитину в зоопарк за гарне навчання, інші купують гаджети або навіть платять гроші. Проблема в тому, що це не працює: школяр вчиться так само погано, а на додачу ще й ображається, що не отримав те, що йому обіцяли!

Вчителі намагаються мотивувати способами, на вигляд більш благородними: вводять різні звання (кращий учень місяці), дають послаблення хорошистам. Найчастіше буває так: найкращим учнем місяці стає один і той же дитина, а послаблення отримує вузьке коло школярів, склад якого ніколи не змінюється. Решта просто відчувають себе невдахами.

Чому не працює зовнішня мотивація

Коли ми говоримо: «Зроби ось так - і отримаєш ось це», дитина спочатку сприймає обіцянку з ентузіазмом. Разом з цим у нього спрацьовує і інстинкт самозбереження.

Дитина починає шукати не творчий спосіб вирішення проблеми, а найнадійніший і короткий.

Він запитує себе: «Навіщо ризикувати і здавати контрольну самому? Краще списати у відмінниці, так надійніше ». Виходить, що відбувається підміна цілей: чи не навчання заради знань, а навчання заради отримання нагороди.

Зовнішня мотивація може відмінно працювати, але тільки разом з внутрішньої. Сама по собі вона не рухає вперед, а змушує «відбувати номер», скоріше отримати те, що хочеться, проклинаючи те, що робиш заради цього.

Що впливає на інтерес до навчання

Кон виділяє три фактори, які впливають на мотивацію:

  1. Маленькі діти готові вчитися і нічого за це не вимагають. У них сильно розвинена внутрішня мотивація: вони вчаться просто тому, що їм це цікаво.
  2. Ефективно вчаться ті діти, які зберегли внутрішню мотивацію. А інших вважають нездатними, але це не так. Деякі школярі отримують суцільні двійки, але при цьому виявляють себе в інших областях. Наприклад, знають напам'ять десятки пісень улюбленого виконавця (а на алгебрі не можуть пригадати таблицю множення). Або запоєм читають фантастику (тоді як до класичної літератури не торкаються). Їм просто цікаво. В цьому і полягає суть внутрішньої мотивації.
  3. Заохочення руйнують внутрішню мотивацію. Психологи Керол Еймс і Керол ДВЕК з'ясували, що якщо батьки або вчителі роблять акцент на якомусь заохочення, то інтерес у дітей незмінно знижується.

З чого почати

Повернути мотивацію до навчання - процес довгий, і успіх в основному залежить від батьків. Дорослим насамперед треба задуматися над трьома «С»: змістом, співпрацею і свободою вибору.

  1. Зміст. Коли дитина не виконує наша вимога, ми шукаємо способи впливати на його поведінку. Почніть з іншого: задумайтеся, наскільки розумно ваша вимога. Напевно, не станеться нічого страшного, якщо з фізики дитина буде отримувати не тільки четвірки і п'ятірки. І прохання «не шуміти» діти ігнорують не тому, що вони неслухняні, а через психологічних особливостей свого віку.
  2. Співробітництво. На жаль, багатьом батькам це слово не знайоме в контексті спілкування з дитиною. Але чим старше ваші діти, тим частіше ви повинні залучати їх до співпраці. Обговорювати, пояснювати, разом будувати плани. Спробуйте поговорити з дитиною як з дорослою людиною. Не треба сприймати в штики бажання 15-річного хлопчика стати космонавтом. Спокійно поясніть, чому ви вважаєте це мало реальним. Можливо, в ваших словах син знайде внутрішню мотивацію для зростання.
  3. Свобода вибору. Дитина повинна відчувати себе частиною процесу, тоді він буде відповідальніше підходити до вирішення проблем. Коли він погано себе веде, запитаєте його про причини. Ви можете заперечити, що і так знаєте, в чому справа, але все ж спробуйте. Можливо, відповідь вас здивує!

Шукаємо внутрішню мотивацію

Внутрішній стан дитини коригувати непросто, але все ж робота в цьому напрямку може принести плоди.

  1. Навчіться приймати свою дитину. Наприклад, вам може не подобатися новий імідж дочки, але ви повинні його прийняти. Іншими словами, мова йде не про потуранні, а про розуміння.
  2. Поговоріть по душах. Якщо ви зі своєю дитиною досить близькі, для початку просто поговоріть. Запитайте, що йому цікаво і які проблеми виникають у навчанні. Разом знайдіть вихід з ситуації.
  3. Допоможіть дитині визначитися зі справою життя. Найчастіше внутрішньої мотивації немає, тому що дитина не розуміє, навіщо йому взагалі потрібні ці формули, нескінченні правила і теореми. Важливо визначитися, чим же хоче займатися дитина після школи. Зрозуміти це допоможуть і довгі розмови з батьками, і консультації з профорієнтації, і.
  4. Побудуйте навчальний процес на захоплення дитини. У навчанні потрібно постаратися поєднати щирі інтереси дитини (внутрішню мотивацію) зі шкільними предметами. Цей процес індивідуальний і вимагає великої уваги з боку батьків. Наприклад, вивчати англійську можна за допомогою улюбленого кіно (існують навіть цілі програми, присвячені культових фільмів). А підлітка, який обожнює комп'ютерні ігри, напевно захопить програмування і науки, з ним пов'язані.

Витягнути з дитини цю внутрішню мотивацію - ось завдання із завдань. Але для чуйних, які думають, щиро цікавляться батьків це не стане проблемою.

За матеріалами книги «Покарання нагородою».